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Adelino Antônio da Silva Ribeiro

Eliane da Silva Soares Ferreira


Simara Moraes Vasconcelos

Física
Fundamental

4.º
Período

Manaus 2007
FICHA TÉCNICA

Governador
Eduardo Braga
Vice–Governador
Omar Aziz
Reitora
Marilene Corrêa da Silva Freitas
Vice–Reitor
Carlos Eduardo S. Gonçalves
Pró–Reitor de Planejamento
Osail de Souza Medeiros
Pró–Reitor de Administração
Fares Franc Abinader Rodrigues
Pró–Reitor de Extensão e Assuntos Comunitários
Rogélio Casado Marinho
Pró–Reitora de Ensino de Graduação
Edinea Mascarenhas Dias
Pró–Reitor de Pós–Graduação e Pesquisa
José Luiz de Souza Pio
Coordenador Geral do Curso de Matemática (Sistema Presencial Mediado)
Carlos Alberto Farias Jennings
Coordenador Pedagógico
Luciano Balbino dos Santos

NUPROM
Núcleo de Produção de Material
Coordenador Geral
João Batista Gomes
Editoração Eletrônica
Helcio Ferreira Junior
Revisão Técnico–gramatical
João Batista Gomes
SUMÁRIO

Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

UNIDADE I – Os fundamentos da Física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09


TEMA 01 – O que é Física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
TEMA 02 – Fundamentos da teoria eletromagnética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
TEMA 03 – Os alicerces da mecânica dos fluidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

UNIDADE II – As forças fundamentais da natureza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33


TEMA 01 – O conceito de força . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
TEMA 02 – Eletrostática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
TEMA 03 – A força na hidrostática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
TEMA 04 – Estática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
TEMA 05 – Forças . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
TEMA 06 – Hidrostática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

UNIDADE III – O estudo dos movimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61


TEMA 01 – Análise do movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
TEMA 02 – Campos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
TEMA 03 – Fluidos em movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
TEMA 04 – Alguns tipos de movimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
TEMA 05 – Ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
TEMA 06 – Óptica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

UNIDADE IV – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99


TEMA 01 – O momento linear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
TEMA 02 – A Lei da Gravitação Universal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
TEMA 03 – A Lei de Gauss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

UNIDADE V – As Leis do Movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121


TEMA 01 – As Leis de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
TEMA 02 – Forças em sistemas de referenciais inerciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
TEMA 03 – Indução magnética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

UNIDADE VI – Lei da Conservação da Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143


TEMA 01 – Trabalho – Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
TEMA 02 – A Energia Mecânica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
TEMA 03 – Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
TEMA 04 – A Energia Potencial Gravitacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
TEMA 05 – Potencial Elétrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
TEMA 06 – Lei de ohm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
TEMA 07 – Lei da Conservação da Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
TEMA 08 – Calor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
TEMA 09 – A Primeira Lei da Termodinâmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

UNIDADE VII – Lei da Conservação do Momento Angular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183


TEMA 01 – Segunda Lei da Termodinâmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
TEMA 02 – Definição de Momento Angular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
PERFIL DOS AUTORES

Adelino Antônio da Silva Ribeiro


Licenciado em Física – UFAM
Especialista em Ensino de Ciências – UFAM
Mestre em Educação – UFAM

Eliane da Silva Soares Ferreira


Bacharel em Física – UFAM
Licenciada em Física – UFAM

Simara Moraes Vasconcelos


Mestra em Física – UFAM
APRESENTAÇÃO
Professor Adelino Ribeiro

A intenção ao escrever estas Notas de Aulas é o de apresentar, em nível introdutório, os conceitos fundamentais da
Física Clássica como parte da preparação dos alunos para prosseguirem e se aprofundarem posteriormente nas demais
disciplinas de Física que compõem a matriz curricular do Curso de Licenciatura em Matemática. Estas Notas de Aulas,
portanto, constituem-se num material preparatório para o desenvolvimento de idéias e habilidades, que serão aplicadas
durante o estudo de tópicos específicos, desenvolvidos em outros cursos mais especializados.
Acreditamos que os conceitos e as ideias que constituem o conjunto de paradigmas da Física Clássica, ao tornarem-se
parte da sua vida profissional, irão, com toda a certeza, auxiliar na suas maneiras de compreender o Universo em que
vivemos. Quanto mais profundamente se dedicar a aprender, tanto mais fácil será o restante de seu curso de graduação
e de pós-graduação. Assim sendo, ao longo deste curso, abordaremos alguns problemas específicos e de fundamen-
tal importância em Física, como, por exemplo, as Leis do Movimento, as Leis de Conservação, as Leis da Óptica, as Leis
da Termodinamica, as interações fundamentais, os conceitos de campo e de entropia, tendo em vista não só o interesse
e a importância em relação à Física e ao seu valor instrutivo, como também por se constituírem a base conveniente para
se resolver a maioria dos problemas de Física Clássica.
Tendo esses objetivos em vista, ao abordarmos um determinado fenômeno, procuraremos, tanto quanto possível, inte-
grar a interpretação física com o tratamento matemático (cálculo e álgebra), de modo que o aluno possa averiguar se a
sua intuição corresponde ou se precisa ser corrigida apropriadamente.
Outra peculiaridade destas Notas de Aulas é a forma pela qual os temas a serem estudados estão estruturados.
Diferentemente da seqüência encontrada tradicionalmente nos livros-textos de Física, estas Notas de Aulas operam o
conhecimento por outro caminho, sem causar, no entanto, qualquer prejuízo aos conteúdos selecionados. Segue,
abaixo, um breve comentário sobre cada unidade.
A primeira unidade foi projetada com a modesta intenção de fornecer uma visão preliminar da relação da Física com
as outras Ciências, os limites da Física Classica que vai ser estudada. Procuraremos enfatizar, nesta unidade, a base
fundamental sobre a qual se ergue todo o Edifício da Física, de modo que o aluno possa compreender a relação entre
a Física e a Matemátca, a importância das atividades experimentais e a função dos modelos teóricos em Física.
Na segunda unidade, faremos uma bordagem relativamente simples das interações fundamentais existentes na
Natureza, suas aplicações e combinações, de modo que o aluno se familiarize com o conceito de vetor.
Na terceira unidade, faremos um análise fenomenológica dos movimentos, identificando seus elementos e suas carac-
terísticas principais. Chamando atenção principalmente para aplicação de modelos de partícula e de onda no estudo da
Física.
Na quarta unidade, centralizaremos nossos estudos naquela que se constituiu a mais duradoura compreensao do uni-
verso: a visao mecanicista da natureza. A ênfase recairá na Lei da Conservação do Momento Linear e na Lei da
Gravitação Universal e suas aplicações. Aqui, merecem ser destacadas formas para a determinação de campos devido
à distribuição de massas e cargas.
A quinta unidade focalizará as Leis de Newton e a sua extrema importância para o estudo de alguns Tópicos Especiais,
tais como: o lançamento de projétil, Movimento Circular e Uniforme, Sistemas de Referências Inercial (dado seu papel
primordial no desenvolvimento dos conceitos básicos e os princípios físicos envolvidos na Teoria da Relatividade Restrita
de Einstein) e Sistemas de Referencias Não-Inerciais (em razão do movimento da Terra).
Na sexta unidade, estudaremos o conceito de Trabalho com ênfase na Lei da Conservação da Energia, enfatizando sua
estreita ligação com as Leis da Termodinâmica e aplicação tecnológica no caso das máquinas térmicas.
Na sétima unidade, faremos o estudo da Lei da Conservação do Momento Angular, aplicando-a, particularmente, nos
problemas que tratam de rotação de corpos rígidos (enquanto sistemas de partículas) em torno de um eixo fixo.
UNIDADE I
Os Fundamentos da Física
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

cientista amador que é capaz de blindar o cam-


po gravitacional, ou seja, quando uma pessoa
TEMA 01
entra no equipamento, ele imediatamente se
desprende perdendo seu peso. Com base em
O QUE É FÍSICA?
seus conhecimentos de Física, como você ava-
lia essa descoberta? Esse equipamento pode-
“Não afirmamos que o quadro que ria ser usado para transportar um Homem até
estamos pintando represente toda a Lua? Quais suas limitações?
a verdade, mas apenas uma viagem.”
Victor Hugo
A Física é um campo de investigação sem fim;
um processo construtivo interminável, decor-
Entender o universo – este tem sido o supremo
rente das próprias limitações da mente huma-
desejo que tem perseguido, incansavelmente,
na. Ainda não conhecemos todas as leis funda-
o ser humano. A intricada e complexa rede de
mentais do Universo e nem sabemos se essa
fenômenos que o cercam é apenas uma ponta
busca algum dia será alcançada, pois somente
do Iceberg Cósmico, cuja maior parte, ainda
a ponta do Iceberg revela-se de forma direta
hoje, se oculta no mar da nossa ignorância.
diante do homem.
Evidentemente que o conhecimento científico
cresceu exponencialmente até os nossos dias, A suprema função da Física é tentar captar uma
mas não conhecemos tudo. Aliás, se soubés- imagem completa deste mundo físico (Iceberg
semos que na Física tudo já foi descoberto, Cósmico). É penetrá-lo mais além do imediato,
todas as questões já foram respondidas e não do visível, mergulhar nas profundezas do Ocea-
há nada mais para explorar, ainda assim, nada no Cósmico para ser capaz de estabelecer re-
impossibilitaria o ser humano de examinar tais lações (as regras do jogo) que governam as
verdades, as suas limitações, os seus parado- propriedades e os processos observados no
xos e as possíveis falhas. Universo, colocando a explicação num novo e
mais amplo nível e contexto. Essas regras (leis)
são inerentes ao Universo; são independentes
da existência ou da vontade humana.
Essa busca e esperança são reforçadas pela
convicção humana de que, por baixo do Ice-
berg Cósmico, existe uma ordem, uma regula-
1. Atualmente, tem sido bastante divulgada pela
ridade, apesar da diversidade e da aparente
mídia a possibilidade de existência de água no
complexidade de fenômenos observados.
planeta Marte. Comente a respeito da veraci-
dade do fato. Com base em que(ais) teoria(s) A crença nessa regularidade é tão imprescin-
cientifica(s) é possível justificar essa descober- dível para a sobrevivência do ser humano que,
ta? Elas são suficientes? Quais as limitações desde a antiguidade, os filósofos gregos con-
do conhecimento científico nesse campo? sideravam a mente como o princípio que pro-
duz a ordem que se crê existir no Universo.
2. Algumas pessoas afirmam que são capazes de Apesar de alto grau de desordem existente
localizar água utilizando uma simples forquilha num gás, a aposta na existência de regulari-
de madeira. Embora este procedimento seja dades leva-nos a fazer previsões, por exemplo,
algo controvertido, existem muitas histórias de das suas propriedades termodinâmicas. Foi
êxitos. Com base em seus conhecimentos cien- assim também que, a partir da visão da dança
tíficos, como você poderia explicar, em termos de alguns pontos luminosos no céu noturno,
físicos, este procedimento para furar poço? chegamos a estabelecer a imagem de um sis-
tema planetário. Igualmente, a partir da cons-
3. Recentemente, foi bastante comentada a in- tatação de alguns riscos coloridos (raias es-
venção de um equipamento construído por um pectrais), captadas por observações espec-

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UEA – Licenciatura em Matemática

troscópicas, é que se conseguiu entender o campo a outro dentro da própria Física, conti-
processo de emissão da luz pela matéria, a nuando dando bons frutos ao transitarmos pa-
composição química de uma substancia e até ra outros ramos da Árvore da Ciência.
mesmo o afastamento das galáxias. Apesar da robustez da Física e dos frutos nela
Nesse sentido, determinar uma lei é revelar a colhidos, é inútil tentar cutucar o solo e espe-
ordem pré-existente na arquitetura do Univer- cular sobre onde nascem as raízes da Árvore
so, é acreditar que todos os eventos e proces- da Ciência, pois não somos capazes de desco-
sos que ocorrem no Universo estão interco- brir a origem de certos conceitos. Certamente,
nectados. No século XVIII, Newton unificou a o que não deixa menor margem para dúvidas,
mecânica terrestre e celeste ao descobrir a Lei como escreveu o poeta, é que: “Nil posse cre-
da Gravitação Universal. No século XIX, Joule ari de nihilo”. Igualmente, as idéias físicas não
unificou a Mecânica com a Termodinâmica, e nasceram e operaram no vácuo social, como
Maxwell unificou os fenômenos elétricos e mag- se tivessem nascidas prontas e acabadas da
néticos, incorporando a Óptica nesse quadro. mente do cientista, ou cuja finalidade tenha
No século XX, Einstein passou parte da sua vi- sido essencialmente utilitaristas, enquanto pro-
da tentando formular uma teoria que unificasse duto pronto para ser usado.
a gravitação com a eletrodinâmica. Sua ante-
visão foi recompensada em 1968, quando os
físicos Steven Weinberg e Abdus Salam ganha-
ram o premio Nobel, por demostrarem a cone-
xão entre a força eletromagnética e a força
nuclear fraca, dando origem à força eletrofra- 1. Faça uma análise comparativa dos dois casos
ca. relacionados abaixo a respeito de como ocor-
Como se vê, em meio a mudanças existem car- rem a construção do conhecimento científico
acterísticas imutáveis, padrões fixos no Univer- dos fenômenos ocorridos na Natureza.
so. O que gera a ordem ao universo é o fato de I. Segundo contam, Arquimedes descobriu a Lei
podermos assegurar, com absoluta precisão, do Empuxo porque estava a serviço do rei, que
que determinadas coisas nunca acontecem. lhe solicitou que investigasse se a coroa era
Você, por exemplo, pode viver 10 bilhões de mesmo de ouro maciço.
anos, contudo nunca verá, na superfície da Ter- II. Sir Isaac Newton descobriu a Lei da Gravitação
ra, uma pedra “cair para cima”. É isso que os Universal devido à queda de uma maçã na sua
físicos denominam de ordem. cabeça, enquanto descansava no jardim de sua
Parece-nos estranho declarar que não é ver- mansão; isso despertou suas idéias para o
dade; o que realmente orienta a Física não é a referido tema.
descoberta do que acontece, mas a descober-
ta do que não acontece. A simples possibilida-
Sendo a atividade cientifica realizada por seres
de de que o Universo possa comportar-se de
humanos num ambiente impregnado de polari-
modo diferente de um dia para o outro tornaria
dades e antagonismos culturais, nenhum indi-
insegura a vida e, possivelmente, seria impos-
víduo, por maior que seja sua genialidade ou
sível a sobrevivência da espécie humana. No
por mais importante e fundamental que seja
entanto o que se constata é que existem deter- seu descobrimento, pode ser considerado isen-
minadas constantes no Universo que se repe- to das influências sociais, culturais, políticas e
tem e que conduzem ao mesmo resultado. econômicas que a sociedade vivencia num
Uma vez determinado qual é a propriedade físi- determinado momento histórico.
ca invariante, o ser humano passa a dispor de Muito do que atualmente se sabe dos estudos
uma poderosa ferramenta em suas mãos que o dos fluidos desenvolveu-se da grande necessi-
ajudará entender melhor a dinâmica do Univer- dade de abastecimento de água para irrigação
so. Daí as Leis de Conservação serem extre- dos campos, do controle de inundações e da
mamente importantes quando se passa de um seca. A construção de diques, represas e canais

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Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

é fruto dessa necessidade, que antecede a devem ter sido observados, registrados e de-
Arquimedes. Uma das primeiras aplicações dos sencadeados. Vêm, então, outra série de per-
fenômenos térmicos inventada pelo ser huma- guntas: como se forma o arco-íris? Por que
no foi a eolípila, desenvolvida por Heron de ocorrem os eclipses? O que é o raio? O que é
Alexandria. Eis aí o principio de funcionamento o fogo? O que fazer para mantê-lo aceso? O
de uma turbina a vapor muito rudimentar devi- que causa os terremotos? Por que o tronco de
do à força do vapor que escapa pelos tubos, uma árvore bóia e a pedra afunda? Por que os
fazendo girar o aparelho. Essa capacidade de corpos caem e a fumaça sobe? O que faz um
o vapor produzir trabalho foi aplicada no desen- magneto atrair um pedaço de ferro e não de
volvimento e no aperfeiçoamento das máqui- madeira? De onde ele retira esse poder ou vir-
nas para retirar água acumulada nas minas de tude? Como surgiu o universo e as coisas que
carvão; disso se originou a Revolução Indus- nele existem?
trial. Não há como não reconhecer, nessa protofísi-
A Física, enquanto atividade humana especial- ca, as raízes, por exemplo, dos conceitos, das
izada, não tem, portanto, existência indepen- leis, das teorias e dos princípios que se estu-
dente. Ela emergiu, cresceu e somente se con- dam até hoje na estática e na dinâmica. Todo o
solidou porque buscou satisfazer as necessi- desenvolvimento do eletromagnetismo deve-
se à estranha propriedade do âmbar (resina
dades básicas do Homem, seja explicando e
fóssil empregada na antiguidade, na fabrica-
elaborando processos de controle dos fenô-
ção de amuletos, jóias e bijuterias) e de certas
menos naturais, seja desenvolvendo técnicas
pedras magnéticas (óxido de ferro) que, mais
para aumentar a produção de bens e serviços,
tarde, receberam a denominação de ímãs.
seja como fonte de idéias para outros campos
de pesquisa, seja contribuindo para a segu- A capacidade e a habilidade do ser humano de
responder a essas e a muitas outras comple-
rança nacional por meio da criação de armas
xas questões geraram a Física – apenas um
de defesa e ataque, etc. Essas multifacetadas
dos ramos da Árvore da Ciência –, mas funda-
“impressões digitais” da Física são passíveis
mental para o entendimento do Universo em
de identificação ao longo da sua História, ainda
que vivemos. Certamente que esse desenvolvi-
que estranhamente irregulares, em zigueza-
mento não ocorreu por acaso, mas do esforço
gue, entrecortadas por descontinuidades. consciente e deliberado do trabalho de ho-
As tentativas de explicar o mundo físico não mens e mulheres para trazer à tona a parte
são algo recente. A própria Bíblia ensina-nos oculta do Iceberg Cósmico e, assim, conseguir
que o primeiro ato divino foi o de criar a Luz. prever e planejar suas ações para serem
Qual a razão para isso? Talvez tenha sido o capazes de sobreviver neste Planeta e, poste-
temor que os nossos ancestrais (e, ainda hoje, riormente, aventurar-se em frágeis jangadas,
muitos de nós) sentiam quando o sol desa- em expedição pelo Oceano Cósmico descon-
parecia, e a Terra escurecia. Ou seja, tanto hecido.
para os nossos ancestrais quanto para nós, O que conhecemos e o que ainda está sendo
uma noite de lua cheia constitui-se, ainda hoje, descoberto, nos dias de hoje, não teria sido
num fenômeno exuberante. possível se os nossos antecessores não tives-
sem assentado, com firmeza, os alicerces des-
Assim, no fim do dia, após uma jornada esta-
te grande edifício em constante construção,
fante, eles, como nós, ao admirarem o luar,
que é a Física, num terreno bastante sólido.
devem ter-se indagado sobre inúmeros por-
Portanto, quando se retrocede na História da
quês: por que a lua brilha? Será que a lua tem
Humanidade, verifica-se que as idéias físicas
luz própria ou será que a luz nasce dos olhos?
ressoam desde a aurora dos tempos, quando
O que é a luz? Quanto deve valer a velocidade
o ser humano lançou suas primeiras inquie-
da luz? Será que é finita ou infinita? Por que a
tações e curiosidades em relação aos fenô-
lua não cai? O que faz que ela se mantenha em menos naturais, e o quanto estes descobri-
sua órbita? Como ir da Terra à Lua? mentos foram decisivos e essenciais para o
Muitos outros fenômenos naturais também conhecimento atual da Natureza.

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UEA – Licenciatura em Matemática

A FÍSICA E AS OUTRAS CIÊNCIAS tratamento médicos, são empregadas técnicas


Em sua luta obstinada para entender a Natu- de ressonância magnética, ultra-som, tomogra-
reza, o ser humano depara-se com uma varie- fia po raios X, radiografia, ecocardiograma, ele-
dade e complexidade de fenômenos que ge- trocefalograma, aplicação de partículas (isó-
raram o desenvolvimento de um conjunto de topos) radioativas, etc.
conhecimento específico. Nesse desdobramen- Em Biofísica, o estudo das propriedades físi-
to, a Física ficou com a parte mais simples, cas dos sistemas biológicos dentro da célula
restringindo-se aos aspectos mais fundamen- (tais como a elasticidade do DNA e a interação
tais dos fenômenos naturais. Evidentemente entre DNA-proteínas) e a aplicação de técnicas
que, para atingir essa compreensão e alcançar na modelagem das redes neurais, etc.
a profundidade indispensável, os físicos pre- Os conhecimentos de Física Clássica (Mecâ-
cisaram desenvolver um nível da análise rigoro- nica, Termodinâmica e Eletromagnetismo) são
síssimo. Em vista disso, os demais ramos da essenciais no campo das Engenharias (Civil,
Arvore da Ciência, em seus projetos de tam- Mecânica, Elétrica, Robótica, Aeroespacial, etc).
bém avançar no conhecimento, foram buscar
na Física as leis fundamentais e os métodos
empregados. Nasceu daí a intensa conexão
entre a Física e as outras ciências, o que tem
proporcionado explorar novos experimentos,
gerando novos conhecimentos e produtos in-
1. Comente, fornecendo exemplos e justificativas,
dustrializados.
a maneira pela qual a Física e a Filosofia se
A Química, por exemplo, emprega Mecânica relacionam.
Quântica nas explicações das propriedades e
das reações químicas. Desse modo, novas 2. Existe ou já existiu, em alguma época, co-
substâncias podem ser desenvolvidas a partir nexão entre a Física e a Arte? Cite dois casos
dos fundamentos da interação entre átomos e concretos.
moléculas. Tanto que, em 1998, o físico Walter
Kohn recebeu o premio Nobel de Química pela
sua contribuição aos métodos da química quân- FÍSICA E MATEMÁTICA
tica.
Provavelmente, em algum momento de sua vi-
A Geofísica emprega as teorias do magne- da, você deve ter realizado, mentalmente, certos
tismo no estudo da Física da Terra. O estudo “cálculos” ou, intuitivamente, avaliou a situa-
da Física dos Fluidos fornece o entendimento ção-problema apelando para as leis do movi-
das causa dos abalos sísmicos e dos proces- mento. Com toda a certeza, antes de atraves-
sos que moldaram o nosso planeta. sar uma avenida, para não colocar em risco
O conhecimento de Física Nuclear é crucial na sua vida, você já deve ter, intuitivamente, ava-
Astrofísica para a compreensão da fonte de liado inúmeras vezes a velocidade do carro e
energia das estrelas e da evolução (geração de feito uma estimativa do tempo necessário para
supernovas). atravessar, com segurança, uma ampla e movi-
mentada avenida de Manaus. Não é mesmo?
A Cosmologia utiliza a Teoria da Relatividade
Geral para estudar a origem e a evolução do
Universo, para explicar a força da gravidade e a
misteriosa expansão do Universo; utiliza-a tam-
bém no desenvolvimento do sistema de loca-
lização GPS.
1. Um planeta X hipotético dá uma volta inteira
O conhecimento de Física é essencial no estu- em torno do seu eixo em um terço do tempo
do das Ciências Biomédicas (Biologia, Bio- gasto pela Terra (1 dia), e dá uma volta em
química e Medicina). Na área de diagnose e torno do Sol no dobro do tempo gasto pela

14
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

Terra (365 dias). Na Terra, a relação entre a compreensão do fenômeno ultrapassa a mera
duração do dia e a do ano é 1/365. No planeta descrição qualitativa e subjetiva das percep-
X, quanto corresponderá a mesma relação? ções sensoriais do ser humano. A partir de
agora, as qualidades das sensações fisiológi-
cas, tais como o som, a cor, a luz, o calor, o
Esta convicção de que a razão humana é
gosto, etc. constituem-se num conjunto de sím-
capaz de oferecer uma interpretação quantita-
bolos moldados por uma equação matemática.
tiva coerente dos fenômenos perceptíveis
O movimento, por exemplo, a questão do
pelos sentidos, com ajuda de engenhosas
equações matemáticas, constitui-se numa das tráfego, um dos graves problemas da vida real,
mais extraordinárias conquistas humanas de é resolvido por meio do cálculo diferencial.
importância para a ciência. O prêmio Nobel de Velocidade passa a ser, portanto, dx/dt. As
Física Max Planck, ao se referir aos trabalhos cores do arco-íris são determinadas pela fre-
de Maxwell, comentou que: qüência (µ) ou pelo comprimento de onda (λ)
da radiação. A sensação de calor que temos
“Maxwell, após diversos anos de pesquisa reser-
quando estamos fazendo um churrasco é dada
vada, alcançou um sucesso que deve ser conta-
por E = hµ. A intensidade do som da “Banda
do entre os maiores milagres do intelecto
humano. Ele conseguiu, pela razão pura, vislum-
do Mano” durante o carnaval é
brar segredos da natureza que somente
descrita por .
começaram a vir à luz depois de uma geração e,
ainda assim, por meio de experiências muito
laboriosas. Seria completamente inconcebível
que tal conquista fosse conseguida, se não reco-
nhecêssemos que há uma relação muito íntima
entre as leis da natureza e as do pensamento.”
A percepção de que matematização dos fenô- 1. No Laboratório de Física, um pesquisador ob-
menos físicos é a chave para decifrar os mis- serva atentamente um próton atravessar uma
térios do Universo é atribuída a Pitágoras, região na qual existe um campo elétrico e um
para quem, na natureza, “tudo é numero”. O campo magnético, sendo ambos uniformes.
trampolim para esta conexão entre a Física e a
Ao acompanhar o movimento do próton, ele
Matemática teria sido a descoberta da relação
constata que a trajetória da partícula depende
funcional entre o som que uma corda esticada
de como ela penetra na referida região. Na ten-
emite e o comprimento da corda. Posterior-
tativa de auxiliar esse pesquisador, qual instru-
mente, Arquimedes (séc. III a.C.), seguindo o
mento matemático você lhe aconselharia a
estilo empregado por Euclides, descobriu a lei
aplicar ao problema?
da alavanca e a lei do Empuxo, abrindo, de
forma convincente, o caminho para a mate-
matização da Natureza.
A matematização propicia, assim, uma econo-
mia de pensamento, pois, por meio da abs-
tração, não precisamos ficar presos aos deta-
lhes e às características desnecessárias de um
fenômeno. Em vez disso, procuramos selecio-
nar e concentrar-nos somente naquelas pro-
1. A quantidade de energia luminosa incidente
priedades que, no conjunto, são essenciais
por unidade de área, em iluminação normal,
para seu entendimento e que podem ser quan-
varia na razão inversa do quadrado da distân-
cia da superfície à fonte. Com base nessa infor- tificadas, mensuradas.
mação, estabeleça uma relação entre a quanti- Quando se analisa, por exemplo, o movimento
dade média de energia solar incidente entre o de queda livre de uma esfera, o que realmente
planeta Plutão e a Terra. importa é a relação entre a posição (X) e o
Assim, por meio da descrição matemática, a tempo de queda (t), a velocidade (V), etc.

15
UEA – Licenciatura em Matemática

Ignora-se, por exemplo, propriedades como a Assim sendo, na investigação dos sistemas
cor, a textura e os detalhes da composição da físicos, é expressamente proibido que a deter-
esfera. Desse modo, a descoberta da relação minação das regras (leis, teorias, etc) das co-
nexões lógicas sejam feitas por um mero jogo
faz que a esfera deixe de ser uma
de palavras, produto da descrição qualitativa e
entidade individual, pois a expressão matemá- verbal empregada na linguagem cotidiana,
tica serve para qualquer esfera. No fim, a es- mas de forma precisa e quantitativa. Sendo as-
fera real fica completamente esquecida, e, em sim, não há nada que se impeça de descrever
seu lugar, fala-se de um de uma partícula, de o azul do céu ou as cores do arco-íris em ter-
uma entidade abstrata que se move no vácuo. mos matemáticos, em vez de expressar o fenô-
O eco dessa tradição pitagórica continuou a meno em termos de uma linguagem limitada e
reverberar intensamente no século XVII, po- imprecisa que estamos acostumados a empre-
dendo ser encontrado nas obras de Galileu, gar na vida diária.
que declara com toda a ênfase:
“A filosofia (atualmente, diríamos a Física) en-
contra-se escrita neste grande livro que conti-
nuamente se abre perante nossos olhos – quero
dizer, o Universo – que não se pode compreen-
1. Seja (N) o número de páginas que devem ser
der antes de entender a língua e conhecer os
lidas por um aluno durante a disciplina de Fí-
caracteres com os quais está escrito. Ele está
escrito em linguagem matemática, os carac-
sica Fundamental; (W) o número de semanas
teres são triângulos, circunferências e outras
de aula; (P) o número de páginas que deverão
figuras geométricas (teríamos que acrescentar
ser lidas durante uma semana. Com base no
agora outros símbolos matemáticos), sem cujos exposto, represente, matematicamente, a rela-
meios é impossível entender humanamente as ção entre N, W e P.
palavras; sem eles nós vagamos perdidos den-
tro de um obscuro labirinto.”
A busca de uma relação funcional correta é o
Armados com a concepção de que “tudo na
retrato da luta incessante da mente humana
natureza são números” ou ainda “Natureza
para que os fenômenos naturais possam ser
está escrita em caracteres matemáticos” (ou
representados matematicamente. Levada aos
formas geométricas), os físicos, por meio do
confins mais íntimos e extremos, a convicção
cálculo, deduzem a trajetória que, muitas ve-
de que a Natureza opera misteriosamente se-
zes, escapa à percepção visual. É bem conhe-
gundo princípios matemáticos fez que os físi-
cida, por exemplo, o episódio no qual Halley, o
cos, buscassem uma relação funcional entre
astrônomo real, pergunta a Newton: “qual a
determinados parâmetros físicos, na tentativa
curva descrita pelos planetas”, ao que Newton
de explicar o funcionamento do Universo.
respondeu sem hesitação: “Uma elipse”.
Surpreso, Halley replicou: “Como é que você Foi esse ideal que levou Ptolomeu, século II
sabe?”, ao qual Newton retrucou: “Ora, eu a d.C., a elaborar uma explicação para a Má-
calculei”. quina do Universo em termos de conceitos
geométricos altamente abstratos, tais como:
A resposta de Newton significa dizer que ele
círculos, deferentes epiciclos, equantes. O
ficara extremamente satisfeito em determinar e
mesmo aconteceu com Galileu, século XVII, ao
provar, matematicamente, que a causa do mo-
descrever a queda de um corpo por meio de
vimento era simplesmente uma equação ma-
temática. Indo mais além, utilizando seus cál- relação matemática entre os números ímpares.
culos matemáticos, demonstrou que essa “for- Newton, também, vai explicar a força de atra-
ça” era responsável pelas marés oceânicas, ção gravitacional que mantém a estabili-
pela periodicidade misteriosa dos cometas, dade das órbitas planetárias por .
etc.

16
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

velocidade de 10 cm/s da direita para a esquer-


Maxwell deduz da equação que a luz
da, conforme mostra a figura abaixo. Suponha
que no instante t = 0 a caneta encontre-se no
é uma onda eletromagnética que se propaga
ponto X = 0 e Y = 0. Determine a função Y(t)
aproximadamente 300.000.000 m/s. Max
que representa o movimento da caneta con-
Planck descreveu o fenômeno da emissão da
forme a curva mostrada no gráfico.
irradiação do corpo negro pela expressão
. Einstein demonstrou que a mas-
Assim, por meio de uma expressão matemáti-
sa de um corpo em movimento não perma-
ca, ou seja, com a mesma formula do cálculo,
nece constante, mas aumenta com a velocida-
podemos escrever o conteúdo empírico por
de , por conseguinte deduziu um conjunto de sentenças equivalente que re-
presenta os efeitos observáveis. Por exemplo,
que a inércia (massa) de um corpo está rela-
uma regra de correspondência, expressando
cionada a seu conteúdo energético por meio
uma relação diretamente proporcional, pode
da equação E = m.c2.
servir para coordenar o termo de observação,
Embora tenhamos apresentado algumas “fór- temperatura, com o termo designado de ener-
mulas”, não se deve confundir a Física com a gia cinética. De modo que podemos também
Matemática, pois, como enfatizou Einstein, expressar que a “temperatura de um gás é dire-
“Nenhum cientista pensa com fórmulas”. O tamente proporcional à energia cinética média
que comumente se faz na Física é começar das moléculas de um gás.”
com a idéia física e depois procurar torná-la
Portanto o que o cientista busca com freqüên-
mais precisa, expressando-a matematicamen-
cia é encontrar uma “relação funcional” do tipo
te. Foi assim que se deu com Maxwell, que, a
Y = f (x) entre as propriedades que variam, ou
partir das idéias de Faraday de linha de força,
seja: a corrente elétrica com a voltagem num
transformou-a na teoria do campo eletromag-
condutor, a distância percorrida por um corpo
nético, expressando-a na forma de equações
muda com o tempo, o volume de um gás muda
diferenciais.
com a pressão exercida sobre ele, o compri-
Portanto, do ponto de vista da Física, um fenô- mento de uma haste de latão varia com a tem-
meno da natureza é considerado explicado quan- peratura, etc.
do se encontra uma relação funcional que rela-
Suponha que se queira encontrar uma relação
ciona os parâmetros que admitimos fazer parte
funcional entre a posição de um objeto e o
explicativa de um determinado fenômeno.
tempo que ele leva durante a queda. Após re-
É por meio da matematização do fenômeno gistrar numa tabela as quantidades correspon-
que o Físico dispõe de um conjunto de regras dentes, ele procura estabelecer uma relação
de correspondência que tornam possível efetu- exata entre elas.
ar certas seqüências de operações. O cálculo
torna-se, assim, uma espécie de jogo mental
com os símbolos matemáticos por meio dos
quais se torna possível estabelecer uma rela-
ção funcional dos resultados empíricos obtidos
por uma dada teoria.
Pode ocorrer, no entanto, que ele nem consiga
encontrar nenhuma relação, pois os dados po-
dem variar independentemente uns dos outros.
Caso descubra que existe uma relação entre
1. Por meio de um dispositivo, uma caneta move- as propriedades investigadas, ele pode repre-
se em MHS ao longo do eixo Y. Ele registra sentá-las por uma relação simbólica conven-
sobre uma fita de papel que se move com cional do tipo

17
Para Einstein, o fato da Mecânica Quântica uti-
. Se essa relação for amplamente
lizar o conceito de probabilidade deve-se à nos-
confirmada pelos experimentos, pode-se dizer sa ignorância em compreender, de maneira
que temos agora uma Lei Física. São os casos, exata, como as coisas em nível microscópico
por exemplo, da lei da queda livre, das leis de acontecem; se soubéssemos exatamente co-
Newton, da lei de Ohm, as Lei de Kepler, etc. mo os eventos acontecem, por exemplo, a ma-
Além de resumir o conjunto de dados, a equa- neira como um conjunto de dados foi arremes-
ção pode ser usada como uma definição para sado e todos os detalhes da superfície onde
velocidade: v = a.t; como uma técnica para a rolam poderíamos, pelo menos em principio,
medição da aceleração; para prever todas as prever o resultado. Na defesa de seu ponto de
futuras observações e ir bem além das aparên- vista, dizia Einstein: “Deus é sutil, mas não é
cias, do imediato, estabelecendo relações de malicioso: Ele não joga dados!”
forma a colocar os fenômenos observados em
um novo e mais amplo contexto. OS CONCEITOS

Essa foi a maneira por meio da qual Maxwell, a Por mais refinada e perfeita que seja a lingua-
partir de um conjunto de equações, deduziu gem cotidiana, ela é extremamente limitada e
que a luz se desloca com a mesma velocidade indefinida para esclarecer certas relações con-
da luz e que, por conseguinte, a luz deve ser ceituais tão delicadas e precisas sobre o mun-
uma forma de radiação eletromagnética. Igual- do físico que nos cerca. Ainda que expressões
mente assim procedeu o físico inglês Paul do tipo: velocidade, espaço, gravidade, tempo,
Dirac, ao deduzir das suas equações a existên- aceleração, repouso, energia, massa, eletrici-
cia dos pósitrons (elétrons carregados positi- dade, calor e movimento sejam bastante fami-
vamente). liares e utilizadas diariamente, elas não são
A lei declara simplesmente a existência de um óbvias e nem evidentes.
padrão estável por trás de um evento e coisas, Seus significados soam misteriosamente, pois
mas é a teoria que assinala o mecanismo res- tais expressões não são da mesma natureza
ponsável por esse padrão. É a teoria que pos- que os conceitos lingüísticos (cerveja, dinhei-
sibilita ir além das aparências. ro, boi, canoa, barranco) empregados diaria-
Todavia o simples fato de que os fenômenos mente ou da mesma natureza que os concei-
naturais sejam simplesmente formulados e ex- tos matemáticos (número, grau, reta, epiciclo,
plicados matematicamente não é uma justifica- diferencial).
tiva aceitável capaz de determinar as causas,
pois não há como ter certeza de que aquela Lei
não é resultado fortuito de muitas causas dife-
rentes atuando independentemente, sem uma
verdadeira regularidade.
1. Durante um teste, quando perguntados sobre
Portanto é indispensável encontrar uma causa
única subjacente ao fenômeno. Newton, por o que significava em Física afirmar-se que: “os
exemplo, não conseguiu persuadir muito os sistemas conservativos são aqueles em que se
seus contemporâneos de que a formulação verifica a conservação da energia mecânica”,
algébrica da lei da gravitação, descoberta por quatro alunos responderam que tal afirmação:
ele, consistia, por si só, uma explicação acei- Aluno I – é uma constatação experimental.
tável, sem que houvesse a necessidade de Aluno II – é uma dedução.
quaisquer mecanismos físico.
Aluno III – é uma definição.
Atualmente, o que prevalece entre os físicos é,
basicamente, esse tipo de justificativa. Levan- Aluno IV – é um postulado.
do-se em conta tais fatos, pode-se compreen- Na sua opinião, qual(ais) aluno(s) está(ão) cor-
der com facilidade porque Einstein se opôs e reto(s)? Explique sua resposta.
enfrentou Bohr durante uma conferencia.

18
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

Como se vê, os conceitos físicos não desig- nos esqueçamos de que o conhecimento ma-
nam um fato bruto, mas sua representação pe- temático não é algo com o qual nascemos ou
lo pensamento, por meio de suas característi- que exista predeterminado na mente humana.
cas gerais. Um conceito é uma representação Devemos tomar cuidado para não imaginar
intelectual de um objeto físico. O conceito de que os axiomas e os teoremas matemáticos
linha de corrente, por exemplo, é uma repre- sejam entendidos ou confundidos como ver-
sentação das trajetórias seguidas pelas par- dades a priori ou enunciados exatos acerca do
tículas de um fluido que serve para descrever universo.
suas propriedades. Dessa maneira, o que denominamos de expe-
É desse jogo intelectual que nascem as enti- rimentação são observações que se efetuam
dades (conceitos) que inventamos e que irão em condições controladas, ou seja, fenôme-
povoar o Universo. Enquanto símbolos, eles nos que podem ser reproduzidos. Essa é uma
são extremamente úteis para exprimir as rela- das vantagens da experimentação, pois atra-
ções matemáticas: os quarks, fótons, ondas de vés dela, o fenômeno pode ser recriado, as
probabilidade, saltos quânticos, força, inércia, condições diversificadas ou simplificadas, os
energia, campo, etc. resultados aperfeiçoados, etc.
Outra particularidade relacionada ao conceito
é que um mesmo conceito pode reaparecer na
explicação de diversas situações. Os concei-
tos, por exemplo, de força, momento angular e
de átomo explicam inúmeras situações a partir
1. Com o objetivo de determinar o período de
das condições de validade de uma determina-
oscilação de um pêndulo simples, um aluno
da teoria física. Embora seja possível medir ou
listou 4 grandezas: comprimento do fio, massa
atribuir valores a certos conceitos, nem sempre
do pêndulo, aceleração da gravidade e o ângu-
é fácil defini-lo com palavras. Por exemplo, é
lo (amplitude) de oscilação. Como ele deve
muito difícil definir o conceito de energia, carga
proceder experimentalmente para excluir as
elétrica, temperatura, etc. Desse modo, um con-
grandezas que são irrelevantes na determi-
ceito pode ser expresso por um código gráfico
nação do período do pêndulo simples que exe-
ou matemático, ou por uma frase.
cuta pequenas oscilações?
Em resumo, numa ciência tão matematizada
como a Física, o simbolismo matemático para
ser aplicado à realidade deve ser interpretado A importância da experimentação é tamanha
pela mente humana. que, não há, na Física, campo no qual mais se
busque excelência do que no domínio experi-
A EXPERIMENTAÇÃO mental. O que não falta é motivação para obter
os melhores resultados possíveis em termos
Na elaboração convincente de uma teoria físi-
de precisão e significado teórico. A Física tem
ca, três fatores interconectam-se e influenciam
o compromisso com a verificação e não com a
mutuamente: a matemática, a experimentação
contemplação, de modo que devemos apelar
e a construção de modelos.
para a experiência em busca de uma resposta.
Entender a matemática como uma construção
De maneira sintética, pode-se dizer que exis-
humana ajuda-nos a melhor compreender, tam-
tem basicamente dois tipos de experimenta-
bém, outra característica fundamental da Físi-
ção: do tipo didático e do tipo de pesquisa. A
ca: a experimentação.
finalidade dos experimentos didáticos é fami-
Não importa quão bela seja a teoria ou a equa- liarizar o aluno com o manejos de técnicas, ti-
ção matemática obtida! Em Física, tais idéias rar medidas, proceder a tratamento dos
precisam necessariamente ser testadas expe- dados em função das limitações dos instru-
rimentalmente, de modo a assegurar seu do- mentos, traçar e interpretar gráficos, escrever
mínio de validade. É indispensável que não relatórios, etc.

19
UEA – Licenciatura em Matemática

A experimentação que envolve pesquisa são alunos juntamente com o acompanhamento


aquelas como as que foram realizados por Mi- do professor na execução das atividades
chelson e Morley, Yang e Lee, nas quais o Físi- programadas.
co se defronta com novos resultados, ou seja,
A escolha do desenvolvimento de atividades,
são experimentos que determinaram uma mu-
por meio de projeto, implica a superação da
dança decisiva nos rumos da Física.
tradicional “aulas de laboratório”, na qual a prá-
Nesses casos, a predição teórica e a concor- tica se submete a uma relação de dependência
dância do resultado experimental obtido não com a teoria cuja finalidade é o de apenas con-
se resumem a uma mera coincidência numéri- firmar ou reforçar a informação apresentada
ca. Os dados só servem de prova a uma em sala de aula, ou o que “está no livro”.
hipótese quando os interpretamos a partir de
Nesse esforço de redimensionar as atividades
uma formulação matemática apropriada; do
experimentais padronizadas, assumindo ações
contrario, carecem de valor. Em outras
abertas, liberam-se as habilidades e as criativi-
palavras, a compatibilidade entre a teoria e os
dades (manual e intelectual) dos alunos asfixi-
dados somente se verifica por métodos
ados pelos roteiros do tipo “receitas de bolo”.
matemáticos. Em suma, os dados não falam
por si sós, pois resultam da interação entre a Para concretizar esse processo, são apresen-
Natureza e o observador. tadas as seguintes atividades:

MECÂNICA
1. Realização de uma experiência de Galileu
com o objetivo de examinar a aplicabilida-
de e a determinação quantitativa da rela-
1. O filme “Guerra nas Estrelas” apresenta cenas
de explosões com estrondos impressionantes, ção de uma esfera que se move ao
além de efeitos luminosos espetaculares, tudo
longo de um plano inclinado.
isso acontecendo no espaço interplanetário.
Tais efeitos estão de acordo com as Leis da
Física? Justifique.

PROJETOS EXPERIMENTAIS
As atividades didático-experimentais aqui apre-
sentadas têm como principal objetivo propor-
cionar o contato do aluno com o fenômeno e,
2. Desenvolvimento e apresentação de uma
a partir daí, buscar sua compreensão pela ação
impressionante demonstração, procuran-
e pela integração do saber com o fazer, e da
do descobrir, por meio dos conceitos físi-
teoria com a prática.
cos, o que está por trás do recorde de pú-
A grande vantagem desse procedimento resi- blico durante sua exibição.
de no aprender a aprender compartilhado co-
letivamente entre professor-aluno, por meio:
1. do planejamento das atividades;
2. da escolha adequada dos procedimentos a
serem executadas;
3. da procura de solução própria para o prob-
lema;
4. da análise dos resultados e deduções con-
clusivas, etc.
Nesse estilo de condução, é fundamental o 3. Estabelecer o alcance máximo de um ob-
envolvimento e a cooperação entre os jeto uniforme maciço quando o fio no qual

20
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

ele se encontra amarrado é cortado do surgiu, no meio científico, um artigo de


durante sua trajetória. James Prescott Joule (1818-1889), com o
4. Determinar qual deve ser a potência que título: Sobre a produção de calor pela eletri-
você deve fornecer para a roda traseira de cidade voltaica. Descreva em detalhes esse
sua bicicleta de modo a ser capaz de man- fenômeno.
ter, numa pista horizontal, uma velocidade Em que a estrutura da matéria influencia es-
de aproximadamente 12m/s. (DICA: para se fenômeno? Cite exemplos claros de sua
evitar que sua cabeça crie muita turbulên- aplicação.
cia, curve-se sobre o guidão e considere o 2. As leis da indução eletromagnética propor-
coeficiente de arrasto da ordem de 1,00 e cionaram um grande avanço para os nos-
a área frontal igual a 0,463m².) sos dias. Após o advento da pilha elétrica,
uma imensa expectativa se formou em fun-
TERMODINÂMICA ção das possibilidades de desenvolvimento
1. Elabore um experimento com um líquido na geração de energia elétrica. Mostre o
(água, óleo, etc.) para reproduzir a experiên- funcionamento de um motor elétrico, cons-
cia de Torricelli sobre a pressão atmosférica. truindo um modelo simples desse aparato e
justifique seus princípios físicos.
2. Faça uma prensa hidráulica (usando serin-
gas, por exemplo) para verificar o princípio
de Pascal.
3. Construa um calorímetro para medir o calor
APLICAÇÃO DAS LEIS DE MAGNETIZAÇÃO
específico de um corpo.
Esta experiência exige material específico, que
4. Elabore um experimento para observar a
nem sempre está disponível (ou acessível) e
dilatação térmica de um sólido ou de um
nem sempre pode ser improvisado. No entanto
líquido.
é uma atividade fascinante, pois envolve intera-
5. Mostre como ocorre transmissão de calor ções a distância, invisíveis e por isso tem caráter
por convecção num gás sob aquecimento, mágico.
usando, por exemplo, latas de refrigerantes
Vamos precisar de uma bobina de 300 espiras de
em forma de cata-vento.
fio esmaltado de cobre de 1,5mm de diâmetro. O
comprimento da bobina é de cerca de 6cm, com
ÓPTICA núcleo vazado de seção quadrada de 3cm de
1. Para evidenciar a propagação retilínea da lado, onde se encaixa um núcleo de ferro de pelo
luz, construa uma câmara escura de orifício. menos 15cm de comprimento (podem-se empil-
Trata-se de uma caixa de paredes opacas har 2 ou 3 barras verticalmente para obter esse
(pode ser uma caixa de sapatos) com um comprimento). A ligação dos terminais da bobina
pequeno orifício em uma das paredes. Faça à rede elétrica deve ser feita com fio flexível, de
que a luz atravesse o orifício. Varie as di- pelo menos 2mm de diâmetro, com um plugue
mensões do orifício. Tente prever o que ocor- de boa qualidade para corrente de 15A. É interes-
rerá com o feixe de luz ao passar pelo orifí- sante usar um interruptor de campainha para a
cio. Como se comporta a luz? Em que situa- mesma corrente.
ção o “desvio” da luz aumenta ou diminui? Apóie a bobina sobre a mesa, de modo que o
Relate o que você observou. núcleo de ferro fique na vertical e encaixado até
a base.
ELETROMAGNETISMO Agora você precisa de um anel de alumínio ou de
1. Em meados do século XIX, surgiu a hipóte- cobre, que envolva, com folga, o núcleo de ferro.
se de que a energia poderia entrar ou sair Você pode conseguir esse anel cortando uma fatia
de um sistema por meio do calor e do traba- de 1cm de um cano de alumínio ou de cobre com,
lho realizado. Isso ocorreu em 1843, quan- mais ou menos, 3 ou 4cm de diâmetro.

21
UEA – Licenciatura em Matemática

CÁLCULO DA MÉDIA.
Ligue a bobina e coloque o anel no núcleo. Ele
não cai, mas fica levitando em volta do núcleo. Será atribuída, para cada uma dessas ativi-
Desligue a bobina. O anel cai. Em seguida, ligue dades, uma nota de zero a dez.
novamente a bobina. O anel dá um violento sal- A nota final será a media aritmética desses dois
to, atingindo uma boa altura. momentos, que será atribuída a cada integran-
Para estudar esse experimento, lembre que a te da equipe.
corrente elétrica da rede é alternada. Como vo-
cê pode “ver” esse fato? Pesquise as leis de MODELOS FÍSICOS
Faraday e de Lenz. A compreensão dos mecanismos ocultos e/ou
Se você tiver outro anel, serre-o e repita o ex- desconhecidos da Natureza, visando tornar os
perimento. O que ocorre? Por quê? fenômenos previsíveis, ocorre por meio da cons-
trução de modelos teóricos: um esquema con-
ceitual ou um conjunto de idéias extremamente
abstratos que a mente livremente inventa ou pos-
tula com a finalidade de ser capaz de explicar
e predizer, quantitativamente, o que o Universo
esconde em seu interior.
Um modelo é, pois, uma espécie de guia que
existe apenas na imaginação do cientista, que
emprega tanto para o estabelecimento dos pres-
supostos fundamentais de uma teoria, quanto
para a fonte de sugestões que permitem ampli-
ar ou romper essa teoria. Para descrever, por
exemplo, a natureza interior da matéria, admi-
AVALIAÇÃO DO TRABALHO
te-se a existência dos quarks e, a partir daí,
Após a definição das equipes, estabeleça com constrói-se um modelo atômico para a matéria.
seu professor um planejamento para a exe-
Esse ideal de tentar explicar a realidade por
cução da atividade (os prazos, as metas, a
meio da construção de entidades imaginárias
construção de um calendário, o que estudar e
foi obra do filósofo grego Platão (séc.IV a.C.),
pesquisar, as formas de medição, etc.).
que propôs a seus discípulos que tentassem
Juntamente com os demais integrantes da equi- “salvar o fenômeno” do movimento retrógrado
pe, defina as atribuições de cada membro, a dos planetas admitindo, racionalmente, que eles
seleção dos materiais e os instrumentos de se movessem em círculos (ou como combina-
medidas, o local e a hora de trabalho e de estu- ção de vários movimentos circulares) em torno
do, etc. da Terra com velocidades constantes.
A avaliação constará de dois momentos, em Na tentativa de satisfazer essa condição, o ma-
datas a serem especificadas antecipadamente: temático Eudóxio de Cnido propôs um modelo
geocêntrico para o movimento planetário, con-
1. Entrega do relatório detalhando e compro-
stituído de 27 esferas homocêntricas. Posterior-
vando todo o processo de desenvolvimento
mente, Aristóteles e Calipo aperfeiçoaram o mo-
do trabalho, ao qual devem ser anexados: as
delo de Eudóxio, ampliando para um total de
etapas do planejamento e o calendário da
55 a quantidade de esferas cristalinas. Seguin-
execução das ações; o cronograma de pla-
do adiante, Cláudio Ptolomeu, séc. II d.C., de-
nejamento, as tabelas, os gráficos, as fotos,
senvolveu um modelo maravilhosamente edifi-
os vídeos, etc.
cado por meio das seguintes entidades geomé-
2. Exposição do trabalho na forma de apre- tricas: ciclos, epiciclos, deferentes e equantes.
sentação de seminário. Evidentemente que essas “rodas dentro de ro-
das” não existiam realmente no espaço, não
passavam de pura ficção matemática útil.

22
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

Como se vê, o modelo não tem a pretensão de


retratar a realidade física, mesmo porque nem
a imagem necessita ser uma reprodução fiel,
nem muito menos direta de um objeto ou de 1. Analise as duas declarações abaixo:
um sistema físico. A principal função de um 1.a afirmação:
modelo é tornar visível ao “olho da mente” a
“Na Teoria Cinética dos Gases, tal como se encon-
estrutura hipotética de um objeto de estudo.
trava desenvolvida no século XIX, admitia-se que as
Assim, quando falamos no modelo de uma nu- Leis de Newton para o movimento se aplicavam ao
vem, não nos estamos referindo a uma nuvem estudo do movimento e das colisões entre molécu-
feita em escala com algodão. Estamos descre-
las”.
vendo o que acontece nas nuvens em função
de propriedades que podemos medir no labo- 2.a afirmação:
ratório, das idéias e das Leis Físicas testadas, “No século XX, verificou-se que a Mecânica New-
que mostram as relações entre tais medidas. toniana era aplicável não apenas no estudo do
No Universo Mecânico, o comportamento dos movimento molecular, mas também do movimento
fenômenos naturais que nos cercam é atribuí- dos átomos no seio das moléculas”.
do a uma estrutura particulada da matéria. Com base nos seus conhecimentos, explique,
Assim, uma vez admitido o conceito de partícu- minuciosamente, se essas firmações são ver-
la como abstração útil para tratar a complexi- dadeiras ou falsas.
dade das situações vividas, emprega-se na
descrição do movimento de qualquer móvel,
independente de seu tamanho, tal como o Fazendo-se uso do formalismo matemático, o
movimento de um barco que se move pelo rio conteúdo empírico (efeitos observáveis) de
Amazonas, a queda de um ouriço de castanha, uma teoria pode ser expresso por conjunto de
a órbita de um planeta. Isso equivale a predi- sentenças, em que os termos não interpreta-
zer, quantitativamente, a trajetória, a velocida- dos do cálculo são substituídos por outros ter-
de num dado instante de tempo, a aceleração, mos ou conceitos físicos já conhecidos. Pode-
etc. Com essa transição de um mundo real ao mos obter, por exemplo, a equação de estado
imaginário, as leis do movimento tornam-se do gás relacionando as variáveis macroscópi-
aplicáveis a qualquer corpo. cas P, V e T.
Consideremos, por exemplo, o caso da cons- Robert Boyle realizou muitas experiências
trução de um modelo para um gás ideal. Caso sobre a pressão dos gases e descobriu uma
desejemos determinar, do ponto de vista mi- Lei que leva seu nome. Encontrou que se o vo-
croscópico, a energia interna U em termos das lume se reduz pela metade, a pressão aumen-
variáveis macroscópicas P, V e T, devemos fa- ta ao dobro.
zer algumas suposições; uma delas é de que a
Assim, pela manipulação das equações, po-
amostra do gás se constitui, numa primeira
demos fazer similitudes e analogias estruturais
aproximação, de partículas (pontos materiais).
e funcionais entre as propriedades do modelo
Ainda que, na Natureza, os processos macros- por meio das equações matemáticas que se
cópicos sejam irreversíveis, com auxílio da Má- transferem para uma dada teoria Física.
quina de Carnot é possível construir o modelo
de um processo reversível capaz de auxiliar a
compreensão dos processos irreversíveis.
Na época em que Maxwell estava desenvolven-
do sua teoria eletromagnética, modelos me-
cânicos utilizando o conceito de éter luminí-
fero, como meio propagador da luz, eram am-
plamente utilizados para produzir explanações 1. Esquematize um modelo que explique a Lei de
satisfatórias. Boyle

23
UEA – Licenciatura em Matemática

O modelo, nesse sentido, é uma representação OBJETIVOS DA MECÂNICA


do cálculo por meio de regra de correspondên- O tema que analisaremos, durante nossas au-
cia com os termos da observação empírica que las, é a Mecânica Newtoniana, também deno-
descrevem um dado fenômeno, cuja teoria pre- minada de Mecânica Clássica, por ter sido a
tende explicar. Por exemplo, uma regra de cor-
primeira ciência a se constituir como uma teo-
respondência, expressando uma relação dire-
ria cientifica madura e sobre a qual foi edifica-
tamente proporcional, pode servir para coor-
da toda uma Filosofia da Natureza e o maravi-
denar o conteúdo empírico, por exemplo, tem-
lhoso edifício da Física Moderna. Por con-
peratura, com o termo designado de energia
seguinte, essas Notas de Aulas focalizarão o
cinética. De modo que podemos também ex-
estudo dos conceitos fundamentais, das leis e
pressar que a “temperatura de um gás é dire-
teorias da Mecânica Newtoniana, visando esta-
tamente proporcional à energia cinética média
belecer uma conexão entre o mundo dos fenô-
das moléculas de um gás”.
menos e o mundo das idéias.
Em vista disso, uma equação do tipo, por exem-
Os princípios da Mecânica Newtoniana apli-
plo, Ẍ+ n2X = 0 pode representar, numa pri-
cam-se não somente à Estática e à Dinâmica,
meira aproximação, o movimento de um sis-
mas à Acústica, à Óptica, à Termodinâmica e
tema massa-mola ou de um pêndulo. Todavia
ao Eletromagnetismo. Seus princípios esten-
sabe-se que, para esse modelo adequar-se aos
resultados empíricos, ele precisa sofrer modifi- dem-se também aos fenômenos astronômicos,
cações. constituindo-se na chamada Mecânica Celes-
te. As leis de Conservação desempenham um
papel fundamental na Mecânica Quântica.
Uma outra razão da importância dos estudos
da Mecânica justifica-se pelo o fato de que, foi
a maravilhosa estrutura conceitual da Mecâ-
1. Indique algumas vantagens e desvantagens nica que fomentou e potencializou a revolução
dos modelos teóricos. cientifica no início do século passado, com o
aparecimento da Teoria da Relatividade e da
2. Faça a distinção entre modelo físico-teórico e Mecânica Quântica como novas e importantes
modelo matemático áreas de Física.
Finalmente, o aspecto mais importante para a
3. Quando você se movimenta numa moto ou Humanidade talvez tenha sido a visão da Me-
quando põe sua mão para fora da janela de um cânica como companheira inestimável e aliada
ônibus em movimento, você não sente nenhu- inseparável na busca de soluções que respon-
ma partícula colidindo contra seu corpo? dam às necessidades práticas do Homem. Não
Então, qual são as vantagens e as desvanta- há a menor dúvida de que, na luta pela sobre-
gens de se aplicar o modelo de partícula no vivência, o ser humano tenha recorrido aos
estudo dos fluidos? princípios da Mecânica para ajudá-lo. Nota-se
isso na construção de abrigos, casas, templos,
4. Perguntado sobre quais fenômenos o modelo represas e embarcações; no desenvolvimento
corpuscular da luz explica de modo simples e de equipamentos para erguer e deslocar
correto, um aluno enumerou os seguintes fenô- coisas; no estabelecimento de processos de
menos: orientação geográfica.
I. Propagação retilínea.
Do ponto de vista intelectual, a Mecânica, tam-
I. Produção de sombra e penumbra. bém foi indispensável para que o ser humano
III. Reflexão. formasse uma compreensão dos fenômenos
que o cercam, como, por exemplo, a regulari-
IV. Refração.
dade dos movimentos dos corpos celestes.
VI. Interferência.
O campo de abrangência da Mecânica está
VII. Polarização. intimamente associado ao estudo do fenôme-
Você concorda com as indicações do aluno? no do movimento. O movimento, por constituir-
De qual você discorda? Explique sua resposta. se num dos fenômenos que, indubitavelmente

24
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

o que mais presenciamos ao nosso redor, nos vezes, análise de casos bem particulares
coloca frente a frente com algumas das mais (queda livre) pode também ser um ponto de
profundas questões acerca do Universo. partida valioso para a discussão geral de uma
O mais extraordinário nessa busca é, por Lei Física, por exemplo, a Lei da Gravitação
exemplo, descobrirmos que o movimento de Universal. Muitos conceitos físicos podem tor-
nar-se familiares por meio da abordagem unidi-
uma pedra pode conter os segredos do movi-
mensional do problema em vez da análise ime-
mento planetário. Como acreditar que, por trás
diata em três dimensões; exemplo: o conceito
desse movimento tão simplório e corriqueiro,
de quantidade de movimento.
estejam envolvidos conceitos acerca da natu-
reza do espaço e do tempo? Apesar de toda essa importância e riqueza
conceitual da Mecânica Newtoniana, não po-
A aplicação dos conceitos da Mecânica, entre-
demos esquecer que todas as teorias físicas
tanto, não se reduzem apenas à compreensão
possuem um domínio de validade, isto é, são
de fenômenos do mundo físico cotidiano, eles
aplicáveis até um certo limite. Fora desse do-
são essenciais também para o entendimento de
mínio, não há garantia de sobrevivência, e a
fenômenos em escalas atômicas e cósmicas.
análise do fenômeno requer outro tratamento,
O conceito de energia, por exemplo, é essen- outra teoria, outros equipamentos experimen-
cial para o estudo da evolução do universo, tais, etc. O esquema abaixo, mostra, de forma
das propriedades das partículas elementares, quantitativa, os intervalos de validades para as
dos mecanismos que regem as reações bio- diversas áreas da Física.
químicas; é essencial também na análise do
crescimento das sociedades industriais, no DOMÍNIO NÃO-FÍSICO!?
“design” de construção de motores, etc.
Portanto qualquer Curso de Física Fundamen-
tal deve fornecer uma visão geral da estrutura
e dos métodos da Mecânica Newtoniana que
fizeram dela uma ciência tão bem-sucedida.
No entanto é um equivoco esperar que este
curso apresente adequada e rigorosamente to-
do o conteúdo abrangido pela Mecânica New-
toniana. Para que tenhamos um bom Curso de
Física Fundamental, vamos priorizar e enfatizar
os conceitos, as leis e as teorias básicas da
Mecânica Newtoniana. Na passagem de um domínio de estudo para a
Por fim, chamamos a atenção para o fato de que outro, embora as teorias físicas utilizem termos
comuns, seus significados são diferentes. Por
estas Notas de Aulas estão estruturadas e con-
exemplo, na análise dos movimentos com ve-
struídas diferentemente da tradição dominante.
locidades próximas à da luz (c = 3x108 m/s), os
Optamos pela apresentação de um tratamento
conceitos básicos da Mecânica Newtoniana re-
unificado e global da estrutura sobre a qual se
querem uma drástica modificação. Na Me-
assenta a Mecânica Newtoniana, dadas as suas
cânica Newtoniana, o espaço é absoluto e Eu-
similaridades conceituais e matemáticas.
clidiano, enquanto na teoria de Einstein, o
Para melhor compreender as idéias presentes espaço é curvo. Um extraordinário contraste,
nas teorias da Mecânica Newtoniana, tentare- não é mesmo?
mos abordá-las, sempre que possível, sob
Atente para este outro exemplo: de acordo
uma perspectiva histórica: como foram cons-
com a Teoria da Relatividade Geral, a matéria é
truídas, tomaram forma, rompem os obstácu-
um aspecto do espaço – tempo (que é contín-
los epistemológicos e desaparecem.
uo e determinista) enquanto na Mecânica
O conhecimento da evolução das idéias ajuda- Quântica, a matéria é descontínua ou particula-
nos, por exemplo, a compreender o ponto de da dotada de características ondulatória e fun-
vista aceito modernamente de inércia. Outras damentalmente não determinante.

