Física Iii PDF

Universidad Autnoma de Guerrero.
Educacin Media Superior Plan de Estudios 2010
Universidad Autnoma de Guerrero

Comisin General de Reforma Universitaria
Educacin Media Superior
Plan de estudios por competencias 2010
FSICA III
CUARTO SEMESTRE
Programa de estudios de Fsica III 1
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior Plan de Estudios 2010
DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizn

RECTOR
Dr. Alberto Salgado Rodrguez

SECRETARIO GENERAL
Dr. Demstenes Lozano Valdovinos

DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. Jos Lus Aparicio Lpez

DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
MC. Ral Javier Carmona

COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
Ing. Flavio Manrique Godoy

SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

ndice
Presentacin......... 4
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje.. 5
Tabla de contenido temtico ... 10
Esquema grfico de contenidos .... 13
Unidad de competencia I....... 14
Unidad de competencia II... 22
Unidad de competencia III.. 30
Referencias.... 38
Evaluacin de los aprendizajes.... 42
Elaboracin del programa..... 43

Presentacin
Con el propsito de estar a la altura de los enfoques educativos que se estn desarrollando en Mxico y el resto del mundo, la Universidad Autnoma de
Guerrero (UAG) incorpor a su Educacin Media Superior (EMS) a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), mediante la aplicacin del
plan y los programas de estudio de EMS 2010 con el enfoque de competencias. Este hecho, ha trado como consecuencia que los procesos educativos de la
EMS estn perfeccionando la formacin integral de los estudiantes y adems, acrecentando el reconocimiento social debido a la calidad de los
desempeos de los mismos.
En esta tnica, la UAG, a travs de la Subcomisin de EMS de la Comisin General de Reforma Universitaria, pone en las manos de la comunidad docente y
estudiantil los programas de estudio del cuarto semestre, para que se apliquen y evalen crtica y puntualmente sus orientaciones, pues son las guas que
detonan los procesos educativos, as como la formacin integral de los estudiantes en los mbitos del saber, saber hacer, saber convivir con los dems y
saber ser.
En el progreso de estos procesos de transformacin curricular, es de destacarse el elevado compromiso de los docentes de la EMS universitaria. Por ello, a
nombre de la UAG, reciban nuestro ms sentido reconocimiento por desarrollar la tarea de ensear y forjar al nuevo ciudadano, que habr de construir un
estado de guerrero y un pas con mejores oportunidades educativas, laborales y polticas.
ATENTAMENTE
Ral Javier Carmona Ing. Flavio Manrique Godoy

Coordinador general de la CGRU Secretario tcnico de la CGRU
Confesor Daz Terrones

Responsable de la Subcomisin de EMS de la CGRU

Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje
Unidad de Aprendizaje Fsica III
Clave Tipo Semestre Etapa de formacin
242 Obligatoria 4 De Desarrollo
Ncleo integrador del semestre Crditos Horas semana Horas semestre

T P
Conoce el mundo 6 2 2 64
rea de formacin Ciencias naturales

Descripcin del rea de formacin Las competencias disciplinares bsicas de ciencias naturales estn orientadas a que los estudiantes conozcan y
apliquen los mtodos y procedimientos de las ciencias experimentales, para la resolucin de problemas cotidianos y
para la comprensin racional de su entorno.
Las competencias tienen un enfoque prctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a
contextos diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al
rigor cientfico de la disciplina. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes
hacia el ambiente y hacia s mismos.
Unidades de aprendizaje antecedentes del rea Unidades de aprendizaje simultneas Unidades de aprendizaje consecuentes del rea
DBA, Qumica I, Qumica II, Qumica III, Fsica I y Biologa I, Filosofa III, Historia IV, Ingles II, Temas Selectos de Fsica
Fsica II Estadstica, Complementaria IV Introduccin a la Ingeniera

Descripcin de la Unidad de Aprendizaje

Este curso desarrolla en el estudiante los conocimientos, habilidades y actitudes para analizar los fenmenos fsicos aplicando mtodos de las ciencias
experimentales en la resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin racional de su entorno natural y tecnolgico en trminos de ciencia. Debido
a que cotidianamente conviven con la electricidad, el magnetismo, el calor y la temperatura, es importante que los estudiantes de educacin media superior
conozcan los principios que rigen a dichos fenmenos y as continen desarrollando su capacidad de razonamiento y anlisis adquiridos en sus anteriores
cursos de fsica. Para la adquisicin de una cultura bsica, el estudiante debe comprender que la ciencia es parte de ella, que la fsica en conjunto con otras
disciplinas, relaciona los fenmenos naturales y que en la vida cotidiana interacta frecuentemente con ellos. La electricidad, el magnetismo, el calor y la
temperatura son algunos de ellos y su estudio tiene el propsito de generar una visin amplia en el trabajo terico y experimental.
En el trabajo que los estudiantes realizarn el docente tiene como funcin apoyar al alumno a desarrollar habilidades intelectuales para lograr un
aprendizaje significativo, evitando centrar la instruccin en el excesivo el uso de algoritmos matemticos y enfatizando una mejor actitud hacia la aplicacin
de destrezas, anlisis y razonamiento. En la construccin del conocimiento en este curso, es importante propiciar en el estudiante el trabajo individual y en
equipo en un clima de responsabilidad, respeto, colaboracin, auto estima, solidaridad y honestidad, as como la valoracin del trabajo propio y el de los
dems.
Cada una de las unidades del presente programa permitir al estudiante explicar y comprender su entorno natural as como las aplicaciones en la tecnologa,
para lo cual:
En la unidad uno, electricidad en la vida cotidiana deber comprender, analizar y aplicar conceptos centrales como son: la electrosttica y la
electrodinmica.
En la unidad dos, magnetismo y electromagnetismo en la vida cotidiana, deber comprender, analizar y aplicar conceptos centrales como son: magnetismo,
densidad de flujo, permeabilidad, corriente elctrica y campo magntico y fuerza magntica y momento de torsin en alambres portadores de corriente. Y
En la unidad tres, calor y temperatura en la vida cotidiana, deber comprender analizar y aplicar conceptos centrales como son: calor, temperatura, escalas
de medicin de temperatura, dilatacin de los cuerpos, calor especfico, transferencia de calor y generalidades de la termodinmica.
En relacin al enfoque metodolgico orientado al desarrollo de competencias, el presente programa dar continuidad al proceso, centrando actividades de
aprendizaje en el estudiante, para que con la gua del profesor vaya construyendo y desarrollando de forma paulatina y progresiva el conocimiento
significativo.
En la especificacin de los propsitos, alcances, metodologa y estrategias de intervencin pedaggica del curso, ha sido fundamental considerar como punto
de partida estas creencias previas. Los profesores deben aplicar un examen diagnstico al inicio de este curso, para conocer qu conocimientos posee el
alumno y a partir de stos, fortalecer sus hbitos de estudio, comprensin de lectura y ordenamiento de la informacin.
El curso se estructura a partir de experiencias dirigidas a la construccin del conocimiento, a partir de creencias y vivencias que tiene el alumno sobre un
determinado tema. La secuencia contina con un dispositivo experimental y de procesamiento de informacin que compruebe o de sapruebe sus ideas. Los
resultados obtenidos se discuten e interpretan en forma grupal con la gua del profesor y finalmente se aplican los conocimientos a una situacin problema de

la vida cotidiana para su solucin.

La estructura de este curso est orientada al desarrollo de competencias, las cuales tienen un enfoque prctico, por ser estructuras de pensamiento y
procesos aplicables a contextos diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor cientfico de las
disciplinas. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos.
El estudio de esta unidad de aprendizaje tiene la finalidad de que el estudiante conozca los fenmenos fsicos de su entorno y los explique aplicando mtodos
y procedimientos de las ciencias experimentales, por lo que en el desarrollo del trabajo en clase los profesores desarrollan el proceso siguiente:
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
El proceso anterior genera el eje transversal heurstico contenido en el plan de estudios, que implica el desarrollo de habi lidades en los estudiantes para
resolver problemas de la disciplina con sus implicaciones en su entorno. El eje transversal epistemolgico lo proporcionan los conocimientos o saberes
propios de la disciplina y el eje transversal socio-axiolgico estar presente en el desarrollo cotidiano en el aula de los valores universales para que de esta
forma, el estudiante se reconozca como parte importante de los diferentes grupos sociales a los que pertenece y comprenda que para convivir con ellos se
requiere compartir intereses y visiones de los problemas que se presentan en medio en el que se desempean, en un clima de tolerancia, respeto y
honestidad hacia sus pares.
En esta tarea, el profesor se compromete a desarrollar los siguientes rasgos del perfil de egreso de Plan de Estudios del Bachillerato de Universidad
Autnoma de Guerrero.
El egresado del nivel medio superior de la UAG:
Utiliza las TIC para obtener, ordenar e interpretar informacin con la que disea hiptesis y construye modelos que somete a la experimentacin
para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Desarrolla la creatividad y el pensamiento lgicomatemtico, para argumentar y estructurar mejor las ideas y razonamientos.
Rasgos que se corresponden con la competencia de la RIEMS, siguiente:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Esto no implica que sern los nicos rasgos del perfil de egreso que el profesor desarrollar en sus estudiantes, tambin des arrollar otros implcitamente,
como los siguientes:

