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Ciencias Administrativas y
Gerenciales
namaya@uniguajira.edu.co
RESUMEN
ABSTRACT
The speed with which is renewed knowledge and the need for results, makes that today's
organizations learn to manage knowledge as the main resource for the competitiveness of
the organization. In this sense, this article is objective a thoughtful analysis about the need
to understand the knowledge management strategy of appropriation of science,
technology and innovation in higher education. At first becomes a conceptual theoretical
synthesis of knowledge management, emphasizing its importance in education, in second
place, is gives way to the time of a proposal for management of knowledge as a
pedagogical model, justifying the necessary terms for the creation, demonstration, use and
transmission of knowledge. Approached methodology is descriptive, with design
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INTRODUCCIN
Como seala Toffler (2000), las organizaciones complejas, como lo son las
universidades, cambian significativamente cuando se dan tres condiciones: presin
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Al respecto, Barrera, citado por Ramrez (2007), expresa que en las instituciones
universitarias, las actividades de educacin estn determinadas por la monotona, la falta
de creatividad y el propsito final exclusivo es cumplir unos requisitos formales, que en
nada benefician el desarrollo de procesos investigativos, como fuente autntica del
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conocimiento, que segn Planyi (1966), citado por Nonaka y Takeuchi (1999) , citado por
Alegre (2004), desde una dimensin epistemolgica, puede ser tcito y explcito.
Por otra parte, los pases suramericanos presentan problemas sociales de diversas
proporciones, en los que es imperioso adelantar un despliegue econmico de gran
impacto en las vidas de las personas, en su desarrollo y prosperidad, de ah que el
conocimiento producido por los estamentos educativos busquen soluciones sostenidas y
sustentables, o sea, ciencia, tecnologa e innovacin que mejoren el sistema educativo,
que eleven la calidad de vida de la poblacin y que mejoren el medio ambiente natural,
que creen ms oportunidades para el empleo y la calificacin de los recursos humanos y
aumenten la competitividad de la economa, as como tambin, disminuir los
desequilibrios regionales.
Segn lo anterior, son muchos los factores que intervienen en esta problemtica tan
compleja, por lo que se requiere de un nuevo orden, en el que participen sectores como el
Estado, la empresa pblica y privada, la participacin activa y decidida de la sociedad,
con la intervencin de las instituciones de educacin superior como mentoras de ciencia,
tecnologa e innovaciones que promuevan mejores condiciones de vida a la humanidad.
Lo que se requiere para un orden social es reducir las diferencias existentes entre la
produccin de conocimiento y beneficios sociales. Para que haya mayor conocimiento se
requiere mayor inversin y para que el conocimiento sea de inters, debe redundar en la
calidad de vida de las personas.
Reducir la brecha entre ciencia y calidad de vida es lo que hace que las instituciones
educativas encuentren su verdadera funcionalidad, donde el conocimiento est dispuesto
para dar contestaciones a las necesidades que hoy se padecen, violencia, desigualdad,
pobreza, enfermedad y tantas otras de suma importancia para la ciencia.
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desarrollo humano sostenible, en donde el ejercicio para poder expandir la ciencia a todos
los estamentos de las universidades sea un asunto de todos y apunte alcanzar grandes
metas a saber:
2) La ciencia y sus derivados debe reunir las condiciones para que pueda llegar a
toda la humanidad atendiendo las condiciones culturales como componente central de su
despliegue.
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METODOLOGA
Con el presente artculo se busca reflexionar sobre una realidad social objetiva, donde
desde las diferentes posturas tericas dan luces para aclarar un camino de soluciones a
los problemas de mayor impacto que hoy la sociedad presenta.
CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
Por su parte, Zubiria, (1994) citado por Blanco (2007), indica que encontrar una
finalidad, unos propsitos adecuados tanto para la institucin como para el interior del
aula resulta una condicin necesaria para la consecucin de la calidad educativa.
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Por lo anterior, son muchas las razones que han permitido la aparicin y el desarrollo
de los mtodos, procesos e inventivas para la creacin y la gestin del conocimiento,
destacando los siguientes:
Por otra parte, tambin se puede destacar la alineacin de los sistemas de educacin,
ciencia, tecnologa e innovacin, con la gestin del conocimiento que se puede lograr en
las instituciones educativas con una mayor calidad organizacional, mayor desarrollo en los
sistemas, y mejor adaptacin ante los cambios acelerados y mejor competitividad en el
servicio educativo.