25
UEA – Licenciatura em Matemática

vicção de que a eletricidade é uma proprie-


dade da matéria. O que significa que sua inter-
TEMA 02
pretação, sua explicação, dependeria da com-
preensão da estrutura elementar da matéria.
FUNDAMENTOS DA TEORIA
ELETROMAGNÉTICA E logo se descobriu, por meio de ensaios ex-
perimentais, que são as nossas ações sobre a
O que é eletricidade ? matéria que evidenciam essa propriedade. Daí,
as idéias, as hipóteses teóricas, os ensaios
É quase impossível pensarmos em um mundo
experimentais dos fenômenos de natureza elé-
sem energia elétrica. Com exceção dos fenôme-
trica foram os mais variados, no entanto nem
nos governados pela força gravitacional (que-
sempre se obteve muito sucesso.
da dos corpos e movimento dos planetas),
praticamente todos os fenômenos físicos e quí- Alguns filósofos da Grécia antiga, entre eles
micos que observamos em nosso cotidiano podemos citar Tales de Mileto, cerca de 630
são regidos pelas forças elétricas. a.C., já sabiam que o atrito comunica ao âmbar
(resina fóssil de pinheiro, de cor amarela
Os fenômenos elétricos são inumeráveis: a ele-
tricidade produz-se espontaneamente sobre a translúcida) a propriedade singular de atrair os
terra e na atmosfera; circula em forma de cor- corpos leves e de produzir faíscas quando dele
rente, criada por pilhas, dínamos; encontramo- se aproxima o dedo.
la nos dispositivos que produzem raios X, on- Eles já admitiam que a matéria deveria ser for-
das de rádio, raios catódicos e nas emissões mada por minúsculas partículas indivisíveis.
de radiações por substâncias radioativas. Mas foi no fim do século XVIII e início do sécu-
Para compreender a eletricidade, precisamos lo XIX, devido aos trabalhos dos cientistas
de uma abordagem gradativa, em etapas, em Lavoisier, Proust e Dalton, que se chegou à con-
que cada conceito servirá de alicerce para o clusão de que todo e qualquer tipo de matéria
outro. é formado por partículas extremamente peque-
nas denominadas átomos.
Então, muita calma nessa hora!
Veja que essa idéia volta o olhar da comu-
Ao estudar conceitos básicos, se você for rápi-
nidade científica para o mundo microscópico,
do em excesso, eles podem tornar-se difíceis,
“o mundo que não se vê”, ou seja, “o mundo
confusos e até mesmo frustrantes.
invisível” formado por átomos que vão compor
Os conceitos que veremos tiveram origem o mundo macroscópico, “o mundo que se vê”.
numa estranha propriedade de uma resina ao
Foi desse modo que se originou a teoria atômi-
ser esfregada em um pedaço de lã: o âmbar,
ca, cujas idéias básicas são válidas até hoje. E
que tinha a capacidade de atrair para si
com ela, a certeza de que a eletricidade é uma
pequenos objetos.
propriedade das partículas elementares que
Iniciou-se, então, uma nova ciência – a eletrici- compõe o átomo.
dade.
Segundo o modelo atômico atualmente
aceito, o átomo é formado por três tipos de
O ÂMBAR
partículas: prótons e nêutrons, que formam
um núcleo compacto, em torno do qual cir-
cundam os elétrons. E essas constituem a
matéria macroscópica.
Na figura a seguir, como exemplo, temos o
átomo de lítio: à esquerda, neutro, com três
prótons no núcleo e três elétrons circundando
esse núcleo. Ao centro, um íon positivo é obti-
do removendo-se um elétron do átomo neutro.
Desde a antiguidade, dos antigos povos gre- À direita, um íon negativo é obtido adicionan-
gos até os nossos dias, sempre houve a con- do-se um elétron ao átomo neutro.

26
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

Podemos usar os corpos celestes como exem-


plo. Entre esses corpos, não há qualquer resul-
tante da força elétrica. A força gravitacional,
muito mais fraca e sempre atrativa, é que fica
como a força predominante entre esses cor-
pos. Como foi definido e demonstrado por
No decorrer do tempo, experiências foram fei-
nosso tutor maior, Isaac Newton, em sua
tas, demonstrando-se que prótons e elétrons se
grande obra O Princípia.
atraem; também comprovaram que prótons, ao
interagirem, repelem-se, e que os elétrons tam- Mais adiante, entraremos em maiores detalhes
bém se repelem mutuamente. Os nêutrons não e estudaremos a respeito das cargas elétricas
sofrem nenhuma força, a não ser a gravita- e as suas interações.
cional, no entanto desempenham importante
Em 1770, aproximadamente, Benjamim Fran-
papel ao aumentar a distância entre os prótons.
klin, o inventor do pára-raios, fazia experiên-
cias com a eletricidade das nuvens por meio
de um papagaio. Franklin pode ser considera-
do um dos pioneiros no estudo científico da
eletricidade. Foi ele quem primeiro usou os ter-
mos positivo e negativo, que prevalecem até
os dias de hoje. A escolha por representar as
cargas com sinais matemáticos era em função
do saldo ou déficit de eletricidade em um
corpo, mas indica também a preocupação dos
físicos, já naquela época, em descrever mate-
maticamente os fenômenos físicos.
A partir daí, Charles Augustin de Coulomb
A propriedade fundamental e característica
(1736-1806), estabeleceu a lei quantitativa, a
que produz a atração e a repulsão entre essas
partir da qual uma teoria matemática determina
partículas é chamada Carga Elétrica.
a quantidade elétrica, a força, o trabalho, o
potencial, etc., isto é, o Campo Elétrico.
AS INTERAÇÕES ENTRE AS CARGAS
Inúmeras partículas positivas e negativas estão A MAGNETITA
unidas pela imensa atração da força elétrica.
Nessa imensa massa compacta, que mais pa-
rece um formigueiro de partículas negativas e
positivas, as enormes forças elétricas equili-
bram-se quase que perfeitamente. Esse, formi-
gueiro são os átomos que constituem a matéria.
Quando dois ou mais átomos se juntam para
formar uma molécula, ela também é constituída
de partículas positivas e negativas equilibradas.
Assim como estão equilibradas as forças elétri-
cas quando trilhões de moléculas se juntam Depois, foi constatado que os ímãs em forma
para formar um pedacinho de matéria. de barras, ao serem suspensos de maneira a
Preste atenção! Entre dois pedaços de maté- girarem livremente, giravam e se orientavam na
ria, praticamente não há atração ou repulsão direção norte-sul da Terra. Essa propriedade
elétrica, pois cada um deles está em equilíbrio possibilitou a construção das bússolas, instru-
eletrostático, ou seja, cada um possui o mes- mento de excepcional importância para as
mo número de partículas positivas e negativas. grandes navegações.

27
UEA – Licenciatura em Matemática

O ELETROMAGNETISMO
Como podemos perceber, a eletricidade e o TEMA 03
magnetismo eram tidos como questões distin-
tas. Possuíam ‘causas’ diferentes. Do século VI
OS ALICERCES DA MECÂNICA DOS FLUIDOS
a.C. até o fim do século XVI, nenhuma expli-
cação desses fenômenos havia sido dada.
Porém, mesmo assim, várias experiências ARISTÓTELES (384 – 322 a.C.) apresentou al-
obtiveram resultados práticos: Alessandro guns conceitos referentes ao movimento dos
Volta (1745-1827), cientista italiano e pesqui- projéteis e à resistência do ar, embora muita
sador experimental da eletricidade, descobre a coisa que ele pressupôs mostrou ser equivoca-
pilha, e a eletricidade, até então estática, passa da. Mas ele argumentou que os fluidos devem
a ser dinâmica, fluindo através dos condutores ser contínuos, isto é, por pequena que seja
e estabelecendo fenômenos magnéticos, calo- uma porção do fluido, mesmo assim ela é ainda
ríficos, químicos, etc. Esse advento marca nova divisível. Em geral, todas as suas concepções
etapa: a Corrente Elétrica. As pesquisas de físicas pressupunham a existência de um meio
André Marie Ampère (1775-1836) marcam os material em que os corpos se movem. Ele con-
estudos sobre o Campo Magnético da cor- siderava que, em ausência de um meio materi-
rente elétrica, explicando-os e estabelecendo al, o movimento de um corpo se daria com ve-
as leis que definem qualitativa e quantitativamen- locidade infinita (sabemos que isso não está
te o campo magnético da corrente. Em 1820, o correto). Pelos estudos de Aristóteles, verifica-
dinamarquês Hans Christian Oersted (1777- mos que ele estava envolvido com os primeiros
1851) mostrou uma conexão entre o efeito elé- passos da mecânica dos fluidos.
trico e o efeito magnético em um experimento
que possibilitou a construção dos motores elé- ARQUIMEDES viveu aproximadamente entre
tricos e do telefone. A partir de então, os cam- 287 a 212 a.C., na cidade de Siracusa, na Gré-
pos elétrico e magnético são inseparáveis e cia. Era matemático e engenheiro, fez seus es-
constituem o Eletromagnetismo. tudos em Alexandria. Podemos dizer que foi o
primeiro a examinar a estrutura interna dos
líquidos. Ele chegou a afirmar que os fluidos
não podem ter espaços vazios internamente,
significando que eles devem ser contínuos. Ele
teve também noção da pressão hidrostática de
um fluido e de sua transmissão em todos os
sentidos. No tratado de Arquimedes, intitulado
Sobre os Corpos Flutuantes, ele apresenta o
atualmente chamado de Princípio de Arquime-
des. Na realidade, o trabalho de Arquimedes é
conseqüência de várias proposições que ele
faz no tocante ao comportamento dos sólidos
em um fluido.
Seu estudo mais famoso consta de um proble-
ma apresentado pelo rei Hierão II: descobrir se
a coroa encomendada pelo soberano a um
ourives era de ouro maciço ou se o artesão
misturou prata em sua confecção. A solução
do problema ter-lhe-ia ocorrido por acaso, em
uma casa de banho, ao perceber que o volume
da água derramada da banheira cheia era o
próprio volume de seu corpo. A euforia pela

28
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

descoberta fê-lo sair pelas ruas, sem roupa, tantes publicações: Princípios de estática, uma
gritando: Heureka! Heureka! Arquimedes mer- espécie de continuação dos trabalhos de Ar-
gulhou a coroa num recipiente com água e quimedes (teoria da alavanca, centro de gravi-
mediu o volume derramado; a seguir mergu- dade dos corpos, etc., e o teorema dos planos
lhou blocos de ouro maciço e de prata maciça inclinados), Aplicações de estática e Princípios
com pesos iguais ao da coroa, medindo os vo- de hidrostática, uma importante contribuição
lumes derramados. O volume derramado pela ao estudo da hidrostática, entre outros assun-
coroa, ficou entre os volumes derramados pe- tos, tratando sobre o deslocamento de corpos
los blocos de ouro e de prata, evidenciando a mergulhados em água e a explicação do
fraude do ouvires, que teria sido condenado à paradoxo da hidrostática – a pressão de um
morte por esse motivo. líquido independe da forma do recipiente,
depende apenas da altura da coluna líquida.
HERON DE ALEXANDRIA (viveu por volta do Influenciado pelas teorias de Da Vince,
século II d.C.) também deu contribuição para o pesquisou o comportamento hidrostático das
estudo aplicado da mecânica dos fluidos. pressões, divulgando o princípio do paralelo-
Descreveu diversos mecanismos, em que se gramo das forças.
utilizava ar aquecido ou ar comprimido e vapor. Embora preocupado com temas teóricos,
A Máquina de Heron é uma antepassada das Stevin era um homem de ação, não tendo aban-
turbinas modernas. Os romanos, apesar de te- donado nunca as questões de ordem prática.
rem criado algumas formidáveis obras de en- Tanto que se deve a ele a demonstração do
genharia, como os famosos aquedutos que fato de que um barco é mais estável quanto
abasteciam Roma. mais baixa a posição de seu centro de gravi-
dade. E também a demonstração de que o
LEONARDO DA VINCE (1425 – 1519) foi uma centro de gravidade do barco deve situar-se
mistura de cientista, engenheiro, inventor, filóso- mais abaixo que o centro de gravidade da
fo e artista, interessando-se por muitos assuntos. água deslocada pelo casco. A maior invenção
No que concerne aos rios, Leonardo disse exis- desse grande cientista foi um veículo construí-
tir uma lei geral: onde a corrente transporta uma do para Maurício de Nassau, em 1600, dentro
grande quantidade de água, a sua velocidade é do qual cabiam 28 pessoas e que nenhum ca-
maior e vice-versa. Em seus manuscritos, ele for- valo podia alcançar.
mula a mesma idéia de modo diferente: onde o
rio se torna mais estreito, a água flui mais de- GALILEU GALILEI (1564 – 1642), tentando
pressa. Por isso, Leonardo chegou à lei: entender o princípio de funcionamento do
vA = constante sifão, utiliza o conceito de velocidade virtual:
uma pequena massa de líquido (contida num
SIMON STEVIN viveu entre 1548 a 1620, era tubo estreito) pode ficar em equilíbrio com
matemático, pode ser considerado o pioneiro uma grande massa de líquido (contida num
no estudo do equilíbrio dos líquidos. No fim do grande recipiente), pois uma pequena descida
século XVI, a ciência italiana apresentou um do nível do líquido no recipiente corresponde
período de relativa estagnação; por isso, o a uma grande subida do líquido no tubo.
centro do movimento científico transferiu-se Essas observações e inferências permitiram a
para a Holanda, onde, em 1581, Simon Stevin Galileu apresentar uma nova abordagem para
estudava na Universidade de Leyden, tornando os conceitos da hidrostática de Arquimedes,
se um grande professor de Matemática. Além pois o próprio Arquimedes usara outro pro-
de realizar importantes trabalhos de Matemá- cedimento, ou seja, ele partiu de consider-
tica, Stevin deu uma grande contribuição ao ações estáticas, propriamente ditas, ao passo
desenvolvimento da mecânica, principalmente que Galileu, trabalhando com o conceito de
no que se refere à estática dos sólidos e dos lí- velocidade virtual, utiliza um raciocínio com
quidos. Na sua obra, destacam-se três impor- base na cinemática.

29
UEA – Licenciatura em Matemática

BENEDETTO CASTELLI (1577–1644) foi autor No campo da Física, sua tendência foi de va-
de um tratado sobre medições de água cor- lorizar a experimentação. Pascal preferiu de-
rente (Della misura dell’ácque correnti, 1628). dicar-se a experiências diretas, principalmente
Ele utiliza a lei de Leonardo da Vinci: porque havia decidido resolver alguns proble-
Av = constante. mas sobre os quais os cientistas discutiam há
bastante tempo, sem conseguir chegar a uma
EVANGELlSTA TORRICELLI viveu entre 1608 conclusão definitiva. Na hidrostática, ele esta-
–1647, físico italiano, foi discípulo de Galileu, beleceu que a pressão exercida em um ponto
tornando-se seu secretário nos últimos anos de de um líquido transmite-se a todos os outros
vida do notável cientista e sucedendo-o no car- pontos. Prosseguindo os estudos de Torricelli,
go de matemático na corte de Florença. Tam- Pascal usou o dispositivo criado pelo cientista
bém é conhecido como precursor de Newton e italiano como barômetro, comprovando, expe-
Leibniz no desenvolvimento do cálculo infini- rimentalmente, que a coluna de mercúrio dimi-
tesimal; foi ele o responsável pela compro- nui à medida que se escala uma montanha.
Concluiu, desse modo, que a pressão atmos-
vação do peso do ar.
férica diminui com o aumento da altitude.
Torricelli conseguiu resolver um problema que
foi proposto a Galileu pelo duque de Toscana. DANIEL BERNOULLI (1700–1782), em seu
Este mandou abrir poços muito profundos, com livro Hydrodynamica, publicado em 1738, estu-
cerca de 15m de profundidade, e a água só da a relação entre a pressão e a velocidade
conseguia subir, através de tubos, até a altura num líquido ideal (viscosidade nula e incom-
de 10m quando bombas aspiravam o ar dos pressível), ao longo de um tubo horizontal, que
tubos. A explicação dada por Torricelli foi de parte do fundo de um reservatório.
que a pressão exercida por uma coluna de
No entanto a “equação de Bernoulli”, que é
água de 10m de altura contrabalançava a pres-
conhecida hoje, não foi obtida diretamente por
são exercida pelo ar atmosférico. Estabeleceu Bernoulli, mas sim por Joseph Louis Lagrange
a idéia de pressão atmosférica e, para compro- (1736–1813), com base na integração das equa-
var sua teoria, realizou a famosa experiência ções diferenciais de Leonhard Euler (1707
com um tubo de mercúrio, em vez de água. –1783), utilizando uma matemática mais avan-
Como o mercúrio tem densidade 13,6 vezes çada. Euler foi o grande arquiteto da Mecânica
maior do que a da água, Torricelli concluiu que dos Fluidos. A equação de Bernoulli pode ser
a coluna de mercúrio que deveria contraba- considerada a equação fundamental da hidro-
lançar a pressão atmosférica deveria ter uma dinâmica dos escoamentos laminares de flui-
altura de 76cm; com essa experiência, compro- dos ideais não compressíveis.
vou suas hipóteses. Ocorreu-lhe ainda que a
pressão atmosférica deveria mudar com a alti- O físico italiano GIAMBATTISTA VENTURI
tude, o que foi comprovado posteriormente por (1746–1822) combinou as leis de Leonardo da
Pascal. Vince e de Bernoulli-Lagrange com o manôme-
tro de Torricelli, construindo um dispositivo
BLAISE PASCAL viveu entre 1623 e 1662; chamado tubo de Venturi, que serve como um
matemático, físico e filósofo francês, foi o autor dispositivo para medir a velocidade de escoa-
da famosa frase: “O coração tem razões que a mento do fluido.
própria razão desconhece”. Seus trabalhos em Em fins do século XVIII, a hidrodinâmica havia
Matemática e Física foram notáveis. Inventor chegado a um ponto a partir do qual qualquer
da primeira máquina de calcular, patenteada desenvolvimento posterior do assunto exigiria
com o nome de “La Pascaline”, tornou pratica- a introdução da viscosidade em suas equa-
mente possível a estrutura das modernas cal- ções. Com isso, a manipulação matemática do
culadoras. Deu uma contribuição para o estu- assunto ficou muito mais complicada, mas tor-
do do cálculo combinatório e para a teoria das nou-se necessário assim proceder. Esta será a
probabilidades. contribuição do século XIX e do século XX.

30
Física Fundamental – Os Fundamentos da Física

JEAN LE ROND D’ALEMBERT (1717–1783),


estudando a resistência experimentada por um
corpo sólido que se move com velocidade cons-
tante num fluido ideal e incompressível (fluido
ao qual se aplica a equação de Bernoulli) ficou
surpreso ao constatar, depois de rigorosa aná-
lise matemática do problema, que essa resis-
tência seria nula. Esse resultado é um para-
doxo, pois, experimentalmente constata-se que,
apesar de tudo, essa resistência existe e cres-
ce com a velocidade com o que o corpo se
move em relação ao fluido.

No século XIX, foi desenvolvida uma célebre


equação para os fluidos viscosos: equação de
NAVIER- STOKES, mas, por se tratar de uma
equação não-linear, ela é de difícil solução.
Muitos casos de interesse técnico não pode-
riam ser resolvidos por meio dessa equação.
Sendo assim, os engenheiros, interessados em
casos concretos de aplicação da mecânica
dos fluidos, mostraram-se decepcionados com
a hidrodinâmica clássica. Havia belas equa-
ções matemáticas, mas pouco adequadas pa-
ra seus fins práticos.

31
UNIDADE II
As Forças Fundamentais da Natureza
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

Na natureza, a interação que nos é mais fami-


liar é a Interação Gravitacional. Na realidade,
TEMA 01
não “sentimos” essa interação; o que presen-
ciamos são forças de interação de contatos
O CONCEITO DE FORÇA
(compressões, trações ) que costumam equili-
brar-se nas nossas atividades diárias; é a força
INTRODUÇÃO
resultante da interação gravitacional (ou peso).
O conceito de força é primário e, como tal, ca-
rece de definição. Desde a infância, estamos A FORÇA OU INTERAÇÃO GRAVITACIONAL
acostumados a associar, de forma intuitiva e deve-se a ação das massas (m) e apresenta as
subjetiva, o efeito cinestésico proveniente do seguintes características:
esforço muscular que exercemos para, por 1. É uma interação atrativa.
exemplo, empurrar, puxar ou erguer um deter-
2. Varia com o inverso do quadrado da distân-
minado objeto. Da experiência cotidiana tam-
cia (F α 1/r2 ). (Figura 01)
bém aprendemos a avaliar qualitativamente o
efeito da direção da força, pois, ainda que o es- 3. É sensível se pelo menos uma das partícu-
forço muscular exercido seja o mesmo, a dire- las tiverem uma massa muito grande.
ção da força para empurrar um corpo sobre 4. É a que mantêm os planetas em órbita ao
uma superfície não é a mesma para erguer o redor do Sol, mantêm-nos ligados à Terra e
corpo. Assim, sem saber, você aprende, desde produz as marés.
cedo, a associar à Força uma intensidade e
uma direção. Uma força, portanto, é uma ação
que deforma, movimenta ou muda o estado de
movimento e de repouso de um corpo.

1.1 AS FORÇAS FUNDAMENTAIS DA NATUREZA


Predizer os movimentos a partir do conheci-
mento das Forças de modo a determinar a tra-
Fig. 1
jetória é uma das mais importantes aplicações
da Física. Se cada par de partículas no Uni-
FORÇA PESO
verso tivesse sua interação característica, a ta-
refa tornar-se-ia impossível, pois colocar em Quando um objeto cai em queda livre, a força
ordem todas as observações experimentais pa- que atua sobre ele é de atração gravitacional
ra encontrar a força pode transformar-se numa com que a Terra puxa o corpo para baixo. Essa
tarefa extremamente tediosa e difícil. Felizmen- Força que atua sobre o corpo verticalmente pa-
te, a natureza é um sistema muito mais simples ra baixo na direção do centro da Terra é o que
do que isso. denominamos de “Peso de um corpo”, dado
pela seguinte relação: Fg = Peso = m.g.
Até onde sabemos, existem quatro tipos dife-
Desse modo, se você conhece a massa do cor-
rentes de interações fundamentais no Univer-
po e o valor da aceleração da gravidade (g) de
so: a gravitacional, a eletromagnética, a força
uma determinada localidade, você pode deter-
nuclear forte e a força nuclear fraca.
minar a massa ou peso do corpo. Assim, o
As interações gravitacionais e eletromagnéti- peso do corpo muda quando o transportamos
cas podem atuar a grandes distâncias, pois da Terra à Lua. Entretanto a massa do corpo
decrescem com o inverso do quadrado da dis- permanece constante. O peso é a força da gra-
tancia. Contudo a força gravitacional é sempre vidade atuando sobre um objeto (quer ele este-
atrativa, enquanto que a força eletromagnética ja caindo ou não). A massa de um corpo, entre-
pode ser atrativa e repulsiva. tanto, é uma propriedade intrínseca do corpo.

35
UEA – Licenciatura em Matemática

CENTRO DE GRAVIDADE.
Ao nos referirmos à Força Gravitacional (Peso),
verificamos que a gravidade puxa todas as par-
tículas do corpo para baixo. Como a gravidade 1. Suponha que o nosso Universo não tenha a
age de maneira diferente sobre cada partícula força gravitacional e que somente as forças
eletromagnéticas mantenham todas as partícu-
do corpo, o peso de um corpo, ou seja, a resul-
las unidas. Admita que a Terra tenha uma car-
tante de todas essas forças está aplicada num
ga elétrica de 1 Coulomb.
determinado ponto geométrico do corpo. Por-
tanto denominamos de CENTRO DE GRAVI- a) Qual deveria ser a ordem de grandeza da
DADE o ponto no qual o peso está aplicado. carga elétrica do Sol para que a Terra tives-
se exatamente a mesma trajetória do uni-
Nos sistemas macroscópicos, a interação ele-
verso real?
tromagnética de atração e de repulsão se can-
celam permanecendo, no entanto, a força gra- b) Se, neste estranho Universo, também não
vitacional. Por esta razão, a força gravitacional existisse a força eletromagnética, certa-
domina a Escala Cósmica do nosso Universo. mente não haveria nem o Sol e nem os pla-
netas. Explique por quê.
Inversamente, o Universo ao nosso redor é do-
minado pelas interações eletromagnéticas
pois, numa escala atômica, elas mais intensas As forças de interação nuclear (forte e fraca)
que as forças gravitacionais. As interações têm um curto alcance, importante somente em
eletromagnéticas são responsáveis pela a nível das distancias nucleares, da ordem de
estrutura dos átomos, moléculas, formas mais 10–15m. A força nuclear forte é a responsável
complexas de matéria e, também, pela a pela manutenção do núcleo atômico coeso.
existência da luz. Fora isso, seus efeitos são pouco perceptíveis
em nível dos fenômenos cotidiano.
FORÇA (OU INTERAÇÃO) ELETROMAGNÉ-
TICA deve-se à existência de cargas elétricas A força nuclear forte apresenta as seguintes
em repouso ou em movimento. Apresenta as características :
seguintes características :
1. Tem alcance reduzido da ordem de 10-15m,
1. Pode ser atrativa se as cargas tiverem sinais o que corresponde ao diâmetro do núcleo.
contrários, ou repulsivas se as cargas tive- 2. Existe unicamente entre certa classe de par-
rem os mesmos sinais. tículas, conhecidas como HÁDRONS, que
2. Varia, também, com o inverso do quadrado se subdividem em:
da distância. i) MÉSONS – partículas ligeiras:
3. É a responsável pelas chamadas forças de
contato, que se manifestam todas as vezes
em que dois corpos são comprimidos um so-
bre o outro. Por exemplo, um livro sobre uma ii) BÁRIONS – partículas pesadas:
mesa.
4. Leva em conta atrito, tensão superficial, vis-
cosidade. A força nuclear fraca desempenha uma função
5. É a responsável pela rigidez e pela força elás- fundamental para o entendimento dos fenôme-
tica dos materiais, a chamada “força de nos radioativos, mas somente pode ser detecta-
tração”, que se manifesta nos fios, nas cor- da por meio de complexos experimentos. Ela é
das, nos cabos, nas correntes. menos conhecida e não muito bem compreen-
dida. Apresenta as seguintes características :
1. Apresenta um alcance muito reduzido, de
ordem 10–17m.

36
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

2. Manifesta-se somente em certos processos Tensão.


de decaimento de partículas (desintegra- Outro exemplo de força de contato é a Com-
ção, radioatividade beta). pressão. Nesse caso, o processo é o inverso:
3. É responsável pelo início da reação de quando se comprime um dos lado, cada átomo
cadeia que leva à fusão nuclear, por meio empurra o seu vizinho, tendendo manter a se-
da qual o Sol nos alimenta de energia. paração de equilíbrio, de modo que o empur-
Somente para que você tenha uma noção de rão é transmitido à outra extremidade.
intensidade dessas diferentes interações, com- A Força Normal é o resultado da força entre os
paremos o que ocorre quando se tem como átomos de dois objetos. As regras empíricas
padrão a força entre dois prótons a uma distân- para uma força normal são de que a sua inten-
cia de 10–15m. sidade depende de quão firme é o objeto pres-
Nosso objetivo com esta síntese é compreen- sionado. A direção da Força normal é sempre
der como as forças que nos são familiares e perpendicular à superfície
importantes no estudo da Mecânica podem ser Além do seu papel de transmitir forças, a ten-
entendidas como manifestações macroscópi- são e a compressão também podem alterar a
cas dessas quatro interações fundamentais. forma do corpo, alongando-o ou encurtando-o.
Assim, podemos entender qualitativamente as Pode-se obter uma explicação qualitativa do
força de contato, tais como a força que um livro que ocorre, considerando que em um fio, por
exerce sobre uma mesa, a força numa mola, num exemplo, sob tensão, cada átomo sofre um
bastão, num barbante, num arame, viscosidade, pequeno deslocamento da sua posição de
atrito, etc. Essas forças não são fundamentais, equilíbrio. Apesar de as forças elétricas tenta-
elas surgem das forças elétricas que atuam de rem restituir os átomos a suas posições de
maneira complicada entre uma enorme quanti- equilíbrio, alguma elongação permanece
dade de átomos. quando o fio está sob tensão.

Grosso modo, podemos dizer que, num objeto, O atrito é outro exemplo inescapável da força
os átomos mantém-se juntos devido a forças produzida pela eletricidade. Ainda que superfí-
interatômicas que tendem a mantê-los afasta- cies extremamente polidas possam parecer
dos de uma certa distância finita, denominada lisas, quando examinadas por meio de micros-
de distância de equilíbrio. Assim, quando você cópios elas aparecem rugosas, repletas de sa-
puxa um fio por uma de suas extremidades, liências e incontáveis irregularidades. Assim,
cada átomo puxa vigorosamente o seu vizinho, quando dois objetos são colocados em conta-
de modo que o puxão se transmite à outra to, essas saliências microscópicas tendem a
extremidade, tal como ocorre com os elos de entrelaçar-se ou mesmo soldar-se devido às
uma corrente. A resultante de todas essas for- forças elétricas, dificultando o movimento rela-
ças elétricas atuando sobre os átomos aparece tivo das superfícies em contato.
sob a forma de uma força macroscópica, a Desse modo, quando um objeto desliza sobre

RELAÇÃO ENTRE AS FORÇAS FUNDAMENTAIS DA NATUREZA

37
UEA – Licenciatura em Matemática

outro, esses pequenos pontos de solda conti- Outros exemplos de forças de contato incluem
nuamente estão quebrando-se e recompondo- as forças existentes numa mola, numa corda,
se. Além disso, os obstáculos entrelaçados pre- numa vara, a viscosidade.
cisam ser superados por deformação ou abra-
Uma das grandes realizações do século XX foi
são. O resultado dessas complexas causas é a
a de os físicos terem explicado as descobertas
o atrito, ou seja, uma força paralela à superfície
empíricas dos cientistas do séculos anteriores
que se opõe ao movimento do objeto.
em termos das propriedades atômicas da ma-
Desde que a quantidade desses pontos téria.
microoscópicos de soldas seja proporcional à
pressão do objeto sobre a superfície, a força
1.2 APLICAÇÃO DAS FORÇAS DE CONTATO
de atrito é proporcional à força normal sobre o
objeto. Como examinamos acima, apesar do notável
avanço na compreensão das forças fundamen-
Observando-se o comportamento da força in-
tais, ainda hoje a dedução quantitativa das for-
teratômica entre dois átomos, pode-se obser-
ças de contato, a partir das forças fundamen-
var imediatamente o quanto ele é diferente da
tais, permanece difícil, e as velhas regras empí-
Lei de Coulomb. Enquanto a Lei de Coulomb
ricas continuam sendo usadas. Elas foram de-
cai com 1/r2, a força interatômica varia com
1/r–7. duzidas pelos cientistas do século XVIII, que
não tinham nenhum conhecimentos das forças
Estudos sobre a natureza microscópica da
fundamentais da natureza. Essas regras empí-
matéria indicam que a atração a longo alcance
ricas não passavam de simples sumários dos
é resultado do cancelamento entre as atrações
seus resultados experimentais.
e as repulsões entre os elétrons e os núcleos
de dois átomos; a repulsão, de curto alcance, é Um exemplo de Força de Contato é aquela que
governada por efeitos quânticos que tendem a exercemos quando empurramos um objeto com
manter os elétrons dos dois átomos afastados. as mãos, ou chutamos uma bola. Tal força é o
resultado do contato direto do objeto com a
mão ou com o pé.

FORÇA ELÁSTICA
Outra força de grande utilidade no estudo da
Mecânica é a Força Elástica. Ela resulta da de-
formação facilmente observada, por exemplo,
numa mola. Assim, quando se aplica uma for-
ça (F) à extremidade de uma mola, ela se esti-
Na ausência de perturbações externas na dis- ca de um determinado comprimento (x). Ces-
tância de equilíbrio (rO), a força elétrica é nula. sando a aplicação da força, a mola retorna ao
As grandes separações, como ocorre quando seu comprimento inicial. Dada essa proprie-
um fio é puxado por uma de suas extremida- dade, dizemos que a Força Elástica é uma for-
des, são resistidas por forças atrativas de lon- ça restauradora. Podemos, portanto, medir a
go alcance, o que fornece a tensão. Inversa- intensidade da força a partir da deformação da
mente, as pequenas separações, como ocorre mola. Experimentalmente, a Força Elástica (F)
nas compressões, são resistidas por forças é diretamente proporcional à deformação (x)
repulsivas de curto alcance, que originam a que ela produz. Em termos matemáticos, essa
força normal. relação é conhecida como Lei de Hooke: F =
O fundamento microscópico para a Lei de K.x, onde K é uma constante que depende da
Hooke pode ser explicado pelo comporta- qualidade da mola. Dada essa propriedade, a
mento linear (reta tangente à curva) entre Força Elástica pode ser empregada na confec-
força e deslocamento em torno do ponto de ção de dinamômetros (balança de mola), ins-
equilíbrio (rO). trumento utilizado para medir forças.

38
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

1. Depende da natureza das superfícies de con-


tato:

1. Relacione pelo menos uma das limitações da


Lei de Hooke

2. Descreva as etapas de uma experiência que


permita determinar a massa desconhecida (M)
de um objeto com ajuda da Lei de Hooke.

3. Como você poderia usar a lei de Hooke para


determinar, experimentalmente, a proporcio- 2. Depende das condições em que se encon-
nalidade entre a massa e a aceleração de um tram as superfícies.
objeto?
Isso explica, por exemplo, o fato de que a pre-
sença de óleo ou de água no asfalto diminuir o
coeficiente de atrito entre os pneus de um veí-
FORÇA NORMAL E A FORÇA DE ATRITO.
culo e a estrada.
As forças de contato são provenientes da ação
direta entre os corpos, como ocorre quando 3. Depende daa força de compressão que as
um livro está sobre a mesa. Um efeito óbvio superfícies de contato exercem perpendicu-
das forças de contato é impedir que os corpos
larmente.
se interpenetrem. À nível macroscópico, uma
forma particularmente conveniente de descre-
4. É independente da área de contato.
ver a força de contato entre duas superfícies
planas de dois sólidos envolve a decomposi- A razão para isso é que, numa escala atômica,
ção (resolução), de uma força de contato em a área de contato é uma fração diminuta da
duas forças: uma paralela à superfície de con- área total.
tato, chamada de Força de Atrito, e a outra A análise experimental detida da força de atrito
exercida perpendicularmente pela superfície indica que a sua intensidade pode ser determi-
sobre o corpo, denominada de Força (ou nada pela seguinte expressão: fatr ≤ µ.N, em
Reação) Normal. que (µ) é uma constante de proporcionalidade
A causa das forças de atrito, já mencionadas, chamada de coeficiente de atrito.
são extremamente complexas. Do ponto de vis- O gráfico ilustra o comportamento das forças
ta microscópico, as forças de atrito de desliza- de atrito estático e cinético.
mento surgem das Forças Interatômicas que
soldam durante o deslizamento as incontáveis
rugosidades ou irregularidades que as superfí-
cies de contato apresentam.
Todavia, do ponto de vista macroscópico, não
se leva em consideração a origem microscópi-
ca da força de atrito, operaremos com elas
como sendo uma força oposta ao movimento
relativo das superfícies de contato. Seu estudo
é feito em laboratório, ou seja, as leis que re- FORÇA DE ATRITO DEVIDO A UM FLUIDO.
gem o comportamento do atrito são experimen- Quando um objeto sólido, tal como uma pedra,
tais, isto é, de caráter empírico, e as suas pre- se move em um fluido (água ou gás), ele exer-
dições são aproximadas. ce uma força de atrito sobre o objeto. O com-
Dessa experiência, constata-se que, dentro de portamento dessa força depende de muitos fa-
certos limites, a força de atrito de deslizamen- tores, inclusive da forma do objeto, da sua ve-
to: locidade e da própria natureza do fluido.

39
UEA – Licenciatura em Matemática

A propriedade de um fluido responsável pela


força é a viscosidade; por isso é que a força é
TEMA 02
denominada de “força viscosa”, “força de arras-
te” ou “força retardadora”.
ELETROSTÁTICA
Quando um objeto se move, por exemplo, a
baixa velocidade através de um fluido, tal co- 2.1 CARGA ELÉTRICA
mo um gás ou um líquido, a viscosidade é pro- A Eletricidade é a parte da Física que estuda os
porcional à velocidade. Matematicamente, re- fenômenos (comportamento e características)
presentamos isso como: FVISC = - K. η. V. ligados às cargas elétricas.
O sinal menos indica que essa força é sempre A principal característica de uma carga elétrica
oposta à velocidade do objeto. A constante de é a sua capacidade de interagir com outras car-
proporcionalidade K depende do tamanho e gas. Na teoria do eletromagnetismo, em que se
da forma do objeto, e η é o coeficiente de vis- estudam as interações elétricas e magnéticas,
cosidade, depende do atrito interno entre as essa interação é mediada pelo campo elétrico,
diferentes camadas do fluido.
este está sempre presente em torno de uma
Em geral, o cálculo de K é bastante trabalhoso, carga elétrica. Pode-se entender o campo elé-
mas George Stokes mostrou que, para uma trico como sendo uma “aura” em torno de uma
esfera de raio R, o valor de K valia: K = 6 π.R. carga elétrica.
Assim, a força de viscosidade que atua sobre
A força elétrica entre dois prótons ou entre dois
uma esfera é: F = - 6 π.R. η. V.
elétrons é sempre repulsiva, no entanto um elé-
Essa relação não é válida para grandes obje- tron e um próton sempre se atraem. Então, há
tos. Nesses casos, a força de atrito viscoso é dois tipos diferentes de carga elétrica, a do
proporcional à área da seção transversal multi- elétron, que caracterizamos: negativa, e a do
plicada pelo quadrado da velocidade. próton que caracterizamos: positiva.
Fenômenos como os relâmpagos sugerem a
vasta quantidade de cargas elétricas positivas
e negativas que está armazenada nos objetos
que nos cercam, que, em grande parte, se can-
1. Uma gota de chuva de 0,05g cai com veloci- celam mutuamente, mantendo uma condição
dade constante de 2m/s. Qual a força retar- de neutralidade elétrica nesses objetos. Ape-
dadora que age sobre a gota? nas quando esse equilíbrio elétrico é perturba-
do é que a natureza nos revela os efeitos do
FORÇAS – EMPUXO desequilíbrio de cargas positivas e negativas,
produzindo efeitos externos.
2. Quando você esta pescando com um caniço,
quais são as forças que atuam sobre o peixe Quando definimos um objeto como “carrega-
no instante em que você o fisga? do”, estamos assumindo que ele tenha um
desequilíbrio de cargas, ou seja, excesso de
3. Duas esferas A e B estão ligadas por um fio e cargas positivas (prótons) ou excesso de car-
encontram-se em equilíbrio, imersas na água gas negativas (elétrons).
de um recipiente. Determine a força no fio que
liga as esferas. PROCESSO DE ELETRIZAÇÃO
Dados: Essencialmente, podemos dizer que um mate-
rial pode ser eletrizado por meio dos proces-
Esfera A: Volume = 20cm3; Densidade =
sos:
5,0g/cm3
Esfera B: massa= 120 g; densidade = • Eletrização por atrito.
0,6g/cm3 • Eletrização por contato.
Água: densidade = 1,0g/cm3 • Eletrização por indução.

40
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

Eletrização por atrito ocorre quando materiais EXEMPLO


não condutores são atritados uns contra os ou- A figura representa uma experiência que utiliza
tros. Nesse processo, um dos materiais perde um bastão carregado positivamente e um ele-
elétrons e o outro ganha, de modo que um tipo
troscópio (detector de carga elétrica).
de material fica positivo e outro fica negativo.
Uma experiência simples consiste em carregar 1. Quando se aproxima o bastão carregado do
um pente passando-o várias vezes no cabelo. eletroscópio, observa-se que a lâmina sofre
A comprovação de que ele ficou carregado é uma deflexão; quando se afasta o bastão, a
obtida atraindo-se pequenas partículas, por lâmina volta à posição inicial.
exemplo, de pó de giz.

2. Quando o bastão carregado se aproxima


da esfera do eletroscópio e toca-a, observa-
se que a lâmina sofre uma deflexão, que
permanece mesmo quando se afasta o bas-
A Figura acima ilustra as etapas essenciais do
processo de eletrização por indução. Na ilus- tão.
tração, tem-se inicialmente um corpo carrega-
do e outro descarregado (para que o processo
seja factível, este corpo deve ser condutor). A
aproximação do corpo positivamente carrega-
do atrai as cargas negativas do corpo eletrica-
mente neutro. A extremidade próxima ao corpo
carregado fica negativa, enquanto a extremi-
dade oposta fica positiva.
Mantendo-se o corpo carregado próximo, liga-
se o corpo eletricamente neutro à terra. Elé-
trons subirão da terra para neutralizar o “exces- Entendendo o que ocorre
so” de carga positiva. Cortando-se a ligação à 1. O bastão carregado próximo ao eletroscó-
terra, obtém-se um corpo negativamente carre- pio provoca a separação das cargas do
gado. eletroscópio: a parte superior fica predomi-
A eletrização por contato tem por característica nantemente negativa e a inferior, onde está
a presença de um condutor neutro e um con- a lâmina, fica predominantemente positiva.
dutor carregado; assim, parte da carga elétrica Por isso, a lâmina é repelida pela placa e
do corpo eletrizado passa para o corpo neutro, sofre deflexão. Quando se afasta o bastão,
e ambos adquirem carga elétrica de mesmo as cargas se redistribuem novamente, e o
tipo. eletroscópio volta à situação inicial.
No Sistema Internacional de Unidades (SI), o 2. Quando o bastão toca o eletroscópio, ocor-
nome oficial da grandeza carga elétrica é quan- re a eletrização por contato: o eletroscópio
tidade de eletricidade. No entanto o costume perde elétrons para o bastão, tornando-se
consagrou o termo carga elétrica, usado até também eletricamente positivo. Por isso, a
em trabalhos científicos. lâmina mantém-se defletida.

41
UEA – Licenciatura em Matemática

sua forma livre na natureza é um múltiplo intei-


ro da carga do próton ou da carga do elétron
(fora o sinal). Ele não pode ter uma carga igual
1. Os elétrons livres de um metal são atraídos
a5 ou 0,75 elétrons, por exemplo. A carga é
pela força gravitacional da Terra. Então, por que
eles não se acumulam na base de um condu-
“granulosa”, e cada unidade é denominada
tor, tal como a sedimentação de partículas no
quanta, descrita como “carga quantizada”. Es-
fundo do rio?
sa propriedade é conhecida como Princípio da
Quantização da carga. O nosso dinheiro é um
2. Como a carga de um elétron difere da de um
exemplo bem inteligível do que é quantização.
próton?
Não há valor menor do que um centavo, assim
como nenhuma carga elétrica pode ser dividida
em uma quantidade menor do que a carga de
2.2 A CONSERVAÇÃO E A QUANTIZAÇÃO DA
um próton ou de um elétron (seus módulos).
CARGA
A experiência da gota de óleo de Millikan veio
Experimentalmente, sabe-se que as cargas não comprovar que nenhuma partícula carregada
podem ser criadas, nem destruídas. Elas po- pode ter carga menor do que a do próton ou
dem ser combinadas de formas diferentes, no do elétron, que é igual a 1,60 x 10–19 Coulomb,
entanto a carga total não varia em um sistema e é representada por e. Assim, qualquer corpo
isolado. Ou seja, a carga elétrica total de um sis- carregado, até o momento, pode ter somente
tema permanece constante. Em qualquer pro- múltiplos inteiros de e. Isto é, Q = n.e, em que:
cesso no qual um corpo é carregado, a carga
e é carga elementar (do próton ou do elétron),
não pode ser criada nem destruída, ela é mera-
tem valor experimental de 1,60217733 x 10–19;
mente transferida de um corpo para outro.
n é um número inteiro positivo ou negativo;
A experiência mostra-nos que a carga elétrica
obedece ao Princípio da Conservação da Q é a quantidade de carga .
Carga Elétrica. De acordo com esse princípio, No Sistema Internacional de Unidades (SI), a
a carga elétrica total de um sistema isolado unidade de carga é o coulomb (C).
permanece constante.
A expressão “sistema isolado”, nesse caso, sig- EXEMPLO
nifica que nenhuma carga entra ou sai do sistema. Um corpo está eletrizado com uma carga elétri-
É um sistema livre de qualquer influência externa. ca Q = –1,6 x 10–10C.
Várias grandezas, como energia, momento linear 1. O corpo apresenta falta ou excesso de
e momento angular, conservam-se em um sis- elétrons?
tema isolado. Assim, se um dos corpos do sis- 2. Qual o numero de elétrons correspondente?
tema perder carga elétrica, certamente ele irá para
Solução:
outro sistema, de modo que o total de cargas não
se alterará. Ou seja, a soma algébrica de todas as 1. Como a carga elétrica do corpo é negativa,
cargas em um sistema isolado nunca se altera. ele apresenta excesso de elétrons.
2. Sendo Q = ne, temos:
Qualquer objeto eletricamente carregado pos-
sui um excesso ou uma deficiência no número –1,6 x 10–10C = n(–1,6 x 10–19C) → n = 109
total de elétrons. Os elétrons não podem ser elétrons
divididos em frações de si mesmos. Então, além
da conservação, outra propriedade importante
é que a quantidade de carga elétrica dos cor-
pos é uma grandeza física quantizada, pois
aparece como um múltiplo da carga elementar,
que é sua unidade básica. Isso quer dizer que 1. Que número de elétrons corresponde a uma
a carga de todas as partículas observadas em quantidade de carga de –1,0C ?

42
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

2. Um corpo eletrizado cedeu 1,0 x 1020 elétrons. uma terceira categoria, denominada de semi-
a) O corpo possui carga elétrica positiva ou condutores, ou seja, materiais que podem se
negativa? comportar como condutores ou como isolan-
tes. Esses materiais estão no meio da faixa de
b) Qual a quantidade de carga elétrica adquiri-
resistividade elétrica.
da pelo corpo?
Em resumo, podemos dizer que, nos materiais
3. Se você esfregar vigorosamente uma moeda condutores, os elétrons estão fracamente liga-
entre seus dedos, ela não parecerá carregar-se dos aos núcleos e podem, em geral, mover-se
pelo atrito. Por quê? pelo metal livremente; esses elétrons são
chamados “elétrons livres” ou “de condução”.
Diferentemente, em um material isolante, os
2.3 CONDUTORES E ISOLANTES elétrons estão fortemente ligados aos núcleos.
Ou seja, nos metais, há muitos elétrons livres;
Do ponto de vista da eletrostática, os materiais
nos semicondutores, poucos; e nos isolantes,
possuem dois comportamentos: condutores de
quase nenhum.
eletricidade e isolantes ou dielétricos. Os con-
dutores são aqueles que apresentam cargas A capacidade de os materiais transportarem
elétricas móveis em sua estrutura. No caso dos eletricidade de um ponto a outro é descrita por
metais, que contêm um grande número de por- uma propriedade chamada “condutividade elé-
tadores de carga livres, os elétrons mais exter- trica”.
nos dos átomos são influenciados pelos out- Sob esse novo olhar, podemos dizer que um
ros átomos próximos, de forma que ficam material isolante oferece grande resistência ao
livres dentro da estrutura do metal, formando fluxo de carga elétrica, ao passo que os mate-
uma nuvem eletrônica, ou seja, respondem a riais condutores oferecem pouca resistência.
campos elétricos quase infinitesimais e contin- Mas, a temperaturas suficientemente baixas,
uam a se mover enquanto estão sob a ação de alguns materiais possuem condutividade infini-
um campo. Tais portadores livres conduzirão a ta, ou seja, resistência nula. A esses materiais
corrente elétrica quando um campo esta- chamamos supercondutores.
cionário for mantido no condutor por uma
Nos séculos XVIII e XIX, as técnicas em Física
fonte externa de energia.
experimental alcançaram um alto grau de pre-
Além dos metais, também as soluções iônicas cisão, possibilitando experiências rigorosas
(eletrolíticas), tais como soluções de sais e áci- sobre as interações elétricas entre cargas elé-
dos, são condutores. Nesse tipo de condutor, as tricas. Essas experiências foram imprescin-
cargas móveis ou portadores são os íons po- díveis para a compreensão das leis básicas do
sitivos e negativos. eletromagnetismo, e só foram possíveis dada a
Os gases rarefeitos podem-se tornar também enorme diferença na condutividade dos mate-
condutores sob certas condições, como no ca- riais, e continua sendo o fenômeno mais im-
so dos tubos de iluminação. Nos gases ioniza- portante para a eletrotécnica e a eletrônica,
dos, os portadores são os elétrons e os íons. pois se sabe que a eletricidade flui nos objetos
Os materiais isolantes são aqueles nos quais de forma extremamente sensível à composição
não existem cargas móveis, por exemplo: a deles. Por exemplo, um fio de cobre é capaz
borracha, o vidro, a madeira, o plástico, etc. de conduzir a eletricidade gerada em uma usi-
Dielétricas (isolantes) são substâncias em que na por milhares de quilômetros, enquanto que
todas as partículas carregadas estão ligadas uma fina camada de esmalte recobrindo esses
fortemente às moléculas constituintes. As par- fios é capaz de impedir que ela se transfira
tículas podem até mudar sua posição em res- para seu exterior.
posta a um campo elétrico, porém não se afas-
tam da vizinhança de suas moléculas.
Devemos ressaltar que mesmo os isolantes con-
duzem eletricidade, porém muito lentamente. 1. Uma solução de sulfato de cobre é um condu-
Existem alguns materiais, como, por exemplo, tor. Que partículas servem como as portadoras
o silício, o carbono e o germânio que estão em de carga nesse caso?

43
UEA – Licenciatura em Matemática

de um recipiente para outro, seu volume per-


manece o mesmo.
TEMA 03
• Os gases têm volume variável. Por exem-
A FORÇA NA HIDROSTÁTICA plo, quando colocamos um gás num recipi-
ente, ele ocupa totalmente o recipiente que
3.1 INTRODUÇÃO À MECÂNICA DOS FLUIDOS o contém.

Podemos dizer que a mecânica dos fluidos di-


3.3 CONCEITO DE DENSIDADE
vide-se em duas partes: a hidrostática, que es-
tuda o equilíbrio dos fluidos, e a hidrodinâmica, Se tivermos um corpo de massa m e volume V,
que estuda seu movimento. definimos sua densidade ρ através da relação:
Compreendem-se os fluidos como os líquidos
e os gases.
A unidade de densidade no Sistema Interna-
• Os líquidos escoam sob a ação da gravi-
cional de Unidades é o kg/m3. No entanto,
dade até preencherem as regiões mais bai-
usualmente, são utilizados o g/cm3 e o kg/l,
xas possíveis dos vasos que os contém.
que são unidades equivalentes. Por exemplo, a
• Os gases expandem-se até ocuparem todo densidade da água vale:
o volume do vaso; isso ocorre devido às
moléculas dos gases não se restringirem
ρ = 1 000 kg/m3 = 1 kg/l = 1 g/cm3.
ao movimento dentro do recipiente que os Se o corpo for homogêneo, podemos usar o
contém. termo massa específica ou densidade absoluta
Os fluidos representam um papel importante como sinônimo de densidade.
em nossa vida diária. Nós os respiramos e be-
bemos, e uma grande quantidade de fluidos Tabela 1.1: Densidade de alguns materiais
vitais circula em nosso sistema cardiovascular. Materiais Densidade (kg/m3)
Existe também fluido no oceano, na atmosfera ar (20ºC e 1 atm) 1,2
e no interior do núcleo da Terra. Gelo 0,92 x 103
Na Mecânica dos Fluidos, estudamos o movi- Água 1,0 x 103
mento do conjunto de partículas, e não o de Alumínio 2,7 x 103
cada partícula, como na Mecânica Newtoniana. Ferro 7,6 x 103
Inicialmente, vamos estudar os conceitos de Mercúrio 13,6 x 103
pressão, densidade e profundidade de um flu- Ouro 19,3 x 103
ido em repouso. Em seguida, vamos analisar o Platina 21,4 x 103
fluido em movimento, e devido a complexida-
de desse fenômeno, limitar-nos-emos ao estu- Visto que a densidade absoluta ρ de um corpo
do de fluidos ideais. de massa m depende do volume V, devemos
lembrar que alterações de temperatura provo-
3.2 HIDROSTÁTICA cam variações no volume, modificando, dessa
A hidrostática é o ramo da física que estuda as forma, a densidade.
propriedades relacionadas aos líquidos em equi-
O volume dos sólidos e dos líquidos pode ser
líbrio estático; essas propriedades podem ser
alterado de forma sensível devido a variações
estendidas aos fluidos de um modo geral.
de temperatura, o que ocasiona mudanças em
Consideramos sempre que o líquido é incom- sua densidade. No caso de gases, seu volume
pressível, com volume definido, sem viscosida- fica sujeito às variações de temperatura e de
de e não aderente à superfície do recipiente pressão existentes; portanto, sempre que nos
que o contenha. referimos à densidade de um gás, deveremos
• Os líquidos têm volume praticamente inva- citar quais as condições de pressão e de tem-
riável. Por exemplo, quando se transfere água peratura que nos levaram ao valor obtido.

44
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

Densidade Relativa pois ela tinha a densidade menor que a


Dadas duas substâncias A e B, de densidades água com sal.
absolutas ρA e ρB, respectivamente, definimos • Maria, ao transformar a bola em um barqui-
densidade da substância A em relação à subs- nho, aumentou o volume do corpo, dimi-
tância B por meio da relação: nuindo-lhe a densidade.

3.4 Conceito de Pressão


Observe que o resultado final não pode apre-
Considere a ação de polimento de um automó-
sentar unidades, ou seja, a grandeza densida-
vel; suponha que, nesse caso, esteja sendo apli-
de relativa é adimensional e constitui uma for-
cada uma força constante F, esfregando-se a
ma de compararmos a densidade de duas subs-
palma da mão sobre a superfície do carro.
tâncias distintas.
Imagine, agora, que se deseja eliminar uma
mancha bastante pequena existente no veícu-
lo. Nessa ação, esfregam-se apenas as pontas
dos dedos na região da mancha, a fim de au-
mentar o “poder de remoção”.

1. Sabendo que a densidade do ouro é de Nos dois casos, a força aplicada é a mesma,
19,3 g/cm3, determine: porém os resultados obtidos no trabalho são
diferentes. Isso acontece por que o efeito do
• O volume de uma barra de ouro de massa
“polimento” depende não apenas da força que
igual a 100 gramas.
a mão exerce sobre o carro, mas também da
Solução: área de aplicação.
Da definição de densidade, temos o volume: A grandeza dada pela relação entre a intensi-
dade da força F que atua perpendicularmente
= 193cm3 e a área A em que a mesma se distribui é
denominada pressão p (veja a Figura 1).
• A massa de uma esfera de ouro de raio
igual a 1cm.

m = Vρ= ρ = x 3,14 x 1cm3 x

19,3g/cm3 = 80,8 g

2. Numa experiência de laboratório, os alunos


observaram que uma bola (de massa especial
e flexível) afundava na água. João colocou sal
na água e viu que a bola flutuou. No entanto
Maria conseguiu o mesmo efeito modelando a
massa sob forma de barquinho. Explique, com
argumentos da Física, os efeitos observados
Figura 1. Um força de
por João e Maria.
intensidade F aplicada numa área A
Solução:
Sabemos que um corpo flutua sobre um líqui- A unidade de pressão no Sistema Internacional
do se a densidade do corpo for menor do que de Unidade (S.I.) é o newton por metro quadra-
densidade do líquido. Nessa experiência, isso do (N/m2), denominado pascal (Pa). Outras
pode ter ocorrido de duas formas: unidades usadas com freqüência são:

• João, ao colocar sal na água, aumentou a • centímetro de mercúrio: cmHg


densidade do líquido, logo a bola flutuou, • milímetro de mercúrio: mmHg

45
UEA – Licenciatura em Matemática

• atmosfera: atm exercida no faquir por cada prego. (Suponha


• milibar: mbar que o peso do faquir distribua-se uniforme-
mente sobre os pregos e que a ponta de cada
Devemos observar que o valor da pressão de- prego tenha área de 1mm2 e que g = 9,8m/s2 ).
pende não só do valor da força exercida, mas
também da área A na qual essa força está dis-
tribuída. Uma vez fixado o valor de A, a
pressão será, evidentemente, proporcional ao
valor de F. Por outro lado, uma mesma força
poderá produzir pressões diferentes, depen-
Solução:
dendo da área sobre a qual ela atua. Assim, se
a área A for muito pequena, poderemos obter F = P = mg = 50 kg x 9,8 m/s2 = 490N
grandes pressões, mesmo com pequenas A = 100 10–6 m2 = 10–4m2
forças. Por esse motivo, os objetos de corte
(faca, tesoura, enxada, etc.) devem ser bem = 4,9 x 106 N/m2
afiados, e os objetos de perfuração (prego,
broca, etc.) devem ser pontiagudos. Dessa
maneira, a área na qual atua a força exercida 3.5 TEOREMA DE STEVIN
por esses objetos será muito pequena, acar-
Simon Stevin era matemático e físico, nasceu
retando uma grande pressão, o que torna
na Holanda e realizou importantes trabalhos na
mais fácil obter o efeito desejado.
área da hidrostática. Deduziu o teorema que
Em outros casos, quando desejamos obter pe- leva seu nome até hoje.
quenas pressões, devemos fazer que a força se Consideremos um líquido de densidade ρ, ho-
distribua sobre grandes áreas. Para caminhar mogêneo e incompressível em equilíbrio. Para
na neve, uma pessoa usa sapatos especiais, calcular a diferença de pressão entre dois pon-
de grande área de apoio, para diminuir a pres- tos no interior do líquido, basta imaginar um
são que a impede de afundar. volume cilíndrico, cuja altura h seja ao longo da
vertical à superfície com as bases contendo os
pontos 1 e 2, respectivamente (veja a Figura 2).

1. Encontre a pressão aplicada num fluido em


uma seringa quando uma enfermeira aplica
uma força de 43N ao êmbolo da seringa, de
raio 1,1cm.
Solução:
F = 43N
r = 1,1cm = 0,011m

= 113 118,4N/m2 = 1,13 x 105Pa

Figura 2. No cilindro líquido do esquema


2. Antigamente, era comum a exibição de faqui- F1 age na base superior e F2 na base inferior.
res, homens que jejuavam cercados de ser-
pentes e deitados numa cama de pregos com A área das bases pode ser qualquer, desde
as pontas voltadas para cima. Suponha que um que elas estejam dentro do fluido. Como o vo-
faquir tenha massa de 50kg e deita-se sobre lume cilíndrico é estático, a força na base de
uma cama com 100 pregos. Calcule a pressão baixo deve ser igual à força na base de cima so-

46
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

mada à forca peso devido ao volume de água atmosférica é de 105Pa. Sendo g = 9,8m/s2, cal-
dentro do cilindro. Ou seja, como a massa do cule a pressão absoluta exercida no mergu-
fluido é dada por ρAh, obtém-se que: lhador.
F2 – F1 = (ρAh)g Solução:
h = 5m
Dividindo a equação pelo valor da área das ba-
ses, obtém-se que a pressão nos pontos 1 e 2
ρ = 1g/cm3 = 103kg/m3
patm = 105Pa
estão relacionadas pela diferença de altura en-
g = 9,8m/s2
tre os dois pontos.
Cálculo da pressão:
p = patm + gρh = 105 + 9,8 x 103 x 5 = 1,49 x
105Pa
p2 = p1 + ρgh
2. A figura mostra dois líquidos não-miscíveis en-
A pressão em um ponto situado à profundidade
tre si, sendo um deles a água, em equilíbrio
h, no interior de um líquido em equilíbrio, é dada num tubo. Calcule a densidade do líquido des-
pela pressão na superfície, exercida pelo ar, de- conhecido, sabendo que a densidade da água
nominada pressão atmosférica, mais a pressão é 1g/cm3, a altura da água é hB = 0,6cm e a
devida à coluna de líquido situada acima do pon-
to e expressa pelo produto ρAh: altura do líquido desconhecido é hA = 0,8cm.
p = patm + ρgh,
expressão que traduz o teorema de Stevin.

Por meio do teorema de Stevin, pode-se con-


cluir que todos os pontos que estão numa mes-
ma profundidade, num fluido homogêneo em
equilíbrio, estão submetidos à mesma pressão.

Solução:
.A .B .C Na linha que separa os dois líquidos, a pressão
hidrostática é a mesma, portanto:
pA = pB
gρA hA = gρB hB
ρA hA = ρBhB
.A .B .C 1 x 0,6 = ρB 0,8
A densidade do líquido desconhecido é,
Figura 3. Como conseqüência do ρB= 0,75 x 103 g/cm3
teorema de Stevin, pa = pb = pc

Atenção – A pressão efetiva depende somente 1. Uma bailarina de 49kg apóia-se sobre a ponta
da densidade do fluido, da sua altura acima do de uma de suas sapatilhas, cuja área de conta-
ponto e da aceleração gravitacional, e inde- to com o piso é de 6cm2. Calcule a pressão em
pende do formato e do tamanho do recipiente. pascal que a bailarina exerce sobre o piso.
2. Um recipiente contém um líquido homogêneo,
de densidade 0,8g/cm3. Adotando g = 9,8m/s2,
calcule:
a) a pressão efetiva a 0,6m de profundidade;
1. Um mergulhador está a 5m de profundidade, b) a diferença de pressão entre dois pontos que
num lago de densidade 1g/cm3. A pressão estão a profundidades de 0,7 e 0,5m.

47
UEA – Licenciatura em Matemática

Coloque os líquidos em um tubo em U, come-


çando pelo que você estima ser o mais denso.
Ao colocar o segundo líquido, faça-o lentamen-
1. Verificação de níveis te pelas paredes do tubo. Meça as alturas das
O objetivo desta atividade é determinar se dois colunas acima do ponto de separação dos lí-
pontos do espaço estão no mesmo nível. quidos e, com os números obtidos, calcule a
densidade procurada.
A água, preenchendo, sem bolhas de ar, uma
mangueira, apresenta-se no mesmo nível nas O procedimento acima não pode ser usado
suas duas extremidades (veja a figura). para líquidos miscíveis. Para esses, usa-se um
tubo em Y invertido (veja ilustração abaixo).

Tome um pedaço de mangueira transparente e


encha-o com água. Cuide para que não haja
bolhas de ar no líquido. Agora, saia por aí ve-
rificando o nível.

2. Determinar a densidade de líquidos


O objetivo desta atividade é determinar a den- Do mesmo modo que antes:
sidade de alguns líquidos.
ρ1h1 = ρ2h2
Consideremos dois líquidos não-miscíveis em
Tomando dois líquidos diferentes, coloque-os
um tubo em U (veja a ilustração seguinte).
em recipientes diferentes. Mergulhe o tubo em
Y invertido com cada ramo em um dos recipi-
entes e, usando uma seringa conectada ao ter-
ceiro ramo do tubo por uma mangueira de bor-
racha, aspire o ar deste ramo. Adicione o cor-
respondente líquido no recipiente cujo nível fi-
car mais baixo para nivelá-lo com o líquido do
outro recipiente. Meça as alturas das colunas
acima do nível comum e calcule a densidade
procurada.
Como PA(h1) = PB(h2), temos, pela equação fun-
damental da hidrostática:
ρ1h1 = ρ2h2
Assim, conhecendo-se a densidade de um dos
líquidos e medindo-se as alturas das colunas
no tubo em U, pode-se determinar a densidade
do outro líquido.

