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ETATS GENERAUX DE LA FNEGE

2008

PROPOSITIONS
PROPOSITIONS DE LACADEMIE DE LENTREPRENEURIAT

POUR FAIRE DE LA FRANCE

UN PAYS DENTREPRENEURS

Le tissu conomique franais, comme celui des autres


pays de la plante, est compos plus de 90% de petites LAcadmie de lEntrepreneuriat,
et moyennes entreprises dont la taille est souvent association loi 1901 cre en 1998,
infrieure 10 personnes. Ces organisations qui regroupe 140 enseignants,
connaissent un renouvellement rapide jouent un rle chercheurs et professionnels
essentiel dans la dynamique conomique et sociale. impliqus en entrepreneuriat en
Elles sont diriges par des hommes et des femmes qui francophonie.
tels des Don Quichotte se battent quotidiennement Elle tiendra les 19,20 et 21
contre les moulins vent dune administration tatillonne novembre son 6me congrs au
et des reprsentations communes qui les voient rarement CERAM Sophia Antipolis.
pour ce quils sont et font rellement. Ces chefs Elle organise chaque anne des
dentreprise souffrent dun double dsamour : celui de journes thmatiques et un tutorat
lEtat et celui de la Nation toute entire. La France doctoral.
semble mieux aimer les emplois que les entreprises, Pour nous contacter :
et les entreprises que les entrepreneurs, or les uns ne www.entrepreneuriat.com
vont pas sans les autres.

Ce dsamour se retrouve dans une caractristique de la France aujourdhui assez largement connue
et admise : la faible propension de ses habitants entreprendre. Depuis quelques annes le GEM
(Global Entrepreneurship Monitor), projet de suivi global de lentrepreneuriat pilot par deux
institutions internationales (Babson College et London Business School), publie des tudes sur le
Taux dActivit Entrepreneuriale (TAE) des pays. Ce TAE est la mesure systmatique de lactivit
entrepreneuriale en tenant compte de deux indicateurs : le taux dentreprises mergentes (indiquant
les entreprises qui sont sur le point dtre formellement lances) et le taux dentreprises nouvelles
(indiquant les entreprises effectivement lances depuis moins de 42 mois). Rgulirement le taux
franais - 4,8% en 2007 - est un des plus faibles. Non seulement les franais crent peu
dentreprises, mais plus grave encore les entreprises cres manquent de vitalit et se dveloppent
peu. Comme le rappelle un rcent rapport de lInstitut Montaigne, think-tank regroupant des
dcideurs conomiques et politiques, une comparaison des chiffres de lOCDE montre que, sept
ans aprs leur mergence, les entreprises amricaines ont plus que doubl leurs effectifs, alors que
les firmes franaises nont cr dans le mme temps que 7% demplois supplmentaires. Cette
situation a pour consquence le non renouvellement de notre tissu industriel : sur les 100 premires
capitalisations de la Bourse de Paris, une dizaine dentreprises seulement ont moins de trente ans
dexistence.
Dvelopper en France une plus forte propension entreprendre est donc aujourdhui une ncessit
et un dfi, mais comment relancer dans ce pays la machine entrepreneuriale ? Les
gouvernements successifs, conscients du problme, multiplient les mesures incitatives. Mais les
rsultats resteront limits tant que subsisteront en France des problmes lis louverture de ce
pays aux logiques entrepreneuriales, des rglements et institutions dun autre temps et limage
que la socit franaise a de lentrepreneur.

Face cette situation, voil quelles sont nos propositions en termes


- denseignement et de formation
- de recherche.

PROPOSITIONS POUR LENSEIGNEMENT ET LA FORMATION

1. Crer des enseignements et des formations ddis spcifiquement la cration et au


management des TPE1.

Le tissu des Trs Petites Entreprises franaises regroupe un nombre important dentrepreneurs
dans des secteurs divers tels que lartisanat, le commerce ou encore les prestations de service. Les
spcificits de la cration et du management des TPE sont trs peu enseignes et rares sont les
enseignants chercheurs qui sintressent ce thme.

Des programmes de formation spcialiss dans la cration et le management des TPE devraient
tre conus et mis en uvre en partenariat troit avec les principales parties prenantes que sont, les
Chambres des Mtiers, les Centres de Gestion et les Associations Agres, qui ont, entre autres,
pour mission daider les TPE et les professions librales dans les domaines de la gestion et de la
prvention des difficults conomiques. Les cibles prioritaires de tels programmes denseignement
pourraient tre les lves ou les titulaires de CAP, Bac Pro, BTS et IUT.