Cuenta con la capacidad para identificar la informacin relevante relacionada con la compresin y bsqueda de solucin de problemas a travs
del manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Sabe comunicarse con sus pares, amigos y familiares, a travs del uso apropiado del lenguaje oral y escrito, as como la aplicacin de las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
Dispone de suficientes habilidades que le permiten aprender de forma independiente fortaleciendo el auto aprendizaje.
Tiene hbitos de estudio, indagacin y disciplina que le ayudan a mejorar permanentemente su desempeo acadmico.
Dispone de las orientaciones necesarias para continuar con sus estudios superiores o insertarse en el mercado de trabajo.
Profundiza en la identificacin de sus habilidades e inters vocacional.
Aprende por s mismo, tomando en cuenta la aplicacin sistemtica de hbitos de estudio y novedades estratgicas de aprendizaje, para
aprender con eficiencia a lo largo de la vida.
Dispone de habilidades y actitudes para el trabajo en equipo.
Trabaja en equipos diversos aportando soluciones a problemas e ideas para el desarrollo de proyectos, asumiendo una actitud crtica y de
apertura ante los puntos de vista de otras personas.
Colabora activamente en equipos de trabajo, considerando el inters y el respeto a sus integrantes, para mejorar sus aprendizajes y la relacin
con sus pares.
Dispone de capacidad comunicativa para establecer relaciones respetuosas y honestas.
Rechaza toda forma de discriminacin, es respetuosa de la diversidad cultural y se apropia de los principios de integracin y convivencia en
diferentes contextos.
Adquiere una mayor responsabilidad social e individual y por ello, valora de manera positiva la preparacin acadmica de calidad, como una
medio para mejorar su situacin personal y la de su entorno.
Propsitos generales de El estudiante:

la Unidad de Aprendizaje Desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con la electricidad, el magnetismo y el calor y temperatura,
mediante la observacin de sus fenmenos, formulacin de hiptesis para su explicacin a priori, investigacin documental
y/o clase magistral, procesamiento de lo investigado, verificacin de las hiptesis plateadas y la aplicacin de los
conocimientos aprendidos para proponer soluciones e innovaciones a problemas del contexto de la vida cotidiana a partir de
mtodos establecidos.

Categoras de Semestre Categoras de las competencias genricas

competencias Se autodetermina y cuida de s Aprende en forma autnoma
genricas que se 4
desarrollan
Competencias Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Disciplinares Bsicas que Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes
se desarrollan. relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Perfil disciplinario de En orden de preferencia: Lic. en Fsica, Ing. en Fsica, Ing. Electromecnico (Electricista Mecnico), Civil, Constructor, Fsico-
docente qumica, Electrnica y Telecomunicaciones, Sistemas Computacionales, Computacin, Qumico (que acrediten cursos de Fsica
en currculo), Topgrafo, Agrnomo, Licenciado en Educacin de la UAG con algunos de los perfiles anteriores y otros que
acrediten cursos de Fsica (esttica y dinmica) en su programa educativo.
Si un profesional adems de tener la formacin anterior acredita estudios adicionales de posgrado en educacin y/o pedagoga
y diplomado en Enseanza de la Fsica (UAG-UNAM y otros) tendr preferencia.
Es obligacin de todo el personal acadmico que labora actualmente y el de nuevo ingreso (debindolo manifestar por escrito),
participar activamente en el programa de formacin y capacitacin pedaggica y disciplinar de la Institucin.
Mediante carta compromiso el trabajador acadmico se compromete a cumplir con el perfil docente del Plan de Estudio de
Educacin Media Superior 2010.
Competencias docentes 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Requeridas 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Estructura de la Unidad de Aprendizaje
Unidad Temtica I La electricidad en la vida cotidiana.

Unidad Temtica II El magnetismo y electromagnetismos en la vida cotidiana.
Unidad Temtica III El calor y la temperatura en la vida cotidiana.

Tabla de contenido temtico
Unidad II
Unidad I Unidad III
Proceso de El magnetismo y
Electricidad en la vida El calor y tempera en los fenmenos
Competencias disciplinares construccin del electromagnetismos en la
cotidiana de la vida cotidiana.
aprendizaje vida cotidiana.
Reconoce y observa un 1.1. Los fenmenos 2.1. Los fenmenos 3.1. Los fenmenos del calor, su
Identifica problemas,
fenmeno elctricos y aplicaciones magnticos y medicin y aplicaciones
formula preguntas de
aplicaciones del aplicaciones tecnolgicas del contexto del
carcter cientfico y plantea
contexto del estudiante. tecnolgicas del estudiante.
las hiptesis necesarias para
contexto del 3.2. La termodinmica, ciencia que
responderlas.
estudiante. estudia los fenmenos calricos.
Obtiene, registra y Describe y cuantifica 1.2. Electrosttica. 2.2. Magnetismo. 3.3. Calor y temperatura
sistematiza la informacin documentalmente o 1.2.1. Formas de 3.3.1. Escalas termomtricas
para responder a preguntas experimentalmente el electrizacin. 2.3. Densidad de flujo, 3.3.2. Dilatacin de los cuerpos
de carcter cientfico, fenmeno y verifica la 1.2.3. Ley de Coulomb. Permeabilidad. 3.3.3. Calor especfico
consultando fuentes hiptesis 3.3.4. Transferencia de calor
relevantes y realizando 2.4. Corriente elctrica y
experimentos pertinentes. 1.3. Campo elctrico. campo magntico (.
Ley de Faraday y Ley
Contrasta los resultados 1.4. Diferencia de potencial de Lenz).
obtenidos en una elctrico (voltaje).
investigacin o experimento 2.5. Fuerza magntica y
con hiptesis previas y 1.5. Capacitores o momento de torsin
comunica sus conclusiones. condensadores en alambres
portadores de
1.6. Corriente elctrica corriente.
directa y alterna.
1.7. Resistencia elctrica y

tipos de asociacin.
1.7.1. Ley de ohm.

Sustenta una postura 1.8. Fenmenos naturales 2.6. Fenmenos naturales 3.4. Fenmenos naturales del calor y la
Explicita las nociones
crtica informada de la electricidad y sus del magnetismo y sus temperatura, y sus aplicaciones
cientficas que sustentan los
cientficamente aplicaciones aplicaciones tecnolgicas: del siguiente men
procesos para la solucin de
relacionada con la tecnolgicas: del tecnolgicas: del los estudiantes desarrollan uno de
problemas cotidianos.
ciencia, la tecnologa y siguiente men los siguiente men los los temas de su inters u otros
entorno del estudiante estudiantes desarrollan estudiantes propuestos por el profesor o ellos
para dar solucin a uno de los temas de su desarrollan uno de los mismos.
problemas. inters u otros temas de su inters u
propuestos por el otros propuestos por
profesor o ellos el profesor o ellos
mismos. mismos. MEN:
3.4.1.Funcionamiento de la plancha de
MEN: vapor, el boiler, el aire
1.8.1.Problemas generados MEN: acondicionado, refrigerador, sus
por la electrosttica y 2.6.1.Accidentes en fallas comunes y sus soluciones
sus soluciones personas argumentadas con base en el
argumentadas con ocasionados por el contenido temtico.
base en el contenido magnetismo
temtico. producto de la 3.4.2.El efecto invernadero y los
electricidad y sus problemas que origina en los
1.8.2.Funcionamiento y soluciones seres humanos y en el ambiente
principales problemas argumentadas con y sus soluciones argumentadas
en aparatos base en el contenido con base en el contenido
electrodomsticos, temtico. temtico.
capacitores o
condensadores y sus 2.6.2.Accidentes 3.4.3.Inversin trmica y
soluciones generados por la contaminacin y los problemas
argumentadas con radiacin que origina en los seres humanos
base en el contenido electromagntica del y en el ambiente y sus soluciones
temtico. sol en satlites y argumentadas con base en el
marca pasos contenido temtico.
1.8.3.Funcionamiento de (dispositivos
instalaciones elctricas colocados 3.4.4.La construccin de puentes,
en casas y edificios y quirrgicamente en carreteras y pisos de concreto, y
sus principales, fallas el corazn de la dilatacin de cuerpos, errores
y las soluciones personas) y sus y fallas comunes, y sus
argumentadas con soluciones soluciones argumentadas con

base en el contenido argumentadas con base en el contenido temtico.

temtico. base en el contenido
temtico.
1.8.4.Funcionamiento de la
conexin a tierra, sus 2.6.3. La demanda
problemas, fallas y sus creciente de energa
soluciones elctrica y sus
argumentadas con soluciones
base en el contenido argumentadas con
temtico. base en el contenido
temtico.
1.8.5.Funcionamiento y
aplicaciones de 2.6.4.Aplicaciones del
capacitores o magnetismo al
condensadores, sus diagnstico de
principales fallas y sus enfermedades y
soluciones cuidado de la salud,
argumentadas con (por ejemplo la
base en el contenido resonancia
temtico. magntica en
medicina) y su
funcionamiento

Esquema grfico de contenidos
Observo y reflexiono sobre

fenmenos fsicos o aplicaciones
tecnolgicas de mi entorno para
plantear hiptesis, busco
informacin y la proceso para
validarlas.
CALOR
ELECTRICIDAD MAGNETISMO Y
TEMPERATURA
Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.

