Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Universitario en Geografa
I. Fundamentos que orientaron desde ANFHE el proceso de
construccin de los lineamientos para la evaluacin de las
carreras de profesorado universitario.
1
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
En segundo trmino, es importante destacar que los fundamentos
expuestos anteriormente fueron recuperados en los documentos que se
generaron en el marco de la Comisin Mixta ANFHE-CUCEN (durante el
perodo 2010-2011) y que dieron origen a la formulacin de los
Lineamientos generales para la formacin docente comunes a los
profesorados universitarios que posteriormente fueron aprobados por el
Consejo Interuniversitario Nacional (Res. CE n 787/12) y por el Consejo
Universitario (CU).
2
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
de avance sobre la marcha del proceso de construccin de los lineamientos
para la evaluacin de las carreras de profesorado de Geografa, Historia y
Letras; desde el 2011 a junio de 2014, han sido siete (7) los encuentros
plenarios donde se abord la temtica.
3
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
torna an ms significativo por su aporte a la formacin de ciudadanos
crticos, responsables y comprometidos.
4
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
hasta octubre de 2013.
5
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
en el cual se destacaba una primera parte con los aspectos generales de
cada carrera (ttulo que expide, duracin en aos, modalidad de cursado,
carga horaria total, alcance y perfil del ttulo, ao de inicio de la carrera,
ltima modificacin del plan de estudios y la articulacin con otras carreras
de grado) y una segunda parte con la descripcin de la estructura curricular
de los planes vigentes, el grado de flexibilidad del plan, el nmero de
asignaturas: obligatorias y optativas, carga horaria y porcentaje que stas
representan sobre el total de horas del plan de estudios, rgimen de
correlatividades, etc.
6
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
interlocucin entre los pares. En este sentido, la ANFHE ha dado total
libertad de organizacin para el funcionamiento y dinmica de la comisin.
Para el caso de Geografa, los participantes sugirieron que la presencia de
un titular y un suplente de la disciplina geogrfica y que, si se cree
conveniente, que acompae tambin un docente en el rea de la didctica
de la Geografa o de la Didctica o Pedagoga General de cada Universidad,
pero ello quedara a criterio de cada Institucin. La comisin sugiri adems
que los representantes tengan una designacin formal de sus respectivas
Instituciones, para mantener su continuidad en los encuentros.
7
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA y el grupo 3 por la UNIVERSIDAD
AUTNOMA DE ENTRE ROS, UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL,
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR, UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA y
UNVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA AUSTRAL- sede RIO GALLEGOS.
En general todos los grupos manifestaron su preocupacin en cuanto la
cantidad de horas para la prctica profesional docente, cmo se
instrumenta la evaluacin de la transversalidad de los contenidos, cmo se
va a interpretar la misma, cmo se presenta el espacio de la didctica
especfica y se vincula con los todos los ejes, cmo se puede garantizar la
acreditacin de las habilidades, discursivas/comunicativas, la produccin de
textos, entre otros.
8
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
regionales hacia lo posible y mejorable. Luego, queda claro, que cada
Unidad Acadmica decidir sobre su proceso de categorizacin, ya que la
misma constituye una decisin poltica, adems de acadmica.
Seguidamente se trabaja sobre los ejes que pueden guiar, ordenar, definir el
perfil del profesor. El eje se entiende como un instrumento didctico que
permitir organizar contenidos. Los ejes propuestos podran pensarse, en
principio, como organizadores de contenidos y son el punto de partida.
Constituyen todo aquello que no debera estar ausente en la formacin del
futuro profesor de Geografa que ha realizado sus estudios en el mbito
universitario y que se involucrar en el espacio de la prctica docente. Para
definir estos ejes, las propuestas y sugerencias fueron amplias, pero se
arriba a una primera aproximacin, siempre considerando que a posteriori,
el resto de los pares de las Unidades Acadmicas tambin darn sus
opiniones. Los ejes propuestos en esta reunin son los siguientes: Teora y
epistemologa de la ciencia geogrfica, Organizacin espacial y/o territorial
a distintas escalas, Tcnicas y mtodos en Geografa, Dinmica de los
procesos naturales y ambientales, Dinmica y procesos espaciales y/o
territoriales socio-demogrficas, polticas y econmicas, Teoras y
epistemologa de la didctica de la Geografa.
9
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
categorizaciones y la ANFHE, adems de otros planteamientos como la no
participacin estudiantil en estas reuniones. Los miembros de la comisin,
en forma calma y con mucha paciencia explicaron a los estudiantes sobre
los objetivos de estas reuniones y el trabajo que se realiza en las mismas. Si
bien fue muy difcil que se lograra una comprensin de la temtica, la
comisin luego del dilogo con los mismos, se avoc trabajar el documento
re-elaborado por la comisin de ANFHE: Los lineamientos bsicos sobre
formacin docente de profesores en la Universidad, realizado en Crdoba
entre el 2 y 3 de septiembre.
