A atuao do professor Socilogo no Ensino Mdio

Adriana Borges*

Resumo
Mesmo diante das dificuldades enfrentadas pelo professor no sistema de
educao, possvel que ele atue como um intelectual da Sociologia, a fim
de que os alunos passem a ter uma postura mais questionadora frente ao seu
cotidiano. Por meio do estudo das temticas abordadas pela disciplina de
Sociologia, o professor socilogo pode levar os alunos a aplicar a teoria a
sua prtica, de tal forma que ocorra o estranhamento e a desnaturalizao da
realidade social.
Palavras-chave: educao, sociologia, professor, estranhamento,
desnaturalizao.

The role of the teacher in school sociologist

Abstract
Even with the difficulties faced by teachers in the education system, it is
possible that it acts as a scholar of sociology, so that students will take a
more questioning attitude in front of your everyday life. Through the study
of the subjects addressed by sociology, the sociologist teacher can lead
students to apply theory to practice, so it occurs strangeness and
denaturalization of social reality.
Key words: education, sociology, professor, estrangement, denaturalization.

*
ADRIANA BORGES formada em Cincias Sociais pela Universidade Estadual de Londrina
e Especialista em Ensino de Sociologia pela mesma instituio.

1
Introduo
A Sociologia est em uma constante
luta para sua institucionalizao como
disciplina escolar no Ensino Mdio. O
professor de sociologia imerso nesta
realidade se encontra frente a diversas
dificuldades, como a luta pela
valorizao da sua disciplina, bem como
todas as outras problemticas inerentes
profisso de professor, como baixos
salrios, pouco tempo de hora-atividade
para preparar as aulas e toda a estrutura
precria das escolas. Todavia, o
professor de sociologia ainda pode
desenvolver um trabalho com seus
alunos, que o propicie um contato
diferente com o seu cotidiano, de tal
forma que estes assumam uma postura
mais questionadora frente aos fatos
presentes na sua realidade social.
Para o desenvolvimento deste artigo,
que um fragmento de um trabalho de
concluso do curso de Cincias Sociais,
foram aplicados questionrios de
pesquisa aos alunos e professores do
Ensino Mdio da disciplina de
Sociologia, da rede pblica de
educao. O propsito desta pesquisa
foi o de verificar os possveis limites e
alcances no relacionamento dos alunos
e professores com a disciplina de
Sociologia, no que diz respeito a uma
formao mais crtica, especialmente
quando o contedo estruturante a ser
trabalho a Indstria Cultural e os
meios de comunicao de massa.
A disciplina de Sociologia conforme
relatos de professores e alunos do
ensino mdio
Nise Jinkings (2007), em Ensino de
Sociologia: Particularidade e Desafios
Contemporneos, comenta que a
Sociologia sofre as influncias de seu
objeto de estudo: a realidade social. Isso
ocorre devido a esta realidade estar em
constante movimento em decorrncia
das mudanas velozes da sociedade
capitalista. Desta forma, a Sociologia
tem que assumir uma posio de
repensar e recriar seus conceitos e
interpretaes das relaes sociais.
Em meio a toda esta modificao e
influncia sofrida pelas transformaes
da sociedade capitalista, a disciplina de
Sociologia permite:
Desobstruir o horizonte intelectual
e libert-lo das concepes
tradicionais e religiosas do mundo,
assim como dos efeitos sedativos
da propaganda, que manipula a
opinio pblica para determinados
fins e se infiltra em nossa mente de
fora para dentro. Nesta
perspectiva, as cincias sociais
potencializam uma compreenso
ampla do mundo social e a
formao do novo tipo de homem
exigido pela sociedade da poca
(JINKINGS, 2007, p. 116)
Este trecho retrata a importncia da
disciplina de Sociologia no que diz
respeito a modificar as formas de
pensamento dos indivduos, criada e
manipulada pelos meios de
comunicao de massa. Influncia esta
que constroe na mente dos
telespectadores vises de mundo que se
pautam apenas nas aparncias dos fatos
mostrados. Sendo assim, a Sociologia
pode abordar este tema de forma a levar
os seres humanos a construir
pensamentos mais questionadores em
relao a sua vivncia cotidiana.
Ainda segundo as OCNs (2006) de
Sociologia, esta disciplina importante
para a formao da juventude em
decorrncia das grandes modificaes
da sociedade capitalista, pois:
As estruturas sociais esto ainda
mais complexas, as relaes de
trabalho atritam-se com as novas
tecnologias de produo, o mundo
est cada vez mais desencantado,
isto , cada vez mais racionalizado,
2
 administrativo, dominado pelo
conhecimento cientfico e contribuir para minimizar a
tecnolgico (OCNS, 2006, p. 111).