48
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

ro fica “no prego de gasolina ou de bateria”. Ca-


da pessoa aplica, individualmente, suas forças
TEMA 04
mas, no geral, o que vale é a combinação, ou
seja, a resultante, para que o carro consiga mo-
ESTÁTICA
ver-se. Em outras palavras, somente Forças ex-
ternas atuando num objeto podem modificar
A Estática trata do equilíbrio de corpos. Implica
seu movimento.
ausência de qualquer movimento e é tipica-
mente aplicada a objeto em repouso nas pro- Portanto, tratando-se de um conjunto de for-
ximidades da superfície da Terra. ças, um conceito extremamente útil é o de re-
sultante das forças empregada para significar
Como não existe repouso absoluto, uma defini-
a soma vetorial de todas as forças individuais
ção mais geral de equilíbrio é ausência de ace-
que atuam no sistema.
leração, de modo que a soma de todas as for- → → → →

ças (resultante) que atuam sobre o corpo é


Σ(F 1 + F 2 + F 3 +... + F n
→→ → Essa propriedade de as forças somarem-se co-
nula: ΣF =0 . Isso nos leva a outra interpretação
→ mo vetores é as vezes chamada de Principio
para ΣF = 0: a de que existem forças, mas elas
se cancelam gerando um somatório nulo. da Superposição. O que significa dizer que ca-
→ → → → → →
Σ(F 1 + F 2 + F 3 + F 4 +... + F n) = 0 da força exerce individualmente uma ação so-
A fim de aplicar a relação Σ F = 0, é necessário bre o corpo independente daquela exercida pe-
que se conheçam as propriedades dos diver- las demais forças.
sos tipos de forças. Alem da força da gravida- Do ponto de vista Físico, a Força Resultante é
de, existem as forças que agem por meio de aquela que substitui todas as forças aplicadas
fios, cabos, correntes, hastes, etc. no sistema, isto é, ela faz o mesmo papel de
Elementos não-rígidos, como um fio, podem so- cada uma das forças aplicada no sistema.
→ →
mente puxar e nunca empurrar. Essas forças, F = ΣF EXTERNA
chamadas de tração (T), são de grande utilidade Assim, uma propriedade básica dos vetores é
quando desejamos transmitir forças. Assim, a indiferença na ordem pelo qual são combina-
quando puxamos um fio, as forças se trans- dos (somados). Dessa maneira, quando uma
mitem ao longo de seu comprimento até a outra certa quantidade de forças atua no sistema, po-
extremidade e termina sendo aplicada ao corpo. demos combinar (somar) as forças de muitas
maneiras. O que é essencial para que exista
equilíbrio é que as forças formem um polígono
fechado. Consideremos o caso no qual se en-
contram aplicadas duas forças sobre o corpo
1. Uma rede de massa m está presa entre dois (figura1). Para encontrar a resultante das for-
armadores, formando um ângulo com a mes- ças, podemos combiná-las de duas maneiras:
ma inclinação sobre ambos os lados. Deter- por meio do método da triangulação das for-
→ → → →
mine a intensidade da tensão nos punhos da ças [figura 2 (F 1 + F 2); ou figura 3 (F 1 + F 2)],
rede, quando uma pessoa de peso P deita-se ou pelo método do paralelogramo (figura 4).
nela. Discuta as condições para que a rede não Qualquer que seja o caso, a resultante é a mes-
rasque. ma, o que demonstra que a soma de dois
vetores obedece à propriedade comutativa da
→ → → →
adição, isto é: F 1 + F 2 = F 2 + F 1.
4.1 REGRA DO PARALELOGRAMO
Apesar de o cálculo vetorial ter sido inventado
apenas no século XIX, há muito se sabia que
forças externas, de intensidades e direções
diferentes, atuando sobre um determinado cor-
po podiam ser compostas (adiciondas) para
fornecer uma resultante.
A experiência diária, também ensina que varias
forças podem se combinar para produzir um
efeito resultante. É o que ocorre quando um car-

49
UEA – Licenciatura em Matemática

No caso de três ou mais forças, aplica-se, rei- A direção da força resultante F pode ser obtida
teradamente, a regra do paralelogramo, ou en-
pela seguinte relação:
tão se constrói o polígono das forças, e o vetor
resultante pode ser ainda encontrado da mes-
ma maneira que foi feito acima, ou seja, adicio-
4.2 O TORQUE
nando a resultante F’ das forças F1 e F2 à ter-
ceira força F3 que, por sua vez, fornece outro O estado de equilíbrio de um corpo não signifi-
vetor resultante F’’ que é somado à força F4, ca necessariamente repouso. Freqüentemen-
que produz outro vetor resultante F’’’, e assim te, encontram-se casos nos quais mesmo que
sucessivamente. a resultante das forças externas seja nula, o cor-
po tende a girar. É o que acontece, por exem-
Suponhamos que sobre um corpo atuem duas
plo, numa gangorra, onde duas crianças A e B,
forças F1 e F2, que formam entre si um ângulo
de mesmo peso, estão sentadas em diferentes
è. Podemos determinar vetorialmente a força
pontos da barra. Como se pode facilmente cons-
resultante utilizando a Lei dos Co-senos. Pode-
tatar, ainda que as forças aplicadas (os pesos
mos determinar a intensidade de
das crianças) em suas extremidades sejam
iguais e opostas, a gangorra gira em torno do
,
ponto de apoio (eixo de rotação).
enquanto a direção de F vale: Nessas situações, para que um o corpo fique
em completo equilíbrio, tem-se de evitar as
Outra maneira bastante simples de se encontrar rotações, mas para isso é necessário especi-
a força resultante F, para qualquer quantidade de ficar algumas condições. No caso da gangorra,
forças atuando sobre a partícula, é decompor a tendência para que ela gire depende não
cada uma das forças em suas componentes apenas do peso da criança, mas também da
retangulares ao longo dos eixos, cartesianos. distancia que se encontra a criança ao ponto
Para ilustrar esse método, vamos supor que de apoio.
queiramos determinar a força resultante de um Para expressar essa tendência de uma força
sistema submetido à ação de três forças F1, F2 produzir uma rotação, definimos uma grande-
e F3, que todas estejam no mesmo plano e que za denominada de Torque (τ), determinada
formem com os eixos cartesianos os ângulos pelo produto da força pela distância ao eixo
α, β e θ respectivamente. de rotação. Matematicamente, o torque é o
Sabendo-se que a força resultante F é dada produto vetorial de r e F: τ = r x F, isto é, o
pela soma de suas componentes FX e FY, isto Torque é um vetor perpendicular ao plano de

é, , basta que determinemos os r e F, ou, em outras palavras, ao longo do
valores de FX e FY. Assim, para determinar a eixo de rotação.
intensidade da componente FX e FY, decom- Para impedir que o objeto entre em rotação, é
põe-se cada força ao longo dos eixos cartesi-
necessário que a soma dos momentos ou tor-
anos X e Y e, em seguida, somam-se os va-
que de todas as forças aplicada ao corpo seja
lores encontrados em cada um dos eixos, de
nula: Σ τ = 0.
tal modo que:
ΣFX = F1 coss α + F2 coss β + F3 coss θ
ΣFY = F1 sen α + F2 sen β + F3 sen θ
Reescrevendo as relações acima de forma abre-
viada, temos:
ΣFX = ΣFi.coss θ’; onde θ’ é o ângulo que a
força faz com o eixo do X
ΣFY = ΣFi.sen θ’; onde θ’ é o ângulo que a →

força faz com o eixo do Y

50
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

braço da alavanca, ou seja, ele serve para situ-


TORQUE produzido pela força: τ = F . d, ar o ponto de aplicação da força em relação ao
onde d é a distância perpendicular entre a eixo de rotação.
linha de ação da força e o eixo de rotação. Do ponto de vista matemático, expressa um pro-
Por mera conveniência, define-se o torque duto vetorial entre r e F.
no sentido horário como positivo. De modo
Isso implica uma definição mais geral para o
que a Força F1 faz que a gangorra gire no
Torque, como:
sentido horário, enquanto que F2 tende a pro-
duzir uma rotação no sentido anti-horário. τ=r.F
Essas duas tendências se equilibram ou se Por essa definição, o vetor Torque é perpendi-
cancelam, de modo que podemos escre- cular ao plano formado pelos vetores r e F.
ver, matematicamente, esse resultado como:
F1.D – F2d = 0

Para situações mais gerais, em que a força (F)


aplicada tem uma direção qualquer θ com o
eixo de rotação, a distância D deve ser tal que:
D = r. sen θ, onde r é o vetor posição.


Por definição, a direção do vetor torque (τ ) é
perpendicular ao plano formado por r e F, ou
seja, na direção do eixo de rotação.
Quanto à intensidade ou ao módulo do torque,
este é dado por τ = r. F.senθ ou τ = F. r.senθ,
em que o ângulo θ é o ângulo entre os vetores
r e F.
Ocorre que r . senθ é a distância perpendicular
entre a linha de ação da força e o eixo de rota-
ção, distância comumente denominada, de “bra-
ço da alavanca”.
Portanto, para que o torque se torna mais efe-
tivo, a força deve ser perpendicular ao “braço
da alavanca”.
Eis a razão por que um borracheiro, quando se
depara com um parafuso da roda de um carro
emperrado, acrescenta um cano à chave de ro-
τ=F.D da para aumentar o efeito de rotação sobre o
τ = F . r. sen θ parafuso.
Essa expressão pode ser reescrita como: Retornando ao caso da gangorra, podemos ve-
τ = r. F. sem θ, onde o vetor r é denominado de rificar agora que a condição de equilíbrio

51
UEA – Licenciatura em Matemática

requer que os Torques produzido sejam nulos


(τ = 0), ou seja, o torque produzido no sentido
horário pela criança A, seja contrabalançado
pelo Torque produzido no sentido anti-horário
pela criança B
Finalmente, após termos reconhecido o papel
das Forças Externas e dos Torques que atuam
sobre um dado corpo, podemos dizer que as
condições necessárias e suficientes para que
um corpo rígido esteja em equilíbrio são as se-
guintes: Σ F = 0 e Στ = 0

4. Uma escada de peso P está em equilíbrio,


apoiada contra uma parede. Faça um esque-
ma das forças que atuam sobre a escada.

5. Indique, num esquema, as forças que atuam


1. Determine a intensidade e a posição da resul-
sobre a prancha de madeira na figura abaixo.
tante do sistema de forças ilustrado na figura
abaixo, observando-se a escala dada no pro-
blema.

2. Numa obra, um bloco de concreto de 100N é 6. Três esferas X, Y, e Z, cujos pesos são 1ON, 15N
e 8N respectivamente, estão suspensas por
mantido parado sobre uma rampa de 3m de
um arame extremamente fino.
altura por 5m de comprimento por meio de
uma parede. Determine a força exercida pelo a) Identifique, num esquema, as forças que
loco sobre o plano e sobre a parede. atuam sobre cada esfera.
R = 80N e 60N. b) A intensidade da força que o fio suporta
entre X e Y.

3. Uma esfera pesando P = 50 3 N está apoiada


numa parede sem atrito, e mantida nessa po-
sição por uma rampa sem atrito que forma um
ângulo de 60o com o plano horizontal. Quanto
vale a intensidade das forças N e F?

52
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

7. Um bloco de peso P está suspenso por dois


fios presos a paredes nos pontos A e B.
TEMA 05
Quanto vale o módulo das forças exercidas
pelos fios nos pontos A e B (despreze as mas-
FORÇAS
sas dos fios)?
5.1 LEI DE COULOMB
As interações eletrostáticas são baseadas no
comportamento dual da carga elétrica, ou seja,
cada carga elétrica pode exercer força sobre
outra e sentir a força exercida pela outra. Cada
carga cria um campo elétrico, e a força asso-
ciada à interação é percebida quando uma
outra carga está imersa no campo da primeira.
Então, o campo elétrico de uma carga está as-
sociado à sua capacidade de exercer força elé-
8. Um peso de 20N está suspenso por duas cor-
trica sobre outras cargas elétricas.
das A e B, conforme mostra a figura abaixo.
Admitindo o sistema em equilíbrio, determinar Charles Augustin de Coulomb (1736–1806) es-
tudou a força de interação entre partículas car-
as trações nos fios.
regadas em 1784. A balança de torção foi o ins-
trumento utilizado, que permitiu a verificação
experimental da lei quantitativa das interações
entre cargas elétricas.
O uso da balança de torção por Coulomb mar-
ca o início das pesquisas quantitativas na ele-
tricidade e no magnetismo. Trata-se de um ins-
trumento para verificação experimental das for-
ças elétricas para cargas puntiformes, ou seja,
para corpos carregados separados por uma
distância r muito maior do que os respectivos
tamanhos.

9. Uma barra homogênea de 2,0kg está apoiada


nos seus extremos, distanciados de 1,0m. A
2,0m da extremidade B foi colocada uma
massa de 2,0kg. Quais os módulos das forças
que os apoios A e B exercem sobre a barra?

10. Suponha que você tenha 80kg e queira erguer


um objeto usando uma alavanca cujos braços
valem 1,0m e 3,0m.
a) Qual a maior peso que você poderá erguer
usando o seu próprio peso?

53
UEA – Licenciatura em Matemática

A balança de torção é constituída por uma didas igualmente entre as esferas (lei da con-
caixa de vidro cilíndrica fechada por uma tam- servação das cargas). Assim, ele obtinha uma
pa, também de vidro, aonde se acopla um tubo carga igual à metade da carga inicial, um quar-
com um disco metálico na extremidade opos- to da carga inicial, e assim por diante. Então,
ta. Um fio suspenso no centro do disco metáli- ele verificou que a força elétrica entre as duas
co atravessa o interior do tubo, sustentando cargas q1e q2 é proporcional a cada uma das
uma agulha horizontal. Essa agulha tem, numa cargas e, portanto proporcional ao produto (q1.
das extremidades, um pequeno disco vertical q2) das duas cargas.
de latão e, na outra, uma esfera de medula de Dessa maneira, Coulomb estabeleceu, em 1785,
sabugueiro. A altura da agulha é regulada por a denominada lei de Coulomb, enunciada a
meio de uma manivela, que faz girar um eixo seguir:
horizontal, onde o fio está enrolado. Esse eixo
O módulo da força elétrica (as forças de
está montado sobre um disco giratório, em
atração e repulsão elétricas) entre duas cargas
que há uma escala dividida em graus. Essa
puntiformes é diretamente proporcional ao pro-
escala avança em relação a uma marca de
duto das cargas e inversamente proporcionais
referência, fixa na coluna do vidro, de modo
ao quadrado da distância entre elas.
que se possam medir os deslocamentos angu-
lares. A marca zero do aparelho é obtida pelo A relação matemática que descreve a intera-
alinhamento visual do fio com o zero da escala. ção elétrica ou força eletrostática, entre duas
cargas pontuais q1 e q2, separadas por uma
Balança semelhante foi usada treze anos mais
distância r, o módulo da força que qualquer
tarde por Cavendish para estudar a força de
uma das cargas exerce sobre a outra é dada
interação gravitacional, que é muito mais fraca
pela relação:
do que a elétrica. Cavendish substituiu as es-
feras carregadas por massas.
Coulomb verificou que, eletrizando as esferas
com cargas iguais, a esfera móvel afasta-se da Onde k é uma constante de proporcionalidade
fixa de um determinado ângulo, dando uma denominada constante eletrostática, cujo valor
torção no fio, que aplica uma força restaurado- no SI é 8,98 x 109N.m²/C².
ra tentando fazer que a agulha volte à posição As barras verticais que indicam valor absoluto
inicial. Pode-se concluir que a força restau- são justificadas porque as cargas q1 e q2
radora é proporcional ao ângulo no qual a podem ser positivas ou negativas, enquanto o
agulha da balança de torção gira. Coulomb fez módulo da força F é sempre positivo.
assim a comparação entre a força de torção e
A direção das forças que qualquer uma das
o ângulo de desvio. Repetiu a experiência com
cargas exerce sobre a outra é sempre ao longo
cargas diferentes e ainda, variando as distân-
da reta que passa pelas cargas. As duas forças
cias entre elas, o que permitiu estabelecer as
obedecem à terceira lei de Newton: possuem
regularidades que determinaram a lei quantita-
sempre o mesmo módulo e sentidos contrá-
tiva da força elétrica. Para cargas puntiformes,
rios, mesmo quando as cargas não são iguais.
Coulomb verificou que a força elétrica entre
eles é proporcional a 1/r² . Ou seja, quando a Escrevendo a lei de Coulomb em termos da
distância r dobra, a força se reduz a 1/4 do seu unidade de corrente elétrica (carga por unida-
valor inicial; quando a distância se reduz à de de tempo), ou seja, o ampère, que é igual a
metade, a força se torna quatro vezes maior um coulomb por segundo, escreve-se:
que seu valor inicial.
A força elétrica entre dois corpos depende da
carga existente em cada corpo, que chamare- As constantes:
mos q ou Q. Coulomb dividiu uma carga em epsilon zero (ε0) = 8,854 x 10(–12)C²/N.m²
duas partes iguais, colocando um pequeno e
condutor esférico carregado de outro idêntico
= k = 8,988 x 109 N.m²/C².
descarregado; por simetria, as cargas são divi-

54
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

Como já dissemos, a unidade mais fundamen- a) da força elétrica que q1 exerce sobre q2;
tal de carga elétrica é o módulo da carga de b) da força elétrica que q2 exerce sobre q1.
um próton ou de um elétron, que será designa-
do por e, cujo valor é: 2. Se os elétrons, em um metal como o cobre,
e = 1,60217733 x 10–19C, são livres para vagar, devem, com freqüência,
encontrar-se a caminho da superfície do metal.
1 (um) coulomb é o módulo da carga elétrica Por que eles não continuam e deixam o metal?
equivalente à carga total existente aproximada-
mente em 6 x 1018 elétrons. Por exemplo, cerca 3. Explique o significado da afirmação de que as
de 1019 elétrons passam através do filamento forças eletrostáticas obedecem ao principio da
luminoso de uma lâmpada incandescente a superposição.
cada segundo.
4. Que semelhanças existem entre a força elétrica
EXEMPLO e a força gravitacional? Quais são as diferen-
ças mais relevantes entre essas forças?
1. Uma partícula á (alfa) o núcleo do átomo de
hélio. Ela possui massa m = 6,64 x 10–27kg e
carga q = +2e = 3,2 x 10–19C. Compare a força
5.2 FORÇA MAGNÉTICA
de repulsão elétrica entre duas partículas α
com a força de atração gravitacional entre elas. Para calcularmos a intensidade do campo mag-
nético, vamos retomar alguns conceitos bási-
Solução:
cos estudados em campo elétrico:
O módulo F da força de repulsão elétrica é da-
• Cargas elétricas em repouso criam um cam-
do pela equação: →
po elétrico E no espaço à sua volta.
→ →
Fe = , • O campo elétrico provoca uma força F = q. E
sobre qualquer carga q imersa no campo.
e o módulo F da força gravitacional é dado pe- Fazendo uma analogia, podemos conceituar as
la equação: interações magnéticas:
• Cargas elétricas móveis ou uma corrente
.
elétrica criam, além do campo elétrico, um
campo magnético em suas vizinhanças.
Para comparar os módulos, dividimos membro →
a membro as duas relações anteriores: • O campo magnético provoca uma força F
sobre qualquer outra corrente ou carga que
se mova no interior do campo.
Então, a força magnética atua específica e so-
mente sobre uma partícula carregada e em
movimento, com uma velocidade v. Como cam-
Esse número mostra o quanto a força gravita- po magnético é uma grandeza vetorial, asso-
cional é ínfima em relação à força elétrica ciada a cada ponto do espaço, a relação entre

quando se trata de interações entre partículas a intensidade do campo magnético B , com a

atômicas e subatômicas. intensidade da força magnética F mag, que atua
sobre a partícula de carga elétrica q, movimen-
tando-se com velocidade v, é dada por:

1. Duas cargas puntiformes, q1= +25 nC e Ou seja, a força magnética:


q2= –75nC estão separadas por uma distância • Depende da velocidade da partícula (lem-
de 3,0cm. Determine o módulo, a direção e o bre que para a força elétrica a carga pode
sentido: estar em repouso ou em movimento).

55
UEA – Licenciatura em Matemática

• É ortogonal à direção do campo magnético. Se uma partícula carregada está submetida,


• É ortogonal à velocidade v da partícula. simultaneamente, a um campo elétrico e mag-
nético, essa partícula sofre a ação dos dois
• É proporcional a v e a sen è.
campos. A força resultante será a soma vetorial
No SI, a unidade de campo magnético é cha- da força elétrica e da força magnética, ou seja:
mada de tesla, definida como: → → → → → → →
F = Fe + Fmag ⇔ F + q. [ E + ( v x B)]
1 tesla (T) = 1
EXEMPLO
Podendo ser escrito assim: Considere um elétron em movimento num tubo
de um aparelho de televisão, deslocando-se a
1 tesla (T) = 1
uma velocidade de 8,0 x 106m/s ao longo do
eixo x. O tubo de imagem gera um campo
Ou seja, 1T = 1N/A.m
magnético no plano xy de 0,025 T, fazendo um
Outra unidade usada para medida de campo ângulo de 60° com o eixo x. Determine a força
magnético é o gauss (G). A relação entre tesla magnética sobre o elétron e a sua aceleração.
e gauss é:
Solução:
1gauss = 10–4tesla
A força magnética pode ser calculada a partir
Matematicamente falando, o produto vetorial da relação:
→ →
(V x B) é definido como o produto das duas →
Fmag = q.v.B.senθ, sabendo que a carga do elé-
grandezas multiplicado pelo ângulo formado
tron vale 1,6 x 10–19C, apenas substituiremos os
entre elas (velocidade e campo magnético), ou
valores:
seja: →
→ → Fmag = (1,6 x 10–19C).(8,0 x 106).(0,025).(sen60o) =
(V x B)= v. B. senθ
= 2,8 x 10–14N
Então, a intensidade de força magnética pode
ser escrita da seguinte forma: Para o cálculo da aceleração do elétron, pode-
→ se usar a 2.a lei de Newton, sabendo que a
Fmag = q.v.B.senθ
massa do elétron é de 9,1x 10–31 kg e de posse
Portanto podemos concluir que a força mag- do valor da força magnética:

nética (F mag) que atua sobre uma partícula ele-

tricamente carregada e que se movimenta com
→ Fmag = m.a ⇔
uma velocidade (v ), em um campo magnético

(B ), é sempre perpendicular a essas gran- a = 3,1 x 1016m/s2
→ →
dezas, v e B .

1. Em um campo magnético de intensidade 10² T,


uma partícula com carga 2,0 x10–14C é lançada
com velocidade de 2,0x105m/s, em uma
direção que forma um ângulo de 30° com a
A regra prática, conhecida como “regra da mão direção do campo magnético. A intensidade da
direita”, funciona como o sistema de coorde- força que atua sobre a partícula é:
nadas x,y,z, que formam ângulos retos entre si;
a rotação do eixo x para o eixo y é equivalente
ao giro de um parafuso na direção de z. Pro-
curamos dispor o polegar, o indicador e o dedo
médio como mostra a figura acima.

56
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

Torricelli concluiu que a coluna de mercúrio era


equilibrada pela atmosfera através de sua pres-
TEMA 06
são. Ao nível do mar, num local onde
HIDROSTÁTICA g = 9,8m/s2, a 0ºC, a coluna de mercúrio tem a
altura de 76cm ou 760mm. Então, a pressão
6.1 PRESSÃO ATMOSFÉRICA atmosférica, ao nível do mar, é:

Em torno da Terra, há uma camada de ar de- Patm = ρ. g . h = 13,6 . 103(kg/m3) . 9,8(m/s2) . 0,76 (m)
nominada atmosfera. Ela é constituída por uma logo Patm = 1,013 . 105N/m2
mistura gasosa cujos principais componentes
Então, por convenção, dizemos que:
são o oxigênio e o nitrogênio. Aproximadamen-
1atm = 1,013 . 105Pa = 760 mmHg
te 90% de todo o ar existente encontra-se abai-
xo de 18 000 metros.
Essa massa de ar exerce pressões sobre todos
Contribuição da experiência de Torricelli
os corpos no seu interior, pressão esta deno-
minada atmosférica. Observe os exemplos que
comprovam a existência dessa pressão.

6.1.1 Experiência de Torricelli


No início do século XVII, um problema foi apre-
sentado a Galileu Galilei: por que as bombas
aspirantes não conseguem elevar água acima
de 18 braças (10,3 metros)?
Galileu não chegou à solução do problema,
porém supôs que essa altura máxima depen-
dia do líquido: quanto mais denso fosse, me-
nor seria a altura alcançada.
• Primeira vez que o vácuo foi obtido em la-
Um discípulo de Galileu, Evangelista Torricelli, boratório;
resolveu fazer a experiência com um líquido
• Construiu-se o primeiro barômetro (instru-
muito denso: o mercúrio. Tomou um tubo de vi-
mento usado para medir a pressão
dro de 1,30m de comprimento, fechado em uma
extremidade, encheu-o completamente com atmosférica);
mercúrio e, tampando a extremidade aberta, • A pressão atmosférica, ao nível do mar,
emborcou-o num recipiente contendo mercú- numa latitude de 45o é patm = 760 mmHg.
rio também. Ao destampar o tubo, Torricelli ve-
rificou que a coluna de mercúrio no tubo des-
cia até o nível de aproximadamente 76cm aci-
ma do nível do mercúrio do recipiente, forman- 6.1.2 Os hemisférios de Magdeburgo
do-se vácuo na parte superior do tubo (na ver- A primeira bomba de vácuo foi construída por
dade, esse espaço fica preenchido com vapor Von Guericke, em Magdeburgo, na Alemanha,
de mercúrio, mas esse fato não é relevante permitindo que ele realizasse a famosa expe-
para a experiência). riência dos “hemisférios de Magdeburgo”. To-
mando dois hemisférios, bem adaptados um
ao outro, formando, assim, uma esfera oca
de cerca de 50cm de diâmetro, Von Guericke
extraiu o ar do interior dessa esfera. Como a
pressão interna foi muito reduzida, a pressão
externa (pressão atmosférica) forçou um he-
misfério tão fortemente contra o outro que
foram necessários 16 fortes cavalos para
Figura 7. Experiência de Torricelli separá-los.

57
UEA – Licenciatura em Matemática

6.2 Princípio de Pascal


Quando é exercida uma pressão num ponto de
um líquido, essa se transmite a todos os pon-
tos do líquido. É o que ocorre, por exemplo, no
freio hidráulico de um automóvel, cuja pressão
exercida pelo motorista no pedal se transmite
até as rodas através de um líquido (fluido de
Figura 5. Experiência da Bomba de Magdeburg. freio). Este fato é conhecido como “princípio
de Pascal”:
6.1.3 Exemplos
I. Com uma bomba de vácuo, podemos extrair Os acréscimos de pressão sofridos por
grande parte do ar do interior de uma lata um ponto de um líquido em equilíbrio são
vazia. Se fizermos isto, a lata será esmagada transmitidos integralmente a todos os
pela pressão atmosférica. Antes da retirada do pontos do líquido e nas paredes do reci-
ar, isso não acontecia porque a pressão atmos- piente onde está contido.
férica estava atuando tanto no interior quanto
no exterior da lata (Figura a). Ao ser ligada a
bomba de vácuo, a pressão interna torna-se
bem menor do que a externa, e a lata é esma-
gada (Figura b).

Figura 8. Princípio de Pascal aplicado


num elevador hidráulico.
Figura 4. Aplicação da pressão atmosférica

A Figura 3 mostra o Princípio de Pascal como


II. É também graças à força exercida pela atmos-
a base de funcionamento de um elevador
fera que você consegue tomar refresco com
hidráulico. Seja uma força externa de módulo
um canudinho. Quando você chupa na extre-
F1 exercida sobre o lado esquerdo (ou entrada)
midade do canudo, você provoca uma redu-
do pistão, cuja área é A1. Para manter o sis-
ção na pressão do ar no interior do canudo. A
tema em equilíbrio, um peso externo exerce
pressão atmosférica, atuando na superfície do
líquido, faz que ele suba no canudinho. Algu- uma força de módulo F2 sobre o lado direito
mas bombas, para elevação de água, têm seu (ou saída) do pistão, cuja área é A2. Pode-se
funcionamento baseado nesse mesmo princí- escrever para a variação da pressão associada
pio. a essas forças:
∆p1 = ∆p2

Logo,

Em que a força na saída é maior que na entra-


Figura 6. Aplicação da pressão atmosférica da, pois A2 > A1.

58
Física Fundamental – As Forças Fundamentais da Natureza

Observação – A prensa hidráulica é um dis- 6.3.1 Princípio de Arquimedes:


positivo que multiplica a intensidade de forças, “Todo corpo imerso, total ou parcialmente, num
e, apesar da verificação do aumento ou da di- fluido em equilíbrio, dentro de um campo gra-
minuição na intensidade de forças, a prensa vitacional, fica sob a ação de uma força verti-
hidráulica não pode modificar a quantidade de cal, com sentido ascendente, aplicada pelo

energia envolvida, pois deve obedecer ao prin- fluido. Essa força é denominada empuxo (E ),
cípio da conservação de energia. cuja intensidade é igual ao peso do líquido des-
locado pelo corpo.”
E = Pfluido = mfluido . g
E = ρfluido . Vdes . g
E=ρ.V.g
onde ρ é a densidade do fluido, e V é o volu-
1. Num elevador hidráulico, um automóvel de
me do fluido deslocado.
1200kg de massa está apoiado num pistão
cuja área é de 800cm2. Qual é a força que deve
observação – O valor do empuxo não depen-
ser aplicada no pistão de 20cm2 de área para
de da densidade do corpo imerso no fluido; a
erguer o automóvel?
densidade do corpo (ρc) é importante para se
Solução: saber se o corpo afunda ou não no fluido.
• ρc < ρf ⇒ O corpo pode flutuar na superfí-
cie do fluido (no caso de líquido).
• ρc = ρf ⇒ O corpo fica em equilíbrio no
F2 = mg = 1200 kg x 9,8 m/s2 x interior do fluido (com o corpo totalmente
imerso).
F2 = 294N
• ρc > ρf ⇒ O corpo afunda no fluido.
Não houve necessidade de transformar as uni-
dades das áreas, pois elas, estando na mesma
unidade, cancelam-se.
Portanto deve ser aplicada uma força maior
que 294N para erguer o carro.

1. Se a experiência de Torricelli fosse feita ao nível


do mar, com água (ρ = 103kg/m3) e (g = 9,8
6.3 EMPUXO m/s2), qual seria a altura da coluna líquida de
Quando mergulhamos um corpo num líquido, água?
seu peso aparentemente diminui, chegando às
vezes a parecer totalmente anulado (quando o 2. No freio hidráulico da figura temos, A1 = 1 cm2
corpo flutua). Esse fato se deve à existência de e A2 = 10 cm2, que são as áreas dos êmbolos.
uma força vertical de baixo para cima, exercida Se o motorista aplica uma força de 20N ao
no corpo pelo líquido, a qual recebe o nome de pedal, determine a força que as lonas exercem
nas rodas.
empuxo.
O empuxo se deve à diferença das pressões
exercidas pelo fluido nas superfícies inferior e
superior do corpo. Sendo as forças aplicadas
pelo fluido à parte inferior maiores que as exer-
cidas na parte superior, a resultante dessas
forças fornece uma força vertical de baixo para 3. Um corpo de peso igual a 5N aparenta ter so-
cima, que é o empuxo. mente 2N de peso quando completamente

59
UEA – Licenciatura em Matemática

mergulhado na água, cuja densidade é de O peso do corpo é PC = ρCVg = k(y1 – y0) e o


1g/cm3. Determine: peso da água deslocada, PA = ρAVg = k(y1 –
a) o empuxo recebido pelo corpo; y0), de modo que a densidade do corpo pode
b) o volume do corpo; ser escrita:
c) a densidade do corpo.

Com os valores numéricos obtidos e conside-


rando a densidade da água como sendo 1kg
m–3, calcule c.
1. PRESSÃO ATMOSFÉRICA
a) COM MERCÚRIO
O objetivo desta atividade é medir a pres-
são atmosférica com o procedimento de
Torricelli, usando mercúrio e água.
Anote a temperatura ambiente.
Encha um tubo de vidro com cerca de 1m
de comprimento com mercúrio. Atenção: o
mercúrio é muito nocivo à saúde. Proteja
suas mãos com luvas de borracha, use más-
cara e, se possível, trabalhe perto de um
exaustor.
Tampando a saída do tubo, emborque-o
numa proveta contendo também mercúrio.
Liberte a saída do tubo e deixe o sistema
atingir o equilíbrio. Meça a altura da coluna
de mercúrio dentro do tubo.
b) COM ÁGUA
Encha uma mangueira com 13m de compri-
mento com água. Feche uma das extremi-
dades e eleve-a verticalmente, colocando a
outra extremidade em um copo com água.
Meça a altura da coluna de água após o
equilíbrio ter sido alcançado.

2. DETERMINAÇÃO DA DENSIDADE DE UM
CORPO
O objetivo desta atividade é determinar a den-
sidade de um corpo sólido.
Suspenda uma mola de constante elástica
conhecida em um suporte (Fig.16). Meça o
comprimento de equilíbrio da mola (y0).
Suspenda o corpo cuja densidade deseja
determinar na outra extremidade da mola e
meça o comprimento de equilíbrio (y1). Encha
uma proveta com água e mergulhe o corpo em
questão no líquido. Quando o equilíbrio for
atingido, meça o comprimento da mola (y2).

60
UNIDADE III
O Estudo dos Movimentos
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

Para descrição minuciosa do movimento, capaz


de determinar onde objetos macroscópicos se
TEMA 01
encontra (móvel) ou predizer onde estará e quão
rápido está se movendo em qualquer instante de
ANÁLISE DO MOVIMENTO
tempo, emprega-se o conceito de ponto materi-
al, de referencial e de trajetória. Assim, sempre
INTRODUÇÃO
que as distâncias envolvidas forem muito grande
Uma das características mais notável do nosso podemos desprezar o tamanho do móvel, quer
Universo, o fenômeno que primeiro chama a seja um planeta, uma carreta ou uma bicicleta e
atenção, é o movimento. Neste instante, por passamos a tratar o móvel como se fosse uma
exemplo, muito embora não se ouça o vento partícula ou ponto material.
assobiar, você encontra-se se movendo com
O Referencial ou Sistema de Referência é, por
uma velocidade de cerca de 108.000km/h ao
redor do sol e girando por volta de 160Km/h . As sua vez, algo em relação ao qual o movimento
moléculas de ar que estão caoticamente se esta sendo descrito ou estudado. Caso você
movimentando ao seu redor, colidem contra seu diga, por exemplo, que “aquele carro está se
corpo com uma velocidade maior do que uma movendo”, o que você está descrevendo,
bala de revolver. Os raios luminosos refletem muito certamente, é o movimento do carro em
contra a parede num tempo “bilhonesimamente” relação a superfície da Terra, a um edifício, ou
curto. Cada átomo desta folha de papel está exe- a você mesmo. A escolha do referencial é uma
cutando milhões de vibrações. Alguns movimen- questão inteiramente de gosto e conveniência.
tos podem ser simples outros extremamente Entretanto, torna-se mais vantajoso empregar
complexos; alguns bastante familiar, quase evi- um Sistema de Referencia por meio do qual a
dentes, outros até impossível de acreditar. descrição seja o mais simples possível.
O estudo do movimento foi, sem dúvida, de Para um passageiro, por exemplo, que se
todas as lutas intelectuais que a mente humana movimenta dentro de um barco que navega a
já se defrontou, aquela que exigiu durante sécu- noite pelo rio Amazonas, pouco importa se o
los maior esforço de compreensão. Tal dis- referencial é a “beirada do rio” ou o cruzeiro do
cussão que trata da descrição do movimento, sul. Todavia, para o prático o movimento do
sem levar em consideração o que causa do barco em relação a “beirada” é extremamente
movimento é denominada de Cinemática. A importante para tornar a navegação segura.
Cinemática. apenas descreve e classifica geo-
metricamente os movimentos. Neste campo da Na Física, movimento e repouso são conceitos
Física, qualquer descrição precisa do movimen- relativos, que estes conceitos dependem do ref-
to, depende, essencialmente, dos conceitos de erencial adotado. Você, por exemplo, está em
posição e tempo. De maneira que, um objeto repouso em relação à Terra mas, em movimento
em movimento experimenta uma mudança con- em relação ao Sol. Não existe, portanto, movi-
tínua de sua posição com o tempo. Nosso obje- mento ou repouso absoluto. Estes conceitos são
tivo, portanto, neste capitulo é estabelecermos relativos, pois dependem do referencial escolhi-
os conceitos de velocidade e aceleração de do. Dentro de um ônibus você está, por exemp-
modo a interpretar e explicar grande parte dos lo, em repouso ao cobrador, mas em movimento,
movimentos que nos rodeia. em relação a uma pessoa parada na esquina
esperando o momento certo de atravessar a rua.

1.1 OS ELEMENTOS PRELIMINARES PARA A


DESCRIÇÃO DOS MOVIMENTOS
Semelhante a um grupo perdido de turista numa
floresta que precisam abrir picadas para avançar
rumo a sobrevivência, o ser humano para alcan-
1. Considere a seguinte afirmação:
çar a compreensão dos movimentos precisou
desenvolver alguns conceitos e princípios básicos “Todo movimento é relativo. Então, podemos di-
para analise e compreensão dos movimentos. zer que em relação a um mesmo referencial que:

63
UEA – Licenciatura em Matemática

I. Se A está em movimento em relação a B e


B está em movimento em relação a C, então
A está em movimento em relação a C;
II. Se A está parado em relação a B e B está
parado em relação a C, então A está para-
do em relação a C;

III. Se A se move com velocidade V em relação
a B, então B se move com a mesma veloci-

dade vetorial V em relação a A”
Examine atentamente as afirmações e
indique qual (ais) dela (s) é (são) verdadeira
(s) ou falsa(s). Explique sua resposta.

Outro importante conceito da Cinemática, e que


depende também do Referencial, é a de Traje-
tória. Quando uma partícula se movimenta a sua
posição varia de instante para instante. O conjun-
to dessas posições, no decorrer do tempo é o que
chamamos de trajetória. Podemos, assim dizer, Um outro exemplo muito interessante á a de
que a trajetória representa o caminho descrito uma bola de ferro que é deixada cair do toldo
pelo móvel em relação ao referencial adotado. de um barco de linha enquanto navega
suavemente pelas tranqüilas e paradisíacas
Deste modo a descrição do movimento de um
águas do lago do Puraquequara.
ponto da periferia de uma roda de uma bicicle-
ta depende do referencial escolhido. Para um passageiro, dentro do barco, a tra-
jetória da bola é uma linha reta vertical, enquan-
A figura abaixo ilustra as trajetórias de vários
to que para um turista, parado na margem do
pontos de uma roda que rola sobre uma super-
lago, a bola descreve uma trajetória parabólica.
fície plana e horizontal.
Uma vez que todo movimento esta associado
a noção de tempo, não podemos nos esque-
cer que na interpretação de um evento, o con-
ceito de tempo depende, também, do referen-
cial escolhido.

Observe que em relação à superfície, o ponto


No caso das Leis da Mecânica, o tempo é
central da roda (eixo) descreve uma trajetória
absoluto. O tempo, não se dilata e nem se con-
retilínea, enquanto que um ponto da periferia
trai, transcorre sempre da mesma maneira
descreve uma trajetória curvilínea (no caso, uma
independente do referencial escolhido. Caso
Ciclóide). Por outro lado, em relação ao eixo, a
você disponha de relógios idênticos (sincro-
trajetória de um ponto da periferia é circular.
nizados), o intervalo de tempo que um corpo
Em relação ao solo, a trajetória do ponto será demora a cair será o mesmo, quer você esteja
uma ciclóide, enquanto que para uma pessoa em repouso ou em movimento uniforme. É
na bicicleta, a trajetória do ponto será circular. independente do referencial.
Como se vê, nem sempre um referencial situa- A grande sacada genial de Einstein ao elaborar
do na Terra fornece uma descrição mais sim- a sua Teoria da Relatividade Restrita foi a de que
ples. Foi o que Copérnico procurou ressaltar o conceito de tempo também não tem nada de
em relação ao movimento planetário quando se absoluto, isto é não tem existência própria, mas
admite o sol como o centro do sistema solar. depende do referencial em que é medido.

64
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

1.2 ANÁLISE DO MOVIMENTO A partir do gráfico [X=f(t)] interpretação geo-


Um dos problemas fundamentais da Física é a métrica da velocidade é bastante simples, é
analise do movimento. Para simplificar e facilitar representada pelo coeficiente angular da reta,
a compreensão dos conceitos de velocidade e ou seja: V = tgθ.
aceleração, vamos considerar o movimento de
uma partícula numa só dimensão. Por exemplo,
o movimento de um automóvel em linha reta.
Para descrever o movimento precisamos
definir um referencial, que no nosso caso, será
a origem (ponto O). Desse modo, a posição da
partícula, num determinado instante (t), será
descrito pela abscissa correspondente [X(t)].
A partir dessa base teórica podemos filmar ou
tirar fotografias estroboscópicas do movimento
da partícula como uma estratégia para “conge-
lar” sua posição em determinados instante. Em
seguida constrói-se uma tabela da posição em
função do tempo ou o gráfico do movimento.
A situação mais simples é aquela na qual,
durante um mesmo intervalo de tempo (∆t), a
posição da partícula (∆X) varia sempre da
mesma maneira. Neste caso dizemos que o
Movimento é Uniforme. Assim sendo, podemos

definir a velocidade da partícula por .


Na pratica, quando se esta dirigindo, manter
sempre a mesma velocidade é algo impossível
Uma vez que, em intervalos de tempos iguais,
de se obter, pois em determinados trechos da
as variações das posições também variam em
estrada aumentamos a velocidade, ora pre-
intervalos de tempos iguais, a razão dará cisamos frear, em algumas situações dar mar-
cha-ré, em outras, ficar parados. De tal modo
sempre o mesmo valor, ou seja a velocidade que, na prática, a velocidade do carro esta
será sempre a mesma, isto é, será constante. sempre variando.
Nestas circunstâncias, para avaliar o movimen-
to global desenvolvido pelo carro costuma-se
empregar o conceito de velocidade média

. Assim, se o carro, por exemplo, per-

1. A Galáxia mais próxima da Terra é a Galáxia de corre uma distancia de 100km em 2 horas, a
Andrômeda, que dista cerca 1,8 x 109km. velocidade média desenvolvida foi de 50km/h.
Suponha que um observatório em Andrômeda Resultado, evidentemente, extremamente impre-
tenha tirado uma fotografia desta Galáxia e ciso, pois informa muito pouco sobre o que
tenha remetido a Terra com a velocidade da aconteceu durante aquele percurso. O carro
luz. Há quantos anos corresponderia o aspec-
pode ter parado durante o trajeto, em alguns
to da Galáxia de Andrômeda nesta foto?
intervalo de tempo, a velocidade ter sido bas-
(Considere que um ano tenha 3 x 107s.)
tante superior, etc.

2. Um velocista consegue fazer 100m finais de Uma maneira concisa, bastante eficiente de
uma corrida em 10s. se durante esse tempo visualizar o movimento é através do gráfico da
ele deu passadas constantes de 2,0m, qual foi posição (X) em função do tempo (t). O gráfico
a freqüência de suas passadas? retrata resultado do movimento descrito acima.

65
UEA – Licenciatura em Matemática

Analisando o gráfico podemos tirar algumas Entretanto, o modo como vai percorrer distancia
conclusões: de 100km será, com certeza, completamente di-
ferente do caso anterior. O motorista pode, por
1 – o móvel percorreu distâncias iguais (∆X)
exemplo, após ter percorrido 40km em 15 minu-
em tempos iguais (∆t) ou seja: sempre 50
tos, tirar uma soneca de 20 minutos. Depois, de
Km em 1,0 hora.
voltar a dirigir 30km em 30min, resolver parar 45
2 – a razão pode ser medida pela tangente minutos para almoçar. Voltar a dirigir, ininterrup-
tamente, e, ainda, chegar ao seu destino no
do ângulo θ. tempo previsto. Certamente, que as velocidades
3 – a velocidade média permaneceu constante. médias desenvolvidas nas duas situações foram
idênticas, mas o que aconteceu durante o mes-
Deste modo que a expressão
mo intervalo de tempo difere completamente
pode ser rescrita como: ∆X = V.∆t ou nos dois casos.
X = X0 + V.t Como se pode verificar, o simples cálculo da
4 – a partir do gráfico da posição (X) podemos velocidade escalar média não nos fornece
encontrar o gráfico da velocidade (V) em todos os detalhes do movimento como conse-
função do tempo (t). qüência, a qualidade da informação obtida fica
extremamente comprometida.
A velocidade escalar média é, pois um cálculo
estimativo para o movimento admitindo-se
que, durante todo o trajeto, o móvel mantenha
a velocidade constante.
Caso queiramos obter uma precisão do que
acontece realmente durante todo o movimen-
to, isto é, a maneira pela qual a posição do
móvel mudou com o tempo é indispensável
5 – a partir do gráfico da velocidade pode-se definir o conceito de velocidade instantânea.
obter a distância percorrida pelo móvel.
Uma maneira de representar o complexo movi-
Para isso utiliza-se a área da figura entre o
mento do carro sem cometer erro em demasia, é
eixo do tempo e a curva obtida.
fragmentando o trajeto percorrido em pequenos
trechos e, em seguida, determinar a velocidade
média em cada um deles.
Analisando-se a tabela 1 abaixo constata-se
que no limite, quando o intervalo de tempo
torna-se extremamente pequeno, tendendo a
zero, a velocidade média se estabiliza em torno
de um determinado valor.
Fica claro pela tabela que, a medida que a rela-
Observe que a figura obtida é um retângulo, de
modo que: ção tende para um valor limite de 7,1 cm/s.
∆X = área do retângulo
∆X = base X altura. Esta técnica de tornar razão extremamente
Substituindo os valores da base e da altura,
pequeno corresponde ao processo matemático
temos que:
denominado de “passagem ao limite”, que
∆X = 2,0 h X 50 km/h. Portanto: implica em calcular a taxa de variação da
∆X = 100 km. posição com relação ao tempo.
Evidentemente que outro veículo pode fazer o Matematicamente, representa-se esta “pas-
mesmo percurso no mesmo tempo de 2,0 horas. sagem ao limite” por:

66
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

a) Qual a velocidade media do móvel entre os


. instantes t=0 e t=2s?

Em termos geométrico a velocidade instan- b) Qual a velocidade instantânea do móvel no


tânea em cada instante do movimento é repre- instante t=2 s?
sentada geometricamente no gráfico [X = f(t)]
uma tangente, cuja inclinação representa um
valor particular da velocidade instantânea do
1.3 VELOCIDADE RELATIVA E MOVIMENTO
móvel, ou seja V = tgθ.
RELATIVO.
Na discussão acima enfatizamos o quanto a
escolha do referencial é de suma importância
na analise do movimento. Analisemos, agora,
uma situação prática.
Suponhamos que você esteja parado numa
calçada da sua casa observando o movimento
de uma moto (Vm) tentando ultrapassar um
automóvel (Va) que se encontra a sua frente,
enquanto um caminhão (Vc) se desloca no
sentido oposto ao do motoqueiro. Admitindo
que as velocidades (Vm, Va e Vc) dos três
móveis são constante, a velocidade relativa
. entre os móveis vai depender do referencial
escolhido. Assim, se o referencial for o carro a
velocidade do motoqueiro em relação ao carro
será: Vmoto/carro = Vmoto – Vcarro.
Entretanto, caso o referencial seja o caminhão,
1. Um móvel se movimenta sobre o eixo X, com a velocidade do motoqueiro em relação ao
aceleração constante, de acordo com a caminhão será Vmoto/caminhão = Vmoto + Vcaminhão
seguinte equação horária: X = 2 + 2t – 2t2, Essa descrição do movimento relativo não é
onde t é dado em segundos e X em metros. válida quando se estuda sistemas que se

TABELA 1

67
UEA – Licenciatura em Matemática

movem com a velocidade da luz. no instante em que o diâmetro AB do pneu


A Teoria da Relatividade Restrita corrige a está paralelo a pista. (Considere o raio do pneu
sendo 20 cm)
descrição do movimento relativo, empregando

a seguinte expressão:

1. Suponha que você esteja dirigindo numa estra-


da reta seu carro como uma velocidades con-
stantes de 100Km/h e, na sua frente, no mesmo 1.4 MOVIMENTOS ACELERADOS
sentido encontra-se um ônibus movem-se tam- Evidentemente, o que observa-se com muita
bém, com velocidade constante de 80 Km/h. freqüência no cotidiano, é que a velocidade
a) Qual a velocidade do ônibus em relação a instantânea de um móvel não se mantém con-
você? stante, ora ela aumenta quando a pista está
livre; ora diminui quando se percebe um
b) Se num determinado momento, o ônibus
obstáculo. Às vezes, se é obrigado a parar.
estiver a 600m à sua frente. Quanto tempo
Existe, portanto, um conjunto de fatores que
decorrerá ate que você encontre o ônibus?
obrigam a velocidade instantânea variar no
decorrer de um determinado percurso.
2. Um avião desloca-se de uma cidade A para
Em razão da velocidade instantânea variar com
outra cidade B com uma velocidade e 300Km/h
o tempo durante o movimento, podemos agora
em relação ao ar, é atingido por um tufão que
definir para qualquer movimento não-uniforme
sopra a 60Km/h numa direção de 60° em
o conceito de aceleração como a grandeza físi-
relação ao curso do avião. Determine a veloci-
ca que mede a “rapidez” com que a velocidade
dade do avião em relação ao solo. instantânea de um móvel varia com o tempo é
a aceleração. Definimos a Aceleração
3. Um avião voa em relação ao solo com veloci- Escalar Média de um móvel a razão entre a
dade constante de 1000 Km/h, tendo direção e variação de velocidade (∆V) pelo correspon-
sentido de Leste para Oeste. O vento sopra dente intervalo de tempo (∆t).
dirigido e com sentido Norte para o Sul com
Matematicamente: . Do mes-
velocidade constante de 200Km/h. Qual a
direção e o sentido da velocidade do avião em mo modo que foi possível determinar pelo
relação vento. “processo do limite” a velocidade Instantânea,
podemos definir, por analogia, a Aceleração
4. Um ônibus com MRU, com direção e sentido Instantânea como sendo: a = lim∆t→ 0am, ou
Leste para Oeste, em relação ao solo. No inte-
rior do ônibus, um assaltante dispara seu ainda .
revólver e a bala segue a direção e sentido
Para o caso do movimento uniformemente vari-
Norte para Sul, em relação ao ônibus. Em que
ado, a variação de velocidade com o tempo
direção, um passageiro, sentado dentro do
ônibus, verá a bala caminhar? é constante, temos que a aceleração

5. O centro de um pneu que rola sem escorregar instantânea do movimento é constante


desloca-se com velocidade constante de 5,0
.
m/s. Qual o módulo da velocidade no ponto B

68
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

Caso a velocidade do móvel varie uniformemente, 5. a partir do gráfico da velocidade pode-se


por exemplo, de 10 m/s, de 1,0 em 1,0 segundo, obter a variação de velocidade por meio da
a aceleração é constante. Neste caso, o movi- área da figura.
mento é denominado de Uniformemente Variado.
Para que você possa entender estes conceitos,
considere a tabela abaixo, no qual a veloci-
dade varia da seguinte maneira.

1. Perguntado sobre alguns movimentos com


aceleração constante, um aluno forneceu os
seguintes exemplos:
I. queda de uma folha seca de uma árvore
II. queda de uma manga do seu quintal
III. viagem de um avião entre Manaus - São
Observe que a partir da análise do gráfico Paulo de Olivença.
podemos tirar algumas conclusões: IV. movimento inicial de um atleta durante uma
1. o móvel variou sua velocidade (∆V) sempre corrida de 100 m
de 10,0 m/s em cada 2,0 segundos (∆t). Você concorda com as sugestões? Quais você
2. a razão pode ser medida pela tangente discorda? Explique por que.

do ângulo θ.
3. a aceleração escalar média permaneceu
constante. Deste modo que a expressão Uma situação que frequentemente ocorre na
Cinemática é a determinação da variação da
am = pode ser rescrita como:
posição (∆X) a partir da velocidade instan-
∆V = a.∆t. Deste modo a relação fica: tânea. A partir do gráfico da velocidade pode-
Vf = Vi + a.t se obter a distância percorrida pelo móvel.
Para isso utiliza-se a área da figura entre o eixo
4. a partir do gráfico da velocidade (V)
do tempo e a curva obtida.
podemos encontrar o gráfico da aceleração
(a) em função do tempo (t).

69
UEA – Licenciatura em Matemática

Observe que a figura obtida é um trapézio, de 1 - V = V0 + a.t


modo que: 2-
∆X = Área do Trapézio.
3-

Diariamente presenciamos situações em que


um corpo varia rapidamente sua velocidade
em intervalos de tempo extremamente curtos.
∆X = 120m Podem ocorrer, por exemplo, elevadas aceler-
ações quando:
i) um projétil é disparado por uma arma
ii) uma bola é chutada
iii) no lançamento de um foguete
iv) na arrancada de um beija-flor.

1. Um corredor de curta distancia, partindo do


repouso, consegue imprimir a si próprio uma
aceleração constante de 5,0m/s2 durante 2,0 s
e, depois, percorre o resto do percurso, com a
Generalizando o cálculo feito acima pode-se mesma velocidade adquirida no final do perío-
demonstrar que a função horária da posição do de aceleração.
em função do tempo do MUV é dada por:
a) esboce o gráfico da V = f(t) desse atleta.
, Como a função horária b) qual a distancia total que ele percorre nessa
obtida é do 2º grau, o gráfico será uma parábo- corrida?
la (vide a figura abaixo).
2. Dois motoboys partem simultaneamente de dois
postes, afastados em linha reta de uma distancia
D, com velocidades constantes de 72Km/h e
54Km/h, respectivamente em direção ao ginásio
que fica na mesma avenida. Os motoboys
chegam, no mesmo instante ao ginásio 10 min-
utos depois. Com base nestas informações,
quanto vale a distancia D entre os dois postos.

3. Um carro viaja em MRU com velocidade de 10


m/s até o instante (t). A partir desse instante o
carro adquire uma aceleração constante de
2,0m/s2. Que distancia o carro percorre
durante 20 segundos após o instante (t)?

4. avenida movimentada, para se dirigir com


Caso deseje exprimir a velocidade em função da segurança recomenda-se manter o veículo da
posição, isole o termo (t) na equação (1) e (2) do frente a uma distancia mínima de um carro
Movimento Uniformemente Variado, para obter a (≈ 4,0 m) para cada 16Km/h.
denominada de Equação de Torricelli (3). a) Seguindo esta recomendação, qual deveria

70
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

ser a distancia mínima que você dirigindo Compreender e explicar a queda de um corpo
seu carro a 108 Km/h deve manter-se afas- com a percepção armada por outro ponto de
tado de um caminhão que vai a sua frente? vista, exige uma profunda alteração nas expli-
b) Mesmo que seu reflexo seja extremamente cações e nas imagens mentais retratada cos-
ágil (≈0,50s) demonstre que, caso você tumeiramente segundo o quadro prevalecente
esteja afastado 10 m do caminhão, você do Universo. Este desafio e a luta intelectual
não conseguirá evitar a colisão. necessitava do desenvolvimento radical da
abstração humana, sem a qual, a nova visão
5. Um automóvel parte do repouso com uma de mundo não se impunha.
aceleração constante de 9m/s2 em um percur- Nesta caminhada, que se inicia na Grécia antiga
so de 72m. Depois, seu movimento passa a ser com Aristóteles e nos leva até Einstein, não foram
uniforme durante 20s, após o que é freado em poucos aqueles e, nem pequenos, seus trabalhos
3s. Qual a aceleração media de freamento e a na tentativa de tentar encontrar uma explicação
distancia percorrida ate o inicio da freada? para o problema da queda de um corpo nas prox-
imidades da superfície da Terra em movimento.
6. Uma partícula parte do repouso e percorre
uma trajetória retilínea, de tal forma que, em
cada intervalo de tempo de 1 s, a distancia por
ela percorrida é igual ao dobro da percorrida
no segundo anterior. Sabe-se que, a contar do
inicio do movimento, a partícula leva 4 s para
percorrer 30 m. 1. Por volta de 150 dC, Cláudio Ptolomeu de
a) Qual a velocidade media da partícula entre Alexandria, seguindo os ensinamentos de
os instantes t=2s e t=3s Aristóteles, reforçou a crença de que a Terra
encontra-se imóvel no centro do Universo. Se-
b) pode-se afirmar que a partícula está em
gundo Ptolomeu. se a Terra girasse, as nuvens,
MRUV? Por que?
as aves e todos os objetos no ar seriam deixa-
dos para trás.
7. Admita que você inicia uma corrida de bicicle-
ta a partir do repouso, acelerando 0.50m/s2. Comente este argumento de Ptolomeu.
Nesse instante passa por você, no mesmo sen- Justifique sua posição.
tido, outro ciclista com velocidade constante
de 5,0 m/s.
a) Quanto tempo, após a largada você Para Aristóteles, a variável fundamental na queda
alcançara o outro competidor. de um corpo era o peso. A observação cotidiana
b) No momento da ultrapassagem, quanto demonstra que quanto maior o peso de um
valerá sua velocidade? corpo mais rápido atinge o solo. Evidentemente
que, ainda no Mundo Antigo, alguns discor-
davam desta explicação, entre os quais,
podemos citar João Filoponos, no século VI.
1.5 O ESTUDO DA QUEDA LIVRE Com o passar dos anos outras explicações
Dentre os movimentos que a humanidade foram aparecendo fazendo com que a propos-
levou séculos para resolver, o problema da ta original de Aristóteles perdesse um pouco
queda de um corpo, se constitui num dos mais da sua força. Por volta do século XIV, surgiram
importante. Ele está ligado concepção cos- as primeiras tentativas de geometrizar o prob-
mológica do Universo. O Modelo Copernicano lema e a empregar, a partir do século XV, anti-
(heliocêntrico), gera sérias e marcantes ques- gas e bem conhecidas regras numéricas para
tionamentos na explicação do movimento da explicar a variação da posição durante a queda
queda de um corpo numa Terra imóvel. de um corpo.

71
UEA – Licenciatura em Matemática

Apesar destes avanços, importantes mestres Os ensinamentos aí ministrados estavam pro-


das universidades francesas e italianas, fundamente impregnados pelos comentários
durante o século XVI, continuavam apegados escolásticos, fundamentados na Física de
as explicações físicas aristotélicas-escolásticas Aristóteles.
para o movimento dos corpos. Dada esta realidade Galileo estava convicto de
que, disputar contra uma doutrina tão firme-
mente estabelecida, exigia muito mais do que
atirar pesos da Torre Inclinada de Pisa. Era pre-
ciso construir uma nova Física.
Determinado a sustentar a Teoria de Copér-
nico, pôs-se Galileo a idealizar argumentos
favoráveis ao movimento de rotação da Terra.
Dentre estes, aquele cuja solução vinha se
arrastando há séculos: o de que, se uma pedra
caísse do alto de uma torre, ela não atingiria o
Nicolau Copérnico solo junto a base da torre, pois não poderia
acompanhar o movimento da Terra. Em sín-
Neste processo de liberação das amarras do tese, se a Terra girasse, a pedra seria deixada
sistema cosmológico tradicional defendido para trás. Entretanto, não é isto o que se obser-
pelos escolásticos, um jovem cônego polonês, va ao nosso redor: a pedra cai ao pé da torre.
Nicolau Copérnico (1473-1543), talentoso
astrônomo e matemático, elaborou um modelo
planetário centrado no Sol, o que colidia fron-
talmente contra a tradição e a percepção
humana. Evidentemente que a idéia de
Copérnico, era difícil de ser aceita, pois car- 1. Admita que a velocidade tangencial de um
regava em seu interior ilações perigosas e ponto do equador da Terra seja aproximada-
ameaçadoras que colocavam em cheque a fé mente de 450 m/s e que uma pedra seja deixa-
religiosa, tão abalada na Europa daqueles da cair do alto de uma torre de 45 m. Segundo
anos. Tanto que em1616, a Inquisição coloca a teoria de Aristotélica-Escolástica a quantos
no Índex dos Livros proibidos, a obra de metros do “pé” da torre a pedra atingiria o solo?
Copérnico, como “falso e de todo contrário às
a) Sua solução apóia, a qual das teorias?
Santas Escrituras”
b) Apoiado em seus conhecimentos de Física,
como você explica esta contradição?

2. Você seria capaz de justificar experimental-


mente que a Terra gira? Explique.
1. Na sua opinião qual dos sistemas de referên-
cia, o de Ptolomeu ou o de Copérnico, é mais
valido de um ponto de vista moderno?
Justifique suas respostas.

É imerso nesta atmosfera cultural, treinado e


bebendo cientificamente desta tradição que
Galileu (1564-1642) vai iniciar seus estudos
como estudante de medicina na Universidade
de Pisa.

72
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

Armado com suas descobertas astronômicas, ção repetida de uma mesma parcela” em iguais
Galileo passou a se dedicar em estabelecer intervalos de tempo, ocorrerá o mesmo efeito.
novos princípios gerais para o movimento a A partir dessa premissa Galileu parte para o estu-
partir do estudo do comportamento dos cor- do quantitativo do movimento uniformemente
pos caindo sobre uma Terra em movimento. acelerado, definindo que: “um objeto é dito ser
Isto o levou a meditar sobre os seguintes prob- uniformemente acelerado quando, partindo do
lemas profundamente interligadas: elaboração repouso, sua velocidade recebe iguais incre-
das leis da queda livre, sistemas de referencias mentos em intervalos de tempos iguais”. Em ou-
e inércia para a explicação dos movimentos tras palavras: ∆V ∞ ∆t; ou ∆V = a. ∆t.
em uma Terra em movimento.
Prosseguindo, Galileu aplica uma conhecidíssi-
Com relação ao problema da queda livre ma a regra geométrica que trata o movimento
Galileo havia apreendido que o núcleo da expli- uniformemente acelerado como se fosse um
cação da queda dos corpos residia na veloci- movimento uniforme. Galileu, chega a con-
dade. Isso vai deslocar o foco da explicação clusão que as distancias percorridas durante o
para o papel da aceleração do movimento. mesmo intervalo de tempo é proporcional a
seqüência dos números primos (1,3, 5, 7, 9, ...).
O golpe de mestre de Galileu foi ter compreen-
dido que a queda dos corpos era a chave para
a consolidação da nova cosmologia coperni-
cana. Embora todos parecessem concordar
1. O desenho abaixo representa as posições
que a queda de uma pedra sobre uma Terra
sucessivas de uma partícula, a partir do em movimento, comportava-se exatamente da
repouso, livre de forças dissipativas. mesma maneira quando ela caia do mastro de
um navio em movimento.
O que se viu, entretanto, com o desenrolar da
Apoiado na análise dessa figura, você pode afir- história de vida de Galileu, foi algo completamente
diferente. Ele foi condenado, morto e sepultado
mar com segurança que o movimento da partícu-
por tentar ajudar a suportar tamanha “heresia”.
la é de Queda Livre? Justifique sua resposta.

Inicialmente, Galileu assume que a velocidade


é proporcional a distância. Todavia, à medida
que suas idéias vão amadurecendo, ao revisar 1. Um corpo é deixado cair, a partir do repouso,
seus argumentos, Galileu descobre a incor- de uma certa altura H. Se no último minuto da
reção daquela proposição e passa a buscar queda ele percorre 25m, qual o valor da altura.
uma explicação adequada em termos físicos.
2. Uma pedra é lançada verticalmente para cima,
Somente em 1638, na sua obra, “Discorsi
com velocidade de 3,0 m/s de uma posição 2,0
dimostrazioni matematiche intorno à due
m acima do solo. Quanto tempo decorrerá
nuove Scienze”, é que ele apresenta publica-
desde o instante de lançamento ate o instante
mente, em sua versão final, a formulação cor-
da pedra chegar ao solo?
reta para a queda de um corpo.
Galileu começa a construção racional para o 3. Uma torneira mal fechada pinga em intervalos
“movimento naturalmente acelerado, tal como é o de tempos iguais. No instante em que o 3º
efetuado pelos corpos pesados em queda” pos- pingo está se soltando, o 1º pingo caiu uma
tulando que “a velocidade é proporcional ao distancia X e o 2º pingo uma distancia Y.
tempo”, pois esta é a maneira mais simples para Quanto vale a relação X/Y? (considere g ≅
o comportamento da natureza já que, “pela adi- 10m/s2 e despreze a resistência do ar).

73
UEA – Licenciatura em Matemática

4. Uma partícula é lançada verticalmente para cima, 1.6 – ACELERAÇÃO DA GRAVIDADE


com velocidade de 10 m/s. Dois décimos de É uma constatação que, desde que nos enten-
segundo depois, do mesmo ponto, outra partícu- demos no mundo, todos os corpos abandona-
la é lançada, em idênticas condições. Nestas dos de uma certa altura caem. No entanto,
condições, ocorrerá a colisão entre as partículas? durante a queda, devido a existência do ar, o
Caso ocorra, determine o instante e localize a corpo pode cair mais devagar. Fazendo-se cer-
posição onde ocorrerá a colisão. (Despreze a tas idealizações, tais como o corpo ser
resistência do ar e considere g ≅ 10m/s2) extremamente pesado, altura de queda não
muito grande, o movimento pode ser consider-
5. Uma bolinha de gude é lançada verticalmente ada aproximadamente uma queda livre.
para cima com velocidade de 2,0 m/s, vindo
Na época de Galileu admitir a existência do vácuo
atingir novamente o solo. (a) Qual foi a veloci-
ou vazio era um contra-senso. Entretanto, com o
dade média da bolinha? R = zero. (b) qual o
desenvolvimento da tecnologia de construção de
espaço total percorrido pela bolinha?
bombas de vácuo, constatou-se que todos os
corpos caem, no vácuo, com a mesma acelera-
6. Um chuveiro defeituoso pinga água com freqüên-
ção, denominada de aceleração da gravidade(g).
cia constante. Uma fotografia instantânea mostra
que as distancias entre três pingos consecutivos Durante uma viagem, em 1973, da missão
são respectivamente 30 cm e 50 cm. Despre- Apolo XV a Lua, o astronauta David Scott
zando a resistência do ar, a que distancia encon- deixou cair contra o solo lunar uma pena de fal-
tra-se a o pingo que caiu antes do primeiro. cão e um martelo, constatando que apesar da
diferença de peso, ambos os corpos
chegavam ao solo no mesmo tempo.
O valor de (g) pode ser obtido experimental-
mente com grande precisão. Todavia, para
efeito de simplificação de cálculo, vamos
empregar um valor aproximado para (g) como
sendo de: g ≅ 10m/s2.
A aceleração da gravidade para pontos próxi-
mo da superfície de um planeta depende
essencialmente de sua massa e do raio, segun-
do a expressão , onde G é uma cons-

tante obtida experimentalmente. No entanto,


dada a heterogeneidade do material que con-
7. Três bolinhas de gude, A, B e C, são largadas
stitui a Terra, medidas das variações da gravi-
com velocidade inicial nula e percorrem a
dade pelos geofísicos podem indicar a pre-
mesma distancia D até atingirem o solo.
sença de campos petrolíferos, depósitos sub-
Coloque na ordem de chegada ao solo as
terrâneos de gás, jazidas, etc.
bolinhas. R = tA > tC > tB.

