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como padres nos cuestionemos acerca del comportamiento de nuestros nios el cual
puede ser muy diferente al de otros nios, en la forma en que l o ella reacciona o
interacta con otros nios.
Ciertos nios pareciera que no se le puede tocar ni con un dedo, estalla en pataletas
interminables desencadenadas por pequeas situaciones, la comida es una verdadera
pesadilla ya que se niega a abrir la boca, los das de escuela son un reto, los profesores
se quejan, las calificaciones bajan y no puede concentrarse en clase.
Y aunque todo el mundo nos asegure que esto es parte de una fase normal de
crecimiento no podemos evitar preocuparnos.
Los estudios cientficos han revelado que el 15.5% de los nios en edad escolar de la
poblacin general tiene dificultades con la regulacin sensorial de su entorno (Reynolds,
et al, 2008).
Esto significa que algunos nios pueden presentar ms dificultades que otros en el
procesamiento de las diferencias entre estmulos emocionales, motrices y sensoriales
que son necesarias para la vida diaria.
En tales casos, se puede requerir de una intervencin que puede resultar til en el
tratamiento de las necesidades del nio, su comportamiento, su capacidad de
afrontamiento y la interaccin con su entorno y otros nios.
Sumario
En ocasiones los Desordenes de integracin sensorial puede afectar los msculos y las
articulaciones lo cual afecta el desarrollo de habilidades motoras, la postura y el
equilibrio corporal del nio.
Signos del Trastorno de Procesamiento Sensorial.
Sobre todo cuando ello les genera dificultades para contactar con otros, hacer amigos o
ser parte de un grupo social. Esta situacin puede generar sentimientos de baja auto
estima, lo que los lleva a preferir el aislamiento en lugar de interactuar con sus
compaeros.
Otros nios pueden manifestar un comportamiento reactivo que puede llevarlos a ser
etiquetados como traviesos, fuera de control lo que puede afectar su desempeo
acadmico en el aula de clase.
Ms materia blanca frontal anterior est tpicamente involucrada en nios con solo
Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH) o Desordenes del
Espectro Autista (DEA), las anormalidades que encontramos se centran en una regin
diferente del cerebro, lo que indica que el Trastorno de Procesamiento Sensorial (TPS)
es neuro-anatmicamente distinto, por lo tanto este estudio indica claramente que
quienes exhiben problemas sensoriales por si solos, tienen un trastorno distinto y
separado el cual requiere de un tratamiento especfico que debe ser adaptado para
satisfacer las necesidades de los nios afectados por TPS (Mukherjee et al 2013)
Los siete sistemas sensoriales constituyen la base de la pirmide del desarrollo de los
aprendizajes. Este enfoque cree que una vez todos los sentidos son capaces de trabajar
conjuntamente, el nio ser capaz de desarrollar sus habilidades para interactuar con el
entorno, optimizando as su potencial.
La terapia ocupacional para tratar este trastorno ha utilizado una gran cantidad de
tcnicas para mejorar lograr la integracin sensorial desde un marco clnico.
Dicha evaluacin identifica, modifica e intenta superar las barreras que interfieren con
la restricciones e inhibiciones del desempeo funcional del nio, con el objetivo de
ayudar a mejorar el desarrollo, permitiendo que sean lo ms independientes posibles en
todas las reas de su vida.
Mejorar las habilidades motoras gruesas como saltar, jugar con la pelota, andar
en bicicleta.
A desarrollar habilidades para compartir, esperar turno y jugar con sus pares.
Integracin sensorial.
Modificacin ambiental.
Control de la ira.
escucha teraputica.
Terapia grupal.
Continuar leyendo:
Sin embargo, este desorden puede presentarse por s slo sin que coexista con algunos
de los anteriores diagnsticos, inclusive algunos nios pueden ser errneamente
diagnosticados con TDAH o TEA.
Cuando un nio tiene una pobre modulacin, l o ella, pueden reaccionar quizs de
forma hipersensible lo que conduce a una respuesta defensiva, hipo reactiva, la
bsqueda de sensaciones o fluctuar entre estos estados.
