RM 627 - Año Escolar 2017

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:JV 6 2 7 - 2 0 1 6- :M I:NE/D V
Lima, 1 4 OIC. 2016
Vistos, el Expediente N 226594-2016, el Informe N 138-2016-MINEDUNMGl
DIGC remitido por la Direccin General de Calidad de la Gestin Escolar, y el Informe
N 1119-2016-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesora Jurdica, y;
Que, el literal a) del artculo 80 de la referida Ley seala, que es funcin del
010\ de Oe
C!'"' '"<l<
"
'f1 ucacin; el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin
VI CIN robado por Decreto Supremo N 001-2015-MINEDU; y la Resolucin Ministerial N
c;q;, 0-2013-ED, que aprueba la Directiva N 023-2013-MINEDU/SG-OAJ, denominada
119 E "Elaboracin, aprobacin y tramitacin de Dispositivos Normativos y Actos Resolutivos
en el Ministerio de Educacin";
SE RESUELVE:
Artculo 1.- Aprobar la Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones

para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educacin Bsica", la misma que como Anexo forma parte integrante
de la presente resolucin .
Artculo 2.- Disponer la publicacin de la presente Resolucin y su Anexo, en

f.,,,,, o oE oeouc-1,,,'\
'el Sistema de Informacin Jurdica de Educacin - SIJE, ubicado en el Portal
l 1 nstitucional del Ministerio de Educacin (www.minedu.gob.pe), el mismo da de la
'J ! publicacin de la presente Resolucin en el Diario Oficial "El Peruano".
Q, 91)%1d p.c. ,<f><s
Regstrese, comunquese y publquese.
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6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN
BSICA
NDICE
1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
3.ALCANCE
4. BASE NORMATIVA
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 Articulacin de los niveles de gobierno y las instancias de Gestin Educativa
Descentralizada (IGED)
5.2 Lneas de accin del Sector Educacin
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa
Implementacin del Currculo Nacional
Compromisos de Gestin Escolar 2017
Disposiciones para las instituciones educativas a nivel nacional

6.1.1 Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la institucin educativa
durante el ao escolar
a. Organizacin y actores de la institucin educativa
b. Planificacin de la institucin educativa
b.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI)
b.2 Plan Anual de Trabajo (PAT)
b.3 Proyecto Curricular Institucional (PCI)
c. Momentos del ao escolar
c.1 Buen inicio del ao escolar
c.2 La Escuela que Queremos
c.3 Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados
d. Orientaciones para el ao escolar
d.1 Preparacin de condiciones para el ao escolar
d.2 Desarrollo Pedaggico
d.3 Exoneracin, adelanto o postergacin de evaluaciones y recuperacin
pedaggica.
6.1.2 Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes
a. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad
a.1 Educacin Bsica Regular
a.2 Educacin Bsica Alternativa
a.3 Plan Lector para Educacin Bsica Regular y Educacin Bsica Alternativa
a.4 Educacin Bsica Especial
a.5 Instituciones educativas que brindan el servicio de Educacin lntercultural
Bilinge (EIB)
6.1.3 Compromiso 2: Retencin anual de estudiantes en la institucin educativa
a. Orientaciones generales para la matrcula escolar
b. Orientaciones especficas para la matrcula por nivel y modalidad
b.1 Matrcula en Educacin Bsica Regular
b.2 Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
b.3 Matrcula en Educacin Bsica Especial
6.1.4 Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada en la institucin
educativa
a. Calendarizacin del ao escolar
b. Asistencia y permanencia del personal de las instituciones educativas pblicas
b.1 Profesores de educacin secundaria de instituciones educativas pblicas
6.1.5 Compromiso 4: Acompaar y monitorear la prctica pedaggica en la institucin
- educativa
6 2 7 - 2 0' 1 6 MI NE DU
a. Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones

b. Orientaciones para el uso de materiales y recursos en las actividades de
aprendizaje
6.1.6 Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa
a. Convivencia escolar y participacin
b. Tutora y Orientacin Educativa
c. Prevencin y atencin de la violencia escolar
c.1 Prevencin de la violencia escolar
c.2 Atencin de la violencia escolar
6.1.7 Soporte al funcionamiento de la institucin educativa
a. Contratacin de docentes de instituciones educativas pblicas
b. Uso del Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin
Educativa (SIAGIE)
c. Nminas de Matrcula, Actas y Certificados oficiales de estudios
d. Traslado de Matrcula
e. Padrn de instituciones educativas y programas
f. Programa de mantenimiento de la infraestructura y mobiliario de los locales
escolares
g. Tecnologas de informacin y comunicacin
h. Iniciativa intersectorial e intergubernamental "Aprende Saludable"
6.1.8 Reporte de informacin de la institucin educativa al sistema educativo
a. Semforo escuela
b. Monitoreo de prcticas escolares
c. Censo educativo 2017
d. Georreferenciacin de locales educativos
6.1.9 Orientaciones para el fortalecimiento del desempeo docente y directivo
a. Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE)
b. Bono de incentivo al desempeo escolar para las instituciones educativas
pblicas ("Bono Escuela")
c. Evaluacin de desempeo docente
d. Evaluacin de desempeo directivo
e. Acciones de formacin docente
f. Formacin continua para directivos
6.2 Disposiciones para las intervenciones del Ministeio de Educacin
6.2.1 Estrategia nacional de Soporte Pedaggico en instituciones educativas pblicas
polidocentes completas de educacin primaria
6.2.2 Modelo de servicio educativo "Jornada Escolar Completa"
6.2.3 Modelo de servicio educativo para estudiantes de alto desempeo
6.2.4 Orquestando y Expresarte
6.2.5 Plan de implementacin al 2021 de la Poltica Nacional de Enseanza,
Aprendizaje y Uso del Idioma Ingls - "Ingls, Puertas al Mundo"
6.2.6 Iniciativa "Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela"
6.2.7 Formas de atencin diversificadas secundaria rural
6.2.8 Compromisos de Desempeo
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
ANEXOS
8.1 Concursos escolares
8.2 Fechas y actividades relevantes del ao escolar 2017
8.3 Contenido bsico del PAT
8.4 Matriz del Ministerio de Educacin para el seguimiento de los Compromisos de Gestin
Escolar en el sistema educativo.
6 2 7 - 2 0 1 6 om M I N E D U
1. FINALIDAD
Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo del ao escolar 2017 en las

Instituciones Educativas (11.EE.) y programas educativos de la educacin bsica, en
concordancia con los objetivos y metas del Sector Educacin.
2. OBJETIVO
Orientar a los equipos directivos y dems miembros de la comunidad educativa en la

planificacin, ejecucin, supervisin y evaluacin de las acciones que garanticen el
desarrollo ptimo del ao escolar 2017 a travs del cumplimiento de los Compromisos
de Gestin Escolar y las disposiciones normativas que emita el Ministerio de Educacin
para las 11.EE. y programas educativos de la educacin bsica.
ALCANCE
3.1 Instituciones educativas pblicas y privadas de educacin bsica, en lo que

corresponda.
3.2 Programas educativos pblicos de la educacin bsica.
3.3 Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).
3.4 Direcciones Regionales de Educacin (ORE) o Gerencias Regionales de Educacin
(GRE).
3.5 Gobiernos Locales.
3.6 Gobiernos Regionales.
3.7 Ministerio de Educacin (Minedu).
4. BASE NORMATIVA
4.1 Ley N. 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada
mediante la Ley N 27665 y su Reglamento aprobado por D.S. N. 009-2006-ED.
4.2 Ley N. 27558, Ley de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes
Rurales.
4.3 Ley N. 27818, Ley para la Educacin Bilinge lntercultural.
4.4 Ley N. 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por D.S. N.
011-2012-ED y sus respectivas modificatorias.
4.5 Ley N. 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de
familia en las instituciones educativas pblicas y su Reglamento aprobado por D.S.
N. 004-2006-ED.
4.6 Ley N. 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento aprobado por D.S. N. 010-2012-ED.
4.7 Ley N. 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo, recuperacin,
fomento y difusin de las Lenguas originarias del Per y su Reglamento aprobado
por D.S. N. 004-2016-MC.
4.8 Ley N. 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por D.S. N.
004-2013-ED y sus modificatorias.
4.9 Ley N. 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento
aprobado por D.S. N.002-2014-MIMP, y sus modificatorias.
4.1O Ley N. 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas pblicas y privadas, implicado en delitos
de terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y
delitos de trfico ilcito de drogas; crea el Registro de personas condenadas o
procesadas por delito de terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin
de la libertad sexual y trfico ilcito de drogas y modifica los artculos 36 y 38 del
Cdigo Penal.
Ley N. 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin integral
de la salud de los estudiantes de educacin bsica regular y especial de las
instituciones educativas pblicas del mbito del Programa Nacional de
Alimentacin Escolar Oali Warma y los incorpora como asegurados del Seguro
Integral de Salud (SIS).
Decreto Legislativo N. 882, Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.
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5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 Articulacin de los niveles de gobierno y las Instancias de Gestin Educativa

Descentralizada {IGED)
La articulacin del sistema educativo implica el cumplimiento de las competencias y roles de

los niveles de gobierno y de las instancias de gestin educativa descentralizada. El Minedu,
ente rector del sistema educativo nacional y responsable de preservar su unidad, coordina
con la Direccin Regional de Educacin (ORE) o Gerencia Regional de Educacin (GRE), la
cual implementa y supervisa el desarrollo de la poltica educativa regional en el mbito de su
jurisdiccin y evala los resultados de la gestin educativa para la mejora continua de sus
procesos y servicios.
La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) es la instancia de ejecucin del Gobierno

Regional, dependiente de la DRE/GRE, responsable de brindar asistencia tcnica y
estrategias formativas, as como supervisar, y evaluar la gestin de las 11.EE. pblicas y
privadas de la educacin bsica y Centros de Educacin Tcnico-Productiva (ETP) de su
jurisdiccin, en lo que corresponda.
La Institucin Educativa (IE) es la primera y principal instancia de gestin del sistema

educativo descentralizado y en ella tiene lugar la prestacin del servicio. Debe reportar
informacin estadstica oportuna y veraz cuando le sea requerida por las otras instancias
educativas descentralizadas. En el marco de sus atribuciones, efecta el planeamiento,
ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo que brinda. Se vincula
con su entorno y promueve la participacin de las familias y la comunidad educativa local.
5.2 Lneas de accin del Sector Educacin
El Minedu ha definido una estrategia que prioriza cuatro lneas de accin concordantes con
los objetivos del Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que queremos para el
Per, aprobado por Resolucin Suprema N. 001-2007-ED, as como con los componentes
del modelo conceptual del Sector Educacin del Plan Estratgico Sectorial Multianual
(PESEM) 2016-2021. En el ao 2017, se dar continuidad a dichas lneas de accin, que
son las siguientes:
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atencin
del sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de personal especializado y
material educativo de calidad con pertinencia a la diversidad funcional, cultural y
lingstica, con alternativas flexibles en zonas rurales dispersas, enfatizando la
inclusin e igualdad de oportunidades para que los y las estudiantes desarrollen su
potencial al mximo, de acuerdo con el ciclo educativo o programa de formacin que
reciban.
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente: Se implementan acciones orientadas a hacer

de la carrera docente una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que dote a
los/las profesores/as de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores
condiciones laborales.
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa: Los niveles de gobierno

Nacional, Regional y Local vienen estableciendo mecanismos para gestionar la
inversin en infraestructura educativa, lo que incluye, entre otros, la rehabilitacin,
mantenimiento, acondicionamiento, as como la construccin y sustitucin, de
infraestructura de 11.EE. y/o de la infraestructura de programas educativos, para
optimizar el logro de aprendizajes. Cada nivel de gobierno, en el marco de sus
competencias, adoptar las medidas y realizar las acciones necesarias para que se
cuente con la infraestructura educativa necesaria para el desarrollo del ao escolar
2017.
"-
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Proveer un servicio

educativo de calidad implica mejorar el desempeo de las 11. EE. con el fin de
incrementar su capacidad de gestin, bajo un liderazgo directivo. Del mismo modo,
se viene incrementando la capacidad de las instancias de gestin educativa
descentralizada (Minedu, DRE/GRE y UGEL) para implementar de manera efectiva
reformas y polticas pblicas en materia educativa.
5.3 Implementacin del Currculo Nacional de la Educacin Bsica
El Minedu ha dispuesto un conjunto de acciones orientadas a desarrollar un proceso de

implementacin gradual y progresivo del Currculo Nacional de la Educacin Bsica,
aprobado por Resolucin Ministerial N. 281-2016-MINEDU.
La implementacin del Currculo Nacional de la Educacin Bsica, se iniciar el ao 2017 en

las instituciones educativas pblicas de educacin primaria polidocentes completas y en
todas las instituciones educativas privadas de educacin primaria, que se focalizarn para
tal efecto mediante resolucin ministerial, por lo que en las dems instituciones y programas
educativos pblicos y privados de la educacin bsica en las que no se implemente el
referido currculo, excepcionalmente, utilizarn el Diseo Curricular Nacional de la Educacin
Bsica Regular, aprobado por la Resolucin Ministerial N 440-2008-ED y su modificatoria
aprobada por Resolucin Ministerial N 199-2015-MINEDU; as como el Diseo Curricular
Bsico Nacional de la Educacin Bsica Alternativa, aprobado por Resolucin Ministerial N
0276-2009-ED, segn corresponda.
Esta implementacin se inicia con la familiarizacin y apropiacin de este, para lo cual es

necesario que los directivos de las 11.EE. propicien espacios de dilogo y reflexin con los
docentes sobre el contenido del Currculo Nacional de la Educacin Bsica y sobre las
perspectivas y desafos que plantea su implementacin. A partir de ello, la IE identifica sus
fortalezas, debilidades y acciones de implementacin para el primer ao. El Minedu pondr
a disposicin de los y las profesores/as canales de consulta, as como cursos virtuales que
promovern la comprensin de los conceptos claves del Currculo Nacional de la Educacin
Bsica.
La implementacin a iniciarse en el ao 2017, en las instituciones educativas focalizadas,

contar con herramientas curriculares como los Programas Curriculares para cada nivel
educativo de la EBR, los cuales tienen como finalidad orientar a los docentes en la
concrecin de la propuesta pedaggica nacional en el aula para el desarrollo del Perfil de
Egreso de la Educacin Bsica y sus competencias prioritarias en relacin a las
caractersticas y necesidades de los estudiantes que atienden estos niveles. Tambin se
pondr a su disposicin, modelos de programaciones anuales, as como, unidades y
sesiones de aprendizaje para orientar el proceso de enseanza-aprendizaje y la evaluacin
formativa en el aula.
En el caso de la implementacin del rea curricular de ingls en el nivel de educacin

primaria de instituciones educativas pblicas, este proceso estar sujeto a la disponibilidad
de plazas docentes, por lo que las horas no cubiertas, segn el plan de estudio, pasarn a
formar parte de las horas de libre disponibilidad.
El Minedu emitir las disposiciones especficas para la implementacin progresiva del

Currculo Nacional de la Educacin Bsica.
IP: 5.4 Compromisos de Gestin Escolar 2017

7"":":'-:i-t-:Jf'T'\ Los Compromisos de Gestin Escolar consolidan prcticas de la IE que buscan generar
condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. El Minedu publicar a travs de su
pgina web la actualizacin del Fascculo de Gestin Escolar en enero del ao 2017.
Para el ao 2017, los Compromisos de Gestin Escolar para las 11. EE. pblicas y privadas
son:
\
6 2 7 - 2 0 1 6 MINEDU
2) Retencin anual de estudiantes en la IE.

3) Cumplimiento de la calendarizacin planificada de la IE.
4) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la IE.
5) Gestin de la convivencia escolar en la IE.
El/la director/a de la IE y/o docente coordinador/a de programa lidera la gestin de la IE o

programa y cumple los Compromisos de Gestin Escolar. A su vez, el Gobierno Regional, a
travs de la UGEL, brinda asistencia tcnica y monitorea el logro de los Compromisos de
Gestin Escolar. El Minedu, por medio de la asistencia tcnica en Gestin Escolar, fortalece
capacidades en directores, jefes de gestin pedaggica y especialistas de DRE y UGEL,
para la supervisin y monitoreo de las 11.EE.
Cada compromiso tiene objetivos, los mismos que se traducen en indicadores de fcil
verificacin y que sirven para orientar la gestin de la IE. Cada IE deber proponer metas en
su Plan Anual de Trabajo (PAT) para cada uno de los indicadores, lo que permitir evaluar
su avance y tomar decisiones oportunas que mejoren los aprendizajes de los estudiantes.
Las fuentes de informacin son los registros que evidencian el cumplimiento de los
compromisos. Asimismo, los Compromisos de Gestin Escolar se orientan al logro de los
resultados que plantea el Sector Educacin respecto de la educacin que queremos para el
Per. Las 11.EE. guiarn sus actividades de acuerdo al siguiente cuadro:
Compromisos de Gestin Esol.ar 2017 1
Compromiso Objetivo quer ps para el Per

icinforlllacin
Resultados de
Porcentaje de estudiantes que logran
Los estudiantes de nivel satisfactorio en la Evaluacin la Evaluacin
COMPROMISO 1. Censal de
Censal de Estudiantes (ECE).
la IE mejoran sus Estudiantes, Todas y todos los

;;:i:. ;oFiiz,. Progreso anual de SICRECE
,, aprendizajes de todas resultados de estudiantes
1.f -'<l\y todos los aprendizaje Porcentaje de acciones de mejora de logran aprendizajes de
estudiantes
"1". v( f de la IE.
respecto del ao
anterior.
los aprendizajes, establecidas a partir
de los resultados de la ECE,
calidad.
Ne? explicitadas en el PAT que estn Aplicativo PAT.