De tels cursus existent dj dans certaines universits. A Grenoble, par exemple, une formation de
ce type est en cours dlaboration en partenariat avec la Chambre des Mtiers de Grenoble,
destination des tudiants mais aussi des chefs dentreprise et des conjoints collaborateurs.

1
Dune faon gnrale, il est ncessaire de dvelopper des enseignements qui couvrent lensemble des situations et des
thmatiques de lentrepreneuriat (par exemple : entrepreneuriat organisationnel, entrepreneuriat familial, financement
des start-up, etc.)

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2. Mettre en place des pdagogies et des dispositifs de conduite de projet de cration ou
de reprise dentreprises en situation relle.

La plupart des actions de formation, bases sur le dveloppement de projet de cration ou de


reprise dentreprise, qui sont mises en uvre actuellement dans lenseignement suprieur
correspondent des mises en situation virtuelle. Ces actions prsentent certes des avantages, mais
ne permettent pas aux apprenants dtre confronts des situations et des comportements rels.

Nous proposons, chaque fois que cela est possible, de dvelopper des enseignements appuys sur
des mises en situation relle. Cela pourrait senvisager de diffrentes manires, soit en offrant des
tudiants volontaires la possibilit de travailler sur des projets rels ports par dautres tudiants au
sein de ltablissement, soit en tendant les actions du type Cra IUT orientes sur
laccompagnement de porteurs de projets rels par des tudiants. Ces actions ncessiteront un
encadrement pdagogique spcifique de la part des enseignants et la mise en uvre de partenariats
avec les structures daccompagnement dont le mtier consiste justement accompagner les
entrepreneurs potentiels.

3. Dvelopper des Maisons de lEntrepreneuriat sur tous les campus universitaires et


installer des correspondances ou des antennes dans chaque universit franaise.

Les Maisons de lEntrepreneuriat font du pr-accompagnement et constituent un premier centre de


ressources (documentation spcifique, orientation, conseils, etc.) pour les tudiants intresss par
la cration dentreprise, qui veulent tester leurs ides ou prsenter leurs projets.

Mme si les besoins daccompagnement stricto sensu semblent pouvoir tre satisfaits par les
structures existantes avec lesquelles des liens de partenariat existent par ailleurs, il nest pas
inopportun de considrer que, compte tenu de la spcificit du public tudiant, une mission
dincubation interne ou daccompagnement (au sens strict du terme) puisse tre dvolue, dans
certains cas, aux Maisons de lEntrepreneuriat. Cela existe dj dans certains tablissements
(Centrale Lille, ESSEC ou EM Lyon, par exemple). De tels dispositifs ne peuvent senvisager que
dans le cadre de partenariats troits avec les incubateurs et rseaux daccompagnement
professionnels.

Nous proposons dtendre les Maisons de lEntrepreneuriat sur lensemble du territoire national et
de se donner comme vise objective, lhorizon 2015, une Maison de lEntrepreneuriat dans
chacun des dpartements franais.

4. Former des professeurs et des formateurs spcialiss dans le domaine de


lentrepreneuriat.

Il sagit l dun vritable enjeu national. Dvelopper lesprit dentreprendre, faciliter les
apprentissages dans toutes les situations et tous les contextes de lentrepreneuriat, accompagner
intelligemment et efficacement les porteurs de projets et les entrepreneurs exigent des savoirs
thoriques, pdagogiques et pratiques tout fait spcifiques.

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En mme temps que des formations nouvelles apparaissent un peu partout en France, de nombreux
dfis pistmologiques, pdagogiques, thoriques et pratiques demeurent au niveau de
lenseignement de lentrepreneuriat et cette jeune discipline est confronte, de notre point de vue,
une trs forte insuffisance de matriaux (connaissances thoriques et empiriques, tudes de cas,
etc.) et de ressources professorales. Des enjeux considrables apparaissent et les conclusions du
projet europen Procdure Best sur lducation et la formation en entrepreneuriat pourraient tre
gnralises lensemble des pays : La formation des enseignants spcifiquement consacre
lentrepreneuriat doit tre renforce partout en Europe .

Cest une vidence, pour dvelopper des enseignements en entrepreneuriat qui soient
vritablement des enseignements spcifiques en ENTREPRENEURIAT (et non pas en
management, en gestion ou dans tout autre discipline), nous avons besoin la fois denseignants et
de spcialistes du domaine. Nous devons donc former des enseignants, des formateurs la
pdagogie et lentrepreneuriat, lesquels devront rpondre la diversit des besoins et des
processus dapprentissage. Cela implique que des formations qualifiantes denseignants chercheurs
et de formateurs soient mises en place dans les universits, avec le concours de lAcadmie de
lEntrepreneuriat et avec limplication de professeurs franais et trangers reconnus au niveau
international. Ces formations pourraient permettre galement aux accompagnants la cration
dentreprise dtre la fois des spcialistes de lentrepreneuriat mais aussi des gnralistes du
management. Spcialistes de la cration et du dmarrage de lentreprise mais aussi gnralistes du
management capables de relier chacun des problmes identifis dautres problmes ou
dimensions dans une logique systmique.