74
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

1.7 VELOCIDADE E ACELERAÇÃO VETORIAL No caso do MCU, a velocidade (V) pode ser
Até agora, temos considerado apenas o papel expressa em função da velocidade de rotação
da direção da velocidade, o que fica bastante (ω), denominada de velocidade angular, dada
evidenciado na analise dos movimentos curvilí- por V = ωr. A velocidade angular, também esta
neos. Um caso típico, por exemplo, é o caso do associada a um vetor na mesma direção do
movimento circular uniforme, onde a partícula, eixo de rotação cujo sentido é dado pela regra
embora se move sempre com a mesmo valor da mão direita.
para a velocidade, a direção muda constante-
mente. Como a velocidade instantânea é repre-
sentada geometricamente por uma tangente, a
analise do MCU revela que no ponto A direção
da tangente é horizontal, no ponto B é vertical e
no C é inclinada, o que demonstra que a
direção da velocidade esta mudando.
1. Dois atletas percorrem uma pista de corrida cir-
cular, de raio R, no mesmo sentido, com veloci-
dades tangenciais constantes iguais a V e 3V.
Quanto tempo decorre entre dois encontros
sucessivos entre eles?

Dada estas circunstancias, e conveniente rep-


resentar geometricamente a mudança do vetor
velocidade pelo vetor aceleração média, que
representa as variações do vetor velocidade

instantânea: ou ainda,

A partir disso, pode-se calcular facilmente que


vetor aceleração, que representa as variações
do vetor velocidade instantânea aponta para o
centro da curva de raio R. Esta aceleração se
denomina de Aceleração Centrípeta, que é
dado por:

, o que implica que ou

75
UEA – Licenciatura em Matemática


direção e o sentido de E no ponto considera-
do. O valor do campo é maior onde houver
TEMA 02
maior concentração das linhas de campo e,
consequentemente menor, nos locais onde
CAMPOS
estiverem mais espaçadas.
2.1 LINHAS DE FORÇA DO CAMPO ELÉTRICO
2.2 CAMPO ELÉTRICO
Linha de força do campo elétrico é uma linha
reta ou curva imaginária de maneira que sua Na Mecânica, ao falarmos sobre campo gravita-
tangente, em cada um de seus pontos, forneça cional dizemos que a região do espaço que
a direção e o sentido do vetor representativo envolve cada planeta sofre uma alteração, pois
do campo. Quando as linhas de força são retas nele surge um campo de força gravitacional e
e paralelas o campo é dito uniforme. Por con- que qualquer corpo que possui massa, colocado
venção as linhas de força saem dos corpos nessa região, fica sujeito a uma força de atração
positivamente eletrizados e em caso contrário, exercida pelo planeta. Essa é a propriedade fun-
convergem para ele. damental dos campos gravitacionais.
Por exemplo, a evidência mais comum do
campo gravitacional é a força peso. Se tomar-
mos um objeto qualquer, seu peso próximo ao
chão, no alto de um edifício ou dentro de um
avião será o mesmo, o que sugere que o
campo é uniforme em todos os pontos e ele
existe independentemente de haver ou não
corpos ocupando um determinado espaço.
Por analogia, em Eletrostática, podemos afir-
mar que o espaço que envolve uma carga
elétrica também está modificado, pois surge
nele um campo de forças elétrico, o que com-
preende que qualquer partícula eletrizada que
for inserida nessa região, fica sujeita a uma
força elétrica de atração ou de repulsão, depen-
dendo dos sinais das cargas em questão.
Estas, não são forças de contato, mas forças
que atuam a distância.
O mecanismo dessas forças foi explicado por
Michael Faraday, no início do século XIX, intro-
duzindo o conceito de campo. No caso dos
corpos celestes, é a idéia de campo de gravi-
dade onde esses corpos interagem e, no caso
As imagens mostram as formas das linhas de da eletrostática, surgiu a idéia de um campo
força elétrica (a) de uma placa carregada - lin- elétrico envolvendo a partícula eletrizada.
has de força paralelas e (b) dos fios com car-
gas iguais e opostas.
O conjunto das linhas de força que atravessam
uma determinada área, constitui o fluxo de força.
Podemos concluir que as linhas de campo
elétrico fornecem uma representação gráfica
do campo elétrico. A tangente à linha, fornece Compare estas figuras para uma melhor com-
em qualquer ponto de uma linha de campo, a preensão das representações de linhas de

76
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

força de um campo elétrico. Temos linhas de Usando unidades SI, para as quais a unidade
força do campo elétrico entre duas cargas de força é 1N e a unidade de carga é 1C, então
elétricas de sinais contrários e ação de um ímã a unidade de campo é:
sobre limalha de ferro (campo magnético).
É importante observarmos que comparação
entre os campos gravitacional e elétrico nos foi O sinal da carga Q, geradora do campo elétri-
conveniente ante a necessidade de compreen- co, é quem defini o sentido do campo, por
são do que é campo. No entanto, além da definição:
natureza diferente, a interação gravitacional é
• Se Q < 0 (negativa), o sentido converge, de
apenas atrativa enquanto que a interação elétri-
fora para dentro.
ca vem a ser atrativa e repulsiva. Em comum,
podemos dizer que os dois campos são regiões • Se Q > 0 (positiva), o sentido diverge, de
em que se produzem interações que variam dentro para fora da carga.
com o quadrado da distância entre os corpos
sob influência mútua. Ou seja, em torno de uma
carga elétrica sempre haverá um campo elétrico
e para detectar a existência de um campo elétri-
co em uma região do espaço, basta colocarmos
nela uma carga de prova, que significa uma
carga com um valor minúsculo o suficiente para
que sua presença não desloque as cargas cujo
campo está sendo medido.
É importante esclarecer que, o campo gravita-
cional atua sobre a massa do corpo de prova,
ao passo que o campo elétrico atua sobre a →
Falando em termos da força F :
carga elétrica do corpo de prova. →
• quando Q > 0 (positiva), a força F que atua
No campo gravitacional assim como no campo →
sobre a carga terá o mesmo sentido de E;
elétrico, quer o corpo de prova esteja em → →

repouso ou em movimento, surgirá nele uma • quando Q < 0 (negativa), F e E terão sen-

força de campo E. tidos contrários.

A força é uma grandeza vetorial, assim sendo Para cálculos práticos da força elétrica e do
o campo também é. Logo, ela deve ser carac- campo elétrico, se colocar uma carga teste
terizada por uma intensidade, uma direção e pequena q no ponto do campo P a uma distân-
um sentido e todas as operações com o vetor cia r do ponto da fonte, o módulo F será dado
campo devem seguir as regras vetoriais. A pela lei de Coulomb:
direção é a mesma da força elétrica que age
sobre a carga de prova. A intensidade é inver-
samente proporcional à distância, ou seja, e da equação do campo elétrico, o módulo E
aumenta nas proximidades da carga e diminui no ponto P é dado por:
à medida que dela se afasta.

definimos o campo elétrico E em um ponto

como a força elétrica F que atua sobre uma
Outra situação fácil de se encontrar o campo
carga q nesse ponto, dividida pela carga q.
elétrico é o caso do interior de um condutor.
Então o campo elétrico em um dado ponto é
Caso existisse campo elétrico no interior de um
igual à força elétrica por unidade de carga que
condutor, o campo exerceria uma força sobre
atua sobre uma carga situada nesse ponto:
cada carga existente em seu interior, o que pro-
duziria um movimento das cargas livres. Por
definição não há movimento efetivo em uma

77
UEA – Licenciatura em Matemática

situação eletrostática. De onde se conclui que belecido a partir das medições precisas das
na eletrostática o campo elétrico deve ser igual forças magnéticas feitas por André Marie Ampère
a zero em todos os pontos do interior de um que descobriu o magnetismo criado por uma cor-
condutor. rente elétrica e a influência que esta sofre por essa
magnetização. Essa influência foi descrita por
EXEMPLO Michael Faraday como “linhas de forças”, estas
Calcule o módulo do campo elétrico de uma saiam do pólo norte de um ímã em direção ao seu
carga puntiforme q = 4,0nC em um ponto do pólo sul. E assim, surgiu a idéia de campo. Com
campo situado a uma distância de 2,0m da essa “novidade”, as explicações da maneira
carga (a carga puntiforme pode ser qualquer como as forças eletromagnéticas podem atuar a
objeto pequeno carregado com a carga q, longas distâncias ganharam consistência.
desde que as dimensões do objeto sejam Até aqui estudamos alguns tópicos básicos
muito pequenas em comparação com a distân- sobre eletricidade e forças elétricas, agora estu-
cia entre o objeto e ao ponto do campo.). daremos as forças magnéticas e para isso vere-
Solução: mos alguns conceitos básicos sobre o magnet-
ismo, que estuda os fenômenos associados aos
Usando a equação para o módulo do campo
ímãs, e sobre o eletromagnetismo, que estuda os
elétrico de uma carga puntiforme:
fenômenos causados pelas correntes elétricas.
= A propriedade de alguns corpos atraírem o
ferro foi observada, há muito tempo, com um
minério da região de Magnésia, na Ásia, con-
hecido como óxido magnético de ferro (Fe3O4);
daí o nome magnetita dado ao minério e de
magnetismo a propriedade nele observada.

1. Um próton é colocado num campo elétrico E.


Quais devem ser a magnitude, a direção e o
sentido desse campo, sabendo-se que a força
eletrostática que atua sobre o próton equilibra
seu peso?

2. A figura mostra uma carga de q1 = +1,5µC e


uma carga q2 = 2,3L = 13 cm. Em que ponto P Podemos enumerar algumas ações magnéti-
ao longo de x o campo é igual a zero? cas, tais como:
• São capazes de atrair algumas substâncias
(níquel, aço e outras).
• Dependendo de como aproximá-los a força
de interação entre os ímãs pode ser de
2.3 MAGNETISMO
atração ou repulsão.
O estudo da eletricidade e do magnetismo foi
• Os ímãs não agem sobre cargas elétricas
através de um conjunto de descobertas experi-
mentais e generalizações de teorias que sempre em repouso, que por sua vez, não exercem
se renovavam com as “mais recentes descober- força sobre os ímãs.
tas”. Passaram-se séculos até que se pudesse • Um ímã em forma de barra suspenso pelo seu
“unificar” o magnetismo e a eletricidade, até então centro de gravidade de modo que possa girar
estudados separadamente. Esse vínculo foi esta- livremente, orienta-se sempre da mesma

78
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

maneira num determinado local, em relação à 2.4 CAMPO MAGNÉTICO


direção Norte-Sul geográficos: Região polar O campo magnético, da mesma forma que o
Norte magnética do ímã(N) – voltada para o campo elétrico, pode ser representado através
Norte geográfico e Região polar Sul magnéti- de linhas de força ou linhas de campo.
ca do ímã(S) – voltada para o Sul geográfico. Podemos facilmente ver essas linhas de
• Os pólos magnéticos são inseparáveis, isto é, campo ao espalhar em torno de um ímã, limal-
se cortarmos um ímã ao meio, obteremos dois ha de ferro. Os pequenos fragmentos orien-
novos ímãs, cada qual com N e S magnéticos. tam-se como se fossem bússolas. Ou seja, em
resposta ao campo magnético produzido pelo
A magnetita é um ímã natural, mas para uso
ímã, os pequenos fragmentos de ferro se alin-
prático, se utilizam materiais com característi-
ham com a direção do campo magnético.
cas magnéticas mais acentuadas e favoráveis
(ligas de alumínio, níquel e cobalto) para fazer As linhas de campo são de tal maneira que, em

ímãs artificiais de formas as mais variadas, de cada ponto, o vetor campo magnético B é tan-
acordo com a conveniência da aplicação. gente à linha de campo. O espaçamento entre as
linhas de campo representa a sua intensidade,
Os ímãs podem conservar as propriedades
verificando-se que esta será mais intensa nos
magnéticas por muito tempo, ímãs perma-
pontos em que as linhas de campo estão mais
nentes, ou perdê-la, assim que cesse a iman-
próximas e menos intensa no caso contrário.
tação, ímãs temporários ou transitórios.

2.4.1 DIREÇÃO E SENTIDO DO CAMPO


MAGNÉTICO

Quando queremos representar a direção de B,
em um ponto, colocamos nesse ponto uma
1. O pólo A de um ímã atrai o pólo B de outro ímã, bússola (onde seu eixo de giro será colocado

que repele o pólo C de um terceiro ímã, cujo sobre o ponto). A direção de B é por definição,
pólo oposto atrai A. Esta afirmativa é correta? a direção em que a agulha da bússola fica em
Justifique. equilíbrio, esta mostra o campo magnético tan-
gente a linha de campo naquele ponto.
2. como sabemos uma agulha magnética (bússola)
se orienta numa direção preferencial sobre a Ter-
ra. Na tentativa de explicar tal fenômeno, o cien-
tista inglês W. Gilbert apresentou a seguinte idéia:
“[...] a orientação da agulha magnética se deve
ao fato de a Terra se comportar como um
grande ímã. Segundo Gilbert, o pólo geográfico
da Terra seria também um pólo magnético que
atrai a extremidade norte da agulha magnética.
Assim, em cada ponto em torno do ímã, o sen-
De modo semelhante, o pólo sul geográfico da →
tido de B é tal que se afasta do pólo norte e se
Terra se comporta como um pólo magnético
aproxima do pólo sul.
que atrai o pólo sul da agulha magnética.”
Em vista da explicação apresentada, é correto afir-
mar que as linhas de indução do campo magnéti-
co da Terra se orientam externamente no sentido:
a) leste – oeste
b) sul – norte
c) oeste – leste
d) norte – sul
e) para o centro da Terra Observando as figuras vemos a região entre os

79
UEA – Licenciatura em Matemática

→ →
braços do U em que as linhas de campo são vetor área A forma com B um ângulo de 60° e
quase paralelas. Isso significa que, em toda essa que o fluxo magnético através da área é igual a

região, o vetor B tem, aproximadamente, a 0,90 mWb, calcule o módulo do campo mag-
mesma direção e o mesmo sentido. Se as linhas nético e determine a direção e o sentido do
estiverem exatamente paralelas, definimos o vetor área.
campo como uniforme e neste caso, todos os

ponto do campo B possui a mesma intensidade. 3. Raios cósmicos são partículas de grande veloci-
Quando submetemos um ímã em forma de barra dade que, provenientes do espaço, atingem a
a uma região com campo uniforme, o ímã fica Terra de todas as direções. Sua origem é, atual-

sujeito a duas forças de mesma intensidade F e mente, objeto de estudos. A Terá possui um

– F. A resultante das forças é nula. Isso significa campo magnético semelhante ao criado por um
que o ímã não será acelerado para nenhum dos ímã em forma de uma barra cilíndrica, cujo eixo
lados, podendo apenas girar (posição de equi- coincide com o eixo magnético da Terra. Uma
líbrio), enquanto que se submetido a um campo partícula cósmica P com carga elétrica positiva,
não uniforme, as forças em cada pólo são difer- quando ainda longe da Terra, aproxima-se per-
entes, logo a resultante será diferente de zero, correndo uma reta que coincide com o eixo
podendo provocar uma aceleração do ímã. magnético da Terra.
Desprezando a atração gravitacional, podemos
afirmar que a partícula, ao se aproximar da Terra:
a) Aumenta sua velocidade e não se desvia de
sua trajetória retilínea.
b) Diminui sua velocidade e não se desvia de
sua trajetória retilínea.
c) Tem sua trajetória desviada para o leste.
d) Tem sua trajetória desviada para o oeste.
e) Não altera sua velocidade nem se desvia de
sua trajetória.

1. A figura indica quatro bússolas que se encon-


tram próximas a um fio condutor, percorrido
por uma intensa corrente elétrica.
a) Represente, na figura, a posição do condu-
tor e o sentido da corrente.
b) Caso a corrente cesse de fluir, qual será a
configuração das bússolas? Faça a figura
correspondente.

2. Imagine um plano com área de 3,0cm² em um


campo magnético uniforme. Sabendo que o

80
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

b) Escoamento incompressível:
TEMA 03 Tal como foi admitido no estudo do equi-
líbrio de fluidos, é suposto que o escoa-
mento de um fluido ideal seja incompressí-
FLUIDOS EM MOVIMENTO
vel, ou seja, sua densidade permanece
sempre constante.
3.1 INTRODUÇÃO AO MOVIMENTO DE UM FLUIDO c) Escoamento ideal:
A hidrodinâmica trata dos problemas rela- A viscosidade num fluido é semelhante ao
cionados a fluidos (líquidos e gases) em movi- atrito de um sólido. Em ambos os casos, a
mento, tais como o escoamento da água ao energia cinética do corpo que se move pode
longo de um tubo ou de um rio, o sangue que transformar-se em energia térmica. Na
circula nas veias de uma, a fumaça de uma ausência de atrito, um objeto movendo-se
chaminé ou de um cigarro. no seio de um fluido ideal (sem viscosidade)
O movimento de um fluido real é complicado e não deve sofrer a ação de nenhuma força de
ainda não é bem compreendido, e um dos arraste devido ao atrito viscoso.
modos de descrever o movimento de um fluido d) Escoamento irrotacional:
é dividi-lo em elementos de volume infinitesi-
Neste tipo de escoamento, um corpo de
mais, que podem ser chamados de partículas
teste colocado dentro do fluido não gira em
do fluido, e acompanhar o movimento de cada
torno de nenhum eixo passando pelo seu
partícula. Conhecendo-se as forças que atuam
centro de massa.
sobre cada uma das partículas pode-se, em
princípio, obter as velocidades e as coorde-
3.2 LINHAS DE CORRENTE E A EQUAÇÃO DA
nadas em função do tempo. Este método, que
CONTINUIDADE
é uma generalização direta da mecânica da
partícula, foi desenvolvido por Joseph Louis
Lagrange (1736-1813). Como o número de
partículas do fluido é em geral grande, o uso
deste método implica a resolução de um prob-
lema matemático de enorme complexidade.
Existe um tratamento diferente desenvolvido por
Leonhard Euler (1707-1783), que é mais conve-
niente para muitas aplicações. Ao utilizar este
método, não é necessário especificar a trajetória Figura 9. Um tubo de escoamento é definido
pelas linhas de corrente que delimitam suas
de cada partícula do fluido e sim, especificar a fronteiras. A vazão do fluido deve ser a mesma em
densidade e a velocidade do fluido em cada todas as seções retas do tubo de escoamento.
ponto do espaço e em cada instante. Este é o
método que será utilizado aqui. Além disso, será A Figura 9 mostra duas seções transversais de
discutido o movimento de um fluido ideal que é áreas A1 e A2 ao longo de um tubo de escoa-
mais simples de tratar matematicamente. Apesar mento fino. Observando num intervalo de
dos resultados não concordarem totalmente com tempo t o movimento do fluido em P tem-se
o comportamento dos fluidos reais, a diferença é que uma partícula do fluido percorrerá uma
desprezível em algumas situações práticas. distância v1t varrendo um volume de fluido V
a) Escoamento estacionário: dado por:

Num escoamento estacionário (ou escoa- V = A1 v1t .


mento permanente) a velocidade do fluido Sendo o fluido incompressível e não havendo
em movimento, num dado ponto, não varia fontes ou sorvedouros na região considerada
no decorrer do tempo, nem em módulo, na Figura 9, tem-se que o mesmo volume de
nem em sentido. fluido deve passar em Q ou seja,

81
UEA – Licenciatura em Matemática

V = A1 v1t = V = A2 v2t . adaptada para problemas que envolvem flui-


Portanto, podemos escrever para qualquer dos. Ela é dada por:
ponto ao longo do tubo de escoamento:
R = A v = constante,
onde o último termo da soma no primeiro
ou
membro representa a pressão devida à veloci-
R= dade do escoamento.
Se a altura y for constante, de modo que o flu-
onde R é chamada vazão volumétrica, e sua
ido não mude de nível enquanto escoa, então
unidade no SI é dada em m3/s.
obtemos
Multiplicando a vazão volumétrica pela densi-
dade (constante) do fluido, obtemos a quanti-
dade:
a qual nos diz que se a velocidade de uma
Av ρ = const,
partícula do fluido aumenta enquanto ela se
denominada vazão mássica. Também é con- escoa ao longo de uma linha de corrente1, a
hecida como equação da continuidade, e pressão do fluido deve deminuir e vice-versa.
expressa a conservação da massa em mecâni-
ca dos fluidos.

1. Um tanque de grande área é cheio de água a


uma profundidade de 0,30m. Um buraco de
1. Um líquido escoando pelo tubo indicado na área A = 6,5cm2 no fundo do tanque permite
figura, atravessa a seção 1, com velocidade de que a água escoe. Determine a que taxa a
3 m/s2. Encontre a velocidade que passa na água flui pelo buraco.
seção 2, sabendo-se a área da seção 1 corre-
sponde a 3 x 10–2 m e da seção 2 é 1,5 x 10–2 m.

Solução: Solução:
Aplicando a equação da continuidade, temos D = 0,30 m
A1 . v1 = A2 . v2 A = 6,5 cm2 = 6,5 x 10–4 m2
3 x 10–2 x 3 = 1,4 x 10–2 v2 Vamos usar a Equação de Bernoulli, para
A velocidade na seção 2 é 6,4 m/s2. encontrar a velocidade com que á água sai no
buraco do fundo do tanque:

3.3 EQUAÇÃO DE BERNOULLI


A equação de Bernoulli, inicialmente desen- nos pontos 1 na superfície da água dentro do tan-
volvida por Daniel Bernoulli em 1738, não é um que e o ponto 2 no buraco no fundo do tanque:
princípio básico, mas sim uma proposição
decorrente da lei de conservação da energia

82
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

Considerando o buraco no fundo do tanque pe- 3. FLUXO DE AR ENTRE DUAS BOLINHAS DE


queno, a velocidade na superfície 1 é aproxima- PING-PONG
damente zero (v1 ≅ 0), e também D = y2 – y1, Suspenda duas bolinhas de pingue-pongue,
temos: separadas por cerca de 3 cm, por fios de
mesmo comprimento e sopre entre elas.
.
• Sopre suavemente entre elas.
Os pontos 1 e 2 estão em contato com a • Observe e tente explicar o que acontece.
atmosfera, logo p1 = p2 = patm, então obtemos
a velocidade,
v2 = = 2,4 m/s.
O fluxo de água, ou seja a vazão é dada por,
R = Av = 1,58 m3/s.

1. Em duas regiões distintas do leito de um rio:


uma larga A com área de seção transversal de
200 m3, e outra estreita B, com 40m2 de área
seção transversal. A velocidade do rio na região
A tem módulo igual 1 m/s. De acordo com a
equação da continuidade aplicada ao fluxo de
água, calcule a a velocidade do rio na região B.

2. O sangue circula a 30 cm/s numa aorta com 9


mm de raio. Calcule a vazão do sangue em
litros por minuto.

1. DETERMINAR A VAZÃO
O objetivo desta atividade é determinar a vazão
de um líquido.
Deixe escorrer na proveta um certo volume de
líquido, anotando o tempo correspondente. A
razão entre o volume acumulado e o intervalo
de tempo é a vazão. Usando a equação da
continuidade, calcule a velocidade da água na
mangueira.
2. SOPRO SOBRE UMA FOLHA DE PAPEL
Segure uma folha de papel na posição horizon-
tal, na altura da boca, e sopre fortemente sobre
a folha. Observe e tente explicar o ocorrido.

83
UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 04

ALGUNS TIPOS DE MOVIMENTOS 1. O telhado da casa da dona Dorva tem a forma


da figura abaixo e que, Afrânio, seu neto, faça
com que um tijolo deslize pelo telhado, atinja o
4.1 MOVIMENTO AO LONGO DE UM PLANO
solo no ponto C.
INCLINADO
Um corpo em queda livre, a partir do repouso,
percorre em 1,0 segundo cerca de 5,0 metros,
o que serve para dar uma medida do grau da
dificuldade de se determinar experimental-
mente, por exemplo, o tempo de queda para
pequenas alturas. Em vista disso, Galileu utili-
zou um plano inclinado para controlar a distan-
cia a ser percorrida e o tempo do movimento
durante a queda de um objeto.

Determine:
a) O módulo da aceleração adquirida pelo tijo-
lo ao longo do telhado.
b) As componentes da velocidade do tijolo no
instante em queixa o beiral (ponto C)
c) A velocidade com que o tijolo atinge o solo

A mesma situação ocorre no caso de um


Pêndulo Simples, onde cada elemento infinitesi-
mal da curva traçada durante seu movimento, 4.2 VELOCIDADE TERMINAL
pode ser considerado um micro-plano inclinado. Como já foi dito, a presença do ar é um fator
O pendulo simples é um sistema idealizado, con- que reduz a velocidade de queda dos corpos.
stituído de um ponto de massa (m) localizado na Se assim não fosse, uma gota de chuva esma-
extremidade de um fio inextensível e sem massa garia a sua cabeça. Na realidade, o que ocorre
de comprimento (L) (vide a figura abaixo). O prob- é que a gota durante a queda alcança uma
lema do pendulo é essencialmente bidimensional velocidade limitadora que impede que veloci-
embora seu movimento real seja especificado dade cresça indefinidamente. Chamamos esta
completamente somente por um angulo θ. velocidade de Velocidade Terminal.
Este efeito de retardamento pode ser observa-
do no caso de uma bolinha de gude que cai,
por exemplo, dentro de um recipiente com
glicerina, a força de atrito viscoso se opõe ao
peso, aumentado linearmente sua intensidade
fazendo com que a força resultante diminua.
Quando a força de atrito viscoso equilibra a
força da gravidade, a velocidade tende para
um valor limite chamada de Velocidade
Terminal, como se vê no gráfico abaixo.

84
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

Deste modo podemos determinar a Velocidade Apesar destas idéias serem consideradas,
Limite ou Velocidade Terminal (VL) quando atualmente, muito estranhas para quem estuda
fvis = Peso, donde se obtém a seguinte expressão Física, elas não as foram para Kepler. Sua ado-
para velocidade terminal: VL = P/FViscoso. ração, por exemplo, pelo o Sol forneceu-lhe,
em grande medida, a motivação de sua vida,
do seu trabalho e, as razões pelas quais ado-
tou a teoria de Copérnico quando raros eram
aqueles que tinham suficiente coragem para
defender esta teoria, vindo a se tornar, em seu
coração, partidário da nova astronomia
O seu entusiasmo pelo copernicismo, também
esta arraigada ao apego de Kepler a tradição
platônica-pitagórica, o levaram em 1602, a desco-
berta da Lei correta, conhecida como a Segunda
Lei de Kepler, embora tivesse sido a primeira!!
Além de verificar que a órbita de Marte não é
circular, Kepler também percebeu também que
o movimento do planeta ao longo da órbita não
é uniforme ou seja: a velocidade é maior quan-
do ele está mais próximo do Sol.
1. Uma conseqüência superinteressante da
velocidade terminal ser proporcional ao peso A Segunda Lei de Kepler, conhecida como Lei
do objeto, se relaciona com a explicação de das Áreas, demonstra que um planeta quando
Aristóteles de que os corpos mais pesados está mais próximo do sol a área é mais curta e
caem mais rápido que os mais leve. Sendo larga, e quando se encontra longe, a área é
assim, o nosso mundo é, então, Aristotélico?! mais comprida e estreita. Entretanto, as duas
Por sua vez, se em nosso mundo a resistência áreas, para um mesmo intervalo de tempo, são
do ar está sempre presente, porque Galileu surpreendentemente iguais.
preferiu ignorar no seu estudo da queda livre. Lei Áreas: “O raio vetor que liga um planeta ao
Sol descreve áreas iguais em tempos iguais”.
2. Uma gota de chuva de 0,05 g cai com veloci-
dade constante de 2 m/s. qual a força retar-
dadora que age sobre a gota?

4.3 AS LEIS DE KEPLER


Tendo descoberto esta relação entre a veloci-
As Leis de Kepler, no sentido moderno, são
dade e a posição de um planeta, Kepler retoma
consideradas pelos físicos como uma das
a questão da órbita planetária.
primeiras “Leis Naturais”: afirmações precisas,
verificáveis, sobre relações universais gover- Após três anos lutando incansavelmente com
nando fenômenos particulares, expressas em este problema, em que varias vezes esteve
termos matemáticos. com a solução às mãos, mas deixava escapar,
por não reconhecer a elipse como uma figura
Entretanto, a maneira como Kepler chegou a
perfeita. Tendo que recomeçar tudo de movo e,
elas é fascinante. Para adentrar no mundo
novamente, ..., e novamente,... Kepler desco-
de Kepler não podemos nos esquecer as
bre, em 1605, sua segunda Lei do Movimento
fortes influências que ele recebeu. Kepler foi
Planetário, mas que denominamos de Primeira
astrólogo, místico, matemático, pastor luter-
Lei de Kepler, ou Lei das Órbitas.
ano, etc.

85
UEA – Licenciatura em Matemática

Lei das Órbitas : As órbitas descritas pelos los de tempos iguais. Vamos explorar esse tipo
planetas em redor do Sol são elipses com o de movimento, para o caso de uma partícula
Sol num dos focos. que descreve um movimento circular uniforme
Se a é o semi-eixo maior de uma elipse e c a no plano vertical.
semi-distância focal (vide a figura abaixo), a Um boa aproximação deste movimento é dada
razão e = c/a chama-se excentricidade da pelo movimento de vai-e-vem da sombra da
elipse. Para e = 0, a elipse degenera num círcu- partícula que se repete periodicamente ao
lo; quanto maior for e, mais “achatada” a elipse. longo do eixo X. Um objeto que se move numa
mesma trajetória num movimento harmônico,
dizemos que ele está oscilando. Muitos efeitos
na Natureza são periódicos; por exemplo: as
batidas cardíacas, as estações do ano, as
oscilações de um pendulo simples, as
vibrações dos átomos num sólido, a corrente
elétrica numa lâmpada; as oscilações das
moléculas do ar numa onda sonora, etc.
Existe uma relação básica entre o MHS e o MCU,
F e F’= focos; P = planeta
que pode ser visualizado de maneira bem sim-
Entretanto, essas duas Leis não o acalmaram e ples pelo movimento de uma partícula se move
nem o satisfaziam plenamente, faltava-lhe numa trajetória circular de raio (A), ao redor de
descobrir a ordem pelo qual Deus organizou o um eixo vertical que passa pelo centro do circu-
Mundo. Kepler, acreditava e perseguia obses- lo, com uma velocidade angular (w) em rad/seg.
sivamente desde a juventude, a Harmonia que
Se nos concentrarmos na sombra da partícula
deveria existir no universo.
ao longo de um plano horizontal verificaremos
Finalmente, em 1619, Kepler, descobre a Lei que ela se move para frente e para trás.
Harmônica. Esta lei relaciona o período de Podemos, portanto, considerar a projeção do
movimento de cada planeta em relação a sua movimento de uma partícula em M.C.U. execu-
distancia médias ao sol. tando um M.H.S.
Lei dos Períodos, estabelece que: “Os
quadrados dos períodos de revolução de
dois planetas quaisquer estão entre si como
os cubos de suas distâncias médias ao Sol”.
Se T1 e T2 são períodos de revolução de dois
planetas cujas órbitas têm raios médios R1 e
R2 respectivamente, a 3ª lei afirma que
(T1/ T2)2 = (R1/R2)3

4.4 O MOVIMENTO HARMÔNICO SIMPLES


Este é sem duvida alguma é um dos mais
importante movimento no estudo da Física.
Ainda que tão diversos em aparências, o uni-
verso esta repleto de osciladores harmônicos
simples, tais como: molas oscilando, átomos
vibrando, circuitos elétricos, pêndulos. Todos
tem em comum a presença de uma força
restauradora linear.
Movimento periódico ou movimento harmôni-
co, é um movimento que se repete em interva-

86
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

Outra característica bem marcante de todo


movimento harmônico é o Período (T), ao final
TEMA 05
do qual o movimento se repete, reproduzindo
exatamente, seu deslocamento e velocidade.
ONDAS
O valor do Período (T), se obtém facilmente,
observando que o movimento ao executar um
5.1 MOVIMENTO ONDULATÓRIO: O QUE É
ciclo completo, . Tal propriedade é o que UMA ONDA?

possibilidade que um oscilador possa ser usado O conceito de onda permeia todo o universo:
como um cronômetro. escutamos onda, vemos onda, sentimos onda e,
quando descrevemos átomos e moléculas,
Nestes casos, pode-se empregar o período do
imaginamos ondas. A característica mais extra-
movimento de um pêndulo simples pode ser
ordinária de um movimento ondulatório: seja
facilmente determinado por: . Por- qual for as circunstâncias uma onda transporta
energia, quantidade de movimento e informação
tanto, num dado planeta, a freqüência de um a uma hiper-longínqua região sem transportar o
pendulo simples não depende da massa mas meio e com poucas perdas. Um terremoto ou
somente de seu comprimento. um tsunami (ondas de grande amplitude, uma
pororoca gigantesca) pode se propagar por
quilômetros destruindo tudo que encontra pela
frente. O sol emite radiação (ondas) eletromag-
nética responsável pelo clima da Terra.

Conceitos relativos á Ondulatória.


Na experiência cotidiana, é possível percebermos
alguns fenômenos que, inicialmente, poderemos
chamar de simples perturbações, como por
exemplo, uma pedra caindo em um lago. Após a
pedra cair, na superfície aparece pequenas ondu-
lações contínuas, que demonstra que o meio ma-
terial sofreu uma perturbação que se propagou.

, que quando comparada com Assim, podemos dizer que uma onda se forma
a partir de uma série de pulsos, distúrbios
que se propagam através de um meio, sem
a = (–ω2).X, obtém-se . que haja transporte de matéria.

87
UEA – Licenciatura em Matemática

versal. No primeiro caso, as partículas do meio


movem-se na mesma direção da propagação da
onda, enquanto que no segundo, as partículas se
movem perpendicularmente a direção de propa-
gação. Vamos exemplificar cada um destes tipos
de propagação analisando dois fenômenos natu-
rais bastante conhecidos: o som e a luz.

Quanto á natureza, as ondas podem ser:


MECÂNICAS, quando necessitam de um meio
material para sua propagação; exemplos: as
ondas que se formam na superfície da água,
em cordas balançando etc. Na primeira e na segunda foto, de cima para
ELETROMAGNÉTICAS, originadas por baixo, exemplo de ondas transversais e, na últi-
vibrações eletromagnéticas que não necessi- ma, exemplo de onda longitudinal.
tam de meio material para sua propagação. É Num movimento periódico, além do período,
o caso das ondas luminosas. zuma observação importante é verificar quan-
tas vezes o movimento se repete. A grandeza
física responsável por isso é freqüência, que
se define como o número de vezes que um
fenômeno se repete. A medida da distância
entre duas cristas ou dois vales consecutivos
determina o comprimento de onda (λ).

Uma onda é qualquer sinal que se transmite de


um ponto a outro de um meio com velocidade
definida sem transportar matéria. É por isso
que quando deixamos a cortiça num certo
lugar, ela sobe e desce, mas não sai do lugar. Outro importante conceito é o da Frente de
Onda, que se define como o conjunto de todos
os pontos do meio que, em determinado
instante, são atingidos pela onda que se propa-
ga. Vale frisar que a frente de onda separa a
região perturbada da região ainda não pertur-
bada. Cada ponto de uma frente de onda no
instante inicial zero pode ser considerado como
Para cada tipo de distúrbio (onda), existe uma uma fonte de ondas secundárias. A nova frente
maneira especial de analisar o que causa a alter- de onda é a superfície que tangencia essas
ação na sua vizinhança. Neste sentido, devemos ondas secundárias. As ondas possuem ainda
diferenciar a onda longitudinal da onda trans- capacidade de reflexão, refração e difração.

88
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

No primeiro caso, as ondas podem, ao incidir


numa superfície sofrer uma reflexão, de tal
maneira que o ângulo de incidência é igual ao
ângulo de reflexão. O fenômeno da refração con-
siste no fato de que, uma onda ao se propagar de
um meio material para outro altera sua velocidade
de propagação. Difração é o fenômeno o qual as
ondas conseguem contornar obstáculos e seus
raios sofrem encurvamento. É tanto mais acentu-
ado quanto maior o comprimento de onda. Por
isso, a difração sonora é mais acentuada e mais
facilmente perceptível que a difração luminosa.
A polarização é outro fenômeno ondulatório
característico das ondas transversais, como as
ondas luminosas. Por esse fenômeno, a luz nat-
ural, cujas ondas vibram em todas as direções,
pode ser filtrada num único plano de vibração.

5.2 VELOCIDADE DO SOM


Um dos fenômenos naturais que tem impres-
sionado desde os primórdios o Homem, dado
ao misto de espetáculo e de medo que o acom-
panha, são as tempestades. Ao relâmpago
segue uma intensa trovoada, cujo som parece
indicar que o “céu esta desabando”. A obser-
vação de um terremoto, também, deve ter sido
algo apavorante. O que não dizer dos maremo-
tos e os Tsunami cujo som é ensurdecedor.
Laplace, demonstrou matematicamente, que a
O som, entretanto, depende das condições do
expressão geral de uma onda sonora, através
meio no qual se propaga ou seja, da densidade,
de um processo adiabático (por causa de que
pressão e temperatura do meio. Nos sólidos é
as vibrações do ar são tão rápidas que a tem-
bem maior do que nos líquidos que, por sua vez,
peratura produzida não tempo para se
é maior do que nos gases. O som, entretanto,
nada mais é do que uma perturbação ou distúr- equalizarem), é dada pela seguinte expressão
bio que se propaga longitudinalmente num movi-
. Todavia levando-se em conta a e-
mento vibratório através da matéria. Assim, quan-
do você fala, grita, canta e ouve um barulho, uma quação de estado de um gás ideal e a
série de ondas de compressão se propagam definição de densidade, a equação pode ser
continuamente através do meio. Apenas por con-
veniência, vamos admitir que uma onda longitu- re-escrita como: , onde M é o peso
dinal esteja se propagando num meio homogê-
neo, isotrópico e elástico. Considerando a densi- molecular de um gás. A partir desta equação
dade do meio por (ñ), vamos imaginar uma podemos concluir que a velocidade do som
porção deste meio como um tubo rígido de com- num gás ideal depende somente do tipo de
primento infinito, tendo numa das extremidades gás e da temperatura; ou seja, é completa-
um pistão. Caso o pistão seja subitamente impul- mente independente da pressão.
sionado para frente ele aplica uma compressão
Contrariamente, velocidade do som num sóli-
no meio originando-se um pulso (uma pertur-
bação ou distúrbio) que se propaga com veloci- do é dada por: .
dade (V) através do meio.

89
UEA – Licenciatura em Matemática

No ar a velocidade do som é de aproximada-


mente 341m/s ou seja: 1227Km/h.
A tabela abaixo fornece alguns valores da
velocidade de propagação do som em difer-
entes materiais:

A propagação retilínea da luz permite explicar


a formação de regiões de sombra, de penum-
bra e os eclipses.
Quando uma fonte luminosa de grandes
dimensões (fonte extensa) projeta um feixe de
luz sobre uma tela e se interpor um corpo
opaco entre a fonte se observam três regiões:
luz, sombra e penumbra.
Aviões supersônicos podem voar com veloci-
dade maior que a do som. Entretanto, para
conseguir tal proeza, o bico do avião deve ser
capaz de furar as ondas de pressão que se
acumulam a sua frente. Essa espécie de
“muralha de ar” é denominada de barreira do
som. De modo que quando o avião consegue
derrubar esta barreira, ouve-se um estrondo. O ECLÍPSE, pode ser definido como una ocul-
tação total ou parcial de um corpo celeste por
5.3 VELOCIDADE DA LUZ outro. Existem vários tipos de eclipses: Lunar,
As origens da Óptica remonta a Antiguidade. É Solar e Anular. Um eclipse Lunar é aquele dev-
muito difícil imaginar nosso mundo envolto em ido a interposição da Terra entre o Sol e a Lua, a
eterna obscuridade. Por isso não é difícil de qual impede que os raios solares possam chegar
surpreender que a óptica tenha surgido como até a superfície desta. O eclipse Solar, se deve
uma dos primeiros ramos da ciência natural. a interposição da Lua entre o Sol e a Terra,
Não apenas o homem tem sido atraído pelos impedindo a visão total ou parcial do disco solar.
fenômenos luminosos, que despertavam No eclipse anular a situação é a mesma na qual
grande curiosidade, mas também lhe propor- a Lua se interpõe entre o Sol e a Terra. A difer-
cionava uma grande variedade de benefícios ença é que ela somente cobre sua parte central e
práticos: espelhos, lentes e prismas. não de maneira total, ficando assim descoberto
uma coroa circular. Os eclipses mais conheci-
Os matemáticos gregos, também se preocu-
dos popularmente são o Lunar e o Solar.
param com os aspectos geométricos envolvi-
dos nos fenômenos luminosos, tais como a ECLÍPSE TOTAL O SOL
propagação retilínea da luz, e a igualdade dos
ângulos de incidência e de reflexão. Eviden-
temente, que desde a antiguidade o homem
observara formação de sombras, eclipses, mi-
ragem e que o tempo de propagação da luz
entre dois pontos é mínimo. ECLÍPSE LUNAR
A “câmara escura”, conhecida desde a An-
tiguidade serve para demonstrar a propagação
retilínea da luz na formação de imagens é a
chamada "Câmara Escura". A imagem que se
observa é invertida.

90
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

Quanto a velocidade da luz os antigos também se eclipsou. Enquanto isso, o observador situ-
acreditavam que a luz se propagava instan- ado em T3, acompanha o transito do satélite
táneamente. Entretanto, está parece não ter (S3) na frente do planeta.
sido a opinião do sábio árabe Ibn al Haytam,
Para Roemer, o que interessava era observar o
conhecido pelo nome latinizado de Alhazen
eclipse, daí ter se interessado em acompanhar
(965 - 1039), o primeiro a sustentar que a luz se
durante o eclipse o movimento de Io (o satélite
movia com uma enorme velocidade, mas finita.
de Júpiter mais interno). Roemer descobriu
Todavia, o que prevalecia até o século XVII,
que o período entre dois eclipses sucessivos
entre a grande maioria dos cientistas, era uma
era cerca de 42,5 h. entretanto, quando fazia
disputa quanto à velocidade da luz: se era fini-
as medições um semestre depois o período
ta ou infinita. Cada grupo buscando encontrar
apresentava uma diferença de 15 segundos
um experimento que confirmasse suas idéias.
em relação ao tempo esperado. Roemer
Galileu tentou elucidar essa questão, utilizando atribuiu esta discrepância como prova de que
dois homens posicionados no alto de duas col- a velocidade da luz não era infinita, pois neces-
inas, cada qual com uma lanterna e um sitava de mais tempo (exatamente os 15
anteparo para servia para cobrir e descobri-la, segundos) para percorrer uma distância igual
assim que cada um deles visse a luz emitida ao diâmetro da órbita da Terra. Apesar de não
pelo outro. Infelizmente Galileu não conseguiu
ter conseguido determinar o valor, Roemer
determinar, por meio desta experiência, qual-
chega a conclusão de que a velocidade da luz
quer valor para a velocidade da luz.
é finita ou seja, ela não se propaga instanta-
Seu contemporâneo, Descartes, sugeriu que atra- neamente como muitos acreditavam.
vés de observações astronômicas do eclipses da
Lua, o experimento poderia se tornar exeqüível.
A criação do Observatório de Paris proporcio-
nou ao físico dinamarquês Ole Römer ou
Roemer (1644-1710) estruturar uma maneira
de determinar a velocidade da luz através do
eclipse dos satélites de Júpiter, que haviam
sido descobertos por Galileu.
1. Posição da Terra um semestre depois. Observe que a
O eclipse ocorre quando um dos satélites de distancia L’ aumentou um diâmetro da órbita terrestre.
Júpiter cruza o plano da órbita do planeta, se De modo que o tempo decorrido para que o obser-
vador veja o eclipse vai, também, aumen-
ocultando. Neste caso, é possível determinar com
precisão o momento em que começa e termina o tar de .

eclipse, devido ao intenso brilho do satélite.


Como conseqüência .

2. Tempo transcorrido para que um observador na Terra


veja o eclipse .

3. Eclípse - região de sombra.


4. Satélite de Júpiter.

A tabela abaixo resume alguns dados impor-


tantes sobre os satélites de Júpiter.
Para um observador situado em T1 o satélite
(S1) de Júpiter está oculto, pois Júpiter se
interpõe na sua linha de visão. O eclipse para
o observador situado em T2, pois ele não vê o
satélite (S2) já que ele se encontra dentro da
sombra projetada por Júpiter, isto é, o satélite

91
UEA – Licenciatura em Matemática

A figura abaixo ilustra a geração de uma onda


eletromagnética devido à oscilação mutua-
mente perpendiculares do campo elétrico e do
1. Ao observar os satélites de Júpiter pela primeira campo magnético.
vez, Galileu fez diversas anotações e tirou impor-
tantes conclusões sobre a estrutura de nosso
universo. A figura abaixo reproduz uma anotação
de Galileu referente a Júpiter e seus satélites.

De acordo com essa representação e com os


dados da tabela acima, os pontos indicados por
1, 2, 3 e 4 correspondem, respectivamente, a:
a) Io, Europa,Ganimedes e Calisto. A confirmação experimental da teoria de
b) Ganimedes, Io, Europa e Calisto Maxwell foi obtida, em 1888, pelo Físico alemão
c) Europa, Calisto, Ganimedes e Io Heinrich Hertz, resultado que consolidou e
d) Calisto, Ganimedes, Io e Europa tornou aceito a existência do éter pela comu-
e) Calisto, Io, Europa e Ganimedes nidade científica. Atualmente, o que chamamos
de espectro eletromagnético, inclui uma
enorme variedade de radiações que diferem
Em 1725, o astrônomo James Bradley ao tentar somente em comprimento de onda ou freqüên-
medir a distância de uma estrela, em duas difer- cia. Apesar dos diversos nomes dados ás
entes épocas do ano, confirmou que a teoria de diversas regiões do espectro as ondas são
Romer era correta: a velocidade da luz é finita. descritas por relações funcionais idênticas, que
A primeira determinação terrestre com sucesso obedecem ao mesmo conjunto de equações.
da velocidade da luz foi realizada, em 1849, pelo A partir da confirmação experimental de Hertz
fisico francês Fizeau onde obteve a medida de os físicos começaram a empreender um
315.300km/s. Seu colega Leon Foucault, em esforço na tentativa de determinarem a
1850, num comunicado a Academia de Ciências natureza física do éter. Em face deste desafio
de Paris, defendeu a tese de que a velocidade Michelson e Morley se propuseram a realizar
da luz na água é menor do que no ar, abrindo uma experimento extremamente preciso para
outra fonte de pesquisa. Para a velocidade da medir o efeito do movimento da Terra através
luz no ar, Foucault, encontrou 296.796Km/s. do éter. Todavia, seu resultado foi inconclusivo:
Outras medidas, empregando outros métodos não conseguiram medir absolutamente nada!
foram realizadas para a velocidade da luz. O
Na tentativa de “salvar o fenômeno, Fitz Gerald,
valor, atualmente aceito, para a velocidade da
Lorentz, Poincaré e outros começaram a fazer
luz é de aproximadamente 300.000 Km/s.
remendos na teoria do éter. Foi, por esta época
Enquanto as novidades aconteciam no campo que Einstein também, tornou-se interessado no
da óptica, Maxwell em seus os estudos de eletri- éter, sem que houvesse qualquer filiação com o
cidade e magnetismo ia gestando a conclusão trabalho experimental de Michelson. Em 1905,
de que o campo eletromagnético poderia se Einstein, publica o trabalho sobre: "A Eletrodi-
propagar como uma onda transversal no éter nâmica dos Corpos em Movimento", que veio se
luminífero. Resolvendo suas equações, Maxwell, tornar conhecido, posteriormente, como a Teoria
chegou teoricamente à conclusão de que a luz da Relatividade Restrita. Nele, Einstein descarta o
era uma onda eletromagnética. Com esta éter luminífero apenas por não ser essencial para
descoberta a Óptica se incorporava ao eletro- o resultados que almeja alcançar com aquele tra-
magnetismo, ramos da Árvore da Física, que ha- balho. Posteriormente, no entanto, Einstein
viam se desenvolvido independentemente. voltou a acreditar na existência do éter.

92
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

a teoria de Euclides, admitindo que os raios


visuais atingiam os objetos próximos mais rap-
TEMA 06
idamente. Foi ele quem iniciou os estudos da
reflexão e da refração da luz.
ÓPTICA
O cientista italiano Leonardo da Vinci (1452 –
A natureza da luz é algo que instiga a curiosidade 1519), realizou estudos a respeito do funciona-
do homem desde as mais remotas épocas. O mento do corpo humano e construiu uma
que é luz? Como se propaga? Como é gerada? câmara escura, comparando seu princípio de
funcionamento com o do olho. No mesmo
Buscando essas respostas, ao longo dos sécu-
século (XIII) surgiram as lentes usadas na cor-
los, algumas explicações se mostraram corre-
reção de defeitos da visão. Na seqüência foram
tas , outras infelizmente são erradas. Mas esse
inventados aparelhos ópticos com o objetivo de
jogo de “tentativas e erros” nas explicações
ampliar a capacidade da visão do ser humano:
perduram até hoje: após a observação do
o microscópio, para observação de objetos
fenômeno, se dá início às experiências bus-
minúsculos, e luneta e telescópio para a visual-
cando uma conclusão que é chamada lei
ização de objetos muito distantes, como os
experimental, onde se lança as hipóteses que
planetas e as estrelas. Esses aparelhos foram
explica e relaciona as causas e efeitos de um
aperfeiçoados ao longo do tempo, buscando
fenômeno. Daí surge as teorias e modelos para
obter imagens cada vez mais nítidas.
que possamos entender melhor os fenô-
menos. Esse caminho vale para a construção No início do século XVI foi construído um
da ciência de modo geral e contribuiu muito microscópio com o espelho côncavo (sistema
para o desenvolvimento da óptica. convergente de imagem). Em 1590 surgiu a
primeira luneta com uma lente ocular conver-
Óptica – do grego optiké e do latim optice – é a
gente, e foi aperfeiçoada na Holanda a partir
parte da física que estuda a propagação e o
de 1604. No início do século XVII a construção
comportamento da luz, bem como os fenô-
de lentes, microscópios e lunetas astronômi-
menos da visão. A historia da óptica começou na
cas contribuíram para um grande progresso no
Índia, em torno de 2000 a.C., com uma teoria
estudo da óptica.
que procurava explicar a natureza corpuscular
da luz, ou seja, que a luz era formada por minús- Em1610, o italiano Galileu Galilei construiu
culas partículas, denominada corpúsculos, emi- uma luneta astronômica, com a qual observou
tidas por corpos luminosos (que emitem luz as luas de júpiter.
própria) lembrando a atual teoria quântica. As imagens obtidas com os primeiros
No século III a.C. o geômetra grego Euclides microscópios com lentes (1615) eram menos
afirmava que “o olho emite raios visuais que se nítidas do que as obtidas com microscópios
propagam em linha reta e com grande veloci- com espelhos côncavos. Isto, porque os raios
dade” e que “um objeto só se pode ser visto luminosos de cores diferentes eram desviados
depois de varrido pelos olhos”. Para Platão, a em direções diferentes, além da má qualidade
imagem era formada pela superposição de dois do vidro utilizado em sua fabricação. As novas
raios, um emitido pelo olho e outro emitido pelo técnicas de polimento permitiram melhorar o
objeto em observação. Hoje se sabe que o olho desempenho dos microscópios com lentes.
é um receptor e não um emissor de raios de Em 1665, o cientista inglês Robert Hooke,
luz, ao contrário do que pensava Euclides. observou pela primeira vez as células de cor-
Na Escola Pitagórica, discípulos de Pitágoras tiça usando microscópio composto, com uma
(581 – 497 a.C.), acreditava-se na existência de lente ocular e uma objetiva (a objetiva fornece
um fluxo visual, resultado da incidência de um uma imagem real ampliada e a ocular, usando
raio de luz, que provinha do próprio olho. essa imagem como objeto, dela conjuga uma
imagem final virtual).
O matemático e astrônomo egípcio Cláudio
Ptolomeu, que viveu no século II d.C., ampliou No final do século XVII o microscópio ganhou

93
UEA – Licenciatura em Matemática

novos acessórios como o suporte e a platina. produzidas pela oscilação ou aceleração de


Em 1666 o cientista inglês Isaac Newton usou elétrons. As que podem ser percebidas por nos-
um prisma para fazer a decomposição da luz sos olhos são denominadas ondas luminosas ou
branca nas sete cores do espectro que com- luz. Essa teoria permite compreender fenômenos
põe o arco-íris. A partir dessa decomposição como a propagação, a reflexão e a refração da
formulou uma teoria que dizia ser a luz forma- luz, sendo utilizada no estudo das cores.
da por partículas que se propagavam a O estudo da óptica é dividido em duas grandes
grandes velocidades. As idéias de Newton partes: óptica geométrica – estuda a propa-
sobre a natureza da luz foram contestadas gação retilínea da luz; os espelhos, lentes e
pelo holandês Christian Huygens e por Hooke, prismas; a reflexão e a refração da luz; os
que afirmava ser a luz composta por ondas. Na instrumentos ópticos; o fenômeno da visão e
atualidade compreende-se que tanto Newton etc., enquanto que a óptica física – estuda a
quanto Huygens tinham razão. natureza da luz, ou seja, a luz como resultado
de um movimento vibratório, a sua velocidade
Em 1877 o físico alemão Ernest Karl Abbe
de propagação nos diversos meios transpar-
escreveu o princípio da óptica, o que possibili-
entes, a sua polarização, a decomposição da
tou o aperfeiçoamento rápido do microscópio.
luz branca, as cores, a intensidade luminosa,
Por isso é considerado seu verdadeiro inventor.
os fenômenos de interferência, a difração, etc.
Max Planck (1900), físico alemão, formulou a teo-
ria quântica, segundo a qual a energia só pode 6.1 OS PRINCÍPIOS DA ÓTICA GEOMÉTRICA
ser emitida ou absorvida pela matéria em peque-
1. Princípio da propagação retilínea da luz:
nos pacotes de energia, denominados quanta.
quando a luz se propaga em meios trans-
Em 1905 o físico norte americano, nascido parentes e homogêneos, seu caminho é
alemão, Albert Einstein propôs que, em certas uma linha reta.
circunstâncias, a luz poderia ser considerada
2. Princípio da independência dos raios de
como composta por pequenas partículas de
luz: os raios de luz ao se interceptarem,
energia luminosa que chamamos de fótons.
cada um seguem seu caminho, sem sofrer
Segundo a teoria proposta por Einstein, a luz,
interferência um do outro.
por ser uma forma de energia, não é emitida
continuamente, mas em pacotes separados de 3. Princípio da reversibilidade do raio de luz: a
energia ou quanta. Inicialmente essa teoria não trajetória de um raio de luz não depende do
foi aceita pela comunidade científica. Uma sentido de propagação, ou seja, se permu-
década depois, o físico norte americano Robert tamos a posição da fonte com a do obser-
Andrews Millikan demonstrou, por meio de vador, a trajetória não se modifica.
experiências que Einstein estava correto.
Atualmente, dependendo do fenômeno que se
estuda, a ciência considera que a luz tem duas
naturezas: ondulatória e corpuscular em outras
palavras, a luz se comporta como onda ou
como propagação de partículas. 1. Represente cada um dos princípios da ótica
geométrica por meio de desenhos ou por
A Teoria corpuscular diz que a luz era consid- recortes de jornais ou revistas.
erada como um feixe de partículas emitidas por
uma fonte de luz que atinge o olho, estimulan-
do a visão.
A Teoria ondulatória diz que a luz é uma modali- Agora será apresentada uma síntese dos fenô-
dade de energia radiante que se propagam por menos luminosos. É importante você perceber
meio de ondas eletromagnéticas, assim como o que em todos considera-se uma superfície de
calor radiado, os raios x e as ondas de rádio. As separação entre os meios e um feixe de raios
ondas eletromagnéticas são ondas de energia paralelos que se propaga de um meio para outro.

94
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

6.2 A REFRAÇÃO DA LUZ Observe que o valor de n equivale a quantas


A refração costuma ser definida como sendo a vezes a velocidade da luz no vácuo é maior
mudança da velocidade da luz quando esta que a velocidade da luz no meio considerado.
passa de um meio transparente homogêneo Por exemplo, o índice de refração da água é
para um outro meio diferente, também transpar- n=1,33. Isso significa que a luz se propaga no
ente e homogêneo, quase sempre seguida de vácuo a uma velocidade 1,33 maior do que na
desvio na sua direção de propagação. Por água. É devido à refração que um lápis parece
exemplo, quando a luz passa do ar para a água. estar quebrado quando parte dele é mergulha-
do na água ou quando em uma piscina parece
Quando um feixe luz proveniente de um meio
que nossa perna encolheu.
incide numa superfície de separação com o outro
meio e se propaga através deste, os seguintes
fenômenos acontecem: parte da luz se reflete no
primeiro meio; parte penetra no segundo meio e
muda sua velocidade, além de sofrer, quase sem-
pre, um desvio na sua direção de propagação.

6.4 REFLEXÃO DA LUZ


Quando um feixe luz proveniente de um meio
Nos meios mais densos como a água, a veloci- incide numa superfície de separação com o
dade de propagação da luz é menor do que nos outro meio e muda de direção sem atravessar
meios menos densos, como o ar. Dizemos a superfície é chamado reflexão da luz.
então que a água é mais refringente do que o ar.
A reflexão obedece a seguinte lei: o ângulo de
O par de meios transparentes à luz constitui r =^
reflexão é igual ao ângulo de incidência (^ i ).
um dioptro. Assim, o dioptro pode ser formado
por ar + água, ar + vidro, água + vidro, óleo
+ água, etc.
Se a incidência do raio de luz for perpendicular
à superfície de separação dos meios haverá
mudança da velocidade de propagação da luz
no segundo meio, mas não se observará A reflexão, caso ocorra numa superfície lisa
desvio em sua direção de propagação, embo- (polida) denomina-se regular ou especular.
ra a refração aconteça. Neste tipo de reflexão, os raios são refletidos
com uniformidade. Por exemplo, se os raios
6.3 ÍNDICE DE REFRAÇÃO ABSOLUTO incidentes forem paralelos, os refletidos tam-
A relação entre a velocidade de propagação da bém serão paralelos. Porém, se a superfície for
luz no vácuo e a velocidade de propagação da luz irregular ou rugosa, os raios refletidos espal-
no meio considerado é conhecida como Índice ham-se desordenadamente em todas as
de refração absoluto (n), e pode ser definido: direções. No entanto, em cada ponto desta
superfície, as leis da reflexão são verificadas.
sendo:
Considere o dioptro constituído pelos meios 1
c é a velocidade da luz no vácuo. e 2, sendo n1 < n2. Por exemplo, ar e água.
Uma fonte de luz é colocada no meio 2 e emite
v é a velocidade da luz propagada no meio
raios luminosos. À medida que os ângulos de
considerado.

95
UEA – Licenciatura em Matemática

incidência desses raios aumentam, os respec- mente, apesar de um deles sempre ser mais evi-
tivos ângulos de refração aumentam propor- dente. Por exemplo, em uma piscina, num dia de
cionalmente até atingirem seu valor máximo de sol, temos os raios paralelos; vemos a água da
90°. Ou seja, quando i = 90°, o valor de r é o piscina, reflexão difusa; vemos nossa imagem na
maior possível para o ângulo de refração, água, reflexa;, também podemos ver objetos ou
denominado ângulo limite de refração (L). pessoas dentro (imersas) da água, refração; e ao
Para um ângulo de incidência maior que o mergulhar na água, senti-la aquecida, absorção.
ângulo limite, o raio luminoso sofrerá reflexão
total , quando o raio volta para o mesmo meio. 6.6 DIFRAÇÃO
Um exemplo de aplicação da reflexão total é o Quando a luz emitida por uma fonte luminosa
caso das fibras ópticas, usadas na tecnologia puntiforme passa pelo orifício de um anteparo,
moderna. As fibras ópticas são tubos finíssimos observamos a propagação em linha reta da luz,
de materiais transparentes e dielétricos, capazes de maneira que passado o anteparo vemos um
de conduzir luz por sucessivas reflexões em seu feixe de luz (cônico) com vértice na fonte.
interior por centenas de quilômetros sem que
haja necessidade de se regenerar o sinal.
Considerações importantes:
• O raio incidente, o raio refletido, o raio
refratado e a normal à superfície estão
sobre o mesmo plano.
• O ângulo de reflexão é igual ao ângulo de
incidência para todos os comprimentos de Contudo, se esse orifício é muito pequeno, os
onda e para qualquer par de materiais. raios de luz sofrem um desvio ao passarem pelo
r =^
^ i ou θ = θr (lei da reflexão)
a orifício, e então, a luz “invade” a região fora do
• Para luz monocromática e para um dado cone. A esse fenômeno chamamos Difração.
par de materiais, a e b, separados pela
interface, a razão entre o seno do ângulo θa
e o seno do ângulo θb, onde esses ângulos
são medidos a partir da normal à superfície,
é igual ao inverso da razão entre os dois
índices de refração:
, (lei da refração ou lei de Snell).

O fenômeno da difração depende da relação


entre o diâmetro do orifício e o comprimento
6.5 ABSORÇÃO
de onda da luz. Só conseguimos observar o
O feixe de raios paralelos se propaga no meio 1 efeito da difração quando o orifício é muito
até atingir a superfície e ser por ela absorvido. pequeno, menor que o comprimento de onda
Nessa situação, a superfície é escura e alta- da luz emitida.
mente absorvedora de energia. Nesse fenô-
meno ocorre um aquecimento da superfície.

1. Um raio de luz incide verticalmente sobre um


espelho plano inclinado de 10° em relação a
um plano horizontal. Pode-se afirmar, que:

Podemos observar esses fenômenos simultanea- a) o raio refletido também é vertical.

96
Física Fundamental – O Estudo dos Movimentos

b) o raio refletido forma um ângulo de 5° com


o raio incidente.
c) o raio refletido forma um ângulo de 10° com
o raio incidente.
d) o raio refletido forma um ângulo de 20° com
o raio incidente.

2. Na figura, S e S’ são superfícies de separação


de meios transparentes. A trajetória do raio de
luz apresentado representa que a luz:
a) se reflete em S e em S’,
b) se refrata em S e em S’,
c) sofre apenas uma refração em S’,
d) se reflete em S e se refrata em S’,
e) se refrata em S e se reflete em S’.
.

97
UNIDADE IV
Universo Mecânico: o Universo como uma máquina
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

Deus era obrigado a lhe dar corda de vez em


quando, o que significava admitir que a obra
TEMA 01
de Deus era imperfeita.
O MOMENTO LINEAR Para evitar problemas, Descartes vai se refugiar
na crença Metafísica, da indestrutibilidade do
movimento. Com esta tese, Descartes, passa a
O século XVII foi a época no qual a ciência
defender abertamente, a concepção de que
assumiu a sua forma moderna e o espírito cien-
Deus, no momento da criação, dotou o Universo
tífico contagiou a Europa.
de movimento, e que se mantém constante-
mente. Consequentemente, se uma das partícu-
las deste Universo Mecânico diminui a sua
velocidade, outra partícula deve aumentar de
velocidade para que a quantidade de movimen-
→ →
to (p = m.v ) do Universo permaneça constante.
Assim, num Universo Mecânico, ainda que a
quantidade de movimento individual de cada
partícula possa mudar, a quantidade de movi-
mento total do sistema de partículas per-
manece constante. Diz ele:
René Descartes
“É perfeitamente razoável admitir que Deus, ao
Um dos expoentes mais significante e influente da criar a matéria deu diferentes movimentos às
Filosofia Natural desta época foi René Descartes
suas partes, preserve toda a matéria nas mes-
(1596-1650), que desde jovem se rebelou contra
mas condições em que a criou, portanto pre-
a tradição na qual havia sido educado. No entan-
serve nela a mesma quantidade de movimento”
to, a atmosfera carregada de medo e de insegu-
rança advinda da condenação de Galileo por Definindo a quantidade de movimento (ou
defender o sistema copernicano, fez com que momento linear) total de um sistema de
Descartes, para fugir de possível perseguição reli- partículas por meio da soma dos momentos
giosa, fosse levado a desenvolver outro modelo individuais de cada partículas do sistema,
para o Universo semelhante a um gigantesco reló- temos que: m1. v1 + m2.v2 + m3. v3 + m4.v4 +
gio. Nesta construção, segundo Descartes, basta- m5. v5 + m6.v6 +...+ mi. vi , o que é o mesmo
va apenas matéria e movimento, que, por ação de que escrever p1 + p2 + p3 + p4 + p5 + p6 +...+
contato, geravam inumeráveis vórtices no espaço pi.. Em síntese, a quantidade de movimento
celeste que impeliam ao seu redor os planetas do total do Universo é PTOTAL = Σpi = constante.
sistema solar.
Guiado por sua convicção na Conservação da
Quantidade de Movimento, as Leis da Colisão se
converteu no principal tema da investigação cien-
tífica. No entanto, para que as Leis da Colisão fos-
sem consideradas em pormenor e de maneira
razoavelmente precisa, Descartes, discordava da
1. Dê algumas razões porque a teoria do movi-
mento planetário de Descartes poderia ter sido compreensão de movimento inercial formulado
“uma boa idéia útil”. por Galileu. Para Descartes, o movimento inercial
devia retilíneo em qualquer direção.

