Plan de Leccion MATEMÁTICAS Tercero

Escuela: Fiscal Mixta 9 de Noviembre Ao Lectivo: 2011 2012 Profesora: Alexis Yaney Guerrero Guerrero
Ao de Educacin Bsica: Tercero rea: Matemtica

BLOQUE CURRICULAR 1: Los Seres Vivos
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
CONOCIMIENTOS: Los Conjuntos
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
EVALUACIN
DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
RECURSOS INDICADORES TCNICA E
CRITERIOS DE DESEMPEO APRENDIZAJE
ESENCIALES INSTRUMENTO
MTODO NARRATIVO INTERROGATIVO
Construir patrones numricos 1. Observacin. Colocar sobre el pupitre muchos tiles - Objetos del - Construye HETEROEVALUACION
escolares y bloques lgicos, observar detenidamente TCNICA
basados en sumas y restas; - Solicitar que organicen evitando que quede sin grupo aula tiles patrones Observacin
contando hacia delante y atrs (P) algn elemento escolares numricos hacia
2. Narracin. Organizar grupos de trabajo con la tcnica la INSTRUMENTO
Asociar los elementos del conjunto tormenta - Bloques delante y hacia Lista de Cotejo
y la nocin de conjunto en - Explicar por parte del maestro/a el cuento o leyenda, lgicos atrs
durante la narracin, formas conjuntos de caractersticas
diferentes formas de especficas, valindose de hilos, cuerdas para - Cintas - Asocio los
representacin (P.A.) determinarlo. elementos de
- Hijos
3. Comentario. Durante la narracin, se debern realizar varias
interrupciones por medio de formar nuevos conjuntos, - Texto de conjunto y la
plantear preguntas abiertas para determinar si hubo nocin del
matemtica
problemas o no.
4. Comparacin, invitar a los estudiantes se inventen otra conjunto en
forma de agrupar conjuntos a travs de pregunta diferentes formas
5. Generalizacin. Aplicar la tcnica la palabra calve, para que
con la ayuda del maestro/a elabore un mapa conceptual de representacin
sobre conjunto, subconjunto, clases de conjuntos.
- Aplicar estos conocimientos en otras reas
- Trabajar con el texto del estudiante pagina 9 y 10
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Prof. Alexi Guerrero Lic. Nelly Rodrguez MSc. Roco Oa
1
PROFESORA DIRECTORA SUPERVISORA
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Los nmeros naturales del 0 al 99
DESTREZAS CON EVALUACIN

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES TCNICA E
DESEMPEO
APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE
- Reconocer, representar, EXPERIENCIA CONCRETA - Material de aula - Escribe, lee, ordena AUTOEVALUACIN
escribir, leer los nmeros - Entregar material concreto, para que cuentes, objetos de la misma TCNICA:
clase y formen conjuntos en diagramas - Regletas y representa
naturales del 0 al 99 en Observacin
forma grafica, concreta y - Paletas nmeros naturales
simblica. OBSERVACIN Y REFLEXIN INSTRUMENTO
- baco hasta el 99.
- Comunicar cuantos objetos de cada clase hay. Lista de cotejo
- Escribir cuantos lpices, tapas, pinturas, borradores, etc. - Texto
- Identificar el numero de decenas de unidades y escribir
- Cuaderno
ABSTRACCIN Y GENERALIZACIN
- Formar grupos selecciona el mecanismo para trabajar en el baco,
regletas, paletas, etc.
- Justificar su repuesta en la formacin de decenas y unidades.
APLICACIN PRACTICA
- Exponer cada grupo la solucin que dio a su problema
- Escuchar sugerencias de su maestro/a de los grupos y corregir
errores.
- Trabajar en el texto las paginas 11 hasta la 14
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3
6
CONOCIMIENTOS: Los nmeros naturales del 0 al 99

APRENDIZAJE
DESEMPEO ESENCIALES INSTRUMENTO
- Construir patrones EXPERIENCIA - Bloques - Construye patrones HETEROEVALUACIO
numricos a partir de - Realizar una dinmica del pun mltiplo del 2 N TCNICA:
sumas y restas. lgicos numricos a partir
- Entregar figuras geomtricas ( , , etc) Observacin
- Tarjetas de sumas y restas Participativa
- Solicitar que observen cuidadosamente el tablero y completar la serie,
desde el 1 hasta el 25 - Fichas INSTRUMENTOS:
REFLEXIN - Regletas de Lista de cotejo
Realizar preguntas como:
- Cul es la figura que corresponde al numero 12? diferente
- Cul es el nmero que corresponde al prximo? color
- Qu numero se debe sumar al anterior para llegar al otro de la misma
figura? - Texto
CONCEPTUALIZACION
- Mediante una lista de nmeros, calcular cual es el siguiente numero
- Trabajar con el texto del estudiante paginas 15 y 16
APLICACIN
- Formar series con regletas y sumar el valor de las regletas de:
2,4,10,2,6,10,2,10,8,2,4
- Trabajar con la pagina del texto del estudiante 17
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3
6
CONOCIMIENTOS: Sumas sin reagrupacin
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo
DESTREZA CON EVALUACIN

CRITERIO DE RECURSOS INDICADORES TCNICA E
APRENDIZAJE
CICLO DEL APRENDIZAJE
- Resolver adiciones sin EXPERIENCIA - Base diez - Reconoce adiciones AUTOEVALUACION
reagrupacin. - Ejercicios de calculo mental con combinaciones de dos TCNICA:
nmeros que sumen 10 material si reagrupacin.
- Reconocer el valor posicional de Observacin
nmeros del 0 al 99 - Restar en el cual el minuendo sea 10, etc. concreto - Reconoce el valor
- Utilizar la recta numrica para INSTRUMENTOS:
REFLEXIN - baco posicional de
resolver sumas de nmeros del 0 al Lista de cotejo
99 - Qu les pareci esta actividad?Porque?, es importante saber - Regletas nmeros del 0 al 99
sumar en nuestro diario convivir. Qu es sumar?
- Material - Utiliza la recta
CONCEPTUALIZACIN - Concreto numrica para
- Mediante un problema explicar lo que es la suma y sus
- Texto resolver sumas del 0
trminos
- Realizar ejercicios con descomposicin al 99
- Trabajar con el texto del estudiante pagina 18
APLICACIN
- Resolver problemas
- Resolver sumas con descomposicin
- Realizar sumas en la recta numrica
- Trabajar con texto del estudiante paginas 19 y 20