10
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
como adecuados, aunque se podra establecer alguna flexibilizacin de los
mismos, expresados como rangos.
11
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
(CU) se reunir el prximo 17 de mayo para tratar los lineamientos comunes
de la formacin docente de los profesorados universitarios a partir de las
propuestas que hayan sido presentadas. En dicha comunicacin se informa
que el CU analizar slo la propuesta del CUCEN (Consejo Universitario de
Ciencias Exactas y Naturales) ya que a la fecha, slo se cuenta con esta
propuesta para la definicin de los lineamientos generales de la formacin
docente. Por ello, es importante que ANFHE presente su documento ante
este organismo. Con relacin a este punto en particular, la Comisin de
Geografa ve con preocupacin que el documento aprobado, en general, por
el Plenario de ANFHE, corra riesgo de no ser tenido en cuenta y de esta
manera se invalide el proceso participativo que los representantes de las
facultades asociadas a ANFHE y las comisiones disciplinares, han realizado
durante todo este tiempo. En este sentido, se reafirma la necesidad de
elevar lo actuado por la Asociacin.
12
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
la disciplina y los procesos de anlisis, intervencin y
reflexin/reconstruccin de las prcticas docentes en contextos macro,
meso y micro educativos, en el marco de la disciplina.
Los participantes toman nota de esta ltima resolucin del CIN sobre el
documento final LINEAMIENTOS GENERALES DE LA FORMACIN DOCENTE
COMUNES A LOS PROFESORADOS UNIVERSITARIOS y se genera un debate
amplio y extenso sobre el mismo. Se seala desde la coordinacin que se
han presentado las inquietudes y cuestionamientos ante el presidente de la
Subcomisin de Profesorado del CIN en oportunidad de la realizacin del
Plenario de Decanos de ANFHE en Mendoza en agosto de 2012 y tambin se
13
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
han cursado notas al CIN desde la Universidad Nacional del Sur, Universidad
Nacional de La Pampa y la Universidad Nacional de Ro Cuarto, solicitando
que algunos puntos sean revisados nuevamente en virtud de que los
documentos que finalmente aprobara el CIN para la formacin docente, no
respet todos los acuerdos alcanzados en el marco de la Asociacin.
14
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
temticos.
Las conclusiones y los aportes, son los que hoy se presentan bajo el ttulo
de PROPUESTA DE LINEAMIENTOS PRELIMINARES BSICOS COMUNES PARA
LAS CARRERAS DE PROFESORADO UNIVERSITARIO EN GEOGRAFA.
15
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
FINALIDAD DE LA FORMACIN
La docencia es una profesin y un trabajo que tiene como tarea central la
enseanza de contenidos curriculares definidos en diferentes niveles.
Constituye un proceso complejo que involucra decisiones acerca de qu
ensear, cmo hacerlo y para qu. Estas decisiones deben considerar la
especificidad de los objetos de conocimiento a ser enseados, los contextos
en los que tiene lugar la enseanza y las caractersticas de los sujetos de
aprendizaje.
Abordar las prcticas docentes en su complejidad y multidimensionalidad,
requiere de la consideracin, reflexin y comprensin de sus diversas
dimensiones: las relativas a cada campo especfico de conocimiento que es
objeto de enseanza, las dimensiones sociales, histricas, polticas,
culturales, filosficas, epistemolgicas, subjetivas, pedaggicas, didcticas y
metodolgicas.
En este sentido la formacin docente ser considerada como un proceso
integral que tiende a la construccin y apropiacin crtica de saberes
disciplinares y de herramientas conceptuales y metodolgicas para el
desempeo profesional. Se trata de un proceso permanente, que se inicia
16
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
con la formacin de grado y se contina a lo largo de toda la carrera
profesional.
La etapa de formacin inicial de grado universitario tiene especial relevancia
por su incidencia en la configuracin de una particular identidad docente.
Debe poner en juego diversos tipos de saberes y conocimientos, asegurar su
complementariedad e incluir distintos formatos y dispositivos didcticos.
Asimismo, la formacin de grado universitario debe generar condiciones que
permitan diversificar las experiencias de formacin, evitando que stas se
restrinjan al aula universitaria. En efecto, comprender y actuar en las
diversas y cambiantes situaciones en las que se desempea el docente,
exige en la actualidad que la formacin incluya en su repertorio la
participacin en diversos mbitos de produccin cultural, cientfica, artstica,
social, con particular atencin a sectores sociales en situacin de
vulnerabilidad.