Unidad de competencia I
Unidad de Sesiones
Electricidad en la vida cotidiana 20
competencia I previstas
Conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, de cdigos y
herramientas apropiados.
Competencias
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
genricas a desarrollar
crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIA
Competencias
disciplinares CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
(saber) (saber hacer) (saber ser, saber convivir)
Identifica problemas, 1.1. Los fenmenos elctricos y Relaciona sus conocimientos previos de Se ofrece como voluntario en la
formula preguntas de aplicaciones tecnolgicas del contexto fsica en la observacin de fenmenos experimentacin y/o demostracin.
carcter cientfico y del estudiante. elctricos y los explica en mediante las
plantea las hiptesis magnitudes fsicas para plantear las Ofrece al grupo soluciones previas a
necesarias para preguntas de carcter cientfico y elaborar problemas y retos de su vida cotidiana.
responderlas. hiptesis.
Comparte sus conocimientos previos y
observaciones con sus compaeros y
escucha a los dems atenta y
respetuosamente.
Asume hbitos de comportamiento

relacionados: honestidad, perseverancia,
compromiso tico, curiosidad, flexibilidad,
respeto por las actividades
experimentales.

Evita comentarios que desalientan la

participacin de sus compaeros en la
realizacin de la actividad.
Valora la importancia de la fsica en la

comprensin y explicacin de la realidad.
Obtiene, registra y 1.2. Electrosttica. Investiga y/o toma notas de una clase Asume el uso del conocimiento cientfico
sistematiza la 1.2.1. Formas de electrizacin. magistral del contenido temtico para en sus clases y vida cotidiana.
informacin para 1.2.3. Ley de Coulomb. elaborar u reporte de investigacin y/o
responder a preguntas apuntes y relaciona estos subproductos
de carcter cientfico, con los fenmenos observados. Asume el pensamiento sistmico en el
consultando fuentes 1.3. Campo elctrico. anlisis de la realidad natural, la
relevantes y realizando Procesa la informacin para comprender tecnologa y el impacto en la sociedad
experimentos 1.4. Diferencia de potencial elctrico conceptualmente los fenmenos asumiendo consideraciones ticas.
pertinentes. (voltaje). elctricos del contenido temtico y sus
relaciones, refirindolos a los fenmenos Comparte las ventajas que tienen los
Contrasta los 1.5. Capacitores o condensadores observados. conocimientos cientficos en las
resultados obtenidos aplicaciones tecnolgicas para desarrollo
en una investigacin o 1.6. Corriente elctrica directa y Analiza las magnitudes fsicas (S.I.) que de actividades de su vida cotidiana.
experimento con alterna. intervienen y establece relaciones entre
hiptesis previas y ellas para comprender los modelos Trabaja colaborativamente con sus
comunica sus 1.7. Resistencia elctrica y tipos de cientficos que explican los fenmenos compaeros para reforzar su aprendizaje
conclusiones. asociacin. observados. y ayudar a otros a hacerlo, con respeto
Verifica documental y/o solidaridad y agradecimiento por la ayuda
1.7.1. Ley de ohm. experimentalmente las hiptesis recibida.
planteadas para probar su validez y
arribar a conclusiones.
Explicita las nociones 1.8. Fenmenos naturales de la Investiga documental y Comparte sus conocimientos adquiridos
cientficas que electricidad y sus aplicaciones experimentalmente las soluciones a las con sus compaeros y solicita ayuda
sustentan los procesos tecnolgicas: del siguiente men los problemticas de los fenmenos cuando lo necesita.
para la solucin de estudiantes desarrollan uno de los elctricos de su contexto.
problemas cotidianos. temas de su inters. Reflexiona sobre lo aprendido, lo aplica y
Elabora un reporte que da evidencia de es consciente de que la tarea representa
MEN: las soluciones. formas de pensamiento de orden superior
1.8.1. Problemas generados por la que le ayudan a adquirir habilidades de
electrosttica y sus soluciones pensamiento cientfico y razonamiento
argumentadas con base en el abstracto.

contenido temtico.
1.8.2. Funcionamiento y principales

problemas en aparatos
electrodomsticos, capacitores o
condensadores y sus soluciones
argumentadas con base en el
contenido temtico.
1.8.3. Funcionamiento de instalaciones

elctricas en casas y edificios y sus
principales, fallas y sus soluciones
contenido temtico.
1.8.4. Funcionamiento de la conexin a

tierra, sus problemas, fallas y sus
soluciones argumentadas con base
en el contenido temtico.
1.8.5. Funcionamiento y aplicaciones de

capacitores o condensadores, sus
principales fallas y sus soluciones
contenido temtico.
Situacin de Fenmenos elctricos de mi entorno. Nivel de desempeo esperado: Los resultados de las actividades de
aprendizaje: aprendizaje superan el propsito
planteado y la evidencia solicitada, y dan
cuenta de un alto compromiso del
estudiante, quien profundiza en los
conceptos, procedimientos y actitudes
que comprenden las competencias y
propsitos de la Unidad de Competencia.
Tema(s) transversal(es) Adems de las unidades temticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan de estudios
2010. Educacin para la democracia y Educacin para la conservacin del medio.

Secuencia didctica Tiempo aproximado:
Evaluacin
Momento
Participacin
Funcin Recursos
Funcin
Actividades del alumno Estrategias
Producto Instrumento
Observa fenmenos elctricos de su Demostracin Las direcciones electrnicas se D A Reporte de Lista de cotejo
entorno referidos al contenido temtico, experimental encuentran en la seccin C demostracin del reporte de
da respuesta a preguntas de carcter recursos medios y materiales experimental, investigacin
cientfico planteadas por el profesor y Los recursos, didcticos de este programa: H descripcin: documental.
elabora hiptesis explicativas o los el profesor Titulo
estudiantes realizan demostraciones puede usarlos 1. Video Gente elctrica. Introduccin Indicadores de
experimentales de fenmenos elctricos en el saln de 2. Video Globos en la cabeza. Desarrollo: en evaluacin de la
y plantean preguntas de carcter clases o 3. Video Van de Graaff l narra la lista de cotejo:
cientfico y elabora hiptesis utilizarlos Electrostatic Generator demostracin y Titulo
explicativas. como 4. Video Cmo reparar un se plantean las Introduccin
1. Recuperar ejemplo para televisor hiptesis de los Desarrollo
Apertura
conocimient Preguntas de carcter cientfico recrearlos, o 5. Video inventos fenmenos Conclusiones

o previo. planteadas por el profesor: utilizar otros caseros observados.
de su inters. 6. Video Electrlisis o
Cul es la explicacin cientfica de cada elektrolisia Conclusiones
uno de los fenmenos observados? 7. Video grafito conductor
de la electricidad
Esta pregunta, el profesor puede 8. Video campana de
sustituirla por otras especficas referidas Benjamn Franklin
a los fenmenos observados.
Pregunta cientfica, que
aparece en la 3ra columna
(actividades del alumno)

Con una lectura previa de las hiptesis Lectura Cuestionario que est en la 3ra D A Reporte de la Lista de cotejo
planteadas individualmente realiza una reflexiva columna. C lluvia de ideas, del reporte de:
lluvia de ideas, panel o debate, para Lluvia de H panel o debate Lluvia de ideas,
replantear sus hiptesis y da respuesta a ideas. que incluye: panel o debate
las preguntas generadoras siguientes: Preguntas que incluye.
orienta- Narracin de
1. Cmo evalas las hiptesis doras la actividad. Indicadores de
planteadas por tus compaeros? Debate evaluacin:
Preguntas Narracin de
2. Cul es tu opinin de las hiptesis generadoras la actividad.
planteadas por tus compaeros? contestadas Preguntas
generadoras
3. Cules son las diferencias y contestadas
similitudes entre tus hiptesis y las Conclusiones Conclusiones
de tus compaeros?
4. Cmo valoras tus conocimientos

relacionados con los fenmenos
vistos en la demostracin?
Apertura
5. Cmo valoras los conocimientos de

2. Problema- tus compaeros relacionados con los
tizar fenmenos vistos en la
demostracin experimental?
6. Qu importancia tienen los

conocimientos que explican la
demostracin experimental, en tu
vida diaria, formacin como
ciudadano y para tu formacin
profesional?
Nota: estas preguntas generadoras son

sugeridas y el profesor con base en su
experiencia puede elaborar las que le
sean ms tiles tomando en cuenta el
contexto, los gustos y necesidades de
formacin de sus estudiantes.