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3
6
CONOCIMIENTOS: Problemas de razonamiento
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo Mtodo: Solucin de Problemas
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
DE DESEMPEO APRENDIZAJE
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
- Resolver problemas de razonamiento - Elaborar con anticipacin tarjetas grandes con los problemas - Tarjetas de - Resuelve problemas HETEROEVALUACION
de sumas por descomposicin a partir matemticos y luego cortar en piezas. Habr tantos colores de tarjetas TCNICA:
diferentes de razonamiento de Prueba escrita
de situaciones cotidianas con nmeros como grupos que desee formar cada tarjeta tendr tantas piezas; como
de hasta 2 cifras integrantes de cada grupo (grupos de 4) colores sumas por
- En una bolsa se mezclan todas las piezas y cada nio y nia saca una INSTRUMENTOS:
sola pieza. Rpidamente se forman los grupos por colores y arman el - Material descomposicin a Problemas
rompecabezas para poder leer el problema. concreto partir de situaciones
- Fijar el tiempo limite de solucin PROBLEMAS
- Texto cotidianas con Un caballo corre en 5
ANLISIS DEL PROBLEMA nmeros de hasta 2 minutos 62 metros y un
- Lpiz perro en el mismo tiempo
- Por medio de lectura comentada cada grupo analiza su problema cifras corre 41 metros.
- Ofrecer como apoyo material concreto - Cuaderno
Cuntos metros
corrieron los dos?
FORMULAR ALTERNATIVA DE SOLUCIN
- Despus de haber analizado, por conseso del grupo buscar la mejor
opcin de solucin
- Es necesario que en cada grupo se tome note del proceso y la solucin
que se dio el problema. Una vez que se desarrolla el problema se
procede a rotar los rompecabezas entre grupos.
RESOLUCIN
- Cada grupo expone su solucin a cada uno de los problemas: si 5
grupos, habr 5 soluciones. Lo que debe es comparar las distintas
formas de anlisis de cada grupo, para llegar a la misma respuesta.
- TRABAJAR: con el texto las paginas 25 y 26.
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3
6
CONOCIMIENTOS: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas
TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos
EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y
DE DESEMPEO EL APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS
Reconocer lneas rectas y - Observar atentamente objetos del aula - Objetos de - Reconoce AUTOEVALUACION
- Indicar las diferentes formas encontradas TCNICA:
curvas aula lneas, rectas,
Observacin
Elaborar dibujos utilizando ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Regletas curvas,
- Representar y comparar entre si las INSTRUMENTOS:
lneas rectas y curvas - Hilos abiertas y
diferentes formas Lista de cotejo
- Cuadernos cerradas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Elaborar
- Nombrar las diferentes formas encontradas - Lpices de
en el aula dibujos
color
- Analizar sus caractersticas
utilizando
- Representar con regletas e hijos, leneas - Cuaderno
abiertas, cerradas, rectas y curvas abiertas y
- Trabajar con el texto pagina 27, 28 cerradas
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- Dibujar en el cuaderno lneas rectas y pintar
de amarillo lneas cuervas y pintar de rojo
- Realizar un dibujo utilizando lneas rectas y
curvas
- Con lneas abiertas y cerradas construye
figuras geomtricas
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3
6
BLOQUE CURRICULAR 2: Nuestros Alimentos / El mundo de los cuentos
CONOCIMIENTOS: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodos

APRENDIZAJE
- Asociar elementos del EXPERIENCIA - Frutas - Asociar elementos TCNICA:
conjunto de salida con - Jugar con la tcnica: Equipos Matemticas Prueba escrita
plsticas del conjunto de
elementos del conjunto de - Formar conjuntos, con material concreto
llegada - Representar estos conjuntos en forma grafica y simblica - Nmeros salida con INSTRUMENTOS:
- Observar estos conjuntos, escribir el nombre a cada conjunto Cuestionario
- tiles elementos del Objetivo
- Analizar cada conjunto, sus elementos Heteroevaluacion
conjunto de llegada
- Darse cuenta que hay una relacin de correspondencia. escolares
REFLEXIN
Preguntar
- Canicas, etc
- Por qu ser importante aprender la relacin de correspondencia?
- Qu es correspondencia?
CONCEPTUALIZACIN
- Mediante la presentacin de un conjunto explicar y realizar la correspondencia.
Preguntar
- Cul es el conjunto de partida y cual de llegada?
- Qu elementos forma parte del conjunto partida?que elementos formar partes
del conjunto del llegada?
- Por qu a un elementos no llegan las fechas?
- Cul es la relacin de correspondencia entre los elementos del conjunto de
llegada y el conjunto de salida (texto paginas 37-38)
APLICACIN
- Realizar las actividades de la pagina 39 texto
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3
6
CONOCIMIENTOS: Relaciones: mayor que>, menor que <, igual que =.
TIEMPO APROXIMADO: _______ Periodos

APRENDIZAJE
- Establecer relaciones de EXPERIENCIA - Material - Establecer TCNICA:
orden empleando signos y - Juegos con naipes, nicamente con los nmeros del 2 al 9 Observacin
concreto del relaciones de
smbolos matemticos. - Repartir dos caras un numero de mayor cantidad
- Gana el nio o nia que forme con las dos carta un nmero mayor. aula orden: mayor que>, INSTRUMENTOS:
- Volver a repartir dos cartas y ahora cada participante forma con ellas un nmero Escala de cotejo
- Letras del menor que <, igual Heteroevaluacin
menor
- Gana el nio o nia que forme el numero de menor cantidad alfabeto que =, empleando
- Colocar los nmeros mayores en el lado izquierdo los menores a la derecha y en - Numerales signos
el centro las que son de igual cantidad.
matemticos.
- Texto
REFLEXIN
- Qu les pareci esta actividad?Por que es importante aprender las relaciones - Cuaderno
mayor que >, menor que <, igual que =. - Pinturas
- Qu es relaciones?
- Lpiz
CONCEPTUALIZACIN
- Mediante la presentacin de conjuntos explicar las relaciones de mayor que >,
menor que <, igual que =.
- Explicar cmo se realiza las relaciones e indicar para que sirven (texto pagina 40,
41)
APLICACIN
- Trabajar con las actividades de la pagina 42 del texto.
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3
6
CONOCIMIENTOS: Relaciones: mayor que>, menor que <, igual que =.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodos

APRENDIZAJE
- Redondear nmeros a la decena EXPERIENCIA - Batanza - Redondea TCNICA:
ms cercana de nmeros naturales - Qu entienden por decena? Prueba escrita
recta nmero a la
menores a 100. - Ha utilizado la decena?
- Cundo utilizamos la decena y redondeamos a nuestro ms numrica decena ms INSTRUMENTOS:
cercano? Cuestionario Objetivo
- Tarjetas cercana de
- Para qu nos sirve la decena?
- Texto nmeros
REFLEXIN
- Cuaderno naturales
- Sabes para que nos sirve?
- Reconoces cul es la decena menor a 25 ms cercana - Lpiz menores a 100
CONCEPTUALIZACIN - Pinturas
- Reconocer en la recta numrica decenas ms cercana y estima
respuestas
- Trabajar con el texto pagina 43 y luego deduciremos cmo se
redondea a la decena ms cercana y estimar respuestas.
APLICACIN
- Trabajar con el texto en la pgina 44
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3
6
CONOCIMIENTOS: Sustraccin sin agrupacin de los nmeros naturales del 0 al 99
TIEMPO APROXIMADO: ________ Periodo(s)

APRENDIZAJE
MTODO INDUCTIVO - Material
- Reconocer el valor posicional de CONOCIMIENTOS PREVIOS - Resuelve TCNICA:
concreto
nmeros del 0 al 99 al resolver - Lluvia de ideas Prueba escrita
problemas sin
restas y resolver problemas de - Calculo mental - baco INSTRUMENTO
sustraccin sin reagrupacin con 5 Palomas volando, mato 2 cuntas quedan? reagrupacin con Cuestionario
nmeros del 0 al 99 - Regletas, Objetivo
nmeros del 0 al
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Texto Hetrorevluacion
- Trabajar con material concreto, regletas, etc., el proceso de la 99.
resta. - Cuaderno
- Reconoce el valor
- Representar grficamente la operacin de la resta. - Lpiz
posicional de
D U D U - Pinturas
nmeros del 0 al
4 6 3 4
99 al resolver
problemas.
- Trabajar con el texto pginas 45 y 46

- Realizar los ejercicios de las pginas del texto 47 y 48
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3
6
CONOCIMIENTOS: Sustraccin con descomposicin
TIEMPO APROXIMADO: _________ Periodo(s)

APRENDIZAJE
PROCESO METODOLGICO - Material
- Resolver restas con nmeros del 0 al SIN CRESIS - Resuelve restas, HETEROEVALUACIN
- Aplicar la tcnica de la experiencia en la que se recibe el material en concreto TCNICA:
99 a partir de la descomposicin de
problemas de Prueba escrita
cantidades, con nmeros hasta de dos forma grupal, se lo manipula y se lee la tarjeta entregad. Cada tarjeta - Base 10
cifras contiene una resta .cada grupo recibe distinto material concreto. razonamiento con
DESCOMPOSICIN - Abaco INSTRUMENTO
reagrupacin con Cuestionario objetivo
- Con la misma tcnica y con el material concreto elegido formar las
cantidades. Que constan en la tarjeta y proceder a descomponer - Tarjetas los nmero del 0 al
unidades y decenas. - Texto 99
CLASIFICACIN
- Despus de haber descompuesto las cantidades del Minuendo y del - Cuaderno
Sustrayendo, se procede a realizar preguntas para tratar de buscar por
medio de lluvia de ideas, la solucin de la resta por reagrupacin, segn - Lpiz
el material empleado.
- Pinturas
REUNIN
- Por medio de la tcnica la exposicin, el maestro o maestra trasladar la
operacin a una tabla de valor posicional y explicar el proceso de
descomposicin reagrupacin por medio de la tabla y el material
concreto.
RELACIN
- Con la tcnica de la resolucin de tareas, los nios y las nias
desarrollan la operacin planteada y las acompaan con grficos de lo
realizado con el material concreto.
- Trabajar con el texto las paginas: 49, 50, 51, 52, 53 y 54
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3
6
CONOCIMIENTOS: Lneas poligonales
TIEMPO APROXIMADO: ______ Periodo(s)

APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS - Regletas
- Identificar patrones que utilizan - Observar atentamente los objetos del aula - Identifica Encuentra el patrn de la
lneas poligonales - Nombrar las diferente formas encontradas - Texto siguiente serie de lneas
patrones
- Objetos de poligonales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA utilizando lneas
- Representar y comparar entre si las diferentes formas. aula
poligonales
- Cuaderno
- Nombrar las diferentes formas encontradas en el aula. - Lpiz Descubre la relacin de
- Analizar sus caractersticas particulares como: forma, tamao, etc. - Pinturas correspondencia y une
- Representar lneas abiertas y cerradas con regletas, paletas, etc. con lneas segn
- Trabajar con el texto pgina 59 corresponda. Lista de
cotejo por grupos
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Polgonos
- Con regletas trazar lneas poligonales abiertas y cerradas abierto
- Trabajar en el texto pgina 56
Polgonos
cerrados
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3
6
BLOQUE CURRICULAR 3: Una vida sana
CONOCIMIENTOS: Conjunto universo y subconjunto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE - Bloque
- Relaciones y funciones, reconocer EXPERIENCIA - Reconoce TCNICA:
lgicos frutas
subconjuntos dentro un conjunto - Jugar a formar conjuntos con material concreto en parejas. Prueba Escrita
subconjuntos
universo - Representar estos conjuntos en forma grafica. plsticas
- Formar un solo conjunto con todos los elementos. dentro de un INSTRUMENTO
letras del
- Con este conjunto formar muchos subconjuntos, agrupando estos Cuestionario
conjunto universo
elementos segn sus caractersticas. alfabeto Objetivo
- Tomar en cuenta que del conjunto universo, se puede formar
nmeros
varios subconjuntos.
texto.
REFLEXIN
Preguntar
- Qu le pareci la actividad? Por qu ser importante aprender
conjuntos?
- Qu es el conjunto universo?
- Cmo se forman los subconjuntos?
- Cules son los smbolos de contiene a?
CONCEPTUALIZACIN
- Practicar a formar del Conjunto Universo, subconjunto y
establecer la relacin de inclusin.
- Trabajar con la paginas del texto 66 y 67
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3
6
CONOCIMIENTOS: Nmeros pares e impares
TIEMPO APROXIMADO: _______ Periodo(s)

