UNIVERSIDAD ICESI

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

Taller No. 2

Los contenidos que vamos a trabajar fueron tomados de los textos COMPOSICIN: Proceso y Sntesis,
de Valds, Dvorak y Pagan Hannum, Editorial Random House, New Cork, 1984; PAUTAS PARA
ALGUNAS TAREAS, Universidad ICESI, Tito Nelson Oviedo, Enero, 2994 y Espaol: discurso e
identidad. Comprnesin y produccin de textos acadmicoos, Departamento de Lenguajes y Estudios
socioculturales, Universidad de Los Andes.

EL RESUMEN Y LA RESEA

Es muy frecuente encontrar que estudiantes de distintos niveles educativos reducen la

lectura, nica y exclusivamente, a la memorizacin de datos extrados
desarticuladamente de texto. Esto obedece a que no se atiende a la captacin del
referente (tema) y aspectos del referente(sub-temas)del texto leido; ni mucho menos, a
la evaluacin de la calidad de lainformacin desarrollada en el escrito en cuestin.

Ante esto, es necesario insistir en que la lectura es un proceso que debe cubrir dos
etapas: una, de comprensin, y otra, de evaluacin del texto ledo. (Cfr. Idrobo: Gua
metodolica para la realizacin de un proceso de lectura integral, ICESI)

La etapa de comprensin se refiere a la construccin, por parte del lector, del

significado del texto. Comprender de qu se trata, o sea, identificar cul es el tema del
texto y sobre dicho tema, qu plantea el autor, es decir, cules son los subtemas que ha
desarrollado para abordar el referente y las partes en que lo ha dividido.

Al respecto, es importante tener presente que siempre que una persona va a hablar o
escribir sobre un referente, entra en contacto con l, lo analiza y selecciona los aspectos
que constituirn el objeto de su discurso o texto. Seguidamente, procede a organizar el
tema (referente) en subtemas (aspectos del referente) relacionados. Luego, desarrolla,
ordenadamente, primero unos subtemas, y despus, otros. El lector debe identificar
estos subtemas y percibir su relacin y, con base en estos, llegar al tema del texto. Esto
quiere decir que comprender es identificar la macroestructura semntica del texto leido.

Un instrumento que sirve para desarrollar en forma sinttica la macroestructura

semntica de un texto que se ha leido, es el resumen. En otras palabras, el resumen es un
escrito que demuestra qu tanto se ha comprendido un texto que se haya ledo. De ah su
importancia y utilidad.

A etapa de evaluacin se refiere a la valoracin del contenido del texto y de su forma de

expresin. Cuando se evala un texto, se pueden realizar una serie de acciones
intelectuales, entre ellas:

-Juzgar la exactitud, actualidad, importancia y aplicabilidad de la informacin

desarrollada sobre el tema en el texto, a paratir de la comparacin con lo que sucede en
la realidad o con lo planteado por otros autores que han tratado sobre el mismo tema.

- Enriquecer el texto, es decir, complementar la informacin desarrollada sobre el tema,

por el autor.

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- Analizar la intencin que persegua el autor del texto; si la logr o no.

- Interpretar qu quiee decir el autor; qu significado puede tener el mensaje escrito por
l; cul es su posicin frente al tema en cuestin.

- Reaccionar frente a lo que dice el autor; es decir, adoptar una postura frene al texto, si
se est de acuerdo o no, y por qu, con los planteamientos del autor.

-Reconocere el estilo del autor; su mtodo de exposicin; la apropiacin que ha hecho

acerca de la ortografa, sintaxis y semntica de su lengua.