Por estas razes, a disciplina de
Sociologia no Ensino Mdio tem um
papel importante na formao da
juventude. Bourdieu (1998) expressa a
importncia do trabalho do socilogo
quando disse em uma entrevista que em
relao ao campo jornalstico:
Os Socilogos podem fornecer aos
jornalistas lcidos e crticos eles
so muitos, mas no esto
necessariamente nos postos de
comando das televises, das rdios
e dos jornais os instrumentos de
conhecimento e de compreenso,
eventualmente at de ao, que lhes
permitiriam trabalhar com alguma
eficcia para controlar as foras
econmicas e sociais que pesam
sobre eles prprios (BOURDIEU,
1998, p. 109).
Em relao a esta problemtica e aos
efeitos negativos exercidos pelos meios
de comunicao de massa sobre os
telespectadores, Bourdieu (1998) cita
que a educao pode exercer um
importante papel:
Produzir pessoas capazes de resistir
ou, ao menos, de se apoderar das
armas produzidas pelos produtores
culturais, escritores, artistas e
acadmicos ainda aptos a resistir s
formas comerciais, ou seja,
dispostos a produzir obras que no
sejam ditadas pelas exigncias do
mercado (como os filmes nos quais
o final escolhido pela consulta a
um grupo de espectadores
convidados, entre duas ou trs
solues possveis [...] e tambm
consiga faz-los ler, olhar,
inventando circuitos de distribuio
independentes (BOURDIEU, 1998,
p. 113).
Ainda segundo o autor:
A sociologia, como todas as
cincias, tem por funo desvelar
coisas ocultas; ao faz-lo, ela pode
violncia simblica que se exerce
nas relaes sociais e, em
particular, nas relaes de
comunicao pela mdia
(BOURDIEU, 1997, p. 22).
Na entrevista realizada com os alunos
do Ensino Mdio, dos vinte e sete
questionrios aplicados 1 , treze jovens
concordam com esta posio de
Bourdieu (1997). Desta forma, nota-se o
importante papel do professor da
disciplina de Sociologia como um
intelectual.
Isto se faz necessrio, pois, segundo
Bourdieu (1999), as primeiras opinies
que os indivduos possuem em relao a
determinados assuntos, so dotadas de
pr-noes. Estas noes comuns so
bem marcantes no pensamento dos
homens, e em decorrncia desta forte
influncia os professores de Sociologia
devem realizar uma ruptura com estas
noes de senso comum, de tal forma
que contribua com a formao de uma
mente reflexiva para com os jovens.
Para que esta ruptura ocorra com
sucesso, necessrio que o
professor/socilogo parta do princpio
da no-conscincia:
Se o princpio da no-conscincia
no passa do avesso do princpio do
clima das relaes, este ltimo deve
por si levar a recusar todas as
tentativas para definir a verdade de
um fenmeno cultural
independentemente do sistema das
relaes histricas e sociais nas
quais ele est inserido
(BOURDIEU, 1999, p. 30).
Foi perguntado aos jovens do Ensino
Mdio qual a importncia da disciplina
de Sociologia. Dentre os vinte e sete
1
Nessa questo das contribuies da disciplina
de Sociologia no Ensino Mdio, trs alunos no
responderam a pergunta.
3
pesquisados, vinte e trs disseram que a
disciplina contribui para uma
compreenso mais crtica acerca das
contradies da sociedade, trs
responderam que apenas mais uma
disciplina do Ensino Mdio e para duas
pessoas a Sociologia tem pouca
importncia para a sua formao.
Assuntos como os meios de
comunicao devem ser discutidos nas
aulas, de tal forma que os alunos
consigam analisar os fatos fugindo das
explicaes do senso comum e ousando
chegar a uma viso mais crtica e
desnaturalizada em relao realidade
social.
assim que a pergunta que se faz em
relao finalidade da disciplina de
Sociologia no Ensino Mdio
retomada. Dos vinte e sete alunos que
participaram da pesquisa, onze
concordam com a posio de Giddens
(apud SANTOS, 2009), quando diz que
a Sociologia pode contribuir para uma
crtica social, e em conseqncia
aprimorar os conhecimentos relativos
prpria realidade social do indivduo,
como tambm um aumento da
sensibilidade cultural e de suas prprias
condies de vida.