'tr'.' .
i
,<,}<)/ . <;,{!?- siendo implementadas.
. Porcentaje de estudiantes
Registros de la
' '" l l
_ :: , :.. :. . .. La IE mantiene el matriculados reportados
IE, SIAGIE.
'-- f/ COMPROMISO 2.
Retencin anual de estudiantes Porcentaje de asistencia de Registros de la estudiantes inician y
matriculados al estudiantes durante el ao escolar. IE. culminan su educacin
estudiantes en la IE. inicio del ao Porcentaje de estudiantes Registros de la bsica oportunamente.
escolar. matriculados que concluyen el ao IE.
escolar. A licativo PAT
La IE realiza todas Registros de
Porcentaje por
la las actividades cumplidas de horas
nivel. lectivas IE.
planificadas Aplicativo PAT
COMPROMISO 3. Las 11.EE. del pas
cumplen Cumplimiento de (sesiones
la de Registros de
la totalidad de sus horas
aprendizaje,
calendarizacin jornadas de asistencia de
Porcentaje lectivas
de jornadas y
laborales
actividades planificada enreflexin,
la IE.
docentes de la efectivas de los docentes.
entre planificadas.
IE.
otras) para el ao
Aplicativo PAT
escolar.
Indicador aplicable en las llEE donde
el director no tenga carga horaria:
Ficha de
monitoreo,
Porcentaje de visitas de monitoreo y aplicativo PAT.
El equipo directivo acompaamiento programadas en el
de la IE realiza PAT que han sido ejecutadas.
acompaamiento y Indicador aplicable en las llEE donde
Todas y todos los docentes
monitoreo a los el director tenga carga horaria: tienen un buen
docentes de
desempeo en su labor
acuerdo con la Porcentaje de reuniones de pedaggica.
planificacin del Actas de
interaprendizaje programadas en el
ao escolar. PAT que han sido ejecutadas reunin,
aplicativo PAT.
"Las reuniones de interaprendizaje se
pueden realizar entre docentes de la 1E o a
nivel de la red educativa.
6 2 7 - 2 0 1 6 MINE DU
Normas de convivencia
consensuadas incluidas en el Reglamento
Reglamento Interno, publicadas en Interno.
algn espacio visible de la IE.
Porcentaje de actividades
El equipo directivo implementadas con padres y madres
desarrolla de familia, tutores legales y/o
MPROMISO 5.
CO acciones para la apoderados para brindar Aplicativo PAT. Todas las 11.EE. del pas
estin de la
G promocin de la orientaciones (informacin de sus son espacios seguros y
vencia escolar en
convi convivencia, la hijas e hijos, aprendizaje, convivencia acogedores para los y las
la IE. prevencin y escolar, etc.) lanificada en el PAT. estudiantes.
atencin de la Porcentaje de casos atendidos
violencia en la IE. oportunamente* del total de casos
reportados en el SSeVe y en el Libro Libro de
de Incidencias. incidencias,
SSeVe.
* La atencin oportuna del caso, se
definir de acuerdo con las acciones de
la IE en el marco de los rotocolos de
Nota: atencin.
- Los compromisos 1 y 2 son de resultado de logro de aprendizajes y de permanencia de los estudiantes en la IE, en tanto que
los tres siguientes compromisos (3, 4 y 5) son de proceso y en ese sentido, contribuyen al logro de los compromisos 1 y 2.
- Las llEE de Educacin Bsica Especial y Educacin Bsica Alternativa reemplazarn el indicador del compromiso 1 por los
resultados de aprendizaje correspondientes, de acuerdo a su modalidad. En el caso de la Educacin Bsica Alternativa, se
consideran los ciclos y grados correspondientes.
- Para las 11.EE. que ofrecen servicios educativos multigrado y unidocente las metas sern definidas a nivel de Red Educativa.
En el ao escolar 2017, se monitorear y recoger informacin sobre el cumplimiento de los

Compromisos de Gestin Escolar, mediante visitas inopinadas a las 11. EE. y otras
estrategias, a fin de verificar el progreso en su cumplimiento. Esta medicin se efectuar
considerando los indicadores de los Compromisos de Gestin Escolar para el ao 2017,
as como los avances sobre los indicadores de resultado a nivel de todo el sistema
educativo peruano, sealados en la Matriz del Minedu para el Seguimiento de los
Compromisos de Gestin Escolar en el sistema educativo, que se encuentra en el Anexo 8.4
de la presente norma.
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1 Disposiciones para las instituciones educativas a nivel nacional
Este acpite presenta orientaciones para la gestin escolar en todas las 11.EE. y
programas educativos pblicos, as como para las 11.EE. privadas, en lo que
corresponda, a nivel nacional.
6.1.1 Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la institucin

educativa durante el ao escolar
a. Organizacin y actores de la institucin educativa

El/La director/a de la IE o profesor/a coordinador/a de los programas no
escolarizados es responsable de la gestin de la IE o programa, en coordinacin
con el equipo directivo, ejerciendo su rol de lder pedaggico. El rgano
pedaggico garantiza la gestin efectiva de los aprendizajes y el rgano de
administracin contribuye a generar condiciones de soporte con las metas de
aprendizaje y los procesos pedaggicos.
Es responsabilidad del equipo directivo promover espacios de participacin de los

actores de la comunidad educativa (profesores/as, estudiantes, padres y madres
de familia) para el establecimiento de metas orientadas a la mejora de los
aprendizajes.
Todas las 11.EE. pblicas deben conformar el Consejo Educativo Institucional

(CONEI), bajo responsabilidad del director/a de la JE. El CONEI participa en la
formulacin e implementacin del PAT y del PEI. Los padres y madres de familia
participan en la gestin de la JE a travs de la Asociacin de Padres de Familia
(APAFA) y los Comits de Aula, en coordinacin con los y las profesores/as de
aula o tutores y se involucran en el aprendizaje de sus hijas e hijos.
6 2 7 - 2 0 1 6 MINE.DU
b. Planificacin de la institucin educativa

La planificacin en la IE supone focalizar esfuerzos para la mejora en cuanto a
su organizacin, funcionamiento y prcticas, as como en la programacin y
orientacin de las acciones que permitan alcanzar los objetivos trazados; los
cuales se orientan a la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes y su
formacin integral. El equipo directivo lidera la elaboracin del PEI, el PAT y el
PCI. Las 11.EE. organizadas en redes educativas, formulan el PEI y el PAT a
nivel de su red.
Los instrumentos de gestin sealados, as como el Reglamento Interno de la

IE, se elaboran con el objetivo de orientar la gestin de la propia IE. Por lo tanto,
no es necesario que se entreguen - de forma fsica o virtual - a la UGEL de
la jurisdiccin. Sin embargo, la UGEL puede realizar visitas inopinadas a las
11.EE. para acompaar la elaboracin y/o la implementacin de estos
instrumentos de gestin, as como verificar que se encuentren vigentes.
El Plan de Estudios de la IE pblicas, que forma parte del PCI, ser remitido a la
UGEL en el marco de la elaboracin y aprobacin del cuadro de distribucin de
horas pedaggicas de las 11.EE. que ofrecen el nivel de educacin secundaria,
segn lo que indica la norma respectiva.
b.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI)

El PEI es una herramienta de planificacin a mediano plazo (tres a cinco aos)
que orienta las prcticas de gestin de la IE para el logro de aprendizajes de los
estudiantes. Resulta de un ejercicio de reflexin y sus objetivos se concretan
anualmente a travs de la implementacin del PAT.
Su contenido considera una seccin de diagnstico situacional, objetivos

estratgicos a tres o cinco aos y la propuesta de gestin para cumplir los
objetivos. Adems, podr incluir contenidos adicionales referidos a la identidad
y principios de la IE u otros aspectos que se consideren oportunos para guiar la
gestin escolar.
En las 11.EE. donde el PEI anterior siga vigente, podrn seguir aplicndolo,
actualizndolo segn consideren. Las 11. EE. cuyo PE.I haya perdido
vigencia, elaborarn uno nuevo.
b.2 Plan Anual de Trabajo (PAT)

El PAT es la herramienta de planificacin de corto plazo, que gua la gestin de
la IE durante el ao escolar. El PAT se articula con el PEI, concretando sus
objetivos estratgicos y estableciendo actividades, responsables, plazos y otros.
Adems, su formulacin considera los Compromisos de Gestin Escolar y las
acciones que desarrollar la IE para la mejora de los aprendizajes. Durante el
ao se realizar$n, bimestral o trimestralmente, jornadas de balance de la
implementacin del PAT y del avance del aprendizaje de los estudiantes, as
como de la adopcin de estrategias para fortalecer el logro de las metas de la
IE. Adicionalmente, se recomienda revisar el tablero de control de la IE
(http://escale2.mi nedu.gob.pe/estadistica/ce/) en el portal ESCALE, donde se
encuentra publicada la evolucin de los principales indicadores educativos y
cifras para cada IE, informacin que es un insumo importante para la elaboracin
y monitoreo del PAT.
Para la elaboracin del PAT se tomar en cuenta lo siguiente:

En su versin preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de
planificacin, al finalizar el ao escolar 2016, utilizando como herramienta de
apoyo el aplicativo respectivo (versin actualizada) disponible en el portal del
Minedu, con especial nfasis en las acciones que deben preverse para
garantizar el Buen Inicio del Ao Escolar. El ajuste y actualizacin del PAT se
realiza del 01 al 1O de marzo de 2017, por lo que debe quedar concluido,
como mximo, el 31 de marzo de 2017.
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
El PAT debe incorporar, de manera transversal, las acciones para la

implementacin de las intervenciones priorizadas de las instancias de gestin
educativa descentralizada, segn corresponda (Ver numeral 6.2 de la
presente Norma Tcnica).
El contenido bsico del PAT se encuentra en el numeral 8 (Anexos) de la
presente Norma Tcnica.
b.3 Proyecto Curricular Institucional (PCI)

El PCI es la herramienta de gestin curricular de mediano plazo, que orienta los
procesos pedaggicos de la IE y se articula con el PEI. El Minedu difundir
informacin sobre las orientaciones necesarias para la diversificacin curricular y
posterior actualizacin de los PCI.
c. Momentos del ao escolar

La organizacin del ao lectivo comprende tres momentos:
c.1 Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo 2017): Comprende las tareas que,
respectivamente, deben realizar las 11.EE., UGEL y ORE orientadas a asegurar
y mantener las condiciones institucionales y pedaggicas para el inicio oportuno
y adecuado de las actividades de aprendizaje del estudiantado. Para tal efecto se
requiere, entre otras acciones las siguientes:
Matrcula oportuna y sin condicionamientos.

Mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares.
Contratacin y asistencia oportuna de profesores, promotores educativos
comunitarios y personal de la IE necesario desde el primer da de clases.
Bienvenida al estudiante.
Distribucin de materiales educativos a los estudiantes.
Grupos de interaprendizaje para leer y analizar el Currculo Nacional de la
Educacin Bsica.
En las llEE pblicas se ha previsto un perodo de planificacin del equipo directivo

y profesores (del 01 al 10 de marzo), planificacin que podr ser desarrollada en
el marco de las intervenciones a travs de acciones de soporte y asistencia
tcnica. El inicio de clases est previsto para el 13 de marzo. Los y las
directores/as y profesores/as no sern convocados/as por el MINEDU, DRE/GRE
o UGEL a ninguna actividad de capacitacin o cualquier otra que interfiera con las
labores de planificacin de las 11.EE. En el caso de los Centros de Educacin
Bsica Alternativa (CEBA), el inicio de las clases est sujeto a la programacin de
sus perodos promocionales.
c.2 La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2017): Comprende la

implementacin de la programacin curricular y las actividades del PAT,
orientadas a la mejora de los aprendizajes. Dentro de este periodo se desarrollan
Jornadas de Reflexin Pedaggica, primer Da del Logro, aplicacin de la ECE,
acompaamiento y monitoreo pedaggico, as como otras actividades que la IE
considere y contribuyan a la mejora de los aprendizajes.
c.3 Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a

diciembre 2017): Es el periodo de evaluacin de responsabilidades y resultados
en la implementacin de los Compromisos de Gestin Escolar y otras actividades
que la IE haya priorizado. Comprende la evaluacin de las metas, objetivos y del
nivel de implementacin de las actividades planificadas. En este periodo tambin
se desarrolla el segundo Da del Logro y, preliminarmente, la planificacin del ao
siguiente.
d. Orientaciones para el ao escolar

d.1 Preparacin de condiciones para el ao escolar
d.1.1 En el marco de lo establecido en el articulo 44 de la Ley N 29944 y el
artculo 2 de la Ley N 29988, el director de la IE debe separar
6 2 7 - 2 0 1 6 m MINE DU
preventivamente al personal docente y/o administrativo que cuente con

denuncia administrativa o judicial por los delitos que las precitadas leyes
establecen, debiendo dar cuenta de ello a la UGEL para el inicio de los
procesos administrativos disciplinarios que correspondan.
d.1.2 El nmero de estudiantes por aula o seccin para Educacin Bsica se
encuentra establecido en la Norma Tcnica denominada "Normas para el
Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal Docente, Directivo y
Jerrquico en las Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Bsica y
Tcnico Productivas", aprobada por Resolucin de Secretara General N.
1825-2014-MINEDU.
d.1.3 La lista de tiles debe ser pertinente a las necesidades de aprendizaje de
los y las estudiantes y de acuerdo con la programacin curricular de la IE.
Podr ser entregada por los profesores progresivamente durante el ao
escolar, segn necesidad de aprendizaje.
d.1.4 La implementacin de la Educacin lntercultural y Educacin lntercultural
Bilinge (EIB) son de obligatorio cumplimiento por todas las entidades del
Sector Educacin. Se desarrollarn conforme a la Poltica Sectorial de
Educacin lntercultural y Educacin lntercultural Bilinge (Decreto Supremo
N. 006-2016-MINEDU) y las disposiciones normativas que emita el Minedu.
d.1.5 En las 11.EE. de EIB que cuenten con servicios educativos de los niveles de
educacin inicial y primaria, los procesos de aprendizaje se desarrollan en
el marco de lo establecido en la Propuesta Pedaggica de Educacin
lntercultural Bilinge y sus respectivas herramientas pedaggicas, teniendo
en cuenta el escenario lingstico correspondiente.
d.1.6 En los servicios educativos de nivel inicial y primaria donde el/la profesor/a,
no hable la lengua de los nios y nias, se deber solicitar en coordinacin
con las autoridades, el apoyo de la comunidad a travs de una o ms
personas para colaborar en los procesos de aprendizaje, a fin de garantizar
una buena comunicacin.
d.1.7 En los Programas Educativos no Escolarizados (PRONOEI), el promotor/a
educativa comunitaria deber necesariamente hablar la lengua de los/las
estudiantes.
d.1.8 Las 11.EE. pblicas y privadas incorporarn el enfoque ambiental en sus
instrumentos de planificacin (PEI, PAT, PCI) y conformarn el Comit
Ambiental y sus respectivas comisiones.
d.1.9 Las 11.EE. pblicas y privadas deben elaborar el Plan de Gestin del Riesgo
de Desastres, articulado como anexo al Plan Anual de Trabajo de la IE, el
cual contiene acciones de prevencin, reduccin y los Planes de
Contingencia por amenaza o peligro. Adems, deben acondicionar el Centro
de Operaciones de Emergencia (COE-11.EE.) para el procesamiento e
intercambio de informacin en situaciones de emergencia de la IE a la
UGEL. Las 11.EE deben formar mediante resolucin directora! la Comisin
de Gestin del Riesgo de Desastres (CGRD-IEE), los equipos de respuesta
de profesores, estudiantes y padres de familia. Como parte de una cultura
de prevencin, las 11.EE. deben participar en los simulacros nacionales
escolares y campaas de educacin preventiva y respuesta frente a los
peligros y/o amenazas del territorio, de acuerdo con la normativa vigente,
los mismos que se sealan en el numeral 8.2 de la presente Norma Tcnica.
Asimismo, participan en las campaas de educacin preventiva y respuesta
frente a los peligros y/o amenazas del territorio. El Minedu implementa el
reconocimiento de buenas prcticas en Gestin del Riesgo de Desastres
(GRO) en las instituciones educativas en el marco del Plan Nacional de
Gestin del Riesgo de Desastres (PLANAGERD 2014-2021), el que se
desarrolla en tres etapas a nivel de UGEL, DRE y a nivel nacional.
d.1.1O Las 11.EE. deben identificar las amenazas a su seguridad y conformar
brigadas frente al riesgo social con las organizaciones estudiantiles, en
coordinacin con el CONEI, la APAFA y miembros de la comunidad local.
d.1.11 Las 11.EE. no deben exponer a los estudiantes a la radiacin solar o a
condiciones climticas adversas. Asimismo, se recomienda que la
ceremonia de formacin tenga una duracin mxima de 15 minutos.
6 2 7 - 2 0_ 1 6 - MINEDU
d.1.12 Las 11.EE. estn obligadas a adoptar las medidas pertinentes y correctivas
para evitar que los estudiantes que lleguen tarde a clase, no esperen fuera
del local escolar, ni sean regresados a su domicilio.
d.1.13 En las 11. EE de Educacin Bsica, se debe de garantizar la articulacin
entre el responsable de tutora con el SAANEE o Equipo de apoyo, para el
trabajo con familia del estudiante en condicin de discapacidad, incluido.
d.2 Desarrollo pedaggico

