SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA
LAISE APARECIDA DIAS DA SILVA

RELATRIO DE ESTGIO:
GESTO

Diamantina
2014
LAISE APARECIDA DIAS DA SILVA

RELATRIO DE ESTGIO:
GESTO

Trabalho apresentado ao Curso Tecnologia em

Gesto Ambiental da UNOPAR - Universidade
Norte do Paran, para as disciplinas Ensino de
Natureza e Sociedade; Ensino da Matemtica na
Educao Infantil; Ensino de Arte e Msica;
Seminrio V e Estgio Curricular Obrigatrio:
Gesto

Profs.: Andria Zompero, Helenara R. Sampaio,

Laura Cava, Raquel Franco.

Diamantina
2014
 SUMRIO

1 - INTRODUO................................................................................................4
2 - CARACTERIZAO DOS ESPAOS DE ATUAO DO PEDAGOGO.....6
3 - CARACTERIZAO DO ESPAO EDUCATIVO ANLISE DA
REALIDADE ESCOLAR......................................................................................9
4 - PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAO
DO TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO...........................11
4.1 - PROJETO EDUCACIONAL: A IMPORTNCIA DA FAMLIA NA ESCOLA ............11
4.1.1 - IDENTIFICAO DA INSTITUIO.............................................................11
4.1.2 CARGA HORRIA.................................................................................11
4.1.3 TEMTICA............................................................................................11
4.1.4 INTRODUO........................................................................................11
4.1.5 OBJETIVOS ESPECFICOS......................................................................11
4.1.6 FUNDAMENTAO TERICA..................................................................12
4.1.7 METODOLOGIA.....................................................................................12
5 APRESENTAO DA PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO
DIANTE DA ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO
EDUCATIVO.......................................................................................................14
6 - CONCLUSO...............................................................................................15
7 - REFERNCIAS.............................................................................................16
 1 - INTRODUO

O presente relatrio busca relatar as atividades e experincias do

estgio curricular obrigatrio para o curso de Pedagogia na rea da Gesto
Pedaggica.

O estgio foi realizado na Escola Estadual Juliana Catarina da

Silveira, situada na Rua So Gonalo, s/n da comunidade rural de Tombadouro no
municpio de Datas MG, onde iniciei as propostas do estgio para gesto.

Sendo segue as informaes adquiridas diante da vivncia no

mbito escolar e as observaes quanto as relaes de alunos, professores e
funcionrios, alm das anlises dos documentos da escola e atividades exercidas
durante o perodo de estgio bem como a experincia adquirida.

4
 2 - CARACTERIZAO DOS ESPAOS DE ATUAO DO
PEDAGOGO

Diante dos conhecimentos adquiridos nos estudos do curso de

Pedagogia, v-se a a importncia do gestor escolar e da sua atuao no mbito
educacional viabilizando um ensino satisfatrio, bem como o apoio aos profissionais
da educao.

Quanto a isso. LUCK (2009, p.22)

Os gestores escolares, constitudos em uma

equipe de gesto, so os profissionais responsveis pela organizao
e orientao administrativa e pedaggica da escola, da qual resulta a
formao da cultura e ambiente escolar, que devem ser mobilizadores
e estimuladores do desenvolvimento, da construo do conhecimento
e da aprendizagem orientada para a cidadania competente.

A Escola Estadual Juliana Catarina da Silveira oferece o ensino

regular para turmas do Ensino Fundamental (6 ao 9 ano) e Mdio (1 ao 3 ano)
para a comunidade local e atende as localidades vizinhas. Localizada na
comunidade rural de Tombadouro, municpio de Datas, ela divide o prdio com a
Escola Municipal Lourdes Maria de Oliveira, que pertence a prefeitura. Desde que
comeou essa parceria, uma tem beneficiado a outra de forma corrente, tanto em
relao a manuteno da infraestrutura escola quanto na questo de apoio
educacional dos profissionais da educao municipal.

A infraestrutura escolar muito boa, principalmente considerando a

sua localizao, e os recursos aplicados a ela. A escola conta com 10 salas de aulas
amplas, com carteiras novas recebidas recentemente por uma verba do governo
estadual; uma secretaria; um ptio interno, onde tambm se localiza o refeitrio;
uma cozinha ampla com uma despensa; um banheiro feminino com trs sanitrio;
um banheiro masculino com trs sanitrios; um banheiro para professores; uma
biblioteca com um acervo literrio satisfatrio; sala de vdeo e tv, onde tambm ficam
outras mdias como Datashow, alguns computadores, aparelhos de sons, etc.; uma
sala dos professores e uma sala de reunio.

5
 A infraestrutura escolar foi recentemente adaptada para atender a
portadores de necessidades especiais, coma a dio de uma rampa de acesso com
corrimo para melhor acessibilidade e barras de segurana nos box dos sanitrios
para garantir a integridade fsica dos portadores de necessidades especiais.

