Colegio San Jos

Depto. Historia
PLANIFICACION ANUAL
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Ao Acadmico: 2017
Nombre Profesor (a): Catherine Reyes Lagos
Nivel: Octavo Curso: 8 A y B

UNIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS/ OBJETIVO DE OBJETIVOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE FUNDAMENTALES ESPECIFICOS / EJES
FEC TRANSVERSAL / DE APRENDIZAJES
EVALUACION
HA OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
TRANSVERSAL

Edad Moderna: OA1. Analizar, apoyndose en diversas fuentes, la centralidad Exponerideas,opinio

Qu del ser humano y su ca- n e s , co nv i cc i o n e s ,
transformaciones pacidad de transformar el mundo en las expresiones culturales sentimientos y experiencias de
dan origen del Humanismo y del manera coherente
al mundo Renacimiento. y fundamentada, haciendo uso
moderno? OA2. Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando de diversas y
los cambios que implic la variadas formas de expresin.
ruptura de la unidad religiosa de Europa, el surgimiento del Conocer, respetar y
Estado centralizado, el impacto defender la igualdad de
de la imprenta en la difusin del conocimiento y de las ideas, la derechos esenciales de todas
revolucin cientfica y el las personas, sin
nacimiento de la ciencia moderna, entre otros. distincin de sexo, edad,
OA3. Caracterizar el Estado moderno considerando sus condicin fsica, etnia,
principales rasgos, como la con- religin o situacin econmica.
centracin del poder en la figura del rey, el desarrollo de la Valorar la vida en
burocracia y de un sistema fiscal sociedad como una dimensin
Formativas
centralizado, la expansin del territorio, la creacin de ejrcitos esencial del crecimiento de la
Sumativas
profesionales y el monopolio persona, as como
del comercio internacional, y contrastar con la fragmentacin del la participacin ciudadana
poder que caracteriz a democrtica, activa,
la Edad Media. solidaria, responsable, con
OA4. Caracterizar la economa mercantilista del siglo XVI, conciencia de los
considerando fenmenos eco- respectivos deberes y derechos;
nmicos como la acumulacin y circulacin de metales desenvolverse
preciosos, la ampliacin de rutas en su entorno de acuerdo a
comerciales, la expansin mundial de la economa europea, la estos principios y
revolucin de los precios y el proyectar su participacin plena
aumento de la competencia, entre otros. en la sociedad de
carcter democrtico
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APRENDIZAJE TRANSVERSAL

Los espaoles OA5. Argumentar por qu la llegada de los Conocer, respetar y defender la
llegan a europeos a Amrica implic un enfrentamiento igualdad de
Amrica: entre culturas, considerando aspectos como la derechos esenciales de todas las
encuentro, profundidad de las diferencias culturales, personas, sin
enfrentamiento la magnitud del escenario natural americano, y la distincin de sexo, edad, condicin
o desarticulacin de la cosmovisin de las fsica, etnia,
descubrimiento sociedades indgenas. religin o situacin econmica.
? OA6. Analizar los factores que explican la rapidez Pensar en forma libre,
de la conquista y la cada de los grandes reflexiva y metdica para
imperios americanos, considerando aspectos evaluar crticamente situaciones en los
como la organizacin poltica, las diferencias mbitos
en la forma de hacer la guerra, los intereses de escolar, familiar, social, laboral y en su
los conquistadores y la catstrofe demogr- vida
fica. cotidiana; as como para evaluar su
OA7. Analizar y evaluar el impacto de la propia actividad,
conquista de Amrica en la cultura europea, favoreciendo el conocimiento,
Formativas
consi- comprensin y
Sumativas
derando la ampliacin del mundo conocido, el organizacin de la propia experiencia.
desafo de representar una nueva realidad y Demostrar inters por conocer
los debates morales relacionados con la la realidad y utilizar
condicin humana de los indgenas. el conocimiento.
OA17. Contrastar las distintas posturas que
surgieron en el debate sobre la legitimidad de la
conquista durante el siglo XVI, y fundamentar la
relevancia de este debate para la concep-
cin de los Derechos Humanos en la actualidad.
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Somos OA8. Analizar el rol de la ciudad en la Identificar, procesar y sintetizar