Sua concepção de Universo apresentava, con-


tudo, um sério e profundo problema religioso
pois para que seu imenso Relógio Mecânico
pudesse seguir seu curso inexoravelmente, 1. Demonstre que, para um sistema de duas

101
UEA – Licenciatura em Matemática

partículas de massa m1 e m2, que colidem ao


longo de uma reta com velocidades V1i e V2i a
conservação do momentum é dado por: m1
V1i + m2 V2i = m1 V1f + m2 V2f .

A partir da definição de Descartes para a quan-


tidade de movimento de um objeto Newton
a) Em qual dos corpos atuou a força media
definiu matematicamente o conceito de Força cujo o módulo aumentou nos intervalos
como sendo “A quantidade de movimento se sucessivos de tempo?
mede pela velocidade e quantidade de
b) Qual dos corpos apresentou a maior vari-
matéria tomadas conjuntamente (isto é,
ação, em módulo, da quantidade de movi-
fazendo-se o produto)”. O que implica dizer
mento linear, entre 0 e 4 segundos?
que a Força é diretamente proporcional a vari-
ação da quantidade de movimento durante

certo intervalo de tempo, isto é: . 1.2 DUAS ESPÉCIES DE MASSAS.


Sabemos pela nossa experiência cotidiana que
existe certa dificuldade para se colocar um
1.1 AÇÃO E REAÇÃO E MOMENTO LINEAR determinado corpo em movimento. Empurrar
Durante a interação entre um par isolado de um caderno não é a mesma coisa que empurrar
partículas, a quantidade de movimento de um armário. O caderno requer menos esforço.
duas partículas varia em virtude das respecti- Tal dificuldade provém, na realidade, da quanti-
vas forças exercidas entre elas. De acordo com dade de matéria que eles contém. Essa quanti-
a conservação da quantidade de movimento dade de matéria é o que denominamos de
(ou momento linear) temos que: p1 + p2= massa inercial ou seja, a medida da dificuldade
Constante. Entretanto, pela definição de força, de se acelerar um determinado corpo.
temos que F1 + F2 = 0; ou seja: F1 = – F2 A relação F1 = - F2, permite que definamos
O que significa dizer que dois corpos ao inter- operacionalmente o conceito de massa iner-
agirem as ações mutuas entre eles sejam cial. Assim, a partir da relação ∆p1 = –∆p2
iguais e opostas. Este par de forças (F1 e F2), chega-se a seguinte igualdade: m1/m2 = a2/a1.
denominado de par ação e reação, foi assinal- A experiência não pode fornecer o valor da
ada por Newton da seguinte maneira: “A qual- massa inercial de um dos discos, ela fornece
quer ação se opõe uma reação igual: ou apenas a razão entre suas massas m1/m2 =
ainda, as ações mútuas de dois corpos são a2/a1. No entanto, a partir do momento que
sempre iguais e se exercem em sentidos podemos comparar, podemos medir. Para
opostos” isso, basta escolher um corpo padrão e con-
vencionar que sua massa inercial (m0) será a
unidade. Por conseguinte, a massa inercial (m)
desconhecida pode ser obtida pela relação:

1. A tabela abaixo apresenta os módulos das Entretanto, devemos nos acautelar quanto essa
velocidades V, em diversos instantes de definição de massa, pois será que ela serve
tempo t, dos corpos I, II, III, e IV, todos de também para descrever o movimento de obje-
massas constantes e iguais. Os corpos se tos nas proximidades da superfície da Terra? De
movem sobre linhas retas, todos na mesma acordo com a experiência realizada por Galileu,
direção e sentido. quando deixamos cair dois corpos de massas

102
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

inerciais diferentes próximo a superfície da terra,


a experiência mostra que, desprezando-se os
efeitos da resistência do ar, eles caem com a
mesma aceleração. Neste caso, o que a massa
inercial tem a ver com a massa gravitacional?
Certamente que estes dois diferentes aspectos
da massa, a coincidência entre a massa inercial
e gravitacional, se constitui, talvez, num dos
maiores mistério da Mecânica Clássica.
Curiosamente, no entanto, Newton parece ter
compreendido essa coincidência entre as mas-
sas pois ele fornece uma definição de massa,
na qual: “A quantidade de matéria se mede
pela densidade e volume conjuntamente”,
que não passa de um circulo vicioso.

1.3 IMPULSO
Quando duas partículas colidem, cada uma

delas experimenta uma força dada por .

Mesmo que o intervalo de tempo no qual a


força age seja extremamente pequeno, a força 1. Um móvel de 4 kg tem uma velocidade de 30
atuando sobre um objeto durante a colisão m/s no instante t = 0 em que se lhe aplica uma
transfere momento à partícula. Vamos agora força na mesma direção da velocidade, de
relacionar estas forças de interação com as intensidade representada no gráfico. Nestas
variações das quantidades de movimento dos condições, qual a velocidade do corpo no
corpos que colidem. instante t = 6,0s?
Para qualquer força que aja durante um interva-
→ →
lo de tempo bastante curto temos: F .∆t = ∆p .

O produto F .∆t se denomina de Impulso (I) de
uma força, que se define pela variação da quan-
tidade de movimento. Dessa maneira, podemos
focalizar nossa atenção no que está ocorrendo
com apenas uma partícula e, dizer que sobre a
partícula atua uma Força Impulsiva.
Com base nesta definição, gera-se um impulso

I = F .∆t quando uma força atua durante um
curto intervalo de tempo numa colisão entre dois
corpos. De modo que a intensidade da força
varia desde zero, no exato momento do contato,
alcança um valor máximo durante o tempo em 2. Um objeto de 20Kg está inicialmente em
que os corpos ficam em contato, e depois cai repouso sujeito a ação de duas forças ortogo-
novamente a zero no exato momento em que nais de 6,0N e 8,0N respectivamente. Se estas
ocorre a separação (vide a figura abaixo). forças atuarem durante 4,0s (a) qual a veloci-
No caso da força variar com o tempo, cabe dade final do objeto R = 2,0 m/s. (b) qual o tra-
definir uma Força Média (FMÉD) dada por: I balho realizado pela resultante das forças?
= <F>. ∆t. Desse modo, a aplicação de uma
força média, desde que permaneça constante, 3. Uma nave espacial de 103kg se movimenta,
produz o mesmo impulso. livre de quais quer forças, com velocidade con-

103
UEA – Licenciatura em Matemática

stante de 1,0m/s em relação a um referencial plo, o do jogador de tênis que para transmitir o
inercial. Necessitando parar, o centro de cont- máximo de quantidade de movimento a bola,
role decide acionar um dos motores auxiliares, ele a impulsiona com um movimento do corpo.
que fornece uma força constante de 200N na Pode acontecer, também de o intervalo de
mesma direção, mas em sentido contrario ao tempo da colisão ser extremamente curto e a
do movimento. Este motor deverá ser progra-
força ser bastante intensa. Este é o caso, por
mado para funcionar durante quanto tempo?
exemplo, do que ocorre quando uma pessoa
chuta uma bola, causando um considerável
4. Uma metralhadora dispara (n) balas por
impulso a bola.
segundo. Cada bala tem uma massa (m) e
uma velocidade escalar (V). As balas atingem O mesmo acontece quando um lutador de
um alvo fixo, onde ficam encravadas. Qual a caratê quebra uma pilha de tijolos com a mão.
força média exercida sobre o alvo? Ele procura atingir os tijolos com uma grande
velocidade, de modo que a sua mão não pare
na superfície, mas em algum dentro da telha.
Sendo o impulso igual a variação da quanti- Sendo o tempo de contato extremamente
dade de movimento de cada bala, que vale curto, a força torna-se extremamente intensa.
exatamente m.V, ou seja, cada bala exerce um Portanto, durante uma colisão para que a força
impulso m.V sobre o alvo. Como o numero de exercida sobre um objeto torne-se máxima, de
balas que atinge o alvo igual a n.∆t, o impulso modo a criar uma variação de momento linear
total exercido é I = Numerototaldebalas . ∆p = n∆tmV. máximo, é necessário tornar o intervalo de
Sendo I = F.∆t, temos que a força média será: tempo o mais curto possível.
F = nmV, que pelo principio da ação e reação,
Estas são as razões pelas quais, os modernos
corresponde a intensidade da força media
automóveis são construídos com materiais que
exercido pelas balas sobre a arma durante o
possam ser facilmente deformáveis, aumen-
disparo. A figura abaixo ilustra a diferença
tando o intervalo de tempo de colisão, de
entre a força instantânea e a força média exer-
modo a reduzir ao máximo a força de impacto
cidas pelas balas.
e a desaceleração.
Algumas vezes, no entanto, ocorre de quer-
ermos variar o momento linear de um objeto
com uma força pequena. Por exemplo, quando
você pula de um muro/janela. Instintivamente,
dobramos o joelho ao tocarmos o chão.
Este simples ato aumenta o tempo de colisão
entre o corpo e o solo, reduzindo a força exer-
cida sobre você pelo solo.
Porque os lutadores de boxe procuram movi-
mentar a cabeça ao longo do soco.
Este movimento estende o tempo de contato
1. Num intervalo de 1,0 segundo, 300 partículas, com a luva do adversário, reduzindo a força de
cada uma de 10 g e com velocidade de 10m/s, impacto necessário para parar o soco, evitan-
colidem elasticamente e perpendicularmente do que o maxilar quebre.
contra uma parede de área igual a 1m2. Qual a
pressão media exercida na parede durante 1.4 LEI DA CONSERVAÇÃO DO MOMENTO LI-
esse intervalo de tempo. NEAR
Na analise da colisão entre duas partículas cada
Este resultado simples, pode ser ilustrado por um dos corpos exerce uma força externa sobre
números exemplos cotidianos como, por exem- o outro, num intervalo de tempo tão pequeno.

104
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

Assim, se durante uma colisão unidimensional, da colisão entre duas esferas de massa de

a partícula 1 exerce uma força (F 12) sobre a vidraceiro. Quando (0<e<1) a colisão era con-
partícula 2 esta, por sua vez, exerce uma força siderada parcialmente elástica.

(F21) sobre a partícula 1 (vide figura abaixo). Ainda que tenhamos considerado a Lei da
Conservação da Quantidade de Movimento
para duas partículas, ela é validada, também,
para um numero qualquer de partículas que
constituem um sistema isolado, isto é vale para
→ →
Sendo F 12 = –F21 e, como estas forças tem a partículas sujeitas apenas as interações mutuas,
→ →
mesma duração, obtemos que: ∆p 1 = –∆p 2 ou sem interações com outras partes do Universo.
→ →
seja: ∆p 1 + ∆p 2 = 0 que expressa a Lei da Portanto em sua forma geral, a Lei da
Conservação da Quantidade de Movimento. Conservação da Quantidade de Movimento
→ →
Generalizando a expressão ∆p 1 + ∆p 2 = 0 tem o seguinte enunciado: “num sistema físi-
→ → → →
temos que: p 1i + p 2i = p 1f + p 2f, onde os índices co isolado a quantidade de movimento é
→ →

i e f é empregado para denotar os valores da constante”, isto é: se F = 0 então ∆p = con-


→ →
stante, o que significa dizer que: ∆p 1 – ∆p f.
quantidade de movimentos das esferas 1 e 2,
antes e depois da colisão.
EXEMPLOS
O resultado acima pode ser representado veto-
I – Quando uma granada ou uma bomba, por
rialmente por meio da figura abaixo.
exemplo, explode em vôo, a quantidade total
de todos fragmentos, imediatamente após a
explosão, deve ser igual ao valor da quan-
tidade de movimento da granada ou da
bomba, imediatamente antes da explosão.
II – De modo semelhante quando um núcleo se
desintegra, emitindo um elétron e um neu-
trino, a quantidade de movimento total do
elétron, do neutrino e do núcleo resultante
deve ser nula, desde que, inicialmente, o
Esta é uma generalização muito poderosa,
sistema estava em repouso em relação ao
pois se aplica a uma variedade de colisões,
laboratório.
independente do grau de dureza e elasticidade III – Outro exemplo, é o recuo de um canhão.
do material que constitui as esferas. Aliás, foi Inicialmente, o sistema (arma + projétil) esta
utilizando a relação entre as velocidades relati- em repouso, e a quantidade de movimento
vas depois e antes da colisão, que se definia o total é nulo. Quando a arma é disparada, o
grau de elasticidade dos materiais, que era canhão recua para compensar a quantidade
denominado de Coeficiente de Restituição, de movimento adquirido pelo projétil em seu
cujo o símbolo é a letra minúscula (e), que se movimento.
determina pela seguinte relação:

Assim, com base neste critério era possível clas-


sificar o tipo de colisão. Quando (e = 0) a col- 1. Um tronco de 50kg desde o rio madeira leva-
isão era considerada elástica ou perfeitamente do por ma correnteza com velocidade con-
elástica, isto é: quando o rebote é quase per- stante de 2,0m/s. Um marreco de 10Kg, voan-
feito como no caso da colisão entre duas do a 2,0m/s rio acima, procura pousar no tron-
esferas de aço, de marfim, vidro, etc,. Se (e = 1) co. O marreco escorrega de uma extremidade
a colisão se chamava completamente inelásti- a outra sem conseguir permanecer obre o tron-
ca, pois não há rebote, como ocorre no caso co, saindo com velocidade de 0,5 m/s.

105
UEA – Licenciatura em Matemática

Desprezando-se o atrito com a água, qual a 1.5 COLISÃO INELÁSTICA


velocidade final do tronco, assim que o mar- Ocorre quando duas partículas, após a colisão,
reco o abandona? (Considere todas as veloci- permaneçam juntas. Mesmo neste caso, a lei
dades em relação às margens do rio madeira) da conservação da quantidade de movimento
continua válida. Desse modo, caso uma das
2. Um garoto de 20 Kg corre por cima de uma partículas esteja em repouso, a velocidade
tora da madeira de 80 Kg tora de madeira que com que o sistema se move após a colisão é
se encontra boiando n’água. Despreze o atrito
entre a tora de madeira e a superfície d’água.
Se o garoto corre com uma velocidade con-
stante de 1 m/s em relação tora.
a) qual o sentido do movimento da tora em
relação a superfície d’ água?
b) Qual a velocidade do garoto em relação a
superfície d’água? 1. tentar medir a velocidade da uma bala, um
bloco de madeira foi colocada na beira de uma
mesa plana e lisa de 0,80 m de altura. Quando
3. Adryelle e suas amigas Ariane e Ágata, alunas
a bala foi disparada horizontalmente contra o
de Física querendo determinar a massa de um
bloco, ela alojou-se nele, vindo o conjunto atin-
carrinho, montaram o seguinte experimento.
gir o solo a 1,20 da beira da mesa. Determine
Prenderam uma mola de massa desprezível a velocidade V da bala.
entre o seu carrinho e um outro cuja a massa
M era conhecida. Em seguida comprimiram
uma mola entre os carros e, para que os carrin- 1.6 COLISÃO OBLÍQUA
hos ficassem em repouso sobre uma superfície Resulta do fato dos centros de duas esferas
plana e extremamente lisa, amarraram os car- que estão se movendo não estarem na mesma
rinhos com um barbante. Ao cortar o barbante, direção. Assim, o vetor quantidade de movi-
elas constaram que a velocidade do seu carrin- mento após o impacto pode ser decomposto
ho era 3 vezes menor que a do outro. Qual a em duas componentes: um na direção da linha
massa do carrinho da Adryelle? que atravessa o centro do impacto e a outra na
direção perpendicular a esta linha.

4. Durante as compras num supermercado, Ângelo Considere, por exemplo, a seguinte situação: uma
empurra um carrinho de 10Kg, contendo 15Kg de esfera se move horizontalmente e, após colidir
mercadorias, com velocidade constante de 0,1 contra outra esfera em repouso, se observa que
suas trajetórias se desviam de um ângulo α e β.
m/s, num piso horizontal, com atrito desprezível.
Em dado momento, Ângelo esquece o carro que A determinação do comportamento final das
continua seu MRU. Sua mãe, preocupada com a duas esferas, pode ser esclarecida utilizando-
→ → → →
situação retira, verticalmente, do carrinho um pa- se a equação vetorial p 1i + p 2i = p 1f + p 2f con-
cote de açúcar de 5Kg. Qual a velocidade do car- forme mostra a figura abaixo.
rinho após a mãe ter retirado o pacote de açúcar?

5. Uma espaçonave de massa M, desloca-se com


velocidade V. Em determinado instante, os tripu-
lantes desprendem o compartimento de “lixo
espacial” (M/2) do módulo de comando um
compartimento (M/2) que passam a viajar na
mesma e no mesmo sentido. Admitindo-se que
o módulo de comando adquiriu uma velocidade
que é o dobro do compartimento da lixeira, qual
o modulo das suas velocidades finais?

106
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

A figura abaixo é uma fotografia na qual uma 1º CASO: Partículas de mesmas massas
partícula alfa (núcleo de hélio) incidindo contra (m1 = m2) com velocidades iniciais.
um átomo de hidrogênio, inicialmente em Após a colisão as partículas trocam de veloci-
repouso. A fotografia mostra que a partícula dades. A velocidade final de uma e a veloci-
alfa é desviada da sua direção original e o dade inicial da outra.
átomo de hidrogênio é posto em movimento.
2º CASO: A partícula-alvo (m2) está em
Por meio do diagrama das quantidades de
repouso e é muito maior que a partícula-projétil
movimento é possível determinar, por exemplo,
(m1), ou seja: m2>>m1.
o ângulo de espalhamento entre as partículas.
Após a colisão a velocidade da partícula leve
1.7 COLISÃO: CASO GERAL se inverte e a partícula-alvo se mantém pratica-
mente em repouso.
No capitulo anterior apresentamos a aplicação
da Lei da Conservação da Quantidade de 3º CASO: A partícula-projétil (m1) é muito mais
Movimento para vários tipos de colisões, o que maciça que a partícula-alvo (m2), isto é: m1<<m2.
implica em se conhecer as massas e as veloci- Após a colisão, a partícula-alvo passa a ter o
dades envolvidas, antes e após a colisão. dobro da velocidade da partícula-projétil.
Dada a diversidade de variáveis envolvidas, a Quanto a partícula-projétil, mantém pratica-
aplicação sozinha da relação acima não con- mente sua velocidade inicial.
segue oferecer uma resposta completa ao
problema. Neste caso, é indispensável que se
estabeleça outra relação entre as velocidade
através da Energia Cinética.

1. Num jogo de bilhar uma bola preta, de massa


M e velocidade V colide frontalmente contra
uma bola vermelha, idêntica, parada. Após a
colisão, qual a velocidade da bola preta?

2. Uma esfera A, de 6,0Kg, desloca-se com uma


velocidade de 8,0m/s quando colide contra
outra esfera B, de 4,0Kg, que se encontra para-
da. Após a colisão, quais as velocidades da
esfera A e da esfera B?

3. Uma esfera de massa M, com velocidade V,


colide frontalmente contra outra esfera de
A partir do estabelecimento das Leis de Conser- massa 2M inicialmente em repouso. Após o
vação da Quantidade de Movimento e da Conser- choque quais as velocidades, respectivas, de
vação de Energia podemos obter, de uma ma- cada esfera?
neira geral, as velocidades finais das duas esferas
durante uma colisão elástica unidimensional.

1.8 A EXTRAPOLAÇÃO DO CONCEITO DE


IMPULSO DISCRETO AO CONTINUO
A extrapolação do principio da ação e reação a
partir da colisão entre duas partículas para cor-
A partir destas relações vejamos alguns casos pos afastados gera alguns embaraços conceitu-
especiais de colisões elásticas unidimension- ais quanto a aplicação das forças. No caso das
ais que merecem destaque: partículas estarem em contato, é muito fácil

107
UEA – Licenciatura em Matemática

imaginar que a transmissão da força é instan-


tânea. Entretanto, se as partículas estiverem sep-
aradas, surge a seguinte questão: como uma
partícula pode transmitir instantaneamente 1. Quando um meteorito passa próximo a Terra,
através do espaço a ação para a outra partícula? devido a interação gravitacional desvia sua tra-
Uma vez que na definição da quantidade de jetória e, as vezes escapa, sem colidir com a
→ →
movimento p = m. V existe a dependência do Terra. Considerando que o módulo das veloci-
valor da velocidade, torna-se difícil de aceitar dades inicia e final do meteorito sejam as mes-
que a transmissão do momento linear de uma mas, determine a direção e o sentido da quan-
partícula a outra ocorra instantaneamente. A tidade de movimento adquirido pelo meteorito
luz, por exemplo, demora cerca de 8 minutos e pela Terra.
para percorrer a distância do Sol a Terra.
Michael Faraday, século XIX, tentou superar esta
dificuldade admitindo que a quantidade de movi-
mento é transportado mediante a existência de
um campo que se estabelece no espaço. Newton
percebeu que esta questão da “ação à distância”
constituía-se numa falha de sua Teoria da Gravita-
ção, contornou o problema postulando a existên-
cia de um meio material, extremamente sutil, im-
ponderável, chamado de éter. Ele acreditava que
a atração entre os corpos devia-se uma sucessão
de pequenos impulsos sobre a Terra dirigido sem-
pre para o mesmo ponto (centro de forças).
Em vista disso, ele imaginou que um objeto
deslocando-se ao longo de AB, recebia um
pequeno impulso sempre dirigido para o ponto
S (centro das forças). Como resultado, o obje-
to passava a se mover ao longo da reta Bc, ao
invés de Bc. Impulsos similares levam o objeto
as posições D, E e F.
No limite, quando os intervalos de tempo entre
cada uma das colisões se tornarem extrema-
mente pequenos, tanto a linha poligonal quanto
a série de forças impulsivas discreta e simultâ-
neas, se tornam continuas. Tal como ocorre du-
rante uma rajada intermitente da balas dispara-
das por uma metralhadora.

108
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

Sol deveria diminuir com o quadrado da dis-


tância ao Sol. O próprio Hooke gabou-se a
TEMA 02
Halley de tê-la determinado.
A LEI DA GRAVITAÇÃO UNIVERSAL

O interesse de Newton pelo desenvolvimento de


uma dinâmica para o movimento planetário, na
segunda metade do século XVIII, é uma peque-
1. Explique que implicações essa relação encontra-
na amostra das discussões que se realizavam
da por Halley pode ter no cálculo da aceleração
durante os encontros da Royal Society. Por
da gravidade? e para o peso de um objeto?
exemplo, um grupo de respeitáveis cavalheiros,
entre os quais se destacam Edmond Halley
(famoso astrônomo), Christopher Wren (ex-
Entretanto, a despeito dos insistentes pedidos
presidente da Royal Society, astrônomo,
geômetra, físico e arquiteto) e Robert Hooke de Halley e Wrem para que Hooke apresen-
(exímio físico experimental e conceituado tasse publicamente a solução, ele não o fez.
astrônomo), debatiam, entre outras coisas, qual Cansados de esperar, Halley, em agosto de
deveria ser a Lei de Força necessária para que 1684, decidiu ir à luta, foi até Cambridge con-
um planeta se movesse numa órbita elíptica, sultar Newton. Qual não foi sua surpresa, ao
conforme havia sido estabelecido por Kepler. saber que Newton, a partir de que a gravidade
diminua com o quadrado da distância, já havia
Nestas discussões, as idéias eram impregnada
até calculado que a curva descrita por um
pela teoria do filósofo francês René Descartes
planeta era uma elípse.
(1596-1650), segunda a qual o espaço estava
cheio de um fluido sutil e invisível (Éter), que Após insistentes apelos, Halley, conseguiu
transportava os planetas através de gigan- convencer a Newton que publicasse, em 1687,
tescos redemoinhos em torno do Sol. Aliás, sua obra “Philosophiae Naturalis Principia
mesmo depois de Newton ter publicado sua Mathematica”, vindo se revelar no maior fenô-
teoria, físicos e astrônomos continuaram meno de público e de vendas, como também
empregando ta explicação. de críticas desde aquela época.

1. Em que difere a concepção de força conjec- 1. Qual a idéia central da Teoria de Newton ? Em
turada por Kepler com a de Newton? que ela difere da de Descartes?

2. tem alguma idéia do porque a Teoria de


No Principia, Newton aplica sua teoria dinâmica
Descartes era considerada útil pelos cientistas
da época? para a explicação da Máquina do Mundo, ou seja,
como as mesmas leis gerais do movimento ter-
3. Qual é atualmente a importância da obra de restre podiam ser aplicadas tanto aos planetas e
Newton? Somente histórica? ou ela ainda é seus satélites, quanto aos fenômenos terrestres.
realmente útil para a Ciência? Explique seu
ponto de vista.

Apesar de tudo, aquele grupo de estudiosos


não descartaram completamente as expli- 1. Sugira uma maneira bem simples pela qual
cações de Kepler, de que a Força emanada do Newton podia demonstrar as Leis de Kepler.

109
UEA – Licenciatura em Matemática

O golpe de mestre de Newton consistiu em ter Centrípeta para qualquer força que esteja dirigi-
se conscientizado de que a gravidade estende- da para o centro da curva descrita pelo objeto.
se até órbita da lua. De modo que guiado por Fundamentado na 3ª Lei de Kepler, Newton
esta idéia comparou a distancias percorridas deduziu que a Lei da Atração Gravitacional,
pela maçã e pela “queda” da lua ao afastar-se além de variar na razão inversa do quadrado
de seu movimento inercial em 1,0 segundo, da distancia deveria ser proporcional à massa
Newton constatou que a relação era de . do planeta. Newton, foi assim levado à con-
clusão que não somente a Terra atrai uma
Sabedor de que a Lua está 60 vezes mais maçã e também a Lua, mas que qualquer
longe do centro da Terra que uma maçã, seus corpo do universo atrai todos os outros.
cálculos revelavam maravilhosamente que a
Esta descoberta era apenas o começo, pois os
força era proporcional o inverso do quadrado
da distancia. Newton demonstra, portanto, que problemas teóricos que ele precisava vencer
a força que mantém a lua em órbita é a mesma eram enormes. Se comparar-mos o período da
que atua sobre uma maça puxando para a descoberta, por volta de 1665 e a publicação
Terra. Força da Gravidade. da sua obra cientifica, o Principia, publicado
em 1687, verificaremos que mais de 20 anos
Foi esta arrojada e brilhante conjectura que lhe
se passaram. O que teria levado Newton a
permitiu unificar os movimentos dos corpos
aguardar tantos anos antes de publicar os
próximos à superfície terrestre e os movimen-
seus resultados?
tos celestes.
A dificuldade principal residia em encontrar
Em resumo, foi em termos da força centrípeta,
resposta matematicamente correta e convincente
em conjunto, com as Leis de Kepler que Newton
a suposição de que o cálculo da força de atração
constituiu o núcleo central de sua Teoria da
que a Terra exerce sobre um corpúsculo situado
Gravitação Universal.
fora dela, podia ser feito admitindo que toda a
Conforme ele mesmo fez questão de contar, massa da Terra estava concentrada no seu cen-
esta descoberta foi realizada, em 1665, aos 23 tro. Esta conjectura audaciosa foi o que levou
anos, durante os anos da Peste Negra que Newton a criar um instrumento matemático que
assolou Londres. Como a Universidade foi ele não dispunha na época: o cálculo integral.
fechada, Newton refugio-se em sua casa,
A construção e o desenvolvimento destas idéias
levando em sua bagagem um caderno onde
serve como parâmetro para avaliar a capacidade
constavam 22 questões que havia proposto a
intelectual de Newton. Foi, portanto, a elabo-
si mesmo que ia desde as descobertas de
ração das demonstrações matemáticas que jus-
Galileu da queda dos corpos e das leis do
tificassem aquela suposição que levaram mais
movimento planetário estabelecido por Kepler.
de vinte anos. Somente por volta de 1685 é que
Newton sabia que para a Lua se manter em Newton conseguiu demonstrar que, para uma
órbita, alguma coisa tinha que atrair a Lua, pois força central inversamente proporcional ao
de acordo com o Principio da Inércia ela tende- quadrado da distância (aliás, isto só vale para
ria a se mover em MRU. Dispondo dos valores uma tal força!), a atração exercida por uma
da excentricidade da órbita elíptica para diver- esfera por uma partícula externa é como se toda
sos planetas, como se pode constatar pela a massa da esfera estivesse concentrada em seu
tabela 1, considerou como uma aproximação centro, o que está muito longe de ser óbvio.
muito boa que o movimento orbital da lua
fosse um MCU e, se perguntou, então, como
age a força que atua sobre a lua?
Sabendo que num MCU a aceleração é centrípe-
ta e, uma vez entendido que a força que mantém
a Lua na sua órbita é a mesma que faz uma 1. Demonstre a seguinte proposição de Newton:
maçã cair, Newton cunhou a expressão Força “... que um corpúsculo situado fora de uma esfera

110
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

é atraído com uma força inversamente propor-


cional ao quadrado de sua distancia ao centro.”

1. graficamente o comportamento da força gravita-


cional para (a) uma esfera oca e para (b) uma
esfera maciça exercem sobre um corpúsculo.

Newton, em seguida, estende seus resultados


e aos demais planetas do sistema solar e, final-
Entretanto, Newton resolveu o problema por
mente, estabelece sua extraordinária síntese: a
meio de uma explicação surpreendente bastante
Lei da Gravitação Universal.
simples. Considerou que uma reta qualquer que
passa pelo ponto P interno à camada, cortando “Que existe uma potencia de gravidade que
a esfera nos pontos A e B (figura abaixo). pertence a todos os corpos e é proporcional
a diferente quantidade de matéria que cada
um deles contém. [Porque] já demon-
stramos que todos os planetas gravitam um
para o outro, e que a força da gravidade
para cada um deles, considerada separada-
mente, é inversamente proporcional ao
quadrado da distância ao centro do planeta.
E portanto segue que a gravidade que tende
para todos os planetas é proporcional a
matéria que contem.”
Se traduzirmos “potencia de gravidade” como
Um cone infinitésimo de vértice P e eixo AB a força pelos quais os corpos se atraem, e
intercepta a esfera em duas áreas infinitésimas “quantidades de matéria” pela massa,
∆A e ∆B, cujas projeções no plano da figura podemos estabelecer formalmente a Lei da
são A’A” e B’B”. Os triângulos infinitésimos Gravitação Universal da maneira como é atual-
PA’A” e PB’B” são semelhantes, pela igualdade mente entendida: É a força com que cada
dos ângulos correspondentes, de modo que objeto no Universo atrai conjuntamente outro
A’A” = PA”. objeto, sendo diretamente proporcional ao
Portanto, uma casca esférica, uniforme, de produto de suas massas e inversamente pro-
matéria atrai uma partícula que está fora dela, porcional ao quadrado da distancia entre eles.
como se toda a sua massa estivesse concen- Matematicamente, podemos expressar a Força
trada no seu centro. Assim sendo, podemos
imaginar a Terra como uma superposição de de Atração Gravitacional por: ,
cascas esféricas, cada uma atraindo uma
partícula exterior ao planeta, como se a sua onde M1 e M2 são as massas dos dois corpos,
massa estivesse no centro dela. r é a distancia entre eles e G é uma universal
constante da natureza, denominada de cons-
A partir desse resultado Newton generaliza
tante gravitacional.
para o caso de uma esfera maciça. Na
solução, Newton aplicou o Principio da Como as forças de atração, F e –F entre as
Superposição, o que lhe permitiu que pudesse duas partículas dependem apenas da sepa-
dividir mentalmente a esfera numa coleção de ração entre elas, diz-se que elas estão sujeitas
finas camadas concêntricas, de modo que a força central numa dada região do espaço.

atuando individualmente pudessem ser Uma força central [F = f(r)^
r ] tem, portanto,
tratadas como se fossem partículas. tem as seguintes propriedades:

111
UEA – Licenciatura em Matemática

i) Está dirigida segundo a linha que liga a puxe a maçã para baixo com uma força de 0,80
partícula a um ponto fixo, chamado centro N. Então, a maçã deve atrair a Terra para cima
de forças. com uma força de mesmo módulo, que vamos
considerar no centro do planeta. Embora
ii) O valor da força só depende da distância r
sejam iguais em módulo, essas forças pro-
ao centro de forças. Logo, o valor de F tem
duzem acelerações diferentes, quando deix-
o mesmo valor em todos os pontos de uma
amos a maçã cair. Para a maça, a aceleração é
esfera de raio r.
cerca de 9,8 m/s2, a conhecida aceleração da
gravidade perto da superfície da Terra.
2.1 O VALOR DE G e a MASSA DA TERRA
Deve-se evitar confundir a constante G, que Este resultado nos leva a três implicações cru-
não é uma constante universal, com a aceler- ciais:
ação da gravidade (g), cujo valor depende do I. a de que, desprezando-se a resistência do
local onde deve ser determinadas. Newton, ar, a aceleração adquirida por todos os
tentou obtê-la no “Principia”, através da densi- objetos, independente de suas massas (m)
dade media (ρT) da Terra. ou de seus pesos (P) caem livremente,
O problema técnico da determinação do valor próximo a superfície da Terra, é constante.
de G foi resolvido por Henry Cavendish, após Tal como postulada por Galileu.
71 anos após a morte de Newton, que utilizan- Como se pode verificar, o valor desta acel-
do uma balança de torção, obteve um valor eração (g) depende essencialmente das
para Gque é bastante próximo do valor atual-
características do planeta: sua massa, raio,
mente aceito:
constante gravitacional G, volume, constitu-
G = 6,67x10–11N.m2/kg2. Esta experiencia ição física, etc.
Cavendish denominou de “pesagem da Terra”.
Em particular, na superfície da Terra, próxi-
mo ao nível do mar a uma latitude de 45º e,
desprezando-se a resistência do ar, o valor
calculada para aceleração da gravidade (g)
vale: g = 9,8665 m/s2
1. Empregando a Força de Atração Gravitacional II. A segunda conseqüência é a de que, den-
dada acima, determine o valor da aceleração tro da mecânica newtoniana a equivalência
da gravidade (g) de uma massa (m) na super- entre a massa inercial e a massa gravita-
fície da Terra. Sendo M massa da Terra. cional é uma pura coincidência experimen-
tal, conforme ele mesmo expressou.
III. Finalmente, como dissemos acima, a 2ª lei
de Kepler, desvela a existência do conceito,
até então insuspeito, associado ao movi-
mento rotacional, de Momento Angular e
sua conservação.

Do ponto de vista, por exemplo, de uma maçã,


a Terra se comporta como uma partícula, tendo
1. As observações astronômicas realizadas com
a sua massa localizada no centro.
a luneta, por Galileo, em 1610, o levou a
A maçã puxa a Terra para cima com a mesma descoberta das “luas” de Júpiter (pequenos
intensidade que é puxada pela Terra para satélites) girando em torno dele, em uma órbi-
baixo. ta circular de raio r e período T.
Suponha, de acordo com a figura, que a Terra Diz ele: “... percebi que ao lado do planeta

112
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

havia três pequenas estrelinhas, pequenas, 6. Pretende-se colocar, a uma altitude de 800km aci-
mas muito brilhantes ...” ma da superfície, um satélite artificial de 1,0 tone-
Tendo por base unicamente estas infor- lada em órbita circular ao redor da Terra. Determi-
mações, qual(ais) da(s) medida(s) abaixo pode ne: (a) A velocidade tangencial para se obter a ór-
ser determinada? Justifique sua resposta. bita desejada. (b) O numero de voltas que o saté-
lite dará por dia em volta da Terra. (c) O peso do
a) a massa de Júpiter
satélite naquela altura. (d) A Energia total do saté-
b) o valor g para numa das “luas”
lite em função da sua distancia ao centro da Terra.
c) o valor de na superfície de Júpiter
d) a força gravitacional sobre uma das “luas”. Considere:
G = 6,67 x 10–11N.m2.kg–2
2. Analise e comente a seguinte afirmação: “a
M = 6,67 x 1024kg
força com que o Sol atrai a Terra e a força
que faz um pedaço de pão cair no chão são R = 6,67 x 103km
de mesma natureza”
7. Suponha que exista um planeta que tem o trip-
3. A massa do Sol é cerca de 27.000.000 vezes lo da massa da Terra e o seu raio é o dobro do
maior que a da Lua; o Sol está cerca de 400 raio da Terra. Quanto valerá, na superfície deste
vezes mais distante da Terra que da Lua. planeta, o peso de uma massa de 20Kg?
Compare as forças gravitacionais exercida
pelo sol e pela Lua sobre a Terra. 8. Suponha que a velocidade de rotação da Terra
aumentasse até que o peso de um objeto
4. Júpiter, o maior planeta do sistema solar, tem sobre o equador ficasse nulo. De quanto deve-
diâmetro 11 vezes maior do que a Terra e massa ria ser o período de rotação da Terra em torno
320 vezes maior que a terrestre. Sabendo-se de seu próprio eixo? (Considere o raio da Terra
que na Terra o peso de um astronauta com todo de 6 400Km e g = 10m/s2)
o seu equipamento é de 120 N, quanto ele cor-
responderá na superfície de Júpiter? 9. Antes do astronauta entrar na nave espacial que
o conduzirá até Júpiter, seu peso é de 1000N.
5. Devido a rotação da Terra em torno de seu Sabendo-se que o raio de Júpiter é 11 vezes
eixo, o peso de um corpo é diferente nos diver- maior que o da Terra e que sua massa 320
sos pontos da Terra. Considere a Terra como vezes maior que a da Terra (a) quanto valerá a
uma esfera de raio R e, como se a sua massa massa e o peso do astronauta em Júpiter?
M fosse homogênea. Indique a direção das
forças que atuam sobre o seu corpo no 10. Duas estrelas duplas, de massas M e 2M, sep-
Equador e no Pólo Norte da Terra. Estabeleça aradas por uma distancia D executam movi-
para esses casos uma relação para a intensi- mentos circulares em torno do centro de
dade da aceleração da gravidade local massa comum. Nessas condições, qual a mín-
ima quantidade de energia necessária para
6. Quando você está assistindo um programa de TV separar completamente as duas estrelas?
isto só é possível, porque os satélites artificiais
usados em telecomunicação, capta o sinal eletro- 11. Na sua opinião, porque a Lua não de encontro
magnético da estação transmissora, amplifica e a Terra?
emite para o local que deve receber a transmis-
são. Este satélites geralmente são colocados em 12. Afrânio cresceu tomando banho no cacimbão
órbita circulares no plano equatorial da Terra. pulando do galho de uma mangueira de 6,0 m
a) porque estes satélites são denominados de de altura. Após concluir seu curso de
Estacionários ? matemática, virou astronauta e foi pular no Mar
b) porque eles não caem sobre a Terra? da Tranqüilidade na Lua. De que altura Afrânio
c) Qual a relação entre a velocidade angular e deve cair na Lua para adquirir a mesma veloci-
a velocidade tangencial do satélite? dade com que atingia a água do cacimbão?

113
UEA – Licenciatura em Matemática

Então podemos determinar o fluxo do campo


elétrico de uma carga puntiforme Q através de
TEMA 03
uma superfície fechada que envolve essa carga.
A LEI DE GAUSS

Um dos maiores matemáticos de todos os tem-


pos, Sr. Carl Friedrich Gauss (1777-1855), para
expressar a relação entre carga elétrica e
campo elétrico, formulou a denominada lei de
Gauss. Essa lei foi formulada em termos do
conceito de fluxo do campo elétrico através de
uma superfície fechada.

Observando a figura (a) temos a normal saindo


da superfície irregular forma um ângulo φ com
o vetor campo elétrico. Na figura (b) temos a
projeção do elemento de área dA sobre a
superfície esférica.
Por questão de ser mais fácil escolheremos
uma superfície esférica de raio r e com a carga
exatamente em seu centro.
Friedrich Gauss
Observe que a escolha da superfície gaussiana
Conversando com um guarda de trânsito acer- deve sempre satisfazer a condição de simetria,
ca da quantidade de carros que passam numa sendo assim, poderíamos usar também uma
determinada via de um bairro em Manaus num superfície cilíndrica ou até mesmo cúbica. O
dado intervalo de tempo, estaremos exatamente importante é saber que no uso da Lei de Gauss,
considerando o fluxo de veículos que passam a questão não é usar a simetria apenas para
naquele lugar. Pronto, já temos a idéia de fluxo. facilitar a solução, a aplicação dessa lei de-
Agora vamos pensar em como calculá-lo. pende fundamentalmente da simetria e se não
pudermos usar a simetria não podemos usar a
lei de Gauss para obter a solução.
omo podemos observar, o vetor campo elétrico
→ →
Ei e a normal Ni são paralelos de modo que
cosθi= 1 e

Φtotal = Ei∆Si

Para determinar o fluxo do campo elétrico


através de uma superfície precisamos dividi-la Usando a lei de Coulomb, onde ,
em pedacinhos de área ∆Si, calcular o fluxo
podemos escrever:
através de cada pedacinho e por fim, somar as
contribuições de todos os pedacinhos. O fluxo ∆Si
do campo elétrico através de um elemento de
área ∆Si é em geral dado por:
Onde ri corresponde à distância entre as car-
Φ∆Si= Ei∆Sicosθi gas e ponto em que se quer medir o campo.
Onde θi é o ângulo entre os vetores que repre- A lei de Coulomb e a lei de Gauss elétrica estab-

sentam o campo elétrico e a normal N à super- elecem uma relação entre o campo elétrico e as
fície ∆Si. cargas elétricas que são fontes desse campo.

114
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

Neste caso em que a carga se encontra posi- EXEMPLO


cionada no centro de esfera, a distância para A figura abaixo indica o campo elétrico pro-
qualquer elemento de área é igual ao raio r da
duzido por duas cargas puntiformes de mesmo
esfera, então nossa equação fica assim:
módulo e sinais diferentes q e –q (um dipolo
Φtotal = elétrico). Determine o fluxo elétrico através das
∆Si
superfícies fechadas
O valor da somatória dos elementos de área ∆Si A, B, C e D.
para uma esfera de raio r é igual à área da super-
fície esférica, é dado matematicamente por:

∆Si = Stotal = 4πr², o que corresponde a área

da superfície esférica escolhida.

Daí, Φtotal = 4πr² = , ou seja, o fluxo

elétrico é independente do raio da esfera. Ele


depende apenas da carga Q existente no inte-
rior da esfera. Solução:
Logo, podemos concluir que a expressão: Pela definição de fluxo elétrico teríamos que
usar a seguinte integral para esse cálculo:
Φtotal = representa a lei de Gauss e podemos

descrevê-la assim:
No entanto, a lei de Gauss nos diz que o fluxo
“o fluxo total do campo elétrico através de uma
total através de qualquer superfície fechada é
superfície fechada é proporcional às cargas
igual ao valor da carga elétrica total no interior
elétricas situadas no interior dessa superfície
da superfície, dividido por ε0.
dividida por ε0”.
Sendo assim:
A lei de Gauss nos dá uma nova visão para os
campos e para as cargas elétricas. Uma con- • a superfície A engloba a carga positiva;
seqüência dessa lei é a constatação de que as então, Q = +q;
cargas de um condutor se distribuem sobre • a superfície B engloba a carga negativa;
sua superfície e não em seu interior.
então, Q = –q;
Bem, se pararmos para pensar em algumas apli-
• a superfície C engloba ambas as carga;
cações tecnológicas que derivam das forças
então, Q = +q +(–q)=0;
elétricas, podemos nos lembrar do tubo de raios
catódicos de uma televisão; monitores de com- • a superfície D não possui nenhuma carga
putador; osciloscópio, que mostra a variação de em seu interior; então, Q = 0.
um sinal elétrico em um dado intervalo de tempo
através de visualização gráfica (também usado Com esse artifício fica claro a conveniência em
no diagnóstico de peças defeituosas em equipa- aplicar a lei de Gauss. E podemos concluir que
mentos eletrônicos, regulagem de equipamentos
• o fluxo elétrico total para a superfície A é
de som, etc.). E se tomarmos como exemplo a
luz que vem de uma estrela distante, veremos dado por ΦE = +
que o conceito de campo elétrico não é mera-
mente ilustrativo. O campo elétrico é uma enti- • o fluxo elétrico total para a superfície B é
dade física real, o que fica bem evidente ao anal-
dado por ΦE = –
isarmos as ondas eletromagnéticas (será estuda-
do mais adiante, aguardem!). O campo elétrico
transportado pela onda é capaz de carregar ener- • o fluxo elétrico total para as superfícies C e
gia, momento linear e momento angular. D é dado por ΦE = 0.

115
UEA – Licenciatura em Matemática

Observe que esses resultados só dependem 3.2 CAMPO ELÉTRICO NUMA ESFERA OCA E
das cargas existentes no interior da superfície MACIÇA
gaussiana. A lei de Gauss e a lei de Coulomb são formas di-
ferentes de abordar o mesmo problema. Portanto,
o cálculo do campo elétrico para determinada dis-
tribuição de carga fornece o mesmo resultado,
quer seja realizado através de uma ou outra lei.
Então, quando e por que usar uma ou outra
1. Pode-se afirmar que, numa placa condutora plana
lei? Como regra, o uso de uma ou outra lei é
infinita e eletricamente carregada, as cargas elétri-
determinado pelas seguintes circunstâncias:
cas se distribuem uniformemente por simetria.
• Distribuição de cargas com alta simetria
Como conseqüência a densidade superficial de
carga é uniforme, as linhas de força são perpen- Lei de Gauss
diculares à superfície e o vetor campo elétrico ge- • Distribuição de cargas com baixa simetria
rado por essa carga é constante em qualquer
Lei de Coulomb
ponto. Podemos considerar a placa infinita ao re-
lacionar a distancia do ponto à placa como muito
CAMPO DE UMA CARGA PUNTIFORME
menor que a área da placa que esta a sua volta.
Supondo que a placa esteja carregada positi-
vamente.

Por argumentos de simetria, é fácil chegar à


conclusão de que o campo de uma carga pun-
tiforme deve ter simetria esférica. Isto é, o valor
do campo é o mesmo para qualquer ponto
sobre uma esfera. Mais do que isso, o campo
Calcule o fluxo do campo elétrico que atraves-
deve ser normal a esta esfera.
sa o cilindro da figura.
Portanto, a melhor Gaussiana para calcular o
2. Está representada na figura uma partícula de campo a uma distância r de uma carga pun-
massa m = 5,0 x 10–4kg, com carga elétrica posi- tiforme é uma esfera de raio r.
tiva q = 2,0 x 10–9C, flutuando acima de uma placa Em qualquer ponto sobre a Gaussiana, o pro-
condutora positivamente carregada, no vácuo, na duto escalar será simplesmente EdS. Então,
superfície da terra. Utilizando os valores de ε0 = tendo em conta que E é constante, teremos
8,9 x 10–12C2/N.m2 e g = 10N/kg. Determine:
a) o modulo do vetor campo elétrico gerado
por essa placa;
A integral fechada sobre a superfície corre-
b) a densidade superficial de cargas da placa. sponde à área da esfera, 4πr2. Portanto, o
campo de uma carga puntiforme, q, a uma dis-
tância r, é dado por

Como era de se esperar, essa expressão é igual à


expressão, obtida com o uso da lei de Coulomb.

116
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

DISTRIBUIÇÃO ESFERICAMENTE De modo análogo ao caso da carga puntiforme,


SIMÉTRICA argumentos de simetria nos levam à conclusão
de que o campo de uma esfera condutora tem
Um condutor em equilíbrio eletrostático sem-
simetria esférica, de modo que a melhor Gaus-
pre apresentará campo nulo em seu interior.
siana será uma esfera concêntrica com a distribui-
Grosso modo, num material não-condutor a ção de cargas. O campo é igual ao de uma carga
carga fica onde a colocamos. puntiforme, dado na equação acima descrita.
No caso de uma distribuição de cargas com Portanto, uma esfera condutora de raio R compor-
simetria esférica, convém distinguir algumas ta-se, para pontos externos, r > R, como se toda
situações. Em primeiro lugar, dependendo do sua carga estivesse concentrada no seu centro.
material o tratamento será bem diferente:
Material condutor - Já sabemos que quando ESFERA DIELÉTRICA
certa quantidade de carga elétrica é colocada
num material condutor, ela se distribuirá de
modo a manter o campo nulo no interior do
material. Numa esfera a carga ficará uniforme-
mente distribuída na sua superfície. Portanto,
para um material condutor não há diferença
entre uma esfera e uma casca esférica. Em
ambos os casos, a carga elétrica se distribuirá
uniformemente na superfície externa.
Material dielétrico - Quando o material é não-
condutor, a situação é bem diferente. A carga
não se distribui como no caso do condutor;
grosso modo, ela fica onde a colocamos. Para
esse tipo de material não é suficiente con-
hecermos a quantidade de carga, há que se
saber a forma como ela está sendo distribuída.
Isto é, necessitamos conhecer a densidade de
carga no interior do material. Portanto, em ter- Vamos considerar o caso em que a distribuição
mos de cálculo de campo elétrico e uso da lei de cargas é uniforme. Isto é, a densidade ρ,
de Gauss, uma esfera dielétrica pode ser bas- dada em C/m3, é constante. Poderíamos ter
uma distribuição mais complexa, na qual a den-
tante diferente de uma casca esférica.
sidade variasse com a distância ao centro.
ESFERA CONDUTORA • Região I , onde r > R (Raio da distribuição).
O cálculo é análogo ao do campo de uma
carga puntiforme. O resultado tem a mesma
forma apresentada na equação:

Se a carga total, Q, for conhecida, basta co-


locá-la no lugar de q.
Se ao invés disso, conhecermos a densi-
dade, ρ, então a carga será dada pelo pro-
Já vimos acima que no caso de material con-
duto da densidade pelo volume da esfera,
dutor, pouco importa se temos uma esfera
Q = 4πR3ρ/3, resultando
maciça, oca ou se temos uma simples casca
esférica; qualquer que seja o objeto, o campo
interno sempre será nulo.

117
UEA – Licenciatura em Matemática

• Região II, onde r < R


A carga que aparece na lei de Gauss

é aquela envolvida pela superfície Gaussiana,


isto é, a carga no interior do volume 4πr3/3.
Se conhecermos a densidade de carga, ter-
emos Q= 4πρr3/3. O campo no interior da
esfera será dado por

r
O material condutor que constitui a gaiola de Fa-
raday pode assumir as mais variadas formas geo-
A variação do campo, em função do raio, é
métricas. Se essa forma for esférica, a distribuição
representada na figura abaixo.
de carga em sua superfície é uniforme. Se não for
esférica, a distribuição de carga elétrica não é uni-
forme e se acumula nos vértices (ou nas protube-
râncias) do condutor por se repelirem mutuamen-
te para essa posição. Neste ultimo caso, o campo
elétrico junto às pontas do condutor e distribuição
de carga, é muito maior do que no restante do
condutor, dando origem a um fenômeno conheci-
do como poder das pontas. Esse fenômeno foi
Veja que a variação para r > R é válida para utilizado na construção dos pára-raios.
qualquer distribuição de cargas de simetria
esférica, enquanto que a variação para r < R é
válida apenas para uma distribuição uniforme.

3.3 BLINDAGEM ELETROSTÁTICA


Quando eletrizamos um condutor as cargas se
distribuem pela sua superfície devido à repul-
são, ou seja, as cargas podem movimentar-se
A gaiola de Faraday, nos laboratórios de testes
facilmente através deles. Portanto, todo corpo
de aparelhos elétricos, é de extrema importân-
metálico comporta-se como um condutor elétri-
cia caso você queira proteger um instrumento
co. Quando esse movimento cessa, dizemos
eletrônico muito sensível da ação de possíveis
que o corpo atingiu o equilíbrio eletrostático.
campos elétricos que interfeririam na leitura do
Então, se nenhuma corrente elétrica se move instrumento.
através de um metal, o campo elétrico em seu
O mesmo princípio físico se aplica à proteção
interior é nulo, mesmo que fora o campo elétri-
durante uma tempestade na qual há relâmpa-
co seja diferente de zero.
gos, o ideal seria estarmos dentro de nossas
Podemos definir: no interior de um condutor casas ou prédios, ou no interior de um veículo,
eletrizado e em equilíbrio eletrostático, quer seja pois todos esses lugares constituem uma gaio-
oco ou maciço, o campo elétrico é sempre nulo. la de Faraday.
Ocorre que os elétrons se distribuem sobre Com o princípio da gaiola de Faraday podemos
sua superfície externa, mas em seu interior o blindar o campo elétrico e com isso diferencia-lo
campo elétrico é nulo. Esse fenômeno é con- mais uma vez do campo gravitacional, pois não
hecido como gaiola de Faraday. há maneira conhecida de se blindar a gravidade.

118
Física Fundamental – Universo Mecânico: o Universo como uma máquina

1. Analise cada afirmativa como verdadeira (V) ou


falsa (F):
a) Uma ponta sempre se eletriza mais facilmente
do que uma região não pontiaguda. ( )
b) A intensidade de um campo elétrico dentro
da esfera é zero. ( )
c) Em qualquer ponto P, fora da esfera, o
campo elétrico é inversamente proporcional
ao quadrado da distância entre esse ponto
e o centro da esfera. ( )
d) As cargas elétricas em um condutor elet-
rostático distribuem-se em sua superfície
exterior. ( )
e) Se um corpo já está eletrizado, uma ponta
perde mais carga elétrica do que as regiões
não pontiagudas; por isso é difícil manter
eletrizado um corpo que possua pontas. ( )

2. Marque aplicação tecnológica do conceito apre-


sentado por Faraday, no século XIX, na exper-
iência conhecida como gaiola de Faraday.
a) Isolamento térmico nas garrafas térmicas.
b) Atração dos raios nas tempestades por
pára-raios.
c) Isolamento elétrico promovido pelas bor-
rachas dos pneus de veículos.
d) Recobrimento com material isolante em cabos
utilizados para transporte de energia elétrica.
e) Bloqueio para chamadas de telefones celu-
lares em penitenciárias.

3. A ausência de cargas eletrostáticas no interior


de um condutor elétrico, quaisquer que sejam
suas formas, está relacionada ao fato de que:
a) O potencial elétrico é nulo no interior de
condutores.
b) A densidade superficial de cargas é constante.
c) O campo elétrico é nulo no interior de condu-
tores.
d) As cargas elétricas não se deslocam facil-
mente em condutores.
e) Não é possível isolar completamente um
condutor.

4. Por que é possível blindar uma sala contra


forças elétricas, mas não é possível contra
forças gravitacionais?

119
UNIDADE V
As Leis do Movimento
Física Fundamental – As Leis do Movimento

dade sobre certas descobertas que defendia


ferozmente, com unhas e dentes, como sendo
TEMA 01
de sua autoria.
AS LEIS DE NEWTON Nesta constelação de predecessores, Newton,
no entanto, esquece deliberadamente de
INTRODUÇÃO acrescentar explicitamente as contribuições
de Descartes, enfatizando principalmente os
Como foi exposto, Newton, menciona insisten-
nomes de Galileo por ter "descoberto que a
temente no “Principia”, que sua teorização
queda dos corpos varia com o quadrado do
matemática se devia a familiaridade com o
tempo, e que o movimento dos projéteis
conhecimento cientifico da época e com as
seguem uma trajetória parabólica, e os experi-
técnicas experimentas empregadas, frutos dos
mentos assim o confirmam ... Sir Cristopher
resultados das pesquisas desenvolvidas pelos
Wren, o Dr Wallis, o Sr Huygens que são os
membros da Royal Society. Diz Newton:
maiores astrônomos de nossos dias, determi-
“Ate aqui tenho exposto os princípios tal como naram as regrasdo impacto e da reflexão dos
tem sido aceitos na época pelos matemáticos, corpos rígidos, e comunicaram aproximada-
e que são amplamente confirmados pelos mente ao mesmo tempo seus descobrimentos
experimentos.” a Royal Society..."

1.1 AS LEIS ENUNCIADAS POR NEWTON PARA


O MOVIMENTO DE UM CORPO
Fica, pois, perfeitamente evidente a partir
destas manifestações laudatórias o quanto
Newton estava a par da tradição da pesquisa
em Física levada a efeito na Royal Society as
quais possibilitaram a Newton obter suas Leis
do Movimento.
A essência do estudo do movimento por Newton
Newton
consiste, portanto, em analisar o movimento de
Numa carta a Hooke, Newton volta a declarar um dado objeto em função das interações a qual
textualmente, seu débito para com seus prede- está submetidas devidas sua vizinhança.
cessores, ao mencionar que: “Se vi mais longe
foi porque vi desde os ombros de gigantes”

Hooke Assim é que, logo no prefácio de sua obra


É surpreendente observar tais reconhecimen- prima, o “Principia”, Newton expõe com
tos por parte de Newton pois, como é sabido, clareza o papel preponderante do conceito de
ele se envolveu em batalhas ferrenhas contra força na construção de sua teoria. Escreve ele:
Leibniz, Robert Hooke, Flamsteed pela priori- “A tarefa da filosofia parece consistir nisso:

123
UEA – Licenciatura em Matemática

investigar as forças da natureza a partir dos Apesar de atualmente denominarmos de


fenômenos dos movimentos, e logo, a partir massa a esta “quantidade de matéria”, Newton
destas forças, demonstrar os restantes fenô- prefere definir a massa a partir da densidade
menos. As proposições gerais contidas no de um corpo.
primeiro e no segundo livro estão dirigidos a
este propósito. No terceiro livro dou um exemp-
lo disto na explicação de Sistema de Mundo ...”
Embora a idéia de força seja um conceito fun-
damental para Newton, sua forma de atacar o
problema será empregando essencialmente a
mudança da quantidade de movimento das
partículas em interação.
Desde que os conceitos, os princípios, leis que
expostos no “Principia” constituem, essencial-
mente a base que fundamenta a Mecânica Entretanto, como ele não define o que seja a
Clássica é inadmissível que não façamos, pelo densidade sua definição de massa se perde
menos, uma menção as ricas e prolíferas expli- nesta circularidade. Além disso, Newton
cações físicas e aos resultados obtidos por empregar indistintamente os conceitos de
Newton. Para tanto, vamos examinar breve- massa inercial e massa gravitacional.
mente sua estrutura lógica e as evidencias de
sua relação com a Visão Mecanicista do Sinteticamente, apesar de, aos nossos olhos,
Mundo prevalecente na época. Newton ter cometido certas incoerências na
sua definição de massa, o importante disso
O “Principia” está estruturado em 3 Livros. No
tudo é que ele tem consciência e assinala com
Livro I, Newton examina abstratamente a
clareza que todos os corpos tem uma pro-
dinâmica isto é, a noção de ponto de massa
priedade fundamental característica, que difere
sob condições especificas; no Livro II, ele con-
de seu peso e que determina seu movimento.
sidera o movimento dos objetos em meios
É esta propriedade que ele chama de massa.
resistivos enquanto que o Livro III, denominado
por ele de “Sistema do Mundo” é uma apli- Conforme verificamos podemos definir opera-
cação dos dois primeiros livros ao movimento cionalmente a massa (m) de um corpo qualquer
dos planetas, lua, cometas e marés. a partir da eleição arbitrária de um corpo padrão
(mo) escolhido como unidade de medida.
Apesar de Newton ter inventado o cálculo difer-
encial e integral ele não os emprega no Feito estes esclarecimentos a respeito da
“Principia”, mas tem como modelo os massa Newton define um conceito que é cen-
“Elementos” de Euclides. Dessa maneira tral para sua Física: a quantidade de movimen-
Newton estrutura sua teoria através de um con- to ou momento linear.
junto de definições e axiomas, corolários, etc . “A quantidade de movimento é a medida do
Newton começa, assim, definindo e explicando mesmo que se obtém conjuntamente da veloci-
oito termos tal como ele quer que sejam enten- dade e da quantidade de matéria”
didos ao longo de sua obra. Na linguagem da Empregando a linguagem da Física atual dize-

Física atual, estas definições correspondem mos que a quantidade de movimento (p ) é
aos conceitos de massa, momentum ou quan- igual a ao produto escalar da massa pela
→ →
tidade de movimento, inércia e força. velocidade: p = m.v . Trata-se de uma gran-
Newton, inicia pela noção de massa definindo- deza vetorial sujeita as regras da operação
a da seguinte maneira: vetorial. Portanto, o momento linear varia quan-
A quantidade de matéria é a medida da mesma, do aceleramos, freamos ou quando variamos a
que se obtém conjuntamente de sua densidade direção do movimento.
e seu volume”. Desde que para Descartes, o estado de movi-

124
Física Fundamental – As Leis do Movimento

mento de um objeto, na ausência de influen- axiomas, etc. Estes axiomas são os seguintes:
cias externas era, hipoteticamente, de contin- I. “Cada corpo continua em seu estado de
uar seu movimento, a análise de Newton se repouso, ou de movimento uniforme numa
volta para a definição de Inércia. linha reta, a menos que seja compelido a
“A força inata da matéria, é um poder de resis- modificar tais estados por forças impressas
tir, mediante a qual cada corpo, no que nele”
depende dele, continua em seu estado pre- II. “A mudança de movimento é proporcional a
sente, quer seja este de repouso ou de movi-
força motriz impressa; e é feita na direção
mento uniforme para frente em linha reta”.
da linha reta na qual a força é imprimida.
Por esta definição, a inércia de um corpo é a
III. “A cada ação existe sempre oposta uma
sua tendência de continuar em seu estado de
reação igual; ou, a ação mutua de dois cor-
repouso ou de movimento retilíneo uniforme e
pos, um sobre o outro, é sempre igual e
é proporcional a sua massa.
dirigido para as partes contrarias.”
Dando mais um passo na determinação das
Vamos examinar cada um destas “Leis” sepa-
Leis do Movimento, Newton define outro con-
radamente.
ceito fundamental: o de força
“Uma força aplicada é uma ação exercida 1.2 A LEI DA INÉRCIA
sobre um corpo a fim de modificar seu estado,
O conceito de movimento persistente, chamado
quer seja de repouso ou de movimento uni-
de Inércia, não foi inventado por Newton. Como
forme em linha reta.”.
temos ressaltado, tal idéia vinha sendo amadure-
No entanto, segundo Newton, uma força cida e retrabalhada por muitos pensadores antes
“Consiste somente na ação, e não permanece dele. Contrariamente a concepção de que o
no corpo quando termina a ação. Porque um repouso é o estado natural dos corpos e o movi-
corpo mantém cada novo estado que adquire, mento algo passageiro, Newton inverte este
devido somente a sua inércia” raciocínio, justificando que tanto o repouso,
quanto o movimento, são estados dinâmicos.
Este 1ª axioma pode ser considerado como
um critério para se verificar se existe ou não
uma força resultante externa atuando sobre um
corpo. Portanto, contrário a concepção de
Galileo, para quem o movimento orbital de um
planeta era considerado natural, para Newton,
qualquer corpo que se mova num círculo,
exige a presença constante de uma força exter-
na atuando sobre o mesmo.
Quanto aos tipos de forças que podem ser apli- Observa-se também, que o enunciado da Lei
cadas ao corpo Newton assinala as seguintes: da Inércia, pressupõe obviamente a existência
“O choque, pressão, força centrípeta”. de um sistema de referencia em relação ao
Entretanto, ele define somente a ultima, uma vez qual a mesma se mantenha válida. Tais referen-
que as duas primeiras são bem conhecidas. ciais, são denominados de Referenciais
Percebe-se pois, por essas definições, como Inerciais ou seja, sistemas de referencia que
Newton, antes de semear foi preparando o ter- estão em repouso ou que se movem em MRU,
reno para o desenvolvimento e fortalecimento um em relação a outro.
de suas idéias, de maneira que suas Leis para
o movimento se encadeassem e se encaixas- O LANÇAMENTO DE PROJÉTIL
sem perfeitamente bem numa estrutura lógica, O interesse despertado por este problema
consistente com este conjunto de definições, nasceu, também, da necessidade de Galileo

125
UEA – Licenciatura em Matemática

rebater os argumentos lançados contra ele pelos projeteis atingiam o solo. Sabendo que Ângelo
opositores da teoria copernicana. Em defesa da fez três disparos:
Teoria de Copérnico, Galileo, estrategicamente, O primeiro horizontalmente, com velocidade
contra-atacava seus adversários com as mes- inicial V.
mas armas argumentos que lançavam.
O segundo horizontalmente, com velocidade
inicial 3V.
O terceiro obliquamente para cima com veloci-
dade V formando um ângulo de 30° com a hor-
izontal
Desprezando a resistência do ar, você concor-
da que o tempo encontrado pelo Aroldo foi o
mesmo nos três lançamentos? Se você discor-
dar, indique o que está errado e explique
porque?

