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LANGUE ET CIVILISATION

FRANCAISES

.. -'"

CIvllisatlon rran~alses. II.


~nO'~-.LNIVS :a:>ueJ~ ap all!A amad aun
COLLECTION PDBLIEE SODS LE PATRONAGE DE L'ALLIA.NCE FRANCUSE

G.MAUGER
Agrege de l'Universite
Ancien professeur a l':Ecole superieure de p,rofessorat ayetranger
et a l'Institut Britannique de l'Universite de Paris
Directeur honoraire de l'Ecole Pratique de L'Alliance Fl'anfi4iSe

COURS DE LANGUE
ET DE CIVILISATION
FRANCAISES
.Ouvrage couronne par

II
(3' et 4' degres)

AVEC LA COLLABORATION DE
J. LAMAISON
Professeur agrege au Lycee Henri-IV
et a l'Ecole Superieure de Professorat de la Sorbonne

LlBRAIRIE HACHETTE
79, Boulevard Saint-Germain, Paris-VI"
AVERTlSSEMENT
C E tome II de notre collection Langue et Civilisation tran~ajse& ne differe pas sensi-
blement, dans ses principes, du tome ler, que nos amis de l'Etranger ont bien voulu
accueillir avec faveur.
On y retrouvera donc :
DES LEONS DE GRAMMAIRE inspirees du m~me souci de progression et de
prudence. Le developpement qu'elles ont pris dans cet ouvrage permet a l'Hudiant
de posseder tout l'essentiel de la grammaire de base, sous une forme que j'espere avoir
faite claire et bien articulee;
DES LECTURES, qui vont promener Ie lecteur a travers les provinces franQaises.
II reconnaitra au passage les personnages, deja familiers, du tome I. II pourra, surtout,
grace ala variHe des pays de France, prendre contact avecun vocabulaire etendu
de la vie economique et sociale. A la fin de chaque lecture, les notes expliquent
de nombreux gallicismes;
DES EXERCICES,conQus essentiellement, com me dans Ie tome I, pour former l'etu-
diant a la redaction correcte de la phrase franQaise;
UN QUESTIONNAIRE,destine a la Conversation (pages 205-211).
DES TEXTES LlTTERAIRES, pour la lecture et l' explication, destines a la fixation et
l'enrichissement du vocabulaire, et groupes suivant une progression grammatic ale
attentive;
DES TABLEAUX DE Grammaire, (pages 255-274). Nous attirons l'attention, en
particulier, sur celui de la page 268, qui resume I'emploi des temps de I'indicatif dans
Ie franc;ais parle et Ie franc;ais ecrit.
Enfin, 36 pages de photographies et de documents, reunis sous la rubrique
l(En France , et qui apporteront a la classe une vivante illustration.

Tel qu'il est, ce volume epaulera l'enseignement* d'une annee, si Ie professeur


dispose d'au moins trois heures de franQais par semaine. - Mais il contient assez de
matiere pour Mre utilise deux ans de suite: a la ire annee du cours moyen corres-
pondront alors les leQons du 3' degre (leQons i a 36) ; a la 2' annee, celles du 4' degre.

* *
Nous sommes heureux de remercier les professeurs de l'Alliance tran~aise dont les
observations ont grandement facilite notre tache, notamment Mea AVENIER, MORPAIN,
CARAYON, HAMEL, FOUCHER, SAINT-MARTIN, THESMAR et TRIANTAFYLLOU, ainsi que
M. GOUZE, ancien Inspecteur des Alliances tran~aises d' Argentine. Nous exprimons
une particuliere gratitude a MIle JANET, a qui plusieurs lectures du present volume
doivent leur premiere forme, et a M. G. GOUGENHEIM, Professeur a la Sorbonne,
qui a bien voulu reviser les leQons de grammaire.
G. MAUGER
FRANCAIS COMMERCIAL
G.MAUGER et J. CHARON
Manuel de fran~ais commercial a l'usa~e des etran~ers
LAROUSSE EDITEUR
tel Ubrairie Hackdte. '955.
Tous droits de traduction, de reproduction
et d'adaptation reserves pour tous pays.
"
TROISIEME DEGRE

=
------
......=i-+
I~voyage
2- yqyage
3q voyage
,--_.:;;Ec~h:.::.,e:.::lle:-..--,
100 200km

Carte de la France, montrant les deplacements de M. Vincent


a
travers les provinces frant;:aises.
.' --:!.
,/"
~;~y
"~' yI
LES MOTS DANS LA PFIOPOSITION *
(L'usage de ce tableau est facultatlf j il est fait pour etre consulte, non
pour eire appris par creur.)

I - Quel est ce mot?


Un nom? (livre)
Un article? (Ie livre)
qualificatif? (bon) Masculln?
Un adjectif? demonstratif? (ce) Feminin?
) possessif? (ma)
interrogatif? (quel)
A) I personnel? (je)
demonstratif? (celui-ci) Singuller?
possessif? (Ie mien)
Un pronom ? \(interrogatif? (qui?)
Pluriel?
relatif? (qui)
indefini? (on)
Quelle personne? - Singuller? - Plurlel?
j
Un ver b e.? (t u vas ) Quel temps? - Quel mode? - Quel groupe?

B) Une preposition? (a). Un adverbe? (bien). Une conjonctlon? (quand).


\I - A quai sert ee mot? OU : Quelle est sa fonetlon?
A) Un NOM peut Mre surtout: B) Un PRONOM peut Atre surtout:
Sujet : Ton frere vient. Sujet : Qui vient? II (ton ami) vient.
(Le Bujet fait g6neralement I'actlon.) Attrlbut : Cet homme n'est rien.
Objet direct: Tu regardes .. qui?
Attribut : Paul est etudiant, reste etudiant. Tu regardes ton ami, tu Ie regardes.
(Quallt6 attrlbu'e. par l'lntermedlalre d'un verbe.)
Objet Indirect: Tu paries .. a qui?
Apposition: Pierre, mon fils, est etudiant. Tu paries a ton ami, tu lui paries.
Objet direct (sans preposition) : Complement de nom: Voila I'homme dont
Tu regardes ton frere. je suis Ie fils.
(L'objet Bublt I'actlon.) Complement d'adjectif : Je ne suis con-
Objet indirect (avec pr6posltlon) ~ tent de personne.
, Tu penses a ton frere. Complement circonstanciel :
Tu habiteras chez moi.
Complement de nom: C) Un ARTICLE annonce un nom:
Je vois les yeux de Pierre. La pluie tombe.,
Complement d'adjectif: Je suis content Un ADJECTIF est epithete:
de Pierre. Une pluie fine tom be,
ou attribut : la pluie est flne.
Complement
~: ~re~Ps~
. de maniere:
+~
circonstanciel :
e:~~::o~u?a~d~a~~:'di.
Tu travailles .. comment?
. D) Un ADVERBE est:
compl. circonstanciel
de lieu (ici),
de temps (demain),

avec lenteur. de maniere (Ientement), etc.


REMARQUE : Les complements (surtout les complements circonstanciels) sont gene-
ralement precedes d'une preposition (a, en, de, par, pour, avec, dans, sur, sous, derriere,
devant, apres, avant, etc.)

On appelle proposition un ensemble de mots, grammatlcalementIl6s entre eux autour i'un verbe, et offrant
un sens camplet : Demain tu entendras un beau concert
1
LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE.
(Ce tableau pourra n'etre consulte qu'apres etude de la ler;on 59.)

I - QueUe est cette proposition?


A. Je suis heureux: Cette proposition est seule et offre un sens comp/et; c'est
une proposition independante.
B. Je suis heureux et tu es heureux aussi : lei, iI y a deux verbes : je suis et tu es.
La phrase contient deux propositions, unies par la conjonction de coordination
et .
Elles sont toutes deux independantes et elles sont coordonnees (= unies et
egales). .
[Princlpales
pourtant.] conjonctions de coordination : et, au, ni, mais, car, donc, aussi (~ c'est pourquol), cependant,

C. Je t'envie, toi I qui es heureux : lei les deux propositions sont unies par un pro-
nom relatif (qui). La premiere proposition est la proposition principale; la
deuxieme est la proposition subordonnee : elle depend de I.a principale ; to ute
seul~, elle n'aurait pas un sens clair, la phrase serait incomplete et meme
incorrecte. - La proposition qui es heureux est une subordonnee relative.
Les propositions subordonnees peuvent commencer aussi : ~
par une conjonction de subordination (subordonnees conjonciives) : .
heureux parce que tu es heureux. . _~
.._
[Autres conjonctions de subordination': si, quand, comme, que et les composes de que: parce que, lorsque,
apres que, etc.],

ou par un mot interrogatif qui rattache, qui subordonne cette proposition a


une principale : Dis-moi I pourquoi tu es heureux (proposition interrogative).
[Autres mots interrogatifs : qui? /eque/? quand? comment? si ~ est-ce que?]

Entin les propositions subordonnees peuvent etre formees avec un infinitif


(subordonnees infinitives): j'entends lies oiseaux chanter j ou un participe (su-
bordonnees participes) : Ie vent etant froid I , nous rentrons a la maison.

II - Fonctions des propositions subordonnees da,ns la phrase

1-----1---
RELA TIVE
__ -,
I CONJONCTIVE INTERROGATIVE INFINITIVE PARTICIPE
precise
Ie sens de Je connais
I 'antecedent I:homme
(icl: qui vieni
I'homme)

amenee par
complement Dis-mor
d'objet du verbe
que: Je vois Pierre
pourquoi tu
principal Je crois que courir.
as fait cela.
c'est vrai
complement amenee par
circonstan-
les autres
ciel du verbe Ma lelire ecrite,
principal conjonctions
(= cause, (parce que, je vais ala
but, etc.)
pour que, etc.) poste.
----........:------L-- -l 1------ ...
_-----
On appelle phrase un ensemble de propositions (v. p. VI) grammaticalement liees entre elles autourd'une
proposition principale, et offrant un sens comp/et : Quand Pierre arrivera, I je lui dirai I que tu es absent.
LEQON 1
---- GRAMMAIRE
I - Verbes transitils et verbes .intransitils
(Distinction importante pourla formation du passif. - Voir le\ion 2).

M. Vincent quitte Paris. - M. Vincent part.


Le verbe quitter a un complement d'objet (Paris) :
on l'appeIIe un verbe transitif.
Le verbe partir n'a pas de complement d'objet :
on l'appeUe un verbe intransitlf.
II - Verbes transitils directs et verbes transitils indireets
M. Vincent quitte Paris. - M. Vincent pense sa pa~ie. a
M. Vincent parle de sa patrie.
Le 'verbe quitter a un complement d'objet direcl (sans a ou de):
iI_est transitif direct.
Les verbes penser, parler, ont un complement d'objet indirecl (avec a ou de) :
iIs sont transitifs indirects.
Remarque : Certains complements precedes de a ou de ne sont pas des complements d'objet
indirects mais des complements circonstanciels (de lieu, de temps, etc ... ).
Ex. : Nous partons D'oit? - de Paris (lieu).
Nous partirons Quand? - a sept heures (temps).
Nous voyagerons Comment? - a bicyclette (moyen).

III - Oenre des noms de pays et de province


10 sont feminins, les noms termines par e : la Belgique, la Turquie, la
Flandre, la Bretagne. - Quelques exceptions. Exemple : Ie Mexique.
Sont masculins, les autres noms: Ie Bresil, Ie Canada.
20 en et au ..
On met generalement en : a) devant les noms de pays feminins du singu-
lief; b) devant les nOms masculins du singulier commengant par une
voyeIIe : Je vais en France (f.), en Iran (m.).
On met au, aux devant les autres noms:
J'ai vecu au Japon, au Bresil, aux Etats-Unis (m.), aux Antilles (f.).

Un voyage B travers 1a France


Eh bien, monsieur Vincent, a quoi pensez-vous? A votre cher Canada? _
Helas! non, je suis si occupe! - C'est vrai... Vous avez beaucoup d'articles a
ecrire [IJ pour Ie Courrier de Montreal . Pourtant, voici un beau mois d'octobre,
les feuilles jaunissent a peine. Si nous faisions une promenade [21 au Luxe~bourg
ou aux Tuileries ? - ]e n'ai pas Ie temps de Baner. ]e vais partir dans deux jours
pour faire un long. reportage a travers la France. - Cher monsieur, je vous
envie: VOllS allez. visiter Ie pays Ie plus varie d'Europe... - rai voyage un
PREMltRE LEQON
3

peu part out : au Bresil, en A ngleterre, en Russie, au


Maroc, mais je suis heureux de visiter la France.
Et comment voyagerez-vous? - En automobile: j'ai
achete cette petite voiture franc;aise. - Vous serez
10ngtemps absent? - Plusieurs mois; mais je revien-
drai de temps a autre [3J a Paris pour revoir Margaret
et mes enfants. - Avez-vous choisi votre itine-
raire (m.) ? ~ Qui, je vais monter vers Ie Nord,
vers Lille, descendre par l'Est et Strasbourg jusqu'aux
provinces (f.) du Sud ... - Vous voulez dire Ie Midi de
la France? - Qui, c'est cela... Puis je remonterai par
Ie Centre et par l'Ouest. Au printemps, je serai en
Bretagne, et, en juillet, je rentrerai a Paris. Vous
voyez, je vais connaitre la France sous tous ses aspects
et par tous les temps: solei! ou nuages ;neige, pluie (f.) [4],
vent ou tempHe (f.). !)

PI Vous devez ecrire beaucnup d'articles. - On dit: j'ai a Eftet de solei! et d'ombre.
travailler, j'ai a lire des /ivres, etc. - 12J Je voua invite a laire une
promenade ... - [3J Ou: de temps en temps,. plusieura lois. - [4] Le verbe est pleuvoir*.

~ EXERC/CES
f) Dites autrement: Je suis tres occupe; rentrer a Paris; fa
France est /e pays de mes peres.
1/) Mettez dans des phrases : Ffaner; /a tempete; si nous
.faisions ... ?; si nous partions .... ?
/II) ~crivez Ie debut de la lecture, jusqu'A .... absent? Vous
vous adresserez A un ami en Ie tutoyant = (en lui disant:
tu) : Eh bien, mon cher ami, ....
IV) Trouvez dans la lecture
3 verbes transitifs di-
Nuages. rects; un verbe transitif
. indirect; 3 verbes intran-
sitifs. Faites une phrase avec chacun de ces verbes.
V) Dans les phrases suivantes, dites si les complements sont
objets indirects (a quoi? de quoi?) ou circonstanciels
de temps (quand ?), de Iie~ (ou ?), de maniere (com!11ent ?):
Mes parents habitent aLII/e. - 1/ pense asa patne. - tu
paries de tes dernieres vacances. - J'arrive de Strasbourg.
- Nous voyagerons de pfusieurs fat;ons, en auto, ~ bicy-
cfette,a pied - /I par/era de son voyage a
ses am/s.
VI) Examinez les noms de pays en italique dans la lecture.
A propos de chacun d'eux, dites pourquoi il est precede
de en ou de iJu.
VII) Relisez la lecture. Fermez Ie livre. Dltes en trois ou quatre
courtes phrases quels sont les projets de M. Vincent.

Verbe pleuvoir : Ii pleut. Ii pleuvra. Ii pleuvait. Ii a plu.


~ Pour la Jconversauon I ' voir Ie quest.ionnaire page 205. Eftet de neige.
4 LEQON :2

GRAMMAIRE ------------------,
I - Le passif
Les touristes visitent Ia France = La France est visitee I par lIes touristes.
Les touristes visitent Ia France: la forme active (ou I'actif).
(sujet) (v. trans it it direct) (complement) -
La France est visitee ~ les touristes : la forme passive (ou Ie ,passif).
(sujet) (complement)
Done : Ie sens de la phrase reste Ie meme ; mais la forme change: .
l'objet direct du verbe actif (I,aFrance) dev:ient sujet du v~rbe passif; Ie sUfet du v~rbe actif
(les touristes) devient complement du passl! (par les tourlstes), ou complement d agent.
N. B. En general, seuls les verbes transitifs directs peuvent prendre la forme passive.

II - Le passlf : present de l'indicatif

Je suis interroge ~ Ie professeur.


= Ie present de I'auxiliaire ETRE + Ie participe passe du verbe a co.njuguer.
Je suis interroge Je suis interrogee
.5 Tu es interroge t: Tu es interrogee
11 (Vous etes interroge) :~ (Vous etes interrogee)
~ II est interroge ~ Elle est interrogee
..-s Nous sommes interroges ., Nous sommes interrogees
~ Vous ~tes interroges ~ Vous ~tes interrogees
lIs - sont interroges Elles sont interrogees
\ Ce participe s'accorde en genre et en nombre avec Ie sujet, comme un adject if.

III - Le passif: imparfait et [utur


On les 'forme avec I'imparfait et Ie futur de l'auxiliaire ETRE :
J' etais interroge (e)
Nous etions interroge (e)s
I
Je serai interroge (e)
Nous serons interroge (e)s

R,outes de Franc,e

Nous allons donc parcourir* les routes (f.) de France avec M. Vincent, journaliste
etranger. Le beau voyage! Et comme il sera facile! Car les routes fran<;aisesconduisejlt
partout [1; et presque toutessont excelleIites. Au XVlIe siecle,Ie rese.~:q.r.outier'de~Ia
France etait deja Ie meilleur du monde, et Ie plus complet... Le voyageur sera
etonne par la variete des paysages (m.): tantot [2J la route suit Ie CaUl'S d'une
riviere, ou Ie bord de Ia mer, tantOt elle suit Ie fond d'une vallee; maintenant, elle
s'enfonce dans une .foret obscure; ailleurs, elle serpente au flanc de la' montagne.
Verbe paroourir : se conjugue comme oourir.
DEUXI~ME LE<;ON 5

lei, vous voyez un etang couvert de nenuphars (m.);


la, c'est un cM.teau tout blanc au milieu des ~res verts, ou
un vaste panorama de plaines (f.). Mals, petite ou
grande, large ou etroite, la route de France reste aimable
comme les villages (m.) qu'elle traverse. Elle est egayee [3]
par Ie chant des oiseaux, caressee par l'ombre (f.) des
nuages ou des beaux arbres qui la bordent [4].
[1] Vont partout oF ne vont nul/e part. - [2] TantO!... tantOt ... = A
un moment, a un autre moment .... - 3 Rendue aie. - [4] qui se dressent
au bord de la route. ~ Pour la I conversation I voir p. 205.

La petite route.
~ EXERCICES ~

I) Mettez les mots suivants dans des phrases avec des noms
g~ographiques de votre pays: Un panorama; un etang; une
vallee; un chAteau; une for~t; une plaine.
II) Conjuguez it to utes les personnes du pr~sent, de I'impar-
fait, du futur passifs, les verbes : Voir (participe passe;
vu) ; suivre (participe passe: suM).
III) Mettez les phrases suivantes au pass if : a) Les voyageurs
parcourront les routes de France; - Nos amis parcourent toute
la France. - Nous parcourions toutes les provinces de France.
- La route suivait Ie cours de la riviere. - Les promeneurs
suivront Ie cours rle la riviere. - La route traverse de nom-
breux villages. - Parfois des troupeaux d'oies traversaient la
route, - Souvent les autos ecrasent des poulets. -' Un chien
suit notre voiture. - I.e chien suivra notre voiture. - b) Un
ami m'appelle. - Des camarades t'attendront. - Le professeur
nous interrogera. - Plusieurs voisins I'interrogeaient. - Ses
amis /'attendent. - Un chien la suit.
Les peuplie.rs
IV) Mettez les phrases suivantes it I'actif: a) La route 'est de la grande route.
egayee par Ie chant des olseaux. - Les routes etaient
caressees par I'ombre des nuages. - Le voyageur est arrete par
un orage. - ~es voyageurs seront arretes par des orages. -
Beaucoup de provinces fram;aises sont visitees par les touristes
etrangers. - Les plus belles villes de France seront visitees par
M. Vincent. - b) Tu seras interroge par Ie professeur. - Vous
etes interroges par vos professeurs. - Nous serons appeJes
par des camarades. - Tu es appele par un ami. -II etait appele
par ses parents. - Je suis invite par mes amis a une grande
promenade.
V) Quels sont les noms qui correspondent aux verbes : tra-
ver\er; se reposer; passer? Introduisez chacun de ces
noms dans une phrase.
VI) Quels verbes correspondent aux noms; Ie cours,le voyage,
Ie murmure? Introduisez chacun de ces verbes dans une
phrase.
VII) Relisez la lecture. Fermez Ie livre. Montrez que les routes
de France pr~sentent aux voyageurs un spectacle vari~. La route pav~e du Nord.
6 LEQON 3

GRAMMAIRE
I - Le passif : passe compose
Ce maUn, j'ai hth interrogh ~ Ie professeur.
On forme ce temps avec: Ie passe compose de l'auxiliaire ~TRE (j'ai eM)
+
Ie participe passe (interroge).
J' ai hth interroge(e)
Tu as hth interroge(e)
II (elle) a hth interroge(e)
Nous avons hth interroge(e)s
Vous avez hth interroge(e)s
lIs (elles) ont hth interroge( e)s
Remarque Le deuxieme participe, seul, s'accorde en genre et en nombre avec Ie sujet. Le
premier (ete) est toujours Invariable.

II - Sens passif de : la maison se voit


La maison se voit de loin (= Elle est vue de loin, on la voit de loin).
Ces livres se vendent cher ( = Ces livres sont vendus cher, on les vend cher).
Cela se dit souvent (= Cela est dil souvent, on dit cela souvent).
Certaines formes pronominales, a la 3e personne du singulier ou du pluriel,
sont souvent employees avec un sens passif, sans complement d'agent.

F1euves (m.) et rivieres (f.)


Aimer la France, a dit un
journaliste anglais, c'est aimer
les rivihes. - Sont-eUes done si
variees? - Je crois bien! [1J.
Vous trouverez chez nous des
rivieres navigables [2J, qui unis-
sent les villes et les villages (m.);
des torrents qui bondissent du
haut de la montagne; de larges
Pont detruit par la guerre. -: II y manque trois arches. fleuves comme la Loire, qui bai-
gnent les murs des chateaux
(m.)... - J'aime beaucoup m'arreter sur les ponts et suivre de l'ceil les oiseaux et
les insectes (m.) qui jouent a la surface de l'eau ... Les ponts aoivent etre [3J
nombreux sur les rivieres de France? - Certainement! Les pants detruits * par
la guerre ont ete repares et, Dieu merei [4J, il en reste beaucoup de tres vieux,
qui ont ife construits il y a des siecles (m.) [sl. Ils franchissent les fleuves, [61

Verbe dlltruire:;c construire : Je oon8trui8, il oon8truit, nous oon8trui8on8, vous oonatruiaez,


Us oon8truiaent. - Je oon8truirai. Je oonatrui8ai8. J'ai oon8truit.
TROISltME LEC;ON 7

les rivieres ou les ruisseaux: sous leurs arches


(f.) l'eau glisse parmi les herbes. (f.) qui on-
dulent. Elle refiete Ie ciel, les nuages, les
collines (f.). Elle fait tourner la roue des mou-
lins (m.) ou les machines (f.) des usines (f.). Le
soir, apres Ie coucher du soleil, elle se voit encore
a travers les arbres, car elle retie"nt la lumiere du
jour.
[1] Mais oui! Bien sur! - [2] Le navire (= Ie baleau)
navigue sur la riviere; la riviere est navigable; la navi-
gation. - [3) Sont, sans doute... - [4J Vieille expressio'n
tru usuelle: ;'en remercie Dieu, au: heureusement! - [5]
Depuis beaucoup de siecles, - (6) Franchir = traverser,
- Remarque: On dit : la ville est sit ute 8ur une riviere.
~ Pour la i conversation I ' voir p. 205 .

EXERCICES ~
I) Finissez les phrases suivantes : Une riviere'
navigable est une riviere sur laquelle .... - Des Une riviere de France.
torrents poissonneux sont des torrents qui .... -
Franchir un ruisseau, c'est .... - La surface de I'eau ref/ete Ie ciel quand ....
II) Quels sont : a) les adjectifs qui correspondent aux noms: un nuage, Ie f/euve, la beaute;
b) les noms qui correspondent aux verbes : navigjJer, reparer, construire, detruire (mettez
un article devant chaque nom): c) les noms qUi correspondent aux adjectifs: v.rai, tranquille,
vieux,jeune? (mettez un article devant chaque nom).
III) Conjuguez it to utes les personnes les verbes de la lecture qui sont au pass' compos' passif.
IV) Mettez les phrases suivantes au p'assif : a) Le professeur a inter.roge beaucoup d'eleves.
- Tous les eleves ont appris la le90n. - Tous les eleves ont fait les devoirs. - Personne n'a
compris la question. - Tout Ie monde a compris la question. - Mon pere a construit cette
maison I'an dernier. - Nos peres ont- construit cette maison if y a trois siecles. - La guerre a
detruit beaucoup de villes. - L.a Loire baigne les murs de nombreux ch4teaux. - ~es rMeres
unissent les villes et les villages:- OJ To" peTe fa appele. - Le medecin m'a guerie. - Tous les
voyageurs vous ont vus. - Un chien m'a suM. - Un chien nous a suivies.- Personne ne nous a
attendus. - c) Qui fait Ie pain? (par qui est fait ... J Qui vend la viande? Qui repare les
chaussures? Qui soigne les malades? Qui prepare les remMes?
V) Mettez les phrases suivantes it I'actif : a) Le the a ete
servi paf"la maTtresse de maison. - Les le90ns n'ont pas
ete apprises par les paresseux. - Le chanteur n'a pas eM
entendu par Ie public. - La question a ete comprise par
les eleves. - Ma mere a ete soignee par un excellent
medecin. - Le ciel et les nuages sont ref/etes par
I'eau. - Les ponts detruits ont eM repares par les inge-
nieurs et les ouvriers.- b) Tu as eM suM par tes amis.-
Elle a ete guerie par Ie mMecin. - Je n'ai eM vue par
personne. - Par qui es-tu interroge? - Par qui etes-vous
in terrogees ?
VI) Exprimez : a) par Ie passif: b) it I'aide de ON: La
Un mouli"n it eau. riviere se voit a travers les arbres. - Cette vieille tour
s'apercevait de loin. - Les ponts se sont repares en
peu d'annees. - Des maisons neuves se construisent en ce moment. - Cette question ne
doit pas se poser.
VII) Mettez it la forme pronorninale (Sens passif) : On prononce ce mot de plusieurs fa90ns.
- Trop de fautes sont faites en classe. - On lit ce livre avec plaisir. . .
8 LEQON 4
,..-.-- GRAMMAIRE
I- ~o plus-quo-parfait ot 10 futur anteriour (Revision, v. vol. I, pp. 156-160).
, Pierre, qui avail lravaille tard hier, a dormi longtemps ce maUn.
Demain, quand tu auras lravaille, tu te reposeras.

II -. I.e passif : plus-que-parfait et futur at1terieur


La petite Vincent avait itt{, grondee I par I sa mere et elle pIeurait.
Le plus-que-parfait passif = Ie plus-que-parfait de l'auxQiaire 1!;TRE
+ Ie participe passe.
Quand tu auras ittit interrogit ~ Ie professeur, tu repondras.
Le futur anterieur passU = Ie futur anterieur de l'auxiIiaire 1!;TRE
+ Ie participe passe.
Plus-que-parfait Futur anterieur
J' avais ittit interroge(e) . J' aurai ittit interroge(e) ..
Nous avions ittit interroge(e)s . NtlUS aurons ittit interroge(e)s.~.
lIs (eUes) avaient ittit interroge( e )s .. lIs (elles) auront ittit interroge(e)s ..

Y, III - Pluriel des noms composes (notions eIementaires)


Quand Ie no~ compose contient:
u) un nom +
un adjectif
un nom +-un nom
I
'\ Ies deux mots se mettent en g{meraI au pIuneI :
.

un wagon-restaurant, des wagon[~}reslauran10;


~) deux noms unis par une preposition: Ie 1" nom seuI varie: une pomme de
terre, des pomme0 de terre;
c) un mot invariable +
un nom:' en general Ie nom seul vade:
une avant-garde, des avanl~gardem;
d) un verbe +
un nom, e~ un seul mot: Ie nom varie, en' general
un portemanteau, des porlemanleau0;
mais: des porle-monnaie, des chauffe-bains.

Villages de France '-,,~k.t~~::J:.\


...

Bien sur, laFrance n'est pas Ie pays des gratte-cie11 Mais eIle! a taut de jolies
choses a montrer [r] aux etrangers! ... Dans les villages et les b~!.1Dls (m.) vous verrez
~2nAvrai ,visage. VO),lS.Air~i~jeIe souvenir que j'ai garde d'un vill~e ou j'avais eli
arrete par une pannede vOlture ? I-,i'!'-
Autour de la pTace el- de sa fontaine, je revois la t;l).ai!te avec son drapeau;
l'ecole. aux large~ fen~tres [~], tantOt silencieuse, taIl-tOt pleme de chants (m.) ou de
cris (m.) joyeux; les ateliers (m.) des artisans (m.) : Ie marechal-ferrant qui ferre
QUATRltME LEC;ON 9,

les chevaux (la corne bnilee sent bien mauvais I), Ie


"c!tarron qui fait les charrettes (f.), Ie garagiste qui
a rep are mon auto et m'a vendu de l'essence (f.)...
Lorsque vous aurez ete fatigue L3J, Monsieur, par une
longue route, vous aimerez vous asseoir un instant
dans la salle fraiche de l'auberge (f.), devant un
verre de cidre, du pain blanc et du beurre dore. Les
cns des poules dans les basses:cours troublent seuls
Ie silence. Void qu'un troupeau d'oies traverse lenTe-
ment la place; Ie garde cha,mpetre, avec son tam-
bour, vient annoncer la prochaine fOire; l',autocar
(m.) s'arrHe pour debarquer des campagnards (m.) et
leurs larges paniers (IIi.) ; et la-bas, au pied du cM.teau, Le marachal-ferrant.
la vieille eglise dresse son clo,cherpointu, .au-dessus des
" , {\
'\~,.croix blanches du cimetiere, un petit cimetiere si
paisible, si arnica! (ma! oui 1)a l'ombre des arbres ...
I
-tf '
r........f~'"I-'~:;.r
__
[I J J'ai

~
uel~ue chose a~ous dire; j'ai a travailler: 1!' 3,
note [1]. - [~J L ecole, qui a de larges fen~lres. - fSJ Voue deSlgne
une seule personne (Moneleur),' done fatigue resleau singulier.

~ EXERCICES ~
I)Quel est Ie pluriel de : a) une basse-co",,; une plate-
forme; un sapeur-pompier,' un oiseau-mouche; un
martre-nageur; un chien-Ioup? b) un agent de police;
a
un ver soie; un martre d'hdte/; un garfon de cafe; un
fer a
cheval? e) un porte-plume; un .fllme-cigarette;
Le charron. un couvre-Iit; un ouvre-borte ? Faites une courte
phrase avec chacun de ces noms au pluriel.
II) Mettez les v. passifs a la forme aetive : a) J'avais eM arr~M par une panne de voiture. -
Lorsque j'aurai et6 fatigue par une longue route, je m'assierai. - La foire a eM annoncee
quinze jours a I'avance par Ie garde champ~tre. - b) Mettei les m~mes verbes : au present,
a I'imparfait, au passe compose passifs; au present, a
I'imparfait, au passe compose actifs.
III) Mettez les phrases suivantes a
I'aetif: a) Avant leur arrivee, les voyageurs avaient eM arr~Ms
par un orage. - Les trains avaient eM mis en retard par la
temp~te. - L'etudiant avait efe condait a la gare par des f'A.~,,\\loItU,,-
amis. - Plusieurs lapins avaient eM pris par les chas- E
seurs. - Avant la nuit, toutes les pommes avaient eM
cueillies. - La vendange avait eM flnie avant I'averse.-
b) (Ne changez pas les mots en caracteres droits).
Quand la maison aura ,eM flnie par les ouvriers, nous
I'habiterons. - Quand les bebes auront eM habille-s par
leur maman, elle les emmenera en promenade. -
Aussit6t que les let;ons auronf eM apprises par Pierre,
il pourra jouer, - Quand tous les eleves auront' eM
interroges par Ie professeur, ils feront une dictae.
IV) Mettez les phrases 3uivantes au passlf : Un orage
nousavait arr~Ms. - Des pluies violentes les avaient Le gar~giste.
retardes. - Des amis les avaient conduits a
la gare. - On
m'avait conduit a la gare en auto', - Qui t'avait accompagne?- Aussit6t que les ouvriers auront
termine la maison, nous I'habiterons. - Aussit6t qu'i/s I'auront flnie, nous I'habiterons.
V) ~erivez la phrase: Un troupeau d'oies ... panie.rs en mettant les verbes :
1) Au futur, - 2) A I'imparfait. - 3) Au passe compose. - 4) Au plus-que-parfait.
-to LEQON 5
--- GRAMMAIRE
I - Un emp/oi particulier du passif
Comparez : Le travail esl fail sous mes yeux.~ des ouvriers
(- Des ouvriers Ie fonl,. en ce moment, sous mes yeux),
et : Ie travail est fait depuis une heure
(= On I'a fait il y a une heure).
. Souvent Ie present passif expri1e non une action presente mais une
actIOn passee dont on montre Ie resultat. 1/ n'y a pas aLors de compLemenl
du passif.

II - Temps passifs et temps passes de Pactif


Je SUlS interroge ~
Ie professeur.
(complement du passif).
Je suis venu par Paris.
(complement ci rconstanciel de lieu).
Ne confondez pas les formes passives avec les formes actives de certains
verbes intransitifs conjugues avec ETRE (aLLer, venir,parlir, arriver, entrer,
sorlir, monter, descendre, lomber, rester, devenir, naUre, mourir).
Je suis interroge (present passif) Je suis venu (passe compose aclif)
J'etais interroge (impart passif) J'etais venu (plus-que-parfait actif)
Je serai interroge (futur passif) Je serai venu (futur anterieur actif)

Automobiles et chauffeurs
I
j
I
Allons !Monsieur Vincent, vous avez assez !
reve sur les cartes (f.) de France: il faut !
quitter femme et enfants, il faut partir! Mais,
d'abord, etes-vous habitue a votre voiture fran-
II
I
<;aise?Elle est si differente des grosses voitures
que vous conduisiez au Canjida! Sa,:~z-vous i
changer de Yitesse (f.).? Savez:vous tenir
Yotre droite (f.) (car en France, la conduite I
~
J, esfcl droite et non a gauche) ? Avez-vous fait ~

.
)l votre plein (m.) d'essence (f.) ? Vos pneus
.. .<4sant-ils ganfUs? (Ne les gonflez pas trop! ils
) pou..rraic;:n
tecla ter .) Et vas freins, et vos
;
l
phares, sant-ils bien regtes? Ne vous impatientez"pas,' cher ami, si parfois un troupeau
de vaches vous empeche de passer, ou si deux cyclistes (m.) roulent de fr..Q!!,t [r] I
d~_ant vous. II faudra klaxonner fort si vous voulez les dou~ler, avant Ie passage .1
de ce gros c~mion, de ce poigs}ourdn, qui va vous cr~~~er'!En France, les routes
sont bonnes, ~riiaiscomme partout, iI y a des virages et des carrefour~ dangereux.
~
~. '1
____________________ ."'~
.
~.
~.,~
{'f.~
.,..
. 1
CINQUIEME LEQON 11

Attention! Soyez prudent ... (si!)on vous irez dans Ie decor , comme on dit
familierement). Et, croyez-moi [2~, emportez avec v;ous Ie code de Ia route!
[1] L 'un Ii cote de l' aUlre.- [2] Formule usuelle pour dire: ecoutez bien, je vais vous donner un bon conseil.
- Je ne vous crois pas,. vous menlez. - Je crois qu'it viendra. - (* Je orois, comme je vois j je croirai j
je croyais j j'ai oru.) ,
Voir DOCl'MENTS ET PHOTOS pages 214 et suivantes. ~ Pour la conversation I I, v. p. 205.

~ EXERCICES .
I) Dites en d'autres termes : Tenir sa droite; deux cye/istes roulent de (ront; doubler une auto;
un poids lourd; un virage; un carre(our; klaxonner.
II) lntroduisez dans des phrases les contraires de : different; se rappeler; prudent; partolit;
toujours; rarement. '
III) Rt\pondez a
la place de M. Vincent, so us la forme affirmative, aux six questions qui lui
sont posees : (Ex. : Qui, je suis ...)
IV) Mettez au passif: M. Vincent gonf/e les pneus. - Le chauffeur a bien regIe les phares. _
Vous doublerez ce gros camion. - Le voyageur emportait Ie code de la route. - Le jour-
naliste ecrit I' article. - Nous avons (ait un reportage interessant. - Nous choisissons un long
itineraire. - M. Vincent parcourt les routes de France. - La variete de's paysages I'a
etonne. - Le murmure des arbres anime la route.-L'ombre des nuages la caresse. - Les
ouvriers repareront Ie pont. - Vous construisez beaucoup d'usines. - Le garagiste m'a
vendu I'essence hier. - L'autocar a debarque plusieurs voyageurs.
V) a) Mettez au passif les phrases suivantes ': Nous avons termine les devoirs. - J'ai allume
la lampe. - On a mange Ie gateau. - Quelqu'un a casse I'assiette. - Les ouvriers ont recons-
truit les ponts. - On a re(ait les routes.
b) Reprenez les memes phrases en insistant sur les resultats des actions: (Ex. : J'al
fini ce travail: Ce travail est fini.)
VI) Tournez a I'aetif les phrases suivantes en les commen<fant par"ON, s'il n'ya pas de
complement d'agent. Distinguez bien, par Ie choix des temps, I'action presente ;et Ie
resultat de I'action passee : La levee de la bolte aux lettres est (aite trois (ois par jour. - La
levee est (aite, je crois. - Deux cents voitures sont (aites chaque jour par cette usine. _
Cette voilure est (aite avec beaucoup de soin. - Mon pneu est ires bien repare. - Je suis
double par un camion.
VII) Remplaeez les points de suspension par Ie
passif des verbes : reparer; interroger, mar-
quant Ie resultat (futur, impartait, present) :
Lorsque mon pneu ... je repartirai. - Comme
mon pneu je suis reparti. - Aussit6t que
mon pneu je repars. - Si vous ... vous repon-
dez. - Lorsque vous ... vous repondrez.
VIII) Analysez les formes suivantes, puis intro-
duisez-Ies dans de courtes phrases: Nous
sommes partis; nous sommes arreles; nous
etions montes; nous etions depasses; nous
serons rentres; nous serons (atigues.
IX) Conjuguez au passe compose et au plus-
que-parfait Ie premier verba pronominal de
la lecture: 1) A la forme affirmative; 2) la a
forme negative. Ne les gonflez pas trop I
I Textes pour la lecture et I'explication. Le<;:ons 1 a 5. I

L'ORAGE

Le vent etait violent, [Ies herbesJ* se


courbaient jusqu'i'l terre, les arb res sem
bl!ient se parlerl avec terreur, de petits
chardons desseches couraient sur la route
plus vite que fa voitu(e, au-dessus de nous
volaientB de grandes n.~u ( ... ). Un
moment apres, la pluie3 tom bait i'l verse. II
n'yavait plus un etre vivant dans Ie paysage,
. JIli un homme "s'ur'la route, ni un oiseau
\\'~ans Ie ciel ; il tonl)ait4 aflreusement, et de
y~\'larges eclairs s'abattaient surTa campagne .
. Les feuilfages se tOfg~iEmt5de cent faCforis.
Victor HUGO""Le.1hin.
:.. "

1. Parler les uns aux autres, parler entre eux. ~ 2. Le


sujet (nuses = nuages) est apres Ie verbe (volalent);
cette inversion a lieu' parfois 51 la proposition
commence par un complement circonstanciel (au-.
dessus de nous). - 3. II pleut (pleuvoir). - Je
m'abrlte de la pluie avec un paraplule.- 4. L'sclair (m.)
brille dans Ie ciel; II tonne (1" groupe), la foudre. vient
de tomber. - 5. = etaient tordus


UNE PROMENADE EN AUTOMNE

J'aime beaucoup I'automne et mon petit garCfon I'aime aussi comme mol, i'l cause du vent
et des feuilles mortes. Que de fois avons-nous1 ete tous deux nous promener dans les champs,
[malgre]Ie froid et les gros nuages! Nous remontions la petite route jOllchee de feuilles humides
et noires (..). Bebe sautait de joie, retenant de sa main son chapeau qui voulait s'envoler, et puis
me regardait de ses petits yeux brillants sous les larmes. Ses joues etaient rouges .de froid et,
au bo-ut de son nez, pendait une petite pede transparente et prete i'l tomber. Mais il etait joyeux
et nous longions les pres humidesB sur lesquels s'etalait la riviere debordee. Plus d~ roseaux,
plus de nenuphars, plus de fleurettes ( ... ). Au bord des champs on voyait une charrue laissee
18 par hasard.
Gustave DROZ, Monsieur. Madame et Bebe. (A. Michel.)

1. L'lnversion du sujet est admise dans certaines propositions exclamatives. - 2. Humide = mouille '1= sec.

[Les crochets] slgna/ent un changement apporte au texte original.


LEQ9NS 1 A 5 13
It

*
1. II gille (lor groupe). Le gel Ie degel : la glace; gilicial
(adj.). - 2. L'enfant s'endo~l: il est endorMi; il do, I. _
ligne droite. On dit : marcher droit, parler haut, voir clair
- 4. Les arbres craquaienl (craquer = faire un bruit sec)
S. Droit est ici employe comme adverbe (invariable) = en et on entendait leur craquemenl


LA ROUTE
C'est un vieuxqui passe,toussant,
crachant, boitant sur son baton,
Tout fatigue d'avoir march91 _
la route est longue -
at tout heureux2 d'etre arrive,
lorsque Ie village se montre (..)

Ensuite c'est un char3 avec un vieux cheval,


et la blouse de I'homme,
bossu par-derriere4 a
cause du vent,
a I'air d'une cloche.

Le cheval trotte d'un petit trot las,


SElS grelots font une chanson triste.
Les peupliers defilent un a un,
la route se deroule;
et I'homme s'en va avec un plumet5
de fumee bleue, fumant sa pipe.

C. F. RAMUZ8, Verso (Merrr.od.)

1. Avoir marche, Mre arrive sonl des Inflnltifs !lasses.


--,.2. Heureux * malheureux ; Ie bOl'1heur +' Ie malheur.-
3 .Le char, Ie chariot,la charrelte, la charrue. -4.11 a I'air
d'avoir une bosse dans Ie dos.-5. La plume; Ie plumage
de I'oiseau, Ie plumet du casque; leoplumeau du valet
eje chambre. -6. I:crivain suisse de languefrarcalse.
14 TEXTES COMPLEMENTAIRES

SAGESSE DU CANTONNIERI
Pardon, mon ami, com bien faut-il de tep1ps
pour aller de Corbigny il Saint-Reverien?
Le casseur de pierres leve la tete et m'observe
sans repondre.
Je repete la question. II ne repond pas.
[Je pense :} C'est un sourd;"l.~et, et je continue
mon chemin. ,,"': ,,' A l ,,/ ' .,,1

J 'ai fait il peine tine centaine de metres que


j'entends2 la voix du casseur de pierres. iI me
rappelle etagite sa masses. Je reviens et iI me dit :
II vous faudra deux heures.
- Pourquoi ne I'avez-vous pas dit tout de suite?
...;..Monsieur, m'explique Ie casseur de pierres',
vous me demandez combien il faut de temps pour
aller de Corbigny il Saint-Reverien. Vous avez une
mauvaise fa90n d'interroger les gens. IIfaut ce q1J'il
faut. Ca depend de l'allure6 Est-ce que je connais
votre train6, moi? Alors, je vous ai laisse aller. Je
vous ai regarde marcher? un bout de route. Ensuite,
j'ai compte, et maintenantje suis fixe, je peux vous
renseigner; iI vous faudra de'ux heures.
D'apresJ. RENARD, La Lanterne sourde. (Albin Michel).
1. Ouvri~r qui entretient les chemins et les routes. - De m~me : dit-I/, repondlt-el/e, etc, - 5. La vitesse de 1a
I. Des que j'ai fait une centaine de metres, j'entends, ... - marche (aller). - 6. Votre allure. Aller II fond de train = a
S. Gros marteau pour casser les pierres. - 4. ProposiHon toute vitesse. - 7. = marchant. - Je Ie vois entrer; js voi
dite Intercalee ou Incise. Elle com porte I'inversion du sujet. Pierre courlr: j'entends Pierre chanter

LES VILLAGES

Les villages brillerit au soleil dans les plaines,
pleins de clochers, de rivieres, d'auberges noires
Au soleil ou sous la pluie grise ou dans la neige
Avec des cris1 aigus2 de coqs, avec des bles,
Avec des chars qui vont lentement aux labour~,
Avec des charrues qui sont couleur de la lune,
Avec des voix de paysans qui ont des sabots lourds,
Avec des femmes qui ont la peau en terre brune,
Avec des matins bleus, avec des soirees bleues,
Avec des champs de paille qui sentent ,Ia menthe,
Avec des fontaines cruess OU I'eau claire chante,
Avec des oiseaux qui font balancer leur queue.
Avec des eglises calmes ou, quand iI y a
des journees de chaleur, on sent une odeur fade
et fraiche (..).
1. Le crl, crier (1" groupe), s'ecrier.- 2. Algu (# grave), feminin: une voix aiguii [pron. egul - 3. Fralches. Des IIuits
crus (# cUlts).
LEQONS 1 A !5 15

Avec des voleurs qui vont entre deux gendarmes,


Avec Ie tonnerre qui ouvre les grands chenes
En faisant un bruit de char tout rempli de pierres
qui rouleraient dans un bas-fond tout noir et large;
Ainsi vont les doux villages eparpilh~sl
sur les coteaux, aux f1ancs des coteaux, a leurs pieds,
dans les plaines, dans les vallees, Ie long des gaves2,
pres des routes, pres des villes et des montagnes.
F. JAMMES, De /'ange/us de /'aube a I'ange/us du soir. (Mercure de France.)

t. Construits ~a et la, disperses. - 2. Au pied des coteaux, au bas.deo coteaux. - 3. Torrents des Pyrenees .


LE MII!CANICIEN DE VILLAGE

La France a ce privilege que dans [chaque] petit village, on trouve. Ie marechal-mecanlcien


capable de verifier n'importe quel mouvement1 et de Ie mettre en parfait etat. II entretient 'Ies
outils aratoires, les tracteiJrs qui deviennent nombreux dans la culture, et quand Ie touriste en
luxueuse voiture s'arrete embarrasse par les rates2 du moteur, Ie mecan03 du village souleve Ie
capot, repare dillgemment, et on apprend qu'il a travaille a Aubervilliers ou a Issy-Ies-Mouli-
neaux, qu'll a ete mecaniclen en equlpe de course.
II est aussi jardinier. Derriere sa forge et son petit ateliertres bien outille et ma5 par I'electrlcite,
II a un potager aussl savant que sa mecanique.
D'apres P. HAM~, Les Metiers du Fer, extrait de La France travail/e. (Horizons de France.)

t. Toutes sortes de mecanismes, de moteurs. - 2. Ex- sienne, ou iI y a beaucoup d'usines metallurgiques.


plosions irregulil3res d'un moteur qui marche mal. - 3. Le 5. Participe du verbe mouvoir (Ie mouvement).
mecanicien (tn3s familier). - 4. Villes de la banlieue pari


MADAME CONDUIT

SI elle a envie de doubler, elle deboite1 sans crier


gare. SI elle a envie de s'arreter, eh bien, elle s'arrete.
Une amie justement traversait Ie boulevard; on se demande
comment c;:ava, et sl la coqueluche de la petite est finie (... ).
Enfin elle repart dans la file de droite, et c'est bien facheux
pour vous parce qu'elle doit prendre la rue a gauche, et elle
la prendra. La voila pressee2, iI faut qu'elle double: elle se
balance a gauche, elle sl"balance a droite, vous coince
contre un autobus, vous passe3 en bolide, se rabat sur
votre aile pour s'arreter cinquante metres plus loin, pile',
sous votre capot ... Celle-la5 ralentit : feu rouge6, voiture a
droite? Non: on cause ..
Jean DUCHE. Trois sans toit. (td. Pierre Horay.)
t. Elle sort de la file des voitures, com me d'une bolte. - depasse (familier). - 4. S'arrMer pile = s'arrater tout
2. Elle se hate brusque me nt, elle veut aller vite : " Je ne d'un coup (familier). - 5. Une autre C'onductrice. - 6. =
m'arrlte pas, exc:usez-mol,Ie suls pressee. - 3. Vous Ralentitelle a cause d'un feu rouge qui interdit Ie passage?
16 LEQON 6
....--- GRAMMAIRE
I - Le subjonetil
Vous ecoulez Ie professeur: C'est un fait reel: Ie verbe est au present de
l'indicalif
Il faul que vous ecoutiez Ie professeur, ou : je veux que vous ecoutiez Ie
professeur: C'est un ordre, une volonte; ee n'est pas un fait reel: Ie verbe
ecouler est au present du subjonctif. '
1 Done, apres il faul que, je veux que, je souhaiie que, je desire que,
r Ie verbe se met au subjonctif.
II - Formation du subjonetil
RegIe generale : pour former Ie subjonetif present de tous les verbes (sauf
aller, avoir, eire, faire, falloir, pouvoir, savoir, vouloir), prenez la 3e personne du
pluriel du 'present de l'indieatif: elle formera les Ire, 2e, 3e personnes du
si;ngulier et la 3e personne du pluriel du subjonetif present. Prenez les 1re
et 2e personnes du pluriel de l'imparfalt de l'indicatif: elles formeront les
Ire et 2e personnes du pluriel du subjonetif present. Ainsi :
Subjonetif present des verbes en er per groupe).

(indicaiif presenl :)l II faut:


'que je parI e
lis parlenl -+. que tu parI es
"'" qu'il pari e (indicalif imparfail:)
que nous pari ~ons l
"'" N ous parlions
" que vous pari lez ) ~ V ous parliez
""qu'iIs parI ent
Sauf pour avoir et eire (voir Ie~on 8), les terminaisons sont les memes
dans tous les subjonclifs presenis.

Le Pas=de=Calais
Au cours de votre voyage [1; dans les provinces (f.) du
Nord, je souhaite, cher Monsieur, que vous visitiez la region du
Pas-de-Calais. - Pourquoi s'appelle-t-elle ainsi? - C'est Ie
nom du detroit qui separe Ia France de l'Angleterre : Pas, ici,
vetlt dire passage (m.). II n'y a qu'un pas a faire [2~.d'ailleurs;
a travers la mer, pour aller d'un pays al'autre; les falaises
blanches font face aux falaises blanches et la nuit, par temps
clair, les phares (m.) semblent parler: entre eux en clignant
de 1'reil [3J. - Les navires (m.) doivent Hre nombreux dans
Ie detroit? - Oui, c'est un continuel va-et-vient [4J de
bateaux (ill.) : barques (f.) de peche a voiles- (f.) ou a mo-
teur (m.), bateaux (m.) a vapeur (f.) qui font Ie service entre
Un phare. Calais et Douvres. entre Boulogne et Fdlkestone; navires de .
SIXItME LEc;ON 17

commerce aux marins blonds [5J, allant du


Nord vers la Manche et l'Atlantique.
- J e souhaite aussi que vous vous arretiez
a Boulogne, Ie grand port de peche, et que.
vous assistiez au debarquement [6Jdu pois-
son. Quelle vie sur les quais! Vous entendrez
Ie grin cement des chaines (f.), les cris
d'une foule de travailleurs: mousses (m.)
au visage enfantin, matelots en chandails
et grandes bottes. Vous verrez les caisses
pleines qu'on emporte vers Ie marche. Tous
ces poissons encore fretillants partent
chaque jour pour Paris, dans les rapides
trains de maree. ))
La peche au filet, sur un chalutier.

[I) Pendant votre voyage.-(2)lt n'y a qu'un pas a {aire: c'est tout pres.-Avancez: {aites deu:!) pas en
avant. - [3] Cligner de CaJiI : fermer un CEil, puis Ie rouvrir,. ce signe accompagne souvent une plaisanterie.
_ (4) Mouvement des navires partant ou venant continuellement, sans arret. - (5) Avec leurs marins blond .
- II;J .fe debarque Ie poisson oF j'embarque les marchandises (verbes transiti{s). - Je debarque du
bateau oF j'embarque dans Ie bateau (verbes intransiti[s). - Attention! On dit : partir po.ur Paris.
Photo: Un chalutier est un petit bateau a -vapeur, ou a Iwile lourde, utilise pour la grande peche au (tiet.

~ EXERCICES .
I) Dites en d'autres termes : Les bateaux font Ie service entre Boulogne et Folkestone; des
navires de commerce; on debarque Ie poisson; leschaines grincent; les' poissons fretillent.
II) Quels sont : a) les noms correspondant aux verbes : visiter, s'arreter, partir, arriver, entrer,
sortir. - b) les verbes correspondant aux noms: Ie voyage, Ie debarquement, Ie grincement,
la vie? Introduisez dans des phrases les noms que vous aurez trouves dans I'exercice II a).
III) Conjuguez a toutes les personnes les verbes au subjonctif qui flgurent dans la lecture.
IV) Trouvez dans la lecture tous les verbes. du 1 er groupe a I'indicatif. ~crivez-I~s a la 3e personna
du singulier, a la 1re et ala 3e personnes du pluriel du present du subjonctif. (Ne conjuguez
pas Ie verbe : aller.)
V) Trouvez dans la lecture: 2 verbes intransitifs, un verbe transitif indirect. Mettez chacun de
ces trois verbes dans une courte phrase.
VI) Mettez au passif les phrases qui.sont a I'actif
et inversement: Le Pas de Calais separe
la France de I' Angleterre. - Des paquebots
transportent les voyageurs. - Nous avons ete
reveilles par Ie grincement des chaines. - Les
caisses pleines de poissons etaient portees vers
Ie marche par des hommes et des femmes.-
On avait pris ces poissons Ie matin meme. -
Quand Ie bateau aura ete lave par les mate/ots,
ils iront se reposer (ne pas changer ces
4 mots). - M. Vincent interrogera quelques
pecheurs. - La peche est finie (on ...). - Le
poisson est vendu (on ... ):
VII) ~ci'ivez Ie dernier paragraphe de la lecture
en remplac;ant Ie pronom sujet vous, par Ie
pronom tu (Ex. : Je souhaite que tu ...). Paniers de poissons.
18 LEQON 7
GRAMMAIRE ------- ----,

I - Le sUbjonctif (suite)
a) Je sais que vous M'ECOUTEZ, mais je veux que vous ecoutiez aussi votre
professeur.
Leverbe principal (v. p. I) qui exprime une volonte est suivi d'un verbe subor-
donne au SUBJONCTIF (voir legon nO 6).
Verbes de volonte :
je demande ... ,
. d"eSlre... ,
je souhaite ... ,
. veux ... ,
I' d'
Je. vou raIS... , j'ordonne . QUE
+
Je Je
, b) Je crois que vous M'ECOUTEZ, mais:
I je defends .
subj.

Je ne crois pas (je doute) que vous ecoutiez Ie professeur.


Je suis heureux que vous ecoutiez Ie professeur.
Les verbes et les expressions qui marquent un doute QU un senti ment (de joie, de
tristesse, de crainte, etc.) sont suivis, en general, d'un verbe au SUBJONCTIF.
Verbes de doute : Verbes de sentiment: '
je ne crois pas... Je suis etonne..., je suis fache'''l QUE
je ne pense pas... Je suis content , . j'ai peur... +
je doute... I Je suis'heureux , je erains... subj.
Remarque : avec craindre, auoir peur, on dit generalement : Je crains (ou j'ai peur) qu'il
J vienne. (Le contraire est: je crains qu'il ne vienne~, je desire qu'il vienne).

II - Le subjonctif present des verbes en ir (2e groupe)


(voir regIe de formation, legon 6).
que je finiss e que nous finiss ions
que tu finiss es que vous finiss iez
qu'il finiss e qu'ils finiss ent

La Flandre et Jes FJamands


L'auto roule sous Ie ciel gris, a travers une vaste plaine, ou
poussent [1J Ie ble et la betterave.
Que cette plaine est monotone! -;- Oui, pourtant, je ne crois.
pas que vous trouviez en France beaucoup de regions plus actives
que la Flandre. Voyez cette grande fe.rme assise au milieu des
cultures (f.)..., plus loin, la cheminee d'une ~ucrerie ... Sur les
rivieres lentes ou sur les canaux (m.), voyez ces peniches (f.) [2~
Un mineur. au v~tre enorme,. tirees par des remorqueurs (m.); Ie bate-

Verbe croire: je crois, tu orois, it oroit, nous oroyons, vous croyez, its oroient .
le croirai. - Je oroyais. - J'fli oru.
SEPTIEME LEQON 19

Her, au gouvernail, fume sa pipe d'un air calme.


Et bient6t, nous allons en trer dans Ie bassin houil-
ler: sur des kilometres e t des kilometres [3J, villes
et villages se suivent [4J, se touchent presque. La p~.-
siere du charbon (de la hOll ille) noircit Ie pave des rues
efTes maisons sont tou tes parei.l1es,avecleur jardinet
[s;grand comme un mouchoirde poche [6J.Vous verrez
passer les mineurs (m.) allant vers la t~:s.~[7] avec
leurs ca~~.!'ls (m.) et leurs lampes. En parlant
avec eux, vous connaitrez ces hommes rudes, mais
gais. J e voudrais que vous assistiez a leiIT's fetes
joyeuses. Allez, par exemple, Ie 6 juillet, a Douai.
C'est la fete de Gayant. - Qu'est-ce que Gayant ? -
Un geant, ou plut6t une enorme poupee : il a sept
metres de haut e't"se promene dans les-rues en fete, Les peniches sur Ie canal.
avec sa femme et ses trois enfants. II reste encore
jeune, malgre ses 430 ans d'age!
P] I.es sujets sont apres Ie verbe, comme il arrive souvent quand la proposition commence par que
et ou (pronoms relatitsj. - 12, Ou chalands (m.j. - [3] De tres nombreux kilometres. - r4: V, prono-
minal reciproque: les villages suh'ent, tOllchent les villages, - (5) .Jardinet : petit jardin (cotlret,
oiselet, rllis.~eletj. - [6] Tout pelil. -17] La mine. ~ Pour la I conversation I ' voir p. 205.

~ EXERCICES .

I) Dites, en de courtes phrases, ce qu'est 1 une sucrerie, 2 un batelier, 3 un mineur.


II) Dans Ie passage: sur des kilometres ... poche , mettez les verbes I'imparfait. a
III) Presentez la phrase: Le charbon noircit (2' groupe) Ie pave des rues successivement
au futur, au passe compose, au futur anterieur, au plus-que-parfait actifs; au futur, au
passe compose, au futur anterieur, au plus-que-parfait passifs.
IV) Trouvez dans votre memoire 3 verbes du meme groupe que
noircir. Conjuguez-Ies au present du subjonctif.
V) Introduisez dans les phrases suivantes, au mode convenable,
les verbes : reussir, finir, oMir, grandir, grossir: - Tu n'o ...
pas a tes parents; iI faut que tu leur 0 ... - Est-ce que cet
a
etudiant r ... ses examens? Je doute qu'iI r ... , car il ne travaille
guere. - Mon fils ne gra ... pas; il reste petit; je souhaite qu'il
gra ... encore un peu. - Le travail f ... bient6t; je ne suis pas
fache qu'iI foo. - Mon enfant, ta es bien maigre; tu ne gr ... pas; je
desire que tu gr ...
VI) Modifiez legerement les phrases de I'exercice V, de fac;:on
que les verbes soient au pluriel (memes personnes, memes
temps, memes modes).
VII) Dans las phrases suivantes, remplacez I'infinitif par que +
un subjonctif precede d'un pronom sujet : on, je, tu, ii, elle,
nous, vous, ils, el/es: II faut travail/er (on). - II faut com-
mencer un devoir (je). -II faut oMir (ils). - II taut balayer Ie
bureau (nous). -II faut acheter un livre (if). - /I taut mMer les
'Gayant et sa famille. entants au jardin (el/e). -/I taut essuyer la vaisselle (elles).
20 LEQON 8
_--' GRAMMAIRE-
Y I - Le subjonetJf=imperatif
Que la lumiere soit! - Finis,finissons, qu'i1 flnisse Ie travail!

Le subjonotif s'emploie, sans etre subordonne a un autre verbe (voir tableau,


p. 1), pour exprimer un ordre ala 3e personrte (et seulement a la 3e 1)
II - Le subjonetif: present des verbes etre et avoir (formation speciale)
ETRE AVOIR
(il faut) que je sois honnete (il faut) que j' aie du courage
que tu sois honnete que tu aies du courage
qu'il soit honnete qu'il ait pu courage
que nous soyons honnetes que nous ayons du courage
que vous soyez honnetes que vous ayez du courage
qu'ils soient honnetes qu'ils aient du courage

III - L'aeeord de l'adjeetif qualifieatif


L'adjectif s'accorde en genre (masculin ou feminin) et en nombre (singulier
ou pluriel) avec Ie nom qu'il qualifie : un bon gar~on, de bonnes fiIles.
ATTENTION! 10 avec 2 noms du meme genre : l'adjectif s'accorde en genre
avec les deux noms et se met au pluriel :
une mere et une fiIle content I es I.
20 avec 2 noms de genres differents l'adjectif se met au
masculin pluriel:
une mere et un fils content[~J

L'agrieulture (f.) - Une beJJ~ferme


(Extrflit d'un article de M. Vincent au" Courrier de Montreal.)
... Dans son carre de murs, au milieu des champs, la ferme lamande est une
confortable demeure. Cela se voit [1J tout de suite. A l'autre bout de la cour, voila la
maison d'habitation, avec ses volets verts, ses leurs aux fenetres, ses rosiers (m.) aux
murs, et son air (m.) [2J de pro-prete (f.). Que chaque chose soit a sa place! Qu'il y
ait de l'ordre (m.) partout ! C'est la volonte du patron.
Sur les cOtess'alignent des batiments: l'ecurie pour les chevaux de labour (m.) [3],
l'etable pour les vaches laitieres [4J. la berg erie ou b.~lent les brebis et les agneaux.
Tous ces animaux sont beaux et sains; Ie veterinaire ne vient pas souvent ici.
En face, les granges (f.) contiennent Ie bIe et l'avoine (f.) que mangent les che-
vaux. Les hangars abritent les machines agriq)les, Ie tracteur. les charrues (f.),
la moissonneuse. et tous les outils. \,' '" '
Pour l'instant, rien .:p.e bouge, cir c'est l'heure du petit dejeuner; mais bient6t,
laboureurs (m.) et bergers (m.) [5J partiront pour les champs et les pres, et nous
irons avec la fermiere visiter la basse-cour. Deja, dans Ie poulai11er;1a volaille
HUITIEME LEQON 21

Une moissonne~se-batteuse. Un tr~cteur. Une ch~ru~ moderne;


ILl,l.~,,\.\,.,<,{( '''1)(({ t
s'agite; plhsieurs poules ont pondu*. Ecoutez les cris (ro.) et les chants (ro.) ...Vite!
-_."
vite, qu' on en finisse [6], qu' on leur ouvre la porte, qu' on les laissepicorer au grand soleil!
". ....

[1] On voit eela (ef. le,on 3). - [2] Elle a un air de proprete = elle a l'air prdpre, elle paraft propre.
(Autres sens: j'entends un air de musique. - C'est l'hiver, l'air est froid). - [3JLe labour (ou Ie labou-
rage; labourer; Ie laboureur). - [4J Le lail; lailier-ere (adj.): Ie laitier (nom). - [5] Laboureurs et bergers:
souvent far/icle est supprime dansles enumerations. - [6] Ne tardons pas (ou ne tardez pas) davantage.

~ EXERCICES ~
I) Citez tous les animaux domestiques que vous connaissez dejA. Faites-en 2 groupes :
les animaux A 2 pattes ; les animaux A 4 pattes. Quel est leur cri? (cf. Vol. "I, page 164).
II) Quels sont : a) les adjectifs correspondant aux noms: Ie con fort, la proprete; b) les noms
correspondant aux adjectlfs : agricole, sain; c) les noms correspondant aux verbes :
voir; {lnir; ouvrir. - Mettez ces noms dans de courtes phrases'.
III) Conjuguez a
to utes les personnes les verbes au subjonctif qui figurent dans la lectu.re.
IV) Completez les phrases suivantes en mettant au pr~sent du subjonctif les infinitlfs entre
parentheses: 1/ faudra que vous (visiter) un jour la France avec moi, que nous (rouler)
ensemble sur les routes grandes et petites, d'une province a
une autre, que nous (s'arreter)
un peu partout, que nous (parler) avec les paysans, que nous les (interroger) sur leur vie
et leurs plaisirs. 1/ faut que nous (marcher) a
pied, ensemble, Ie long des rMeres, que nous
(regarder) sans nous presser les vieux ponts de pierre. Je veux que vous (a voir) so us les
yeux la vie des petits villages, que vous (ecouter) par une porte ouverte la scie du menuisier
ou Ie marteau du forgeron. Je ne crois pas que vous (etre) fache contre moi, et que vous me
(reprocher) un jour de vous avoir montre ces agreables spectacles.
V) ~crivez les phrases suivantes en mettant les verbes au
subjonctif imperatif (3e personne). Employez Ie subjonctif,
et, pour les 5 premiers verbes, Ie sujet ON: Laissez les poules
courir dehors. OMissez, ouvrez les portes et les fenetres;
balayez la cour; nettoyez les granges; -.:. que tout ... propre; qu'i!
r ...partout de /'air et de la lumiere.
VI) Trouvez dans la lecture les adjectifs ~ualificatifs dont Ie mas-
culin ne se termine pas par un e. ~crivez.les au masculin
et au feminin singulier; au masculin et au feminin pluriel.
VII) Completez ces phrases avec les adjectifs ou les participes
que vous ferez accorder comme II convient : (orne) Les murs
et les fenetres sont. .. de {leurs. - (coquet) Voyez cette mai-
son et ces Mtiments ... - (joyeux) Les poules et les canards
accourent .. - (travailleur) La fermiere et ses servantes sont. .
Elle a pondu I
VIII) Decrivez en dix !ignes une ferme de votre pays.

Verbe pondre : se conjugue eomme r~pondre. ~ Conversation, v. p. 205.


22 LEQON 9
r--- GRAMMAIRE
I - Le subjonctif apres certaines conjonctions
Le pere travaille pour que ses enfants aient du pain.
Reste chez toi jusqu'a ce que nous t'appelions.
Les conjonctions de subordination pour que, de peur que, avant que, jusqu'a ce que,
en attendant que, doivent etre suivies d'un verbe au subjonctif.
~ Attention! on dit, generaIement: avant qu'iI ne soit (= avant qu'iI soit),
de peur qu'iI ne soit (= de peur qu'iI soit).

'\ II - Le subjonctif: present passif

" Je souhaite que tu sois interroge I par I Ie professeur.


On forme ce temps avec: Ie present du subjonctif de l'auxiIiaire ETRE +
Ie parti-
cipe passe.
v. interroger (1 er groupe) : que je sois interroge(e), que nous soyons interro-
ge(e)s, qu'iIs (elIes) soient interroge(e)s.
v. guerir (2e groupe) : que je sois gueri(e), que nous soyons gueri(e)s, qu'iIs
(elIes) soient gueri(e)s.
v. voir (3e groupe) : que je sois vu(e), que nous soyons vu(e)s, qu'iIs (elIes)
soient vu(e)s.

Les industries (f.) de Lille


La Flandre n'est pas seulement Ie pays des mines et
de l'agriculture. C'est aussi la region la plus industrielle
de France. - Que fabrique-t-on en Flandre ? deman-
derez-vous. - Bien des choses [1J.
Autrefois, les femmes filaient la laine, les ouvriers
tissaient la toile a la main, sur de petits metiers, dans
de petits ateliers.
Aujourd'hui ce
travail se fait dans
de gran des usines.
Une fileuse au rouet. l' aimerais que
(image d'autrefois) vous ~z invite a
visiterwe fila-
ture et une fabriqu_~(:l.e tissus (m.). On y
prepare Ie fil a coudre 'queIes menage res (f.)
acheteront en bobines (f.) chez la merciere, la
laine a tricoter, les draps (m.) de lit, solides
qui rempliront les vieilles armoires des cam-
pagnes (f.), les tissus de laine ou de coton (m.)
pour les vetements. Un ancien mMler A tlsser.
NEUVIEME LEQON 23

On n'en finirait [2J pas de visiter toutes les usines dans la region de Lille. Celles-ci
font de la biere avec l'orge (f) et Ie houblon. Celles-Iatirent de labetterave Ie sucre
ou l'alcool (m.). Il y a surtout de grandes fonderies et des usines metallurgiques qui,
avec de l'acier (m.), fabriquent les rails des chem~ns de fer, les locomotives, les
machines des navires. Ces rails et ces machines sont d~poses ensuite dans de vastes
entrep()ts (m.) jusqu'a ce qu'ils soient livres aux acheteurs (m.). .
Croyez-vous qu'il y ait [3J beaucoup de gens plus actifs que les Flamands?
Ils travaillent jour et nuit pour que nous ne manquions de rien.
[l] Beaucaup de chases. - [2] On n'en {lnirait pas de visiter: La visite durerait tres Langtemps. -
[3] Les verbes croire, penser, a La arme negative au interrogative, sant suivis generaLement du
subJonctif. ~ Pour la ~nversation I ' vo'.r p. 20,..

~ EXERCICES ~
I) Repondez par des phrases completes aux questions suivantes : Qu'est-ce que: une
mine? un tisserand? une filature? la biere? I'alcool? une locomotive? un acheteur.
II) Dites en d'autres termes : La Flandre est la region la plus industrielle de France. - On fabrique
bien des choses en Flandre. - On n'en (init pas de visiter toutes les usine.s. -Les rails et les.
machines sont deposes dans de vastes entrep6ts. - Croyez-vous que votre ami soit sint;ere?
III) Conjuguez au subjonctif present pass if les verbes :connaitre, recevoir, prendre.
IV) a) Mettez, dans les phrases suivantes, au mode con~nable, les verbes .~ etre, appeler,
a voir, oMir, s'egarer, rester: Nous ne partirons pas. avant que tout... pret. - Tu travail/eras
dans ta chambre jusqu' a ce que nous t' ... - Le soir, illit dans son litjusqu' ace qu'iI ... sommeil.
- Je ne vous quitterai pas avant que vous ... ames ordres. - Je vais vous accompagner de peur
que vous ne vous ... - Tu raconteras une histoire a
l'eTJfant pour qu'il ... sage. .
b) Completez ces phrases en mettant a la forme convenable les infinitifs entre parenthese.s :
Un bon fermier soullaite que sa maison (etre) agreable, qu'il (y avoir) de I'air, de I'ordre et de la
propre.te dans to us les batiments. - 1/ desire que les Mtes et les gens (avoir) du plaisir a
vivre sur ses terres. - Mais iI veut qu'on ne (avoir) pas peur de travailler et de se fatiguer.-
1/ demande que chacun (aimer) bien son metier.
V) a) Completez les phrases suivantes en mettant au present du subjonctif passif, de
resultat, les inflnitifs entre parentheses: Je ne quitterai pas mon bureau avant que mon
devoir (flnir). - 1/ faut que tu (habiller) a
huit heures. - Je demeure chez mes parents
jusqu'a ce que ma maison (biitir). - Je visite la ville en attendant que la reparation de mon
auto (faire). - b) Conjuguez ces sub- .
jonctifs a toutes les personnes du singu-
Iier et du pluriel.
VI) Transformez les phrases suivantes.
Mettez-y les conjonctions : avant que
(ne), jusqu'a ce que, en attendant que,
pour que, suivies du subjonctif. Venez
nous voir avant votre depart (partir). -
Je t'attendrai jusqu'a ton retour (revenir).
- Je resterai devant ce magasin en atten-
dant I'ouverture (s'ouvrir). - Me6 amis,
tout est pret pour Ie repas (dejeuner). -
La volaille ne peut pas quitter Ie poulail/er
avant la venue (venir) de la fermiere. -
Ex. : Je travaillerai jusqu 'a la venue de
mon ami (venir) = Je travaillerai jusqu'a
ce que mon ami vienne.
VII) Decrivez brievement une usine que vous
avez visitee. Une fonderie.
24 LEc;ON 10
~-- GRAMMAIRE
Le sub/onetif: present ~etJf des verbes du 3e groupe
(RegIe gt'merale. de formation. Le~on 6, II)

a) caUR IR b) ATTEND RE
Que je cour e Que j' attend e
Que tu cour es Que tu attend es
Qu'il . cour e Qu'ilattend e
Que nous cour ions Que nous attend ions
Que vous cour iez Que vaus attend iez
Qu'ils cour ent Qu'ils attend ent

Conjuguez aihsi Conjuguez ainsi :


Que je couvre, que je cueille, Que je descende, que j'entende,
Que je dorme, que j' ouvre, Que je melle, qu'elle ponde,
Que je parle, que je senle, Que je reponde, que je rie,
Que je serve, que je sorte, Que je tende, que je vende,
Que je suive, que je vive.

c) CONDUI RE d) CONNAIT RE
Que je conduis e Que je .connaiss e
Que tu. conduis es Que tu connaiss es
Qu'il conduis e Qu'il connaiss e
Que rious conduis ions Que nous coru:laiss ions
Que vous conduis iez Que. vous connaiss iez
Qu'ils conduis ent Qu'ils connaiss ent
Que Ie dis,e (dire), que jelise (lire),
q. je plaise (plaire), q. je me taise (se taire).
I Que je naisse (naitre),
que je paraisse ~paraitre).

V\~~F .
Dans Ie vignoble ehampenois
~. -
M. Vincent connait un peu la Champagne;il
:i. est venu en septembre dernier avec ses amis \
:Legrand... II approche de Reims; Ie temps eSt clair : .
M. ViiiCent apercevni"b1entot les deux hautes tours
de la ceU~brecathedrale.
Mais avant qu'elle n'apparaisse a ses yeux, il
arr~te sa voiture dan.s un village plein d'une joye~e
animation (f.), car les vendan~es (f.) viennent de
Un pressoir a bras. finir. Sur les cOtes de la route, on voit encore de
grands paniers dans lesquels les vendangeurs ont
transporte Ie raisin jusqu!au pressoir; devant les portes, des hommes lavent les
l barriques (f.) a grande eau [1].
. Notre voyageur engage la conversation avec [2] un vi~neron: ((La recolte est-
'lr DIXIEME
(>:t (. ,;
LEQON 25

elle bonne, cette annee? ,- Peu abondante, mais Ie


yin sera meilleur. .. et il se\J?~t que je le vende [3~plus
cher. - ttes-vous proprietaire des vignes que j'ai
vues sur les coteau x voisins? - J e possede seulement
quelques hectares (m.) [4~; je les cultive avec mes
freres et mes beaux-freres ... Mais je ne v~x pas que
vous repartiez tout de suite. Venez vous asseoir dans la
. i<,fuisineet gof~terIe yin nouveau: c'est justeJ?ent l'heure
r-,t)( tiu cas.!t.!;I!?ute[5~: nous avons une deml-heure- pour
bavarder. ~ Ce yin nouveau, c'est tout simplement Ie
jus du raisin? - Oui, bien sur; les bouchons ne
sautent pas encore! II faudra que nous attendions long-
I temps... Maisvous verrez a. Reims comment Ie yin de
"1 <,/Champagne devient* mousseux. On Ie garde en cave
,,1'4 pendant. plusieurs annees '""pour qu'il fermente. Vous
t'i:parcourrez*, sous la ville, les ~aleries (f.) immenses
qufcontiennent des millions et des millions de bouteilles. Une vigneronne.

(l] Avrc beaucoup d'eau. - [2j 11 commence a causer avec. - [3] 11 est possible que je Ie vende .... je Ie
vendrai peut-etre ... - [4] Un hectare : dix mille 1;Iletres carres (= un carre de 100 m. de cote). - [5] Repas
zeger au milieu du travail (familier : VerlCZ dunc cw!ser La croUte chez moi). - La cruUte et la mie du pain.

~ EXERCICES ..
I) Comment appelle-t-on : L'endroit (rais ou I'on garde Ie vin? I'ouvrier qui travaille dans les
vignes? la recolte du raisin? une region plantee de vignes?
II) Relevez dans la lecture tous les verbes actifsdu 3' groupe; soulignez ceux qui flgurent
dans la le90n de grammaire no 10, et ecrivezles a
la 3' personne du singulier, a
la 1re personne
et a la 2' personne du pluriel du subjonctif present actif, puis du subj. present passif.
III) Completez les phrases suivantes en mettant au present du subjonctif les inflnitifs entre
parentheses. /I (aut que vous me (suivre) dans Ie vignoble, que je vous (conduire) d'un
pied de vigne a un autre, que nous (cueil/ir) quelque~ grappes mures. - Je veux qu'on nous
(servir) une bonne bouteil/e et que vous (connaitre) entin Ie gout du vrai champagne. - .Ie ne
crois pas que vo,us (gouter) souvent d'aussi bon vin; iI est douteux qu'on en (vendre) dans to utes
les epiceries. - Voulez-vous que je vous (dire) mon avis? je n'ai jamais ri!:n bu de meil/eur.
IV) Dans chaque phrase, mettez I'inflnitif a
la deuxieme personne du singulier du present
du subjonctif (sans oublier que) : /I {aut (dormir) tranquil/ement cette nuit et (partir) de bonne
heuredemain malin .-/lest utile (de mettre) de gros soulierspour la marche et (d'avoir) une canne
solide. -/I vaut mielJX (descendre) la colline et (suivre) la petite route blanche.
V) a) Modifiez la forme des phrases suivantes, pour y introduire les conjonctions: avant que,
jusqu'a ce que, de peur que, pour que, suivies du subjonctif. Le sens des phrases 'ne doit
pas changer: Laissons bien murir Ie raisin, car Ie vin serait mauvais (= de peur que Ie vin
ne ... ).- Attendons assez longtemps; Ie raisin sera bien mur(= jusqu'a ce que leraisin ...).-Vous
ne partirez pas encore, nous gouterons d'abord ensemble une bonne bouteil/e (= avant que vous
ne ... ). - Pour avoir (= pour que vous ... ) un bon vin, iI (aut laisser bien murir Ie raisin. -
b) Coinpletez les phrases suivantes en mettant au present.du subjonctif passif de resultat
(v. p. 10 I.) les verbes entre parentheses: Tu garderas ton livre jusqu' a ce
qu'iI (lire). - Bavar-
dons un peu en attendant que Ie dejeuner (servir). -Nous nous instal/ons a
table sansattendre
que Ie couvert (mettre). - Depechez-vous pour que tout Ie raisin (cueillir) ce soir. - Je me
depeche de vous acheter quelques bouteilles avant que toute la recolte (ne) (vendre). - Les
ouvriers ont encore du travail a {aire, jusqu' a
ce que la maison (couvrir) d'un toit.

Verbe devenir: se conJugue comme venir. - Verbe parcourir : se conjugue comme courir.