Con la intencin de impulsar prcticas pedaggicas transformadoras, esta
formacin se sostendr en los siguientes principios generales:
- formacin slida y de calidad tanto en el campo de conocimiento
disciplinar al que hace referencia la titulacin, como en el campo
pedaggico;
- integracin teora-prctica desde una posicin de reflexin
sistemtica, crtica y situada;
- situacionalidad regional latinoamericana vinculada con el contexto
mundial;
- posicionamiento reflexivo y crtico respecto de los procesos
involucrados en las propias prcticas, las razones y sentidos que los
orientan y los efectos que los mismos producen;
- conocimiento situado e histrico;
- centralidad de la enseanza como tarea nuclear de la docencia;
- afirmacin y explicitacin de sus fundamentos ticos, polticos y
sociales; su inters por la justicia y la construccin de ciudadana; su
papel emancipador; el fortalecimiento de un compromiso responsable
con la consolidacin de valores solidarios y democrticos;
- focalizacin en el desempeo especfico en diversos contextos de
intervencin que abarcan comunidades, instituciones y aulas.
17
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
ANEXO I
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA FORMACIN
18
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
a) socionatural-ambiental
Estructuras y
procesos -La relacin Sociedad-Naturaleza.
territoriales a
diferentes -Los fenmenos y procesos climticos,
escalas, con geomorfolgicos, hidrogrficos y
subejes biogeogrficos.
-Problemticas ambientales.
- Riesgos ambientales.
b) socioeconmico-poltico
19
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
modalidades: impactos en el espacio
geogrfico.
- Relaciones internacionales:
implicancias territoriales.
c) sociodemogrfico-cultural
-Polticas demogrficas.
-Identidad, representaciones y
configuraciones culturales.
Enfoques
tericos y
epistemolgicos. Incluidos en los ncleos anteriores
Los principales
debates.
Historia de la Incluidos en los ncleos temticos
disciplina anteriores
Procedimientos
de produccin
del conocimiento Incluidos en los ncleos anteriores y en la
propios de la formacin prctica
disciplina
20
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
Leguajes audiovisuales.
Prcticas Lenguajes Informticos.
comunicativas Lengua extranjera y/o de los pueblos
originarios
21
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
ministeriales, libros de texto, etc.)
- Investigacin educativa en la
didctica de la geografa. Proyectos
en diferentes mbitos institucionales
y propuestas ulicas.
Etapa inicial
o Observacin y registro
institucional y ulico en un
marco social amplio y
diferentes niveles
educativos
Etapa interactiva
o Diseo e implementacin
de propuestas didcticas
22
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
institucionales y ulicas.
o Comunicacin y
construccin del
conocimiento
Etapa evaluativa
(ponderacin de los
procesos)
23
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
Las preocupaciones cientficas de la produccin del conocimiento geogrfico
y la realizacin de una Geografa aplicada, permite pensar a los conceptos,
mtodos y tcnicas como instrumentos para el desarrollo de un
pensamiento geogrfico crtico y reflexivo. Esto posibilitar a los/as
profesores/as en Geografa encontrar respuestas fundadas e innovadoras,
en cualquiera de los mbitos profesionales que deban actuar.
24
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
transformadoras en las que resulta necesario analizar las diversas
dimensiones fsiconaturales, sociales, histricas, polticas,
econmicas, culturales como as tambin los conceptos especficos
que posibilitan la descripcin y explicacin de las configuraciones
territoriales, los marcos tericos y metodolgicos.
25
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
ANEXO II
CARGA HORARIA MNIMA
La carga horaria mnima total del Plan de Estudios es de 2900 horas reloj,
con una duracin no menor de cuatro (4) aos, establecindose las
siguientes cargas horarias mnimas para cada Campo de Formacin:
En cuanto a las cargas horarias mnimas para los planes de estudio, que
deben cumplimentar las 2900 horas reloj se define que:
26
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
ANEXO III
CRITERIOS DE LA FORMACIN PRCTICA
PROFESORADO UNIVERSITARIO EN GEOGRAFA
27
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
materiales educativos para mejorar la enseanza de la Geografa en todos
los niveles educativos. Desde esta lgica, se estimula la confeccin de
textos escolares y acadmicos variados, atlas digitales, videos y
documentales, etc. que representan un nuevo universo de recursos para la
enseanza de la Geografa, en la formacin docente y ciudadana.
Adems:
1 - Las actividades prcticas debern estar planificadas y realizarse bajo
supervisin docente, en forma congruente con los propsitos generales
del currculo y el perfil del Profesor Universitario que se desea formar.