RESULTADOS
Resulta incuestionable que exista una interrelacin clara entre gestin del
conocimiento, ciencia, tecnologa e innovacin; por eso, las regiones ms innovadoras
son las ms capaces para atraer riqueza, talento y, en definitiva, bienestar para toda la
sociedad.
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En este orden de ideas, Botella y Surez (2012) indican que la Unesco, establece la
funcin inherente al quehacer cientfico, que consiste en estudiar de manera sistemtica y
profunda la naturaleza y la sociedad para obtener nuevos conocimientos. Estos nuevos
conocimientos, fuente de enriquecimiento educativo, cultural e intelectual, generan
avances tecnolgicos y beneficios econmicos. La promocin de la investigacin
fundamental y orientada hacia los problemas es esencial para alcanzar un desarrollo y un
progreso endgeno.
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Existen muchos modelos para la gestin del conocimiento, Por su parte, Blanco
(2007), destaca a Davenport y Prusak (2001), donde lo multidisciplinar es inherente al
estudio de la gestin del conocimiento suponiendo la existencia de diferentes perspectivas
para el diseo de estrategias de desarrollo basadas en la creacin y utilizacin del
conocimiento.
De acuerdo con lo anterior, una sociedad preparada para el cambio, es una sociedad
con capacidad para producir e innovar utilizando y gestionando el conocimiento para fines
sociales, de modo que este conocimiento como producto de aprendizaje crea valor si es
utilizado con ese fin para lo cual fue creado.
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Una gestin del conocimiento centrada en el bien personal, como una responsabilidad
estratgica, supone tambin alentar, apoyar a los profesores, estudiantes de forma
individual para desarrollar sus competencias, habilidades y conocimientos, as como para
compartir sus saberes con los dems.
Por otra parte, es importante contar con un modelo de Gestin del Conocimiento
centrado en el desarrollo de metodologas, estrategias y tcnicas para almacenar el
conocimiento disponible en la institucin, en depsitos de fcil acceso para propiciar su
posterior transferencia.
Otro aspecto de vital importancia tiene que ver con el desarrollo de un modelo
centrado en la generacin de una cultura organizacional adecuada para que puedan fluir
los procesos de gestin del conocimiento, mostrando adems que el conocimiento es una
estrategia de creacin ya que hace hincapi en la innovacin y la creacin de nuevos
conocimientos a travs de la investigacin, que promovido y adoptado por los lderes de la
institucin dan forma a un nuevo concepto de educacin, basado en la Gestin del
conocimiento.
CONCLUSIN
Los nuevos desafos que enfrentan las empresas y las organizaciones hacen que
stas deban adaptarse y desarrollarse continuamente para alcanzar un xito sostenido en
un entorno en el que la ciencia, la tecnologa y el conocimiento se configuran como ejes
de la evolucin y de desarrollo.
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Por ello, es fundamental el desarrollo de una cultura cientfica, que promueva el valor
social de la ciencia; la mejora educativa y la generalizacin del conocimiento, que facilite
la base cultural para afrontar los retos de la nueva economa global.
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La gestin del conocimiento como alternativa para hacer ciencia y tecnologa, implica
el disear y poner en funcionamiento espacios y procesos para su construccin. La
visualizacin de este recurso es una estrategia significativa para el desarrollo sustentable
de los pueblos.
RECOMENDACIONES
Por ltimo, se recomienda que la gestin del conocimiento permita al sector educativo
nuevas formas de acceder a la ciencia y la tecnologa, que contribuya de manera activa al
desarrollo social, cientfico y tecnolgico de la regin.
As como tambin, le permita definir una nueva actitud en el desarrollo de los procesos
de generacin, transformacin, divulgacin y uso del conocimiento, orientados a ofertar
soluciones a las necesidades de la comunidad con competencias para generar bienestar,
dentro del respeto por las tradiciones sociales y culturales.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bahena, Tenorio, (1988). Investigacin documental. 3 ed. Mxico Editorial Mac Graw-
Hill.
Botella, Carlos y Surez Ignacio (2012). Innovacin para el desarrollo en Amrica Latina.
Una aproximacin desde la cooperacin internacional. Equipo de Investigacin del
Centro de Estudios para Amrica Latina y la Cooperacin Internacional Serie Avances
de Ia Investigacin Nm. 78, mayo 2012, 78 p.
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