26 LEQON 11
_-- GRAMMAIRE

I - I.e sub/onetll: present des verbes du 3e groupe (suite)


S'ASSEOIR que I je m'asseye , I que nous nous asseyions , I qu'ils s'asseyent
que ! je m'assoie , ! que nous nous assoyions , ! qu'ils s'assoient
BOTRE que je boive , que nous buvions , qu'ils boivent
DEVOIR : que je doive , que nous devions , qu'ils doivent
RECEVOIR: que je re<,;oive..., que nous recevions , qu'iIs re<,;oivent
ECRIRE que j'ecrive , que nous ecrivions , qu'ils ecrivent
MOURIR que j-e meure , que nous mourions , qu'ils meurent,
PRENDRE que je prenne , que nous prenions , qu'iIs prennent
TENIR que jetienne , que nous tenions , qu'ils tiennent
VENIR que je vieime , que nous venions , qu'ils viennent
VOIR que je voie ..., que nous voyions , qu'ils voient

II - Ne su/vent pas la regIe generale de format/on :


ALLER que j'aille , que nous aIIions , qu'ils aillent
AVOIR que j'aie , que nous ayons , qu'ils aient
~TRE que je sois , quenous soyons , qu'ilssoient
FAIRE que je fasse , que nous fassions , qu'ils fassent
FALLOIR qu'iI faille (impersonnel : il faut)
POUVOIR que je puisse , que nous puissions , qu'iIs puissent
SAVOIR que je sache , que nous sachions , qu'ils sachent
VALOIR que je vaille ,' que nous valions , qu'ils vaillent
VOULOIR que je veuille , que nous voulions , qu'ils veuillent

La Lorra/ne
Sur les coHines (f.) qui bordent la riviere de la Meuse [rJ, s'eleve Ie village de
Domremy. C'est'Ia que Jeanne d'Arc, la ber~~re en sabots (m.), a entendu, i1 y a
cinq cents ans, des voix mystel'ieuses. Un jour d'ete, a midi, dans Ie'jardin de son
pere, tout pres de l'eglise, elle voit [2J une vive lumiere et entend ces mots (m.) :
Jeanne, il faut que tu ai[les au secours du roi de France et que tu Ie lasses sacrer
, a Reims ... Et la jeune ~paysanne part avec quelques soldats, et se bat"'13] brave-
,.if ment contre l'ennemi (m.). Elle est souvent victorieuse,elledelivre Orleans assiege,
elle conduit et fait sacrer a Reims Ie roi Charles VII ... Puis, ce,sont les jours sombres : ,
la prison de Rouen, Ie bl1cher ou Jeanne est brl1Iee devani dix mille personnes qui
pleurent la sainte de la patrie.
La Lorraine a ete souvent un champ de bataille (f.), surtout au cours de la
premiere guerre moii"ttiale. Canons (m.), fusils (m.), mitrailleuses (f.) y ant fait
rage [4J bien des fois. Sous les obu~ (m.) et les balles (t) Ie sang des hommes a coule
, fl,J
Verbe battre: Je bats, tu bats, il bat, nous battons, vous battez, ils battent.
Je battrai. Je battais. J'ai battu. - Je battls (passe simple).
ONZIEME LEQON 27

, I ~

Un c~ar 9'l\ssaut.
-t--;'"t j."{i .,- " v
J. Une mitrailJeuse.
(_ '. ; ~'.~_
\ ,I
-,,'
\ Un canon sur chenill,es (f.).
,. t.l.... ,u t, .! ' ;
a Hots d~ns ces attaques [5] meurtrieres. Et on n'avait pas encore invente' la bo~be
atomique, ni les fusees (f.) ! AliTsi ces millions de tues et de blesses pouvaient
nous inspirer l'horreur de la guerre, l'amour de la paix! [6]
[1] = Apposition (p. V I). On dit : la ville de Paris. - [2] Le present est plus vit qu'un passe. C'est Ie
present du recit ou present de narration . - [3] Livre bataille, combat. On dit: se battre contre les
ennemis. Mais: battre les ennemis = etre victorieux, remporter la victoire. - [4] La balaille fait rage:
la balaille est acharnee, violenle. - [5] Une attaque j attaquer;" une offensive; prendre .1'oDensive,. la
defense j se dete."ldre (se conjllgue comme entendre). - [6] Si .. I exprime ce qu'on souhaite.

~ EXERCfCES .
I)
Citez des mots du vocabulaire militaire. Faites-en 3 groupes :
les noms de personnes ; les noms de choses ; les verbes .
.. , ,0: '. !/..
II) Introduisez dans des phrases les verbes suivants au passe
;'/f compos'e ; battre (act if transitif); etre battu (passif); se battre
(pronominal); de(endre (actif transitif); etre de(endu (passif) se
de(endre (pronominal).
Un avion de chasse. III) Mettez au plus-que-parfait ce passage de la lecture: La Lorraine
1.1.. ~. (.,,, '>\ U. \ a ete ... meurtrieres.
IV) Relevez dans la lecture les verbes du 3' groupe. ~erivez-Ies a la 3' personne du singulier, .
ala 1" et ala 2' personnes du pluriel du subjonetif present aetif.
V) Conjuguez au subjonetif present pass if les verbes : attaquer, de(endre, battre.
VI) a) Compl8tez les phrases suivantes en mettant au subjonetif present les infinitifs entre
parentheses: Je desire que tu (s 'asseoir) aupres de moi, dans I'herbe. -/I est impossible que
tu ne (voir) pas, sur la colline voisine ,Ie village de Domremy, patrie de Jeanne d'Arc. - Une
voix du ciellui dit un jour; iI (aut que tu (partir), Jeanne; iI (aut que tu (venir) au secours du
roi; iI (aut que tu Ie (voir) en personne, et que tu (recevoir) de fui une armee pour que tu
(pouvoir) de(endre la France et pour que tu (battre) I'ennemi. - b) Meme exercice, en rem pla-
"ant tu par vous.
VII) Dans chaque phrase, mettez Ie second verbe au subjonetif present passif (avec que) :
a) /I (aut finir ce travail. - /I est necessaire d'ecrire cette
fettre. - /I est utile de savoir par creur ce paragraphe de la
grammaire. - /I (aut (aire les bagages. - /I est necessaire
de vendre cette auto. - /I (aut mettre fa nappe sur fa table.
-/I (aut connaitre I'histoire de France. - /I (aut fa savoir.
-/I (apt de(endre fa patrie. - Ex. : /I (aut (ermer la porte = /I
(aut q,ue fa portesoit (ermee. - b) Dans les deux phrases
suivantes, mettez Ie subjonetif present aetif : De(endez
fa patrie; ainsi ~pour que) fes ennemis n'y entreront pas.
- Tenez bon, bient6t (jusqu'a ce que) d'autres viendront Un avion de bombardement. I.
a votre secours. ('. .. (~I.'
0{1 H./
VIII) Conjuguez a toutes les personnes : Si je pouvais revoir ma patrie f -c ({,. (_<:'7'''. "

~ Pour la I oonversation I ' voir p. 206.

MAUGER.Langue et Civilisation franQalses. II.


Textes pour la lecture et I'explication. Le90ns 6 a 11.

BARCAROLLE
Estce dans la Baltique?
Dites, la jeune belle,
Sur la mer Pacifique,
OU voulez-vous aller?
Dans I'ile de Java?
La voilet ouvre son aile,
Ou bien dans la Norvege,
La brise va souffiersl
Cueillir la fleur de neige,
Ou la fleur d'Angsoka?
L'aviron est d'ivoire,
Dites, la jeune belle,
Le pavilion de moire3,
OU voulez-vouS aller?
Le gouvernail d'or fin ;
La voile ouvre son aile,
J'ai pour lest4 une orange,
La brise va souffler.
Pour voile une aile d'ange,
Pour mousse un seraphin. _ Menez-moi, dit la belle,
A la rive fidele
OU I'on aime toujours.
Dites, la jeune belle,
_ Cette rive, ma chare,
Ou voulez"vous aller?
On ne la connait guere
La voile ouvre son aile,
Au pays des amours.
La brise va soufflerl
Th. GAUTIER, Poesies diverses.
_ 3. La moire est une sorte de soierie. - 4. Chargement
t. La voile du bateau; Ie vOile de la rnariee. - 2. Le vent d'un navire. - 5. Fleur merveilleuse d'un pays imaginaire.
souffle (sans complement) ; je souffle la bougie (je I'eteins) .

LE PHARE

Tout a coup, au-dessus de ma tete, jaillissait un grand flot de lumiere douce. Le phare etait
allume. Laissant toute l'i1e dans I'ombre, Ie clair rayon allait tomber au large de la mer, et j'etais
t
la, perdu dans la nuit, sous ces grandes ondes lumineuses qui m'eclaboussaient peine en a
passant ... Mais Ie vent fraichissait. II fallait rentrer. A tatons, je fermais la grosse porte, j'assurais
les barres de fer; puis, toujours tatonnant, je prenais un petit escalier de fonte qui tremblait et
sonnait sous mes pas. Ici, par exemples, il 4~~t
avait de la lumiere.
En entrant, j'etais ebloui. Ces cuivres, ces etains, ces reflecteurs de metal blanc, qui
tournaient avec de grands cercles bleuatres3, tout ce miroitement me donnait un moment de
vertige .' "'/1 ....
..,." 0.).-""'-' ).\'1\1--:,1"" .-..r:"':'
..1". ...

Au dehors, Ie noir,I'abime. Sur Ie petit balcon qui tourne autour du vitrage, Ie vent court comme
s
un fou, en hurlant. Le phare craque, la mer ronfle. A la pointe de-l'ile,' sur les brisants4, les lames .;;,.,.'',)
font comme des coups de canon ... Par moments un doigt invisible frappe aux carreaux, quelqueS
oiseau de nuit, que la lumiere attire, et qui vient se casser la tete contre Ie cristal ...
D'apres ALPHONSE DAUDET, Lettres de mon Moulin. (Fasql:lelle.)
I'obscurite. _ 3. BleuAtre, verdAtre. rougeAtre = qtii a des
t. IOciabousser(1" groupe). Quand je marche dans une reflets bleus, des tons verts, des teintE's rouges. - 4.
flaque d'eau. I'eau m'eclabousse. Ici ce sont des gouttes Rochers ou les vagues se brisent. - 5. les vag~es. - 6.
de lumiere qui rejaillissent. - 2. Marque ici la surprise, C'est sans doute un oiseau ...
I'opposition violente avec ce qui precede, c'est-adire
LEQONS 6 A 11
29

APR~S L'EXPLOSION DANS LA MINE


l
. Une cage emerge a la surface du sol. Trois cadavres. Je detourne les yeux.
Dix hommes , demande une voix. Cinquante hommes se precipitent. Non, dix.
On prend les plus solides, les plus jeunes. Un vieillard insiste2 pour descendre lui aussi, on
Ie renvoie'presque durement. Alors, d'une pauvre voix atone3, iI dit : J'al mon petit au fond.
A huit heures, Ie feu, en bas, est eteint. Les corps sonITous a la surface. " va falloir atteindre
maintenant les trente hommes qu'on entend j~'ppeler a travers les cinquante metres de terre
eboulee. On les sauvera .. " faudra peut-etre ciElUxjours (...) Les hommes se succedent a la tache.
Pour les diriger;-tous les ingenieurs des puits environnants sont venus, des la premiere
heure (..). Des ingenieurs qui, eux aussi, prendrontla pioche, Ie pic et la pelle, pour cjue les
travaux avancent plus vite.
A midi, vingt metres de terre separent seulement les sauveteurs des sinistres4.Le travail a
marche beaucoup plus rapidement qu'on ne6 Ie pensait. Pourtant, il faut reboiser6 la galerie au
7
fur et a mesure qu'on gagne du terraTiC6es-hommes se blessent, ils ne sentent point leurs
blessures. " faut aller de I'avant, a tout prix, dans I'air irrespirable de la galerie, au mepris des
poches de gaz ou des poches d'eau qu'on peut crever.
" faut avancer, parce que les trente hommes risquent d'etouffer.
On avance. A six heures du soir, Ie dernier coup de pic, et les emmures, qui viennent de passer
dix-huit heures effroyables, sont sauves. --_
Demain, les hommes retourneront a la mine.
Dans trois jours, cinquante cercueils passeront dans Ie village. Cinquante foyers serant en
deuil, mais cinq cents autres foyers s'ouvriront pour recueillir les orphelins.
O:-P. GILBERT, Pi/otes de Ligne. (N. R. F.)
t. La cage dans laquelle les mineurs descendent et
remontent. - On dit: la cage de I'oiseau, mais aussi fa gnement). Les sinistres = victimes d'un sinistre, d'une
cage de I'ascenseur. - 2. Inslster (1" groupe), demander catastrophe. - 5. Ne expletif: La phrase n'est pas nega-
plusieurs fois, repeter une demande. - 3. Sans timbre tive. - 6. Consolider de nouveau avec du bois (red ire,
=sans resonance, parce que Ie vieillard est emu. - 4. Les refaire, relire ... ). - 7. En meme temps que (quand
sauveteurs sont separes des slnlstres (de marque I'elol- on gagne un metre, deux metres, on reboise un metre,
deux metres).

TOP

Top est un des trois chiens de la ferme ; Ie plus petit,
mais non Ie moins important.
Top est un ratierl de race pure; haut de vingt centi-
metres, blanc avec des lunettes marron 2, et les oreilles
droites et pointues. L'interieur de sa gueule est noir et iI
n'a pas de queue, comme un vrai chien de sa race.
On Ie trouve toujours la ou iI ne devrait pas etre : dans
vos jambes lorsque vous etes presse ; dans la maison, les
jours ou iI pleut et que3 sas pattes sont noires de boue. "
arrive toujours a point4 pour faire peur a la poule que vous
essayez d'attraper, a la vache que vous tentez en vain de
faire ehtrer dans une etable.
Comme tous les animauxde la ferme, Top a son travail, sa fonction : attraper les rats; iI est la
uniquement pour cela. Je dois dire cependant qu'iI ne s'est jamais soucie d'attraper un seul rat.
M.-C. de FOLLEVILLE. /nedit.
, t. Chien qui chasse les rats. - 2. De couleur marron. _ 3. Et 0(1. _ 4. Juste a temDs.
30 TEXTES COMPLEMENTAIRES

JEANNE D'ARC

file s'entretient avec un capitaine de son armee, qui lui reproche son echec devant Paris.

Gilles de Rais. _ ( ... ) Madame Jeanne, c'est un peu de votre faute it vous, si I'assaut d' hier
n'a pas reussi.
Jeanne. - Comment cela, messire?
Gilles de Rais. - Vous ne savez point parler aux soldats.
Jeanne. - Je ne sais point parler aux soldats?
Gilles de Rais. - J'ai Ie tres grand regret, madame Jeanne, d'etre force de vous dire que vous
ne Ie savez pas. Je vous entendais bien, hier, madame Jeanne: vous leur parliez du bon Dieu
et de tous les saints du paradis; vous leur parliez de la France, et de la race royale; vous leur
parliez de la paix, madame Jeanne.

(Un silence)

Oui, ces hommes qui ne vivent que de la guerre, qUi ne vivent que par la guerre, qui ne vivent
que pour la guerre, qui ne respirent que la guerre, qui ne jouissent que de la guerre ( ... ) vous
allez leur vanter les bienfaits de la paix ! Aussi, madame Jeanne, ils vous ecoutent : hier au soir,
1
ils ont quitte la guerre qui se faisait sur les muraill"ls de Paris, et ils sont revenus it La Chapelle
goOter les bienfaits de la paix des cantonnements ... Non, madame Jeanne, ce n'est pas cela
qu'il faut dire aux soldats.
Jeanne. - Etqu'est-ce qu'il faut donc leur dire, messire?
Gilles de Rais. - On les assemble autour de soi face it la ville, et on leur dit : Soldats, vous
etes mal vetus et mal nourris.' Notre sire Ie roi vous doit beau coup, mais ne peut rien pour vous ;
il ne peut pas meme vous payer votre solde. Heureusement que vous avez devant vous la plus
ric he ville du monde. Vous y trouverez tout: I'or et I'argent, les belles etoffes, les grandes et
les bonnes ripailles2 ( ) Vous y trouverez tout: honneur, gloire et richesse : allons, mes soldats :
manqueriez-vous de courage3?
Jeanne (un silence bref). - Messire, ecoutez bien: savez-vous ce que c'est, que celui qui
dit ~a?
Gilles de Rais . ....:.C'est un bon capitaine, celui qui parle ainsi.
Jeanne. - Non, messire : yelui qui parle comme cela, c'est Ie dernier des hommes.
Charles P~GUY, Jeanne d'Arc. (Gallimard.)

un des grands bandits de I'histoire. C'est lui, croit-on, Qui


1. Village au nord de Paris. - 2. Action de boire et
a inspire Ie conte de Barbe B/cue. Peguy, par contraste,
manger demesurement. - On dit: faire ripaiJIe ll. -
3. C'est un peu Ie discours attribue a Bonaparte met en lumiere la saintete de Jeanne.
general de I'armee d'italie (1796). - Gilles de Rais a ete
LEQONS 6 A 11 31

EN ALLANT AU SACRE DU ROI (1824)


(Victor Hugo s'en va, avec d'autres ecrivains et artistes, assister au sacre du roi Charles X:)
[Sur la route de Paris A Reims,) M. Victor Hugo regardait les bois, les plaines, les villages et
se querellait avec Ie Romainl qui accusait les moulins A vent de deranger les lignes du paysage
avec leurs mouvements de bras. Quand on demandait A M. Nodier2 son avis sur les moulins, il
repondait qu'il aimait beaucoup Ie roi d'atout3 ; iI avait mis entre ses genoux son chapeau retourne,
qui etait devenu ainsi une excellente table de jeu ( ... ).
La partie s'interrompait aux cOtes, qU'il fallait monter A pied pour epargner les chevaux. A una
de ces montees, M. Nodier [voit) A terre une piece de cinq francs.
Tiens, dit-il, Ie premier pauvre que nous rencontrerons va etre joliment content.
- Et Ie deuxieme donc! dit M. Victor Hugo qui [aper~oit) une deuxieme piece.
- Et Ie troisieme! [reprend) M. Alaux, apres un moment ( ..). D'instant en instant,les trou-
vailles devenaient plus abondantes.
Ah! ~A, dit I'un, quel est Ie fou qui s'amuse ainsi A semer ses tresors?
- Ce n'est pas un fou, dit M. Victor Hugo; c'est plutOt un millionnaire genereux quiajoute A
la magnificence de la fete en tenant bourse ouverte.
(Malheureusement avec les pieces de cinq francs, on ramasse bient6t une croix d'honneur, et la
pluie de monnaie s'explique : (( La valise de Victor Hugo avait un trou et, a
chaque secbusse, e/le
se vidait. )
Victor HUGO, raconte par un temorn de sa vie.
t. Un artiste, M. Alaux, qui avait obtenu Ie Prix de Rome de peinture. - 2. Auteur de contes charmants. _ 3. Nom
d'une carte a jouer.

SECTEUR CALME

Nos journees etaient assez calmes. [L 'ennemi) bombardait Ie bois A des heures tres regulieres
que nous finissions par connaitre. Alors chacun se planquaiF de son mieux et attendait la fin de
I'orage ( ...). Q\s,(. w"~~t
Ces bombardements etaient d 'ailleurs~ Ie plus souvent, provoques par nous, c'est-A-dire par
nos artilleurs. J'en sais quelque chose, car i1s venaientregler leurs tirs dans mon observatoire.
[Leur) capitaine etait un reserviste, un homme d'age mQr, fort courtois, dans Ie civil2 antiquaire
A Paris, tout pres de mon quartier Saint-Sui pice. AussitOt arrive iI decrochait notre telephone,
demandait la batterie, donnait ses coordonnees de tir et commandait : Envoyez quatre navets3!
Quelques secondes apres, quatre gerbes de neige et de terre fusaient de I'autre cOte dans les
champs. C'etait Ie coup de reglage. AussitOt apres il rectifiait par telephone et faisait envoyer
deux ou trois douzaines de betteraves .
Des que les betteraves etaient arrivees A destinationnous attend ions la riposte de [I'artil-
lerie ennemie). C'etait regie comme papier A musique4 Elle venait exactement vingt minutes
apres. Vous pouviez sortir votre montre et verifier. Alor!> les fusants5 pleuvaient sur notre foret.
D'ailleurs les officiers d'artillerie attendaient la fin de I'averse pour sortir d.e notre Ob.servatoire.
[J'ai dit) un jour au capitaine d'artillerie : Ce serait Ie filon6, cette guerre, s'i1 n'y avait pas les
/ artilleurs!
?.,;" A t.$. , M. FOMBEURE, Les Godillots7 sont lourds. (Gallimard.)
t. Se mettait a I'abri : mot qui appartient au langage portees, doit Mre nlghl avec exactitude. Ce qui est nlghl
familier des soldats, comme plusieurs termes de ce texte. com me papler a musique, arrive exactement au moment
- 2. Dans la vie civile. - 3. Les petits obus sont compares attendu. - 5. Des obus qui eclatent en I'air, com me des
par plaisanterie a des navets; les obus de gros calibre fusees (f.); les obus percutants explosent en touchant Ie but.
seront compares plus loin a des betteraves. - 4. On appelle - 6. Les chercheurs d'or exploitent les filons de la mine
papier nlghl, du papier sur lequel ~n a trace des lignes d'or; trouver un fllon, avolr Ie filon, c'est done avoir de
droites a la regie; Ie papier.a mus/que avec les lignes des la chance (familier). - 7. Gros souliers de soldat. (familier).
32 LEQON 12
__ -- GRAMMAIRE
I - Passe compose et passe simple
Le professeur a raconte ce malin l'histoire de Jeanne d'Arc
Le passe compose exprime une action souvent recente.
_ C'est Ie passe employe dans la conversalion couranle.
Jeanne d'Arc, aulrefois, delivra sa patrie:
Le passe simple exprime une action souvent ancienne, tout a fait terminee jil sert,
surtout a la 3' personne, dans les recils historiques ou litteraires (franyais ecrit).
On l'emploie aussi dans les recits des journaux; jamais dans la oonversation.

II - Formation du passe simple


CHANTER (1 er groupe) FINIR (26 groupe)

Je chant ai Je fin is (comme


Tu chant as Tu fin is au
Il chant a Il fin it present)
Nous chant ames Nous fin imes
Vous chant ates Vous fin ites
Ils chant erent Ils fin irent

Appeler: il appela. - Commencer: il commenQa. - Manger .. il mangea.

III - Les adjectifs composes (notions elementaires)


10 adjectif + adjectif : sourd-muel:
chacun des 2 adjectifs s'accorde avec Ie nom:
dps filles sourdl es I-muettl es I
20 adjectifs de couleur : gris bleu, .JJrun clair ... ,
les 2 mots restent invariables: des etoffes bleu clair.

L'Alsace
M. Vincent a suivi la route qui serpente a travers les mon-
l
tagnes ar:r:ondies des Vosges, parmi les sapins et les torrents; il
a jranchi'-Te col de Saverne, et soudain la plaine d'Alsace
est devant ses yeux, avec les forets (f.) gris bleu, a l'horizon.
II arrete sa voiture a la vue [I; de cette krr'e fertile dont les
habitants subirent si souvent les souffrances (f.) de la guerre,
et qui changea si souvent de mains [2J.
Voila, non loin du Rhin ~eaux vert clair, Strasbourg,la
capitale de l'Alsace, et sa cathedrale rose, dont la tour
Un nid de cigognes. dr~sse sa fleche, ver~ Ie cieL ~'est a Strasbourg, il y a cent
SOlxante ans, qu un Jeune officler composa et chanta, chezle
maire de la ville, Ie fameux chant de l'armee (f.) du Rhin, qui est devenu [3J l'hymne
national des Franc;ais : la Marseillaise ... Le touriste ne doit pas manquer de visiter.
DOUZI~ME LE<)ON 33

a Strasbourg, Ie vieux quartier qui, au bord du


canal, rappelle si bien les villages alsaciens, leurs
maisons aux toits pointus, leurs cigognes familieres,
debout, la-haut, sur une patte! -

.[1] A La vue de .. : quand if voil. On dil de mme: a l'entr6e


du President de La RepubLique, tout Lemonde se Leva,.a son arriv6e,
La musique joua La Marseillaise,. vous paierez a la Bortie j aux
cris de l'enfant, La mere accourt. - [2] Changer de mains: passer
dans Les mains d'un autre, appartenir a un autre. - [3] Au
passe compose, non au passe simpLe, parce que ce fait dure encore.

~ EXERCICES .

I) Citez 3 provinces, 3 villes, 3 monuments de France


dont nous avons deja parle dans Ie livre I ou dans
les douze premieres lec;:ons de celui-ci. Introduisez
chacun de ces 9 noms dans une phrase.

II) a) Relevez dans la lecture 2 verbes du 1 er groupe et


2 verbes du 2" groupe. Conjuguez-Ies a I'imparfait et
au passe simple. - b) Mettez Ie verbe se dresser
aux troisiemes personnes du passe simple et du La cathedrale de Strasbourg.
passe compose.

III) Mettez les verbes : rougir, oMir, grandir, aux 308 personnes du passe simple.

IV) Mettez au pass if : On a franchi Ie col de Saverne; M. Vincent a suivi la route; Ie Rhin que
domine la Foret-Noire; C'est Strasbourg qu'un a
off icier a compose la Marseillaise.

V) Racontez au passe simple cette petite histoire


tin~e des fables de La Fontaine: Le Renard invite
un jour la Cigogne a diner; il lui presente de la
sauce dans une assiette. Naturel/ement la Cigogne,
a cause de son bee, ne mange rien et s'en
retourne chez el/e, sans dire un mot. Quelque
temps apres, el/e invite a
son tour Ie Renard qui
arrive a I'heure fixee, et trouve devant lui une
carafe pleine de nourriture. Mais Ie col etroit de
la carafe empeche Ie Renard de manger. 1/retourne
chez lui tout honteux.

VI) Mettez des adjectifs : ivre-mort, aigre-doux, bleu


pflle, rouge sombre, marron fonce, dans les phrases
suivantes : Ces hommes avaient trop bu; ils tom-
berent... - Les deux voisines ech~ngerent des
paroles ... - Ma fille, tu mettras ta robe ... - Le
feu est presque eteint; vois, les braises sont... _
La serviette de I'ecolier est ...

VII) Oecrivez les images de cette lecon .


Un village alsacien. . Pour la I Conversation I ' voir p. 206.
34 LEQON 13

GRAMMAIRE
Imparfait et passe simple (v. page 268).
Depuis I'aube, Ie chasseurparcourailles champs. Parfois il s' arrefait, regardaif
autour de luj, puis repartail. Soudain, une perdrix S'ENVOLA ; Ie chasseur TIRA ;
il TVA la perdrix.
L'impar!ait exprime un fait qui dure dans Ie passe (parcouraif) ; ou qui se
rep~te dans Ie passe (s'arretait, rcgardait, rcparlait). II sert ainsi de cadre aux
evenements du recit.
Le PASSE SI:\1PLE exprime Ies evenements entierement passes, qui forment
I'histoire, Ie recit (S'ENVOLA, TIRA, TVA).
L'impar!aif est donc Ie temps de la description au passe. Le PASSE SIMPLE
est Ie temps du recit au passe (fran~ais ecrit).
Remarque : l'impar!ait peut accompagner aussi Ie PASSE COMPOSE: II dormait;
Ie telephone l' A REVEILLE (fran~ais parle).

Animaux de France u

Les ecrivains nous ont souvent raconte des histoires de betes (f.). Qui ne connait
les fables de La Fontaine, pleines de betes a plumes ou a poils (m.); de betes qui
piquent ou qui mordent [IJ, qui servent a l'homme, ou;qui lui .Jluisent* d'animaux
domestiques et d'animaux sauvages ? ainsi Ie lihj:e et l'e'""'lapin, Ie loup et
f ..,f'.. l'o.urs (m.), Ie re~ard, la cigogne et tan~.,d'a~tres. Mais les O1;rsse font .rares [21,
~(ll ~e dans les montagnes; les lo~ps ont deja dlsparu de nos foret.s. Ils ~e.vl\:-entplus
. guere que dans les contes et les legendes (f.) : vous avez lu, peut-etre, I hIstOlre de la
chevre de M. Seguin, racontee par Alphonse Daudet. Cette chevre en avait assez [3J
4 d]trea!tachee dans un dos, elle voulait etre Jibre ... Un jour elle gagna la mon-
. tagne. Mais, la, elle rencontra Ie loup :
( ... Alors Ie monstre s' avanra et les petites cornes entrerent en danse. Ah! la
brave chevrette! l4] ... Plus de dix fois elle forra Ie loup a reculer. Pendant ces treves
(f.) d'une minute, la gourmande cueillait encore un brin de sa chere herbe, puis repartait
au combat, la bouche pleine... Cela dura toute la nuit. De temps en temps, la chevre
de M. Seguin regardait les etoiles danser dans Ie ciel clair et elle se disait : ( Oh !
pourvu que je tienne [5] jusqu'a l'aube! (f.) .. L'une apres l'autre, les Hoiles [s'efja-
cerent], puis Ie cham d'un coq monta d'une [ferme]. ( Enfin! s'ecria la pauvre bete
qui n' attendait plus que cela pour mourir. Et elle s' allongea parterre, dans sa belle
fourrure blanche toute tachee [6J de sang. Alors, Ie loup se jeta sur la petite chevre
et la mangea.
P] Verbe mordre; se con;ugue comme entendre. - [2] Deviennenl rares. - [3] Elle elait tatiguee d'elre
allachec. - -.Fen ai assez de volre paresse. -- [4] = la petite chevre (la til/ette, la fleurette, etc.), v. leclure 7,
note [f>]. - [5] C'esl lin souhait : ;e voudrais bien tenir (resister), ;e souhaile de lenir. On dit aussi: Oh!
si je pouvais lenir! - [6] Entieremenl lachee; (louie = loui a tait). ~ IConversation \ ' p. 206.

Verbe nuire : Je nuis, tu nuis, il nuit, nous nuisons, vous nuisez, iis nuisent.
(,Ie nuis it ... ) Je nuirai. - Je nuisais. - J'ai nui. - (Passe simple: ;e nuisis, rarement .71ploye.)
TREIZIEME LEQON 35

L'ours. Le loup.

La cart.

\\111 ,
, I~(~,

La chevre. Le sanglier.

Le Iievre. L'ecureuil. Le lapin.

'~ EXERCICES .
I) Exprimez autrement : Certains animaux servent a
I'homme. - D'autres nuisent I'homme. a
- Les loups ont disparu de nos (orets. - Les petites comes entrerent en

@;~' II)
danse. - Les combattants dlkiderent une treve.
~crivez Ie passage suivant au passe en utilisant celui des 2 temps qui
convient Ie mieux Ii tout Ie passage (imparfait au passe simple) : II Notre
chevre est heureuse. Plus de corde. Rien ne I'empeche de sauter, de brouter.
. /I yen a, de I'herbe! Jusque par-dessus les comes! une herbe savoureuse, {ine,
La SOUriS. (aite de mille plantes ... C'est bien autre chose que celie du clos ! La chevre
blanche se roule la-dedans, les jambes en I'air, et glisse Ie long des talus,
au milieu des teuilles tomMes et des'chataignes.
III) ~crivez au passe, en utilisant ce qui convient Ie mieux (imparfait ou passe simple 1) cet autre
passage qui explique ce qui arriva soudain : Tout a coup Ie vent {raichit
un peu (= devient plus (rais). '" Deja! s'ecrie la petite chevre; et elle
s'arrete, tres etonnee; elle ecoute les clochettes d'un troupeau; un oiseau
la {r6le (= la touche legerement) de ses ailes en passant, puis un long
hurlement s'eleve dans la monta!Jne : II Hou !hou ! Elle pense au loup.
Au meme moment une trompe (= sorte de cor qui sert a appeler) sonne
bien loin dans la vallee. JI
IV) Oecrivez I'ours, Ie loup, la chevre, Ie renard, Ie lievre, Ie cert. Le rat.
36 LEQON 14

GRAMMAIRE ------------------,
I - Plus=que=parfait et passe simple (v. p. 268.)
a) On avail frappe a Ia porte: I'enfant se reveilla.
b) I Parcequ I 'on avail frappe, I:enfant se reveilla.
L'enfant,1 qui I avait enlendu frapper, se reveilla.
v Dans ces phrases, Ie passe simple exprime une action entierement passee;
Ie plus-que-parfail exprime une action anlerieure a cette action passee.
Mais attention! apres QUAND, LORSQUE, APRES QUE, AUSSITOT QUE, ne mettez
'! Ie plus-que-parfait que si Ia principale est a l'imparfail d'habitude. Car, apres
ces conjonctions de temps, Ie plus-que-parfail, aussi, exprime I'habilude.
Quand on avail frappe (habitude), I'enfant se reveillail (habitude).

II - Formation du passe simple (suite)

Verbe f;TRE Verbe AVOIR


Je iu s Nous fil mes J' eu s Nous eli mes
Tu iu s Vous fil tes Tu eu s Vous eli tes
II fu t lIs fu rent II eu t lIs eu rent

III - Place des adjectifs qualificatifs (notions elementaires)


A) L'adjectif se place generalement apres Ie nom. En particulier :
1 Les adjectifs qui marquent :
la couleur: un chapeau rouge; Ia forme: un champ carre;
]a temperature: de l'eau tiMe; Ia nationalile: Ie peuple fran~ais.
2 Les adjectifs plus longs que Ie nom: un livre interessant.
3 Les adjectifs suivis d'un complemenl: une armoire pleine de draps.
tB) On place avant Ie nom des adjectifs' frequents et courts:
grand, peW I jeune, vieux I bon, mauvais I joli, beau, long, gros:
un bon gateau, un petit cheval.

Animaux de France (sllite)


; '. I
Un jour, Lamartine qui avait rencontre un aveugle' dans le&champs, entra en
conversation avec lui. Le poete "aemanda a l'infirme pourquoi il
supportait si gaiement son malheur (m.). La r~ponse de l'aveugle
jut charmante : Pour moi, entendre c'est voir, dit-il... Je vois
chCUlterl'alouette (f.) Ie matin, dans Ie ciel, et Ie rossignol, Ie soir,
sous la;lune. Je vois les Iezards (m.) glisser sur les pierres
La lazard. tiedes,'je connais Ie vol de toutes les mouches (f.) et de tous les
QUATORZIEME LEQON 37

tJ/
papillons (m.) dans l'air autour de moi, la marche de toutes les
petites betes sur les herbes ou sur les feuilles au solei!. C'est
mon calendrier a moi. J e me dis: Voila Ie coucou [11qui chante .
c'est Ie mois de mars et nous allons avoir chaud; voila Ie mer!
qui siffle : c'est Ie mois d'avril; voila Ie vollourd du hanneton.:
c'est la Saint-Jean [21; voila Ie chant aigu de la cigale: c'est Ie
mois d'aout; voila la grive: c'est la vendange, Ie raisin est mur;
voila les corbeaux :l'hiver est proch~. Le poete alma beau coup
la reponse, pleine de sagesse, que l'aveugle lui avait taite, et il
n'oublia point de la raconter dans ses Souvenirs.
[1 J Le chant de cel oiseau fait: c coucou! coucou! >. - [2J La (fete de) Saint-Jean
a lieu en juin.
~ Pour la Evereation I ' voir p. 206. Le merle.

~ EXERCICES .
I) a) Dites dans I'ordre : les noms des mois, les noms des jours.
b) Quels sont les mois de 31 jours? c) Que savez-vous sur Ie
nombre de jours au mois de tevrier?
II) tcrivez la 3e personne du pluriel du passe simple de tous les Le papillon.
verbes de la lecture appartenant au 1er groupe. et des verbes etre
et avoir.
III) tcrivez a I'imparfait Ie passage: (Pour mol ..... c'est mon calen-
drier amoi.)
IV) Mettez au passe simple: Le coucou chante. - Le merle siffle. _
Les hannetons volent. - Le poete rencontre un aveugle. - Les en-
fants racontent des histoires de betes. -Ce vieux quartier me rappelle Le hanneton.
les villages alsaciens. .
V) Mettez dans les phrases suivantes des passes simples et des
plus-que-parfaits: Le poete entre en conversation avec un aveugle;
il I'a rencontre dans les champs. - Le journaliste entre en conversa-
tion avec un paysan qu'if a rencontre dans les champs. - Le poete est
a
heureux, parce qu'il a parle I'aveugle. - On me donne un livre, parce
que tai bien travail/e. - lis visitent cette ville, puisqu'on Ie leur a
conseil/e.
VI) a) Mettez Ie 1" verbe au plus-que-parfait et Ie 2' I'imparfait de a
repetition ou d'habitude : Quand if a entendu Ie chant du coucou, ~..,.":'S~
I'aveugle reconnaitle mois de mars. Quand if a entendu Ie chant du ~ _
merle, il reconnait Ie mois d'avrif.
b) Faites 3 phrases sur Ie meme modele que ci-dessus. propos: a
du rossignol; du hanneton; de la cigale. Refaites-Ies ensuite avec des
plus-que-parfaits et des imparfaits.
VII) Mettez dans les phrases suivantes les adjectifs : grand, petit, jeune,
vieux, bon, mauvais,joli, beau (attention! employez de et non des I).
- J'ai des {illes. - Nos enfants sont en bonne sante. - Les animaux
sont gracieux. - Les parents meritent Ie respect. - Les eleves seront
recompenses. - Les gar90ns iront en pr,ison. - J'aime ces fleurs. -
Voici des fruits.
VIII) Racontez I'histoire de Lamartineet del'aveugle. La vipere.
38 LEQON 15

GRAMMAIRE ~-----------------
I - Passe anterieur et passe simple (v, p. 268).
Des qu'on eut frappe a la porte, l'enfant se reveilla.
Dans une phrase contenant un passe simple (se reveilia), c'est par Ie passe
anterieur (eut frappe) qu'on exprime une action qui a eu lieu avant l'action du
passe simple. Generalement, les deux actions se succedent immediatement.
Attention! La proposition contenant Ie passe anterieur commence, en general,
par: quand, lorsque, apres que, des que, aussitot que.
Le passe anterieur est une forme du franQais ecrit. II ne s'emploie pas dans la
conversation.
II - Formation du passe anterieur
Passe simple de l'auxiliaire + participe passe.
Verbe chanter Verbe alier
Des que j' eus chante... Quand je fus aile .
Des que tu eus chante... Quand tu fus aile .
Des qu'il (elle) eut chante... Quand il (elle) fut alle(e) .
Des que nous eOmes chante... Quand nous fOmes alles .
Des que vous eOtes chante... Quand vous fOtes alles .
Des qu'ils (elles) eurent chante... Quand ils (elles) furent alle(e)s ...

III - Formation du passe simple (suite)


Verbes du 3e groupe: [-1NS I. Verbe Venir:
" Je v ins, - Tu vins, - II (elle) v int,
Nous v inmes, - Vous v intes, - lIs (elles) v inrent.
Conjuguez ainsi : tenir, je tins, etc., et les composes de venir et tenir : revenir,
devenir, se souvenir - retenir, contenir.
(Voir, lefons 16 et 17, les passes simples en us et en is.)

Fleurs et arbres de France


Vous etes, Monsieur, originaire du Sud-Ouest, je crois ? - Oui, je suis ne a deux
pas [1J de la cote plate de I'Atlantique; quand j'etais enfant, je ne connaissaisSlE.e les
pins (m.) au feuillage (m.) sombre, et les fougeres (f.) qui pousse.?t a
leur pied, dans Ie sable. Mais quand j' eus quitte rna petite ~patne,
une vegetation nouvelle apparut ames yeux: pommiers (m.) [2J
normands: cerisiers (m.) qui bordent les routes d'Alsace;
ptkhers (m.) qui ornent de leurs leurs roses la' vallee du Rhone ...
_ ...Sans parler [3l des orangers (m.) et des oliviers (m.) de la Pro-
vence, ni des chataigniers (m.) du Massif Central. - Et partout des
leurs: paquerettes blanches (f.), boutons (m.) d'or, bleuets (m.),
coquelicots (m.) rouges des champs et des pres; roses (f.) des jar-
QUINZltME LEQON 39

Les cerises. Les chlHaignes. Les paquerettes. Le muguet.

dins, aux brillantes couleurs. - Et puis i1 y a les longs peupliers,


dans les regions humides, sur les bords des rivieres et des canaux; les
sapins des Vosges, les ChE!DeS(m.) et les hetres (m.), les plus rnajestueux
des arbres, dans les grandes forets de l'IIe-de-France ... - C'est dans ces
forets que Ie roi saint Louis vint, jadis, rendre la justice a son peuple. Des
Ie Moyen Age, Ies petits Fran.i:;aisretinrent l'image duobon roi, assis sous
un chene, au milieu des paysans et-des bourgeois:;. Aujourd'hui, ces
forets font Ie bonheur des Parisiens qui y vont Ie dimanche respirer La fougere.
l'air pur et cueillir la violette, Ie muguet aux clochettes blanches et
Ie cha~pignop, couleur de feuille morte [4].
'.~ 'I. { ".;-
PI
Tout pres. - [2J Pommiers ... p~chers : suppression de l'article : /'enumeration
est plus vive. - [3] Et il Y a aussi les orangers ... - [4J Qui a la couleur d'une leuille
morte. - Attention I Les noms d'arbres sont tous du masculin en fran.<ais.
~ Pour la I conversag , voir p. 206.

".f ....
, J~
Les peupliers.{
~ EXERCfCES .
I) Mettez aux 3.0 personnes de I'imparfait, du passe simple, du passe
anterieur : devenir, tenir, quitter.
II) Mettez a la forme passive (present, puis imparfait) les phrases: Les
Parisiens visitent, Ie dimanche, fes forets de I'lle-de-France. - Des cerisiers
bordent fes routes d'Afsace. Des pechers ornent fa vallee du Rh6ne.
III) I!crivez a la 1r personne du singulier et du pluriel du present du sub-
jonctif les verbes : venir, avoir, (inir, retenir par CCBur,devenir.
Mettez chacun de ces verbes dans une phrase se rapportant au travail Le chene.
scolaire, et commenl;:ant par: (II faut que ... , if est mkessaire que ... , tu
veux que ... , etc.)
IV) Mettez dans les phrases suivantes des passes anterieurs et des passes
simples: Aussit6t qu'if a rencontre I'aveugle, Ie poete entre en conversation
avec lui. - Des qu'on m'a donne un livre, je commence a
lire. - Apres qu'if
a bien travail/e, if fait une promenade. - Quand la petite chevre a entendu
Ie chant du coq, el/e s'al/onge par terre et Ie loup la mange. - Lorsque
fa cigogne est rentree chez el/e, el/e decide de se venger du renard.
1/) Reprenez les 3 premieres phrases de I'exercice IV. Changez les temps
a
des verbes, de fal;:on exprimer une idee d'habitude ou de repetition dans
Ie passe.
VI) Racontez: une promenade faite par vous' dans la campagne de votre
pays. Le sapin.
40 LEQON 16

GRAMMAIRE -~------------------,
I - Formation du passe simple (suite)
Verbes du 3' groupe : ~. Verbe courir:
Je cour us, - Tu cour us, - Il cour ut,
Nous cour 0mes, - Vous cour Otes, - Ils cour urent.
Conjuguez de meme :
Verbe en-ir: mourir : it mourul.
Verbes en -re: boire : je bus,. croire : je crus,.
connaitre : je connus,. lire : je ius;
plaire : je plus; paraitre : je parus;
se taire : je me tus; vivre : je vecus.
Verbes en -oir: apercevoir : j'aperfus; pouvoi: : je pus;
devoir : je dus,. receVOlr : je ref us ,.
vouloir : je voulus.
II - Le passe simple passif
Le remede de la rage fut decouvert ~ Pasteur.
On forme ce temps avec: Ie passe simple de ~TRE +
Ie participe passe.
Verbe guerir :
Je fus gueri(e). Nous fOmes gueri(e)s.
Tu fus gueri(e). Vous fOtes gueri(e)s .
. Il (elle) fut gueri(e). Ils (elles) furent gueri(e)s.

Le Jura
Rivieres, valIees, hauts plateaux couverts de patu-
rages (m.) et de fOrt~ts,lacs, grottes (f.), cascades (f.),
tout cela fait du Jura un pays beni [rJ pour les touristes.
_ Vous ne parlez que du sol et de la nature! Mais il y a
des hommes, je suppose [2J ? et ils travaillent? - Qui
certes! C'est un pays d'hommes actifs et vigoureux,
paysans (m.) l'ete, artisans (m.) l'hiver. - Quefabriquent-
ils done? - Des aiguilles et des res sorts (m.) de montres,
des pipes ... - Des pipes? - Les pipes du Jura jurent
meme autrefois fort appreciees des [3J Anglais, qui main-
tenant les fabriquent eux-memes, en Angleterre. - II n'y
a done pas d'usines, comme en Flandre? - Pardon [4J,
il Ya d'importantesusinesd'automobiles, des scieries (.)[5]
L'ouvrier horloger. innombrables; et des laiteries (f.) ou se fa rique un
fameux romage. Mais autre chose rend cette region chere
aux Fran<;ais... - Quoi done? - Le Jura est, a leurs yeux [6J, la terre qui a iVU naitre
un grand savant: Pasteur. C'est lui qui, a l'aide du microscope, fonda cet'te science
capitale : la microbiologie j il donna aux medecins Ie moyen de guerir une terrible
SEIZIEME LEQON 41
?~ j
maladie : la rage. Pasteur vecut d'abord dans
Ie Jura, ou il reyut sa premiere instruction.
Venu [7J a Paris pour continuer ses etudes (f.),
il dut gagner sa vie de bonne heure, car sa
famille n'etait pas riche. Enfin, il jut reyU
eU~vea l'Ecole normale superieure. C'est alors
~u'il commenc,:ales innombrables travaux qui
ont fait sa gloire [8]. Dans Ie monde entier
Ies instituts Pasteur portent son nom.
(1] Un pays beni par Dietl, tres agreable aux touristes.
- [2] = N'y a-toil pas des hommes? - [3] = Appreciees
par les Anglais. - [4] Plus poli que: mais si (apres une
questIOn negative). - [5] Le verbe est scier. - [6] Pour
eux, selon eux. - [7] = etant venu. De meme: parti, arrive, Une scierie.
descendu. - [8] Qui Cant rendu glorieux, tres celebre.
~ Pour la I conversation I, voir p. 206.

~ EXERCICES ~

J) a) ~crivez avec un article les noms correspondant aux verbes : cultiver, coi/vrir, fabriquer,
naUre, nourrir, commencer, finir. b) Introduisez chacun de ces noms dans une phrase.
II) Relevez dans la lecture quelques verbes transitifs directs ou indirects, suivis de leur objet.
III) ~crivez la 3e personne du singulier et 'du pluriel du passe
simple pass if des verbes transitifs directs ci-dessus (II).
IV) Releve~ dans la lecture les verbes dont Ie passe simple est en
-US. Do.nnez les infinitifs correspondants. Conjuguez ensuite
ces verbes aux 3 personnes du pluriel de I'imparfait, du passe
simple, du passe compose, du paSSe"anterieur.
V) Analysez attentivement (sans confondre les formes passives
et les formes actives) : Nous fOmes gueris; quand nous fOmes
partis; its etaient entendus; ils etaient venus; tu es pris; tu es
entre; vous serez connu ; vous serez arrive.
VI) Mettez les formes ci-dessus (V) da'ns des phrases com-
pletes.
VII)
Transcrivez la fin de la lecture, depuis : C'est lui qui ... en
Le microscope. utilisant fe present du recit ou present de narration (voir
lecture 11, note [2]).
VIII) Mettez ces phrases a la forme passive : Pasteur fonda la microbiologie. - 1/ trouva
Ie remMe' de la rage. - Pasteur fit d'innombrables travaux scientifiques. :- Les pays
etrangers connurent ses decouvertes et sa reputation. - 1/ ref;ut d'illustres visitetJr~ dans
son petit lab'Oratoire de I'lcole normale. - /I commenf;a d'autres etudes; la mort /'enipecha
de les finir.
IX) Mettez ces phrases a'ia forme' active: Les pipes du Jura furent appreciees des Anglais,
autrefois. - Toujours, d'excellents fromages furent fabriques par les montagnards. - Le
vaccin contre la rage fut d'abord applique par Pasteur a un petit Alsacien. - L'enfant fut
gueri par Ie savant. - Des que la chevre fut aperf;ue par Ie loup, it bondit sur el/e. - Apres une
nuit de bataille, elle fut mangee par lui. - Lorsque la nouvelle fut connue par son maitre,
M. Seguin, il pleura; mais it ne fut pas surpris par cette triste mort.
X) Redaction: Fumez-vous? - Pourquoi oui? Pourquoi non? - Si vous fumez, preferez-vous
la cigarette, ou la pipe? Pourquoi?
42 LEQON 17

_-- GRAMMAIRE
I - Formation du passe simple (fin)

Verbes du 3e groupe : ~. Verbe attendre:


J' attend is, - Tu attend is, - II attend it,
Nous attend imes, - Vous attend ites, - Ils attend irent.
Conjuguez de meme :
attendre, descendre, entendre, rendre, tendre, vendre, repondre.
couvrir; cueillir; offrir; ouvrir; souffrir; dormir; mentir;
partir; sentir; sortir; servir (je couvris, je cueillis, etc ... ).
battre : je hattis; prendre : je pris,. apprendre : j'appris;
dire je dis,. faire : je fis,. mettre : je mis,.
rire je ris (rare); conduire je conduisis,. nuire : je nuisis (rare);
ecrire j' ecrivis ; suivre : je suivis,. poursuivre: je poursuivis,.
naitre je naquis.
s'asseoir : je m'assis,. voir: je vis (tous les autres verbes en -oir ont Ie passe
simple en -us).

II - Le passe anterieur passif


Quand l'eleve eut ete re~:u au baccalaureat, il s'inscrivil a Ia Sorbonne.
On forme ce temps avec: Ie passe anterieur de ETRE +
Ie participe passe.
Verbe recevoir :
Quand j'eus ete reQu(e)... Quand nous eOmes ete reQu(e)s ...
Quand iis (elles) eurent ete reQu(e)s ...

EcoJiers et etudiants
Il y eut a toutes les epoques des enfants qui, comme
Helene Vincent, appriJ-t;nt [1] a lire, a ecrire, a compter; des
jeunes gens qui, comme son frere, suivirent [1] des cours de
lettres (f.) et de sciences (f.). - Autrefois, dans les ecoles
franc;aises, l'instruction ne fut-elle pas donnee en latin? -
Oui. Longtemps aussi, dIe /ut donnie [1] dans des ecoles reli-
gieuses, ou par des maitres et des professeurs que les eli~ves
payaient de la main a la main [2]. - Il n'en est plus ainsi
main tenant [3J ? - Non, bien sur! Quand un enseignement
public et gratuit eut hi cree
par la Republique franc;aise a
cOte de l'enseignement prive, beaucoup de maitres et de pro-
fesseurs devinrent fonctionnaires (m.) (de l'Etat). Aujour-
d'hui, des millions d'enfants rec;oivent, jusqu'a 14 ans, l'ensei-
Une ecoie communale. gnement (m.) du Premier degre dans les ecoles communales.
DIX.SEPTIEME LEQON 43

C'est Ia qu'on leur enseigne les mysteres (m.)


de l'orthographe (f.)! - Et ensuite? --
Ensuite, ils re~oivent l'enseignement du
Second degre: durant sept annees les eleves
des lycees et des collegespreparent Ie bacca-
laureat. D'autres suivent les cours des ecoles
techniques, pour Ie commerce (m.) ou l'in-
dustrie (f.). Apres Ie bac )) [41, on entre a
l'Universite. C'est alors l'enseignement supe-
rieur, les amphitheatres (m.), les labora-
toires (m.). C'est la vie en commun, et, pour
ceux qui ont de la chance, une chambre a Un mon?me o'~tudiants.
deux, a la Cite Universitaire; on y rencontre, Ces manifestations devlennent rares.
comme jadis au Moyen Age smIavieiiIe- montagne Sainte-Genevieve, des etudiants
de toutes les nations.
[I] Le passe compose serai! egalement possible. - [2] Les eLevespayaient leurs professeurs, directement.-
f3] II n'en est plus ainsi : cela a change. - [4] Ou Ie bachot, abreviations populaires pour" baccalaureat .

..Pour lal Conversation \ ' voir p. 206.

~ EXERCfCES
I) Exprimez en d'autres termes : /I eut y a
toutes les epoques des enfants qui apprirent a
lire.
-/I y a un enseignement public. - /I y a un enseignement prive. - Apres Ie baccalaureat, on
entre a I'Universite.
II) Dans Ie debut de la lecture (jusqu'a ou par des maitres et des professeurs ... ), remplacez
Ie passe simple par Ie passe compose.
III) En respectant les temps des verbes, mettez : a) a I'actif : L'instruction fut donnee par des
maitres. - Lorsqu'un enseignement public eut eM cree par la Republique fram;aise ... b) au
pass if : Les enfants suivent les cours de I'enseignement du premier degre. - Beaucoup d'eleves
ont prepare Ie baccalaureat. - Les etudiants occupaient les gradins de I'amphitheatre.
IV) Relevez dans la lecture tous les verbes du 3e groupe. ~crivezles a la 3' personne du
singulier du p'resent, "de I'imparfait, du passe simple, du passe compose et du futur de
I'indicatif acbts.
V) ~crivez les memes verbes (ex. IV) a la 3' personne du singulier du present, de I'imparfait,
du passe simple, du passe compose et du futur de I'indicatif passits. (Attention! les verbes
transitifs indirects et les verbes intransitifs n'ont pas de passif.)
VI) Mettez aux temps voulus les infinitifs entre parentheses: Quand its (apprendre) a
lire et a
ecrire, its changeront de classe. - Quand ils (recevoir) I'enseignement primaire, ils entreront
au Iycee. - Quand its (passer) leur baccalaureat, ils iront a
I'Universite. - Quand ils (apprendre)
a lire, a ecrire, ils changerent de classe. - Quand its (recevoir) I'enseignement du premier
degre, its entrerent au Iycee. - Quand ils (passer) leur baccalaureat, its s'inscrivirent a
I'Universite.
VII) Mettez aux 3e8 personnes du passe anterieur passit les verbes : prendre, cueillir, ouvrir.
VIII) Completez les phrases suivantes, avec des formes passives: Aussit6t qu'ils (prendre),
les poissons perdirent leurs jolies couleurs. - Quand elles (cueillir), les roses furent moins
belles. - Des que la porte (ouvrir), it y avait un violent courant d'air (repetition). - Des que la
porte (ouvrir), it y eutun violent courant d'air.
Textes pour la lecture et I'explication. Lec;;ons 12 a 17. J

L'ARRIV~E DES CIGOGNES

A deux heures entral M. Ie professeur Speck, avec ses larges souliers carres au bout de ses
grandes jambes maigres [et sa longue redingote marron ( ... ). II se decouvrit2 d'un air solennel,
et dit :
J'ai .I'honneur d'annoncer a la compagnie, que les cigognes sOI')Larrivees.
Aussitot les echos3 de fa brasserie repeterent dans tous les coins: Les cigognes sont arri-
vees lies cigognes sont arrivees!
II se ttt un grand tumulte; chacun quittait sa chope4a moiti~ vide, pour aller voir les cigognes.
En moins d'une minute, il y avait plus de cent personnes, Ie nezen I'air, devant [I'hotel] du
Grand-Cert. -" ',',
Tout au haut de I'eglise une cigogne, debout sur [s~teJ, faisait I'admiration de toute la
ville. Le male tourbillonnait autour et cherchait a se poser sur la roueli,ou pendaient encore
quelques brins de paille.
Le [rabbin] David venait aussi d'arriver; et, regardant, son vieux chapeau penche sur la nuque,
il s'ecriait :
Elles arrivent de Jerusalem! ... Elles se sont reposees sur les pyramides d'l:gyptel ... Elles ont
traverse les mers I ~'t'L~~ , '.
Tout Ie long de la rue, devant la hi:\Ue, on ne voyait que des CO.!!Lrn~res,de vieux papas et des
.enfants, Ie cOli replie, dans une sorte d 'extase. Quelques viejlles disaient en s'essuyant les yeux :
Nous les avons encore revues une fois. ( ... )
- .
',\~
, .
t,< '",,:
t
Les deux oiseaux, comme pour repondre ace salut, tout en planant, faisaient claquer leur bee,
et une troupe d'enfants les suivaient dans la rue des Capucins, criant : Tra ri, ro, I'ete vient
encore une fois! You, you, I'ete vient encore une fois.
ERCKMANN-CHATRIAN, L'Ami Fritz. (Hachette.)
1. Inversion du sujet, apres certains complements cir renvoye par les murs de la brasserie, comme par I'echo.
constanciels. - 2. II en leva son chapeau. Couvrez-vous ~ ~ 4. Sa chope de biere. - 5. Une roue placee au sommet
Mettez votre chapeau. - 3. Le son des paroles semble de la cheminee permet aux cigognes de faire leur nid .

RENARD

ET CHANTECLER

II Y a bien longtemps, vivait dans son terrier de Maupertuis, un renard connl,l a dix lieues a la
ronde pour sa pru<;lenC(e,ses ruses et les mauvais tours qu'il jouait a ses amis, aussi bien qu'a
ses ennemis. iJ..{ r,. \

~-
Museau fin, yeux mol)f/es, pattes a ressorts
voila maitre Renard.
d 'acier, beaLJpelage roux, longue queue en panache:
.
Renard avait une femme, dame Hermeline, et deux enfants, deux. jolis renardeaux, Malebranche
et Percehaie. ~ -
Un jour Renard, Hermeline, Malebranche et Percehaie regardaient tristement Ie buffet ou ne
se voyait aucune provision, et Ie plafond ou ne pendait aucun jambon. Apres un long silence
LEQONS 12 A 17 45

plein de d6couragement, Renard dit entin, a bout


de ressources1 : Je vais encore essayer de
voler quelque poulet. Advienne que pot4rra2!
Et il sortit. . . (, \ " ,.
En rampant, il se dirigea vers un poulaill~r
sltu6 non loin de la et qui appartenait a un paysan
aid. II apen;:ut Ie coq Chantecler, perch6 sur un
tonneau, et lui dit : Vous ne vous souvenez
done plus que votre pere et Ie mien 6taient freres
et s'aimaient tendrement? Vous soupirez. Ah I
oui, ce fut une gi'a'ii'lre"perte pour nous tous, que
la mort de Chanteclin, mon cher oncle';ef nous
I
en ~!n~s grand deuil, ma femme et moi. Lors-
qU:i~ fer~ait les yeux, II chantalt d'un.e maniere
I qUi lamals ne se reverra.
La-dessus, Chaiite'cler, piqu6 de 1'610gedonn6
a un autre, lanc;:aun cocorico retentissant.
Eh bien, qu'en diteS:Vous, cousin Renard?
- Je ne voudrais pas vous froisser, mais cela ne peut se com parer. Quand Chanteclin chantait,
son cri portait3 a deux lieues au moins. Tous les autres coqs s'arretaient de chanter, et I'admi-
raient et Ie jalousaient. Non! vraiment, cousin, vous etes loin de 1'6galer. Cela vous serait si facile,
cependant. '"
- Vous croyez qu'il fermait les yeux?
- J'en suis sur. D'ailleurs, voyons, pourquoi mentirais-je?
- Attendez, attendez, cria Chantecler, vaincu par I'orguei!. Je vals essayer et vous jugerez.
II ferma les yeux, ouvrant un large bec : Renard, qui bouillait d'impatience et se retenait afl
grand~peine, attrapa par I'aile Ie pauvre chanteur et I'emporta en courant. '
AussitOt, valets, servantes, tous arm6s de pelles, de pioches, se lancerent a la poursulte du
voleur. Mais bien malin qui attrapera jamais4 Renard a la course.
, Le pauvre Chantecler, tout meurtri~e' plaignait en son langage, par mots entrecoup6s : Ahl
I m6chant traitre! qui peut avoir contiance en tal"ln!fue dor6e?
A ce moment, plus_q~~j.!3:mais, on entendait les cris des poursuivants :
A mort, a mort! ,
Eh bien, dit Chantecler a Renard, crie quelque chose aces gens-Ia. lis sont cruels envers
, les miens6 et je voudrais me venger d'eux. Tiens, par exemple, dis-leur: Pendant que vous me

t
Ii
poursuivez, mon ami Ie loup mange vos provisions. A une prochaine fois, bonnes gens6!
Renard trouvait toujours un malin plaisir a se moquer de ses ennemis. Oubliant toute prudence,
content de jouer un bon tour, II ouvrit sa gueule toute grande et cria ce que lui soufflait Chantecler.
I AussitOt Ie coq s'6chappa et alia se poser sur une branche, hors de p~ de Renard. ,-<,:ca<c.t
Et pendant que Renard rentrait tristement a Maupertuis, Chantecler faisait un retour triomphal
au poulailler.
Le roman de Renard.

1. Ne trouvant plus aucun moyen de se procurer de la cents metres; mais Ie gibier est tres loin. i I est hors de
nourriture. - Ouand on a depense tout son argent, on est portee. - 4. II sera bien malin celui qui attrapera un jour.
a bout de ressources. - Quand on a couru trap longtemps, - 5. Les gens de ma famille. - Les tiens, ceux de ta
on est a bout de souffle. - 2. Qu'il arrive (subjonctif) ce famille, etc .... - II a perdu taus les siens dans un nau
qui pourra arriverl vieux dicton. - 3. Emploi intransitif frage. - 6. On dit : de bonnes gens, de mechantes gens,
de porter = atteindre. Ce tusil de chasse porte a troi~ mais des gens mechants. (On ne dit pas: des gens bonsl)
46 TEXTES COMPLgMENTAIRES

RENARD ET LES P~CHEURS D'ANGUILLES


C'~tait au temps de; I'hiver; Renard ~tait dans son logis, fort
pauvre de provisions. II sortit pour chercher fortune et II s'asslt
Ie long d'une route pres d'une haie, tendant Ie cou de tous c6t~s,
esp~rant quelque aubaine. II fut tres joyeux de voir s'avancer une
charrette1 conduite par deux marchands qui venalent de la mer
et rapportaient des poissons. La bise avait souff1~ to ute la
semaine, et ils avaient leurs paniers remplis de harengs frais et
d'autres poissons de mer grands et petits, et aussl d'anguilles'
qu'ils avaient achetees en passant par les villages.
Renard lesvoyant, s'~loigna par des chemins detournes, et,
loin devant eux, se coucha au milieu de la route, apres s'etre bien
roule dans la terre fraTche d'une prairie. II s'etait donne \'airS d'un
mort, les yeux clos, les dents serrees, retenant son haleine.
Le premier des marchands qui Ie remarqua dit a son compagnon :
Volia un chien ou un renard!
_ C'est un renard, cria I'autre; descends vite : prends-Ie; gare qu'il ne t'echappe!
Tous deux s'elancent et arrivent a Renard, qui, etendu sur Ie dos, ne bouge pas. lis Ie
retournent de tous cotes. II vaut bien trois sous, dit I'un.
_ Bah! dit i'autre, iI en vaut au moins quatre : vois comme la gorge est belle et blanche.
Mettons-Ie sur notre charrette.
Et lis continuent leur route en se r~jouissant de la trouvaille : Ce soir, a la maison, disaient-i1s,
nous I'ecorcherons.
Ainsi parlaient-ils ; mais Renard ne falsait qu'en rire. On I'avait jete sur Ie ventre, par-dessus
les paniers. Tout doucement II en tira bien trente harengs, qu'i1 mangea de grand appetit, sans
demander sel ni sauce. Puis il fourra son museau dans Ie panier d'a cote, et en tira trois colliers
d'anguilles. II y passa sa tete et son cou et les fit glisser sur son dos. II s'agenouilla pour bien
choisir son moment, s'avanc;:a un peu, e lenfin se lanc;:aau milieu de la route, portant son butin a
son cou. Une fois en bas, iI cria aux marchands : Dieu vous garde5! J'emporte un peu
d'anguilles, et je vous laisse Ie reste.
Les marchands furent bien ebahis : Le renard! s'ecrierent-ils. lis regarderent' derriere eux :
il etalt trop tard! lis descendirent pour I'attraper, mais Renard ne les avalt pas attendus et iI eut Ie
temps de s'enfuir au loin.
Le roman de Renard.
1. La charrette est une petite voiture a
deux roues, com me mort; se donner I'alr d'un mort = se faire sembi able a
la carrlole ; Ie chariot a quatre roues. - 2. Poisson allonge un mort. - 4. Les anguilles, dont ia tete est enftlee dans
comme un serpent, qui vit dans I'eau douce (# I'eau salee, une corde, forment un collier. - 5. lei Ie verbe est au sub-
la mer). - 3. Avoir I'air d'un mort = etre semblable una jonctif : c'est un souhait .


VICTOR HUGO A L'I!COLE
[Les petits Hugo] n'avaient pas, surtout Victor, I'age du college; [leur mere les envoya d'abord
a une ecole de la rue Saint-Jacques ou un brave homme1 et une brave femme enselgnaient aux
fils d'ouvriers la lecture, I'~criture et un peu d'arithm~tique. Le pere et la mere Lariviere, comme
leS appelaient les ecoliers, meritaient cette appellation par la paternite et la maternit~ de leur

1. Attention a la place de I'adjectif brave. Un brave homme = un homme plein de bonta ; un hom me brave - un
hom me plein de courage, d'energie.
LE<;ONS 11 A 17 47

enseignement. Ca se passait en famillel. La femme ne se genait pas, la classe commencees, pour


apporter a son mari une tasse de cafe au lait, pour lui prendre des mains Ie devoir qu'il etait en
train de dieter, et pour dieter a sa place pendant qu'il dejeunait.
Quand on voulut apprendre a lire a Victor, iI se trouva3 qu'ille savait. II avait appris4 tout seul,
rien qu'a regarder5 les lettres. L'ecriture alia vite, I'orthographe aussi, et la mere Lariviere
s'est vantee souvent d'un ~vangile qu'elle.lui ava-it dicte dans Ie premiersemestre et ou iI n'avait
fait qu'uneseule faute, bcsufavec un e6
Victor Hugo, raconte par un temoin de sa vie.
1. Comme entre gens d'une mame famille. - 2. Quand lire = il enselgne la lecture. - L'eleve apprehd 11lire = il
la classe etait commencee, - 3. On constata. - 4. Attention re~olt I'enseignement du maitre. - 5. Seulement en regar-
aux deux sens du verbe apprendre : Le mattre apprend 11 dant. - 6. Un e au lieu de lB


PAGE D'~CRITURE

Deux et deux quatre de toute fa~on


quatre et quatre huit et i1s s'en vont.
huit et huit font seize. Et I'enfant a cache I'oi~eau
Repetez! dit Ie maitre. dans son pupitre
Deux et deux quatre et tous les enfants
quatre et quatre huit entendent sa chanson
huit et huit font seize. et tous les enfants
Mais voila I'oiseau-Iyrel entendent la musique
qui passe dans Ie ciel et huit et huit a leur tour s'en vont
('enfant Ie voit et quatre et quatre et deux et deux
I'enfant I'entend a leur tour fichent Ie camp3
I'enfant I'appelle et un et un ne font ni une ni deux
Sauve-mol un et un s'en vont egalement.
joueS avec mol Et ('oiseau-Iyre joue
oiseau! et I'enfant chante
Alors, I'oiseau descend et Ie professeur erie
et joue avec I'enfant Quand vous aurez fini de faire Ie pitre5!
Deux et deux quatre ... Mais tous les autres enfants
Repetezl dit Ie maitre ecoutent la musique
et I'enfant joue et les murs de la classe
I'oiseau joue avec lui .. s'ecroulent tranquillement.
Quatre et quatre huit Et les vitres redeviennent sable
huit et huit font seize I'encre redevient eau
et seize et seize qu'est-ce qu'i1s font? les pupitres redeviennent arb res
lis ne font rien seize et seJze la craie redevient falaise
et ~urtout pas trente-deux Ie porte-plume redevient oiseau6
J. PR~VERT, Paroles. (Gallimard,)
I. Oiseau exotique dont la queue a la forme d'une lyre. - comptent les enfants avant de commencer une course, pou r
2. Jouer (1" groupe). L'enfant alme Ie Jeu : iLest Joueur. partir tous ensemble au mame moment.- Ne falre nl une
- 3. Ficher Ie camp I se sauver, s'enfulr (expression tras nl deux , c'est agir vite. sans prevenir, sans donner de
familiare). - 4. Une I deux I Une I deux dit I'offlcler qui signal. - 5. Le clown, Ie farceur. - 6. Allusion 11la plum e
fait marcher ses soldats au pas. - Une I deux I trois I d'oie, dont on se servai1 jadis pour ecrire.
48 LEQON 18
.--- GRAMMAIRE ------.---------------t
1- Pronoms relatifs simples (INVARIABLES en genre et en nombre)
sujet qui: :Bcoute ton professeur qui parle.
(ecoute les projesseurs QUI parlent.
obj. direct que: Prends Ie livre que je te donne.
complement , a qui: Voici Ie professeur a qui j'ai parle.
avec . par qui: Voila Ie professeur par qui tu seras interroge.
preposition ( avec qui: Tu connais Ie professeur avec qui je travaille.
L'antecedent
10 On appelle ainsi le nom (ou le pronom) represente par Ie pronom
relatif : ...Ie professeur qui ...
~
20 L'antecedent est souvent sous-entendu dans Ies proverbes : Qui a bu
boira (= L'homme qui a bu ...)
30 On ne peut pas employer A QUI, DE QUI, PAR QUI, etc. (avec pre-
position) quand l'antecedent est un animal ou une chose (voir II).

II - Pronoms relatifs composes (VARIABLES)

sujet \ lequel, laquelle, lesquels, le~quelles s'emploient


et obj. direct t (mas. sing.) (fem. sing.) (mas. plur.) (fem. plur.) rarement
(a) auquel a laquelle
complement auxquels auxquelles
L'antecedent
(de) duquel de laquelle
avec est un etre vivant
desquels desquelles
ou une chose.
preposition (par par lequel par laquelle
etc ...) par lesquels par lesquelles
Ex. : Voici Ie professeur auquel (ou a qui) j'ai parle.
Voici I'itineraire auquel je pense.

La Bourgogne et les Bourguignons


La Bourgogne, ou Ie bourgogne ? - Ne confondons pas! [I] La Bourgogne, c'est
une large vallee dans laquelle, a travers les champs et les pres (m.), coule la Saone [2J
au cours lent et tranquille; ce sont des coteaux plantes de vignes, que cu1tiv~nt
des paysans robustes, hauts en couleur [3J, au parler sonore; des sanctuaires reputes,
Vezelay, par exemple, OU les pelerins [4J accourent chaque annee; une terre sur
laquelle se,!!1elentetroitement Ie gout des choses de l'esprit (m.) [5J et l'amour de la vie
materielle; la terre qui vit naitre Bossuet, Ie grand orateur religieux du xvne side,
Ie poete Lamartine, et taut d'hommes illustres. - Que de choses et d'hommes a la fois,
mon Dieu! - He oui ! Cette province est riche etvariee comme son vin, Ie fameux
DIX.HUITIEME LEQON 49

bourgogne (avec un petit b 1). - Comment


appelez-vous done les diverses sortes d'un
meme vin? J e connais ce mot, j e l' ai sur Ie
bout de la langue [6]. - Vous voulez dire
les differents crus. II y en a des dizaines [7].
Et les BourgtrtgiiOns sont tres fiers de leurs
vms. Ce sont de fins connaisseurs [8J, allez!
[9] II faut les voir, dans les ventes annuelles,
gouter les vins. II faut voir l'air serieux avec
lequel ils agitent doucement leur petit ~obe-
let d'argent, Ie passent longuement sous leur
, nez pour sentir Ie parfum, Ie portent a leurs
levres et boivent enfin. - C'est de la gOj!!:IDan-
dise? - Non; c'est presque (pardonnez-moi!)
de la piete !
[1] Ne nous trompons pas! Ces deux expressions n'ont
pas Ie mcme sens! - [2] Prononcer sone. - [3] Un visage
hallt en couleur : un visage tres colore, rouge. - [4] Les
pelerins font un pelerinage. - [5J De la vie inlellec-
tuelle et morale. - [6]11 me semble que je vais me Ie rappe-
ler, mais je n'y reussis pas. - [7] Une dizaine, une Vezelay et sa celebre- basilique.
douzaine, une quinzaine, une vin[}taine. une trentaine,
une quarantaine, une cinquantaine, une soixantaine. une centaine, un mUlier. - [8] Ou': Us s'y connaissent
bien. - [9] Interjection tres courante dans Ie langage parle. ~ I
Conversation I'p. 206.

~ EXERCICES .

I) Exprimez en d'autres termes : Ces coteaux sont plantes de vignes.


- Ces paysans ont un parler sonore. - Cet hofhme a Ie goOt des
choses de I'esprit. -1/ y a en Bourgogne des di:iaineS de crus. - Je
ne m'y connais pas en vins.
II) a) Relevez tous les pronoms relatifs de la lecture et trouvez
leurs antecedents. b) Separez les propositions relatives.
c) Dans ces propositions relatives, remplacez les pronoms
relatifs par leurs antecedents (precedes, s'il y a lieu, de
prepositions). d) Dites la fonction de chaque pronom relatif.
Ex. : Voici I'elevea qui je parle:
a) a qui (= I'eleve) ; b) a qui je parle; c) je parle a I'eleve; d) a
qui (= objet indirect de : je parle).
III) a) Expliquez Ie sens des proverbes : Qui a bu boira. - Qui dort
Un connaisseur. dine. - Qui veut voyager loin menage sa monture (= son chevalj.
b) Y a-t-i1 des proverbes de meme sens dans votre langue?
~crivez-Ies en franc;:ais.
IV) Completez les phrases suivantes par des pronoms relatifs simples ou composes, selon
Ie cas, et precedes de prepositions, s'il ya lieu: C'est une region ... me plait beaucoup. -
C'est un pays je connais bien. - Ce sont des paysans ... j'ai sou vent rencontres. - C'est une
province dans j'ai souvent voyage. - Ce sont des forets dans .. , je me promime souvent. -
C'est une amie a ...je prete quelquefois des Iivres. - C'est un travail ... je m'interesse. - C'est
une etude ... je m'interesse. - Ce sont des etudes ... je m'interesse. - Ce sont des etudes ...
m'interessent beaucoup.
V) Donnez les 3" personnes du passe anterieur actif et du passe anterieur passif des
verbes : cultiver, planter, meIer, goOter.
50 LEQON 19

.--- GRA.MMAIRE ----..;..-.--------------.


I -Dont: Ce pronom relatif s'emploie glmeralement au lieu de :
de qui, duqueJ, de JaqueJJe, desqueJs, desqueJJes

1) C'est un chien dont la patte est cassee : dont est complement de nom -
(Ia patte du chien).
2) Voila une foret dont j'aime les arbres : dont est complement de nom -
(Ies arbres de la forAt).
3) II Y a des elfwes dont je suis content: dont est complement d'adjeclif-
(je suis content des eliwes).
4) Voici Ie professeur dont je parle: dont est objet indirect - (je
parle du professeur).

II - Oil : Adverbe relatif, s'emploie comme pronom:


= dans JequeJ, dans Jaquelle, dans JesqueJs, dans JesqueJJes
Ex. : Montreal est la ville ou je suis ne (= dans laquelle je suis ne).
OU exprime parfois Ie temps: II pleuvait, Ie jour oil je suis parti.

III - I.e participe (voir volume I, p. 170)

Parlant sans cesse, les bavards genent leurs voisins.


Ayant parle cinq heures, cet orateur est fatigue.
(= Apres qu'il a parle ... parce qu'il a parle ... ).
Participe present actif : parlant. - Participe passe actif : ayant parle.
Tous les verbes qui font Ie passe compose de I'indicatif avec j'ai font Ie
participe passe aetif avec ayant .
verbes : .f:tre, j'ai He, ayant ete. - Avail', j'ai eu, ayant eu.
Boire, j' ai bu, ayant bu J etc ...

En route vcrs Lyon

Ayant quitti Ie Jura, M. Vincent va suivre, vel'S Lyon, la vallee de la Saone. Sur
son guide [1J, il vient de lire: Pays (m.) d'elevage (m.); on y engraisse surtout les
volailles (f.); les poulets (m.) de cette region sont tres apprecies. N'est-ce pas
l'occasion (f.) de faire un bon repas ? Justement, M. Vincent a grand appetit [2J.
DIX-NEUVIEME LEQON 51

Le voila qui s'arrete [3J dans une auberge de village ; ayant


pris place dans la salle que chauffe un gros poeIe il retlechit I

un instant. Quels plats va-toil commander?


Pouvez-vous me servir une omelette et un demi-poulet
roti?
- II m'esfimpossible de vous faire une omelette, lui dit l'au-
bergiste; les poules ne pondent pas en cette saison-ci; il fait
trop froid. Mais je vais vous servir un poulet dont vous me
direz des nouvelles (f.) [4]1...
... M. Vincent se remet en route ... Mais est-ce l'effet du bour-
gogne, dont il a bu toute une bouteille? II a la tete lourde ...
il a envie de dormir. .. serait-ce une legere ivresse? Impru=
dent M. Vincent! C'est dangereux quand on conduit! [5] Pour-
tant, il voudrait bien arriver a Lyon avant la nuit. Et, pour
comble de malheur [6J, un brouillard epais remplit la vallee Guignol.
de la Saone; notre ami ne voit pas a trente metres devant (C'esl a Lyon qu'esl nu Guignol).
lui. II devra rouler avec lenteur. Ce brouillard va devenir
encore plus epais, quand M. Vincent s'approchera de Lyon. Car la ville est a cheval
sur deux fleuves: la Saone et Ie Rhone.

[1] Un guide est la personne qui vous guide, vous conduit dans la montagne; c'est aussi Ie livre qui
vous guide en voyage. - [2J A bon appeli/, a tres {aim. -- [3] Voila M. Vincent qui s'arrele: M. Vincent
s'arrete. - [4] Je vous promets un bon rep as, dont vaus me reparlerez souvent. - 5 Usuel our dire: quand
on conduit une voiture. - [6] Pour completer son malheur. ~ Pour la conversation J v. p. 206.

~ EXERCfCES .

I) Dans les phrases suivantes, trouvez la fonction du


pronom relatif dont, en utilisant la methode de I'exercice II
de la ler,:on 18 : C'est un livre dont je me sers souvent. -
Voici un paysage dont j'admire la beaule. - Ce $ont des
vins dont j'aime Ie parfum. - /I possede un vignoble doni
il est tres fier. - /I possede un vignoble dont les vins sont
excel/ents. - /I a dans sa cave des vins dont la qualite est
excel/ente.

