Diario Individual de Aprendizaje 3ro

TAPA Diario 3ro IMPRENTA curvas_TAPA DIARIO 1ro 16/01/2015 03:00 p.m.
Pgina 1
INTERIOR Diario 3ro IMPRENTA mayo 16_Maquetacin 1 10/05/2016 10:17 a.m. Pgina 1
Queremos darte la bienvenida,
apoyarte para que te vaya bien en tercer ao
y ayudarte para que pases a cuarto
struyendo
En el Modelo de Provincia que estamos con
tienen el derecho
entre todos los formoseos, los estudiantes
e de manera in-
y las capacidades necesarias para desarrollars
vida sostenido en
tegral que les permita definir un proyecto de
, respeto a la di-
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad
n.
versidad, justicia, responsabilidad y bien com
respon-
Que aprendas en la escuela secundaria es una
rrer juntos un ca-
sabilidad de todos; por eso queremos reco
mino con metas compartidas.
Alberto Zorrilla
Ministro de Cultura y Educacin
La escuela secundaria es un derecho, al que todos y cada

uno de los adolescentes debe acceder, permanecer, tener
una
educacin de calidad, buen trato y no sufrir discriminacin
.
Una escuela en la que cada uno de ustedes desarrolle
y
fortalezca sus capacidades y donde sean actores activ
os de su
proceso de aprendizaje. Esta escuela secundaria es la
que po-
sibilita el desarrollo de personas ntegras y contribuy
e a la in-
clusin social.
Este Diario Individual de Aprendizaje es una herr
a-
mienta para ayudarte a desarrollar tus capacidades.
Confia-
mos en vos, y de lo mucho que sos capaz, por eso te
estamos
acompaando!
rea Educacin
UNICEF Argentina
Gobernador de la Provincia de Formosa

Dr. Gildo Insfrn
Ministro de Cultura y Educacin

Dr. Alberto Marcelo Zorrilla
Est publicacin se realiz gracias al aporte financiero de UNICEF.
Responsable Tcnico del Ministerio de Cultura y Educacin de la provincia de Formosa:

Direccin de Educacin Secundaria
Responsable Tcnico de UNICEF:

rea Educacin. UNICEF Argentina
Responsable Tcnico de la Asociacin Civil Educacin para todos:

Irene Kit. Presidente
Gobierno de la provincia de Formosa - Ministerio de Cultura y Educacin - Subsecreta-

ra de Educacin: 25 de mayo N58 - Formosa, Repblica Argentina.
www.formosa.gov.ar/educacion.html
UNICEF - Oficina de Argentina - Junn 1940. Planta Baja (C1113AAX) - Ciudad de Buenos
Aires - buenosaires@unicef.org - www.unicef.org/argentina
Asociacin civil Educacin para todos - Felipe Vallese 867 (1405) Ciudad Autnoma de
Buenos Aires, Repblica Argentina - todos@todospuedenaprender.org.ar
www.educacionparatodos.org.ar
Mi Diario Individual de Aprendizaje: Mi Diario Individual de Aprendizaje de 3

2a ed. - Ciudad Autnoma de Buenos Aires: UNICEF Argentina, Asociacin civil
Educacin para todos, 2016. 72 p. ; 21x29,7 cm.
ISBN: 978-92-806-4783-9
Impreso en Argentina - Segunda edicin: mayo de 2016, 9.500 ejemplares.
2
INTERIOR Diario 3ro IMPRENTA 16 enero 15_Maquetacin 1 19/01/2015 10:47 a.m. Pgina 3
dice?
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d e u n cu ad ernillo o un lib res?
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ap ar e ce si e mpre al prin de
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que
ta o rd e n ad a de cada una momento de vidades y en q
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final, es la lis activida- bs realizarlas.
s, ca p t u los, temas y/o
las p ar te n e in-
co n ti e n e e sa publicaci Para leer ms
de una vez y
des que bicadas. cer sobre Opci cono-
la p g in a e n la que estn u n Institucion
dica Fortalecimien al/
Ficha N 7 to.
m p lo , si quers ver la
Po r e je o Indi-
lu ac i n d e l uso del Diari Para ir comple
Autoeva a la pgina tando desde
u al d e A p re ndizaje..., vas cio de las clas el ini-
vid es.
encontrarla.
48 y ah vas a
Para pensar e
n vos mismo
estudiante. como
Aclaracin
Un diario para
La denominacin profesores recorrer...
usada en
este Diario, incluye tanto a Irs descubrie
profesores ndo que no to
como a profesoras. As como la den secuencial, te do est en ord
omina- ndrs que apre en
cin estudiantes, incluye tanto para completa nder a ir y volv
a mujeres r tu Diario. er
como a varones.
NDICE
Carta de bienvenida 5
Esta imagen me identifica 6
#EscriboMiHashtag 7
Mi tercer ao en la escuela 7
Programa del espacio curricular .................................................................................8

Opcin Institucional/Fortalecimiento
Propuesta curricular tercer ao ..................................................................................9
Cosas que no saba de vos ...........................................................................................14
Declogo de deberes y derechos .....................................................................................

16
Normas de convivencia ......................................................................................................

19
Nuestra meta grupal es: .....................................................................................................

19
Horario semanal ..................................................................................................................

2O
Horario de tutora ...............................................................................................................

21
Calendario anual .................................................................................................................

22
Ficha N1: Mis recursos para estudiar por materias ................................................

24
3
Ficha N2: Mis Expectativas sobre cada materia ...................................................................26
Materias elegidas ..........................................................................................................................27
Mi agenda personal ......................................................................................................................28
Ficha N3A: Reflexiono sobre mi forma de estudiar al inicio del ao ..........................32
Ficha N3B: Reflexiono sobre mi forma de estudiar al cierre del ao ......................... 34
Mejoramos nuestras habilidades para estudiar y rendir evaluaciones .........................36
Materia en la que concentrar mis esfuerzos ....................................................................41
Ficha N4: Registro mis esfuerzos para estudiar: Los recursos para estudiar ............42
Ficha N5: Autoevaluacin del uso del Diario Individual de Aprendizaje .................. 44
Ficha N
6: Registro mis esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito ......... 46
Ficha N7: Autoevaluacin del uso del Diario Individual de Aprendizaje

y de mis esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito ................................... 48
Ficha N8: Registro mis esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito .........5o

y de mis esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito ................................... 52
Reflexiono sobre todo lo trabajado durante este ao en esta materia .......................54
Materia en la que concentrar mis esfuerzos ....................................................................57
Ficha N10: Registro mis esfuerzos para estudiar: Los recursos para estudiar ......... 58
Ficha N
11: Autoevaluacin del uso del Diario Individual de Aprendizaje .................6o
Ficha N12: Registro mis esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito ...... 62

y de mis esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito .................................... 64
Ficha N14 : Registro mis esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito ..... 66

y de mis esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito ................................. 68
Reflexiono sobre todo lo trabajado durante este ao en esta materia .......................7o
4
INTERIOR Diario 3ro IMPRENTA 15 enero 15_Maquetacin 1 15/01/2015 10:09 p.m. Pgina 5
Bienvenida o bienvenido a tercero!
Te presentamos tu Diario Individual

de Aprendizaje est pensado para que vos registres tus logros y desafos du-
rante este ao.
El Diario lo vas a usar en la materia
Opcin Institucional/Fortalecimiento y es personal. Es importante que lo
completes todas las semanas y que recurras a tu profesor de Opcin Insti-
tucional/Fortalecimiento cada vez que lo necesites.
El Diario Individual de Aprendizaje te
propone que identifiques al inicio del ciclo lectivo dos materias del plan de
estudios del ao que ests cursando, para que concentres tus esfuerzos en
ellas.
Tu Diario est organizado en tres
partes. Una para que leas y conozcas sobre Opcin Institucional/Fortaleci-
miento; otra con herramientas que te ayudarn a organizarte como estu-
diante y una tercera, con fichas para registrar tus esfuerzos en las
asignaturas y pensar en vos mismo como estudiante. Vas a ejercitar, con di-
ferentes tareas, tus habilidades para mejorar tus logros y trabajar en los de-
safos pendientes. El profesor de Opcin Institucional/Fortalecimiento
revisar peridicamente la produccin de este Diario, y te dar sugerencias
para que puedas mejorar.
Lo que registres en tu Diario Indivi-
dual de Aprendizaje ser puesto en conocimiento de los profesores de las
dos materias que hayas identificado, para que puedan acompaar y reforzar
la valoracin de tu desempeo.
Cuidalo, llevalo todos los das a la es-
cuela con tus tiles y carpetas, seguramente lo usars en varios momentos
del da.
Direccin de Educacin Secundaria
5
Este es tu Diario y te va a acompaar todo el ao.