d.2.1. Las tareas escolares son un complemento del proceso de aprendizaje;
deben ser dosificadas respetando los espacios y responsabilidades de los
estudiantes para el tiempo compartido, la recreacin y el dilogo en la
familia.
d.2.2. Los/as estudiantes de educacin bsica en situacin de hospitalizacin, que
hayan recibido apoyo educativo en aula hospitalaria, podrn convalidar sus
estudios en la IE de origen, de acuerdo a las orientaciones establecidas por
el Minedu. Para ello, se deber contar con el informe del progreso del
estudiante, emitido por el responsable del aula hospitalaria. El/La director/a
de la IE autoriza la convalidacin mediante Resolucin Directora!.
d.2.3. La promocin del arte y la cultura en las 11.EE. pblicas y privadas se
realiza mediante el aprendizaje, prctica e identificacin de las
manifestaciones artsticas y/o culturales locales, regionales, nacionales e
internacionales; as como la celebracin de la Semana Internacional de la
Educacin Artstica, la cuarta semana de mayo de cada ao. Para ello la
IE puede programar visitas didcticas a espacios y/o actividades
artsticas y/o culturales que, adems, promuevan el conocimiento,
defensa, conservacin y uso del Patrimonio Cultural de la Nacin.
Adems, las 11.EE. priorizan manifestaciones culturales que pertenezcan
a su localidad para la celebracin y conmemoracin de las diversas
fechas que la IE programe conmemorar durante el ao escolar, as como
promover la participacin de los estudiantes en talleres de arte
extracurriculares impulsados por el Minedu: Orquestando
(http://www.minedu.gob.pe/orquestando/) o Expresarte
(http://www.minedu.gob.pe/expresarte/) o Ministerio de Cultura: Puntos de
Cultura (http://www.puntosdecultura.pe/), en el periodo lectivo y/o
vacacional.
d.2.4 Todas las 11.EE. pblicas y privadas a nivel nacional deben incorporar el
enfoque ambiental en la gestin escolar, a travs de la incorporacin
transversal de los componentes temticos de educacin en (1) Cambio
climtico, (2) Ecoeficiencia, (3) Salud y (4) Gestin del riesgo de desastres.
Esto se desarrollar conforme a la Poltica Nacional de Educacin
Ambiental (Decreto Supremo N. 017-2012-ED), al Plan Nacional de
Educacin Ambiental 2017-2022 (PLANEA), aprobado por Decreto
Supremo N 016-2016-MINEDU, al Currculo Nacional de la Educacin
Bsica y a las disposiciones normativas que emita el Minedu. La educacin
ambiental se materializa a travs de la programacin y ejecucin de
unidades y sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental, de proyectos
de aprendizaje, y de Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAi),
ejecutados en las 11.EE. de forma continua y progresiva. En los servicios
educativos multigrado y unidocente, se pueden elaborar PEAi a nivel de la
Red Educativa. Las 11.EE. implementarn actividades considerando el
calendario ambiental (local, regional, nacional y global) y la Semana de la
Educacin Ambiental, del 23 al 29 de octubre. Las 11.EE. usarn la "Matriz
de Logros Ambientales" en coordinacin con la UGEL correspondiente,
para monitorear, evaluar y reconocer la aplicacin del enfoque ambiental
durante el ao escolar, de acuerdo con las fechas sealadas en el Anexo
8.2. de la presente Norma Tcnica. El envo de informacin a la UGEL
se podr realizar de manera virtual. El reconocimiento a nivel local,
regional y nacional de las 11.EE. con los ms altos logros ser otorgado al
inicio del ao escolar 2018. Se podr acceder a estos y otros recursos y
materiales para la aplicacin del enfoque ambiental a travs de la
plataforma web de
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Educacin Ambiental del Minedu: http://www.minedu.gob.pe/educacion

ambiental/.
d.2.5 En el caso de educacin inicial y primaria, el/la profesor/a de aula asume
las acciones de tutora de manera permanente, esto le permitir conocer y
realizar acompaamiento constante a su grupo de estudiantes y, por ende,
tener mejores posibilidades de ofrecerles orientacin y apoyo, segn sus
necesidades. En las escuelas de educacin secundaria, esta funcin es
responsabilidad de los tutores designados por la direccin de la IE.
d.2.6 La educacin sexual integral se implementa en todas las 11.EE. a nivel
nacional a travs de Proyectos Educativos o Escuela de Familias,
ejecutadas en las 11.EE. de forma continua y progresiva. Se desarrollar
conforme a las disposiciones normativas emitidas por el Minedu.
d.2.7 Las 11.EE. pblicas y privadas deben generar y promover espacios de
participacin en los cuales los y las estudiantes aborden asuntos pblicos
priorizados por ellos mismos, a travs de proyectos participativos, acciones
del Municipio Escolar u otras formas de organizacin estudiantil, actividades
recreativas y procesos de aprendizaje de las reas curriculares y Tutora y
Orientacin Educativa (TOE).
d.2.8 En las 11.EE. pblicas y privadas se implementa obligatoriamente el rea
curricular de Educacin Fsica y la prctica del deporte incluyendo la
recreacin, de acuerdo con las disposiciones especficas que emita el
Minedu.
d.3 Exoneracin, adelanto o postergacin de evaluaciones y recuperacin

pedaggica
d.3.1 La solicitud de exoneracin del rea curricular de formacin religiosa se
realizar al momento de la matrcula, y se tomarn en cuenta las
consideraciones del artculo 42 del Reglamento de la Ley General de
Educacin (RLGE). Los/Las directores/as de las 11.EE. establecen un plan
de actividades para los estudiantes exonerados del rea de educacin
religiosa.
d.3.2 El/La director/a de la IE tiene la facultad de autorizar el adelanto o
postergacin de evaluaciones de los estudiantes de educacin bsica,
previa solicitud del padre o madre de familia tutor/a legal o apoderado/a con
documentos probatorios, en los casos que el/la estudiante acredite:
enfermedad prolongada, hospitalizacin, accidente, cambio de residencia al
extranjero o viaje en delegacin oficial. En el caso de cambio de residencia
al extranjero, se podr adelantar o postergar las evaluaciones del ltimo
perodo, solo si se tiene calificativos de los periodos anteriores. Los
resultados de esta evaluacin se certifican normalmente (Directiva N 004-
VMGP-2005, "Evaluacin de los Aprendizajes de los estudiantes en la
Educacin Bsica Regular", aprobada por Resolucin Ministerial N. 0234-
2005-ED).
d.3.3 Los Programas de Recuperacin Pedaggica en las 11.EE. de EBR de nivel
primaria y secundaria y las 11. EE. de Educacin Bsica Alternativa son
temporales y gratuitos y estn dirigidos a los estudiantes con dificultades en
el logro de aprendizajes significativos, con el fin de nivelarlos; es decir para
aquellos que no han alcanzado el nivel adecuado del desarrollo de las
competencias curriculares de las reas y/o talleres del grado de estudios
correspondiente. Pueden desarrollarse durante el ao escolar y durante las
vacaciones escolares. Tienen una duracin mnima de seis semanas
efectivas de enseanza y aprendizaje. En caso el director/la haya
autorizado la recuperacin en una IE distinta a la de origen, culminado el
Programa, la IE entregar al padre o madre de familia, tutor/a legal o
apoderado/a del/a estudiante una Constancia de Evaluacin, que indique la
aprobacin o desaprobacin del rea y remitir las actas de evaluacin, en
un plazo de tres das hbiles, a la IE de origen.
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

6.1.2 Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los
estudiantes
Para cumplir con este compromiso, la IE debe:

Analizar y reflexionar sobre los resultados de la ECE y el rendimiento general
de los estudiantes de la IE. Para ello, se realizar el diagnstico a partir de la
sistematizacin del anlisis de resultados y la identificacin de estudiantes
que presentan dificultades en el desarrollo de sus aprendizajes.
Establecer objetivos y metas para la mejora y progreso de los estudiantes,
explicitando en el PAT las acciones de mejora de los aprendizajes que sern
implementadas durante el ao escolar.
Dar seguimiento a los avances segn las metas establecidas en el PAT y de
acuerdo con su planificacin institucional bimestralmente o trimestralmente.
a. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad
a.1 Educacin Bsica Regular
Nivel de educacin inicial

a.1.1. Las Cunas y Programas No Escolarizados de Entorno Comunitario de
educacin inicial del 1 ciclo brindan atencin educativa y de cuidado a
nios y nias menores de tres aos cuando estos no pueden ser atendidos
por ningn adulto de su mbito familiar.
a.1.2Los jardines y programas no escolarizados atienden a nios y nias de tres
a cinco aos.
a.1.3 Las cuna-jardn atienden en un mismo local a los nios y nias menores
de 6 aos.
a.1.4 En los ciclos 1 y 11 se debe:
Organizar espacios educativos con mobiliario y equipamiento
pertinente, dosificar la entrega de los materiales educativos y brindar
cuidados que permitan al nio y nia libertad de movimiento durante
las actividades autnomas y el juego libre.
Asegurar que la prctica pedaggica se d por el/la docente de
educacin inicial y no por los/las auxiliares de educacin.
Plantear estrategias para asegurar la participacin de los padres y
madres de familia, tutor/a legal o apoderado/a y la comunidad en la
educacin de las nias y nios.
Realizar evaluaciones durante el ao a travs de la tcnica de
observacin y de los instrumentos de evaluacin como: cuaderno
anecdotario, registro auxiliar y lista de cotejo.
Nivel de educacin primaria

Los equipos directivos de las 11.EE. pblicas promueven, entre sus
profesores, la especializacin por ciclos del nivel de educacin primaria. As
para la atencin del primer y segundo grado (111 ciclo) se designan a los y las
profesores/as hayan sido capacitados/as en los enfoques de las reas
curriculares para el desarrollo de las.competencias vinculadas a las diversas
alfabetizaciones. Esto tambin debe ocurrir con el tercer y cuarto grado (IV
ciclo) y quinto y sexto grado (V ciclo) en los que sern designados docentes
que cuenten con experiencia y hayan sido capacitados o tengan
especializacin en el ciclo respectivo. No procede la rotacin de los y las
profesores/as a ciclos diferentes.
En este nivel, los y las profesores/as de las 11.EE. pblicas y privadas, en lo

que corresponde, deben:
Usar el tiempo previsto en el plan de estudios de primaria de forma
flexible. El cual debe ser implementado de acuerdo con las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes, considerando la evaluacin continua
de
6 2 7 - 2 0 1 6 8 MINE DU
los niveles de desarrollo de sus competencias previstas para el ciclo. El

desarrollo de las competencias de los estudiantes en las situaciones
significativas de aprendizaje se realiza, generalmente, en unidades
didcticas, las que desarrollan competencias de varias reas curriculares.
Evaluar los aprendizajes para conocer el nivel de desarrollo de las
competencias y brindar el apoyo pedaggico necesario. Esto, a partir del
establecimiento de criterios, uso de tcnicas (observacin, listas de cotejo
y rbricas, entre otras) e instrumentos que permitan recoger la informacin
en situaciones autnticas. El anlisis sobre las evidencias del progreso del
aprendizaje de los estudiantes sirve para la toma de decisiones acerca de
las estrategias, las actividades y las formas en las que se organizan los
estudiantes.
Organizar a los estudiantes a partir de la informacin obtenida en la
evaluacin, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de los
mismos y a los niveles de desempeo en los que se encuentran. Se
sugiere organizarlos en grupos o parejas de manera equilibrada para
que interacten y aprendan entre s.
Organizar el aula al inicio del ao escolar con la participacin activa de los
estudiantes incorporando carteles y sectores que sean funcionales.
Colocar los materiales educativos, de acuerdo con los sectores que se
implementen en el aula, vinc.ulados a las unidades, los que sern usados
por los estudiantes de forma libre para construir conocimientos y o
corroborar informacin que confirme sus aprendizajes. El mobiliario debe
estar dispuesto de manera que permita que los estudiantes puedan ser
organizados, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y
enseanza. Los y las docentes deben dosificar la cantidad de materiales
en las aulas, a fin de evitar ambientes sobrecargados que dispersen la
atencin del estudiante, limiten su movilidad y no contribuyan a su
formacin integral.
Promover el hbito de lectura en los estudiantes mediante el prstamo de
libros y actividades diversas en las que los textos sean usados para
diversos propsitos (buscar informacin, entretenerse, seguir
instrucciones, etc.). Los prstamos debern ser evaluados por el/la
docente y el director/la de las 11.EE. de acuerdo con las normas de uso y
de prstamo de los libros. Dichas normas sern difundidas a los padres y
madres de familia.
Para el caso de los estudiantes de 11.EE. de EIB, realizar la
caracterizacin sociocultural y lingstica.
o rganizac1on y d"1stn"b uc1.o,n de1 ti.empo semana I*

Areas curriculares Grados de estudios y horas asignadas
1o 2 3 4 5 6
Matemtica 5 5 4 4 4 4
Comunicacin 5 5 4 4 4 4
Ingls 2 2 3 3 3 3
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Arte y Cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y Tecnologa 3 3 4 4 4 4
Educacin Fsica 3 3 3 3 3 3
Educacin Religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutora y Orientacin Educativa 2 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 3 3 2 2 2 2
Total de horas 30 30 30 30 30
.
* Las 11.EE. que no implementen el Cumculo Nacional de la Educac1"o' n Bas1ca segu1ran
30 . ,
organizando el tiempo de acuerdo a las horas de libre disponibilidad que se encuentra sealado
en el Diseo Curricular Nacional.
Nivel de educacin secundaria

El cuadro de distribucin de horas pedaggicas garantiza la organizacin y
distribucin de las horas efectivas de clase, el empleo de las horas de libre
disponibilidad y la carga del personal Directivo, Jerrquico y Docente en
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
funcin al nmero de secciones por grado en las 11.EE. pblicas del nivel
secundaria de EBR.
El uso de los materiales educativos (textos escolares, cuadernos de trabajo u

otros) distribuidos a las 11.EE. por el Minedu es obligatorio y se debe prever
en las programaciones curriculares (Unidades didcticas y sesiones de
aprendizaje). Los/Las profesores/as deben acompaar a los estudiantes
durante su uso en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
El desarrollo de reuniones colegiadas de profesores/as es una estrategia

orientada a mejorar la prctica pedaggica y se debe realizar semanalmente.
Es necesario considerar la autoformacin (interaprendizaje), elaboracin y
reajuste de programaciones curriculares y la construccin de acuerdos
colegiados. En relacin a las reuniones colegiadas, las 11.EE. deben:
Establecer reuniones de profesores/as por reas curriculares o reas
afines.
El equipo docente del rea debe elaborar un plan de trabajo
mensual que ser aprobado por el equipo directivo, en el cual se
establecen los productos que se obtendrn.
El equipo directivo debe acompaar y supervisar las reuniones
colegiadas.
Organizacin y distribucin del tiempo semanal de educacin

secundaria - 11.EE. con Jornada Escolar Regular
Grado de estudios
reas curriculares
1 2 3 4 5
Matemtica 4 4 4 4 4
Comunicacin 4 4 4 4 4
Ingls 2 2 2 2 2
Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografa y Economa 3 3 3 3 3
Formacin Ciudadana y Cvica 2 2 2 2 2
Persona, Familia y relaciones
2 2 2 2 2
Humanas
Educacin Fsica 2 2 2 2 2
Educacin Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3 3 3 3 3
Educacin para el Trabajo 2 2 2 2 2
Tutora y Orientacin Educativa 1 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 6 6 6 6 6

Total de horas 35 35 35 35 35
Nota: No aplica a 11.EE. con Jornada Escolar Completa, las cuales se ngen por un plan
de estudios propio.
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE distribuir la carga horaria

entre los/las profesores/as. El horario de clases se programar de lunes a
viernes, teniendo en cuenta las horas pedaggicas asignadas al/la profesor/a.
Cada hora pedaggica es de 45 minutos, de acuerdo con el artculo 65 de la
Ley N. 29944, Ley de Reforma Magisterial. Est prohibido asignar el da libre
a los profesores.
En el caso de las 11.EE. bilinges que cuentan con el servicio educativo de

nivel secundaria, en las que se ensea la lengua originaria como lengua
materna y el castellano como segunda lengua se consideran, ambas reas,
como parte de la distribucin del tiempo semanal. Para el desarrollo de la
lengua originaria se necesita garantizar un mnimo de dos horas semanales.
Por otro lado, a partir del primer grado de secundaria los estudiantes
aprenden ingls como lengua extranjera, iniciando el primer ao con dos
6 2 7 - 2 0 1 6 MINEDU
horas de familiarizacin y en los otros tres grados, tres horas de

consolidacin.
a.2 Educacin Bsica Alternativa
La organizacin curricular responde a las formas de atencin que ofrecen las

modalidades presencial, sempresencial y a distancia, de acuerdo con lo
sealado en la Directiva N 020-2013-MINEDUNMGP-DIGEBA denominada
"Orientaciones para desarrollar la atencin semipresencial en los Centros de
Educacin Bsica Alternativa", aprobada por Resolucin Ministerial N. 427-
2013-ED y en la Norma Tcnica denominada "Normas y orientaciones para la
organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a distancia en el ciclo
avanzado de los Centros de Educacin Bsica Alternativa pblicos y privados",
aprobada por Resolucin de Secretara General N. 613-2014-MINEDU.
Organizacin curricular
Ciclo avanzado
Areas curriculares Grados
1 2 3 4
Comunicacin lntearal 5 5 5 5
Matemtica 5 5 5 5
Ciencia, Ambiente v Salud 4 4 4 4
Ciencias Sociales 4 4 4 4
Educacin para el Trabajo 4 4 4 4
Idioma Extraniero 2 2 2 2
Educacin Religiosa 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 5 5 5 5
Total aeneral 30 30 30 30
Notas:
- En el componente Audiovisual y Artstico se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educacin Artstica.
- En el componente Salud, Higiene y Seguridad se desarrollan aprendizajes que corresponden a
Educacin Fsica.
- Las horas de libre disponibilidad se dispondrn en horarios alternos, destinados preferentemente al
desarrollo de actividades de razonamiento matemtico, ortografia, comprensin lectora, desarrollo de talleres
productivos en el rea de educacin para el trabajo, actividades recreativas y de proyeccin a la
comunidad.
Las formas de atencin semipresencial y a distancia, as como el Programa de

Alfabetizacin y Continuidad Educativa se organizan de acuerdo a su propia
normativdad.
En el ao 2017, se iniciar el registro de informacin de matrcula de los

estudiantes de los CEBA en el SIAGIE, de acuerdo con las disposiciones del
Minedu. El registro de la informacin correspondiente es responsabilidad del/la
director/a del CEBA.
Los CEBA brindan el servicio educativo en el ciclo inicial e intermedio para el

Programa de Alfabetizacin y Continuidad Educativa en aulas perifricas con
facilitadores en alfabetizacin y/o profesores de la modalidad. Solo pueden
organizar aula multgrado en el ciclo inicial o intermedio, pero no multiciclo. El
ciclo Avanzado solo podr organizarse por grados. Los CEBA podrn organizar
hasta cinco periodos promocionales, los que pueden ser en la forma de atencin
presencial un periodo promociona!, en la forma de atencin semipresencial hasta
dos perodos promocionales y en la forma de atencin a distancia hasta dos
perodos promocionales por cada ao lectivo.
El Minedu acompaa y monitorea a los CEBA pblicos, al realizar actividades de

fortalecimiento de capacidades a directores/as, profesores/as, a travs de
capacitaciones virtuales y presenciales para la mejorar de la calidad de los
servicios educativos Educacin Bsica Alternativa.
a.3 Plan Lector para Educacin Bsica Regular y Educacin Bsica