3. Suponha que você esteja dentro de um táxi,


quando o motorista por frear bruscamente,
Para Galileo, a argumentação dos escolásticos você acaba batendo sua cabeça contra o para-
não se constituía numa prova irrefutável de que brisa. Dentro do carro trava-se o seguinte
a Terra estivesse parada. “bate-boca”.
Segundo Galileo, se a Terra estivesse se Taxista: “Perdão! não tive culpa. A culpa foi
movendo com movimento uniforme, obter-se- toda sua, por não está usando o cinto de segu-
ia o mesmo resultado, ou seja: a pedra contin- rança”.
uaria alcançando a base da torre.
Você (passando a mão na testa):
Como justificativa, Galileo empregou o “Vaiii...(impublicável)!! Eu só continuei em
Principio da Independência do Movimento, movimento porque você não apenas vinha cor-
segundo o qual os movimento horizontal e ver- rendo muito como freou bruscamente o carro”.
tical, apesar de ocorrerem simultaneamente
Taxista: “Isso não é verdade! A culpa foi toda
são independentes uma da outra, ou seja:
sua!, pois o carro foi freado, mas você continu-
atuam separadamente e não interferem um no
ou seu movimento”.
movimento do outro. Em resumo, o movimen-
to da pedra caindo sobre uma Terra em movi- Você: “Vai te .... (impublicável)!! Eu podia está
mento se comporta exatamente da mesma amarrado no banco dessa carroça e, ainda
maneira do que numa Terra imóvel. assim, o banco continuaria me empurrando
para frente no momento da freada”.
Taxista (rindo): “Há! Essa é boa! Vou mandar pro
Faustão. Quer dizer, então, que o meu carro é um
referencial onde não vale as Leis de Newton”.
Você: “É isso mesmo! Mas vamos deixar para
1. Um gato de 1,0Kg, dá um pulo, atingindo a
esclarecer tudo isso, agora, na presença da
altura de 1,25m e caindo a uma distancia de
policia”
1,5m do local do pulo. Qual o valor da veloci-
dade com que o gato pulou? De acordo com o diálogo imaginário acima,
qual(ais) explicação(ões) acima você consid-
2. Durante um treinamento de morteiro, enquanto era correta? Explique porque.
o recruta Ângelo lançava do alto de uma colina
os torpedos, o recruta Aroldo se responsabi- 4. Ao terminar de explicar o Principio da Inércia, o
lizava palas medições e pelos cálculos.com os professor perguntou para seus alunos o que

126
Física Fundamental – As Leis do Movimento

eles tinham compreendido. Três alunos força motriz impressa; e é feita na direção da
forneceram, então, as seguintes explicações: linha reta na qual a força é imprimida.”
I – Se nenhuma força externa atuar sobre um Segundo a terminologia atual, o que Newton
ponto material, com certeza ele estará m está indicando é que a “taxa de variação da
equilíbrio estático ou dinâmico. quantidade de movimento” deve ser propor-
II – Só é possível a um ponto material estar em cional à força motriz impressa, ou seja:
equilíbrio se ele estiver em estado de repouso.
ou, melhor dizendo .
III – A inércia é a propriedade da matéria de
resistir à variação de seu estado de repouso Assim, uma vez admitida a existência de uma
ou movimento. força resultante atuando sobre o objeto,
Com base nestas explicações qual(ais) você podemos determinar a intensidade desta força
considera correta? Justifique sua resposta. a partir dos efeitos observados na variação da

quantidade de movimento, isto é: .


5. Um objeto é observado no espaço movimen-
tando-se com velocidade constante. Se a tra-
jetória do objeto deixa o rastro conforme
mostra a figura abaixo, indique a força resul-
tante que atua sobre o objeto.

Euler

Galileo, de modo a solidificar definitivamente Considerando-se a massa constante, temos que:


seu argumento, oferece como exemplo, uma
.
experiência pensada na qual um objeto é deix-
ado cair do mastro de um barco. Para ele, quer
Entretanto, como nada mais é do que a
o barco esteja ancorado ou navegando em
MRU, a pedra tocará o convés, junto ao “pé” definição de aceleração, a 2ª Lei de Newton
do mastro. Uma importante conclusão desta que pode ser re-escrita na forma estabelecida
→ →
idéia é a impossibilidade de se escolher um por Euler: ΣF = m.a .
sistema de referencia como autêntico; um ref-
erencial que esteja, por exemplo, em repouso Esta re-definição coloquial da 2ª Lei pode ser
absoluto. A generalização desta conclusão nos estabelecida da seguinte forma:
leva ao Principio da Relatividade de Galileo, no “Quando uma força externa é aplicada a um
qual todas as leis da Mecânica Clássica per- objeto, ele acelera na direção da força e, quan-
manecem validas. to mais intensa a força, maior a aceleração
adquirida pelo objeto.”
1.3 A SEGUNDA LEI No caso de um objeto em queda livre, dada a
O objetivo de Newton com este axioma é quan- massa (m) do corpo podemos determinar a
tificar a intensidade da força resultante a partir
variação da velocidade do mesmo ( ) a par-
de seus efeitos durante o movimento. Para
tanto, ele estabelece que:
tir da 2ª Lei como .
“A mudança de movimento é proporcional a

127
UEA – Licenciatura em Matemática

alguma espécie de força ou “emanação” devia


provir do sol que os guiava em suas órbitas.
Posteriormente, altera sua explicação para
forças magnéticas originárias do sol.

1. Em que difere a concepção de força de Kepler


com a de Newton?

Embora a concepção de força de Kepler não


Uma vez que a aceleração, como postulada
se revelasse correta, a idéia de que existia uma
por Galileo, é constante, a razão entre a força
força única que controla os movimentos de
e a massa ( ) deve ser a mesma para todos todos os planetas ficou para a posteridade.
Outro cientista que muito contribuiu para esta-
os corpos. belecer esta relação,destaca-se Christiann
Huygens (1629-95), Filósofo Natural,de
A FORÇA CENTRÍPETA nacionalidade holandesa e membro consagra-
INTRODUÇÃO do da Academia Francesa de Ciência.
Huygens havia demonstrado que, de acordo
A busca de uma identidade entre os movimen-
com o conceito de Inércia, deveria existir, para
tos terrestre e celeste constitui-se num dos
qualquer corpo em MCU, uma força resultante
mais importantes momentos da História do
(arrancando-a de seu curso inercial) dirigida
Pensamento Cientifico. Ele nos leva ao núcleo
para o centro de um círculo.
e ao coroamento do trabalho de Newton.
Tal força produziria uma a aceleração, dada
Apesar da enorme relevância e dos frutíferos
avanços colhidos das descobertas de Galileo por , onde V é a velocidade do corpo e
para a Física, ele nada diz sobre qual a causa
R é o raio de sua órbita.
para o processo de incremento da velocidade
durante a queda livre. Newton sabia, entretanto, até onde seu con-
temporâneo e rival tinha chegado pois, a seus
No entanto, o desenvolvimento de uma Dinâmica
olhos, a questão central permanecia sem
exigia uma explicação para a causa física.
resposta, ou seja: como a força centrípeta se
relaciona com variação do momentum num
certo intervalo de tempo.
Para um claro entendimento destas questões,
é oportuno relembrar a definição e a discussão
estabelecida por Newton a respeito da Força
Centrípeta.
Desde sua época de estudante universitário,
Newton vinha tentando descobrir uma difer-
ente e engenhosa maneira de provar matemati-
camente a força centrípeta que chegasse aos
Kepler mesmos resultados obtidos por Huygens.
Nesta busca Kepler (1571-1630) admite que Na época em que escreveu o “Principia” a

128
Física Fundamental – As Leis do Movimento

força centrípeta havia se convertido num con- ta é fornecida pela força de atrito entre os
ceito de extrema importância para suas idéias pneus e a pista.
a respeito do movimento planetário. Tanto que, Ainda assim, a força de atrito é incapaz de
ao exemplificar, por exemplo, alguns tipos de manter, por exemplo, um carro de corrida
forças, Newton preferiu se preocupar em presa a curva se a pista estiver molhada.
definir apenas a força centrípeta, da seguinte
Para evitar que o carro venha a se desgov-
maneira:
ernar, os engenheiros para aumentar a segu-
“Uma força centrípeta é aquela devido a qual rança, inclinam a curva para dentro. A incli-
os corpos são atraídos ou impelidos, ou de nação da estrada é escolhida de tal modo que,
alguma maneira tendem para um ponto como
obedecendo-se à velocidade escalar para qual
para um centro.”
foi projetada, não haja necessidade de o carro
ter atrito com o piso para efetuar a curva.
Demonstre que este ângulo de inclinação é

dado por .

2. No caso do movimento em loop, tal como


acontece com os movimentos numa montanha
russa ou nas exibições no Globo da Morte,
para que seus ocupantes se divirtam com
Newton apresenta como exemplo o movimen-
segurança ao passar pelo ponto mais alto,
to de uma pedra presa por um barbante posta
demonstre que a velocidade mínima que o
a girar pela mão de uma pessoa.
motociclista deve ter para passar pelo ponto
A força centrípeta é fornecida pela tensão do mais alto da trajetória, de modo que a moto
barbante. Caso a corda arrebente, a pedra sai não desgrude do Globo da Morte é dada por
pela tangente exatamente no ponto onde o
.
barbante arrebentou. Entretanto, para os seus
propósitos, Newton menciona o exemplo da
Lua, onde a atração gravitacional da Terra
sobre a Lua fornece a força centrípeta
necessária para mantê-la em órbita.

1. Outro exemplo da presença da força centrípe-


ta para a explicação do movimento curvilíneo,
ocorre quando carro realiza uma curva.

Newton, entretanto, para deixar bastante clara


seu conceito de força centrípeta, apresenta outro
exemplo em que, dependendo da direção e da
intensidade da velocidade inicial de uma bala de
canhão, a órbita exata é uma cônica: um círculo,
uma elipse, uma hipérbole ou uma parábola:
No caso de uma curva plana, a força centrípe- “Se uma bola de chumbo, projetada desde o alto

129
UEA – Licenciatura em Matemática

de uma montanha pela força da pólvora com uma 2. Consiga duas apostilas e as coloque uma
velocidade dada em direção paralela ao horizonte, sobre a outra e, em seguida, as apóie sobre a
se move ao longo de uma curva ate cair no solo a palma da sua mão. Em seguida, movimente-as
uma distancia de duas milhas, se não existisse a verticalmente para cima, a partir do repouso.
resistência do ar e se a sua velocidade se duplicas- Admita que cada apostila tenha em media 500g
se ou se decuplicasse, recorreria uma distancia e que a aceleração tenha sido de 1,0m/s2.
dupla ou dez vezes maior. E aumentando a veloci- a) Qual a intensidade da força que a palma da
dade poderíamos aumentar a distancia quanto mão exerceu sobre a apostila que está em
quiséssemos, e diminuir a curvatura da linha que contato com ela.
poderia descrever, de modo que por último pode- b) Qual a intensidade da força que uma apos-
ria cair a distancia de 10, 30 ou 90 graus, ou ainda tila exerce sobre a outra.
poderia dar uma volta ao redor da terra antes de
cair, ou, finalmente, podia não voltar jamais a cair a 3. Uma pessoa está pescando com uma linha
terra, mas que se moveria para os espaços celesti- que pode suportar no máximo 40N. Ela fisga
ais e prosseguiria seu movimento in infinitum.” um peixe de 2Kg que pode exercer uma força
de 60N durante alguns segundos. Qual a acel-
eração mínima com que ela deve soltar a linha,
durante esse intervalo de tempo, para que a
linha não arrebente?

4. Suponha que você esteja dirigindo tranquila-


mente seu carro numa pista reta, a uma veloci-
dade de 100km/h, quando inesperadamente
vê outro carro cruzar sua frente. Você então pi-
sa com toda força no freio travando as rodas,
fazendo o carro deslizar cerca de 10 m na pista
até parar. Desprezando os demais fontes de
É impressionante a atualidade desta reflexão atrito qual o coeficiente de atrito entre o pneus
especulativa de Newton tendo em vista as via- do carro e a pista?
gens espaciais a partir do século XX. Perceba
que o único requisito necessário para que um 5. A figura representa uma mola presa a um
satélite entre em órbita ao redor da Terra é que bloco de massa M. Quando a mola é esticada,
o satélite tenha uma velocidade inicial mínima seu comprimento varia de Xcm, e o bloco
de lançamento dada por , onde R é o adquire uma aceleração a. qual será a aceler-
raio do planeta de onde o satélite esta sendo ação que essa mesma mola produzirá num
lançado. Caso contrario, o satélite cairá de corpo de massa igual a 2M, quando seu com-
volta ao solo ao longo de uma parábola ou primento variar 2 X cm?
escapará da Terra ao longo de uma trajetória
hiperbólica, se perdendo na imensidão do uni-
verso. A velocidade de escape é dada por
. No caso da Terra esta velocidade
é de aproximadamente 11Km/s.

6. No gráfico abaixo está representado a veloci-


dade escalar de uma partícula em função do
tempo, que se desloca numa trajetória
1. Deduza a expressão para a força de atração retilínea. A partir do gráfico V=f(t), construa o
gravitacional para manter a Lua em MCU em gráfico da força resultante em função do tempo
torno da Terra. que atua sobre a partícula.

130
Física Fundamental – As Leis do Movimento

Aroldinho atrelou a sua camionete de massa M


um vagão de massa 2M. Considerando o coe-
ficiente de atrito estático igual a µ, qual a máx-
ima aceleração que ele pode imprimir ao sis-
tema para que as rodas não deslizem.
(Considere a pista horizontal e todos as
demais fontes de atrito desprezíveis)

1.4 A TERCEIRA LEI


Indubitavelmente, esta foi a mais engenhosa
7. Um bloco B de 20 Kg esta apoiado sobre uma
contribuição de Newton no seu empenho de
placa P de 60 Kg, que encontra-se em repouso
axiomatizar Mecânica.
sobre uma superfície horizontal sem atrito. Os
valores dos coeficiente de atrito estático e Este axioma, freqüentemente referido como a
cinético entre B e P são, respectivamente 0,4 e Lei da Ação e Reação, estabelece que durante
0,3. Qual a aceleração do bloco ao ser aplica- a interação entre dois corpos, as forças ocor-
do uma força horizontal de 120N? rem sempre aos pares na Natureza.

8. Um professor, comumente, ao apagar a lousa


pressiona o apagador de 0,1Kg contra o qua-
dro. Admitindo-se que ele exerça uma força
perpendicular de 5N e que o coeficiente de atri-
to cinético seja de 0,4. Qual a intensidade da
força de atrito quando o apagador é movido Assim, se um corpo A exerce uma força sobre
horizontalmente. um corpo B, este corpo B exerce uma força de
mesma intensidade, mas de sentido oposta,
9. Uma caixa vazia, pesando 10N é colocada sobre o corpo A.
sobre uma superfície horizontal. Ao ser aplicada Como exemplo, Newton cita os seguintes
uma força horizontal ela começa a se mover casos: “Se você pressiona uma pedra com seu
quando a intensidade da força atinge 5N. dedo, seu dedo também é pressionado pela
Todavia, quando a caixa está cheia de areia ela pedra. Se um cavalo arrasta uma pedra amarra-
só começa a se mover quando a intensidade da da com uma corda, o cavalo (se me permite a
força atinge 50N. Qual a quantidade de areia? expressão) será igualmente arrastado para a
pedra; porque a corda estendida, por seu
10. Suponha que você, ao acabar de comer, próprio esforço para desenrolar-se, atrairá o
empurra seu prato sobre uma mesa horizontal cavalo, e obstruirá o progresso de um como
com uma certa velocidade inicial, e que ele promove o do outro”
desliza aproximadamente 1m sobre a mesa até No exemplo do cavalo, Newton parece sugerir
parar. Se a massa do prato for duplicada e que o cavalo não arrasta a pedra. A falácia
você voltasse a repetir a “falta de educação” envolvida nesta argumentação ilustra bem a
com a mesma velocidade inicial, qual a distan- dificuldade usual para se entender a Lei da
cia que o prato deslizaria até parar? Ação e da Reação. Comumente, está baseada
na desatenção quanto ao isolamento dos cor-
11. Ao sair para sua tradicional pescaria, seu pos envolvido no problema.

131
UEA – Licenciatura em Matemática

sistema é conservado” isto é, a quantidade de


movimento de qualquer sistema é constante.

1. Há milhões de anos atrás, quando os bichos 3. Uma das mais interessante aplicação da Lei da
falavam, um fazendeiro “pediu” para um cavalo Ação e Reação é o sistema de propulsão de
puxar sua carroça, mas o cavalo recusou lhe um foguete. Um foguete ejeta numa direção
atender. Em sua defesa, se apoiou na 3ª Lei de uma massa de gás em altíssima velocidade, e
Newton: “se eu puxar a carroça, a carroça vai é acelerado de pela reação na direção oposta.
me puxar igualmente para trás. Desse modo Considere a velocidade dos gases em relação
nunca nos movimentaremos. Além disso, jamais ao foguete sendo Vr e (v – Vr) em relação a
poderei exercer uma força tão intensa sobre a Terra e admita que em vez do foguete emitir
carroça que ela não possa exercer sobre mim. continuamente gás sobre um determinado
Portanto, sinto muito, mas não posso atender período de tempo, o gás seja emitido que nem
seu pedido. Estou impedido pela lei da Física as balas de uma arma de fogo.
de iniciar o movimento da carroça”.
a) Mostre a relação que existe entre massa ini-
Baseados nos seus conhecimentos das Leis de cial (m0) e a massa final mf do foguete, para
Newton, que conselhos você daria ao fazen- que sua velocidade passe de v0 à vf.
deiro para que ele se defenda destes argumen-
b) Determine a velocidade do foguete em
tos e convença o cavalo a puxar a carroça?
função do tempo e da massa.

4. Diz o dito popular que: “toda ação corre-


sponde uma reação”. Se assim fosse, a reação
Em seus acréscimos, após a 3ª Lei, Newton
anularia a ação e não existiria movimento.
comenta o caso de mais de uma força atuar sobre
Enuncie corretamente o Principio da ação e
o corpo, Ele estabelece, através da Regra do
Reação e discuta a afirmação anterior.
Paralelogramo, os efeitos de diversas forças agin-
do simultaneamente sobre uma partícula. Como
5. Durante uma aula o professor solicitou ao
já foi visto, uma característica de grande importân-
aluno que identificasse as forças de ação e
cia, implícita na Regra do Paralelogramo, é o esta-
reação existentes num livro em repouso sobre
belecimento da independência dos efeitos de
a mesa. O aluno respondeu que: “o peso e a
cada força ao atuarem conjuntamente.
normal constituem um par ação-reação pois, as
É o que ocorre, por exemplo, no caso de um intensidades destas são forças são iguais em
corpo suspenso por uma corda. Sobre o corpo módulos”. Comente a resposta do aluno.
atuam duas forças, o peso e a força exercida
pela corda. Se a corda for cortada, esta força 6. A figura abaixo representa as forças atuantes
desaparece, mas o peso continua agindo fazen- sobre um corpo suspenso por fio. Identifique
do com que o corpo caia com uma aceleração. as forças que constituem um par ação-reação.

1. Duas forças de 3N e 4N atuam perpendicular-


mente sobre um corpo de 1 Kg. Determine a
aceleração do corpo?

2. Demonstre que: “Num sistema isolado de


forças externas, o momento linear de qualquer

132
Física Fundamental – As Leis do Movimento

Um objeto, inicialmente em repouso, explode qualquer problema. Porem, para os físicos, o


em duas partes, A e B, com massas M e 3M, essencial não reside na aplicação matemática
respectivamente. Num determinado instante t, da força, expresso por F = m.a, mas no signifi-
após a explosão, a parte B está a 6,0 m do cado físico da Força, pois na Física o que inter-
local da explosão. Nestas circunstancias, qual essa é interação entre sistemas.
a distancia entre A e B no instante t?
Nestes casos, as abordagens Lagrangeana e o
Hamiltoniana tornam-se mais eficaz pois, ao
invés de empregar o conceito de FORÇA, uti-
liza-se o conceito de ENERGIA como conceito
1.5 QUAL A VERDADEIRA MEDIDA DE UMA
fundamental.
FORÇA?
Para que possamos obter um entendimento da
Durante séculos, o modelo de explicação pa-
relação existente entre força e movimento apre-
ra os fenômenos naturais se baseou na idéia
sentaremos uma breve visão histórica de como
de FORÇA, pois parecia intuitivamente corre-
ta a concepção de que um corpo é dotado de as controvertidas questões mencionadas acima
certa “alma”, “Virtudes”, “Potências” ou “Prin- geraram, a partir do século XVII, o refinamento
cípios Ativos”. conceitual de Força que resultaram no desen-
volvimento do conceito de Energia.
Ainda hoje é bastante ouvir-se expressões do
tipo; “fulano tem força”; “a força do amor”;
1.6 UMA QUASE HISTÓRIA DA EVOLUÇÃO DO
“casa de força” etc. Assim, a primeira vista, a
CONCEITO DE ENERGIA
idéia de que também existe no Universo uma
“força”, uma espécie de constituinte imaterial A história completa da evolução dos conceitos
parece ser uma idéia bastante simples, até de trabalho, de energia e do principio da con-
auto-evidente. servação de energia é lenta e sinuosa. Suas
raízes encontram-se nas tentativas de se
Perseguindo historicamente na busca da
responder a seguinte questão: como medir o
essência do conceito de energia verifica-se
efeito de uma força? Como se poderiam com-
que desde o século XVII, os cientistas procu-
ravam refinar a nossa conhecidíssima noção parar os efeitos de duas forças diferentes? que
de força que, comumente, associamos ao espécies de variações ocorrem durante o
esforço muscular de puxar ou de empurrar. movimento de um corpo quando ele colide
contra outro? por que razão a variação do
Na época de Newton uma questão que, por
momento deve ser tomado como medida de
exemplo, era bastante debatido dizia respeito
força? Não nos parece, que o movimento está
sobre o que é Força? Procurava-se saber
mais ligado ao módulo da velocidade do que
porque é que quando a força é impressa ao
da sua direção?
corpo ela o impede de continuar seu estado de
repouso ou de MRU ? Como medi-la? etc. Por exemplo, Galileu havia demonstrado que
se o corpo desloca-se ao longo de um plano
Para muitos a equação F = m.a parece bas-
inclinado e sobe por outro (vide figura abaixo),
tante simples, ou seja: tem-se a impressão de
o que determina a altura (h) que o corpo
que a equação F = m.a é uma definição de
alcançará, depende do valor absoluto da
força, de modo que conhecendo a massa de
velocidade e não da sua direção.
um objeto, e medindo a sua aceleração, a força
externa aplicada pode ser encontrada. A princi-
pio, conhecendo-se a força que atua sobre a
partícula, a abordagem newtoniana é suficiente
para descrever seu movimento. Através da
Segunda Lei, podemos obter a aceleração e,
por integração, encontrar a velocidade e a
posição. Tudo parece ser muito simples, não é
verdade?! Parece não existir neste tratamento Descartes, como já examinamos, ao procurar

133
UEA – Licenciatura em Matemática

responder a velha questão sobre qual a ver- o importante não era a altura em o quanto rap-
dadeira medida de uma força, por meio de idamente o objeto se movimenta (cai ou
seus estudos da colisão entre corpo, defend- sobe). Por conseguinte, passou a defender
eu a idéia de que a chave do problema é a que a medida da força era o peso do corpo e
quantidade de movimento,que se mantém a sua velocidade. Em resumo, para Leibniz a
constante. “vis viva” (“força viva”), que expressava pela
Leibniz contesta esta explicação ao defender relação m.v2, era uma qualidade intrínseca de
que o que se conservava no movimento era a um corpo que lhe permitia causar dano a
‘vis viva” (força viva), pois é ela que expressa outro objeto.
a capacidade de movimento de um objeto. A As controvérsias sobre a medida da força em
partir daí, como não poderia deixar de ser, termos de mv (Descartes) ou mv² (Leibniz) per-
desencadeia uma briga entre eles e seus par- maneceu mesmo após a publicação do tratado
tidários por mais de meio século que, no sobre a dinâmica de D’Alembert (1743), de
entanto, foi crucial para o desenvolvimento maneira que até a metade do século XIX, o
dos conceitos de energia cinética e potencial. termo “kraft” (força) era usado para o conceito
Antes de prosseguir, é preciso que se escla- de energia.
reça que, na linguagem do século XVII, o ter-
A expressão ENERGIA, foi proposta em 1807,
mo vis era comumente empregado no sentido
o médico e físico inglês, Thomas Young para a
de resistência, força, vigor.
descrição dos fenômenos originalmente
Ao analisar as experiências de queda livre real- atribuído a “vis viva” (mv²). Este termo, que
izada por Galileu, nas quais todos os corpos originariamente em grego significa Trabalho,
caem com a mesma velocidade, não importan- ficou imortalizada no vocabulário técnico–cien-
do o tamanho ou o peso que possam ter, tífico devido principalmente os trabalhos de
Leibniz se perguntava sobre qual dos corpos William Thomson (Lord Kelvin) e Rankine. A
produziria maior estrago ao atingir o solo: um partir, de então, passou-se a identificar a força
de 100 gramas ou de uma tonelada? como o agente que transporta, através de uma
Para tanto, Leibniz realiza uma demonstração certa distância, energia.
na qual compara a força necessária para Para facilitar a compreensão do conceito de
erguer dois corpos, um de 4 varas e outro de 1 Energia, retornemos a experiência realizada
varas (aproximadamente 1,10cm), sendo que por Galileo mencionada acima. Ele observou
um dos corpos é quatro vezes maior que o que independente da inclinação dos planos,
outro. Leibniz mostra que a força necessária é a bola alcançava uma posição momentânea
a mesma. Entretanto, a força de depende de de repouso, sempre na mesma altura que
dois fatores: o peso e a altura da queda. A con- havia sido solta do primeiro plano (vide a
jugação destas duas grandezas, segundo figura acima)
Leibniz, poderia servir perfeitamente bem para
Em seguida, utilizando um pêndulo simples o
medir a força.
procedimento era análogo ao movimento no
Pressionado por outros sábios a responder plano inclinado. Mesmo quando colocava um
onde entra a altura quando um corpo se movi- obstáculo na trajetória do pendulo, a experiên-
menta num plano horizontal, Leibniz realiza cia confirmar suas suspeitas de que a massa
outra demonstração, na qual um corpo caindo deixada cai de uma mesma altura adquiria uma
de uma dada altura, adquire “força” suficiente velocidade suficiente para levar-lhe de novo
para retornar a mesma altura. Empregando os para cima, ainda que durante seu movimento
resultados da 1ª demonstração, mostra que as encontrasse um obstáculo. Esta descoberta
“forças” são iguais, no entanto, a quantidade parecia-lhe bastante intrigante, pois lhe parecia
de movimentos é diferente. que a bola parecia ser dotada de uma certa
Em face destes novos resultados, Leibniz “memória”, pois ela sempre se lembrava de
muda sua explicação e passa argumentar que que altura havia sido largada.

134
Física Fundamental – As Leis do Movimento

TEMA 02

FORÇAS EM SISTEMAS DE REFERENCIAS


INERCIAIS

O estudo do movimento, conforme verificamos


ao examinar o 1ª axioma ou Lei da Inércia,
pressupõe, obviamente, a existência de um
sistema de referencia em relação ao qual as
Analisando-se o experimento percebe-se que, Leis do Movimento se mantenha válida. Tais
para a bola alcançar sempre a mesma altura, referenciais, são denominados de Referenciais
“algo” deve estar associada a velocidade que Inerciais pois estão em repouso ou que se
ele adquire durante ao longo de sua trajetória. movem em MRU, um em relação a outro. Isto
Atualmente, relacionamos ao movimento da implica que não se tem nenhuma maneira de
esfera, um tipo de energia que denominamos determinar a partir do próprio referencial iner-
de ENERGIA CINÈTICA (Ec), que se expressa cial se um corpo está em repouso ou se move.

pela seguinte relação .

1. Imagine-se viajando dentro de um avião isola-


do acusticamente,com as janelas lacradas e
sem turbulência. Admita que você observa
uma bola rolando pelo no piso do avião. O que
você pode dizer do movimento avião?
Justifique sua resposta.

Vimos, também, que foi empregando estrategi-


camente este argumento que Galileo consegui
contra-atacar os opositores da teoria coperni-
cana a respeito do movimento da Terra.
Utilizando um experimento pensado o argu-
mento do barco, Galileo contra argumenta que
quando observamos um corpo cair vertical-
mente, é porque nos encontramos no mesmo
referencial do objeto. Caso estivéssemos nos
movimentando em MRU, perpendicularmente,
em relação à direção da gravidade veríamos
uma parábola. Foi exatamente este problema
que Galileo precisou enfrentar em defesa do
sistema copernicano.
Assim, através deste experimento pensado,
Galileo comprova a impossibilidade de se
escolher um sistema de referencia como
autêntico, algo que esteja, por exemplo, em

135
UEA – Licenciatura em Matemática

repouso absoluto. Consequentemente, a Terra namorados, que estejam em movimentos uni-


não precisa estar estacionária no centro do formes relativos. Suponhamos que o “curu-
universo para explicar a queda de um corpo. mim” esteja, situado dentro do compartimento
A generalização desta conclusão nos leva ao de carga de um caminhão-baú que se move
Principio da Relatividade de Galileo, no qual em MRU, cujas paredes sejam de vidros
todas as leis da Mecânica Clássica per- extremamente transparentes.
manecem validas. Vamos admitir que quando o “curumim”
passa pela “cunhantã”, para se exibir, joga
Galileu não forneceu, contudo, uma clara
uma bola verticalmente para cima.
estrutura dinâmica a partir da qual pudesse
Evidentemente, que o “casal de pombinho”
derivar suas idéias. São obscuras suas idéias a
concordarão que a bola deixou e voltou a mão
respeito de como tratar o movimento num sis-
do sujeito. O que eles provavelmente não
tema de referencial quer seja inercial ou aceler-
concordarão é sobre a trajetória realizada pela
ado em relação aquele.
bola. Estes dois referenciais inerciais, estão
As Leis de Newton, pelo contrário permite tais mostrados na figura abaixo.
descrições. O tratamento, por exemplo, do
movimento circular, visto por um observador
situado num referencial acelerado permite que
se explique as incontestáveis sensações senti-
das por ele. Ao mesmo tempo que, outro
observador localizado num referencial inercial
oferece uma distinta observação.
Para que possamos compreender estas
aparentes contradições, vamos iniciar con-
siderando uma situação bem simples mas,
muito importante, no qual um observador este- X = L + X', de modo que X = (V.t) + X'. POR-
ja se deslocando com velocidade constante TANTO. X' = X − V.t
em relação ao outro. Em tal caso, utilizando
como pressuposto que “qualquer sistema de Vamos admitir, por simplicidade, que os eixos
referencia que se desloque com velocidade do X estejam alinhados para direita na mesma
constante em relação a um Sistema de direção do movimento relativo dos sistemas de
Referencia Inercial é também um Sistema de referencias inerciais. Um, pode ser associado
Referencia Inercial”, nos certificaremos como ao “curumim” e outro, a “cunhantã”.
é que se explicam os movimentos comportam Admitamos, também, que no instante t = t’ =
as Leis de Newton em dois diferentes sistemas 0, a origem do sistema de referencia localizado
de referencia inerciais que se movimentam em no carro-baú está afastado de uma distancia L
translação pura. = v.t da origem do referencial da “cunhantã”.
A relação entre estes dois sistemas de coorde-
2.1 O PRINCIPIO DA RELATIVIDADE DE GALILEO nadas, num determinado instante (t), é dado
AS TRANSFORMAÇÕES DE GALILEO pelo seguinte conjunto de equações:
A descrição do movimento a partir de dois X’= X – V.t
sistemas de referencias inerciais é o que Y’ = Y
chamamos de Transformação de Galileo. Z’ = Z
Fisicamente, as transformações de Galileo t’ = t
representam a relação entre as medidas Note, que em relação ao “curumim”, sua
espaciais e temporais que são feitas por dois namorada está se movendo com velocidade
observadores que estão em movimentos uni- (–V). Quanto a trajetória da bola, enquanto o
formes relativos. “curumim” vê a bola se movimentar numa linha
Consideremos por exemplo, um casal de reta vertical, a “cunhantã” vê uma parábola,

136
Física Fundamental – As Leis do Movimento

cujo a forma exata vai depender da velocidade equação acima é que um corpo, quando
com que os sistemas de referencia que estão se observado movendo-se com velocidade em
movendo relativamente um em relação a outro. relação a outro Sistema de Referencia Inercial,
Uma importante característica das Transfor- sua velocidade ainda é constante. Assim, para
mações de Galileo é a de que o tempo é um obtermos as transformações da aceleração,
parâmetro invariante, ou seja: o intervalo de basta lembrarmos que, sendo a velocidade
tempo gasto no evento é o mesmo em qualquer constante, qualquer mudança de velocidade,
sistema de referencia ou seja, o tempo é inde- implicara numa mesma variação para ambos
pendente do sistema de referência escolhido. observadores.
Consequentemente, as medidas feitas simul-
Um dispositivo empregado nos Laboratórios de
taneamente pelos observadores serão idênti-
Física consiste de um carrinho que contem no
cas: a=a’. Deste modo que cada um dos “pom-
seu centro uma cavidade na qual uma esfera de
binhos” mede a mesma aceleração a’ = a.
aço mantém comprimida uma mola. Quando a
mola é liberada, ela impulsiona a esfera vertical- Portanto, a passagem de um referencial para
mente para cima em relação ao carro. outro referencial em translação retilínea e uni-
forme em relação ao primeiro, as posições e as
A experiência consiste em colocar o carrinho
velocidades podem mudar, mas as aceler-
em movimento com velocidade Vx sobre um
ações não se alteram.
trilho horizontal constante quando, depois de
alguns segundo, a mola é liberada e a bola é
projetada em seu movimento. Utilizando as
Transformações de Coordenadas de Galileo,
determine matematicamente a forma da tra-
jetória da bolinha para um observador localiza-
do no Laboratório. 1. Por exemplo, considere um carrinho que con-
tem um dispositivo que atira bolas vertical-
A adição clássica das velocidades é outra con-
mente para cima. Quando carro encontra-se
seqüência direta das transformações de
parado em relação ao solo, dispara-se a bolin-
Galileu. Caso desejarmos determinar a veloci-
ha. O mesmo ocorre quando o carro move-se
dade (V’) de um corpo, num determinado
horizontalmente com velocidade constante
instante (t), em relação a ambos sistema de ref-
para a direita. Determine o movimento da bola
erencia, obteremos: V’ = U – V. Onde (V’) é a
quando vista por dois observadores (a) um
medida da velocidade do evento no referencial
postado carro e (b) outro localizado no solo.
S’ que se move com velocidade (V), enquanto
(U) é a medida da velocidade no referencial S.

Assim, a aceleração de uma pedra que cai ou


a de um projétil é a mesma nos dois sistemas
de referencia inercial. Conseqüentemente, as
Leis do Movimento são as mesmas em ambos
os sistemas de referencia inerciais, em suma:
1. Suponha que o nosso caminhão-baú esteja se elas permanecem invariantes com respeito as
movendo a uma velocidade de 108 Km/h em transformações de coordenadas. Esta invari-
relação ao solo e o “curumin” atire do fundo do ança das Leis do Movimento é chamada de
caminhão-baú para frente, uma bola com uma Principio da Relatividade de Galileu.
velocidade de 2Km/h. Para a “cunhantã”, para-
Este principio é conseqüência da experiência
da na calçada, quanto corresponde a veloci-
imaginária de Galileo, na qual examina o movi-
dade da bola?
mento de queda em relação ao barco e em
relação ao Sol. Daí Galileu ter descoberto que,
Outra importante conseqüência especial da considerando-se insignificante a resistência do

137
UEA – Licenciatura em Matemática

ar durante a experiência, tanto faz deixar cair um perguntou sobre o que aconteceria se pudesse
corpo em relação a Terra, quanto a um barco acompanhar o movimento de um raio luminoso.
em MRU, eles caem com a mesma aceleração.
Na Mecânica Clássica, a massa também, não é
afetada pelo movimento do sistema de referen-
cia, por conseguinte, o produto (m.a) será o
mesmo para todos os observadores inerciais.
Todavia, sendo a relação (m.a) é tomado como
a definição de força, cada observador obtém a
mesma medida para cada força, ou seja: F’ = F
em todos os sistemas inerciais. Deste modo,
Einstein
um observador em qualquer sistema de refer-
Foi por meio desta experiência mental, que
encia inercial deduz sempre as mesmas Leis
Einstein, se deu conta que algo devia estar, de
do movimento.
alguma forma, errado com as explicações
Uma importante conseqüência da invariança eletromagnéticas.
das Leis da Física é a de que nenhum experi-
Entretanto, foram precisos 10 anos para que
mento mecânico, realizado inteiramente num
Einstein conseguisse resolver estes paradoxos.
sistema inercial, pode dizer ao observador qual
o movimento daquele sistema em relação a
2.2 FORÇAS EM SISTEMA DE REFERÊNCIA
qualquer outro sistema inercial.
NÃO-INERCIAL.
Assim, imaginemos que o “curumim” se mude
Existem situações nas quais o sistema de ref-
para um caminhão-baú que tem suas paredes
erencia move-se com aceleração. Neste caso
perfeitamente isolada visualmente, acusticamente
como ficam as leis de Newton? Nestes casos
e dos mais contatos com o mundo exterior. Para
será que elas ainda continuam valendo?
o “curumim”, que trafega por uma rua ideal, sem
saber que está em MRU, vê uma bola, também, Para que possamos examinar o entendimento
mover-se em MRU pelo o assoalho do veículo. da natureza física da força, da aceleração e
das Leis da Física, é conveniente, portanto, uti-
Apenas observando o movimento da bola, o
lizar Sistemas de Referência Não-Inercial.
“curumim” nada pode dizer sobre o movimen-
to do caminhão-baú com relação ao solo pois Vamos admitir que tenhamos um sistema de
nenhum sistema inercial é preferido sobre qual- referência não-inercial que translada em movi-
quer outro. Não há como dizer se o “curumim” mento uniformemente acelerado com respeito
está se movendo uniformemente ou parado. a um sistema inercial.

Vamos imaginar uma outra situação, na qual o


caminhão-baú se move milagrosamente com a
velocidade da luz. Se o “curumim” olhar para
a parede do fundo, ele não verá nada. Neste
caso, o “curumim” dispõe agora de um meio
seguro para saber se está se movendo ou não!
Ocorre que, como vimos, pela Teoria da 1. Considere um corpo suspenso por um fio
Relatividade de Galileu isto é impossível!! preso ao retrovisor de um carro acelerado.
Desconcertante, não é mesmo!! Esta experiên- Explique o comportamento deste corpo para
cia pensada parece violar a Teoria da um observador no carro e outro na calçada.
Relatividade de Galileu.
Foi exatamente uma situação semelhante a
esta, que levou Einstein a criar a sua Teoria da Para não confundir os símbolos empregado
Relatividade Restrita. anteriormente, admitiremos que o sistema de ref-
Segundo conta, quando tinha 16 anos, ele se erencia não-inercial seja representado por (S’’).

138
Física Fundamental – As Leis do Movimento

Vamos supor também, que o sistema (S’’) Ângelo, pendurou no teto um pendulo. Ele
tenha uma aceleração (a’) em relação a um constatou que quando o carro acelera o pen-
sistema inercial (S). dulo sofre uma inclinação de 45º. (a) Indique
Neste caso, teremos: a’’ = a – a’ (1), onde a’ é as forças que atuam no pendulo vista por
aceleração de S’’, medida a partir de S Ângelo e por sua amiga, Ariane, que se encon-
tra sentada na calçada. (b) A intensidade da
De acordo com a 2ª Lei de Newton, a força
aceleração do carro
experimentada pelo corpo em relação a S é
F= ma enquanto que no sistema acelerado a
5. Admita que uma bola seja lançada no piso ho-
força aparente é: F’’=m.a’’.
rizontal de um avião perpendicularmente à
Substituindo o valor de a’’, obtemos: direção do movimento do avião. Caso o avião
F’’ = ma – ma’. (2) esteja sendo acelerado faça um esboço de
como será a trajetória da bola.
Onde (–ma’) é denominada de força de inércia
ou fictícia.
Assim: Fficticia = –ma’ (3), cuja origem da força
fictícia se deve, pois a aceleração do sistema
de referencia e não a interação entre os cor-
pos, como acontece com a força gravitacional.
Portanto a equação (2) torna-se F’’ = ma + 6. Enquanto andava de skate, André, querendo
Fficticia, ou seja: testar o Principio da Relatividade de Galileu
F’’aparente = Freal + Fficticia. De maneira que, lançou cerca de 80 cm uma laranja vertical-
quando a”=0, a F’’aparente = Freal mente para cima e apanhou na volta e exam-
inou o que acontecia em três situações.
I – situação: com o skate parado em relação a
seu irmão, Adelino Jr, que se encontrava
sentado na calçada o tempo de permanên-
cia no ar da laranja era de 0,8 s e a forma da
trajetória era uma linha reta.
1. Um corpo cai dentro de um carro-baú em II – situação: com o skate em MRU com uma
MRUV. Descreva como será a trajetória do velocidade de 2,5 m/s, André não mais con-
corpo para um observador localizado dentro seguia apanhar a laranja, no entanto a tra-
do carro-baú e para um observador inercial. jetória da laranja para seu irmão continuava
uma linha reta.
2. Um elevador de massa M sobe com uma acel-
III – situação: André e Adelino Jr, ambos se
eração constante (a0). Dentro do elevador, uma
movendo em MRU com a mesma veloci-
pessoa de massa m, se encontra em pé sobre
dade de 2,5 m/s. A diferença e´que o skate
sob uma balança de molas colocada no piso
do Adelino Jr se move no sentido oposto ao
do elevador. Qual a força aparente que reg-
de André. Neste caso, eles não observavam
istrada pela balança?
mais o movimento da laranja. Para ambos
os irmão, a laranja parecia ficar parada no
3. Admita que sua massa seja de 60Kg e que
ar, como se flutuasse.
você esteja em pé sobre uma balança, dentro
de um elevador. (a) Se a indicação que você lê Desprezando a resistência do ar, você concor-
na balança for de 420N, o que você pode dizer da com os resultados das experiências real-
a respeito do movimento do elevador? (b) izadas por André? Se você discordar, indique o
Caso você leia 600N o que você pode dizer a que está errado e explique porque?
respeito do movimento do elevador?
7. Uma balança de braços iguais está presa ao
4. Para determinar a aceleração de um carro, teto de um elevador. Quando o elevador está

139
UEA – Licenciatura em Matemática

parado, a balança fica equilibrada indicando 2.3 OS EFEITOS DA ROTAÇÃO NUM SISTEMA
um valor P para o peso de um objeto. Caso o DE REFERENCIA EM M.C.U.
elevador desça com aceleração constante (a) Um importante caso de forças inercial ocorre
que peso a balança indicará? quando o Sistema de Referencia gira em MCU
em relação a um Sistema de Referencia
Inercial. Exemplos desse tipo, incluem a Terra,
carrossel, e muitos outros sistemas familiares.
Em tais sistemas, o observador tem a sen-
sação de que uma força lhe empurra radial-
mente para fora do círculo. A esta força
denominamos de Força Centrífuga.
Uma importante conseqüência devido ao efeito
de rotação da Terra e o desvio da trajetória de
um móvel que cai verticalmente em razão da
presença da Força de Coriolis. Esta força se
deve ao fato da partícula está se deslocando
com uma velocidade relativamente ao
Denominamos, pois de Peso Aparente, a Referencial Não-Inercial.
força de reação normal exercida para cima De maneira que, neste referencial, como a
pela balança. Caso o elevador estivesse em Terra, a trajetória de um móvel seguirá uma tra-
queda livre, ele experimentaria uma aceleração jetória curva, no sentido contrario ao da
a0 = g relativa ao referencial inercial. Desse rotação do referencial Do ponto de vista de um
modo, a força F’’ que atua sobre o corpo em Sistema de Referencia Inercial, o desvio deve-
relação ao elevador será nula ou seja, o corpo se a presença da Força de Coriolis, de inten-
não teria peso em relação ao elevador. sidade é dado por FCORIOLIS = 2mwv
Esta falta de peso (ou imponderabilidade)
não ocorre apenas dentro de um elevador em
queda livre, mas também dentro de uma nave
espacial em órbita.
Num sistema de referencia localizada dentro
da nave espacial, os astronautas e tudo mais 1. Cite alguns efeitos devidos à rotação da Terra.
que estiver dentro dela estão sem peso. Este
efeito da ausência de peso aparente, dá-se de
forma concreta ao visualizarmos astronautas,
canetas, maçãs “flutuado” dentro da nave.
Entretanto, em relação a um sistema de refer-
encia localizado na Terra, tanto o astronauta
como tudo que vai dentro dela tem peso.
Para observadores situados na Terra, o astro-
nauta, canetas, maçãs que parecem “flutua-
do” dentro da nave porque eles estão caindo
na mesma taxa que a nave espacial durante a
sua órbita. Caso o astronauta desejasse medir
o seu peso aparente, ele não conseguiria; pois
ele não exercer nenhuma força de com-
pressão sobre a balança, uma vez que ela tam-
bém esta caindo em direção a Terra. Desse
modo, a balança registraria zero.

140
Física Fundamental – As Leis do Movimento

qualquer variação. A esse fenômeno


chamamos indução magnética; o fluxo mag-
TEMA 03
nético que varia através de um circuito e provo-
ca a indução de uma força eletromotriz (fem)
INDUÇÃO MAGNÉTICA
necessária para produzir a corrente é a fem
induzida; a corrente elétrica no circuito é
31 LEI DA INDUÇÃO DE FARADAY
chamada de corrente de indução.
Não é necessário justificar a enorme relevância
O fenômeno comum em todos os efeitos de
dos motores elétricos. Poderíamos enumerar
indução é a variação do fluxo magnético
as discussões ambientais, já que as reservas
através do circuito. Para um elemento de área
de combustíveis estão contadas, e as → →
infinitesimal ∆A em um campo magnético B, o
máquinas a vapor, tão importantes na
fluxo magnético ΦB através da área é dado por:
Revolução Industrial, apresentavam sérios
problemas, por exemplo, a energia não podia ΦB = B. Acosθ

ser transportada e isso sem falar da poluição • Para o caso de B perpendicular a superfí-
com a fumaça que chegava a cobrir cidades cie,a expressão fica:
inteiras. Então logo se viu os benefícios devido
θ = ⇒ cosθ = 1 ⇒ ΦB = B.A
ao baixo custo, fácil construção, facilidade no →
transporte e, ainda, baixíssimo índice de • Para o caso de B paralelo a superfície,a
poluição. Daí, as atenções terem se voltado expressão fica:
para a produção de energia elétrica em larga θ = 90º ⇒ cosθ = 0 ⇒ ΦB = B.A.cos90º = 0
escala com a invenção dos geradores eletro-
No SI, a unidade de fluxo magnético é definida:
magnéticos de corrente elétrica. Esses ger-
adores produzem energia de grande intensi- 1weber (Wb) = 1 tesla(T). metro quadrado (m²)
dade, podem ser distribuídas a longas distân- Enunciando a lei de Faraday da indução:
cias através de fios metálicos que alimentam
A fem induzida em uma espira fechada é dada
as indústrias e nossas casas.
pela taxa de variação do fluxo magnético, com
Mas, qual será a física por trás da produção de o sinal negativo, através da área delimitada
quase toda energia que consumimos? pela espira:
Já determinamos o campo elétrico gerado por
uma carga elétrica em repouso e o campo mag-
nético produzido por uma determinada corrente
Onde o sinal negativo diz respeito ao sentido
elétrica constante. Michael Faraday mostrou que
da corrente, que foi induzida no sistema. Para
uma corrente elétrica pode ser induzida em um
o caso particular de n espiras concêntricas e
circuito por um campo magnético variável, o que
idênticas a fem induzida será a soma da fem
significa que uma corrente elétrica é produzida
induzida em cada espira:
em um fio enquanto ele atravessa um campo
magnético. Fenômeno conhecido como indução
eletromagnética. Em outras palavras, quando o
fluxo magnético varia através de um circuito, A lei de Faraday-Lenz enuncia que a força
ocorre a indução de uma fem( força eletro motriz) eletromotriz induzida num circuito elétrico é
e de uma corrente no circuito. igual a variação do fluxo magnético concatena-
À corrente elétrica assim gerada denominamos do ao circuito. É importante notar que um
corrente induzidas. campo magnético constante não dá origem ao
fenômeno da indução. Por esta razão, não é
3.2 INDUÇÃO MAGNÉTICA possível colocar um magneto no interior de um
solenoide e obter energia elétrica. É neces-
Colocado num campo magnético, um circuito
sário que o magneto ou o solenóide movam-
fechado é percorrido por uma corrente, cada
se, consumindo energia mecânica. Por esse
vez que o fluxo que o atravessa experimenta

141
UEA – Licenciatura em Matemática

motivo que um transformador só funciona com


corrente alternada. A lei é de natureza relativís-
tica, portanto o seu efeito é resultado do movi-
mento do circuito em relação ao campo mag-
nético.

1. Um trilho isolante em forma de U suporta uma


barra AB metálica e se encontra imerso num
campo magnético como na figura. Quando
movimentamos a barra, surge nela uma força
eletromotriz (fem) induzida.

a) Sendo a distância entre as hastes do trilho


de 1 m, e que a barra é puxada com veloci-
dade de 5 m/s e que o campo magnético
tem intensidade de 8,0 x 10–2T, calcule a fem
induzida na barra.
b) Se o material isolante do trilho for substituí-
do por um material condutor, qual será o
sentido da corrente induzida?

142
UNIDADE VI
Lei da Conservação da Energia
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

gadas como força motriz para retirar água das


minas de carvão que se encontravam alagadas.
TEMA 01
Matematicamente, define-se o Trabalho (τ)
TRABALHO - ENERGIA realizado por uma força constante, de intensi-
dade (F), paralela ao deslocamento (d) de um
INTRODUÇÃO objeto, como sendo o produto escalar entre a
força e o deslocamento, isto é: τ = F.d. O tra-
O Físico holandês H.A.Kramers disse uma vez
balho, portanto, é uma grandeza escalar, cujo
que “Minha idéia favorita é que geralmente o
o resultado é um número, que pode ser positi-
mundo do pensamento humano, e particu-
vo, negativo ou nulo. A unidade tanto do trabal-
larmente na ciência física, os conceitos
ho quanto da energia no SI é o Joule (J)
mais importante e mais frutíferos são aque-
les aos quais é impossível associar um sig- Caso você exerça uma força de 20 N para
nificado bem definido”. deslocar um carrinho de supermercado de
8 m. O trabalho realizado sobre o carrinho será
Nada se aplica melhor a este comentário do que
de: τ = (10 N) x (8 m) = 80 J
os conceitos de trabalho e energia. Quando se
tenta compreender seus significados, é que se
percebe o quanto é difícil fornecer certas defi-
nições em física.

1.1 DEFINIÇÃO DE TRABALHO


1. Uma formiga caminha com velocidade média
No nosso cotidiano, trabalho refere-se frequente- de 0,20cm/s. Qual o trabalho que ela realiza
mente a qualquer esforço exercido durante para transportar uma folha de 0,2g de uma
algum intervalo de tempo, pelo qual, às vezes, altura de 8,0m?
você imagina que vai ficar rico. Um carregador
“trabalha” quando transporta objetos pesados,
cansando-se. Um vigia “trabalha” sentado,
observando as pessoas que entram e saem de 1.2 O CONCEITO DE ENERGIA
uma casa. Um segurança “trabalha” quando
transporta uma mala de dinheiro. Você “traba- Embora seja difícil associar uma definição bas-
lha” quando resolve um problema de física. tante clara do que seja energia, todos nós temos
uma idéia intuitiva do que seja energia e o que ela
Na Física, entretanto, a expressão “trabalho”
representa para a Humanidade. Sabemos, por
significa algo mais preciso. É empregada para
exemplo, que os alimentos contem alguma espé-
expressar a medida da transferência de energia
cie de energia armazenada, pois o funcionamen-
de um sistema para outro, por meio da apli-
to e a capacidade da “máquina humana” de
cação de uma força em certa distancia. Neste
realizar trabalho depende da sua ingestão.
caso, uma criança “trabalha” quando puxa um
brinquedo. Todavia, o carregador “não trabal- A tabela abaixo ilustra o consumo de Energia
ha” enquanto carrega um saco de batatas no empregado em algumas atividades por parte
ombro. O operário “trabalha” quando levanta de uma pessoa saudável, jovem, de constitu-
uma lata de concreto. Entretanto, você “não tra- ição e metabolismos médios desenvolvido no
balha” quando apóia a mão no queixo ao tentar decorrer do dia
resolver o exercício de física. Um elefante “tra-
balha” quando ergue uma tora de madeira do
chão. Mas, seu professor “quase não trabalha”
quando vira as páginas destas Notas de Aula.
O conceito de trabalho empregado na Física se
originou por volta da Revolução Industrial, quan-
do máquinas a vapor começaram a ser empre-

145
UEA – Licenciatura em Matemática

O mesmo processo de funcionamento da pela qual se ergue o peso entre dois andar de
“máquina humana” ocorre num automóvel. Para uma construção: se, por uma polia; por através
movimentá-lo, precisamos abastece-lo com um de uma rampa; por meio de um pêndulo ou
determinado combustível (gasolina, óleo Diesel através de uma escada.
ou álcool). Caso o gás de cozinha acaba e você
ainda pode dispor de lenha ou de carvão, para
preparar o “peteco” (feijão com arroz”), cozinhar
os outros os alimentos ou fazer aquele churras-
co. Mais ainda, se todas as luzes de nossas
casas se apagam repentinamente, a primeira 1. Suponha que sua mochila pese 80N e que
coisa que imediatamente procuramos saber é você esteja transportando ela presa às suas
porque é que “a luz foi embora”? Rápido desco- costas. Ao tentar subir ao 4º andar de um pré-
brimos que para que uma residência “tenha luz” dio, você dispõe de três alternativas:
é preciso que as lâmpadas (e as tomadas) dis-
I - uma escada
ponham de uma quantidade de energia elétrica
II –uma rampa
proveniente ou do combustível, ou do nível
III – um elevador
d’água da represa de Balbina, ou que a “conta
da luz” tenha sido paga. Calcule o trabalho realizado por você para
cada uma dessas opções. Explique porque as
A “Energia é, portanto, uma espécie de
pessoas preferem ir de elevador.
moeda Universal” com a qual pagamos as
coisas que desejamos realizar. Cada gota de
suor, de gasolina ou de álcool; cada m3 de
gás, cada Kwh de eletricidade; cada “colhera-
da” de comida representam de uma forma ou
de outra aquilo que é necessário para realizar
o que chamamos de TRABALHO.
O objetivo neste capitulo, é bastante modesto,
pois resume-se em entender cuidadosamente,
analisar e aplicar o conceito de Energia
Mecânica a fenômenos físicos e situações
cotidianas. Partiremos da compreensão intuiti-
va e dos argumentos experimentais apresenta-
do por Galileu, de modo que possamos analis-
ar as grandezas cruciais envolvidas no con- CONCLUSÃO:
ceito de ENERGIA.

1.3 O TRABALHO DO PESO TRABALHO DA FORÇA GRAVITACIONAL NÃO


Para facilitar a compreensão da relação entre DEPENDE DO CAMINHO
Trabalho-Energia suponha, por exemplo, que
você suspenda um corpo de tal maneira que É fácil perceber na vida diária que um peso
ele não acelere. Neste caso, a força (F) deve se suspenso contém uma certa quantidade de
igualar ao peso (P) do corpo. Sabendo, por energia devido a sua posição, pois se um
sua vez, que o peso de um corpo nas proximi- ouriço de castanha cair, ele pode realizar um
dades da superfície da Terra é constante, o tra- certo Trabalho como, por exemplo, “achatar” a
balho executado para mover o peso até uma lataria de um carro.
certa altura (h) será: τ = P. h. Usando a definição de trabalho, τ = F.d , onde
De acordo com esta definição, você poderia (F) é o Peso do corpo e (d) é a altura, dizemos
imaginar que o trabalho executado contra a que τ = P. h ou τ = m.g.h
gravidade dependa, por exemplo, da maneira Fisicamente, pode-se compreender essa

146
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

relação admitindo-se que a força aplicada (F) Lembrando que um objeto em movimento pos-
realizou um trabalho sobre o objeto ou, alterna- sui determinada quantidade de Energia Cinética
tivamente, que a força realizou um trabalho podendo realizar trabalho, isto se expressa por
contra a força da gravidade. Em síntese, o que Ec= τ.
tem que ficar claro, é que o trabalho, como já
Reescrevendo essa relação na forma Ec= F.d,
foi dito, representa uma transferência da ener-
obtém-se a seguinte relação: (τba = ECf – E Ci );
gia armazenada no ouriço que pode vir ser
resultado que é conhecido pela denominação
usada em qualquer instante.
de Teorema do Trabalho-Energia.
Esta energia devido a sua posição, em relação
Igualmente, podemos obter uma relação entre
ao chão, é o que se denomina de ENERGIA
POTENCIAL (Ep). Portanto, W = Ep = m.g.h o trabalho e a Energia Potencial, que se
expressa por τba = – (E pi – Epf ) = –∆Ep
Como a Energia Potencial depende da altura, o
seu valor sempre depende da escolha de um
nível de referência escolhido arbitrariamente.
Na prática, o nível escolhido é aquele no qual
a força resultante é nula. Neste nível a energia
potencial é nula.
1. Um carrinho de mão, cheio de pedras, inicial-
mente em repouso, tem aproximadamente
120Kg. Para que o carrinho se mova um operário
aplica uma força constante horizontal de 240N.
Desprezando-se os atritos, qual a energia cinéti-
1. Um helicóptero é usado para recolher, por ca do carrinho após ter percorrido 5,0 m?
meio de um cabo inextensível e de massa
desprezível, um astronauta de 72kg, através de
15m, verticalmente, a partir da superfície do
oceano. Suponha que, num determinado Até agora, temos definido o conceito de trabalho
instante, a tensão no cabo seja de 1200N. a partir de situações cotidianas bem simples
a) Determine, neste instante, o sentido e o onde, por exemplo, a força gravitacional (o Peso)
modulo do vetor aceleração era constante para pequenas variações de altura.

b) É possível saber se, neste instante, o heli- Uma expressiva classe de problemas em
cóptero esta subindo ou descendo? Justifi- Física envolve situações onde a força que atua
que sua resposta. sobre a partícula varia tanto em direção quan-
c) Qual o trabalho realizado pelo helicóptero to em intensidade. Desse modo para calcular o
sobre o astronauta? trabalho devemos conhecer como a força varia
d) Qual o trabalho realizado pela força gravita- em função do tempo, ao longo da trajetória da
cional sobre o astronauta? partícula (vide a figura abaixo).
e) Qual a energia cinética e a velocidade do
astronauta, imediatamente antes, de chegar
ao helicóptero?

1.4 RELAÇÃO GERAL ENTRE TRABALHO E


ENERGIA
Podemos agora generalizar os resultados já
obtidos. Para tanto, considere, por exemplo,
uma partícula se movendo do ponto A até o B
ao longo da seguinte trajetória submetida a Nestas situações, o trabalho total realizado por
ação de uma força constante (F). (F) para deslocar a partícula desde o ponto A

147
UEA – Licenciatura em Matemática

até o B pode ser expresso como: ,


TEMA 02
onde dr é um deslocamento infinitesimal ao
longo da trajetória. A ENERGIA MECÂNICA
INTRODUÇÃO
1.5 TRABALHO DA FORÇA ELÁSTICA
O resultado encontrado para o trabalho para
Consideremos agora o trabalho realizado para transportar um peso, próximo a superfície da
distender uma mola. Experimentalmente, sabe- Terra, demonstra que ele depende apenas da
se que para se distender uma mola, sem acel- altura que se deseja elevar o corpo ou seja, da
eração, de uma pequena distância (X), é posição inicial e final. Deste modo, podemos
necessário aplicar-se uma força igual e oposta erguer um corpo por diferentes trajetórias que
aquela produzida pela mola, dada pela Lei de o resultado será o mesmo, o implica dizer que
Hooke, ou seja: F = k.X. se requer sempre a mesma quantidade de tra-
Uma propriedade muito importante da Força balho para erguer um peso. Portanto, o trabal-
Elástica é que ela é uma Força Restauradora. ho da força gravitacional não depende do cam-
Assim, toda vez que se tenta distender uma a inho a ser percorrido pelo objeto.
mola, ela reage opondo-se a este deslocamento,
tendendo retornar a sua posição de equilíbrio. 2.1 FORÇAS CONSERVATIVAS
O trabalho realizado sobre a mola pode ser Imaginemos que uma partícula se mova desde
facilmente determinado a através do gráfico do o ponto A até o ponto B ao longo da trajetória
comportamento da força aplicada contra a 1, retornando para A ao longo da trajetória 2.
mola. A área do triângulo fornece a medida do varias forças podem agir na partícula durante
trabalho realizado. seu percurso. Separando-se cada uma dessas
forças, se a força for conservativa, o trabalho
por ela realizado sobre a partícula, em um per-
curso fechado, deve ser nulo.

Sendo o resultado independente da trajetória, a


isto é: τAB(1) = τAB(2), a força que obedece esta
propriedade é denominada de Força Conser-
vativa. De modo que, o trabalho realizado pela
força conservativa (vide a figura acima) ao longo
1. Uma mola, presa a uma parede rígida, é com- de uma trajetória fechada é nula, ou seja:
primida por um bloco de 0,40Kg. Quando o τAB(1) + τAB(2) = τAB(1) – τAB(2) = 0
bloco é liberado ele adquire uma velocidade
de 2,0m/s. Determine o trabalho da força exer-
cida pela mola sobre o bloco.

2. Uma mola elástica é comprimida 10 cm por


uma força de 10N. Se a mola se distender, para 1. Suponha que a força que age sobre uma partícu-
empurrar um carrinho de 1Kg, com que veloci- la dependa de velocidade com que o trajeto é
dade ele iniciará o movimento? percorrido. Pode tal força ser conservativa?

148
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

Nos casos onde a Força é Conservativa é pos- velocidade de 40 m/s. sabendo-se que a acel-
sível sempre associar uma Energia Potencial. eração da gravidade e a força de resistência do
Como as interações fundamentais em Física ar são praticamente constante, qual o trabalho
dependem da posição podemos associar a realizado pela força de resistência do ar?
cada força desse tipo uma energia armazena-
da no sistema que pode vir, ao ser liberada, 2. De acordo com o depoimento de um certo
realizar um determinado trabalho. Por exemp- nadador, numa prova de 100m, se dispende
lo, pregar um prego, disparar uma flecha, etc . cerca de 280000J em 60 segundos. Admitamos
No caso da força gravitacional associa-se uma que 3/4 desta energia sejam liberados, direta-
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL, en- mente, sob forma de calor, e o restante seja dis-
quanto que no caso de uma mola, associa-se sipado por suas mãos e pernas em trabalho
a força elástica uma ENERGIA POTENCIAL mecânico. Com base nestas informações qual a
ELÁSTICA. força media que se opõe a seu movimento?

Existem outras formas de Energia Potencial,


3. Um corpo de massa M gira em MCU sobre uma
que estão associadas a outros tipos de forças.
mesa presa num fio de comprimento R. Admita
Por exemplo, num átomo, se o elétron for afas-
que o coeficiente de atrito entre o corpo e a mesa
tado do núcleo por uma força externa, a ener-
seja µ e que, num determinado instante, o módu-
gia potencial elétrica aumentará. O mesmo
lo da velocidade tangencial do corpo seja V.
acontece no caso de dois imãs.
a) Qual deve ser o valor de V para que o corpo
Ainda que a Energia Potencial possa parecer pare após duas voltas completas.
como pertencente somente ao corpo, não b) Qual o trabalho realizado pela força de atri-
podemos nos esquecer que é o sistema como to durante a última volta.
um todo que determina a Energia Potencial.
Desse modo, a Energia Potencial Gravitacional, 4. Normalmente, num frigorífico, o operário dis-
que surge devido, por exemplo, ter sido erguido
põe de uma rampa por onde desliza os blocos
uma mochila, não esta localizada somente na
de gelos (≈80kg), a partir do repouso. Medidas
mochila, mas sim em todos os corpos que con-
efetuadas numa rampa de 1,8m indica que os
stituem o sistema e que estão interagindo.
blocos de gelo chegam na sua base com uma
Assim, a Energia Potencial, surge da realização
velocidade de aproximadamente 4,0 m/s. Qual
do trabalho, que aumenta a energia total do sis-
a quantidade de energia dissipada pelo atrito.
tema, no caso, da Terra-mochila.

2.2 TRABALHO REALIZADO PELO ATRITO


Um objeto quando desliza sobre uma superfície, 2.3 A LEI DE CONSERVAÇÃO DA ENERGIA
normalmente, atua sobre ele uma força de atrito A Lei de Conservação da Energia é um dos mais
na direção contraria ao do seu movimento. profundos, robustos e resistentes pilares do
→ →
Pela definição de trabalho τ = F . r a força de Edifício da Física e de toda atividade cientifica.
atrito realiza um trabalho sempre negativo Contudo, sua formulação explicita como um dos
sobre o objeto durante todo o seu movimento. aspectos fundamental da presença de uma or-
Assim, o trabalho realizado num percurso de dem no Universo é recente, data da segunda me-
ida-e-volta, é diferente de zero. Portanto a força tade do século XIX. Ela constitui-se numa des-
de atrito não é conservativa coberta que custou milhares de anos de trabalho
mental para se chegar a formulação correta.
Para facilitar a compreensão da Lei da
Conservação da Energia, podemos novamente
retornar ao experimento de Galileo com o
plano inclinado e com pêndulos em termos da
1. Um corpo de 10 Kg cai, a partir do repouso, de transformação da energia cinética em da ener-
uma altura de 100 m e chega ao solo com uma gia potencial, e vice versa.