Para hacerlo bien tuyo, hac un dibujo o un meme o una selfie que te re-
presente y cuente algo de vos. Si quers podes mantener la imagen del
ao pasado
Esta imagen me identifica
6
#EscriboMiHashtag
Los Hashtags son palabras o frases precedidas por el smbolo # (que se

conoce como smbolo hash en ingls) y son una forma de etiquetar o cla-
sificar los mensajes de Twitter, para agruparlos alrededor de un tema en
comn. En los hashtags, las palabras no se separan pero todas se escriben
con mayscula.
Pienso el hashtag que voy a leer cada vez que vaya a abrir este Diario.
Por ejemplo: #SQueLoVoyALograr, #YoPuedoSigoAvanzando, #JuntosA-
LaMeta, #VosMeAyudsYoTeAyudo, #NadaEsImposible.
mi tercer ano en la escuela...
Siento que el ao pasado en la escuela fue:
Mi objetivo para este ao en la escuela es:
7
Programa del espacio curricular
El Programa de estudios del espacio curricular

Opcin Institucional/Fortalecimiento forma
parte de la Resolucin Ministerial 810/14.
Una Resolucin es una normativa firmada por
un ministro. Pedile a alguno de tus profesores
que te explique ms sobre este tema.
Dice la Resolucin:
Para toda la provincia de Formosa, esta materia se orienta a una clara opcin
preferencial por los jvenes, que se preocupa por brindar a los estudiantes un
conjunto de oportunidades para una buena transicin a la escuela secundaria.
En particular, desde el primer ao comienza un proceso que marcar el forta-
lecimiento de la identidad individual, grupal y social y, en ciertos casos, tambin
de escuela, de compaeros de aula, de profesores y de las expectativas que
los adultos tienen sobre ellos.
daria?
ria en la e scuela secun
rogram a de una mate
Qu es un p p ro fesor. Tiene u
n len-
m a ca d a
mas que ar
a e s u n listado de te
Un pro g ra m do a usar.
al q u e va s a ir aprendien lo trabajes.
guaje form a te m a a medida que
d o ca d te lo
para ir revisan tregue o que
A vos te sirve al profesor q u e te lo e n
e s im p o rt an te que le pidas
Por eso,
r.
de para copia
Realiz las siguientes actividades:
1. Leo el Programa de Opcin Institucional/Fortalecimiento.

2. En cada prrafo subrayo las palabras que no conozco.
3. Junto a cada prrafo, pongo un ms + si entend lo que dice o un
menos -
si no me qued tan claro.
8
Opcin institucional/Fortalecimiento
Propuesta curricular tercer ao
1. Introduccin
Este espacio curricular busca apoyar el conocimiento que el estudiante
tiene de s mismo, de sus formas de aprender y de su grupo clase, como
aspectos fundamentales de su trayectoria escolar en el ciclo bsico.
Los propsitos de este espacio curricular que se alcanzan a lo largo del
ciclo bsico, son: i) proveer al estudiante de herramientas y estrategias
para el desarrollo de capacidades, fortaleciendo sus propios recursos,
apuntando a la cooperacin y la interaccin con pares y poniendo especial
foco en el propio proceso de aprendizaje; ii) desarrollar procesos de re-
flexin sobre el propio aprendizaje, que sean reconocidas para mejorar
sus calificaciones en distintas asignaturas.
Las actividades y contenidos ganarn complejidad y progresiones a lo
largo del primer ciclo de la escuela secundaria, de modo tal de avanzar
desde una propuesta pautada y dirigida a una mayor autorregulacin de
los estudiantes.
El programa de tercer ao de educacin secundaria bsica se orienta al
descubrimiento, por parte de los adolescentes, de nuevas habilidades de
conocimiento personal y la elaboracin de proyectos autogestionados. El
rol del docente es el de asistir a un proceso de creciente autonoma de
los estudiantes y mayor autorregulacin para estudiar, promoviendo la
puesta en prctica de las estrategias aprendidas en aos anteriores.
2. Objetivos
Para este tercer ao, se espera que el estudiante tenga experiencias que
le permitan avanzar en el conocimiento de s mismo, en la participacin
en el grupo de clase y en su gestin del aprendizaje, conforme los siguien-
tes objetivos:
1. Ampliar el autoconocimiento en el plano emocional y cognitivo, a
partir de la puesta en prctica de las habilidades y fortalezas iden-
tificadas, para el progresivo ajuste de las expectativas, experiencias
y valores en relacin a s mismo y a los dems.
2. Fortalecer, las pautas de interaccin entre pares a travs de los re-
cursos efectivos de comunicacin e intercambio aprendidos. Conso-
lidar el funcionamiento de los equipos de aprendizaje y su propia
autogestin basada en la cooperacin y respeto mutuo.
3. Integrar, en las prcticas de estudio cotidianas, las estrategias apren-
didas para abordar de manera asertiva las situaciones escolares de
aprendizaje. Reconocer sus acciones ante ellas e iniciar reflexiones
sobre sus formas de pensar y de actuar y sobre sus fortalezas y des-
afos pendientes.
9
3. Temas organizadores
Para alcanzar los objetivos, las actividades se irn organizando con tres temas
secuenciados a lo largo del ciclo lectivo y un tema trasversal que se trabajar
en distintas oportunidades, acompaando a los temas secuenciados:
Temas secuenciados
Para este tema del Programa, estaremos

realizando las siguientes actividades:
a. Organizacin de los recursos: Incluye desa-
Declogo de derechos y deberes para apren- rrollar ideas propias acerca de cmo recono-
der en la escuela (pgina 16). cer, disponer y planificar los recursos propios,
Ficha N 1: Mis recursos para estudiar por ma- del contexto y en las personas que nos rodean;
teria (pgina 24). actividades de autoregistro que permitan rele-
Ficha N 2: Mis expectativas sobre cada materia var y evidenciar el proceso de aprendizaje so-
(pgina 26). bre las materias identificadas con mayor nivel
Horario semanal (pgina 20). de dificultad. Consolidacin de los Equipos de
Aprendizaje.
Calendario anual (pgina 22).
Mi agenda personal (pgina 28).
b. Integracin y nuevos desafos para estu-

diar y rendir exmenes: Fortalecimiento de
, estaremos
funciones cognitivas y metacognitivas: Inclu-
e st e te m a del Programa ye la integracin y secuenciacin de las acti-
Para ctividades:
a li za n d o la s siguientes a vidades trabajadas para el cumplimiento de
re
para estudiar
m o s n u es tr as habilidades los resultados esperados. Pautas y estrategias
Mejo ra a 36).
aciones (pgin para el desarrollo de proyectos autogestiona-
y rendir evalu (pgi-
8, N 10 , N 12 y N 14 dos de aprendizaje cooperativo.
Fichas N4, N
6, N
tivamente).
, 46 , 50, 58 , 62 y 66 respec
nas 42
Para este tema del programa,

c. Planificacin del cierre de las materias:
estaremos realizando las siguientes
actividades: Ejercitacin y reajuste de estrategias traba-
jadas durante el ciclo lectivo para el perodo
Fichas N5, N7, N9, N 11, N 13 y de integracin y recuperacin de los apren-
N 15 (pginas 44, 48, 52, 60, 64 y 68 dizajes y para la presentacin a exmenes.
respectivamente).
Fichas N3A y N 3B: Reflexiono sobre
mi forma de estudiar (pginas 32 y 34
respectivamente).
1o
Tema trasversal
d. Fortalecimiento de habilidades intra e interpersonales: Puesta en