Lide est quoutre des enseignants chercheurs de bon niveau, ces programmes qualifiants
contribuent former des experts accompagnateurs qui assureront concrtement un
accompagnement de fond pour les porteurs de projets et les jeunes crateurs dentreprise au sein de
ppinires, dincubateurs dentreprises, dorganismes consulaires et de structures diverses daide
la cration dentreprise.

Sur un autre plan, des actions de sensibilisation lentrepreneuriat des enseignants non spcialiss
devraient pouvoir tre largement dveloppes dans les universits et les grandes coles, de faon
pouvoir dmultiplier les actions de sensibilisation auprs des tudiants ou dautres publics.

Lensemble de ces actions, sensibilisation du plus grand nombre denseignants et dveloppement


dun corps denseignants spcialiss de haut niveau, aurait pour autre finalit de faire voluer
progressivement les attitudes et la culture des institutions vis--vis de lentrepreneuriat.

PROPOSITIONS POUR LA RECHERCHE

Nos propositions sorganisent autour de trois axes : coordination, moyens, ralisme.

1) Coordination

Aujourdhui la recherche est trs largement clate. Les encadrants et les doctorants se connaissent
insuffisamment. Nous observons, parfois, que des thses ralises en mme temps traitent

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pratiquement des mmes sujets. LAcadmie de lEntrepreneuriat sefforce travers diverses
manifestations et en particulier lorganisation de tutorats doctoraux de faciliter un
fonctionnement en rseau des acteurs. Mais cette mise en rseau est encore trs insuffisante
contrarie la fois par le manque de moyens humains et financiers et les comportements non
solidaires de certains acteurs qui refusent dy pendre part.

Notre proposition, pour amliorer la coordination, consiste, dans un premier temps, crer un
annuaire des chercheurs et doctorants spcialiss en entrepreneuriat, puis, dans un second temps,
organiser un atelier doctoral annuel francophone permettant, laide dun financement ddi
(bourses) la majorit dentre eux dy participer. Lorganisation de cette manifestation serait
confie lAcadmie de lEntrepreneuriat.

2) Moyens

Dire que la recherche franaise manque de moyens est une vidence, cest pourtant la ralit. Il
faudrait dvelopper dans quelques grands tablissements (grandes coles de management ou
facults renommes) de vritables centres de recherche en entrepreneuriat avec des moyens
humains, financiers et documentaires suffisants.
Quelques centres de ce type apparaissent Lyon, Grenoble, Bordeaux et Montpellier (mme si
Montpellier le thme de lentrepreneuriat est nettement moins pris en compte que celui de la
PME). Soulignons que le laboratoire ERMMES, Toulon, cr et dirig par Robert Paturel,
largement orient entrepreneuriat depuis sa fondation, a fait lobjet rcemment dune remise en
question radicale et dune rorientation vers dautres thmes, ce qui souligne, par ailleurs, la
fragilit des acquis dans une discipline scientifique mergente et en qute de lgitimit.

Les superviseurs et directeurs de thse devraient tre correctement rmunrs, ce qui est loin dtre
le cas aujourdhui dans le systme universitaire franais o les activits de direction de thse
relvent essentiellement du bnvolat et de la rcompense symbolique. Une proposition raliste, en
ce qui concerne les moyens, serait de crer et de dvelopper un centre de ressources documentaires
de haut niveau accessible par tous les chercheurs en entrepreneuriat du monde francophone. Un tel
centre a t rcemment install en Sude par luniversit de Jnkping.

3) Ralisme

Le monde acadmique est beaucoup trop loign du monde des praticiens. Comment pouvons-
nous connaitre les vritables problmatiques de lentrepreneuriat si nous navons pratiquement
aucun contact avec les praticiens. Pour apporter de bonnes rponses et produire des connaissances
nouvelles actionnables et enseignables, les chercheurs en entrepreneuriat doivent ncessairement
se poser les bonnes questions au contact de celles et ceux qui sont proccups par tel ou tel type de
problme. Cest loin dtre toujours le cas. A cet gard, le dveloppement des conventions CIFRE
pourrait constituer une avance significative par rapport la situation actuelle. Ces conventions
pourraient tre encourages et fortement soutenues dans le domaine de lentrepreneuriat.

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