II) Transformez les phrases suivantes en y mettant Ie


pronom dont. (Ex. : J'ai fini ce voyage, je suis content
de ce voyage = J '"i fini ce voyage dont je suis content).
Voici la Sa6ne, les bords de la Sa6ne sont plats. - C'est un
pays d'elevage, les volail/es de ce pays sont connues. -
J'fHeve des poulets, leur goOt est delicieux. - J'ai un ami,
son appetit est enorme. - Arretons-nous dans cette auberge,
sa far;ade est plaisante. - Asseyons-nous pres du poele, sa
chaleur est bien agreable. - Le bourgogne est un vin deli-
cieux, j'aime aussi sa couleur. - J'ai {ini ce repas, je suis
tres satisfait de ce repas. - II y a dehors un brouillard
epais, je suis etonne de ce brouil/ard. - OU est Ie chiffon?
je me sers de ce chiffon pour essuyer fa glace de ma
La theatre guignol. voiture ..
52 DIX-NEUVIEME LEQON

III) Transformez les phrases suivantes en mettant deux propositions independantes.


(Ex. : J'ai un chien dont je suis satisfait = J'ai un chien; je suis satisfait de ce chien.)
J'ai 'un bon dictionnaire dont je me sers souvent. - Voici un vii/age dont tu as oublie Ie nom. -
Rappelez-moi un livre curieux dont vous m'avez parle. ~ Vous avez une grande maison dont
vous etes tres (ier. - J'ai visite un pays dont Ie souvenir me revient a I'esprit. :- J'ai revu un
bel opera dont je ne me fatigue jamais.
IV) Transformez ces phrases en employant Ie pronom lequel, lesquels, etc. C'est un
homme avec qui j'aime parler. - Voici une personne a
qui je vais demander mon chemin. -
Ce sont les enfants a qui tu as donne des jouets. -II y a des gens pour qui I'hiver est une saison
tres penible. - Je me rappelle la plage ou nous avons passe I'ete dernier. - Montrez-moi les
armoires ou vous avez range vos livres.
V) Remplacez les expressions en caracteres romains ( = caracteres droits) par des parti-
cipes presents de meme valeur: Nous avons vu M. Vincent qui se promenait sur les quais.
_ Nos amis, pendant qu'ils visitaient Lyon, ont rencontre M. Vincent. - Comme j'etais fatigue,
,ie n'ai pas pu voir tous les quartiers de la ville. - J 'avais faim, je suis entre dans un petit restau-
rant. - Ma (ille, qui s'interesse beaucoup aux arts, n'en (init pas de visiter les musees.
VI) Dans les phrases suivantes, remplacez les expressions en romain par des participes
passes de meme valeur: Quand nous eOmes fini notre visite, nous rentrames a I'hotel. -
Comme elle avait perdu son passeport, elle est allee a fa prefecture de police. - J 'ai rencontre
mon ami,j'ai bavarde un moment avec lui. - Quand elle a commence un livre, if faut qu'elle Ie
lise jusqu'au bout. - Comme ils ont mal enfendu la Question, ifs ne peuvent pas repondre.

Le confluent du Rhone at de la Saona, a Lyon.


LEQON 20 53
GRAMMAIRE -------------------w
I - Le participe (suite)
Etant allee au marche, la mere rapporte les provisions (apres qu'elle est alIee ...).
S'etant levee de bonne heme, elle fait Ie menage.
A) participe passe actif : etant alle(e).
Taus Ies verbes qui font Ie passe compose avec je SillS (aller, vemr,
partir, etc.) font Ie participe actif avec etant ..
B) participe passe pronominal: s'etant leve(e).
Taus les verbes pronominaux font Ie participe passe avec etant precede
d'un pronom :
m'Hant leve(e), je... no us Hant Ieve(e)s, nollS .
t' Hant Ieve(e), tu... vous Hant leve(e)s, vous .
s' Hant Ieve(e), il (elIe)... s' Hant Ieve(e)s, iIs (elIes)...
ATTENTION! Le participe (leve) s'accorde avec m', t', S', nous, vous, S'.

11 - Les adjectifs interrogatifs


1) QueUe est votre patrie? Quelles sont tes pensees? (Quel est attribut.)
2) Quels Iivres prMerez-vous? (Quel aceompagne l'objet ;le sujet du verbe
transitif est un pronom : inversion simple.)
3) Quels Iivres ~Marie prMere-t-elle? lei, Ie sujet du verbe est un nom, Marie;
(inversion complexe : 1 nom, 2 verbe, 3 d, die ... ).
4) Quellivre vous plait Ie mieux? (QueI aecompagne Ie sujet: pas d'inversion.)
Les adjectifs interrogatifs QUEL, QUELLE, QUELS, QUELLES s'aceordent
en genre et en nombre avee Ie nom qu'ils aeeompagnent.
L'exclamation : Les memes adjectifs peuvent etre exelamatifs (sans inversion) j
ils sont alors souvent aecompagnes d'un adjectif qualifieatif :
Quel travail vous faites ! - Quel grand travail vous faites !
On peut dire allssi : Quel grand travail! Quel travail! (sans verbe).

Jeux (m.) d'ecoliers


Quels sont les jeux des petits Franyais ? - Lt;~~.ieunes s'amusent aux jeux
traditionnels de leur age : mou"ementes pour les gar<;ons (gendarmes (m.) et
voleurs (m.), saute-mouton, baHe au chasseur); plus calmes pour les fiUes (Ia
poupee, la marelle (f.), etc.); jeux d'hiver, ou l'on court pour se rechauffer; jeux
dete, au il y a mains de mouvement.
Mais souvent, tout se mele [rJ ]'ai vu des fiUes faire des parties (f.) de ballon au
54 VINGTIME LEQON

de saute-mouton, comme de vrais gan;ons. J e


vois parfois des gan;ons jouer a la marelle,
sagement, comme des filles. J'ai vu des
bandes (f.) d'enfants courir a perdre haleine [2J
en plein He, et des groupes (m.) immobiles,
jouant aux 1?i11es(f.) en plein hiver.
A l'heureaela recreation, regardez ces
gan;ons qui, s'etqJ1LP~~cipites dans la cour,
se mettent a courir. Queloruit ! queUe pous-
siere! (f.). {(A quel jeu jouons-nous [3J? - A la
balle au chasseur! Allez, vous etes Ie chasseur:
a vous de lancer la Dalle; les joueurs vous
Jeu de la marelle.
entourent, de loin, en se moquant de vous.
Quel camarade allez-vous toucher? Ce gros
Les fillettes tracent sur Ie sol une grande figure
comprenant plusieurs cases. Elles doivent, en se gan;on qui ne court pas bien vite? Vjs.ez bien
lenant sur une seule jambe (a cloche-pied) Y pOIJsef et ne Ie manquez pas. <;:ay est [4], vous l'avez
du pied un caillou plat dans un ordre determine.
Le but it altei ndre est Ia case appelee Ciel ou Paradis,
attrape ... A son tour, maintenant, d'aller a
mais II faut surtout eviter celie de l'Enfer. la chasse!
[1] Sens passit. - [2] Courir tellement vile qu'its ne pouvment plus respirer. - [3] Le present, ici, comme
fouvenl, a la valeur d'un tutur proche = a quel jeu alhins-nous jouer? - [4] = Bien! C'est reussi!

Le saut a la corde. La balle au chasseur.

Les billes.

Les biJIes sont de petites boules qu'll


s'agit de lancer dans certaines cases ou
dans un trou. Les jeux de billes sont tres
Saute-mouton. anciens. La poupee.
VINGTltME LEQON 55

Le charmant public du Guignol.

~ EXERCICES ~
I) Dans les phrases suivantes, remplacez les expressions en romain par des participes passes
de meme valeur : Au marche, elle a rencontre une amie, elle a bavarde longtemps. -
J'ai beaucoup lu, j'ai beaucoup retenu. - Elle est sortie de bonne heure, elle est rentree tot. -
Quand ils furent entres dans la cour de recreation, ils y trouverent des camarades. - Comme
nous etions arrives trop tard, nous n'avons pas pu jouer. - Pierre et Paul, qui etaient restes
dans un coin pour lire, nejouaient pas a saute-mouton.
II) Comph~tez les phrases suivantes avec des participes passes de verbes pronominaux.
Attention aux pronoms reflechis et aux accords: Les enfants, (se promener) tout I'apres-midi,
n'avaient plus envie de travailler. - Helene, (s' apercevoir) de son erreur, a recommence son devoir.
- (Se tromper) de route, vous avez dO revenir sur vos pas. - (S'amuser) trop longtemps, tu n'as
plus Ie temps, ma {ille, de (inir ton travail. - (S'endormir) des Ie depart du train, nous avons
trouve Ie voyage tres court. - (S'etonner) de mon absence, la directrice a ecrit a, mes parents.
III) Mettez les phrases suivantes a la forme interrogative en commenc;:ant par: quel? quelle?
etc., precede d'une preposition, s'il y a lieu (Ex. : Tu as vu des jeux amusants = quels
jeux as-tu vus?): 1/ a lu des livres. - Nous visiterons une ville. - Vous avez visite desvilles. -
Elle met une robe de laine. - Elle a mis' une robe de soie. -I/s partiront par Ie train de neuf heures.
-I/s partiront a a a
neuf heures. - On part sept heures. - Tu parlais un ami. - Ce monsieur est
un professeur. - Cette dame est une institutrice.
IV) Mettez a la forme exclamative, en commenc;:ant par: quel, etc. ; a) avec un adjectif et un
verbe : J'ai visite un beau pays. - J'ai vu de magni{iques paysages. - Vous allez lire un livre
interessant. - 1/ nous raconte de curieuses legendes. - C'est un homme aimable. b) avec
un adjectif, mais sans verbe: 1/ fait mauvais temps. - La chaleur est forte. - J'ai une grande
fatigue. - Le temps est sec. - La pluie est violente. c) les phrases de b) sans adjectif, ni
verbe.
V) Est-ce que les enfants pratiquent, dans votre pays, les jeux dont parle la lecture? Quels
sont ceux qui vous sont inconnus? Choisissez un jeu, franc;:ais ou non, et decrivez-Ie en
quelques phrases.
56 LEC;ON 21
.---- GRAMMAIRE -------------------,
I - L'JnfinJtJf passe
A) Avant de dejeuner, il fait sa toilette.
Apres avoir dejeune, il travaille.
(= Apres qu'iI a dejeune ... ou Ayant dejeune ...).
Infinitif present: dejeuner. - Infinitif passe: avoir dejeune.
Tous les verhes qui font Ie passe compose de l'indicatif avec j'ai font
I'infinitif passe avec avoir .

B) Apres etre descendue de sa chamhre, elle fait Ie menage


(= Apres qu'elle est descendue, etant descendue ... ).
Apres s'etre lavee, elle dejeune (= Apres qu'elle s'est lavee, s'etant lavee ... ).
Infinitif present: descendre. - Infinitif passe: etre descendu(e).
Tous les verhes qui font Ie passe compose de I'indicatif avec je suis , ou
je me suis , font l'infinitif passe avec etre .

ATTENTION!

apres m'etre leve(e), je... apres nous etre leve(e)s, no us .


apres t' etre leve(e), tu... apres vous etre leve(e)s, vous .
apres s' etre leve(e), iI (elle)... apres s' Ctre leve(e)s, ils (elles) ...
Le participe (leve) s'accorde avec m', t', s', nous, vous, s'.

II - Pronoms Jnterrogatifs
Pour des personnes : Pour des choses:
sujet qui? (ou qui est-ce qui?) qu'est-ce qui?
~ d'ohj. dir. qui? (ou qui est-ce que?) que (ou qu'est-ce que?)

comp lemen t ? avec laqui? . ? laquoi?


.
preposl 't'lOn de qUI. . de quoi?
par qUI? etc... par quoi? etc ...
Exemples : Qui soignez-vous, docteur? Qui avez-vous soigne?
Par qui Marie est-elle soignee? (inversion complexe). Que vouLez-vous?
Mais: Qui Ece que I vous soignez? Qu' ~t-ce que I vous voulez?

Joyeux Noel
M. Vincent est revenu a Paris pour passer avec les siens les journees (f.) de fete
Le soir du 24 decembre, veille de Noel, les Vincent vont a la messe de minuit
Helene, malgre son jeune age, y assiste aussi. Mais peut-elle rester si lor gtemps assise,
a ecouter [IJ les cantiques (m.), la musique des orgues (m.) [2J et Ie murmure des
prieres (f.)? Parfois, la tete d'Helene s'incline ... Ne dors pas! ))lui souffle [3J Pierre.
VINGT ET UNIEME LEQON 57

Apres avoir assiste a la messe, les Vincent


rentrent chez eux, en compagnie des Legrand,
qu'ils ont invites a reveillonner [4]. L'arbre
de Noel, avec ses etoiles d'argent et ses bou-
gies (f.), r~splendit dans la salle a manger.
On savoure la dinde aux marrons (m.) et
la buche de Noel, en chocolat; on boit du
champagne.
A quoi Helene pense-t-elle, pendant ce
temps? Helene baille; elle a de plus en plus
sommeil. Mais avant de se coucher, elle n'oublie
pas de mettre ses souliers dans la cheminee.
Car elle croit au Pere Noel [5J, comme les La table du reveillon.
petits Fran<;ais. Et demain, elle trouvera, pres
de ses souliers, une poupee, avec d'autres jouets (m.) et
des bonbons (m.). Pierre, lui, ne croit plus au Pere Noel.
II aura tout de meme la bicyclette qu'il desire.
Au Jour de l'an (Ie rer janvier), ce sont surtout les
grandes personnes qui (
eChangent des cadeaux
(m.), que l'on appelle
etrennes (f.). M. Vincent
a deja achete en secret
un paste de television
qu'il va ot/rir* a sa
femme. Mme Vincent a
trouve pour son mari
six magnifiques cravates,
car M. Vincent aime beau-
coup les belles cravates, et
Les souliers dans la cheminee. il en change tres souvent.
La concierge, aussi, dira
a M. Vincent: ( Je vous souhaite une bonne annee, et
M. Vincent lui donnera des etrennes. Quant aux enfants,
ils ont deja envoye leurs vreux (m.) de Nouvel An a leurs
grands-parents de Montreal et a leur onele, leur tante et
leurs cousins de Buenos Aires. Et, ala rentree des classes,
Helene apportera un bouquet de leurs a sa maitresse.
[II Rester a ecohter = rester pour ecouter, ecouter patiemment. -
[2] Alais Oil dit de belles orgues, II's grandes orgues. - [3] Soufller
que/que chose a qlle/qu'ull : lui dire qlle/que chose tOllt bas. - [4] Faire
/e reveillon, repas de Noel. apres la messe de minllit. - [5] Croire all
Pere Noel: croire que Ie Pere Noel existe. Familierement: <'ire naif.
~ @onversation I, p. 207.
Le Pere Noel.

* Verbe offrir : J'offre, tu offres, il offre, nous offrons I vous offrez, ils off rent.
- J'offrirai. J'offrais. J'a; offert. J'offris.
58 VINGT ET UNIEME LEQON

~ EXERCICES ~
I) Exprimez en d'autres termes : Le soleil resplendit. - Helene a sommei!. -/I a achete un poste
de television en secret. - /I change souvent de cravate.
II) RepcHez Ie debut de la lecture, jusqu'a : lui souffle Pierre, en commencant ainsi : M. Vin-
cent revint a Paris ... II faut changer les temps des autres verbes personnels (passe
simple pour les 3 premiers, imparfait a partir de : peut-elle).
III) Reprenez Ie texte depuis : L'arbre de N.oel... comme les petits Franr;ais . Mettez a I'im-
parfait les verbes qui expriment un etat ou la repetition. Mettez au passe simple les verbes
qui servent a exprimer une action passee.
IV) Relevez les verbes a I'indicatif dans Ie debut del a lecture, jusqu'a : reveillonner.
a) disposez-Ies en 3 groupes : actifs avec avoir aux temps composes; actifs avec etre aux
temps composes; pronominaux.
b) dans chaque groupe, ecrivez les infinitifs presents et les infinitifs passes correspondants.
V) Conjuguez a toutes les personnes la phrase: a) Je pense que je me suis trompee. Tu
penses que tu ... b) Je pensais que je ...
Conjuguez de nouveau cette phrase en remplac;:ant la 2e proposition par les formes
convenables de I'infinitif passe pronominal. (Ex. : Je crois que je me suis assise = je crois
m'etre assise.)
VI) Reprenez les phrases suivantes a la forme interrogative, en remplac;:ant les mots en
romain par un pronom interrogatif:
Nous allons jouer au ballon. - Tu
regardes les enfants. - Nous admi-
rons I'adresse de ces petites filles.
- Ce livre appartient a Jean. - Ce
livre appartient a Pierre. - Le remMe
de la rage rut decouvert par Pasteur.
- Les hauts plateaux du Jura sont
couverts de paturages. - Vous avez
ete etonne par I'arrivee de M. Vincent.
- Helemejoue a la poupee.
VII) Quelles sont les phrases de I'exer-
cice VI que I'on pourrait commencer
par: qui est-ce qui? qui est-ce que?
qu'est-ce qui? qu'est-ce que?
VIII) Completez les phrases suivantes
en mettant a la forme convenable
les infinitifs entre parentheses: /I
{aut. que nous (offrir) nos vreux de
Nouvel An a notre grand-mere. - Je
desire que tu (donner) a la concierge
de belles etrennes. - Je veux que
vous (savoir) par creur quelques
{ables.- /I est difficile qu'Helene
(rester) si longtemps assise. - Avant
qu'i!s (faire) Ie reveillon, les parents
assisteront a la messe de minuit. -
Une voix mysterieuse ordonne que
Jeanne d'Arc (aller) au secours du
roi de France. - Croyez-vous qu'il
(y avoir) une cathedrale plus belle
que celie de Strasbourg ?
IX) QueUes sont, dans votre pays, les
coutumes de Noel? - Celles du
Nouvel An?
Le matin de Noel.
LEQON 22 59
GRAMMAIRE

I - Expressions formees d'un infinitif

Je vais parler \ = je parlerai dans un instant:


Je suis sur Ie point de parler I futur proche.
Je suis en train de parler \ = je parle maintenant:
I action en cours.
Je viens de parler \= J'ai parle il y a un instant:
I passe recent.
J e reste ici sans parler I = J e reste ici et je ne parle pas;
Je me tais au lieu de parler I c'est Ie contraire de: en parlant.

II - Pronoms interrogatifs composes


(Pour des persorines, des animaux, des choses deja. nommes).

Un medecin va venir. - Lequel va venir? - lequel : sujet.


J'appelle un medecin. - Lequel appelles-tu*?
lequel : objet direct.
Marie est soignee par plusieurs medecins.

\ Par lesquels est-elle soignee? ( par lesquels :


( Par lesquels Marie est-elle soignee ? ~complement avec preposition.

Masculin Feminin
lequel? laquelle? peuvent etre : sujet ou objet direct,
lesquels? lesquelles? ou complement avec une preposition.
Masculin Feminin
Sing. auquel? a. laquelle?
Plur. auxquels? auxquelles? sont seulement complements,
Sing. duquel? de laquelle? et contiennent
Plur. desquels? desquelles? les prepositions a. et de.

(oOJ A.ve~ je, l.'in.versi?n .n'est pl/fs po~si!Jle, a!ll!resent de l'indicatif, que dans les formes: ai-je, dis-je,
dOlS-je, falS-je, pUlS-je, saIS-je, SUlS-Je, ValS-je, VOlS-je. (On dit done: lequel est-ce que je prends 'I)

MAUGER.Langue et CIvilisation fl'an~alses. II.


3
60 VINGT-DEUXIEME LEQON

Un barrage.

Us Alpes
Jouons a un jeu nouveau. - Lequel? [r] - Un jeu que je viens d'inventer.
Fermez les yeux. Je vais dire un nom geographique. Chacun a son tour dira ce
qu'il voit dans son imagination (f.)..: Attention L.. Les Alpes ! - Moi, je vois des
vallees cultivees comme des jardins, des fon~ts de sapins et de hetres qui montent a
deux mille metres; plus haut encore, pres des neiges [2] eternelles, les p!!.u-
, ra es (m.) d'ete, a l'herbe courte et parfumee. - Et vous, quelle image vous faites-vous
des Alpes? - Laquelle ?... Attendez !... Je ne puis [3] repondre tout de suite! Je n'ai
pas d'imagination.:. - Alors, a un autre. - Moi, je vois des villages sur les
sommets (m.), avec leurs toit a longue pente; les routes et les cols (m.) les plus
eleves de 1'Europe, par ou 1'on passe de la SaVOIeau Dauphine, puis a la Provence. -
Moi, je vois les grands massifs chers aux
alpinistes (m.). - Lesquels? - Celui du
mont Blanc, par exemple, et les' glaciers fenaus de crevasses (f.), les murailles (f.)
a pic, les aiguilles vertigineuses [4], les ascensions (f.) en cordee (f.) con-
,.,-- duites par des guides (m.) pleins de courage (m.) et de
devouement (m.). -- Je pense, pour rna part, aux plai-
sirs (m.) du ski, de la luge, aux champs de neige, ou l'on
monte lentement, par Ie teIepheri ue. - Ne m'oubliez pas,
n'oubliez pas l'ingenieur (m.)! Pour moi, les montagnes, et
,\.It'i:..,,,,",,",,,les
Alpes surtout, c~est de 1'eau, l'eau des torrents et des
rivieres. C'est une force immense. Nous construisons avec
du beton un barrage enorme; nous sommes en train de
deplacer des villages, de creer un lac artificiel, de batir une
usine hydro-electrique; nous allons transporter Ie cou-
rant [5] a des centaines (f.) de kilometres ...
'(
[I] = lequel est-ce? (On peut dire aussi: auquel?). - [2] La neige fond au soleil (Ie verbe {ondre se
conjugue comme repondre). - ~3] = je ne peux pas. - [4] Qui donnent Ie verlige. On a If. lIerti. e leVant un
precipice. -[5] Le courant eleclrique (l'electricite court Ie long du til de cuivre). ~ Conversation J p. 207.
VINGT-DEUXIEME LEQON 61

~ EXERCICES ..
I) a
Reprenez les phrases suivantes la forme interrogative,
en utilisant les pronoms interrogatifs composes : Le-
quel? etc ... (Ex. : J'ai lu un beau livre. - Lequel avez-
vous lu?) Nous visitons les vallees des Alpes. - Nous avons
visite une belle vallee. - lis veulent alteindre un pic
IHeve. - Un de tes amis fa accompagne dans I'ascension.
- Nous sommes partis avec un bon guide. - Vous vous
interessez a certains sports. - Mon pf!fe etait accompagne
par un ami. - Je vais te montrer un glacier.
11) Refaites les phrases ci-dessus, aux memes formes
interrogatives mais en supprimant les verbes. (Ex. : J'ai
lu un beau livre. - Lequel ?)
III) Indiquez I'infinitif des verbes de la lecture qui ne sont
pas a cette forme.
IV) Mettez dans les phrases suivantes, selon Ie sens,
les expressions : aller + I'infinitif; lUre en train
de + I'infinitif; venir de + 1 'infinitif : Des nuages noirs
courent sur nos tetes; I'averse est prete a
tomber. - Voyez
la cordee des alpinistes qui traverse justement Ie glacier; Le ski.
elle touchera bient6t au pied de la muraille. - Un aigle
faisait des cercles, en volant, au-dessus du pic; il a plonge, iI y a trois minutes, vers Ie fond de
la vallee. Regardez-Ie, il a repris a I'instant son vol vers Ie haut; iI passe en ce moment devant
nous; bient6t iI regagnera les cimes.
V) a) Transformez les phrases suivantes. Supprimez : sans + I'infinitif et mettez a la place
une proposition independante (voir p. 1 et 59) : Nous sommes partis pour I'asceflsion sans
emporter assezdenourriture. - La-haut, au sommet d'une aiguille, nous admirions Ie spectacle
sans pouvoir parler.-Nous regardions sans penser a rien. - Mais nous sommes redescendus
sans perdre de temps, car la tempete mena9ait. - Nous nous sommes trompes de chemin sans
nous en apercevoir tout de suite; cela nous a un peu retardes.
b) Meme exercice pour: au lieu de +
I'infinitif. Parle un peu, au lieu de te taire. - tcris
a
quelques leltres au lieu de rester 1.1 ne rien faire. - tcoutez les conseils des vieilles personnes
au lieu de vous moquer d'elles. - Approche-toi, au lieu de fen aller.
VI) Transformez les phrases suivantes. Employez, a la place de la deuxieme proposition:
sans +I'infinitif, et au lieu de+ I'infinitif : (sans) : J'ai croise un ami dans la rue et je ne I'ai
pas vu. - Pars et ne te retoume pas. - Venez et ne tardez pas davantage. - Je te parlerai et je
ne te cacherai pas ce que je pense. - Je vous ai raconte mon voyage et je n'ai rien oublie.-
(au lieu de) : Nous te dirons la verite et nous ne te mentirons pas. - II faut rentrer et iI ne faut
pas altendre plus longtemps. - Vous grossissez, vous ne maigrissez pas. - Courez, ne (lanez
pas.
VII) Dans chacune des phrases suivantes, remplacez Ie complement en italique (= caracteres
penches) par une proposition subordonnee commenc;:ant par quand +
passe compose,
passe simple, futur, etc. : A I'entree du President de la Republique, tout Ie monde s'est
leve. - A son arrivee,la musique jo-ua la {(Marseillaise . - Vous paierez a la sortie. - Vous
a
avez paye la sortie. - La mere accourt aux cris de I'enfant. - La mere accourut aux cris
de I'enfant.
VIII) Dans chacune des phrases suivantes emp/oyez un infinitif passe precede de apres: Je
trouve un guide courageux; je fais I' ascension de I' aiguille. - Les enfants meltent leurs
a
souliers dans la cheminee; ils vont se coucher. - Tu enverras tes vreux ton oncle; tu feras
une visite a ta grand-mere.
IX) V a-t-il de la neige dans votre pays en hiver? Y pratique-t-on les sports d'hiver?
X) Imaginez trois phrases sur Ie modele de : Pour creer un lac artificiel, les ouvriers sont en
train de deplacer Ie village.
62 LEQON 23

GRAMMAIRE --------------------,
I - Verbes souvent suivis d'un inlinitil complement

IPas I de preposition preposition [.!J preposition I DE 1


Je desire Je commence Je cesse
J'espere Je me mets Je finis
Je veux J e me prepare Je continue
Je prefere Je me decide J'accepte
Je peux lire J e continue a lire J'essaie
Je sais Je renonce Je lui permets de lire
Je dois Je m'amuse Je l'empeche
Je crois Je m'habitue Je refuse
J'aime Je reussis J'oublie
J'aime Je propose
Je l'oblige

II - Preposition + inlinitif
II se leve pour parler ( Dites : pour, avani de + inflnitif, et non:
(= avec I'intention de parler) but.
je pour que je... ) Evitez d'exprimer
II s'en va pour ne pas parler
II se leve avant de parler
II s'assied apres avoir parle
Ii emps.
iu
if
pour que iu...
pour qu'il ... etc.
\ ici deux fois
fe mbne sujet

~ negation de l'adion de parter:


II s'assied sans parler, sans avoir parle
! elle n'a pas eu lieu.
II parle au lieu de manger : opposition.
Certaines prepositions exprimant Ie but, Ie temps, etc., sont souvent suivies
d'un inflnitif present ou passe.

III - Assez pour, trop pour


Mon pere est assez riche pour avoir deux automobiles.
(= Parce que mon ptlre est riche, il peut avoir deux automobiles.)
Mon pere est trop pauvre pour avoir une bicyclette.
(= Parce que mOll pere est pauvre, il ne peut avoir une bicyclette.)

La Provence (extrait d'un article de M. Vincent)


Quand vous voyagerez dans Ie Midi de la France, n' oubliez pas d' aller en Provence.
Commencez a descendre la large vallee que bordent les montagnes. Un chaud soleil
brille dans Ie ciel bleu; vous etes accompagne par la musique des cigales cachees dans
les pins (m.) et dans les pales oliviers (m.); des mas [I; blancs se montrent partout, avec
leurs toits de tuBes (f.) rose clair; des lignes de cypres (m.) noirs les protegent contre
Ie mistral. Le mistral est Ie vent puissant qui souffle Ie long du RhOne pendant des
jours entiers, sans arret (sans s'arreteY[; i1est assez fort, dit-on, pour retarder lestrains!
VINGTTROISIEME LEQON 63

La Provence est aussi la terre des souvenirs anciens Orange a garde son arc
de triomphe use par Ie temps, son theatre antique assez grand pour contenir des
milliers de spectateurs; Ayjgn<;mvous montrera
ses remparts (m.), Ie chateau des papes (m.),
Ie vieux pont qui refuse aujourd'hui de franchir
Ie RhOne car il ne reste plus que la moitie de
ses arches (f.) !
Sude Pont d'Avignon, 1'0n y danse, l'on y danse,
Sude Pont d'Avignon,l'on y danse tout en rond)),
disait la vieille chanson fran<;aise.
La Provence, c'est aussi Ia Camargue, ou
vivent les chevaux et Ies taureaux sauvages; c'est
Arles, ses arenes (f.) et son theatre antique ...
Mais il faut cesser de vous parler de Ia Pro-
vence. ]'y connais trop de merveilles (f.) pour
! pouvoir vous Ies nommer toutes ...
[1] Des mas [prononcez : mas~ : c'est Ie nom des jermes
I
proven,ales. ~ Pour la conversation ,V. p. 207.
Le pont d'Avignon.

~ EXERCICES .
I) Dans la premiere partie de la lecture, transformez : a) 3 phrases en posant la question:
qu'est-ce qui? b) 2 phrases en posant la question: qu'est-ce que?
II) Analysez mot par mot : La Provence est la terre des souvenirs anciens.

III) Relevez les v. transitifs actifs de la lecture (a I'indicatif ou a I'imperatif). Distinguez ceux
qui peuvent avoir comme objet: a) un nom seulement. - b) un nom ou un infinitif:

IV) Avec chacun des verbes ci-dessus (exercice III) : a) faites une phrase pour les verbes de
la 1re categorie (a) i b) faites deux phrases pour les verbes de la 2e categorie (b).

V) Refaites les phrases suivantes pour y introduire I'expression : assez pour: Soyez bon,
repondez a ma demande. - La neige est dure, elle est glissante. - La glace de J'etang est
epaisse, elle resistera. - Ce vin est fort, if pourra vieillir. - Ce vin n'est pas fort, il ne pourra
pas vieillir. - Ce lait est gras, if donnera un bon beurre.

VI) Refaites les phrases suivantes pour y introduire I'expression : trop pour: Vous etes bon,
vous ne pouvez pas refuser cela. - Cette region est sauvage, elle n'est pas bien connue. - La
neige est molle, elle n'est pas glissante. - La glace est mince, elle ne resiste pas. - Ce vin est
faible, il ne vieillira pas. - Ce lait ne peut pas donner de bon beurre parce qu'if est maigre.

VII) Modifiez les phrases suivantes en y mettant des infinitifs precedes de prepositions.
a) pour (but) : Je me couvre, car je veux avoir chaud. - Je me couvre, car je ne veux pas avoir
froid. - Je vous ai fait venir ; je desire vous annoncer une nouvelle. - Nous nous levons, nous
allons travailler. - II a achete un poste de television; if voulait faire plaisir a sa femme. -
b) avant de (temps) : Dejeunez d'abord, ensuite vous travaillerez. - II fait ses bagages, puis
if partira. -II a visite Ie Pas-de-Calais, if a visUe la Flandre plus tard. - On refJechit d'abord,
a
ensuite on repond. - Nous sommes alles la messe de minuit, puis nous avons reveillonne. -
a
c) Refaites les phrases de b) en les renversant de fac;:on introduire apres +
I'infinitif
passe: Ex. : J 'ai travaille, ensuite je suis sorti. = Je suis sorti apres avoir travaille.
[Textes pour la lecture et I'explication. Le<;ons 18 a 23.

LES ENFANTS DANS LE JARDIN PUBLIC


(...) Ceci se passe aux Tuileries.
Plusieurs Georges, plusieurs Jeannes, plusieurs Maries;
Un qui tete, un qui dort; dans I'arbre un rossignol;
Un grandl deja reveur qui voudrait voir Guignol;
Une fille essayant ses dents dans une pomme;
Toute la matinee2 adorable de I'homme;
L'aube et polichinelle; on3 court, on jase, on rit;
On parle a sa poupee, elle a beaucoup d 'esprit;
On mange des gateaux et I'on saute a la corde.
On me demand.e un sou pour un pauvre; j'accorde
Un franc; merci, grand-pere! et I'on retourne au jeu.
Et I'on grimpe, et I'on danse, et I'on chante. 0 ciel bleul
C'est toi Ie cheval. Bien. Tu traines la charrette,
Moi, je suis Ie cocher. A gauche, a droite; arrete.
Jouons aux quatre coins. Non; a colin-maillard.
Leur ,c1arte4 sur son banc rechauffe Ie vieillard.
Les bouches des petits sont de murmures pleines,
lis sont vermeils, ils ont de plus fraiches haleines
Que n 'en ont les rosiers de mai dans les ravins.
Et I'aurore frissonne en leurs cheveux divins.
Tout cela, c'est charmant.
Victor HUGO, L'Art d'etre Grand-Pi!re.

1. Adjectif mis com me nom. Ouand .un enfant voit un un grand de quinze ans .... - 2. L'enfance est Ie malin de
autre enfant plus age que lui, il dit: C'est un grand I Un la vie; la vieillesse estle soir de la vie. - 3. On = les enfants.
enfant de quatre ans pense qu'!1 sera un grand, quand il _ 4. Les enfants sont purs comme la lumiere. Clarte, ici,
aura sept ou huit ans ; mais un enfant de huit ans reve d'etre est pris au sens figure: c'est une comparaison .


JEU DE GARC;:ONS
II faut savoir souffrir pour ses amis. J'en avais un, appele Pierre. Je J'aimais tendrement. II y
avait un pacte entre nous : on ne devait pas rapporterl
II me dit un jour:
Viens, nous allons jouer a Guillaume Te1l2
J'ignorais ce Suisse hardi. En quatre mots, Pierre me conte son histoire et me met au fait.
L'hero'isme m'enflamme3, je veux aussitot I'imiter.
Pierre me dit :
Prends cette pomme et mets-Ia sur ta tete. Je vais I'abattre d'un seul coup.

1. Faire un rapport contre un camarade, Ie denoncer tyran d'abattre d'un coup d'arbalete une pomme placee surla
(expression courante chez les petits FranQais). - 2. Heros tete de son fils.-3. L'allumette enflamme Ie papier, qui prend
national de la Suisse (XIV- siecle) qui fut contralnt par un feu. Le courage, I'hero'isme enflamment Ie COilurhumain.
LEQONS 18 A 23 65

" me pose une pomme en equilibre sur Ie crane, il se recule de quatre pas. " n'avait point
d'arbalete, mais un petit fusil a ressort, dit Eureka, qui lan<;:ait de courtes fleches munies a leur
extremite d'une rondelle de caoutchouc. Mon ami vise lentement, assure exactement son coup;
il presse la gachette, etje re<;:ois la fleche dans I'ceil. Ce n'etait pas dans Ie programme, mais
j'en vis trente-six chandelles1
Voila Pierre aflole et moi bien davantage, car la flechette s'etait collee a mon orbite et, etant
neuve, elle adherait parfaitement. Je la detache, me frotte I'ceil, qui pleure un peu. Pierre I'exa-
mine, souffle dessus, et, pour se rassurer lui-meme, iI me rassure.
Ce ne sera rien , dit-il.
J'avais assez mal, et vaguement peur du pire2 Mais je devais me taire; et, dans les tOLir-
ments, on ne m'aurait rien faiP av04er. Telle etait la regie du jeu.
Mais quand je fus rentre chez moi, ma mere me considera et poussa un cri en palissant.
Regarde-moi! Qu'est-ce que tu as a I'ceil?
- Moi? Rien, fais-je bravement.
- Tu as I'ceil plein de sang.
D'une main, rna pauvre maman me ferme I'ceil valide4, et de I'autre, elle montre deux doigts.
Combien vois-tu de doigts?
Je ne voyais rien. Je dis au hasard5 :
Quatre!
On fit chercher Ie medecin. II lava doucement ma blessure, dont je ne souflrais d'ailleurs plus,
et il tranquillisa rna mere qui me croyait deja I'ceil creve. Ce n'etait rien.

~mile HENRIOT, de l'Academie fran<;:aise, Les Temps innocents. (Pion.)


1. Quand on recoit un coup violent sur I'ceil ou sur la torture, j'etais incapable d'avouer. - 4. Qui est en bonne
tete, on croit voir une grande quantite de taches lumineuses, sante, qui n'a pas d'infJrmite (* invalide. L'h6tel des Inva-
on en volt trente-slx chandelles ll . - 2. Peur des plus lides recoit les soldats qui ont ele blesses pendant la guerre
mauvaises choses. par exemple d'avoir I'ceil creve. - Pire, et sont restes infJrmes). - 5. ~ Sans aucune ce'titude.
Ie pire sont des formes du comparatif et du superlatif de Quand on ne conna1t pas son chemin. on va au hasard.
mauvais.- 3. Conditionnel passe de faire = meme sous la Mais, par hasard = d'une maniere imprevue, inattendue .

LA POUP~E VIVANTE

~ponine et Azelma ne faisaient aucune attention a ce qui se passait. Elles venaient d'executer
une operation fort importante; elles s'etaient emparees du chat. Elles avaient jete la poupee a
terre, et ~ponine, qui etait I'alnee, emmaillotait Ie petit chat, malgre ses miaulements et ses
contorsions1, avec une foule de nippes lit de guenillas rouges at bleues. Tout en faisant ce grave
at difficile travail, elle disait a sa sceur dans ce doux et adorable langage des enfants :
Vois-tu, ma sceur, cette poupee-Ia est plus amusante que I'autre. Elle remue, elle erie, elle
est chaude. Vois-tu, ma sceur, jouons avec2 Ce seraiP ma petite fille. Je serais une dame.Je
viendrais te voir et tu la regarderais. Peu a peu tu verrais ses moustaches, et cela t'etonnerait.
Et puis tu verrais ses oreilles, et puis tu verrais sa queue, et cela t'etonnerait. Et tu me dirais :
Ah! mon Dieu! et je te dirais : Oui, madame, c'est une petite fille que j'ai comme <;:a4
Les petites filles sont comme <;:a' a present.
Azelma ecoutait ~ponine avec admiration.
Victor HUGO, Les Miserables.
1. Le chat se tord dans tous les sens (verbe se tordre, exprime une supposition - emploi courant dans les ieux des
3' groupe); il fait des contorsions. - 2. Tournure familiere petits Francais-4. II est com me ca= iI est ainsi, on ne
- Jouons avec la poupee : OU est mon livre 7 - Ton peut rien changer 11 son caractere. - C'est com me ca =
frere est parti avec II (il l'a emporte). - 3. Le conditionnel c'est ainsf.
66 TEXTES COMPLEMENTAIRES

UN MONSIEUR BIEN AMUSANT


Les soirs qu'il se trouvait seul avec rna mere et moi [I'oncle Baldi] inventait toujours quelquel
jeu nouveau, quelque surprise ou quelque farce; il singeaif2 tous nos familiers, grimac;:ait, ( ..)
imitait to utes les voix,les cris d 'animaux, les bruits d 'instruments, tirait de lui des sons bizarres, ( ..)
dansait, cabriolait, marchait sur les mains, bondissait par-dessus tables ou chaises, et, dechausse,
jonglait avec les pieds, a
la maniere japonaise, faisant pirouetter Ie paravents ou Ie gueridon du
salon avec la pointe de son orteil ; il jonglait avec les mains mieux encore; d'un papier chiffonne,
dechire, faisait eclore maints' papillons blancs que je pourchassais de mon souffle et qu'il main-
tenait suspend us en I'air au-dessus des battements d'un eventail.

A. GIDE, Les caves du Vatican. (~dit. Gallimard.)

1. Un jeu nouveau. - 2. Le singe imite les hommes, paravent protege contre Ie vent; Ie paratonnerre protega
dit.on. Singer quelqu'un, c'est imiter ses gestes. - 3. Le contre la foudre. - 4. De nombreux (adj. indetlni) .


SPORTS D'HIVER
La nelge est bonne ce matin, dis-je au portier.
- Demain, elle sera meilleure, monsieur.
Un gamin m'interpella.
Pourquoi quel monsieur ne fait pas de la luge? C'est amusant aussi, la luge ... c'est pour
les enfants et les vieillards.
- Tu es certain que c'est pour les vieillards?
- Oh! oui, monsieur! grand-pere en fait chaque matin.
Cela me rassura.
Et comment s'y prend-on?
- C'est facile, monsieur, on s'assied dessus et c;:apart tout seul.
- Un guide n'est pas necessaire?
II eclata de rire : Oh! non, monsieur!
J'allais enfin pouvoir me livrer aux sports d'hiver. Je m'achetai une luge. Une pente assez
douce me tenta ... , cependant j'aurais dO savoir qu'apres Ie premier virage ...
On s'assied dessus et c;:apart tout seul. Cela m'enchantait. Je m'installai sur rna luge.
On etait vraiment bien sur cette luge, mais il y manquait un dossier.
Tant pis, allons-y!
Seigneur! Au secours! Je file a a
602 I'heure, la vitesse augmente, je deviens foul Un
choc ... , une gerbe de neige ... je suis enseveli!
Maman!
On appelle toujours sa maman quand on est vieux. Je vois du sang partout ( ... ), je me tate ... ,
rien ... sauve!
J 'abandonne rna luge et je rentre a
pied. Deux heures de marche. Je retrouve Ie gamin devant
I'hotel.
OU est-elle votre luge, monsieur?
- Je I'ai abandonnee, elle allait trop vite pour moi,
- Monsieur ne, s'est donc pas servi de ses pieds?

1. Pourquoi estce que ee gamin emploie une tournure courante chez les petits Fran<;ais. - 2. A 60 km a I'heure'
LEQONS 18 A 23 67

Mes pieds? Pourquoi me serais-je servi de mes pieds?


Pour freiner, monsieur.
II fallait freiner?
Mais oui, monsieur, on freine avec ses pieds!
Le lendemain, on me proposa une promenade en bobsleigh. Ca, monsieur, 9a vous amusera.
Aucun danger, n'est-ce pas?
- Vous serez six, celui de tete tiendra Ie volant et comme vous n'etes pas entrainEP ..
- Mais si, je suis entraine!
- Alors on vous mettra en queue.
Me serais-je trop avance2? Non. En queue, je tomberai sur les autres, je ne risque rien.
Nous voila partis. C'est magnifique! Quel/e :douceur, cette course dans Ie silence! Un
skieur veut nous depasser ... II tombe, bravo! Dorenavant, je ne ferai plus que du bobsleigh. En
nombre3, d'ail/eurs, on est immediatement plus sur de soi, plus courageux. II me semble que
nous n'avan90ns pas. Ne vous en faites pas4, dans quelques secondes, nous serons a 80.
A 80! J'enlace de mes deux bras celui qui se trouve devant moL D'un coup de coude, il me
rejette en arriere.
Un cri : Penchez a droite! - Pourquoi? - Un virage ... gare! ... freinez, I'homme de queue!-
Quoi? - Freinez! Freinez! - Avec les pieds? - Mais non, freinez avec Ie frein! - Quel frein?
Je n'ai rien compris ... , nous culbutons, et quel/e culbute!
Un ami m'a conseille de m'acheter des patins!
P. WOLFF, Le Journal .

1. Ouand on veut etre un bon sportif, il faut s'entral trop en avant. AU sens figure, celul qui s'avance trop
ner, c'est-adire s'exercer durement. L'entrainement est promet des choses qu'il ne pourra pas taire. - 3. Ouand on
quelquetois long; ensuite on est entralne. - 2. S'avancer, est nombreux. - 4. Expression tres populaire ; ne vous
c'est aller en avant; mais i I est parfois dangereux d'aller faites pas de soucis: ne vous inquietez pas .


LES MOUllNS DE JADIS EN PROVENCE
Notre pays, mon bon monsieur!, n'a,pas toujours ete un endroit mort et sans refrains3 comme
II est aujourd'hui. Auparavant, il s'y faisait un grand commerce de meunerie, et, dix Iieues a la
ronde; les gens des mas3 no us apportaient leur ble a moudre( ... ). Tout autour du village les coilines
etaient couvertes de moulins a vent. De droite et de gauche, on ne voyait que des ailes qui viralent4
au mistral par-dessus les pins, des ribambel/es' de petits anes charges de sacs, montant et deva-
lant Ie long des chemins; et toute la semaine c'etait plaisir d'entendre sur la hauteur Ie bruit des
fouets, Ie craquement de la toile6 et Ie Dla hue! des aides meuniers ( ... ). Le dimanche nous allions
aux moulins, par bandes. La-haut, les meuniers payaient Ie muscat. Les meunieres etaient belles
comme des reines, avec leurs fichus de dentel/es et leurs croix d'or. Moi, j'apportais mon flfre,
et jusqu'a la noire nuit on dansait des farandoles. Ces moulins-Ia, voyez-vous, faisaient la joie
et la richesse de notre pays.
Alphonse DAUDET, Letires de mon moulin. (Fasquel/e).

1. = Mon cher monsieur; I'expression se dit surtout dans sous I'eftet du Mistral. Un vlrage est un tournan! de la
Ie Midi de la France; quelquefois, on dit simplement : route. - L'auto a mal pris son vlrage. - 5. Des quantites.
Mon bon .- 2. Sans chansons, sans gaiete.- 3. Mot de - 6. La toile qui esttendue sur les alles des moulins et qui
la langue provenc;ale qui designe une ferme.-4. Tournalent craque sous I'efte! du vent.


68 LEQON 24
--- GRAMMAIRE -------------------,
I - Les pronoms personnels sl1.jets
Singulier Pluriel
Ire personne je suis Ire personne nous sommes
2e personne tu es 2e personne vous etes
3e personne ii, elle est 3e personne ils, eIles sont

II - Le pronom neutre il
Le pronom iI ne represente pas toujours un nom, ainsi dans:
a) Il pleut Il fait chaud Il est tot ((lard)
Il neige Il fait froid II est midi
II gele Il fait nuit (il fait jour) Il y a du brouillard

b) Il est certain
l que Je" Viend'ral Il faut ,. I"
que Je Vienne
Il est sur (" dO t"f) Ii est neceSSaIre ( b" tOf)
Il est probable In lea I Il est possible su Jone I
Ces expressions et ces verbes sont impersonnelso
Le pronom iI n'est, ici, ni masculin, ni feminin, mais neutre.

III - II et ce
II ne faut pas dire:
C'est probable qu'il viendra, mais : iI est probable qu'il viendrao
C'est possible qu'il vienne, mais : iI est possible qu'il vie.nne.
Le pronom ee ne peut remplacer Ie neutre iI que si I'adion de venir a He
deja exprimee avant:
II viendra, e'est probable. (ou : Viendra-t-il ? - Oui, e'est probable.)

Famil/e franfaise: chez les Legrand


Allons, mes enfants, il est temps de vous lever! Mme Legrand, deb out la premiere,
vient de reveiller Jean et cecile; elle leur a deja prepare leur petit dejeuner, elle a passe
l'aspirateur (m.) dans toutes les pieces. Il y a tant a faire pour une bonne maitresse. <-
de triaison! A neuf heures, elle descend avec-"SOllmari; lui, il va ouvrir son magasin.
de librairieo Moi, je vais au marche, lui dit-elle; a tout a l'heure !
En rentrant, elle met Ie roti au four, epluche les legumes; il ne taut pas qu' elle
se mette en retard, car tout doit etre pret a midi et demi. M. Legrand et les enfants
auront juste Ie temps de dejeuner. Les voila deja qui rentrent, ... Cecile a couru a la
cuisine pour embrasser sa mere. Oh ! maman, que c;a sent bon! Je pari~ que [rJ
tu npus as fait [2J un roti de veau ! - Bien sur! N'est-ce pas votre plat prefere ? dit
en souriant Mme Legrand.., .
A quoi va-t-elle occuper son apres-midi? Lundi, elle a fait des confitures : soixante
VINGT-QUATRIEME LEQON 69

pots, pIeins de confitures d'oranges (f.), sont alignes dans


les armoires (f.); mardi il a jallu faire la lessive. Hier,
Mme Legrand a offert Ie the a une amie dont Ie mari,
libraire aussi, est un confrere de M. Legrand. Mais aujour-
" : d'hui, elle aura Ie temps de repasser Ie linge que la femme
" de menage a lave avant-hier; il est meme possible qu'elle
." \fasse un peu de couture* (f.). Ce soir, Jean ira sans doute
au cinema avec sa seeur. Toujours Ie cinema! lui dit son
pere, n'as-tu pas de distraction plus serieuse? Les
parents, fatigues de leur journee, s'installeront au salon et
liront, ou ecouteront la radio.
[1] Je suis presque certaine que ... - [2] Emplois multiples de faire :
Je fais du feu, je fa is la cuisine; je fais un r8ti de veau; - je fa is de la
musique; mon fils fait de L'anglais (il etudie L'anglais),. - Ie tonnerre
fail peur aux enfants; Ie moteur fait un bruit etrange; je lais cadeau de ce
livre a Pierre; je lui fais part de mon mariage; - if fait froid, if fait du
vent; - et, avec [' inflnitif : je fais wire la viande, je fais jauer les enfants. L'aspirateur.

~ EXERCICES .
I) a
Dites autrement : /I est temps de se lever. - /I y a tant fairel -/I a fallu faire la lessive avec
la machine a. laver. -/I est possible queje fasse un peu de couture. - C'est mon plat prefere.
II) Expliquez en une ou plusieurs phrases les expressions: passer I'aspirateur ; eplucher des
legumes; faire la lessive ; repasser Ie tinge.
III) ~crivez la premiere partie de.la lecture (depuis : debout la premiere a...
tout a
I'heure) en
employant Ie pronom je au lieu de : Madame Legrand.
IV) . Conjuguez a
to utes les personnes du singu-
Iier et du pluriel : Que vais-je faire cet apres-
midi? - Lundi j'ai prepare mes con{itures. -/I
est possible que je fasse un peu de couture.
V) ~crivez a la 1re personne du singulier et du
pluriel Ie present du subjonctif des verbes
suivants : II est; il vient; iI a; il descend; il
va; iI dit.
VI) Finissez comme iI vous plaira les phrases
suivantes : /I est certain que .... -II faut que .
-/I est sOr que - II est necessaire que -
/I est probable que - /I est possible que .
- (Attention! Certaines de ces expressions
\711 doivent etre suivies d'un verbe a
I'indicatif;
~ d'autres doivent etre suivies d'un verbe au
La cuisson des confitures. subjonctif.)
VII) Changez la construction des phrases sui-
vantes : mettez ce a la place du pronom neutre iI. (Ex. : II est necessaire que tu travailles :
tu travailles, c'est necessaire.) /I est certain que Mme Legrand est une bonne menagere.-
/I est sOr qu'elle a deja passe I'aspirateur dans to utes les pieces. - /I est probable qu'elle est
deja partie pour Ie marche. - /I est possible que les enfants rentrent avant midi et demi. -
/I est possible qu'ils aillent au cinema, ce soir. - /I est probable qu'il pleuvra bient6t.

*Verbe coudre : Je couds, tu couds, elle coud, nous cousons, vous cousez, elles cousent.
Je coudrai. Je cousais. J'ai oousu. [Je cousis = rare.]
70 LEQON 25
.---- GRAMMAIRE -----------------~
Les pronoms personnels complements, non reflechis. - Leur place.
1re serie (pronoms atones = faihlement prononces)
1) Les pronoms personnels objets directs:
Paul regarde ... Qui? - Paul me regarde.
me te Ie, la nous vous les
Ire p., 2e p., 3e p., Ire p., 2 p.,
e 3e p.
2) Les pronoms personnels objets indirects:
Pierre parle Ii M. Legrand = Pierre lui parle.
me te Ilui I nous vous I leur I
Ire p., 2e p., 3e p., Ire p., 2e p., 3e p.
3) Le, neutre; y; en (representent des chases ou des idees) :
a) II pleuvra, je Ie sais (Ie = cela, qu'il pleuvra).
Etes-vous pretes ? Nous Ie sommes (Ie = cela, pretes).
b) Voici un gateau, n'y touche pas (y = Ii ce gateau).
c) Voulez-vous des fruits?- Qui, j'en veux (en = des fruits), fen veux trois.
Etes-vous content de ce travail? - Qui, fen suis content, fen parlerai
(en = de ce travail).
. 't
N OUSVISIerons cett e Vl
'll)e I'histoire
., en est interessante
. l'h' t . \l (I'h'ISt'Olre d e cett e VI 'll)e .
J en connaIs is Olre. \
N. B. On peut dire aussi : son histoire est. ..

Tous ces pronoms sont generalement plar,es I avant I Ie verhe.


Remarque : Y et EN peuvent aussi etre adverbes de lieu :
Allez-vous a Paris? - J'y vais (= je vais ld).- Venez-vous de Paris? - J'en Viens (= je viens de ld).

A Toulon
Mon cher Vincent, tu m'as quitte, il y a quinze jours, en me disant : Apres-
demain, je te rejoins a Toulon. Et tu yarrives seulement aujourd'hui I... - J'ai un
peu lane en cours de route, je Ie sais, repond notre journaliste a son vieil ami [1J toulon-
nais. Mais grace a toi, je vais rattraper Ie temps perdu ...
En effet, une heure et demie leur suffira pour visiter Ie port de guerre. L~ canot
automobile, sur lequel ils sont montes, file a travers Ie port, en laissant un long sillage
d'ecume blanche. . , ~~(., ;.
~(Voicideux escorteurs (m.), explique ie Toulonnais; a droite, c'est un mouilleur
de mines (f.) ; plus loin, un sous-marin. Les bateaux de fort tonnage sont ancres
[2J la-bas dans la rade. - Qui, j'en vois plusieurs, lui repond M. Vincent, et not am-
ment un cuirasse. - Non, ce n'est qu'un croiseur: tu en distingues les tourelles.
armees de deux canons seulement. A cote,on aper~oit la plate-forme d'un porte-
VINGT-CINQUIEME LEQON 71

avions. Irons-nous jusque-Ia ? -- Inutile, j'en ai assez vu, revenons plutOt au quai
en langeant les batiments qe tarsenal (m.) maritime ... I

Le canat commence soh"virage, mais ce ba yard . de Toulonnais [3] n' a pas vu


venir une vedette conduite par des matelots (m.) de 1'Etat en uniforme (m.) (berets
rands a pompon (m.) rouge, et cols bleus). Attention! crie M. Vincent .... Ouf! Nous
l'avons echappe belle [4] : un peu plus [51, nous faisions naufrage (m.) au milieu
du port!

[I] Un ami qu'i! connall depuis longtemps. - [2] au : sont a ['onere (f.) - jeter ['onere, lever ['onere. -
[3] = Ce TOlllonnais bavard; on dit aussi: ce sot de Jean, ce paressellx de Pierre, etc. - [4] Nous ovans
echappe a line belle catastrophe, a une grande catastrophe (eehappe reste invariable dans ['expression: nous
['avons echappe belle). - [5] = Si no us avions eu encore un eu Ius de malchance, nous aurions lait nau-
Irage; no us ovans failli loire naulrage ~ Pour la conversation ,p, 207.

Un sous-marin. Un escorteur. Un cuirasse.

~ EXERCICES ~
I) Trouvez dans la lecture des noms de bateaux. Faites-en deux groupes : les gros bateaux,
les petits bateaux. Mettez un article devant chaque nom.
II) Expliquez ce qu'est : un escorteur, un mouilleur de mines, un cuirasse, un porte-avions, un
sous-marin.
III) Indiquez la personne, Ie genre, Ie nombre et la fonction des pronoms personnels en italique
dans la lecture.
IV) Ecrivez Ie premier paragraphe (jusqu'a... temps perdu), en supposant que M. Vincent est
en conversation avec deux amis toulonnais et non un seul.
V) Repondez aux questions par des phrases contenant Ie, pronom neutre. (Ex. : Pensez-vous
que nous sommes arrives? - Je Ie pense.) Savez-vous que M. Vincent est arrive a
Toulon?
- Vous dites qu'iI a {lane en cours de route? - Vous pensez qu'iI a retrouve son vieil ami?
- Sont-ils satisfaits de leur visite? - Cette visite fut-elle interessante? - Les batiments de
I'arsenal sont-ils importants? - La rade de Toulon est-elle belle?
VI) Transformez les phrases suivantes en y mettant Ie pronom y : Je pense a mes voyages. -
Songez-vous avotre famille? - Pensez qu'iI faudra bient6t repartir. - Ne touche pas ce livre. a
- Je reponds a
cette lettre. - Tu as,repondu a
cette lettre. -" faut que nous repondions cette a
lettre. - Croyez-vous a I'utilite des voyages?
VII) Transformez les phrases suivantes en y mettant Ie pro nom en : Parlons de nos voyages.'-
Vous prenez soin de votre famille. - Je me sers souvent de mon auto. - " y a beaucoup de
bateaux dans Ie port. - J'ai compte quinze bateaux. - J'ai trop de travail. - Je suis heureux de
ton arrivee. - Paris est grand: je connais pourtant tous les quartiers de Paris. - Ce paysage
est fort beau; la vue de ce paysage est reposante. - Cette affaire est difficile ; Ie succi~s de cette
affaire est douteux.
72 LEQON 26
GRAMMAIRE

US pronoms personnels non reflechis. - Leur place.


2e serie (pronoms toniques = fortement prononces.)
Moi, je suis blond; toi, tu es brun; Paul joue avec moio
Singulier Pluriel
moi toi lui, elle nous vous eux, elles
Ire p., 2e p., 3e p. Irep., 2e p., 3e p.

Ces pronoms s'emploient :


I) Comme appositions (v. tableau p. VI) pour renforcer Ie sujet :
Moi, je suis lao (Ou comme sujets, sans verhe : Qui a fait cela? - Moi).
2) Comme appositions pour renforcer l'objet:
II me voit, moio (Ou comme objets, sans verbe : Qui vois-tu ? - Lui).
3) Apres une preposition: avec moi, a toi, pour lui, pour eux.
4) Apres un comparatit: II est plus grand que moi.
5) Apres l'imperatit affirm-at it, comme objets directs et indirects des Ire
et 2e personnes : Regarde-moi - Donne-moi un livre.
Mais alors, la 3e personne est: Ie, la, les (masc., fern.) pour l'objet direct;
lui (m., f.), leur (m., f.) pour l'objet indirect: Regarde-Ies - Parle-leur.

Ces pronoms, comme complements, sont glmeralement places [apres lIe


verbe. lIs sont assez jortement prononces.
(C'est pourquoi on n'elide pas ie, la toniques : Donne-Ie a Pierre, tandis
qu'on elide ie, la atones: Je I'entends (legon 25).

Marseille
Assis a la terrasse d'un cafe, je regarde, en
face de moi, Ie Vieux-Port de Marseille. C'est
la fin de la journee : les pecheurs reviennent
sur leljr.sc<R,a,~qu~(f.) : ils ne les ont pas
, ,r\.~ncore aml!rees, et deja les passants, eux,
: s'attroupent sur Ie quai pour leur acheter
!lespOlssonsmulticolores [rJ qui feront d'excel-
i[><'~lentesboui1l~Qaisses [2 J. Depuis combien
de temps fes voit-on ainsi rentrer tous les
soirs? II y a deux mille cinq cents ans que
Marseille a ete fondee par des Grecs d' Asie
Mineure; depuis des siecles, on respire
Le port de Marseille. ici ces odeurs (f.) de ~oudron (m.) et
VINGT-SIXIEME LEQON 73

de poisson. Et les Marseillais devaient deja


parler [3] Ie grec et Ie latin avec cet accent
sonore qui n'appartient qu'a eux: Ecoutez-les,
regardez-les aussi. Que de gestes (m.)! et
comme leurs mains sont eloquentes [41!
Mais Ie plus ancien des ports frans;ais est
encore aujourd'hui Ie plus actif. Fini, Ie temps
" ~>pIe bassin du Vieux~P~rt;etait assez grand
i')our abriter les voUiefs:(m.) qui fai!..aient
<;'
I L eS,cale (f.) a Marseille. C'est dans Ie port
moderne, commence il y a cent ans, que ~es
grands paquebots viennent acc~ster. (. <"",,:(,
La visite de la douane.
]ustement, en voici un qui arrive: il se
glisse entre Ies jetees (f.), tire par deux
remorqueurs (m.); il se range lentement Ie long du quai. BientOt, les pas sagers
vont debarquer et vont ensuite a J~g.ouane.
[I] Qui ont plusieurs couleurs, - [2] La bouillabaisse: fa !ameuse soupe de poissons et de crustaces,
chere aux Marseillais. - [3] Parlaient probablement. - Esl-il parti? - Oui, et meme, it doil Clre arrive
a destination . Mais: je dois travailler = il faut que je travaille. - [4] Un orateur eloquent parle bien.

~ EXERCICES .

I) Dites en d'autres termes : Amarrer un bateau; des poissons multicolores; fonder une ville;
les mains des Marseillais sont J!loquentes ; faire escale dans un port; un remorqueur.
II) ~crivez Ie premier paragraphe de la lecture (jusqu'a ... de goudron et de poisson) en
mettant a I'imparfait les verbes qui sont au present, et au plus-que-parfait les verbes
qui sont au passe compose. (Supprimez Ie membre de phrase: qui reront d'excellentes
bouillabaisses.)
III) Indiquez la serie, la personne, Ie genre, Ie nombre et la fonction de chacun des pronoms.
IV) Mettez, dans les reponses aux questions suivantes, ('un des pronoms : Ie (neutre), Y, en :
Avez-vous pense a a
votre voyage? - Savez-vous que M. Vincent est Marseille? - A-t-if deja
mange de la bouillabaisse? - Est-if gourmand? - Y a-t-if du poisson aujourd'hui au menu?-
Mettez-vous de I'eau dans votre vin? - Croyez-vous qu'if fera beau demain? - Est-ce que Ie
port de Marseille est recent?
V) Conjuguez au present de I'indicatif, en mettant un pronom tonique en apposition au
pronom sujet : Moi, je regarde Ie Vieux-Port; toi, ..
VI) a) ~crivez sept fois (a phrase suivante, en changeant chaque fois Ie pronom personnel
complement, et Ie pronom tonique qui I'accompagne : Le professeur m'a complimente, moi.
(Le professeur fa ...).
b) ~crivez de nouveau ces phrases, en mettant au commencement de la phrase Ie pronom
tonique : Moi, Ie professeur m'a complimente, etc.
VII) Remplacez les noms complements par des pronoms personnels de (a 3" personne Je
nkompenserai ma (ille. - J'emmimerai mes fdues. - Tu respectes ta mere. - Je suis parti
avec mes amis; avec mon frere; avec ma sceur; avec mes amies. - tcrivez ames amis;
a a
ecrivez mon frere ; ecrivez ma sceur; ecrivez ames amies. - Tu enverras cette lettre ton a
p'atron. - Travaille pour tes parents, pour ton pere, pour ta mere. - Regarde ton frere. -
'tcoute tes parents. - Respecte ta mere.
VIII) ~crivez a I'imperatif affirmatif : Ne lui reponds pas. - Ne I'appelle pas. - Ne les interroge
pas. - Ne va pas avec lui. - Ne leur donnez pas de livres. - Ne comptez pas sur elles.-
Ne les regardez pas. - Ne la retiens pas.
74 LEQON 27
GRAMMAIRE -----------------,
I - us pronoms personnels reflechis
Je me lave.
Quand Ie sujet fait l'action sur lui-meme, Ie pronom complement represente la
m6me personne que Ie sujet. L'action revient, est renvoyee, est reflechie sur
Ie sujet qui l'a faite, comme la lumiere est reflechie parle miroir. Le verbe est
pronominal, Ie pronom complement est reflechi.
A la 3e personne, Ie pronom reflechi a des formes speciales: se et soi.
a) lliJ
(1) Pierre se lave (Pierre lave ... qui? -
Pierre) = singulier.
(2) Les enfants se lavent (Les enfants lavent... qui - les enfants) = pluriel.
(3) Pierre se lave les mains (Pierre lave les mains ..... a qui? - a Pierre).
se peut done etre objet direct (1), (2), ou objet indirect (3).
se !1st singulier (1), (3) ou pluriel (2).
b) I soi I
Chacun travaille pour soi. - On a souvent besoin d'un plus petit que soi.
- Personne n'est tout a fait content de soi.
soi represente g{meralement les sujets suivants : on, chacun, personne.
nne se place pas avant Ie verbe, et suit toujours une preposition au Ie mot que.

II - Sens rec1proque
Pierre et Paul se battent (= Pierre bat Paul et Paul bat Pierre).
lei, Ie verbe pronominal a un sens reciproque. Ce sens est parfois precise par:
entre eux, au reciproquement, au mutuellement, au l'un l'autre, les uns les autres:
Pierre et Paul se regardent mutuellement (ou I'un I'autre).

III - Sens passif


Cette malson se construira vite (sera vite construite) (voir legon 3, II).

M. Vincent rentre a Paris en avion (m.)


Pourquoi M. Vincent se precipite-t-il ainsi aux bureaux (m.) de l~ compagnie de
navigation aerie nne ? Le voila qui s'adresse a l'employe (m.): ,i '!-
:"co Puis-je avail' une place dans l'avion qui part pour Paris a dix heures? - Je
," "i crains'" que toutes les placesne soient deja ret,enues. - Mais je dais partir aujourd'hui
At j '. I pour un motif grave et urgent. Tenez, lisei ce teIegramme envoye par man fils:
Maman malade. Reviens tout de suite. II est absolument necessaire que je parte. _
Les autres passagers aussi sont presses de partir: chacun pense a soi, cela se com-
prend ... Voyons ... ]e vais tout de meme va us conduire aupres du directeur.
Tout s'arrangera, vous Ie devinez; Ie directeur et M. Vincent se sont deja rencontres
quelque part dans Ie monde, au cours de leurs voyages. IIs se reconnaissent... et
VINGT-SEPTIEME LEQON 75

)
M. Vincent peut profiter d'une place qui jus-
tement vient d'etre rendue. Vne heure apres,
il est conduit en autocar m.) a l'aeroport (m.)
---
avec les autres passagers .
.0 L'avion de Paris les y attend. C'est un
$ . -quadrimoteur a reaction (f.); l'hOtesse de
~l'air les accueille en souriant et leur indique
leur place. r: quip- e (m.) : pilote (m.),
navigateur (m.):radio (m.), s'est deja assis
(ij a son poste. Les quatre moteurs (m.)
ont se mettre en marche. Apres avoir Un avion de transport.
route sur la piste d'envol, l'appareil va
decollet; ... BientOt, i1 atterrira a Orly et M. Vincent sera enfin aupres de sa femme.

. EXERCICES ~
I) Dites en d'autres termes : Voila M. Vincent qui s'adresse a I'employe. Je crains que to utes
les places ne soient retenues. Je dois partir aujourd'hui. Je vais vous conduire aupres du direc-
teur. M. Vincent est conduit en autocar a I'aeroport. L'appareil va decoller.
II) Trouvez dans Ie texte : a) deux propositions contenant un verbe pronominal de sens reci-
proque; b) deux propositions contenant un verbe pronominal de sens passif. Exprimez
ces quatre idees sous une forme differente, en imitant les exemples de la lec;on (p. 74, II, III).
III) Mettez dans des phrases les verbes suivants, a
la 3e personne du teminin singulier du passe
com,pose : se baigner; se promener ; s'enrichir; s'amuser; se tromper.
IV) Dans les phrases suivantes, dites si Ie verbe est retlechi ou reciproque; dites
quelle est la fonction du 2e pronom : Nous nous habillerons. - lis se disent bonjour. _
Vous etes-vous deja rencontres? - Tu te baignes. lis se salueront. - Elle se lave la
figure. - Je me suis rase. -'Nous nous raserons la barbe. - Elles se sont rencontrees dans
I'avion. - Tu t'es fait du mal. - lis se
firent des signes amicaux. - Je me ferai
medecin.
V) Analysez: a) les pronoms personnels
b) les adjectifs possessifs du dernier
paragraphe de la lecture.
VI) Mettez un verbe pronominal de sens
passif : On voyait de loin les bureaux de la
Compagnie. - On fait tres vite Ie voyage de
Marseille a Paris. - Le voyage a eM tres vite
fait. - L'avion etait entendu de loin. - On
reconnaissait facilement Ie bruit du moteur.
- A cause du brouillard on voit malla terre.
- Le bois est moins employe qu'autrefois
dans la construction des avions. - On ne
paie pas les voyages en avion beaucoup
plus cher que les voyages par Ie train.
A I'aeroport. VII) Redaction: t.tes-vous deja aIle en avion ?
- Que pensez-vous des voyages en avion ?

Verbe craindre: Je crains, tu crains, it craint, nous craig nons, vous craignez, its craignent.-
Je craindrai. Je craignais. J'ui craint. Je craignis.
76 LEQON 28
GRAMMAIRE -----------------~
I - Place des pronoms personnels retlechis
I) Je me lave. (me = objet direct.)
11ne se lave pas les mains. (se = objet indirect.)
Ne te lave pas. - Quand te laves-tu '! - Quand se lave-t-il?
Le pronom retlechi (objet direct ou indirect) se place generalement juste
avant Ie verbe, comme Ie pronom non retlechi (legon 25) :
a) dans la phrase affirmative, sauf si Ie verbe est a l'imperatif - voir 2).
- b) dans la phrase negative - c) dans la phrase interrogative.

2) Lave-toi (toi = objet direct). - Lave-toi les mains (toi = objet indirect).
Dans la phrase affirmative a l'imperatif, Ie pronom retlechi se place apres
Ie verbe, comme Ie pronom non retlechi (legon 26, 5). C'est alors un
pronom tonique.

II - Vaccord du participe passe dans les verbes pronominaux


Elles se sont lavees.
(= Elles ont lave... qui? ... dies, objet direct) l accord I avec cet objet direct, place
avant Ie participe. Meme regIe au sens reciproque: Elles se sont embrassees.
Elles se sont lave les mains.
(= Elles ont lave les mains ... A qui? ... a eUes, objet indin>,ct) I pas I d'accord.
Meme regIe au sens recipruque: Elles se sont fait des cadeaux.
Remarque : it la forme pronominale de sens passit, l'accord se fait pratiquement avec
Ie sujet: - Ces maisons se sont bien vendues.

A la c1inique
Des son arrivee a Paris, M. Vincent s' est rendu [rJ ala clinique ou 1'0n a transporte
sa femme. Vne infirmiere Ie rassure aussitot : Pourquoi vous inquietez-vous? L'etat
de Mme Vincent est excellent. Le medecin va vous Ie dire ... Le voici justement. -
Bonjour, docteur, dit M. Vincent. Ma femme a-t-elle beaucoup souffert*? Se sent-elle
vraiment bien? - Tranquillisez-vous. Maintenant, elle ne court aucun danger. Mais
elle vient d'avoir une crise d'appendicite aigue [2]. Hier deja, elle s'etait sentie lasse [3J. ,'.tf~
Et ce matin, quand elle s'est reveillee, elle avait de la fievre et souffrait de douleurs (f.) [4]
au cote droit du ventre; elle s'est mise a vomir. Le diagnostic etait facile; j'ai
telephone immediatement a un chirurgien de m~~<lmis. Nous nous sommes dit qu'il
fallait operer d'urgence la malade, sans afteridre votre retour. L'operation (f.) s'est

'Verbe souffrir :Je 8ouftre, tu souftres, it souftre, nous souftrons, vous souftrez, iis souftrent.
- Je souftrirai. Je 8ouftrais. J'ai souftert. Je souftri
VINGT -HUITIEME LEQON 77
e
fort bien passee [5] : pas de
comPlications (f.) a craindre.
Bientot Mme Vincent sera sur
pied ... - Je vous remercie, doc-
teur, du devouement avec lequel
vous l' avez soignee. - Vous pou-
vez voir Mme Vincent des main-
tenant. Elle est encore sous l' effet
de 1'anesthesie (f.). Mais elle va
bien. Elle restera encore une
semaine a la clinique : Ie chirur-
gien viendra tous les jours exa-
miner son pansement. Puis, elle
rentrera chez vous; je lui ordonne-
rai quelques medicaments (m.) qui
lui donneront des forces (f.). Sa
convalescence sera courte , et Une operation chirurgicale.
dans trois semaines, elle sera completement retablie [6].

[1] = Est aue. - [2] Aigu, aigue [prononeez e-gu,. mais dans: la fatigue, prononeez -fi9J, sens
generaL = pointu : ee eou/eau est aigu, Les enfants poussent des eris aigus, j'ai des douLeurs aigues. - [3J Fafi-
guee (las, Lasse). - [4J Souflrai! a oause de douLeurs. - [5] Se passer = avoir lieu, se laire. - [6] = Guerie.

~ EXERCICES ~
I) Exprimez en d'autres termes : L'etat de Mme Vincent. Le diagnostic etait facile; d'urgence;
elle ne court aucun danger; elle sera bient6t Sl,Jrpied. Je lui ordonnerai quelques medicaments.
II) Relevez, au bas de la page 76, une phrase contenant un verbe pronominal reciproque;
quelle est la fonction du pronom retlechi ? (v. grammaire p. 76, II).
III) Conjuguez a toutes les formes de I'imperatif negatif, puis de I'imperatif affirmatif : se
rendrea a
la c1iniqqe ; se lever; se mettre lire.
IV) Dans les phrases suivantes mettez Ie verbe au passe compose, en faisant les accords
convenables : a) Ma mere (se rendre) a la clinique. - Ma sante (s'ameliorer). - Tous les
membres de la famille (se tranquilliser) entin. - La malade (se mettre) a vomir. - Les jours
suivants (se passer) tres bien. - Elle (se reveiller) de tres bonne humeur. b) Repetez les
memes phrases au plus-que-parfait.
V) Dans les phrases suivantes mettez Ie verbe au passe compose en faisant, s'il ya lieu, les
accords convenables : Mon ami et moi, nous (se revoir) ce matin. - Nous (se montrer) des
photos de vacances. - Nous (se preter) des livres. - Ton frere et toi, vous (s'acheter) un canot.
- Elles (se montrer) tres aimables. - Elles (se promettre) de s'ecrire. - Elles (se serrer) la
main et (se dire) au revoir. - Vous (se donner) de la peine pour faire votre travail. - Elle (se
blesser) a la main. -lis a
(se presenter) I'un I'autre. - Nous (se raconter) nos voyages.
VI) Refaites les phrases suivantes en rempla<;:antles mots en romain par: Ie (neutre), en ou y;
(ces pronoms n'occuperont pas la meme place que les noms). Je vous remercie de votre devoue-
ment. - Je sais que vous avez soigne ma femme avec devouement. - Quand je repense ce a
telegramme je suis encore emu. - Je ne lui donnerai pas beaucoup de medicaments. - Elle
fut courageuse. - Elle est fatiguee de la clinique. - Elle est encore fatiguee. - Seras-tu
chirurgien?
VII) Dites I'espece, la forme (Ie genre, Ie nombre, la personne, Ie temps, etc.) et la fonction des
divers mots de cette phrase: Je vous remercie du devouement avec lequel vous I'avez soignee.
78 LEQON 29
GRAMMAIRE --------------------,

I - Place des pronoms personnels (Revision el supplemenl)

) I avant lIe verbe (affirmation) : tu parles


1) Sujet ( I apres lIe verbe (interrogation): parles-tu? se promene-t-i1?
Dans les temps composes (interrogation), Ie sujet est apres l' auxiliaire:
Avez-vous parle? Vous &tes-vous promenees ?
2) Objet: I Juste avant lIe verbe :
Obj. direct: II me regarde. - II ne te regarde pas. - II I'a regarde.
Obi. indirect: II me parle. II ne me parle pas.
On en parle. On y pense. On va y penser.

II - Phrase a l'imperatif (affirmatif et negatif)


a) AFFIRMATIF. Obi. dir.: I apres lIe v. Obi. indir.: I apres lIe verbe
Regarde- moi (au lieu de : me) Donne- moi (au lieu de : me)
Regarde- toi (au lieu de : te) Donne- toi (au lieu de : te)
Regarde- Ie, la Donne- lui...
Regarde- nous Donne- nous .
Regardez-vous Donnez-vous .
Regarde- les Donne- leu r .
l
Parle IS. 1- en Attention a 1'8!
Pense ~ - y ~ (prononcez: z)

b) NEGATIF. Obi. dir. : I avant lIe v. Obi. indir.: ravanIlle v.


me regarde pas me donne pas .
te regarde pas te donne pas .
Ie, la regarde pas Ne lui donne pas .
Ne
nous regarde pas no us donne pas .
vous regardez pas vous donnez pas .
les regarde pas leur donne pas
N'en parle pas
N'y pense pas

I.e corps humain et les maladies (f.)


Oto-rhino-Iaryngologiste ? Que peut bien signifier ce mot complique ? - Vous
ne Ie devinerez jamais si vous ne connaissez pas un peu la langue grecque. C'est un
medecin specialiste des oreilles, du nez et de la gorge. On dit couramment : un oto-
rhino. - Et les yeux, par qui sont-ils soignes ? N'est-ce pas par l'opticien ? - Vous
n'yetes pas [r]; c'est par l'oculiste (m.). L'opticien (m.), lui, fabrique et vendles
lunettes (f.) que l'oculiste a ordonnees. - Y a-t-il d'autres specialistes ? Citez-les, je
VINGT -NEUVIEME LEQON 79

vous rprie. - 11 faudrait alors que j' enumere toutes les


maladies; et il y en a! Bien sur, les tuberculeux sont
moins nombreux qu'autrefois; car on a decouvert un
vaccin qui, injecte dans Ie sang, protege les poumons (m.)
contre la tuberculose; mais c'est Ie cancer qui tue main-
tenant les gens par milliers. - Mon Dieu! Par quoi cela
commence-t-il? ]'ai mal au ventre depuis ce matin, je
maigris [2J, je n'ai que les os (m.) et la peau ... j'irai demain
consulter un specialiste. - Ne soyez pas un malade
imaginaire! ne faites pas comme mon ami Martin: quand
il a tousse, crache ou eternue deux fois dans la journee,
il court chez Ie medecin et lui dit : ]'ai peur d'avoir une
bronchite! Je respire avec peine, faites-moi une piq"Q.re,
docteur! Et ce n'est qu'un petit rhume ... S'il a uri peu
mal aux reins (m.), il declare: <;a:V-est! l3J ce sont des
rhumatismes (m.) ! ) 11ne cesse dravaler des pilules (f.)
et de boire des infusions (f.). Quel homme ridicule!
- Mais c'est un fou! Qui est-ce qui soigne les fous? a : la gorge. - b: les poumons.
- Les medecins alienistes (ou les psychiatres [4J). Et ils c: I'estomac. - d: Ie tole.
e: les intestlns.
ont beaucoup de clients (m.) a notre epoque' Ij

_, T' \

[I] Vous vous Irompez, va us I!les dans l'erreur. - [2] Je maigris=Fj'engraisse, au je grossis.
[3J Expression Ires cOllranle el famitUre = je suis pris! (au: it est pris!) - c'esl fail! - [4] pron. psikiatr.
~ I Conversation I ' v. p. 207.