Alternativa
Es la estrategia pedaggica bsica para promover, organizar y orientar la
prctica de la lectura en los estudiantes. Todas y todos los miembros de la
16
6 2 7 - 2 0 1 6 m MINEDU
comunidad educativa deben comprometerse en la ejecucin del referido

plan. En todas las 11.EE. de EBR, se debe implementar el Plan Lector
establecido con Resolucin Ministerial N. 0386-2006-ED, que aprob la
Directiva sobre "Normas para la Organizacin y Aplicacin del Plan Lector
en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular". En los
CEBA, se implementar de acuerdo con las "Orientaciones para la
Organizacin y Aplicacin del Plan Lector de Educacin Bsica Alternativa"
aprobadas por Resolucin Directora! N. 0295-2007-ED.
El equipo responsable de la implementacin del Plan Lector, conformado
por profesores/as, estar a cargo de la coordinacin de las actividades, la
seleccin de textos y estrategias diversas para la lectura y escritura libre y
creativa. Para educacin primaria, los/las profesores/as deben organizarse
por ciclo. En el caso de educacin secundaria, en 11.EE. con ms de 12
aulas, deben conformarse responsables por cada ciclo. En los CEBA, se
organizan por ciclos y con la participacin del Consejo de Participacin
Estudiantil (COPAE).
Las 11.EE. deben facilitar el acceso a las bibliotecas de aula o escuela, de
acuerdo con los niveles y ciclos educativos que ofrecen, utilizando los
materiales impresos y/o digitales del Minedu e incorporando otros textos
propios de la regin o localidad que sean de inters de los estudiantes o
que el/la docente considere pedaggicamente pertinentes. Los y las
estudiantes deben tener acceso al material escrito o digital con el fin de
participar en actividades organizadas con intencin pedaggica.
En las 11.EE. se deben implementar practicas vinculadas a la lectura,
escritura y otros lenguajes, como la narracin de cuentos, leyendas,
tradiciones, as como prcticas letradas vernculas (adivinanzas, lista de
compra, recetas, cuaderno de ancdotas, diario personal, acta, etc.) y otras
prcticas (clubes de lectura, ferias, foros, tertulias, encuentros, etc.). Estas
prcticas pueden incluir el uso de los lenguajes artsticos como la
dramatizacin, el dibujo, la pintura, la msica, etc.
Los objetivos y actividades del Plan Lector se incorporan en el PAT.
asegurando la participacin de la comunidad educativa y la comunidad
local. En el caso de las escuelas multigrado se implementar el Plan Lector
a nivel de Red Educativa.
La evaluacin del Plan Lector se realizar en forma permanente, de acuerdo
con los propsitos de la misma. Esta informacin permitir retroalimentar su
ejecucin, informar a los estudiantes y a los padres y madres de familia
acerca de sus progresos. Para juzgar el progreso de los estudiantes, el/la
docente emplear las evidencias derivadas de la implementacin del Plan
Lector (fichas de prstamo, comentarios de lo ledo, cartel de prstamo de
libros, etc.).
Para los propsitos del Plan Lector los estudiantes debern interactuar con
diversos tipos de textos presentados en variados formatos y soportes.
Adems, se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones por nivel:
o En el 11 ciclo del nivel de educacin inicial, el 111 ciclo y el IV ciclo del
nivel de educacin primaria, la cantidad de textos que leen los
estudiantes estar en relacin a las oportunidades de lectura que se
fomenten desde
el aula, a travs de diversas estrategias como la mediacin docente, la
lectura individual o en parejas, entre otras; as como las caractersticas,
necesidades e intereses propios de los nios y nias.
o En el V ciclo del nivel de educacin primaria la cantidad sugerida es de
siete libros de los cuales cuatro sern sugeridos por el/la docente y tres
sern elegidos por los estudiantes a partir del catlogo propuesto para
el grado.
o En VI y VII ciclo del nivel de educacin secundaria la cantidad de textos
sugerida es de diez a razn de un texto por mes del ao escolar, de los
cuales seis sern sugeridos por el/la docente y cuatro sern elegidos por
los estudiantes a partir del catlogo propuesto para el grado.
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
o Para la EBA se desarrollar el Plan Lector en sus ciclos inicial,

intermedio y avanzado de acuerdo con las estrategias metodolgicas
que permitan alcanzar el nivel de comprensin lectora deseado.
a.4 Educacin Bsica Especial
Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) realizan

diversificaciones y adaptaciones curriculares, segn el nivel que cursan y
las caractersticas y grado de discapacidad que presentan los estudiantes,
de acuerdo a las disposiciones que emita el Minedu.
La escolarizacin de los estudiantes con discapacidad intelectual severa y
multidiscapacidad se inicia con la evaluacin psicopedaggica, a cargo de
los profesionales docentes y no docentes de los Programas de Intervencin
Temprana (PRITE) y CEBE, para su ubicacin en relacin al grupo, grado,
nivel y edad cronolgica del/a estudiante segn corresponda.
Para efectos del registro en las actas consolidadas de evaluacin integral,
las opciones de situacin final y la periodicidad de evaluacin de los
estudiantes del CEBE son las mismas que las contempladas para el caso
de los estudiantes de EBR.
El CEBE, a travs del equipo de Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las
necesidades educativas especiales (SMNEE), cumplir funcin de apoyo
y asesoramiento a las 11.EE. de EBR y EBA que atienden a estudiantes con
discapacidad.
El/La director/a del CEBE debe asegurar que cada profesional del SMNEE
asuma el apoyo y asesoramiento de las 11.EE. inclusivas de EBR y/o EBA,
promoviendo el enfoque inclusivo y dando soporte para la respuesta
educativa pertinente a la atencin a la discapacidad, en las redes existentes.
El/La director/a del CEBE debe garantizar que cada profesional del
SMNEE asuma el apoyo y asesoramiento a nivel institucional. El SMNEE
debe brindar apoyo complementario a los estudiantes que lo requieran, en
horarios alternos a su escolaridad en EBR y EBA, a fin de fortalecer el
desarrollo de capacidades, habilidades y estrategias relacionadas al uso de
sistemas de comunicacin adicionales y alternativos (lengua de seas,
sistema Braille, dactilologa y tadoma), tcnicas de orientacin y movilidad,
uso de las TIC, entre otros, que coadyuven a alcanzar logros en su
aprendizaje, con participacin de el/la docente de aula y la familia.
Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de estudiantes de los
servicios EBE, tendrn como referencia la Directiva de Evaluacin que se
establezca para la Educacin Bsica, as como las adaptaciones
curriculares significativas y no significativas adoptadas por el docente de
aula.
En los Programas de Intervencin Temprana (PRITE), cada profesional
atiende a un mnimo 10 nios y nias con discapacidad o en riesgo de
adquirirla, con una frecuencia no menor a dos veces por semana durante
los 12 meses del ao.
Los profesionales no docentes de los PRITE realizan funciones
complementarias y de asesoramiento al trabajo educativo de nios, nias,
sus familias y comunidad.
Los CEBE deben registrar la informacin de datos generales de sus
estudiantes en el SIAGIE, tanto los que corresponde a la matrcula, as
como al proceso de evaluacin, conforme a las de acuerdo con las
disposiciones del Minedu. Es responsabilidad del/la director/a del CEBE el
registro de la informacin correspondiente.
A partir del ao 2017, los/las directores/as de los CEBE, deben contemplar
la implementacin del periodo de recuperacin en el CEBE, en funcin de
los resultados de evaluacin de estudiantes.
Los estudiantes con discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad
mayores de 20 aos, que no hubieran accedido oportunamente a la
escolarizacin, recibirn atencin a travs de Programas no Escolarizados
elaborados y a cargo de un profesional del CEBE, por un periodo no mayor
18
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
de dos aos. Estos programas se concretan en un plan de accin

personalizado, en relacin con las necesidades y caractersticas del joven
o adulto, con participacin activa de la familia y ampliando los escenarios
de accin hacia la comunidad para promover su inclusin social.
Los Programas no Escolarizados de los Centros de Educacin Bsica
Especial estarn a cargo de un docente a exclusividad, promoviendo la
inclusin familiar, social y ocupacional.
En las instituciones educativas de EBR y EBA que cuenten con estudiantes
en condicin de discapacidad incluidos, el/la director/a de dicha institucin,
debe dar las facilidades para desarrollar un trabajo colaborativo con el
SAANEE u otros equipos de apoyo, para la implementacin del enfoque
inclusivo de toda la institucin educativa
a.5 Instituciones educativas que brindan el servicio de

Educacin lntercultural Bilinge (EIB)
Las 11.EE. deben tomar en cuenta los patrones de crianza de los pueblos
originarios en la atencin educativa de nios, nias y adolescentes.
Las 11.EE. que forman parte del registro de EIB implementan el servicio
educativo EIB, a travs de sus formas de atencin: EIB de fortalecimiento
cultural y lingstico, EIB de revitalizacin cultural y lingstica y EIB en
mbitos urbanos, en el marco de la propuesta pedaggica EIB, oficializada
mediante Resolucin Directora! N. 261-2013-ED y las disposiciones que
emitir el Minedu para tal fin. Entre otras desarrollan las siguientes
acciones:
Designar en los primeros grados del nivel de educacin primaria a los
y las docentes que tienen mayor dominio de la lengua originaria de los
estudiantes.
Elaborar su programacin curricular teniendo en cuenta las actividades
socio-productivas organizadas en el calendario comunal, el resultado
de la caracterizacin sociocultural y lingstica de la comunidad y la
caracterizacin psicolingstica de los estudiantes.
Planificar el tratamiento de la lengua originaria y del castellano (como
L1 o L2, respectivamente), teniendo en cuenta los resultados de la
caracterizacin socio y psicolingstica; as como el uso de ambas
lenguas como instrumento de aprendizaje en las diferentes reas.
- Usar los materiales educativos en lengua originaria y en castellano en
las reas de Comunicacin, Matemtica y Personal Social-Ciencia y
Ambiente, as como los de castellano como segunda lengua en el rea
de Comunicacin, teniendo en cuenta el tratamiento de lenguas
planteado segn la forma de atencin.
6.1.3 Compromiso 2: Retencin Anual de Estudiantes en la institucin educativa
El equipo directivo, en coordinacin con los y las docentes y padres y madres de

familia, tutor/a legal o apoderado/a, debe realizar acciones de acompaamiento al
estudiante para mantener el porcentaje de estudiantes que inician y culminan el
ao escolar.
Para cumplir con este compromiso la IE debe:

Matricular oportunamente a sus estudiantes y realizar el reporte en el
SIAGIE.
Analizar el reporte de estudiantes que han desertado o estn en riesgo de
desercin, identificando las causas de abandono de la IE.
Controlar la asistencia de estudiantes permanentemente, mediante el
reporte mensual en el SIAGIE.
Plantear en el PAT las acciones preventivas y correctivas que sern
implementadas para evitar la inasistencia y desercin de estudiantes.
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
a. Orientaciones generales para la matrcula

a.1 En el proceso de matrcula se debe evitar prcticas discriminatorias y no se
podr condicionar al pago previo de la cuota ordinaria y/o aportes
extraordinarios a la APAFA u otros conceptos, bajo responsabilidad
administrativa, civil o penal del director/a de la IE pblica. En las 11.EE.
pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar.
a.2 En un plazo no menor de 30 das anteriores al inicio de la matrcula, el
director/a de la IE pblica y privada, deber publicar en un lugar visible dentro
del local escolar y, opcionalmente, en la pgina web de la IE y/o en alguna otra
plataforma comunicacional con la que cuente la IE, lo siguiente:
Fechas de inicio y fin del proceso de matrcula
Nmero de vacantes para cada grado (el total de vacantes por grado es
la suma del nmero de vacantes regulares ms el nmero de vacantes
para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad)
Prioridades para el ingreso a la IE se desarrollan ms adelante en el
apartado a.14.
En el caso de las 11.EE. pblicas, la relacin de los/las profesores/as
nombrados para el ao lectivo 2017.
a.3 La matrcula se realizar por nica vez al ingreso del/a estudiante al sistema
educativo peruano, en el nivel de educacin inicial de la EBR, teniendo en
cuenta la edad cronolgica al 31 de marzo y con presencia del padre, madre,
tutor/a legal o apoderado/a (en estos casos se debe acreditar tal condicin,
segn corresponda), quien deber presentar la Partida de Nacimiento,
Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte. La falta de dichos
documentos no es impedimento para la matrcula. Podrn ser regularizados en
un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores a la matrcula. El equipo
directivo debe orientar a las familias para la obtencin de los documentos
exigidos ante el Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil (RENIEC).
a.4 En caso se requiera traslado de matrcula por cambio de nivel educativo para
el inicio de los estudios en el primer grado del nivel primaria y secundaria, se
requiere la presencia del padre, madre, tutor/a legal o apoderado/a
acreditado/a, quien debe presentar nuevamente los documentos sealados
anteriormente, adems del certificado de estudios que acredite haber
culminado el nivel inicial o haber aprobado el nivel primaria segn corresponda
y la Ficha nica de Matrcula generada por el SIAGIE. Dichos documentos
sern regularizados en un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores al
inicio del ao escolar.
a.5 Al inicio del ao escolar es importante la presencia del padre, madre, tutor/a
legal o apoderado/a, con la finalidad de actualizar los datos pertinentes del/a
estudiante y de los padres, tutores legales o apoderados/as: Domicilio, telfono
en caso de emergencia, etc.
a.6 Las 11.EE. pblicas y privadas, en los niveles, ciclos y grados de EBR y EBA,
segn corresponda, destinan al menos dos vacantes por aula para la inclusin
de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad leve o moderada durante el periodo de matrcula. Luego de este
periodo, podrn ser cubiertas por estudiantes regulares. Para el caso de 11.EE.
pblicas, en las aulas donde se encuentren estudiantes con necesidades
educativas especiales asociados a discapacidad, el nmero de estudiantes por
aula debe ser menor a lo establecido.
a.7 Si la IE ya cubri el nmero de vacantes para estudiantes con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad, el director/a, a solicitud del
padre o madre de familia entregar, con copia a la UGEL, un documento en el
que conste esta informacin.
a.8 En las llEE pblicas y privadas, en todos los niveles y modalidades, ante la
evidencia o presencia de un estudiante con discapacidad, el director de la IE
debe solicitar al padre, madre o tutor/a legal el certificado de discapacidad, que
otorgan los mdicos certificadores registrados de establecimientos de salud
pblica y privada a nivel nacional, de acuerdo a lo sealado por el Decreto
Legislativo N 1246 que modifica el artculo 76 de la Ley N 29973, Ley General
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
de la Persona con Discapacidad. En caso de no contar con este,

temporalmente podr presentar un certificado mdico emitido por otro
establecimiento de salud autorizado. Paralelamente, el director de la IE
gestionar una evaluacin psicopedaggica por parte de profesionales del
equipo SMNEE del CEBE ms cercano u otros equipos de apoyo7
a.9 Los CEBA que tengan estudiantes con discapacidad matriculados deben
realizar adecuaciones curriculares en funcin a las caractersticas y
necesidades de los estudiantes.
a. 1O En el mes de diciembre, el director/a de la IE pblica y privada
registrar en el SIAGIE el nmero de vacantes regulares y para estudiantes
con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad que tiene
disponible al momento del registro.
a.11 Las 11.EE. privadas:
Deben brindar informacin a los padres y madres de familia sobre el
cronograma de matrcula y compromisos a asumir, caractersticas del
proyecto educativo, pensiones, las condiciones pedaggicas,
institucionales y financieras a las que se ajustar la prestacin del servicio
educativo durante el ao escolar, lo que ser registrado en un documento
suscrito por el padre o madre de familia, tutor/a legal o apoderado/a y la
direccin de la IE.
De ninguna manera pueden impedir el traslado de matrcula por deuda.
Las 11.EE. privadas solo pueden retener los certificados de estudio de los
periodos no pagados, siempre y cuando hayan informado a los padres y
madres de familia al momento de la matrcula.
Deben registrar en la plataforma SIAGIE los costos del servicio educativo:
Cuota de ingreso, matrcula, pensin, y/o APAFA.
a.12 En el caso de las 11.EE. pblicas, estas debern registrar en el SIAGIE el
monto de la cuota de la APAFA.
a.13 En caso que la IE pblica y/o privada tenga un mayor nmero de postulantes
que vacantes, podr establecer prioridades de ingreso para la seleccin de
las familias a admitir, que no impliquen evaluacin directa de los estudiantes.
Dicha evaluacin podr realizarse despus de la matrcula solo para efectos
de adecuaciones pedaggicas, en casos de necesidad educativa especial y
extraedad, que aseguren la mejor atencin educativa.
a.14 Las prioridades de ingreso deben consignarse en el Reglamento Interno de
la IE, considerando los siguientes criterios:
Contar con hermanos/as matriculados/as en la IE y que los padres hayan
demostrado responsabilidad y participacin en la educacin de sus
hijos/as.
Coincidencia declarada o demostrable con la lnea axiolgica de la IE.
Residencia en la zona de ubicacin de la IE (solo para instituciones
pblicas).
b.Orientaciones especficas para la matrcula por nivel y
modalidad b.1 Matrcula en Educacin Bsica Regular
Matrcula en el nivel inicial

Para los nios y nias del ciclo 1 (cero a dos aos), se realiza de manera
flexible en cualquier poca del ao, ubicndolos en los grupos de edad que
corresponda. Las nias y nios que cumplen tres aos al 31 de marzo son
promovidos de manera automtica al ciclo 11.
Para los nios y nias del ciclo 11 (tres a cinco aos), la matrcula se realiza
antes o durante el primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo con la
edad cronolgica cumplida al 31 de marzo. Las nias y nios que cumplen
seis aos al 31 de marzo son promovidos de manera automtica al primer
grado de la educacin primaria.
El director/a de la IE y/o profesor/a coordinador/a a cargo del Programa No
Escolarizado son responsables de registrar en el SIAGIE la matrcula de las
nias y nios en la nmina que corresponde segn su edad cronolgica.
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
En los procesos de ingreso y/o matrcula a las 11.EE. pblicas o privadas, en

el nivel inicial y primer grado del nivel primaria, no se puede evaluar a los
nias y nios, ni condicionar su ingreso o matrcula bajo ninguna forma
especfica.
Matrcula en el nivel primaria

