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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICAEXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NCLEO BARINAS

UNIDAD I

TUTOR:
Lcda. Gladys Maita
Desarrollo Del Nio De 0 A 7 Aos

BACHILLER
Novoa Jessica
C.I:19.756.051

Barinas, Mayo de 2017


1. CUAL ES SU POSTURA COMO DOCENTE FRENTE AL
APRENDIZAJE
Segn Matos (2000) considera:
El docente es un mediador no de manera declarativa, de
hecho debe asumir el reto de involucrarse en la construccin
del conocimiento en el aula. Dentro de la praxis pedaggica
integradora, el rol del docente debe ser percibido como
promotor del aprendizaje, motivador y sensible. (P.25)

Tomando en cuenta la cita anterior, donde el autor hace referencia al


docente mediador que debe conocer y respetar el da a da y el
desarrollo del nio, facilitndole situaciones que inviten a la bsqueda
constante del conocimiento, presentndose como modelo y lder,
centrado en sus alumnos como sujeto de aprendizaje, mi postura se
centra en que la accin nuestra como docentes es realmente importante
dentro del aprendizaje del educando, ya que uno como profesor es un
agente activo con el programa que le proporciona la institucin, donde
se analiza e interviene adecundolo al grupo de alumnos y al momento
determinado, de tal manera que nuestra primera accin es elaborar un
programa que se apegue a las necesidades y circunstancias de los
educandos, ofrecindoles un entorno de aprendizaje favorable.

2. QUE ACCIONES DETERMINAN EL DESEMPEO DOCENTE EN


EL AULA
Es importante tomar en cuenta lo antes descrito referente al papel
del docente y el aprendizaje, de acuerdo a ello y siguiendo la temtica,
se puede decir que las acciones que determinan el desempeo docente
vienen enfocadas en la aplicacin de las tcnicas, acciones y habilidades
que forman parte de un proceso originado en la necesidad que tenemos
como educadores, de impartir un aprendizaje significativo en todos
nuestros educandos, basados en la revisin continua de las prcticas
educativas y la actuacin en el manejo de alternativas para hacer
efectivos los aprendizajes propuestos por el Currculo Bsico Nacional.

3. QUE TEORIA APLICARIAS AL MOMENTO DE UNA


INTERVENCION PEDAGOGICA Y EXPLIQUE EL POR QUE

La Teora Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participacin


proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo
el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo, el sostena
que los nios desarrollan su aprendizaje mediante la interaccin social
donde van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas
como proceso lgico de su inmersin a un modo de vida. Entonces,
aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los
nios interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamientos de
la sociedad que les rodea, apropindose de ellas.

Tomando este concepto la teora que tomara para aplicar seria La


Teora Sociocultural de Vygotsky, donde los educandos aprenden de
manera ms eficiente en un entorno social. Aprender por parte del
Docente a usar esta teora en un aula de clase puede ayudar a los
educandos a entender las ideas ms rpidamente, siendo la interaccin
social un papel integral en el aprendizaje que promueve un estilo de
enseanza recproca ms que un estilo plano basado en una clase donde
el docente expone la clase de manera oral e individualmente.

Para finalizar presento un esquema explicativo de la teora de


Vygotsky:

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