prctica de conocimientos y herramientas que permitan al estudiante
aumentar su autoconocimiento en el plano cognitivo, emocional y so-
cial como un modo de enfrentar las situaciones propias de la trama es-
colar. Se apuntala el proceso de aprendizaje cooperativo.
4. Modalidad de trabajo
La modalidad de este espacio curricular gira en torno a la participacin y
las experiencias de aprendizaje de los estudiantes; por ello, siempre su opi-
nin y reflexin es valorada como parte del recorrido. Cada clase puede
incluir actividades individuales, en equipo de aprendizaje y del grupo clase.
En ellas se promueve que el estudiante participe, opine, acte, lea, resuelva
problemas, reflexione y registre por escrito sus producciones.
Como componente fundamental de la gestin del aprendizaje y el trabajo
cooperativo, se aplican regularmente ejercicios de autoevaluacin perso-
nal y coevaluacin con su equipo de aprendizaje, en relacin con las ac-
tividades grupales. Estos ejercicios permiten al estudiante obtener infor-
macin sobre qu aprende y cmo lo aprende.
El resultado de estas actividades cuenta con distintos productos, consi-
derados como evidencias, que registran los propios estudiantes en dos
tipos de soportes:
a. Carpeta de evidencias del Equipo de Aprendizaje
Es una carpeta que recoge el producto de las actividades realizadas por
los Equipos de Aprendizaje y por el grupo clase respecto de los temas tra-
bajados en cada encuentro. Esta carpeta puede contener afiches de pro-
duccin grupal, hojas o fichas con reflexiones individuales o grupales.
Como componente fundamental de la gestin del aprendizaje y el trabajo
cooperativo, se aplican regularmente ejercicios de autoevaluacin perso-
nal y coevaluacin con su equipo de aprendizaje, en relacin con las ac-
tividades grupales. Estos ejercicios permiten al estudiante obtener in-
formacin sobre qu aprende y cmo lo aprende.
b. Diario Individual de Aprendizaje:

Consiste en un cuaderno de uso y registro individual. Cada estudiante
identifica al inicio del ciclo lectivo dos asignaturas del plan de estudios
del ao que estn cursando sobre las que quieran concentrar los aportes
que el espacio de opcin institucional le brinda.
Los estudiantes ejercitan propuestas para registrar la descripcin, resul-
tados y reflexiones sobre las distintas tareas, productos y evaluaciones
que tiene en esas asignaturas, y explicitan sus logros y sus desafos pen-
dientes. El profesor de opcin institucional revisa peridicamente la pro-
duccin de este cuaderno, y registra las sugerencias para su mejora.
11
El registro sistematizado en este Diario es puesto en conocimiento a los

profesores de las asignaturas con dificultad que cada estudiante haya se-
leccionado, al cierre de cada trimestre, para acompaar y reforzar la va-
loracin de su desempeo en dicha asignatura.
5. Tiempo/duracin
El espacio curricular ser de 2 hs. ctedra un da a la semana 1 bloque de

80 minutos) a lo largo de todo el ciclo lectivo.
6. Evaluacin, calificacin y promocin
La evaluacin de este espacio curricular es continua, articulando instan-

cias de autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin del profesor. Esta eva-
luacin se orienta a brindar al estudiante elementos para mejorar su
proceso de avance y para brindar al profesor elementos para ajustar las
actividades.
La calificacin es trimestral, y se construye integrando la autoevaluacin
del estudiante y la valoracin del docente teniendo en cuenta los siguien-
tes criterios:
1. Asistencia y participacin en las actividades y producciones del es-
pacio curricular.
2. Completamiento del Diario Individual de Aprendizaje en las dos asig-
naturas priorizadas.
A partir de estos criterios de evaluacin se conforman las siguientes ca-

tegoras para la calificacin individual del estudiante:
3 Participacin comprometida: Completamiento de las consignas del
Diario Individual de Aprendizaje en forma sostenida. Participacin
activa con involucramiento en las actividades propuestas.
3 Participacin adecuada: Evidencia un proceso ordenado (total o
parcial) en el registro de las consignas del Diario Individual de
Aprendizaje. La participacin en el espacio curricular es suficiente.
3 Participacin en proceso o pendiente: El uso del Diario Individual
de Aprendizaje es incipiente o muy incompleto, y la participacin
en el espacio curricular es espordica.
Las calificaciones de participacin comprometida o participacin ade-

cuada pueden ser consideradas por los respectivos profesores de las asig-
naturas para su calificacin trimestral. La calificacin de participacin en
proceso/pendiente no genera posibilidad de valoracin por parte de las
asignaturas con dificultad. Para poder dar curso a esta integracin de va-
loraciones, el proceso de calificacin en este espacio curricular se realiza
quince das antes del cierre de cada trimestre.
Este espacio curricular tiene carcter promocional y no puede ser reprobada.
12
En este espacio escribo las palabras que subray. Adems, a partir de lo

que no entend de los prrafos, pienso preguntas para hacerle al profesor:
Palabras que no entiendo
Ejemplo: autorregulacin
Preguntas para el profesor
Ejemplo: Qu es un espacio curricular?
Record que es importante tener el programa de cada una de las materias

y consultarlos cada vez que necesites estudiar para una evaluacin.
13
Cosas que no sabia de vos

Hace ya dos aos que estoy compartiendo el aula con mis compaeros y
compaeras de curso. Les pregunto a aquellos/as con los/as que no me
hablo mucho, qu cosas les gusta hacer fuera de la escuela. Tenemos
algo en comn?
Las anoto:
Cosas que me
gustan hacer Cosas que
14
Conocerte y reconocer al otro es fundame

ntal para hacer de tu paso por la escuela una
riencia mejor. expe-
Transitar la experiencia de aprender junto

a otros puede facilitarte la tarea escolar.
Pods pensar que no comparts nada con
el otro pero, a veces, la gente puede sorp
renderte.
Cosas que le gustan hacer

compartimos a mis companeros
15
Realiz las siguientes actividades:
1. Leo el Declogo de deberes y derechos.

2. En cada fila subrayo las palabras que no conozco.
menos -
16
Qu es un declogo?
Un declogo es un conjunto de 10 principio

s y normas que se consideran bsicos para
ejercicio de cualquier actividad. Existen muc el
hos declogos, orientados a distintas prof
nes o actividades. Hoy vas a trabajar un dec esio-
logo que va a ser muy importante para vos:
del estudiante. En este declogo podrs el
ver que, como estudiante, tens deberes
chos. Estos dos conceptos estn relaciona y dere-
dos, son como las dos caras de una moneda:
derecho est unido a un deber. Conocer tus cada
derechos y deberes podr ayudarte en tu ofici
el oficio de estudiante. o:
17
Se te ocurren otros derechos y deberes relacionados con la escuela?

Agrgalos ac:
Derechos Deberes

18
normas de convivencia
En este espacio copio las normas de convivencia que acord con mis
compaeros.
nuestra meta grupal es
19
rarios?
Cmo recordar tus ho
s cada da. Por eso,
se r dif ci l re co rdar qu materias ten
Al principio pu ed e t tambin
n el h or ari o se m an al. Si hacs tutora comple
pods ayudarte co
siguiente.
el horario de la pgina xtos y
ha ce rte ac or da r qu e lleves la carpeta, los te
e
Saber tus horarios pued tar eas y recordar cundo
hay prueba.
As co m o ha ce r las
otros materiales.
Horario semanal
Completo la grilla con las materias que tengo cada da de la semana.
Orden Horario lunes MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ra.
2da.
3ra.
4ta.
5ta.
6ta.
7ma.
Ed. Fsica
Ejemplos:

1ra. 8 a 8,45 Lengua Cs. Naturales Matemtica Historia Lengua
Ed. Fsica 16 a 17 X
2O
Horario de tutoria
Completo la grilla con la materia que curso en tutora.