~ EXERCICES .
I) Dites Ie genre, Ie nombre et la fonction des pro noms en italique.
II) Refaites la phrase: L'opticien, lui ... , a ordonnees : mettez au pluriel opticien et oculiste.
III) Trouvez et ecrivez les questions correspondant aux reponses que void: Ce sont les
oculistes qui soignent les yeux. - Ce sont les yeux que les oculistes soignent. - Les lunettes
sont fabriquees par les opticiens. - L'ordonnance est faite par Ie medecin. - Qui, il y a moins
de tuberculeux qu'autretois. - Qui, Ie cancer est un mal tras grave. - J'ai mal depuis ce
matin. -II a eternue deux fois. - C'est chez Ie medecin qu'if court. -II a crache du sang.
IV) Conjuguez au present et au plus-que-parfait les verbes : vendre, s'endormir : 1 la forme a
negative, 2 a
la forme interrogative. Soulignez les pronoms sujets.
V) Ecrivez six fois chacune de ces phrases, en changeant chaque fois la personne du pronom
complement: Le medecin m' (t' ...) a effraye. - Le medecin m' (t' ...) a fait peur. - 1) la a
forme affirmative; 2) a
la forme negative.
VI) Meme exercice pour la forme interrogative: M'a-t-il effraye? - M'a-t-if fait peur?-
Soulignez chaque fois Ie pronom complement.
VII) a) Remplacez les noms complements par des pronoms : Vous renoncez a votre voyage. -
Vous parlez de vos voyages. - Vous souriez avos ennemis. - Tu parIes a
Andre. - Vous
ecrivez a
vos voisins. - Tu ecris a
Marie. - Tu souris aces enfants. - Tu parIes ma a
a a
mere et ma tante. b) M~ttez les phrases ainsi transformees : 10 I'imperatif affirmatif;
2 a I'imperatif negatif.
VIII) Ecrivez les phrases suivantes avec un pronom complement de la 1re personne du pluriel,
de la 3e personne du singulier et du pluriel : Interroge-moi. - Reponds-moi. 10 la forme a
affirmative; 2 a la forme negative.
80 LEQON 30
GRAMMAIRE -------------------.
Place des pronoms personnels (fin)
Phrase a I deux I pronoms complements
A) Phrase affirmative:
Voici un livre Tu me Ie donneras. - Je Ie lui rendrai.
Voici des livres : Vous nous les donnerez. - Nous les leur rendrons.

-
objet indirect
me
te
_-------
~...
objet
Ie
direct
lui

se la leur
nous les
vous --:-;--.,.-~-~v-.-__:_':'__::___:_~-
objet direct objet indirect
se
Pillcez les pro noms de la Ire colonne avant ceux de la 2e; ceux de la 2e avant
ceux de la 3e *.
Y et EN se placent toujours les derniers, juste avant Ie verbe :
Je lui en donne. Je l'y invite.
B) Phrase negative: La place des 2 pronoms complements reste la m6me.
La negation ne... pas encadre Ie groupe : pronoms
complements +
verbe simple (ou auxiliaire) :
Tu I ne I me Ie donneras I pas I. Tu I ne I me I'as ~ donne.
De meme quand la phrase est a l'imperatij negalit :
~ me Ie rends ~. ~ m'en donne ~.
C) Phrase interrogative: La place des 2 pronoms complements reste la m6me,
mais Ie pro nom sujet passe I apres lIe verbe
Me Ie donneras-tu 7 M'en donnes-tu 7
D) Imperatif affirmatif: Les 2 pronoms passent I apres lIe verbe dans l'ordre:
1 objet direct; 2 objet indirect.
Les formes sont celles de la legon 29, II :
Donne-Ie-moi - Donne-Ie-Iui.
La encore, y et en se placent les derniers : Donne-m'en
O,l encore: placez les pronoms dans l'ordre numerique (1", Z', 3' pers.) :
Ce livre, je me l'attribue ,. je Ie Ie donne; tu me Ie donnes.
Pour deux pronoms de 1a 3' personne, 1'ordre sera: 1. objet direct. Z. objet indirect: je I lui donne.
TRENTIEME LEVON 81

Spectacles et distractions
J'ai ete autorisee par Ie medecin a faire demain
rna premiere sortie, dit Mme Vincent a son mario
Ilne reviendra plus; voici la note d'honoraires (m.)
du chirurgien; tu la lui regleras Ie plus tOt pos-
sible [rJ ... Enfin, je suis contente d'etre maintenant
bien portante. - Ne t'es-tu pas trop ennuyee pen-
dant ta convalescence (f.) ? - Non, grace a mon
phono, ames disques (m.) et surtout a mon poste
de television (f.) ; tu as bien fait de me l'offrir pour
mes etrennes. Il marche parfaitement ; les images La television.
sont tres nettes, Ie son est excellent, et les emissions
sont interessantes ... D'ailleurs, la radio aussi retransmet de beaux concerts; j'ai
entendu hier la Symphonie avec chreurs (m.) de Beethoven, puis la Sonate pour
piano et violon de Cesar Franck; elle etait admirablement jouee par un violoniste
italien: quel virtuose! Ce concert etait dirige par un grand chef d'orchestre fran<;ais.
- Quand tu auras repris des forces, nous irons au spectacle. Veux-tu consulter les
programmes (m.) de la semaine prochaine? Je te les ai apportes. - Lis-moi ceux des
theatres, veux-tu ? - Mardi, l'Opera donne Ie Prince igor du compositeur russe
Borodine, avec les celebres ballets (m.) de Moscou. - Il n'est pas question [zJ d'aller
a l'Opera; quand nous avons assiste, il ya six mois, a la representation de Faust,
tu t'y es endormi! Que joue-t-on a la Comedie-Fran<;aise? - Mardi, TartufJe de
Moliere, mercredi Britannicus de Racine. Que preferes-tu, la comedie ou la trage-
die? - J'aimerais mieux la comedie. - Bon, je vais louer deux fauteuils d'or-
chestre pour mardi.
[1] Attention! Les pillS grands possible, les meilleurs possible. - [2] Je n'ai pas envie de, il ne s'agil
pas de... . Pour la \ conversation \. v. p. 207.

~ EXERCICES ~
I) a) Dites Ie genre, Ie nombre et la fonction des pronoms personnels en italique. b) Refaites
les propositions en remplac;:ant par un nom Ie pronom qui represente une chose.
II) Conjuguez a toutes les personnes du present de I'indicatif : a) Je me souviens du Canada.
- Je m'en souviens. b) Je me rappel/e Ie Canada. - Je me Ie rappel/e.
III) a) Remplacez les noms en romain par des pronoms personnels complements, en faisant
attention a la fonction : Tu me donnes Ie livre. - Tu me donnes la bicyclette. - /I achete
des disques. - Tu nous preteras ton phono. - Vous nous montrerez les photos. b) Mettez
les phrases ainsi transformees a
la forme negative. c) Mettez-Ies a
la forme interrogative
(inversion). d) Mettez-Ies (sauf la 3e) a I'imperatif affirmatif.
IV) a) Remplacez les noms en romain par des pronoms personnels complements, en faisant
attention a la fonction : Tu donnes Ie livre a ton frere. - Tu donnes la bicyclette a ta soour.
- Vous montrez la photo a
votre mere. - Vous montrez les photos votre mere. - Vous a
montrez les photos a vos parents. Mettez les phrases ainsi transformees b) a la forme
negative, c) a la forme interrogative (inversion). d) Mettez-Ies a I'imperatif affirmatif.
V) a) Remplacez par en ou y les noms en romain : Tu me donnes du travail. - Tu nous pretes
des disques. - Tu leur envoies des fleurs. - Tu attaches une fleur a ta boutonniere. - Tu
ajoutes de I'eau a ton vin. b) Mettez les phrases ainsi transformees a la forme negative.
c) Mettez-Ies a
la forme interrogative (inversion). d) Mettez-Ies a
I'imperatif affirmatif.
I Texies comph~meniaires. Le<;ons 24 a 30, I
UNE CUISINIERE FRANC;:AISE

Mme Honorine est la princesse des casseroles, la reine des


poelons, I'imperatrice des fourneaux. Sa cuisine est Ie royaume
ou, depuis tantoP quarante ans, elle exerce une souverainete
despotique.
Ayant re(fu les ordres qui lui conviennent, Mme Honorine
passe son bras dans I'anse de son panier noir, se saisit de son
parapluie ( ... ) et ferme derriere elle a clef la porte de la cuisine
pour etre sure que nul n'y penetrera en son absence.
D'un pas alerte et sur, elle se met en route pour faire son
marche. D'un CBiIinfaillible2, elle discerne la fraicheur d'un pois-
1(1 son, les qualites d'un roti, la maturite3 d'un fruit ( ... ).
Viandes, legumes, poissons, etc., sont vite deballes, epluches,
vides. Voila deja les sauces qui se preparent. Une odeur appetissante s'eleve au-dessus du
fourneau. Grave et inspiree, elle se penche sur ses alambics', goute un court-bouillon, active Ie
feu ou I'adoucit, ajoute une pincee de sel, une goutte de vinaigre, un grain de poivre. Le diner
sera pret.
A I 'heure du coucher, elle fait la ronde de sa cuisine, eteint les feux et va s'assurer que toutes
les portes sont fermees. Ensuite, a pas etouffes5, elle gagne sa chambrette sous les toits et
s'endort satisfaite de sa journee, en revant de rotis fabuleux, de puddings inou"is et de bassines
de confitures demesurees. Elle est heureuse.
Andre LICHTENBERGER, Portraits d'aieules. (Pion.)

1. = Bienta\. - Au revoir, 11 tantot = au revoir, 11 bientat, tains liquides (11 extraire I'alcool du vin, par ex.). Honorine
11 cet apres-midi. - 2. = qui ne se trompe jamais. - ressemble 11 un chimiste dans son laboratoire. -5. La voix
Dieu est infalllib!e. - 3. Les fruits sont mOrs, ils sont est etouffee quand on parle tout bas. Les pas sont etouf
arrives it maturite. - 4. Appareils servant 11 distiller cer- fes, si on marc he avec precaution, pour ne faire aucun bruit


JEUX AVEC LA MORT

- Vous m'entendez? Est-ce que vous m'entendez? Je ne controle plus I'avion!


Le Mystere IVl passait du pique2 au cabre3, puis au pique ... Au sol, penches sur Ie poste
d'ecoute, Ie chef-pil,ote Raymond GUillaume et les mecaniciens attendaient.
lis n'entendirent plus rien, la vciix.s'eait tue. Dans I'avion, Jacqueline Auriol4 venait de s'eva-
'nouir. Les mouvements desordonnes de I'appareil, executes a une vitesse maxima, I'avaient
""assommee. . . -.
Le silence dura des siecles. Et, au poste d'ecoute, Ie silence etait synonyme de mort.
C'etait Ie 12 octobre, un jour comme les autres, un jour comme les cinq autres de la semaine
ou Ie pilote Jacqueline Auriol travaille en plein ciel, au Cen.tr~d'~~is de Bretigny. Elle etait
passee a la meteo, elle avait consulte Ie cahier d'ordres en val, elle s'etait incrustee sur son
siege, face aux multiples cadrans du tableau de bord de I'avian a reaction, et elle avait fuse"
dans les airs. );

t. Nom d'un avion fran~ais 11 reaction. - 2. Chute trice fran~aise, beJle-fiJle d'un President de la Republique.-
verticale. - 3. Ascension verticale. - 4. Celebre avia- 5. EJle avait monte verticalement, com me une fusee.
LEQONS 24 A 30 83

Puis la chose etait arrivee :


- Je ne controle plus I'avion!
Avant de perdre tout a fait connaissance, Ie jeune femme avait tente un geste sur sa gauche,
".. vers une manette de secours. .. . , c,
Lorsqu'elle revint a elle, I'avion ne piquait plus, ne se cabrait plus: iI s'etait mis en vrille1
II tom bait com me une masse en virant sur sa gauche. ,
Alors Jacqueline Auriol parlade nouveau dans Ie micro accroche a son masque:
- Je suis en vrille, j'app!lie sur rnagauche. Je crois que cette fois, I;:ay est. Adieu! ",' Z
A terre, pilotes et mecaniciens retenaient leur souffle. Que pouvait-elle contre I'avion? Rien.
Que pouvaient-i1s pour elle? Rien.
Elle pari a de nouveau. Sa voix etait calme. '
- L'avion n'est plus en vrille. II se redresse. Je suis a cent metres du sol. Je ne passerai
pas.
Elle passa. A vingt, vingt-cinq metres du sol. Un miracle. Son atterrissage fut impeccable
Sautant de I'avion, elle souriait. Pas morte. Son avian n'avait pas eclate. Seules les ailes etaient
froissees. Jacqueline Auriol criait que la vie etait belle, que Ie paysage etait magn'ifique. Elle
embrassa tout Ie monde ...
Ses jambes n'avaient pas tremble, elle n'avait meme pas eu Ie temps d'avoir peur.
En 1947 sur avion Mustang, Jacqueline Cochrane donnait a l'Amerique Ie record du monde
feminn de vitesse avec 765 km-h2 En 1951, sur un Mistral, Jacqueline Auriol Ie lui ravissait
avec 818 km-h. Elle pilotait un avion a reaction depuis quelques mois. En 1952, elle ameliorait
encore son record et Ie portait a 855 km-h. Mais, en 1953, I' Americaine pulverisait cette
moyenne sur un Sabre en passant 1.050 km-h.
Enfin au mois de mai 1955, les autorites decidaient que ce genre de duel avait assez dure et
qu'a partir du ler juillet, les records feminins ne seraient plus homologues~,~;t
Lorsque cette decision lui fut signifiee, Jacqueline Auriol bandit: iI ne lui restait pluS qu'un
mois pour trouver un avian assez puissant et battre Ie record une fois pour toutes. Quand elle
eut obtenu I'avion, la meteD demeura obstinement mauvaise. Les jours passaient. La jeune femme
pietinait a Marignane3 D' Amerique, elle rel;:ut un telegramme : Venez vous reposer dans man
ranch, du 20 au 30 juin. II etait signe : Jacqueline Cochrane. Elle repondit : J'accepte du 2 au
12 juillet. Puis elle continua d'attendre que Ie mistral se calme.
Le 30 juin arriva. C'etait Ie dernier jour. Contre vent et maree', sur MysUue, Jacqueline Auriol
battit Ie record a 1.085 km-h. Elle s'inscrivit dans I'histoire de France comme la femme la plus
rapide du monde. Elle avait gagne 'Ia'partie, a force de volante, d'obstinatio,n, de courage et
d'enthousiasme.:' " I
Michele PERREIN, E/le. (France Editions et Publications.)

1. II tom bait, en tournant sur luimeme. - 2. 765 kilo France. - 4. Contre toutes les difficultes.
metres Ii I'heure. - 3. Centre d'aviation du Midi de la


84 TEXTES COMPLEMENTAIRES

L'ATTENTE
(A Bueno$ Aires, la femme de I'aviateur Fabien, qui pilole un appareil de Iigne, telephone b
I'aerodrome; elle veut savoir des nouvelles.)
La femme de Fabien telephona ( ... ). Fabien a-t-il atterri?
Le secretaire qui I'ecouta se troubla1 un peu : Qui parle?
- Simone Fabien.
- Ah! une minute ...
Le secretaire, n'osant rien dire, passa I'ecouteur au chef de bureau: Qui est la?
- Simone Fabien.
- Ah! ... Que desirez-vous, Madame?
- Mon mari a-t-il atterri?
II y eut un silence qui dut paraitre inexplicable, puis on repondit simplement : Non.
- II a du retard?
- Oui ...
II y eut un nouveau silence. Oui ... du retard.
- Ah! ...
C'etait un Ah! de chair blessee. Un retard, ce n'est rien ... ce n'est rien ... mais quand il se
prolonge ... Ah!. .. Et a quelle heure sera-t-il ici?
- A quelle heure il sera ici? Non ... nous ne savons pas.
Elle se heurtait maintenant a un mur2 Elle n'obtenait que I'echo meme de ses
questions.
Je vous en prie, repondez-moi! OU se trouve-t-il? ...
- OU il se trouve? Attendez ...
Cette inertie lui faisait mal. II se passait quelque chose, la, derriere ce mur.
On se decida : II a decolle de Com mod oro a dix-neuf heures trente.
- Et depuis?
- Depuis ... Tres retarde... tres retarde par Ie mauvais temps ...
- Ah! Ie mauvais temps ...
( ... ) La jeune femme se rappela soudain qu'i1 fallait deux heures a peine pour se rendre de
Commodoro a Trelew. Et il vole depuis six heures vers Trelew! Mais il vous envoie des
messages! Mais que dit-il? ...
- Ce qu'i1 nous dit? Naturellement, par un temps pareil ... vous comprenez bien ... ses
messages ne s'entendent pas.
- Un temps pareil!
_ Alors, c'est convenu, Madame, nous vous telephonons3 des que nous savons3 quelque
chose.
- Ah! vous ne savez rien ..
- Au 'revoir, Madame ...
- Non! non! Je veux parler au Directeur!
- M. Ie Directeur est tres occupe, Madame, iI est en conference ...

SAINT-EXUPI:RY, Vol de Nuil. (Gallimard,)

1. Le secretaire est embarrasse, il ne sait pas ce qu'il doi! est un obstacle qu'on ne peut franchir; au sens figure on
repondre : il se trouble, il est trouble. - L'enfant qui fait se heurte a un mur quand on rencontre une difflculte
un mensonge devienttout rouge, il se trouble, - 2. Un mur infr1\nchissable. - 3. Present employe pour Ie futur proche.
LEQONS 24 A 30 85

LE DONNEUR DE SANG
II me semble, docteur, que vous avez parle de transfusion?
- Oui! Eh bien?
- II s'agit d'une transfusion de sang?
- Bien sur.
- Je peux donner Ie mien.
Le docteur se tourna tout a fait et regarda Chavegrand en
face. II enveloppa son interlocuteur1 d'un coup d'<Bil severe et
poursuivit :
Vous n'etes pas bien robuste pour gaspiller votre sang. Et
puis, je n'ai pas votre analyses
... Donnez-moi votre doigt. Rien qu'une goutte, pour commen-
cer. Un peu de patience ... Mais ... Mais c;:ava. Vous etes, sans Ie
savoir, un donneur universei3. Enlevez votre blouse, monsieur Chavegrand. J'accepte Ie sang.
Allons, vous autres, la seconde table. Et I'appareil de Tzank4 La boite est prete, comme toujours.
Bien. Les tubes de caoutchouc. De I'iode. Une petite table, pour moi, entre Ie donneur et Ie
receveur. Un tabouret pour moi. Bachir6, trouves-tu facilement les veines?
On a ferme les portes de la salle. Deux ou trois infirmiers s'empressent. Simon Chavegrand
vient de s'etendre sur une table. On Ie couvre d'un drap, on lui fixe les jambes avec une sang Ie et,
de la tete, il fait signe que c'est suffisamment serre. On a denude son bras jusqu'a I'epaule. Un
bras maigre, sur lequel on fait, avec Ie lien, saillir des n<Buds de veines. Le docteur vient pres de
Simon et lui caresse la joue avec Ie dos de la main, d'un air distrait. Puis il enfile des gants
propres et s'assied a sa petite table. Simon sent une piqure au bras. Peu de chose.
Le docteur grogne : Vous n'aurez pas a souffrir aavantage. Vous Ie voyez : ce n'est pas Ie
martyre. Simple comme bonjour.
Simon ne repond rien. II etait pret a souffrir davantage. L'appareil est en place. Le docteur
commence tres doucement a man<Buvrer la seringue qui s'emplit de liqueur pourpre6
De I'autre cote du docteur, Hassine dort. On I'a recouvert d'un drap qui se souleve faiblement
avec la respiration. Son bras droit est la, pres du bras gauche de Simon.
Une sensation de vide presque delicieuse gagne de proche en proche la personne de Simon.
I: sait qu'il est attache sur la table; pourtant, il a peur de tomber. II n'ose pas dire qu'il va tomber.
Simon est la, lie sur une table. Dure, tres dure, la table. Depuis combien de temps? OU est
Simon? Que fait Simon? Quel est done cet homme que I'on appelle Simon? Des images
troubles et bousculees traversent la pensee de Simon. II perc;:oit une voix lointaine qui dit, a
travers Ie brouillard : Quatre cents centimetres cubes, c'est peut-etre assez? Et Simon
entend une autre voix qui dit avec ivresse : Prenez, prenez encore, docteur! C'est la voix
de Simon? Ou de qui, mon Dieu, de qui?
Soudain, une petite secousse7 au bras. Comme une piqure, encore. Le docteur dit : Ca va
bien. Une compresse et une bande.
Simon ouvre lourdement les yeux. II dit, d'une voix qu'il ne reconnait pas lui-meme :
C'est fini? Alors, je peux m'en aller?
Une autre voix souffle a I'oreille de Simon:

1. = Celui qui parle avec un autre. - 2. L'analyse de II toutes les maladies. - 4. Apparei I utilise pour la trans
votre sang. - 3. Qui peut donner son sang 3 tout autre fusion du sang. - 5. L'aide (m.) du docteur. - 6. Rouge
homme. II ya peu de remedes universels = qui conviennent fonce : c est du sang.- 7.11 sent u ne secousse, I I est secou9.
86 TEXTES COMPLEMENT AIRES

Mais non! Vous n'iHes pas si costaudt, mon bon. Vous ne partirez que ce soir ou demain
matin. On est en train de vous preparer un lit et on va vous donner boire. a
- C'est <;:a.Oui. Merci. J'ai soif.
G. DUHAMEL, Tel qu'en lui-meme. (Mercure de France.)

1. Solide, en bonne sante (mot tres familier).


UNE CONSULTATION CHEZ UN M~DECIN DE CAMPAGNE

Knock. - Ah! voici les consultantsl ( ) C'est vous qui ~tes la premiere, madame? (II fait
entrer la dame en noir et referme la porte.) Vous etes bien du canton?
La Dame en nair. - Je suis de la commune.
Knock. - De Saint-Maurice me me?
La Dame. - J'habite la grande ferme qui est sur la route de Luchere.
Knock. - Elle vous appartient?
La Dame. - Oui, a man mari, et a moi.
Knock. - Si vous l'exploitez2 vous-meme, vous devez avoir beaucoup de travail?
La Dame. - Pensez! monsieur, dix-huit vaches, deux breufs, -deux taureaux, la jument et Ie
poulain, six chevres, une bonne douzaine de cochons, sans compter la basse-cour.
Knock. - Diable! Vous n'avez pas de domestiques?
La Dame. - Dame si3 Trois valets, une servante et les journaliers dans la belle saison.
Knock. - Je vous plains. \I ne doit guere vous rester de temps pour vous soigner.
La Dame. - Qh! non.
Knock. - Et pourtant vous souflrez.
La Dame. - Ce n'est pas Ie mot. J 'ai plutot de la fatigue.
Knock. - Qui, vous appelez <;a de la fatigue (II s'ap-
proche d'elle.) Tirez la langue. Vous ne devez pas avoir
beaucou p d 'appetit.
La Dame. - Non.
Knock. - Vous etes constipee.
La Dame. - Qui, assez.
Knock (if I'ausculte). - Baissez la tete. Respirez.
Toussez. Vous n'etes jamais tomMe d'une echelle, etant
petite4?
La Dame. - Je ne me souviens pas.
Knock (illui palpe et lui percute Ie dos, lui presse brus-
quement les reins). - Vous n'avez jamais mal ici, Ie soir,
en vous couchant? Une espece de courbature?
La Dame. - Qui, des fois.
Knock (if continue de I'ausculter). - Essayez de vous
rappeler. Ca devait etre une grande echelle.

1. Les malades qui vont consulter Ie medecin sont des charbon est une exploitation industrielle. - 3. = Bien sOr;
consultants; Ie medecin leur donne une consultation. - expression surtout provinciale. qui donne plus de force a
2. Une ferme est une exploitation agricole; une mine de une affirmation. - 4. Ouand vous etiez petite.
LEQONS 24 A 30 87

La Dame. - <;:a se peut bien.


Knock (ires affirmatif). - C'etait une echelle d'environ trois miltres cinquante, posee contre
un mur. Vous etes tom bee a la renverse. C'est la fesse gauche, heureusement, qui a portel.
La Dame. - Ah! oui!
Knock. - Vous aviez deja consulte Ie docteur Parpalaid2?
La Dame. - Non, jamais.
Knock. - Pourquoi?
La Dame. - II ne donnait pas de consultations gratuites.
Un silence.
Knock (ilIa fait asseoir). - Vous vous rendez compte de votre etat?
La Dame. - Non.
Knock (il s'assied en face d'el/e). - Tant mieux. Vous avez envie de guerir, ou vous n'avez pas
envie?
La Dame. - J 'ai envie.
Knock. - J'aime mieux vous prevenir tout de suite que ce sera tres long et tres coOteux,
La Dame. - Ah! Mon Dieu! Et pourquoi c;a?
Knock. - Parce qu'on ne guerit pas en cinq minutes un mal qu'on traine depuis quarante ans!
La Dame. - Depuis quarante ans?
Knock. - Oui, depuis que vous etes tombee de votre echelle.
La Dame. - Et combien est-ce que c;a me coOterait?
Knock. - Qu'est-ce que valent les veaux, actuellement?
La Dame. - <;:a depend des marches et de la grosseur. Mais on ne peut guere en avoir de
propress a moins de quatre ou cinq cents francs'.
Knock. - Et les cochons gras?
La Dame. - II y en a qui font6 plus de mille.
Knock. - Eh bien I c;a vous coOtera a peu pres deux cochons et deux veaux.
J. ROMAINS, Knock. (Gallimard.)

1. Qui a sub; Ie choc. - 2. Le predecesseur du docteur 20.000 francs anciens, au 200 Nouveaux francs. - 5. - qui
Knock. - 3. = Convenab!es. - 4. La piece date de coOtent (Ia:ngage familier).
1923: if faudrait, aujourd'hui, compter 40 fois plus. soit


88 LEQON 31

--- GRAMMAIRE ------------------,


I - L'accord du verbe
1) Un seul sujet :
sujet singulier: verbe au singulier: Le voyage me plait.
sujet pluriel: verbe au pluriel: Les voyages me plaisent.
Remarques : a) apres on, Ie verbe est au singulier : on joue.
b) apres une loule de, une multitude de, un grand nombre de ...
mettez Ie verbe au pluriel:
Une fouIe de gens applaudissent
c) apres: beaucoup, peu, trop, la plupart, Ie verbe est au pluriel:
Beaucoup de gens applaudissent, beaucoup rient.
d) on dit : c'est un livre, c'est moi, c'est toi, c'esl lui, c'est
eIIe, c'est nous, c'est vous, mais on dit generalement : ce
sont des Iivres, ce sont eux, ce sont elles.
2) Plusieurs sujets :
Le verbe est au pluriel: Paul et Jean sont freres.
Remarques :
a) plusieurs sujets, resumes par TOUT, TOUT LE MONDE
Ie verbe est au singulier:
Le vent, Ia pIuie, Ie soIeil, tout me plait.
b) pIusieurs sujets reunis par au : Ie verbe est d'ordinaire
au pluriel:
Pierre ou Paul viendront.
c) pIusieurs sujets reunis par NI : Ie verbe est d'ordinaire
au pluriel:
Ni Pierre, ni Paul ne sont venus.
Dans iI y a, Ie verbe est toujours au singulier: II y a des livres.
II - Accord avec des pronoms de personnes differentes
La Ire l'emporte sur tes autres : Lui, toi et moi (nous) sommes heureux.
La 2e l'emporte sur la 3e : Toi et lui (vous) &tes heureux.

Le carnsvsJ de Nice (extra it d'un article de M. Vincent)


... Qui ne connaIt Nice, perle [IJ de la Cote d'Azur? De nombreux touristes
etrangers viennent y goMer la douceur du c1imat. Ni Ie vent glacial de l'hiver, ni Ie
vent brulant de l'ete ne franchissent les montagnes qui abritent la ville au nord. Au
bord de la mer, sur la Promenade des Anglais , une foule de gens se chauffent pares-
seusement au soleil : ceux-ci suivent des yeux les yachts (m.), dont les voiles
blanches (f.) se reflHent dans l'eau; ceux-la parlent deja du grand evenement de la
saison, Ie prochain carnaval. Comme chaque annee, un long cortege de chars fleuris
traversera la ville. Des groupes masques: arlequins, pierrots et colombines,
TRENTE ET UNIEME LEQON 89

jeronf escorte a Sa Majeste


Camaval, bon roi de carton
a la figure rejouie; masques
et spectateurs, tout lemonde"
lancera des confetti (m.) de
papier. De jolies filles devien-
dron t reines ...pour huit jours.
On livrera des batailles de
fleur~; et les voitures dispa-
raitront sous cette neige
parfumee, jaune, rouge et
blanche. Les bals et les feux
d'artifice se succideront pen-
dant plusieurs nuits... Puis
on eteindra* les lampions
(m.), on decrochera les guir-
landes (f.) etl'on parleradeja
du camaval de l'an pro- Le cortege du Carnaval.
chain ...
[l] Perle de la Cole d'Azur = la plUS belle ville de la .region,. belle comme la perle d'un collier.

~ EXERCICES .
I) . ~crivez une partie de la lecture (depuis : (( Co'mme chaqueannee ... jusqu'a la fin), en mettant
tous les verbes : 10 au passe compose. - 20 au passe simple.
II) Completez les phrases suivantes en faisant accorder les verbes entre parentheses. Vous
mettrez chaque verbe au temps qui vous conviendra : 1/ (y avoir) beaucoup de touristes sur
la Cote d'Azur. - Beaucoup de touristes (visiter) la Cote d'Azur. - La foule (crier) de toutes
ses forces: (( Les voila I ils arrivent I }) ce (etre) les chars, ce (etre) eux, ce (etre) Ie cortege. -
Un grand nombre de spectateurs (regarder) passer Ie cortege. - Ni la pluie, ni la neige, ni Ie
vent, ni {'orage ne les (empecher - au conditionnel present) de regarder.- Une foule de
chars (defiler) sous Ie soleil. - Ton frere et toi (pouvoir) rester encore. - Moi, je (s'en aller) ;
ces cris et ces bousculades me (fatiguer).
III) Faites I'accord des verbes entre parentheses: a) Un coq, entoure de ses poules (picorer-
present) dans la prairie voisine. - Un coq et ses poules (revenir - imparfait) tranquillement vers
Ie poulailfer. - Un jeune berger, pres de son chien (surveiller - imparfait) de {'ceilles brebis. -
a
Un jeune berger et son chien (jouer - present) dans {,herbe, {'ombre d'un poirier. - Le pere
et Ie fils (partir - passe compose) pour la peche. - Le pere (revenir - present) de la riviere avec
son fils. b) Une foule de sporti(s (prendre - passe compose) Ie train pour les sports d'hiver.-
Une multitude de skis (se dresser - imparfait) sur les quais de la gare. - Un grand nombre de
parents (venir - plus-que-parfait)accompagner leurs enfants. -1/ ne (y avoir - passe simple)
pas assez de wagons pour tout Ie mon'de. - Une quantile de trains de neige (partir - passe
. compose) Ie meme jour.
IV) Faites I'accord des verbes en romain : a) Beaucoup d'efforts (etre necessaire - present) pour
faire de bonnes etudes. - Beaucoup d'etudiants (choisir - present) la medecine. - Peu de
romans me (paraTtre - passe compose) aussi interessants que celui que je viens de Iire.-
Trap d'automobilistes (conduire - present) avec imprudence. - b) Remplacez Voici par
C'est. Faites I'accord du verbe s'il ya lieu. Voici un cheval. - Voici des Iivres. - Nous voici.
- Les voici qui viennent. - Voici un gros nuage qui passe. - Le voici qui descend. - Les voici.
Verbe eteindre : J'bteins, lu bteins, il bteint, nous bteignons, vous bteignez, Us bteignent.
- J'bteindrai, j'bteignais, j'ai bteint, j'bteignis. ~ ConversationI p. 208. I,
90 LEQON 32
GRAMMAIRE ------------------,
I - L'aeeord des partieipes (revision)
10 auxiliaire a) Nous avons dejeune (pas d'accord avec Ie sujel).
AVOIR b) Quels livres as-tu Ius?
(accord avec l' objel direct, parcequ'il precede Ie participe).
20 auxiliaire a) verbes non pronominaux :
ETRE Ils sont venus. - Les enfants sont aides par Ies parents.
(accord avec Ie sujel).
b) verbes pronominaux :
EIle s'est brOlee: Accord avec Ie pronom reflechi, s'il est
objel direct. - EIle s'est brOle fa main: Pas d' accord, si Ie pro-
nom reflechi n' est pas objet direct (v. Ie<.<on
28).

II - R.evision des prepositions dans, en


10 DANS a) Ie lieu: Dormir dans un lit (a pour Ies villes : a Paris).
b) Ie temps: Il arrivera dans trois jours (= Ie troisieme jour).
20 EN a) Ie lieu (nom de pays) : Etre en France (voir Ie<.<on
1).
b) Ie temps: Il viendra en trois heures (= Ie voyage durera
trois heures).
c) Ia matiere: La clef est en fer.
d) Ie moyen et Ia maniere: Voyager en auto; dire en anglais.
e) Ie complement d'adjectif: Terre fertile en ble.
n en +participe present = gerondif: Il vient en courant.
EN peut aussi etre adverbe de lieu:
Venez-vous de la-bas? - Oui, j'en viens.
au pronom personnel: Ces pommes sont bonnes. J'en acheterai.

En Corse
En trois quarts d'heure l'avion fait Ie trajet de Nice a Ajaccio : les cOtes de
Provence sont encore visibles dans Ie lointain et deja Ie quadrimoteur vole au-dessus
de !'ile, couchee dans la mer violette. La Corse merite bien d' etre appelee l' Ile de
Beaute . La baie d'Ajaccio est une des plus belles du monde, avec celles de Rio et de
Naples. Des rochers rouges et roses dominent la mer. Mais a l'interieur, les paysages
ne sont pas moins grandioses : sur les premieres pentes, Ie maquis etend son
epaisse vegetation d'arbustes (m.) et de buissons (m.), que traversent d'etroits
sentiers. Plus haut, vaus trouverez de grandes fon~ts, riches en chataigniers et
en chenes; plus haut encore, des pics de deux mille metres. Vaus rencontrerez, sur votre
route, des villages de montagnards et leurs vieilles maisons en pierres seches [I J,
TRENTE-DEUXIEME LEQON 91

oil vous serez refu a bras ouverts' [2]. Car en


Corse les gens ont conserve les traditions de l'hos-
pitalite (f.). Ils vous offriront Ie lait de leurs chevres
et Ie yin de leur vigne. ,
Autrefois, Ie maquis etait l'asil~ (m.) des ban-
dits d'lionneur . Ces bandits n'etaient pas des cri-
minels ordinaires, mais des gar~ons que la colere
avait pousses a la verigeance, a la vendetta .
Rarement les gendarmes se sont donne la peine [3]
de les poursuivre, car toute la population les pro-
tegeait dans leur retraite (f.). - Aujourd'hui il n'y
a plus de bandits . Faut-il Ie regretter? .. En
revanche, un fidele souvenir vit encore dans l'ile :
celui de l'empereuf Napoleon qui naquit la, il y
aura bientOt deux cents ans. .
[1] En pierres posees l'une sur l'aulre, sans cimenl. -
[2] Accueillir' a bras ouverls = recevoir avec beaucoup d'amilie. Un village corse.
- [3] ou : onl pris la peine se sonl enorces de ies poursuivre.

~ EXERCICES ~

I) Expliquez: a) pourquoi. Ie participe est invariable dans les passages suivants: Les gens
ont conserve lestraditions de I'hospitalite. - Apres avoir venge un meurtre. - Les gendarmes
se sont donne la peine de lespoursuivre. b) pourquoi Ie participe est accord~ dans: La Corse
a
merite d}~tre appelee 1'1Iede Beaule. - Gar90ns que leur temperament avait pousses la vengeance.
II) a) Trouvez dans la lecture les expressions formees par la preposition en suivie d'un nom.
Mettez chaque fois entre parentheses la fonction du nom. Ex. : en avion (moyen); b)
Mettez dans de co.urtes phrases en avec ses diverses valeurs : preposition (lieu, temps,
matiere, moyen, maniere) ; adverbe de lieu; pronom personnel.
III) ~crlvez Ie partlcipe dans les phrases suivantes : (faire)
Quels'beaux voyages nous avons ... - Avez-vous ... votre valise?
- (entendre) Vous avez ... les cris de mon fils? - Oui, nous
les avons ... - (pecher) Mes amis ont ... de nombreuses truites.
- Les truites qu'ils ont ... etaient excellentes. - (recevoir)
Quelles nouvelles M. Vincent a-t-il ... du Canada? -II a ...
de bonnes nouvelles; il est en train de lire les lettresqu'il
a ... - (construire) Combien a-t-on ... de barrages dans la
valtee du Rh6ne? - Combien de barrages a-t-on ... dans
Ie Massif Central? - (comprendre) 'A-t-il ... mes explica-
tions. - Mes explications, les a-t-il ... ? - (couvrir) Pourquoi
n'as-tu pas ces marmites ? - Je ne sais pas pourquoi je ne
les ai pas - (offrir) Quels jouets a-t-on ... a
Helene pour
son Noel? - On lui a ... de belles choses. - (voir) Avez-
vous ... les animaux du Zoo? - Non, je ne les ai pas ...
IV) Mettez au passe compose, dans les phrases suivantes,
les infinitifs entre parentheses. Nos camarades (partir) ce
matin pour la France; its (s'embarquer) une demi-h'eure
avant Ie depart. - Helene et Denise (s'apercevoir) de loin;
elles (se faire) des signes de la main; puis el/es (s'embrasser)
et se (mettre) a causer. Elles (seraconter) beaucoup d'his
toires et (se montrer) des photographies de vacances.

MAUGER.Langue et C!vlllsatlon rran~alses. II.


92 LEQON 33

GRAMMAIRE

I -Les prepositions: a (au, aux), de (d', du, des)

lIJ I}I) introduit


( UN INFINITIF
introduit
OBJET
:
UN INFINITIF OBJET:
.Ie commence it. pecher (voir .Ie cesse de pecher.
p. 62).
UN NOM OBJET INDIRECT: UN NOM OBJET INDIRECT:
.Ie parle a un pecheur. .Ie me sers de cette canne.
UN COMPLEMENT UN COMPLEMENT
a) comple- CIRCONST ANCIEL : CIRCONSTANCIEL:
ments de temps : .Ie me leve it. de temps: .Ie peche de 6 heures
d'un
cinq heures. a 8 heures.
(ou l'on est) :
verbe .Je suis it. Bordeaux.
de lieu: de lieu (d'ou l'on vient) : .Ie
(ou l'on va) : viens de Bordeaux.
J'irai it. Limoges. de cause: Pleurer de colere.
de maniere: II dit cela it. voix de maniere: II dit cela d'une
basse. voix calme.
' Ecrire it. I'encre.
de moyen: venirit. pied, it. che- de moyen: Montrer du doigt.
) val, it. bicyclette.

(destination) une tasse it. cafe. (possession) l'auto de mon

I
b) comple- pare.
ment d'un
nom (qualilC) des pierres aux teintes (matiere) une robe de laine.
grises (= qui ont des teintes ... )

c) comple- \ un chant agreable it. entendre I un homme content de son sort,


me~t d'~n /. (= . quand on l'entend, c'est un verre plein de vin.
adJectlf agreable).
Remarque : Autres emplois du mot DE :
- parlitit : Je mange de la viande. - Je ne mange pas de viande. -Beau-
coup de viande.
- devant un adject it precedant un nom pluriel: J'ai de beaux livres.
TRENTE-TROISIEME LEQON 93

Nimes. Les Courses de taureaux


M. Vincent est a Nlmes; l'hiver n'a pas pris fin [IJ, mais Ie soleil est deja chaud
et les terrasses (f.) des cafes, sous les platanes (m.), sont pleines de monde. Notre
ami, assis aune table, cause avec un vieux monsieur
qui montre du doigt la grande place : N'est-ce pas,
qu'elles sont belles, nos arenes ? Voyez ces majestueuses
arcades de pierre aux teintes dorees. Les Romains
aimaient les edifices grands et solides... Mais vous n'ar-
rivez pas aNimes a
la belle saison. Revenez avant la
fin de votre sejour en France. Vous visiterez, a quelques
kilometres de Nimes, l'aqueduc que d'audacieux Romains
ont jete sur la vallee du Gard et surtout, vous assisterez
a une course de taureaux dans nos arenes. Assis sur les
gradins, au grand soleil, au milieu d'une foule enorme,
vous suivrez des yeux la bete sauvage venue de Camargue
ou d'Espagne. Vous applaudirez avec tout Ie monde, Ie
taureau qui se defend et l'homme qui l'attaque .... Ce
jeu n'est pas toujours sanglant: en France il consiste
souvent a enlever un ruban, fixe au front du taureau, ou
a a
fuir* toutes jambes [2] devant ses attaques impe- Courses A la Fran<,:aise.
tueuses. Alors Ie public rit de bon creur [3] .
[1] N'esl pas f1ni. - [2] Tres vile, a louie vi/esse. - [3] Tres tori el Jranchemenl, comme des entanls.

~ EXERCICES ~
I) a) Trouvez dans la lecture des complements introduits par iI (au, aux) suivi d'un nom:
1) complement du lieu ou on est; 2) du lieu ou on va; 3) complement detemps; 4) complement
d'objet indirect; 5) complement d'un nom; b) Mettez dans des phrases ii, au, aux, suivis :
1) d'un infinitif objet; 2) d'un nom objet indirect; 3) d'un nom complement de maniere.
II) a) Trouvez dans la lecture des complements introduits par la preposition de (du, des)
suivie d'un nom: 1) comf.lement de moyen ou de maniere; 2) complement d'un nom (matiere) ;
3) complement d'adjecti . b) Mettez dans de courtes phrases de suivi : 1) d'un infinitif objet j
2) d'un nom objet indirect; 3) d'un complement de lieu; 4) d'un complement partitif.
III) Completez les phrases suivantes par iI(au, aux), de (du, des), selon Ie sens ou I'usage : Est-ce
que tu es souvent sorti ... ton pays? - J'ai fini ... travailler. -1/ commence ... pleuvoir.-Preparons-
nous ... ecouter la comMie. - J'ai obtenu ... mon plue la permission ... voyager pendant quelques
jours. - Sers-toi .. dictionnaire pour verifier J'orthographe ... ce mot. - Annoncez ... tout Ie
monde la grande nouvel/e. - Je ne vous empeche pas ... sortir. - Dans les pierres et les buis-
sons, iI faut prendre garde ... serpents, il faut se mefier ... serpents.
IV) Meme exercice pour les phrases suivantes : Nous partirons ... Paris ... 8 heures et nous
serons ... Bordeaux ... 15 heures. - ... Bordeaux ... Paris iI y a environ 530 kilometres. - Pourquoi
parlez-vous ... une voix si haute? - Baissez la voix, ne parlez pas ... voix haute. -1/ parle ... un
air triste. - Vous souriez ... bout ... levres. - Nous nous retrouverons ... bout ... couloir. - Je
Ie regarde ... coin ... J'reil. - Attends-moi ... coin ... la rue. - Je ne fecris pas ... I'encre; je
t'ecris .. , crayon " je fecris ... un petit cafe. - 1/ est epuise ... fatigue. - /I est mort ... faim .

Verbe fuir: Je fUis, lu fuis, il fuit, nous fuyons, vous fuyez, tIs fuient.
- Je fuiral i je fuyais i j'ai ful i je fuis (ou, plus souvent : je m'enfuis).
94 LEQON 34
GRAMMAIRE ------------------...
Le condit/anne! present (revision et supplement)

a) Sens condilionnel:
1) [IJ j'avais Ie temps (maintenant), je voyagerais (maintenant)
(mais MIas! je n'ai pas Ie temps, done je ne voyage pas).
2) []I] j'avaisIe temps (un jour), je voyagerais (un jour)
(il est possible que je voyage un jour.)
L'action de voyager depend d'une condition exprimee par
mIl + l'imparfail de I'indicatif : si j'avais ...

ATTENTION 1
Si n'est pas toujours accompagne d'un verbe a I'imparfait de
I'indicatif et d'une proposition principale au conditionneI. Les 2 verbes
sont souvent a I'indicatif. L'aetion du verbe principal semble alors plus
certaine. - Si peut meme, alors, signifier quando Exemples :
1 - Si j'ai Ie temps, je voyagerai (jamais si futur I) +
(= il est tres possible que je voyage; possibilite plus grande
encore que dans a) 2).
2 - Autrefois, si j' avais Ie temps, je voyageais (= habitude)
(= quand j'avais Ie temps, etc.).
Dans ce dernier exemple, si j'avais a la valeur d'un veritable imparfait
de I'indicatif et non d'un conditionnel.
b) Affirmalion allCnuee: .Ie voudrais vous parler; vous devriez venir.
Le conditionnel dit les choses moins brutalement que l'indicatif je veux.
c) Fulur du passe:
.Ie crois que tu viendras. -.Ie croyais, j'ai cru, que tu vicndrais.
Apres un verbe principal a un temps passe, Ie futur s'exprime par
Ie presenl du condilionnel, que l'on appelle alors fulur du passe.

.
Lourdes
C'est un paysage grandiose qui s'offre aux voyageurs quand ils arrivent a Lourdes:
les hauts sommets des mont agnes dominent la ville, construite au bord d'un torrent.
Personne n'imaginait, il y a cent ans, qu'elle recevrait plus tard d'innombrables pele-
rins (m.) venus de tous les pays catholiques. Mais, en 1858, une petite bergere de
Lourdes eut une merveilleuse vision: la Vierge, mere du Christ, lui apparut dans
une grotte et fit jaillir LI] du rocher une source miraculeuse.
Depuis ce temps-la, les peterinages (m.) accourent au sanctuaire. Port~s sur des
brancards (m.), se trainant sur leurs bequi11es (f.), des malades qui voudraient obtenir
TRENTE-QUATRIEME LEQON 95

la fin de leurs souffrances (f.), viennent


prier la Vierge de les guerir et attendent
un miracle. De longues processions, con-
duites par Ie clerge, s'avancent au chant des
cantiques (m.). Dans Ie soir qui tombe, on
voit briller les milliers de cierges (m.) que
portent les fideles (m.) s'avanc;ant lentement
vers la basilique; on entend Ie murmure
des prieres ... Si vous itiez la, vous seriez emu
peut-Hre; car meme si l' on est protestant,
juif ou musulman, meme si l'on n'est pas
croyant [2J, si l'on est athee, on peut eprouver
une profonde emotion devant tant de mise-
res (f.) et tant de foi (f.).
[1] Fit jaillir : je fais entrer le visiteur, je fais
conslruire une maison,je rais recompenser ['enfant par son
Une messe en plein air a Lourdes.
pere (['action de construire, d'enlrer, de recompenser, n'esl
pas faite par Ie sUjel je (cf. page 69, 110it [ 2]). - [2] &lre crogant: ou croire, ou croire en Dieu. Avoir la foi,
~ I Conversati~ , p. 208.

~ EXERCICES ~
I) a) Mettez : 1) a I'imparfait; 2) au futur Ie passage suivant : De longues processions ... des
prieres. b) Mettez Ie meme passage au plus-que-parfait (qui tombe et que portent devront
a
etre I'imparfait, pour exprimer la duree).
II) Mettez les verbes des phrases suivantes ala forme convenable. Dans les phrases 1 5, a
vous mettrez Ie verbe principal au conditionnel. Dans les phrases 6 a 8, au futur : 1. Si vous
(etre) a
Lourdes en ce moment, vous (entendre) Ie murmure des prieres. - 2. Si vous (voir) la
procession, vous (eprouver) une profonde emotion. - 3. Si vous (assister) un jour a
ce spectacle,
vous ne (sourire) pas. - 4. S'il n'y (avoir) pas de nuages, on (voir) Ie sommet des montagnes.-
5. Cet enfant (iHre) plus agreable a tout Ie monde, s'iI (etre) moins bavard. -6. Si tu _(vouloir)
venir avec moi, nous (aller) nous promener. -7. S'iI (fai re) beau demain, notre promenade (etre)
magnifique. - 8. Si tu (vouloir) me faire plaisir, tu (venir) avec moi,
III) Mettez les verbes au temps et au mode convenables. (Attention I si, dans ces phrases,
signifie : quand, lorsque, chaque fois que) C'etait un agreable compagnon. Sije (etre) de
bonne humeur, iI (plaisanter) et (rire) avec moi; si je ne (avoir) pas envie de parler, iI (rester)
muet comme une carpe; si je (sortir), il (vouloir) sortir; si je (preferer) rester a
la maison, iI y
(rester) aussi; si je (desirer) jouer aux cartes, aux echecs ou aux dames, iI (jouer); si j'(aimer)
mieux ecouter de la musique, il (prendre) son violon ; quel heureux caractere !
IV) ~r.rivez de nouveau les phrases de I'exercice III, en commen~ant ainsi : C'est un agreable
compagnon. Attention au temps!
V) Adoucissez, en employant Ie conditionnel, les phrases que voici : Je veux avoir une conver-
sation avec vous. - Je desire vous poser une question. -1/ est bon que tu fasses ton travail avec
soin. -1/ est souhaitable que vous ecoutiez davantage. - Voulez-vous ffumer la porte? - Pouvez-
vous me preter ce livre? - Etes-vous sourd? - Avez-vous peur? - 1/ faut que nous partions.
VI) a) Mettez les verbes entre parentheses au futur du passe: Je compris que je (pouvoir)
un jour retrouver ma patrie. - Nous avions dit que nous (s'en aller) dans quelques jours.-
Mes amis savaient qu'ils (partir) Ie lendemain. - Vous avez declare que vous (revenir) bient6t.
- J'esperais que nous vous (revoir) Ie surlendemain.
b) Transformez les phrases ci-dessus pour pouvoir mettre les verbes entre parentheses au
futur proprement dit : Ex. (Tu pensais que nous viendrions) : Tu penses que nous viendrons.
96 LEQON 35
GRAMMAIRE -------------------.
Le conditionnel passe
Autrefois, ~J j'avais eu Ie temps, j'aurais voyage.
L'aetion de voyager dependait, dans Ie passe, d'une condition (si j'avais
eu Ie temps) exprimee par Ie plus-que-parfait de I'indicatif. (Mais rien
ne s'est realise: je n'ai pas voyage.)
Formation:
On forme Ie co~ditionnel passe avec Ie conditionnel present de l' auxi-
liaire AVOIR ou ETRE -+ Ie participe passe.
a) Ia plupart des verbes b) quelques v. intransitifs
j'aurais -+ part. passe. je serais + part. passe.
J' aurais voyage Je serais sorti (e)
Tu aurais voyage Tu serais sorti (e)
II (eUe) aurait voyage II (eUe) serait sorti (e)
Nous aurions voyage Nous serions sorti (e)s
Vous auriez voyage Vous seriez sorti (e)s
lis (eUes) auraient voyage lis (eUes) seraient sorti (e)s
c) tous Ies v. pronominaux: je me serais -+ participe pass(~.
Je me serais promene(e) Nous nous serions promene(e)s
Tu te serais promene(e) Vous vous seriez promene(e)s
Il (eUe) se serait promene(e) Ils (eUes) se seraient promene(e)s
d) verbe etre: j'aurais ete... verbe avoir: j'aurais eu ...

R.eceptions et fetes. Une lettre de Mme Vincent a son mari


Mon cheri,
J'esperais que tu rentrerais a Paris pour les fian<;ailles (f.) de cecile Legrand. II
est dommage que tu sois retenu en province.
Si tu etais revenu, tu aura is passe hier une
agreable journee. Cecile Legrand s'e t fian-
cee au fils d'un editeur parisien. On m'avait
invitee a la reception de l'apres-midi, au
lunch, comme on dit maintenant a Paris.
M. et Mme Legrand recevaient leurs parents
et leurs amis dans les salons d'UIl traiteur
chic [11 du 15e arrondissement. Le buffet
etait bien garni; les petits fours, deli-
deux; Ie champagne coulait a flots [z1. II Y
avait un excellent orchestre, qui n'oubliait
pas les danses anciennes, valses (f.) et
Un bal. polkas (f.). Tout Ie monde a danse, je crois,
TRENTE-CINQUIEME LEQON 97

sauf quelques vieux messieurs qui se seraient ennuyis


s'ils n'avaient pu [31 jouer au bridge.
NatureHement, on parlait beaucoup de la cere-
)Donie du mariage qui doit avoir lieu dans six mois;
les dames pensaient deja aux toilettes (f.) qu'eHes por-
teraient ce jour-Ia ... Peut-eire que M. Legrand te priera
d' etre Ie temoin de sa fille. Le mariage civil se fera a la
mairie du rer arrondissement et la benediction nuptiale
sera donnee aux jeunes epoux a l'eglise Saint-Roch.
Comme dans les contes de fees, ils seront heureux et ils
auront beaucoup d' cnfants ... Voila done des baptemes (m.)
en perspective [4]...
[1] Adj. sOlll/enl invariable, familier el Ir,'s usite = eLeganl, a la
derniere mode. On dil allssi: une robe ellic, Ires cllic. -- [2] = etail servi
en abondance. -- [3] = s'ils n'avaienl pas pu - avec si, ne pas esl souvenl
rMuil ci ne. On dil allssi: je ne pUis venir, je n'ose venir, i!n'a pu venir.
- [4] Dans l'avcnir.
~ Pour la l~onve~~~, v. p. 208. Le bapteme.

~ EXERCICES

I) Transformez les 1re, 3e, ge phrases de la lecture, en les commenc;:ant ainsi : J'esplHe que
- 5i tu revenais avec nous .... - Tout Ie monde danse, je crois, sauf ..
II) Conjuguez au conditionnel passe les verbes : rester, inviter, recevoir, s'ennuyer. 1 a la
forme affirmative; 2" it la forme interrogative; 3 it la forme negative.
III) Mettez au temps et au mode convenables les verbes des phrases suivantes, au sujet de
la reception que les Legrand ont don nee it y a huit jours : 5i tu (etre) a
Paris la semaine
derniiHe, tu (venir) avec moi a la reception. - Si tu (venir) avec moi tautre jour, j'en (etre) bien
heureuse. - Si tu (pouvoir) assister a la reception, tu (ne pas s 'ennuyer) plus que moi. - Si
Ie champagne (ne pas couler) a
f1ots, la fete (me paraitre) moins gaie. - 5'i/ (ne pas yavoir)
de danses anciennes, les jeunes gens (ne rien regretter). - S'i/s (ne pas pouvoir) jouer au
bridge, que (dire) les vieux messieurs?
IV) Changez les temps des verbes de I'exercice III, en supposant que la reception sera donnee
dans huit jours par les Legrand. Remplacez la semaine dernifHe par la semaine pro-
chaine; I'autre jour par lundi prochain. (Ex: Si tu etais it Paris la semaine prochaine-, tu ...)
V) Employez Ie conditionnel d'affirmation attenuee : Tu dois epouser cette charmante jeune
fille. - Je veux assister a cette reception. - J' aime danser une valse. - Je peux vous
aider. - Je desire vous presenter mon fils. -/I faut appeler un medecin.
VI) Employez les prepositions necessaires : Je commence ... etudier ma ler,:on. - Je reussis
... bien danser. - Nous renonr,:ons ... jouer au bridge avec ces parten aires. - Mon frere
refuse ... assister au mariage de ma fille. - Vous habituez-vous ... votre nouvelle maison ?-
Permettez-moi ... vous inviter a
mon mariage. - Mes enfants s'amusent ... regarder des
images. - Je I' empecherai bien ... vous nuire. - Mes parents habitent ... Lille. - /I travaille
to us les jours ... 5 heures ... minuit. - !crirons-nous ... crayon ou ... tenere? - Les enfants
sautent ... joie. - D'oll venez-vous ? - Je viens ... la campagne.
VII) Aimez-vous danser? - Preferez-vous les danses modernes ou les danses anciennes? -
Pourquoi? - D(crivez des danses propres a votre pays.
98 LEQON 36
GRAMMAIRE -------------------;
Autres sens du conditionnel passe
a) affirmation attenuee, regret:
J'aurais voulu vous parler (mais je n'ai pas pu).

b) futur anterieur du passe:


Je sais que tu auras fini avant man arrivee.
Je savais que tu aurais flni avant mon arrivee.
Apres un verbe principal a un temps passe, on remplace Ie futur ante-
rieur par Ie passe du conditiannel.

Le conditionnel passif: present et passe


Si tu elais st..udieux, tu serais recompense (maintenant ou plus tard).
Si tu auais etc studieux, tu aurais ete recompense (hier).

Present Passe
Je serais +- participe passe. J'aurais Me +- participe passe.
Je serais recompense(e) ... J' aurais ete recompense(e) ...
lis (elles) seraient recompense(e)s lls (elles) auraient ete recompense(e)s

ATTENTION! Ne confondez pas Ie conditionnel present passif (je serais


recompense) avec Ie conditionnel passe aetif des verbes intransilifs conju-
gues avec etre (je semis sarti hier). (v. Ie~on f), II).

Cecile Legrand et les livres


Cecile Legrand lit beaucoup; elle s'interesse a tout ce qui s'imprime [I]. C'est
bien naturel, quand on est la fine d'un
libraire. Cecile a sous la main [zl taus les
livres nouveaux qui viennent d'etre publies.
Son erudition est grande: elle connalt
sur Ie bout du doigt [3l Ie nom et l'age
des grands ecrivains fran<;ais et etrangers,
romanciers, dramaturges au poetes. Ene
saitparcreurlestitres (m.) des romans (m.),
des pieces (f.) de theatre, des poemes (m.)
qu'ils ant ecrits. J'aurais ete chagrine, si
Cecile n'avait pas aime les livres, nous dit
M. Legrand; quand elle etait encore petite
fille, elle venait souvent me voir a la librairie.
Ene grimpait sur les escabeaux pour admirer
TRENTE.SIXIEME LEQON 99

de plus pres les reliures rouges et brunes des livres anciens,


elle regardait avec curiosite les illustrations (t.) des
ouvrages (m.) pour entants. Quand elle est devenue plus
grande, je lui ai appris a. apprecier la qualite du papier,
la beaute des caracteres (m.) d'imprimerie (t.) et des
gravures (f.). j'aurais voulu m'occuper d'elle encore plus
souvent. Mais elle connait deja toutes les bibliotheques [4]
de Paris ... ]'espere qu'elle saura, aussi, taire la cuisine et
qu'elle sera bonne menagere !

[1] = est imprime (0. le,on 3). - [2] = A sa disposition, lout pres
d'elle. - [3] = par/ailement, par creur. [4] Dans une bibliolheque (meuble
ou edifice) les liores sont rassembtes. Le bi bliolhecaire dirige une bibliolheque.

Un livre broche.

~ EXERCICES <lIIII

I) Faites 3 phrases avec: apprendre (= etudier). - 3 phrases


avec: apprendre (= enseigner Ii quelqu'un). - 3 phrases avec:
apprendre (= recevoir une nouvelle). (Ex. : Pierre apprend Ie
franc;:ais. - Un bon professeur apprend Ie franc;:ais Ii Pierre.
- Pierre apprend que son cousin est arrive.)
II) Analysez les 2 verbes en italique dans la lecture. Conjuguez-
les a a
to utes les personnes : 1) la forme affirmative; 2) laa
forme negative; 3) a la forme interrogative.
III) Analysez, en distinguant soigneusement Ie conditionnel pre-
sent passif et Ie conditionnel passe actif : Vous seriez surpris;
nous serions partis ; il serait ret;u ; tu serais descendu ; je serais
tombe; ils seraient vus; vous seriez entres; nous serions enten-
dus; il serait reste; tu serais pris.
IV) Mettez les formes verbales de I'exercice III dans des phrases
commenc;:ant par 51 suivi d'un verbe a I'imparfait ou au plus-
que-parfait de I'indicatif, selon Ie sens : (Ex. : 5i je venais,
vous seriez surpris. - 5i nous avions pu, nous serions partis).
Un livre relie.
V) ~crivez Ie recit suivanf en commenc;:ant par: 1/ y a quatre ans
rna {ille etait encore petite. (Attention aux temps et aux modes!)
Ma {ille est encore petite; mais deja elle s'interesse aux livres ; elle a deja lu beaucoup; elle
conna!t Ie nom de plusieurs ecrivains, elle sa it les titres de leurs livres; elle grimpe sur les
escabeaux pour admirer les reliures et les illustrations. J'espfHe que, quand elle sera plus
grande, quand elle sera devenue une jeune (ille, elle apprendra a
apprecier la qualite du papier,
des caracteres et que nous ferons d'elle une savante bibliothecaire.
VI) Transformez les phrases suivantes en employant Ie conditionnel passe d'affirmation
attenuee ou de regret: J'ai voulu avoir une conversation avec vous (mais je n'ai pas pu). -
Je desirais te poser une question (mais cela n'a pas ele possible). - Tu devais fermer la porte
(et elle n'est pas fermee). - Comment pouvais-je reconnaftre les danseurs sous leurs masques
(je ne Ie pouvais pas) ? .
VII) Mettez Ii I'imparfait Ie premier verbe de chaque phrase; iI faudra changer la forme des
aut res verbes : Nous pensons que nous serons rentres a Paris avant Ie mois de juil/et. -
M. Vincent ecrit qu'il aura bient6t termine son reportage. - Le professeur dit a ses eleves qu'its
feront une diciee quand its auront recite leur let;on. -II leur dit qu'its ne comprendront pas bien
Ie frant;ais, tant qu'its n'auront pas appris assez de grammaire et de vocabulaire.
VIII) Racontez un roman, une piece de theatre que vous connaissez bien.
I Texles comph~menlaires. Lec;:ons 31 a 36. I

VENDETTA
La scene se passe en Corse, vers 1820. Le pere de Colomba et d'Orso a eM tue
par un ennemi de leur (amil/e. La jeune fille conduit son (rere sur Ie lieu de I'assassinat.

A un demi-mille du village, apres bien des detours, Colomba s'arreta tout a coup dans un
endroit ou Ie chemin faisait un coude. La s'elevait une petite pyramide de branchages, les uns
verts, les autres desseches, amonceles a
la hauteur de trois pieds environ. Du sommet on voyait
percer I'extremite d'une croix de bois peinte en noir ( ... ).
Colomba s'arreta devant ce tas de feuillage, et, arrachant une branche d'arbousier, I'ajouta a
la pyramide. ({ Orso, dit-elle, c'est ici que notre pere est mort. Prions pour son arne, mon frere!
a
Et elle se mit genoux. Orso I'imita aussitot. En ce moment la cloche du village tinta lentement,
car un homme etait mort dans la nuit. Orso fondit en larmes.
Au bout de quelques minutes, Colomba se leva, I'reil sec, mais la figure animee1 Elle fit du
pouce a la hate Ie signe de croix familier a ses compatriotes et qui accompagne d'ordinaire leurs
serments solennels ; puis, entrainant son frere, elle reprit Ie chemin du village. lis rentrerent en
silence dans leur maison. Orso monta dans sa chambre. Un instant apres, Colomba I'y suivit
portant une petite cassette qu'elle posa sur la table. Elle I'ouvrit et en tira une chemise cpuverte
de larges taches de sang.
({ Voici la chemise de votre pere, Orso. Et elle la jeta sur ses genoux.
({ Voici Ie plomb qui I'a frappe. Et elle posasur la chemise deux balles oxydees.
({ Orso, mon frere! cria-t-elle en se precipitant dans ses bras et l'etreignant2 avec force, Orso!
tu Ie vengeras3!
Elle I'embrassa avec une espece de fureur, baisa les balles et la chemise, et sortit de la chambre,
laissant son frere comme petrifie4 sur sa chaise.
D'apres P. M~RIM~E, Colomba.

1. = Pleine d'emotion, de sentiments violents. On discute troD embrasse, mal etreint : celui qui prend trap de chases
avec animation = avec beaucoup de gestes, beaucoup de dans ses bras. les tient mal ... et les laisse tomber.-
bruit. - 2. Participe present du verbe etreindre (coni 3. Venger (1" groupe), la vengeance. -4. Change en plerre.-
comme eteindre) = serrer avec les bras. Proverbe: Qui Momifie = change en momie. - Simplifier = rendre simple


RIEN N'EST BEAU COMME UN ENFANT QUI S'ENDORT EN FAISANT
SA PRI~RE ...

Rien n'est beau comme un enfant qui s'endort en faisant sa priere, dit Dieu.
Je vous Ie dis, rien n'est aussi beau dans Ie monde.
Je n'ai jamais rien vu d'aussi beau dans Ie monde.
Et pourtant j'en ai vu des beautes dans Ie monde
Et je m'y connais. Ma creation regorge de beautes.
Ma creation regorge de merveilles.
II y en a tant qu 'on ne sait pas ou les mettre1

1. L'inf1nitif est frequent apres un mot interrogatif : Que m'adresser? - Je ne sais que dire, ie ne sais que falre, ie
dire? (= que dois-je dire) ?-Que faire? - au aller?-A qu ne sais au aller.
LEQONS 31 A 36 101

J'ai vu des millions et des millions d'astres rouler sous mes pieds comme les sables de la mer.
J'ai vu des journees ardentes comme des f1ammes;
Des jours d'ete de juin, de juillet et d'aout.
J'ai vu des soirs d'hiver poses comme un manteau ( ...)
J'ai vu ces coteaux de la Meuse et ces eglises qui sont mes propres maisons;
Et Paris et Reims et Rouen et des cathedrales qui sont mes propres palais et mes propres chateaux,
Si beaux que je les garderai dans Ie ciel.
J'ai vu la capitale du royaume et Rome capitale de chretiente.
J 'ai entendu chanter la messe et les triomphantes vapres.
Et j'ai vu ces plaines et ces vallonnements de France
Qui sont plus beaux que tout.
J'ai vu la profonde mer, et la forat profonde, et Ie coour profond de ('homme.
J'ai vu des coours devores d'amour
Pendant des vies entieres;
Perdus2 de charite.
Brulant comme des f1ammes ( ... )
Or je Ie dis, dit Dieu, je ne connais rien d'aussi beau dans tout Ie monde
Qu'un petit enfant qui s'endort en faisant sa priere
Sous I'aile de son ange gardien
Et qui rit aux anges en commenc;:ant de s'endormir.
Et qui deja male tout c;:aensemble at qui n'y comprend plus rien
Et qui fourre3 les paroles du Notre Pere a tort et a travers pale-male dans les paroles du Je vous
Pendant qu'un voile deja descend sur ses paupieres ( ... ). [salue Marie
Ch. PEGUY, Le Mystere des Saints-Innocents. (Gallimard.)

2. Devon~s par la charite, on dit aussi, dans un sens pejoratit: perdu de deltes, perdu de debauche (alors perdre a Ie
sens de delrulre). - 3. Qui inlroduil, qui mAle (familier)


L'~GLlSE

Simone, je veux bien!. Les bruits du soir


Sont doux comme un cantique2 chante. par des enfants;
L'eglise obscure ressemble a un vieux manoir;
Les roses ont une odeur grave d'amour et d'encens.
Je veux bien, nous irons lentement et bien sages,
Salues par les gens qui reviennent des foins;
J'ouvrirai la barriere d'avance a ton passage,
Et Ie chien no us suivra longtemps d 'un ooil chagrin.
Pendant que tu prieras, je songerai aux hommes
Qui ont bAti ces murailles, Ie c1ocher, la tour,
La lourde nef pareille a une bate de somme3
Chargee du poids de nos peches de tous les jours

1. = Je ferai ce que lu me demandes. Simone a demande 3. Les chevaux, les anes. les mulets sort des blUes de
au poete de venir avec elle II I'eglise. - 2. Un cantlque est somme, parce qu' iIs peuvent porter des charges, des
un chant religieux. - Une chanson est un chant profane. - fardeaux.
102 TEXTES COMPLEMENT AIRES

Aux hommes4 qui ont taille les pierres du portal!


Et qui ont mis sous Ie porche un grand benitier;
Aux hommes qui ont peint des rois sur Ie vitrail
Et un petit enfant qui dort chez un fermier.
Je songerai aux hommes qui ont forge la croix,
Le coq, les gonds et les ferrures de la porte;
A ceux qui ont sculpte la belle sainte en bois
Qui est representee les mains jointes et morte.
Je songerai a ceux qui ont fondu Ie bronze
Des cloches ou I'on jetait un petit anneau d'or,
A ceux qui ont creuse, en I'an mil deux cent onze,
Le caveau ou repose saint Roch, comme un tresor ( ... )
Je songerai aux mains qui ont touche I'hostie,
Aux mains qui ont beni6 et qui ont baptise;
Je songerai aux bagues, aux cierges, aux agonies;
Je songerai aux yeux des femmes qui ont pleure.
Je songerai aussi aux morts du cimetiere,
A ceux qui ne sont plus que de I'herbe et des fleurs,
A ceux dont les noms se Iisent encore sur les pierres,
A la croix qui les garde jusqu'a la derniere heure.
Quand nous reviendrons, Simone, il fera nuit close;
Nous aurons I'air de fantomes sous les sapins,
Nous penserons a Dieu, a nous, a bien des choses,
Au chien qui nous attend, aux roses du jardin.
Remy de GOURMONT, Simone. (Mercure de France.)

4. Je songerai ... allX hommes. - 5. En benissant. les (bani, benie se dit des personnes ;benit, benite se dit des
prl\tres donner-t la benediction; les fideles sont benls par chases.) - L'eau benite est dans Ie benltier.
Ie pro!ltre. Mais Ie pain est benlt, I'eall est benite par Ie pretre


JEUNES MENAGES
(Un journaliste s'entretient avec son Directeur).

_ He bien, monsieur, m'apportez-vous votre article sur les jeunes menages?


- Oui, monsieur Ie Directeur : Ie voici.
- Quelles sont les conclusions de votre enquete?
_ J'ai constate qu'on se mariait tres tot aujourd'hui : au debut du siecle, peu de Fran<;:ais se
mariaient avant 24 ans; aujourd'hui un sur quatre. A 25 ans, un Fran<;:ais sur quatre etait marie.
Aujourd'hui un sur deux. La jeunesse veut vivre plus tot, plus vite, plus intensement et surtout
autrement que les vieux .
- Ces jeunes menages veulent-ils des enfants?
_ Void.la statistique : 21 % des jeunes menages revent d'avoir un enfant; 49 % d'en avoir
deux; 21 % d'en avoir trois; 5 % d'en avoir quatre.
- Quelle est leur opinion sur I'education des enfants?
LEQONS 31 A 36 103

- Nous les surveillerons d'une fac;:on moderne, disent-ils; d'une fac;:on discrete et souple
en leur laissant prendre peu a
peu leurs responsabilites .
- Quelles sont les distractions preferees de ces jeunes couples?
- Ce qui est remarquable, c'est I'importance donnee aux sorties du week-end et aux
joies du plein air.
- Le cinema n'est donc pas la distraction n 1 ?
- 5i, mais on la reserve aux soirees d'hiver. Des Ie premier rayon de soleil, les jeunes menages
prennent Ie chemin des amoureux.
- Devant la vie sont~ils optimistes, en general, ou pessimistes?
- J'ai trouve 71 % d'optimistes. Par exemple, I'hiver d~rnier, par un jour neigeux et froid,
j'al rencontre, a Flins, pres de Mantes, Rene, Jacqueline e~ Eric leur enfant, un magnifique
bambin blond et rose. Je me trouvais dans un foyer si paisible, si confortable, si mod erne
dans Ie meilleur sens du mot, que j'ai voulu en savoir davantage :
Me direz-vous, leur ai-je demande, comment vous possedez une 4 CV', Ie superbe poste
de television que j'ai sous les yeux, ces meubles neufs, cette cuisine etincelante, et ce sourire
de confiance dans la vie?
Et Ie chef de famille de 24 ans repond avec calme :
- D'abord, je suis optimiste de temperament. Ma femme aussj, Et puis, tout a bien tourne
pour no us ; je suis entre comme electrl cien a
I'usine de montage des automobiles Renault. Etant
prioritaire a cause de ma sante, j'ai ete loge tout de suite. Nous sommes huit menages dans ce
pavilion, deux par etage. Nous payo ns 4.000 francs par mois de loyer pour une salle de sejour2,
une chambre, cuisine, salle d 'eau3, W .-C., cave. Ce logemant nous a donne Ie gout de I'amenager.
Tout ce que nous avons, y compris la 4 CV, la television, I'aspirateur et Ie moulin a
cafe electrique,
a ete achete a credit en deux ans et deml, at nous payons ce mois-ci les dernieres traites. Nous
allons donc remettre cela : ma femme desire une machine a
laver, un refrigerateur, et nous
nous sommes fait inscrire pour une Dauphine'.
- Bleue, insiste Jacqueline.
- D'accord, bleue comme la mer.
- Mals enfin, c'est lourd pour une payel'
- C'est lourd, oul, mais depuls un mols, Jacqueline travaille comme mecanicienne I'usine a
de montage. Elle gagne 50.000 francs 6. Nous pouvons payer deux. a
- Et apres?
- Apres, no us ferons des economies pour devenir proprietaires d'un petit pavilion ...
Je repete : c'est un menage d'ouvrlers, de tres jeunes ouvrlers, qui parle. 115 auraient pu
veg~ter dans quelque taudls, lis ont a
present un foyer, un fils. lis ont une jolie salle manger a
et mangent surune nappe.
D'apr~s Paul G~RIN, Elle. (France Editions et Publications.)

1. Une {( 4 chevaux (voiture automobile). - 2. C'est Ie toilette. - 4. Nom d'une automobile plus puissante que
nom donne maintenant a un combine salle amanger- la 4 CV. - 5. Pour la paye d'un ouvrier. - 6. Ou 500 NF.
(nouveaux francs). --1 NF = 100 anciens francs.
salon-bureau. - 3. Combine salle de douches-cabinet de
'3!:>NO.lNI\fS-30-A\fN1n\f aoueJ:I ap aBell!A un suea
QUATRIEME DEGRE
106 LEQON 37
..---- GRAMMAIRE -------------------.
I - a) R.evision du plus=que=parfait (Legon 4)
= imparfait de l'auxiliaire + participe passe.
j'avals parle, j'etals aile (e), je m'etals assls (e).

b) R.evision du futur anterieur (Legon 4)


= futur de l'auxiliaire + participe passe.
j'aural parle, je seral aile (e), je me seral assls (e).

II - us indefinis: pronoms
Sujets Complements
On On est arrive (<< On est toujours sujet)
Quelqu'un Quelqu'un est orrive Je vois quelqu'un
Personne (ne) Personne n'est arrive * Je ne vois personne *
Rien (ne) Rien n'est arrive * Je ne vois rien *
Quelque chose,
Quelque chose est arrive Je vois quelque chose
autre chose,
Tout Tous sont arrives Je vois tout

Remarques : 10 L 'adjectif qui se ra pporte aces pronoms prend toujours la forme d u


masculin singulier; de plus, on dit : quelque chose de bon, rien de plus
facile; je ne connais personne d'aussi savant.
20 Rien, que/que chose, tout, representent rarement des personnes. On peut
dire qu'ils sont neutres .
Sans pas I

Pau. us Pyrenees

Ma chere Margaret, mes chers enfants,


Quand j'aurai /ini mon reportage, je vous emmenerai un jour a Pau; Ie voyage
en vaut la peine [r]. Je vous conduirai au chateau, ou naquit Henri IV. Ses sujets
1'aimerent beaucoup parce qu'il avait rendu [2] la paix a leur pays, ravage par les
guerres civiles. Mais il y a quelque chose de plus merveilleux que Ie berceau [3] au
dormait Ie futur roi de France: c'est Ie panorama que ron decouvre quand on s'arrete
sur la terrasse qui domine la riviere. J e ne connais rien de plus harmonieux ! On a
devant soi la chaine des Pyrenees, et ses pies en dents de scie; jusqu'a l'horizon,
elle dresse sa muraille bleue, qui separe la France de l'Espagne. Pourtant, rien de plus
facile que de parcourir en auto les Pyrenees d'un bout a l'autre : une route monte
jusqu'aux cols (m.), cotoyant les precipices (m.), franchissant les vallees au fond
TRENTE-SEPTIEME LEQON 107

desquelles roulent les tor-


rents aux eaux limpides;
c'etait autrefois un sentier
de chevres et de mulets
que personne ne prenait t

sinon les montagnards et


les contrebandiers; main-
tenant, c' est une grande
route qu'empruntent [4] les
cars de tourisme et les
autos particulieres, sans ou-
blier les coureurs cyc1istes
du Tour de France ...

[1] Le voyage en vaut la peine


= on ne regrette pas la peine qu'on
a prise en faisant ce voyage. -
[2] Rendre = redonner - se con-
jugue comme vendre. - [3] Ber-
ceau = le petit lit dans lequel on Le boulevard des Pyrenees ,a Pau.
berce un enfant. - [4] Emprunter
une route' = prendre une route, s'y enga er. Mai8: vous empruntez de ['argent a quelqu'un = quelqu'un
vous prllte de ['argent. ~ Pour la

~ EXERCICES .