Isto ocorre quando o indivduo obtm
um conhecimento do seu mundo social,
ele adquire instrumentos para mant-lo
como est ou mud-lo, transform-lo. A
Sociologia, ento, se faz importante no
Ensino Mdio, pois uma disciplina
que propicia aos jovens uma anlise de
seus projetos de construo de suas
identidades, como tambm fundamenta
as discusses de mudana de suas
prprias prticas sociais.
Continuando a discusso sobre a funo
da Sociologia no Ensino Mdio, as
OCNs (2006) dizem que o pensamento
sociolgico possue dois papis quando
est em discusso as explicaes dos
fenmenos sociais, so eles: a
desnaturalizao e o estranhamento.
Referente ao primeiro papel, a
desnaturalizao, esta se faz
fundamental j que existe uma
tendncia em analisar a estrutura social
com argumentos naturalizadores, no
sendo levado em considerao
historicidade dos fenmenos sociais.
Em relao ao segundo papel, este se
faz importante devido aos fenmenos
sociais no se apresentarem primeira
vista como realmente so constitudos,
eles se apresentam como corriqueiros e
normais, no havendo necessidade de
explicao. Para que este duplo papel
desta cincia seja trabalhado em sala de
aula como disciplina, e tambm para
no ocorrer a simples transposio de
contedos, preciso haver uma
adequao das linguagens e conceitos
utilizados nas Cincias Sociais, de tal
forma que os assuntos abordados
fiquem mais prximos da realidade dos
alunos, e possam ser compreendidos por
estes (OCNs, 2006).
Os professores do Ensino Mdio que
foram entrevistados para a elaborao
deste trabalho, tambm foram
indagados sobre as contribuies do
ensino de Sociologia na formao da
juventude.
Para o professor A este ensino pode:
Aumentar o conhecimento que o
jovem tem de si mesmo e da sua
sociedade contribuindo para a
soluo dos problemas que ele
enfrenta, na busca de construir uma
postura mais reflexiva e crtica
diante da complexidade do mundo
moderno (Relatos de entrevista, 1.
Sem/2009).
Ainda segundo o professor E:
O ensino de sociologia pode
contribuir para que, aos poucos, a
juventude passe a perceber os
4
 processos sociais com a dinmica
que lhes inerente. Ou seja, a
desnaturalizao que tu tratas no
seu trabalho. Porm esse trabalho
no ser desenvolvido da noite para
o dia. necessrio que haja uma
maior consolidao da disciplina
para que ela possa cumprir esse
papel. No como redentora de todos
os problemas da humanidade, como
pensam alguns, mas como um meio
para que os jovens possam
compreender a gnese das relaes
sociais e a partir da pensar
alternativas e maneiras de intervir
nessa realidade (Relatos de
entrevista, 1. Sem/2009).
A resposta da professora F tambm
refora esta posio:
Acho que possibilitar mesmo que
inicialmente o contato com uma
realidade para alm do aparente. Se
um aluno j indaga, discute, se
revolta com o institudo j vale a
pena, compensa todos os percalos
existentes na funo do professor
no ensino bsico (Relatos de
entrevista, 1. Sem/2009).
Nesta perspectiva se encontra a
estratgia de partir do conhecimento
que o aluno j possui em relao a sua
prpria realidade social, para chegar ao
conhecimento cientfico. Desta forma,
partir da vivncia dos jovens, para que
esses compreendam e discutam estes
fatos sociais por meio da teoria
sociolgica, e assim possibilitar que
ocorra uma mudana no tipo de reflexo
das problemticas encontradas na
sociedade. Ou seja, os alunos passam a
ter um olhar mais crtico do seu prprio
cotidiano.
Nas palavras do professor D, as
juventudes podem ter mais:
Criticidade e liberdade de escolher
o caminho que ser quer seguir, no
totalmente, porm com mais
discernimento, responsabilidade
social e tica (Relatos de entrevista,
1. Sem/2009).
J para o professor B:
O ensino de Sociologia em muito
contribui para a formao da
juventude, porm uma coisa certa,
o professor convive com o aluno,
cerca de duas horas por semana, o
restante do tempo ele, aluno,
encontra-se ocupado com outras
coisas. Sendo que muitas vezes o
que o professor construiu em sala
de aula, sofre uma desconstruo
dentro do prprio lar do aluno
(Relatos de entrevista, 1.
Sem/2009).
O professor C levanta outra
problemtica:
A sociologia obrigatria nas escolas
de Ensino Mdio no pode carregar
o peso exclusivo de formar o aluno
crtico para o exerccio da
cidadania. Embora concorra para
isso tambm. A Sociologia com
seus contedos especficos pode
instrumentalizar a juventude no
sentido de desnaturalizar o mundo
(Relatos de entrevista, 1.