1ra.
2da.
3ra.
4ta.
5ta.
6ta.
7ma.
Anoto el nombre del tutor:
Y adems...
21
Calendario Anual
Junto con tu profesor de Opcin Institucional/Fortalecimiento, marc el
calendario con distintos colores:
Comienzo y finalizacin de cada uno de los trimestres.
Perodos de vacaciones (invierno-verano).
Cierre del ciclo lectivo.
Perodos de repaso y recuperacin de noviembre, de diciembre

y de marzo (PAIR).
Fechas para rendir materias previas de 2do. ao.
marzo 2O16 abril 2O16

JUEVES VIERNES SABADO
VIERNES SABADO DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
1 2
1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9
6 7 8 9 1o 11 12 3
11 12 13 14 15 16
13 14 15 16 17 18 19 1o
18 19 2o 21 22 23
2o 21 22 23 24 25 26 17
25 26 27 28 29 3o
27 28 29 3o 31 24
mayo 2O16 junio 2O16

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
1
9 1o 11 12 13 14 5 6 7 8 9 1o 11
8
16 17 18 19 2o 21 12 13 14 15 16 17 18
15
23 24 25 26 27 28 19 2o 21 22 23 24 25
22
29 3o 31 26 27 28 29 3o
julio 2O16
VIERNES SABADO
JUEVES
LUNES MARTES MIERCOLES
DOMINGO
Das feriados a nivel nacional 1 2
1 Feriados inamovibles. 8 9
4 5 6 7
1 Feriados trasladables. 3
13 14 15 16
1o 11 12
1 Feriados puente tursticos.
2o 21 22 23
17 18 19
27 28 29 3o
24 25 26
31
22
agosto 2O16 septiembre 2O16

JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
LUNES MARTES MIERCOLES VIERNES SABADO
DOMINGO
2 3 4 5 6 1 2 3
1
9 1o 11 12 13 4 5 6 7 8 9 1o
7 8
16 17 18 19 2o 11 12 13 14 15 16 17
14 15
23 24 25 26 27 18 19 2o 21 22 23 24
21 22
29 3o 31 25 26 27 28 29 3o
28
octubre 2O16 noviembre 2O16

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 9 1o 11 12
6 7 8
9 1o 11 12 13 14 15 17 18 19
13 14 15 16
16 17 18 19 2o 21 22 24 25 26
2o 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 3o
3o 31
ENERO 2O17
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
diciembre 2O16
SABADO
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 8 9 1o 11 12 13 14
4 5 6 7 8 9 1o 15 16 17 18 19 2o 21
11 12 13 14 15 16 17 22 23 24 25 26 27 28
18 19 2o 21 22 23 24 29 3o 31
25 26 27 28 29 3o 31
marzo 2O17
febrero 2O17 LUNES MARTES MIERCOLES
DOMINGO
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO 1 2 3 4
1 2 3 4 9 1o 11
5 6 7 8
5 6 7 8 9 1o 11 17 18
13 14 15 16
12
12 13 14 15 16 17 18 24 25
2o 21 22 23
19
19 2o 21 22 23 24 25 31
27 28 29 3o
26
26 27 28
23
23
Comenzamos a trabajar fichas

para que registres tus esfuerzos
Una ficha es un formulario en el cual se registra y resume informacin

importante. Para llenar una ficha vas a usar pocas palabras, nmeros o
letras. Las fichas que aparecen en tu Diario Individual de Aprendizaje tie-
nen que ver con las actividades que estuviste haciendo en el Diario y en
algunas materias.
Las fichas en las que trabajars sola o solo tendrn una

s
Las que completars con tu profesor tienen una CON
p
s Ficha N1
Mis recursos para estudiar por materias
Qu son los recursos?

una
ia son los ma ter iale s qu e pide el profesor para hacer
una mater
Los recursos para estudiar ocopias que te pidan.
ad : el pro gra ma de cad a materia, tu carpeta, las fot
activid clase se realiza con
an ter ior es, seg uro ya sabs que el trabajo en la
De tu experiencia de a os s, hace
le ser val ora do po siti vam ente por el docente. Adem
gas sue
estos recursos. Que los ten
, ten gas todo lo necesario.
que a la hora de estudiar
Si no podes contar con tus materiales, comentselo a tu

profesor de Opcin Institucional/Fortalecimiento.
El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una

noche, ni por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar
no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
Paulo Freire
24
Esta ficha la voy a usar para completar los recursos que necesito para es-
tudiar durante el ao.
Programa de estudio Textos, manuales o fotocopias Carpeta, cuaderno o materiales

solicitadas hasta hoy que pidi el profesor
Materias
Marco con una X
Marco con una Marco con una X si Marco con una X si Marco con una Marco con una X si
si ya los tengo o s
X si ya lo tengo lo us para estudiar dnde conseguirlos lo us para estudiar X si ya lo tengo lo us para estudiar
Matemtica
Lengua
Geografa
Historia
Tecnologa
Formacin tica
Biologa
Fsico-Qumica
Lengua Extranjera
Educacin Artstica
Opcin Institucional/
Fortalecimiento
Educacin Fsca
Tambin uso como recursos para estudiar:
25
Qu es una expectativa?
CON
p Ficha N2
Una expectativa tiene que ver con
la
anticipacin que vos hacs en relacin
Mis expectativas a cosas que te van a pasar. Es decir, con
a-
aquello que espers de alguna situ
sobre cada materia cin o de alguna persona.
Una expectativa es tu idea sobre algo
s
que todava no pas. A veces, pod
pod r re-
En esta ficha figuran todas las sentir que una situacin no
materias que voy a cursar este solverse, pero si la penss desde otro
de
ao. punto de vista, te vas a dar cuenta
que siempre hay una salida.
A. Elijo dos, teniendo en cuenta -
qu espero de ellas. Tambin puede pasar que tus expecta
su-
tivas no se cumplan. Cuando esto
im-
B. Completo la ficha poniendo cede solemos decepcionarnos. Es
portante saber que no vas a sen tirte
un nmero que represente lo se.
que pienso, segn las siguien- siempre as y que todo puede resolver
tes referencias:
1: Fcil, me gusta, positivo, bien, siempre.

2: Ms o menos difcil, a veces, puede ser, no siempre.
3: Difcil, negativo, mal, no me gusta, me cuesta, nunca.
Entiendo las Cmo creo que me va a

El ao pasado esta Este ao esta
Materias explicaciones ir en las evaluaciones y
materia fue para m... materia es para mi...
del profesor? en los trabajos?
Matemtica
Lengua
Geografa
Historia
Tecnologa
Formacin tica
Biologa
Fsico-Qumica
Educacin Artstica
Lengua Extranjera
Opcin Institucional/
Fortalecimiento
Educacin Fsca
26
Dice la Resolucin 810/14:
Cada estudiante identifica al inicio del ciclo lectivo dos asignaturas del plan
de estudios del ao que estn cursando sobre las que quieran concentrar los
aportes que el espacio de opcin institucional le brinda.
Los estudiantes ejercitan propuestas para registrar la descripcin, resultados
y reflexiones sobre las distintas tareas, productos y evaluaciones que tiene en
esas asignaturas, y explicitan sus logros y sus desafos pendientes. El profesor
de opcin institucional revisa peridicamente la produccin de este cuaderno,
y registra las sugerencias para su mejora.
El registro sistematizado en este Cuaderno es puesto en conocimiento a los
profesores de los espacios curriculares con dificultad que cada estudiante haya
seleccionado, al cierre de cada trimestre, para acompaar y reforzar la valo-
racin de su desempeo en dicho espacio.
Ya elegiste tus materias? Es importa

nte que al
trates de c inicio del a
onseguir lo o,
de todas la s p rogramas
A partir de lo que vengo trabajando: s materias
vayas a to . Tambin q
mis expectativas sobre cada materia y das las cla ue
los recursos para estudiar, pienso en pieces a p s e s y que em-
ensar cule
dos materias (que me cuesten ms materias e s son las do
n la que se s
que otras) sobre las que har un se- necesitar a nts que v
poyo. as a
guimiento ms cercano.
Las materias que elegi para trabajar

en mi Diario Individual de Aprendizaje son
porque
porque
27
Mi agenda personal
En mi agenda anoto las fechas de evaluaciones, entregas de trabajos prc-

ticos, actividades y tareas que voy a estar realizando en las dos materias
que eleg.
marzo 2O16
1 2 3 4 5
6 7 8 9 1o 11 12
13 14 15 16 17 18 19
2o 21 22 23 24 25 26
27 28 29 3o 31
abril 2O16
1 2
3 4 5 6 7 8 9
1o 11 12 13 14 15 16
17 18 19 2o 21 22 23
24 25 26 27 28 29 3o
28
mayo 2O16
1 2 3 4 5 6 7
8 9 1o 11 12 13 14
15 16 17 18 19 2o 21
22 23 24 25 26 27 28
29 3o 31
junio 2O16
1 2 3 4
5 6 7 8 9 1o 11
12 13 14 15 16 17 18
19 2o 21 22 23 24 25
26 27 28 29 3o
julio 2O16
1 2
3 4 5 6 7 8 9
1o 11 12 13 14 15 16
17 18 19 2o 21 22 23
24 25 26 27 28 29 3o
31
29
agosto 2O16
1 2 3 4 5 6
7 8 9 1o 11 12 13
14 15 16 17 18 19 2o
21 22 23 24 25 26 27
28 29 3o 31
septiembre 2O16
1 2 3
4 5 6 7 8 9 1o
11 12 13 14 15 16 17
18 19 2o 21 22 23 24
25 26 27 28 29 3o
octubre 2O16
1
2 3 4 5 6 7 8
9 1o 11 12 13 14 15
16 17 18 19 2o 21 22
23 24 25 26 27 28 29
3o 31
noviembre 2O16
1 2 3 4 5
6 7 8 9 1o 11 12
13 14 15 16 17 18 19
2o 21 22 23 24 25 26
27 28 29 3o
3O
diciembre 2O16
1 2 3
4 5 6 7 8 9 1o
11 12 13 14 15 16 17
18 19 2o 21 22 23 24
25 26 27 28 29 3o 31
ENERO 2O17
1 2 3 4 5 6 7
8 9 1o 11 12 13 14
15 16 17 18 19 2o 21
22 23 24 25 26 27 28
29 3o 31
febrero 2O17
1 2 3 4
5 6 7 8 9 1o 11
12 13 14 15 16 17 18
19 2o 21 22 23 24 25
26 27 28
marzo 2O17
1 2 3 4
5 6 7 8 9 1o 11
12 13 14 15 16 17 18
19 2o 21 22 23 24 25
26 27 28 29 3o 31
31
al comenzar el ao. La segunda,