Elabora preguntas de carcter cientfico Unidad de Bibliografa bsica, F A Reporte de Lista de cotejo
que le ayuden comprender los investigacin complementaria. C Investigacin para evaluar en
fenmenos elctricos observados y H documental reporte de
realiza investigacin y/o atiende una Uso de Las direcciones electrnicas se (apunte) investigacin
clase magistral del contenido temtico estructuras encuentran en la seccin documental
de la unidad, para elaborar: reporte de textuales recursos medios y materiales Formulario
investigacin (apunte), formulario, didcticos de este programa de Lista de cotejo
listado de ejercicios resueltos, mapa Trabajo los ttulos siguientes: Ejercicios para evaluar
conceptual (o cualquier otra tcnica de colaborativo resueltos Formulario
diagramacin) para responderlas. 9. Conocimientos bsicos de
Ejercitacin electricidad Mapa Lista de cotejo
10. Electricidad y magnetismo conceptual para evaluar
11. Electricidad y magnetismo ejercicios
12. Electricidad resueltos
13. Tipos de conductores Lista de cotejo

14. Campo elctrico para evaluar el
15. Campo elctrico mapa
16. Ley de Ohm y potencia conceptual
elctrica
17. Circuitos elctricos
18. Circuitos y esquemas
3. Adquirir y
19. Montaje en paralelo
Desarrollo
organizar
20. Video electricidad y
nueva
conceptos bsicos
informacin
21. Video Historia de la
.
electricidad
22. Video Ley de Coulomb
23. Video Corriente alterna
24. Video Ley de ohm
25. Video Circuitos bsico
26. Video Historia de la

electricidad
27. Video Importancia de la
Electricidad
28. Video Conductores
Programa de estudios de Fsica III 29. Video Cmo se produce la 19
electricidad
30. Video Movimiento de los
electrones
Relaciona la informacin con la Trabajo Gua de ejecucin para trabajo F A Trabajo en Rubrica para
demostracin experimental para colaborativo en equipo C equipo evaluar el
encontrar los elementos cientficos de la H trabajo en
explicacin de los fenmenos Uso de Gua de ejecucin para el Cuadro equipo.
observados, y con esto validar sus estructuras llenado del cuadro comparativo
hiptesis inicialmente planteadas textuales comparativo. elaborado Rubrica para
(validas o nulas): evaluar la el
cuadro
comparativo.
Cuadro comparativo
Fenmeno e Explicacin y
hiptesis validacin
4. Procesar
Desarrollo
nueva Explicac
informacin Fenme Hiptes in con Validaci
. no is base en n de
observa plantea la hiptesi
do das informa s
cin
Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo
del del del del
estudia estudia estudia estudia
nte nte nte nte
Nota para el profesor: el procesamiento
de la informacin es una estrategia
sugerida y esta puede ser remplazada
por alguna, con base en la experiencia
del profesor, las caractersticas,
necesidades y contexto del estudiante.

Resuelve una temtica aplicando Modelacin Los estudiantes podrn buscar F AC Elaboracin de Rbricas para
conocimientos, habilidades y actitudes materiales didcticos para H prototipos evaluar la
adquiridas para examinar el funcionamiento y Experimentaci informarse y obtener informacin calidad de los
aplicaciones y dar solucin argumentada con n especializada en: Ensayo siguientes
base en el contenido temtico a las principales productos:
fallas en las tecnolgicas y fenmenos de la Solucin de Artculos Solucin de
magnetismo y electromagnetismo de la lista problemas problemas Elaboracin de
siguiente: Videos reales prototipos
Presenta-cin
Problemas generados por la electrosttica y con Libros Presentacin Ensayo
sus soluciones argumentadas con base en el diapositivas con diapositivas
contenido temtico. Revistas cientficas Solucin de
Funcionamiento y principales problemas en Unidad de Investigacin de problemas
aparatos electrodomsticos, capacitores o invest-gacin. Pginas de internet campo. reales
condensadores y sus soluciones argumentadas especializadas
5. Aplicar, con base en el contenido temtico. Exposicin de Presentacin
transferir Funcionamiento de instalaciones elctricas en Exposicin Talleres o tcnicos de reparacin los trabajos con diapositivas
informacin. casas y edificios y sus principales, fallas y sus estudiantil de aparatos elctricos elaborados ante
soluciones argumentadas con base en el la clase o la Investigacin de
contenido temtico. Tcnicos e ingenieros de CFE, comunidad campo.
Cierre
Funcionamiento de la conexin a tierra, sus escolar.

problemas, fallas y sus soluciones Tcnicos especializados en Exposicin de
argumentadas con base en el contenido instalaciones elctricas. los trabajos
temtico. elaborados ante
Funcionamiento y aplicaciones de capacitores la clase o la
o condensadores, sus principales fallas y sus comunidad
soluciones argumentadas con base en el escolar.
contenido temtico.
Y algunos otros propuestos por el profesor o
los estudiantes considerando sus intereses y
contexto.
Para la elaboracin de prototipos, ensayo,
solucin de problemas reales, presentacin
con diapositivas e investigaciones de campo.
6.Tomar Resuelve cuestionamientos para tomar Clase Bitcora de Col o diario de F AC Bitcora de Col Rubrica para
conciencia conciencia de su proceso de aprendizaje magistral aprendizaje H contestada evaluar la
bitcora de Col
proceso de
Qu pas?
aprendizaje
Qu aprend?
(metacog- Qu sent?
nicin).

Unidad de competencia II
El Magnetismo y electromagnetismo en la vida Sesiones

Unidad de competencia II 20
cotidiana previstas
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, de cdigos y
Competencias genricas a herramientas apropiados.
desarrollar Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Competencias
disciplinares CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
(saber) (saber hacer) (saber ser, saber convivir)
Identifica problemas, 2.1. Los fenmenos magnticos, Relaciona sus conocimientos previos de Se ofrece como voluntario en la
formula preguntas de electromagnticos y aplicaciones fsica en la observacin de fenmenos experimentacin y/o demostracin.
tecnolgicas del contexto del magnticos y los explica en mediante
carcter cientfico y
estudiante. las magnitudes fsicas para plantear las Ofrece al grupo soluciones previas a problemas
plantea las hiptesis preguntas de carcter cientfico y y retos de su vida cotidiana.
necesarias para elaborar hiptesis.
responderlas. Comparte sus conocimientos previos y
observaciones con sus compaeros y escucha a
los dems atenta y respetuosamente.

respeto por las actividades experimentales.



2.2. Magnetismo. Elabora preguntas de carcter cientfico Asume el uso del conocimiento cientfico en sus
Obtiene, registra y
que le ayuden comprender los clases y vida cotidiana.
sistematiza la fenmenos elctricos observados.
informacin para
responder a preguntas 2.3. Densidad de flujo, Investiga y/o toma notas de una clase Asume el pensamiento sistmico en el anlisis
de carcter cientfico, Permeabilidad. magistral del contenido temtico para de la realidad natural, la tecnologa y el impacto
consultando fuentes elaborar u reporte de investigacin y/o en la sociedad asumiendo consideraciones
relevantes y realizando apuntes y relaciona estos subproductos ticas.
experimentos con los fenmenos observados.
pertinentes. 2.4. Corriente elctrica y campo Comparte las ventajas que tienen los
magntico (. Ley de Faraday y Ley de Procesa la informacin para comprender conocimientos cientficos en las aplicaciones
Lenz). conceptualmente los fenmenos tecnolgicas para desarrollo de actividades de
Contrasta los resultados magnticos del contenido temtico y su vida cotidiana.
obtenidos en una sus relaciones, refirindolos a los
investigacin o fenmenos observados. Trabaja colaborativamente con sus compaeros
experimento con 2.5. Fuerza magntica y momento de para reforzar su aprendizaje y ayudar a otros a
torsin en alambres portadores de Analiza las magnitudes fsicas (S.I.) que hacerlo, con respeto solidaridad y
hiptesis previas y corriente. intervienen y establece relaciones entre agradecimiento por la ayuda recibida.
comunica sus ellas para comprender los modelos
conclusiones. cientficos que los explican los
fenmenos observados.
Verifica documental y/o

experimentalmente las hiptesis
2.6. Fenmenos naturales del Investiga documental y/o Comparte sus conocimientos adquiridos con sus
magnetismo y sus aplicaciones experimentalmente las soluciones a las compaeros y solicita ayuda cuando lo
cientficas que sustentan tecnolgicas: del siguiente men los problemticas de los fenmenos necesita.
los procesos para la estudiantes desarrollan uno de los elctricos de su contexto.
solucin de problemas temas de su inters. Reflexiona sobre lo aprendido, lo aplica y es
cotidianos. Elabora un reporte que da evidencia de consciente de que la tarea representa formas de
MEN: las soluciones. pensamiento de orden superior que le ayudan a
adquirir habilidades de pensamiento cientfico y