Sumario
o Sntomas
2. Hiposensibilidad sensorial
o Sntomas
3. Exploradores sensoriales
o Sntomas
Tratamiento
Referencia:
Es una respuesta exagerada del sistema nervioso a los estmulos sensoriales, como por
ejemplo nios que fcilmente presentan malestar ante el movimiento, por lo general,
presentan hipersensibilidad a la informacin vestibular (la sensacin de movimiento), el
sistema nervioso entra en un modo de lucha-huida, incluso as no exista un peligro real.
Una de las manifestaciones ms comunes en los nios es el detestar usar cierto tipo de
ropa, negarse a ingerir alimentos con alguna textura en especial, evitar actividades tales
como movimientos de balanceo o la aversin a que los toquen.
Sntomas
2. Hiposensibilidad sensorial
Presentan baja respuesta a los estmulos externos, pueden no darse cuenta que son
tocados o movidos, suelen participar en juegos o actividades sedentarias y con
frecuencia no notar sonidos u objetos visuales que son evidentes para los dems.
Sntomas
Torpeza
3. Exploradores sensoriales
Se caracterizan porque ansan correr, saltar, el juego brusco, las luces brillantes, la
msica alta y por llevarse a la boca objetos no comestibles aunque ya sean mayores de
dos aos de edad, este subtipo particular es el que ms fcilmente puede ser confundido
con TDAH o inclusive con sntomas de un autismo leve.
Esto debido a que tambin pueden presentar retos con la modulacin del sentido
vestibular, lo que implica un retraso en el desarrollo del habla, el cual puede ser
confundido con uno de los sntomas ms comunes del autismo.
Sntomas
Juego brusco
Tratamiento
El tratamiento del TIS por lo general incluye terapia ocupacional, buscar ayuda de un
profesional capacitado en el tema es la mejor opcin de obtener la ayuda que su hijo
necesita.
Referencia:
Kranowitz, C. S. (2005). The Out-of-Sync Child: Recognizing and Coping with Sensory
Processing Disorders.New York, NY: Penguin Group
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Este post escrito por Fernando Navarro en su blog La botica del orientador lleva como
centro de inters la educacin emocional. Sin duda muy recomendable para introducir
alguna experiencia en el aula. Os reproducimos el post de forma ntegra.
Cada vez tengo ms claro que la Educacin Emocional y todo lo que tras este concepto
se engloba es una de las claves para intentar comprender el mundo actual, hacer que lo
comprendan nuestros alumnos y no morir de pena en el intento.
El autoconocimiento, la empata, la comunicacin asertiva, la mutua confianza, la
autoestima, las habilidades sociales, la cooperacin son slo algunos de los aspectos
tratados por la Educacin Emocional como gran paraguas conceptual y que estn
reflejados en estas dinmicas que os presento. Muchas son harto conocidas y aplicadas y
otras lo son menos. La he recogido de multitud de sitios y de multitud de compaeros y
compaeras que ponen altruistamente su conocimiento al servicio de los dems. A todos
gracias por vuestra generosidad.
He tratado de ordenarlas por temas para facilitar su aplicacin y de agruparlas en una
base de datos con varias informaciones para facilitar su localizacin. Soy consciente de
que algunas de las temticas tratadas no estn adscritas stricto senso al concepto de E.
Emocional pero he sacrificado el rigor conceptual al carcter prctico de las actividades.
Tambin he planterado 14 sesiones en las que se pueden hacer varias dinmicas para
facilitar el trabajo del tutor o tutora ya que estimo que la Tutora es el mbito de
aplicacin ideal.
Aqu va el resultado. Espero que os sean tiles.
DINMICAS DE ASERTIVIDAD
DINMICAS DE AUTOESTIMA
DINMICAS AUTOCONOCIMIENTO
DINMICAS DE CONFIANZA
DINMICAS DE CONOCIMIENTO
DINMICAS DE DISTENSIN
DINMICAS DE EMPATA
En esta ocasin quiero presentarte algunos ejercicios sencillos por si sientes curiosidad
por el Mindfulness infantil y te apetece introducirte en su prctica con tus hijos o tus
alumnos:
La campana:
Dile al nio que vas a tocar una campana. Pdele que escuche atentamente el sonido y
que levante las manos cuando ya no oiga nada, cuando el sonido haya desaparecido
completamente.