EL RESUMEN:

Es una clase de texto cuyo propsito es hacer una exposicin de algn asunto o materia
en trminos breves. Considera tan solo lo bsico, lo esencial, del mensaje que el autor
ha querido transmitir. Presenta, en menos palabras, el asunto tratado. El resumen tiene
tambin la finalidad de reconocer las ideas centrales de cada sub tema y el
planteamiento fundamental del texto. Con ellas, propone escribir, en sus propias
palabras, un prrafo que condense dicha propuesta. El resumen desecha las ideas
secundarias, los ejemplos e ilustraciones. Los ABSTRACTS que publican las revistas
especializadas son un buen ejemplo.

Un resumen puede hacerse de un libro, de un cuento, de una pelcula, de una

conferencia, de un programa de televisin, de una tesis, etc. Es bueno recordar que el
resumen no se trata de recortar y pegar. No se trata tampoco de identificar y copiar, una
al lado de la otra, las oraciones que representan las ideas principales. El resumen es un
trabajo de sntesis; es decir, de digestin de ideas y elaboracin de un minitexto
personal. El nico propsito del resumen es ofrecer al lector una versin comprimida o
reducida de lo que se resume. Tambin se le denomina CONDENSACIN.

CARACTERSTICAS DE UN BUEN RESUMEN:

Un resumen debe ser, bsicamente:

1. Fiel:
Debe recoger, con exactitud, soolas ideas expresadas por el autor en el texto, sin
tergiversarlas, ni darles una interpretacinpersonal, ni modalizarlas. Es decir, no se
debe distorsionar el pensamiento del autor, ni presentar ideas acerca del tema
propias de quien resume; tampoco incluye comentarios personales.

Por consiguiente, las ideas se deben plantear en forma inmediata y directa; hay que
evitar comenzar con expresiones de este tipo: El autor informa que; El autor
demuestra que; Yo creo que el autor dice que.

2. Completo:
Contener todas las ideas centrales de cada aspecto del referente del texto.

3. Breve:
Expresar nicamene las ideas centraes de cada subtema. Las ideas secendarias, los
ejemplos, ilustraciones, explicaciones, repeticiones, etc., deben omitirse.

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 4. Estructurado:
Las ideas principales deben aparecer organizadas en una redaccin en la que las
partes (palabras, oraciones, perodos)formen un todo lgico y coherente.

5. Original:
El resumen debe redactarse con un estilopersonal. No se deben copiar expresiones
textuales del autor, a menos que estas sean absolutamente indispensables para
precisar un concepto. En tales casos, la palabra, frase o prrafo copiados
textualmente, deben ir, siempre, entre comillas.

6. Correcto:
El resumen debe estar escrito de acuerdo copn la ortografa, la sintaxis y la
semntica de su lengua.

VENTAJAS QUE OFRECE LA ELABORACIN DE UN RESUMEN.

Se pueden mencionar las siguientes:

1. Desarrollar los procesos de comprensin, generalizacin y sntesis de

informacin.

2. Enriquecer los recursos expresivos del estudiante, as como sus habilidades

comunicativas.

3. Ofrecer aprestamiento para el comentario, posterior, de un texto; tambin para

expresar un juicio crtico sobre el mismo.

4. Perfeccionar el mtodo de estudio.

5. Transferir los elementos resumidos a una nueva situacin, es decir, aplicar lo

ledo.

PASOS PARA LA ELABORACIN DE UN RESUMEN:

Este proceso se puede desarrollar del siguiente modo:

1. Lectura del texto como totalidad:

Hay que leer todo el texto para identificar el sigificado contextual de las unidades
lxicas que lo requieran y buscar la macroestructura semntica del texto: grandes
subemas, sus relaciones y el tema.

2. Identificacin de la macroestructura semntica del texto:

Se denomina macroestructura a la ordenacin jerrquica de ideas que presenta el
escrito. Est conformada por el tema o referente y los subtemas o aspectos del
mismo.

Un escrito globalmente coherente posee una macroestructura semntica en la que

cada aspecto es realmente un aspecto del referente, forma parte de l o se relacionan.
Las partes del escrito se diferencian unas de otras por tratar de un aspecto particular

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del referente. Es a partir de la macroestructura que se elabora el resumen; este da el
encauzamiento y garantiza la relacin de las partes del resumen.