149
UEA – Licenciatura em Matemática

1. No rótulo de uma lata de leite em pó, você pode


ler “valor energético: 1509KJ por 100g (361Kcal)”.
Assim, a partir do instante que a bola parte de Caso toda a energia armazenada numa lata con-
sua posição inicial, começa existir uma troca ou tendo 400g de leite fosse utilizado para levantar
uma transformação de energia potencial para a um objeto de 10Kg, que altura ele atingiria?
energia cinética, uma vez que a bola perde
altura mas, em compensação, ganha/adquire 2. Um bate-estaca consta de um corpo pesado
velocidade. Este processo de transformação de (P) que, depois de levantado a certa altura H, é
energia se inverte quando a bola sobe pelo abandonado, vindo colidir inelasticamente
segundo plano inclinado. Pelo fato de na subi- contra a cabeça de uma estaca de massa (m).
da a velocidade da bola ir diminuindo, sua Se a estaca penetra no solo uma profundidade
energia cinética diminui, enquanto sua energia (h) determine a força média de resistência
potencial vai crescendo, devido a altura da bola exercida pelo solo.
em relação a mesa, ir aumentando.
3. Um menino de 50Kg desce, a partir do repouso,
Desse modo quando a bola alcança nova-
por um tubo-água de 4,0m de altura. Ao escorre-
mente sua posição de repouso momentâneo,
gar ele cai dentro de uma piscina a uma distancia
toda a energia cinética da bola foi transforma-
de 1,5m, medido a partir da extremidade mais
da em energia potencial e, a altura alcançada
baixa do tubo-água. Sabendo-se que a extremi-
pela bola é precisamente a mesma que ela
dade mais baixa do tubo-água encontra-se a
tinha no começo da experiência.
1,25m do nível da água da piscina, encontre:
Assim, podemos descrever o movimento da
a) a velocidade com que o menino deixa o tubo-
bola entre dois pontos A e B ao longo do plano
água.
inclinado da seguinte forma:
b) a perda de energia mecânica da criança
EAP + EAC = EBP + EBC, isto implica que a ENERGIA
durante a descida no tubo-água.
é conservada. Em resumo, a Lei da
Conservação da Energia estabelece que:
4. Um bloco de 5,0Kg desliza a partir do repouso
EP = EC = Cte por uma rampa, colidindo inelasticamente com
outro bloco idêntico que estava parado no
plano horizontal. Até que altura o conjunto
poderá subir na rampa seguinte.

5. Um peso P cai de uma altura H sobre uma


mola de comprimento Y e constante elástica K.
Demonstre matematicamente que a velocidade
do bloco ao sofrer uma deformação X é dada

pela seguinte relação:

150
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

6. Um pendulo, inicialmente, em repouso é posto 10. Um objeto de 8,0 kg e volume 1,0 litro imerso
para oscilar entre os pontos A e B. Indique as num grande recipiente contendo água deslo-
forças que atuam sobre ele, no instante em ca-se para baixo com velocidade constante de
que passa pelo pontos X, Y, e Z. Demonstre 0,2 m/s.
que a a intensidade da força aplicada no fio a) identifique as forças que atuam sobre o
quando o pendulo passa pela posição Y é o objeto
triplo do que quando ele está em repouso.
b) qual a quantidade de energia transformada
em calor no sistema objeto + água?

11. Um “bole-bole” é constituído por uma pedra de


massa M amarrada por um fio inextensível de
comprimento L que gira num plano vertical.
a) qual a velocidade inicial mínima para que a
pedra realize uma volta completa?
b) qual a velocidade mínima no ponto mais
7. Uma bolinha de aço cai de uma altura de 1,0 m alto da trajetória.
sobre uma placa de mármore. A bola repica c) qual a força no fio no ponto mais alto e mais
sobre a placa varias vezes. Em cada colisão, a baixo da trajetória?
bolinha perde 20% de sua energia.
a) que altura máxima a bola atinge após duas
colisões contra a placa?
b) com que velocidade a bolinha atinge a
placa na terceira colisão?

8. Acredita-se que a cratera do Arizona foi forma-


do pelo impacto de um meteoro contra a terra
há cerca de 20.000 anos. Estima-se em 1,0 x
1012kg a massa do meteoro e que ele tenha
colidido a frontalmente contra a Terra (m≈1,0 x
1024kg a 36000km/h. A colisão é perfeitamente
inelástica e libera enorme quantidade de calor.
a) que fração de energia cinética do meteorito
se transforma em calor?
b) que fração se transforma em energia cinéti-
ca do conjunto Terra + meteorito?

9. Os nativos australianos desenvolveram um


esporte radical, o qual denominamos de
“bungee jumping”, em que o nativo cai de um
galho de uma árvore para a água amarrado por
um “cipó”. Sua queda é interrompida, a
poucos metros da superfície da água.
Suponha que o peso de um desses “atletas”
seja de 750N, que o comprimento do “cipó”
não distendido seja de 30 m e que a distenção
máxima seja de 10m. Nestas condições, qual o
valor da constante elástica do cipó utilizado?

151
UEA – Licenciatura em Matemática

co com um terceiro corpo C, então, eles


estarão em equilíbrio térmico entre si.
TEMA 03

3.2.2 Medindo a Temperatura


TEMPERATURA
Existem várias grandezas que variam as suas
3.2 Temperatura características quando varia a nossa per-
A temperatura é uma medida da agitação das cepção fisiológica de temperatura. Entre essas
partículas que compõe certo material. Se con- grandezas estão:
siderarmos as moléculas um gás, quanto • O volume de um líquido;
maior a sua temperatura mais energia cinética
• O comprimento de uma barra;
terão essas moléculas.
• A resistência elétrica de um material;
O tato constitui uma das maneiras mais simples
de fazer uma distinção entre corpos quentes e • O volume de um gás mantido a pressão
frios. Mas essa maneira de avaliação é bastante constante.
imprecisa, e além do mais poderá causar dificul- Qualquer dessas pode ser usada para construir
dades se as temperaturas dos corpos estiverem um termômetro, isto é: estabelecer uma determi-
muito próximas. Se construirmos uma experiên- nada escala termométrica. Essa escala ter-
cia com três recipientes contendo água, onde um mométrica é estabelecida pela escolha de uma
deles está a temperatura ambiente, o segundo a determinada substância termométrica e também
uma temperatura acima da ambiente e o terceiro uma propriedade termométrica desta substância.
a uma temperatura abaixo da ambiente. Vamos
mergulhar uma das mãos no recipiente com
água a uma temperatura acima da ambiente e a
outra mão no recipiente com água a uma temper-
atura abaixo da ambiente, e permanecer pouco
Termômetros e Escalas Termométricas
mais de um minuto nessa situação.
O desenvolvimento da termometria, ou seja, a
Ao mergulhar as duas mãos no recipiente a tem-
técnica de medir a temperatura começou com
peratura ambiente iremos ter a sensação estran-
o termoscópio inventado por Galileu Galilei,
ha onde uma mão manda a informação que a
no século XVI. As escalas de medição
água está numa certa temperatura enquanto a
definidas pela escola científica florentina ao
outra mão manda uma informação de uma tem-
longo do século XVII tomavam como base a
peratura diferente. A mão que estava no recipi-
temperatura anual mínima da região, e os
ente com água mais fria sente a água mais
instrumentos eram calibrados em relação a
quente, e a mão que estava no recipiente com
ela. Com o tempo, adotaram-se pontos de
água mais quente sente a água mais fria.
origem mais racionais e genéricos. No princí-
Felizmente existem substâncias que nos dão pio do século XVIII, havia na Europa mais de
uma medida da temperatura de outros corpos 35 escalas diferentes de temperatura. As
e a relação entre elas. São chamadas de sub- escalas mais usadas atualmente são: Celsius
stâncias termométricas. (°C), Fahrenheit (°F), Kelvin (K) e Rankine (°R).
Em algumas situações, ainda se utiliza a
3.2.1 Equilíbrio térmico escala Réaumur (°Re).
Dois corpos em contato físico, estão em equi- A primeira escala centígrada, hoje conhecida
líbrio térmico quando param de trocar energia, como escala Celsius, foi desenvolvida pelo
quando o fluxo líquido de energia entre eles é astrônomo sueco Anders Celsius em 1742. A
nulo. Quando isso acontece, a temperatura diferença entre seus valores de referência: 0oC
dos dois corpos é a mesma. para o ponto de fusão e 100oC para o ponto
Lei Zero da Termodinâmica de ebulição da água facilitou sua adoção nos
países que adotam o sistema métrico decimal.
Se dois corpos A e B estão em equilíbrio térmi-

152
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

dividido em 100 partes iguais e cada uma das


É utilizada em quase todos os países do
divisões corresponde a 1°C e 1K, respectiva-
mundo, inclusive no Brasil.
mente. Na escala Fahrenheit o intervalo de
A escala Fahrenheit foi criada pelo físico alemão 32°F a 212°F é dividido em 180 partes.
Daniel Gabriel Fahrenheit, entre 1700 e 1730.
Supondo que a grandeza termométrica seja a
Tem três referências básicas: a temperatura de
mesma, podemos relacionar as temperaturas
um cubo de gelo, que recebeu o valor 32, a tem-
assinaladas pelas escalas termométricas da
peratura do corpo humano, definida em 98,6, e
seguinte forma:
o ponto de ebulição da água, fixado em 212.
Divide-se em 180 partes (diferença entre os
pontos de fusão e ebulição), cada uma equiva-
lente a 1°F. É utilizada nos Estados Unidos e
alguns outros países de língua inglesa.
Em 1848 o físico britânico William Thomson
(lorde Kelvin) propôs um novo sistema de
medição de temperatura, mais adequado às
crescentes necessidades da termodinâmica.
Conhecida como escala absoluta ou Kelvin e
baseada no sistema centígrado, tem sua
origem no chamado zero absoluto, definido
pelo valor -273,15 da escala Celsius. O kelvin,
sua unidade de temperatura, é reconhecido
como padrão universal para as medições cien-
tíficas de temperatura. A equivalência entre as
escalas Celsius e Kelvin se obtém pelo simples
deslocamento do valor de origem.
A escala absoluta Rankine também é muito
usada em engenharia. Origina-se no zero abso- 1. Um médico americano é convidado a fazer um
luto da escala Fahrenheit, definido em - estágio num município amazonense. Na consulta
459,67°F. Mais raramente utilizada é a escala de um paciente com suspeita de infecção, mede
Réaumur, que se baseia num intervalo de 0 a 80 sua temperatura e obtêm 102,8ºF. Responda:
entre os pontos de fusão e ebulição da água.
a. Qual a temperatura medida pelo médico em
graus Celsius?
3.2.3 Tipos de termômetro b. O médico tem motivo para se preocupar
Nas figuras abaixo, mostramos dois tipos de com o paciente?
termômetros, no entanto, há outros tipos, por c. Explique por que uma pessoa com febre
exemplo: o digital e o bimetálico. sente frio.
Resolução

Figura 1: Termômetro de vidro (comum) a)

Figura 2: Termômetro Clínico (Máxima)


Tc = 39,3ºC
3.2.4 Relações entre as escalas: Celsius, b) Sim, pois a temperatura do paciente é
Fahrenheit e Kelvin maior que a temperatura normal do corpo
O intervalo de 0°C a 100°C e de 273K a 373K é humano.

153
UEA – Licenciatura em Matemática

c) Como a febre é devido a uma temperatura dilatação linear, a superficial e a volumétrica.


maior que a normal, ele perde energia tér-
mica mais depressa para o ambiente, por 3.3.1 Dilatação dos sólidos
isso, ele sente frio. Dilatação Linear: é aquela em que predomina
a variação em uma única dimensão, ou seja, o
comprimento. Para estudarmos a dilatação lin-
ear, consideremos uma barra de comprimento
inicial L0, à temperatura inicial T0. Aumentando
1. A temperatura em uma sala de aula é 25ºC. a temperatura da barra para T, seu comprimen-
Qual será a leitura na escala Fahrenheit? to passa a ser L.
Resposta: 77ºF

2. Uma escala, criada pelo francês René


Réaumur, adotava os valores zero para a tem-
peratura da água em fusão e 80 para a da água
Figura 3: Ao variarmos a temperatura ∆T = T – T0,
em ebulição. há também uma variação do comprimento ∆L = L – L0.

a) Estabeleça uma fórmula de conversão entre


a escala de Réaumur e a celsius. Experimentalmente, verificou-se que:
b) Determine a temperatura em ºR correspon- • ∆L é diretamente proporcional ao compri-
dente a 50ºC. mento inicial L0.
• ∆L é diretamente proporcional à variação
de temperatura T.
3.3 DILATAÇÃO TÉRMICA DOS SÓLIDOS E • ∆L depende do material que constitui a barra.
LÍQUIDOS A partir dessas relações, podemos escrever:
O estudo da dilatação possui importantes apli- ∆L = L0 α ∆T,
cações em nosso cotidiano, tais como:
Em que é uma constante característica do
• A dilatação dos trilhos e das pontes: calcu- material que constitui a barra, denominada
la-se da separação entre os segmentos; coeficiente da dilatação linear.
• A dilatação dos pêndulos: verifica-se a com-
pensação; Dilatação Superficial: é aquela em que pre-
domina a variação em duas dimensões, ou seja,
• Os canos das refinarias: possuem laços de
expansão de modo a não se deformarem a área. Consideremos uma placa de área inicial
com o aumento da temperatura; A0, à temperatura inicial T0. Aumentando a tem-
peratura da placa para T, sua área passa para A.
• O material que o dentista usa para
preencher as cavidades nos dentes, devem
ter as mesmas propriedades de expansão
térmica do dente.
Dilação térmica é o fenômeno onde o corpo
sofre uma variação nas suas dimensões,
quando varia a sua temperatura. O fenômeno
acontece devido a variação das distâncias rel- Figura 4: Ao variarmos a temperatura ∆T = T – T0,
ativas entre as moléculas, associada ao há também uma variação superficial ∆A = A – A0.
aumento de temperatura.
A experiência mostra que ∆A é proporcional a
Para efeitos didáticos vamos estudar em parte
separadas: a dilatação dos sólidos e dos líqui-
∆A0 e ∆T, logo:
dos, distinguindo-se, no caso dos sólidos, a ∆A = A0β∆T

154
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

Em que β é o coeficiente de dilatação super- A dilatação real do líquido é dada pela soma da
ficial do material que constitui a placa, e é dilatação aparente do líquido e da dilatação
igual ao dobro do coeficiente de dilatação lin- volumétrica sofrida pelo recipiente.
ear, isto é: β = 2α
Dilatação Volumétrica: é aquela em que
ocorre quando existe variação das três dimen-
sões de um corpo: comprimento, largura e
espessura. Com o aumento da temperatura, o
volume da figura sofre um aumento, tal que:

Figura 6: Dilatação de líquidos

∆Vreal = ∆Vap + ∆Vrecip


∆V0γreal ∆T = V0γap∆T + V0γrecip. ∆T
Figura 5: Ao variarmos a temperatura ∆T = T – T0, γreal = γap + γrecip.
há também uma variação volumétrica ∆V = V – V0.

Analogamente ao que descrevemos nos casos


anteriores, temos:
∆V = V0γ∆T
O coeficiente de dilatação volumétrica é 1. Ao colocar um fio de cobre entre dois postes,
aproximadamente igual ao triplo do coeficiente num dia de verão, um eletricista não deve
de dilatação linear , isto é: γ = 3α deixá-lo muito esticado. Por que?

3.3.2 Dilatação dos Líquidos 2. Um homem usa uma aliança de ouro, de 1,5
cm de diâmetro. Ao tirar sua aliança, ela escor-
Como os líquidos não apresentam forma
rega e cai dentro de uma panela de água fer-
própria, ao estudar a dilatação dos líquidos
vendo. Admitindo que a aliança estava em
tem de se levar em conta a dilatação do recip-
equilíbrio térmico com o corpo do homem, cal-
iente sólido que o contém. De maneira geral, cule a variação no seu diâmetro em virtude do
os líquidos dilatam-se sempre mais que os sóli- aquecimento. Dado: αouro = 1,4.10–5oC–1.
dos ao serem igualmente aquecidos.
3. Num posto de gasolina comprou 20000 litros
No aquecimento de um líquido contido
num recipiente, o líquido irá, ao dilatar-se desse combustível. O caminhão que trans-
juntamente com o recipiente, ocupar parte portava a gasolina sofreu um aquecimento
da dilatação sofrida pelo recipiente, além devido à incidência de raios solares sobre seu
de mostrar uma dilatação própria, chama- tanque. Assim, a temperatura do combustível,
da dilatação aparente. ao ser colocado no depósito do posto, era de
25oC. No depósito, ele sofreu novo aquecimen-
A dilatação aparente é aquela diretamente
to e, quando foi vendido, estava a 27oC.
observada e a dilatação real é aquela que o
Sabendo que a gasolina foi vendida nesta tem-
líquido sofre realmente.
peratura e que seu coeficiente de dilatação
Consideremos um recipiente totalmente cheio volumétrica é de 11.10–4oC–1, determine o lucro,
de um líquido à temperatura inicial T0. Aumen- em litros, que o dono do posto obteve.
tando a temperatura do conjunto (recipiente +
líquido) até uma temperatura T, nota-se um 4. Um recipiente de vidro contém 400cm3 de mer-
extravasamento do líquido, pois este se dilata cúrio a 20oC. Determinar a dilatação real e a
mais que o recipiente. A dilatação aparente do aparente do mercúrio quando a temperatura
líquido é igual ao volume que foi extravasado. for 35oC.

155
UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 04

A ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL

Como vimos a Energia Potencial Gravitacional


para um objeto próximo à superfície da Terra é
Ep = PESO.Altura = m.g.h. Entretanto, para um
veículo espacial ou qualquer objeto bastante
longe da Terra, deve-se se buscar uma
definição mais geral. Nestas circunstancias
para se encontrar a Energia Potencial
Gravitacional, precisamos calcular o trabalho
4.1 VELOCIDADE DE ESCAPE
realizado pela Força de Gravitação Universal
sobre o objeto. Suponhamos que temos um objeto na superfície
de um planeta e que desejamos lançar uma
espaçonave para que consiga escapar do
campo gravitacional do planeta e que nunca
mais retorne. Esta velocidade denominamos de
Velocidade de Escape. Para determinar seu valor,
vamos admitir que o planeta seja uma esfera de
raio R. Ao aplicar a Lei da Conservação da

Energia obtemos que , fa-

zendo as simplificações, temos que

. No caso da Terra a velocidade

de escape é da ordem de 11,2km/s


Sendo esta força conservativa, deve se asso-
ciar ela uma Energia Potencial Gravitacional.
4.2 ATRAÇÃO DE UMA PARTÍCULA POR UMA
. O sinal menos indica que um ESFERA SÓLIDA.
Utilizando o conceito de Energia Potencial
aumento na Energia Potencial corresponde uma Gravitacional, podemos determinar a força
diminuição da energia cinética. exercida por uma esfera sólida sobre uma
Ao resolver o lado direito da equação obtém-se partícula afastada a uma distancia (r) do centro
da esfera.
que:
Este problema corresponde exatamente aquele
enfrentado por Newton quando tentou estende
Escolhendo-se, adequadamente, o nível de ref- a Lei da Gravitação até a órbita da Lua.
erencia conveniente, no qual a Força Resultante
Uma forma de analisar o problema é tratar a
seja nula, podemos obter uma expressão geral
esfera como se fosse formada de um grande
para a Energia Potencial dada pela seguinte
numero de finas fatias esféricas, tal como as
relação: capas de uma cebola.
De modo que somando-se a contribuição de
O gráfico abaixo exibe o comportamento da cada uma dessas fatias, pode-se calcular o
Energia Potencial Gravitacional, tendendo a efeito total da esfera sobre a partícula. Portanto
zero para uma separação infinita. o problema resume-se em calcular a força

156
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

exercida por uma fatia esférica considerando


que a força varia com o inverso o quadrado da
TEMA 05
distancia.
Se, ainda hoje, este problema lhe parece difícil, POTENCIAL ELÉTRICO
o que não pensar na época de Newton. Ele
precisou inventar o cálculo para que obtivesse 5.1 DIFERENÇA DE POTENCIAL (ddp)
a solução de forma correta. Toda carga abandonada no interior de um
Aplicando geometria ele demonstrou que a campo elétrico sofre ação da força elétrica,
que irá deslocá-la, realizando trabalho.
força é . Independente da forma
Imaginemos uma carga de prova q deslocan-
como a densidade varia entre o centro e a super- do-se de A para B no interior de um campo
fície da Terra, Newton considerou toda a massa elétrico. Definimos diferença de potencial
da esfera estivesse concentrada no centro. (ddp), entre A e B, como sendo:
No caso da partícula estar situada no interior
da esfera, deve-se conhecer a massa envolvi-
da por uma esfera imaginaria de raio r, que
passe pela partícula. Considerando a densi-
dade da esfera no seu interior como constante,
obtém-se que a força vale: .

Os gráficos abaixo representam o comporta-


mento da Força e da Energia Potencial
Gravitacional para uma esfera maciça.

UA – UB=

A diferença de potencial entre os pontos A e B


é definido pelo trabalho realizado pelo campo
elétrico por unidade de carga elétrica.
A energia potencial e a carga são escalares, de
modo que o potencial elétrico é uma grandeza
escalar.
Suas unidades são obtidas pela razão entre as
unidades de energia potencial e as unidades
de carga.
No SI, a ddp será medida em joules por
coulomb, sendo denominada volt (V):

V= ⇔

Da definição de ddp, podemos determinar o


trabalho realizado por um campo uniforme
sobre uma carga de prova. No campo elétrico
uniforme, a força elétrica se mantém con-
stante, em módulo, direção e sentido, de modo
que seu trabalho pode ser calculado usando-
se os conceitos da mecânica.

157
UEA – Licenciatura em Matemática

Se abandonarmos uma carga pontual q > 0 5.2 POTENCIAL ELÉTRICO


num ponto A de um campo elétrico uniforme por Qualquer massa elétrica gera um campo de

ação exclusiva da força elétrica F , ela será forças e é capaz de produzir trabalho; ora, este
deslocada ao longo da linha de força. O trabalho trabalho depende não só da massa elétrica
da força elétrica é dado pelo produto da intensi- mas ainda do seu nível elétrico ou potencial.
dade da força pela distância considerada. Ou Então este trabalho pode ser expresso em ter-
seja, no deslocamento de A até B, o trabalho é: mos da energia potencial elétrica. E fazendo
τ = F.d , uma analogia com a energia potencial gravita-
cional que depende da altura em que se encon-
e sendo F = q.E , temos que:
tra a massa sobre a superfície terrestre, a ener-
τAB = q.E.d gia potencial elétrica depende da posição da
partícula carregada no campo elétrico.
Logo a ddp: UA – UB= = E.d
Dessa forma, podemos pensar no potencial ou
potencial elétrico (nível elétrico) como análogo
Na mecânica vimos que quando a força é con-
ao nível hidráulico, por exemplo, 1kg de água
servativa, o trabalho não depende da trajetória,
que cai de 5m de altura produz 5 vezes mais tra-
mas apenas das posições inicial e final da
balho do que a massa que cai de 1m de altura.
partícula sobre a qual ela atua.
O potencial elétrico é ainda semelhante à tem-
Nos circuitos, a diferença de potencial (ddp) entre
peratura dos corpos quentes, por exemplo, 1kg
dois pontos é comumente chamada de tensão.
de água que passa de 80°C a 10°C desprende
Os conceitos de potencial e de tensão são funda-
70 vezes mais energia (calorífica) do que a
mentais para se entender o funcionamento de um
mesma água que baixa de 11°C a 10°C.
circuito elétrico, que veremos mais adiante.
A energia potencial elétrica será descrita por
um novo conceito chamado potencial elétrico
ou apenas potencial.
Então, por definição:
“o potencial elétrico de um condutor isolado é
1. Uma carga puntiforme +2q é deslocada do
medido pelo trabalho que a unidade de carga
ponto A para o ponto B, em uma região com elétrica deste condutor pode produzir”.
campo elétrico uniforme E, com velocidade
constante, por um agente externo, seguindo a Então,
trajetória indicada pela figura:
Observe a figura abaixo, onde uma carga elétri-
ca puntiforme é deslocada de A para B, sob
ação de um campo elétrico:

Desprezando-se a ação da força gravitacional


e sabendo-se que a distância entre A e B é d ,
τAB = EpotA – EpotB
determine:
Ora, por definição:
a) A diferença de potencial (ddp) entre os pon-
tos A e B. VA = ⇒ EpotA = q. VA
b) O trabalho realizado pelo agente externo ao
deslocar a carga + 2q segundo a trajetória E, analogamente:
descrita. EpotB = q. VB

158
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

Portanto: Solução:
τAB = q. VA – q. VB ⇒ τAB = q.( VA – VB), esse Usaremos a equação e
será o trabalho efetuado pela carga
Considerações importantes: q1 = q2 = 1,6 x 10–19C,

• O potencial elétrico é uma grandeza


escalar, portanto seus valores podem ser
positivos e negativos.
V = 3,8 x 10–14J = 2,4 x 105 e V = 240 keV
• O potencial elétrico em um dado ponto P,
não depende da carga de prova. Os dois prótons não são separados infinitamente
pela ação de uma força conhecida como força
usando a expressão, V = ⇔ ;
forte atrativa que mantém o núcleo estável.
sabendo que ∆Epot = q.E.d

e ainda que

então, fazendo as devidas substituições na


definição do potencial, temos: 1. Imagine um triângulo eqüilátero de aresta igual
a 12 cm, e que as cargas q1 = +q, q2 = –4q e
q3 = +2q estejam dispostas em seus vértices.
Sendo q = 150 nC. Qual a energia potencial do
• Potencial elétrico é uma grandeza associa-
sistema?
da a cada ponto de uma região onde haja
campo elétrico.
2. Uma partícula alfa (q= +2e) em um acelerador
• Energia potencial elétrica é associada a um
nuclear se move de um terminal cujo potencial é
sistema quando uma força elétrica conserva-
Va = 6,5 x 106V para outro de potencial Vb = 0.
tiva realiza trabalho atuando entre as partícu-
las carregadas situadas num campo elétrico. a) Qual a variação correspondente na energia
potencial do sistema?
• Energia potencial elétrica depende da
posição em que a carga se encontra no b) Supondo que os terminais e as suas cargas
campo elétrico. não se movam e que nenhuma força exter-
na atua no sistema, qual a variação da ener-
• Podemos relacionar a energia potencial
gia cinética da partícula?
elétrica (Epot) com a carga elétrica pun-
tiforme (q) e o seu potencial elétrico (V):
3. Qualquer que seja a situação envolvendo campo
Epot = q.V
elétrico e potencial elétrico, podemos afirmar:
• A energia potencial elétrica assim como o
potencial, depende de um ponto de referên- a) se, num ponto, o campo elétrico for nulo, o
cia (P), normalmente usamos um ponto no potencial elétrico necessariamente também
infinito: o será;

P → ∞ ⇒ Epot∞ = 0 e Vpot = 0 b) quando o campo elétrico for diferente de


zero num ponto, o potencial necessaria-
• No SI, o potencial é medido em volts,
mente também o será;
enquanto que a energia potencial e o trabal-
ho são medidos em joules. c) quando o campo elétrico for constante
numa região, o potencial necessariamente
EXEMPLO também o será;
1. Dois prótons no núcleo de um átomo de U238 d) quando o campo elétrico for nulo numa
estão à distância de 6,0 fm um do outro. Qual região, o potencial necessariamente tam-
a energia potencial associada à força elétrica bém o será nessa região, podendo ou não
que age entre essas duas partículas? ser nulo.

159
UEA – Licenciatura em Matemática

5.3 CORRENTE ELÉTRICA as partículas carregadas (elétrons e íons) no


Nas aulas anteriores, estudamos as interações interior do fio, gerando forças sobre elas. Em
das cargas em repouso. A partir de agora estu- particular, sobre os elétrons livres, o que acar-
daremos as cargas elétricas em movimento, retará um fluxo direcionado o qual chamamos
isto é, o fluxo de partículas carregadas corrente elétricas.
(elétrons ou íons).

Então, podemos definir qualquer movimento


de cargas de uma região para outra como cor-
Por volta do século XVII, eram conhecidos ape- rente elétrica.
nas os fenômenos de atração e repulsão elétri-
Se abrirmos uma torneira de uma canalização de
cas, faíscas das máquinas eletrostáticas e da
água, obteremos uma corrente que pode durar
garrafa de Leyde, descargas instantâneas
indefinidamente porque o gerador (caixa de água)
como de um raio que são descargas elétricas
produz novas quantidades igual as que es-
entre nuvens ou entre uma nuvem e o solo (o
coaram. Da mesma forma se fecharmos a
clarão observado é chamado relâmpago e o
torneira, haverá um nivelamento dos vasos comu-
barulho que é ouvido é conhecido como trovão
nicantes, após o qual permanecerá em equilíbrio.
e é produzido pela expansão do ar dado o
movimento das cargas). Esses equipamentos O controle das correntes elétricas, primeiro na
eram vistos, pelas pessoas, comuns como escala macroscópica e atualmente em escalas
máquinas de mágicas. E hoje entendemos que cada vez menores (estamos na era da nan-
através desses experimentos se estruturou otecnologia), tem modificado o ambiente tec-
princípios básicos para os mais modernos nológico em que vivemos.
equipamentos e com as mais diversas apli- No nosso caso, vamos focar nosso interesse
cações que conhecemos na atualidade. na corrente elétrica que flui em um metal. Os
Como foi abordado anteriormente, toda e qual- metais são excelentes condutores de corrente
quer matéria é formada por átomos e estes por elétrica. Por isso, invariavelmente se usa fios
prótons, elétrons e nêutrons. Pois imagine um metálicos nas redes de transmissão de cor-
fio metálico, os elétrons livres movem-se des- rente elétrica. Os metais, do ponto de vista
ordenadamente no interior da rede cristalina microscópico, são formados por íons e a cor-
que compõe esse material. Quando esse fio é rente elétrica é associada a um tipo de movi-
conectado a uma fonte de energia aparece mento dos elétrons nos espaços entre os íons.
uma força de origem elétrica que age sobre Desse modo, o nosso modelo fala da interação
cada um dos elétrons livres e sobre os íons da entre os elétrons e os íons.
rede. Como os íons possuem grande massa e O átomo isolado de um metal é eletricamente
interagem entre si, quase não se movem, neutro. No interior do metal, cada átomo
enquanto que os elétrons livres são acelerados perde, em geral, um ou dois elétrons, tornan-
por essa mesma força originando a corrente do-se íons positivos. Tais íons se estruturam
elétrica nos metais. espaçadamente em uma espécie de rede
Essa força de natureza elétrica é devida à cristalina tridimensional. A distância entre os
existência de um campo elétrico que se estab- íons é de três vezes o raio de um íon. Isso
elece no interior do fio quando conectado a implica que apenas cerca de 15% do volume
uma fonte de energia. Do mesmo modo que o do fio é ocupado pelos íons, o restante é o
campo gravitacional pode agir sobre uma espaço disponível para locomoção dos
massa , esse campo elétrico agirá sobre todas elétrons livres.

160
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

À temperatura ambiente os elétrons e os íons


movimentam-se: os íons vibram em sua
posição de equilíbrio e tem velocidade
desprezível, se comparados suas massas e
considerando as interações elétricas entre
eles, enquanto que os elétrons livres pos-
suem movimento aleatório e velocidade de
100 000 m/s. Este movimento não constitui
a corrente elétrica, pois não existe nenhum
fluxo efetivo de cargas em nenhuma direção
fixa e portanto, não há corrente. Esta só é
estabelecida ao ligarmos o fio a uma fonte
de energia, onde a força de origem elétrica
que age em cada um dos elétrons livres e
sobre os íons aparece. Os elétrons são acel-
erados por essa força ocasionada pelo
campo elétrico e assim produzem a corrente
elétrica nos metais.

5.4 VELOCIDADE DE ARRASTE


Como já estudamos, corrente é qualquer movi-
mento de carga de uma região para outra na
presença de um campo elétrico. Mas, no interi-
or do fio condutor, o movimento das partículas
carregadas é caótico e elas colidem com os
íons grandes do material que permanecem
praticamente estáticos. Além do movimento
As setas, na figura, representam o campo das partículas carregadas, há um movimento
elétrico de uma carga negativa que se com- muito lento, chamado movimento de arraste,
porta exatamente como o campo gravita- de um grupo de partículas carregadas na
→ →
cional, que não varia com o tempo. Ao conec- direção da força elétrica F = qE . Esse movi-

tarmos um fio elétrico a uma bateria, o campo mento é definido por velocidade de arraste v d
elétrico que aparece em seu interior é desse das partículas. Daí, surge a corrente efetiva no
tipo. Então dizemos que as correntes obtidas condutor: a velocidade de arraste é muito lenta,
são contínuas. Mas, muitos eletrodomésticos da ordem de 10–4m/s ; em conta partida a
por exemplo, são ligados à tomada para fun- velocidade do movimento das partículas car-
cionarem. Estes são submetidos à corrente regadas é muito elevada.
alternada, já que o movimento de avanço dos O conceito de trabalho e energia pode ser
elétrons alterna constantemente seu sentido. usado para entender o movimento de arraste
Neste caso temos um campo que varia com o das cargas através de um condutor. O desloca-
tempo. mento das cargas é em função do trabalho que
A freqüência de alternância da corrente em o campo elétrico realiza. As freqüentes col-
nossas casas é de sessenta vezes por segun- isões com os íons acarretam uma energia
do (60Hz). Isso significa 1/60 segundos, o que cinética que é transferida para o material con-
numa escala atômica é bem grande. Neste dutor, com isso há um aumento na energia de
caso, o suficiente para um elétron livre percor- vibração média dos íons em suas posições na
rer 20 000 espaçamentos da rede cristalina em rede cristalina do condutor, conseqüentemente
cada sentido de alternância. há um aumento na temperatura do material.

161
UEA – Licenciatura em Matemática

Portanto, grande parte do trabalho realizado lâmpada incandescente é igual a 0,15 A.


pelo campo elétrico é usada no aquecimento Determine o número de elétrons que passam
do condutor e não para acelerar os elétrons. pelo bulbo por segundo.
Solução:
5.5 EFEITOS DA CORRENTE ELÉTRICA
Usaremos a relação:
A passagem da corrente elétrica causa vários
efeitos e possui várias aplicações:
• Efeito joule ou térmico - aquecimento pro- I=n
duzido pela passagem da corrente elétrica
no condutor (torradeira).
• Efeito magnético – uma corrente elétrica
2. A instalação elétrica de um chuveiro, cuja
origina um campo magnético no espaço em
inscrição na chapinha é 220 V - 2800/4400W,
torno de si (desvia a agulha da bússola).
feita com fio de cobre de bitola 12, estabelece
• Efeito químico – eletrólise, utilizado na uma corrente elétrica de aproximadamente 12
química (cromação das maçanetas dos A, quando a chave está ligada na posição
automóveis). “verão”. Na posição ‘inverno’ a corrente é de
• Efeito fisiológico – passagem da corrente aproximadamente 20A. calcule o número de
elétrica por organismos vivos (choque elétrons que atravessa, em média, uma seção
elétrico). transversal do fio em um segundo , para as
duas posições da chave, sabendo-se que a
5.6 INTENSIDADE DA CORRENTE ELÉTRICA carga de um elétron é, em módulo, 1,6 x 10–19C.
Definimos a intensidade da corrente elétrica Solução
através da área A como igual ao fluxo total das A quantidade de carga que atravessa um fio
cargas através da área por unidade de tempo. em, em média, num intervalo de tempo dt é dq.
Logo, se uma carga total dq flui através de uma
área em um intervalo de tempo dt , a corrente I Se, , então dq = i.dt
através da área é dada por:
O número de elétrons correspondente à carga é:

No SI, a intensidade de corrente é medida em


ampère (A). E um ampère é definido como um Na posição “inverno”,
coulomb por segundo (1A = 1C/s).
e

Na posição “verão”,

5.7 ALGUNS EXEMPLOS DE MEDIDAS DE


INTENSIDADE DE CORRENTE
• Lanterna comum ligada – 0,5 até 1A. Podemos relacionar esses valores pela razão
entre eles:
• Motor de arranque de um carro – 200A.
• Circuitos de rádio e televisão – 1mA = 10–3A
ou 1µA = 10–6A
• Circuitos de computadores – 1 pA = 10–12A .
OBSERVANDO SEU AMBIENTE
EXEMPLOS Mexer com eletricidade ou com equipamentos
1. A corrente elétrica através de um bulbo de uma formados por componentes eletrônicos requer

162
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

muito cuidado. Os manuais de instalação e 5.9 DENSIDADE DE CORRENTE


funcionamento dos eletrodomésticos, por Vamos considerar novamente a figura acima.
exemplo, precisam ser lidos. As placas de
A densidade de corrente J é definida como a
sinalização devem ser respeitadas. Aproveite
corrente que flui por unidade de área:
esse espaço para uma séria pesquisa e a
seguir responda:
a) Descreva os efeitos que ocorrem quando
uma corrente elétrica atravessa um organis- As unidades de densidade de corrente são
mo vivo? ampère por metro quadrado (A/m²).

b) Que fatores influenciam no perigo do


EXEMPLO
choque elétrico?
c) Qual a função do desfibrilador? 1. A corrente elétrica (I) através de um bulbo de
d) Símbolos que representem materiais elétri- uma lâmpada incandescente é igual a 0,15 A.
cos, radioativos, avisos de cuidados Determine o número de elétrons que passam
necessários, etc. pelo bulbo por segundo.
Solução:
5.8 SENTIDO CONVENCIONAL DA CORRENTE
Usaremos a relação:
O segmento de um condutor no qual uma cor-
rente está fluindo, está representado a seguir:
I=n

Vimos exemplos de campo magnético de


ímãs. Agora vejamos campos magnéticos de
corrente elétrica:

Campo de um fio retilíneo:

Todo o estudo dos circuitos elétricos foi desen-


volvido com base na teoria do fluido elétrico de
Franklin, segundo a qual o fluido escoava do
Experimentalmente verificou-se que a intensi-
pólo positivo para o pólo negativo da pilha.
dade do campo magnético criado por um fio
No século XX, com a teoria atômica da matéria, longo e retilíneo é proporcional à intensidade
ficou estabelecido que, num fio metálico, as da corrente que o atravessa e inversamente
cargas que se movem são negativas (elétrons), proporcional a distância do ponto até o fio:
portanto em sentido oposto ao que sempre
fora adotado. Para evitar confusões, conven-
cionou-se que:
É muito comum, termos que representar
O sentido de uma corrente sempre será repre-
vetores perpendiculares ao plano do papel.
sentado como se as cargas móveis fossem as
Para isso, adotamos a seguinte notação:
positivas, ou seja, consideramos as cargas
positivas, de modo que elas se movem no ⊗ vetor “entrando” no papel.
mesmo sentido da corrente. • vetor “saindo “ do papel.

163
UEA – Licenciatura em Matemática

Campo de uma espira circular (fio em forma 2. Observando a figura a seguir, o que você pode di-
de circunferência): zer a respeito do sentido de movimento da corrente
elétrica através das quatro regiões do fio de cobre?

Por simetria é possível determinar a expressão


do módulo do vetor campo magnético no cen-
GALVANÔMETRO DE TANGENTE
tro de uma espira circular de raio r , percorrida
por uma corrente elétrica contínua:
Para fazer a bobina, você pode utilizar como base
, onde n é o número de espiras. o anel de papelão de um rolo de fita crepe, enrolan-
do cerca de 10 espiras de fio esmaltado de cobre
de número 24 a 30. Ligue às extremidades da bobi-
Campo de um solenóide (espiras circulares
em planos paralelos ou fio enrolado em forma na dois terminais com pedaços de 30cm mais ou
de espiral): menos de fio fino flexível. Faça uma base de ma-
deira fina para montar seu experimento. Coloque a
bobina apoiada verticalmente. Fixe um transferidor
horizontalmente e, sobre ele uma bússola dentro
da bobina (construa uma bússola). Procure fazer
com que o eixo da agulha da bússola, o centro do
transferidor e o centro da espira coincidam.
Gire a montagem até que a agulha da bússola
esteja contida no plano da bobina (essa é a
direção do campo magnético da Terra no local).

Se o comprimento do solenóide predomina em Use uma pilha alcalina grande para ligar os ter-
relação ao diâmetro do cilindro, o campo mag- minais para formar um circuito. Em seguida
nético em seu interior é praticamente uniforme feche o circuito e observe a deflexão da agulha.
e no seu exterior, nulo. Aplicando a regra da 1. o que você pode medir qualitativamente
mão direita temos:
com esse aparelho?
, onde l é o comprimento do solenóide. 2. Para obter um resultado quantitativo, use
um amperímetro para efetuar as medidas,
meça a intensidade da corrente, com esse
valor você pode calcular a intensidade do
vetor campo magnético terrestre. Para isso
use µ0 = 4π.10–7m/A para permeabilidade
1. Considere os condutores cilíndricos de cobre magnética do ar.
da figura. Indique, em ordem decrescente, o
valor da intensidade da corrente elétrica que
percorre esses condutores quando submeti-
dos a uma mesma diferença de potencial.

164
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

TEMA 06

1. Qual o valor da corrente que fluirá por uma


6.1 LEI DE OHM ( RESISTIVIDADE) lâmpada de resistência igual a 60Ω, quando
aplicado 12V através dela?
Correntes elétricas geradas pelo mesmo
campo e consequentemente pelo mesmo
2. O que causa o choque elétrico, a corrente ou a
potencial possuem diferentes intensidades em
voltagem?
condutores diferentes. Um fato experimental
importante é que, exceto para altas voltagens,
a corrente será proporcional a voltagem V (ddp
LEIS DO CAMPO MAGNÉTICO
nas extremidades do fio). Esse fenômeno é
denominado lei de Ohm: 6.2 A LEI DE BIOT-SAVART
O campo magnético devido a uma corrente
, onde R é definida como resistência elétri-
elétrica que passa em um fio de forma arbi-
trária pode ser calculado diretamente pela lei
ca do fio.
de Biot-Savart. Imagine um fio conduzindo
No SI, a unidade de medida utilizada para a uma corrente elétrica de intensidade (i) dividi-
resistência é o ohm (Ω) definido por: do em n pedacinhos de comprimento infinites-
imal (∆l), pequeno o bastante para que o

campo seja considerado constante.

Quando um condutor obedece à lei de Ohm,


ou seja, quando a sua resistência elétrica é
constante, ele é chamado de condutor ôhmico.
Um elemento qualquer inserido em um circuito
destinado a limitar a intensidade de corrente
elétrica (oferecer resistência elétrica) este é
denominado resistor. E especificamente os dis-
positivos capazes de transformar a energia
elétrica em energia térmica são chamados
aparelhos resistivos.
Considere agora, um circuito formado por con-
dutores diferentes pela natureza, ou pelas
dimensões, cada um se aquece de maneira
diferente. Por exemplo, o filamento de uma lâm-
O campo magnético produzido no ponto P
pada é aquecido até a incandescência, enquan-
to os fios de uma casa pouco se aquecem. pelo elemento de corrente i∆l é dado por:

Então podemos concluir que a resistência de


um condutor é diretamente proporcional ao
comprimento, inversamente proporcional à Como para todos os elementos de área
seção e diretamente proporcional também a θ = 90°. E sendo, sen 90° = 1.
um coeficiente próprio da substância de que é
Então temos:
constituído chamado de resistividade.
Expressando a resistência do material pela
definição de resistividade:
Onde r é o vetor que vai do elemento de cor-
rente até o ponto P.

165
UEA – Licenciatura em Matemática

Essa expressão constitui a lei de Biot-Savart. A Pode-se calcular o campo magnético resultante
direção do vetor B é perpendicular ao plano de em um ponto devido a qualquer distribuição de
i∆l e r e o sentido é dado pela regra da mão corrente através da lei de Biot-Savart. Mas se
direita. Assim como o módulo do campo elétri- houver nessa distribuição, uma certa simetria, é
co, o módulo do campo magnético depende possível aplicar a lei de Ampère.
do inverso do quadrado da distância: 1/r² .
Considere qualquer que seja a distribuição de
O campo magnético produzido por um condu- corrente elétrica (I = i1 + i2 +...+in). No campo
tor finito, será a soma de todas as con-
magnético dessas correntes, imaginemos uma
tribuições devidas aos elementos de corrente
linha de força que envolva todas elas (uma
que compõe o condutor.
linha fechada), dividida em um grande número
Como exemplo de aplicação da lei de Biot- de segmentos (elementos de comprimento) ?l,
Savart, vamos calcular o campo magnético no pequeno o bastante para que , sobre cada um
centro de uma espira circular.
deles o campo magnético B seja constante.
, sendo sen 90° = 1, temos A lei de Ampère permite determinar o módulo

do vetor B num ponto P à distancia r de um
condutor retilíneo de comprimento infinito, per-
corrido por uma corrente contínua de intensi-
dade i. A expressão de B, nessas condições é
Mas, para obtermos o campo total, somaremos
todas as parcelas de B. todos os vetores de B
têm mesma direção, perpendicular ao eixo da
espira, portanto somaremos seus módulos: A direção e o sentido do vetor campo magnéti-
co são dados pela regra da mão direita e o

vetor B é tangente à superfície descrita em volta
Vamos colocar em evidência a constante : do condutor.
A lei de Ampère afirma que, assim como na lei de
Biot-Savart, a soma dos produtos B. ∆l ao longo
da linha inteira é proporcional a corrente total
Como a corrente é a mesma em todos os ele- ΣB.∆l = µ0I
mentos de área e estão a mesma distância
a constante µ0 é chamada permeabilidade
r = R em relação ao centro da espira. Logo,
magnética do vácuo. No SI, vale:
é constante e pode ser posto em evidência:

A lei de Ampère permite determinar a intensi-


dade do campo magnético, para qualquer
A soma de todos os ∆l é igual ao comprimen- caminho fechado, mesmo que ele não coinci-
to da circunferência : da com uma linha de força. Nesse caso, deve-

se projetar o vetor B sobre o segmento ∆l:
ΣB.cosθ.∆l = µ0I
Então , concluímos que
A lei de Ampère é valida apenas quando as
correntes são estacionárias e não existam
materiais magnéticos bem como campo elétri-
6.3 LEI DE AMPÈRE co em sua vizinhança.

A lei de Ampère é o equivalente magnético da


6.4 LEI DE LENZ
lei de Gauss. Foi enunciada por André-Marie
Ampère e complementada por James Clerk O sentido das correntes induzidas é dado pela lei
Maxwell. de Lenz que estabelece que: a corrente induzida

166
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

tem um sentido que contraria a causa que a numa resistência que demandará a realiza-
provocou; em outros termos, a corrente induzida ção de trabalho.
opõe-se à variação do fluxo indutor (fem). É exatamente por isso que um gerador con-
Portanto, se o fluxo indutor nasce ou cresce, o some tanto mais energia mecânica quanto
fluxo induzido (fem induzida) tem sentido con- mais energia elétrica ele produz e, nem esta-
trário ao aparecimento ou aumento do fluxo mos levando em conta a energia dissipda pelo
indutor (fem) e vice-verso. O fenômeno se atrito e pelo efeito Joule.
assemelha a inércia, de maneira que para
gerar uma corrente induzida é preciso gastar
uma determinada quantidade de energia.
Considere, por exemplo, um circuito fecha-
do na forma de uma espira retangular imer-
so num campo magnético uniforme. Se
1. A direção do campo elétrico, E, é definida
deslocarmos a espira para a direita, o fluxo
como a direção da força elétrica aplicada
magnético que ela intercepta aumentará,
sobre uma carga positiva. Por que não
gerando uma corrente induzida nessa espi-
podemos definir a direção do campo magnéti-
ra. O sentido da corrente induzida na espira
co, B, da mesma forma?
é anti-horária de modo que o campo mag-
nético criado por ela tende a deter a aproxi- a) porque sobre uma carga em repouso a
mação da espira. força magnética é diferente de zero.
b) porque sobre uma carga em repouso a
força magnética é sempre zero.
c) porque em uma carga positiva a direção da
força magnética depende do vetor veloci-
dade, v, da carga.
d) Porque o sentido da força magnética
No caso da espira se afastar o número de lin-
sobre uma carga positiva ou negativa é o
has de campo que atravessam a espira
mesmo.
diminiu. O sentido da corrente induzida é
horário, criando um campo magnético que
2. O biomagnetismo trata de medir os campos
procura impedir o afastamento da espira.
magnéticos gerados por seres vivos, com o
Como se pode verificar para se obter, segun- objetivo de obter informações a cerca dos sis-
do a lei de Lenz, uma corrente elétrica temas biofísicos, a realizar diagnósticos clíni-
induzida na espira, tem que realizar trabalho. cos e a criar novas terapias com grandes pos-
O que implica dizer que na espira temos a sibilidades de aplicações em medicina. Os
transformação de energia mecânica em campos magnéticos gerados pelo organismo
energia elétrica. humano são tênues e para medi-los, sem sofr-
Esta última análise é compatível com o er interferência de outros campos magnéticos,
princípio da conservação de energia, pois se inclusive o da Terra, milhares de vezes mais
o circuito é aberto e não há fluxo de corrente, intensos são necessários equipamentos sele-
não há dissipação de energia pelo efeito tivos. A figura é um modelo do gradiômetro
Joule. Por este motivo não há uma força de magnético, constituído de duas espiras para-
reação à variação do campo magnético e o lelas e de mesmo raio, capaz de detectar sele-
movimento do magneto ou do circuito não tivamente campos magnéticos, e um ímã em
realiza trabalho (força nula x movimento = forma de barra que se move perpendicular-
zero). Todavia, caso exista corrente circulan- mente aos planos das espiras, afastando-se
do no circuito (com dissipação de energia), a delas, numa direção que passa pelo centro
variação do campo magnético resultará das espiras.

167
UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 07

LEI DA CONSERVAÇÃO DA ENERGIA

7.1 CONSERVAÇÃO DE ENERGIA MECÂNICA


Como temos dito, a Energia Potencial Gravi-
tacional pertence ao sistema, de modo que
quando o objeto cai isto não passa de uma
resposta a ação de uma força exercida por
uma parte do sistema sobre a outra. Em ter-
mos de energia, o que ocorre é uma conversão
Segundo a Lei de Lenz, as correntes elétricas de uma modalidade de energia para outra. Por
induzidas em cada espira, no instante repre- exemplo, no caso de um corpo que cai, a par-
sentado na figura, tir do repouso, de uma altura H, a energia
a) somam-se, resultando em corrente elétrica potencial se transforma em energia cinética.
de 1 para 2. Mas, em cada instante, a soma das mesmas
permanece a mesma. Portanto, num sistema
b) somam-se, resultando em corrente elétrica
composto de forças conservativas a quanti-
de 2 para 1.
dade de energia do sistema como um todo não
c) subtraem-se, resultando em corrente elétri- se altera. Em síntese: a energia total do sis-
ca de 1 para 2. tema deve permanecer constante, ou seja:
d) subtraem-se, resultando em corrente elétri- E = constante , de modo que
ca de 2 para 1. E = ∆Ecinética + ∆Pgravitacional.

e) Anulam-se, não interferindo na medição de De maneira geral podemos dizer que:


outros campos. ∆Ecinética + ∆Pgravitacional = Cconstante, ou ainda: para
que ∆(Ecinética + ∆Pgravitacional) = Cconstante, implica
que ∆(Ecinética + ∆Pgravitacional) = 0. Portanto:
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
∆Ecinética = –∆Pgravitacional.
1. Esta atividade tem como objetivo a correlação Estas expressões exprimem de modos diferentes
entre o desenvolvimento da ciência e a a Lei da Conservação da Energia Mecânica.
evolução da sociedade na cultura, na econo-
A presença de forças dissipativas no sistema
mia, na política e no comportamento. A per-
mecânico faz com que a energia cinética do
spectiva é ter cidadãos informados, inseridos no
sistema diminua, impedindo que o trabalho
mundo contemporâneo. Articulando os conhec-
seja inteiramente recuperado.
imentos da Física que você adquiriu, construa
com seus companheiros de classe um Jornal Ilustremos a situação considerando um sis-
Científico onde se registrará fatos atuais, curiosi- tema bloco + mesa. Quando o bloco deslizan-
dades, desafios, fotografias, poesias, etc. do sobre uma mesa a superfície da mesa inter-
age com a do bloco por meio da força de atri-
to, produzindo um trabalho negativo (sobre o
bloco) alterando a energia (cinética) do bloco.
Em conseqüência dessa alteração do trabalho
torna-se impossível aumentar a Energia
Potencial e/ou a Energia Cinética do sistema.
A medida que o bloco se desloca, como não há
uma variação de altura equivalente a diminuição
da velocidade do bloco, as superfícies de conta-

168
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

to se tornarem mais quentes. O atrito passou a cas de calor. Mais concretamente


se constituir num indicativo de que a energia .
cinética estava se transformando em calor. Daí o
Não esquecendo que a variação de
nome de Energia Interna, pois o calor está asso-
∆Ecinética + ∆Epotencial = ∆E(MECÂNICA), podemos re-
ciada a mudança de estado de um sistema.
escrever a Lei de Conservação da Energia
Consequentemente, a Energia Térmica é algo
Mecânica da seguinte forma:
que se processa internamente dentro aos cor-
pos, resultado do movimento desordenado das
,
moléculas que constituem o bloco.
que é chamada, por vezes, de Primeira Lei da
Dada a existência de outras forças, além da
Termodinâmica. Se não houver qualquer trans-
gravitacional e do atrito, estarem presentes nos
ferência de energia sob forma de calor então,
sistemas físicos surgiu a necessidade de se
∆E(interna) = 0 e, portanto, ∆E(MECÂNICA) = τEXTERNA.
buscar alguma Lei mais geral na qual
Neste caso, a variação de energia de um sistema
pudessem ser incluídas estes efeitos.
é igual a trabalho resultante efetuado sobre ele.
Uma idéia ainda que vaga e formulada impre-
cisamente por alguns físicos, a de que os
vários fenômenos da natureza não estavam
separados uns dos outros, mas eram manifes-
tações de uma mesma força básica foi a que
frutificou e tornou-se útil para que o calor (ener-
1. Faça uma estimativa de quantos metros você
gia interna) fosse incluído na definição da Lei
cai caso seu carro sofra uma colisão frontal a
de Conservação da Energia Mecânica.
100km/h.
Experiências cuidadosas confirmaram, posteri-
ormente, que a variação da energia interna é 2. Faça uma estimativa do calcule as seguintes
exatamente igual ao modulo do trabalho rea- Energias Cinéticas: (a) de um jogador de fute-
lizado pela força de atrito. Em outras palavras bol; (b) de um ciclista; (c) de uma bala
∆EINTERNA = –τATRITO.
3. Um homem correndo tem energia cinética igual
Com este entendimento, pode-se re-arrumar os
à de um garoto de massa igual a metade da
termos da equação ECi + EPi + τATRITO = ECf + EPf
sua. Se o homem aumentar a sua velocidade
e obter-se que τATRITO = ECf – ECi + EPf – EPi .
inicial de 1,0 m/s ele consegue ficar com a
Lembrando que ∆EINTERNA = –τATRITO, chega-se a mesma energia cinética do garoto. Quais eram
expressão ∆Ecinética + ∆Epotencial + ∆EINTERNA = 0. as velocidades iniciais do homem e do garoto?
Este resultado é a formulação geral da Lei da
Conservação da Energia. Ela significa que num 4. Os cientistas atualmente tem fortes indícios
dado processo, podem ocorrer variações de que a causa da extinção em massa dos dinos-
energia cinética, de energia potencial e da sauros deveu-se ao impacto de um cometa
energia interna do sistema. Contudo a soma contra a Terra. Admita que um cometa tenha
dessas energias é sempre igual a zero. uma massa igual a 8,0 x 1011kg e que ele col-
Havendo a diminuição de uma dessas formas ida contra a Terra a uma velocidade de 30
de energia, ocorrerá aumento de outra. O que km/s. Determine:
implica dizer que: “a energia nunca pode ser a) qual a energia do cometa em megatons de
criada ou destruída; ela pode apenas mudar TNT (Dica: a explosão de 1 milhão de tone-
de uma forma para a outra” ladas de TNT libera uma quantidade de ener-
Em virtude dessa Lei ter sido jamais violada, gia igual a 4,0 x 1015J)
ela pode ser aplicada a sistemas termodinâmi- b) o diâmetro da cratera produzida pelo
cos, em que variações de energia interna,vari- impacto desse cometa (Dica: o diâmetro da
ações de temperatura, trabalho realizado e tro- cratera é igual raiz cúbica da energia libera-

169
UEA – Licenciatura em Matemática

da. A explosão de 1megatons de TNT pro-


duz, por exemplo, uma cratera de 1km de
TEMA 08
diâmetro)
CALOR
5. Um gato, devido a sua habilidade ao cair, con-
segue sair ileso de muitas quedas. Suponha
Um pouco de história: Da idéia do calórico à
que a maior velocidade com a qual ele possa teoria mecânica do calor
atingir o solo sem se machucar seja de 8,0
Desde os primórdios, o homem vem querendo
m/s. Qual altura máxima de queda para que
entender o que é o “calor”, mas vamos começar
este gato nada sofra?
o nosso estudo com a idéia do calórico até
6. Um zagueiro, para tentar evitar um gol, dá um
chegarmos no conceito atual do calor.
chute numa bola com uma velocidade de
108km/h. Imediatamente outro jogador adver- Antoine Laurent Lavoisier (1743-1794), químico
sário cabeceia a bola quando ela atinge uma francês foi partidário da Teoria do Calórico. Ele
velocidade de 72km/h. Qual o trabalho realiza- considerava o calor como um fluido elástico, inde-
do pela força de resistência do ar sobre a bola? strutível e imponderável, designado por calórico.
Um corpo mais quente tinha mais calórico do que
7. Um carro cuja massa é de 103 kg, movendo-se um frio e os fenômenos térmicos explicavam-se
inicialmente com velocidade de 72km/h, é frea- por trocas de calórico entre os corpos. Esta teoria
do e pára após percorrer 50m. Determine: (a) a denominada Teoria do Calórico foi sendo posta
força resultante; (b) o tempo que ele demora em causa desde a sua apresentação.
para parar. Joseph Black, (1728-1799) era um médico
Escocês, e tinha o mesmo pensamento de
8. A tabela abaixo relaciona as forças resultantes Lavoisier sobre o calórico, e foi dele o mérito de
e as energias cinéticas que três amigos desen- entender o calor como uma quantidade, definiu
volvem em trajetória retilínea, ao realizarem o a unidade para medir o calor a “caloria”, intro-
mesmo percurso, durante um passeio ciclísti- duziu o conceito de capacidade térmica e calor
co. Indique qual deles desenvolveu a maior, a específico, que são usados até hoje.
menor, ou se foram iguais a forças resultantes
Só nos finais do século XVIII se pôs de parte
aplicadas. Justifique sua resposta.
esta falsa teoria, através de um jovem ameri-
cano chamado, Benjamin Thomson (1753-
1814), conde de Rumford. Ele observou que
ao brocar os metais para fabricar peças de
artilharia, estes aqueciam consideravelmente.
O aquecimento era assim produzido pela
broca, o que significava que o calor poderia
ser produzido pelo trabalho, o que desmentia
eficazmente a Teoria do Calórico. Os trabalhos
de Rumford levaram à substituição da Teoria
do Calórico pelo conceito de calor como ener-
gia em movimento.
Damos um destaque a Julius Robert Von
Mayer que conseguiu, a partir dos fenômenos
relacionados à fisiologia da respiração e da
análise do corpo humano como uma máquina,
generalizar o princípio de conservação da ener-
gia para diferentes fenômenos. Mayer, porém,
obteve menos reconhecimento do que Joule,
embora tenha enunciado o princípio da equiv-

170
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

alência entre trabalho e calor, em maio de 1842, sistema de pesos, permitia realizar trabalho
um ano e meio antes da publicação de Joule. sobre a água. A água aquecia à medida que as
Em 1843, o físico inglês James Prescott Joule pás iam rodando e, portanto, o trabalho
convenceu os céticos de que o calor não era mecânico era equivalente ao calor. Ao medir o
uma substância, finalizando com a Teoria do trabalho fornecido à água e a temperatura final,
Calórico e conduzindo à Teoria Mecânica do calculou o equivalente mecânico do calor .
Calor. A partir de um grande número de exper-
iências, Joule chegou à mesma conclusão que
Mayer, de que o mesmo efeito podia ser con-
seguido quer fornecendo calor quer fornecendo
trabalho. Com todo o seu trabalho Joule verifi-
cou que o equivalente mecânico do calor é 4,154
J. Ao comparar o valor do equivalente mecânico
do calor conhecido atualmente e o obtido por
Joule, verificamos que o erro experimental de
Joule é de aproximadamente 1%. Em sua hom-
enagem a unidade do sistema internacional (SI) Joule

de energia, sob todas as formas, é o joule, emb-


ora se utilize ainda, por tradição, a caloria.
Apesar de a determinação de J vista acima rep-
resente um aspecto do Princípio da Conser-
vação de Energia, este princípio só foi matem-
aticamente formalizado pelo fisiologista e físico
alemão Hermann Ludwig Ferdinand von Uma das máquinas de Joule
Helmholtz (1821-1894) num artigo em 1947.
8.3 ABSORÇÃO DE CALOR POR SÓLIDOS E
8.1 CONCEITO DE CALOR LÍQUIDOS
Quando dois corpos em temperaturas difer- A definição de calor deixa claro que não esta-
entes são colocados em contato, produz-se mos tratando de uma nova grandeza, calor é
uma transferência de energia do corpo que energia. Essa relação entre calor e energia não
apresenta temperatura mais elevada ao de tem- foi uma conclusão óbvia, e sim um resultado
peratura mais baixa, o que faz com que ambas de um processo histórico, como descrevemos
se iguale. Pode-se definir calor como a energia anteriormente. Usaremos a letra Q como sím-
transferida entre dois sistemas, que é propor- bolo do calor (ou quantidade de calor).
cional à diferença de temperatura existente entre
Sendo o calor uma modalidade de energia,
eles. Uma superfície através da qual pode haver
poder ser medido em joule (J), que é a unidade
transferências de calor chama-se diatérmica.
no SI. No entanto, é comum a utilização da
Em caso contrário, denomina-se adiabática.
caloria (cal).