2.6.1. Accidentes en personas razonamiento abstracto.

ocasionados por el magnetismo
producto de la electricidad y sus
soluciones argumentadas con
base en el contenido temtico.
2.6.2. Accidentes generados por la

radiacin electromagntica del sol
en satlites y marca pasos
(dispositivos colocados
quirrgicamente en el corazn de
personas) y sus soluciones
contenido temtico.
2.6.3. La demanda creciente de energa

elctrica y sus soluciones
contenido temtico.
2.6.4. Aplicaciones del magnetismo al

diagnstico de enfermedades y
cuidado de la salud, (por ejemplo la
resonancia magntica en medicina)
y su funcionamiento
Situacin de aprendizaje Los fenmenos magnticos y Los resultados de las actividades de
electromagnticos de mi entorno. aprendizaje superan el propsito planteado y
la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto
Nivel de desempeo esperado compromiso del estudiante, quien profundiza
en los conceptos, procedimientos y actitudes
que comprenden las competencias y

Evaluacin
Momento
Participacin
Funcin
Funcin
Actividades del alumno Estrategias Recursos
Observa una demostracin experimental Las direcciones D A Reporte de Lista de cotejo

de fenmenos magnticos y electrnicas se C demostracin del reporte de
electromagnticos de su entorno referidos encuentran en la H experimental, investigacin
al contenido temtico, da respuesta a seccin recursos medios descripcin: documental.
preguntas de carcter cientfico planteadas y materiales didcticos Titulo
por el profesor y elabora hiptesis de este programa de los Introduccin Indicadores de
explicativas o los estudiantes realizan ttulos siguientes: Desarrollo: evaluacin de la
demostraciones experimentales de en l narra la lista de cotejo:
fenmenos magnticos y 59. Video magnetismo, demostracin Titulo
electromagnticos de su entorno, plantea desviar el agua y se plantean Introduccin
preguntas de carcter cientfico y elabora las hiptesis Desarrollo
hiptesis explicativas. 60. Video motores de los Conclusiones
1. Recuperar Preguntas de carcter cientfico planteadas caseros fenmenos
conocimiento por el profesor: observados.
previo.
2. Problematizar Cul es la explicacin cientfica de cada 61. Video pulsera Conclusiones
uno de los fenmenos observados? magntica
Esta pregunta, el profesor puede sustituirla 62. Video cubo

por otras especficas referidas a los magntico
fenmenos observados.
63. Video cubo
Con una lectura previa de las hiptesis magntico
planteadas individualmente realiza una
lluvia de ideas, panel o debate, para 64. Video generacin
replantear sus hiptesis y da respuesta a de electricidad
las preguntas generadoras siguientes:

1. Cmo evalas las hiptesis 65. Video motor

planteadas por tus compaeros? elctrico con imanes
2. Cul es tu opinin de las hiptesis
planteadas por tus compaeros? 66. Video generador
3. Cules son las diferencias y similitudes elctrico
entre tus hiptesis y las de tus
compaeros?Cmo valoras tus 67.
conocimientos relacionados con los El profesor puede
fenmenos vistos en la demostracin? emplear algunos otros
4. Cmo valoras los conocimientos de materiales didcticos
tus compaeros relacionados con los para esta actividad.
1. Recuperar fenmenos vistos en la demostracin
Apertura
conocimiento experimental?
previo. 5. Qu importancia tienen los
2. Problematizar conocimientos que explican la
demostracin experimental, en tu vida
diaria, formacin como ciudadano y
para tu formacin profesional?
Nota: estas preguntas generadoras son

sugeridas y el profesor con base en su
experiencia puede elaborar las que le sean
ms tiles tomando en cuenta el contexto,
los gustos y necesidades de formacin de
sus estudiantes.

Elabora preguntas de carcter cientfico Unidad de Bibliografa bsica, D A Reporte de Lista de cotejo
que le ayuden comprender los fenmenos investigaci complementaria. C Investigacin para evaluar en
elctricos observados y realiza n H documental reporte de
investigacin y/o atiende una clase Las direcciones (apunte) investigacin
magistral del contenido temtico de la Uso de electrnicas se documental
unidad, para elaborar: reporte de estructuras encuentran en la Formulario
investigacin (apunte), formulario, listado textuales seccin recursos medios Lista de cotejo
de ejercicios resueltos, mapa conceptual (o y materiales didcticos Ejercicios para evaluar
cualquier otra tcnica de diagramacin) Trabajo de este programa de los resueltos Formulario
para responderlas. colaborativ ttulos siguientes:
3. Adquirir y o Mapa Lista de cotejo
organizar nueva 67. Video historia del conceptual para evaluar
informacin. Comprensi magnetismo ejercicios
n de Parte 1 resueltos
ejercicios Parte 2
resueltos 68. Video imanes, imn Lista de cotejo
y magneto para evaluar el
Parte 1 mapa
Parte 2 conceptual
Parte 3
Parte 4
Parte 5
Desarrollo
69. Induccin
electromagntica
Faraday- Henry
70. Ley de Faraday
71. Campo Magntico
72. Electromagnetismo
73. Electricidad y
magnetismo
74. Video fsica
entretenida ley de
Faraday- Lenz
75. Video
electromagnetismo
76. Video magnetismo

y corriente alterna
77. Electromagnetismo
Programa de estudios de Fsica III 1 27
Relaciona la informacin con la demostracin Trabajo Gua de ejecucin para F A Trabajo en Rubrica para
experimental para encontrar los elementos colaborativo trabajo en equipo C equipo evaluar el trabajo
cientficos de la explicacin de los fenmenos H en equipo.
observados, y con esto validar sus hiptesis Cuadro Gua de ejecucin para el Cuadro
inicialmente planteadas (validas o nulas): comparativo llenado del cuadro comparativo Rubrica para
comparativo. elaborado evaluar la el
cuadro
comparativo.
Cuadro comparativo
Fenmeno e hiptesis Explicacin y

validacin
Expli-
4. Procesar nueva
Fen- Hipte- cacin Valida-
informacin. meno sis con cin de
obser- plantead base en hipte-sis
vado as la infor-
macin
Trabajo
Trabajo Trabajo Trabajo
del
del estu- del estu- del estu-
estu-
diante diante diante
diante
Nota para el profesor: el procesamiento de la

informacin es una estrategia sugerida y esta
puede ser remplazada por alguna, con base en la
experiencia del profesor, las caractersticas,

Resuelve una temtica aplicando conocimientos, Modelacin Los estudiantes podrn F A Elaboracin de Rbricas para
habilidades y actitudes adquiridas para examinar buscar materiales C prototipos evaluar la calidad
el funcionamiento y aplicaciones y dar solucin Uso de didcticos para informarse H de los siguientes
argumentada con base en el contenido temtico estructuras y obtener informacin Ensayo productos:
a las principales fallas en las tecnolgicas y textuales especializada en:
fenmenos de la magnetismo y Solucin de Elaboracin de
electromagnetismo de la lista siguiente: Solucin de Artculos problemas prototipos
problemas reales
Accidentes en personas ocasionados por el Videos Ensayo
magnetismo producto de la electricidad y sus Presentacin
soluciones argumentadas con base en el con diapositivas Libros Presentacin Solucin de
contenido temtico. con diapositivas problemas reales
Accidentes generados por la radiacin Unidad de Revistas cientficas
electromagntica del sol en satlites y marca Investigacin Investigacin de Presentacin con
5. Aplicar, pasos (dispositivos colocados quirrgicamente Pginas de internet campo. diapositivas
transferir en el corazn de personas) y sus soluciones especializadas
informacin. argumentadas con base en el contenido Exposicin Exposicin de Investigacin de
temtico. estudiantil Talleres o tcnicos de los trabajos campo.
La demanda creciente de energa elctrica y sus reparacin de aparatos elaborados ante
Cierre
soluciones argumentadas con base en el elctricos la clase o la Exposicin de los

contenido temtico. comunidad trabajos
Aplicaciones del magnetismo al diagnstico de Tcnicos e ingenieros de escolar. elaborados ante
enfermedades y cuidado de la salud, (por CFE, la clase o la
ejemplo la resonancia magntica en medicina) y comunidad
su funcionamiento. Tcnicos especializados escolar.
Y algunos otros propuestos por el profesor o los en instalaciones de redes
estudiantes considerando sus intereses y elctricas de mediana y
contexto. alta tensin.
Para la elaboracin de prototipos, ensayo,
solucin de problemas reales, presentacin con
diapositivas e investigaciones de campo.
Resuelve cuestionamientos para tomar Clase magistral Bitcora de Col o diario de F A Bitcora de Col Rubrica para
conciencia de su proceso de aprendizaje aprendizaje C contestada evaluar la
H bitcora de Col
6. Tomar Qu pas?
conciencia
(metacognicin). Qu aprend?
Qu sent?

