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En otro lado del panorama tenemos el aprendizaje colaborativo que es una tcnica
didctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo
en pequeos grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad
utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento
sobre una materia. Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de
su aprendizaje, sino de ayudar a sus compaeros a aprender, creando con ello
una atmsfera de logro. Los estudiantes trabajan en una tarea hasta que los
miembros del grupo la han completado exitosamente. La tcnica didctica de
Aprendizaje Colaborativo involucra a los estudiantes en actividades de aprendizaje
que les permite procesar informacin, lo que da como resultado mayor retencin
de la materia de estudio, de igual manera, mejora las actitudes hacia el
aprendizaje, las relaciones interpersonales y hacia los miembros del grupo.
El proceso de grupo como evaluacin sirve a muchos propsitos:
Permite al grupo mejorar su trabajo de forma continua a travs del tiempo.
Concentra la atencin de las contribuciones de miembros del grupo para
aumentar la responsabilidad individual.
Reduce o elimina acciones que no contribuyen positivamente al aprendizaje del
grupo.
CONCLUSIONES
En conclusin, una cuestin no menor, a la hora de definir el nuevo rol del docente
y el aprendizaje profesional, es atender a la matriz bajo la cual ese docente ha
recibido su formacin de base, su formacin inicial. Esta es una tarea que han de
resolver las instituciones formadoras de este profesional que tiene como misin
educar a las generaciones de nios y jvenes de una sociedad en permanente
cambio, donde ya no es el depositario del conocimiento. La labor de los docentes
se presenta como una misin muy dura de cumplir, ya que son muchas y diversas
las funciones propias de su cargo, ms todas aquellas aadidas por parte de las
administraciones, as como de la propia sociedad, las cuales, en ocasiones, los
desbordan y alejan de su fin ltimo: formar a los menores en una serie de
conocimientos, destrezas y valores para que puedan adquirir las capacidades
bsicas y especficas para poder ejercer como ciudadanos de pro.
Si bien es necesario tener un cuerpo de profesores plenamente concienciados
con el fin de la educacin, as como con su finalidad ltima, no debemos cargar en
las espaldas de estos profesionales una responsabilidad tan relevante, como la
que implicara convertirlos en los nicos elementos formadores y socializadores de
la infancia.
Es importante la constante capacitacin e innovacin en los modelos educativos
para conocer las ventajas y desventajas que traen con cada uno de ellos y de qu
manera favorezcan a la clase en particular a la cual queremos brindar las
herramientas de aprendizaje; ya que as como en su momento funcion el
modelo tradicionalista, la sociedad permanece en constante cambio y con ello la
educacin se ha ido transformando en aras de evolucionar en conjunto con la
globalizacin y lograr as una educacin de calidad y calidez que consiga por fin
todas esas metas que se han propuesto autoridades y gobiernos en el mbito
educativo; pero la responsabilidad recae en cada uno de nosotros los docentes de
conseguir ese objetivo y seguir fomentando la evolucin a la educacin que
nuestros alumnos necesitan, sin importar el modelo o paradigma que se utilice.
Finalmente, lo que se nos pide a los profesores es que formen a los ms jvenes
y, a su vez, que lo hagan desde una correcta preparacin (tanto terica, como
prctica); y con una actitud basada en la motivacin, ya que, si ellos mismos no
creen en el proceso formativo, ni en lo que estn transmitiendo a sus alumnos,
difcilmente se pueda llegar a conseguir una correcta educacin.
BIBLIOGRAFIA
Prieto Jimnez, Esther. (2010) El Papel Del Profesorado En La Actualidad. Su
Funcin Docente Y Social. Foro de Educacin, n.o 10, 2008, pp. 325-345