A continuacin aparecen dos fichas: la 3 A y la 3 B. La primera la vas a llenar
terminando el ciclo lectivo.
easte en tu tarea de estudiante.
Las dos fichas sirven para que puedas reflexionar sobre cmo te desemp
des pudiste ejercitar.
A su vez, para que puedas comparar cmo comenzaste el ao y qu habilida
s Ficha N 3 A
Reflexiono sobre mi forma de estudiar
al inicio del ano
Completo la siguiente ficha de reflexin sobre mi forma de estudiar.
Conocerme como estudiante tiene que ver con esto.
Para mantener mejor mi atencin: marco con (+) los factores Completo con ms (+),
que me ayudan a mantener mi atencin, con (-) los que me menos (-) o igual (=)
perjudican y con (=) los que me resultan indiferentes.
Trabajar con textos escritos.

Trabajar con videos, experimentos o imgenes.
ATENDER
Tomar nota mientras el profesor explica.

Trabajar en equipos.
El ruido que hay en el aula.
Que me guste el tema.
Sentir nervios o ansiedad por las notas.
Tener buenas expectativas sobre las notas.
De las cosas que hago para estudiar y preparar mis exmenes: Completo con ms (+),
marco con (+) las que me dan ms resultados; con (-) las que me menos (-) o igual (=)
dan menos resultado y con (=) las que me resultan indiferentes.
Dedicar tiempo de estudio en casa.

Dedicar tiempo a estudiar en grupo.
APROVECHAR EL TIEMPO
Realizar trabajos prcticos en equipo.

Conocer las fechas de exmenes con anticipacin.
Tener un cronograma claro de clases y contenidos a trabajar.
Conocer con claridad los temas y bibliografa para el examen.
La puntualidad ma y del profesor.
Que se cumplan los tiempos de clase.
Utilizar las horas libres.
Utilizar la biblioteca.
Desarrollar tareas en clase.
32
y
r e t u s f ortalezas
Reflexio
nar sob jo r a r es una
m e
pectos a ejor. Per
o
sobre as c e r t e m
cono ra de re-
forma de a m a n e
o, es un y cmo la
s
sobre tod ilid a d e s
tus hab
conocer .
t e d e s a rrollando
fuis
Para tener claro los principales temas de cada materia: marco Completo con ms (+),
con (+) las acciones que suelo realizar; con (-) las acciones que menos (-) o igual (=)
no me resultan tan habituales y con (=) qu acciones me resul-
PROCESAR LA INFORMACIN
tan indiferentes.
Tener bibliografa complementaria o de consulta para los dis-
tintos temas.
Ver el mismo tema desde distintos enfoques.
Trabajar el mismo tema varias veces.
Trabajar el mismo tema con distintos materiales.
Preguntar en clase.
Compartir inquietudes con mi equipo de aprendizaje.
Buscar informacin en Internet.
Participar en clase.
DARLE SENTIDO A LA INFORMACIN
Para interpretar un tema trabajado en clase: marco con (+) las Completo con ms (+),
acciones que suelo realizar; con (-) las acciones que no me menos (-) o igual (=)
resultan tan habituales y con (=) las acciones que me resultan
indiferentes.
Relacionar lo trabajado en la clase con el Programa.

Recordar al inicio de cada clase lo trabajado la clase anterior.
Vincular los temas vistos en clase con temas que yo conozco

de antes.
Aplicar los temas estudiados a cosas cotidianas de mi vida.

Relacionar el tema con otras materias.
33
s Ficha N 3 B
Reflexiono sobre mi forma de estudiar
al cierre de ano
A partir de todo mi trabajo en el Diario Individual de Aprendizaje, voy a
hacer una reflexin final sobre mi forma de estudiar y sobre mi trabajo
en las dos materias elegidas. Retomo la Ficha N3 A e identifico qu cam-
bios puedo reconocer en mi tarea como estudiante, teniendo en cuenta el
desarrollo de mis habilidades durante la cursada.
Para mantener mejor mi atencin: marco con (+) los factores Completo con ms (+),
que me ayudan a mantener mi atencin, con (-) los que me menos (-) o igual (=)
perjudican y con (=) los que me resultan indiferentes.
Trabajar con textos escritos.

Trabajar con videos, experimentos o imgenes.
ATENDER
Tomar nota mientras el profesor explica.

Trabajar en equipos.
El ruido que hay en el aula.
Que me guste el tema.
Sentir nervios o ansiedad por las notas.
Tener buenas expectativas sobre las notas.
De las cosas que hago para estudiar y preparar mis exmenes: Completo con ms (+),
marco con (+) las que me dan ms resultados; con (-) las que me menos (-) o igual (=)
dan menos resultado y con (=) las que me resultan indiferentes.
Dedicar tiempo de estudio en casa.

Dedicar tiempo a estudiar en grupo.
APROVECHAR EL TIEMPO
Realizar trabajos prcticos en equipo.

Conocer las fechas de exmenes con anticipacin.
Tener un cronograma claro de clases y contenidos a trabajar.
Conocer con claridad los temas y bibliografa para el examen.
La puntualidad ma y del profesor.
Que se cumplan los tiempos de clase.
Utilizar las horas libres.
Utilizar la biblioteca.
Desarrollar tareas en clase.
34
Para tener claro los principales temas de cada materia: marco Completo con ms (+),
con (+) las acciones que suelo realizar; con (-) las acciones que menos (-) o igual (=)
no me resultan tan habituales y con (=) qu acciones me resul-
PROCESAR LA INFORMACIN
tan indiferentes.
Tener bibliografa complementaria o de consulta para los dis-
tintos temas.
Ver el mismo tema desde distintos enfoques.
Trabajar el mismo tema varias veces.
Trabajar el mismo tema con distintos materiales.
Preguntar en clase.
Compartir inquietudes con mi equipo de aprendizaje.
Buscar informacin en Internet.
Participar en clase.
DARLE SENTIDO A LA INFORMACIN
Para interpretar un tema trabajado en clase: marco con (+) las Completo con ms (+),
acciones que suelo realizar; con (-) las acciones que no me menos (-) o igual (=)
resultan tan habituales y con (=) las acciones que me resultan
indiferentes.
Relacionar lo trabajado en la clase con el Programa.

Recordar al inicio de cada clase lo trabajado la clase anterior.
Vincular los temas vistos en clase con temas que yo conozco

de antes.
Aplicar los temas estudiados a cosas cotidianas de mi vida.

Relacionar el tema con otras materias.
Quers anotar algo ms sobre los cambios en tu tarea de estudiante?

Podes hacerlo aqu:
35
Qu son las habilidades?

y
les, que estn disponibles para todas las personas
Las habilidades son formas de actuar controlab
respirar no es una habilidad, pero bailar s.
que mejoran con el entrenamiento. Por ejemplo:
que
diario prestamos atencin a algunas habilidades
Todas las habilidades nacen en el cerebro! En este os.
mejorar la manera en que estudiamos y aprendem
se hacen con el pensamiento y que nos permiten
po-
saber que son parte de todos nosotros y que la
Para llegar a dominar una habilidad, deberamos bicicleta.
que se vuelva automtica, como andar en
demos desarrollar; luego hay que practicarla hasta
1. Leo la lmina de habilidades.