La matrcula en el primer grado se realizar antes o durante el primer mes
de iniciadas las clases y de acuerdo con la edad cronolgica de seis aos
cumplidos al 31 de marzo. En el SIAGIE, el director/a debe registrar el
cumplimiento de la edad reglamentaria.
Los y las estudiantes que fueron matriculados en el primer grado en el
marco de la excepcionalidad dispuesta por la Norma Tcnica denominada
"Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica", aprobada
por la Resolucin Ministerial N. 572-2015-MINEDU y su modificatoria
Resolucin Ministerial N. 051-2016-MINEDU continan su escolaridad en
los grados sucesivos, sin que exista ningn impedimento para ello. El
SIAGIE estar habilitado para que la matrcula se realice de forma regular
y sin requerir documentacin adicional.
En caso de acceder al nivel con evaluacin de ubicacin, convalidacin de
estudios independientes o convalidacin de estudios, se har constar
expresamente, de acuerdo con la normativa vigente de evaluacin formativa
de los aprendizajes.
En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR al primer
grado de primaria y que no proceden de ningn servicio educativo
(escolarizado o no escolarizado), al momento de la matrcula se deber
contar con los mismos requisitos sealados en las disposiciones generales
de la matrcula.
Matrcula en el nivel secundaria

La de matrcula de segundo a quinto grado procede cuando el/la estudiante
se encuentra sin rea desaprobada o cuando tiene solo un rea o un taller
pendiente de aprobacin.
En caso de acceder al nivel con prueba de ubicacin, convalidacin de
estudios independientes o convalidacin de estudios, se har constar
expresamente.
b.2 Matrcula en Educacin Bsica Alternativa

Para el ciclo inicial e intermedio, en cualquiera de los grados, se inicia a partir de
los 14 aos de edad; para el ciclo Avanzado, a partir de 15 aos de edad.
Adems, la matrcula para adolescentes en el ciclo Avanzado se inicia,
excepcionalmente, a partir de los 14 aos de edad en el primer grado.
Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin Bsica

Alternativa de Nios y Adolescentes (PEBANA), antes de la promulgacin del
Reglamento de la Ley General de Educacin, pueden continuar sus estudios
hasta concluir su educacin bsica.
b.3 Matrcula en Educacin Bsica Especial

Los CEBE matriculan a los estudiantes con discapacidad intelectual severa y
multidiscapacidad teniendo como referente la edad normativa en los niveles de
inicial y primaria, con una flexibilidad de dos aos. Por su parte, los PRITE
brindan atencin no escolarizada a nios menores de tres aos con
discapacidad o en riesgo de adquirirla, desarrollan acciones de prevencin,
deteccin y atencin oportuna, en dicho servicio la matrcula se efecta en
cualquier mes del ao.
6.1.4 Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarizacin planificada en la

Institucin Educativa
\
6 2 7 - 2 0 1 6 MINEDU
Para cumplir con este compromiso, la IE debe:

Cumplir las horas lectivas mnimas para el ao, planificar las clases, jornadas
de reflexin, da del logro, vacaciones de medio ao en el PAT.
Contar con el registro de asistencia de los y las docentes y personal
administrativo, verificando el cumplimiento de la jornada laboral respectiva.
Considerar en el PAT las posibles acciones de contingencia ante la prdida
de horas pedaggicas.
El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de

aprendizaje planificadas en la calendarizacin de la IE, segn modalidad, nivel y
ciclo, as como la asistencia y cumplimiento de las jornadas laborales de los y las
profesores/as. Este compromiso demanda que la IE garantice el cumplimiento del
100% de horas mnimas de clase anuales establecidas en la presente Norma
Tcnica. Para el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta las
siguientes orientaciones:
a. Calendarizacin del ao escolar:

Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los servicios
educativos no escolarizados y las 11.EE. de educacin bsica, son:
Cuadro de horas lectivas

Modalidades Nivel /Ciclo Horas lectivas
anuales
EBR
.. Educacin inicial
Servicios educativos no escolarizados
Servicios educativos escolarizados
640
900
Educacin primaria 1100
Educacin secundaria (*) 1200

EBA Ciclo inicial/intermedio (**) 950
Ciclo avanzado (***) 950
EBE Ciclo inicial (****) 1100
Ciclo primaria (****) 1100
(') Para las 11.EE. de Jornada Escolar Completa aplica lo senalado en el numeral
6.2.3. ('') Forma de atencin presencial.
('") Forma de atencin-presencial, semipresencial y a distancia.
("") Jornada de trabajo semanal de los y las profesionales docentes y no docentes de EBE, debe
contemplar dos horas semanales, para la implementacin del Plan de Trabajo con Familia.
En las 11.EE. y Programas No Escolarizados pblicos, los y las profesores/as

nombrados/as y contratados/as debern concurrir obligatoriamente desde el 01 de
marzo con la finalidad de revisar y ajustar el PAT, y las programaciones
curriculares (programacin anual y unidades didcticas) antes del inicio de las
clases. Durante ese periodo los y las directores/as y profesores/as no sern
convocados/as por el Minedu, DRE/GRE o UGEL a ninguna actividad de
capacitacin o cualquier otra que interfiera con las labores de planificacin de las
11.EE.
En las 11.EE. pblicas, las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 13
de marzo. Los Gobiernos Regionales y sus respectivas DRE/GRE y UGEL pueden
determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el Minedu o
flexibilizar horarios, tomando en cuenta las caractersticas geogrficas,
climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su territorio, siempre
y cuando se garantice el cumplimiento de las horas lectivas establecidas para el
ao escolar 2017. Esta variacin y la reprogramacin de horas debe ser
comunicada oficialmente al Minedu. Las 11. EE. privadas iniciarn las clases
escolares segn su programacin y asegurando el cumplimiento de las horas
efectivas mnimas establecidas.
Las vacaciones de medio ao de los estudiantes de 11.EE. pblicas se

programarn del 24 de julio al 06 de agosto debiendo reiniciar las labores
escolares el lunes 07 de agosto. A excepcin de EBA, que se programa de
acuerdo con periodos promocionales. Los y las profesores/as evalan las
actividades formativas del
6 2 7 - 2 0 1 6 D MINEDU
primer semestre y hacen los reajustes necesarios para la planificacin del segundo
semestre, sin necesidad de asistir a la institucin educativa; sin embargo, si las
instancias de gestin educativa descentralizada programan actividades que
requieran de la asistencia del profesor, este se encuentra obligado de participar,
de lo contrario se proceder con los descuentos correspondientes.
Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que

inhabilite el servicio educativo en las 11.EE., el Gobierno Regional, a travs de la
DRE/GRE, deber establecer un Plan de Recuperacin de Horas Efectivas que
incluya un nuevo calendario para el cumplimiento de horas lectivas del ao escolar,
el cual se comunicar al Minedu.
Para la calendarizacin en las 11.EE. pblicas, se tomar en cuenta: Fechas de

inicio y trmino del ao escolar o perodo promociona!, las horas lectivas mnimas
establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, vacaciones estudiantiles de
medio ao.
Las 11.EE. programarn actividades y participarn en actos de celebracin de la

localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o
pblicas solo si estas forman parte de la programacin curricular y del PAT. Est
terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de
marcha para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales,
fiestas de promocin o similares, ajenas a los aprendizajes programados. En el
nivel de educacin inicial, no se consideran estas actividades por no responder a
las caractersticas y necesidades de nios y nias.
b. Asistencia y permanencia del personal de las instituciones educativas

pblicas
El director/a est obligado/a a establecer mecanismos de control de asistencia y
permanencia del personal de las 11.EE. pblicas, informando a la UGEL las
inasistencias y tardanzas para el descuento correspondiente, de acuerdo con los
Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo
Docente en las Instituciones Educativas Pblicas, aprobados por Decreto Supremo
N. 008-2006-ED. El personal de la IE que no cumpla con la asistencia,
puntualidad y permanencia que exigen el calendario escolar y el horario de
trabajo, est sujeto a las sanciones de ley.
La asistencia, permanencia y carga horaria del personal para 11.EE. pblicas se

realiza de acuerdo con las siguientes consideraciones:
La jornada laboral de trabajo semanal de los y las profesores/as contratados/as
de EBR del nivel secundaria y de los y las profesores/as nombrados/as o
contratados/as de la Educacin Bsica Alternativa Ciclo Avanzado, puede
extenderse hasta un mximo de 30 horas pedaggicas.
En los CEBA, la jornada de trabajo de los y las docentes de 24 o 30 horas
deber cumplirse con horas efectivas de dictado de clases; de ser el caso,
atendiendo a diferentes grupos de estudiantes en los perifricos en diferentes
horarios: De lunes a domingo, maana, tarde o noche, hasta completar su
jornada de trabajo, dando cuenta a la instancia de gestin educativa
descentralizada correspondiente.
En las 11.EE. donde se implemente cambio de turno de docentes, deber
procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios: Escala magisterial,
tiempo de servicio docente en la IE y tiempo de servicio docente al servicio del
Estado.
b.1 Profesores de educacin secundaria de instituciones educativas

pblicas
La ampliacin de la jornada laboral de los y las profesores/as del nivel de
educacin secundaria a 30 horas semanales implica la permanencia en la IE,
por lo que debe programarse en el horario semanal del docente para su
62 7 - 2 0 1 6 MINEDU m

cumplimiento y control, e incorporarse en el PAT. para su debido seguimiento

y monitoreo.
Para el cumplimiento de las actividades que realizarn los y las profesores/as

del nivel de educacin secundaria, corresponder al director/a de la IE
organizar las actividades que desempearn los y las docentes, atendiendo las
demandas educativas de los y las estudiantes, sus necesidades de orientacin
y las caractersticas sociales, econmico-productivas del entorno de la IE.
Las horas de la jornada laboral de las y los profesores nombrados de

educacin secundaria se destinarn a las siguientes actividades:
- 26 horas pedaggicas asignadas a las reas curriculares del plan de

estudios, incluyendo tutora;
En funcin a las demandas especficas de la IE, las horas adicionales se

utilizarn en actividades planificadas mensualmente y que se pondrn en
conocimiento de toda la comunidad educativa (docentes, estudiantes y padres
y madres de familia):
- 02 horas pedaggicas de trabajo colegiado para actividades de planificacin

y evaluacin del desarrollo de los programas curriculares, intercambio de
estrategias y prcticas para la enseanza aprendizaje, elaboracin de
instrumentos de evaluacin, fortalecimiento del dominio y didctica
disciplinar, induccin, monitoreo y acompaamiento a sus pares.
- 01 hora pedaggica destinada a brindar atencin a la familia del estudiante,

concertando para ello entrevistas que permitan recoger informacin
relevante, as como ofrecer orientaciones a dichas familias a fin de que ellos
contribuyan en la mejora de los aprendizajes de sus hijos, y pautas de su
intervencin.
- 01 hora pedaggica para realizar asesora grupal o personalizada a los

estudiantes en el rea de su competencia en el local escolar, a contra horario,
en coordinacin con el Director de la IE y con autorizacin de los padres de
familia.
6.1.5 Compromiso 4: Acompaar y monitorear la prctica pedaggica en la

institucin educativa

Planificar en el PAT como mnimo tres visitas para el acompaamiento de
cada docente durante el ao (puede ser de acuerdo con los momentos del
ao escolar).
Planificar en el PAT las reuniones de interaprendizaje para la planificacin
y evaluacin, anlisis de los logros de aprendizaje y toma de acciones
para mejora. El uso efectivo del tiempo debe ocurrir tanto en las
actividades pedaggicas que se desarrollan dentro de las unidades
didcticas como en las actividades permanentes.
El equipo directivo y jerrquico es responsable de acompaar y realizar el

monitoreo pedaggico a los y las docentes a travs de la asesora y acciones
orientadas a recoger y entregar informacin relevante para mejorar su prctica
pedaggica. Este proceso se desarrolla a travs del dilogo e intercambio de
experiencias, sobre la base de la observacin, teniendo en cuenta el enfoque
crtico-reflexivo y la evaluacin del trabajo del docente realizado en aula.
El acompaamiento y monitoreo pedaggico del equipo directivo y jerrquico se

realiza con nfasis en el uso efectivo del tiempo, dedicado al desarrollo de los
procesos pedaggicos y a las actividades de aprendizaje significativo en el aula o
6 2 7 - 2 O 1 6 _ MINE DU
fuera del aula y la disminucin de prcticas rutinarias. Considera el uso del

Programa Curricular del nivel y otras herramientas curriculares con las que se
cuente, materiales y recursos educativos en las Unidades y Registro Auxiliar de
Evaluacin de los estudiantes, los cuales sern visados trimestralmente y
entregados al finalizar el ao escolar.
El equipo directivo, o docente coordinador/a, planifica en el PAT y ejecuta las

actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico, que incluyen las
acciones de Tutora y Orientacin Educativa relacionadas a la Gestin de la
Convivencia Escolar, as como el fortalecimiento de capacidades de los y las
docentes y promotores.
Se sugiere al equipo directivo utilizar las TIC para el acompaamiento y monitoreo

del Compromiso 4. Para ello, la plataforma de PerEduca dispone de los servicios
y espacios virtuales educativos para:
Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se almacene, comparta,
discuta y se consoliden documentos, promoviendo el intercambio de
experiencias educativas.
Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacin, evaluacin o
de innovaciones que se recojan a partir del aporte de profesores de aula.
Adicionalmente, pueden utilizar las unidades publicadas por el Minedu como
material de apoyo para la programacin en cada IE.
Realizar formacin virtual para la mejora del desarrollo profesional.
a. Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones

El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente para verificar
el uso efectivo del tiempo dedicado a las actividades de aprendizaje y tutora;
as, les da prioridad a las que exigen alta demanda cognitiva, segn nivel,
ciclo y modalidad de educacin.
El uso efectivo del tiempo durante la sesin de aprendizaje corresponde al
desarrollo de las actividades planificadas por el/la docente y/o tutores. La
planificacin de las unidades didcticas y las actividades de tutora se realizan
de marzo a diciembre, y se considera la integracin de reas, segn
corresponda.
Los CEBE cumplen la jornada escolar, las horas efectivas, y garantizan que
esta se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. Las
actividades habituales relacionadas al cuidado, alimentacin e higiene
personal son parte de los procesos pedaggicos, considerados como horas
pedaggicas y, por tanto, planificadas en la programacin del aula y
evaluadas.
Las 11.EE. de EIB deben considerar el porcentaje de tiempo para el
desarrollo de sesiones en lengua materna (L1) y segunda lengua (L2), de
acuerdo con el escenario lingstico en el que se ubican los estudiantes del
aula y la forma de atencin.
b. Orientaciones para el uso de materiales y recursos en las actividades de

aprendizaje
El equipo directivo de las 11.EE. y los/las docentes coordinadores/as de programas
reciben los materiales educativos para el desarrollo del ao escolar (textos,
cuadernos de trabajo, manuales, material y dems recursos) distribuidos por las
UGEL. Adems, deben organizarlos, distribuirlos, gestionarlos y promover su uso
adecuado.
Deben verificar las cantidades entregadas y condiciones del material, y gestionar

se otorgue la conformidad o registrar las atingencias a los mismos. De la misma
manera, debe comprobar la pertinencia de estos materiales, en el caso de
estudiantes con discapacidad incluidos. El equipo directivo es responsable de
organizar su distribucin inmediata en el aula, para ponerlos a disposicin de los
estudiantes y docentes. Es obligatorio el uso pedaggico de los materiales
educativos y recursos en las actividades de aprendizaje, y el equipo directivo debe
6 2 7 - 2 0 1 6 M I NED U
orientar y verificar la planificacin de su uso en las unidades didcticas y sesiones

de aprendizaje, as como acompaar y realizar el monitoreo al desarrollo de las
sesiones de aprendizaje. Queda prohibida cualquier prctica orientada a guardar
o limitar el acceso de dichos bienes a los estudiantes y docentes, por temor a su
deterioro, prdida u otras razones..
Los entornos proporcionados para las Tecnologas de Informacin y

Comunicacin-TIC (Aulas de Innovacin Pedaggica-AIP, Centro de Recursos
Tecnolgicos-CRT, PerEduca, Televisin Educativa, Aulas funcionales en las
11.EE. con Jornada Escolar Completa, entre otros) incluyen herramientas y
recursos pedaggicos interactivos (software educativo, Robtica, Videoteca
educativa, Canales educativos, Observatorio de buenas prcticas educativas con
TIC, Cursos virtuales, Portafolio TIC del docente) y son destinados exclusivamente
al desarrollo de actividades educativas. Para el aprovechamiento pedaggico de
las TIC en las 11.EE., los y las profesores/as considerarn el fascculo de
"Comunicacin en entornos virtuales", publicado en Rutas de Aprendizaje por el
Minedu. Adems, debern considerar las disposiciones normativas que emita el
Minedu al respecto.
6.1.6 Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa
La gestin de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear

relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadana activa, una
valoracin positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma de violencia.
Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE,

aprobarlas por la Direccin de la IE e incorporadas en el Reglamento
Interno, as como su difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE.
Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar
orientaciones pedaggicas y de convivencia escolar (incluye prevencin y
atencin de la violencia escolar).
Generar espacios de participacin y representatividad estudiantil. Conocer
los protocolos para la atencin oportuna de los casos de violencia escolar,
identificando los sistemas de proteccin y aliados locales que
favorezcan dicha atencin.
Conformar su Comit de Tutora y Orientacin Educativa, garantizar la
implementacin de la Tutora y Orientacin Educativa y la promocin de la
convivencia escolar.
a. Convivencia escolar y participacin

El/La director/a y el equipo directivo, con apoyo de los docentes, estudiantes,
familiares y la comunidad educativa, en general, tienen la responsabilidad de
promover y garantizar una gestin de la convivencia escolar que sea
democrtica, participativa, inclusiva e intercultural. Para ello aplican estrategias
que motiven las relaciones armnicas entre los actores de la comunidad
educativa, implementan la tutora y previenen todo tipo de violencia escolar,
situaciones de riesgo y vulneracin de derechos. Adems, se consideran como
contenidos trasversales la formacin en valores, el fortalecimiento de
habilidades socioemocionales, as como el aprendizaje y respeto a las Normas
y Acuerdos de Convivencia.
b. Tutora y Orientacin Educativa