I) Conjuguez : 1) a la forme negative; 2) a la forme interrogative du plus-que-parfait et du


futur anterieur : parcourir ; monter; s' arreter.
II) Mettez a la forme passive: 1) affirmative; 2) interrogative (inversion) : Son pere I'a
emmenee aPau. -1/ la conduira au chateau d'Henri IV. - Les Fran9ais aimerent beaucoup ce
roi. - Henri IV rendit la paix a la France. - Un~ terrasse domine la riviere. - Les Pyrenees
separent la France de l'Espagne. - Les voyageurs avaient franchi la vallee.
III) Completez les phrases suivantes. Mettez a la forme qui convient les verbes entre paren-
theses : Des que nous (arriver) aPau, nous irons voir la terrasse. - Aussit6t que nous (voir)
la terrasse, nous v/siterons Ie' chateau 011 naquit Ie roi Henri IV. - Tu porteras chez Ie photo-
graphe, pour les faire developper,les cliches que tu (prendre). - Lorsque tu (prendre) des cliches,
tu les porteras chez Ie photographe. - Tu mettras dans un album les photos que tu (faire).
- Quand volls (marcher) toute la journee, vous serez content de vous reposer Ie soir l'h6tel. a
1V) Completez les phrases suivantes. Mettez a la forme qui convient les verbes entre paren-
theses: Si tu etais avec nous en ce moment, tu (prendre) du plaisir. - Si tu nous (accompagner)
hier, tu aurais vu un curieux chateau. -Si tu avais voulu venir, nous t'(attendre) .-Si tu (ne pas
arriver) trop tard, tu serais parti avec nous. - Si vous alliez un jour a Pau, if (falloir) visiter Ie
a
chateau d'Henri IV. - Si Henri IV (ne pas rendre) autrefois la paix la France, if n'aurait pas ete
aime par les Fran9ais. - Si les Pyrenees (etre) moins hautes, Ie panorama (etre) moins beau.
- Elles seraient couvertes de neige si c'(etre) I'hiver.
V) Conjuguez a toutes les personnes : J'aurais eM surpris si je n'avais pas vu venir mon ami.
VI) Completez ces phrases avec I'un des pronoms indefinis enseignes dans la lec;on 37 :
1/ est sourd, if n'entend r .... - P ... ne lui fait peur. - R ... ne lui fait peur. -1/ n'a peur de p ..
ni de r ... - J'ai tres bon appetit,j'aime t ... ; t ... me plait. - Q ... est venu te voir pendant ton
absence. - Je t'apporte q ... qUi te fera plaisir. - Q... m'est arrive pendant mon voyage; je vais
vous Ie raconter.
VII) Introduisez dans des phrases: quelqu'un de grand; rien de vrai; personne de mechant
108 LEQON 38

,.....--- GRAMMAIRE -----------------...,


I - a) R.evision du passe simple (Lefons 12, 13, 14, 15, 16, 17)
V. etre, je fUs, tu fus .. 2e gr. flnir, je flnis, tu flnis ...
V. avoir, j'eus, tu eus ... 3e gr. tenir, je tins, tu tins ..
voir, je vis, tu vis ...
1er gr. parler, je parlai, tu pari as .. boire, je bus, tu bus ..
b) R.evision du passe anterieur (Lefon 15)
passe simple de l'auxiliaire + participe passe
j'eus entendu je fUs aile (e) je me fUs promena (e)
II - Les illdetinis : pronoms et adjectifs (suite)
Adjectifs Pronoms
Quelques gar~ons (quelques fiUes) sont la Quelques-uns (quelques-
unes) sont lao
Plusieurs gar~ons (plusieurs fiUes) sont la Plusieurs sont lao
)
Certains gar~ons (certaines fiIles) sont la Certains (certaines) sont lao
I Tous les gar~ons (toutes les fiIles) sont la \ Tous, to utes sont lao
! Chaque gar~on (chaque fiIle) est la I Chacun (chacune) esila.
I Aucun garGon (aucune fille) n'est la I Aucun (aucune) n'est lao
I Nul garGon (nulle fiIle) n'est la (plus rare) I Nul (nulle) n'esila (pl. rare).
Un autre garGon (une autre fiIle) est la Un (une) autre est la.
D'autres garGons (d'autres fiUes) sont la D'autres sont la.
L'un(e) et I'autre sont la.
sens reciproque (LeGon 27, II).
Les uns (unes) et les
lis se regardent I'un I'autre autres sont lao
lis se regardent les uns les autres
lis se pardonnent I'un a I'autre (pardonner a)
REMARQUES. -~ Chacun, chaque, aucun, nul, n'ont pratiquement pas de
pluriel. - Nul est plus rare que aucun. - Prononcez l's de tous
quand ce mot est pronom. Tou(s) les enfants sont la ; tous sont lao

Les Landes. Incendies (m.) de forets


Des Pyrenees a l'estuaire (m.) de la Garonne (appele Gironde), s'etend [r], Ie
long de l'Ocean, une plage longue de deux cents kilomCires, bordee par des dunes.
L'interieur du pays est occupe par les Landes )) (f.).
- Mais une lande n'est-eUe pas une terre inculte ou rien ne pousse, sauf quelques
herbes et quelques buissons (m.) ? Or Ie pays est couvert d'une immense foret de pins.
- Autrefois, en effet, les Landes etaient marecageuses et desertes. Mais quand on
y eut plante des [2] pins, ils apporterent bientot la richesse a la region. Regardez Ie pot
attache au tronc bien droit de chaque arbre : la resine doree, coulant par un trou
fait dans l'ecorce (f.), l'emplit peu a peu ... Mais une catastrophe s'abat [3] quelquefois
TRENTE-HUITIEME LEQON 109

sur la foret: une cigarette mal eteinte [4Jque jette un


imprudent, une etincelle qu'apporte Ie vent et voila
[5] la foret en feu, car la resine s'enflamme [6J tres
facilemento Si personne n'est 18.pour donner l'alerte
(fo), les flammes (fo)brftlent [7J en quelques heures
des dizaines d'hectares (m.). Le plus vite possible [8J
la lutte contre Ie fIeau s' organise; chacun y parti-
cipe; nul ne reste inactif. Des avions, munis d'emet-
teurs (m.) de radio, signalent la marche du feu. Mais,
malgre tous ces efforts (mo), certains incendies font
des degdts (m.) considerables.
[1] Gonjugaison sur entendre. - [2] On dit aussi: planter un
clou. - [3] Gonjugaison sur battre. - [4] Voir la conjugaison de
eteindre p. 89. - [5] AussitOt la for~t est en feu. - [6] Ou prend
feu. - [7] Bruler est aussi intransitif: Ie bois brule bien. - l8] Le
plus vile possible = aussi vile que I'on peut - de m~me : Ie plus La recolte de la resine.
grand possible, les plus grands .possible (possible est invariable).

~ EXERCICES .
I) ~crivez la lecture (depuis : Le plus vite possible ... jusqu'A : marche du feu) en mettant les
verbes : 1 au passe simple j 2 au passe compose.
II) Trouvez dans la lecture tous les verbes du 2" et du 3e groupe (actifs, passifs ou pronomi-
naux). Mettez-Ies 1 au passe simple; 2 au passe anterieur (3" personnes seulement).
III) ~crivez les phrases suivantes, en mettant Ie passe simple a la place du present et Ie passe
anterieur A la place du passe compose: Quand je me suis reveille, je fais ma toilette. - Des
que j'ai ouvert mes volets,je vois au dehors un clair soleil. - Quand nous nous sommes laves,
a
nous descendons dans la salle manger. - Aussit6t qu'on nous a appeles, nous accourons. -
Quand nous avons fini notre travail, nous partons. - Des qu'un imprudent a jete une cigarette,
la resine prend feu. - Lorsque les buissons et les arbres se sont en{lammes, c'est une vraie
catastrophe qui s'abat sur la region.-Quand I'alerte a ete donnee,tous courent vers I'incendie.
IV) a) Faites, s'il y a lieu, "accord des participes. b) Dites, A chaque phrase, si Ie verbe pro-
nominal a un sens retlechi ou un sens reciproque : Les deux amies ne s'etaient pas (vu)
depuis longtemps. - Elles se sont (rencontre) ce malin. - Elles ne se sont pas (serre) la main.
- Elles se sont (embrasse). - Elles se sont (promene) deux heures. - Elles se sont (raconte)
leurs vacances. Soudain, elles se sont (rappele) qu'elles avaient, I'une et I'autre, des courses a
faire. - Elles se sont (quitte). - Elles se sont (dit) au revoir I'une a I'autre.
V) Dans les phrases suivantes, mettez : I'un et I'autre, ou I'un l'autre (sens recipro-'
que) : Les deux eleves s'interrogent -
J'interroge les deux eleves ; j'interroge -
J'aper~ois les deux amis, j'aper~ois .... - Les
deux amies s'aper~oivent .... - Je donne un
a
'livre chacun de mes deux fils; je donne 'un
livrea ... a ....
et -Mes deux fils se pretent
a .... -
des livres; ils se pretent des livres ...
Mes deux chats viennent sur mon bureau; ...
viennent sur mon bureau; je les aime beaucoup
... ; souvent,enjouant,ilsse fontdumal ... a ....
VI) a) Faites unephraseavecchacundesadjectifs
suivants : quelques; certains; chaque; aucun.
b) ~crivez les memes phrases en remplac;:ant
I'adjectif par Ie pro nom correspondant. Atten-
tion! II faudra supprimer les noms: Ex.: a) Au-
cun eleva n'tHait la. - b) Aucun n'etait la. Un incendie de foret.
110 LEQON 39
..--- GRAMMAIRE -------------------,

I - Revision du passif (Lefons 2, 3, 4 - 9, 16, 36)


La forme passive = auxiliaire ItTRE + participe passe.
Pour conjuguer un verbe au passir, il suffit de savoir conjuguer Ie verbe 6tre.
Indicatif - present: je suis Interrog6 (e) I par I Ie professeur
_ passe compose: j'al 6t6 Interrog6 (e) par Ie professellr.
Attention I Ne confondez pas Ies passifs et Ies temps composes de certains verbes intran-
sitits COnjUglleSavec etre : Ex. : je suls partl (passe compose de partir).

II - Les indefinis : tout


tous les, toutes les (:;:eaucun, aucune).
Tous les gargons (to utes les fiUes) sont la
tout Ie, toute la = entier, entiere.
Adjectifs Tout Ie pays est beau = Le pays entier est beau
tout, toute (sans article) = chaque.
Tout pays est beau = chaque pays est beau.
ATTENTION! a la presence, et a l'absence de l'adicle.
tout, tout cela, tout ce qu i (l,leutre sing.) :Tout me platt (:;:erien)
Pronoms

ATTENTION!
I tous, toutes (pluriel), tout Ie monde (singulier).
Tous (toutes) sont lao Tout Ie monde est la (~ personne ...).
Toul (loule), place juste devant un adjeclif, un parlicipe, un
gerondif, est adverbe et reste invariable en general. EUes sont
tout heureuses (= tout it fait heureuses). Ils lisent tout en
marchant (= en meme temps qu'iIs marchent).
Mais il varie s'il est place devant un adjeetif feminin com-
mengant par une consonne : eUe est toute bonne.

Bordeaux
Ce que j'admire avant tout a Bordeaux, c'est !'intense activite (f.) du port de
commerce. Le chemin de fer, ainsi que les peniches qui naviguent sur Ie canal du
Midi, transportent jusqu'ici tout ce que produisent les regions voisines, Ie vin, Ie matS,
Ie bois. Tout cela sera exporte [IJ par mer vers taus les pays du monde.
Allez done, comme tout voyageur devrait Ie faire, sur Ie grand pont de pierre, dont
les dix-sept arches (f.) franchissent les eaux de la Garonne; de la vous verrez tout Ie
port. Sur la rive, qui s'arrondit en forme de croissant (m.), les quais s'allongent sur
quatre kilometres [2J. C'est la que les grands cargos de l'Atlantique embarquent toutes
les marchandises; au-dessus de leurs coques (f.) noires, s'eIeve la foret de leurs
mats (m.). Les hautes grues metalliques tendent leurs bras vers Ie ciel, pivotent
sans cesse; elles soulevent au bout de leurs cables (m.) d'acierles lourdes charges (f.),

l ,_,_"..
_ _
TRENTE-NEUVIEME LEQON 111

qu'elles plangent ensuite dans les ca-


les (f.) des navires. Vne brume epaisse
plane sur Ie port (parfois la Garonne
en est tout obscurcie, toute noire); elle
est formee par les fumees que crachent
les cheminees des bateaux, des usines
et des locomotives.
Mais la ville est belle. Les monu-
ments (m.) du xvme siecle y abon-
dent [3J ainsi que les eIegants jardins.
N'est-ce pas Victor Hugo qui disait
(avec un peu d'exageration) : ( Pre-
nez Versailles, mettez-y Anvers, vous
aurez Bordeaux ?
[1] Exporter=l=-importer. - [2J Ou: sur une Ion
gueurde quatre kilometres. -[3] Y sont nombreux. Le port de Bordeaux.

~ EXERCICES ~
I) Mettez a la forme passive: 1. Les peniches transportent Ie vin, Ie mais, Ie bois. - 2. Les
peniches transportent tout ce que produit ce pays. - 3. Les dix-sept arches du grand pont
franchissent la Garonne. - 4. Les grands cargos embarquent toutes les marchandises. - 5. Les
grues souliwent de lourdes charges. - 6. Elles plongent ces charges dans les cales des navires.
- 7. On a charge les bateaux (= C'est fait). - 8. On a fermeles portes (= C'est fait) v. p.10,1.
II) Mettez les phrases 1 et 5 de I'exercice precedent: a I'imparfait, au futur, au futur ante
rieur, au passe simple, au passe compose, au plus-que-parfait passifs.
III) a
A quel temps et queUe forme (active, passive, pronominale) sont les verbes suivants?
/Is furent vus. - Quand ils se furent endormis. - Quand ils furent partis. - Nous etions venus.
- Nous etions pris. - Nous nous etions trompes. - Tu t'es habille. - Tu es attendu. - Tu es
aIle. - Vous serez interroges. - Vous vous serez aper~us. - Vous serez tomMs. - /I serait
reste. - /I serait nourri. -/I se serait evanoui.
IV) Dans les phrases suivantes, remplacez les adjectifs par les pronoms correspondants
(Attention, il faut supprimer les noms!) : Quelques remorqueurs descendent la Garonne. -
Certains navires sont tres gros. - D'autres navires sont plus petits. - Aucun bateau n'est
parti. - Plusieurs cargos sont arrives. - Chaque cargo etait tres lourdement charge. - Quelques
peniches apparaissent au loin.
V) Dans les phrases suivantes, remplacez les adjectifs indMinis par les pronoms corres-
pondants. Attention, supprimez les noms! Comme ces noms ne sont pas des sujets, il
faut mettre en devant les verbes , (Ex. : Je connais quelques Bordelais - J 'en connais
quelques-uns). Je vois quelques remorqueurs qui descendent la Garonne. - J'aper~ois cer-
tains navires. - Je vois d'autres navires plus petits. - On a decharge plusieurs cargos. -
On a fait venir d'autres grues. -/I y a quelques peniches dans ce bassin.-/I n'y a aucun
bateau a voiles. - J'ai deja fait plusieurs promenades en barque.
VI) Completez les phrases suivantes en utilisant Ie mot tout ... de diverses fac;:ons (Gram-
make, 39, II) .... journee, M. Vincent se promene dans Bordeaux; ... jours il s'arrete sur
Ie pont de pierre; de 1.1 il assiste a ... sorie de spectacles; est interessant : les peniches
apportent ... marchanejises du Languedoc et de I' Aquitaine remorqueurs sont au travail; ...
grues pivotent, grin cent et se tournent de ... c6tes; ... surface de la Garonne est agitee. La
ville ... entiere est en mouvement et ... pleine de bruit.
VII) Analysez chaque mot dans la phrase suivante. (N'oubliez pas la fonction): Elle est
formee par les fumees que crachent les cheminees des bateaux .II
112 LEQON 40

---- GRAMMAIRE -----------------....,


I - R.evision du subjonctif
a) present actif (Le~ons 6,7,8, 10, 11).
Les terminaisons sont les memes pour tous les verbes (sauf etre et avoir) :
-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent (pour la formation: voir page 16).
b) present passif (Le~on 9) = present de l'auxiliaire etre +
participe passe.
II taut que je sois interrog8 (e)... II taut que nous soyons interrog8 (e) s

II - Les indefinis : meme (s)


a) Nous avons les memes livres (adjeclif).
Quels beaux livres tu as! J'ai les memes (pronom).
meme, apres un arlicle = loul pareil, idenlique.

M. F.
singulier Ie meme, la meme,
pluriel les memes, les memes.

b) J'ai fait ce travail moi-meme (= moi, et pas un autre).


meme, apres un pronom personnel tonique = en personne.
singulier moi-meme, toi-meme, (vous-meme) lui-meme, elle-meme,
pluriel nOllS-memeS, vous-memes, eux-m{~mes, elles-memes.
Soi-meme (3e personne), renvoie a 011, personne, chacull, ou au sujet non
exprime d'un infinitif: Personne n'est ennemi de soi-meme.
II faut faire cela soi-meme.
ATTENTION! Meme, adverbe: meme est invariable au sens de : et aussi.
Tout Ie monde Hait la, meme les enfants.

La banque et les affaires


A Bordeaux, et meme dans les villes ou Ie commerce est moins actif, les etablis-
sements bancaires sont nombreux. Quand un gros commen;ant [1J achete pour dix
au douze millions de marchandises [2J, il ne paie pas en billets de banque, argent
comptant; ce serait [3J peu commode. Alors il tire un cheque sur son compte en
banque et l'envoie a son fournisseur. Celui-ci, qui possede lui-m-e"me [4J un compte
en banque, adressera Ie meme cheque a son banquier, qui portera la somme au compte
du foumisseur. C'est de cette fayon que l'argent circule, sans jamais paraitre au grand
jour. - Les banques pretent egalement de l'argent aux entreprises industrielles
et commerciales. - QueUe generosite! - Ne plaisantez pas avec les choses
serieuses! Les banques ne pretent qu'a interet, a un taux de 6 ou 7 % [5J. Mais il faut
que l'entreprise sait prospere. Si une maison de commerce fait de mauvaises
QUARANTIEME LEQON 113

affaires, les banquiers ne lui accordent


plus de credit; elle ne peut plus em-
----
prunter un sou [61. - Et alors, comment
Ie commere;ant peut-il s'en tirer [7J? -
II ne s'en tire pas! S'il n'a plus de com-
mandes (f.), si les depenses sont supe-
rieures aux recettes, il n'a plus qu'a faire
faillite (f.) [8J !
[1] Un gros commer,ant ~ Ill! cvmmer,ant
importanl (:f: un peW commer,anl). -- [2] Pour dix
millions de marchandises = des marchandises cou-
tanl dix millions de francs. - [3] Ce serai! = sous-
entendu : s'i! payail en billets de banque. - [4] lei
lui-meme = lui aussi. - [S] 6 pour cent, 7 pour
cent. - [6] Un sou etail aUlrefois la :20" parlie A la banque.
d'un franc. On dil: i! n'a pas Ie sou; un sou cst un
sou; economiser SOLI par sou. - [7J Expression
usuelle = sorlir de dimculll!, d'embarras. - [H] = Ie seul moye!!-.L',,C!0irer) c'est de faire faillile (ironique).
[;n commer,anl fait faillite quand il eesse tout paiement. ~ I
Conversation I'
p. 208.

~ EXERCICES ~
I) Quels interets faut-il payer all bout d'un an, si I'on emprunte un million de francs (1.000.000f)
lou 10.000 NF] au taux de 7"/. ?
II) Conjuguez : a) au present du subjonctif actif; b) au present du subjonctif pass if , pour
les 5 derniers verbes : etre, avoir, pouvoir, payer, en voyer, inscrire, servir, faire.
III) Mettez chacun des verbes ci-dessus dans une phrase commenc;:ant par: II faut que.
IV) Mettez les mots Ie meme, la meme, etc., (p. 112, II, a) dans les phrases suivantes :
Helene a beaucoup grandi, elle n'est plus - Quant a Pierre, il a toujours ... beaux yeux bruns.
- M. et Mme Vincent s'interessent (a) choses, ils ont ... goOts; leurs plaisirs sont .... -
Nous avons professeur que I'annee derniere ; et vous, avez-vous ... ? - Tu te sers (de) ...
livre et (de) cahiers que moi. - Je suis aile (a) ... cinema que toi. - Voyageons ensemble,
nous descendrons dans ... hotels. - Nous dinerons (a) ... restaurants. - Les diverses
provinces de France n'ont ni ... climat, ni cultures, ni ... coutumes, ni tout a
fait ... langage.
- Les habitants de Bordeaux n'ont pas accent que ceux de Marseille.
V) ~crivez en conjuguant les verbes a toutes les personnes : J'ecrirai cette lettre moi-meme,
etj'irai moi-meme la meitre ala boite.
VI) Mettez Ie mot meme apres un pronom personnel dans les phrases suivantes : Vous
m'ecrirez '" aussitot que vous serez arrivee. - Vous me direz ... si vous etes contents de votre
apres-midi. - La tragedie etait tres belle; ... j'etais tres emu. Ma sreur ... pleurait. - Le
ciel est gris, tout est triste, les oiseaux ... se taisent. - Elles sont ret;ues a
leur exam en ;
je leur ai annonce la bonne nouvelle, a .... -
Fais ... tes devoirs. - JI ne faut pas etre timide, it
faut avoir confiance en s .... - Mais les gens qui ont trop confiance en e... sont quelquefois
desagreables aux autres.
VII) Mettez Ie mot meme : Tous couraient, ... les vieillards. - ... les savants ne savent pas tout.
_ JlIit beaucoup, ... des livres de phitosophie. - Je possede beaucoup de livres, ... des livres
rares. - Tout est triste, tout se tait, ... les oiseaux.
VIII) Repondez par des phrases completes en employant des pronoms indefinis (voir 38, II).
Quelques professeurs vous ont-its interroge? Qui, .... - Certains professeurs vous ont-its
interroge? Qui, .... - Aucun professeur ne vous a interroge? Non, .... - Quelqu'un vous
a-t-it interroge?-Non, .. - D'autres professeurs vous ont-its interroge? Qui, .... -Avez-vous
quelques livres? Qui, j'en ai .... - N'avez-vous aucun livre? Non, .... - Avez-vous d'autres
livres? Qui ..... - Avez-vous lu certains livres de philosophie? Qui, ..
114 LEQON 41
--- GRAMMAIRE ------"'------------.......,
I - Infinitifs et participes

A) Aclif et forme pronominale (Revision, voir legons 19, 20, 21)


Participe present: Participe passe:
etant, ayant, aimanl, finissant. a) ayant +
participe passe:
ayant ele, ayanl eu, ayanl inlerroge.
b) Hant +
p. p. (quelques v. intransit.) :
elanl alle( e), elan I venu ( e).
(tous les verbes pronominaux) :
m' elanl lever e), i' elanlleve( p), etc.
Infinitif present: Infinitif passe:
eire, avoir, aimer, finir. a) avoir +
participe passe:
avoir ele, avoir eu, avoir inlerroge.
b) etre +
p. p. (quelques v. intransitifs):
eire alter e), eire venu( e), etc.
(tous les verbes pronominaux) :
m'etre leve(e) ... , t'elre leve(e), etc.

Infinitif present:
B) Passif
Infinitif passe:
eire + participe passe avoir He +
participe passe
eire inlerroge( e). avoir eie inlerroge(e),
Participe present: Participe passe:
Hant + participe passe ayant He +
participe passe :
etant inlerroge( e). ayant ele interroge( e),

II - Les indefinis (fin)


I= n'importe quel...
n'importe quel livre m'interesse.
adjeclifs 1 quelconque un livre quelconque m'interesse).
n'lmporte qui (personnes) n'lmporte qui m'interesse.
pronoms n'importe quoi (chosesi n'importe quoi m'interesse.
1
n'lmporte lequel donnez-moi un stylo, n'importe lequal.
Avec n'importe qui, n'importe quoi, Ie verbe est toujours au singulier.

L'epargne (f.), les impOts (m.)


Quand on n'est pas riche, il faut penser au lendemain. Les petites gens [I],
ouvriers (m.) et modestes employes (m.), n'ont pas de compte (m.) en banque (f.),
mais ils placent leurs economies (f.) a la Caisse d'Epargne: dans n'importe quel bureau
de poste, ils peuvent verser les sommes qu'ils ont economisees et les faire inscrire [2]
sur leurs livrets (m.). I1s recevront un interet de 3 %. La Caisse d'Epargne, c'est la
QUARANTE ET UNIEME LEQON 115

banque des petites gens; ils sont plus tranquilles apres


avoir mis un peu d'argent (m.) de cote [3]. S'ils sont
surpris par la maladie ou par un accident quelconque, ils
auront de quoi payer [41 Ie medecin, en attendant que
la Securite Sociale (f.) les aide a rembourser les frais
(m.) de maladie. Les plus prevoyants souscrivent [51 une
assurance sur la vie : s'ils meurent, la somme souscrite
est payee a leur veuve, ou a leurs enfants. II y a encore
des assurances contre l'incendie, contre les accidents, contre
Ie vol, etc. Mais il faut aussi penser aux impots (m.) :
Ie percepteur n'est pas patient! il exige qu'on paie sans
tarder l'impOt sur les salaires (m.) et 1'imp6t sur Ie reve-
nu. Tout citoyen en retard doit payer une amende. Mieux
vaut [61 donc avoir un peu d'argent devant soi, si 1'on
veut que Ie budget familial soit en equilibre. "l<~'" JlI'!'!IURER
VOiRt ~ON~EU"
[1] On dit: ies gens savants (m.), mais si l'adjeetit precede: de
savantes gens, ies petites gens (I.). - [2] Conjuguez comme ecrire. -
[3] Mettre de l'argent de colt = economiser de l'argent. On dit aussi : avoir de i'argent devant soi. - [4 ] De
quai payer = de l'argent pour payer. - [f>] Conjuguez comme ecrire. - [6] = il uaut mieuz.

~ EXERCICES .
I) Qu'est-ce que: Les petites gens; des economies; payer des imp6ts; Ie percepteur ; Ie salaire?
II) ~crivez la phrase: S'ifs sont surpris par la maladie, ifs auront de quoi payer Ie medecin,
en commen<;:ant alnsi : a) S'i1s etaient ... - b) S'lls avaient ete...
III) Mettez a
I'infinitif present et passe passifs, au participe present et passe passifs les
verbes : entendre; eteindre; mettre; connaftre; couvrir; souscrire.
IV) Transformez les phrases suivantes, en mettant aux endroits en romain des infinitlfs pr'.
sents, precedes, s'il y a lieu, d'une preposition. (Ex. : Je sais rna le<;:on,j'en suis heureux-
Je suis heureux de savoir ma ler;on.) II faut que I'on sorte. - J'entends qu'on parle. - Je
ferai une promenade avec toi, je Ie desire beaucoup fJe desire beaucoup ...). - Viens avec
moi, tu Ie dois. - Avant Ie depart vous viendrez me voir avant de ...) .-11 me tetegraphiera avant
son arrlvee. - Je me leve de bonne heure,j'en suis content.-Je me leve t6t, je n'en suis pas
fa-eM. - II s'aper<;:oit que ses amis sont partis, il en est tout etonne. -II s'en va et il ne me
previent pas (II s'en va sans .. .).-11 s'en va et il ne dit pas un mot. -II s'en va sans qu'on
I'entende (in(lnitif passif). - II s'en va sans q. u'on Ie vole (in(lnitif passif). - Tu n'iras pas
chez les Dupont si tu n'es pas invite (sans ...).
V) Transformez les phrases suivantes en mettantaux endroits en romain des infinitlfs pass's,
precedes d'une preposition. (Ex. : Apr~s Ie bain, elle s'est etendue sur Ie sable = apr~s s'~tre
baignee, elle ...). Apr~s une promenade (v. se promener) je suis rentre chez moi. - Apr~s une
promenade, elles sont rentrees chez efles. - Apr~s une promenade, nous rentrerons chez nous.
- Apr~s la bataille (v. se battre), ils ont fait la paix. - Quand nous aurons fait nos devoirs (apr~s
+
v. faireY, nous sortirons. - Quand vous aurez ap.pris vos ler;ons, vous irez jouer. - Tu ne
sortiras pas sl tu n'as pas fini ton travail (sans +
v. (lnir). Tu ne sortiras pas si tu ne t'es pas
baigne (sans +
v. se baigner).- Tu n'iras pas chez les Martin si tu n'as pas ete invite. - Je
me suis leve tOt,j'en suis content. - Je me suis habille de bonne heure,je n'en suis pas fa-eM.
VI) Transformez les phrases suivantes en mettant aux endroits en romain : n'importe quel
(n'importe quelle, quels, quelles) j n'importe qui j n'importe lequel.1I faut s'interesser
a
toutes sortes de travaux. - Je suis curieux de chaque objet. - Pr~tez-moi un livre, Ie
premier venu. - Demandez a quelqu'un, celui-ci ou celui-Ia: if vous dira OU j'habite. - J'ai
raison et tout Ie monde sera de mon avis.
~ Pour la \ conversation \ I voir p. 209.
~--~----~--,
_T_e_x_t_e_s--"p_o_u_r_la_l_e_c_t_u_re_e_t_I_' e_x_p_l_i_c_a_ti_o_"_"_L8<;;ons 37 a 41 J
UNE PARTIE DE PELOTE BASQUE
Le moindre hameau, au pays basque, a sa place pour Ie jeu de paume, grande, soigneusement
tenue, en general pres de I'eglise, sous les chmes. (... ) Elle est dallee de larges pierres entre
lesquelle des herbes poussent. Des deux cotes s'etendent, pour les spectateurs, de longs gradins,
qui sont en granit rouge de la montagne voisine. Et au fond, Ie vieux mur monumental se dresse,
contre lequel les pelotes viendront frapper.
Enfin ils entrent dans I'arene, les pelotaris, les six champions parmi lesquels iI en est un en
soutane, Ie vicaire de la paroisse (..).
A leur poignet droit, les joueurs attachent avec des lanieres une etrange1 chose d'osier qui
semble un grand ongle courbe leur allongeant de moitie I'avant-bras : c'est avec ce gant qu'il
va falloir saisir, lancer et relancer la pelote, une petite balle de corde serree et recouverte en peau
de mouton, qui est dure comme une boule de bois (... ).
Et la partie commence (... ). La balle, lancee a
tour de bras2, se met voler, frappe Ie mura a
a
grands coups secs, puis rebondit travers I'air avec la rapidite d'un boulet.
D'instant en instant, c1ac! toujours Ie coup de fouet des pelotes, Ie bruit sec contre Ie gant qui
les lance ou contre Ie mur qui les re<;:oit(... ). Parfois les joueurs [am3tent la balle J au vol. Le plus
souvent, sOrs d'eux-memes, ils la laissent tranquillement toucher terre, presque mourir : on dirait
qu'ils ne I'attraperont jamais! et clac! elle repart cependant, prise juste point, grace aune mer- a
veilleuse precision de coup d'ooil, et s'en va frapper Ie mur, toujours avec sa vitesse de boulet.

P. LOTI, Ramuntcho. (CalmannLevy.)

1. = ~tonnante, extraordinalre. Dans les reves, on voit des d'une autre province. Le .ieu de la pelote basque etonne les
choses etranges. - ~tranger = qui est d'un autre pays, etrangers. (v. p. 230). - 2. Avec toute la force du bras .


LA R~COLTE DES FOUGERES AU PAYS BASQUE
C'etait la saison tardive ou I'on coupe ces fougeres qui forment la toison1 des coteaux roux.
Et de grands chariots a
breufs, qui en etaient remplis, roulaient tranquillement, au beau solei I
melancolique2, vers les metairies isolees, laissant au passage la trainee de leur senteur. Tres
lentes, par les chemins de montagne, s'en allaient ces charges enormes de fougeres; tres lentes,
avec des tintements de c1ochettes. Les booufs atteles, indolents et forts, - coiffes tous de la
traditionnelle peau de mouton couleur de bete fauve, qui leur donne I'air de bisons ou d'aurochs,
- trainaient ces chariots lourds, dont les roues sont des disques pleins, comme celles des chars
antiques. Les bouviers3, Ie long baton a la main, marchaient devant, toujours sans bruit, en espa-
drilles, la chemise de coton rose decouvrant la poitrine, la veste jetee a I'epaule gauche, - et
Ie beret de laine tres enfonce sur une face rasee, maigre, grave, a laquelle la largeur des machoires
et des muscles du cou donne une expression de solidite massive. Ensuite, il y avait des intervalles
de solitude4, ou I'on n'entendait plus, dans ces chemins, que Ie bourdonnement des mouches, a
I'ombre jaunie et finissante5 des arbres.
P. LOTI, Ramuntcho. (Calmann-Levy.)

1. C'est d'abord la fourrure du mouton. Les fougeres sont balufs. - 4. On ne voit plus personne, on est seul : c'est
comme la toison des coteaux. - 2. Qui donne des senti la solitude. - 5. Les feuilles des arb res jaunissent; elles
ments de douce tristesse. - 3. Le bouvier conduit les commencent it tomber et donnent une ombre moins epaisse.
LEQONS 37 A 41 117

L'INCENDIE DE LA FABRIQUE
II etait dix heures du soir lorsque j'arrivai a I'usine en
compagnie de nos amis. Un vaste batiment, perce de
larges baies, brOlait dans les trois quarts de sa longueur.
Le feu sortait par presque toutes les fenetres ; une epaisse
fumee traversait la toiture de tuiles, et parlois une flam me
se faisait jour au milieu des tourbillons noirs. Sur cinq
pompes, dont trois appartenaient a la ville et deux a la
fabrique, une seule etait la, dirigee sur Ie coin de la mai-
son qui ne flam bait pas encore. Une foule d'environ deux
mille personnes, ou I'on reconnaissait, au premier rang,
Ie groupe des autorites1, sous-prefet, maire, sergents de
ville et gendarmes, regardait avec anxiete cet angle du
premier etage que la flam me avait respecte2
Tout a coup, un grand cri s'eleva sur la place, et je
ne vis plus rien que mon pere pencM vers nous et
portant une forme humaine entre les bras. Dix hommes
de bonne volonte cou rurent a une echelle que je n'avais
pas aperyue et qu'il tou chait pourtant du pied. Le corps
fut descendu de mains en mains et porte a travers la foule
dans la direction de I'hopital, tandis que mon pere faisait
un signe a ses camarades, recevait un enorme jet d'eau sur tout Ie corps et se replongeait tran-
quillement dans la fumee.
II reparut au bout d'une minute, et cette fois en apportant une femme qui criait. Un immense
applaudissement salua son retour, et j'entendis : Vive Dumont pour la premiere fois de ma vie.
II faisait horriblement chaud ; Ie rayonnement de cet enorme foyer allumait de tous cotes une multi-
tude de petits incendies que les po mpes eteignaient a mesure. A la place ou je me tenais, tous les
visages ruisselaient de sueur et tous les yeux se sentaient brQles.
Mon pere se montra de nouveau a la fenetre ouverte : iI tenait cette fois deux enfants evanouis.
C'etait la fin ; on savait dans la fabrique et dans la ville que Ie chef d'atelier etait Ie seul habitant
de cette maison et que sa petite famille ne comptait pas plus de quatre personnes. II y eut
donc une protestation generate lorsqu'on vit que Ie sauveteur allait rentrer dans la fournaise. De
tous cotes on lui criait :
Assez! Descendez! Dumont! (... ).
A ce moment, Ie capitaine, M. Mathey, qui dirigeait la manceuvre des pompes, s'avanya
jusqu'au bas de I'echelle et dit de sa voix de commandement :
Sapeur Dumont, je vous ordonne de descendre.
II repondit :
Le devoir m'ordonne de rester.
- II n'y a plus personne la-haut.
- II y a un hom me par terre, au fond du couloir.
- C'est impossible.

1. L'autorlte (f.) = Le pouvoir de se faire obeir. Un proles enlants respectent leurs parents: ils ont du respect pour
seur ne doit pas manquer d'autorite. Les autorltes (f. pl.)= leurs parents. - Le feu respecte une partie du batiment. - II
les gens qui ont officiellement une autorite. Les autorites epargne une partie du batiment. - 3. De bonne volonte =
civiles et militaires assistaient Ii la ceremonie.- 2. Les qui veulent bien faire.
118 TEXTES COMPLEMENTAIRES

- Je I'al vu de mes yeux.


- Encore une fols, descendezl Le feu gagne.
- Raison de plus' pour me hater!
A peine avait-il dit ces mots, it peine Ie son de sa voix s'etait-ll eteinP dans mon oreille, que Ie
feu jaillit par to utes les ouvertures de la maison, la tolture s'effondra avec un bruit epouvantable,
et tout I'espace compris entre les quatre murs du batiment ne fut plus qu'une colonne de flammes.

E. ABOUT, Le Roman d'un brave Homme.

1. = C'est une raison de plus pour me hMer davantage.- La volx s'eteln!, elle cesse d'lltre entendue. - A peine Ie
2. V. e!elndre. L'eau etelnt Ie feu; I'incendie s'etelnt, quand son de sa voix s'etait-il eteint que Ie feu jaijllit: Ie son de
la maison en feu est arrosee par les lances des pompiers. sa voix venalt tout]uste de s'eteindre, quand Ie feu jalllit


SUDOUEST
J'alme, paresseusement amarrees aux quais de l'Adour, ces peniches effilees ( ... ). Un
equipage Indolent, coiffe de berets basques, decharge de leurs flancs un sable irreel et dore. Le
commerce dolt se falre ainsl aux pays de legende .

Sur les prairies Inondees qui bordent l'Adour, trois canards semblent nager dans du ciel,
traerant derribre eux comme sillage trois angles d 'argent.
Quand vient Ie soir, les oies qui traversent la rivibre pour regagner leur ferme encadrent d'un
cercle entibrement ferme les oisons, sl tendres et jeunes dans leur duvet neuf, pour les proteger
du courant, qui autrement1 les entrainerait.

Au printemps, dans les prairies d'un vert emeraude, si fraiches au milieu des pins, les poulains
violets, grales, empruntes2 et charmants, s'ebattent aupres des juments : lis appartiennent ala
jeunesse de I'annee.

Les fermes lointaines, malsons landaises blanches ou roses, sont entourees d'ajoncs dores
et de chenes verts. Sur un fond de fumier somptueux, les cochons d'un rose adorable trottinent
sur des jambes indecises et flasques ( ... ) au milieu du jeune ble, vert et frais comme une herbe
nouvelle, des coqs eclatants evoluent comme des flammes. Le touP est encadre de prairies, de
bois et de ciel.

Andre SIEGFRIED, de l'Academie' franeraise, Geographie poetique des cinq continents.


(La Passerelle.)

t . - On pourrait dire aussi: Les oies protegent les oisons celulclles entrainerait). - 2. = Maladroits, embarrasses.-
du courant, sans qual, celuici les entrainerait (ou: sinon, 3. = L'ensemble. Tau! est pris ici comme nom.
LEQONS 37 A 41 119

UN AVARE
M. Grandet n'achet ait jamais nl viande ni pain.
Ses fermiers lui apportaient par semaine une pro-
vision suffisante de chapons, de poulets, d'CBufs,
de beurre et de ble ( ... ). II possedait un moulin,
dont Ie locataire devait, en susl du bail2, venlr cher-
cher une certaine quantite de grains et lui en rappor-
ter Ie son et la farine. La grande Nanon, son unique
servante ( ... ) boulangealt elle-meme, tous les same-
dis, Ie pain de la maison. M. Grandet s'etait arrange
avec les maraTchers, ses locataires, pour qu'ils Ie
fournissent8 de legumes. Quant aux fruits, II en
recoltait une telle quantite qu'il en f aisait vendre une
grande partie au marche. Son bois de chauffage
etait coupe dans ses haies et ses fermiers Ie lui
charroyaient en ville tout debita, Ie rangeaien t par
complaisance dans son bQcher lilt recevaient ses
remerciements4 Les seules depenses connues
etaient Ie pain ben it, la toilette de sa femme, celie de sa fllle et Ie payement de leurs chaises A
I'egllse, la lumiere, les gages5 de la grande Nanon, I'etamage de ses casseroles i I'acquittement
des Impositions, les reparations de ses bAtiments et les frais de ses exploitations. II avait six
cents arpents6 de bois recemment achetes, qu'll faisait surveiller par Ie garde d'un voisin, auquel
il promettait une indemnite. Depuis cette acquisition seulement, II mangeait du gibler.
BALZAC, Eugenie Grandet.
t. ~ En plus de. - 2. Le bail, les baux, C'est Ie c01trat de 5.' Une domestique recoit des gage. (m. pl.) en paiement
location entre Ie locataire et Ie proprietaire. - 3. On peut de ses services; un fonctionnaire recoit un traltement de
dire: lis Ie fournlssent de legumes; au ; ils lui fournissent 1'lOtat: un medecln recoit des honoralre. (m. pl.) de son
des legumes. Les deux phrases ant Ie m<'lme sens. - client: un ouvrier recoit un salalre de son patron. - 8. Un
4. Grandet devrait leur donner de I'argent, II se contente de arpent represente environ ietiers d'un hectare, c'est-a-dire
donner des remerclement., ce Qui ne coOte pas cher . - Ie tiers de 10.000 metres carres


AVEC TON PARAPLUIE
Avec ton parapluie bleu et tes brebis sales,
Avec tes vetements qui sentent Ie fromage,
Tu t'en vas vers Ie ciel du coteau, appuya
Sur ton baton de houx, de chene ou de naflier.
Tu suis Ie chien au poil dur et I'ane portant
Las bidons temes sur son dos saillant.
Tu passeras devant lesforgerons des villages,
Puis tu regagneras la balsamique montagne
OU ton troupeau paitra comme des buissons blancs.
La, des vapeurs cachent les pies en se trainant.
La, volent des vautours au col pele et s'allument
Des fumees rouges dans les brumes nocturnes.
la, tu regarderas avec tranquillite
L'esprit de Dieu planer sur cette immensite.
Francis JAMMES, De I' Angelus de I' aube ~ I' Angelus du soir.(Mercure de France.)
120 LEQON 42
r---- GRAMMAIRE -----------------...,
I - I.e subjonctif passe
Je crains que mon train n'ait du retard maintenant;
je crains que son train n'ait eu du retard hier.
Un verbe au subjonctif exprimant une action [anterieure I au moment pre-
sent se met au passe du subjonctif (ou subjonetit passe).
Formation: subjonctif present de AVOIR ou :f:TRE (p. 20) +
part. passe.
a) la plupart des verbes aetits b) quelques verbes intransitits
que j'aie travaille... que je sois descendu(e) ...
qu'ils (elles) aient travaille qu'ils (elies) soient descendu(e)s
c) tous les verbes pronominaux
que je me sois leve(e) qu'ils (elles) se soient leve(e)s.
d) verbe etre: que j'aie ete, verbe avoir: que j'aie eu
II - I.e sUbjonctJf passe passif
Je doute qu'il ait ete recompense hier, car il avait mal travaille.
Formation: subjonetif passe de l'auxiliaire :f:TRE +
Ie participe passe
que j'aie eiC recompense(e), qu'ils (elies) aient etc recompense(e)s.

III - Emploi des nombres


Je suis ne Ie 2 (deux) maL
Ouvrez Ie livre a la page 18 (dix-huit). - Henri IV (quatre) fut un bon roi.
On emploie les nombres cardinaux (au lieu des nombres ordinaux) pour :
une heure, un jour, un mois, une annee, une page, un chapitre, une maison
dans une rue, un roi, un empereur, un pape, etc. - Mais on emploie pre-
mier (1 er) pour un roi et pour une dale: FranQois I er; Ie 1er janvier. Pour
designer un siecle, on emploie toujours un ordinal: Ie dix-huitillme sillcle.

Un accident d'auto
M. Vincent vient de quitter Bordeaux en voiture; il arrive au haut d'une cote
en tenant soigneusement sa droite. Un gros camion-citerne s'avance en sens (m.)
inverse. Tout a coup notre ami entend derriere lui les hurlements d'un avertisseur;
dans son retroviseur, il voit bondir une auto verte lancee a cent a l'heure [r]. Avant
qu'il ait compris, c'est un formidable choc, un grand fracas, puis plus rien. '" Quand
M. Vincent sort de son evanouissement [2J (m.), un gendarme de la route se
penche sur lui, sa boite a pharmacie posee [3] sur l'herbe.
Un attroupement s'est forme. Le conducteur de l'auto verte, interroge par un
second gendarme, se defend comme un beau diable [4] : Croyez-vous que je l' aie
fait expres? II n'avait qu'a [5J ralentir pour me laisser passer. - Vaus etes dans
QUARANTE-DEUXIEME LEQON 121

votre tort (m.) ! Le code de la route inter-


dit de doubler quand on arrive au haut
d'une cOte.Montrez-moi votre carte d'iden-
tite ... votre carte grise [6]... votre per-
mis (m.) de conduire ... Etes-vous assure?
A queUe compagnie? L'autre tend ses
papiers en protestant toujours, mais Ie gen-
darme Ie fait taire: Ne mentez pas* ! II
est regrettable que vous n' ayez pas ete plus
prudent! L'accident est dli a [7J votre
seule imprudence. Je l'expliquerai dans
Ie prod~s-verbal de l'enquete (f.). Avant "accident.
II) = cent kilometres a l'heure. - [2) S'evanouir
= perdre connaissance. - [:3J Participe furmant une proposition complete : landis que sa boite est posee.
- [4] = avec une extreme energie. - [5] = il lui etail facile de ralentir, il devail ralentir. - If;] C'est la carte
I
de la voilure, avec Ie numero de la voilure. - [7] = a ele cause par. ~ Conversation I'p. ZO\!.

~ EXERCICES .
I} ~crivez Ie 1er paragraphe de la lecture (jusqu'a ... cent aI'heure) en commen~ant ainsi :
( M. Vincent venait de quitter ...}). II faudra mettre ensuite 2 imparfaits (= actions qui durent
dans Ie passe) et 2 passes simples (= actions soudaines dans Ie passe).
II} Conjuguez!au passe du Isubjonctif actlf et pass if : tenir; entendre; prendre; conduire.
III} ~crivez les phrases suivantes en rempla~ant je crois par je regrette. Mettez Ie 2e verbe
de chaque phrase au subjonctif : Je crois que tu as ete en retard. - Je crais que vous n'avez
pas compris. - Je crois qu'i/ n'est pas venu. - Je crais que nous nous sommes trompes. _
Je crois qu'elle s'est levee trop tard. - Je crois que vous avez ete surpris par les hurlements de
I'avertisseur. - Je crois que vous avez voulu me doubler au sommet de la cote. - Je crois qu'i/
I'a fait expres. - Je crois que sa voiture a ete detruite. - Je crois qu'elles ont ete blessees.
IV} Completez les phrases a I'aide des verbes suivants au passe du subjonctif (forme active
ou pronominale) : arriver; {inir; {aire; permettre; s'endormir. Nous raisons les cent
pas en attendant que les gendarmes .... - II ne {aut pas toucher a I'auto jusqu'a ce que les
gendarmes '" leur enquete. - M. Vincent ne peut pas repartir avant qu'on lui un panse-
ment.-Nepartezpassansquenous vousle ... - Veille sur Ie blesse jusqu'a ce qu'i/ se ..
V} Meme exercice avec les verbes suivants au passe du subjonctif pass if : avertir; ter-
miner; {aire; reparer. Nous raisons les cent ~ ..
pas en attendant que les gendarmes .... - "
ne {aut pas toucher a I'auto jusqu' a ce que
I'enquete .... - M. Vincent ne peut pas
repartiravantqu'un pansement lui - Vous
ne repartirez pas sans que I'auto .
VI} ~crivez les phrases suivantes en mettant Ie
2" verbe au passe du subjonctif. Ajoutez
I'adverbe hier. Je doute qu'il revienne. - Je
ne crois pas qu'i/ comprenne. - Je regrette
que tu arrives tard. - " ~st dommage qu'i/s
se trompent. - " est etonnant qu'elle ne soit
pas 1.1

Verbe mentir: Je mens, tu mens, il ment, nous


mentons, vaus mentez, ils mentent. - Jt menti-
i_.lie, mentais, j'ai menti, ie mentis. Apres "accident.
122 LEQON 43
...---- GRAMMAIRE -------------- _
I - Le sub/onetil imparlait (forme a connaUre plutot qu'a employer)
Je crains que mon train n'ait du retard.
lIIier] je craignais que mon train n'eOt du retard.
Un verbe au subjonetif dependant d'un verbe principal a un temps passe
se met a I'imparfait du subjonctif, au lieu du present du subjonetif.
Formation : a I'aide de la 2e personne du singulier du passe simple de
I'indicatif :
verbe-~tre (tu Ius) verbe parler (tu parlas)
que je fusse que je parlasse (rare)
que tu lusses que tu parlasses (rare)
qu'il fOt qu'il parlAt
que nous fussions que nous parlassions (rare)
que vons fussiez que vous parlassiez (rare)
qu'ils fussent qu'iIs parlassent (rare)
Pour tous les verbes, prenez la 2e personne du passe simple et remplacez
...s par ... sses ... , que tu fusses, que tu prisses, que tu vinsses, etc ...
REMARQUE : I'imparfait du subjonctif est une forme de la langue litterair,l. -
Dans la conversation, on Ie remplace par Ie present du subjonctif.
II - Le sub/onetll Imparla1t passif (forme a connaUrc)
(hier) Je doutais que Jean lut recompense.
Formation: subjonctif imparfait de I'auxiliaire ETRE +
participe passe
que je fusse recompense(e), qu'll (elle) fOt recompense(e),
qu'ils (elles) fussent recompense(e)s.

III - Emplol des nombres (suite)


vingt, cent, mille.
Un vieillard de quatre-vingts ans.
Le mont Blanc a environ quatr'e'mille huit cents metres de hauteur (4.800 m.;
vingt et cent prennent S quand ils sont multiplies. (Quatre-vingts = quatre
lois vingt). Le nombre mille est toujours invariable.

R.etour .8 Paris par Ie train


M. Vincent, qui avait eu plus de peur (f.) que de mal (m.), ne voulait pas attendre
a Bordeaux que sa voiture flU reparee [rJ; il y en avait au moins pour huit jours [2J !
Pourquoi ne pas aller [3J. rejoindre sa famille a Paris?
Heureusement, les trains sont commodes; toute la ligne Bordeaux-Paris est
electrifiee depuis longtemps; on parcourt les cinq cent trente kilometres en quelques
heures. Parfait! pense M. Vincent en consultant l'indicateur (m.), je ne croyais pas
QUARANTE~TROISIEME LEQON 123

qu'on put alIer si vite en chemin de fer; il faudra que je


fasse un article sur les qualites (f.) des chemins de fer
franc;ais : confort (m.), vitesse (f.). ponctualite.
Notre voyageur, apres avoir pris son billet au gui~
chet. est passe au bureau de location (f.) pour retenir
sa place; il y a vait encore un coin -fenetre libre dans la
voiture numero 3... Maintenant, M. Vincent n'a plus qu'a
faire enregistrer ses bagages : un employe les pese sur la
bascule automatique : ( Quinze kilos de supplement (m.)!
-- De supplement? ---- Oui, chaque voyageur a droit a
30 kilos au tarif normal. M'1isles kilos supplementaires
coutent Ie double [41- -- Alors, je reprends une de mes
valises; je la placerai dans Ie filet a bagages (m.) de man
compartirnent ! )

Tout de merne, l'auto est plus pratique! )) pense L'enregistrement


M. Vincent, en tra1nant sa valise jusqu'au wagon. des bagages.

[I] Imparfoil du ,wnjunctif pa~~if (I /laic Ill' d'action accomplie ( = fut prete a r'JUler), ---(:l] h";xpreSSlilTI
famili,'re pour dire: cela devail dUrl'" twit jours, all rnuins. '- [;11 Emplui freqllenl de l'inflrtilit ,'"al dans unc
inlerroqatioll. On .lit U!ls~i: Qlle faire? Que dire? Auec qlli me promellCl'? - [4] Le doal.le (deru; II)is). ie
triple (/rois jois),le 'f1U/drlll'le (1jll<1lre fo/!;.) , Ie decllple (dlx tols), Ie centuple (celli I"is). DeILl; d dwJ' {"/II
11wlre . d,"X tol S Ijuair" toni Iwit . twit dl/ll~e par d '/I " eqale qualre .. La moiti e ( in
i, Ie tler~ (j /:1), Ie !Jawl : ! , Ii

EXERCfCES (facultatifs, pour IV, V, VI : langue Iittera/re.)


I) Exprimez en d 'autres termes : "avait eu plus de peur que de mal. Pourquoi ne pas al/er passer
quelque temps a Paris? Consulter I'indicateur. Las Kilos supplementalres coutent Ie double.
Ii) a) I!crivez la premiere phrase de la Iecture en changeant les temps des verbes. Commencez
ainsi : M. Vincent, qui a eu .... b) I!crivez aussi la phrase: Je ne croyais pas qu'on pt1t
ailer si vite en chemin de fer , en commenc;:ant ainsi : Je ne crois pas ... .
III) ~c:rivez la 3' personne du singulier du passe simple des verbes : attendrei alter;
parcouriri eroire; pouvoir ; faire; prendre; s'endormlr.
IV) a) Mettez ces verbes a
la 3' pers. sing. de I'imparfait du subjonctif actif (au pronominal,
selon Ie cas). b) Mettez a la meme personne de I'imparfait du subjonctif passif .ies
verbes : attendre ; voir; prendre.
V) Ecrivez les phrases suivantes en remplac;:ant je croyais (au pai eru) par je doutais (au i'ai
doute). Attention au mode du verbe, dans la 2e partie de chaque phrase: Je croyais que tu
etais en retard. -. J'ai cru qu'il Mait la. - J'ai cru qu'el/es viendralent. - Je croyais qu'if vien-
dralt. - J'al eru qu'lf se tromperait. - Je croyais qu'ils avaient des economies .. - J'ai cru que
fa voiture de M. Vincent serait reparee en huitjours. - Je croyais que la volture etait repa.ree,-
Je croyais que toutes fes places etaient fouees. - J'ai eru que vous seriez rapldement guer/.
VI) CompltHez les phrases suivantes, a
I'aide des verbes suivants, mis au present ou I'irn- a
parfait du subjonctif, selon Ie cas : faire; etre; permettre; ecrire; arriver; devenir;
pouvolr. - M. Vincent souhaite que fe meeanieien ... rapidement la reparation .. -
M. Vincent souhaitait que fe meeanicien ... rapidement fa reparation. -If erainl que la repara-
tion ne ... fongue. - " eraignait que la reparation ne ... fongue. - If demande qU'on lui ..
de consulter un indicateur. -If demanda qU'on lui ... de consufter un indicateur. - tI taut que
Ie journaliste ... un article sur les chemins de fer fran(:ais. - /I faffut que Ie journaliste ... un
article sur fes chemins de fer fran(:ais. - Nous attendons que Ie train - Nous attendions
que Ie train .... - If faut que fa voie ... libre. - /I faffait que fa voie fibre. - /I est souhai-
table que les voyageurs ... partir. - tI etait souhaitabfe que les voyageurs ... partir.
VII) I!crivez en toutes lettres et en chiffres : Ie nombre d'habitants de votre viffe, d'habitants
de votre pays, d'elflVeS de volre ecole, d'ellwe's de votre cfasse; Ie numero de votre maison.

'I-I\U61<. Lang-lie et ClvlllsRlt(lIl fl'arlf;alses, II II


1 24 LEQON 44
GRAMMAIRE ------------------,

I - Le subjonctif pJus-que=parfait (forme a connaitre plutot qu'a employer)


J f: C rain~ que son train ait eu du retard hier.
[flier,1 jt' l'raignais que SOl1 train n'eOt eu du retard avant-hier.
Lc plus-qua-parfait du subjonctif remplace Ie passe du subjonctif quand
Ie vel'be principul est a un temps passe. C'est encore une forme littliraire.
Formation: ;;uhjondif imparfait de f:TRE au AVOIR + participe passe.
(1) la jJlupart des v. actits: b) quelques v. inlran:;ilit:;:
que j' eusse travaille que je fusse descendu(e)
qu'ils (elll'';) eussent travaille qu'ils (eIles) fussent-descendu(e)s
c) taus' les v. fJl'onuminaux:
queje mefusse leve
qu'ils (elles) se fussent leve(e)s
il) v. avoir': que j'eusse eu, que tu eusses eu ...
v. eire: que j'eu"se He, que tu eusses HL.,
(Uonl' nu palSsif: Hier, je duutais qu'il eOt ete recompense avanthier).
RClll il 1'1 !I If' : Dans la convasalion on remplace Ie pl.-que-parfait du subj par Ie
passe du subjonctif.

II Les lldverbes de mal1ii~re


Le juge parlait lentement (=c~ n'une maniere Lente).
Adverbes Lermines en -ment:
a) On les forme avec certains adjeetifs /eminins menl +
lourd, lourde, lourdement vif, vive, vivement
heureux, heureuse, heureusement facile, facile, facilement
ATTENTION!
vrui, vraiment precis, precisement
b) les adjeetifs en -ant nonnent des adverbes en -ammenl (pron. : a-man)
les adjedifs en -enl donnent des adverbes en -emmenl (pron. : a-man)
savant, savamment - prudent, prudemment.

Les tribun8UX (m.)


Au lieu de perdre iIJ votre temps, M. Vil\Cenl, pourquoi ne pas prafHer de vatre
passage (m.) a Paris pour completer vatre enquete par une visite au Palais de Jus-
tice? lVlais ne naus parlez pas des mille affaires (t) [21 banales qui passent cou-
ramment devant les juges (m.) des tribunaux correctionnels : les vals (m.) et les
cambriolages (m.), quelques jaurs de prison (f.) cela n'interesse guere les lecteurs ...
QUARANTE-QUATRIEME LEQON 125

Precisement, la Cour d'assises juge


aujourd'hui une femme accusee d'avoir em-
poisonne son pere, son beau-pere et son mario
C'est vraimentun grand proces ,commedisent...
les avocats et les journalistes ! Hier et avant-
hier, on a entendu les temoins (m.); Ie pro-
cureur general a prononce son requisitoire.
~~r;~ I==~ on)
Aujourd'hui, c'est la derniere audience. Le - I~c'==~
president a donne la parole a l'avocat de
l'accusee; celui-ci, tourne vers Ie jury, ter-
mine sa plaidoirie : Messieurs les jures,
avant Ie proces, vous doutiez deja que l'ac-
cusee eut commis ces crimes affreux. Et La Cour d'assises.
maintenant, ou sont les preuves (f.) ? Ma
cliente est victime d'odieuses calomnies. Vous l'acquitterez, vous la remettrez
en liberte (f.). Helas! les jures [31 sont persuades que l'accusee est coupable,
ils repondent oui a presque toutes les questions qu'on leur pose, mais ils
accordent les circonstances attenuantes. C'est pourquoi la Cour prononcera une
condamnation [4] aux travaux forces, et non une condamnation a mort.
[IJ Conjuguer perdre comme rendre, -[2J Mol Ires employe: ne vous occllpez pas de cela; c'esl mon affaire.
- Le minislre des Aflaires etrange-res. - Ce commer9anl fail de mauvaises affaires. - Ce n'esl pas a vous que
j'ai affaire, c'esl a lui, elc. - [3J Les jllres: Ie jury ~- les magislrals: la Cour. - [4J = Condamner; Ie f-flnrlamne;
la condamnalion. On ne prononce pas I'm: ... da-ner. ~ \ Conversation I' p. 209.

~ EXERCfCES (Ies 3 premiers sont facultatifs : fangue litierair J) .


I) Mettez a
la 3e pers. sing. du plus-que-parfait du subjonctif actif (ou pronominal) les
verbes : dire; entendre; partir; commettre; repondre; venir; devoir; s'etonner; s'endormir.
II) ~crivez les phrases suivantes en rempla9ant je savais par je regrettais. Le 2e verbe
sera au subjonctif dans chaque phrase: Je savais que tu avais ete en retard la veil/e. - Je
savais que mon ami n'{dait pas venu. - Je savais que vous vous etiez trompes. - Je savais
qu'Helene s'etait endormie. - Je savais qu'elle avait ete reveil/ee brusquement. - Je savais
que fe train avait ete retarde par I'orage. - Je savais que I'orage avait retarde Ie train. - Je
savais que Ie train etait parti en retard. - Je savais que nous avions maf fait notre travail.
III) ~crivez les phrases suivantes en mettant Ie 1er verbe a un
temps passe. II faudra changer aussi Ie temps du 2e verbe (voir
fe~on 44, I). J' attends que Ie procureur ait prononce son requisi-
toire. - Je doute qu' un avocat ait jamais fait une plus belle plai-
doirie que celle-Ia. - Nous ne sortirons pas de la salle d' audience
avant que les juges aient prononce fa condamnation. -If est dom-
mage que Ie public ait ete si bruyant. - Je regrette que vous n'ayez
pu assister a ce proces. - II est f~cheux que tu aies ete occupe
par ton travail.
IV) a) Trouvez les adjectifs correspondant aux adverbes de maniere
en italiques dans la lecture et faites une phrase avec chacun
de ces adjectifs. b) Faites les adverbes de maniere corres-
pondant aux adjectifs suivants; mettez chacun de ces adver-
bes dans une phrase: eloquent; violent; ardent; abondant;
bril/ant " etonnant; fort; faux; doux; lent.
V) Imaginez un recit OU vous mettrez : un vol; un tribunal;
luger un accuse; un procureur; un requisitoire; un avocat;
Un juge et un avocat. une plaldoirie; condamner; trois ans de prison (f.).
126 LEQON 45

__ --- GRAA11'vfA IRE -------------------,


I -- Le conditionnel passe (2e forme): forme a connalfre seuIemenL

AutrefOIs, [sJi! al'ail ell de I'argent, il auralt voyage: 1re forme du cond, pa~s~
-= s'ii avail eu (ou s'iI eOt eu) de I'argent, iI eOt voyage volontiers : ?e forme.
Le conditionnel P:1SSe?e forme a Ie meme sens que Ie conditionnel passe
pe forme. M::lis il est lilfpmire et s'emploie surtout aux .3e8 personnes.
Formation: = Ie pllls-que-parfait du sllbjondif (legem 41, I) sans qlle:
j'eusse travaille ... , II fat descendu ... , elle se fat levee ...
(Passif = il eOt ete vu p:lr son pere ... )

II -- Les adverbes de manN~re (suite)


Adverhes non termines en -ment :
Adverbes p1'Opremenf dils Adjecli!s pris comme adv.
bud (chanter) faux (p'lrIer) fort
~ bien tot (chanter) juste (voir) clair
I mal vite (parler) haut (payer) cher
volontiers (p::lrler) has (sentiI') bon
Place des adverhcs :
L'adverbe de m::lniere se place generalement apres Ie verhe :
il travaille lenlemenl --- il a travaille lenlemenl
Cep~ndant, bien et mal se plaeent d'ordinaire imm6diatement avant l'in11 M

"itif et, dans un t mps compose, immediatement avant Ie parlicipe:


II travaille bien -- ous devons bien travailler -- il n'a p:lS bien travaille.
--- Degn'sdes adverb
Complfatif Superlatif
(+) plus lentement ahsolll relali!
(-) moins lentement tres lentement (+) Ie plus lentf'ment
(=) aussi Ientement tres peu lentement (rare) (--) Ie moins lentement

ATTENTION nux degres de bien!


mieux, moins bien, aussi bien. ----tres bien, Ie mieux, Ie molns bien.

Retour en province. Les forets du Limousin


La forH est epaisse; les branches (f.) des tetres (m.) cachent preS(pH~Ie del.
ra.i peur de m'etre egan~, pense notre voyageur; il etlt l.ti sage d'intertogcr les

gens du pays avant de partir; je ne me serflis pas engage sur cette route qui est ma.uvaise. >l
Void heureusement 1a maison (l'un garde forestier; Ie garde est la; qui scie
du bois dans un hangar: Pardon. monsieur. on m'a dit qu'il y avait par ici un tres
QUARANTE-CINQUIEME LEQON 127

bel etang; sUls-Je dans Ie bon chemin? Ma voiture


pourra-t-elle continuer par cette route? - Ten doute;
c'est plein de boue (f.). a:n a fait beaucoup de coupes (f.)
c~t hiver, et les carnions, trop lourdement charges de
troncs (m.) d'arbres, ont defonce Ie chemin. - II faudra
alIer a pied. ))--Mais M. Vincent pre/itemit rester en voi-
ture.
Et par la, demande-t-il, il n'y a pas moyen [Il ?
._> Non: le tnie1tx rzl. c'est de prendre ce sentier-ci,
a gauche. Yous arriverez a une vaste clairH~re. Continuez
tout droit, jusqu'au carrefour; vous y verrez un poteau
illdicateur qui vous renseignera sur la direction de
l' etang. E tn' oubliez pas d' admirer en passant nos chenes (m.)
centenaires et leurs troncs (m.) enormes. Personne ne
voudrait les abattre, ceux-la! Pas un bl1cheron [3J n'y
toucherait ! ))
[11 II 11 a nlll/IPn = nn perIt (aller, pa.~ser. etc.). -- [21 Le miellx, c'est de ... : rme !?rme neutre e81
employee dans cette expressinll, all lieu du ma.~C1Ilin, qui serait : Ie meilleur. ,_. 1:3 JAUClIIl bucheroll.

~ EXERCICES ..
I) Mettez ala 3' pers. du sing. du conditionnel passe 1re forme et du conditionnel pass~
2' forme: prendre; voir; vOll/oir; faire; partir; aller; s'egarer . s'engager.
II) a) Completez chaque phrase par un des verbes suivants, mis au conditionnel passe
1re forme: etre; s'egarer; s'engager; pouvoir; y avail'; defoncer; voir; venir. S'i! avait fait
beau,la promenade ... charmante. - S'il avait eu un guide, lepromeneur (ne pas) .... - S'ils
s' eiaient renseignes avant, ;Is se ... sur la bonne rOllte. - Si Ie garde forestier n' avalt
pas eM chez lui, vous (ne pas) ... continuer ,votre route. - S'i! n'avait pas plu tout I'hiver, il ...
mains de boue. - Si les camions avaient eM mains IOl/rds, ils (ne pas) ... Ie chemin. - S'II
etait venu avec moi, il ... un beau spectacle. - Sil avait ete Iibre, il ... avec moi. b) ~crivez de
nouveau chaque phrase en mettant Ie 2 verbe au conditionnel passe 2e forme. c) ~crivez
une troisieme fois chaque phrase en mettant les 2 verbes au conditionnel passe 2e forme.
(Ex. : a) S'i1 avait ete la, il m'aurait aide; b) s'il avait ete la, il m'eOt aide; c) s'il eOt ete la,
il m'eOt aide.) III) ~crivez les phrases suivantes, en commen<;:ant par hier. 1\
faudra changer Ie temps des verbes. (Ex. : Nous voudrions
te voir; Hier, nous aurions voulu te voir.) Je voudrais te par-
ler. - Tu devrais m' aider. -II faudrait fermer la porte. -Nous
pOl/rrions sartiI' ensemble. -II serait content d' aller au theatre
avec nous. - II prefererait rester chez lui.
IV) Faites deux phrases avec chacun des mots suivants : a) em-
ploye comme adjectif ; b) employe comme adverbe : faux j
juste; haut; bas; fort; clair; cher; bO{l; droit.
V) Mettez: a) Dans les phrases suivantes, I'adverbe bien: Tu
lis. - Tu ne lis pas. - Tu as lu. - Tu n'avais pas ... lu. -II
faut ... fire. - Tu dais pal/voir lire. ;
b) Dans les phrases suivantes, "adverbe mal: lis ecrivent.
-lis n'ecrivent pas. -lis n'ont pas ... ecrit. - I/s n'avaient pas .
ecrit. - 1/ ne (aut pas ... ecrire. - lis ne doivent pas ... ecrire.
VI) Mettez dans des phrases, aux differentes formes du com-
paratif et du superlatif, avec des complements s'il y a lieu.
Les bOcherons. les adverbes : bien i mal; tOt j facilement.
1.18 LEQON 46
r---- GRAMMAIRE --------.....;..--------...,

I - Les adverbes de quantite


a) beaucoup, tres, bien, assez, trap, peu, un peu, combien,
que (exclamatif) na ... guere (= ne ... pas beaucoup), -ne ... pas du tout.
Hemarqllcs : 1) BEAUCOUP ne s'empIoie qu'avec un verbe, au devani un
comparatif au devani un nom precede de de .
TRES, devani un adjectif, un participa passif, un adverbe.
IIs VOV[lg">llt be,wcoup- II n heQuc,mp lu - lis sont benl1coup plus grands.
lIs font beauclmp de voyages.
IIs voyag:ent il'ps Ientement - lis sont ires contents, ires interesses.
(Mnis on dit : j'ai tres faim - j'ai tres soif - j'ai irps peur.)
2) Les autres adverbes s'empIoient avec un verbe, un arlj. ou
un nom, mais, devani un nom, iI faut ajouter de .

Tn. lis trop - Tu as irop lu - II a trap de peine - Que de voyages iIs font!
3) BIEN,
peut signifier beaucoup; iI est suivi de du, de lao des,
devani un nom :
Ce gateau est bien bon. - Vous marchez bien trap vite. - J'ai bien du
travail. - J'ai fait bien des voyages. - .T'ai bien de la peine.
b) plus, mains, autant, aussi ... (que ... ) expriment une comp'~raison :
AUTANT ne s'empIoie qu'avec un verbe au dev(l"1t un nom precede de de.
AUSSI ne s'emploie que dl'l'ani un adjectif au un adverbe.
II neige auiani qu'hier - Il Y a auiani de neigl' qu'hier.
Le ciel est Gussi gris qu'hier - II neige ol1ssi fori qu'hier.
c) tant, si, tellement expriment souvpnt line grande quantite hla forme exeIa-
mative :
T ANT s'emploie avec un verba au devani un nom precede de de.
SI s'emploie devani un adjectif au un adverbe.
II neige iant! (tellement) 11 y a tant (tellemeni) de n,'i ge!
Le ciel est si (telleml'l1t) gris! -- Il neige si (iellelnl'll!) fort!
(lanl, si peuvent remplacer aulant. llIlssi dans line phrase negative: if Ill' neigp l'a.'1 lant
qu'hier.)

Volcans (m.) d'Auvergne


Ainsi, toutes ces montagnes, Ie puy de Sancy, Ie puy de Dome, sont des
voleans? Cela m'interesse; estcr que j 'assistcrai bientOt a une eruption?- Yous
arrivez un peu tard! Voila bien des annees que ces va leans sont eteints. Yous
n'avez guere de chances (f.) [Ij de voir des Rammes et de 1a fUIl1pe s'clever de leurs
sommets (m.); au contraire, vous trouverez au fond de leurs crateres (m.) des lacs
circu1aires, aux eaux claires et fraiches. - Mais n'y a-t-il pas au mains des trem-
QUARANTE-SIXIEME LEQON 129

blements (m.) de terre, comme cela se pro-


duit souvent dans d'autres regions volcani-
ques du globe terrestre? - Non, nous
sommes heureusement a l'abri de ces catas-
trophes (f.) et vous ne serez jamais reveille
par des secousses (f.) [2J desagreables. Mais
l'origine (f.) volcanique de nos mont agnes
explique la fertilite de notre sol: la lave, jadis
repandue sur les Hancs (m.) [3] de la mon-
tagne jusque dans la plaine, s'est transformee
en une terre riche qui donne une herbe tres nour-
rissante; voila pourquoi nos vaches sont si
grasses et donnent tant de lait. Et nos sour-
ces (f.) thermales. qui sortent toutes chaudes
du sol, nous rappellent aussi que Ie centre de Anciens volcans d'Auvergne.
notre globe est tou jours [4] en feu. ))
[1] Vous ne pouvez esperer. - Mais : J'ai gagne Ie gros lof a la loterie : j'ai eu de la chance. - [2] La
secousse: verbe secouer. - [3] Onditaussi :Ies flancs del'animal (mais: "ai mal au cllte droit).-[4] tou-
fours a ici Ie sens frequent de: encore maintenant. ~ Pour la conversation ,v. p. 209.

~ EXERCICES ~
I) Trouvez un mot de la meme famille que chacun des mots sulvants. Mettez dans les phrases
les mots que vous aurez trouves : montagne (f.); volcan (m.); frais, fra1che; arriver; trem-
blement (m.) i chaud, chaude.
II) Trouvez dans la lecture les adverbes de quantite.
III) a) Mettez, dans chaque phrase: beaucoup ou beaucoup de, ou ires: Je travaille.
- J'ai travaille. - J'ai du travail. - Je suis Ir ... occupe a travail/er. - Je travail/e souvent. -
J'ai b... admirt~ ce volcan. - Ce volcan est ancien. - J'ai vu des volcans. - Les volcans sont
tr ... interessants. - Les volcans m'interessent. - Je suis tr ... interesse par les volcans. -
Les volcans ont de l'interM ames yeux. (Les adverbes doivent se rapporter aux mots en
caractf:res droits). - b) ~crivez a
la forme negative les phrases que vous avez faites.
IV) a) Mettez dans chaque phrase assez ou assez de : 1/fait chaud. - Nous avons de la pluie.
- Le temps est pluvieux. - Je travail/e. - J'ai travail/e. - J'ai du travail. - Je suis occupe.
- /I y a de la neige sur les montagnes. - On voit des nuages dans Ie ciel. - /I est tomM des
averses. - b) ~crivez a
la forme negative les phrases que vous avez faites.
V) a) ~crivez de nouveau les phrases de l'exercice IV en y mettant trop ou trop de: b) ~crivez
a la forme negative les phrases que vous avez faites.
Memes exercices avec bien, bien du, bien de la, bien des.
VI) a) Mettez dans les phrases suivantes autant ou autant de ou aussi, en terminant chaque
phrase par: ... qu'hier : /I pleut. - La pluie est forte. - /I y a de la pluie. - Nous sommes
mouil/es (participe a
valeur d'adjectif). - Nous avons couru. - Nous courons. - Nous
courons vite. - Nous sommes fatigues. - Tu parIes. - Tu parIes lentement. - Tu es
bavard. - Tu poses des questions.
b) ~crivez a la forme negative les phrases que vous avez faites.
VII) ~crivez de nouveau les phrases de "exercice VI: avanttant ou tant de ou si, en supprimant:
qu'hier. Mettez un point d'exciamation (!) a la fin de chaque phrase.
IL Y A CINQUANTE ANS ...
(Le docteur Pasquier vient d'acheter sa premiere automobile: iI va faire une promenade avec son
fils et un ami de celui-ci.)
Nous ouvrlmes la remise. On y voyalt une meca-
nlque' extraordinaire que nous considerames aussl-
tot avec respectet curiosite. La derniere fantalsie, la
dernlere folie de mon pare.
Jeunes gens, aidez-moi , dit-il, en iHant sa
jaquette.
Tiree, poussee, la voiture sans chevaux vint
au grand jour (... ).
Ne vous installez pas tout de suite, fit mon pere:
i I faut soigner la mecanlque.
II prtt une burette, une loque, un bidon de ben-
zine et commen.;:a de tourner autour de la voiture en
nous donnant maintes explications.
C'est une voiture a petrole, dlsalt-il, avec un
moteur Daimler, Ie vral moteur du progreso Ce n'est
pas Ie tout dernier modele, sans doute. On fait,
aujourd'hui, des voitures plus elegantes. Je ne m'y
fierais pas: la mecanique est sacrtflee au luxe.
Avant tout, la securlte. Tenez, regardez, jeunes gens, comment se fait la mise en marche. 5im-
plicite parfaite : je devlsse Ie robinet, je tourne Ie commutateur, et, malntenant, j'empoigne Ie
volant de depart.
II avalt ouvert la cage du moteur. On apercevait confusement toute une triperie metallique et,
surtout, un lourd volant de fonte place dans Ie sens des roues et que mon pere sal sit a pleine
main. II retint son haleine et fit un geste energique pour imprlmer au volant un mouvement de
rotation. La machine renlfla longuement, eternua, puis lacha quelque chose comme un aboie-
ment.
N'ayez pas peur, dit mon pere, ce genre de moteur s'appelle, en propres termes, moteur a
explosion. 5'11pete, c'est qu'll va marcher.
_ Oh! declarames-nous dlgnement, nous n 'avons pas du tout peur. C'est meme assez Interes-
santo 2
Une dlzaine de fols, mon pere lanc;a Ie volant sans resultat. Le moteur toussait, ralait, renAciait
sans se decider. Et, soudaln, II partit : Tap, tap, tap et la voiture se mit a trembler tout entiere,
avec un bruit de fusillade. Mon pere, toujours sourlant, remettait sa jaquette, son haut-de-forme,
ses gants jaunes. II dit :
Laurent, tu monteras derriere. On va placer Ie coussln. Ton ami se mettra pres de moi (...).
Mon pere, bien droit, la main gauche sur la hanche, semblalt parfaltement maitre de cette
force tempetueuse. Comme nous arrivlons sur la place de I'eglise, II souleva son couvre-chef et
salua plusieurs personnes d'une fac;on fort elegante.
Je ne suls pas vindlcatlf , dit-II - et cela no us fit sourire, car iI etait passablement vindi-
catif- mals je voudrals rencontrer cet imbecile de Blottler pour lui montrer,confraternellements,
qu'au point de vue des idees, je suls plus jeune que lui.
une personne en col ere renacle en aspirant fortement I'a"
1. La mecanique d'un moteur, ce sont les engrenages, les par Ie nez. - 3. En bon confrere: BloU,er est medecln, lui
ressorts, les tiges qui composent ce moteur et Ie font
marcher. _ 2. L'homme enrhume tousse; Ie mourant rale; aussi.
LE<;ONS 42 a 46 131

A cat instant precis, et sans aucune raison sensible, comme un cheval qui prend peur la a
vue d'une brouette, notre voiture fit un ecart a droite et monta sur Ie trottoir. Elle y roula quelques
metres et vint donner du museau dans la boutique du pharmacien.
Ma manette de direction est un peu trop delicate, fit mon pere, mais c;:an'a pas d'importance,
car je voulais, justement, passer chez Ie pharmacien. Tirez la voiture avec soin, mes garc;:ons, et
replacez-Ia sur la chaussee. l)
Nous fimes de notre mieux pour executer cet ordre. Une petite foule de badauds s'etait rassem-
blee pendant ce temps et quand mon pere, de retour, remit la machine en route, no us dumes
prier les curieux de nous Iivrer passage.
La course reprit. II faisait une douce et molle matinee d'automne. De grands nuages semblaient
chercher dans la campagne Ie point convenable pour lilcher une averse indolente. Mon pere dit :
S'i1 pleut, Justin, tu ouvriras Ie parapluie qui est dans I'etui d'osier, a ta gauche.
A ce moment, la pluie tomba. Justin, deployant Ie parapluie, se mit en mesure de proteger
mon pare et Ie chapeau de soie de mon pere. Nous avions quitte les maisons. Une grande plaiM
fraichement labouree se montrait sur notre droite ( ... ). Le sol devalait vers un hameau dont on
apercevait les maisons et les vergers. La voiture avanc;:ait en egrenant un joli chapelet de detona-
tions qui s'amortissaient dans I'etendue. Partois, quelque detonation manquait a I'appel' Oll bien
iaisalt long feu2 Mon pere souriait avec un sang-froid que, dans Ie fond de mon ccaur, je jugeais
remarquable. II disait :
Cette voiture peut faire dix-huit et mema vingt ou vingt-deux kilometres a I'heure. Mais je
ne la connais pas encore assez pour lui demander Ie maximum. Ah! Ie pave est mouille. Moteur
admirable, je VOllS I'ai dit. Le frein, malheureusement, ne m'inspire pas la meme confiance.
NOlls venions de nous engager dans la partie la plus declive3 de la cote. La voiture sentait la
pente et bondissait de bosse en trou. Mon pere saisit Ie frein dans sa main droite et murmura :
{( II serait preferable de ne pas prendre Ie mors aux dents.
Nous avions cesse to ute conversation, tels des experimentateurs au moment critique de
,'epreuve. De toutes mes forces, je m'agrippais aux poignees ( ... ). Mon pare murmura, d'une
voix calme :
NOlls depassons peut-etre Ie vingt-quatre ou Ie vingt-cinq a
I'heure. Sentez-vous Ie vent de
la course?
Puis ii ne dit plus rien et je pense que nous fumes tous saisis d'une legere angoisse. Nous
arrivions au tournant de la route. Devant nous se presentaient un petit fosse, un talus modeste,
quelques pieds carres de chaume, enfin Ie mur d'une propriete derriere lequal jaunissaient des
touffes d 'acacia.
J'entrevis tout cela dans une sorta d'illumination. Mon pere prononc;:a, la voix blanche: Je
tourne la manette a droite, puisqu'i1 faut aller a gauche. J'entendis cette phrase raisonnable,
froidement mecanique et, soudain, la voiture, au lieu de virer vers la gauche, se dirigea vers la
droite, piqua dans Ie petit fosse, monta sur Ie talus, s'allegea, d'un coup de rein, de ses trois
passagers et fonc;:avers la muraille.
Malgre la brutalite du choc, nous nous relevilmes tous trois aussitot. Je vis mon pare courir
apras son haut de forme, Ie ramasser, en Iisser Ie poil d'un geste du coude et se tourner vers nous,
souriant.
C'est, dit-i1, Ie phenomene du derapage.
G. DUHAMEL, de l'Academie franc;:aise, Vue de fa Terre Promise. (Mercure de France.)
1. N' avail pas lieu, manquait, comme Ie soldat qui manque sans exploser. Dans un autre sens, on dit: ; I est malade,
quand on fait I'appel des hommes a la caserne. - 2. ~clatalt II ne fera pas long feu:;1 ne vivra ras longtemps (son feu
mal. Dartalt mal. comme de la roudre qui brGle longuement, s'etelndra bient6t). - 3. Declive: incline vers la descente
132 TEXTES COMPLEMENT AIRES

UN CONDAMN~ ENCOMBRANT
(A Monaco, un marl a tue sa femme. /I est condamne mort. a Mals les instruments pour
I'execution manquent Monaco.) a
On delibera1 longtemps sans decouvrir aucun
moyen pratique.
Enf1n Ie premier president proposa de commuer2
la peine de mort en celie de prison perpetuelle, et
la mesure3 fut adoptee. Mais on ne possedait pas de
prison. II fallut en installer une, et un geolier fut
nomme, qui prit Iivraison du prisonnier.
Pendant six mois tout alia bien. Le captif dormait
tout Ie jour sur une paiUasse dans son reduit, et Ie
gardien en faisait autant sur une chaise, devant la
porte, en regardant passer les voyageurs. Mais Ie
prince est econome, c'est 18son moindre detaut, et il
se fait rendre compte des plus petites depenses
accomplies dans son ttat (la Iiste n 'en est pas lon-
gue). On lui remit donc la note des frais relatifs ( .... )
8 I'entretien de la prison, du prisonnier et du veilleur.
Le traitement de ce dernier grevait lourdement Ie
budget du souverain. II fit d'abord la grimace; mais,
quand il songea que cela pouvait durer toujours (Ie condamne etait jeune), il prevint son ministre
de la Justice d'avoir 8 prendre des mesures4 pour supprimer cette depense. Le ministre con-
sulta Ie president du tribunal, et tous deux convinrent qu'on supprimerait la charge de geolier.
Le prisonnier, invite 8 se garder Iseul, ne pouvait manquer de s 'evader, ce qui resoudrait6 la
question 8 la satisfaction de tous.
Le geolier fut donc rendu 8 sa famille, et un aide de cuisine du palais resta charge simplement
de porter, matin et soir, la nourriture du coupable. Mais celui-ci ne fit aUCLJnetentative pour recon-
querir sa Iiberte. Or, un jour, comme on avait neglige de lui fournir ses aliments, on Ie vit arriver
tranquillement pour les reclamer; et II prit des lors I'habitude, af1n d'eviter une course au cuisinier,
de venir aux heures des repas manger au palais avec les gens de service, dont il devint I'ami.
Apres Ie dejeuner, II allait faire un tour jusqu'8 Monte-Carlo. \I entrait parfois au Casino risquer
cinq francs sur Ie tapis vert.
Quand il avait gagne, II s'oflrait un bon diner dans un hotel en renom, puis il revenait dans sa
prison, dont II fermait avec soin la porte au-dedans. II ne decoucha6 pas une seule fois, La situation
devenait diff1cile, non pour Ie condamne, mais pour les juges. La Cour se reunit de nouveau, et
il fut decide qu'on inviterait Ie criminel 8 sortir des ttats de Monaco. Lorsqu'on lui signif1a cet
arret, II repondit simplement : Je vous trouve plaisants. Eh bien! qu 'est-ce que je deviendrai,
moi? Je n'ai plus de moyen d'existence. Je n'ai plus de famille. Que voulez-vous que je fasse?
J 'etais condamne 8 mort. Vous ne m 'avez pas execute, Je n 'ai rien diP. Je suis ensuite condamne
a la prison perpetuelle et remis aux mains d'un geolier, Vous m'avez enlevs mon gardien, Je n'ai
rien dit encore. Aujourd'hui vous voulez me chasser du pays, Ah! mais non. Je suis prisonnier,

1. On discuta. - 2. = changer. Ce verbe s'emploie seuie tior::-/\u p'1c::S0 <"I','rr,sp' j'al resolu defalr~, .. =j'ai decirle
ment dans la langue des tribunaux. - 3. Cette solut:on, dr- IG:r{'. --~f\U r;:'H;sP ~I"\['!!' i';, rp90lull; dp 6.Decoucher,
cette decision. -4. II lui ordonna de houver des moyens, \lne c\'st D<1S.'3Pf U!'lt~ rH(~ hars d(~ (:b~l1 SIll ~ 7. Je ,,'ai pas
solution. - 5. Verbe resoudre =trancher, regler (une ques- pr ,tpc;1:e,
l
LEQONS 42 a 46 133

\leMe prisonnier, juge et condamne par vous. J'accomplis ma peine fidelement, je reste Icl. La
Cour supreme fut atterree1 Le prince eut une colere terrible et ordonna de prendre des mesures.
On se remit a
deliberer. Alors, il fut decide qu'on offrirait au coupable une pension de six cents
francs pour aller vivre a
I'etranger. II accepta. II a loue un petit enclos, a
cinq minutes de l'l:tat de
son ancien souverain, et il vit heureux sur sa terre, cultivant quelques legumes et meprisant les
potentats.
Guy de MAUPASSANT, Sur I'eau. (Albin Michel.)

t. Comme Jetee A terre par I'emotion. - 2. Les pulssants .