A escola estadual funciona no perodo de 07:00 da manh s 12:15

mediante a incluso do sexto horrio do Programa Reinventando o ensino Mdio
que foi implantado este ano na comunidade escolar. Os alunos so recebidos
pontualmente as 7:00 horas e em seguida so conduzidas ao ptio interno para o
momento de orao e posteriormente conduzidos cada um sua respectiva sala de
aula. O horrio do lanche as 9:30 e com durao de 15 minutos, aps o lanche, os
alunos retornam as salas de aula onde as turmas de 5 ao 8 ano do ensino
fundamental e o 2 e o 3 ano permanecem para os dois ltimos horrios que finaliza
as exatas 11:25, o 1 ano do ensino mdio permanece na instituio para o sexto
horrio, que se deu devido a adio de disciplinas da rea da empregabilidade, no
momento corrente apenas nessa turma.

A Pedagoga atua de forma a agilizar e auxiliar os professores em

sala de aula, dando o suporte necessrio para que eles possam executar o seu
trabalho, alm de exercer algumas atividades referentes a secretaria. A Pedagoga
atua nas relaes doa alunos e professores buscando minimizar as relaes de
conflito, realizao de reunies de mdulos para acompanhamento do
desenvolvimentos dos alunos e buscar meios alternativos para a melhoria na
qualidade de ensino, monitoria da elaborao das provas, bem como as aplicaes
das recuperaes, elaborao de projetos educacionais, etc.

O relacionamento com os demais funcionrios, a meu ver, bom. O

Pedagogo busca se relacionar da melhor maneira possvel com os demais
profissionais da educao, alm de promover reunies com os pais dos alunos para
que estes estejam mais presentes na escola. Por se tratar de uma comunidade
pequena, muitas vezes questes de disciplinas so resolvidas diretamente com os
pais.

No que diz respeito as atividades relativas a gesto pedaggica, a

Pedagoga muito profissional, priorizando sempre as relaes interpessoais e

6
buscando desenvolver trabalhos educacionais satisfatrias, agindo como mediador
de uma educao inclusiva e qualitativa.

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 3 - CARACTERIZAO DO ESPAO EDUCATIVO ANLISE DA
REALIDADE ESCOLAR

Durante a relao do estgio escolar, tive acesso aos documentos

da instituio tais como o PPP, Regimento Escolar e o Calendrio escolar
possibilitando uma anlise mais abrangente da instituio bem como a sua atuao.
importante explicitar que o Projeto Poltico Pedaggico apresentado at o perodo
do estgio ainda no tinha sido aprovado pela Secretaria de Educao, no entanto
mediante aos conhecimentos adquirido ao longo do curso, pude ver que s
princpios educacionais regidos pela educao descritos no PPP se encontram
devidamente em conformidade com a Leis de Diretrizes e Bases da Educao
mostrando-se uma entidade preocupada em oferta um ensino de qualidade e
igualitrio, buscando ainda uma educao inclusiva condizente com os padres mais
altos da educao.

O PPP aborda ainda a preocupao da escola em lhe dar com a

diversidade, no somente com relao aos deficientes fsicos, dos quais j tem
alcanado grandes avanos tanto na infraestrutura quanto na educao inclusiva,
com insero de professor de apoio, mas tambm nas diversidades culturais, tnicas
e sociais, visto que a escola atende a comunidades diferenciadas, com realidades
diferentes e costumes diferentes. Para tanto, a escola uma adepta a projetos
educacionais que visem minimizar esses conflitos internos e priorizar a realidade
externa dos alunos, criando meios especficos para uma relao social pacfica e
respeitosa entre os alunos.

O PPP, segundo a supervisora elaborado juntamente com as

ideias apresentadas pelos rgo internos da escola, neste caos, o Conselho de
Classe, em reunies com os alunos, pais e mestres afim de colher dados
satisfatrios para a criao do mesmo contextualizando a realidade do aluno e as
perspectivas de desenvolvimento do mesmo.

PARONETO (2010, p13) defende que:

Do projeto pedaggico se origina o planejamento

de todos os outros segmentos da escola e a concretizao da ao
gestora escolar. Da, podemos entender que o projeto-curricular da

8
 escola que d vida a todo processo ensino-aprendizagem.
(PARONETO, 2010,p.13).

A escola atende aproximadamente 197 alunos do ciclo fundamental

e mdio. O ndice de desistncia e reteno so baixos, no entanto os resultados
das avaliaes institucionais que visam diagnosticar o desenvolvimento do aluno at
o momento se encontram baixos. Desta forma, a escola busca meios alternativos
para incitar os alunos sobre a importncia dessa avaliao, e a busca por resultados
melhores. Aps as avaliaes so feitas intervenes peridicas com os alunos que
visem sanar as suas dificuldades com relao a determinadas disciplinas.

Para tanto, os professores participam de programas de educao

continuada, o Pacto Nacional pela Educao e cursos diversos conforme so
oferecidos pelo governo ou conforme as oportunidades vo aparecendo. No mais, os
professores esto sempre dispostos a desenvolver as suas deficincias em ensinar,
diante da proposta pedaggica da escola que busca oferecer ao aluno uma
educao cada dia melhor.