El nio astronauta:
Vais a jugar a ser astronautas que visitan otros planetas. Ofrcele una pieza de fruta (o
cualquier otro alimento) y pdele que la describa con los 5 sentidos pues jams habis
visto cosa igual: cmo es ese alimento, qu forma tiene, cual es su color, si pesa, si es
blando o duro, si es suave o rasposo, si huele a algo, si hace algn sonido cuando lo
masticas, si es dulce o salado, etc
Tesoros en el camino:
Cmo son?, intenta percibir cada vez ms cualidades de las cosas pero sin juzgar, sin
decir si es bueno o malo, hermoso o feo, simplemente apreciando las caractersticas de
lo que te rodea.
El parte meteorolgico.
Sentaos cmodamente, cerrad los ojos y tomaos un tiempo para descubrir cmo os
sentis en este momento. Qu tiempo est hacienda por dentro?.
Dile que observe si brilla el sol y se siente relajado, o si hay nubes y est a punto de caer
un chaparrn, o quiz si hay una tormenta.
Pdele que observe de forma amable y curiosa el tiempo que hace por dentro e indcale
que es simplemente lo que hay. Puede ser que en otro momento del da cambie, pero
ahora es como es, y as est bien. Los estados de nimo cambian como cambia el
tiempo, pasan por si mismos.
La rana es un animalito que puede dar grandes saltos pero tambin puede quedarse muy
ranaquieta, observando todo lo que pasa a su alrededor pero sin reaccionar de
inmediato, respirando con mucha calma.
Su tripa se hincha cuando entra el aire y se deshincha cuando sale el aire. Vamos a
sentarnos y a respirar como la rana, as, la ranita no se cansa y no se deja arrastrar por
todos los planes interesantes que se le pasan por la cabeza.
Durante un rato vamos a estar quietos como una rana, notando como la barriguita de
abulta un poco y despus se hunde otra vez.
Actitud: propn la prctica con una actitud ldica, llena de humor y de aventura pero de
forma relajada. Si el nio se resiste puedes acordar hacerlo en otro momento.
Repite algunos ejercicios que les sean especialmente atractivos o fciles. Aunque el
ejercicio sea el mismo, la experiencia personal puede cambiar en cada ocasin.
Participacin: resulta muy motivador practicar con los nios, estar ah con ellos,
viviendo una experiencia compartida. No obstante, a algunos nios les gusta practicar
tambin en solitario.
Aceptacin, valorar el esfuerzo, con amabilidad. Hay das que uno se siente mejor y la
prctica sale redonda; otros, uno est mas distrado, ms tenso y aparecen ms
dificultades.
En todo caso hay que decirle al nio que se de cuenta de ello y que lo est haciendo
bien, aceptando las cosas tal y como son en ese momento. No juzguis las experiencias
de los nios, todas las experiencias estn bien.
Como padres, sentamos las bases de las habilidades para manejar nuestras
emociones frente a un arranque de ira. As que, la prxima vez que debamos
enfrentarnos a una rabieta de un nio, o a un desaire de un adolescente, podemos utilizar
alguna de las siguientes frases, dependiendo de cul sea la situacin
Prueba esto: Cuando lanzas tus juguetes, pienso que ya no te gusta jugar con ellos. Es
eso lo que est pasando?
Esta tcnica est diseada para facilitar la comunicacin de los sentimientos de una
manera menos conflictiva. Esto no slo ayuda a mantener las lneas de comunicacin
abiertas, si no que ayuda a modelar la forma de expresar una situacin desde nuestro
punto de vista, y a su vez le da al nio la oportunidad de reformular los acontecimientos
desde otra perspectiva.
Prueba esto: Tambin los mayores nos sentimos as a veces. No te preocupes, estos
sentimientos pasarn y luego te encontrars mejor
Seamos honestos. A ms edad, ms grandes son los problemas a los que nos
enfrentamos, y nos sentimos tambin mal. Decirles a los nios que los mayores no
experimentan ira, frustracin o ansiedad es simplemente falso. Tampoco es sano evitar o
reprimir las emociones, lo que debemos ensearles es a procesarlas de una manera
saludable.