LE PETIT TRAI N

Autrefois, nous connaissions I'heure en ecoutant sittler Ie petit train


qui va de Valmondois a
Marines et vice versa,
pour transporter les betteraves et quelquefois aussi les gens.
C'etait un evenement que I'arrivee du soir a
fa gare de Nesles.
Meme quand je n'attendais personne, et pas Ie moindre colis postal,
j'allais a bicyclette assister au debarquement des voyageurs qui venaient de Paris,
Ie notaire, ou Mademoiselle Durand, la fille du pharmacien,
qui donne aPontoise des lec;:ons de musique,
M. de Vigneron qui etait aile a
la Bourse et Ie jeune Henri Delarue
qui rapportait Le Tempsl a mon pere.
Quelquefois encore, je voyais, 0 bonheur, descendre du train
une jolie fille, ma voisine, dont j'etais eperdument amoureux.
Je la saluais d'un air indifferent et je rougissais, et pour me faire bien venir2 d'elle,
je la depassais a
to ute allure sur ma bicyclette, et Ie soir, au lieu de dormir,
j 'exhalais3 mon amour en vers desesperes et detestables.
Maintenant, les temps ont change, il n'y a plus de jolie voisine
et, d'ailleurs, je n'ecris plus de verso
a
Le petit train passe toujours aux memes heures, mais ce n 'est plus lui que nous faisons attention.
Ce n'est plus lui qui nous fait dire: Le petit train a passe depuis un moment, on va dejeuner.
Maintenant, c'est sur ('avion de Londres que nous regions nos montres.
II passe quatre fois par jour, juste au-dessus de mon jardin,
tantOt comme un pigeon noir, tantOt comme un beau navire d'argent,
suspendu a rien dans Ie ciel ou iI glisse.
Chaque fois, je leve la tete et Ie regarde. Et Jean-Claude, que plus rien n'etonne,
Lui aussi, cependant, leve la tete et dit, a peu pres comme moi autrefois
_ Voila I'avion de Londres. On va dejeuner - ou on va diner.
I:mile HENRIOT, db l'Academie franc;:aistl, Le Livre de man Piue. (Pion.)

1. Nom d'un Journai. - 2. Je suls Ie bienvenu = Je SUIS affectIOn. - 3. La !leur exhale un parfum = La !leur repand
reeu ave,- loie, avec amitie, - Je ,eux me faire bien vanlr un parfum. Le poete exhale son amuur, ses sentiments =
d'elle = je veux qu'elle me regarde avec sympathie, avec La poete exprime son amour, ses sentiments.
134 LEQON 47
....---- GRAMMAIRE ------------------,

I - Les adverbes de lieu

leI pres, loin devant dedans dessus en haut


la partout derriere dehors dessous en bas
la-bas nulle part en avant au-de dans au-dessus it droite
~a et la ailleurs en arriere au-dehors au-dessous a gauche
y, en el OU (adverbe relalit), ou? (aduerbe inlerrogafit; v. p. 138).

Remarques : a) devanf, derriere sont :


tan tot adverbes : Passez devanl.
tantot prepositions : Passez devanl mOL.

b) y, en, se placent avant Ie verbe :


Bordeaux est une belle ville; nOllS en venons; nous y allons.
(sauf a I'imperatif affirmatif : viens-y; reviens-en hientot).

II - Les adlTerbes de temps

avant-hier main tenant toujours d'abord enfin


hier a present ne ... jamais ensuite, puis tout a coup
aujourd'hui autrefois souvent encore soudain
demain jadis quelquefois tot, tard tout de suite
apres-demain naguere parfois bientot deja
un Jour rarement tantot
alors sans cesse aussitot

Hemarque. - Tanl61 s'emploie souvent reptile :


II est tantot (quelquefois) en province, tantot (quelquefois) a Paris.

La vie ouvriere
A Clermont-Ferrand, M. Vincent a visite une usine de caoutchouc (m.), qui
fabrique des pneus d'automobile. Le voila arrete devant un groupe de jolies mai-
sonnettes : Ces maisons, dit-il, sont coquettes, avec leur toit de tuiles et leur petit
jardin devant. - C'est notre cite ouvriere j elle a ete fondee par les patrons de
notre usine pour y loger leurs ouvriers; ils ont cree aussi des creches (f.) pour les bebes,
des jardins d'enfants, et des dis pens aires (m.) pour les malades et les blesses (m.). -
Les lois obligent-elles les patrons a donner un logement a leur personnel? (m.) -
Nullement : mais ici les patrons (m.) ont toujours contribue d'eux-memes [r1 -au bien-
etre de leurs ouvriers. - II Y a pourtant des lois sociales ? - Mais oui. Ainsi la
duree du travail ne doit jamais depasser quarante heures par semaine; nos ateliers
doivent etre bien ec1aires j Ie patron doit payer une bonne part des cotisations (f.)
QUARANTE-SEPTIEME LEQON 135

pour la Securite sociale. qui rembourse aux


ouvriers les frais (m.) de maladie. - Bref,
tout va bien, a votre avis? - Ah! Ne croyez
pas qu'il en sait [2l partout comme ici. Ailleurs,
la [3J au les patrons sont moins ~enereux. il
faut que les syndicats ouvriers se defendent;
et qu'ils discutent par/ois pendant des semaines
pour obtenir une juste au~mentation de sa-
laires (m.). Enfin, si Ie patron refuse, on se met
en ~reve (f.). Ferme-t-ill'usine [4l, c'est Ie cho-
ma~e et la misere pour les travailleurs ... Le
pro~res social ne se fait pas sans lutte! ))
[I] D'eu:r;-m~mes = loul seuls, sans y ~tre forces. - [2] =
que ce soil. - [a] 11 sert d'an!ecedent il l'adverbe relatif
ou. - [4] Im'ersio1]..!Luj~!JEjlJaut a si. .. = si Ie patron ferme
I'usine... ~ l
oonvers~tio~ J p. 2or) Un jardin d'enfants.

~ EXERCICES ..

I) a
Mettez a) I'actif (forme affirmative, forme negative, forme interrogative) : Cette cite a ete
fondee par les patrons de notre usine.
b) au pass if (forme affirmative, forme interrogative) : Les patrons ont cree une creche et un
jardin d'enfants. - Beaucoup d'entreprises donnent un logement a chaque ouvrier. - Le patron
paie une bonne part des cotisations pour la Securite sociale.
II) Trouvez dans la lecture et ecrivez sur deux colonnes : les adverbes de temps, et les
adverbes de lieu.
III) a) faites cinq phrases avec la preposition devant, cinq phrases avec la preposition der-
riere. b) Transformez ces phrases en employant devant et derriere comme adverbes.
(Ex. : a) II y a un joli jardin devant ma maison ; b) J 'ai une maison ; il y a un joli jardin devant.)
IV) Completez la description que void par des articles, des prepositions et des adverbes
de lieu. C'est un joli pavilion ... banlieue,. dev ... , s'etend un grand jardin precede .. une grille.
Nous voici ... portail: ... un ecriteau, nous lisons II Villa des Roses i). Entrons, engageons-nous
... I'allee de gravier, bordee de rosiers a et a /1 yap {leurs, legumes, arbres
fruWers pleins fruits, Le pavilion est simple et bien Jiispose : en b une cuisine, une
salle a manger, salon, ... bureau,. en h ... , trois chambres et une salle de bain. Tout
est brillant ... proprE:te. Que les habitants de cette maison sont heureux I ... c'est I'air
pur de la campagne; c'est Ie con fort et la tranquillite, ... du bruit des villes.
V) Dans les phrases suivantes, remplacez les
complements de lieu par y, en, ou: a) J'habite
dans cette maison. - J' ai habite dans celle
maison. - Vellez habiter dans cette maison. -
Habitez dans celle maison. - N'habitez pas dans
cette maison. - Nous allons au theatre. - Naus
sommes alles au theatre. - Nous serians alles au
theatre. - Nous n'allons pas au theatre. - Naus
ne sommes pas alles au theatre. b) Je descends de
ce wagon. - Je ne descends pas de ce wagon. -
Descendez de ce wagon. - Ne descendez pas de
ce wagon .. c) A quel endroit haMes-tu? - Void
une confortable maison, dans laquelle j'habite. -
Ce sont des prairies dans lesquelles j'ai passe de
bonnes heures. - Voici Ie 'ruisseau dans lequel
Une greve. j'ai pris tant de goujons I
136 LEQON 48
r--- GRAMMAIRE ----------------- ...
I . - Les adverbes d'affirmation, de negation, de doute
a) AFFlfL\lATION : '\\('zvous compris ?
Oui, j'ai oompris (au seulement : Qui)
cel'taintlment, pa,'faitoll1ent, bien sOr, sont d'autres fagons de dire OUl.

Vn\l"; n'!l\('z fillS cOnI!,!'i:::.!' - Si (ou : Mais silo


Si l'f'lnpJal'e (lui (ilialld la question est negative.
IJ) l'\lhiATIOl\ : A\'I'ZVllll.~ ('umpris? - . Non.
nullement, pas du tout sont I!'autres fagons de dire non.
ne ... pas donne it Iii phrase la forme 1Jf'\gal.ive.
> II l~nl'ildl'e If fI(~l'be dnl1,~k" temps simples; Je ne comprellds pas.
t 11 rlll'ad~'e 1'lw:rilioi!'I' .'~il1~", I~s temps c()mpos~s : .Ie n'ai pas eompris.
~ 11 pn't','1Ic: Ji' ",d)!, a I lti/ul/il! : II est ennuyeux de na pas comprendre.
Ne ann01H'f,' aus,.;j Ib mots suivants :
jamals, nullement, personne, rian.
II ne ment jamais- II ne parle a personne.
Ne ... que = seulement : II ne parle qu'a moi (= il parle a llloi sculcmcnt).
c) DOUTE (au affirmation attenuee) : peut-&tra, probablement, sans doute.
II viendra peut-&tre; ou : peuL-et.re vil nd ra-t-i1 (ill version d It prOIlUI1l).

II - Les exclamations
Un sentiment au une idee s'expriment souvent, dan:::.Ie langage parle, par un
ori ou par un mot unique (au lieu d'une phrase complete).
Ah ! Helas I Tiens ! Non! Bonjour!
(douleur morale) (etonnement)
0111 Tant pis! AlloIl:- ! J Hlllai:s ! Boni:'oir!
(regret) (encouragement)
AYe! Tant rnieux ! VOyOllS ! Encore! Adieu! etc.
(douleur physique) (joie) (impatilJlLce)

Vichy et les eaux


Qui. Vichy est l'une dL'nos villes d'eaux Ies plus COlllltll'S,Petttt;tre reviendn'z,
vous iei cet ete vous y vcrrez alors dL:Slllilliers dl: Ill'lSUllllCS en train de faire leur
cure (f.) Que de malades, apres etre arrives ici awl' It' tdnt (m) jauIlL', S'L'n retour-
nent avec une mine fraiche et reJouie ! D'ailleurs, l'All\'l'lf~llt; L'st ric he ell villes (reaux,
Chaeune a sa specialite. lci un soigne Ies creurs fatignts, k:> arteres dmcies; la hs
reins (m,); ailleurs. I'estomac (m.) ou Ie tube digestif; plus lUlll la gorge et Ies
poumons". -.' Vraiment, a vous ecouter [I], on a em'ie d'Ptre malade pour aVtJir dl:mite
Ie plaisir de boire votre eau minerale. Ne peuton en guflter un verre ?-- Si,
mais dites-moi votre preference (f.) : il y a une quinzaine de SO\Uces differentes; prete-
QUARANTE-HUITIEME LEQON 137

rez-vous celie qui sent Ie sQufre ou celie qui


sent Ie fer? Avez-vous Ie fole malade ... j'ai
ce qu'il vous faut! ~ A vrai dire, je suis
plutOt sujet aux. rhlimatismes; mais helas!
aucune de vos eatix ne sera efficace contre
mes douleurs (f.).. - Non, sans doute, mais
je vous conseille alors une saison dans Ie
Midi. La France est si riche en sources ther-
males! Part out les malade.s sont bien sui-
vis [2J par. leur medecin qui varie Ie traite-
ment selon chaque cas ... -- Tristes vacan-
ces (f.), tout de m~me, pour ceux qui font
leur cure! Au lieu de se promener, d'aller aux La cure thermale.
bains de mer ... - Ok I ne les plaignez pas
trop; on n'oublie pas de les distraire agreablement; et de tres beaux concerts' se
donnent chaque saison dans les stations thermales I
[1] = uand on vous ecollte, en vous ecoulant. - [2] Sont examine.~ souven! ...
~ loonversatlon ,p. 'lO9.

~ EXERCICES "ilIl

I) Trouvez dans la lecture et eerivez sur sept colonnes les Ildverbes : de temp., de man"r.,
de quantite, de lieu, d'affirmation, de negation, de doute.
II) ~erivez les phrases sulvantes en les faisant pr~c~der de : Je doute que Attention au
mode du verbe qui suit (Iec;on 7) : Reviendrezvous ici cet eM? - On soIgne Iclles cr:surs
fatigues. - On a envie d'~tre malade. - Preferez-vous I'eau qui sent Ie soufre? - Avez-vous
Ie foie malade? - Les savants ont analyse cette eau. - Nous ferons une cure cet ete. - Vou.~
irez aux bains de mer.
,") a) Faites une phrase avec personne employ~ comme sujet. - Faites une phrase avec
rien employ~ comme sujet. - Faltes une phrase avec personne employ~ comme compl~,
ment. - Faltes une phrase avec rien employ~ comme compl~ment. b) ~erlvez ces phrases
Ala forme affirmative en mettant tous au lieu de personneettout au lieu de rlen.
IV) a) Faltes une phrase avec chacun des adverbes : nullement, Jamals, nulle part, pas
du tout. b) ~erlvez ces phrases A la forme affirmative en mettant comme adverbe :
beaueoup (bien, trb), touJours, partout, tout A fait.
V) Mettez A la forme n~gative (ne pas) : a) /I revient ; if est revenu " revient-if? pst-if revenu?
reviens,' revenant; etant revenu; revenir; ~tre revenu; reveille-toi; leve-toi. b) Tu te soignes; tu
fetais soigne; se soigne-t-if? s'est-if soigne? soignallt; s'etant soigne; se soigner " s'~tre soigne.
e) ~erivez les verbes de b) A la forme negative, en ajoutant bien, adv. de manlere.
VI) ~erivez les phrases suivantes en y ajoutant I'expression Ne que (= seulement) j elle
portera sur la partie en romain : que devra pr~c~der cette partie: Nous sommes alles trois
fois a a
Vichy. - A Dax on soigne les rhumatismes. - Vous aurez besoin d'une saison Aixles-
Bains. - Vous avez eu besoin d'une saison pourvous guerir. - Je suis reste hult lours ala
montagne. - Jly suis resM huit jours. - Je t'interroge. - Je vous interroge. - Je vous parle.
- Je 1e parle. - Je les interroge. - Je I'interroge. - Je lui parle. - Je leur parle. - Je cause
avec lui. - Je cause avec elle. - Je cause avec eux. -'/I m'interroge. - /I me parle.
VII) a) Aux phrases suivantes ajoutez peut.lire ou sans doute (aussitOt apres Ie verbe
A mode personnel). (Ex. : Je vais peut-etre venlr.) /I fera beau. - /I va faire beau. - /I
pleuvra. - /I vient de p'leuvoir. - Nous sort/rons. - Nous allons sort/r. - /Is sont fatigues.
- Elle est ... allee au theatre. - Tu ne comprends .. pas la question. - Tu n'as ... pas compris la
quest/on.-Je me suis trompe. -b) ~erivez les m~mes phrases en mettant peut-~tre ou
sans doute au debut de chaque phrase. - Attention I " faut falre I'inversion du sujet.
138 LEQON 49

---- GRAA1MAIHE --------------------.


Les adverbes d'interrogation
lis interrogent sur :
Ie lieu . Ou aIIez-vous? D'ou venez-vous?
la maniere . Comment partirez-vous?
Ia cause . Pourquoi partirez-vous?
In dale . Quand partirez-vous?
In duree . Pendant combien de temps serez-vous absent?
la lJual/lill! . Combien de villes avez-vous visitees?
Inversion du sujet :
a) Quand Ie sujet est: til, il (clic), nOIlS, VOIlS, ils (elics), on, ec, l'inversion est
obligatoire : D'ou venez-vous 1 OU est-ce 1
(AVl~C ;e
l'inversion n'est plus possible, au present de l'indicatH, que dans les
formes: ai-je? dis-je? dois-je? fais-je? pllis-je? sais-ie? suis-je? vais-ie? vois-ie?
voir p. f)H.)
HEMARQUE: Dans la langue pHrlt~e, 011 I'invf'rsion f)St,de plus en plus raff'. on
emploie souvent des expressions formees de I'adverbe + est-ce qu~:
OU est-ce qu'i1 va? -- Quand est-ce que tn pnrtiras?
b) Quand Ie sujet est un nom,
10 il peut etre inverse: Quand part M. Vincent 1 (mais l'inversion I
du nom n'est pas possible avec pOllrquoi? ni avec certaines \ inversion
expressions: pendant combien de temps? ni quand Ie verbe a l simple.
un eomplrimrnt) : 1
2 iI Pf~llt lou;ours etre repris pnr un pronom inverse :
0
~ inversion
Pourquoi M. Vincent part-i11 complc.Te.
'1 (nom-t-verhe
Comment Ie paysan 1aboure-t-I son champ? -t- pronom)

'""" Est-ce a interroger sur I'action (de pnrtir, d'aIler, de rire, etc.)
que ... 1 sert
Esl-ce qu'il part 1 (Oui? ou Non?)
POllr intPrroger sur I'actjon, sans aucun mot interrogatif, il suffit d'inver-
ser Ie sujet : si re sujet est un nom, l'inversion est necessairenwnt complexc :
Parl-i 11 M. Vi ncent part-i 11
Parfois Ie ton sufTit a marquer l'interrogation, sans inversion : Tu pars? ))

Le paysan du Berry
Sur la route nationale, M. Vincent est en panne (J.); un pneu vient de crever.
Pendant qu'il change la roue, un pieton s'arrete et ofire de lui donner un coup
de main [11, On cause familierement :
Comment pouvez ..vous vous habituer a cette vie? demande ce vieux paysan
berrichon a notre journaliste. A la longue [2J, cela m'ennuierait de courir toujours
ainsi par monts (Ill,) et par vaux (Ill.) [3]. - Mais non, la France est si variee ! Et
QUARANTE-NEUVIEME LEvON 139

puis. les gens me parlent de leur metier (m.),


de leurs joies (.), de leurs peines (f.). En-
suite, au volant. je pense a eux, je me S011-
viens de ce qu'ils m'ont dit Pi Ie temp5passe
\ib~. Mais vous, vous ne sm'te;: jamais de
\'otre village? Dep1,(,is quand y habitez-vous?
--- Ma foi, depuis soixante ans; j 'y suis ne
et j'y mourrai. J'y ai d'ailleurs tOlljOurS
vecu, sauf pendant les annees de la guerre;
a ce moment-la, je suis paTti comme les
autres ... Mais depuis, je me contente d'aller On change une roue.
une fois par mois au chef-lieu. Ie jour du
grand marche... -- Vou;s ne prenez jamais de vacances (.) ? -.- Pour aller OU [4J?
Et puis, est-ce que vous croyez que jc quitterais ma ferme comme ya? J'ai man betail a
soigner [5J; i1faut que je Ie mene a la pature en ete, que je lui apporte son fourrage,
1'hiver, quand il est a l'etable. -- Com bien avez-vous de tetes de bet ail ? --
Cinquante moutons et cinq vaches; j 'ai aussi quatre hectares de champs. Et cela exige
du travail pendanf toute l'annee. Un vrai paysan ne doit pas quitter sa terre : les
jennes d'aujourd'hui 1'oublient quelquefois. )\
[1] = un peu d'aide. - [2] =. {inalemmf. au bouf de plusieurs jours, Oll de plrzsieurs mois. -- [3] = a
frallers les mOllfaglles ef les valtee . (VHUX est Ie piurLPI de val). - [4] Tour tamilier, au te mot interrogatit
est a la fin de la phrase. - [5] ~~je dais soigllef mon be/ail. Le bbtail ou: lee beetiaux.

~ EXERCICES ~
I) Exprimez en d'autres termes : Comment pouvez-vous vous habituer a votre vie errante? -
Cela m'ennuierait de toujours courir par monts et par vaux. - La France est SI variee! - Je
me contente d'aller une fois par mois au chef-lieu. - Com bien avez-vous de tetes de betaif?-
Cela exige du travail pendant toute I'annee.
II) ~crivez de nouveau Ie premier paragraphe de la lecture, en commenl;:ant par: Hier .. , et
en mettant les verbes it I'imparfait ou au passe compose, selon Ie sens.
III) Inversion simple. - a) Conjuguez au present, avec les pronoms inverses tu, ii, nous,
vous, elles, on,les verbes : travailler, dormir. Chaque phrase commencera par I'un des
adverbes : ou, comment, pourquoi, quand, pendant combien de temps? - b) Meme
exercice avec je, tu, ii, nous, vous, elles, on, en mettant les verbes au passe compose.
(Ex. : a) au travailles-tu? Comment travaille-t-i1? etc. b) au ai-je travaille? Comment
as-tu travaille?)
IV) Mettez it la forme interrogative les phrases suivantes, en faisant preceder chaque phrase,
successivement, des adverbes : OU, comment, quand ? a) au present; b) au passe com-
pose: Bebe dort. - Nos enfants s'amusent. - Cet ouvrier travail/e.
V) Imaginez et ecrivez les questions correspondant aux phrases suivantes. (Chaque question
commencera par un adverbe interrogatif. Ex. : M. Vincent est arrete sur la route natio-
nale : au est arrete M. Vincent? - au M. Vincent est-il arrete?) - Vous avez visite beaucoup
de vil/es. -" ne s'ennuie pas en voyage parce que les paysages sont tres varies. - Ma famil/e
habite dans ce village depuis plusieurs siecles. - Ce paysan resta pendant quatre ans loin de chez
lui. - 1/ va au chef-lieu une fois par mois. - Ses parents voyageaient a pied; lui, if voyage en
auto. -1/ ne va plus souvent a la ville, parce qu'un vrai paysan n'aime guere quitter sa terre.
VI) Conjuguez au present, puis au passe compose, it la forme interrogative, a) avec inversion
(sauf it la 1re personne sing.,du present) ; b) avec est-ce que? (it to utes les personnes) :
s'ennuyer; croire; revenir; s'endormir.
140 LEQON 50
._--- GRAMMAIRE --------------------.
L'interrogation Indireete
Qui vient? [Jeaem~ qui vlent.
A quoi penses-tu]? I Je veux savoir I a quoi tu penses.
(interrogation direete) (interrogafion indireete)
Quand unp propnsition inh'n'ogfltive est subordonnee a un verbe principal
signif\rmt je demand,', je 8ais, j'ignore, c'est une interrogation indirecte, La
subordounee n'a alor". generalement, ni majuscule, ni point d'interrogation,
ni, surtout, inversion uu pronom sujet.
Dans I'interrogation indirecte, les pronoms et adjectifs interrogatifs sont les
memes que dans l'interrogation directe. - Cependant on dit pour les personnes :
Qui est-ce qui pflrle ? I Dis-moi \ qui parle.
Qui est-ce que tu interroges? I'Dis-moil qui tu interroges.
et, pour les choses :
Qu'est-ce qui sent si bon? I Dis-moi I ce qui sent si bon.
Que fais-t.ll? Qu'est-ce que tu fais? I Dis-moi I ce que tu fais.

La fete de Paques a Paris


Le printemps parisien a quelque chose de
delicieux; on ne saurait expliquer preci-
sement ce qui en jait Ie char me ; sontce les
bourgeons (m.) qui s'entrouvrent sur lesmar-
ronniers du jardin du Luxembourg et sur les
peupliers des bords de la Seine? ou bien les cou-
leurs claires des robes printanieres qu'ont
mises les Parisiennes? J e ne sais Ii quoi cela
tient lI], mais il yadela joie dans l'air[2j. La fHe
de Paques est proche: aux vitrines (f.) des
confiseurs (m.) s'alignent les ceufs et les
poissons de chocolat au les cloches ornees
de rubans roses, bleus, blancs ... - Mais pourquoi ces cloches? - Eh bien! quand les
pPiits enfants de France demandent qui apporte les bonbons (m.) et les sucreries (f.)
de Paques, voici l'histoire qu'on leur raconte : Les cloches des eglises restent silen-
denses du J eudi saint au Samedi saint, veille (f.) ele Paques, car eHes se sont envoIees
vers Rome pour se faire benir [3]; quanu eUes en reviennent, elles rapportent mille
bonnes choses (f.), qu'eHes laissent tomber du ciel Cest cette h~gellcle que rappeUent
l1.

les cloches de chocolat... Mais les gran des personnE's ne dedaignent pas non plus les
cadeaux (m.) : dIes sont curieuses de savoir ce qu'on va leur ofirir pour Pagues; eUes
se demandent queUe bonne surprise on leur a preparee.
[I] = queUe est La raison de ceLa. --:-J~l= on respire de La joie. - r:~l Benir . fa benediction; Ie benitier
con!ien! de l'eau benile. ~ Pour la [conversation I' voir p. 20\1.
CINQUANTIEME LEQON 141

~ EXERCICES ..

I) Qu'est-ce que: Ie charme? des robes prin-


tanieres? un confiseur? des sucreries? une
legende? un cadeau?
II) ~crlvez A la forme Interrogative (interroga-
tion dlrecte) les phrases suivantes : (Ex. : Le
printemps parisien a quelque chose de deli-
cie\.tx : - Le printemps parisien a-t-il quelque
choke de delicieux?) " y a de la joie dans J'air.
- La fte de P4quesest proche. - Les cloches
se sont envolees vers Rome.- Elles ont rapporte
de bonnes choses. - Elles les laissent tomber
du ciel. - Les grandes personnes ne dedaignent
pas les cadeaux. - On va m'offrir un cadeau
pour P4ques. - C'est sOr.
La devanture du confiseur.
III) ~crlvez les 5 propositions subordonnees inter-
rogatives (interrogations indirectes) de la lec-
ture en les transformant en interrogations directes : (Ex. : Je me demande ce qu'il a
fait = Qu'a-t-il fait?)
'V) Transformez les questions suivantes en interrogations indirectes; faites-Ies preceder de :
Nous aimerions savoir, ou de Je vous dem,lnde, ou d'autres expressions que vous trouverez
vous-mElme : Qui est venu? - Qui est ce monsieur? (gardez J'inversion du nom) - Qui
est-ce? (pas d'inv. du pron.) - Qui sont ces messieurs? - Qui sont-its? - Qui tes-vous ?
_ Qui avons-nous rencontre? - QUi rencontrerons-nous? - Qui appelle-t-on? - Qui a-t-on
appele? - A qui as-tu prte ta bicyclette? - A qui ton frere a-twit ecrit? - A quoi travailles-tu?
_ A quoi as-tu travaille? - A quoi t'es-tu occupe? - Avec quoi abat-on les arbres? - Avec
quoi avez-vous pche ce poisson? - Que desires-tu? - Que desire ton ami? - A qui M. Vincent
a-t-il demande son chemin? - Avec qui a-twit fait Ie voyage? - De quoi parliez-vous? - Quelle
est ton adresse? - Dans quelle maison habites-tu? - Quels sont tes amis? - Quels sont-its?
V) Transformez les questions suivantes en interrogations indirectes, en les faisant preceder
de : Nous voudrions savoir, ou de Dites-moi, ou d'autres expressions que vous trouverez
vous-mElme : Qu'est-ce que vous dites? - Qui est-ce qui est venu? - Qu'est-ce qui fait ce
bruit? - Qui est-ce qui fait ce bruit? - Qu'est-ce qui sent si bon? - Qu'est-ce qui est arrive?-
Qui est-ce qui est arrive? - Qu'est-it arrive? - Que racontiez-vous? - QU'a-t-it? - Qu'ont-its
vu? - Qui ont-its vu? - Qui apercevez-vous? - Qu'apercevez-vous?
VI) Trouvez dans la lecture et classez les adverbes.
VII) Mettez au temps voulu du subjonctif les verbes entre parentheses: Je ne savais pas
que Ie printemps parisien (Eltre) si delicieux. - Je ne crois pas que la fte de P4ques (Eltre)
proche. - Je ne croyais pas que la fte de P4ques (Mre) proche. - Je veux que mon pere
(avoir) une bonne surprise. - Je voulais que mon pere (avoir) une bonne surprise.
VIII)Transformez en phrases conditionnelles : Tu e:; aile a
Vichy; tu as eM gueri, - J'ai mal
au foie : j'irai faire une cure. - M. Vincent a eu deux pneus creves: it a dO passer la nuit
dans Ie village. - Helene est sage: les cloches lui rapportent des awfs en sucre et de.s
aJufs en chocolat.
IX) Racontez les coutumes de Paques dans votre pays .


142 LEQON 51

GRAM1V1AIRE

I - Les adverbes Interrogatifs dans l'lnterrogation Indlreete

(interrogation direcle) (interrogation indirecle)


Ou allez-vous? , . . . . . . .. Diles-moi oil vous allez.
Comment partirez-vous?..... Diles-moi commenl vous partirez.
Quanti partirez-vous? ,, , Diles-mui quand vous partirez.
~ Esl-ce que vous partez? ~ , .. , , .. ~ Diles-moi si vous partez.
I= Partez-/Jous? .. , I I (Interrogation sur l'action.)
Les adverbes interrogatifs sont les memes que dans l'interrogation directe.
Mais, pour interroger sur !'adian, il faut employer l'adverbe si, au lieu de
EST-CE QUE ou de l'inversion.

II - L'lnterrogation Indireete et l'lnverslon du sulet


a) Quand Ie sujet est: je, tu, iI (elle), nous, vous, ils (elles) i - ce i--- on,
il n'y a Uamar~1d'inversion : Dis-moi a qui hI parles, qU3nd it parlira,
b) Quand Ie sujet est un nom, 1 il I peut I etre inverse avec qlwnd, commml,
com bien, au,
ce que:
Dis-moi ou va lon pi'rC, OU lon pere va; ce que fail lon perl', ce que lon perl' fail.
20 avec si, pourquoi, l'inversion n'a l]aIiliil.;llieu :
Dis-moi si ton pin viendra, pourquoi ton pere viendra (v. le~on 49).

Remarque : Avec sl interrogatif, Ie futur peut Ctre employe, mail' il ne


I'est jamais avec sl conjonction conditionnelIe:
S'it viml demain, je Ie recevrai --- (v. le~on :H).

Deull (m.) ehez les Legrand


Madame Legrand vient de perdre sa mere. Jusqu'a l'hiver dernier, cette vieille
dame avait joui d'une belle vieillesse [1]; mais il y a un mois, die a eu une mauvaise
grippe, son etat (m.) s'est vite aggrave d, malgre les soins (m.) de sa fiUe et Ie trai-
tement energique de son medecin, die est morte, heureusement sans souffrance (f.),
Madame Legrand est tres abattue; mais la douce Madame Vincent lui fait du
bien. Ene vient voir sa pauvrc amie autant qu'elle Ie peut, die lui tt~moigIlesa sympa-
thie avec delicatesse et eHe est toujours prete a rendre service (m.).
Dites-moi si je puis faire quelque chose pour vaus [zlAvez-vous une robe noire
pour la ceremonie de demain ? -----Qui; vous entendez Ie bruit de Ia machine a coudre ?
rai demande a une ouvriere en journee [3] de me faire une robe noire; elle travaille
vite et bien. Je vais faire teindre* [41 mes autres vihements" J'a.urai ainsi ce qu'il
me faut pour porter Ie deui! de ma mere. -- Voulez-vous que j'aille commander les
Heurs? Indiquez-moi seulement vu je dois m'adresser et ce qtt'il faut commander:
une gerbe ? une couronne ? --- Je pn~fere une grande croix que !'on posera sur Ie
CINQUANTE ET UNIEME LEQON 143

cercueil. Notre fleuriste saura la composer


avec gout. J'aimerais du lilas et des tulipes (f.)
roses. Vous etes gentille d'y aller pour moi,
merci. - Mettrez-volls une annonce dans
les journaux? Enverrez- vous des faire-
part (m.) [s;? - Non, l'enterrement (m.) se
fera dans l'intimite. Notre famille proche
viendra avec nous a. l'eglise Saint-Roch, au Ie
service funebre aura lieu a 10 heures. Puis,
mall mari et moi, nous accompagnerons Ie
cercueil jusqu'en Champagne: Maman sera
Le convoi funebre.
enterree dans notre caveau de famille. Nous
enverrons les hire-part seulement apres cette penible journee.
On sonne: c'est un telegramme de condoleances (f.) envoye par des amislointains.
[I J avi/if eu une belle vieWe8se -
= jouir (2 grot/pe) d'um bonne sante = avvir une bonne sante. -
['2.) = I'elldl'l' seruice. -- [3 J = ouvl'ii'.l'e qui uient fravailler
[lOUS a
chez vous et que UOl/S palJez la fin de chaque
iourn';e. - [4J Teindre, la feinfure. Ie feinfurier, la feinfuriere ... '- [')] Nom compose inuariable.
Le I'ell!, ill pelwe, l'orphclin, l'orphetine .
Verbe teindre : se conjl/glle camille llteindre (v. p. 89). ~ Pour la 1~~GffiJ, v. p. 210.

~ EXERCICES .
I) Trouvez dans la lecture et ecrivez toutes les propositions interrogatives. Classez-Ies en
2 groupes : interrogations directes ; interrogations indirectes.
II) Reprenez les interrogations de I'exercice I), Transformez les interrogations directes en
interrogations indirectes, et inversement. (Ex. : a) Viendras-tu ? = Je me demande si tu
viendras; b) Dis-moi ce que je dois faire = que dais-je faire?)
III) Faites des interrogations indirectes avec les questions suivantes : OU allez-volJs?:- D'oii
sont-iis venus? - Par ou etes-vol/s passes? - Quand reviendrons-nous.? - Depuis quand
sont-elies parties? - Pendant combien de temps resterez-vous en France? - Pour combien
de temps s'en va-t-it? - Com bien de ~alises emporte-t-if? - Com bien y a-t-it de ponts dans
Paris? - Combien de theatres y a-t-it? - OU peut-on entendre de la belle musique? - Ou joue-
t-on des pieces du theatre classique? - Pourquoi es-tu revenu si vite? - Comment as-tu voyage?
IV) a) Transformez cas inversions simples en inversions complexes. (Ex; : OU vivent tes
parents? = Ou tes parents vivent-ils ?) Ou travaille ton pere? - OU sont aiMs mes parents? -
Par ou est passe M. Vincent? - Quand repartiront les voyageurs? - Quand a ete Mtie cette
maison? - Comment se portent vos amis? - Combien d'autos fabrique cette usine?
b) Faites des interrogations indirectes avec les questions ci-dessus. (Ex. : OU vivent tes
parents? - 1) Dis-moi ou vivent tes parents; 2) Dis-moi ou tes parents vivent.)
V) a) ~crivez : 1) avec est-ce que, les phrases contenant I'inversion du sujet ; 2) avec I'inver-
sion, les phrases contenant est-ce que. (Ex. : Pleut-if? Est-ce qu'il pleut?) Pleut-iI?-
ce,

Fait-il beau? - Est-ce qu'it y a de I'orage dans I'air? - Y a-t-if des nuages? - Est-ce qu'it a plu?
- Viendrez-vous? - Partiront-its? - Vous etes-vous bien amuses? - Avez-~ous compris? -
Est-ce que tu t'es promene ce matin? - Est-ce qu'elles se sont mises en retard? - Faut-il
preparer les bagages? - La France est-elle un pays interessant? - Est-ce qu'on s'ennuie en
France? b) Faites des interrogations indirectes avec les questions ci-dessus.
VI) Faites des interrogations indirectes avec les questions suivantes : Qui est-ce qui a tele-
phone? - Que dis-tu? - A qui ecrivez-vous?- Que fait-i/?-Qu'est-ce que vous avez dit?-
Qui demandes-tu? - Que demandes-tu? - Qu'est-ce que vous avez demande? - Avec qual
ioues-tu? - A quoipensent-ils? - Qui esl-ce que tu inviteras?
Textes pour 18 lecture et l'expllc8tion. Le<;ons 47
<
a 51.

UNE GRlVE

Je venals de passer mon certltlcat1 quand ma m.re tomba malade. Elle 6talt malade de la
maladia des pauvres : elle avait une bronchlte. Elle s'allta en novembre et de tout j'hlverl
ne put travaiiler. Ella resta done A la malson, et les voisins, mon p.re, mol-mAme, nous la sol-
gnames do notre miltux. Las ecollomies furent vlte dipenaees. Le premier mols, tout y passal
Mon pl)re travaiHalt de tout&S ses forces. Je I'aidals. Je me souvlens comme d'hler de ces solrs
de d6cernbra. Ma mere t0l159alt au fond de son lit, avalt grand-peine A garder son souffle.
Nous ira'vailliena au bahut SOdS la lampe. Je battals les semelles moulll6es. Mon p.re enfon-
~ait les semences, cogne, cOGneras-ti.l5, II fallut par surcrott de malheur qu'une grlwe 6clatat
dans l'uslne oCrtravallialt mon p.re. II essaya, pendant quelques jours, de Ie cachero Le matln,
II falsalt semblant d'aller A la boutique , comme l I'habltude, et rentralt une deml-heure
apr.s, dlsant qu'll n'y avalt pas d'ouvrage. Du fond de son lit ma mtre g6mlssai.t :
Mals qU'est-ce qu'll ya? Qu'est-ce quon va devenlr' ?
Blent&t 11 n'y eut plus d'argent. J'allal chez Ie boulanger chercher un pain de six IIvres.
As-tu de I'argent? me dlt-II. Ouvre tes mains et donne-mol dlx-sept sous.
Mes mains 6talent vldes. Je revlns A la malson sans pain. Ma m.re me dlt que c,.talt bien alnsl,
que Ie pain qu'on n'avalt pas pay6 ne passalt pas. Alors II falhit bien lui avouer la y6rlt6. Ce fut
une terrible sc.ne. MElm.re se leva, se pelgna, s'habilla, sans dire un mot: elle 6talt blanche
comme eire. Et la voilA partie A la fabrlque.
Pulsque leshommes ne veulent pas travalller, Je vals travailler ), mol, nous lan~a-t-elle sur
la porte.
Mon p.re n'avalt rlen , r6pondre. II n'essaya pas de la retenlr. Je sanglotals, la tAte dana les
mains. Mon p.re, Ie visage crlsp6, devant la fenOtre, regardait tomber ia plule .
Ma m.re n'alfa paaloln. J'avals couru apr.s elle. Elle marchalt vlte. Je ne sals quoi? la soutenait.
Et toutd'un coup,' une centalne de m.tres de mOl, i>lIechancela, et priiie d 'une falbiesse tomba
dans la boue. Des gens qui passaient m'aid.rent A la relever et A la ramener A la malson. Elle
n'6talt plus en col.re i elle g6mlssalt doucement en s'appuyant ltur mon 6paule. Mon pere, quand
nous rentr4mes, n'avait pas qultt6 la fenOtre. II aida ma m.re , se recoucher.
L'apr.s-midl fut longue et triste. Je n'allal pas A 1'6cole. Je pela! at je fls bouillir des chAtaignes
pour Ie solr. II faisalt sombre. La ciel dehors 6talt bas. Vers clnq heuras, II faisalt iluit noire, mals
par economie nous n'avlons pas allume la lampe. Mon p.re 6talt assls pr.s du poOle, iI se leva
soudaln, prit sa toilette8 dans Ie tirolr du bahut et sortit. " rentra une heure apres, jeta sa toilette
plelne sur la table et nous dlt avec une sorte de haine : Tenez, vous en voulez de I'ouvrage
En voila. ) Oul, je crois qu'll nous haissait en ce moment-lA, parce que nous ('avions obllg6 Ase
d6shonorer. Nous travall14mas tard dans la nult. Comme j'assouplissals Ie cuir en Ie battant,
mon p.re me commanda de trapper moins fort, comme s'll eOt cralnt qu'on enten'dtt chez lea
voisins Ie bruit de ce travail sans honneur. -
Le lendemain, J'allai a I'ecole. J'6tals inqulet. A onze heures et demle, je revins en courant. Mon

t. Le cerliflcat d'elu!:le se passe a douze ans. " 2. Pen -5. EXP..l..8ss10nfamlliere qui tradultl' acharnement au travail.
dant tout I'hiver. - Oe rna vie, je n'al vu des gens aussl - 8. - Qu"stce que nous allons devenlr? Emplol familler
pauvres - Pendant toutema vie..;..3. = Tout fut dllpensll, de on, remclacant noul. On elt part I A cinq heures - Nous
perdu. Nous y passerons taus - Nous mourfons taus. Le sommes 'partis Ii clnq heures. -7. Quelque chole que j'e
temps pa e vlte - Le temps s'Bcoule vlte. - 4. - Je ne connals pas. .Ie ne "II qui, Je ne 1811qual, Je ne sa I
frappals les semelles avec un maillet pour les rendresouples 00 It forment des expressions comme n'lmporte qui
(terme de mlltier). Nepas confondre avec : .Ie bats la n'lmporte qual It .:.- - Une petite tolle, dont se servent
umene - Je frappe Ie sol du pled, pour me rllchauffer. les cordonnlers et les tailleurs pour envelopper leur ouvrage.
LEQONS 47 A 51 145

pare travaillait au bahut. Je preparais


Ie diner, quand on entendit dans I'es-
calier des pas et des chuchotements.
Puis, brusquement, quelqu'un frappa
a la porte. Le temps de jeter la toi-
lette par-dessus Ie bahut et I'ouvrage
en train!, et mon pare commanda
d'entrer. Trois camarades de mon
pare entrarent. Je les connaissais --::-~
bien. Le plus jeune des trois, un
petit boiteux, prit la parole:
~~
-~::
Jean, on nous a dit que tu avais
pris de I'ouvrage a la fabrique. On
n'a pas voulu Ie crolre, nous autres,
et alors, on est venu te demander si c'etait vrai.
Mon pare baissait la tete, ne repondait pas, Ma mare du fond de son lit cria :
Allez-vous-en, Vous n'avez pas honte? On ne VctUS a rien demande. Est-ce que vous ne
pouvez pas laisser les pauv-res gens souffrir en paix?
Le boiteux voulut tirer la toilette, mais mon pare, d'un geste, lui defendit d'approcher, Ce fut
lui-meme qui enleva la toilette et decouvrit I'ouvrage.
C'est vrai, dlt-il, j'ai pris une livraison hier soir. Vous voyez bien que rta femme est malade,
Je ne pouvais pas faire autrement.
Alors ce furent des cris, des injures: Lache, vendu!
Le pare Portelette, lui, ne cessait de repeter : Jean, on n 'aurait jamais cru cela de toi! Et
ces paroles, plus que toutes les injures, emurent mon pere. Quand ils furent sortis, mon pare
ramassa I'ouvrage commence et dlt a
ma mere qu'il ne I'achaverait pas.
D'apres J, GUI:HENNO, Journal d'un homme de quarante ans, (Grasset.)
1. On est en train de taire I'ouvrage; I'ouvrage est donc en traln,- La toilette est jetee sur les soullers pour les cachero

UN JOUR DE PAQUES AGIT~



au : Treize1 a tlOlbie

Monsieur Poum2! votre maman vous appelle.


Pauline jette ces mots dans I'entrebaillement de la porte et disparait. Poum file Ie long du
corridor. Elle n'aurait pas I'audace de lui faire reciter sa table de multiplication, un jour de
Paques? Serait-ce pour s'informer- bien curieux, vraiment! .- si Poum a recopie sa dictee? II
n'est pas rassure, Des eclats de voix lui parviennent : son pare a1 sa mere sont aux prises3,
Impossible d 'etre treize, dlt maman,
- II est trop tard pour inviter un qua10rziame , dit papa,
Poum entre en coup de vent; son arrives tranche Ie differend,
I( PQ',rn, rlit j:l~pa, tu dineras ce soir a
table pour faire Ie quatorziame .
... Et tu "\' li,pttr~q pas les cnudes sur la nappe.
- Ft tu t'o' ,!nnnpra~ OilS dp coup dp pier! a
ton voisin, M, Gourd, ni a
ta voisine, Mme de
F"lco'd. "
1. le chiftre treize porte bonheur ... dolt-on. - 2. Poum se batten! sont aux prlses. Le pere et la mere de Poum ne
pst un petit garc"" de 8 II 9 ans, - 3. Deux adversai,es Qui se battent pas, ma,s Ii' d,scutent: lis sont aux prises,
146 TEXTES COMPLEMENTAIFES

Poum reste ebloui, comme si la nappe et les


cristaux, son argenterie, les flammes du lustre
I'aveuglaient. Puis un immense orgueil Ie sureleve.
'( J 'aurai des petits verres comme tout Ie monde,
implore-t-il.
- Oui, mais on ne te mettra rien dedans.
<;a lui est ega, du moment qu'iI a Ie jeu
d'orgues1 en cristal, les trois verres par rang de
taille et la flOte2 a
champagne.
Je mangerai de tout, suggere-t-il.
- Prudemment, Poum, prudemment. Tu n'auras
pas de poisson parce qu'iI y a beaucoup d'aretes,
et pas d'asperges, parce que ~a t'echauffe. Ne
demande pas de foie gras non plus, c'est trop
lourd.
Ohl maman!
II se tra1nerait a ses genoux, II ferait des
bassesses. Du foie gras, oh! une bouchee, une bouchee et mourir3!
Alors un soup~on4.
- Et de la truffe?
- Une tete d'epingle6
- Et de la glace?
- Oui, c'est promis. Tu mettras ton costume de velours. Et ne salis pas ton col et tes
manchettes su rtout.
- Maman!
- Quoi!
II fait des yeux de poisson frit6 et la supplication jaillit de ses prunelles
On ne me nouera pas la serviette au cou7, et je mettrai moi-meme Ie coin tras haut, tres haut,
au premier bouton?8
Maman consent, Poum, fau de joie, s'evade en sautant et en dansant.
D'abord il va renifler a
la cuisine:
Marianne, dit-il a a
la cuisiniere, Marianne, je d1ne table ce soir.
Elle accueille cette nouvelle avec indifference. Mais il ajoute
II faudra soigner votre affaire', hein!

[A I'office :]
Firmin, je d1ne a table, ce soir.
Cela n'a pas I'air du tout d'interesser Firmin.
Vous me mfilttrez des petits verres.
Firmin s'absorbe dans un repassage frenetique des cou.eaux.

1. Dans un argue, c'est la rangee des tuyaux qui sont gros comme une tete d' epingle. - - 6. Expression popuiaire:
de longueui rliflerente et rendent des sons diflerents i les les yeux des poissons frrts sont blancs et flxes; ils semblent
trois verres (Ie verre a eau, !e verre it bordeaux, Ie verre supplier. - 7. Ainsi qu'on la met au cou des enfants. --
a bourgogne) et la flOte a champagre, ranges devant 8. AUJourd'hui iI est de bon ton de garder sa serviette sur
I'assiette. ressemblent a un leu d'orgues. - 2. On bart Ie ses genoux. ~ 9. II faut faire avec soin votre cuisine. I.e
champagne dans une flOte (verre ali'bnge)ou dans une coupe nom affaire (f.) a un sens tres general. Cest mon affaire
(verre larqe el evase). _.. 3. Comme on dit Voir Naples, et ~ c'est man travail, cela me regarde, J'ai affaire a lUI ~
mourir I . _.. 4. Une portion minuscule. - 5. Tu en auras J'ai a lui parler de auelque chose.
LEQONS 47 A 51 147

Vous me servirez du foie gras.


Firmin se met a sittler Ie Roi Dagobert' .
Et vous me donnerez beaucoup de glace aux
fruits.
Poum, satisfait, court la lingerie:a
Pauline, je dine a table, ce soir!
- Ah! bien, je connais quelqu'un qui aura une
jolie petite indigestion.
-- Et vous savez, Pauline, il faut m'habiller tout
de suite et me mettre mon col et mes manchettes de
dente.ile.
_ II est trap tot; vous Buriez Ie temps de vous
salir.
- Non, Pauline, non, je ferai bien attention. )}
Mais Pauline se refuse a
I'habiller avant cinq
heures.
Entin voila Ie joli pantalon de velours. Poum,
devant la glace, se olsloque pow Ie taire valoir, tend la jambe (...)
Allons, monsieur Poum! Quand vous aurez fin! de faire la grenouillel
Voila la veste qui prend sl bien I'elegante taille de Poum.
N'est-ce pas, Pauline, elle me va dans la perfection?
- Oh! aui, un singe habilll~!
It

Ah! la la! Qu'est-ce qui se passe? Des voix, de la mauvaise humeur, papa et maman dans
Ie corridor, et papa tient une dept\che en main; II declare:
C'est stupide! voila M. Gourd qui s'excuse: il est malade,
Maman gemit :
Nous retombons treize! a
Papa dit :
Otons Poum! nous serons douze.
Maman repete, frappee de cet eclair de genie:
Otons Poum!
On ote Poum; Poum dinera seul dans sa chambre (...). II aura, pour se consoler, des
asperges. II en aura. Et de la glace. Oui, beaucoup de glace.

Paul et Victor MARGUERITTE, Poum. (Pion.)

,. Chanson populairtl, ou il s'agit d'un bon vieux rol qui mettaltsa culotte a I'envers.


148 LEC;ON 52
GRAMMAIRE
I - Le suJet et Ie verbe
Nature et place du' ~ujet : M. Vincent est en Touraine.
Le sujet est Ie plus souvent un nom ou un pronom. II se met d'ordinaire
avant Ie verbe.
Absence du sujet :
a) Vne phrase it I'imperatif n'a pas de sujet exprime : Visilez la Touraine.
b) Quand deux verLes ont Ie m8me sujet, on ne Ie repete pas toujours :
M. Vincent visite la Touraine ei (it) ira plus tard en Bretagne.
or du verbe (voir lct;)u1 31).
II - L'attribut du suJet (voir tahleau p. VI)
Tours est la capitate de la Touraine - Cette ville est belle.
Le nom (ou I'adjectif) qui suit Ie verbe 8tre eL qui represente une qualite
du sujet est I'attri but u suje .
Mon pere est journatisle, mais : Mon frere est un jeune journaliste.
Glmeralement, quand l'attriLut du sujet est un nom de metier', ou de natio-
nalite, sans adjeclif epilheie, ni compLemenl, il ne prend pas d'article.
Ma. seeur est devenue grande -- Elle paraU heureuse.
II y a aussi un attribut du sujet apres les verbes : devenlr, rester,
demeurer, sembler, paraitre, avoir I'air (+ adjeetif), s'appeler, se nom-
mer, dont Ie sens est voisin de eire.
III - L'apostrophe (f.)
Porieur,' prenez mes valises, :;,'il vous plait ):.
. L'apostrophe exprime la personn' it qui I'on s'adress6. (Aposlropher quel-
qu'un, c'est I'interpeller brusquement.) L'apostrophe ne prend generalement pas
d'article.

La Touraine. Les chiUeaux (mo) de la Loire


Voulez-vous, monsieur, bien visiter la
Touraine? Alors, installez-vous a Tours,
par exemple, et, chaque matin, partez
pour revenir Ie soil', apres avoir rayon-
ne [11 dans les environs (m.). QueUe
region charmante! La Loire et ses
affluents (mo) arrosent ce pays de
vergers (mo) et de vignobles (m.), ou
les villages ont l'air souriants, ou les jar-
dins sont tout embaumes par Ie parfum
des roses. On comprend pourquoi, au
xvne siecle, les grands seigneurs et
les gran des dames, y ont fait construire
Le chateau de Chambord. tant de chateaux (mo).
CINQUANTE-DEUXItME LEQON 149

Ces cM.teaux ne sont pas tous semblables:


leurs dimensions (f.), leur style (m.) sont
tres varies. Les uns sont d'anciens chateaux
lorts, aux murailles massives, ils restent
entoures des fosses profonds qui les defen-
daient contre toute attaque de l'ennemi.
Mais il y en a d'autres dont l'eIegante
architecture est une merveille,' ceux-la
datent de la Renaissance [2]. A Chambord,
par exemple, l'architecte (m.) a decore les
cheminees de sculptures delicates, et on ne
cesse d'admirer, en se promenant sur Ie toit
en terrasse (f.), Ie genie des artist s (m.) Le chateau de Chenoncaaux.
de la Renaissance. Un autre chateau, qm
s'appelle Chenonceaux, est construit tout au bord d'un cours d'eau. Un pont franchit
cette riviere, et sur ce pont on a bati, au XVle siecle, une longue salle de danse qui
atteint* l'autre rive (f.). Des fenetres, vous suivrez Ie vol des hirondelles qui effleurent
l'eau et disparaissent sous les arches du pont.
[I) Rallonner = se promener dans lous les sens, en parlanl d'un cenlre - On dil : les rayons d'une roue.
_ [2) La Renaissance tran~aise = la renaissance de.' LeI/res el des Arls en France, au XVI' sUcle.

Atteindre se conjugue comme etelndre (u. p. 89). ~ Pour la I oonvers~tion I, v. p. 210.

EXERCICES ~

I) Mettez : a) A la forme passive: La Loire et ses affluents arrosent ce pays de vergers et de


vignobles. - Les grands seigneurs et les grandes dames d'autrefois y ont construit des
chateaux. - A Chambord I'architecte a decore les cheminees de sculptures delicates. - Un
pont franchit cette riviere. - Sur ce pont, on a bati une longue salle de danse. b) A la forme
active : Les jardins sont embaumes par Ie parfum des roses. - Les chateaux sont encore
entoures par des fosses profonds.
II) Trouvez dans la lecture et ecHvez : les membres de phrase con tenant un nom sujet - les
membres de phrase con tenant plusieurs noms sujets du meme verbe - les membres de phrase
contenant un pronom personnel sujet - les membres de phrase contenant un pronom relatif
sujet -Ies membres de phrase con tenant un pronom inde{lni sujet.
III) Imaginez 3 phrases avec chacun des pronoms indMlnis suivants employes comme sujets :
tout; rien; on; personne.
IV) Trouvez dans la lecture tous les adjectifs, les noms et les participes employes com me
attributs du sujet et analysez-Ies. (Ex. : Cette lecture me parait interessante. - Interes-
sante, adjectif qualificafif. feminin singulier, attribut du sujet lecture, relie A ce sujet par Ie
verbe : parait.)
V) Faites des phrases contenant des attributs du sujet. Choisissez vous-m~me les temps
du verbe Atre; promenade (interessant); pentes et sommets (couvert) de neige; mon ami
(medecin); mon cousin (ingenieur); moi, plus tard (avocat); toi, plus tard (grand avocat);
Moliere (ecrivain classique); Corneille et Racine (/krivains c1assiques); Victor Hugo (ecrivain
romantique).
VI) Faites des phrases contenant des attributs du sujet en utilisant : devenir, rester, demeurer,
sembler, paraltre, s' appeler, se nommer : ces chateaux (solides); ce vieillard (vigoureux) ;
vos ecolieres (peu attentifJ; Ie solei! (de plus en plus chaud) ; les vagues (plus haut depuis
un moment) mon proprielaire (M. Dupont); les enfants de M. Vincent (Helene et Pierre).
150 LEQON 53
GRAMMAIRE

Inversion du suJet (Notions)


1) dans I'interrogation directe (Revision)

INVERSION SIMPLE :

a) eUe se fait g{meralement si Ie sujet est: un pronom personnel, on ou ce :


Partez-vous? Que fait-on? Est-ce beau'?
b) elle se fait necessairement avec un nom sujet si la phrase commence
par Que'? (objet) ou Que! (atfribllt) +
v. eire:
Que visitent les tOllrisles dans Ie Poitou?
QueUe est la capitale du Poitou?

INVERSION COMPLEXE = (nom repris par iI, elie (Ie~on 20)


M. Vincent part-it ?

2) dans des propositions comme dit-il, repond-elle, dit Pierre, appelees


incises et placees dans Ie discours direct :
Poitiers, dil M. Vincenl, est la capitale du PoHou. II
3) souvent, apres des expressions placees en We de la proposition: peut-6tre;
sans doute,; aussi (= done); certains complements circonstanciels j
les conjonctions qlland, lorsque et Ie pronom reiatif que.
Pelll-elre fera i-il beau. -- .l'ai bien ecoute, aussi ai-jf! bien compris.
La vivait un sage. --. Quand vint I'hiper, 1a cigale n'avait rien it
manger. - Le pays que visite 1H. Vincent est beau.

Le Poitou
(Extrait d'1m article de M. Vincent)
Mon cher, m'avait dit un ami, il n'y a que des marais (m.) en Poitou : n'y allez
done point. Ai-je eu tort (m.) d'y alIer quand meme? ]e ne Ie crois pas. D'abord, il
y a bien autre chose que des marais en Poitou. Et puis les marais euxmemcs m'ont
laisse une impression curieuse ... Montes dans une barque a fond plat, nous avancions
entre des Bes couvertes de petits champs bien cultives. Pendant l'hiver, presque tous
ces ilots sont inondes; sans douteest-ce un bien, car au printemps ceUe terre encore
humide se cultive aisement. Dans les rivieres et les canaux poussent des roseaux
touffus; ils servent d'abri aux oiseaux aquatiques; qui viennent s'y reposer guand
ils passent par la, au printemps ou en automne; aussi cette region est-cUe bien connue
des chasseurs.
C'est un pays silencieux, qui devient un peu etrange quand s'cleve le brouillard
du soir. Naus sommes revenus vers Ie village ala tombee du jour [11 : des moucherons
(m.) et des libellules (f.) voltigeaient autour de nous; on entendait parfois Ie II floc!
CINQUANTE-TROISIEME LEQON 151

d'une ~renoui1le qui plongeait; puis


revenait Ie silence; nous respirions l'odeur
fade de l'eau dormante, sur laquelle
fiottaient les !leurs blanches des nenu-
phars (m.). Les barques glissaient sans
bruit, ramenant [21Ies paysans apres Ie
travail; on s'etonnait de ne point entendre
Ie ~aIop familier des chevaux ni Ie grin-
cement des chanettes.
(l] = () la fin du jour, au crepuscule. -
[2] mener - amener (vel's) - ramener (de ... ) -
emmener (loin de... ) -- porler, apporter, rappor-
leI', emporler. ~ \ Oonversation \ ' p. 210.

Le marais poitevin.
~ EXERCICES ~
Dites en d'autres termes : Je ne Ie crois pas. Tous ces flots sont inond~s. Cette terre encore
I)
humide se cultive ais~ment. Des oiseaux aquatiques. Les roseaux servent d'abrj aux oiseaux.
lis viennent s'y reposer. Voltiger. Sans bruit.
II) Mettez au present la fin de la lecture, depuis : Nous sommes revenus vers Ie village ..
III) Relevez les inversions du sujet en expliquant chaque fois pourquoi il y a inversion.
IV)
Mettez a la forme interrogative, avec I'inversion simple ou I'inversion complexe, selon Ie
cas: /I n'y a que des mar-ais. - Tous ces flots sont inond~s. - Cette terre humide se cultive
ais~ment. _ Elle est facile a cultiver. - Dansles rivilues et les canaux poussent des roseaux
touffus. _ lis servent d'abri aux oiseaux. - Les oiseaux s'en servent pour s'y abriter. - Les
chasseurs connaissent bien c~tte r~gion. -/Is la connaissent bien. - C'est un pays silencieux.
_ Vous etes revenus a la tomMe du jour. - Les prdmeneurs sont revenus a la tomMe du
jour. _ Des libel/ules voltigeaient autour d'eux. - Les barques glissaient sans bruit. - On
s'~tonnait de ne point entendre Ie galop des chevaux.
Transformez to utes vos interrogations de I'exercice IV, en interrogations lndirectes.
V)
Commencez chaque phrase par: Je voudrais savoir ... Attention I II faut employer I'adverbe
sl (Iel;:on 51, I). .
VI) Sur les phrases suivantes posez des questions avec des adverbes : OU ? quand? pendant
com bien de temps? comment? (Ex. : II y a des volcans en Auvergne = Ou y a-t-il des
volcans? Ton pete est aile en Auvergne = Ou est aile ton pere? OU ton pere est-il aile?)
/I y a des marais en Poitou. -/Is avancent lentement. - La barque avance lentement. - Cette
terre se cultive facilement. - On la cultive facilement. - /Is se reposent pendant quelques
semaines. _ Nous sommes revenus vers Ie village, au cr~puscule. - Les promeneurs sont
rentr~s au cr~puscule. - Les barques glissaient sans bruit.
Transformez toutes vos interrogations de I'exercice VI, en interrogations Indirectes.
VII)
a) ~crlvez les phrases suivantes en y mettant des propositions incises (Ex.: dit-il,
VIII)
repondit Marie, etc.). M. Vincent dit : II n'y a que des marais en Poitou . Son guide lui
r~pond : Ne Ie croyez pas . /I ajoute : Certaines r~gions sont tres humides ; mais to utes
ne Ie sont pas . - M. Vincent demande : Y a-t-il beaucoup de poissons dans les canaux?
Le guide s'~crie: Ahl Vous ne les prendrez pas to us J>. b) Imaginez des phrases ou vous
mettrez : dit-il; r~pondit-el/e; d~clare Ie sergent de ville; annonce Ie chef de gare.
IX) Composez des phrases ou vous emploierez, comme sujets et attributs d"u sujet, les mots
suivants (variez les verbes!) Poitou ... mar~cageux; Ie fond de la barque ... plat; ce
pays ... silencieux; les moucherons ... innombrables; Ie galop des chevaux ... rapide.
152 LEQON 54
GRAMMAIRE
I - L'objet direct (= sans preposition)
.I'aime mon enfant- .Ie I'aime (lV1on enfani est I'objet de mon amour).
L'objet direct est Ie plus souvent un nom ou un pronom.
Absence de l'objet : II ecoute. - II attend. - Madame regoit.
Beaucoup de verbes transitifs directs s'emploient ainsi sans objet.
Attribut de I'objet: J'appelle Pierre un sot. - Je le crois sot.

II - L'objet indirect (= avec preposition)


.I'assiste d: un beau spectacle . .Ie m'en souviendrai (= je me souviendrai
de ce spectacle).
L'objet indirect est Ie plus souvent un nom ou un pronom.
1) II se construit avec a:
. a) dans des phrases sans objet direct :
je pense a j'obeis a je m'attends a
je parle a je nuis a je m'applique a
je plais a j'assiste a je m'habitue il, etc.
b) dans des phrases ayani deja un objet direct:
je donne (quelque chose) a... .Ie montre (quelque chose) a .
je dis (quelque chose) a... .Ie pardonne (queIque chose) a etc.
(A ce deuxieme type d'objet indirect, certaines grammaires frangaises donnent
Ie nom de complement d'attribution.)
2) II se construit avec de
apres je doute (de) je me sers (de) je me rejouis (de)
je manque (de) je m'apergois (de) je m'etonne (de)
j'ai besoin (de) je me souviens (de) je m'inquiete (de)
Attention! Ne confondez pas l'objet indirect avec les complements de lieu
.Ie vais a Paris - Je viens de Paris.

Remise (f.) a neuf de l'appartement (m.)


M.Vincent est revenu a Paris pour quelques jours: Je voulais, lui clit Mme Vincent,
te faire une bonne surprise; j'avais decide de faire remettre a neuf [IJ l'appartement;
j'esperais que tout serait termine avant ton retour. Mais MIas ... Viens tout de
m~me voir la chamhre de Pierre. II faut que tu me dises ce que tu en penses...
M. Vincent se glisse entre Ies meubles qu'on a entasses dans Ie couloir, jusqu'a la
chambre de Pierre. Elle est peinte en vert pale. Cela ne me deplait pas, dit-il; cette
peinture donne une lumiere tres douce. Mais dans les autres pieces, tout est encore en
chantier (m.) [2J; l'electricien charge de baguettes (f.), [3J d'interrupteurs (m.) [4J,
s'occupe de l'installaton (f.) electrique dans la cuisine; dans Ia salle a manger, Ies
platriers, montes sur leurs echelles (f.), vont refaire le pla/ond. Les peintres, eux,
se sont empares du salon; l'un d'eux melange dans un seau la poudre de couleur avec
l'huile (f.); l'autre, sifflotant gaiement, est en train de peindre les boiseries (f.)... Mais
CINQUANTE-QUATRI~ME LEQON 153

d'Oll viennent ces coups qui ebranlent les cloisons (f.)? C'est Ie menuisier qui fixe les
planches (f.) du placard ... J'ai la tete cassee par tout ce bruit, dit M. Vincent. - Un
peu de patience! lui repond sa femme, et dans quinze jams, tu seras hemeux d'avoir
un appartement tout neuf !
[1] Remeltre Ii neut = reparer et repeindre (un appartement) -- neltoyer (un u~t~ment). - IZ] = tout
est en reparation e/ en desordre - On dil : un chantier de cons/ruction; meltre un nauire en chantier. - [3]
Baguettes de bois creuses contenant et isolant Ie {II etectrique. - [4] Bouton place contre une porte, et permet-
tant d'ouurir et termer la lumiere.
Verbe peindre : se conjugue comme lItelndre (u. p. 89).

L 'electricien. Le peintre. Le menuisier.

~ EXERCICES

I) Expliquez par des phrases completes ce qu'est : un electricien, un pl.trier, un peintre, un


menuisier; - un salon, une boiserie, un placard; - deplaire, siffloler (Ex. : Un electricien est
un ouvrier qui ...)
II) Trouvez dans la lecture a) tous les objets directs, noms ou pronoms, b) les objets
indirects.
III) Void quelques phrases. Les phrases a) ou I'on peut supprimer Ie complement d'objet
direct sans beaucoup chang.ar Ie sens i les phrases b) OU I'on na peut pas supprimer Ie
complement d'objet direct, parce qu'elles n'auraient plus aucun sens. Essayez d'expliquer
Ie sens des v. sans objet; a) Viens voir la chambre. - b) Les platriers bouchent les fissures
du plafond. - b) Je fai fait une bonne surprise. - b) Cette peinture donne une lumiiHe tres
douce. - a) Un ouvrier est en train de peindre les boiseries. - b) Le menuisier fixe les planches
du placard: - a) Ma femme est tres occupee cet apres-midi; elle ret;oit ses amies. - a) Chaque
annee, notre cousin expose ses peintures au Salon d'Automne. - a) Ce serait un homme
parfait, s'i/ ne buvait pas beaucoup d'alcool. - a) Ne vous impatientez pas, attendez ma reponse.
IV) Avec chacun des verbes suivants, faites 2 phrases, I'une contenant un objet direct;
('autre sans objet direct: regarder; ecouter; chanter; manger; enseigner.
V) Faites des phrases contenant des objets indirects avec des verbes de la lec,:on54, II.
VI) Faites 2 phrases contenant Ii suivi d'un complement d'objet indirect; 3 phrases conte-
nant Ii suivi d'un complement de lieu; 3 phrases contenant de suivi d'un complement
d'objet indirect i 3 phrases contenant de suivi d'un complement de lieu.
154 LEQON 55

GRAA11HA IRE

L'epithete (une epithete) - voir tableau p. VI.


Un beau chapeau - Un chapeau magnifique
I:adjectif qualiflcatif s'appelle epithete si aucun vcrbe ne Ie joint au nom.
Accord : voir le~on 8. --- Place: voir legon ]4.
L'apposition (llne apposition) --- voir tableal1 p. VI.
Le roi Louis XIV --'- Paris, capitale de Ia France - La ville de Paris.
Le nom en apposition ajoute une precision aU nom qu'il aceompagne. Tantot
il est a cote du nom, tantot il en est separe par une virgule, tantot il lui est relie
par la preposition de.

Le complement du nom (voir legon ~~:3)


Un nom peut Hre complete par un autre nom (queIlludois par un infinitif)
a l'aide d'une preposition. Ainsi :
a: une tasse Ii cafe, nne machine a ecrire (destination), un moulin a eau
(moyen), une Hof!e a CaITeaUX (aspect), f,tC.
de: la maison de mon perc (possession), un vase de Chine (origine), une table
de bois (matiere), une tasse de cafe (contenu), etc.
m: une table en bois (matiere).
Le complement de l'adjectif lvoir Ie~on 33)
Certains adjectifs sont souvent suivis d'un nom ou d'un infinitif qui les com-
plete par l'intermediaire d'une preposition. Par exernple :
a: utile a conna1tre; bon a manger, a boire, a sa voir ; facile a faire, a dire, etc.
(Attention! Ne confondez pas: un livre facile a faire, et :
il est facile de fai re un livre.)
de: satisfait de ses vaeances, content de partir, jaloux de son frere.
en: terre fertile en bIe, etc.

Saint~Nazaire. Lancement (m.) d'un transatlantique


Quelle chance (f.) de passer par Ia ville de Saint-Nazaire Ie jour ou Ies chantiers
nq,vals [r] vont lancer un paquebot! C'est line fete pour taus ceux qui ont participe a 11
construction du navire, depuis Ies ingt'mieurs (m.), gens savants, qui en ont fait Ies
plans (m.) jusqu'aux ouvriers qui ont construit Ia coque en at/er. Ils sont taus la, en
habits de dimanche [2], fiers de leur ouvrage (m.) et aussi un peu impatients: Ie Iance-
ment est une operation delicate d jaire. Se passera-t-elle sans accident?
On a entendu d'abord, naturellement, plusieurs discours ujficiels. Puis Ie moment
dicisij approche: a grands coups de maillet (m.) on retire les eta is (m.) qui soutiennent
Ia coque; deja la marraine du paquebot a brise une bouteille de champagne sur Ia
proue [3] dtt navire; Ie voila baptise [4J : on coupe Ie dernier cable qui Ie retenait,
CINQUANTE-CINQUIME LE<;ON 155

et, glissant lentement, il entre dans l'eau qui ecume et


bouillonne. II flotte maintenant, bien droit sur l'estuaire (m.)
de la Loire. Alors les applaudissements (m.) eclatent, la
musique joue la Marseillaise ))... Encore quelques mois de
travail, et l' Atlantique )), complHement termine, muni
de ses cheminees, de ses mats (m.), de son mobilier, de tout
Ie confort, fera sa premiere traversee. La vie a bord sera
tres gaie: pis cine (f.), tennis (m.), salon de jeu, cinema,
salle de conferences (f.), jardin d'en/ants, tout sera a la dispo-
sition des passagers. Plusieurs auront meme I'honneur d'etre
invites a la table du commandant, en compagnie (f.) des
o/ficiers (m.).
(1] L'adjectit naval a Ie pluriel en als : navals. - (2] Ils son! en
habits de dimanche ou ils sont. endimanches . - (3] La proue = i'avan!
- ia poupe = l'arrUre. - [4] Prononcez ba-!i-ze.
~ ~ersation \' v. p. 210. Le bapteme du navile.

~ EXERCICES ~
I) II!crivez la 2" partie de la lecture, depuis : On a entendu ... jusqu'A la Marseillaise, en
remplac;:antIe passe compose par Ie plus-que-parfait, Ie present par I'imparfait (s'i1 s'agit
d'une action qui dure) ou par Ie passe simple (s'il s'agit du recit des faits). Remplacez
Ie voila baptise par: II etait baptise (= resultat).
II) Mettez: a) sous forme d'interrogations dlrectes ; b) sous forme d'interrogations indirectes:
La marraine du paquebot a brise la bouteille de champagne sur la proue du navire. - On coupe
Ie dernier cable. - II entre dans I'eau qui bouillonne. - L' (( Atlantique fera sa premiere
traversee (Quand .. ?) - Le lancement est une fete pour to us ceux qui ont participe ala construc-
tion d'un navire (Pourquoi ... ?) - On retire les etais qui soutiennent la coque (Comment ... ?)
III) Trouvez dans la lecture: a) les noms complements d'objet direct i b) un nom complement
d'objet indirect avec ai c) un nom complement cir-
constanciel de temps j d) les noms complements
circonstanciels de lieu.
IV) Faites des phrases contenant chacune un complement
de nom de valeur diflerente : destination, matiere.
possession, origine, contenu.
V) Compl8tez les phrases suivantes : M. Vincent est
satisfait ... avoir assisle .. Ian cement .. , navire. - Cette
operation n'est pas facile ... faire. -II n'est pas facile ...
faire cette operation. - Les quais voisins .. navire sont
pleins monde. - Des ingenieurs et des ouvriers
sont les quais, prets ... participer .,. I'operation.
- On commence p .. entendre les discours officiels. -
lis ne sont pas toujours amusants ... entendre. - II
n'est pas toujours amusant les entendre. - Puis la
marraine ... paquebot lance la coque du navire une
bouteille de champagne qui se brise. - On coupe Ie dernier
cable qui retenait Ie paquebot quai. - Voici I' (( Atlan-
tique tout neuf, qui {lotte I'eau ecumante; iJ a I'air
heureux ... vivre, pret ... faire ... grands voyages, et
presse ... partir.
VI) Envous reportant Ala lec;:on14, faites: a)5 phrases conte-
nant un adjectif epithete place avant Ie nom; b) 5 phrases
Le lancement du navire. contenant un adjectif epithete place aprits Ie nom.