En cada IE, se conformar el Comit de Tutora y Orientacin Educativa,
responsable de la implementacin de la tutora y de la gestin de la
convivencia escolar en la IE y debe ser reconocido mediante resolucin
directora!. Son
integrantes del comit: El/la director/a -quien lo preside-o su representante;
el/la coordinador/a de tutora; el responsable de convivencia, que ser tambin
6 2 7 - 2 0 1 6 C MINEDU
el responsable del SseVe; el responsable de orientacin a las familias, los

tutores de aula; el psiclogo y el representante de los auxiliares; los
representantes de los estudiantes, por turno; y otros, de acuerdo con sus
necesidades.
El Comit de Tutora y Orientacin Educativa debe elaborar un Plan de

Convivencia Escolar, segn lo regulado por el Reglamento de la Ley N. 29719,
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las 11.EE., aprobado por
Decreto Supremo N. 010-2012-ED. El Plan de Convivencia debe proponer
objetivos, metas y actividades relacionadas con la promocin de la convivencia
escolar, la prevencin y la atencin de casos de violencia escolar.
El Comit de Tutora y Orientacin Educativa debe promover el cumplimiento

de las actividades propuestas en el Plan de Tutora, que incluye las actividades
sugeridas en el Plan de Convivencia Escolar, al igual que las actividades
orientadas a las familias y la promocin de la participacin estudiantil.
En la programacin de las horas de tutora, se debe considerar el desarrollo de

habilidades socio-emocionales para la prevencin de situaciones de riesgo, y
para la gestin de los aprendizajes de los y las estudiantes, as como la
generacin de espacios para la participacin estudiantil y la elaboracin y
evaluacin de las normas de convivencia del aula.
Para desarrollar la sesin de Tutora se propone el uso de 90 minutos a la

semana que permitan generar un espacio adecuado para la reflexin, discusin
y generacin de compromisos y acuerdos entre los y las estudiantes. La
Tutora debe realizarse de manera grupal e individual (brindar
acompaamiento personalizado segn necesidades) e incorporar el trabajo
de orientacin a las familias para contribuir al logro de las competencias
previstas en el Currculo Nacional, orientadas al desarrollo personal, social y
de aprendizajes de los estudiantes. Los docentes/tutores disponen de 90
minutos a la semana (dos horas pedaggicas) para el desarrollo de las
sesiones de Tutora, que previo diagnstico, planifiquen las actividades
haciendo uso de la Gua de tutora y el Cuadernillo del/a estudiante del grado a
cargo en el caso de primaria, para que seleccionen aquellas sesiones que
consideren oportunas segn las necesidades de sus estudiantes. En
secundaria, la planificacin de actividades se realizar en funcin al
diagnstico de las necesidades, intereses y expectativas de los y las
estudiantes del aula y articulado al Plan de Tutora de la IE.
c. Prevencin y atencin de la violencia escolar
c.1 Prevencin de la violencia escolar

Tiene el propsito de anticiparse a las situaciones de violencia escolar y evitar
su agravamiento, ampliacin o replicacin. Se realiza a travs de acciones
preventivas que pueden tener como objetivo a un grupo, un aula, un grado o
un ciclo completo, segn corresponda.
Las acciones preventivas deben ser planificadas y pueden desarrollarse en los

siguientes momentos: durante la hora de Tutora, en los momentos de reflexin
que los y las docentes de las reas curriculares puedan promover, fuera del
horario escolar (mediante jornadas o talleres) y en las actividades de
integracin (ferias, actuaciones, actividades deportivas, etc.).
El diseo, la implementacin y la evaluacin de las acciones preventivas se

encuentra a cargo del Responsable de Convivencia-SseVe, quien contar con
el apoyo del Comit de Tutora y Orientacin Educativa y de los estudiantes a
quienes va dirigido.
MINEDU
627-2016 e
c.2 Atencin de la violencia escolar

La atencin de la IE frente a la violencia escolar debe garantizar una
intervencin oportuna para el cese del hecho de violencia y debe ser
respetuosa de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
El Comit de Tutora y Orientacin Educativa, a travs del Responsable de

convivencia-SseVe y del Coordinador de tutora (o de quien haga sus veces),
tiene a su cargo la atencin efectiva de los casos de violencia escolar, de
acuerdo con los protocolos establecidos. Todo caso de violencia escolar del
que se tenga conocimiento debe ser anotado en el Libro de Registro de
Incidencias y reportado en el portal SseVe (www.siseve.pe). En caso que
cualquier trabajador de la IE abuse fsica, psicolgica y/o sexualmente de los y
las estudiantes, el/la director/a deber reportar a las instancias
correspondientes para que, de ser el caso, se aperture el proceso
administrativo disciplinario (en la UGEL) y/o el proceso judicial.
6.1.7 Soporte al funcionamiento de la institucin educativa
a. Contratacin de docentes de instituciones educativas pblicas

Es responsabilidad del equipo directivo de la IE informar, como mximo hasta el
31 de diciembre de 2016, la actualizacin del personal nombrado y plazas
vacantes a la UGEL, con la finalidad de que esta actualice el sistema NEXUS. El
proceso de contratacin de personal docente se realizar conforme a las
disposiciones normativas que emita el Minedu. Ningn/a profesor/a puede
trabajar si no cuenta con la resolucin que contiene las disposiciones de su
contratacin, bajo responsabilidad del/a director/a de la IE y de la UGEL
correspondiente.
b. Uso del Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la

Institucin Educativa (SIAGIE)
El Minedu, a travs de la Unidad de Estadstica, administra el Sistema de
Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE) con la
finalidad de apoyar a la gestin de las 11.EE. pblicas y privadas y de los
programas educativos en los procesos de matrcula y los de evaluacin de
aprendizajes de EBR y EBE.
El SIAGIE solo permite el registro de datos de matrcula y evaluacin de las

11.EE. consideradas activas y que hayan actualizado sus datos en el Padrn de
instituciones educativas y programas, lo que facilita la emisin de las Nminas
de matrcula y actas consolidadas de evaluacin, que tienen carcter oficial para
efectos estrictamente educativos, y consideran que dichos registros constituyen
la evidencia de la evolucin del/a estudiante durante su permanencia en el
sistema educativo nacional. As como, la emisin de otros documentos tales
como: Ficha nica de matrcula, boletas de notas, entre otros. Los/Las
directores/as de las 11.EE. y docentes coordinadores/as de programas no
escolarizados son los/las nicos/as responsables de la informacin que se
registra; ninguna otra instancia se encuentra facultada para modificar los datos
una vez registrados en el SIAGIE.
El/la director/a de la IE es el responsable de la creacin e inactivacin de los

usuarios de SIAGIE para el personal de la IE (subdirector/a, administrativo,
docente, auxiliar y/o secretario/a), de acuerdo con las orientaciones establecidas
por el Minedu. Asimismo, el/la director/a deber crear los usuarios para el
. registro de las calificaciones, a los y las docentes que lo requieran. El/la
director/a deber adoptar las medidas que considere necesarias para mantener
un registro actualizado de los usuarios SIAGIE de su respectiva IE.
El/la director/a de la IE deber establecer la configuracin del registro de

evaluaciones (registro de notas por periodo o notas finales) en el SIAGIE antes
de haber culminado el primer periodo de evaluacin en el ao escolar. Para
6 2 7 - 2 O 1 6 MINEDU
aquellas 11.EE. configuradas en la modalidad de registro de notas por periodo y

que no cuenten con registro alguno hasta el trmino del tercer bimestre o
segundo trimestre, segn corresponda, el sistema cambiar en forma automtica
a la modalidad de evaluacin correspondiente a notas finales.
El/la estudiante debe contar con un nico registro en el SIAGIE, el mismo que
debe estar vinculado a su DNI (a excepcin de estudiantes extranjeros o
aquellos/as que por diferentes motivos no cuenten con DNI). Los datos
personales de los y las estudiantes registrados en el SIAGIE se encuentran bajo
el amparo de la Ley N. 29733, Ley de Proteccin de Datos Personales. El/la
director/a de la IE y todo el personal que cuente con acceso a la informacin del
SIAGIE debe velar y salvaguardar la informacin personal de sus estudiantes o
de quienes tengan la tutela de los menores.
Aquellos/as directores/as, docentes o docentes coordinadores/as de programas,

que adulteren datos del estudiante, tales como evaluaciones o fecha de
nacimiento, estarn sujetos a las sanciones correspondientes de acuerdo con la
normatividad vigente.
Los/Las directores/as de las 11.EE. que hayan sido declaradas

cerradas/inactivas en el Padrn de instituciones educativas y programas
educativos, deben asegurar que los registros de los y las estudiantes
matriculados en la IE se encuentren debidamente actualizados en el SIAGIE
de acuerdo con el periodo que corresponda, con la finalidad de que no se
vea afectada su continuidad educativa en el sistema.
c. Nminas de matrcula, Actas y Certificados oficiales de estudios

Las Nminas de matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin obtienen carcter
oficial desde su aprobacin mediante el SIAGIE por parte del/a director/a de la
IE; dicho acto ser realizado bajo estricta responsabilidad del mismo. Este
procedimiento tambin alcanzar a la prueba de ubicacin, convalidacin y
revalidacin de estudios, de acuerdo con lo normado en la Directiva N. 004-
VMGP-2005 "Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes en la Educacin
Bsica Regular", aprobada por Resolucin Ministerial N.0 0234-2005-ED.
En tanto las Nminas de matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin oficiales

son generadas en archivo digital, no ser necesario el envo fsico de estos
documentos a las UGEL, salvo que suceda una eventualidad respecto de la
operatividad del SIAGIE durante el periodo de generacin y/o aprobacin de
dichos documentos. En tales circunstancias, el Minedu emitir, en forma
oportuna, un comunicado con la finalidad de exonerar el uso de la herramienta
informtica.
Las Nminas de matrcula oficiales deben ser generadas y aprobadas por la IE

en un plazo no mayor a 45 das posteriores al inicio del ao escolar y las Actas
Consolidadas de Evaluacin en un plazo no mayor a 30 das posteriores a la
clausura del ao escolar. En el caso de las actas de recuperacin, el plazo es no
mayor a tres das despus de haber culminado la fase de recuperacin.
Los/Las directores/as de las 11.EE. tienen la obligacin de activar los controles

del SIAGIE que indicarn a los especialistas de la UGEL que el ao lectivo ha
sido cerrado, con la finalidad de declarar que los registros de matrcula,
asistencia y evaluaciones correspondientes a un ao lectivo son definitivos.
Las 11. EE. podrn seleccionar el tipo de configuracin de registro de

evaluaciones en el SIAGIE (registro de calificaciones por periodo o registro de
calificaciones por notas finales). La configuracin de evaluaciones por periodo
en el SIAGIE permitir a la IE registrar las calificaciones obtenidas por cada
estudiante, a partir de las cuales se podrn emitir las boletas de notas para
ser entregadas a los padres de familia, despus de finalizado cada periodo de
evaluacin.
6 2 7 - 2 0 1 6 = MINEDU
d. Traslado de matrcula
El traslado de matrcula se realiza hasta dos meses antes de la finalizacin del
ao escolar a travs del siguiente procedimiento:
El padre o madre de familia, tutor/a legal o apoderado/a (en estos casos
se debe acreditar tal condicin), del/a estudiante, solicita por escrito al
director/a de la IE de origen el traslado de matrcula y la entrega de los
documentos de escolaridad del estudiante: Partida de Nacimiento, copia
de DNI o Pasaporte, Certificado de estudios y Ficha nica de Matrcula
generada por el SIAGIE.
El/la director/a de la IE de origen autoriza, bajo responsabilidad,
mediante Resolucin Directoral, el traslado de matrcula y la entrega de
los documentos de escolaridad del/a estudiante en un plazo de 48 horas
de recibida la solicitud escrita.
El padre o madre de familia, tutor/a legal o apoderado/a acreditado/a
del/a estudiante hace entrega de los documentos de escolaridad del/a
estudiante a la IE de destino.
El/La director/a de la IE de destino, con la documentacin del/a
estudiante, aprueba mediante Resolucin Directora! la inclusin en la
respectiva Nmina de Matrcula y registra el traslado del/a estudiante en
el SIAGIE, en un plazo no mayor de cinco das.
El traslado de estudiantes entre 11.EE. es gratuito. Se requiere que el/la

director/a de la IE de destino (aquella IE a la cual est migrando el estudiante)
registre el traslado en el SIAGIE.
De ninguna manera se puede impedir el traslado de matrcula por deuda. Las

11. EE. privadas solo pueden retener los certificados de estudio de los periodos
no pagados, siempre y cuando hayan informado a los padres de familia al
momento de la matrcula.
e. Padrn de instituciones educativas y programas

Antes del inicio del ao escolar, el equipo directivo de la IE o el/la docente
coordinador de programa debe garantizar que los datos de identificacin,
ubicacin y estado de funcionamiento de la IE o programa estn actualizados y
tomar las acciones pertinentes para mantenerlos actualizados a lo largo del ao
escolar. Para ello se recomienda seguir los siguientes pasos:
Ingresar al Portal Web de Escale y dirigirse al Mdulo Escuela
(http://escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-iiee) en donde
podrn obtener la ficha de su IE o programa, en la cual se muestran los
datos de identificacin, ubicacin y estado de funcionamiento. Tambin
se recomienda emplear el Mdulo de Mapa
(http://escale.minedu.gob.pe/mapas) para verificar la ubicacin
georreferenciada de su IE o PRONOEI.
En caso hubiese alguna discrepancia con la informacin consignada en
la ficha o en la ubicacin georreferenciada, deber acercarse a la UGEL
de su jurisdiccin y, junto con el especialista estadstico, deber iniciar
el proceso de actualizacin acompaando a esa solicitud, de la
documentacin de sustento necesaria, conforme a lo dispuesto en la
Directiva N. 001-2010-MINEDU/SPE-PLANMED-UEE que regula los
procedimientos para la actualizacin del Padrn de instituciones
educativas y programas y lo establecido en las Normas para la
Planificacin, Creacin, Implementacin, Funcionamiento, Evaluacin,
Renovacin y Cierre de los Programas No Escolarizados de educacin
inicial-PRONOEI, aprobadas mediante Resolucin Viceministerial N.
036-2015-MINEDU.
f. Programa de mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario de los

Locales Escolares
6 2 7 - 2 0 1 6 MINE DU
A travs del Programa de Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario de los

Locales Escolares de cada ao fiscal, se desembolsan recursos para las 11.EE.
pblicas, para garantizar acciones de mantenimiento de locales escolares
pblicos y mejoramiento de servicios sanitarios, as como para garantizar para
primaria y secundaria, la adquisicin de tiles escolares y de escritorio,
materiales de uso pedaggico y de equipamiento menor.
El/La director/a de la IE es el responsable de la ejecucin del
mantenimiento, con apoyo del Comit de Mantenimiento y Comit
Veedor. Priorizan las acciones de acuerdo con el listado programado
de acciones que se determina para cada ao fiscal, como por
ejemplo: reparacin de techos, instalaciones sanitarias, muros,
pisos, ventanas, instalaciones elctricas, adquisicin de tiles y
materiales, etc. Los responsables de mantenimiento, a travs del
sistema Wasichay, reportan la programacin de las acciones y al
finalizar la ejecucin deben realizar la rendicin de gastos.
Las responsabilidades de cada instancia, respecto del
mantenimiento, se contemplan en la "Norma Tcnica que regula la
ejecucin del Programa Anual de Mantenimiento de Locales
Escolares", aprobada con Resolucin Ministerial N 593-2014-
MINEDU.
g. Tecnologas de Informacin y Comunicacin

El/La director/a de la IE es responsable de que los recursos de Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin (TIC) sean utilizados de forma adecuada y con
fines pedaggicos, en ambientes apropiados y protegidos. La IE debe designar
a un/a docente o personal administrativo con el conocimiento tcnico mnimo
requerido para su cuidado y mantenimiento e implementar una estrategia de
control patrimonial, distribucin y uso. El ambiente seleccionado debe considerar
el acceso para los y las estudiantes con discapacidad.
h. Iniciativa intersectorial e intergubernamental "Aprende Saludable"

"Aprende Saludable" es una comisin intersectorial en la que participan los
Ministerios de Educacin, Salud y Desarrollo e Inclusin Social. Tiene por
objetivo generar oportunidades para el desarrollo de competencias y
capacidades de los y las estudiantes de la educacin bsica que les permitan el
ejercicio pleno de sus derechos ciudadanos.
"Aprende Saludable" coordina la implementacin de los serv1c1os

complementarios de alimentacin y salud escolar. El equipo directivo de la IE es
responsable de dirigir, supervisar y evaluar dichos servicios, el Consejo
Educativo Institucional (CONEI) apoya en su vigilancia.
Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma (PNAEQW) El

Comit de Alimentacin Escolar (CAE) es un espacio integrado por
madres, padres, docentes y directivos, quienes ejecutan y vigilan el servicio
alimentario. Cada IE conformar el CAE y se informar su conformacin a la
Unidad Territorial de Qali Warma. El CAE cumplir las funciones que seala
la "Norma Tcnica para la cogestin del servicio alimentario del Programa
Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma" aprobada por Resolucin de
Secretara General N. 602-2014-MINEDU. Solo los miembros del CAE
estn autorizados para recibir los alimentos (productos o raciones). El CAE,
en coordinacin con las familias, brindar facilidades para el servicio
alimentario, el cual se realizar en los siguientes momentos:
Desayuno, antes del inicio de la jornada escolar.
Turno maana
Almuerzo, al trmino de la jornada escolar.
Turno tarde Merienda, durante el refrigerio.
6 2 7 - 2 0 1 6 m MINEDU
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
Plan de Salud Escolar (PSE)

Todas y todos los estudiantes de EBR y Especial de las 11.EE. pblicas del
mbito del PNAEQW son asegurados al Seguro Integral de Salud (SIS)
siempre que no cuenten con otro seguro de salud.
El/La director/a de la IE coordina con el responsable del PSE del