Unidad de competencia III
Unidad de El calor y temperatura en los fenmenos de la vida Sesiones

20
competencia III cotidiana. previstas
Competencias Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, de cdigos y
genricas a herramientas apropiados.
desarrollar Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
Competencias
disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber
convivir)
Identifica problemas, 3.1. Los fenmenos del calor, su medicin Relaciona sus conocimientos previos de Se ofrece como voluntario en la
formula preguntas de y aplicaciones tecnolgicas del fsica en la observacin de fenmenos experimentacin y/o demostracin.
carcter cientfico y contexto del estudiante. del calor y la temperatura y los explica
3.2 La termodinmica, ciencia que estudia mediante las magnitudes fsicas para Ofrece al grupo soluciones previas a
plantea las hiptesis
los fenmenos calricos. plantear las preguntas de carcter problemas y retos de su vida cotidiana.
necesarias para cientfico y elaborar hiptesis.
responderlas. Comparte sus conocimientos previos y
observaciones con sus compaeros y
escucha a los dems atenta y
respetuosamente.

respeto por las actividades

experimentales.


3.3. Calor y temperatura Investiga y/o toma notas de una clase Asume el uso del conocimiento cientfico
Obtiene, registra y
3.3.1. Escalas termomtricas. magistral del contenido temtico para en sus clases y vida cotidiana.
sistematiza la
3.3.2. Dilatacin de los cuerpos elaborar u reporte de investigacin y/o
informacin para
3.3.3. Calor especfico apuntes, y relaciona estos subproductos Asume el pensamiento sistmico en el
responder a preguntas
3.3.4. Transferencia de calor con los fenmenos observados. anlisis de la realidad natural, la
de carcter cientfico,
tecnologa y el impacto en la sociedad
consultando fuentes
Procesa la informacin para comprender asumiendo consideraciones ticas.
relevantes y realizando
conceptualmente los fenmenos
experimentos
calricos y su relacin con la temperatura Comparte las ventajas que tienen los
pertinentes.
del contenido temtico y sus relaciones, conocimientos cientficos en las
refirindolos a los fenmenos aplicaciones tecnolgicas para desarrollo
Contrasta los observados. de actividades de su vida cotidiana.
resultados obtenidos
Analiza las magnitudes fsicas (S.I.) que Trabaja colaborativamente con sus
en una investigacin o
intervienen y establece relaciones entre compaeros para reforzar su aprendizaje
experimento con
ellas para comprender los modelos y ayudar a otros a hacerlo, con respeto
hiptesis previas y cientficos que los explican los fenmenos solidaridad y agradecimiento por la ayuda
comunica sus observados. recibida.
conclusiones.
Verifica documental y/o
experimentalmente las hiptesis
3.4. Fenmenos naturales del calor y la Investiga documental y/o Comparte sus conocimientos adquiridos
temperatura, y sus aplicaciones experimentalmente las soluciones a las con sus compaeros y solicita ayuda
cientficas que
tecnolgicas: del siguiente men los problemticas de los fenmenos del cuando lo necesita.
sustentan los procesos
estudiantes desarrollan uno de los calor y su medicin de su contexto.
para la solucin de
temas de su inters u otros Reflexiona sobre lo aprendido, lo aplica y
problemas cotidianos.
propuestos por el profesor o ellos Elabora un reporte que da evidencia de es consciente de que la tarea representa

mismos. las soluciones. formas de pensamiento de orden superior

que le ayudan a adquirir habilidades de
MEN: pensamiento cientfico y razonamiento
3.4.1. Funcionamiento de la plancha de abstracto.
vapor, el boiler, el aire
acondicionado, refrigerador, sus
fallas comunes y sus soluciones
contenido temtico.
3.4.2.El efecto invernadero y los

problemas que origina en los seres
humanos y en el ambiente y sus
soluciones argumentadas con base
en el contenido temtico.
3.4.3. Inversin trmica y contaminacin y

los problemas que origina en los
seres humanos y en el ambiente y
sus soluciones argumentadas con
base en el contenido temtico.
3.4.4. La construccin de puentes,

carreteras y pisos de concreto, y la
dilatacin de cuerpos, errores y
fallas comunes, y sus soluciones
contenido temtico.
Situacin de Los fenmenos del Nivel de desempeo esperado: Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito
aprendizaje: calor y temperatura planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto
de mi entorno compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos,
procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y

Evaluacin
Momento
Participacin
Funcin
Funcin
Actividades del alumno Estrategias Recursos
Observa una demostracin experimental de Las direcciones F A Reporte de Lista de cotejo

fenmenos del calor y temperatura de su electrnicas se C demostra- del reporte de
entorno referidos al contenido temtico, da encuentran en la H cin investigacin
respuesta a preguntas de carcter cientfico seccin recursos experimental documental.
planteadas por el profesor y elabora hiptesis medios y materiales descripcin
explicativas o los estudiantes realizan didcticos de este Titulo Indicadores de
demostraciones experimentales de fenmenos programa, de los Intro- evaluacin de
del calor y temperatura de su entorno, plantea ttulos siguientes: duccin la lista de
preguntas de carcter cientfico y elabora Desarrollo cotejo:
hiptesis explicativas. 74. Video hace calor, en l narra Titulo
mucho calor. la Introduc-
Preguntas de carcter cientfico planteadas por el demostracin
1. Recuperar profesor: 88. Video hace calor, cin y se Desarrollo
Apertura
conocimiento mucho calor. plantean las Conclu-

previo. Cul es la explicacin cientfica de cada uno de hiptesis de siones
2. Problematizar los fenmenos observados? 89. Video globo que los
alza un vaso (no lo fenmenos
Esta pregunta, el profesor puede sustituirla por deja caer) observados.
otras especficas referidas a los fenmenos 90. Video fuente Conclu-
observados. mgica. siones
91. Video altas
Con una lectura previa de las hiptesis temperaturas en
planteadas individualmente realiza una lluvia de Espaa
ideas, panel o debate, para replantear sus 92. Video altas
hiptesis y da respuesta a las preguntas temperaturas en
generadoras siguientes: el metro del DF
1. Cmo evalas las hiptesis planteadas por
tus compaeros?

2. Cul es tu opinin de las hiptesis 93. Video bajas

planteadas por tus compaeros? temperaturas en
Mxico
3. Cules son las diferencias y similitudes entre 94. Video partos
tus hiptesis y las de tus compaeros? prematuros por
altas
4. Cmo valoras tus conocimientos temperaturas
relacionados con los fenmenos vistos en la 95. Video dilatacin
demostracin? lineal
1. Recuperar
Apertura
5. Cmo valoras los conocimientos de tus 96. Carrito de

conocimiento
compaeros relacionados con los fenmenos camotes
previo.
vistos en la demostracin experimental? 97. Calentn del lea
2. Problematizar
6. Qu importancia tienen los conocimientos 98. Experimento de
que explican la demostracin experimental, calor y
en tu vida diaria, formacin como ciudadano temperatura
y para tu formacin profesional? 99. Dilatacin
100. Espiral en rotacin
El profesor con base en su experiencia puede
elaborar las que le sean ms tiles tomando en 101. Experimento
cuenta el contexto, los gustos y necesidades de casero divertido
formacin de sus estudiantes.
Elabora preguntas de carcter cientfico que le Unidad de Bibliografa bsica, D A Reporte de Lista de cotejo
ayuden comprender los fenmenos elctricos investigaci complementaria. C Investigacin para evaluar
observados y realiza investigacin y/o atiende n H documental en reporte de
una clase magistral del contenido temtico de la Las direcciones (apunte) investigacin
unidad, para elaborar: reporte de investigacin Uso de electrnicas se documental
(apunte), formulario, listado de ejercicios estructu- encuentran en la Formulario
Desarrollo
3. Adquirir y
resueltos, mapa conceptual (o cualquier otra ras seccin recursos Lista de cotejo
organizar nueva
tcnica de diagramacin) para responderlas. textuales medios y materiales Ejercicios para evaluar
informacin.
didcticos de este resueltos Formulario
programa de los ttulos
siguientes: Mapa Lista de cotejo
conceptual para evaluar
ejercicios
resueltos