6
MAUGKR. Langue et CIvilisation rranGalses. n.
156 LEQON 56
GRAMMAIRE
Les prepositions :
Ce sont des mots invariables qui introduisent divers complements.
I Les prepositions 1111 et I de I (voir le~ons 23, 33) introduisent :
des objets indirects: Tu nuis a ton voisin - Je me sers d'un baton.
des complements circonstanciels: Nous irons a Pari:;; - Nom: parti-
rons de Paris.
des complements de nom au d'adjectif : La maison de Jean est pleine
de visiteurs. Dne cabane a lapins est facile a construire.
II - Les autres prepositions introduisent surtout des complements circonstanciels :

cireonstanees

devanl
sur
dans



de votre accident:

derriere (
SOilS
hoI's de
Ie
chat
est
l
Les ciT'constr11lces sont les faits qui e:l'pliquent un evencment
le lieu, l'heuT'e, la cause. etc.

devant la maison, derriere la maison;


sur la table, sous la table;
dans Ie salon, hors du salon;
: Dites-moi

)
( Ie lieu
\
les

presde loin de pres de la cheminee, loin de... )


avanl apres Je partirai avant I'hiver, apres I'hiver. Ie lemps
pour conlre II combat pour la liberte, contre l'esclavage. Ie bul, l'interet
avec sans II part avec son camarade, sans son cama- ( I'accompagne-
rade. , ment
II ecrit avec un stylo, sans stylo. ( Ie moyen
Tu ecris avec soin, sans soin. , la maniere
en (presque toujours sans article, voir le~on 32) :
II est en France. Ie lieu
II viendra en ete. Ie lemps
Cette table est en bois. la maliere
Veniren avion, en auto, en bateau, en chemin de fer. Ie moyen
par Je passerai par Rome - Entrer par la porte. Ie lieu de passage
J e prends Pierre par Ie bras. Ie moyen
Je suis interroge par Ie professeur. Ie complement d'agenl.
a cause de malgre A cause de man travail, j'ai He recompense. la cause
Malgre mon travail, j'ai He puni. l'opposiiion

La Bretagne
A la PentecOte, Pierre et Helene ant rejoint leur pere en Bretagne, sur les cotes
de la Manche. Pierre a fait la connaissance du vieux Le Floch (pron. : Le Floc) qui
l'emmene parfois avec lui dans sa barque.
Moi, je Ie deteste, declare Helene, il est sale, il sent Ie tabac, sa figure est taute
pleine de rides (f.), il crache par terre, pauah! - Et mai, j'aime son visage h::He,
replique Pierre; sa peau a l'air dure [rJ camme du cuir. II a tant navigue par les mers!
Tout ce qu'il me raconte sur [2J ses traversees (f.) est bien interessant ! - Mais il est
CINQUANTE-SIXIEME LEQON 157

ridicule avec ses vetements de toile (f.) qui sen-


tent Ie goudron, il a des mains affreuses, pleines de
cicatrices (f.). Moi, j'aime mieux les paysans : par
exemple, ces femmes que j'ai vues pres d'ici, au tra-
vail dans les champs de fraises (f.). Elles m'ont
explique qu'li cause du climat tiMe de la Bretagne,
les fruits et les legumes poussent vite: ce sont des
primeurs (f.) [3]. Quel travail elles font! Et dire
que [4] les Parisiens ou les Londoniens mangeront
toutes ces fraises !... - Gourmande, va! Tu trouves
ces femmes ~entilles parce qu'elles t'ont offert les
premieres fraises de la saison ! Tu ne recherches que
les cadeaux. - Mes enfants, ne vous disputez pas!
. Pierre, n'enerve pas ta sreur. Prenez' vos bicyclettes,
allez faire un tour [6], Ie temps est beau ... Les
enfants ont fait la paix ... Et n'est-ce pas Helene qui
court au-devant du vieux Le Floch et lui serre sa
grosse main, malgre l'odeur de poisson? Mais Pierre
Un vieux plkheur breton.
sourit, car Ie vieux offre Ii la petite quelques cre-
vettes qu'il vient de pecher. ..
p] Semble dure. - [2] Sur = au sujet de (Ires frequent). - [3] = les premiers fruits et legumes de la
saifon. - [4] = expression {amiliere exprimantl'etonnement, l'admiration, l'envie, Ie regret. - [5] = tu fais
com me les gens ui se rensei nent, mais tu ne fais pas une veritable enquete. - [6] = une petite promenade.
~ Pour la \ conversation ,v. p. 210.

~ EXERCICES ~
I) ~crivez, avec les complements qu'elles introduisent, les preposi-
tions en italiques dans la lecture. Dites Ie sens de chacun de ces
complements.
II) Avec la preposition de , faites des phrases contenant: un in{initif
objet (v. p. 92); un nom objet indirect; un complement circonstan-
ciel de temps; un complement de lieu; un complement de manii~re;
un complement de nom marquant I'origine; un complement de nom
marquant la matiere; un complement de nom marquant Ie contenu.
III) Completez les phrases suivantes avec les prepositions it ou de,
selon Ie sens : Pierre et Helene viennent ... arriver ... Paris ce matin
... huit heures. Les voici dans une petite ville bretonne, ... deux
pas ... ce joli petit port dont M. Vincent leur a parle. Deja ils aper90i-
vent les bateaux ... peche .' des barques ... voiles et quelques chalu-
tiers ... vapeur. Pierre s'amuse ... les compter; Helene s'etonne ...
les crevettes. voir des voiles ... couleur, des bleues, des rouges, des jaunes. Elle
crie ... une voix per9ante, en les montrant ... Pierre.
IV) Completez les phrases suivantes avec: it (au, aux); de (du, des) ; sur; sous; devantj
derriere j en ; pres de ; avec; apres; sans i pour. (Certaines de ces prepositions devront
servir plusieurs fois.) Nous etions couches ... Ie sable, ... bord ... I'eau, ... un soleil brOlant.
La mer s'etendait ... nous, brillante comme un miroir; ... nous, la plage montait ... pente douce,
jusqu' maisons alignees Ie long ... quai. Des bebes ... maillots ... bain s'amusaient ... les
tentes faire des pates ... des seaux et des pelles. D'autres enfants, plus grands, jouaient .
tennis, et ... ballon. Des baigneurs sortaient ... I'eau, ... Ie bain, et, encore tout mouilles, .
s'essuyer, se couchaient sur Ie sable, ... se secher au soleil.
158 LEQON 57
GRAMMAIRE

Les complements circonstanciels (voir le~on 56)


JIs expriment les circonstances (de temps, de lieu, de cause, etc.) qui.
expliquenl l'action. Ce sont surtout des noms, et ils se construisent d'ordinaire
avec une preposition. lIs repondent a certaines queslions:
Circonstances :
Oil? II habite a Paris j . en France;
II habite [quai de Conti: sans I\{eposition]. ( Ie li.u
D'ou? II est revenu de Paris; ... de France.
Par ou? JI est passe par Moscou.
Quand? II est parti a Piques. II partira
dans dix jours.
Depuis quand? II voyage depuis trois jours; I
[il est parti iI y a trois jours]. \ Ie temp.
Pendanl com bien II a voyage pendant dix mois,
de lemps? ou [il a voyage dix mois].
Avec quoi? II mange avec une fourchette, sans Ie moyen
fourchette.
Commenl? II a voyage en auto; ... par Ie train;
Il est parti avec plaisir, sans plaisir ;
II pleut a torrents.
! I. manier.

En quoi? Ces maisons sont faites en pierre, avec de lamatiere


avec qllOi? la pierre.
Avec qui? II a voyage avec un ami, sans ami. l'accompagnement
A cause de quoi? II pleure de joie. la cause
Pour qui? II travaille pour ses enfants. ['interet, Ie but
En vue de quai? II travaille pour son plaisir.
Malgre quai? JI sort malgre la pluie. l'opposilion
Combien callie? [J'ai achete ce livre;) nouveaux francs.] Ie prix
pese? [Cette auto pese 1.200 kilos.] Ie poids
... mesure? [Le couloir mesure 10 metres] la longueur

Le canol de sauvetage (m.)


La tempete faisait ra~e [r]; la pluie, tomb ant a torrents [2], se m~lait au vent
qui hurlait sur la mer demontee. Les vagues grises, coiffees d'ecume (f.), s'ecrasaient
contre les rockers (m.) de la cOte. Grace aDieu, depuis une keure, la flotille de p~che etait
rentree; les pecheurs avaient prevu l'oura~an (m.), et, des le premier coup de vent, Us
s'etaient mis a l'abri dans le port. Ils amarraient solidement leurs barques, accueillis
par leurs femmes qui, tout inquietes, les attendaient sur le quai.
TouUcoup, Ie gemissement d'une sirEmeretentit. La-bas, un chalutier, Ie gouver-
nail (m.) brise [3], etait entraine vers les dcils (m.) et Ian~ait un message de detresse (f.).
CINQUANTE-SEPTI~ME LEQON 159

Sans hesitation (f.), malgre le


danger, les plus hardis ma-
rins mirent Ie canot de sau-
vet age a la mer. Ils s'elancerent
poursauverd'unemort certaine
l'equipage du bateau en per-
dition. Du rivage, on les vit
s'approcher du chalutier, lancer
une amarre aux matelots en
peril (m:), les:sauver un a un.
II etait temps: Ie dernier des
matelots venait de sauter dans
le canot de sauvetage, quand
Ie chalutier s'ouvrit en deux
avec un affreux craquement, et
coula.
[1] Elait lerriblemenl violenle, com-
me enragee. On dit aussi : la balaille La sortie du canot de sauvetage.
fait rage - J'ai une rage de denls (Ires
mal aua; denls).- [2J- (Ct. page 96: a flols, en abondance. - 13] = complement circonstanciel sans pre-
position : ayanl Ie gouvernail brise.

~ EXERCICES ~
I) Trouvez dans votre memoire des mots ayant a peu pres Ie meme sens que (= des syno-
nymes de) : des recifs ; un matelot hardi ; atrreux ; amarrer ; accueillir; lancer.
II) a) Quel sens ont les complements circonstanciels en italiques dans la lecture? A quelle
question (quand? oll? etc.) repondent-ils? b) Mettez dans de courtes phrases les
a
complements suivants : grand bruit; en petits groupes ; les yeux baisses; sans parler; avec
un air joyeux.
III) Posez, a propos des phrases suivantes, des questions commenc;ant par un adverbe
interrogatif : a) Inversion simple, p. 138 (Ex. : Le vent venait du nord = D'oll venait
Ie vent?) : Les vagues s'ecrasaient sur les roc hers de la cote. - La {lottille etait rentree a
cinq heures. - lis amarraient solidement leurs barques. - On les vit du rivage. -
lis s'elancerent pour sauver I'equipage. b) Inversion complexe (p. 138) : ~crivez de
nouveau vos questions en employant I'inversion complexe, quand ce sera possible.
(Ex. : Le vent venait du nord = D'oll Ie vent venait-il ?)
IV) Mettez vos questions du nOIII sous forme d'interrogations indirectes. (Ex. : Je ne sais
pas d'oll venait Ie vent, ou : d'oll Ie vent venait) Attention! II n'y a jamais d'inversion des
pronoms sujets je, tu, etc., dans I'interrogation i ndirecte (Ier;on 50).
V) Avec les complements ci-dessous, posez des questions commenc;ant par des prone ms
interrogatifs precedes de prepositions. (Ex. : Pierre assiste a I'arrivee des pecheurs = A
quoi assiste Pierre?) - a) Inversion simple: La pluie se melail au vent. - Les vagues
etaient coitrees d'ecume. - Elles s'ecrasaient contre les rochers de la cote. - Les peche urs
etaient accueillis par leurs femmes. - Elles attendaient les pecheurs avec leurs enfants. - lis
lancerent une amarre aux matelois en peril. b) Inversion complexe : tcrivez de nouveau vos
questions avec I'inversion complexe, quand ce sera possible. (Ex.: A quoi Pierre assiste-t-i1?)
VI) Mettez dans de courtes phrases: En auto; en province; en hiver; en bois; avec de
I'acier; avec un camarade ; avec joie ; de plaisir ; de marbre ; de la campagne; pour huit jours ;
pour mon prochain voyage; malgre Ie mauvais temps.
Vous indiquerez entre parentheses, a
la fin de chaque phrase, Ie sens du complement
circonstanciel. (Ex. : Les hirondelles nous quittent en automne (Ie temps: Quand ?)
Textes pour la lecture et I'explication. Lec;;ons 52 a 57,

L'ELECTRICIEN

[Vidal] arreta la camionnette, [au hasard], devant une des


maisons de droite, qui tHait pr~cedee d 'une grille, d 'un jardinet,
et d'un perron. II sonna.
Une petite bonne vint ouvrir, SUlvle presque aussitot
d'une dame assez forte, d'une cinquantaine d'annees, en robe
d'interieur, Ie ventre proeminent sous la ceinture.
Qu'est-ce que c'est? fit [Mme Nigeon] d'un ton ni
rogue ni aimable.
Vidal ota sa casquette, et dit tres poliment, avec des sou-
rires : Je suis entrepreneur d'electricite ambulant, madame.
Ancien combattant, croix de guerre. Voici ma voiture. Je fais
to utes les reparations seance tenante, et meme les petites
installations. Ouelquefois, <;:a peut rendre service. L'avan-
tage pour Ie client, c'est qu'i1 est debarrasse tout de suite. Et
je ne prends pas cher. II tira une carte de sa poche: F. Vidal.
{( Je suis bien connu dans la region.
La gro~se dame acheva de descendre Ie perron, prit la
carte, y jeta un coup d'reil, la rendit, regarda tour a tour et
plusieurs fois Vidal, Ie petit Charles!, la camionnette, la
chienne, qui elle-meme se tenait fort correctement. Puis son
visage s'duvrit, et elle dit, ,avec des pauses:
{( Oui. .. en eftet ... Ca peut etre commode ... Oui. .. c'est
dommage ... Nous avons fait faire un travail il n 'y a pas long-
temps ... Nous ayions attendu des semaines ... Oui, c'est
domrnage ... Mais j'y pense ... je crois bien que la voisine d'a
cote ... oui, je suis presque sOre... lis m'en ont parle hier encore. Ca les arrangerait peut-etre
bien. En tout cas, ils pourront discuter avec vous. Attendez une minute ... Mathilde, je vais
chez les gens d'a cote. Fermez laporte si vous voulez, mais ne vous eloignez pas, car je n'ai
pas de clef.
Elle alia sonner ala maison voisine,' qui avaitaussi une grille, un jardinet, et un perron. Elle fut
introduite. On I'entrevit dans Ie vestil1>ule,en conversation avec une autre dame d'environ son age.
Vidal paraissait tres calme, maisCharles etait fort anxieux2
La grosse dame revint avec la voisine. Celle-ci fit connaltre qu 'elle avait en eftet besoin d 'un
electricien, pour deux reparations. L'une, qui etait sans doute insignifiante, concernait un fer a
repasser. L'autre devait etre un peu plus compliquee. Depuis quelques jours, la lumiere ne
donl'l8it2 plus dans la cuisine.
{( Mon mari a change la lampe, mais <;:an'a pas mieux marche. II a regarde aussi du cote des
plombs. Mais ce n'est pas <;:a.Vous croyez que vous pourriez me faire les deux reparations dans
I'apres-midi?
- Oh! je Ie pense, madame. Peut-etre meme avant la fin de I'apres-midi.
- Et cela me coOtera combien?

1. Un jeune apprenti qui accompagne Vidal. - 2. Sens beaucoup produit de fruits. - La lumiere ne donne pas = ne
plus fort que i nquiet : I'inquietude, La peur, L'anxiete, - produit aucun eclairage, - La fenMre donne sur Ie jardin
3. Differents sens du verbe donner, sans complement ~ s'ouvre sur Ie jardin, -ii a donne de la t~te contre un mur
d'objet: Les arb res fruitiers ont bien donne cette annee = ont = Ii a heurle, frappe un mur avec la tMe.
LEQONS 52 A 57 161

- II faut que je voie Ie travail. Pour votre fer, il s 'agit peut-etre seulement d 'un mauvais contact,
ou d'une rupture de fil a un bout. Ce sera une affaire de quelques minutes.
En ce cas je ne vous prendrai presque rien ( ...). Pour votre eclairage de cuisine, cela depend.
C'est peut-etre tres peu de chose. ( ).
II commenc;:a par suivre de I'reil la canalisation en hochant la tete. II monta sur I'escabeau
qu'on lui avait apporte pour atteindre Ie fusible, qui etait dans Ie vestibule. II declara :
Le plomb a encore saute. Mais ce n'est pas lui qui est en faute.
II remonta sur I'escabeau pour voir de pres la douille de la lampe. Puis iI examina I'interrupteur
pres de la porte. Avec une lame de canif il souleva en deux ou trois endroits la moulure qui cachait
les fils. II posa ici et la sa lampe-temoin. Les deux dames et une petite bonne Ie regardaient faire.
Elles Ie trouvaient silencieux et sOr de lui comme un docteur. Charles I'admirait beaucoup.
Apres un dernier grimpage sur I'escabeau, pour inspecter la torsade de fil souple qui courait
au plafond, il revint sur Ie sol, et dit avec une douce auto rite :
C'est to ute la canalisation de votre cuisine qui est a revoir. Une grande partie du fil est hors
d'usage, et se met en court-circuit. L'interrupteur aussi est a changer!.
- Mais eela va etre un tres gros travail, dit la proprietaire avec effroi.
- Non. Les percements existent. Les moulures sont posees ... iI ya peut-etre c;:aet la un clou
mal place ... I'installation a ete faite a la va-vite, mais il y a tout de meme des morceaux qui sont
bons. Comme fournitures nouvelles vous n'aurez guere que du fil, I'interrupteur et un fusible.
- <;:a me coOtera combien?
- <;:a m'ennuie de vous faire un prix, madame, parce qu'alors il faut que je compte sur
I'imprevu et que je majore un peu. Sinon, je vous compterai Ie temps de travail, et les fournitures,
au plus juste. Moi, je suis persuade que j'aurai fini dans quatre heures. Je compte sept francs2
de I'heure. Cela ferait vingt-huit francs. lise peut que je m'en tire avec dix francs de fourni-
tures : vingt-huit et dix, trente-huit. Si vous me demandez de vous fixer un prix d'avance, je suis
oblige de vous dire cinquante, a cause de I'imprevu. Autrement, vous etes a peu pres sOre que
c;:ane depassera pas trente-huit, quarante.
- Et mon fer?
- Je ne vous compterai rien pour votre fer.
- Je vois que vous etes raisonnable. N'est-ce pas, madame Nigeon?
- Oh! tres raisonnable! Le travail que nous avons fait faire il y a quelque temps nous est
revenu3 bien plus cher en proportion. D'ailleurs il n'y a qu'a voir monsieur. Monsieur a I'air serieux
et arrangeant.
Vidal remercia d 'un salut la grosse dame qui E\taitdevenue en si peu de temps [sa protectrice].
Alors vous n'avez plus besoin de moi? dit Mme Nigeon a sa voisine. Au revoir, monsieur;
au revoir, jeune homme. Bon travail!
J. ROMAINS, Les Hommes de bonne volante. (Flammarion.)

1. = L'interrupteur doit ~tre change. Toute I'installation possible qu'avec des verbes transitifs directs.) - 2. La
esta revoir = doit etre revue. L'electricien a aussi Ie fera scene se passe en 1938; les prix seraient bien plus eleves
reparer ~ doit aussi reparer Ie fer. (Tournure qui n'est aujourd'hui. -3. = Nousa coate. J'ai peu de revenus (m. pl.).


162 TEXTES COMPLEMENT AIRES

AU PARDON 1 DE SAINTE-ANNE-LA-PALUD, EN BRETAGNE


C'est comme un defile d'idoles vivantes, surchargees d'ornements lourds et d'eclatantes
broderies. Les costumes sont d'une richesse, d'une somptuosite qu'on ne rencontre pas
ailleurs, sauf peut-etre chez les Croates, en Ukraine et dans quelques pays d'Orient. Chaque
famille conserve precieusement Ie sien, dans une armoire speciale qui ne s'ouvre qu'une fois
I'an, pour Ie dimanche de Sainte-Anne .
Le spectacle de ces femmes aux parures magnifiques, s'avanl;ant de leur allure majestueuse,
en ce cadre eblouissant, parmi Ie chant des litanies et Ie son voile des tambours, est assurement
une des plus belles choses qui se puissent2 voir, et Ie souvenir qu'il vous laisse est de ceux qui
ne s'effacent jamais.
Vieilles ou jeunes, sveltes ou courbees, les veuves de la mer debouchent du porche. L'ceil
se fatiguerait a les3 vouloir denombrer : elles sont trop. Elles ont souffle leurs cierges, pour
signifier qu'ainsi s'est eteinte la vie des hommes qu'elles cherissaient. Elles passent discretes,
les mains jointes, immediatement suivies par les sauves . De ces sauves d'aujourd'hui,
combien n'en pleurera-t-on pas au pardon prochain comme perdus ! Par un sentiment d'une
touchante delicatesse, ils ont revetu pour la circonstance les effets" qu'i1s portaient Ie jour du
naufrage, au moment ou la sainte leur vint en aide et conjura en leur faveur Ie peril des flots. Jadis,
pour ajouter encore a I'illusion, ils poussaient Ie scrupule jusqu 'a prendre un bain, tout habilles, au
pied des dunes, et assistaient a la procession des vceux Ie corps ruisselant d 'eau de mer. Tous
ces hommes chantent a haute voix. Leur allegresse5 neanmoins demeur'e serieuse, presquetriste .
... Le soir descend. Les croix, les bannieres viennent de rentrer a I'eglise. AussitOt la dispersion
commence. Les chariots s'alignent, s'ebranlent, partent au grand trot de leurs attelages reposes.
Le torrent des pietons s'ecoule par toutes les issues. Le regard suit longtemps ces minces files
a
sinueuses et bariolees qui serpentent it travers champs et peu peu s 'egrenent6 pour enfin dispa-
raitre derriere les lointains assombris.
D'apres A. LE BRAZ, Au Pays des Pardons. (Calmann-Levy.)
1. Un pardon est une grande ceremonie religieuse qui a position relative, quand I'antecedent du pronom relatif est
Ii eu en Bretagne. Elle consiste surtout en une procession accompagne d'un superlatif.- 3. A vouloir les compter.-
destinee a obtenir Ie pardon des pecMs, - 2. Qui puissent 4. les habits. - 5. Joie qui eleve I'ame. - 6. Se dispersent
comme des graines lancees par Ie semeur.
se Yoir, qui puissent lltre yues. Subjonctif dans une pro-


UN AM~RICAIN EN CROISI~RE

Les paquebots franr;ais sont renommes pour leur confort et leur excellente CUISine. Dans
I'article ci-dessous un ecrivain americain commente, avec une spirituelle exageration, cette
reputation mondiale.
Le transatlantique Liberte, a
bord duquel je vogue, est une veritable ville flottante, qui deplace
51.840 tonnes, reparties comme suit : 2.123 tonnes de caviar, 3.540 tonnes de langoustes,
4.560 tonnes de foie gras, 5.896 tonnes de truffes, 6.543 tonnes de poulets de Bresse, 8.342 tonnes
de sauce hollandaise, 9.000 tonnes de petits foursl, Ie reste etant constitue par un melange de
salades et de crepes Suzette2
Comme tous les navires franl;ais, Liberte a deux equipes d'officiers. La premiere dirige Ie
navire, de maniere tout a
fait satisfaisante d'ailleurs : la seconde a pour unique fonction de
dejeuner et diner avec les passagers.
Les maitres d'hotel abord de Liberte, particulierement ceux des premieres classes, ne
1. Gateaux legers qui accompagnent Ie tM, - 2. Fines galettes de farine de ble, flambees a la liqueur d'orange.
LEQONS 52 A 57 163

ressemblent pas du tout aux maitres d'hotel franc;:ais ordinaires. lis veillent ce que Ie client a
ait toujours satisfaction, quel que puisse eire son desirll. Et si vous ne leur posez pas de colles4,
vous perdez leur consideration et ils acceptent votre pourboire contre-Calur. a
C'est ainsi que, bien que plus de cent plats figurent chaque jour au menu, iI est de bon ton
de commander quelque chose qui n'y est pas. J'ai fait une forte impression notre maitre d'hotel, a
Ie premier jour de la traversee, en demandant pour Ie petit dejeuner des foies de moineaux.
- Frais ou congeles? m 'a-t-i1 repondu sans sourciller.
- Panaches6, ai-je decide.
II s'est precipite aussitot vers les cuisines, gai comme un pinson6
Malheureusement, Ie lendemain ma femme a commande un plat qui etait porte sur Ie menu
et notre cote a immediatement baisse ... et j'ai entendu les garc;:ons qui murmuraient entre eux :
- Lui est tres bien; mais elle, elle a commande du pigeonneau saute I'armagnac, qui est a
marque au menu.
- Ces Americains, soupira Ie second, quand donc apprendront-ils a manger?
Le lendemain, ma femme essaya de commander encore d'apres Ie menu, mais cette fois je
mis les pieds dans Ie plaF.
- Tu vas me faire Ie plaisir de commander quelque chose de special, ou nous allons etre la
risee du navire.
- Mais, dit-elle, la truite meuniere qui est sur Ie menu, me tente beaucoup.
- Alors, commandes-en une demain, quand elle ne sera plus sur Ie menu.
- J'en veux une aujourd'hui, dit-elle, avec un entetement coupable.
Le capitaine attendait pres de notre table, patiemment.
Finalement, ma femme se leva et dit :
- Je vais diner dans la cabine.
- C'est cela, hurlai-je, tu vas me ridiculiser aussi aux yeux du stew3rt de cabine! Ah! je savais
bien que nous aurions dO prendre I'avion!
D'apres ART BUCHWALD.
(<< Le Figaro et New York Herald Tribune .)

- 3. Meme si son desir est difflcile a satisfaire. - 4. De chante gaiement. - 7. Expression familil'lre : je dis les
questions difflciles (sur la cuisine). Mot familier.-- 5. Meles. choses brutalement.
- 6. Expression proverbiale : Ie pinson est un oiseau qui


LA FIN DU CAPITAINE HARVEY

[Le paquebot Normandy vient d'etre aborde par un autre navire, la Mary.]
La secousse fut eflroyable. En un instant, tous furent sur Ie pont, hommes, femmes, enfants,
demi-nus, criant, pleurant. L'eau etait furieuse. La fournaise de la machine, atteinte par Ie flot,
ralait. Le navire n'avait pas de cloisons etanches : les ceintures de sauvetage manquaient.
Le capitaine Harvey, droit sur la passerelle de commandement, cria :
Silence tous, et attention! les canots a la mer. Les femmes d'abord, les passagers ensuite.
L'equipage apres. II ya soixante personnes a
sauver. On etait soixante et un. Mais iI s'oubliait. ..
Harvey, impassible a
son poste de capitaine, commandait, dominait, dirigeait, s'occupait de
tout et de tous, gouvernait avec calme cette angoisse et semblait donner des ordres a la catas-
trophe. On eOt dit que Ie naufrage lui obeissait. A un certain moment il cria : Sauvez Clement.
Clement, c'etait Ie mousse. Un enfant.
Le navire decroissait lentement dans I'eau profonde.
On hatait Ie plus possible Ie va-et-vient des embarcations entre Ie Normandy et la Mary.
Faites vite , criait Ie capitaine.
Ala vingtieme minute Ie steamer! sombra. L'avant plongea d'abord, puis I'arriere.
Le capitaine Harvey, debout sur la passerelle, ne fit pas un geste, ne dit pas un mot, et entra
a
immobile dans I'abime. On vit, travers la brume sinistre, cette statue noire s'enfoncer dans la mer.
V. HUGO, Acies ei Paroles.

I. Terme, aUjourd'hui vieilli, pour dire: bateau a vapeur. - Maintenanl les bateaux marchenl souvent au mazQut.
164 LEQON 58

_-- GRAMMAIRE
I - Les conjonctions de coordination
Elles un issent :
a) des mots ayant generah~ment la meme fonclion, par exemple :
2 attributs: La Normandie est riche @] belle.
b) des propositions (v. tableau p. 1) : Il voyage ~ sa femme reste a Paris.
Principales conjonctions de coordination:
addition et Je vi site Paris et Rome.
negation TIl Je ne vi site pas Paris, ni Rome.
choix ou, ou bien Je visiterai Paris ou Rome.
soit..., soit Je visiterai soit Paris, soit Rome.
cause car, en efIet Nous rentrons, car il est tard.
consequence aussi (avec in- II etait tard; aussi rentrerent-ils.
version du sujet), II a mal agi, par consequent il sera
c'est pourquoi, puni.
par consequent, Tous les hommes sont mortels : donc
done Pierre est mortel.
opposition mais, cependant, Je me couche, mais je travaillerai dans
pourtant mon lit.

II - Les conjonctions de subordination


Elles introduisent, a cote d'une proposition dite principale, une proposition
dite subordonnee, c'est-a-dire dependant etroitement de cette principale, la
completant (v. tableau p. 1) :
Je sais I que I tu fais Ie tour de la France. Tu rentreras I quand I
tu auras flni ton voyage.
Liste simplifiee : Comme, quand, si, que et les composes de que:
avant que~ apres que, pour que, etc.
Dans les le~ons qui vont suivre nous etudierons l'usage des conjonctions
de subordination, classees d'apres Ie sens et l'emploi.

En Normandie: Ie Mont=Saint=Michel
Amis 1ecteurs, vous avez vu passer, dans ce livre, beaucoup de troupeaux! Aussi
vous fera-t-on grace [11 ici des vaches normandes, de leur excellent lait et du
beurre qu'on en tire. Parlons plutot de la Normandie herolque [21; parlons du
Mont-Saint-Michel. Meme si l'on a deja vu l'image du Mont-Sa~nt-Michel sur des
cartes postales, on est toujours emerveille quand on se trouve en face de la celebre
CINQUANTE-HUITIEME LEQON 165

abbaye .. A 1'heure de la maree basse, Ie


roc se dresse debout sur Ie sable d'une greve
immense et la Heche de la haute chapelle
etend au loin une ombre demesuree [3]. Le
voyageur, avant de s'engager sur la digue
qui rattache 1'ilot a la terre ferme, con-
suIte son guide et lit: Depuis qu' au VIII' sie-
de 1'archange (m.) saint Michel apparut,
dit-on, a un religieux, ce rocher est tou-
jours reste un lieu de pelerinage. II est deja
cite dans La Chanson de Roland ,la plus
ancienne epopee franc;aise.Les guerres suc.:
cederent aux guerres, mais les moines resis-
terent a tous les assauts (m.) car ils etaient Le Mont-Saint-Michel.
proteges par la mer au les sables mou-
vants [4]. C'est au XIII' siede, a une epoque plus paisibl~, qu'ils construisirent la mer-
veille que 1'on admire encore aujourd'hui. ... Notre voyageur s'engage dans la ruelle
tortueuse qui mene au monastere. Quandil a parcouru lescryptes (f.), les chapelles (f.)
les dortoirs (m.) et les refectoires (m.) des moines, il s'arrete longuement dans
Ie cloitre; la, il ne se lasse pas 'd'admirer les extraordinaires colonnettes (f.) de
granit (m.) rose, ornees de fines SCUlptures;puis, du haut du rempart, il verra bientOt
la mer monter de 1'horizon, reoouvrir la greve et venir battre Ie rocher.
[1] Faire grace de quelque chose a quelqu'un = .Ie dispenser de cette chose, lui permettre de ne pas
faire, au voir, au entendre cette chose. - [2] Le heros, l'heroine (f.), l'heroisme (m.), une action heroique. -
[3] Sans mesure, immense: - [4] Les sables de la baie du Mont-Saint-Michel ne sont pas fermes,. its
remuent sous Ie poids du corps, qui s'y enfonce lentement (= s'y enUse). ~ IConversation I ' p. 210.
~ EXERCICES .

I) a) Mettez dans des phrases et reunissant : 1) deux noms sujets i 2) deux noms comple-
ments d 'objet direct; 3) deux noms complements d 'objet indirect i 4) deux noms comple-
ments circonstanciels de lieu i 5) deux adjectifs attributs du sujet. ( Ex. : Cet apres-midi,
nous avons parle it M. Vincent et it son fils.) b) ~crivez ces phrases it la forme negative.
II faudra employer ni . ni . (Ex. : Nous n'avons parle ni it M. Vincent ni it son fils.)
II) Faites 5 phrases avec et , 5 phrases avec ou , reunissant deux courtes propositions.
III) Mettez dans les phrases suivantes car, en effet, marquant la cause. Nous irons nous
promener, Ie temps est magnifique. - /I faut visiter I'abbaye du Mont-Saint-Michel, c'est une
merveille. - Je suis fatigue, la pente est tres dure. - Vous pourrez vous reposer la-haut,
[parce que] nous y resterons un bon moment. - Oui, nous resterons longtemps, [puisqu'if] y a
beaucoup de choses a voir. - Les sables de la baie sont dangereux, ifs sont mouvants. -/I faudra
repartir assez t6t, [parce que] la maree haute nous empecherait de rentrer.
IV) Mettez dans les phrases suivantes c'est pourquoi, par consequent, etc. marquant la
consequence: Le temps est magni{ique, nous irons nous promener. - L'abbaye est une
merveille, if faut la visiter. - /I y a beaucoup de choses a
voir,' nous resterons longtemps.
V) Mettez dans les phrases suivantes les conjonctions de subordination: pour que; puisque;
avant que i si i parce que; que; quand : ... if fait un temps superbe, nous irons au Mont-
Saint-Michel. - ... votre mere etait avec nous, elle prendrait du plaisir.- On dit ... I'archange
saint Michel apparut sur ce rocher. - On a dO construire une digue ... les sables mouvants sont
dangereux. - ... vous ayez un souvenir de cette visite, achetons des cartes postales. - Rentrons
la mer (ne) soit haute. - . on voit Ie Mont-Saint-Michel, on est emerveille.
166 LEQON 59

GRAMMAIRE
Analyse logique*

C'est l'etude des propositions dans la phrase.


Elle permet de mieux saisir les elements et les aspects de la pensee.

A) Pour analyser une proposition, il faut connaitre sa nature:


subordonnee Elle commence, en general, par une conjunction de
subordination; ou par un mot relatif; ou par un mot
interrogatif pour l'interrogation indireete (v. p. 1) :
J'aime Ie livre que tu m'as prete.
principale Elle commande une proposition subordonnee
J'aime Ie livre que tu m'as prete.

independante: EIle n'est ni subordonnee, ni principale:


J' 'lime ce livre; prete-le-moi.

B) Pour analyser une proposition subordonnee, il faut connaitre sa forme


(relative? conjonetive? interrogative indireete?) et surtout sa Ifonction I, Ie
sens qu'elle a dans la phrase (objet? complement circonstanciel ? etc.).
Pour cela, il faut d'abord noter Ie mot subordonnant.
1) la proposition conjonctive (v. page 1) par que est generalement
objet du verbe principal:
J e dis '" (quoi:) ... que i' aime La lecture.
2) la proposition conjonetive par une autre conjonction est comple-
ment circonstanciel de temps, de cause, etc., du verbe principal:
Je lis (quand?) ... quand je suis fatigue (temps).
J e lis (pourquoi:) ... paree que je suis fatigue (cause).
3) la proposition relative (v. p. 1) precise Ie sens de l'anteeedent :
J'aime Ie livre que tu m'as prete.
4) la proposition interrogative (indirecte) (v. page 1) est genera le-
ment objet du verbe principal.
Dis-moi '" (quoi?) ... quels livres tu as Lus.

REMARQUE. - II existe deux types speeiaux de subordonnees que nous etudie-


roIlS plus loin: la proposition infinitive et la proposition participe .

Voir p. J : " la phrase ". - N.B.: Lt,,; professeur,; auront parfois interet a ns pas insistsr sur
" I'analyse et a se contenter r!'cxerciles concrets, reposant sur les questions: quand? pourquoi? etc.
CINQUANTE-NEUVIEME LEQON 167

Fete loraine
Maman, dit Pierre, permets-tu que j' aille
avec Helene a la fete du bourg?'- Oui :.
allez-y, mais ne restez pas trop tard.
Les deux enfants ne se Ie font pas npeter
deux fois (f.) [1] : ils sont deja dehors. Des
qu'ils sont arrives au coin de la rue, ils aper-
~oivent de loin les vives lumieres des bara-
ques (f.) et des maneges (m.), ils entendent
les cris (m.) de la foule et les hurlements
(m.) des haut-parleurs (m.) [2] ...
Et maintenant, les voila pris dans un
vacarme assourdissant [3J. La roue multi-
colore [4] de la loterie tourne en crepitant [51 :
Treize kilos de sucre au numero cinq! Et
l'on recommence! Faites vas jeux ! , crie Ie Le manege.
forain. - Maman serait contente si nous lui rapport ions du sucre, dit Helene.
Bien sur, mais je ne "eux pas risquer man argent sans rien gagner ... Viens, je
vais te montrer comme [6] je suis adroit au tiro
Et Pierre casse quelqu s pipes a GOupsde carabine (f.).
Mais Helene proteste :
Tu sais, ce n'est pas tres amusant ! Allons faire un
tour de chevaux de bois! - Tu ne preererais pas venir
voir Ie dompteur de lions (m.) ? _ .. Oh ! si... et apres tu
m'acheteras des frites (f.) [7]. -- Non, surement pas.
_ Pourquoi ? - Parce que je n'aurai plus d'argent et qu'il
faudra rentrer [8J a la maison.
[I] = its parlml aussitill, its s'empressenl de profileI' de l'aulorisalion.
_ [t] Nom compose oil haut e." inoariable. adoerbe (parler haul, parler
clair, etc.). -- [:l] ClIpabli? de rendre SOUI'd. [ell Mullicolore : qui a de nom
breuses couleurs,' on dit bicolore (de 2 cOllleurs) , lricolore (de 3 couleurs). - [5]
Le bois enfIamme crepite, craque. On dit : Ie erepilemem du teu. -- [6] Ou:
com bien -l7]Des JOmmes de lerre trites. [H] = et parce qu'il talldra renlrer.
~ I ~~nver8~tion_ ' v. p. 210.

Le dompteur.

~ EXERCICES ..
I} ~crivez les propositions subordonnees de la
lecture. Dites quelle est la fonction de cha-
cune d'elles.
II} ~crivez les propositions principales.
III} Dans les phrases suivantes, distinguezque
pronom relatif I et que conjonction de
subordination. Attention! que pro nom rela-
tif est precede d'un nom antecedent; que I (saile p. 168). La tir forain.
168 LEQON 60

conjoilction de subordination depend d'un verbe, qui est en general place juste avant lui:
Le paysan que M. Vincent rencontre sur une route du Berry est bien heureux; en effet, if aime
sa terre, qu'if ne quitte pas souvent. - Les haut-parleurs font un vacarme que I'on entend
de tres loin. - J'ai lu dans un gUide que I'abbaye du Mont-Saint-Michel fut construite au
a
Xllle siecle. - On a peine croire qu'elle soit encore si belle aujourd'hui. - Elle se dresse sur
un roc qu'une digue rattache a la terre. - La Touraine est un pays charmant qu'arrQsent la Loire
et ses affluents. - II ne faut pas s'(donner que les rois et les grands seigneurs d'autrefois y
aient fait construire tant de chateaux.
IV) Separez en propositions les phrases de I'exercice 11/). Dites la fonction (Ie sens) de
chaque proposition subordonnee. . .
V) Faites 5 phrases contenant que, pronom relatif - 5 phrases contenant que, conjonction
de subordination.
VI) Completez y a
les phrases suivantes avec Ie pronom relatif convenable : II a Paris de
nombreuses fetes foraines ... attirent beaucoup de monde. - II y a des fetes ... I'on court de tous
les points de Paris. - La baraque devant ... Pierre et Helene sont arretes est une loterie. - Je
connais un dompteur ;.. Ie courage et I'habifete sont extraordinaires. - La fete foraine ... tous
les Parisiens connaissent setient pendant un mois sur la place de la Nation. - C'est cette fete
.. s'appelle la foire du Tr6ne. - C'est elle ... I'on appel(e la foire du Tr6ne.

LEQON 60

GRAMMAIRE
Propositions sujets.
II arrive que les hommes se trompent.
Qu'est-ce qui arrive? - Que les hommes se trompent.
La subordonnee conjonctive est sujet du verbe principal il arrive .
(II est un pronom sans valeur precise, comme dans il pleut).
a) Le verbe subordonne est a l'indicatif apres : il est certain que, il est
probable que, il parail que, ilest vraisemblable que, etc. nest certain qu'i1 viendra.
b) II est au subjonctif apres : il taut que, il est necessaire que, il est juste que,
il convient que, il est possible que, il semble que, il arrive que, et apres les verbes
de la serie a) s'ils sont negatifs ouinterrogatifs. Il taut qu'il vienne; il n'est pas
certain qu'i1 vienne; est-il certain qu'il vienne?
ATTENTION! La meme fonction peut etre remplie par un infinitif qui peut,
avec ses complements, etre considere comme une veritable
proposition:
II est agreable de voir un beau film: ou : voir un beau film est agreable.
II y a to ute une serie de verbes impersonnels (v. le~on 24) ainsi construits,
avec un infinitif sujet : il faut (lire), il convient (de lire), il est bon (de lire), etc.

Gens d'une petite vilJe, de France ... ou d'ailJeurs


Les Parisiens se moquent parfois des gens [I[ qui habitent les petites villes de province.
IIs ne s'en font pas [z] ! )) disent-ils familierement. Il est vrai qu'on mene souvent en
SOIXANTI~ME LEQON 169

province une vie bien plus calme, bien plus tranquille qu'a Paris. Dans la petite ville,
seule la grand-rue [31 est animee: c'est la que se trouvent tous les commer~ants.
Sans se presser, les menageres (f.) y font leur marcM; on bavarde chez Ie boucher,
chez l'epicier, et les cancans (m.) [41 vont leur train [51 (m.). II est si agreable, n'est-
ce pas? de parler des autres I...
II est probable, Madame Dupont, que Ie
juge du tribunal va nous quitter. La femme du
notaire m'a annonce sa nomination [61 a
Paris! - Pas possible? II est juste qu'il ait
de l'avancement (m.) : c'est un brave homme ;
mais sa femme, en voila une peste! - Oh!
vous savez, Ie voir partir ne fait pas l'affaire
de tout Ie monde! Son fils s'en va aussi, et,
dame! Ie pharmacien esperait lui donner sa
fille en mariage ... - Bah! Elle trouvera un
autre mari; son pere peut bien lui donner nne
belle dot. II vend ses medicaments (m.) assez
cher a tout Ie canton [7]... Mais les conver- Devant Ie juge.
sations cessent; tous les regards se tournent
vers la petite place, ou Ie car vient de s'arreter. Qui donc va debarquer aujourd'hui ?
On attend une minute, deux minutes; helas ! personne ne descend, Ie car se remet
en route. II ne se passera encore rien aujourd'hui dans la petite ville .
[I J Des personnes. - [2J Expression tres familiere, en enet, pour dire: Us n'ont pas de soucis. -
[3J On dit aussi: La grand-mere, La grand-route, La grand-ville, ;'ai eu grand-peur, a grand-peine. Dans
to utes ees expressions, grand est une aneienne forme du feminin de l'adieetif. - [4J Les propos plus ou moins
meehants. - [5J Vont leur train = eourent, eourent ... - [6J M'a dit qu'U est nomme, qu'U obtient un autre
poste a ... - [7J Division du departement. (En France, il !J a 90 departements, administres par des prefets) .

EXERCICES .
I) Mettez ala forme interrogative: /I est vrai
qu'on mime iei une vie plus calme qu'a Paris.
- C'est la que se trouvent to us les com mer-
9ants. - On bavarde chez Ie boucher. - Son.
fils s'en va aussi. - Le pharmaeien esperait lui
donner sa fille en mariage.
II) a) Divisez en propositions la phrase : 1/ est
vrai qu'on mene en province une vie plus calme.
b) Dites la nature de ces propositions; c) Re-
a
pondez la question: QU'est-ce qui est vrai?-
d) Quelle est la fonction de : Qu'on mene
une vie plus calme? - e) Quelle remarque
faites-vous sur iI dans I'expression : if est
vral.. ...?
Une vente aux encheres par-devant notaire. III) Faites Ie meme travail que dans I'exercice II
et repondezaux memes questions, au sujet des
phrases: II est probable que Ie juge va nous
quitter. (Qu'est-ce qui est probable?) - II est agreable de parler des autres. (Qu'est-ce qui est
agreable?) - Le voir partir ne fait pas I'affaire de tout Ie monde. (Qu'est-ce qui ne fait pas .. ?)
IV) Faites des phrases avec des subordonnees sujets : (lnteressant) vivre a Paris.- (Agreable)
aller a la campagne. -(Necessaire) a
travailler. - (Possible) aller pied au Mont-Saint-Michel.-
(Utile) conna/tre les langues etrangeres. - (II importe) soigner la prononciation. (suite p. 170 j
170 LEQON' 61

V) CompltHez les phrases suivantes : On se moque parfois ... habitants ... petites villes ..
province. I/s ont ... vie plus calme que .. , de Paris, mais monotone. - Les dames bavardent ...
faisant ... marche. - ... Ie boucher ou /'{Ipicier, elles racontent les dernieres nouvelles. -
Elles parlent depart juge ou mariage {ille du pharmacien. - Soudain, '"
cessent ... parler et regardent ... la petite place Ie car vient d'arriver. - 1/ n'en descend .

LEQON 61
GRAMM/lInE ------------------..

Propositions complements d'objet


I -- par QUE +
I'indicatif
Je pense (... quai?) que vous m'ecoutez.
On IIlBt a l'indicafif les propositions subordonnees par QUE, dependant
des verbes signifiant dire, penser:
J'affirme J'apprends Je sa is Je sens
J'annonee Je eomprends Je m'apergois Je vois
Je dis J'espere Je me souviens
Je promets Je crois Je pense

II - Propositions complements d'objet (infinitives)

J'entends les oiseaux chanter (= J'entends Ie chan I des oiseaux).


- Apres les verbes de sensalion (j'entends, je vois, je sens, etc.), la
proposition par QUE est souvent remplacee par une proposition
avec verbe a I'infinitif.
Remarque. -- Le nom sujet de la proposition infinitive se met AVANT ou
APRES l'infinitif :
J'entends les oiseaux chanter, ou : J'entends chanter les oiseaux.
Mais Ie pronom, sujet de l'infinitif, se met avant Ie v. principal: je
les eniends chanter.

Les eJections (f.)


En ce clair dimanche OU l'on sent naUre Ie printemps, la petite ville est plus animee
que d'habitude. Aujourd'hui, en efiet, on elit* Ie conseil municipal. Devant la
mairie, ou est installe Ie bureau de vote (m.), les electeurs (m.) et les electrices (f.)
discutent ferme [11.Cinq listes (f.) de candidats (m.) sont en presence! II y a de quoi
hesiter [21, avant de choisir ceux qui pendant six ans vont administrer les
affaires (f.) de la commune 13].
SOIXANTE ET UNIEME LEQON 171

Moi, proclame un jeune instituteur, je '_'_


voterai pour Ie parti socialiste: il a ~A===:::::;rl==='
promis que l' ecole communale serait moder-
nisee et que Ie stade serait agrandi. - Croyez-
vous, lui ,repond Ie notaire, q1J,eles socialistes
tiendront leurs promesses (f.) ? ] e les vois
venir [41 avec leurs beaux discours! - Alors,
pour qui voterez-vous ? - J eune homme,
replique Ie notaire d'un ton sec, vous oubliez
que Ie vote est secret. Rien ne m'oblige a
vous dire quel bulletin je vais deposer dans
l'urne (f.) !
Et Ie notaire entre dans la mame; mais
tout Ie monde sait qu'il est de droite [51 et qu'il ne donnera sa voix ni aux commu-
nistes (m.), ni aux socialistes (m.), ni aux radicaux (m.). Et nul n'ignore non plus que
tout a l'heure on verra passer les religieuses de l'hospice (m.) qui iront porter leur voix
aux candidats (m.) catholiques.
[1) Ferme esl ici adverbe (donc invariable) = disculent [ermement, avec animation. -- [2] = On a
des raisons d'hesiter - de meme : il y a de quoi pleurer - il n'y a pas de quoi rire! - [3] Le departement
esl plus grand que le canlon qui est plus grand que la commune. - [4] Je les vois venir: lour [amilier =
Je devine qu'ils voudraienl me Iromper, mais ;e ne m'ylai.~se pas prendre. -_. [5] C'est-a-dire conservateur,
Les socialistes et les communisles sont, politiquement, de gauche (ou a gauche) et d'extreme-gauche .
Verbe 6lire : se con;ugue comme lire. ~ Pour la Lco~.erslltion 1' v. p. 211.

~ EXERCICES
I) Trouvez dans la lecture toutes les propositions subordonnees par que, complements
d'objet.
II) Transformez les phrases suivantes en mettant Ie v. dire, penser, etc., dans une propo-
sition principale, et I'autre verbe dans une proposition par que: (Ex. : Je suis en retard,
je Ie sais = Je sais que je suis en retard.) L'institutrice votera pour les socialistes; elle taf-
firme. - Les elections auront lieu dimanche 18 mars, annonce Ie journal. - II n'a pas vote
aux dernil~res elections, dit-i/. - /I y aura cinq listes de candidats, nous I'apprenons. - Ces
conseillers municipaux, je pense, administreront tres bien les affaires de la commune. - Vous
viendrez, je I'espere, nous voir ~ Paques et vous passerez quelques jours avec nous. - Au
cours de notre "oyage en France,/~i visite tabbaye du Mont-Saint-Michel,je m'en souviens.- Le
printemps va bient6tcommencer, je crois. - La maison sera terminee dans un mois, je pense.
III) ~crivez de no uveau ces phrases (exercice /I), en rnettant chaque fois Ie verbe principal
au passe compose. Attention! Vous mettrez les verbes des propositions subordonnees
par que: a) a I'imparfait, s'ils sont au present dans I'exercice II) ; b) au conditionnel pre-
sent (futur du passe), s'ils sont au futur; c) au plus-que-parfait, s'ils sont au passe
compose.
IV) Trouvez dans la lecture les propositions infinitives complements d'objet d'un verbe de
sensation. (Ex. : J'entends les oiseaux chanter.)
V) a) Transformez les phrases suivantes en y mettant des propositions infinitives: Nous enten-
dons la sonnerie des cloches. - Nous regardons les hirondelles, qui sont en train de voler.
- Nous voyons les electeurs se dirigeant vers la mairie. - Nous sentons que la nuit vient
doucement. b) ~crivez de nouveau ces phrases en rempla~ant les noms sujets des infi-
nitifs par des pronol'Jls personnels. (h. : Je vois Ie notaire qui part a) Je vois Ie
0=

notaire partir (ou partir Ie notaire) ; b) Je Ie vois partir.)


172 LEQON62

GRAMMAIRE
I - Propositions d'objet (suite) par QUE + Ie subjonctif
Je veux que vous m'ecoutiez. Je doute que vous m'ecoutiez.
Je suis heureux que vous m'ecoutiez.
On met en general au subjonclif les propositions subordonnees par QUE, de-
pendant deverbes quiexpriment: la volonte, Ie doute, Ie sentiment (leg. 6 et 7).
II - Infinitif
Je veux que tu sois lao - Mais: je veux etre lao (Et non: je veux que je ... V.
legon 23).
Quand Ie sujet des deux verbes est Ie meme, la subordonnee par que,
au subjonctif, est remplacee par l'infinitif:
Je veux, je desire +infinitif.
Je suis heureux (content, fache, etonne), j'ai peur, je crains, je doute de info + +
Mais : On met a apres je demande: Je demande a partir.
L'objet peut aussi etre exprime par une interrogative indirecte (voir
legons 50 et 51) : Je demande quand tu viendras.

La cathedrale de Chartres

A trente ~ilometres de Chartres, on voit


deja se detacher sur l'horizon (m.) les deux
fleches (f.) de la celebre cathMrale; a mesure
qu'on approche de la ville, sa silhouette gran-
dit, se precise, mais il faut que Ie voyageur soit
arrive au pied de l'edifice (m.) pour distinguer
les mille details (m.) qui donnent a cette
masse de pierre sculptee son extraordinaire
beaute (f.). Combien d'artistes (m.) ont cantri-
bue, au cours des siecles (m.), a edifier pierre
a pierre [IlIa cathedrale ! Ils voulaien t que leur
Un portail roman. nom tut ineonnu, tant ils etaient heureux [2]
que leur travail servit [311a gloire de Dieu!
Sur la fa-;ade, qui est la partie la plus ancienne, les portails (m.) s'arrondissent
dans Ie style roman; les portails (m.) lateraux, plus recents, sont de style (m.)
gothique: leur sommet est en pointe. Les chapiteaux des colonnes ont de riches
sculptures (f.); les statues des saints sont innombrables ; et des gargouilles (f.)
avancent au-dessus des partails leurs tetes grima<;antes.
L'interieur de la cathedrale est sombre; mais ne regrettons pas que la
haute net soit a peine felaide. Les vitraux, datant du xne siecle, comptent [41
parmi les plus beaux du monde, et leurs tons bleus et rouges donnent une myste-
rieuse lumiere.
SOIXANTE-DEUXIEME LEQON 173

[I] Pierre II pierre = en melt ani une pierre sur une aulre pierre, peu
II peu. - [2] Tanl its etaienl heureux = parce qu'its etaienl Ires Izeureux.
Ains! : je saulais, lellemenl (au lanl) j'etais conlenl. - [3] Le domeslique
sert son maitre -l'arlisle sert I'arl - Ie prClre sert la gloire de Dieu ~
M ais: Ie couleau sert a couper - je me sel"s d'un rouleau. - [41 = Sonl
campUs, sonl du nombre des plus beaux... ~ \ Conversation l.y. 211.

~ EXERCICES ~
I) Trouvez dans la lecture les phrases contenant des subor-
donnees par que. Justifiez Ie mode employe.

II) a) Mettez au present la derniere phrase du premier para-


graphe de la lecture: lis voulaient que ... Attention au
temps des propositions subordonnees ; b) Mettez au passe:
Nous ne regrettons pas que la haute nef soit a peine eclaif/Je.

III) Transformez les phrases suivantes en mettant Ie verbe Un portail gothique.


de volonte, de doute ou de sentiment dans une propo-
sition principale et I'autre verbe dans une subordonnee
par que. (Ex.: Viens avec moi, je leveux = Je veux que tu
viennes avec moi.) a) Sors, je Ie demande. - Ecoutez-moi, je Ie
desire. - La paix regnera un jour sur les hommes; je Ie souhaite.
- Descends a la cave avec moi, je Ie veux. - On fermera to utes
les portes, je I'ordonne. - Tu pars? je Ie defends. - b) Est-if en
retard? je ne Ie crois pas. - Avez-vous compris? je ne Ie pense
pas. - Voulez-vous me faire plaisir? j'en doute. - Les elections
auront-elles lieu? je n'en suis pas sOr. - Reviendras-tubient6t?
/ nous en doutons. c) Vous rentrez deja! je m'en etonne. - Vous
etes deja rentres? j'en suis etonne. - Vous nous accompagnez?
nous en sommes heureux. - Nos aviateurs ont battu Ie record de
Une gargouille. vitesse, je m'en rejouis. - II a echoue a son examen, nous en
sommes faches.

IV) Faites des phrases commen<;:antpar des verbes impersonnels


(Ie<;:.60) suivis d'une subordonnee par que, au subjonctif.
(Ex. : II faut que tu viennes de bonne heure.) II faut que; if
importe que; il est necessaire que; if est possible que; if est dou-
teux que; if n'est pas sOr que.

V) Transformez les phrases suivantes en faisant suivre Ie


verbe de volonte, de doute ou de sentiment d'un infinitif
souvent precede d'une preposition. a) Je sortirai, je Ie
demande. - Nous causerons avec toi, nous Ie desirons. - Tu
iras au theatre, tu Ie veux. - b) Suis-je en retard? je ne Ie
crois pas. - Ai-je compris? je ne Ie pense pas. - Puis-je vous
faire plaisir? j'en doute. - Pourront-ifs venir? ifs ne Ie croient Ut . '1
pas. - c) J'ai fini mon livre, j'en suis Monne. - Je ne fai n VI ral
pas trouve chez toi, je m'en etonne. - Je sors avec vous,j'en
suis content. - J'ai reussi a
mon examen, je m'en rejouis. - Je serai en retard, je Ie crains.

VI) Exprimez I'objet par une interrogation indirecte : Oil vas-tu ? Je te (Ie) demande (= Je
te demande ou tu vas). - Pourquoi partez-vous ? Je (I') ignore. - Quand reviendra-t-if ?
Je voudrais (Ie) savoir. - Qui t'acco.71pagne? dis-(Ie) moi. - Qu'est-ce que tu desires?
Explique-(Ie). - Qu'est-ce qui est arrive? Dis-(le) moi. - (Meme solution pour: Qu'est-il
arrive? Dis-(Ie) moi).
174 LEQON 63

GRAMMAIRE -----------------.
L'expression du temps (<< quand? .. )
I -- II faut examine)' avec SOill si l'action de Ia proposition principale a
ieu laprill, Ipenaillf1, Iavant I l'action de Ia subordonnee. - Principaux cas:
a) Subordonnee aI'indicatif :
10 [ij}res I -- Nous sorlons I apres qu' I il a plu (v. pLeuvoir).
- lIs sorlirenl apres qu'i1 eut plu (lilteraire).
- Nous sorlirons apres qu'i1 aura plu.
principales conjonctions : apres que des que aussilOl que
depuis que quand lorsque, etc.
20 l~enaan1J - Naus reslons a Ia maison I pendant qu' Iii pleut.
- Nous reslerons a la maison pendant qu'i1 pleuvra.
- Nous sommes testes a la maison \ pendant gu'i1
- Ils reslerenl a la maison ? pleuvalt.
principales conjonctions : pendanl que landis que quand
Ian I que lorsque, etc.

favanl --I
b) Subordonnee au subjonctif :

-
Nous sorlons [avant quTl il
Nous sorlirons
L~
I
avant qu'i1! ne pleuve.
pleuve.

- Nous sommes sorlis ~


. avant qu'i11Jiel plOt (litteraire).
- Ils sorltrent ~
principales conjonctions: avanl que (ne), en aUendanl que,
jusqu'a ce que, sans aUendre que.

II - L'infinitif
Je travaille avant de sortir. - Je travaille apres &tre sorti.
Quand Ie sujet des 2 propositions est Ie m&me, la proposition introduite
par: apres que, avanl que, en aUendanl que, sans aUendre ql1:'e,est d'ordinaire
remplacee par: apres, avanl de, en aUendanl de, sans aUendre de I'inflnitif. +
III - Le gerondif (v. volume I, p. 170)
Je chante en travaillant (= pendanl que je travaille).
IV - Le participe avec un sujet (= proposition participe)
La nuit venue (quand La nuil lui venue), je suis sarti.
REMARQUE: Un nom peut aussi exprimer Ie lemps : je travaille la nuit,
pendanl la nuit.
SOIXANTE.TROISIEME LEQON 175

Jeunesse de France... et d'aJlleurs


]uillet, aout! Ces deux mois-Ia sont
attendus avec impatience par toute la jeu-
nesse ! Vous devinez pourq uoi : c'est la periode
des vacances. M~me quan.t!.on n'est pas riche,
on veut voir du pays [If Aussi, bien avant
que l'ete ne soit la, on fait des projets (m.).
OU iras-tu cette annee? - J'ai envie
d'aller camper dans les Alpes. -- Mais moi
aussi ... Alors nous partirons ensemble!
Une lois la decision prise [zl, on etablit
des itineraires (m.), on marque sur les
cartes (f.) les emplacements les plus favorables au camping .
Des qu' arrive le premier jour des vacances, on se met en route; sac au dos, jeunes
gens et jeunes filles, en troupes joyeuses, envahissent les trains ou se lancent a bicy-
clette sur les routes, vers la destination qu'ils ont choisie. QueUejoie de se trouver
au grand air, apres qu'on a travaille toute l'annee! Bien sur on n'a pas Ie m~me confort
qu'a l'h6tel ! Mais, a vingt ans, tout est facile. Si Ie vent arrache les piquets (m.) de la
tente, si l'orage eteint Ie feu de camp, eh bien, on en rit!
D'autres voyagent a travers toute la France ou l'Europe. Les auberges de la
jeunesse les accueillent. Ils y retrouvent des jeunes de tous les pays, echangent
des souvenirs, des photos (f.); chantent, Ie soir, a la veillee, des chreurs (m), ou
des romances (f.)populaires. Et, Ie lendemain, apres avoir remercie le pere aubergiste,
ils reprennent leur route vers la prochaine etape.

~ EXERCICES ~
I) a) ~crivez Ie 3' et Ie 4' paragraphes jusqu'i\ ... ont cho!sie en remplal;:ant les presents par
des passes simples, et Ie passe compose par un plus-que-parfait i b) Remplacez les
presents par des passes composes, et Ie passe compose par un pl,us-que-parfait.
II) Mettez au passe compose, au passe anterieur, au plus-que-parfait, au futur anterieur,
selon Ie sens, les verbes entre parentheses. Employez I'auxiliaire avoir.
Apres que Ie jour (paraltre), les oiseaux se mirent a chanter. - Apres que Ie jour (paraltre), les
oiseaux se rnettent a chanter. - Apres que Ie jour (paraltre), les oiseaux se mettronta chanter.
_ Depuis qu'i1 (commencer) son enquete, M. Vincent ne cesse pas de voyager. - Depuis qu'i1
(commencer) son enquete, M. Vincent ne cessait pas de voyager. - Apres qu'il (commencer)
son enquete, M. Vincent ne cessa pas de voyager. - Lorsqu'i1 (commencer) son enquete,
M. Vincent ne cessera pas de voyager. - Des que (achever) mon travail, je vais me prome-
nero - Des que (achever) ton travail, tu allais te promener. - Des que (achever) son travail,
iI ira se promener. - Quand Ie tenor ((inir) de chanter, une tempete d'applaudissements
s'eleva. - Quand Ie tenor ((inir) de chanter, une tempete d'applaudissements s'elevera. -
Quand Ie tenor ((inir) de chanter, une tempete d'applaudissements s'etevait. - Lorsqu'i1
(terminer) sa correspondance, iI fait un peu de lecture. - Lorsque (terminer) leur correspon-
dance, i1s faisaient un peu de lecture.
III) Mettez aux temps con venables les V" rbes entre parentheses: Pendant que je (etre occupe)
un ami est venu me voir. - Pent.iant que M. Vincent (faire) son enquete, sa femme et ses enfants
176 SOIXANTE-TROISIEME LEQON

restent a Paris. - Pendant que M. Vin-


cent (faire) son enquete, sa femme et ses
enfants resteront a Paris. - Pendant que
M. Vincent ({aire) son enquete,sa femme
et ses enfants resterent a Paris. - Nous
n'allons pas dans la montagne tant que
(y avoir) de la neige. - Vous n'irez pas
dans la montagne tant que (y avoir) de
la neige. - Les nuages emplissent Ie
ciel tandis que nous (se preparer) a
sortir. - Les nuages emplissaient Ie ciel
tandis que nous (se preparer) a sortir.
- Chaque {ois que nous voulons sortir
(pleuvoir).-Chaque {oisque nous (vou-
loir) sortir, iI pleuvait.

IV) Mettez au subjonctif present les


verbes entre parentheses : Attendez-
nous jusqu'a ce que nous (arriver). -
Ne quitte pas ta place avant que Ie rideau
ne (etre baisse). - Pietons, restez sur Ie
trottoir jusqu' a ce que Ie feu (de venir)
rouge. - Ne vous engagez pas sur la
chaussee sans attendre que I'agent vous
Ie (permettre). - Abritons-nous sous
ce hangar en attendant que la pluie
(cesser). - Avant que ne (venir) la fin
de I'annee scolaire, j'ai encore beaucoup
Les campeurs. a
de travail faire.

V) Completez les phrases suivantes avec avant de, ou en attendant de, ou sans attendre
de + infinitif : ... dejeuner, nous allons boire un verre de porto. - Attendez que Ie rideau soit
baisse ... vous lever. - Attendez Ie feu rouge ... vous engager sur la chaussee. - Ne vous
engagez pas sur la chaussee ... voir Ie feu rouge. - Tu as encore beaucoup de travail a faire ...
partir en vacances. - Je viendrai vous rendre visite ... quitter la ville. - Elle a mis un peu de
poudre et de rouge aux levres ... sortir.

VI) ~crivez les phrases suivantes, en rempla<;:antles propositions subordonnees conjonctives


par apres + I'infinitif passe: Apres qu'ils ont vu Ie jour, les oiseaux commencent a
chanter.
- Apres qu'iI eut commence son enquete, M. Vincent ne cessa pas de voyager. - Apres que
j'aurai fini mon travail, j'irai me promener. - Apres qu'iI a termfne sa correspondance, il fait
un peu de lecture. - Apres que nous eumes entendu cet excellent tenor, nous rentr3.mes a
la maison.

VII) ~crivez les phrases suivantes, en remplac;:ant les propositions subordonne3s conjonctives
par un geronliif : Je viendrai te voir quand je partirai. - Ne lisez pas pendant que vous
mangez. - Tiens-toi droit pendant que tu marches. - Ne garde pas une main dans ta poche
quand tu salues quelqu'un. - Lorsque nous visitions Ie musee du Louvre, nous avons rencontre
des amis de Montreal. - Quand nous nous, sommes quittes, nous nous sommes promis de
nous revoir.

VIII) a) Pour faire des phrases completes, ajoutez aces propositions subordonnees participes
des propositions principales : La nuit tom Me, .... - Le repas termine, .... - Le concert
fini, .... - Aussit6t nos invites partis, ... b) Dans les phrases que vous aurez faites, rem-
placez les propositions subordonnees participes par des propositions subordonnees con-
jonctives de temps: (Ex. : a) Le signal donne, tous les coureurs s'elanceront; b) Aussitot
que Ie signal aura ete donne, tous les coureurs s 'elanceront.)
Textes pour la lecture et I'explication. Le<;:ons 58 a 63.

MARIAGE NORMAND VERS 1870


La procession se deroulait dans Ie chemin creux
ombrage par les grands arb res pousses sur les talus
des fermes. Les jeunes maitres venaienf d'abord,
puis les parents, puis les invites, puis les pauvres
du pays, et les gamins qui tournaientautour du defile,
comme des mouches, passaient entre les rangs,
grimpaient aux branches pour mieux voir.
Le marie etait un beau gars, Jean Patu, Ie plus
riche fermier du pays ( ...).
La mariee, Rosalie Roussel, avait ete fort cour-
Useel par tous les partis des environs, car on la
trouvait avenante, et on la savait bien dotee ; mais
elle avait choisi Patu, peut-etre parce qu'illui plai-
sait mieux que les autres, mais plutot encore, en
Normande retlechie, parce qu'il avait plus d'ecus.
Lorsqu'ils tournerent la grande barriere de la ferme
maritale, quarante coups de fusil eclaterent sans
qu'on vit les tireurs caches dans les fosses. A ce
bruit, une grosse gaiete saisit les hommes qui gigotaienP lourdement en leurs habits de fete; et
Patu, quittant sa femme, sauta sur un valet qu'il apercevait derriere un arbre, empoigna son arme,
et lacha lui-meme un coup de feu en gambadam comme un poulain.
Puis on se remit en route sous les pommiers deja lourds de fruits, a travers "herbe haute, au
milieu des veaux qui regardaient de leurs gros yeux, se levaient lentement et restaient debout,
Ie mufle tendu vers la noce.
Les hommes redevenaient graves en approchant du repas. Les uns, les riches, etaient coifIes
de hauts chapeaux de soie luisants, qui semblaient depayses en ce lieu; les autres portaient
d'anciens couvre-chefs a poils longs, qu'on aurait dits en peau de taupe; les plus humbles etaient
couronnes de casquettes.
Toutes les femmes avaient des chales laches dans Ie dq,s et dont elles tenaient les bouts sur
leurs bras avec ceremonie. lis etaient rouges, bigarres, flamboyants, ces chales, et leur eclat
semblait etonner les poules noires sur Ie fumier, les canards au bord de la mare, et les pigeons
sur les to its de chaume.
Guy de MAUPASSANT, Contes de fa Becasse. (Albin Michel.)

1. La racine du mot est la cour : la cour de la ferme ; 1a elle.-2. Qui agitaient les jambes (familier); danser la gigue ;
cour du roi; les courtisans font 1a cour au roi, lis cherchent manger un g'got (de mouton) : de m~me plus bas gamba-
a lui ~tre agreables; Ie jeune homme fait la cour a la jeune dant, tire d'un vieux mot 4ui veut dire jambe.
fille' il voudrait I'epouser, ilia courtise. II est courtois avec

ENLIS~ !

Tout a coup Ie voyageur reconnait, avec une indicible terreur, qu'il est engage dans la greve1
mouvante, et qu'il a sous lui Ie milieu effroyable ou I'homme ne peut pas plus marcher que Ie
poisson n'y peut nager.11 jette son fardeau, s'iI en a un; i\ s'allege comme un navireen detresse;
il n'est deja plus temps, Ie sable est au-dessus de ses genoux.
1. = Dans du sable. La greve est Ie mage de sabiA, ou qui s'appelai! place de Grl!ve. Lp.s auvriers qui n'avaient
de petits cailloux (de gravier) au bord de I~ mer au d'une pas de travail s'y reunissaient: ils etaient en greve.
'Iviere. A Paris, il y avait. au bord de la Seine, une place
178 TEXTES COMPLEMENT AIRES

II appelle, il agite son chapeau ou son mouchoir, Ie sable Ie gagne de plus en plus.
Si la greve est deserte, si la terre est trop loin, s'il n'y a pas de heros dans les environs, c'est
fini, iI est condamne a I'enlisement. II est condamne a cet epouvantable enterrement, long, infail-
lible, implacable, impossible a retarder ni a hater, qui dure des heures, qUi n 'en finit pas, qui
vous prend deb6ut, libre, en pleine sante, qui vous tire par les pieds, qui fait rentrer lentement
I'homme dans la terre en lui laissant Ie temps de regarder I'horizon, les arbres, les campagnes
vertes, les fumees des villages dans la plaine, les voiles des navires sur la mer, les oiseaux qui
volent et chantent, Ie soleil, Ie ciel.
Le miserable essaie de s'asseoir, de se coucher, de ramper; tous les mouvements qu'il fait
I'enterrent; iI se redresse, il enfonce; il se sent engloutir; il hurle, implore, crie aux nuees, se
tord les bras, desespere. Le voila dans)e sable jusqu'au ventre; Ie sable atteint la poitrine; II
n'est plus qu'un buste. II eleve les mains, jette des gemissements furieux, crispe ses ongles
sur la greve, veut Sa retenir a cette cendre, sanglote frenetiquement; Ie sable monte. Le sable
atteint les epaules ; Ie sable atteint Ie cou. La face seule est visible maintenant. La bouche crie,
Ie sable I'emplit : silence. Les yeux regardent encore, Ie sable les ferme : nuit. Puis Ie front
decroit, un peu de chevelure frissonne au-dessus du sable; une main sort, troue la surface
de la greve, remueet s'agite, et dlsparait. Sinistre effacement d'un homme.

D'apres Victor HUGO, Les Miserables


DANS LACATH~DRALE DE CHARTRES
Ce matin, une procession de jeunes filles m'a devance. II me semble que je vois respirer et se
mouvoir les statues de la cathedrale. Elles sont descendues des murs pour s'agenouiller dans
la nef. Quel air de parente entre elles et ces enfants! C'est du meme sang. Les sculpteurs de
Chartres avaient longuement observe les traits et la physionomie de leurs contemporains, la
contenance1, I'allure de ces simples et belles creatures, dont les mouvements aisas, modestes,
ont tant de style naturel! Elles passent, discrMes, montrant peu de leur beaute, dans Ie mystere
qu'exigent les rites, sans pouvoir neanmoins la cacher toute2 a I'artiste. Ces sculpteurs ont su
la voir, ils I'ont etudiee, comprise, aimee. lis ont copie la douce nature du pays. lis ont reproduit
la grace que Dieu a repandue a pleines mains sur les visages des femmes de leur temps, comme
de celles du notre. Les saintes de pierre qui nous racontent leurs douleurs et leurs esperances
anciennes, sont des ce coin de France, et d'aujourd'hui.

Auguste RODI N Les Cathedrales de France. (Armand Colin.)

t. La conlenance d'un verra ~ la quantite de liquide que manisre doni se tlent cette personne. - 2. Cacher Ie I
contlent ce verre. La contenance d'une personne = la beaute tout entisre (= touta-faill. - 3. Sont nees dl1
LEQONS 58 A 63 179

L'ABBAYE BLANCHE
Le Soir, son ami Ie Silence
Et Ie Jet d'eau discret et fin
T'accueillent dans l'Abbaye blanche.
Entre!, et respire un temps lointain.
Des moines marchent en cadence
Les bras charges de jeunes fleurs.
Cloitre et priere, orgue et ferveur :
C'est la veille d'un beau dimanche.
Marcel ABRAHAM, Routes. (Cahiers du Sud.)

t. Imperatif de la 2" personne. Le poete s'adresse II lui-meme


LA PETITE VILLE
La ville douce et monotone Le boucher, que I'on croit mechant
Est en montee et en vallon, Pour sa force rouge et tranquille,
Les maisons peinent1 tout au long, Est comme un ogre dans la ville
Et I'une II I'autre se cramponne. Et son metier semble un penchants.

Du soleil verse comme une eau Le Iibraire a quelques volumes


Est dans la rue et les ruelles, Qui vieillissent sur ses rayons,
Les durs paves qui etincellent II en vend moins que de crayons,
Semblent de lumineux sursautsl De cahiers et de porte-plume.

L'eglise, massive et muette, L'epicerie a un auvent,


Est sur la place du marche, Un banc, un air de bonne chance,
Le vent de I'hiver a penche Elle a sa table et sa balance,
Le beau coq de sa girouette. Ses tiroirs qu'on ouvre souvent.

La poste est noire et sans bonheur, Elle est prudente et tresoriere,


Personne aupres d'elle ne passe, Pleine de soins et d'expedients,
II semble que, petite et basse, Les gens y causent en riant,
Elle soit III pour Ie facteur. Elle se ferme la derniere

La boulangerie est enorme; Et quand vient Ie jour de Noel,


II entre et sort de larges pains, Toute enduite de neige fraiche,
Couleur du bois blanc des sapins, Elle est belle comme une creche
Et ronds com me des chats qui dorment. Et devote comme un autel ( ...).

A. de NOAILLES, L'Ombre des Jours. (Calmann-Levy.)

, Peiner ~ avoir de la peine, faire de gros efforts Les inegalement par Ie solei!, font sursauter la lumiere qUI se
, maisons sont com me des gens qui grlmpent peniblement pose sur eux. - 3. Cet enfant a de mauvais penchants = de
la pente. - 2. Sursauter : sauter brusquement sous I'effet mauvaises d'spositions. Le boucher semble avoir choisi son
d'une secousse. Les paves inegaux de la rue, eclaires metier par disposition nature lie, par goOt du sang.
180 TEXTES COMPLEMENTAIRES

UN ACROBATE LE DANSEUR nE CORDE

L'immense c1ameur cessa. Les chevaux de bois


qui tournaient presque a vide depuis un moment
s'arreterent et leurs orgues se turent. L'homme venait
d'apparaitre a la lucarne. II adressa des saluts a la
ronde. II fut sur la cordel, tenant un balancier.11 partit.
Au bout de quelques metres, je fermai les yeux
pour ne pas voir des choses epouvantables( ... ) Alors,
plus torture de ne rien voir, j'ouvris les yeux. L'hom-
me etait a mi-chemin. II avait parcouru tout cela
pendant Ie silence de mes yeux fermes. Sous lui, la
corde accusaiP un creux violent. Est-ce que la cas-
sure n'allait pas se produire? ... L'homme s'age-
nouilla sur son fll, fit demi-tour dans catte position,
se remit debout, et rebroussa3 vers Ie grenier de son
depart.
Le sol, les fenetres, les to its hurlerent. lis auraient
hurle jusqu'au lendemain si I'homme avait attendu jusqu'au lendemain pour disparaitre.
II reparut. II n'avait plus de balancier. II poussait devant lui une brouette.
Cet objet familier me rendit la force de regarder. Je suivis des yeux I'attelage qui s'avanc;:ait
dans les airs. Ce n 'etaient plus les pieds de I'homme que je suivais, c'etait la brouette. La moindre
secousse pouvait la refouler de sa ligne droite. Quelle lenteur! II me semblait que s'i1 atteignait
Ie milieu de son chemin, ce serait Ie salut. II y parvint. Mes transes augmenterent. J'est,mai les
distances: untiers, un quart, un cinquieme. Les derniers tours de roue me furent un supplice.
II y eut encore deux merveilles ... L'homme revint la-haut sans objet qui pOt I'encombrer. II
tenait ses bras etendus. Lorsqu'il fut a mi-parcours, on vit de ses mains s'envoler deux colombes.
Lorsqu'il reparut pour la derniere fois, iI sema des fleurs.
Ma nuit fut effroyable. Je fls to utes les chutes qu'avait evitees Ie danseur. Je disparus dans
des gouffres de dix mille metres ( ... ) Au reveil, j'etais baigne de sueur, entortille dans mes draps
comme un boudin, mais fou de joie a la pensee de vivre encore sur I" terre ferme.

Gerard GAILL Y, Le coin au Ie veau est mort. (L'I Renaissance du Livre.)

1. Cette corde est tendue entre deux maisons, d'un cote 3. Rebrousser chemin 01 rebrousser ~ refaire en sens
a I'autre de la piace. - 2. Formait u (reux, tres net. - inverse Ie chemin qu'on ~ ~ait


LEQONS 58 A 63 181

CAMPING

Arriva un tandem monte par un couple de jeunes


gens. Leurs maillots et leurs culottes courtes, leurs
sacs bourres d'ustensiles, leurs lunettes noires, la
sueur melee de poussi.ere qui les recouvrait, tout
annonc;:ait des touristes intrepides, decides a avaler
des centaines de kilometres et a coucher a la belle
etoile pour passer de saines et belles vacances.
C'etaient M. Pompon net, professeur de physi-
que, et madame.
Oh ! dit madame, Ie joli petit bois !... et comme
je suis fatiguee !
- Arretons-nous ici, dit monsieur, et montons
notre tente pour la nuit ( ... )
- Oh ! dit encore madame, regarde !
Et elle montrait des pierres adroitement disposees
sous les arbres ; une ronde et plate pour la table,
et quatre ou cinq autres autour en guise de chaises,
avec de la mousse les recouvrant comme du velours.
On dirait que ces pierres ont ete placees la a notre intention; c'est une salle a manger toute
trouvee,. style Age des cavernes!.
- De nombreux touristes doivent s'arreter ici, reprit Mme Pomponnet, car ta salle a manger
me parait plutot mal tenue.
- Nettoyons-Ia ...
Et les deux cyclistes, ayant dresse leur tandem contre l un platane, se mirent en devoir de
ramasser dans I'herbe boites de fer-blanc, papiers gras, etuis de cigarettes, coquilles d 'ooufs,
bouteilles laisses la par d'autres voyageurs.
Ensuite ils entreprirent de monter la tente : c'etait une operation difficile, tant iI y avait de plis,
de replis, de cordes, de cordons, de ficelles, et aussi a cause des pierres malignes qui empe-
chaient les piquets de penetrer dans Ie sol.
A la fin, eel a tint debout. On gonfla Ie matelas, on accrocha la lanterne.
M. Pomponnet, s'etant redresse pour s'eponger Ie front, vit qu'une douzaine de galopins du
village etaient la, plantes comme des quilles, ales regarder.
Messieurs, leur dit-il, nous aimons la solitude; allez voir ailleurs si j'y suis.
Les gamins ne bougerent pas.
Messieurs, leur dit encore M. Pomponnet, savez-vous que je suis professeur? Le premier
que j'attrape, je lui fais reciter la table de multiplication.
A ces mots, les enfants battirent prudemment en retraite. Seul, un chien s'attardait, curieux
de voir ce qu'on allait manger; il fallut lui jeter des pierres, et il s'en alia a regret, en se promettant
visiblement de revenir ...
L. BOURLIAGUET. Justin chez les Hommes. (S. U. D, E. L. )

1. On dit: un fauteuil style Louis XV, un bahut style pouvaient en avoir une ... il ya 30.000ans -2, 2fols 1 =2
Renaissance: d'oLJ I'expression une salle a manger style - 2 fois 2 = 4, elc ... - Je multiplie 2 par 2: cela fait 4, -
age des cavernes, c'est-adire comme les hommes Je divise 4 par 2 : cela fait 2.