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO PREVIO - Animales de
- Reconocer subconjunto de - Conversacin sobre los conjuntos y sus elementos y solicitar - Reconoce TCNICA:
plstico
nmeros pares e impares ejemplos Prueba escrita
subconjuntos de
- Material
DESEQUILIBRIO COGNITIVO nmeros pares e INSTRUMENTO
- Observar minuciosamente los conjuntos, cuenta los elementos concreto Cuestionario
impares.
identifica su es posible hacer parejas de animales de cada - Texto Objetivo
conjunto.
- Numerales
- Trabajar con la pagina 68 de texto del estudiante
- Solicitar ayuda si es necesario
- Deducir que nmeros pares termina en 0 o cifras pares y que
numero impares termina en cifra impar.
- Resolver varios ejercicios para identificar los nmeros pares e
impares.

- Trabajar en la pagina del texto 69
- En forma grafica
- Formar un solo conjunto.
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3
6
CONOCIMIENTOS: La centena
TIEMPO APROXIMADO: _________ Periodo(s)

APRENDIZAJE
- Tarjetas
- Agrupar objetos en centenas - Jugar con las tarjetas del 0 al 9 y formen diferentes - Agrupa objetos TCNICA:
- Material concreto
con representacin simblica nmeros usando solamente dos tarjetas una vez Prueba escrita
en centenas con
- Reconocer al valor posicional de llevada al nmero mayor de los dgitos es decir al 99 - Material de base
una centena representacin INSTRUMENTO
diez
- Representar la centena - Insertar una tarjeta mas al juego de los estudiantes, de Cuestionario
simblica
empleando material concreto tal manera que puede incorporar el conocimiento de la Objeto
centena hacindoles notar que se requiere de tres - Reconoce el
cifras para formar la centena
valor posicional
- Deducir e insistir que al completar 10 unidades se de una centena
forma una decena y al completar 10 decenas se forma
- Representa la
la centena.
centena
- Trabajar con el texto paginas 71,72,72,73
empleando
material
concreto.
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3
6
CONOCIMIENTOS: Suma con centena

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO PREVIO - Tarjetas
- Resolver adiciones sin agrupacin - Dialogo sobre la resta o sustraccin y solicitar ejemplos de la vida - Resuelve TCNICA:
con nmeros hasta de tres cifras cotidiana - Regletas Prueba escrita
adiciones sin
- Naipe
DESEQUILIBRIO COGNITIVO reagrupacin con INSTRUMENTO
- Qu es la resta? - Abaco Cuestionario
nmeros de 3
- para qu nos sirve esta operacin? - Texto Objetivo
cifras
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Heroevaluacion
- Guerra de restas
- Cada jugador recibe 4 cartas, voltea tres de ellas y la suma y
luego voltea la ultima y la resta.
- Esta vez la diferencia ms alta gana la batalla
- Observacin y descripcin del grafico de la pgina 77 del texto
- Resolver los ejercicios de la pgina 77
- Determinar lo que es la resta con centenas

- Realizar varios ejercicios con las regletas en el baco con tarjetas
con paletas, etc., restas con nmeros de hasta 3 cifras.
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3
6
CONOCIMIENTOS: Suma con centena
TIEMPO APROXIMADO: _______ Periodo(s)

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO PREVIO - Bloques
- Reconocer nombrar los elementos - Dialogo sobre las figuras geomtricas que conocen. - Reconocer y TCNICA:
lgicos
de las figuras planas Prueba escrita
nombrar los
DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Figuras
- Cmo se llaman las figuras que conocen? elementos del INSTRUMENTO
- Qu podemos hacer con estas figuras? geomtricas Cuestionario
triangulo cuaderno
- Dnde podemos encontrar estas formas? de madera
y rectngulo
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Cartulina
- Observacin de los modelos de las figuras geomtricas - Peganol
- Descripcin de cada una
- Dibujar cada una - Tijeras
- Deducir el concepto de cada figura y sus elementos - Texto
- Graficar geomtricas y escribir sus elementos.
- Cuaderno
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Papel de
- Realizar las actividades de la pgina 78 del texto
brillo
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3
6
CONOCIMIENTOS: Medicin de Longitudes con medidas no convencionales

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO PREVIO - Bloque lgicos
- Medir contorno de figuras planas - Dialogo sobre las figuras planas - Mide contornos de TCNICA:
con patrones de medida no - Figuras planas Prueba Escriba
figuras planos con
convencionales. DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Cmo se llaman esas figuras? parones de INSTRUMENTO
- Estimar longitud de figuras planas - Cules son sus elementos de estas figuras planas? Cuestionario
medida no
con patrones de medida no - Podemos medir estas figuras plana? Objetivo
convencionales convencionales
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Regla Heteroevaluacion
- Estima longitud de
- Observar minuciosamente el grafico de la pgina 79 del texto - Lpiz
- Describir el mismo figuras planas con
- Realizar las actividades de las pginas 79 y 80 - Cuaderno
patrones de
- Deducir el concepto del permetro de las figuras planas - Texto
medida no
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Pintura
convencionales
- Medir y calcular el permetro de tu pupitre, cuaderno
- Medir el permetro de la ventana, etc.
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3
6
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi Provincia
CONOCIMIENTOS: Nmeros Naturales hasta el 699

APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE - Base diez
- Reconocer, representar, escribir y EXPERIENCIA - Reconoce, TCNICA:
leer nmeros hasta el 699 - Jugar con tarjetas de diferentes numerales del 0 al 9, cambiando - Regletas Prueba escrita
escribe y lee
el orden y obteniendo el resultado as: - Abaco
2 4 0 nmeros hasta el INSTRUMENTO
= 240 - Texto Objetivo
699
- Lpiz Heteroevaluacion
3 4 3
= 349 - Cuaderno
REFLEXIN - Pintura
- Qu les pareci esta actividad? Difcil, chvere
- Por qu?
- Es importante aprender a sumar en nuestra vida
CONCEPTUALIZACIN
- Mediante un problema deducir la formacin de nmeros hasta el
699
- Explicar y representar numerales grficamente, mediante la
escritura y la lectura.
- Texto pgina 8
APLICACIN
- Trabajar con el texto de la pgina 8 la actividad 1 y luego resolver
los ejercicios de las pginas del texto 90 y 91
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3
6
CONOCIMIENTOS: Composicin y descomposicin de cantidades hasta el 699

APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE - Naipe
- Reconoce el valor posicional de los EXPERIENCIA - Reconoce el valor HETEROEVALUACION
nmeros del 0 al 99 en base a la DINMICA - Tablas
posicional de los
composicin y la descomposicin Guerras de restas - Regletas TCNICA:
en centenas, decenas y unidades. - Cada jugador recibe cuatro castas, voltea a tres de ellas y las nmeros del 0 al Prueba escrita
suma, y luego voltea la ultima y la resta - Tarjetas
699, en base a la
- Esta vez la diferencia ms alta gana la batalla - Texto INSTRUMENTO
Preguntar composicin y Cuestionario
- Qu es la descomposicin de cantidades? - Cuaderno Objetivo
descomposicin
- Para qu nos servir?
- Lpiz
de cantidades,
REFLEXIN - Pinturas con centenas,
- Dialogar sobre la experiencia que tienen sobre la composicin y
descomposicin de cantidades. decenas y
- Distinguir entre composicin y descomposicin de cantidades
unidades
CONCEPTUALIZACIN
- Tabla de sumas de centenas mas unidades
- Resolver y completar las tablas
APLICACIN
- Con las regletas representa las siguientes cantidades
607 = 6C + 0D + 7 U
607 = 600 + 00 + 7U
- Resolver los ejercicios de la pgina 94 del texto
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3
6
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi provincia
CONOCIMIENTOS: Adicin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el 699

APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS - Tablas
- Resolver adiciones sin - Presentar un problema a, leer el mismo y describir cada - Resuelve TCNICA:
- Regletas
reagrupacin con nmeros detalle Observacin
adicciones sin
hasta el 69 - Qu es un problema? - Texto
- Puede resolver? reagrupacin INSTRUMENTO
- Cuaderno
Lista de cotejo
con nmeros
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Lpiz Autoevaluacin
- Resolver el problema en forma grafico y simblica. hasta el 699
- Pintura
- Resolver operaciones con descomposicin

- Observar de la pagina del texto
- Escuchar la explicacin y realizar las operaciones
- Determinar el concepto de la adicin sin reagrupacin

- Resolver los ejercicios 1 y 2 de la pgina 96
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3
6
CONOCIMIENTOS: Sustraccin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta 699

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO PREVIO - Naipe
- Resolver sustracciones sin - Dialogo sobre la resta o sustraccin y solicitar ejemplos de - Resuelve TCNICA:
- Regletas
reagrupacin con nmeros la vida cotidiana Prueba Escrita
sustracciones
hasta el 69 - Tarjetas
DESEQUILIBRIO COGNITIVO sin INSTRUMENTO
- Texto
- Qu es la resta? Cuestionario
reagrupacin
- Para que nos sirve la resta - Cuaderno Heteroevaluacin
con nmeros de
- Lpiz
hasta 3 cifras
- Guerra de resta - Pintura
- Cada grupo recibe 4 cartas voltea tres de ellas y la suma y
luego voltea la otra y la resta
- Esta vez la diferencia ms alta gana la batalla
- Presenta un problema, , describir sus detalles y resolver

- Trabajar con todas las actividades del texto pgina 97
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3
6
CONOCIMIENTOS: Propiedades de la adiccin, aplicaciones
EVALUACIN
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL INDICADORE
CRITERIOS DE RECURSOS TCNICA E
APRENDIZAJE S
DESEMPEO INSTRUMENTO
ESENCIALES
CICLO DE APRENDIZAJE - Tarjetas
- Aplicar las propiedades de la EXPERIENCIA - Reconoce y Heteroevluacin
adiccin en estrategias de - Juegos de clculo mental - Texto
aplica las
clculo mental. - Qu numero completa el cuadro? - Cuaderno TCNICA:
- Resolver problemas de REFLEXIN propiedades de Prueba Escrita
adiccin en estrategias de - Qu les pareci esta actividad?por que? - Lpiz
la adiccin en
clculo mental. - Qu entiende por propiedades? - Pinturas INSTRUMENTO
CONCEPTUALIZACIN estrategias Cuestionario
- Observa minuciosamente cmo agruparon las frutas del nio y nia del Objetivo
mentales.
grafico de la pagina 100 de actividad 1
- Comunica verbalmente lo que conoces de las propiedades de la adiccin - Resuelve
- Te diste cuenta Los resultados son iguales solo que cambie el orden
problemas con
de los nmeros.
- A este cambio de orden de los sumandos, se llama Propiedad estrategias de
Conmutativa.
clculo mental
- Ahora observa como agruparon estas frutas en la actividad 2 de la
pgina 100
- Qu observas?
- Como agrupan los guineos
- A esta agrupacin de sumando se llama Propiedad Asociativa
APLICACIN
- Trabajar con las actividades de las pginas del texto 101, 102 y 103
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6