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 4 - PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO DIANTE DA
ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO
EDUCATIVO

Diante das perspectivas da entidade educacional aqui explicitada e

dos conflitos constantes entre alunos, conclui-se que o melhor projeto a ser
apresentado seria um veiculao a relao famlia e escola. Diante disto segue a
proposta de trabalho pedaggico.

4.1 - Projeto Educacional: A Importncia da Famlia na

Escola

4.1.1 - Identificao da instituio

Escola estadual Juliana Catarina da Silveira

4.1.2 Carga Horria

16 horas

4.1.3 Temtica

Interao Famlia e Escola a busca pela participao dos pais na

educao dos filhos

4.1.4 Introduo

Diante dos constantes conflitos e alunos, inadimplncia dos alunos e

as notas baixas visa-se ai a necessidade de incorporar ainda mais a famlia na
escola buscando uma participao mais ativa, afim de que os pais tenham cincia
que a educao do filhos tanto obrigao deles quanto da escola.

Desta forma, o presente projeto busca implementar atividades que

mostrem aos pais a importncia de estarem atentos a questo da educao dos
filhos, com uma ao participativa e presente na escola.

4.1.5 Objetivos Especficos

Estreitar o relacionamento famlia e escola;

Conscientizar os pais sobre a questo da indisciplina na escola;

Priorizar os estudos individuais em casa.

10
 4.1.6 Fundamentao Terica

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Disciplina: construo da

disciplina consciente e interativa em sala de aula e na escola. 7. ed. So Paulo:
Libertad, 1989.

SUBIRATS, Marina. A educao do sculo XXI: a urgncia de uma

educao moral. In: IMBERNN, Francisco (org.). A educao no sculo XXI: os
desafios do futuro imediato. Porto Alegre: Artmed, 2000.

TIBA, Iami. Ensinar aprendendo. 6. ed. So Paulo: Gente, 1998.

______. Quem ama educa. So Paulo: Editora Gente, 2002.

VLEZ, Mercedes Blasi. Vnculos entre famlias e profissionais na

construo do projeto educativo. Revista Ptio Educao Infantil, ano VI, n. 17, p.
14-17, jul./out. 2008.

4.1.7 Metodologia

Palestra Educativa Relao pais e filhos, somente para os alunos;

Palestra Educativa A importncia da famlia na escola, somente

para os pais;

Sesso de Cinema Proposta de filme educativo que discutam as

relaes entre pais e filhos.

Atividades diversas, jogos, brincadeiras, quis, que envolvam toda a

famlia.

4.1.8 - Critrios de Avaliao

Avaliaes posteriores no comportamento dos alunos, bem como a

observncia dos fatos. Continuar a busca pela presena dos pais, cobrando no s
dos mesmos mas incentivando os alunos para que estes venham a cogitar de seus
pais a presena na escola.
11
5 APRESENTAO DA PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO
DIANTE DA ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO NO
ESPAO EDUCATIVO

12
 Pude acompanhar de perto a execuo da proposta do projeto, e
pude perceber de forma clara a participao dos pais nas atividades, bem como o
envolvimento dos alunos diante a execuo da proposta do projeto.

Discutiu-se as questes de indisciplinaridade e as solues cabveis

para a resoluo dos problemas, com dinmicas divertidas, palestras que envolviam
temas como famlia, relaes pais e filhos alm de um dilogo bastante divertido.

As anlises quanto o impacto do projeto nos alunos ainda seguem,

no entanto percebeu-se que grande parte dos pais mostraram-se mais frequente na
escola mediante a aplicao do projeto.

6 - CONCLUSO

Mediante a realizao do estgio, bem como as anlises a atuao

do pedagogo na instituio conclui-se que este o principal responsvel pela
13
intermediao das relaes interpessoais bem como o agente propiciador e
mediador do ensino de qualidade.

A vivncia dentro da escola levou-me a refletir sobre a importncia

membros dentro de uma instituio que venham a somar como profissionais e
pessoas para a instituio, visando ainda a importncia de lderes conscientes que
saibam atuar em situaes diversas buscando minimizar os problemas e salientar as
relaes humanas em sua integridade.

A escola em questo, principalmente a Pedagoga atua

constantemente de forma a melhorar dia ps dia a melhoria na qualidade do ensino,
direcionando a escola para uma busca significativa de progresso e equidade.

7 - REFERNCIAS

Brasil <Escola Estadual Juliana Catarina da Silveira> - Tombadouro

Datas / MG. 2014

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 LUCK, Helosa. Dimenses de gesto escolar e suas competncias.
Curitiba: Editora Positivo, ed. 2. 2009.p. 22

PARONETO, Glaura Morais. A especificidade do trabalho do

educador-gestor: aspectos qualiquantitativos da gesto educacional. Srie
Pedagogia; etapa VII, v 1, ed.1,Uberaba: Publi Editora e Grfica , 2010, p. 11-17

15