182 LEQON 64
GRAMMAIRE -----------------...,

L'expression de la cause: (<< PourquoiP ... )

I - Nous irons nous promener ... pourquoi? - Paroe qu'i1 fait beau.
Principales conjonctions :
parce que comme puisque du momenl que sous prelexle que.
Elies sont en general suivies de l'indicatif.

Comme il fait beau, nous sortirons. - Puisqu'il fait beau, nous sortirons.
Les propositions corrimen~ant par comme, puisque, precedent generale-
ment la principale : elles expriment d'ordinaire une cause deja connue.

II - Proposition participe

La nuit venant, je rentre chez moi (= comme la nuit vient ... ).

III - Autres manii~res d'exprimer la cause


La meme idee peut s'exprimer :

10 par 2 propositions reunies par CAR, EN EFFET (lec;on 58)


Nous sortirons, car it fail beau.

2 par Ie gerondif:
En te voyant lriste, j'etais triste aussi.

30 p'lr un nom precede d'une preposition: A CAUSE DE, POUR,


GRACE A, DE (v. le~on 57).
Je reste a la maison a cause du froid. - II fut condamne pour ivresse.

La Beauce

Pourquoi diable [11 ecrire cet article sur la Beauce ? Tant pis! Puisque j'ai decide
de Ie rediger, il faut que je trouve quelque chose a dire ... Mais ici, tout est tellement
plat! pas la moindre [21 colline, pas Ie moindre bois, rien que des champs a perte de
vue [3]. Et les villages? Ils sont fort loin les uns des autres; dix ou quinze kilo-
metres lesseparent. L' eau etant rare dans Ie sous-sol, ils se sont groupes aut our des
puits (m.); et les amateurs de coins curieux [41 seront bien de<;us en les visitant, car
il n'y a rien que de grosses jermes, avec leurs machines agricoles et leurs ecuries.
SOIXANTE-QUATRIEME LEQON 183

Cependant, je comprendsbien pourquoi


les Franyais sont si fiers de leur Beauce :
c'est a cause du bIe. Ces grands mangeurs
de pain padent de la Beauce avec admira-
tion parce qu'elle est Ie grenier de la France;
sans Ie ble de cette province, que mange-
raient-ils? Et puis, it n'y a pas tant de
vastes plaines (f.) en France! On est habi-
tue a voir, a chaque detour de la route,
des paysages varies, des collines boisees,
des vallees riantes; aussi les Franyais eux-
memes sont-ils un peu surpris de trouver
cette immense etendue, ou les bles
ondulent jusqu'a l'horizon. Une ferme dans la Beauce.

[1] Expression tamiliere marquant Ie depil, Ie regret. - [2] = la plus pelite. - [3] = aussi loin que la vue
peut s'etendre. - [4] On dil: Ie coin d'un mur, d'un meuble, d'une chambre; bala.llerdans taus les coins - mais
aus~i, tamilierement : ce village est un coin curieux. - J'ai trouve un joli pelit coin pour passer les vacances.

~ EXERCICES

I) Trouvez dans la lecture 5 membres de phrase exprimant une idee de cause. Indiquez entre
parentheses comment cette idee est exprimee : par une subordonnee conjonctive, (lue .. .)
par une subordonnee participe, etc. (Ex. : II n'est pas sorti ... a cause de I'orage : un
nom precede de la preposition a cause de.)
II) Completez les phrases suivantes par des conjonctions de subordination marquant la cause:
C ... la Beauce est une region tres plate, Ie paysage est assez monotone. - Les villages sont
eloignes les uns des autres.. les puits sont rares. - Tous les Franr;ais connaissent Ie nom de
la Beauce ... c'est elle qui leur donne une grande partie du pain qu'its mangent. - P ... vous
aimez les grandes plaines et les vastes horizons, vous aurez du plaisir a visiter la Beauce. -
Moi, je ne la visiterai pas ... les grandes plaines me paraissent monotones,. j'irai plutot en
Bretagne. - C ... c'est Ie jour des elections, la petite ville est tres animee. - P ... vous n'avez
pas entendu ma question,je vais la repeter.
III) Refaites les phrases de I'exercice II) en remplac;ant les conjonctions de subordination par
les conjonctions de coordination: car, en effet. - ATTENTION! II faudra parfois (quand
la subordonnee est au debut de la phrase) renverser I'ordre des propositions. (Ex. : Comme
j'etais fatigue, je n'ai pas travaille ~~ Je n'ai pas travaille, car j'etais fatigue.)
IV) Mettez des propositions subordonnees participes a la place des propositions subordonnees
conjonctives : Comme Ie temps restait pluvieux, je ne suis pas sorti. - Puisque la route est
tres longue, nous voyagerons par Ie train. - On ne reconnait plus cette ville, autrefois si belle,
parce que la guerre a tout detruit. - Comme la tempete faisait rage, Ie canot de sauvetage ne
put arriver jusqu'au navire en detresse.
V) Completez les phrases suivantes par des partlcipes se rapportant aux noms sujets,
mais ne formant pas une proposition a part, une vraie proposition: Le temps (rester) pluvieux
m'a empeche de sortir. - La tempete ((aire) rage empecha Ie canot d'arriver jusqu'au navire en
detresse. - La guerre (detruire) tout a presque rase cette ville, autrefois si belle.
VI) Remplacez les conjonctions de subordination par des prepositions marquant la cause:
Nous ne sortirons pas, parce qu'it fait froid (a cause du ... + un nom). - II etait tout pale
parce qu'il avait peur (de + un nom sans article). - On /'a condamne parce qu'il avait vole
(pour + un nom sans article). - On I'a condamne parce qu'il avait assassine (pour + un nom
sans article). - Parce que tu es adroit, tu as tres bien repeint ta bicyclette (grace a + un
nom precede d'un adjectif possessif).
184 LEQON 65
GRAMMAIRE

L'expression de la consequence
I - Le professeur parle lentement; alors on Ie comprend bien
(cause) ou resullai)
(consequence

I Le professeur parle si lentement qu'on le comprend bien


Le professeur parle de telle maniere qu'on le eomprend.
La proposition subordonnee (qu'on le eomprend) presente Ie resultat de
I'action exprimee par la principale. - Le mode est generalement l'indicatif.
La consequence est generalement exprimee par :
si que iel, lelle que ... de maniereque .
lani ... que iellemeni . .. que de fafton que .
a lei poinl que ...
REMARQUES :

1 SI ne s'emploie que devant un adjectif ou un adverbe :


II est si sage, que ... - II tr:;lvaiIle si bien, que ...
2 TANT ne s'emploie qu'avec un verbe ou devant un nom precede de DE :
II travaiIle iani, que ... - II a iani de travail, que ...
3 TELLEMENT s'emploie avec un adjectif, un adverbe, un nom ou un
verbe :
II travaiIle iellemeni, que ... - II a iellemeni de travail, que ...

II - tutres manieres d'exprimer la consequence:


1 par done, par consequeni, c'esi pourquoi, aussi +
inversion: aussi est-if. .. :
II pleut, c'est pourquoi no us restons a la maison.
II pleut, aussi restons-nous a la maison.
2 par assez pour que, irop pour que subjonctif+
II p3rle assez lentement pour qu'on Ie comprenne (ou:
il parle assez lentement pour eire compris. - lei, Ie sujet des
deux verbes est Ie meme, done infiniiif dans la subordonnee. -
v. p. 62, le~on 23).
~ II parle trop vite pour qu'on Ie comprenne (ou : il parle
trop vite pour eire eompris)

Un peu de recreation: Comment parler en pays etranger


r e me trouvais, il y a peu, en plein Tyrol, dans un hotel de montagne dont la
clientele etait a ce point internationale que personne ne parlait la meme langue. Et
j 'ai faIt en huit jours tant d' essais de langages divers que, soudain, je ne me suis plus
SOIXANTE-CINQUIEME LEQON 185

senti tout a. coup sur de pouvoir very well speak my


own language .... E pericoloso sporgersi .... Nicht hinaus-
lehnen ...
La directrice, une Autrichienne, savait un peu de
franc;ais, mais Ie noyait dans un flot d'allemand. Son
mari, d'origine hongroise, parlait anglais, mais ne
comprenait pas Ie franc;ais. La demoiselle de bureau
(toujours tres gentilles, les demoiselles de bureaux dans
ces hOtels de montagne ... Ferme ta parenthese, je te
prie , dit Sonia) parlait un peu toutes les langues,
mais pas assez chacune. II y avait des I taliens, des
Anglais, des Americains, des Suedois, des Hollandais,
et meme quelques Autrichiens. Une chose seule parlait 'IF
couramment franc;ais (ce qui n'est pas courant pour
une chose) : Ie menu, dont la redaction demeura pour
moi un mystere.
Les conversations du soir suivaient toutes a.
peu pres la meme voie sans issue ;
Quand etes-vous arrive? - Apres-demain; et
vous ?... - Peut-etre ... mais avec ce temps!. ..
J'avais un peu l'impression de vivre chez les
sourds. En fait, tout se fut tres bien passe, s'il n'y
avait eu, par malheur, comme cela arrive souvent
dans ce genre d'hotel, Ie Monsieur-seul-qui-parle-
tou tes-Ies-Iangues-et -va -vous-arranger -tou t -c;a.
C'etait, de loin [r], Ie plus dangereux (...)
La question qui se posait la veille de mon
depart etait de savoir comment, en partant a.
ro heures du Schrumpfelberg, nous pourrions gagner
la Klagenspitze, dejeuner sur Ie Trompfelglock, et
redescendre en temps voulu sur la Klagenschnee
pour avoir la possibilite de reprendre Ie skilift du
Schrumpfelhorn.
Laissez-moi m'en occuper, dit Ie polyglotte,
je vais vous arranger c;a.
II nous arrange a c;asi bien qu'etant montes au Schrumpfelhorn apres avoir traVErse
la Klagenschnee, nous dejeunames sur Ie Schrumpfelberg pour nous trouver, a.
18 heures, isoles sur la Klagenspitze, ayant perdu toute trace de notre guide.
Impression inoubliable, que de se trouver ainsi surpris, a.la nuit tombante, dans un
cirque de montagnes ~.7 00 metres d'altitude, en se demandant comment redescendre
du monde glaciaire vers Ie monde civilise sans risquer de passer dans l'autre [2]' ..
Que faire, sinon tenter de s'en tirer avec les moyens du bord, c'est-a.-dire Ie
Memento de poche en cinq langues ?
A la lueur d'une lampe-torche, je trouvai la subdivision souhaitee : Mountai-
neering ... Alpinisme ... Bergsteigen ... Alpinismo ... Bergbeklimming ...
La question que j'aurais voulu poser au premier paysan solitaire que nous decou-
vrimes dans la hutte que no us devions atteindre apres une longue et perilleuse marche
186 LEQON 65 (suue)

nocturne, etait de savoir s'il existait un raccourci serieux (contrairement aux raccourcis
habituels) pour atteindre notre gite. Mais mon memento me pourvoyait de questions
tout a fait differentes, comme : Ceci est-il une moraine [3J laterale ou mediane ? ...
Avez-vous un barometre aneroIde (aneroId barometer) ? ... n
En l'occurrence [3J, sans me donner d'indication sur la nature de la moraine, Ie
paysan nous remit sur la bonne piste, car il ne comprit heureusemel1t pas un seul mot
de ce que je lui avais dit en cinq langues.
(Pierre DANINOS, Comment vivre avec (ou sans) Sonia. (PIon.)
(1] Le plus dangereux de beaucoup: il litail bien plus dangereux que les autres. - [2] L'aulre monde,
c'est celui des morts. - [3] Amas de roches accumuIees par un glacier. - - [4] Dans cette circonstance.
~ I Conversation I ' p. 211.

~ EXERCICES
I) a) Mettez dans cas phrases les adverbes si ou tant : La ferme (lamande est .. confortable
que les gens, les betes, les choses, tout a I'air heureux. - /I y a des volets ... verts, ... de (leurs
aux fenetres, ... de rosiers aux murs, ... de proprete et d'ordre partout, que la maison semble heureuse
elle aussi. - La paille et les grains sont .. , abondants que les granges sont pleines. - Tous les
animaux sont ... beaux et... sains que Ie velerinaire ne vient pas souvent ici.-On voit ... d'instru-
ments agricoles sous les hangars qu'on ne peut pas les compter. -/I est ... t6t que rien ne bouge
encore. - Mais bient6t les poules s'agiteront dans leur poulailler que la fermiere viendra leur
ouvrir la porte. - Dans la journee on travaille que, Ie soir venu, on dort d'un profond sommei/.
b) Lisez les phrases en remplac;:antpartout si et tant par I'adverbe tellement.
II) Ecrivez les phrases de I'exercice I) en supprimant les expressions si (tant), que. Mettez
en tete de la deuxieme proposition devenue independante : done, ou par consequent, ou
c'est pourquoi, etc ... (Ex. : Le paysan aime tant sa terre qu'il ne la quitte pas souvent = Le
paysan aime (beaucoup) sa terre; c'est pourquoi i/ ne la quitte pas souvent.)
III) MeUez dans les phrases suivantes des propositions subordonnees de consequence intro-
duites par tel (telle, tels, telles) que: (Ex. : Ton fran(:ais est [tres correct], je Ie comprenps
bien = Ton fran(:ais est tel queje Ie comprends bien.) Ala ferme Ie travail est [tres durl, on dort,/a
nuit, d'un profond sommeil. - Les usines de Lille sont [tres grandes], la visite en est tres longue.
- Le bruit est [tres fort] ici,j'en deviendrai sourd. - La neige est [bonne], on glisse bien.
IV) a) ~crivez de nouveau les phrases de I'exercice III) en y mettant des propositions subor-
donnees introd uites par assez pour que + Ie subjonctif. (Ex. : Ton fran(:ais est [tres correct],
je Ie comprends bien = Ton fran(:ais est assez correct pour que je Ie comprenne bien.) b) Met-
tez dans les phrases suivantes (dont les deux propositions ont Ie meme sujet (p. 184),
I'expression assez pour+ I'infinitif : On travaille [beaucoup] a la ferme, on dort, la nuit,
d'un profond sommei/. - J'entends [beaucoup] de bruit,j'en deviens sourd. - Le paysan aime sa
terre, il ne I(Jquitte jamais. (Ex. : Tu parIes [correctement], tu es facile a comprendre = Tu paries
assez correctement pour etre facile a comprendre.)
V) a) Mettez dans les phrases suivantes des propositions subordonnees introduites par trop
pour que + Ie subjonctif : /I y a [beaucoup] de locomotives dans cette gare, on ne peut pas
les compter. - ta neige est trop molle, on ne peut pas glisser. - Cette histoire est trop longue,
je ne vous la dirai pas. - Ces draps de lit sont [tres solides], vous ne les userez pas. - Ce chemin
est [tres penible], tu ne pourras pas arriver au bout. - Voici un appareil [complique], je ne sais
pas m'en servir. (Ex. : Ton fran(:ais est [incorrect],je ne Ie comprends pas = Ton fran(:ais est
trop incorrect pour que je Ie comprenne.)
b) Mettez dans chaque phrase (dont les deux propositions ont Ie meme sujet (p. 184)
I'expression trop pour+ I'infinitif. (Ex. : Tu parIes un fran(:ais tres incorrect, tu n'es pas
compris = Tu parIes un fran(:ais trop incorrect pour iUre compris.) Je vois [beaucoup] de locJ-
motives, je ne puis pas les compter. - Tu es sur une neige trop molle, tu ne peux pas glisser.
/I est [tres occupe], il ne vient pas me voir. - Nous avons achele des draps [tres solides], nous
ne pourrons pas las user.
LEQON 66 187

GRAMMAIRE

I - L'Expression de but
Le professeur parle lentement, pour que vous Ie compreniez.
lei, la proposition subordonnee (pour que vous compreniez) exprime I' intention
du professeur, Ie but de son action.
Prineipales eonjonctions de but :
pour que de maniere que
afin que de sorte que
de peur que (ne) de lacon que
de crainte que (ne)
EIles sont suivies du mode subjonctif.
ATTENTION!
On peut dire: II parle de maniere que je Ie COMPRENNE(subjonctif). Alorson
exprime une intention du sujet iI, une sorte de but.
et: II parle de (telle) maniere que je Ie COMPRENDS (indieatif).
Alors on exprime une consequence reelle (v. 1. 65, I).
II - Prepositions + l'infinitif
Je parle lentement1d pour '"
/ e manzere a
l etre eompris.

Quand Ie sujel des deux propositions est Ie me me, on emploie, au lieu des
eonjonctions ei-dessus, les prepositions eorrespondantes, suivies de I'inflnitif :
pour; afin de; de peur de; de crainle de; de maniere a,. de facon a (v. pp. 62, 172, 184).

III - Autre maniere d'exprimer Ie but


une preposition (pour, en vue de) un nom : +
Je fais des vceux pou r votre sueees = (pour que vous ayez du sueees).

L'Ile-de-France
Regardez sur une carte des environs de Paris les nombreux meandres [rJ que
forme laSeine, quand elle arrive en Ile-de-France. Elle semblait, jusque-Ia [2J, se hater
vers la mer, la voila qui se met a Haner; elle coule paresseusement entre les collines,
sans doute pour demeurer plus longtemps dans cette region harmonieuse. Au centre,
une des plus belles villes du monde : Paris. Autour de cette illustre cite, une ceinture
de fo[(~ts, ou d'innombrables chateaux sont les temoins d'une longue histoire.
L'Ile-de-France n'est peut-etre pas la plus pittoresque de nos prqvinces, mais
elle est la plus importante. C'est Ie creur de la France. Le dialecte qu on y parlait
jadis est devenu la langue nationale; les seigneurs de l'Ile-de-France sont deve-
nus les rois de la France entiere. Et cette province est paree de somptueux chateaux,
comme ceux de Saint-Germain, de Fontainebleau, de Versailles. Ils rappellent Ie
temps ou les souverains et leur cour quittaient Paris pour se livrer [3J aux plaisirs
(m.) de la chasse et pour gouler les charmes (m.) de la campagne, sans toutefois

MAUGER. Langue et Civilisation fran~aises. II. 7


188 SOIXANTE-SIXIEME LEQON

s'eloigner de leur capitale. Car Paris etait deja


ce qu'il est aujourd'hui : Ie centre politique, intel-
lectuel et artistique de la France.

~ EXERCICES ..
I) Dites d'une autre maniere : La Seine forme des
meandres. Elle coule paresseusement. Le temoin d'un
accident. Paris est Ie cawr de la France. Paree de somp-
tueux chateaux. GoOter les charmes de la campagne.
Carte de I'lle-de-France. II) tcrivez les propositions subordonnees relatives de
la lecture. Trouvez I'antecedent, puis la fonction de
chaque pronom relatif.

III) Trouvez dans la lecture les membres de phrases qui expriment Ie but. Indiquez chaque
fois entre parentheses s'il s'agit d'une proposition subordonnee conjonctive ou d'une
preposition + infinitif.
V) Mettez aux formes convenabh:is les verbes entre parentheses : Nous faisons de notre
mieux pour que nos invites (etre) contents de se trouver parmi nous; de maniere qu'i1s ne
(pouvoir) pas s'ennuyer un seul instant; de fat;on qu'i1s (voir) beaucoup de beaux monuments;
afin qu'i1s (avoir) plus tard un excellent souvenir de la France. - Nous parlons plus bas de peur
que Ie voisin ne nous (entendre). - II est plus prudent de eueillir les fruits, de crainte que la
grele ne (venir) les abimer. - Nous cueillerons les fruits pour qu'ils (etre) a I'abri de la
grele. _ Prepare les bagages de sorte que tout (pouvoir) etre pret pour Ie depart.
V) Refaites les phrases de I'exercice IV) en mettant les verbes des propositions principales
a un temps du passe. - Attention! les verbes des propositions subordonnees conjonctives
seront a I'imparfait du subjonctif (forme litteraire).
VI) tcrivez les phrases suivantes en rempla<;ant les propositions subordonnees conjonctives
de but par: pour, aftn de, de peur de, de crainte de, de fa~on a, de maniere a+ infinitif.
(Ex. : Les danseurs portent des masques pour qu'on ne les reconnaisse pas = Les danseurs
portent des masques pour ne pas etre reconnus.) Je fais de mon mieux mon devoir pour que
Ie professeuT soit satisfait (satisfaire). - Pierre marche sur la pointe des pieds afin qu'on ne
I'entende pas (etre entendu). - Porte cette soupiere avec precaution de peur qu'elle ne se
casse (casser). - Nous emportons nos impermeables de crainte qu'une averse ne nous
surprenne (etre surpris). - /I parle fort, de maniere qu'on Ie comprenne bien (etre compris). -
Les montagnards marchent lentement, de fat;on que la fatigue ne les prenne pas (se fatiguer).
VII) tcrivez les phrases donnees a I'exercice vl) de fa<;on que les verbes principaux soient a
un temps du passe. - Attention! Les verbes des propositions subordonnees conjonctives
seront a I'imparfait du subjonctif (forme liiteraire).
LEV ON 67 189
~-- GRAMMAIRE
L'expression de J'opposition (ou concession)
I Quand on est malade on ne sort pas.
Mais moi, je suis malade et pouriani je sortirai.!
= Bien que je sois malade, je sortirai.

La proposition subordonnee (bien que ...) presente un fait qui devraii empecher
l'action exprimee par Ie verbe principal, qui devraii s'opposer a cette action,
mais qui ne l'empeche pas reellement : c'est une subordonnee d'opposition.
Principales conjonctions d'opposition : bien que, quoique.
Elles sont suivies du mode subjonctif.

II - Autres manieres d'exprimer l'opposition


La meme idee peut s'exprimer :
10 par 2 propositions reunies par MAIS, CEPENDANT, POURTANT
(le~on 58) - ou par j' ai beau +
infinitif :
Je suis malade, cependant je sortirai.
= J'ai beau ~tre malade, je sortirai.
2 plus rarement par un participe, avec ou sans sujet :
ttant malade, je suis pourtant sorti.
3 par un nom precede de la preposition malgre :
Je sortirai malgre la maladie.

Retour a Paris. Le 14 juilJet


Ainsi, cher M. Vincent, vous voila revenu a Paris, vous voila arrive au terme de
votre voyage a travers la France. Malgre les incidents (m.) au les soucis (m.), vaus en
garderez, n'est-ce pas? un excellent souvenir. Mais vous avez encore une image de la
France a remporter chez vaus : celle de Paris au 14 juillet.
Paris n'est pas une ville triste. La situation intern at ionale a beau etre sombre,
les problemes de la vie quotidienne ont beau etre difficiles, la bonne humeur et l'esprit y
regnent toujours. Les habitants ant confiance dans la devise latine de leur cite:
FLUCTUAT NEC MERGITUR: Le navire est sec014,epar les vagues, mais il ne sombre pas.
II y a, chaque annee, un jour OU la joie populaire se manifeste davant age : c'est
celui de la fete nationale. Alors, toute la population se met en frais [rJ pour celebrer
l'anniversaire de la prise de la Bastille. On pavoise les fenetres avec des drapeaux;
on orne de guirIandes (f.) et de tampions (m.) les terrasses des cafes. Dans taus les
carrefours, dans les casernes des pompiers, on a dresse des estrades drapees de
tentures (f.) tricolores - bleu, blanc, rouge -; les orchestres jouent les airs a la
mode; et, tout autour, les danseurs se pressent. Bien qu'ils ne soient pas aussi a
l'aise sur les paves que sur Ie parquet eire d'un salon, ils danseront, ils valseront
en plein air [2J, tout Ie jour et toute la nuit ...
[I] Elle se donne de la peine, se donne du mal pour ... ; les trais (m.) = la depense. - [21 L'air que l'on
espire: vivre au grand air. en plein air; mais: un air de danse au demusique; il a I'air malade.
190 SOIXANTE-SEPTIEME LEQON

~ EXERCICES ~

I) a) Comment est exprimee I'opposition


dans la ,phrase: Bien qu'its ne soient
pas a I'aise, its danseront toute la nuit?
b) Exprimez la mame idee par deux pro-
positions independantes reunies par
mais, pourtant ou cependant.
II) a) Commentestexprimeel'opposition
dans la phrase: Nous prenons du plaisir
en France malgre les incidents de voyage?
b) Exprimez la mame idee par deux
propositions independantes. c) Expri-
mez la mame idee par une proposition
subordonnee conjonctive introduite par
bien que.
III) a) Comment est exprimee I'opposition
dans: Les problemes de la vie ont beau
atre difflciles, les Parisiens restent gais?
b) Exprime.z la mame idee par ufle pro-
position subordonnee conjonctive par'
quoique ou bien que. c) Exprimez
la mame idee par un nom precede de
la preposition malgre (a I'adjectif dif-
ficile correspond Ie nom: la difficulte).
IV) Mettez les verbes a la forme convena-
ble : Les chalutiers courent un grand dan-
Un bal public, Ie soir du 14 J'uillet. ger quoiqu'its (etre) solides. - Le navire
resiste a
la violence des vagues quoique
. la tempete (faire) rage. - Les femmes
des pecheurs gardent leur courage bien qu'elles (paraitre) inquietes. - Nous ne nous
ennuyons pas bien qu'il ne (y avoir) personne au bord de la riviere. - Je suis heureux
de revenir dans cette region quoique je la (connaitre) deja. - Ma fille s'interesse aux livres
bien qu'elle (a voir) a peine dix ans, - On ne voit pas les avions quoiqu'on (entendre) Ie bruit
des moteurs. - Vous voulez doubler une autre voiture au haut d'une c6te bien que cela (etre)
deferidu. - Je vais allumer mes phares quoiqu'il ne (faire) pas tout a
fait nuit. - Vos poules
ne pondent guere quoique vous les (nourrir) beaucoup.
V.) Refaites les phrases de I'exercice IV en mettant a I'imparfait les verbes des propositions
principales. Attention! II faudra changer aussi Ie temps des verbes dans les propositions
subordonnees. (Ex. : On n'entend pas bien I'avertisseur quoiqu'it fonctionne. On n'entendait
pas bien I'avertisseur, qtloiqu'it fonctionnat.)
VI) Transformez de nouveau les phrases de I'exercice IV en exprimant I'idee d'opposition
par des propositions independantes reunies par mais, pourtant ou cependant.
VII) Transformez les phrases de I'exercice IV en exprimant I'opposition par I'expression :
avoir beau, mise dans ce qui sera devenu la premiere proposition de chaque phrase. (Ex. :
L'avertisseur a beau fonctionner, on ne I'entend pas bien.)
VIII) Mettez dans de courtes phrases: Une proposition subordonnee relative par que; - une
proposition subordonnee conjonctive par que +
indicatif; = une proposition subordonnee
conjonctive par que + subjonctif; - une proposition subordonnee infinitive dependant de
entendre, voir, sentir ; - une proposition subordonnee conjonctive de cause par comme ; - une
proposition subordonnee participe exprimant la cause;.- un nom comple,ment introdUit par a
cause de; - une proposition subordonnee conjonctive exprimant I'opposition.
LEQON 68 191
GRAMMAIRE

L'expression de Is condition et de /s supposition


La proposition de condilion exprime un fait dont depend I'adion exprimee
par Ia principaIe, un fait qui conditionne I'action de Ia principale.

A) I SI I 1 S'i1 fait beau demain, nous ferons une promenade.


2 S'i1 faisait beau demain, nous ferions une promenade.
3 S'i1 faisait beau maintenant, nous serions deja en promenade.
4 S'i1 avait fait beau hier, nous aurions fait une promenade
(v. Iegon 34).

La subordonnee de condition est tres souvent introduite par ~ , qui est suivi
de I'indicatif. La phrase oMit a des regIes precises :
- I'indicalif dans Ies 2 propositions: Ia condition est plus realisable (cas 1),
- Ie condilionnel dans Ia principale : Ia condition est moins realisable (cas 2)
ou non realisee (cas 3 et 4) :
Cas 1) SI + present de I'indicatif. .. futur de I'indicatif.
Cas !~ I SI + imparfait de I'indicatif... present du conditionneI.
Cas 4) SI + pIus-que-parfait de I'indicatif. .. passe du conditionneI.
Remarques :
10 L8rsque SI a Ie sens de QUAND, CHAQUE POlS QUE, PUISQUE ou
de S'IL EST VRAI QUE, Ies regIes ci-dessus ne sont pas vaIabIes:
S'il fait beau, nous sortons (= quand il fait beau, nous sortons).
S'i1 faisait beau, nous sortions (= quand iI faisait beau, nous sortions).
Si tu Ie veux, je me tais (= puisque tu Ie veux, s'il esl vrai que tu Ie
veux, je me tais).
20 Ne confo'ndez pas SI conjonction avec SI adverbe interrogatif
qui peut etre suivi du futur, ou du futur du passe (I. 34)
II me demande si je parlirai - II me demand a si je parlirais.

B) I A condition que I soit que , smt que


que , que .._._

Ces expressions sont toujours suivies du subjonctif dans Ia subordonnee :


A condition qu'iI fasse beau temps, demain, nous partirons.
Qu'H fasse beau temps, qu'i1 fasse mauvais temps, nous partirons.
192 LEQON 68

Un peu de recreatlon:
sl la Oaronne ...

1. Si la Garonne avait voulu,


Lanturlu!
Quand elle sortit de sa source,
Diriger autrement sa course,
Et vers Ie Midi s'epancher,
Qui donc eut pu l' en emp~cher?
Tranchant vallon, plaine et montagne,
Si la Garonne avait voulu,
Lanturlu!
Elle allait [I] arroser 1'Espagne.

2. Si la Garonne avait voulu, 3. Si la Garonne avait voulu,


Lanturlu! Lanturlu!
Pousser au Nord sa marche errante, Elle aurait pu boire la Saone,
Elle aurait coupe la Charente, Boire Ie Rhin apres Ie Rhone,
Coupe la Loire aux bords fleuris, De la se dirigeant vers 1'Est,
Coupe la Seine dans Paris, Absorber Ie Danube a Pesth,
Et, moitie verte, moitie blanche [2J, Et puis, ivre a force de boire,
Si la Garonne avait voulu, Si la Garonne avait voulu.
Lanturlu! Lanturlu!
Elle se jetait [3J dans la Manche. Elle aura it grossi la mer Noire.

4. Si la Garonne avait voulu, 5. La Garonne n'a pas voulu,


Lanturlu! Lanturlu!
Elle aura it pu, dans sa furie, Humilier les autres fleuves.
Penetrer jusqu'en Siberie, Seulement, pour faire ses preuves,
Passer rOural et la Volga, Elle arrondit son petit lot [5] :
Traverser tout Ie Kamtchatka, Ayant pris Ie Tarn et Ie Lot [6J,
Et, d'Atlas dechargeant l'epaule [4J, Elle confisqua la Dordogne.
Si la Garonne avait voulu, La Garonne n'a pas voulu
Lanturlu! Lanturlu!
Elle aura it degete Ie pole. Quitter Ie pays de Gascogne.
Gustave NADAUD. Chansons a dire (Stock.).
[lJ L'indicatif est employe ici pour insister sur un fait qUi a bien failli se produire (voir leclure 25,
note 5) = eUe serm! auee.-[:lJ A cause de l'ecume blanche. -PI = Bile se serait jetee. - [4] Selon la mu!ho
logie des anciens Grecs e! des Romains, Ie gean! Atlas tu! condQmne par Jupi!er a sou!enir Ie monde sur ses
epaules. - l5] Eile augmen!a son heritage. - [6] Le Tarn, Ie Lo!, la Dordogne, rivieres tranl:ai.~es qui se
je!!en! dans la Garonne. -:- Proverbe : Avec des 81 on me!!rait Paris dans une bou!eiile I~I p. 2 I I.
SOIXANTE-HUITIEME LEyON 193

~ EXERCICES ~
I) Mettez les verbes entre parentheses aux formes convenables du present (1" verbe) et
du futur (2' verbe). Si tu (aller) en France, tu verras de belles eglises. - Si vous venez
avec moi, nous (s'amuser) bien. - Si nous (faire) trop de bruit, nous reveillerons les voisins.
- Si (pleuvoir), la recolte sera belle. - Si Ie temps est tres chaud et tres sec, des incendies
(eclater) dans la foret de pins. - Si vous (emprunter) trop d' argent, vous ne pourrez plus payer
vos dettes. - Si cette entreprise ne fait pas de bonnes affaires, elle ne (pouvoir) plus emprunter
aux banques. - Si vous passez par la Bourgogne, (falloir) gouter les crus du Beaujolais. - Si
(traverser) la Provence, nous n'oublierons pas d'aller voir Ie pont d'Avignon et Ie chateau des
Papes. - Si (faire, impers.) beau temps dimanche, if y aura une foule immense dans les arenes
de Nimes, pour la course de taureaux. - Si notre ami est bien soigne, il (guerir) de la tuber-
culose. - Si tu (vouloir),j'irai au theatre avec toi.
II) ~crivez de nouveau les. phrases de I'exercice I) en mettant aux formes convenables de
I'imparfait de I'indicatif et du comtitionnel present les verbes qui sont entre parentheses.
(Ex. : S'j( faisait beau, nous sortirions.)
III) Refaites les phrases de I'exercice I) en mettant aux formes con venables du plus-que-
parfait de I'indicatif et du conditionnel passe les verbes qui sont entre parentheses.
(Ex, : S'il avait fait beau, nous serions sortis.)
IV) Mettez aux formes convenables les verbes entre parentheses. (Si = Chaque fois que.)
Une vie tranquille : Depuis deux mois nous sommes a la campagne, ma femme et moi.
Si nous (entendre) au reveil gazouiller d'innombrables oiseaux, si un rayon clair (danser) deja
dans notre chambre, nous savons qu'if (aller) faire tres heau et tres chaud. - Vite, on (sauter)
a bas du lit, on (prendre) dans la cuisine un bon petit fiNeuner. Une visite au jardin et a la
basse-cour, puis on (partir) a travers les champs et les pres. - Mais si Ie bavardage des oiseaux
a
ne nous (reveiller) pas, si Ie soleil (ne paraitre) pas, si la pluie (frapper) nos vitres petits coups,
nous ne (a voir) plus qu'a faire (( la grasse matinee en (rester) longtemps au /it.
V) ~crivez de nouveau Ie texte de I'exercice IV) en commen~ant ainsi : Depuis deux mois
no us etions ala campagne ... - Attention! il faut changer les temps des verbes forme a
personnelle. (Une suite d'actions habituelles dans Ie passe.)
VI) a) Mettez au present du subjonctif les verbes entre parentheses : Nous irons faire un
tour dans la montagne, a condition que (ne pas y avoir) de neige. - En admettant que tu (ne pas
retrouver) ton maillot de bain, je fen preterai un. - A supposer que vous (venir) me voir, nous
passerons ensemble de bonnes journees.
b) Mettez au plus-que-parfait dLi subjonctif les verbes entre parentheses : Nous serions
alles faire un tour dans la montagne a
condition que (ne pas y avoir) de neige. - En admettant
qu'if ne (retrouver) pas son maillot de bain, je lui en aurais prete un. - A supposer qu'ils
(v~ir) me voir, nous aurions passe ensemble de bonnesjournees.
VII) Si I conjonction et si I adverbe interrogatif : Mettez les verbes entre parentheses aux
formes convenables. Dites-moi si vous (partir) apres-demain. - Si nous (partir) apres-demain,
nous vous previendrons. - Si la neige (etre) assez dure demain, nous prendrons nos skis. - Je
ne sais si, demain, elle (etre) assez dure. - Je me demande si je (pouvoir) dormir cette nuit.
- Si je (pouvoir) dormir demain, tout ira bien. - Si je (pouvoir) dormir, tout ira it bien. - Nous
avons ecrit, il y a huit jours, aNice pour sa voir si on (pouvoir) nous reserver deux chambres
pour Ie Carnaval. - Si on (pouvoir) nous les reserver, nous nous mettrions en route tres proch ai-
nement. - La petite chevre de M. Seguin se demanda si elle (combattre) jusqu'au jour. - Si elle
(combattre) jusqu'au jour, ce serait une brave petite chevre. - Si elle (combattre) jusqu'au jour,
ce sera une brave petite chevre - Si elle (ne pas combattre)jusqu'au jou" ce n'aurait pas
ete une brave petite chevre.


194 LEQON 69

GRA MMA IRE

L'expression de la comparaison

Dans: Pierre est plus grand que Paul:


plus grand est un comparatif: je compare Pierre a Paul.
Dans: il boit autant qu'i1 mange; il boit moins qu'i1 I ne I mange.
je compare l'action de boire a celie de manger.

Expressions de comparaison
( + ) plus que (ne) (=) t auta~t
que, aussi ... que, .
(- ) moins que (oe) ~de meme que, comme, comme Sl.

Remarques :
1 Mettez QUE (et non comme) apres plus, moins, autant, aussi, de meme.
20 PLUS QUE MaiNS QUE sont suivis du mot ne, aujourd'hui sans
valeur negative: II mange plus qu'il ne boit.
30 AUSSI ne s'emploie que devant un adjeetif ou un adverbe (le<;;on46).
40 AUTANT ne s'emploie qu'avec un verbe ou devant un nom precede de
de (le<;;on46). J'aime autant l'eau que Ie vin ....J'ai autant de livres que toi.
50 On dit parfois, dans une proposition negative ou interrogative, SI ou
TANT au lieu de aussi, autant :
II n'est pas si grand que toi.
II n'a pas tant d'argent que toi.
60 COMME SI a,joute a la comparaison une idee de supposition:
Tu crie.s comme si tu etais en colere
(= Tu cries comme tu crierais, si tu dais en colere).

II mange comme son pere (comme son pere mange).


Suppression du verbe
l
II ma.nge plus que son pere (que son pere ne mange).
II est aussi grand que son pere (que I'est son p ere).
Quand les deux propositions doivent avoir un verbe identique, celui de la
subordonnee de comparaison n'est pas exprime, generalement. .

Apres Ie voyage en France: les impressions de M. Vincent.

_ Alors, cher monsieur Vincent, vous voila rentre de votre longue tournee a travers
la France? Dites-moi un peu yos impressions.
_ Je suis ravi de mon voyage. ]'ai retrouve la France plus active que jamais,
- Elle a pourtant bien souffert de la guerre.
SOIXA.NTE~NEUVIEME LEQON 195

- Certes! Et quand je pense que ce pays a ete envahi et saccage a trois reprises
en 70 ans, j'admire un tel redressement. Ce qui me frappe surtout, c'est de voir que la
France tient encore la tete dans certains domaines, et occupe une place honorable'
dans les autres branches de 1'economie universelle. Cette VARIETE DANS LA
QUALITE, voila Ie miracle. Votre pays n'est pas si vaste, evidemment, que les
Etats-Unis ou 1'Union Sovietique, et pourtant, a 1'echelle europeenne, i1 apparait
aussi riche et aussi doue que ces deux geants.
- L'amitie vous egare un peu, il me semble.
- Mais non!... Un petit pays n'est pas forcement une petite nation! Tenez, dans
1'industrie franc;aise, voyez ces charbonnages de Lorraine, d'un equipement si mo-
derne; ces filatures du Nord aux immenses usines; ces chantiets navals de Saint-N azaire,
ou se lancent les plus gros petroliers; ces papeteries de Touraine; ces'usines de caoutchouc
a Clermont-Ferrand, et celles ou se traitent Ie cuir, la soie, les parfums, etc. Mais ce
que je place au-dessus de tout, c'est l' organisation des transports routiers et ferroviaires :
un reseau de routes si dense et si bien entretenu, les trains les plus rapides, les plus
exacts et les plus stirs ...
- Qui, je connais particulierement les cheminots 1 franc;ais : c'est vraiment un
corps d'elite ... Et que dites-vous de 1'aviation?
- Je suis etonne que la France, accablee de tant de charges et de soucis, trouve
encore Ie moyen de creer des types d'avions, de les construire et de les vendre au monde.
Tenez, par exemple, ses avions de transport a reaction ont du succes sur Ie marche
international. ... Et l'industrie automobile franc;aise, n'est-elle pas une des
premieres? Elle a presque renonce sans doute, a construire les grosses voitures, mais ses
petites et moyennes voitures, les Citroen , les Renault , les Peugeot s'exportent
par centaines de mille. Allez donc visiter a Flins, pres de Paris, les usines Renault: c'est
une installation moderne vraiment parfaite.
- J'irai, certainement. Mais, dans Ie domaine de 1'energie, la France ne me
parait pas aussi bien placee ...
- Detrompez-vous : j'ai vu les barrages hydro-electriques les plus audacieux et
les plus perfectionnes; leur nombre s'accroit sans cesse. Et bientot la France sera
equipee, pour une bonne p.artie, par Ie gaz nature! decouvert et exploite pres de Pau.
Dans Ie domaine atomique meme, elle travaille silencieusement, efficacement. Les
chercheurs de ses laboratoires n'ont rien perdu de leur~ vertus de methode et
d'ingeniosite.
Si j'ajoute que j 'ai trouve chez vous une jeunesse optimiste et gaie; que Ie sport
y est Phts que jamais en honneur et que les Franc;ais brillent dans la boxe, la nata-
tion, Ie football, la course a bicyclette, Ie ski, 1'escrime, l'equitation, vous penserez;
comme moi, que l'on peut encore compter sur eux.

[1] Nom que l'on donne familierement en France alUl: employes de cbemin de fer.
196 LEQON 69 (suite)

~ EXERCICES ~
I) a) Transformez ces phrases en y mettant des propositions subordonnees de comparaison
avec: plus ... , que et meilleur ... que: (Ex. : Tu es laborieux; je ne Ie croyais pas = Tu es
plus laborieux que je ne croyais.) Cette annee en Champagne, la vendange sera belle; elle
n'etait pas belle I'an dernier. -/I y a du travail en ete; iI n'y en a pas beaucoup en hiver."- Les
villages sont animes ; its ne Ie sont pas d'ordinaire. - Les paniers pleins de raisin sont lourds ;
its n'en ont pas I'air. - Le vin sera bon (attention au comparatif I) ; je ne Ie croyais pas. - Je
Ie vendrai cher ; je ne Ie pensais pas. - Le cru de ce coteau est celebre; celui des coteaux voisins
n'est pas aussi celebre. - Le vin vieux est clair; Ie vin nouveau n'est pas clair.
b) Relisez vos phrases de I'exercice a). ~crivezen quelques-unes en supprimant, si
c'est possible, les verbes des subordonnees. Attention! II est possible de supprimer
Ie verbe de la proposition subordonnee s'il est Ie meme que celui de la principale (v. p. 194).
Ex. : Tu es plus laborieux que (n'est) ton frere = Tu es plus laborieux que ton frere.
II) a) Transformez ces phrases en y mettant des propositions subordonnees de comparaison
avec moins .. que. (Ex. : Tu n'es pas laborieux ; je te croyais laborieux = Tu es moins labo-
rieux que je ne croyais.) /I y a peu de bruit a la campagne; il y en a a la ville. - Ce proprie-
taire ne possede pas beaucoup d'hectares ; son voisin en possede beaucoup. - Ce vigneron n'est
pas riche ; son voisin est riche. - Ce cultivateur n'est pas tres riche ; nous Ie croyions riche. -
La Champagne n'est pas tres pittoresque ; la Bourgogne est pittoresque. - Leotemps n'est pas
clair; il etait clair hier. - On ne voit pas bien les deux tours de la cathedrale de Reims ; on les
voyait bien hier.
b) Relisez vos phrases de I'exercice II) a). ~crivez-en quelques-unes, en sU"p'primant,
quand ce sera possible, les verbes des propositions subordonnees. - AttentIon! (voir
p" 194: suppression du verbe). (Ex. : Tu es moins laborieux que (tu n'etais) autrefois = Tu
es moins laborieux qu'autrefois.)
III) ComphUez ces phrases avec aussi . ou autant . Attention! Aussi et autant ne s'emploient
pas de la meme fac;on (voir let;:on 69. Remarques). a) /I y a ... de sapins dans les montagnes du
Jura que dans les Vosges. - Les torrents sont ... nombreux dans les vallees que les sen tiers
dans les bois. - Les bucherons aiment ... leurs montagnes que les paysans aiment leurs
terres. - La cathedrale de Strasbourg avec sa {leche est ... belle que la catMdrale de Reims. -
On admire ... la cathedrale de Strasbourg que celie de Reims. - La Marseillaise est ... bien
Ie chant des Parisiens ou des Bourguignons que celui des Marseillais; c'est I'hymne national.
-b) Je n'ai pas vu ... de cigognes que je I'esperais. - Elles n'etaient pas ... nombreuses que
I'an dernier. - Je n'ai pas visite ... de pays que vous. - Je n'ai pas voyage ... que vous. -
Je ne suis pas ... actif que vous I'etes.
IV) Mettez si ou tant dans les phrases negatives (b) de I'exercice III (voir p. 128).
V) Transformez ces phrases en y mettant les expressions comme, ainsi que, suivies seule-
ment d'un nom: La petite cMvre se baWt; elle ressembfait a une lionne. - Tu es rouge; tu
ressembles a un coq. - Tu es maigre; tu ressembles a un clou. - Tu es orgueilleux; tu res-
a
sembles un paon. - Tu es bete; tu ressembles a
un ane. - Tu pleures; tu ressembles aun
veau. - Tu marches lentement; tu ressembles a
une tortue. - Tu avances lentement ; tu res-
a
sembles un escargot. - Tu bavardes; tu ressembles a
une pie. - Tu es fort; tu ressembles a
un breuf.
SOIXANTE.DIXIEME LEQON 197

GRA MMA IRE


La concordance des temps (Notions. - Voir aussi pp. 1e(174)
a) Je me repose, car j'ai couru longtemps.
b) Je me rep-osals (je me suis repose), car j'avais couru longtemps.
D'une fa\;on gmerale et notamment dans les phrases a plusieurs verbes, les
temps dependent les uns des a,utres. I1s s'accordent, ils concordent entre eux. II
faut done respecter la concordance des temps, comme dans les exemples
ci-dessus.
Voici quelques precisions concernant I'emploi des temps dans les propositions
subordonnees :
I - Subordonnees d'objet a l'indicatif :
b) J l' qu'il faisait beau alol'S

l
qu'il fait beau aujourd'hui .
a) Je crois qu'il fera beau demain ., ~ croya~s, qu'il ferait beau Ie lendemain
qu'il a fait beau hier J 31 cru, e c. qu'il avait fait beau la veille
Done:
a) Quand Ie verbe principal est au I present, I Ie verbe de la subordonnee
se met:
au present pour marquer une action presente 1
par rapport
au futur pour marquer une action future au
au passe compose pour marquer une action passee verbe principal.
b) Quand Ie verbe wincipal est a un temps I passe, lIe verbe de la subor-
donnee se met :
a I'imparfait pour marquer une action presente par rapport 1
au condit. present pour marquer une action future au verbe
au plus-que-parfait pour marquer une action passee principal.
Pour les subordonnees de temps a l~indicatif, v. p. 268, et notez que:
a) Dans la langue ecrite, pour marquer l'anteriorite par rapport aupasse
simple on emploie Ie' passe anterieur : Quand l'enfant eut dine,
on Ie coucha.
b) Dans la langue parlee, pour marquer l'anleriorite par rapport au
passe compose, on emploie Ie passe surcompose (compose 2 fois) :
Quand I'enfant a eu dine, on l'a couche (v. p. 268, VI).

II - routes subordonnees au, subjonctif


qu'il fasse beau (en ce moment) b) je doutais qu'iI fit beau alors,
qu'il fasse beau (demain) qu'il fit beau le
a) Je doute francais ecrit -+ lendemain,
qu'iI ait fait beau (hier) qu'iI eOt fai~ beau
la veille.
(T.SY.P.)
198 LEQON 70

a) Quand Ie verbe principal est 'au I present, lIe verbe subordonne se met:
au present du subjonctif pour marquer
une action presente par rapport
au present du subjonctif pour marquer au
une action futu re verbe
au passe du subjonctif pour marquer principal.
une action passee
b) Quand Ie verbe principal est a
un temps I passe, lIe verbe subordonne se met:
a l'imparfait du subjonctif pour mar-
quer une action presente par rapport
a l'imparfait du subjonctif pour mar- au
quer une action futu re verbe
au plus-que-parfait du subjonctif pour principal.
marquer une action passee
Mais Ia langue parlee evite, de plus en plus, I'imparfait et Ie plus-que-
parfait du subjonctif, qU'elle remplace par Ie present et Ie passe du subjonctif.

La France B vol d'oiseau.


Le voyageur qui, venu de l'autre bout du monde par Ia voie des airs, se trouve
soudainement survoler1 la France, cesse de lire ou de sommeiller. Le paysage qu'il
apen;oit va se derouler en peu d'heures et paraltra remarquablement ordonne :
quelques fleuves bien traces et toujours pourvus d'eau (ces fleuves sont relies entre
eux, par-dessus les collines, gr~ce a un ingenieux systeme de canauxB que reglent
des ecluses) ... au centre du pays, un massif montagneuxS, qui n'est point un obstacle
a la vie et au trafic, car d'innombrables chemins Ie traversent; aux frontieres du
pays, sauf vers Ie nord, des chaines parfois non mediocres, puisqu'une d'entre elles
comporte Ie plus haut sommet de l'Europe (... ). La vie humaine, des que l'on s'eloigne
des sommets, est partout sensible. Arrive-t-on' sur Ies plateaux fertiles et dans les
plaines verdoyantes, cette vie s'ordonne en hameaux, en villages, en bourgs, en villes.
Chaque village est toujours marque par l'eglise, et souvent par quelque demeure
seigneuriale6 Depuis un siecle, la vie sodale s'est profondement transformee, les
ch~teaux ont change de maitres : ils servent aujourd'hui, souvent, d'tkoles, de pre-
ventoriums, de sanatoriums, d'hopitaux et de maisons de retraite. Certains d'entre
eux sont devenus des musees.
D'un village a I'autre, d'une ville a l'autre, de belles routes bien dessinees, bien
entretenues, se deroulent, chargees de voitures, d'animaux et de passants6 Le long
des vallons courent les voies fenees. On apetlYoit partout d~s ouvrages d'art, des
ponts, des viaducs. S'il prend Ia peine de consulter les livres propres a l'instruire de
ce qu'il voit, Ie promeneur du del apprend que presque tous ces villages, ces cites,
ces ch~teaux, ces palais, portent des no.ms sonores, plaisants, harmonieux, meles a
l'histoire, a Ia Iegende, a la fable (... ).

[1] Vienl Ii survoler. - [2] P. p. 18-19. - [3] v. p. 1!lB. - [4] si l'on arrive ... - [5) v. p. - [6] v.p. 4.
LEQON 70 (suite) 199

Mais ce' qui frappe Ie voyageur des qu'il arrive au-dessus des regions cultivees,
c'est Ie caractere parcellaire7 de la campagne fran<;aise. Les champs sont certes petits,
la plupart, et voues a des cultures differentes en sorte qu'ils presentent une grande
variete de couleurs. Les parcelles, souvent, sont closes de haies. Elles alternent avec
les jardins, les vergers. Des ce premier regard, Ie voyageur comprend que la France
est une des patries de l'individualisme (... ).
Plus tard, quand Ie voyageur aerien aura pris contact avec Ie sol, il fera de
la France, d'abord entrevue, une connaissance plus inti me et plus revelatrice
encore( ... ). II apprendra, s'il ne Ie sait pas encore, que la France est vraiment Ie pays
de la variete ...
La France, depuis mille ans, n'a cesse de jouer un role capital dans toutes
les aventures de l'esprit. Elle a donne des saints, des maitres, des chefs et des heros.
Ses philosophes ont tenu Ie gouvernail de la pensee humaine a travers maintes querelles
et maintes bourrasques. Elle a, dans l'architecture et la peinture, manifeste l'une des
plus rares vertus: la continuite. Elle vient d'offrir au monde une pIeiade de sculpteurs
qui ne sont point indignes de figurer a cote des Gothiques, des Grecs archaiques ou
classiques, et des Egyptiens. Elle fait entendre sa voix8 quand les autres peuples
musiciens semblent soudain a bout de souffle. Sa litterature est, awc la litterature
anglaise, l'une des plus riches du monde. Tel est Ie fruit d'une lente et raisonnable
appropriationS d'un peuple a une terre et a un climat.

Georges DUHAMEL, de l'Academie fran<;aise


dans la France, geograplze, t01trisme. (Larousse.)

[7) Les champs sonl divis~s en parcelles (t.), de pelile ~tendue. - [tl) Parses mUBicierrB. - [Y) = adaptation.

~ EXERCICES ..

I) Transposez Ie premier paragraphe dans Ie passe, et faites les changements necessaires:


Le voyageur qui, venu ... se trouvait, etc. - Remplacez aujourd'hui par maintenant.
II) Completez ces phrases en mettant au present, au futur ou au passe compose, selon Ie
cas, les verbes entre parentheses: Helene, en se reveillant, pense avec joie qu'on (eire) au
24 decembre, veille de Noel, que ce soir elle (placer) ses souliers devant la cheminee de la salle
a manger, et que Ie Pere Noel (descendre )du ciel et (venir )mettre dans les souliers une poupee
et beau coup d'autresjouets. Elle sait que demain malin, au reveil, elle (aller) pieds nus, en
chemise de nuit, chercher tous ses cadeaux, qu'elle (entrer) ensuite dans la chambre de 5e5
parents pour les embrasser, et qu' enfin elle (faire) la grasse matinee au lit, au milieu de ses
jouets. - Elle est heureuse, mais, par moments, elle se demande si elle (etre) assez sage
depuis un mois et si Ie Pere Noel (etre) assez satisfait d'elle pour lui offrir tous ces cadeaux.
III) ~crivez de nouveau les phrases de I'exercice II) en changeant Ie temps des verbes.
Commencez ainsi : Helene, en se reveillant, pensait .. Attention! Remplacez : ce soir par
Ie soir i demain par Ie lendemain.
200 SOIXANTE-DIXIEME LEVON (fin)

IV) CompllUez les phrases suivantes en mettant aux temps convenables les verbes entre
parentheses: Lorsque les chars du carnaval (apparaitre), la foule des sp!ctateurs pousse des
cris. - Lorsqu'ils (se montrer), la foule se precipitera. - Lorsqu'un char (apparaitre), tout Ie
monde applaudissait. - Aussitot que la fete a eu cesse, on (commencer) aparler du prochai"
carnaval. - Des que la fete (se terminer), on commen~a a penser a la prochaine. - Quand Ie
navire quitta Ie port, avec ses voiles blanches, iI (ressembler) a un grand oiseau. - Chaque
fois qu'iI (s' eloign er ) sur la mer, iI avait I'air d'un bel oiseau. - Pendant que Ie navire (sortir)
de la rade, Ie ciel s'est assombri. - Le ciel s'assombrissait tandis qu'iI (quitter) la rade.-
Quand Ie carnaval aura pris fin, nous (partir) pour la Corse. - Apres que nous (survoler) les
gran des {orets de chataigniers et de chenes, nous apercevrons la mer violette.

V) a Refaites les phrases suivantes en mettiant au passe compose les verbes principaux'
vous changerez aussi les temps des verbes subordonnes :, Je reviens en Corse parce que
j'y ai deja ete accueilli a bras ouverts. - Comme j'ai ete enchanM de mon premier sejour,
je decide d'e.n faire un second. - Comme j'ai pris beaucoup de plaisir en Corse, j'y reviens.
- Un incendie eclate dans Ie maquis, parce qu'iI a fait tres sec depuis quelque temps. -
Cejeune homme prend Ie maquis)} parce qu'iI a voulu venger Ie meurtre d'un de ses (reres.
- Comme Napoleon a rendu la Corse celebre, ses compatriotes lui restent fidetes.
b Meme travail en mettant les verbes principaux au passe si mple : La chevre dresse la tete
parce qu'elle a entendu un long hurlement. - Comme elle a entendu hurler Ie loup, la chevre
cesse de brouter.- Elle s' allonge par terre, parce qu'elle n' a pas pu vainer" Ie loup.-M.Seguin
a de la peine parce que sa chevre s'est enfuie.

VI) Refaites les phrases suivantes en mettant it )'imparfait les verbes principaux. II faudra
changer aussi les temps des verbes subordonnes : 1/ y a tant de baigneurs allonges sur la
plage qu'on ne peut plus circuler. - Vous faites tant de bruit que je n'entends plus rien. -
1/y a tellement de paille dans la grange qu'on ne peut I'y mettre toute. - Les animaux sont si
sains qu'on n' appellejamais Ie veterinaire. - Le professeur est si calme queje ne Ie voisjamais
en colere. - La recolte n'est pas si belle qu' elle I' a eM I' annee precedente. - Le village est plus
bruyant qu'iI nel'ajamais eM. -1/ y a sur les cheminees moins de cigognes qu'on ne me I'a dit.
- Je voyage en avion comme vous me I'avez conseille.

Vii) Refaites les phrases suivantes en mettant it I'imparfait les verbes principaux. Vou,s
changerez aussi les temps des verbes subordonnes au subjonctif (franc;:ais ecrit Iitteraire) :
Le prefet veut que la fete ait lieu sur la grande place. - Les electeurs doutent que ce candidat
soit serieux. - Le maire regrette que Ie prefet ne vienne pas assister a
la fete du village. -
On souhaite que ce vieux maire prenne sa retraite. - On s'etonne qu'iI soit deja au /it. - Elle
ne pense pas que son frere revienne.

VIII) Refaites les phrases suivantes en mettant it I'imparfait les verbes principaux (franc;:ais
parle) : Je desire que mon fils (finisse) vite son travail. - Je souhaite qu'iI (ait finij bien tot
son travail. - Je ne crois pas qu'iI (revienne) bientot. - Je doute qu'iI (soit revenu deja.-
Je regrette qu'iI (parte) - Je m'etonne qu'ils (soient partis) .


Textes pour la lecture et I'explication. Le<;ons 64 a 2QJ

LA F~TE NATIONALE AU VILLAGE

II y a d'abord les courses, que nous regarderons de


la petite grille, puisqu'elles partent du cafe Daniel et
s'arretent au pont de la Surprise.
La course en sac: sept ou huit enrages de gamins ,
dit papa, en manches de chemise et enfournes jusqu'a la
taille dans un sac a pommes de terre, suants, essouffles,
gigotant comme des diables, avancent par petits bonds
ridicules sous Ie soleil torride, au milieu d'un nuage de
poussiere blanche.
C'est Ie cadet des Roy, muet, noir, ruisselant,.farouche,
gros comme une allumette et acharne comme un taonl, qui
re4;:oitson prix et, apres quoi, tombe en faiblesse2 .

Puis la course aux grenouilles : les concurrents voi-


turent chacun devant soi, sur une brouette dont les cotes
sont enleves, une grenouille; Tous les deux tours de roue,
la miserable bestiole affolee se lance a bas de son char, Ie
conducteur bond it, la ramasse a pleine main; elle lui
echappe, saute a nouveau; il trebuche, tombe sur elle, la
reconquiert, la rejette sur sa planche, poussiereuse,
asphyxiee, les yeux plus que jamais hors de la tete, puis
repart a to ute vitesse pour recommencer trois pas plus
loin. La course ne vaut que si la grenouille arrive au bout
vivante ...
Cette fois, c'est Louis Tourneau qui triomphe, sa
c1iente s'etant tenue etrangement tranquille tout Ie long du
parcours.
Une voix grincheuse s'elevera' bien pour pretendre
que Ie malin gar4;:on... avait eu la precaution de faire
absorber, avant la course, a ladite cliente un bon demi-
verre de jus de tabac , mais les membres du jury negli-
gent cette accusation qui se perd dans Ie rire et les bravos.
L'affluence remonte ensuite vers Ie bourg pour les jeux sur la place de I'eglise ...
Apres la revue des pompiers, de grands gars farauds essaient en vain, tour a tour, d'atteindre
Ie sommet du mat de cocagne ou pendent un canard, un paquet de cafe, une bouteille de rhum.
Le futs, dument savonne, les vQit reglisser I'un apres I'autre, jusqu'au ~ol, a to ute allure, ecar-
lates et depites ; a peine ont-lls vaincu laborieusement Ie premier tiers.
II n'y aura encore que ce singe de petit Roy, plus acharne que jamais, pour se hisser par
trois fois victorieusement jusqu'a ces tresors alimentaires, et les rapporter un a un entre ses
dents.
I. RIVI~RE, Images d'Alain-Fournier. (tmile-Paul.)

1. Insectes qui pique cr)!ellement les bestiaux (prononcer basse du trone, ou i I n'y a pas de branches. Le fat d'un
tan). - 2. Quand on est laible, on manque de lorce. Avoir mat, d'une colonne ressemble au trone de I'arbre. Le lOt
une laiblesse, tomber en laiblesse = s'evanouir, perdre les voit reglisser: gallicisme, ou Ie verbe voir n'a pas de
connaissance. - 3. Le lOt d'un arbre = la partie la plus valeur precise = sur Ie lOt, lis glissent de nouveau.
202 TEXTES COMPLEMENTAIRES

HISTOIRES DE CHASSE DANS UN MESS D'OFFICIERS BRITANNIQUES


... Parker decrivait la chasse ados d'elephant.
Vous etes debout sur votre bete,solidement
attache par une jam be, et vous vous portez dans Ie
vide, tandis que I'elephant galope : c'est vraiment
tres excitant.
- Je Ie crois sans peine, dit Aurellel
- Qui, mais si vous I'essayez, dit Ie colonel a
Aurelle avec sollicitude, n'oubliez pas de descendre
par la queue aussi vite que vous pourrez si votre
elephant rencontre un terrain marecageux. Son
mouvement instinctif, s'il sent Ie sol se derober
sous lui, est de vous saisir avec sa trompe et de vous
deposer sur Ie sol devant lui pour s'agenouiller sur
quelque chose de solide.
- J'y penserai, sir, dit Aurelle.
- Aux ~tats malais, dit Ie major du genie, les
elephants sauvages circulent Iibrement sur les gran-
des routes. J 'en ai souvent rencontre quand je me promenais a motocyclette. ~videmment, si
votre tete ou votre costume leur deplaisent, ils vous cueillent au passage et vous ecrasent la
tete d'un coup de patte. Mais en dehors de cela, ils sont tout a fait inoffensifs.
- Padre2, dit Aurelle, j'ai toujours pense que vous etiez un sportsman, mais avez-vous reel-
lement chasse la grosse bete?
- Comment ( ... ) reellement chasse? J'ai tue a peu pres Itout ce qu'un chasseur peut tuer,
depuis I'elephant et Ie rhinoceros jusqu'au tigre et au lion. Je ne vous ai jamais raconts I'histoire
de man premier lion?
- Jamais, Padre, dit Ie docteur, mais vous allez Ie faire ( ... )
- J'etais a Johannesburg et desirais vivement
faire partie d'un club de chasseurs OU je comptais
beaucoup d'amis. Mais les reglements exigeaient
que tout candidat eOt tus au moins un lion. Je
partis donc avec un [noir] charge de plusieurs fusils
et, Ie soir, me mis a l'affOt avec lui, pres d'une
source dans laquelle un lion avait coutu me de venir
boire.
Une demi-heure avant minuit, j'entendis un
bruit de branches cassees et au-dessus d'un buis-
son apparait la tete du lion. II nous avait sentis et
regardait de notre cote. Je Ie mets en joue et tire:
la tete disparait derriere Ie buisson, mais au bout
d'une minute r~monte.
Un second coup : meme resultat. La bete,
effrayee,.cache sa tete, puis la dresse a nouveau.
Je restais tres calme : j'avais seize coups a tirer

1. Aurelle est un Francais. - 2. Ce nom designe J'aumOnier.


LEQONS 64 A 70 203

dans mes differents fusils. Troisieme coup: meme jeu. Quatrieme coup: meme jeu. Je m'enerve,
je tire plus mal, de sorte que, apres Ie quinzieme coup, I'animal redresse encore la tete.
[ - Si tu manques celui-Ia, me dit Ie noir, nous serons manges. J
Je prends une longue inspiration, je vise soigneusement, je tire. L'animal tombe ... Une
seconde ... deux ... dix ... i! ne reparart pas. J 'attends encore un peu, puis, triomphant, je me preci-
pite, et devinez ce que je trouve derriere ...
- Le lion, Padre.
- Seize lions ( ... ) et chacun d'eux avec une balle dans I'rei! : c'est ainsi que je debutai.

A. MAUROIS, Les Silences du colonel Bramble. (Grasset.)


81...

Si toutes les filles du monde voulaient s'donner1 la main, tout autour de la mer elles pourraient
faire une ronde.
Si tous les gars du monde voulaient bien etr'marlns, ils f'raient avec leurs barques un joli pont
sur I'onde.
Alors on pourrait faire une ronde autour du monde, si tous les gens du monde voulaient
s'donner la main.
Paul FORT, Ballades fran(:aises. (Mercure de France.)

t. L'orthographe de ce texte est destinee 11imiter exactement la prononciation .


POUR LA CONVERSATION
Le~on 1. - 1. Qu'est-ce qu'un reportage? Le~on 6. - 1. Quel detroit separe la France
2. - Qui va faire un reportage a travers la de I' Angleterre ? - 2. De quelle couleur sont
France? - 3. LaFrance. est-elle un pays les falaises de ce detroit ? ~ 3. Quand cligne-
varia? - 4. Comment M. Vincent voyagera- t-on de I'eeil? - 4. QU'est-ce qui fait marcher
t-il? - 5. Sera-t-il longtemps absent? - 6. un bateau a voile? - 5.... un bateau a mo-
Par ou passera-t-il? - 7. Quand sera-t-il en teur? - 6. Quel nom designe Ie bruit que
Bretagne? - 8. Quand reviendra-t-il a
Paris? font les chaines quand elles grin cent ? - 7.
- 9. Citez quelques aspects du temps qu'il Que transportent les trains de maree?-
fait. 8. Sont-i1s rapides?


Le~on 7. - 1. Dans quelle partie de la
France est la Flandre? - 2. La Flandre est-
Le~on 2. - 1. Le voyage de M. Vincent sera-
elle un pays de plaine? - 3. A quoi servent
t-il facile? - 2. Pourquoi? - 3. Qu'est-ce
les canaux? - 4. Nommez les bateaux qui
qu'un reseau routier? - 4. Quels aspects
circulent sur les canaux? - 5. Qu'est-ce
peut prendre la route? - 5. Aimez-vous vous
qu'un gouvernail? - 6. Que trOJJve-t-on dans
reposer? - 6. Aimez-vous dormir? - 7. Y a-
Ie bassin houiller? - 7. au travaillent les
t-if des plaines dans votre pays? - 8. Des
mineurs? - 8. Que mettent-ils sur leur tete?
montagnes? - 9. Aimez-vous les voyages?
- 9. Les Flamands sont-ils tristes?


Le~on 8. - 1. La ferme f/amande est-elle
Le~on 3. - 1. Qu'est-ce qu'un fleuve? - confortable? - 2. Quels sont les principaux
2. Citez des fleuves de votre pays. - 3. batiments de la ferme? - 3. Qu'est-ce qu'un.
Qu'est-ce qu'une riviere? --:- 4. Citez des veterinaire ? - 4. Nommez les machines agri-
rivieres de votre pays. -'- 5. Dans quels coles. - 5. Que met-on dans les granges?
fleuves se jettent-elles? - 6. Qu'y a-t-il sur - 6. Comment s' appelle I'endroit ou I'on eleve
les bords de la Loire? -7. Par quoi les ponts la volaille? - 7. Et celui ou elle dort? - 8.
de France ont-ils ate detruits? - 8. ant-ils Aimez-vous les eeufs? - 9. Que fait-on avec
ete repares? - 9. Qu'est-ce qui coule sous des eeufs?
les ponts? .
Le~on 9. - 1. La Flandre est-elle une
region industrielle? - 2. au et sur quoi les
ouvriers tissaient-ils la toile autrefois? -
Le~on 4. - 1. Y a-t-il beaucoup de gratte- 3. Et aujourd'hui, ou font-ils ce travail? -
ciel en France? - 2. Qu'est-ce qu'une panne 4. au prepare-t-on Ie fil a coudre? Les
de voiture?- 3. Que voit-on sur la place d'ut1 tissus de laine et de coton? - 5. Que fait-on
village de France? - 4. Pourquoi I'ecole n'est- avec I'orge et Ie houblon? - 6. Et avec la
elle pas toujours silencieuse? - 5. Que fait betterave? - 7. A quoi sert I'acier? - 8.
Ie marechal-ferrant? --'- 6. Qu'est-ce qu'un Comment s'appellent les usines ou I'on
fer a cheval? - 7. Dessinez-en un.- 8. Que traite Ie metal? - 9. Que fabrique-t-on avec
fait-on a I'auberge? - 9. Qui debarque de I'acier?
I' autocar ? - 10. Qui repose au cimetiere?

Le~on 10. - 1. QU'est-ce que les ven-
danges? - 2. A- quoi servent les paniers qui
sont sur Ie bord de la route? - 3. Que font
Le~on 5. - 1. Qu'est-ce qu'une carte de les hommes, devant les partes? - 4. Com-
France? - 2. En France, les voitures roulent- ment s' appelle celui qui travailleala vigne?
ell es a gauche? - 3. Faut-il gonfler les pneus - 5. Avec quoi fait-on Ie vin? - 6. Connais-
tres fort? - 4. Pourquoi? - 5. Les cyclistes sez-vous un celebre vin mousseux? - 7.
sont-ils parfois dangereux? - 6. Qu 'est-ce Pourquoi Ie met-on en cave pendant plu-
que doubler? - 7. Croiser? - 8. Qu'y a-t-il sieurs annees? - 8. Avec quoi bouche-t-on
dan.s Ie code de la route? les bouteilles?
206 POUR LA CONVERSATION

Lec;on 11. -1. Qu'est-ce que Jeanne d'Arc Lec;on 16. - 1. Pourquoi Ie Jura est-if un
a entendu il y a 500 ans? - 2. Qu'est-ce pays cher aux touristes? - 2. Quelles sont
qu'elle est allee faire a Orleans? - 3. A les principales industries du Jura? - 3.
Heims? - 4. Ou Jeanne d'Arc a-t-elle ete Qu'est-ce qu'un artisan? - 4. Qu'y a-t-il dans
enfermee? - 5. Comment est-elle morte? - une montre ? - 5. Que fait-on dans une scie-
6. Qu'est-ce qu'un champ de bataille? - rie? - 6. Fabrique-t-on du fromage dans
7. Comment appelle-t-on une guerre ou Ie votre pays? - Est-ce du fromage de vache?
monde entier est male? - 8. Quel est Ie de chevre? ou de brebis? - 7. Connaissez-
contraire de la guerre? vous Ie nom du grand savant qui est ne dans
Ie Jura? - 8. Quelle maladie a-t-il guerie?
- 9. Est-if connu du monde entier ? - 10. A
quoi a-t-il donn.e son nom?
Lec;on 12. - 1. Comment sont les mon
tagnes des Vosges? - 2. Quelle est la couleur
des forets a I'horizon? - 3. Dites Ie nom du

Lec;on 17. - 1. Quelle difference y a-t-il
f/euve qui arrose "Alsace? - 4. Qu'est-ce entre un ecolier et un etudiant? - 2. Qu'ap-
qu'une cathlJdrale? - 5. Comment s'appelle
prend-on aux enfants, a I'ecole? - 3. Ou les
Ie chant national des Fran9ais? - 6. Quels
enfants re<;oivent-ils I'instruction du 1er de-
sont les oiseaux qui reviennent tous les ans
gre?- 4.... du 2e degre?- 5. Y a-t-il d'autres
en Alsace? - 7. Oii font-ifs. leurs nids? ecoles? - 6. Lesquelles? - 7. Ou donne-t-on
I'enseignement superieur? - 8. Qu'est-ce
qu'un laboratoire? - 9. Que preferez-vous :
Lec;on 13. - 1. Qu'est-ce que des animaux les cours de lettres ou les cours de sciences?
domestiques? - 2. Des animaux sauvages? - 10. Pourquoi?
- 3. Nommez quelques animaux domes-
tiques? - 4. Quelques animaux sauvages. Lec;on 18. -

1. La Bourgogne est-elle riche
- 5. Nommez les animaux devenus des per- et variee ? - 2. Pourquoi? - 3. Quelle plante
sonnages dans les fables de La Fontaine.- cultive-t-on en Bourgogne? - 4. Comment
6. Qu'est-ce qu'une trave? Quelle difference
s'appellent les diverses sortes d'un meme
y a-t-il avec la paix? - 7. Pourquoi la ch~lVre vin ? - b. Avec quel objet goute-t-on Ie vin ?
de M. Seguin gagna-t-elle la montagne? - - 6. Comment? - 7. Y a-t-if des vignes dans
8. Comment s'appelle I'oiseau qui chante
votre pays?
dans la ferme au lever du solei!?

Lec;on 19. - 1. Quel chemin M. Vincent
Lec;on 14. - 1. Donnez quelques noms suit-il pour aller vers Lyon? - 2. Quelle sorte
d'oiseaux. - 2. Connaissez-vous d' autres ani- d 'elevage fait-on dans cette province? - 3.
maux qui volent? Lesquels? - 3. Quel oiseau M. Vincent a-t-il envie de faire un bon repas?
chante au mois de mars? - 4. Le hanneton - 4. Avec quoi chauffe-t-on la salle de I'au-
est-if un oiseau ? - 5. Quelle est sa couleur? berge? - 5. Qu'est-ce qu'une omelette?-
- 6. Quel oiseau annonce la vendange? - 6. Quel est Ie plat de viande servi a M. Vin-
7. Comment s' appelle I'oiseau noir qui cent? - 7. Que lui a-t-on donne a boire?-
annonce I'hiver? - 8. Quel animal glisse sur 8. Expliquez Ie mot brouillard. - 9. Pourquoi
les pierres au soleil? M. Vincent devra-t-il rouler avec lenteur en
s'approchant de Lyon?

Lec;on 15. - 1. Quel arbre pousse dans Ie
sable au bord de l'Atlantique? - 2. Quels Lec;on 20. - 1. Quels sont les jeux des gar-
arb res poussent en Normandie? en Alsace? 90ns de votre pays? - 2. Les jeux des {illes?
en Provence? en Auvergne? - 3. Nommez - 3. Citez les jeux des petits gar90ns en
les fruits de chacun de ces arbres. - 4. France. - 4. Des {illes. - 5. Qu'est-ce que
Aimez-vous les fleurs des champs? - la recreation? - 6. Que fait-on quand on
5. Citez"en quelques-unes. - 6. Quels sont joue a la balle au chasseur? - 7. Que fait la
les plus majestueux des arbres de la torat? petite {ille qui joue a
la poupee? - 8. Les
_ 7. Quelles fleurs trouve-t-on dans les gran des personnes jouent-elles a la poupee?
torats? - 8. Quelles sont leurs couleurs? - A saute-mouton? - 9. Quels jeux preferez-
9. Qu'est-ce qu'un champignon? -10. Dites vous, les jeux mouvementesou les jeux
aussi sa couleur. calmes?
POUR LA CONVERSATION 207

Le~on 21. - 1. Quand a lieu la messe de Le~on 26. - 1. Que font les passants sur
mil1uit? - 2. Qu 'y e~oute-t-on? -;- 3. Que Ie quai? - 2. Avec quoi est faite la bouilla-
font les Vincent apres avoir assiste a
la baisse ? - 3. Quelles odeurs respire-t-on dans
messe? - 4. Decrivez un arbre de Noel. - Ie port? - 4. Comment les Marseillais par-
5. Que mange-t-on au reveillon? - 6. Qu 'y lent-ifs ? - 5. Dites Ie nom des bateaux qui,
boit-on? - 7. Que font les enfants avant de autrefois, faisaient escale a
Marseille. - 6.
se cOLJcher? - 8. Quelle est en France, la QU'est-ce que accoster ? - 7. Comment
fete des grandes personnes? - 9. Qu'ap- appelle-t-on ceux qui voyagent sur Un paque-
pelle-t-on etrennes ? bot?


Le~on 27. - 1. OU se renseigne-t-on pour
Le~on 22. - 1. Qu'est-ceque la geogra- voyager en avion? - 2. Pourquoi M. Vincent
phie? un nom geographique ? - 2. Que trou- doit-il partir aujourd'hui? - 3. Comment s'ap-
ve-t-on sur les Alpes? - 3. QU'est-ce qu'un pellent ce.ux qui voyagent en avion? - 4.
col? - 4. Comment les alpinistes gravissent- M. Vincent connaissait-il Ie directeur? - 5.
ifs les montagnes ? - 5. Par qui sont-ifs con- M. Vincent peut-il profiter d'une place? -
duits? - 6. Quelles doivent etre les qua/ites 6. Pourquoi? - 7. Comment s'appelle Ie lieu
de ceux qui les conduisent? - 7. Nommez de depart-et d'arrivee des avions? - 8. Dites
.quelques sports d'hiver. - 8. Que prend-on Ie nom du personnel de I'avion. - 9. Qu'est-ce
pour monter aux champs de neige? - 9. que I'equipage? -10. De qui est-il compose?
Dites Ie nom des usines construites dans la - 11. Que fait I'avion quand Ie moteur a ete
montagne. - 10. Qu"elle force les actionne? mis en marche?
- 11. A quoi servent-elles?

Le~on 23. -

1. OU se trouve la Provence?
Le~on 28. - 1. OU M. Vincent se rend-if des
son arrivee a Paris? - 2. Qui soigne sa
femme? - 3. Quel est Ie nom de sa maladie ?
- 2. Comment s'appelle une ferme proven- - 4. Qui I' a operee? - 5. Comment a-t-elle
~ale? - 3. Comment est-elle couverte? - 4. senti qu'elle etait malade? - 6. Qu'est-ce
Quel est Ie vent qui souffle en Provence? - que Ie diagnostic? - 7. L'operation s'est-elle
5. Nommez les arbres plantes pour proteger bien passee? - 8. Comment em/ort-on un
du vent. - 6. Cltez des monuments anciens malade pour I'operer? - 9. Comment s'ap-
en Provence. - 7. Que trouve-t-on dans la pelle la periode ou Ie malada se retab/it ? -
plaine de Camargue? 10. Est-ce que cette periode sera tres longue