CONOCIMIENTOS: Cuerpos Geomtricos

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO PREVIO - Figuras
- Reconocer lneas rectas y curvas - Dialogo sobre lneas rectas, curvas, figuras geomtricas - Reconoce lneas INSTRUMENTO
Geomtricas
en figuras planas y cuerpos cuerpos geomtricos Elabore con cartulina de
rectas y curvas
geomtricos - Cuerpos color los siguientes
DESEQUILIBRIO COGNITIVO en figuras planas cuerpos geomtricos:
- Qu figuras y cuerpos geomtricos conoces? geomtricos cubo, primas, triangular,
y cuerpo
- En tu barrio donde viste estos cuerpos y figuras - Cartulina pirmide hexagonal
geomtricas? geomtricos.
- Peganol
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Tijeras
- Observa con atencin las fotos de algunas ciudades de
nuestro pas (actividad 1 pagina 106) - Lpiz
- Describir cada una
- Pinturas
- Escuchar la explicacin comunicativa
- Qu formas que t conoces puedes distinguir en los edificios
y montaas?
- Realiza la actividad 2 de la pgina 106

- Analizar con la ayuda de tu maestro/a y tus compaeros el
organizador cognitivo
- Conoce los poliedros y los elementos de los cuerpos
- Trabajar con la pagina 107, 108 y 109 del texto
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6

CONOCIMIENTOS: Medicin de peso con medidas no convencionales
EVALUACIN
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL INDICADORE
CRITERIOS DE RECURSOS TCNICA E
APRENDIZAJE S
ESENCIALES
CONOCIMIENTO PREVIO - Vasos plsticos
- Medir, estimar y comprar pesos con - Dialogo sobre sus conocimientos sobre medicin de - Mide, estima y Evaluacin
medidas no convencionales peso solicitar ejemplos sobre que podemos medir - Arena Resuelva las
compara pesos
- Con que podemos medir? - Algodn actividades de la
con medidas no pgina 116
DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Agua
convencionales
- Observacin de las laminas del texto pgina 113 - Fundas plsticas
- Responder para qu sirve la balanza
- Objetos del aula
- balanza
- Leer la lectura de la pgina 113 del texto
- Realizar la actividad 1 de la pgina 113 - tapas de frasco
- Te diste cuenta que no mas podemos medir la balanza
medino
- Qu es una balanza?
- Para qu sirve la balanza? - tira de madera
- Qu balanza conoces?
- lana
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - tijeras
- Realizar las actividades de las pginas 114 y 115
- plastilina
- agua
- harina
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3
6

BLOQUE CURRICULAR 5: Mi Casa Grande: Ecuador
CONOCIMIENTOS: Nmeros naturales hasta el 99

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO PREVIO - Base diez
- Reconocer, representar, escribir - Realizar la dinmica del Pn mltiplos del 2 - Reconoce, Heteroevalaucion
- Abaco
y leer nmeros hasta el 999 Prueba Escrita
representa
DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Tarjetas Cuestionario Objetivo
- Hasta qu numero conoces? escribe y lee
- Texto
- Resolver ejercicios de escritura de cantidades hasta de 3
nmeros hasta
cifras menores que setecientos. - Cuaderno
999
- Regletas
- Observar la lamina de la pgina 127 del texto - Lpiz
- Escuchar la explicacin y escribir los nombres de cada
- Borrador
uno
- Realizar ejercicios, jugando con las cartas - Pinturas
- Jugar con tarjetas a sumar y restar

- Realizar las actividades de la pgina 127
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6
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3
6
CONOCIMIENTOS: Composicin y descomposicin de cantidades

APRENDIZAJE
- Reconocer el valor EXPERIENCIA - Reconoce el valor Heteroevaluacion
- Base diez
posicional de los nmeros - Guerra de restas Prueba Escrita
posicional de los
del 0 al 999 en base a la - Cada jugador recibe 4 cartas, voltea tres de ellas y la suma, luego - Tarjetas
composicin en centenas voltea la ultima y la resta. Esta vez la diferencia mas alta gana la nmeros del 0 al INSTRUMENTO
decenas, unidades batalla. - Sobre Cuestionario objetivo
999 en base a la
DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Numerales
- Qu les pareci esta actividad?Por qu? composicin y
Contestar de cartulina
descomposicin
- De qu manera podemos componer o descomponer cantidades? - Tablas
REFLEXIN en centenas,
- Observar minuciosamente como estn compuestos estos nmeros de
decenas y
la paina del texto 128
- Realizar preguntas sobre lo observado y las operaciones matemticas unidades.
planteadas
GENERALIZACIN
- En parejas recibir numerales en sobre cerrado. Cada pareja analiza el
contenido del sobre. Cada pareja selecciona el mecanismo para
solucionar buscando numerales para formar la composicin y
descomposicin de nmeros de hasta 3 cifras, y esto le permitir
justificar su respuesta.
APLICACIN
- Cada pareja expondr la solucin que dio a su problema
- Escuchar sugerencias de la otras parejas y corregir errores
- Trabajar con las pginas del texto 128, 129
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6
CONOCIMIENTOS: Operadores de adicin y sustraccin

APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS - Tablas
- Resolver operadores de - Calculo mental - Resuelve TCNICA:
- Numerales
adiciones y sustracciones con - Piensa un numero, smale 5 y qutale d as Prueba Escrita
operadores y
nmeros de hasta 3 cifras - Qu es sumar? - Signo + y
- Qu es restar? sustracciones INSTRUMENTO

Cuestionario Objetivo
con numero de
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Tarjetas Exposicin oral
- Observar minuciosamente los cuadros en el pizarrn hasta 3 cifras
- Texto
- Realizar varios ejercicios con operadores de adiccin y Heteroevalaucin
sustraccin. - Cuaderno
- Lpiz
- Trabajar en parejas - Pinturas
- Entregar a cada pareja numerales de cartulina e indica
que cada numero le sume 3
- Deducir cuales son los operadores de la adiccin y
sustraccin

- Trabajar con las pginas 133 y 134 del texto
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6