Trabajo 102. Transferencia de Lista de cotejo

colabora- calor para evaluar
tivo 103. Video ciencias: Es el mapa
lo mismo calor conceptual
Ejercicita- que temperatura?
cin 104. Calor y
temperatura no
son lo mismo
105. Formas de
transmisin del
3. Adquirir y calor
Desarrollo
organizar 106. Transmisin del

nueva calor por
informacin. conveccin
107. Transmisin del
calor por
conduccin
108. Dilatacin lineal
109. Dilatacin trmica
110. Dilatacin lineal
111. Cmo se hace un
calentador de
agua elctrico o a
gas

Relaciona la informacin con la demostracin Trabajo Gua de ejecucin para F A Trabajo en Rubrica para
experimental para encontrar los elementos colabora- trabajo en equipo C equipo evaluar el
cientficos de la explicacin de los fenmenos tivo H trabajo en
observados, y con esto validar sus hiptesis Gua de ejecucin para Cuadro equipo.
inicialmente planteadas (validas o nulas): Uso de el llenado del cuadro comparativo
estructu- comparativo. elaborado Rubrica para
ras evaluar la el
textuales cuadro
comparativo.
Cuadro comparativo
Fenmeno e Explicacin y
hiptesis validacin
4. Procesar nueva Expli-

informacin. Fen- Hip- cacin Valida-
meno tesis con cin de
obser- plante- base en hipte-
vado adas la sis
infor-
macin
Traba- Trabajo Trabajo Trabajo
jo del del del del
estu- estu- estudia estud-
diante diante nte iante
Nota para el profesor: el procesamiento de la

informacin es una estrategia sugerida y esta
puede ser remplazada por alguna, con base en la
experiencia del profesor, las caractersticas,

Resuelve una temtica aplicando conocimientos, Modela- Los estudiantes F A Elaboracin Rbricas para
habilidades y actitudes adquiridas para examinar cin podrn buscar C de prototipos evaluar la
el funcionamiento y aplicaciones y dar solucin materiales didcticos H calidad de los
argumentada con base en el contenido temtico Experi- para informarse y Ensayo siguientes
a las principales fallas en las tecnolgicas y mentacin obtener informacin productos:
fenmenos del calor y temperatura de la lista especializada en: Solucin de
siguiente: Solucin problemas Elaboracin
Funcionamiento de la plancha de vapor, el boiler, de Artculos reales de prototipos
el aire acondicionado, refrigerador, sus fallas problemas
comunes y sus soluciones argumentadas con Videos Presentacin Ensayo
base en el contenido temtico. Presenta- con
El efecto invernadero y los problemas que origina cin con Libros diapositivas Solucin de
en los seres humanos y en el ambiente y sus diapositi- problemas
soluciones argumentadas con base en el vas Revistas cientficas Investigacin reales
5. Aplicar, contenido temtico. de campo.
Cierre
transferir Inversin trmica y contaminacin y los Investigaci Pginas de internet Presentacin

informacin. problemas que origina en los seres humanos y en n de especializadas Exposicin de con
el ambiente y sus soluciones argumentadas con campo. los trabajos diapositivas
base en el contenido temtico. Talleres o tcnicos elaborados
La construccin de puentes, carreteras y pisos de Exposicin de reparacin de ante la clase Investigacin
concreto, y la dilatacin de cuerpos, errores y estudiantil aparatos elctricos o la de campo.
fallas comunes, y sus soluciones argumentadas comunidad
con base en el contenido temtico. Tcnicos e escolar. Exposicin de
Y algunos otros propuestos por el profesor o los ingenieros de CFE, los trabajos
estudiantes considerando sus intereses y elaborados
contexto. Tcnicos ante la clase o
Para la elaboracin de prototipos, ensayo, especializados en la comunidad
solucin de problemas reales, presentacin con instalaciones de escolar.
diapositivas e investigaciones de campo. redes elctricas de
mediana y alta
tensin.
Resuelve cuestionamientos para tomar Clase Bitcora de Col o diario F A Bitcora de Rubrica para
conciencia de su proceso de aprendizaje magistral de aprendizaje C Col evaluar la
6. Tomar H contestada bitcora de
conciencia Qu pas? Col
(metacognicin). Qu aprend?
Qu sent?

Referencias
Bibliografa bsica para el estudiante:

1. Hewitt, Paul G. (1999) Fsica conceptual, Mxico, Pearson Editores.*
2. Tippens, E. Paul (2001) Conceptos y Aplicaciones, Mxico, Mc GrawHill.*
3. Alvarenga, Maximo (1997) Fsica General con Experimentos sencillos, Mxico, Editorial Oxford.*
* De ser posible las ediciones recientes.
Bibliografa complementaria para el estudiante:
1. Duglas C. Giancoli (1991) Fsica, Mxico, Editorial Prentice Hall.
2. Bueche, Frederick J. (1990) Fsica General, Mxico, Mc GrawHill.
3. Wilson, Jerry D. (1991) Fsica con Aplicaciones, Mxico, Mc GrawHill.
4. Hewitt, Paul G. (1999) Practicas de Fsica conceptual, Mxico, Pearson Editores.
Mesografa:
http://conceptosdefisica.blogspot.com/2007/04/conceptos-bsicos.html
http://www.si-educa.net/basico/ficha108.html
http://descom.jmc.utfsm.cl/ccontreras/
http://www.acienciasgalilei.com/videos/newton.htm
http://www.acienciasgalilei.com/videos/2mec-clasica.htm#dinamica
http://tu.tv/videos/el-universo-mecanico-leccion-1
http://www.tu.tv/videos/el-universo-mecanico_1
Recursos, medios y materiales didcticos:

Para la secuencia didctica de unidad de competencia uno, la electricidad en la vida cotidiana.
1. Video Discovery Gente elctrica http://www.youtube.com/watch?v=vRvEfTmjaVM
2 .Video Globos en la cabeza http://www.youtube.com/watch?v=Yeg4x7dw47U
3. Video Van de Graaff Electrostatic Generator http://www.youtube.com/watch?v=-KO-eRvR1ug&feature=related
4. Video Cmo reparar un televisor http://www.youtube.com/watch?v=QJkyO2yTGqQ
5. Video inventos caseros http://www.youtube.com/watch?v=G2jG6R9avYw
6. Video Electrlisis / Elektrolisia http://www.youtube.com/watch?v=9IY_nlJUIdU
7. Video grafito conductor de la electricidad http://www.youtube.com/watch?v=yc8qYXG5Snk
8. Video Campana de Benjamn Franklin http://www.youtube.com/watch?v=acMeqppeRH8
34. Conocimientos bsicos de electricidad http://ricardoprieto.es/mediapool/61/615322/data/TECNOLOGIA_ELECTRICA0001.pdf
35. Electricidad y magnetismo) http://www.magnumastron.org/libros/spaxium/veitisieteelectricidadymagnetismo.pdf
36. Electricidad y magnetismo
http://highered.mcgrawhill.com/sites/dl/free/9701067460/698414/ohanian_fisica_3e_capitulo_muestra_22.pdf
37. Electricidad http://www.ing.unlp.edu.ar/cys/DI/Electricidad1.PDF