Prueba esto: Yo tambin me enojo demasiado a veces. Vamos a probar nuestro grito de
guerra para conseguir controlar un poco mejor estos sentimientos
Un estudio reciente revela que gritar cuando estamos heridos fsicamente, en realidad
ayuda a interrumpir los mensajes de dolor que se envan al cerebro. A pesar de que
nuestro hijo puede estar sintiendo mucho dolor, un grito guerrero puede ayudarle a
liberar esta energa de una manera ms ldica. Elige un grito guerrero o mantra junto
con tu hijo para que os sirva de recurso en estas ocasiones.
Prueba esto: Est bien estar enfadado, pero no voy a dejar que pegues. Tenemos que
mantener la seguridad de todos
Esto ofrece el mensaje de que sentir eta emocin est bien, pero la accin no lo es. La
separacin entre ambos conceptos le ayudar a aprender a hacer lo mismo.
Prueba esto: Quieres que cepillar los dientes de Teddy primero o los tuyos?
Para los nios pequeos, las rabietas son una forma de ejercer control sobre su entorno.
De esta manera, se estn ofreciendo a su nio una eleccin, y a su vez, un cierto control.
Prueba esto: Qu tal que empezamos a limpiar este rincn de tu habitacin? Te voy a
echar una mano.
Prueba esto: Qu tienes que hacer para estar listo para salir?
Permitir a los nios pensar sobre los procesos de la vida cotidiana les ayuda a evitar una
lucha de poder y se les da la oportunidad para ser conscientes de que estn haciendo una
transicin a una nueva actividad. Tambin se puede utilizar como un juego de roles para
que adquieran mayor responsabilidad sobre la tareas.
9. En lugar de: Deja de gritar!
A veces los nios se quejan y ni siquiera se dan cuenta. Pidindoles que reformulen sus
afirmaciones en un tono ms pausado y normal, se les est enseando que la forma
en que se dicen las cosas es muy importante.
De nuevo, esto hace que la responsabilidad recaiga en el nio. La prxima vez que tu
hijo se queje sin parar acerca de la escuela / cena / hermanos, pregntale si puede
encontrar soluciones. Recurdale que no hay respuestas equivocadas.
Prueba esto: Veo que no me oste la primera vez. Te parece que te lo repita y luego t
me lo dices de nuevo a m?
Hacer que un nio repita lo que escucha solidifica el mensaje. Adems, variar el
volumen y el tono de voz aade un elemento de diversin a la solicitud.
Prueba esto: Me voy a quedar aqu contigo hasta que ests listo para un abrazo.
El aislamiento enva el mensaje de que hay algo malo con el nio. Al darle un espacio
hasta que est listo para volver a participar, le ests proporcionando la seguridad de que
estars siempre all para l.
Prueba esto: Vamos a un lugar privado para que podamos resolver esto.
Prueba esto: (Haz contacto visual, recuerda los puntos fuertes de tu hijo y dale una
sonrisa.)
Practica a mantener una mayor perspectiva de la situacin y a ver los puntos fuertes de
tu hijo.
15.En lugar de: Eres imposible!
Prueba esto: Ahora ests pasando por un momento difcil. Vamos a resolver esto juntos.
Prueba esto: Estoy empezando a disgustarme, voy a quedarme aqu un momento para
calmarme.
Ensear a los nios cmo etiquetar y gobernar sus emociones mediante el modelado de
ellas en tiempo real es una de las mejores enseanzas.
Dales a los nios una imagen visual para expresar cmo se sienten. Puede que te
sorprenda lo que dicen, y qu tipo de soluciones que se le ocurre a cambiar su direccin.
Prueba esto: Entiendo que no quieres esto. Vamos a averiguar qu podemos hacer de
manera diferente.
Prueba esto: Estoy aqu para ti. Te quiero. Ests seguro. (A continuacin, sintate en
silencio con tu hijo y deja que la emocin se pase.)
Cuando los nios estn en la agona de la ira o el pnico, a menudo sus cuerpos estn
experimentando una respuesta de estrs por el que, literalmente, se sienten inseguros.
Hacindoles saber que estn a salvo y que los apoyamos hasta que pase el malestar les
mostramos la habilidad vital de la resiliencia.
Te dejamos aqu para que veas este interesante vdeo sobre la disciplina positiva en los
nios, esperamos que te guste y te sirva de ayuda.