8.2 EXPERIÊNCIA DE JOULE 1cal = 4,186J

Por meio de experiências bem planeadas, ide- e


alizando e construindo calorímetros apropria- 1kcal = 1000cal.
dos, Joule pôde determinar a quantidade de
calor que se gerava por agitação, fornecendo 8.3.1 Capacidade calorífica de um corpo:
uma quantidade conhecida de trabalho. A capacidade calorífica C de um objeto (por
Num recipiente bem isolado colocou uma certa exemplo, uma xícara de café de porcelana,
quantidade de água a 14,5 ºC. Um conjunto de uma frigideira de metal ou uma pedra de már-
pás no interior desse recipiente, ligadas a um more) é a constante de proporcionalidade

171
UEA – Licenciatura em Matemática

entre o calor adicionado ao objeto e a A seguir o calor específico de algumas subs-


mudança de temperatura que resulta. Assim, tâncias à temperatura ambiente:
Q = C(T – T0),
em que T0 e T são as temperaturas inicial e
final do objeto. A capacidade calorífica C de
uma pedra de mármore usada para aqueci-
mento pode, por exemplo, ser de 179 cal/oC.
A palavra "capacidade", neste contexto, está
mal empregada, pois sugere uma analogia com
a capacidade de um balde para conter água. A
analogia é falsa. Apesar de o calor poder ser
transferido para um objeto, não é possível falar
do objeto como "contendo" calor. Aliás, a trans-
ferência de calor pode ocorrer sem limites
enquanto a diferença necessária de temperatu-
ra for mantida. O objeto pode, é claro, derreter- 1. Calcular a quantidade de calor necessária para
se ou vaporizar-se durante o processo. elevar uma massa de 500 gramas de ferro de
15ºC para 85ºC. O calor específico do ferro é
igual a 0,114 cal/gºC.
Resolução:
Se a massa de ferro aumenta de temperatura o
1. Um bloco de zinco de capacidade térmica calor é sensível, logo,
igual a 20 cal/ºC receba 100 cal. Calcule a vari- Q = mc (T – T0)
ação de temperatura do bloco.
Q = 500 . 0,114 (85 – 15)
Q = 3990 cal.
8.3.2 Calor específico de uma substância: A quantidade de calor recebida pelo ferro é de
Dois objetos feitos do mesmo material (por 3990 cal.
exemplo, mármore ou ferro) terão uma capaci-
dade calorífica proporcional às suas massas. 2. Como se explica o fenômeno das brisas marí-
É, então, conveniente definir o calor específico timas?
que se refere não ao objeto, mas ao material
Resposta: A brisa marítima e a brisa terrestre é
de que o objeto é feito. Assim,
devido ao calor específico da água e da terra.
Q = mc(T – T0), Por a água ter um dos maiores calores especí-
no qual a constante c é o calor específico do ficos ela não só custa a aumentar a temperatu-
material. Pode-se dizer que, apesar da capaci- ra como também custa a ceder. O ar ficando
dade calorífica da pedra de mármore men- mais denso nas proximidades da água devido
cionada anteriormente ser de 179cal/oC, o a temperatura mais baixa durante o dia (do que
calor específico do mármore é 0,21cal/goC. a areia da terra) fará com que surja a brisa
marítima. A noite o processo se inverte. Ela
Por razões históricas, ainda se usa como
também é que regula a temperatura terrestre.
unidade de calor a caloria ou cal, que se define
como a quantidade de calor necessária para
aquecer 1g de água de 14,50C até 15,5oC.
Desse modo, a unidade do calor específico
será cal/goC.
O calor específico da água é 1. Uma barra de ferro com 500g de massa deve
o
c = 1 cal/g C ser aquecida de 20ºC até 220ºC. Sendo 0,114

172
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

cal/gºC o calor específico do ferro, calcule: si até atingirem o equilíbrio térmico. A equação
a) a quantidade de calor que a barra deve que representa esse princípio é:
receber; Q1 + Q2 + Q3 + ... + Qn = 0
b) a sua capacidade calorífica. Ainda podemos dizer que, a quantidade de
calor recebida por uns é igual à quantidade de
3. Quanta caloria perderá um quilograma de calor cedida pelos outros.
água, quando sua temperatura variar de 80ºC Por exemplo, quando colocamos água quente
para 10ºC? em um recipiente, a água perde calor e o recip-
iente ganha até que a água e o recipiente
fiquem com a mesma temperatura, isto é, até
que atinjam o equilíbrio térmico. Se não hou-
8.3.3 Mudanças de fase - Calor de transfor-
vesse troca de calor com a ambiente, a quanti-
mação dade de calor cedida pela água deveria ser
Vimos que quando cedemos calor a um corpo, igual à quantidade de calor recebida pelo
este aumentará sua tem temperatura. Porém recipiente. Havendo troca de calor com o
esse calor pode ser utilizado para não aumen- ambiente, a quantidade de calor cedida pela
tar a temperatura e sim para modificar o esta- água é igual à soma das quantidades de calor
do físico do corpo. absorvidas pelo recipiente e pelo ambiente.
A mudança de estado pode ser: Os recipientes utilizados para estudar a troca
de calor entre dois ou mais corpos são denom-
inados calorímetros. Os calorímetros não per-
mitem perdas de calor para o meio externo,
isto é, são recipientes termicamente isolados.

A quantidade de calor por unidade de massa


transferida durante uma mudança de fase é
chamada de calor latente (símbolo L) para o 1. Colocam-se 800g de ferro a 90ºC em um recip-
processo. O calor total transferido é, então, iente contendo 600 gramas de água a 18ºC.
Q = mL, Sabendo-se que o calor absorvido pelo recipi-
onde m é a massa da amostra. A quantidade ente é desprezível, calcular a temperatura do
equilíbrio térmico.
de calor latente pode ser positiva ou negativa
conforme o corpo receba ou ceda calor. Formando uma tabela com os dados:
Em nosso curso adotaremos:
Calor latente de fusão do gelo (a 0ºC)
Lf = 79,5 cal/g
Calor latente de solidificação da água (a 0ºC) Qferro + Qágua = 0
Ls = -79,5 cal/g m c (T – T0,Ferro) + m c (T – T0,água) = 0
Calor latente de vaporização da água (a 100ºC) 800 . 0,114 (T – 90) + 600 . 1(T – 18) = 0
Lv = 539 cal/g 91,2T – 820,8 + 600T – 10800 = 0
691,2T = 11620,8
Calor latente de condensação do vapor (a 100ºC) T = 16,8ºC
Lc = -539 cal/g
2. Calcular a massa de ferro a 180ºC que se deve
26.3.5 Princípio da igualdade das trocas de calor: colocar em um recipiente contendo 200 g de
Quando dois ou mais corpos com temperat- gelo a –15ºC para que o equilíbrio térmico seja
uras diferentes são colocados num recipiente estabelecido a 30ºC. Dados: 0,5 cal/gºC, Lf =
isolado termicamente, eles trocam calor entre 79,5 cal/g, cágua = 1cal/gºC e cferro = 0,114cal/gºc.

173
UEA – Licenciatura em Matemática

Resolução: Condução:
Quando há contato entre dois materiais, existe
uma tendência para a troca de energias. Esta
troca, quando ocorre via contato direto dos
materiais, chama-se condução. A troca de
energia, ou calor, ocorre através de uma trans-
Qfe + Qgelo + Qgelo(fusão) + Qágua = 0 missão de vibração de uma partícula para a
x . 0,114 (30º – 180º) + 200 . 0,55(0º + 15º) + seguinte, e assim sucessivamente.
200 . 79,5 + 200 . 1 (30º – 0º) = 0 Uma situação que ocorre um processo de
–17,1x + 1650 + 15900 + 6000 = 0 transmissão de calor por condução, é através
de uma barra metálica. Neste processo, os áto-
17,1x = 23550
mos do metal que estão em contato coma
x = 1377,19 g
fonte térmica recebem calor desta fonte e
A massa de ferro é de 1374,27 g. aumentam sua agitação térmica. Devido a isto,
colidem com os átomos vizinhos, transmitindo-
lhes agitação térmica. Assim, de partícula para
partícula, a energia térmica flui ao longo da
barra,aquecendo-a por inteiro.

1. Determine a temperatura de equilíbrio quando


se colocam 200 g de alumínio a 100ºC em 100
g de água a 30ºC.

2. Um bloco de gelo de massa 600 gramas


encontra-se a 0ºC. Determinar a quantidade de Transmissão de calor por condução

calor que se deve fornecer a essa massa para


que se transforme totalmente em água a 0ºC. Portanto condução é o processo de transmis-
são de calor de partícula por partícula. Note
3. Colocam-se 80g de gelo a 0ºC em 100g de que as partículas apenas aumentam a
água a 20ºC. Admitindo o sistema isolado ter- vibração, elas não se deslocam.
micamente, determine:
a) a temperatura final da mistura;
b) a massa de água líquida após ser atingido o
equilíbrio térmico.

4. Determine a quantidade de calor necessária As partículas vibram, transmitem


para transformar 20g de gelo, a –20ºC, em o calor, mas não se deslocam
vapor de água a 120ºC. R: 14.686 cal
Exemplo de condução:

• Ao mexer uma panela com uma colher de


8.4 TRANSMISSÃO DO CALOR metal, depois de um tempo você percebe
que a colher esquenta, isso acontece devi-
Nos processos de transmissão de calor, existe a
do a condução de calor;
troca de energia térmica entre dois ou mais cor-
pos. A transmissão pode ser direta (condução), • Algumas panelas de aço inox vêm com o
ou indireta (irradiação e convecção), onde se de- cabo do mesmo material, isso não auxilia a
pende de um meio condutor (como o ar, por dona de casa, porque ao esquentar a pan-
exemplo). ela, cabo também esquenta por condução.

174
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

• Irradiação
A irradiação é a transmissão de energia
através de ondas eletromagnéticas. A
1. Caso não tenha meio material, há transmissão energia é emitida por um corpo e se propa-
de energia por condução?
ga até o outro, através do espaço que os
Na ausência de um meio material, como no separa. Este espaço não precisa de
vácuo, por exemplo, não ocorre troca de calor matéria, ou seja, a irradiação ocorre no
por condução. Entretanto, é possível transmitir vácuo, além dos meios materiais.
energia através do vácuo, através do processo
Dois corpos em temperatura diferentes ten-
de irradiação.
dem ao equilíbrio térmico, mesmo que
entre eles não haja nenhum meio material.
• Convecção: Ex.: Sol esquentando a Terra (existe vácuo
O fenômeno de convecção ocorre em fluidos entre eles).
(líquidos e gases), e independe do meio ser Estufa: Numa estufa, a radiação luminosa
bom ou mal condutor de calor. Está associado do sol atravessa o vidro e é absorvida pelos
ao movimento de massas, devido à diferença objetos que estão no interior, aquecendo-
de densidades. Quando existe um corpo os. Em seguida, os objetos emitem radi-
quente, este troca calor com o meio fluido, que ação do infravermelho, mas este é barrado
tende a subir. O calor sobe, forçando o ar que pelo vidro. Assim, é pelo fato de o vidro ser
estava em cima a descer. É interessante men- transparente à radiação luminosa e opaco
cionar que este é um dos fenômenos que cau- ao infravermelho que as estufas conservam
sa os ventos na atmosfera. A convecção não
uma temperatura superior à do meio exter-
ocorre na ausência de meio material (vácuo),
no. (O mesmo fenômeno ocorre quando
pois depende do movimento de matéria.
um automóvel, com os vidros fechados, fica
Há dois tipos de convecção: exposto ao sol.)
Natural: quando ocorre devido à diferença
de densidade da matéria, ocasionada pela
diferença de temperatura do meio.
Forçada: quando é provocada por venti-
ladores e bombas.
Exemplo: No Congelador na parte de cima
da geladeira faz com que haja uma trans-
missão de energia por convecção, o ar Exemplo de transmissão de energia por irradiação
quente é menos denso que o ar frio, portan-
to ele tende a subir devido a pressão. Efeito Estufa: De dia a radiação solar aque-
ce a Terra, que, à noite, é resfriada pela
emissão da radiação do infravermelho. Esse
resfriamento é prejudicado quando há
excesso de gás; carbônico (CO2) na atmos-
fera, pois o CO2 é transparente à luz, mas
opaco ao infravermelho.
Nos últimos anos, a quantidade de gás car-
bônico na atmosfera tem aumentado; con-
Exemplo de transmissão por convecção
sideravelmente em razão da queima de
combustíveis fósseis (petróleo e carvão). Se
Os recipientes adiabáticos são aqueles que essa demanda continuar crescendo no
não deixam o calor se propagar, por exem- ritmo atual, em meados do século XXI a
plo: garrafa térmica, isopor, etc. quantidade de CO2 na atmosfera, além de

175
UEA – Licenciatura em Matemática

trazer outras conseqüência drásticas, Resolução:


provocará um aumento da temperatura A garrafa térmica conserva por algum tempo
média da Terra, que hoje está em torno de bebidas quentes ou frias. Isto só é possível evi-
18ºC. Tal aquecimento poderá provocar o tando que a energia se transfira do líquido,
derretimento de parte do gelo acumulado quando quente, para o ambiente. Ou do ambi-
nos pólos e elevar o nível do mar em algu- ente para o líquido, quando este está frio.
mas dezenas de metros.
A função das paredes espelhadas é refletir a
radiação infravermelha, isolando termicamente
o líquido no interior da garrafa. O vácuo entre
as paredes evita a transmissão de energia por
condução e convecção, uma vez que estes
processos só ocorrem na presença da matéria.

Efeito estufa

1. Ao observar o interior de uma garrafa térmica,


você pode verificar que suas paredes são de
vidro espelhado. Tais paredes são duplas e há
vácuo entre elas. Por que elas são construídas
desta maneira?

A garrafa térmica

176
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

calor energia tanto por transferência de calor


quanto por realização de trabalho e introduz o
TEMA 09
conceito de energia interna de um sistema.
A PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA A conservação de energia desempenha um
papel vital em todas as partes das ciências físi-
No cotidiano, as pessoas usufruem dos benefí- cas e a primeira lei da termodinâmica possui
cios práticos da termodinâmica, sem muitas uma utilidade muito grande.
vezes conhecer seus conceitos e princípios, por Para formular relações envolvendo energia
exemplo, ao dirigir um carro, ao ligar o ar-condi- com precisão é necessário introduzir o con-
cionado, ao usar uma panela de pressão, etc. ceito de sistema termodinâmico e definir o
A termodinâmica é o ramo da física que estu- calor e o trabalho como dois modos de trans-
da as relações entre calor, temperatura, trabal- ferir energia para o interior ou para o exterior
ho e energia. Abrange o comportamento geral deste sistema.
dos sistemas físicos em condições de equi-
líbrio ou próximas dele. Qualquer sistema físi- 9.2 SISTEMA TERMODINÂMICO
co, seja ele capaz ou não de trocar energia e Sistema é uma porção do universo sob
matéria com o ambiente, tenderá a atingir um análise. Todo sistema tem um contorno, pare-
estado de equilíbrio, que pode ser descrito des, fronteiras ou limites do sistema. Todos
pela especificação de suas propriedades,
estes termos tratam de um conceito único, a
como pressão, temperatura ou composição
superfície de contorno. O meio externo, ou
química. Se as limitações externas são alter-
entorno do sistema é a parte do universo próx-
adas (por exemplo, se o sistema passa a poder
ima ao sistema que é afetada, em alguma
se expandir), então essas propriedades se
medida, por ele. Um sistema pode ser fechado,
modificam. A termodinâmica tenta descrever
isto é, é uma porção constante de massa.
matematicamente essas mudanças e prever as
Alguns autores, definem sistema como sendo,
condições de equilíbrio do sistema.
necessariamente, o sistema fechado. O sis-
Podemos utilizar um ponto de vista microscópi- tema pode também ser aberto, quando a trans-
co para estudar a termodinâmica, baseando- ferência de massa e energia ocorre através de
nos na energia cinética e na energia potencial seus limites. Nesse caso é mais usual que os
de cada molécula individual de um sistema. autores o definam como volume de controle,
Contudo, é importante enfatizar que os princí- e a superfície de controle, que em parte é per-
pios básicos da termodinâmica podem ser meável. O sistema pode ser também um sis-
estudados de modo inteiramente macroscópi- tema isolado, quando ele não transfere massa
co, sem fazer nenhuma referência a nenhum ou energia para o meio externo.
modelo microscópico. Na realidade, a general-
Um sistema pode ser um dispositivo mecânico,
ização e o grande poder da termodinâmica
um sistema biológico ou uma dada quantidade
decorrem em parte do fato de que ela não
de material tal como um refrigerante em um
depende dos detalhes da estrutura da matéria.
condicionador de ar ou o vapor que se
expande em uma turbina.
9.1 INTRODUÇÃO Um sistema termodinâmico é caracterizado
A primeira lei da termodinâmica é considerada por ser capaz de realizar trocas de energia
uma das maiores descobertas da física dos com sua vizinhança, ou seja, ele interage com
meados do século XIX. É baseada num princí- o meio ambiente em sua volta. Isso pode ocor-
pio fundamental em física: a conservação da rer através de transferência de calor ou realiza-
energia. ção de trabalho.
O estudo desta lei é fundamental para entender-
mos os processos de expansão dos gases, ela Exemplos:
amplia este princípio de modo a incluir trocas de Um exemplo bem familiar é a quantidade de

177
UEA – Licenciatura em Matemática

pipoca preparada em uma panela com tampa. potencial devido as interações entre o sistema e a
Quando a panela é colocada sobre a chama vizinhança. Por exemplo, se colocarmos um co-
de um fogão, ocorre transferência de calor por po com água em uma prateleira, sua energia po-
condução para o milho de pipoca e a medida tencial devido a interação com a terra aumentará,
que o milho começa a estalar e se expandir, no entanto, a não acarretará mudanças na ener-
realiza um trabalho sobre a tampa da panela, gia potencial decorrente a interação das molécu-
que sofre um deslocamento. O estado do las de modo que a energia interna não variará.
milho mudou neste processo variaram, uma Usaremos a letra U para representar a energia
vez que o volume, a temperatura e a pressão interna. Durante uma mudança de estado de um
do milho variaram quando ele começou a esta- sistema a energia cinética pode variar de um
lar. Um processo como este, em que ocorrem estado inicial para um estado final, ∆U = Uf – Ui.
variações no estado do sistema termodinâmi- A primeira lei da termodinâmica nos dá uma
co, denomina-se processo termodinâmico. relação para encontrar ∆U a partir do calor
Além do exemplo da pipoca, a termodinâmica transferido e do trabalho realizado, com isso, é
possui raízes em muitos problemas práticos, tais possível definir um valor específico de U para
como o motor de um automóvel e o motor a jato um estado de referência e dessa forma encon-
de um avião usam o calor de combustão dos res- trar a energia em qualquer outro estado.
pectivos combustíveis para impulsionar o veículo.
9.4 TRABALHO EM UM SISTEMA
O tecido muscular de um organismo vivo
Um gás no interior de um cilindro com um pistão
metaboliza a energia química provenientes de
móvel é um exemplo simples de um sistema ter-
alimentos para realizar um trabalho mecânico
modinâmico. Tais como, o motor de combustão
sobre suas vizinhanças.
interna, um motor a vapor, os compressores dos
Um motor de vapor ou uma turbina a vapor usa condicionadores de ar e refrigeradores. Por esse
o calor de combustão do carvão ou de outro motivo, usaremos o sistema do gás no interior
combustível para realizar um trabalho mecâni- de um cilindro para estudar diversos processos
co tal como mover um gerador elétrico ou envolvendo transformação de energia.
impulsionar um trem.
Consideremos um gás contido num cilindro
Neste tema, iremos abordar a primeira lei da ter- provido de êmbolo. Ao se expandir, o gás
modinâmica, discutir alguns processos termod- exerce uma força no êmbolo que se desloca
inâmicos a partir da primeira lei e aplicar isso em no sentido da força. Veja a figura abaixo:
situações práticas. Este estudo é importantíssi-
mo para o entendimento de máquinas térmicas,
como será visto mais adiante.

9.3 ENERGIA INTERNA


A energia interna é um dos conceitos mais
importante da termodinâmica. Porém, deixamos Figura 13: Expansão de um gás em um cilindro.
uma pergunta: o que energia interna? Podemos
O trabalho dessa força é dado por:
olhar de diversos ângulos esse conceito.
W=F.h
Vamos começar usando a idéia de mecânica, a
matéria é constituída de átomos e moléculas e Utilizando a definição de pressão, obtemos
estas são partículas que possuem energia cinéti- W=P.A.h
ca e potencial. Uma tentativa de definir a energia
o produto da área pela altura é a variação do
interna é dizer que: A energia interna é a soma da
volume, logo
energia cinética de todas as partículas que con-
stituem o sistema somada com a sua energia W=P.V
potencial total, devido à interação entre elas. ou
Note que a energia interna não inclui a energia W = P (V2 – V1)

178
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

Numa expansão o gás realiza um trabalho pos- Resolução:


itivo sobre o meio exterior. Já numa com- Dados:
pressão o deslocamento do êmbolo tem senti- P = 2 . 105N/m2
do oposto ao da força que o gás exerce sobre V2 = 13 . 10–6m3
o êmbolo. O trabalho é resistente. V1 = 8 . 10–6m3
Solução
W = P (V1 – V2)
W = 2 . 105 (13 . 10–6 – 8 . 10–6)
W = 2 . 105 . 5 . 10–6
W = 1J

Figura 14: Compressão de um gás em um cilindro

Na compressão o meio externo realiza um tra-


balho negativo sobre o gás. Assim, temos:
1. Num processo à pressão constante de 4,0 .
V > 0 ⇒ W > 0: gás realiza trabalho sobre o
105N/m2, um gás aumenta seu volume, de 2m3
meio.
para 5 m3. Determine o trabalho realizado pelo
V < 0 ⇒ W < 0: meio realiza trabalho sobre o gás.
gás.
V = 0 ⇒W = 0. 2. Uma massa gasosa realiza a transformação de
A para B indicada pela figura abaixo. Calcule o
Num diagrama pressão x volume, o trabalho real-
trabalho realizado pelo gás.
izado pela força que o gás exerce sobre o êmbo-
lo é numericamente igual à área sob a curva.

A=W
9.5 PRIMEIRO PRINCÍPIO DA TERMODINÂMICA
(1A LEI DA TERMODINÂMICA)
De acordo com o princípio da Conservação da
Energia, a energia não pode ser criada nem
destruída, mas somente transformada de uma
espécie em outra. O primeiro princípio da ter-
modinâmica estabelece uma equivalência
entre o trabalho e o calor trocados entre um
sistema e seu meio exterior.

1. Em um processo à pressão constante de 2,0 .


105N/m2 um gás aumenta seu volume de
8 .10–6m3 para 13 . 10–6 m3. Calcular o trabalho
realizado pelo gás. Figura 15: Usando o primeiro princípio da Termodinâmica

179
UEA – Licenciatura em Matemática

Consideremos um sistema recebendo uma 9.6 TRANSFORMAÇÕES TERMODINÂMICAS


certa quantidade de calor Q. Parte desse calor PARTICULARES
foi utilizado para realizar um trabalho W e o Neste item, vamos descrever alguns tipos
restante provocou um aumento na sua energia específicos de transformações termodinâmi-
interna ∆U. cas que ocorrem muito em situações práticas.
A expressão que representa analiticamente o a) Transformação isotérmica:
primeiro princípio da termodinâmica é dada
Uma transformação isotérmica é um proces-
por:
so que ocorre quando a temperatura do sis-
∆U = Q – W tema se mantém constante, consequente-
Cujo enunciado pode ser: mente a variação da energia interna é nula.
Usando a primeira lei da termodinâmica
A variação da energia interna de um
sistema é igual a diferença entre o calor Como ∆U = 0, temos:
e o trabalho trocados pelo sistema com ∆U = Q – W
o meio exterior. Q=W

Para a aplicação do primeiro princípio de Exemplo: Considere um gás sofrendo uma


Termodinâmica deve-se respeitar as seguintes expansão isotérmica conforme mostra as fi-
convenções: guras.

Q > 0: calor recebido pelo sistema.


Q < 0: calor cedido pelo sistema.
W > 0: volume do sistema aumenta.
W < 0: volume do sistema diminui.
U > 0: temperatura do sistema aumenta.
∆U < 0: temperatura do sistema diminui.

1. Sobre um sistema realiza-se um trabalho de


3000 J e, em conseqüência, ele fornece 500 cal
ao meio exterior durante o mesmo intervalo de
tempo. Determine a variação da energia do sis-
tema. Adote 1 cal = 4,186 J.
Resolução:
A quantidade de calor que o gás recebe é
W = – 3000 J (trabalho realizado sobre o sis-
exatamente igual ao trabalho por ele real-
tema compressão)
izado. A área sombreada sob a curva é
Q = 500 cal (calor cedido pelo sistema) numericamente igual ao trabalho realizado.
Q = –500 x 4,186 = –2093 J b) Transformação isométrica:
A variação da energia interna é dada por: Quando o volume do sistema se mantém
U = Q – W ⇒ U = –2093 J + 3000 J constante, não há realização de trabalho.
U = 907 J como W = 0,
Resposta: A variação da energia vale 907J. ∆U = Q – W, ∆U = Q.

180
Física Fundamental – Lei da Conservação da Energia

Todo o calor trocado com o meio externo é 200 cal em forma de calor. Determinar em
transformado em variação da energia inter- joules:
na. Assim, se o calor é adicionado ao sis-
a) o trabalho trocado com o meio, numa trans-
tema (isto é, se Q > 0), a energia interna do
formação isotérmica.
sistema aumenta (U > 0). Reciprocamente,
se calor é removido durante o processo b) a variação da energia interna numa transfor-
(isto é, se Q < 0), a energia interna do sis- mação isométrica.
tema deve diminuir (U < 0). Resolução:
c) Transformação isobárica: a) Numa expansão isotérmica, a temperatura
Numa transformação onde a pressão per- permanece constante (U = 0), o gás ao
manece constante, a temperatura e o vol- receber calor aumenta de volume e realiza
ume são diretamente proporcionais, ou trabalho Q = 200 cal transformando: Q =
seja, quando a temperatura aumenta o vol- 200 . 4,186 = 837,2 J.
ume também aumenta.
Como U = 0 Q = W
U > 0 ⇒ temperatura aumenta.
W = 837,2 J
W > 0 ⇒ volume aumenta.
b) Numa transformação isométrica, o volume
Parte do calor que o sistema troca com o permanece constante (V = 0), o calor rece-
meio externo está relacionado com o trabal- bido é transformado em variação da ener-
ho realizado e o restante com a variação da gia interna.
energia interna do sistema.
Q = 200 cal = 200 . 4,186 = 837,2 J.
d) Transformação adiabática:
Como V = 0 Q = U
Nessa transformação, o sistema não troca
calor com o meio externo, o trabalho real- U = 837,2 J
izado é graças à variação de energia inter-
na. Da primeira lei da termodinâmica, com Transformação Cíclica:
Q = 0, temos Denomina-se transformação cíclica ou ciclo de
W = –U um sistema o conjunto de transformações
Exemplo: sofridas pelo sistema de tal forma que seus
estados final e inicial são iguais.
Numa expansão adiabática, o sistema real-
iza trabalho sobre o meio e a energia inter- Como a temperatura final é igual à temperatu-
na diminui. ra inicial, a energia interna do sistema não varia
(U), havendo uma igualdade entre o calor e o
trabalho trocados em cada ciclo.
Figura 16: Expansão adiabática ocorre um abaixamen-
Q=W
to de temperatura.
Num diagrama P x V uma transformação cíclica
Durante a compressão adiabática, o meio é representada por uma curva fechada. A área
realiza trabalho sobre o sistema e a energia interna do ciclo é numericamente igual ao tra-
interna aumenta. balho total trocado com o meio exterior.

Figura 17: Ocorre uma elevação de temperatura.

1. Um sistema gasoso recebe do meio externo

181
UEA – Licenciatura em Matemática

um líquido, maior será a, temperatura de ebu-


lição. Sabemos que numa panela aberta, ao
nível do mar, onde a pressão exterior é 1,0 atm,
a água ferve a 100°C. No mesmo local, se for
utilizada uma panela de pressão, a água deverá
ser aquecida acima de 100°C antes que sua
pressão de vapor se iguale à pressão externa,
isto é, antes que inicie a ebulição. Nestas pan-
elas, geralmente consegue-se uma pressão
sobre a água de cerca de 2,0 atm, com a água
continuando líquida até por volta de 120°C, por
isso, os alimentos cozinham mais rápido nelas.

Quando o ciclo é percorrido no sentido


horário, o sistema recebe calor e realiza trabal-
ho; e no sentido anti-horário o sistema cede
calor e recebe trabalho.

Exemplo: Em uma transformação cíclica existe


equivalência entre o calor Q trocado pelo gás e Quando fechamos uma panela de pressão
o trabalho realizado W. com o alimento e a água em seu interior e a
colocamos no fogo, todo o vapor de água que
vai sendo formado fica retido dentro dela. Após
um certo tempo, o vapor de água acumulado
sobre a água líquida tem pressão suficiente
para levantar um pino, abrindo a válvula princi-
pal que impedia sua saída. Apesar desta fuga
de vapor, a pressão no interior da panela ainda
é maior do que a atmosférica.
Se o vapor for impedido de sair pela válvula
principal e a pressão na panela tornar-se muito
grande, ela poderá explodir. Por isso, há tam-
Por que o alimento cozinha
bém uma válvula de segurança na tampa, que
mais rápido na panela de pressão?
deixa o vapor escapar caso a válvula principal
esteja entupida.
A transformação do calor em energia A panela de pressão foi inventada pelo físico
mecânica pode ser observada na cozinha de francês Denis Papin, que publicou em 1861 uma
sua casa, usando a panela de pressão. descrição do equipamento, denominando-o
Qualquer sistema, em que seja possível digestor. Atualmente, esse recipiente é empre-
realizar a transformação de calor em energia gado não só nas tarefas domésticas, mas tam-
mecânica (fogão + panela com água, por bém nos hospitais (usado sob a forma de auto-
exemplo) é chamado máquina térmica. claves para esterilizar material cirúrgico), na
O princípio de funcionamento de uma industria de papel (como digestor para transfor-
panela de pressão baseia-se no fato de que o mar lascas de madeira em fibras que servem
ponto de ebulição de uma substância varia para fabricar papel) e nas fábricas de conservas
com a pressão: quanto maior a pressão sobre alimentícias (para eliminar bactérias).

182
UNIDADE VII
Lei da Conservação do Momento Angular
Física Fundamental – Lei da Conservação do Momento Angular

mistura com água não pode jamais se separada


espontaneamente e qual é a razão pela qual um:
TEMA 01
grande quantidade de processos aparentemente
possível nunca ocorre na natureza.
SEGUNDA LEI DA TERMODINÂMICA

1.2 SENTIDO DE UM PROCESSO


1.1 INTRODUÇÃO TERMODINÂMICO
Algumas coisas ocorrem naturalmente, outras
não. Por exemplo: 1.2.1 Processos expontâneos e não-expon-
tâneos
• Um gás expande para preencher todo o vol-
ume disponível de um recipiente; Pode-se confinar um gás a um pequeno vol-
ume, pode-se esfriar um objeto com um refrig-
• Um corpo quente esfria à mesma temper-
erador, e pode-se forçar algumas reações para
atura das vizinhanças;
ocorrer em sentido inverso. Entretanto, nen-
• Uma reação química ocorre em uma hum desses processos ocorre espontanea-
direção ao invés de outra, dependendo das mente, todos eles só podem ser realizados
condições. com aplicação de algum tipo de trabalho.
• Alguns aspectos determinam a direção espon- O mundo está cheio de eventos que aconte-
tânea da transformação, a direção que não
cem de uma maneira, mas nunca de outra.
requer realização de trabalho para ocorrer.
Estamos tão habituados a isso que não
O fluxo de calor de um corpo frio para um
reparamos se esses fatos acontecem na
corpo quente não viola a primeira lei da ter-
seqüência “certa”, mas ficaríamos perplexos
modinâmica, a energia seria conservada.
se acontecessem de outro modo.
Porém, isso não ocorre na natureza. Por que
não? É fácil converter completamente a ener- O reconhecimento de duas classes de
gia mecânica em calor; isto ocorre por exemp- processos, os espontâneos e os não-espon-
lo, sempre que usamos o freio para parar um tâneos, é motivo de estudo da segunda lei da
carro. Indo no sentido inverso, existem muitos termodinâmica.
dispositivos que convertem parcialmente o
calor em energia mecânica, o motor de um 1.2.2 Os processo irreversíveis
automóvel é um exemplo. Porém nem o mais Os processos termodinâmicos que ocorrem na
inteligente inventor jamais conseguiu construir natureza são todos processos irreversíveis.
uma máquina capaz de converter completa- Estes processos são aqueles que ocorrem em
mente uma quantidade de calor em energia um determinado sentido, no entanto não ocor-
mecânica. Novamente, por que não? rem no sentido contrário.
A resposta para estas duas perguntas diz • O fluxo de calor de um corpo quente para
respeito aos sentidos dos processos termo- um corpo frio ocorre irreversivelmente,
dinâmicos e é dada pela segunda lei da ter- como no caso da expansão livre de um gás;
modinâmica. Esta lei determina limites funda- • Quando um livro desliza sobre uma mesa,
mentais para o rendimento de uma máquina sua energia mecânica é convertida em calor
ou de uma usina elétrica. Ela também estipula pelo atrito; este processo é irreversível, visto
limites para a energia mínima que deve ser que ninguém jamais observou o processo
fornecida a um refrigerador. Portanto, a segun- inverso (no qual um livro em repouso sobre
da lei é diretamente relevante para muitos a mesa começa: a se mover espontanea-
problemas práticos importantes. mente e a temperatura do livro e da mesa
Podemos também enunciar a segunda lei em ter- começasse a diminuir).
mos de conceito de entropia, uma grandeza que Assim, o principal tópico deste tema é a segun-
mede o grau de desordem de um sistema. A idéia da lei da termodinâmica, que determina qual é
de entropia ajuda a entende por que a tinta que se o sentido preferido destes processos.

185
UEA – Licenciatura em Matemática

1.2.2 Os processos reversíveis ordem alfabética; Quando eles atingirem o


Apesar do sentido preferido de todo processo solo estarão em ordem alfabética? Não, a
tendência normal é que eles cheguem ao solo
natural, podemos imaginar uma classe de
em um estado aleatório ou desordenado.
processos idealizados que poderiam ser rever-
síveis. Um sistema que realiza este processo • Na expansão livre de um gás, o ar está mais
reversível ideal está sempre próximo do equi- desordenado depois que ele se expande
líbrio termodinâmico com as vizinhanças e no para o recipiente inteiro do que quando ele
interior do próprio sistema. Qualquer mudança estava contido somente em um dos lados
de estado que ocorra pode ser invertida (real- do recipiente, do mesmo modo que suas
izada do outro modo) produzindo-se peque- roupas ficam mais desordenadas quando
nas variação nas condições do sistema. estão espalhadas no chão de seu quarto do
que quando elas estavam arrumadas no
Um processo reversível é, portanto, um proces-
interior do seu armário.
so de equilíbrio, no qual o sistema está sempre
em equilíbrio termodinâmico. Obviamente, se Analogamente, a energia cinética macroscópi-
um sistema está realmente em equilíbrio ter- ca é a energia associada com a organização, o
modinâmico, não pode ocorrer nenhuma movimento coordenado de muitas moléculas,
mudança no estado do sistema. O calor não porém a transferência de calor envolve vari-
poderia fluir nem para dentro nem para fora de ações de energia do estado aleatório, ou o
um sistema que tivesse uma temperatura rig- movimento molecular desordenado. Logo, a
orosamente constante em todos os seus pon- conversão de energia mecânica em calor
tos e um sistema que estivesse realmente em envolve um aumento de desordem do sistema.
equilíbrio mecânico não poderia realizar nen- Nas próximas seções vamos introduzir a
hum trabalho sobre suas vizinhanças. segunda lei da termodinâmica considerando
Uma transformação reversível é uma idealiza- duas grandes classes de dispositivos: as
ção que não pode ser realizada com precisão máquinas térmicas, que convertem trabalho
no mundo real. em calor com êxito parcial; e os refrigeradores,
que transportam o calor de um corpo frio para
Processo termodinâmico ocorrendo de modo natural
um corpo quente com êxito parcial.
Enunciados da segunda lei da termodinâmica
A segunda lei da termodinâmica estabelece
um sentido preferencial de ocorrência dos
processos naturais. De maneira simples
O processo anterior só é passível de podemos enunciar da seguinte maneira:
reversibilidade por um caminho não natural:
O calor ocorre sempre no sentido do
corpo mais quente para o corpo mais frio.

Existem vários enunciados para a segunda lei


da termodinâmica, todos equivalentes, dos
quais citarei mais dois, por terem importância
O estado aleatório ou o grau de desordem do fundamental na análise das máquinas térmicas
estado final de um sistema pode ser rela- que faremos logo a seguir.
cionado com o sentido da realização de um Devido a transferência preferencial de calor do
processo natural. Por exemplo: corpo quente para o corpo frio, Rudolf Julius
• Imagine uma tarefa de organização monó- Emanuel Clausius, enunciou a segunda lei da
tona, tal como colocar em ordem alfabética seguinte forma:
milhares de títulos de livros impressos em
O calor não flui espontaneamente de um
cartões de arquivos. Jogue para o ar o con-
corpo frio para um corpo quente.
junto todo dos cartões que estavam em

186
Física Fundamental – Lei da Conservação do Momento Angular

Segundo Lord Kelvin e Max Planck: Assim, o rendimento de Carnot, η, depende


somente da razão Q1/Q2. Por outro lado, esta
É impossível construir uma máquina tér- razão é uma função das temperaturas do reser-
mica, que opere num ciclo termodinâmi- vatório quente e do reservatório frio,
co, cujo único efeito seja a retirada de
calor de uma fonte quente e sua integral
conversão em trabalho mecânico.
Reforçando o enunciado de Planck, Carnot
demonstrou que as quantidades de calor Q1 e
1.3 MÁQUINAS TÉRMICAS Q2 seriam proporcionais às temperaturas T1 e T2:

28.3.1 Máquinas térmicas e rendimento


Máquina térmica é todo dispositivo que con-
verte continuamente calor em trabalho útil uti- ou
lizando um fluido, dito fluido de trabalho, que
realiza ciclos de sentido horário entre duas
temperaturas que permanecem constantes.
Esta fórmula permite que se estabeleça uma
importante conclusão:

O rendimento no ciclo de carnot é


função exclusiva das temperaturas das
fontes quentes e fria, não dependendo
da substância utilizada.
A máquina térmica operando em ciclos retira
Como as temperaturas devem ser dadas em
uma determinada quantidade de calor da fonte
Kelvin, para que a eficiência fosse de 100%
quente, transformando parte desse calor em
deveríamos ter a temperatura da fonte fria igual
trabalho. A parte restante é rejeitada à fonte fria.
ao zero absoluto, o que não pode ser atingida
O trabalho realizado pela máquina térmica é na prática.
igual à diferença entre o calor recebido (retira-
do) e o calor rejeitado.
W = Q1 – Q2
Se o processo é reversível, seu estado final é igual
ao inicial e a variação da energia interna é nula.
A utilização das máquinas térmicas
O rendimento de máquina térmica reversível
que opere segundo o ciclo carnot e é definido O modo de vida adotado por nossa sociedade
como a razão entre o trabalho que dela pode exige cada vez mais a utilização de máquinas,
ser aproveitado e a quantidade de calor rece- no trabalho, no transporte, nas diferentes for-
bido da fonte quente. mas de lazer, nas atividades domésticas, no
acesso às informações e, principalmente, nas
condições ambientais do planeta.
A utilização de máquinas em larga escala teve
Como W = Q1 – Q2, temos início com o aperfeiçoamento da máquina a
vapor, no inicio do século XVIII. Com as flo-
restas praticamente extintas, a Inglaterra preci-
Logo a eficiência pode ser dado por: sava de carvão pára substituir a lenha utilizada
no aquecimento das residências e nas recém-
instaladas indústrias. A máquina a vapor foi
inventada com o fim específico de retirar água
onde Q1 e Q2 estão em módulo.

187
UEA – Licenciatura em Matemática

das minas de carvão inglesas, que se tornavam primeira vez em locomotivas e, em 1841,
cada vez mais profundas, a máquina a vapor empregada nas máquinas agrícolas, acionando
impulsionou uma grande transformação social, as debulhadoras. Alguns anos mais tarde, foi
econômica e tecnológica, historicamente usada como motor de tração em automóveis.
chamada de primeira revolução industrial. Seu papel é importante até mesmo nos dias de
Das vários pessoas que deram contribuição hoje, pois são aproveitadas nas usinas ter-
para o desenvolvimento da máquina térmica, moelétricas para gerar eletricidade. No caso
vamos citar os seguintes: específico da máquina a vapor que utiliza car-
vão mineral como combustível, parte da ener-
Thomas Newcomen (1663-1729), em 1712,
gia química do carvão é transformada em ener-
desenvolveu juntamente com seus colabo-
gia interna do vapor de água, outra parte, em
radores, um novo conceito: o uso de um con-
energia de movimento.
junto cilindro-pistão para o bombeamento de
água e constitui o que hoje entendemos ser a
primeira máquina térmica, pois seu funciona-
1.3.2 Máquinas frigoríficas:
mento era cíclico. A máquina era conhecida
como a "máquina atmosférica" pois combinava Numa máquina frigorífica, ou bomba de calor,
um vácuo e a pressão atmosférica para o fluido de trabalho realiza um ciclo de sentido
fornecer o curso de potência. A máquina de contrário, retirando calor Q2 de uma fonte fria e
Newcomen foi um sucesso instantâneo. cedendo calor Q1 a uma fonte quente.
Obviamente essa passagem de calor de uma
James Watt (1736-1819), engenheiro escocês,
fonte fria para uma fonte quente não é espon-
interessou-se por melhorar a performance dos
tânea, visto que se realiza à custa de um trabal-
motores a vapor após ter sido chamado, em
ho externo; portanto não viola a segunda lei da
1763, revolucionou a aplicação das máquinas
termodinâmica.
térmicas. Watt surpreendeu-se com a quanti-
dade de vapor que o pequeno motor consumia. O diagrama abaixo representa esquematica-
ele conseguiu descobrir que, para melhorar seu mente uma máquina frigorífica, na qual ocorre
funcionamento, era necessário elevar a temper- conversão de trabalho em calor.
atura do vapor, resfriando-o depois brusca-
mente durante a expansão. Acrescentou então
o condensador de vapor e outros artifícios des-
tinados a melhorar o rendimento do engenho.
Foi ajudado por Joseph Black, o descobridor
do calor latente do vapor e quem mais con-
hecia vapor que estava na mesma
A geladeira doméstica, por exemplo, é uma
Universidade que ele. A primeira patente de
máquina frigorífica na qual a fonte fria é o con-
Watt envolveu não só o uso de um conden-
gelador, a fonte quente é o meio ambiente e o
sador separado mas também de uma bomba
trabalho é realizado pelo compressor.
de ar para o condensador, do isolamento do
cilindro, e outros.
Primeiramente operada em 1775 para se
bombear água, sua máquina representou a
primeira de uma grande seqüência de
máquinas, cada uma com novas melhorias, 1. Assinale a alternativa que explica, com base na
maiores potências e em pouco tempo, a termodinâmica, um ciclo do funcionamento de
máquina a vapor foi utilizada na indústria de um refrigerador:
tecelagem e de aço, nos barcos e embar- a) Remove uma quantidade de calor Q1 de
cações e até mesmo na impressão dos jornais. uma fonte térmica quente à temperatura T1,
Em 1820, a máquina térmica, foi utilizada pela realiza um trabalho externo W e rejeita uma

188
Física Fundamental – Lei da Conservação do Momento Angular

quantidade de calor Q2 para uma fonte tér-


mica fria à temperatura T2, com T1 > T2;
b) Remove uma quantidade de calor Q1 de
uma fonte térmica quente à temperatura T1 1. Um motor a vapor absorve, em cada ciclo, 1
e rejeita a quantidade de calor Q1 para 000 kcal da fonte quente e devolve 900 kcal
uma fonte térmica fria à temperatura T2, para a fonte fria.
com T1 >T2;
a. Qual o trabalho realizado em cada ciclo em
c) Remove uma quantidade de calor Q1 de joules?
uma fonte térmica fria à temperatura T1, b. Qual o rendimento do motor?
recebe o trabalho externo W e rejeita uma
quantidade de calor Q2 para uma fonte tér- 2. Uma máquina de Carnot opera entre duas
mica quente à temperatura T2, com T1 < T2; fontes cujas temperaturas são 27ºC e 177ºC.
d) Remove uma quantidade de calor Q1 de uma Qual o rendimento dessa máquina?
fonte térmica fria à temperatura T1 e rejeita a
quantidade de calor Q1 para uma fonte térmi- 3. Uma máquina térmica recebe, por ciclo, 1.000
ca quente à temperatura T2, com T1 < T2. J de calor de uma fonte quente enquanto rejei-
ta 700 J para uma fonte fria. Sabe-se que a
máquina realiza 10 ciclos/s. Determine:
a. o trabalho realizado por ciclo pela máquina
térmica;
b. a potência útil obtida da máquina;
1. Uma máquina térmica de Carnot recebe de
c. o rendimento dessa máquina.
uma fonte quente 1000 cal por ciclo. Sendo as
temperaturas das fontes quente e fria, respec-
tivamente, 127ºC e 427ºC, determinar:
a) O rendimento da máquina; 1.3 ENTROPIA

b) O trabalho, em joules, realizado pela A primeira lei da termodinâmica levou a intro-


máquina em cada ciclo; duzir a energia interna. A energia interna é uma
função de estado que nos permite perceber
c) A quantidade de calor, em joules, rejeitada
quando uma mudança é permitida: somente
para a fonte fria.
quando a energia interna em um sistema isola-
Usar 1 cal = 4,2 J do for constante.
Solução: A lei que é usada para identificar o sentido da
a) T1 = 427 + 273 = 700 K mudança espontânea, a segunda lei da ter-
modinâmica, também pode ser expressa em
T2 = 127 + 273 = 400 K
termos de outra função de estado, a entropia.
Q1 = 1 000 cal = 1000 . 4,2 = 4 200J
A entropia (que é uma medição da desordem
O rendimento da máquina é dado por: de um sistema) permite prever quando um
estado é acessível vindo de outro por uma
⇒ ⇒ η = 0,43 ou 43%
mudança espontânea.

b) O trabalho realizado em cada ciclo é: A primeira lei utiliza a energia interna para iden-
tificar as mudanças permitidas; a segunda lei
⇒ W = 1806 J utiliza a entropia para identificar as mudanças
espontâneas entre aquelas permitidas.
c) A quantidade de calor rejeitada para a fonte A segunda lei da termodinâmica pode ser
fria é dada por: expressa em temos de entropia:
W = Q1 – Q2 ⇒ Q2 = 2394 J A entropia de um sistema isolado cresce no

189
UEA – Licenciatura em Matemática

sentido da mudança espontânea, termodinami- ciclo teórico que traz seu nome hoje. Seu ciclo
camente, os processos irreversíveis (como o propõe o contato térmico das fontes quente e
resfriamento à mesma temperatura das vizin- fria com corpos sempre a mesma temperatura.
hanças e a expansão livre dos gases) são Publicou em 1824 seu único livro: “ Reflexões
processos espontâneos, e assim devem ser sobre a potência motriz do fogo”, no qual
acompanhados de um aumento na entropia. procurou as bases da conversão de calor em
trabalho, indicando que o agente térmico era o
1.3.1 Definição Termodinâmica da Entropia calórico e não o vapor (devido a falta de outra
A definição termodinâmica da entropia con- teoria para o calor precisou empregar a teoria
centra-se na variação de entropia, que ocorre calórica nas suas deduções, suas conclusões
como resultado de uma mudança física o estão corretas pois a segunda Lei da
química (normalmente, um "processo"). Termodinâmica independe da primeira Lei ou
de qualquer outra teoria de calor).
A definição é motivada pela idéia de que uma
Estabeleceu que a eficiência térmica do ciclo
mudança no contexto onde a energia é disper-
proposto é proporcional à diferença das tem-
sada em uma maneira desordenada depende
peraturas entre as fontes e que ele é menor
da quantidade de energia transferida como
quando a temperatura da fonte é mais elevada.
calor. Como já explanado, o calor estimula o
movimento desordenada das vizinhanças. O Quando seu trabalho foi publicado, muitas
trabalho, que estimula o movimento uniforme pessoas pensaram que suas conclusões eram
dos átomos das vizinhanças, não muda o grau dependentes da teoria calórica, por inúmeras
de desordem, e portanto não afeta a entropia. razões, inclusive a falta de rigor em seu texto,
sua obra passa despercebida até 1834, quan-
do Clayperon, lhe acrescenta uma formaliza-
“Qualquer processo implicará ou em nen- ção algébrica e dá uma representação gráfica
huma mudança da entropia do universo dos ciclos de funcionamento.
ou no aumento da entropia do universo”.
É a partir deste trabalho que Rudolf Clausius e
Lord Kelvin mostraram a total independência
Como todos os processos naturais são irrever- da segunda Lei com a teoria calórica.
síveis, o que sempre resulta é o aumento da des- Em 1850, o físico alemão Rudolf Julius
ordem do universo. Processos idealizados, rever- Emmanuel Clausius (1822-1888) afirmou que
síveis, mantêm a entropia do universo constante. a produção de trabalho nas máquinas térmicas
A 1a e a 2a Leis da Termodinâmica podem ser não resultava meramente do deslocamento do
resumidas da seguinte maneira: calor da fonte quente para a fonte fria e sim,
também, por consumo de calor. Afirmou mais
A energia do Universo permanece ainda que o calor poderia ser produzido à
constante; a entropia do custa do trabalho mecânico e que, portanto,
Universo sempre aumenta. era impossível realizar um processo cíclico
cujo único efeito seja o de transferir calor de
um corpo mais frio para um corpo mais quente.
Essas afirmações se constituem na primeira
idéia do que hoje se conhece como Segunda
Lei da Termodinâmica.

A segunda lei da termodinâmica Em 1854, Clausius começou a pensar que a


transformação de calor em trabalho e a trans-
Com o aprimoramento da máquina a vapor nos
formação de calor em alta temperatura para
séculos XVIII e XIX fez seu rendimento melho-
calor em baixa temperatura poderia ser equiv-
rar muito. Nicolas Leonard Sadi Carnot
alentes. Em vista disso, propôs que o fluxo de
(1796-1832), fez importantes observações
calor de um corpo quente para um corpo frio
sobre a máquina a vapor que conduziram ao
(com a conseqüente transformação de calor

190
Física Fundamental – Lei da Conservação do Momento Angular

em trabalho) deveria ser compensado pela Maxwell por William Thomson), contém um gás
conservação de trabalho em calor, de modo a uma determinada temperatura. Através
que o calor deveria fluir do corpo frio para o dessa janela, o porteiro deixaria passar partícu-
corpo quente. Desse modo, Clausius introduz- las que tivessem velocidade alta e impediria a
iu o conceito de valor de equivalência de uma passagem das partículas que tivessem veloci-
transformação térmica e que era medido pela dade baixa, já que, segundo a sua distribuição
relação entre a quantidade de calor (∆Q) e a de velocidades, num gás em equilíbrio, as
temperatura (T) na qual ocorre a transfor- partículas distribuem-se com as mais variadas
mação. Por intermédio desse novo conceito velocidades.”
físico, Clausius pôde fazer a distinção entre Assim, depois de um certo tempo, um lado do
processos reversíveis e irreversíveis. Assim, recipiente estaria mais quente que o outro,
assumindo arbitrariamente que a transfor- mostrando, assim, que o fluxo de calor poderia
mação de calor de um corpo quente para um ocorrer em dois sentidos, e não em apenas
frio tivesse um "valor de equivalência" positivo, um, conforme indicava a segunda Lei da
ele apresentou uma nova versão para a Termodinâmica.
Segunda Lei da Termodinâmica: A soma
O físico austríaco Ludwig Edward Boltzmann
algébrica de todas as transformações ocorren-
introduziu, em 1872, a interpretação estatística
do em um processo circular somente pode ser
da entropia. A entropia do sistema ( S ) é rela-
positiva.
cionada com a constante de Boltzmann ( k ) e
Foi somente em 1865 que Clausius propôs o com o número de diferentes meios de dis-
termo entropia (do grego, que significa trans- tribuição de átomos e moléculas da amostra e
formação), denotando-o por S, em lugar do que podem dar origem à mesma energia ( W ).
termo valor de equivalência. Nesse trabalho,
S = k . ln W
ao retomar suas idéias sobre esse novo con-
ceito físico, Clausius considerou um ciclo qual- De acordo com essa concepção, um litro de
quer como constituído de uma sucessão de gasolina representa um estado organizado de
ciclos infinitesimais de Carnot. moléculas na forma de energia química e os
gases resultantes de sua queima no interior do
Ainda nesse trabalho, Clausius resumiu as Leis
cilindro indicam a transformação para um esta-
da Termodinâmica nas expressões:
do muito mais desorganizado de tais molécu-
Primeira Lei da Termodinâmica - A energia do las. A esse estado de maior desorganização
Universo é constante; correspondia um aumento da entropia. Ainda
Segunda Lei da Termodinâmica - A entropia segundo esta concepção, a desordem máxima
do Universo tende para um máximo. corresponderia a uma regularidade uniforme e
Apesar da origem termodinâmica da entropia, indiferenciada de todas as partes que formam
ser introduzida por Clausius, atualmente utiliza- um determinado sistema.
se muito a interpretação estatística. Os É oportuno observar que, embora essa
primeiros passos na direção da interpretação expressão esteja gravada no túmulo de
estatística da Termodinâmica foram dados pelo Boltzmann, no Cemitério Central de Viena, ela
físico e matemático escocês James Clerk só foi escrita dessa maneira pelo físico alemão
Maxwell, em 1860, através do estudo da dis- Max Karl Ernst Planck (1858-1947) que, por sua
tribuição das velocidades das moléculas de vez, introduziu k, denominada por ele de con-
um gás. Em 1867, Maxwell escreveu uma carta stante de Boltzmann, pela primeira vez em sua
na qual apresentou o caráter probabilístico da célebre fórmula de 1900, sobre a distribuição
segunda Lei da Termodinâmica, através do de equilíbrio térmico da radiação do corpo
seguinte exemplo: negro, que considera a energia quantizada.
“Um recipiente que possui uma parede no
meio com uma janela que poderá ser manipu-
lada por um porteiro (denominado Demónio de

191
UEA – Licenciatura em Matemática

galáxia e na determinação do momento angular


do nosso sistema solar, faremos uma breve ref-
TEMA 02
erencia seu estudo.
DEFINIÇÃO DE MOMENTO ANGULAR Atualmente sabemos que a lei das áreas (a 2ª lei
de Kepler) é a manifestação da existência de um
Os movimentos de rotações constitui-se num conceito, até então insuspeito, associado ao
dos mais comuns e intrigantes características movimento rotacional, de Momento Angular e
do nosso Universo. Numa escala cósmica, de um importantíssimo principio da física que
Planetas, luas e estrelas giram sobre seus rege o funcionamento de todo o Universo: A LEI
eixos. O sistema solar tem luas e o sol tem DA CONSERVAÇÃO DO MOMENTO ANGULAR.
planetas revolvendo ao redor dele. Uma
Esta é uma lei muito geral que se aplica não
grande parcela de estrelas parecem ser
apenas para o movimento dos planetas mas
binárias, estrelas duplas giram em conjunto
que pode ser comprovada em inúmeras outras
com seu par. Estrelas e seus satélites revolvem
situações, independente do tipo de força ou do
ao redor do centro de suas galáxias e, muitas
tipo de trajetória que o corpo descreve. As
galáxias são partes de aglomerados que
interações gravitacional e elétrica, por exemp-
rodopiam em volta de outras galáxias.
lo, constituem-se numa importante manifes-
Na escala humana, você provavelmente já deve tação da existência em nosso Universo das
ter visto tromba d’água, furacões, tornados e chamadas forças centrais que ocorre quando
ciclones em movimento pela superfície da um corpo gira ao redor de um centro e sua
Terra. Ao observar o rio você deve ter notado intensidade depende exclusivamente da dis-
pequenos redemoinhos (rebojos). Bailarianas tancia (r) da partícula ao centro de rotação.
dão um show de exibição ao rodopiarem na Como exemplo, vamos aplicar esta pro-
ponta de um dos pés. Gatos, jogadores de fute- priedade para entender a 2ª Lei de Kepler.
bol e nadadores, durante suas apresentações,
Desde a Antiguidade, já se conhecia que o
realizam rotações em seus corpos durante a
período orbital dos cincos planetas visíveis a
execução de saltos mortais.
olho nu eram diferentes de um para o outro.
Muitas destas rotações começam com movi- Conhecia-se, portanto, que os planetas não se
mento de matéria ao longo de uma linha reta. moviam em suas órbitas com velocidade con-
Mas, o que faz tudo girar? stante. Próximos do sol eles se movem mais
Desde os tempo primitivos, em todas as civiliza- rápidos do que quando estão afastados. Isto
ções a regularidade dos dias e as noites, as fases implica que os ângulos medidos não são iguais
da lua, levou o homem a acreditar que tudo gira- em duas diferentes posições da órbita de um
va em torno da Terra. O grande desafio foi, no planeta, em intervalos de tempos iguais. Já
entanto, explicar o movimento dos planetas. ressaltamos nos capítulos anteriores que foi a
Kepler em 1609, após analisar os precisos e busca obstinada de que existe uma regulari-
detalhados registros astronômicos encontrado dade no Universo que impulsionou Kepler ao
pelo astrônomo dinamarquês Tycho Brahe, estudo do movimento planetário vindo desco-
descobriu que o segmento de reta traçado do brir que “o raio vetor que liga os planetas ao
sol a qualquer planeta (raio vetor) descreve sol, descreve áreas iguais em tempos iguais”.
áreas iguais em tempos iguais. Isso obriga que o Considere, pois, um raio vetor ligando a
planeta, quando esta mais próximo do sol, tenha posição de um planeta de massa (m) em
uma velocidade maior e, mais lento quando esta algum intervalo de tempo, conforme mostra a
afastado. Essa lei, denominada de lei das áreas, figura abaixo. Consideremos que o planeta
é uma das três importantes leis descoberta por descreva uma órbita elíptica com o Sol em um

Kepler sobre o movimento dos planetas. dos focos. Seja (∆r ) uma porção da trajetória
Dado a grandeza de sua importância para a descrita pelo planeta em um intervalo de
Física no estabelecimento da forma da nossa tempo (∆t)

192
Física Fundamental – Lei da Conservação do Momento Angular

Definimos o produto vetorial entre o vetor



posição (r ) e o vetor quantidade de movimen-

to (p ) como sendo o MOMENTO ANGULAR

(L ).
→ → →
Portanto : L = r X p cujo o módulo vale:
L = m.r.Vsenθ.
Este resultado demonstra que o Momento
Angular é conservado: o vetor L tem a mesma
intensidade e a mesma direção no plano for-
mado por r e p. Em resumo, a conservação do
momento angular implica que a órbita dos
Tal como mostra a figura abaixo, a linha que planetas é plana.
une o sol ao planeta em movimento descreve,
num intervalo de tempo infinitesimal (∆t), uma
área (∆A).
Devido o intervalo de tempo ser muito
pequeno, a porção da trajetória descrita pelo
planeta é “quase” retilínea.
A área varrida, portanto, pode ser considerada
como a área do triangulo isto é:

; onde a altura do triangulo é



dada por h = ∆r .senθ. Substituindo este valor
Apesar de usualmente, associarmos o momen-
na expressão acima tem-se: .
to angular ao movimento de rotação, uma
Comparando este resultado com a definição partícula de massa (m) em movimento retilíneo
do produto vetorial de dois vetores, verifica-se com velocidade constante (V) tem um momen-
que o resultado obtido, pode ser escrito como: to angular em relação a um ponto situado fora
da linha. Considere, por exemplo, a seguinte
. Calculando a taxa de variação situação, descrita abaixo:

da área temos que: .

Multiplicando e dividindo a expressão do lado

direito por m, obtemos:

No limite, quando o intervalo de tempo tende a


zero, a taxa de variação desta área é: ou seja:

→ → →
que é o mesmo que escrever L = r Xp = r.m(V.senθ) = m.V(r.senθ)= mV.r⊥
Assim, segundo equação L = mv.r⊥, a partícu-
→ →
onde m. = V = p . la continua a se mover em linha reta enquanto
que a componente de r perpendicular a veloci-
Assim a taxa de variação desta área é: dade, permanece igual a r⊥.

193
UEA – Licenciatura em Matemática

Também pode ser verificado que:


→ → →
L = r xp = rmVsenθ = rm, V// = rmVTANGENCIAL
onde V.senθ = VTANGENCIAL o módulo de vetor
Momento Angular também pode ser escrito
como: L = m.r.VTANGENCIAL.
Para o caso de uma partícula se movendo em
Movimento Circular Uniforme a VTANGENCIAL = W.R
que substituindo em L = m.r.VTANGENCIAL torna o
módulo do Momento Angular igual: L = m.r2W.
Podemos, agora definir o termo m.r2 como
sendo o MOMENTO DE INÉRCIA que repre-
sentamos simbolicamente pela seguinte
relação: I = mr2.
O Momento de Inércia (I), serve para indicar a
maneira pela qual a massa do corpo esta dis-
tribuída em torno do eixo de rotação.
→ →
Assim, o Momento Angular pode, também ser 1. Para clarificar esta dependência entre L = I.w,
→ →
expresso por L = Iω considere vários corpos rígidos esféricos rolan-
Pela definição do Momento de Inércia (I = m.r2), do do alto de um plano inclinado sem atrito.
quanto mais afastado a partícula estiver do Nestas condições, qual a ordem de chegada
eixo de rotação maior será seu momento de dos mesmos na base do plano?
inércia e, por conseguinte, mais difícil se torna
fazer a partícula girar, a partir do repouso e
parar, após estiver girando.
O momento de inércia, de forma similar a
massa, denota uma resistência a mudança,
devido ao torque, ou seja:

, onde ( ) é a

aceleração angular.
No caso de um conjunto de partículas situadas Da mesma maneira pelo qual a 2ª Lei de
a diferentes distâncias do eixo de rotação, o Newton esta relacionada ao momento linear
momento de inércia é dado por: I = Σmir2i.
( ), o Momento Angular se relaciona
A tabela a seguir fornece o Momento de Inércia
para alguns corpos de densidades uniformes
com o torque pela relação .
com o eixo de rotação passando pelo centro.

Neste sentido, no movimento de rotação o

torque ( ) é um resultado extremamente

importante, pois nas situações nos quais o


torque externo aplicado ao corpo é nulo ou se
cancela o Momento Angular se conserva.

Neste caso = 0 ou seja: L é constante.

194
Física Fundamental – Lei da Conservação do Momento Angular

Mesmo que um torque externo seja aplicado ao se retira a tampa. Como cada pequena quanti-
sistema, o sistema reage exercendo um torque dade de água move-se em direção ao ralo,
no sentido contrario. Um exemplo clássico bas- suas distancias ao eixo de rotação diminui,
tante comum é a demonstração de um aluno fazendo com que a velocidade aumente para
que gira sentado sobre um banco segurando que haja a conservação do momento angular.
numa das mãos dois pesos no plano horizontal. Consequentemente, quando a água se aproxi-
Quando o estudante aplica um torque sobre o ma do fim, inicia-se um redemoinho. A água
aro, este aplica um torque no sentido contrario move-se numa espiral em torno do eixo que
sobre o estudante. Neste caso, nem o momen- passa pelo ralo.
to angular do banco e do estudante se conser- SALTO ORNAMENTAL
vam individualmente, mas sim, o momento
angular do sistema (banco, aluno e aro).

O centro de massa percorre uma parábola no ar.


Ao tomar impulso para cima com o corpo incli-
nado, o atleta imprime um momento angular
ao seu corpo, o qual gira em torno do centro
de massa.
Quando esta no ar, a mergulhadora se constitui
num sistema isolado e seu momento angular
não pode ser mais alterado. Observe que aprox-
imação do tronco com as pernas. Logo que ini-
cia o salto o momento de inércia diminui fazen-
do com que a velocidade angular aumentar. No
final do salto, já se aproximando do mergulho, as
pernas e os braços se esticam, aumentando o
Outro exemplo interessante é o da bailarina e
momento de inércia e
da patindora. Se, inicialmente ele rodopia
portanto a velocidade
numa trajetória circular com os braços estendi-
angular ao entrar na
dos//abertos, para aumentar o efeito visual do
água. De modo que o
seu movimento junto a platéia, a bailarina, nor-
momento angular se con-
malmente, cruza repentinamente os braços,
serva durante o salto.
aumentando, assim, sua velocidade. A força da
gravidade e a força normal não exercem torque
sobre o corpo e o atrito é muito pequeno. No QUEDA DE UM GATO
inicio seu Momento Angular vale: Li = R.m.V.
Quando se segura um
Na situação final, tem-se: Lf = r.m.v.
gato de cabeça para
A Conservação do Momento Angular implica baixo e larga-o nesta
que Lf = Li, deste modo r. m. v = R.m.V . Por posição sem dar nen-
conseguinte . Lembrando que v = ω.r, hum impulso, o momen-
to angular total é nulo. O
gato pode manobrar o
obtém-se: próprio corpo para fazer
.
uma rotação de 180° e
Este resultado, também, explica o redemoinho
cair corretamente em pé.
que se forma numa pia cheia de água quando

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UEA – Licenciatura em Matemática

Ocorre que, quando a esfera move-se, dois


movimentos simultâneos estão ocorrendo: o
de rotação e o de translação.

1. Uma das manifestações mais espetaculares da


Lei da Conservação do Momento Angular é a
forma da nossa galáxia se parece com a de um
“ovo frito”. Explique fisicamente o porque?

Determine a velocidade e aceleração de uma


esfera maciça que parte do repouso de uma
altura H acima do plano inclinado e rola sem
deslizar até a base do plano. Compare sua
resposta com a de Galileo.

4. Uma das grandes preocupações do movimento


2. Admita que a Terra seja uma esfera maciça- dos ambientalistas é com a possível destruição da
mente homogênea cujo os dados são seguinte: camada de ozônio e suas conseqüências para o
clima da Terra devido a poluição industrial.

Massa: 6 x 1024 kg
Distancia media ao Sol: 1,5 x 1011m
Raio: 6,4 x 106m Considere que as calotas polares tem cerca de
2,3 x 1019kg de gelo. Se elas entrarem num
Momento de Inércia: processo de derretimento, de modo que o
nível de água se distribua uniformemente pela
Com base nestes valores faça uma estimativa do superfície do planeta, faça uma estimativa de
momento angular da Terra, levando em conta: quanto vai variar a duração do dia.
a) Seu movimento de rotação em torno do seu
eixo. 5. Explique a razão de um helicóptero ter dois
rotores: o principal e um outro menor, localiza-
b) Seu movimento de rotação em torno do sol.
do na cauda cujo eixo é horizontal.
3. Segundo Galileo, a velocidade alcançada por um
objeto se deslocando por um plano inclinado era
, enquanto que a aceleração era:
a = g sem
Este resultado foi muito importante para ele,
pois lhe permitiu fazer deduções sobre a
queda livre observando o movimento de um
objeto rolando por um plano inclinado com O que acontece com o helicóptero se o rotor
uma ligeira inclinação. menor falhar?

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REFERÊNCIAS

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