2. En cada fila subrayo las palabras que no conozco.
menos -
36
Dice la Resolucin 810/14:
El espacio curricular Opcin Institucional est orientado al trabajo sistemtico

y progresivo sobre un conjunto especfico de habilidades, durante la educacin
secundaria bsica. Este trabajo, les permitir a los adolescentes del Ciclo B-
sico Secundario encarar con mejores herramientas el desarrollo de capacida-
des para la escolarizacin plena previstas en la Resolucin 314/2012.
La Resolucin 314/12, en sus considerandos, establece:
(...) que los programas y proyectos que se ejecutan en las escuelas de la Pro-
vincia, sean direccionadas hacia el logro del desarrollo de capacidades y es-
colarizacin plena.
37

Escribo tres actividades en las que me destaco:
Para reflexionar individualmente
Este es tu tercer ao en la escuela secundaria. Qu cosas sents que

aprendiste y que al ingresar en primer ao no sabas? No necesariamente
tienen que ser temas de la escuela.
38
Qu otros aprendizajes te gustara lograr? Pueden ser o no temas de la

escuela.
habilidades y fortalezas
Para responder luego de realizar la dinmica Sobrevivientes que tu pro-

fesor te propondr trabajar en clase.
Hoy te toc ser parte de un grupo de sobrevivientes en una isla casi desierta
en la que haba muchos roles por ocupar y muchas cosas por hacer. A partir
de este ejercicio respond:
Sentiste que alguna de las actividades te interesaba ms que otras?Cules?
Si tuvieras que elegir, en qu tareas sos ms hbil (tomadas del ejercicio

de hoy o de la vida cotidiana) Qu elegiras?
En qu cosas crees que no sos hbil?
Qu cosas te interesan ms?
Qu cosas te interesan menos?
39
Materia
en la que concentrar
mis esfuerzos:
....................................................
En este espacio anoto la materia que eleg.
Si decids cambiar de materia porque mejoraste y ahora quers poner ms

esfuezo en otra, escrib aqu el nombre de la nueva materia y la fecha en
que tomaste esta decisin:
Materia: .........................................................................................
Fecha: .....................................
41
Para qu me sirve la Ficha:

Registro mis esfuerzos para
estudiar...?
s Ficha N 4
Esta ficha me sirve para registrar
progresivamente mis habilidades
Registro mis esfuerzos para estudiar y rendir evaluaciones.
para estudiar
Los recursos para estudiar
En esta ficha, voy a ir anotando si ya tengo el Pro-

grama de la materia, si aprend a usarlo, cunto tiem-
la Ficha po le dedico a esta materia fuera del horario de clase,
relaciona con
Esta ficha se mos los
24), donde vi etc. Es decir, con la Ficha Registro mis esfuerzos para
N1 (pgina r.
bamos a usa estudiar: Los recursos para estudiar llevo la cuenta
recursos que
de lo que vengo haciendo. Pero, sobre todo, es una
herramienta para que el profesor de la materia tenga
en cuenta mi trabajo como algo que se viene dando
de forma sostenida en el tiempo.
Importante:
Completar esta ficha
todas las semanas.
En cada casillero de la grilla anot un nmero que repre-
sente tus esfuerzos de esa semana.
MATERIA:................................
Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana
Pregunta y referencia para
elegir el nmero del.../..... del.../..... del.../..... del.../..... del.../..... del.../..... del.../..... del.../.....
al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
a. Tengo el Programa de la
materia?
1. Tengo el Programa.
2. No tengo el Programa y s
cmo conseguiro.
3. No tengo el Programa y no s
cmo conseguiro.
b. Puedo relacionar el tema

que estoy viendo en clase
con el Programa?
1. Puedo relacionarlo.
2. No puedo relacionarlo y s a
quien preguntar.
3. No puedo relacionarlo y no s
a quin preguntar.
Contina en pgina siguiente.
42
Pods elegir el mismo da y ho

rario de la
semana para completar esta fic
Contina de pgina anterior.
ha.
MATERIA:................................
c. Tengo la carpeta completa?

1. Tengo la carpeta completa.
2. No tengo la carpeta completa
y se cmo conseguirla.
3. No tengo la carpeta completa
y no s cmo conseguirla.
d. Tengo todos los materiales

para estudiar?
1. Tengo los materiales.
2. No tengo los materiales y
s a quin pedrselos o
preguntarle.
3. No tengo los materiales y
tampoco s a quin
pedrselos o preguntarle.
e. Anoto en los casilleros

Cuntas horas de clase tuve
esta semana?
De las horas en las que no tuve

clases, cuntas fueron porque
falt?
f. Anoto en los casilleros:

Cuntas horas le dediqu a
esta materia fuera del horario
escolar?
g. Cuando el profesor da una

consigna
1. Siempre la hago.
2. La hago seguido.
3. Casi nunca la puedo hacer.
h. Qu pienso sobre
mi desempeo en la
semana?
1. Me esforc por estudiar todos
los das.
2. Me esforc algunos das.
3. No pude dedicarme.
43
Autoevaluar mi trabajo con el Diario

Es pensar y registrar mi opinin sobre lo que
fui
s Ficha N 5
haciendo en el Diario individual de aprendiz
aje.
Autoevaluacion del uso

del diario individual de aprendizaje
para estudiar.
ha N4 (pgina 42) donde habas registrado tus esfuerzos
Fic
Esta ficha se relaciona con la
PONGO EL NMERO QUE CORRESPONDE A MI OPININ
a. Pude completar el Diario Individual de Aprendizaje?

1. Complet la mayora de las actividades de la Ficha N 4 Registro
mis esfuerzos para estudiar: Los recursos para estudiar.
2. Complet algunas de las actividades de la Ficha N 4 Registro mis
esfuerzos para estudiar: Los recursos para estudiar.
3. Slo complet las tareas que hicimos en clase.
b. Utilizar el Diario Individual de Aprendizaje me result

1. Cada vez ms sencillo y lo hice todas las semanas.
2. Me costaba completarlo, pero lo fui haciendo.
3. Complicado, lo pude usar poco.
c.Los nmeros que us para completar la Ficha N 4 Registro mis

esfuerzos para estudiar: Los recursos para estudiar...
1. La mayora mejor.
2. Algunos mejoraron.
3. Siempre se mantuvieron los mismos nmeros.
d.Pude completar las actividades pendientes de las materias?

1.Pude completarlas siempre.
2. Pude completarlas a veces.
3.Casi nunca pude completarlas.
e. Pude pedir ayuda cuando necesitaba?

1.Ped ayuda y me la dieron.
2.Ped ayuda y no me la dieron.
3.No pude pedir ayuda.
Visto por el profesor de
Visto por el profesor de esta materia
................................................................................................................. .................................................................................................................
44 Firma del profesor de Opcin Institucional/Fortalecimiento Firma del profesor de esta materia
Revis lo que escribiste sobre la dificultad de esta materia en la pgina

27. Ahora, segus pensando lo mismo sobre la materia?
Subray cul frase refleja tu opinin sobre el uso del Diario Individual de
Aprendizaje en este trimestre.
Pienso que mi trabajo:
Fue Result Qued

COMPROMETIDO ADECUADO INCOMPLETO
Escribo los temas de esta materia que ms me gustaron trabajar:
45
s Ficha N 6
Registro mis esfuerzos para estudiar

Las habilidades que ejercito
En la ficha de la pgina siguiente voy a registrar, semana a semana, esas

habilidades que vi anteriormente y que ya estoy desarrollando en cada
una de las materias elegidas.
En la tabla de habilidades
(pginas 36 y 37) conociste
alguna de las habilidades
que te permiten mejorar la
manera en que estudias y
aprendes.
En cada casillero de la grilla anot un nmero que

represente tus esfuerzos de esa semana.
MATERIA:.................................................................
Semana Semana Semana Semana Semana Semana
Pregunta y referencia para elegir el nmero del.../..... del.../..... del.../..... del.../..... del.../..... del.../.....
al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
a. Mantener la atencin para tomar
nota en clase:
1. Generalmente me result posible
prestar atencin para tomar nota
de lo que explic el profesor.
ATENDER
2. A veces me result posible prestar

atencin para tomar nota de lo que
explic el profesor.
3. Pocas veces me result posible
46

MATERIA:................................................................. sente tus esfuerzos de esa semana.

