Corts, Julia (2007). Manual de psicodiagnstico y psicoterapia infantil. (s. f.

)
Captulo 1 Revisin de algunos conceptos Psicoanalticos (Pg, 23-33).
Recuperado 10 de marzo de 2017, a partir de
https://es.scribd.com/doc/197428846/Manual-de-psicodiagnostico-y-psicoterapia-
infantil
Yazmn Katty Giovanna Lpez Coronado
Resumen

El psicoanlisis es un modelo terico iniciado originalmente por Sigmund Freud el

cual intenta explicar el funcionamiento psquico de las personas por medio de
impulsos inconscientes, a los cuales se puede acceder mediante sueos, actos
fallidos, expresiones artsticas entre otros. Su estudio, comprensin y aplicacin
en psicoterapia requieren de diversos factores: tiempo, maduracin cognitiva,
actitud crtica y capacidad de juicio.

Existen tres niveles presentes: el inconsciente reprimido, el preconsciente y el

consciente. Estos ltimos a diferencia del primero estn presentes en el momento
inmediato y son de fcil acceso.

Una de las caractersticas del inconsciente es que es atemporal, algico, usa

lenguaje simblico y otorga igualdad de valor tanto a la realidad interna como a la
externa y por sobre todo sigue el principio del placer.

El consciente, en cambio, usa la lgica formal, es causal y temporal. Y el pre-

consciente es similar al consciente y busca relaciones causales.

En lo que respecta a la respuesta que el yo da a su mundo exterior, existe entre

ellas la ansiedad, la cual M. Klein define como la respuesta del yo a la actividad
del instinto de muerte, en donde al ser proyectada la ansiedad se comienza a
expresar de diferentes formas, las cuales sern reiteradas en el curso de su vida,
ya que la realidad externa e interna del nio tiene lugar a diferentes constelaciones
de emociones que ante situaciones que alteren su equilibrio emocional se vern
afectadas. Y en este caso demostradas por medio de la impulsividad y los
movimientos involuntarios que por lo general mantienen quienes presentan altos
niveles de ansiedad. Es por esto que el psicoterapeuta debe escuchar sin
prejuicios, en disposicin a recibir todo lo que venga con una actitud abierta, sin
juzgar, es decir escuchar en atencin flotante y as captar aquellos aspectos que le
resuenen emocionalmente para que se cree un lazo de confianza que le permita,
por supuesto al nio desenvolverse de manera que no sienta temor por expresar
sus emociones.

Y as de esa manera el psicoterapeuta pueda realizar una interpretacin ptima de

lo observado en sesin y lograr as los objetivos propuestos para las sesiones y
permitir al nio/a vivir en la relacin teraputica una relacin de acogida clida que
le permita superar sus miedos y recuperar la confianza en s mismo/a y en las
personas significativas para l/ella.

Reflexin

Una de las prioridades a la hora de realizar la intervencin psicolgica es lograr

disminuir o atenuar la sintomatologa presentada por quienes asisten en la
intervencin. Es por ello que el proceso de observacin dentro de la sesin es muy
importante y sobre todo a la hora de evaluar nios, el tener conocimiento respecto
a los procesos intrapsquicos presentes en ellos a la hora de enfrentar diversas
instancias a lo largo de su proceso evolutivo es muy importante, ya que nos
permite visualizar su mundo interior y como se adapta a su entorno, como es su
proceso de aprendizaje y las posibles dificultades que se puedan presentar.

Es de vital importancia tener en cuenta estos conocimientos previo al encuentro

con los/as nios/nias, puesto que se deber estar atento ante cualquier tipo de
expresin tanto corporal, verbal, o relacional que nos indique procesos presentes
en su inconsciente y que nos puedan servir de ayuda para una ptima evaluacin.
Hay que tener en cuenta tambin respecto a los procesos correspondientes al
rango etario en el que se encuentra, ya que esto nos permitir potenciar o reforzar
las reas que se encuentren fortalecidas o debilitadas.