CRITERIOS DE PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES TCNICA E
DESCRIPCIN DE PROBLEMA
- Resolver y formular TCNICA - Resuelve y formula TCNICA:
- Rompecazabas - Material Prueba Escrita
problemas de adiccin y
problemas de
sustraccin con agrupacin a - Con anticipacin el maestro o maestra deber elaborar tarjetas grandes con los concreto
partir de situaciones problemas matemticos luego los corta en piezas, jabra tantos colores de adiccin y INSTRUMENTO
cotidianas con nmeros de tarjetas como grupos desee formar y cada tarjeta tendr tantas piezas como - Rompecabez Problemas
sustraccin con
hasta tres cifras integrantes de cada grupo (se recomienda no ms de 4 personas por grupo). as
- En una bolsa se mezcla todas las piezas y cada nio y nia saca solo una reagrupacin y partir Hteroevalaucin
pieza - Texto
de situaciones
- Rpidamente se forman los grupos de colores de tarjetas y arman el - Lpiz
rompecabezas para poder leer el problema. Es necesario fijar tiempo lmite de cotidianas con
solucin, ya que todos los grupos deben resolver los problemas planteados en - Borrador nmeros de hasta
los rompecabezas.
ANLISIS DE PROBLEMAS - Pinturas tres cifras.
- Por medio de la lectura comentada, cada grupo analiza su problema. Es
necesario que el maestro o maestra ofrezca la facilidad de uso de distinto
material concreto de apoyo.
FORMULAR ALTERNATIVA DE SOLUCIN
- Despus de haber analizado, por consenso del grupo se busca la mejor opcin
de solucin. Es necesario que en cada grupo se tome nota de proceso y la
solucin que se dio al problema. Una vez que se desarrolla un problema se
procede a rotar el rompecabezas entre grupos.
RESOLUCIN
- Con la coordinacin del maestro o la maestra, cada grupo expone su solucin
si son 5 grupos, habr 5 soluciones. Lo que se trata de comprar las distintas
formas de anlisis de cada grupo, para llegar a la misma respuesta
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6
- Trabajar con el texto las paginas 135, 139 y 140

CONOCIMIENTOS: El dlar

CRITERIOS DE PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES TCNICA E
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6
PRERREQUISITOS
- Realizar convenciones de - Jugar a realizar compras de productos, identificando el valor de las - Realiza TCNICA:
- Papelotes
la unidad monetaria entre monedas y billetes al realizar operaciones matemticas. Prueba escrita
conversiones de
monedas o billetes hasta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Cartulina
un dlar y viceversa. - En una cartulina, elaborar una bicicleta con todos sus detalles y recortar la unidad INSTRUMENTO
sus partes, mientras ms partes mejor. - Marcadores Cuestionario objetivo
monetaria entre
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Pinturas
- Cada nio y nia tiene monedas, billetes didcticas y sus recompensas. monedas y de
- Se acercan a su compaero o compaera y participan considerando el - Reglas
monedas a
siguiente dialogo como ejemplo: Te vendo una llanta. En cunto me - Texto
vendes? En 3 dlares solo una, si quieres las 2 te las dejo a 5 dlares, etc. billetes hasta un
- La persona que compro puede vender la parte que compro tomando como
dlar
ejemplo: Te vendo una llanta de la bicicleta de mi amigo. En cunto me la
dejas? Vale 4 dlares, si quieres las 2 a 7 dlares, etc. (incrementando el
valor que pago)
- Cada integrante puede vender cualquier parte de su bicicleta y el que lo
compra, lo revende para recuperar lo invertido y tener una ganancia
adicional.
- Este es un juego para realizar prctica de operaciones sencillas de suma
y resta valindose de compras y ventas por lo tanto se puede tambin
jugar a la tienda con el fin nicamente la aplicacin matemtica.
- Trabajar con las pginas del texto 141, 142, 143
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6
BLOQUE CURRICULAR 6: Fiesta de Mi Pas
CONOCIMIENTOS: Mitades
EVALUACIN
DESTREZAS CON
INDICADORE
CRITERIOS DE PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS TCNICA E
S
ESENCIALES
JUEGO
- Reconocer mitades y - Entregar fichas del dominio e indicar lo que van hacer - Reconoce Hteroevluacin
- Fundas
dobles en unidades de - Qu ficha de domino completa la serie?
mitades y
objetos. - Domino TCNICA:
? ?
dobles en Prueba Escrita
- Caramelos
unidades de
- Texto INSTRUMENTO
objetos. Ejercicios
- Cuaderno
- Pintura
CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Trabajar en grupos a cada grupo entregar una funda con caramelos,
indica que tiene que repartir los caramelos en partes iguales?
Contestar
- Cuntos caramelos hay?
- Cul es la mitad de 8 y 6?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Qu pasara si se agrega otro caramelo en una de las fundas?
- Sera equitativo?
- Por qu?
- Realizar varios ejercicios de reparto de completacin de seriacin
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3
6
- Trabajar con las pginas del texto 158 y 159

CONOCIMIENTOS: Tantas veces tanto

APRENDIZAJE
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3
6
- Juego del pan
- Relacionar la nocin de - Contar los nmeros del 1 al 0, cuando toque mltiplos hacer pan - Relaciona la Hereroevaluacin
- Caramelos
multiplicacin con CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA
nocin de
patrones de sumandos Preguntar - Objetos del TCNICA:
iguales o con situaciones - Qu es sumar tantas veces? multiplicacin Prueba Escrita
aula
de tantas veces tanto - Para qu nos servir?
con patrones de
- Cmo se llamar la suma rpida o respectiva? - Abaco INSTRUMENTO
REFLEXIN sumandos Cuestionario
- Semillas
- En qu diferencia la suma y la multiplicacin Objetivo
iguales o con
- Resolver ejercicios como suma y multiplicacin. - Texto
- Usar el baco con unidades de mil formando fichas, por 40 fichas situaciones de
- Cuaderno
de cuatro colores (10 por cada color)
tantas veces
- Plantear multiplicaciones en el pizarrn y entregar un baco por - Lpiz
grupo tanto
- Pinturas
- Deducir que es la multiplicacin y conocer sus trminos
CONCEPTUALIZACIN
- Utilizar el texto de matemtica pagina 160 y reforzaremos lo que
es la multiplicacin y su trmino.
APLICACIN
- Para realizar la aplicacin se realizara: ejercicios en el pizarrn, en
el cuaderno y trabajar con las pginas del texto 161, 162, 163, 164
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6
CONOCIMIENTOS: Series nmeros del doble, el triple, la serie del 4, del 5, del 6 y del 7