al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
b. Cuntas horas le dediqu a esta
materia fuera del horario escolar
en la semana?
1. Ms de 3 horas.
2. Entre 1 y 3 horas.
3. Menos de 1 hora.
c. El tiempo dedicado a
escolar me result:
1. Muy suficiente.
2. Poco suficiente.
APROVECHAR
3. Insuficiente.
EL TIEMPO
d. El tiempo dedicado a esta materia

lo us en:
1. Juntarme en grupo a estudiar o
hacer trabajo.
2. Estudiar solo, hacer tareas, com-
pletar la carpeta.
3. Buscar informacin en internet u
otras fuentes.
e. Anoto en los casilleros:
Cuntas horas de clase de esta
materia tuve esta semana?
De las horas en las que no tuve cla-
ses, cuntas fueron porque falt?
f. En esta materia tengo claro a qu
lugares recurrir cuando quiero ob-
INFORMACIN
PROCESAR LA
tener ms informacin sobre un

tema:
1. Siempre.
2. A veces.
3. Casi nunca.
A LA INFORMACIN
g. En esta materia, integrar los temas

DARLE SENTIDO
estudiados a otros temas:

1. Casi siempre resulta posible.
2. Pocas veces resulta posible.
3. Casi nunca resulta posible.
47
na con la tabla de
Esta ficha tambin se relacio
y 37.
habilidades de las pginas 36
s Ficha N 7
AutoevaluaciOn del uso del diario individual de
aprendizaje y de mis esfuerzos para estudiar
las habilidades que ejercito
Vuelvo a realizar una autoevaluacin teniendo en cuenta el trabajo con
las fichas.
a. Cmo trabaj en el Diario Individual de Aprendizaje con las activi-

dades de la Ficha N 6 Registro mis esfuerzos para estudiar...?
1. Complet la mayora de las actividades de la Ficha N 6.
2. Complet algunas de las actividades de la Ficha N 6.
4. No pude completar nada en el Diario.


esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercito...
1. La mayora mejor.
d.Siento que mis esfuerzos durante este trimestre:

1.Mejoraron.
2. Se mantuvieron igual.
3.No pude esforzarme tanto.
e. Las dos habilidades en las que me siento ms seguro son:

1.Atender a las fuentes de informacin.
2.Procesar la informacin.
3.Darle sentido a la informacin.
4.Aprovechar el tiempo.
................................................................................................................. .................................................................................................................
48 Firma del profesor de Opcin Institucional/Fortalecimiento Firma del profesor de esta materia
Fue Result Qued

asta mi
r a q ue da r para llegar h
pasos tend
a es ca le ra para ver que
Dibujo un .
p re nd er m s y pasar de ao
meta: a
49
vuelvas,
Para llenar esta ficha es til que
has N 6 y 7
con mirada atenta, a las Fic
CON
p Ficha N 8 (pginas 46 y 48 respec tiva mente).

Con mi profesor de Opcin Institucional/Fortalecimiento voy a completar

esta ficha teniendo en cuenta el trabajo realizado con la materia elegida.
Debo tener en cuenta el tiempo que le dedico al estudio, la atencin en
clase, si me quedo con dudas, si pregunto las cosas que no entiendo, si
me quedan claros los conceptos de la materia, entre otras cosas.
Aqu voy a escribir o dibujar sobre algo que quiero destacar en relacin
a mis esfuerzos para estudiar:


al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
nota en clase:
ATENDER

explic el profesor.
Contina en pgina siguiente
5O


al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
en la semana?
1. Ms de 3 horas.
3. Menos de 1 hora.
escolar me result:
1. Muy suficiente.
2. Poco suficiente.
APROVECHAR
3. Insuficiente.
EL TIEMPO

lo us en:
hacer trabajos.
pletar la carpeta.
otras fuentes.
d. Anoto en los casilleros:
INFORMACIN
PROCESAR LA

tema:
1. Siempre.
2. A veces.
3. Casi nunca.
A LA INFORMACIN

DARLE SENTIDO

51
na con la tabla de
s Ficha N 9 habilidades de las pginas 36

y 37.




1. La mayora mejor.

1.Mejoraron.
3.No pude esforzarme tanto como en el trimestre anterior.

................................................................................................................. .................................................................................................................
Firma del profesor de Opcin Institucional/Fortalecimiento Firma del profesor de esta materia
52
Fue Result Qued

Y adems...
53
Reflexiono sobre todo lo trabajado

durante este ano en esta materia
Cmo aprovech mi tiempo de estudio?
De qu manera cambi mi atencin en clase?
Qu actividad mejor en relacin a lo que pude hacer el ao anterior?
Qu tareas me gustaron ms?
Qu palabra, de las que aprend, me parece ms importante?
Cuento mi experiencia de trabajo con el Diario:
54
Y aqui
55
Materia
en la que concentrar
mis esfuerzos:
....................................................
En este espacio anoto la materia que eleg.
Si decids cambiar de materia porque mejoraste y ahora quers poner ms

esfuezo en otra, escrib aqu el nombre de la nueva materia y la fecha en
que tomaste esta decisin:
Materia: .........................................................................................
Fecha: .....................................
57
Para qu me sirve la Ficha:

Registro mis esfuerzos para
estudiar...?
s Ficha N 10
Esta ficha me sirve para registrar
progresivamente mis habilidades
Registro mis esfuerzos para estudiar y rendir evaluaciones.
para estudiar
Los recursos para estudiar
En esta ficha, voy a ir anotando si ya tengo el Pro-

la Ficha grama de la materia, si aprend a usarlo, cunto
ta fic h a se relaciona con
Es mos los tiempo le dedico a esta materia fuera del horario de
24), donde vi
N1 (pgina r.
bamos a usa clase, etc.
recursos que
Es decir, con la Ficha Registro mis esfuerzos para
estudiar: Los recursos para estudiar llevo la cuenta
de lo que vengo haciendo. Pero, sobre todo, es una
Importante: herramienta para que el profesor de la materia tenga
en cuenta mi trabajo como algo que se viene dando
Completar esta ficha todas
de forma sostenida en el tiempo.
las semanas.
MATERIA:................................
a. Tengo el Programa de
la materia?
1. Tengo el Programa.
2. No tengo el Programa y
s cmo conseguirlo.
3. No tengo el Programa y
no s cmo conseguirlo.
b. Puedo relacionar el
tema que estoy viendo
en clase con el
Programa?
1. Puedo relacionarlo.
2. No puedo relacionarlo y
s a quin preguntar.
3. No puedo relacionarlo y
no s a quin preguntar.
58
Pods elegir el mismo da

Contina de pgina anterior y horario de
la semana para completar
esta ficha.
MATERIA:................................
c. Tengo la carpeta
completa?
1. Tengo la carpeta
completa.
2. No tengo la carpeta
completa y s cmo
conseguirla.
3. No tengo la carpeta
completa y no s cmo
conseguirla.
d. Tengo todos los mate-

riales para estudiar?
1. Tengo los materiales.
2. No tengo los materiales
y s a quin pedrselos
o preguntarle.
3. No tengo los materiales
y tampoco s a quin
pedrselos o preguntarle.

Cuntas horas de clase
tuve esta semana?
De las horas en las que
no tuve clases, cuntas
fueron porque falt?
f. Anoto en los casilleros:

Cuntas horas le dediqu
a esta materia fuera del
horario escolar?
g. Cuando el profesor da
una consigna
1. Siempre la hago.
2. La hago seguido.
3. Casi nunca la puedo
hacer.
59
Autoevaluar mi trabajo on el Diario

Es pensar y registrar mi opinin sobre lo que
fui
haciendo en el Diario individual de aprendiz
aje.
s Ficha N 11
Autoevaluacion del uso

del diario individual e aprendizaje
58) donde registraste tus esfuerzos

Esta ficha se relaciona con la Ficha N10 (pgina
para estudiar.
a. Pude completar el Diario Individual de Aprendizaje?

1. Complet la mayora de las actividades de la Ficha N 10 Registro
mis esfuerzos para estudiar: Los recursos para estudiar.
2. Complet algunas de las actividades de la Ficha N 10 Registro mis
esfuerzos para estudiar: Los recursos para estudiar.


esfuerzos para estudiar: Mis recursos para estudiar:
1. La mayora mejor.
d.Pude completar las actividades pendientes de la materia?

1.Pude completarlas siempre.
2. Pude completarlas a veces.
3.Casi nunca pude completarlas.
e. Pude pedir ayuda cuando necesitaba?