Establecimiento de Salud la fecha y horario de las actividades previstas (en
un acta), las cuales se incluyen en la calendarizacin del ao escolar del
PAT de la IE, garantizando el dictado de clases y el aprovechamiento
pedaggico durante la presencia del personal de salud. Asimismo, esta
informacin ser comunicada por medio virtual a la UGEL correspondiente.
Las atenciones a los y las estudiantes se realizarn durante el horario de

clases en las fechas y horarios acordados previamente. Las IE recibirn en
sus instalaciones al personal de salud nicamente en esas fechas. Si
hubiera cambio de fecha, el personal de salud debe coordinar con la
direccin de la IE para programar la nueva fecha y horario.
Orientaciones Especficas
Para realizar la evaluacin integral a los y las estudiantes se
requiere la autorizacin de la madre, padre o apoderado/a. Para tal
efecto se llevar a cabo el procedimiento de consentimiento
informado, luego del cual la madre, padre o apoderado/a del menor
dejar constancia de su conformidad con la intervencin a realizarse
mediante la firma del formato correspondiente.
Solo se evaluar a los y las estudiantes cuya madre, padre o
apoderado/a haya firmado el formato de consentimiento informado
mediante firma. Est prohibido que el/la director/a, los y las
docentes o cualquier otro personal de la IE firme el consentimiento
informado o autorice cualquier evaluacin de los estudiantes, bajo
responsabilidad.
Las intervenciones mdicas que se practicaran son: Peso y talla,
dosaje de hemoglobina (despistaje de anemia), verificacin de
vacunas, tamizaje y evaluacin ocular, evaluacin bucal, salud
mental.
El/La docente a cargo del aula firma cada uno de los Formatos
nicos de Atencin (FUA) correspondientes a la atencin recibida
por sus estudiantes (es un formato de atencin, no de autorizacin).
En las 11.EE. que brindan servicios educativos unidocentes, el
director/a tiene esta responsabilidad.
Cada IE, a partir de las recomendaciones del personal del
establecimiento de salud, determina/prepara los espacios para que
las evaluaciones del Plan de Salud Escolar se realicen en las
mejores condiciones posibles.
El/La Responsable del PSE del Establecimiento de Salud entregar
al director/a de la IE: 1) Reporte de resultados de la IE, en general,
2) Reporte de resultados de la IE por aula y 3) Reporte de resultados
para cada estudiante conteniendo aquella informacin que no
vulnere el principio de confidencialidad del diagnstico, en cuyo caso
solo podr ser entregada por el establecimiento de salud a los
padres o tutores/as del estudiante, directamente. El director/a de la
IE considerar estos resultados en el diagnstico del PEI de la IE y
determinar las lneas de accin para mejorar la alimentacin y
salud de los estudiantes en el PAT.
6.1.8 Reporte de informacin de la institucin educativa al sistema educativo
a. Semforo Escuela
El Sistema de Monitoreo a 11.EE. denominado "Semforo Escuela" es una
iniciativa del Minedu, que busca proveer informacin al Minedu, as como a las
6 2 7 - 2 0 1 6 MINEDU
instancias descentralizadas del sector, como las UGEL y ORE, sobre la

presencia de los insumos necesarios para la entrega del servicio educativo en
las escuelas pblicas del pas.
De esta forma, se obtierw informacin sobre la asistencia de estudiantes,

docentes y directores/as, presencia de materiales educativos, acceso a
servicios bsicos, como agua, desage, electricidad e internet, condicin de la
infraestructura de las aulas y mobiliario, entre otros.
La informacin recogida en el monitoreo ser utilizada para mejorar la gestin

y la toma de decisiones de los lderes del sector educativo, lo que permitir a
su vez potenciar acciones de rpida mejora en indicadores priorizados, as
como completar sus sistemas de informacin. Los resultados del monitoreo
sern puestos a disposicin de las DRE/GRE y las UGEL durante todos los
meses del ao escolar. En el ao 2017, se iniciar la aplicacin de "Semforo
Escuela" en los CEBE y PRITE.
Para el recojo de informacin, el monitor del Minedu, debidamente acreditado,

se presentar en las 11. EE. El/La director/a de la IE a monitorear, deber
brindar facilidades para la realizacin de la entrevista personal, encuesta a
los y las docentes y el recorrido por las instalaciones correspondientes.
b. Monitoreo de Prcticas Escolares

El Monitoreo de Prcticas Escolares (MPE) es una iniciativa del Minedu que
recoge evidencia sobre: (a) Procesos de enseanza y aprendizaje, (b) Clima
de la IE (manejo de normas de convivencia escolar, relaciones profesionales
entre el personal docente y directivo, relaciones profesionales entre el personal
docente) y (c) Liderazgo y gestin escolar en las 11.EE. de nivel primaria y
secundaria.
El MPE tiene como objetivo brindar informacin para mejorar intervenciones

que buscan impactar de manera positiva en los temas anteriormente indicados.
Se desarrolla mediante visitas inopinadas a las 11.EE., en las cuales se realiza
observaciones de sesiones de aprendizaje, y se recoge informacin acerca de
procesos al interior del aula, como planificacin de la sesin de clase,
promocin de pensamiento crtico, evaluacin formativa, involucramiento de
estudiantes, entre otros. Adems, a travs de entrevistas a directores/as,
docentes y estudiantes se obtiene informacin acerca del monitoreo y
acompaamiento a la prctica pedaggica, el manejo de normas de
convivencia escolar, los procesos de evaluacin y planes de mejora, y otros
indicadores.
Para realizar el MPE, el/la monitor/a, debidamente acreditado/a por el Minedu,

se presentar en las 11.EE. El/La director/a de la IE deber brindar las
facilidades para la realizacin de las observaciones a las sesiones de
aprendizaje y para la realizacin tanto de la entrevista personal, como las
entrevistas a docentes y estudiantes.
c. Censo Educativo 2017

El equipo directivo de las 11.EE. pblicas y privadas (de todos los niveles y
modalidades) y los y las docentes coordinadores/as de programas educativos
tienen el mandato de cumplir con el reporte del Censo Educativo y son
responsables tanto de la oportunidad, como de la calidad y confiabilidad de la
informacin estadstica que reportan.
Se recomienda el uso del Tablero de Control de la IE o programa educativo,

publicado en la pgina web ESCALE (mdulo Estadstica en lnea), para la
descarga de los formatos de captura, de los instructivos de uso de aplicativos
de procesamiento, remisin de la informacin estadstica y control del envo.
6 2 7 - 2 0 1 6 D MINEDU
Para los casos de las 11.EE. de Bsica Regular y Bsica Especial, las Nminas
de matrcula y Actas de evaluacin, constituyen insumo fundamental para el
Censo Educativo. Los/Las directores/as de las 11.EE. que se encuentren en
condicin de 'omisos/as' al reporte de datos del Censo Educativo, o que para
el ejercicio 2017 no presten servicios educativos, debern acreditar tal
condicin, mediante la Resolucin de Cierre Temporal o Definitivo emitida por
la/s ORE o UGEL correspondiente/s para que sean registradas en el Padrn
Nacional de Instituciones Educativas y Programas que administra la Unidad de
Estadstica del Minedu.
Todas las 11.EE. debern asistir a las jornadas de capacitacin convocadas por
las UGEL en lo referido a temas de produccin de informacin estadstica y
dems actividades relacionadas, en las fechas que no interfieran con lo
dispuesto en la presente Norma Tcnica.
d. Georreferenciacin de locales educativos

La Unidad de Estadstica realiza visitas a las 11.EE. pblicas en reas rurales
para monitorear la consistencia de los datos de identificacin y ubicacin
registrados en el Padrn de instituciones educativas y programas educativos.
El profesional a cargo de esta tarea, debidamente acreditado por el Minedu, se
presentar en las 11.EE.; el/la director/a de la IE debe brindar las facilidades
para el levantamiento de datos, presentacin de documentos, y dar la
disponibilidad de acceso a las instalaciones para el levantamiento de las
coordenadas del local escolar.
En el mbito urbano, se realiza una convocatoria de representantes de 11.EE.

pblicas y privadas, para la verificacin de los datos de identificacin y
ubicacin registrados en el Padrn de instituciones educativas y programas.
El/La director/a de la IE debe brindar las facilidades al validador para que un/a
representante de la IE facilite los datos correspondientes, y verifique la
ubicacin del local escolar.
6.1.9 Orientaciones para el fortalecimiento del desempeo docente y directivo
a. Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE): Es la evaluacin que aplica el

Minedu en todas las 11.EE. pblicas y privadas del pas para recoger
informacin acerca de qu y cunto estn aprendiendo los y las estudiantes de
segundo grado de primaria, cuarto grado de primaria y en algunos
departamentos del pas a los y las estudiantes de cuarto grado de primaria que
tienen una lengua materna originaria distinta al castellano y asisten a una IE de
Educacin lntercultural Bilinge (EIB) y a estudiantes de segundo grado de
secundaria.
El Minedu hace llegar los resultados de la ECE a cada IE evaluada. Es

responsabilidad del/a director/a entregar los reportes de resultados de la ECE
a los y las docentes y padres de familia. Con esta informacin, el equipo
directivo y los y las docentes realizan la "Jornada de Reflexin" en el nivel
primaria y secundaria, orientada a la reflexin pedaggica, ampliando el
anlisis sobre el nivel de aprendizaje de los y las estudiantes en otras
competencias curriculares -no evaluadas en la ECE- as como sobre la que
muestran los y las estudiantes de los grados no evaluados. Se espera que la
IE establezca estrategias y metas para mejorar los aprendizajes de todas y
todos los estudiantes.
El/La director/a y los y las docentes son responsables de que todas y todos
los estudiantes desarrollen las capacidades esperadas para el grado que
cursan, y no solo aquellas que son evaluadas en la ECE.
Ningn/a estudiante debe ser excluido/a de participar en esta evaluacin por

causa de su bajo rendimiento. Por el contrario, durante el ao, se debe brindar
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINEDU
mayor atencin a estos estudiantes, y promover su participacin en la ECE

para saber cmo est su aprendizaje.
b. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las instituciones

educativas pblicas ("Bono Escuela"): Es un reconocimiento bajo la forma
de un incentivo econmico entregado a favor del personal directivo, jerrquico
y docente nombrado/a y/o contratado/a de las 11.EE. pblicas de los niveles de
educacin primaria y secundaria de la modalidad de educacin bsica regular
con mejor desempeo seleccionados por el Minedu, segn los resultados
educativos alcanzados en el ao anterior. Tiene el objetivo de reconocer la
mejora del aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas
pblicas durante el ejercicio anterior. El procedimiento de seleccin de las
11.EE. y del personal beneficiario del Bono Escuela para el ao 2017 en
adelante se realizar conforme a lo dispuesto en el Decreto Supremo N. 287-
2014-EF, modificado por los Decretos Supremos N. 203-2015-EF y N. 284-
2016-EF.
Se recomienda que la IE realice las siguientes acciones:

Incrementar el logro de aprendizajes de todos los y las estudiantes respecto
de lo alcanzado en el ao anterior.
Reducir la desercin escolar en todos los grados.
Registrar oportunamente las Nminas de matrcula y Actas de evaluacin
de toda la IE en SIAGIE.
Asegurar la asistencia de todas y todos los estudiantes durante todo el ao
escolar.
Conformar el CONEI y fomentar la participacin de la comunidad educativa
en la toma de decisiones de la IE.
Registrar oportunamente la rendicin de gastos del Programa de
Mantenimiento de Infraestructura de Locales Escolares.
Asegurar el buen estado y mantenimiento de los servicios higinicos
utilizados por los y las estudiantes.
Mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de toda la IE.
Fortalecer y mejorar las prcticas pedaggicas de los y las docentes de
todos los grados.
Fomente la colaboracin entre docentes de distintos grados para lograr en
conjunto mejoras en los resultados educativos de los y las estudiantes.
No realizar condicionamientos de matrcula para grupos vulnerables, ni
generar malas prcticas durante la aplicacin de la ECE (sustitucin de
estudiantes, fomento de ausentismo, etc.).
Aprovechar los recursos pedaggicos y de gestin promovidos desde el
Minedu, ORE y UGEL para mejorar los aprendizajes y retencin escolar de
todos los grados.
Mejorar la cobertura de participacin de estudiantes en la ECE, en caso
corresponda, segn la programacin establecida.
Para mayor informacin sobre los criterios, indicadores y requisitos para ser
reconocido por Bono Escuela, consulte la siguiente pgina web
http://www.minedu.gob.pe/bonoescuela/.
c. Evaluacin de desempeo docente: Tiene como finalidad comprobar el

grado de desarrollo de las competencias y desempeos profesionales del/a
docente en el aula, la IE y la comunidad, en concordancia con los criterios de
buen desempeo contenidos en las polticas de evaluacin establecidas por el
Minedu.
Dada su complejidad, la implementacin de esta evaluacin se dar de manera

gradual, por niveles educativos; se iniciar en el ao 2017 por el nivel inicial y
continuar en los siguientes aos, con los niveles restantes. Aquellos que no
superen la mencionada evaluacin (evaluacin ordinaria), debern ser
evaluados nuevamente, en el lapso de no ms de un ao, en una primera
6 2 7 - 2 O 'I 6 MINEDU
prueba del desempeo extraordinaria. Finalmente, aquellos que no superen

esta ltima, debern pasar a una segunda prueba extraordinaria, que, de no
ser superada, conducira al retiro de la Carrera Pblica Magisterial, segn lo
sealado en el artculo 23 de la Ley N. 29944, Ley de Reforma Magisterial.
En la evaluacin ordinaria, los y las docentes sern evaluados/as a travs de

la aplicacin de un conjunto de instrumentos que incluyen la observacin de
aula, adems de otros que buscan recoger informacin adicional y
complementaria al desempeo del/a docente dentro del aula frente a sus
estudiantes.
De acuerdo con lo establecido en la Ley de Reforma Magisterial, la

implementacin de la evaluacin del desempeo docente estar a cargo de los
comits de evaluacin descentralizados en las 11.EE., presididos por sus
directores/as (artculo 25 de la referida Ley). Para el cumplimiento de sus
funciones, los comits de evaluacin sern capacitados y certificados
oportunamente, segn procedimientos y criterios establecidos por el Minedu.
d. Evaluacin de desempeo directivo: Es el proceso orientado a identificar el

nivel de eficacia y eficiencia alcanzado por los y las directores/as y
subdirectores/as en el ejercicio de los cargos del rea de Gestin Institucional,
con el objetivo de determinar si son ratificados o no en dichos cargos, segn lo
referido en el artculo 38 de la Ley N. 29944, de Reforma Magisterial y artculo
62 de su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N 004-2013-ED.
Su diseo obedece a un modelo establecido por el Minedu, el mismo que

incorpora tcnicas e instrumentos que permiten recoger informacin confiable
y relevante sobre el desempeo del directivo en la gestin de la IE a su cargo.
El proceso de evaluacin del desempeo directivo convoca la participacin de

comits de evaluacin conformados de acuerdo con la Ley de Reforma
Magisterial y el artculo 63 de su Reglamento, siendo necesario brindarles la
capacitacin, soporte y asistencia tcnica requerida en coordinacin con las
ORE.
Para mayor informacin sobre estas evaluaciones, ingrese a la pgina web

www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente.
e. Acciones de formacin docente: Los y las profesores/as de educacin inicial,

primaria, secundaria y coordinadores/as, con aula a cargo de las 11.EE. de
EBR participarn en acciones formativas, tales como programas de
actualizacin, segunda especialidad y programas de acompaamiento
pedaggico. Dichas acciones formativas permitirn una certificacin
progresiva y la obtencin del diploma y/o ttulo respectivo, segn
corresponda.
Los/Las directores/as, profesores/as y profesionales no docentes participarn

del Programa de Certificacin Progresiva en Diversidad e Inclusin Educativa
de Estudiantes con Discapacidad, dirigido a docentes y profesionales no
docentes de CEBE pblicos de gestin directa o de gestin privada. En todos
los casos, los programas de formacin dirigidos a profesores se desarrollarn
fuera del horario escolar, garantizando que los y las estudiantes no pierdan
horas de clase.
Asimismo, la formacin sobre el Currculo Nacional de la Educacin Bsica y

las herramientas de apoyo para su implementacin se ampliarn
progresivamente a todos los y las profesores/as.
f. Formacin continua para directivos: Dirigido a directores/as y

subdirectores/as de 11.EE. pblicas de educacin bsica designados/as en el
marco de la Resolucin N. 316-2016-MINEDU que convoc a los Concursos
6 2 7 - 2 0 1 6 MINEDU
Pblicos de Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones

Educativas Pblicas y de Especialista en Educacin de Unidades de Gestin
Educativa Local y Direcciones Regionales de Educacin, de Educacin Bsica
Regular 2016. Dichos/as directores/as y subdirectores/as participarn en dos
etapas de formacin: Insercin al cargo y Formacin continua. Su participacin
es obligatoria, salvo autorizacin expresa y excepcional del Minedu.
6.2 Disposiciones para las intervenciones del Ministerio de Educacin
6.2.1 Soporte Pedaggico en instituciones educativas pblicas polidocentes

completas de educacin primaria
Tiene como finalidad generar condiciones en el mbito educativo que
permitan lograr la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes de la
EBR, la cual se desarrollar de acuerdo con las disposiciones normativas que
emita el Minedu.
6.2.2 Modelo de servicio educativo "Jornada Escolar Completa"

Tiene por objeto mejorar la calidad de la educacin secundaria en las 11.EE.
pblicas, ampliando las oportunidades de aprendizaje de los y las estudiantes
de este nivel. Para el ao 2017, se han focalizado cuatrocientas nuevas
11.EE. que implementarn el referido modelo. Este brinda 10 horas
adicionales semanales de clases, llegando a tener 45 horas pedaggicas a
la semana (de 45 minutos cada hora). El/La director/a es responsable del
cumplimiento de la totalidad de las horas distribuidas en las reas
priorizadas de Matemtica, Comunicacin, Ingls, Educacin para el
Trabajo, Ciencia y Tecnologa, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica,
Tutora y Orientacin Educativa, salvo disposiciones distintas emitidas
expresamente por el Minedu.
Se ha puesto a disposicin de los y las docentes y directores/as de las

escuelas JEC, unidades y sesiones de aprendizaje de las reas curriculares,
as como fascculos y sesiones de tutora en la siguiente direccin web:
http://jec.perueduca.pe/.
6.2.3 Modelo de servicio educativo para estudiantes de alto desempeo