2 - Las actividades debern ser realizadas en mbitos adecuados tales
como: aulas, centros de cartografa, gabinetes informticos, centros de
documentacin e informacin, centros de investigacin, bibliotecas y
otros relacionados con el campo profesional en contextos sociales y
culturas diversas.
3 - En la planificacin de las actividades de formacin prctica, se deber
prever la accesibilidad y disponibilidad de recursos adecuados, la
coordinacin de las actividades y la relacin docente-estudiante
4 - En las distintas experiencias de enseanza se deber asegurar que los
estudiantes cumplan con los principios ticos de la profesin.
5 Durante el proceso de formacin, debern preverse oportunidades
para que los estudiantes participen en proyectos y actividades de
investigacin y extensin debidamente programadas acordes con el perfil
del Profesor Universitario y que favorezcan la integracin de equipos
interdisciplinarios.
6 - Toda experiencia de aprendizaje prctico deber ser sistemticamente
evaluada de acuerdo a las modalidades vigentes en la Universidad.
28
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
Es imprescindible que la formacin en las PPD desarrolle un recorrido amplio
del plan de estudios, articulada en sucesivas etapas que culminan con la
residencia.
El propsito de este espacio es la construccin reflexiva y el desarrollo de
saberes y habilidades que se ponen en juego en el accionar del profesor
universitario, tanto en las aulas como en otros mbitos que hacen al
ejercicio de la profesin docente. Se concreta principalmente mediante
actividades que constituyen experiencias prcticas en distintos contextos
sociales e institucionales, incluyendo las propias aulas del profesorado
universitario.
La formacin en el campo de las PPD se inicia en los primeros aos de la
carrera, mediante actividades que permiten analizar y reconstruir
actuaciones propias del quehacer docente. Estas situaciones didctico-
disciplinares en el aula y en trabajos de campo, culminan con las prcticas
docentes que se desarrollan en la Residencia.
29
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
Las acciones a desarrollar en este campo propendern a:
La comprensin del ejercicio de la profesin docente como una prctica
social enmarcada en contextos sociales y culturales diversos.
La valoracin de la actividad profesional docente como una actividad
social y colaborativa, orientada a aprender a pensar y a hacer con otros.
La reflexin sobre los conocimientos a ensear, contemplando las
diversas dimensiones de la realidad educativa.
La comprensin de los procesos de enseanza y de aprendizaje de la
disciplina.
La planificacin, puesta en prctica y evaluacin de propuestas de
enseanza y de aprendizaje pertinentes.
La seleccin crtica y produccin de material didctico
.
Las PPD comprenden:
a) la prctica de la enseanza que se desarrolla en los espacios
denominados generalmente Prctica y Residencia Profesional. Involucra el
desempeo integral de las acciones propias del profesional docente,
realizadas por el estudiante en los niveles secundario y superior,
acompaado y supervisado por docentes de las instituciones educativas
destino y universitaria. En este espacio tambin se incluyen las acciones de
planificacin, seguimiento, elaboracin de informe final de las prcticas en
el mbito del profesorado, entre otras. Se implementar en los ltimos aos
de la carrera y deber regirse por un reglamento que especifique las formas
de acreditacin y el nmero de horas requeridas frente a alumnos.
b) otras actividades que hacen al ejercicio de la profesin docente y se
desarrollan desde las primeras etapas de la carrera. Podrn contemplarse
las siguientes actividades, entre otras:
Observacin y anlisis de la insercin institucional del profesor
universitario.
Anlisis de documentos curriculares.
Observacin, registro y anlisis de clases.
Anlisis de materiales didcticos, libros de texto, documentos
electrnicos y software especfico.
Elaboracin, puesta en prctica y anlisis de propuestas de
enseanza y aprendizaje en diferentes contextos.
Anlisis de producciones de los alumnos como insumo para la
elaboracin de propuestas didcticas.
Participacin en procesos de evaluacin de los aprendizajes de los
alumnos.
Uso de las TIC como herramientas para la enseanza y el aprendizaje
de la disciplina.
Anlisis de contenidos a ensear en funcin del nivel en el que sern
desarrollados y del proyecto educativo institucional.
30
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
La carrera podr acreditar la participacin en actividades de extensin y/o
investigacin vinculadas a la educacin en la disciplina, tales como: apoyo
al ingreso al nivel superior, tutoras, participacin en actividades
institucionales de articulacin con otros niveles educativos, en
investigaciones educativas, divulgacin cientfica, en campaas o acciones
de voluntariado, olimpadas, actuacin en museos, centros de cartografa,
bibliotecas y otras instituciones, dentro de los lmites que establezca la
reglamentacin de las PPD.
ANEXO IV
31
Lineamientos Preliminares Profesorado
Universitario en Geografa
curriculares y disear proyectos institucionales, a partir de vincular la
docencia y la investigacin.
32