Para captar la macroestructura semntica del texto es conveniente que el lector se

remita primero a las partes en que se ha analizado el tema o referente, es decir, a los
aspectos de este tratados por quien escribe, y no al anlisis de la estructura de los
prrafos, porque no todo prrafo desarrolla una parte (sub tema) del tema. Con
frecuencia, varios prrafos desarrollan un solo subtema.

El aspecto del referente es el elemento temtico del que se ocupa la parte del escrito
como totalidad. A travs de este elemento se llega al referente del texto: por eso, este
elemento constituye el aspecto del referente.

El aspecto del referente no se expresa , necersariamente, en alguna parte del escrito.

En algunas ocasiones es explcito, en otras, no.

El referente o tema del texto es el elemento en torno al cual gira el contenido de

todas las partes del escrito; no de una solamente.

Algunas veces, el referente de un escrito es nombrado en el ttulo; pero otras veces,

no. Por eso, se debe evitar sealar automticamente como referente de un escrito al
nombrado en el ttulo. As se evitan equivocaciones.

3. Supresin:
Solo las proposiciones que sean textualmente pertinentes deben hacer parte de la
macroestructura, o sea, las oraciones que son necesarias para la interpretacin de
otras en el texto. Se suprimen las oraciones que desarrollan infomacin accidental o
accesoria, que constituye los detalles del escrito, como explicaciones y ejemplos.

4. Generalizacin:
Consiste en emplear nombres como superconjuntos de varios conjuntos. En lugar de
nombrar varias acciones por separado, se nombran estas mediante el hecho que las
englobe; en lugar de mencionar varias clases, se reemplazan estas por el nombre de
la clase mayor que las contiene.

5. Construccin:
Se elabora una proposicin que denote el mismo hecho denotado por la totalidad de
la secuencia de proposiciones y se sustitutye esta secuencia por la nueva
proposicin. Esta contiene informacin abstrada de la secuencia de proposiciones,
porque esta informacin hace parte de nuestro conocimiento del mundo.

6. Identificacin, extraccin o construccin de las oraciones temticas:

Despus de haber identificado y explicitado la macroestructura del texto, se procede
a reconocer y extraer las oraciones temticas, o sea, las oraciones que desarrollan los
aspectos del referente, con base en el anlisis del prrafo o los prrafos que tratan
cada subtema.

Otra forma es expresar cada aspecto del referente (que, por lo general, se expresa en
forma de un enunciado no oracional) mediante una o varias oraciones (las que sean
pertinentes).

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Cuando los aspectos del referente se han expresado en forma de oracin, se pasa
inmediatamente a relacionar las oraciones.

7. Composicin:
Se relacionan las oraciones temticas mediante conectores apropiados, de tal manera
que no aparezcan yuxtapuestas, y se estructura la composicin (resumen), con base
en las caractersticas que debe pooseer un buen resumen: fiel, completo, breve,
organizado, original y gramaticalmente correcto.

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 LA RESEA:

Pueden escribirse dos tipos diferentes de resumen. El primero, el RESUMEN BREVE o

condensacin, ya citado; y el segundo, llamado RESEA o RESUMEN
INTERPRETATIVO.

La resea es un informe bibliogrfico. En principio, se pueden precisar dos tipos:

1. La resea simple o descriptiva
2. La resea crtica.

La RESEA SIMPLE o DESCRIPTIVA, sin embargo, implica una especie de crtica

porque el reseador selecciona algunos aspectos de la obra, positivos o negativos, en
lugar de otros. En ella, el reseador no asume la responsabilidad de la valoracin de la
obra. Puede adoptar la forma del resumen.