1.Ped ayuda y me la dieron.
2.Ped ayuda y no me la dieron.
3.No pude pedir ayuda.
................................................................................................................. .................................................................................................................
6O
Revis lo que escribiste sobre la dificultad de esta materia en la pgina

27. Ahora, segus pensando lo mismo sobre la materia?
Fue Result Qued

61
s Ficha N 12

En esta ficha voy a registrar, semana a semana, esas habilidades que vi

anteriormente y que ya estoy desarrollando en cada una de las materias
elegidas.
En la tabla de habilidades
(pginas 36 y 37) conociste
alguna de las habilidades
que te permiten mejorar la
manera en que estudias y
aprendes.

MATERIA:.................................................................
al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
nota en clase:
ATENDER

explic el profesor.
62
Contina de pgina anterior. En cada casillero de la grilla anot un nmero que repre-
MATERIA:.................................................................
al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
en la semana?
1. Ms de 3 horas.
3. Menos de 1 hora.
escolar me result:
1. Muy suficiente.
2. Poco suficiente.
APROVECHAR
3. Insuficiente.
EL TIEMPO

lo us en:
hacer trabajos.
pletar la carpeta.
otras fuentes.
d. Anoto en los casilleros:
INFORMACIN
PROCESAR LA

tema:
1. Siempre.
2. A veces.
3. Casi nunca.
A LA INFORMACIN

DARLE SENTIDO

63
na con la tabla de
y 37.
s Ficha N 13
Vuelvo a realizar una autoevaluacin teniendo en cuenta el trabajo con
las fichas.

b. Utilizar el Diario de Individual de Aprendizaje me result

c.Los nmeros que us para completar la Ficha N 12Registro mis

1. La mayora mejor.
1.Mejoraron.
3.No pude esforzarme tanto.
................................................................................................................. .................................................................................................................
64
Fue Result Qued

COMPROMETIDO INCOMPLETO
ADECUADO
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo.

Por eso, aprendemos siempre.
Paulo Freire
65
vuelvas,
Para llenar esta ficha es til que
Fic has N 12 y
con mirada atenta, a las
me nte).
13 (pginas 62 y 64 respectiva
CON
p Ficha N 14

Con mi profesor de Opcin Institucional/Fortalecimiento voy a completar

esta ficha teniendo en cuenta el trabajo realizado con la materia elegida.
Debo tener en cuenta el tiempo que le dedico al estudio, la atencin en
clase, si me quedo con dudas, si pregunto las cosas que no entiendo, si
me quedan claros los conceptos de la materia, entre otras cosas.
Aqu voy a escribir o dibujar sobre algo que quiero destacar en relacin
a mis esfuerzos para estudiar:

MATERIA:.................................................................
al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
nota en clase:
de lo que explico el profesor.
ATENDER

explico el profesor.
de lo que explico el profesor.
66
Contina de pgina anterior En cada casillero de la grilla anot un nmero que repre-
MATERIA:.................................................................
al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../..... al...../.....
en la semana?
1. Ms de 3 horas.
3. Menos de 1 hora.
escolar me result:
1. Muy suficiente.
2. Poco suficiente.
APROVECHAR
3. Insuficiente.
EL TIEMPO

lo us en:
hacer trabajos.
pletar la carpeta.
otras fuentes.
De las horas en las que no tuve clases,
cuntas fueron porque falt?
INFORMACIN
PROCESAR LA

tema:
1. Siempre.
2. A veces.
3. Casi nunca.
A LA INFORMACIN

DARLE SENTIDO

67
na con la tabla de
y 37.
s Ficha N 15



esfuerzos para estudiar: Las habilidades que ejercifo...
1. La mayora mejor.

1.Mejoraron.
3.No pude esforzarme tanto como en el trimestre anterior.

................................................................................................................. .................................................................................................................
68
Fue Result Qued

COMPROMETIDO INCOMPLETO
ADECUADO
Y adems...
69
Reflexiono sobre todo lo trabajado

durante este ano en esta materia
Cmo aprovech mi tiempo de estudio?
De qu manera cambi mi atencin en clase?
Qu actividad mejor en relacin a lo que pude hacer el ao anterior?
Qu tareas me gustaron ms?
Qu palabra, de las que aprend, me parece ms importante?
Cuento mi experiencia de trabajo con el Diario:
7O
Y aqui
71
Coordinacin autoral: Irene Kit
Autoras/es: Andrea Galeano

Daniela Passarella
Nicols Pazos
Con la Colaboracin de: Rossana Tejera
Diseo y armado: Silvia Corral

Hernn Corral
Ilustraciones: Ignacio Veiga
72
TAPA Diario 3ro IMPRENTA curvas_TAPA DIARIO 1ro 16/01/2015 03:00 p.m. Pgina 1

Diario Individual de Aprendizaje 3ro

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TAPA Diario 3ro IMPRENTA curvas_TAPA DIARIO 1ro 16/01/2015 03:00 p.m.

Queremos darte la bienvenida,

apoyarte para que te vaya bien en tercer ao

y ayudarte para que pases a cuarto

La escuela secundaria es un derecho, al que todos y cada

Gobernador de la Provincia de Formosa

Ministro de Cultura y Educacin

Est publicacin se realiz gracias al aporte financiero de UNICEF.

Responsable Tcnico del Ministerio de Cultura y Educacin de la provincia de Formosa:

Responsable Tcnico de UNICEF:

Responsable Tcnico de la Asociacin Civil Educacin para todos:

Gobierno de la provincia de Formosa - Ministerio de Cultura y Educacin - Subsecreta-

Mi Diario Individual de Aprendizaje: Mi Diario Individual de Aprendizaje de 3

Esta imagen me identifica 6

Programa del espacio curricular .................................................................................8

Cosas que no saba de vos ...........................................................................................14

Declogo de deberes y derechos .....................................................................................

Normas de convivencia ......................................................................................................

Nuestra meta grupal es: .....................................................................................................

Horario semanal ..................................................................................................................

Horario de tutora ...............................................................................................................

Calendario anual .................................................................................................................

Ficha N1: Mis recursos para estudiar por materias ................................................

Ficha N2: Mis Expectativas sobre cada materia ...................................................................26

Materias elegidas ..........................................................................................................................27

Mi agenda personal ......................................................................................................................28

Ficha N3A: Reflexiono sobre mi forma de estudiar al inicio del ao ..........................32

Ficha N3B: Reflexiono sobre mi forma de estudiar al cierre del ao ......................... 34

Mejoramos nuestras habilidades para estudiar y rendir evaluaciones .........................36

Materia en la que concentrar mis esfuerzos ....................................................................41

Ficha N7: Autoevaluacin del uso del Diario Individual de Aprendizaje

Ficha N9: Autoevaluacin del uso del Diario Individual de Aprendizaje

Reflexiono sobre todo lo trabajado durante este ao en esta materia .......................54

Materia en la que concentrar mis esfuerzos ....................................................................57

Ficha N13: Autoevaluacin del uso del Diario Individual de Aprendizaje

Ficha N15: Autoevaluacin del uso del Diario Individual de Aprendizaje

Reflexiono sobre todo lo trabajado durante este ao en esta materia .......................7o

Bienvenida o bienvenido a tercero!

Te presentamos tu Diario Individual

Direccin de Educacin Secundaria

Este es tu Diario y te va a acompaar todo el ao.

Esta imagen me identifica

Los Hashtags son palabras o frases precedidas por el smbolo # (que se

mi tercer ano en la escuela...

Siento que el ao pasado en la escuela fue:

Mi objetivo para este ao en la escuela es:

Programa del espacio curricular

El Programa de estudios del espacio curricular

Realiz las siguientes actividades:

1. Leo el Programa de Opcin Institucional/Fortalecimiento.

Para este tema del Programa, estaremos

b. Integracin y nuevos desafos para estu-

Para este tema del programa,

d. Fortalecimiento de habilidades intra e interpersonales: Puesta en

b. Diario Individual de Aprendizaje:

El registro sistematizado en este Diario es puesto en conocimiento a los

El espacio curricular ser de 2 hs. ctedra un da a la semana 1 bloque de

6. Evaluacin, calificacin y promocin

La evaluacin de este espacio curricular es continua, articulando instan-

A partir de estos criterios de evaluacin se conforman las siguientes ca-

Las calificaciones de participacin comprometida o participacin ade-

En este espacio escribo las palabras que subray. Adems, a partir de lo

Palabras que no entiendo

Preguntas para el profesor