UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

CONSEJO CENTRAL DE EXTENSIN

DIVISIN DE EXTENSIN

CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIO

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA LA

EDUCACIN UNIVERSITARIA.

(Ensayo)

AUTOR:

DANNY ARLEY RONDN ESLAVA

C.I.: V - 17 467 877

MAYO DE 2017.
 NDICE

DESARROLLO
Estructura curricular del Diplomado en Docencia para la
Educacin Universitaria ................................................................ 1

REFERENCIAS ..................................................................................... 5

.
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA LA

EDUCACIN UNIVERSITARIA.

La educacin se vislumbra como un derecho y un deber abocado para

lograr el desarrollo del ser humano, as se encuentra establecido en la

legislacin nacional y los diferentes documentos ratificados por Venezuela, a

travs de convenciones o acuerdos internacionales; sin embargo,

actualmente se hace prioritario el ejercicio de este derecho, al necesitar

personal que presente caractersticas propias de formacin, con las cuales le

permita embatir las actividades de su vida como miembros activos dentro de

la sociedad

En este sentido, con el auge cada vez acelerado con que avanza la

educacin, las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones

juegan un papel elemental, al modificar los esquemas existen y llevando a

pensar nuevos formatos para la educacin que se desarrolla en las

instituciones o centros universitarios (Anijovich, 2015), permitiendo la

integracin de diversos recursos considerados en la educacin presencial,

as como la masificacin de los procesos de enseanza y aprendizaje

adecuados y de calidad, como alternativa vlida inmersa en la educacin a

distancia, para favorecer la inclusin de un mayor nmero de participantes,

que por diversas razones, no pueden acceder a la formacin acadmica

tradicional.

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 Siguiendo en la misma lnea, el Centro Corporativo Universitario

(CECOU), se plantea la necesidad de expandir los estudios superiores no

conducentes a grado acadmico, para formar personal de calidad,

favoreciendo en el mercado, la capacitacin requerida en reas estratgicas.

Es por ello, que se entablan alianzas estratgicas con otras instituciones,

particularmente la Divisin de Extensin de la Facultad de Humanidades y

Educacin de la destacada Universidad del Zulia (LUZ), con quien a partir de

2007 se plantean y llevan a cabo diversas opciones, en las que resalta el

Diplomado en Docencia para la educacin Universitaria (CECOU; 2014).

En este orden de ideas, cabe sealar que el mencionado programa

formativo, se lleva a cabo en la modalidad a distancia con apoyo de las

tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TICs), masificando su

alcance a personas que se encuentran a lo largo y ancho de la geografa

venezolana e incluso a nivel internacional, que se encuentren interesados en

incursionar en la docencia universitaria, al asumir un rol de facilitador de los

aprendizajes (CECOU; s/f).

Aunado a ello, es de acotar que el Diplomado en Docencia para la

Educacin Universitaria, tiene una estructura curricular diseada para

comprender la perspectivas filosfica, psicolgica y sociolgica, que

permitan identificar los problemas del mbito educativo a partir de una visin

interdisciplinaria de la realidad (CECOU; s/f) en los ambientes de educacin

superior tanto de tercer como de cuarto y quinto nivel. Debido a ello, se han

perfilado una serie de componentes que respondan a la necesidad formativa,

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los cuales orientan una educacin integral de calidad en miras de dar una

respuesta operativa al mercado ocupacional actual.

Ahora bien, el primer componente es de iniciacin, que invita a reflexionar

sobre los fundamentos de la educacin universitaria; el segundo

componente, denominado de formacin, se integra por los cursos de

gerencia de la educacin universitaria y telemtica e informtica educativa;

as mismo hay un componente de especializacin en los que se disertar

sobre facilitacin de los aprendizajes, estrategias para la tutora virtual y

competencias evaluativas del docente; se finaliza con un componente de

aplicacin en el que se integran las destrezas y habilidades desarrolladas en

los diferentes cursos, y que se ejecuta a travs de un seminario de

investigacin en educacin universitaria (CECOU; s/f). En lnea con lo antes

dicho, el participante desarrolla su potencial para desenvolverse en la

educacin universitaria enfatizndose en un enfoque andraggico.

Por otra parte, como integrante de una sociedad tecnocomunicacional

(CECOU; 2014), y en aras de consolidar aprendizajes significativos y

colaborativos, es propicio mencionar que las estrategias evaluativas giran en

torno a la interaccin en la plataforma virtual. En virtud de lo antes dicho, se

organizan actividades asincrnicas, como los foros, que consiste en una

comunicacin y realimentacin a diferentes tiempos; los chat, que son

espacios de intercambio informativo sincrnico, es decir cuya realimentacin

es en tiempo real. Sin embargo, tambin se puede demostrar destreza y

dominio del contenido en la entrega virtual de trabajos como ensayos, mapas

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mentales o conceptuales, infografas, segn el tema o interrogante que se ha

asignado. Para ello, se puede emplear la herramienta ofimtica de

preferencia, siempre y cuando se ajuste a lo solicitado.

Finalmente, es lgico suponer que hoy da las tecnologas de la

informacin y las comunicaciones juegan un papel trascendental en los

procesos formativos, al diversificar las formas en que se cautiva la atencin

de los participantes y donde el tutor-facilitador propone, disea y gestiona

diversos recursos para dinamizar el hecho educativo; en lnea con ello, la

docencia universitaria, necesita de personal calificado y cualificado para que

se materialicen los objetivos de la educacin superior, con mltiples

herramientas que favorezcan el enfoque constructivista del conocimiento y

en el que se puede desempear como mediador con el uso y

aprovechamiento de los recursos tecnolgicos, tanto para la educacin

presencial como para la modalidad virtual y a distancia.

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 REFERENCIAS

Anijovich, R. (Ponente). (2015). Los docentes y su relacin con las TIC -

Debate 3 [Video en lnea]. Debates acerca de las tecnologas en la
enseanza (de) hoy. Ministerio de Educacin. Buenos Aires, Argentina.
Disponible: https://www.youtube.com/watch?v=NELNSxR6pDM [Consulta:
2017, Mayo 15].

CECOU. (2014). (s.t.) [Men Gopher en lnea sobre las alianzas

institucionales del CECOU]. Disponible:
http://www.cecou.edu.ve/node/6#.WSAoc4zhDIV [Consulta: 2017, Mayo
17].

CECOU. (s/f). Diplomado en Docencia para la Educacin Universitaria

[Artculo en lnea]. Disponible: http://www.cecou.edu.ve/?q=node/48#.WR-
h3ozhDIW [Consulta: 2017, Mayo 17].