Tiene como finalidad dar noticia de la existencia de una obra literaria o cientfica y
examinarla en un nivel poco profundo. Para lo primero, se consignan los datos
fundamentales: autor, ttulo de la obra, ciudad de publicacin, casa editorial, fecha de
publicacin, nmero de pginas, precio vigente (opcional); y, si es pertinente,
traducciones de otras lenguas o a otras lenguas, tipo de empastado, (rstica / pasta dura,
cosido / pegado) y nmero de ediciones.

Para lo segundo, se incluye un breve recuento de los rasgos sobresalientes de la obra en

cuanto a: temas, marco conceptual, ideolgico o literario en el que se inscribe, estilo,
tono y, desde luego, una gil opinin acerca de la calidad y recomendabilidad de la obra.

La RESEA CRTICA Puede ser objetiva o subjetiva. En la crtica objetiva, el

reseador evala la obra de acuerdo con valores, normas y procedimientos que permitan
compararla racionalmene con otros textos. En la crtica subjetiva, el reseador evala la
obra de acuerdo con sus preferencias personales, sin preocuparse por justificarlas de
acuerdo con dichos valores, normas y procedimientos.

Como trabajos acadmicos, la resea descriptiva y la crtica subjetiva cumplen con su

funcin si demuestran que el reseador conoce bien la obra. En el nivel escolar, la
crtica objetiva sirve para que el estudiante demuestre su conocimiento de los principios,
de seleccin y crtica, del trabajo general del autor, del contexto de la obra y de la
materia de que se ocupa esta.

La resea implica un trabajo de descripcin y tiene como propsito argumentar para

mostrar la plausibilidad o implausibilidad de los planteamientos centrales de la obra
sometida a anlisis. Iincluye tambin una condensacin de lo esencial de la materia,
pero parte de una idea central o juicio o evaluacin sobre lo que se presenta. Esta idea
central o juicio sirve como tesis de la exposicin. Los detalles que se incluyen se
seleccionan con el propsito de apoyar la interpretacin del asunto, o sea, la tesis de la
resea. No se trata de ofrecer nicamente una versin comprimida del asunto sino de
hacer un juicio o evaluacin de la misma.

La tesis debe enfocar un solo aspecto de la obra. Generalmente incluye la opinin

personal del autor o un juicio suyo sobre la materia que presenta. Sin embargo, la tesis
de una resea puede enfocarse en un sinnmero de aspectos, segn el criterio de quien

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escribe. La resea crtica exige experticia en el campo de conocimiento en el que se
inscribe el texto que se resea.

Aspectos estilsticos:
Tanto el resumen como la resea deben escribirse en tiempo presente. Por convencin,
en una resea subjetiva se habla de la materia presentada utilizando el presente;
ejemplo:

-En esta obra se puede ver que

-El autor presenta los personajes
-A manera de ilustracin se analizan dos aspectos que

ORGANIZACIN DEL ESQUEMA DE UNA RESEA

La estructura de una resea puede esquematizarse en, al menos, seis prrafos, as:

Prrafo 1 o Introduccin: Contiene informacin general sobre el autor y los datos

fundamentales de la obra..

Prrafo 2: Comentario sobre el tema del texto que se va a resear.

Incluye la primera evaluacin sobre el valor literario,
filosfico, histrico u otro del texto.

Prrafo 3: Expresin de la tesis: detalles que la apoyan o sustentan.

La tesis debe enfocar un solo aspecto de la obra,
generalmente incluye la opinin personal del autor o un
juicio suyo sobre la materia que presenta.

Prrafo 4: Aqu se incluye un segundo juicio sobre la obra: el autor

puede plantear una segunda opinin o crtica sobre el texto
reseado.

Prrafo 5: Puede contener un resumen de la obra leida; tambin una

hiptesis de quien resea acerca de las posibles
motivaciones del autor al escribir la obra.

Prrafo 6 Conclusin: De manera general, este prrafo se emplea para recoger

algunas ideas complementarias acerca del autor del texto
que se acaba de resear y algunos elementos
complementarios que refuercen los argumentos de la tesis.