herederos del administracin del territorio del Imperio espaol, informacin
mundo con- de diversas fuentes y organizar la
colonial? siderando las instituciones que concentraba, la informacin
relacin con la metrpoli, el monopolio del relevante acerca de un tpico o
comercioy la consolidacin del poder local de las problema.
elites criollas. Exponerideas,opini
OA9. Caracterizar el Barroco a travs de distintas o n e s , co nv i cc i o n e s ,
expresiones culturales de la sociedad colo- sentimientos y experiencias de manera
nial, como el arte, la arquitectura, la msica, el coherente
teatro y las ceremonias, entre otros. y fundamentada, haciendo uso de
OA10. Explicar la importancia de los mercados diversas y
americanos en el comercio atlntico de los variadas formas de expresin.
siglos XVII y XVIII, considerando el monopolio Disear, planificar y realizar
comercial, la exportacin de materias primas, proyectos.
las distintas regiones productivas, el trfico y Conocer, respetar y defender
empleo masivo de mano de obra esclava y el la igualdad de
desarrollo de rutas comerciales. derechos esenciales de todas las
OA11. Analizar el proceso de formacin de la personas, sin
sociedad colonial americana considerando ele- distincin de sexo, edad, condicin
Formativas
mentos como la evangelizacin, la esclavitud y fsica, etnia,
Sumativas
otras formas de trabajo no remunerado (por religin o situacin econmica.
ejemplo, encomienda y mita), los roles de
gnero, la transculturacin, el mestizaje, la
sociedad
de castas, entre otros.
OA12. Analizar y evaluar las formas de
convivencia y los tipos de conflicto que surgen
entre
espaoles, mestizos y mapuches como resultado
del fracaso de la conquista de Arauco, y rela-
cionar con el consiguiente desarrollo de una
sociedad de frontera durante la Colonia en Chile.
OA13. Analizar el rol de la hacienda en la
conformacin de los principales rasgos del Chile
colonial, considerando el carcter rural de la
economa, el desarrollo de un sistema de inquili-
naje, la configuracin de una elite terrateniente y
de una sociedad con rasgos estamentales, y
reconocer la proyeccin de estos elementos en
los siglos XIX y XX
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A
APRENDIZAJE TRANSVERSAL

Ilustracin, OA14. Caracterizar la Ilustracin como corriente

revolucin e de pensamiento basada en la razn, con-
independencia: siderando sus principales ideas tales como el
cambio de ordenamiento constitucional, la separacin y
edad histrica? el equilibrio de poderes del Estado, los principios
de libertad, igualdad y soberana popular
y la secularizacin, y fundamentar su rol en la
crtica al absolutismo y en la promocin del
ideario republicano.
OA15. Analizar cmo las ideas ilustradas se
manifestaron en los procesos revolucionarios de
fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX,
considerando la independencia de Estados
Unidos, la Revolucin francesa y las
independencias de las colonias espaolas en
Latinoa-
mrica.
OA16. Explicar la independencia de las colonias
hispanoamericanas como un proceso con- Formativas
tinental, marcado por la crisis del sistema Sumativas
colonial, la apropiacin de las ideas ilustradas y
la
opcin por el modelo republicano, y analizar en
este marco el proceso de Independencia
de Chile.
OA18. Explicar el concepto de Derechos del
Hombre y del Ciudadano difundido en el marco
de la Ilustracin y la Revolucin francesa, y
reconocer su vigencia actual en los
Derechos Humanos.
OA19. Evaluar las principales transformaciones y
desafos que gener la independencia de
Chile, como la conformacin de un orden
republicano, la constitucin de una ciudadana
inspirada en la soberana popular y la formacin
de un Estado nacional, y fundamentar la
relevancia de estas transformaciones para el
Chile de la actualidad.
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FECH
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
A
Qu criterios OA20. Explicar los criterios que definen a una
se utilizan regin, considerando factores fsicos y hu-
para definir una manos que la constituyen (por ejemplo,
regin? vegetacin, suelo, clima, lengua comn, religin,
historia, entre otros), y dar ejemplos de distintos
tipos de regiones en Chile y en Amrica
(culturales, geogrficas, econmicas, poltico-
administrativas, etc.).
OA21. Analizar y evaluar problemticas
asociadas a la regin en Chile -como los grados
de
conexin y de aislamiento (considerando redes
de transporte y comunicaciones, acceso a
bienes, servicios e informacin, entre otros),
ndices demogrficos y migracin- y su impacto
en diversos mbitos (mercado laboral, servicios
de salud, relacin campo ciudad
y centro periferia, entre otros).
OA22. Aplicar el concepto de desarrollo para
analizar diversos aspectos de las regiones en
Chile, considerando el ndice de desarrollo
humano, la diversidad productiva, de intercam-
bio y de consumo, las ventajas comparativas, la
insercin en los mercados internacionales,
y el desarrollo sustentable.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS ESPECIFICOS
TRANSVERSAL / OBJETIVO DE / EJES DE APRENDIZAJES EVALUACION
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
Valorar la vida en sociedad Formativas
como una dimensin Sumativas
a. Interpretar periodizaciones histricas
mediante lneas de tiempo,
esencial del crecimiento de la persona,
as como
reconociendo la duracin, la sucesin y
la simultaneidad de acon-
la participacin ciudadana democrtica,
activa,
tecimientos o procesos histricos vistos
en el nivel.
solidaria, responsable, con conciencia
de los
b. Analizar elementos de continuidad y
cambio entre perodos y
respectivos deberes y derechos;
desenvolverse
procesos abordados en el nivel.
en su entorno de acuerdo a estos
principios y
c. Seleccionar fuentes de informacin
[...].
proyectar su participacin plena en la
sociedad de
d. Analizar y comparar la informacin
obtenida de diversas fuentes
carcter democrtico.
para utilizarla como evidencia para
elaborar y responder pregun-
Identificar, procesar y sintetizar
informacin
tas sobre temas del nivel.
 de diversas fuentes y organizar la
informacin
e. Investigar sobre temas del nivel [...].
relevante acerca de un tpico o
problema.

UNIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS/ OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS ESPECIFICOS

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL / OBJETIVO DE / EJES DE APRENDIZAJES EVALUACION
A
APRENDIZAJE TRANSVERSAL

Formativas
Sumativas