APRENDIZAJE
- Reconocer mitades y dobles en - Juego del Pn - Reconoce AUTOEVALUACIN
- Tarjetas
unidades de objetos - Empezar con la serie del 2 hasta el 30, cuando toque mltiplos
mitades, triples,
- Relacionar la nocin de del 4 hacer pn con la mano o con el pie - Objetos del TCNICA:
multiplicacin con patrones de - Se puede realizar de esta manera con la serie del 3, 4, 5, .. series del 4, 5, 6, Observacin
sumandos iguales o con EXPERIENCIA aula
etc., en unidades
situaciones de tantas veces tantas. Preguntar - Caramelos INSTRUMENTO
- Qu es el doble, el triple? de objetos Lista de cotejo
- Para qu se usan estos nmeros? - Regletas
- Relaciona a
- Cmo usamos en nuestra vida diaria? - Cuaderno
REFLEXIN notacin con
- En qu se diferencia el doble, el triple?, ect. - Texto
patrones de
- Qu pasos seguimos para encontrar el doble, el triple, etc.? - Lpiz
- Cmo se obtiene el resultado? sumandos
CONCEPTUALIZACIN - Pinturas
iguales o con
- Utilizamos el texto de matemtica y realizamos las actividades de
las paginas 165, 166, 167, 168 situaciones de
APLICACIN tantas veces
- Utilizar el cuaderno de trabajo y escribir las series en forma de
suma y de multiplicacin tantas
- Realizar las actividades 1, 2, 3 de la paginas 169
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6

APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS
- Reconocer los nmeros - Salir al patio y jugar a las carreras - Reconoce los TCNICA:
- Nios
ordinales del primero al - Se determinar el punto de partida y el punto de llegada. Observacin
nmeros
vigsimo. - Al tiempo de 3 saldrn los nios y se ira anotando quien - Tarjetas
llega primero, quien llega segundo y as sucesivamente ordinales del INSTRUMENTO
- Pito
hasta el vigsimo. Lista de cotejo
primeo al
- Texto
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA vigsimo
- Lpiz
- Contestar Cmo se llaman estos nmeros?
- Pinturas
- Observar minuciosamente la pagina del texto 176
- Realizar las actividades de esta pgina
- Deducir el significado de nmeros ordinales
- Resolver las actividades del texto de la pgina 176
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6
CONOCIMIENTOS: El ao, los meses, las semanas y los das

APRENDIZAJE
DINMICA
- Realizar conversaciones usuales CANTO - Realiza TCNICA:
- Calendario
entre aos, meses, das, horas y - Palo, palo, palo bonito palo es Prueba Escrita
conversiones
minutos en situacin es CICLO DE APRENDIZAJE - Tarjetas
significativas - Indicar el calendario de los 12 meses usuales entre INSTRUMENTO
- Nombrar a cada uno - Texto Cuestionario Objetivo
aos, meses,
- Describir sus caractersticas - Pintura
- Indicar los das que tiene cada mes das, horas y HTEROEVALUACUN
REFLEXIN - Lpiz
minutos en
- Dialogar sobre cada mes
Preguntar situaciones
- Cundo es tu cumpleaos? significativas
- En qu mes se celebra la Navidad?
- En qu mes es el da de la Madre, del Padre y el da del
Nio?
CONCEPTUALIZACIN
Adivinanza
- Un rbol tiene 12 rama en cada rama un nido, en cada nido un
pjaro y cada pjaro con su apellido
- Qu ser que ser?
- Trabajar con el texto pgina 177
APLICACIN
- Trabajar las actividades de la pgina 178 del texto
______________________________ ______________________________ _______________________________

3
6
CONOCIMIENTOS: Las horas y los minutos

APRENDIZAJE
PREREQUISITOS
- Realizar conversaciones Contestar - Realiza TCNICA:
- Relojes de
usuales entre horas y minutos - conocen e reloj? Prueba Escrita
conversaciones
- Leer minutos en relojes - Para qu nos servir? diferentes
anlogos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA usuales entre INSTRUMENTO
formas y
- Observar minuciosamente un reloj Cuestionario Objetivo
horas y minutos
- Describir caractersticas del reloj tamaos
- Comparar clases de relojes - Lee minutos en
- Cuaderno
Construccin del conocimiento
relojes anlogos
Experiencia - Lpiz
- Percepcin del reloj
- Pinturas
- Todos dibujan un reloj que conoce, designar
caractersticas - Cartulina
Reflexin
- Marcadores
- Dialogar sobre semejanzas y diferencias que tienen los
relojes
CONCEPTUALIZACIN
- Trabajar en el texto pgina 179
APLICACIN
- Dibujar un reloj
TRASFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Trabajar todas las actividades del texto pgina 180
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3
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Plan de Leccion MATEMÁTICAS Tercero

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Escuela: Fiscal Mixta 9 de Noviembre Ao Lectivo: 2011 2012 Profesora: Alexis Yaney Guerrero Guerrero

Ao de Educacin Bsica: Tercero rea: Matemtica

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

Ao de Educacin Bsica: Tercero rea: Matemtica

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DESTREZA CON EVALUACIN

Ao de Educacin Bsica: Tercero rea: Matemtica

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TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

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DESTREZAS CON EVALUACIN

Ao de Educacin Bsica: Tercero rea: Matemtica

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DESTREZAS CON EVALUACIN

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

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DESTREZAS CON EVALUACIN

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

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DESTREZAS CON EVALUACIN

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

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Ao de Educacin Bsica: Tercero rea: Matemtica

DESTREZAS CON EVALUACIN

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

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Ao de Educacin Bsica: Tercero rea: Matemtica

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DESTREZAS CON EVALUACIN

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

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