Sem/2009).
Conforme os comentrios desses
professores, existem fatores externos
que iro continuar moldando os
pensamentos e os comportamentos das
juventudes quando elas se encontram
fora da sala de aula. Um desses fatores
so os meios de comunicao de massa
presentes quase que todo o tempo no
cotidiano do aluno.
A disciplina de Sociologia, como as
outras disciplinas, tem como propsito
formar os alunos para exercer a sua
cidadania ativa com criticidade. Mesmo
diante dessas problemticas levantadas,
a Sociologia deve se esforar ao
mximo para criar entre estes jovens,
mesmo imersos nos valores capitalistas
e influenciados pelos meios de
comunicao de massa, uma postura
5
mais crtica perante a realidade que os
rodeiam.
Em relao s contribuies que a
disciplina de Sociologia pode trazer na
formao dos alunos, dez dos vinte e
sete entrevistados disseram que a
disciplina trabalha com o objetivo da
formao da pessoa humana, e treze
disseram que a Sociologia pode ensinar
os estudantes a entenderem o seu
cotidiano.
Dentre 2 as diversas disciplinas do
Ensino Mdio, a Sociologia possui uma
funo distinta. Sua interveno se d
de forma que os alunos tenham um
contato diferente com sua prpria
realidade social. Ela capaz de dar a
estes alunos uma formao e
compreenso mais crtica desta
realidade. Quando estudam as temticas
abordadas pela Sociologia, os alunos
desenvolvem a capacidade de
raciocnio. De acordo com os escritos
de Flvio Marcos Silva Sarandy (2007),
a disciplina de Sociologia contribui para
a formao da pessoa humana por meio
da negao do individualismo.
As mudanas trazidas pela LDB de
1996 contemplam os seguintes
conceitos: flexibilidade, autonomia,
identidade, diversidade,
interdisciplinaridade e p.108).
contextualizao (SARANDY, 2007,
p. 4). Com estas propostas o Ensino
Mdio volta-se para a preparao para
o mercado de trabalho e para o
exerccio da cidadania.
A funo da Sociologia no pode se
prender a esta formao para o mercado
de trabalho. A partir deste ponto, a
Sociologia precisa ter um olhar
diferente no que diz respeito formao
2
Este texto, como outros trechos que constam
no TCC foram apresentados no GT Escola e
Juventude do I Simpsio Estadual Sobre
Formao de Professores de Sociologia.
destes jovens e adolescentes. A forma
como essa disciplina trata seus temas,
produzir nos alunos um jeito diferente
de analisar a realidade, com uma
compreenso e raciocnio distintos do
que as outras disciplinas possam
produzir.
Segundo Florestan Fernandes (1977), a
Sociologia pode formar os alunos para
uma melhor compreenso racional das
relaes entre os meios e os fins. Dessa
forma, os jovens e adolescentes passam
a ser capazes de olhar para alm da
superficialidade de como a realidade se
mostra.
Retomando novamente a pesquisa com
os alunos do Ensino Mdio, treze dos
vinte e sete jovens que participaram da
entrevista concordam com esta
discusso de Fernandes (1977). O autor
cita algumas funes da Sociologia que
diz ter como referncia alguns trabalhos
agrupados no Symposium sobre o
Ensino da Sociologia e Etnologia.
Algumas dessas funes so: munir o
estudante de instrumentos de anlise
objetiva da realidade social; em
segundo estimular o esprito crtico e a
vigilncia intelectual; por ltimo
suavizar os conflitos entre os
indivduos (FERNANDES, 1977,
Muito mais que formar para o mercado
de trabalho, a Sociologia tem como
funo preparar o aluno para ser capaz
de analisar criticamente e racionalmente
sua prpria realidade social. assim
que a abordagem do tema Meios de
comunicao de massa pela disciplina
de Sociologia pode ser uma alternativa
para desmistificar a realidade social que
transmitida. Este o progresso social
que leva os alunos a uma participao
poltica mais ativa e a um olhar mais
questionador voltado para o
estranhamento da estrutura social.
6
Consideraes finais
De acordo com os dados da entrevista
aplicada aos alunos e professores da
disciplina de Sociologia do Ensino
Mdio, bem como as referncias
bibliogrficas citadas no corpo do texto,
mesmo diante das diversas dificuldades
j apontadas anteriormente, a sociologia
pode contribuir para uma formao
mais questionadora da realidade social
por parte dos alunos. Para isso, se faz
necessrio que o professor/socilogo
busque alternativas didticas de ensino,
que leve os alunos a fazer uma ponte
entre a teoria sociolgica e o seu
cotidiano.
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