Tiene la finalidad de atender a estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de
educacin secundaria que hayan demostrado un alto desempeo acadmico,
artstico y/o deportivo en el segundo ao del nivel de educacin secundaria
en una IE pblica. La propuesta pedaggica implementa el Programa de
Bachillerato Internacional, para lo cual dispone de 2400 horas lectivas
anuales, las cuales incluyen 1O horas semanales de enseanza del idioma
ingls. Los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) cuentan con un sistema de
residencia para asegurar el bienestar y desarrollo de los estudiantes.
6.2.4 Orquestando y Expresarte

Son iniciativas pedaggicas de arte y cultura complementarias al horario
curricular. Es responsabilidad del/a director/a de la IE donde se desarrollen,
asegurar las condiciones para su funcionamiento y comunicar mensualmente
a la UGEL, por medio virtual, la informacin correspondiente sobre la
implementacin de las mismas, las metas de atencin, logros, dificultades,
entre otros, segn sea solicitado.
6.2.5 Plan de implementacin al 2021 de la Poltica Nacional de Enseanza,

Aprendizaje y Uso del Idioma Ingls - "Ingls, Puertas al Mundo"
La enseanza y aprendizaje del idioma ingls en la educacin bsica tiene
como objetivos:
Mejorar la calidad del aprendizaje del Idioma Ingls de los y las estudiantes
de la educacin bsica.
Fortalecer el desempeo de los y las docentes en el proceso de enseanza
- aprendizaje del Idioma Ingls en la educacin bsica.
6 2 7 - 2 0 1 6 e MINEDU
Asegurar la provisin de recursos educativos para la enseanza de calidad

del idioma Ingls en la educacin bsica.
Se ha puesto a disposicin el portal www.inglespuertasalmundo.pe, donde

los directivos, profesores y estudiantes encontrarn informacin actualizada
acerca de la implementacin de la poltica "Ingls Puertas al Mundo", podrn
acceder a diversos cursos, capacitaciones y becas y contarn con una central
de recursos que incluye sesiones de aprendizaje, videos instructivos, entre
otros.
Se requiere que todos los profesores de 11.EE. pblicas del nivel secundaria
a cargo del rea de ingls se registren en el Registro Nacional de Docentes
de Ingls hasta junio de 2017 mediante el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/campanias/reg istro-nacional-de-docentes-de-
ingles.php
6.2.6 Iniciativa "Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela"

Es una iniciativa del Minedu cuyo fin es contribuir con la asistencia y
permanencia de estudiantes en 11.EE. de zonas rurales a partir de la entrega
de bicicletas a las 11.EE.
Es responsabilidad de la 11. EE, entre otras:

a) Recibir los bienes asignados (bicicletas, cascos, chalecos y otros de
similar naturaleza), emitir la respectiva conformidad, consignarlos en el
inventario fsico de bienes de la IE y designar un responsable para su
control y cuidado,
b) Designar, en coordinacin con las familias, a los y las estudiantes que
recibirn una bicicleta en calidad de prstamo durante el ao escolar, de
acuerdo con los criterios establecidos en la regulacin vigente de la
iniciativa.
c) Entregar las bicicletas a los y las estudiantes seleccionados/as siempre y
cuando cuenten con la autorizacin de sus madres, padres, tutores o
apoderados (segn formato provisto por la UGEL) y se encuentren
afiliados al Seguro Integral de Salud u otro seguro.
d) Custodiar las bicicletas en un lugar seguro durante los periodos de
vacaciones.
e) Reportar a la UGEL el padrn de estudiantes usuarios del ao escolar
2017 junto con las autorizaciones firmadas de los padres, madres o
tutores para el uso de la bicicleta (segn formatos provistos por la
UGEL), antes del 30 de abril. Registrar y reportar a la UGEL
correspondiente todos los cambios en el padrn de usuarios ocurridos
durante el ao.
f) Denunciar ante la autoridad competente la prdida, hurto y/o robo de los
bienes asignados.
g) Establecer normas de responsabilidad de uso y orientar a los y las
beneficiarios/as sobre el correcto uso y mantenimiento de los bienes
asignados, as como de respeto de las normas de seguridad vial y orientar
6.2.7 Formas de Atencin Diversificadas - Secundaria Rural

Las acciones referidas a Secundaria en Alternancia, Secundaria Tutorial y
Secundaria con Residencia se desarrollarn conforme a las disposiciones
normativas vigentes y las que establezca el Minedu. La IE debe garantizar el
cumplimiento de las horas laborales de los actores de las formas de atencin
diversicada, coordinador/a, gestores educativos, promotores de bienestar,
personal de cocina y mantenimiento.
6.2.8 Compromisos de Desempeo

Los Compromisos de Desempeo constituyen un mecanismo de
financiamiento por desempeo que otorga recursos adicionales a las
DRE/GRE y UGEL por el cumplimiento de determinadas metas educativas en
su jurisdiccin con la finalidad de promover un mejor desempeo en la
gestin
6 2 7 - 2 0 1 6 - MINE DU
educativa para proveer servicios educativos de manera oportuna y con

calidad. De acuerdo a lo establercido en la Ley N 30518, Ley de Presupuetso
del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2017 dichos compromisos se
encontrarn relacionados, entre otros, con las siguientes acciones:
a) Disposicin oportuna de recursos asignados en el presupuesto y
cumplimiento oportuno de procesos necesarios para el adecuado inicio del
ao escolar.
b) Agilizar procesos de gestin vinculados a la entrega de los servicios
educativos durante el ao escolar.
c) Actualizacin y/o registro adecuado y oportuno en los sistemas de
informacin del Ministerio de Educacin.
d) Prestacin oportuna y con calidad adecuada de los servicios educativos en
las instituciones educativas pblicas.
e) Generacin de condiciones de enseanza y aprendizaje de los servicios
educativos.
f) Logros de aprendizaje de los estudiantes.
Algunas metas definidas por los Compromisos de Desempeo estn
vinculadas a los Compromisos de Gestin Escolar as como acciones de
responsabilidad de la institucin educativa que estn establecidas en la
presente Norma Tcnica. Por ello, es necesario la participacin y compromiso
de toda la comunidad educativa (personal directivo, docente y padres de
familia) en conocer los Gompromisos de Desempeo y cumplir con las
disposiciones establecidas en la presente Norma. Por el cumplimiento de los
, Compromisos de Desempeo, el Ministerio de Educacin transfiere recursos a
las DRE/GRE y UGEL para que sean invertidos en las 11.EE. de su jurisdiccin.
Para mayor informacin, visitar la pgina web: www.minedu.gob.pe/cdd
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1 La/El docente contratado/a de Secundaria en Alternancia cuenta con seis

horas adicionales para desarrollar actividades adicionales propias del modelo
educativo, dichas horas estn destinadas para la atencin de estudiantes
mediante la tutora, revisin y correccin del plan de investigacin, trabajo de
orientacin con la familia, revisin de proyectos productivos y monitoreo
(visita) a la unidad productiva del estudiante.
7.2 Los/Las directores/as de las IE informan a los y las estudiantes de primer y

segundo grado de educacin secundaria los beneficios que ofrece el modelo
de servicio educativo de los Colegios de Alto Rendimiento y difunden el
proceso nico de admisin; a efectos de facilitar la postulacin voluntaria de
los y las estudiantes, los directores de las IE entregarn a la UGEL las Actas
de evaluacin de los y las estudiantes que culminaron el segundo grado de
educacin secundaria, as como los documentos que acrediten los diez
primeros puestos en orden de mrito.
7.3 Las IE emitirn oportunamente los certificados de orden de mrito a los diez
primeros puestos de segundo grado de educacin secundaria que lo soliciten,
para facilitar su postulacin voluntaria a los Colegios de Alto Rendimiento.
8. ANEXOS
8.1 Concursos escolares: Los concursos escolares son una estrategia pedaggica que
busca contribuir a la formacin integral de los estudiantes. Para el ao 2017, el
Minedu autoriza la realizacin de los concursos que se detallan a continuacin:
Ejes de buena
Concursos
prctica
Gestin Escolar Concurso Educativo Ambiental "Construyendo un desarrollo sostenible desde Ja
escuela".
Buenas prcticas de gestin en Jos CEBA. --
Docentes Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes*.
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecno\ogia.
6 2 7 - 2 0 1 6 MINE DU
Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.

Juegos Deportivos Escolares Nacionales.
Concurso "Crea y Emprende".
Juegos Florales Escolares Nacionales.
Estudiantes Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "Jos Mara Arguedas".
Reconocimiento a la participacin estudiantil en 11.EE. pblicas de secundaria
"Ideas en accin"
* Incluye subcategoras relacionadas a la atencin educativa a estudiantes con discapacidad.
La participacin de las 11.EE en los Concursos Escolares es voluntaria, las

actividades para participar en ellos no deben saturar las responsabilidades del/a
director/a o interferir con el trabajo pedaggico de las IE.
Asimismo, las 11.EE., pblicas y o privadas que cuenten con proyectos de innovacin
para la mejora de la gestin escolar, podrn participar en los concursos promovidos
por el FONDEP, de acuerdo a las bases aprobadas para tal efecto.
8.2 Fechas y actividades relevantes del ao escolar 2017: Las fechas y actividades
sealadas en el calendario 2017 se refieren a la gestin escolar y servirn de gua para
la planificacin del ao lectivo. Estas fechas no reemplazan a las sealadas en el
Calendario Cvico Escolar.
Marzo Abril . Mayo Junio Julio

Cierre de la Fase de Da Mundial de la Da Mundial Sin Aplicacin del Kit Da Mundial de la Poblacin y
Reporte del Censo Tierra - 20 de Tabaco - 31 de de Evaluacin de Poblamiento del territorio - 11 de
Educativo - Mdulo de abril. mayo. Estudiantes julio.
Resultado del Ejercicio Primer Segundo (primer perodo). Tercer Simulacro de sismo
Educativo 2016. simulacro simulacro de Da de la 11 de julio.
Semana de de Sismo - sismo 31 de Bandera Propuesta de mejora sobre la
Planificacin de la IE 20 de abril. mayo. - 07 de junio. - Matriz de Logros Ambientales.
(ajuste de la versin Actualizacin de Cierre de la fase Entrega de Tarjetas de informacin
preliminar del PAT): 01 las Nminas de de reporte del a los padres y madres de familia
al 10. matrcula en el Censo Educativo y apoderados.
Plan de SIAGIE. - Mdulos 1 y 11 Jornada de reflexin pedaggica.
Convivencia Jornada de Aplicacin Primer Da del Logro.
Escolar. Reflexin. preliminar de la
Inicio del ao escolar: 1nicio de la fase Matriz de Logros
13/03. de reporte de Ambientales.
Validacin de datos de datos del Censo
identificacin, ubicacin Educativo 2017-
y estado de Mdulos 1 y 11.
funcionamiento de la IE
en ESCALE.
;Tl:llllllllltl!!l!mlllllll..11111Sm mmi:mm1111..111111iml!
mm111111..111J1mmmm:i11111111111111111llll!mi!l mmm11111111111
t,i> 1 acin del Kit de Semana de la Aplicacin del Kit de Da Mundial de Da Mundial de la Lucha contra el
,:, --....._J:;:y acin de Seguridad Vial: 1 Evaluacin de Reciclaje y del SIDA - 1 de diciembre.
' . '1: /\Gl( jitd antes(segundo semana. Estudiantes (tercer Aire Limpio - 22 de Segundo Da del Logro.
,:.- , ---pe o). Da Contra la perodo). noviembre. Evaluacin Matriz de Logros
\.. .J- cacin de Trata de Da Internacional Quinto Ambientales.
'<Z . sultados del Censo Personas: 23 de para la Reduccin simulacro Evaluacin del cumplimiento de los
- Educativo 2017 - setiembre. de los Desastres - de sismo Compromisos de Gestin Escolar y
Mdulos 1 y 11 13 de octubre. 22 de planificacin para el ao escolar
Cuarto noviembre. 2018.
simulacro de Aplicacin de la Formulacin de la versin
preliminar sismo: 13 de Evaluacin del PAT.
octubre. Censal de Registro de vacantes para
Eleccin de Estudiantes. estudiantes.
Municipios Eleccin de Emisin y aprobacin de actas
Escolares: Entre Municipios consolidadas de evaluacin 2017.
octubre Y Escolares: Entre Clausura del ao escolar y rendicin
noviembre. octubre Y de cuentas a la comunidad
Semana de la noviembre. educativa.
Educacin Dia de la No Inicio de la Fase de Reporte del
Ambiental, del 23 al Violencia contra la Censo Educativo - Mdulo 111
29 de octubre, que Mujer - 25 de Resultado del Ejercicio Educativo
incluye el Da de la noviembre. 2017.
Educacin al Aire
Libre el 25 de
octubre.
1
8.3 Contenido bsico del PAT
... . ' . .. '"'

l. Datos generales de la IE
1 .
''"''
Nombre de la IE, ubicacin, cdigos, entre otros.
11. Diagnstico En base a la Matriz diagnstica.
111. Objetivos y metas por CGE En base a la Matriz de planificacin.
Organizadas alrededor de los Compromisos de Gestin Escolar
IV. Actividades y sus respectivos indicadores definidos en el numeral 5.4 de la
o
presente Norma Tcnica.
!!2 "0'
Que incluye:
ON z v. Distribucin del tiempo i) Calendarizacin escolar
J ii)Cuadro de distribucin de secciones v horas de clase.
VI. Anexos Fichas, herramientas utilizadas, entre otras.
O GEJBI
8.4 Matriz del Ministerio de Educacin para el seguimie
Gestin Escolar en el sistema educativo
Indicadores de
Compromisos Objetivo
Indicador
Tasa de variacin en el puntaje promedio obtenido en la prueba de comprensin lectora/ matemtica de la Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE)
Tasa de variacin en el porcentaje de estudiantes, que logran nivel satisfactorio en la prueba de comprensin lectora/matemtica de la Evaluacin
Tasa de variacin en el porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logros de aprendizaje en la prueba de comprensin lectora/m
Compromiso 1.
Progreso anual de aprendizajes de estudiantes de
la IE.
Los estudiantes de la IE mejoran sus resultados de aprendizaje respecto del ao anterior. Regist
aplica
Porcentaje de estudiantesLamatriculados
IE mantiene el
a inicio
nmero de de
aoestudiantes
en la IE, que culminan el ao escolar.
Porcentaje de estudiantes
Compromisomatriculados
de secundaria
2. almatriculados
inicio del aoenescolar.
la IE a inicio de ao, que culminan el a
Retencin anualLade
IE estudiantes
evita que los
enestudiantes
la IE. deserten de la EBR.
Regi
aplic
La IE realiza todas las actividades (sesiones de aprendizaje, jornadas de reflexin, entro otras) planificadas para el a
Compromiso 3.
Cumplimiento de la calendarizacin planificada en la IE.
Porcentaje de docentes que reducen sus inasistencias y/o tardaR
Porcentaje de 11.EE. que tienen una gestin efectiva del monitoreo y acompaamiento de la prctica
Compromiso 4.
El equipo directivo de la IE realiza acompaamiento y monitoreo a los y las docentes, de acuerdo con la Retroalimentaci
planificacin de
Acompaamiento
Tasa de variaciny monitoreo a la obtenido
en el puntaje prctica pedaggica
en ndice deen la IE.
percepcin de prcticas pedaggicas en lapor
IE ob
obtenida elM
jornadas deECE
6 2 7 - 2 0 1 6MI NEDU
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
Tasa de variacin en el puntaje obtenido en

ndice de clima escolar de la IE obtenido de la ficha que acompaa la ECE de 2 de secundaria.
El equipo directivo
COMPROMISO Retroalimentacin
desarrolla acciones para la promocin de la
5. obtenida por elECE, Monitoreo de equipo directivo,Prcticas Escolares.
convivencia, laPorcentaje
prevencindey 11.EE. quedetienen
atencin la una gestin
violencia en la IE.
Gestin de la convivencia escolar en la IE. jornadas de
efectiva de las relaciones profesionales entre el personal docente y directivo: Nivel 3 y 4 (MPE).
reflexin.
Porcentaje de 11.EE. que tienen una gestin

efectiva de las relaciones profesionales entre el personal docente: Nivel 3 y 4 (MPE .

RM 627 - Año Escolar 2017

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so{ucin inisteria{

Artculo 1.- Aprobar la Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones

Artculo 2.- Disponer la publicacin de la presente Resolucin y su Anexo, en

/ ;; \l\ O& Ut-o<;,/,

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN

Disposiciones para las instituciones educativas a nivel nacional

a. Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones

Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo del ao escolar 2017 en las

Orientar a los equipos directivos y dems miembros de la comunidad educativa en la

3.1 Instituciones educativas pblicas y privadas de educacin bsica, en lo que

5.1 Articulacin de los niveles de gobierno y las Instancias de Gestin Educativa

La articulacin del sistema educativo implica el cumplimiento de las competencias y roles de

La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) es la instancia de ejecucin del Gobierno

La Institucin Educativa (IE) es la primera y principal instancia de gestin del sistema

5.2 Lneas de accin del Sector Educacin

5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente: Se implementan acciones orientadas a hacer

5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa: Los niveles de gobierno

5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Proveer un servicio

5.3 Implementacin del Currculo Nacional de la Educacin Bsica

El Minedu ha dispuesto un conjunto de acciones orientadas a desarrollar un proceso de

La implementacin del Currculo Nacional de la Educacin Bsica, se iniciar el ao 2017 en

Esta implementacin se inicia con la familiarizacin y apropiacin de este, para lo cual es

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b.2 Plan Anual de Trabajo (PAT)

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b.3 Proyecto Curricular Institucional (PCI)

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Matrcula oportuna y sin condicionamientos.

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c.2 La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2017): Comprende la

c.3 Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a

d. Orientaciones para el ao escolar

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d.2 Desarrollo pedaggico

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d.3 Exoneracin, adelanto o postergacin de evaluaciones y recuperacin

COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

Para cumplir con este compromiso, la IE debe:

a. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad

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En este nivel, los y las profesores/as de las 11.EE. pblicas y privadas, en lo