38. Tipos de conductores http://lermaelectrical.com/download/Tipos%20de%20Conductores%20Procobre.pdf

39. Campo elctrico http://www.playamelenara.com/indexvideo.php?ampl=735&irasn=Documentales&irasn2=Ciencia
40. Campo elctrico http://www.experimentosnuevos.com/2011/04/campo-electrico-en-una-bola-magica/
41. Ley de Ohm y potencia elctrica http://www.educaplus.org/play-328-Ley-de-Ohm-y-potencia-el%C3%A9ctrica.html
42. Circuitos elctricos http://www.educaplus.org/play-64-Circuitos-el%C3%A9ctricos.html
43. Circuitos y esquemas http://www.educaplus.org/play-266-Circuitos-y-esquemas.html
44. Montaje en paralelo http://www.educaplus.org/play-267-Montaje-en-paralelo.html
45. Video electricidad y conceptos bsicos http://www.youtube.com/watch?v=ElB3GrL4eCY&feature=related
46. Video Historia de la electricidad http://www.youtube.com/watch?v=t97XK6Ph0Yk
47. Video Ley de Coulomb http://www.youtube.com/watch?v=8-UQmMyrJ-g
48. Video Corriente alterna http://www.youtube.com/watch?v=hfaGMkz5VPQ
49. Video Ley de ohm http://www.youtube.com/watch?v=5zoqiRZNfcI
50. Video Circuitos bsico http://www.youtube.com/watch?v=oaXCbeiIwiI
51. Video 1 Historia de la electricidad http://www.youtube.com/watch?v=t97XK6Ph0Yk
52. Video 3 Importancia de la Electricidad http://www.youtube.com/watch?v=mNdZg2_9ImU&feature=related
53. Video 5 Conductores http://www.youtube.com/watch?v=Ulgv9VjGrs8&feature=related
54. Video 6 Cmo se produce la electricidad http://www.youtube.com/watch?v=GWBNxnI98CM&feature=related
55. Video 7 Movimiento de los electrones http://www.youtube.com/watch?v=OdkF6vnM4UE&feature=related
56. Video 8 Cargas e induccin http://www.youtube.com/watch?v=mtH75Ggb1Gg&feature=related
57. Video 9 Electrizacin:Arena brincadora http://www.youtube.com/watch?v=69-mzgispas&feature=player_embedded
58. Video 10 Ley de Coulomb http://www.youtube.com/watch?v=8-UQmMyrJ-g
Para la secuencia didctica de unidad de competencia dos, el magnetismo y electromagnetismo en la vida cotidiana.
59. Video magnetismo, desviar el agua http://www.youtube.com/watch?v=Ns_HVQmuMTY&NR=1
60. Video motores caseros http://www.youtube.com/watch?v=so4d71HGflA&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=Hwv4I0-Xx1M&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=EyBISrhz5Cs&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=J8k22WqJiSY&NR=1
61. Video pulsera magntica http://www.youtube.com/watch?v=Mv_6zbl2XVY
62. Video cubo magntico http://www.youtube.com/user/cubert01?v=gidumziw4JE&feature=pyv&ad=8307058763&kw=l
63. Video cubo magntico http://www.youtube.com/user/cubert01?v=gidumziw4JE&feature=pyv&ad=8307058763&kw=l
64. Video generacin de electricidad http://www.youtube.com/watch?v=DRc07I6OFng&feature=related
65. Video motor elctrico con imanes http://www.youtube.com/watch?v=4Y-AFQqZVBw&NR=1&feature=endscreen
66. Video generador elctrico http://www.youtube.com/watch?v=BPojW-oZyPc&feature=related
67. Video historia del magnetismo
Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=pRGr8V-69nM&feature=related
Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=JpZqoVlf49I&feature=related
68. Video imanes, imn y magneto

Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=rtQNgSvhF_E&feature=related
Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=pcAFIVRNjyM&feature=related
Parte 3 http://www.youtube.com/watch?v=Ok95DYDTviQ&feature=related
Parte 4 http://www.youtube.com/watch?v=6kFuKHFAj4U&feature=related
Parte 5 http://www.youtube.com/watch?v=e9ETed8iYTg&feature=related
69. Induccin electromagntica Faraday- Henry http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index14.html#video
70. Ley de Faraday http://www.youtube.com/watch?v=ddq2dhmCkHg&feature=related
71. Campo Magntico http://sedna.udl.cat:8080/opencms7/opencms/fisica/Continguts/Tema_4-Camp-magnetic/
72. Electromagnetismo http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=138&l=s
73. Electricidad y magnetismo http://www.cobachsonora.edu.mx:8086/portalcobach/pdf/modulosaprendizaje/semestre4/FB4S_Fisica2.pdf
75. Video fsica entretenida ley de Faraday- Lenz http://www.youtube.com/watch?v=ddq2dhmCkHg&feature=related
76. Video electromagnetismo http://www.youtube.com/watch?v=Dbo8ovHRZFU
77. Video magnetismo y corriente alterna http://www.youtube.com/watch?v=EiL7ptdOPPc&feature=related
78. Electromagnetismo 1 http://www.youtube.com/watch?v=9tLWas20c0o&feature=related
Para la secuencia didctica de unidad de competencia dos, el magnetismo y electromagnetismo en la vida cotidiana.
79. Video hace calor, mucho calor. http://www.youtube.com/watch?v=lSUFmLe-d-8
80. Video globo que alza un vaso (no lo deja caer) http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=Eas6WTDZDNU
81. Video fuente mgica http://www.youtube.com/watch?v=OpG2w8BOWVU&feature=relmfu
82. Video altas temperaturas en Espaa http://www.antena3.com/noticias/sociedad/alerta-altas-temperaturas-provincias-
espanolas_2011082100015.html
83. Video altas temperaturas en el metro del DF http://www.youtube.com/watch?v=DJgo8GM7I-8
84. Video bajas temperaturas en Mxico http://www.youtube.com/watch?v=TWej1JXQgRU
85. Video partos prematuros por altas temperaturas http://www.youtube.com/watch?v=6Yt7X7Re2OI
86. Video dilatacin lineal http://www.youtube.com/watch?v=3E7AwgZgEoc
87. Carrito de camotes http://www.youtube.com/watch?v=A7tBbPVnXqg
88. Calentn del lea http://www.youtube.com/watch?v=X7o8fAYXUto
89. Experimento de calor y temperatura http://www.youtube.com/watch?v=wuP2W08JKcA
90. Dilatacin http://www.youtube.com/watch?v=HO-USkXYMGY
91. Espiral en rotacin http://www.youtube.com/watch?v=yjBQTM77aHU
101. Experimento casero divertido http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=yMwOYm8sVaY
102.Transferencia de calor http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0&feature=autoplay&list=PLF030489FD8269A59&lf=results_main&playnext=2
103.Video ciencias: Es lo mismo calor que temperatura? http://www.youtube.com/watch?v=quqN2GERiNE&feature=related
104.Calor y temperatura no son lo mismo
http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/basico/educien0607/porta/equipo2/Calorytemperatura.htm
105.Formas de transmisin del calor http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Fisica/Formas_de_transmision_del_calor
106.Transmisin del calor por conveccin http://www.educaplus.org/play-320-Transmisi%C3%B3n-del-calor-por-convecci%C3%B3n.html

107.Transmisin del calor por conduccin http://www.educaplus.org/play-324-Transmisi%C3%B3n-del-calor-por-conducci%C3%B3n.html

108.Dilatacin lineal http://www.youtube.com/watch?v=3E7AwgZgEoc
109.Dilatacin trmica http://www.experimentosnuevos.com/2011/02/experimentos-de-fisica-dilatacion-termica/
110.Dilatacin lineal http://programaspara.es/video/trabajo-de-fisica-dilatacion-lineal_k-LreOpXBMU
111.Cmo se hace un calentador de agua elctrico o a gas http://www.youtube.com/watch?v=TDkvyZ4tQes&feature=related

Evaluacin de los aprendizajes
Evaluacin de los aprendizajes
Aspecto a evaluar Procedimiento evaluacin Criterios de evaluacin Ponderacin

Conocimientos previos 1. Lluvia de ideas. Asiste puntualmente a la actividad de conocimientos Ninguna
diagnstica
Evaluacin
2.- Exmenes orales. previos.

3.- Exmenes escritos
Todo ello previo al inicio de cada Unidad Rbricas.
Temtica.
Conocimientos Exmenes escritos (parciales de cada 50 %
declarativos unidad y el final de academia).
(SABER) Problemas resueltos
Cuestionarios
Rbricas
Evaluacin formativa
Conocimientos Todo producto resultado de las secuencias Los criterios y rubricas dependern de la naturaleza 30 %
procedimentale didcticas y aquellos establecidos en el del producto a evaluar
s adquiridos encuadre.
(SABER HACER) (Exposiciones,
Portafolio de reportes de bsqueda de informacin,
evidencias Realizacin de las actividades.)
Evaluacin Escalas de observacin Los criterios y rubricas dependern de la naturaleza 20 %
continua No muestra inters_______(0) del producto a evaluar.
Conocimientos Muestra inters__________(6)
actitudinales En aprendizaje___________(7)
adquiridos. En consolidacin_________(8)
(ACTITUDES) Consolidado_____________(9)
Promueve el aprendizaje__(10)
Revisin de evidencias 100 %
Evaluacin
sumativa

Elaboracin del programa
Coordinacin General C.G.R.U.: Ral Javier Carmona, Confesor Daz Terrones, Flavio Manrique Godoy.
Coordinacin de los programas Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz, Elas Garca Vallejo, Efran Meja Cazapa.
Plan 2010:
Coordinacin del Programa: Luciano Hernndez vila
Elaboracin: Policarpo Valdez Rayo

Daniel Sales Pea
Salomn Abrajn Ramrez
Luciano Hernndez vila
Diseo y apoyo tcnico: Hugo Enrique Mateos Serrano


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Universidad Autnoma de Guerrero.

Educacin Media Superior Plan de Estudios 2010

Universidad Autnoma de Guerrero

Plan de estudios por competencias 2010

Dr. Ascencio Villegas Arrizn

Dr. Alberto Salgado Rodrguez

Dr. Demstenes Lozano Valdovinos

MC. Jos Lus Aparicio Lpez

Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

MC. Ral Javier Carmona

Ing. Flavio Manrique Godoy

Programa de estudios de Fsica III 2

Programa de estudios de Fsica III 3

Ral Javier Carmona Ing. Flavio Manrique Godoy

Confesor Daz Terrones

Programa de estudios de Fsica III 4

Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje Fsica III

Clave Tipo Semestre Etapa de formacin

242 Obligatoria 4 De Desarrollo

Ncleo integrador del semestre Crditos Horas semana Horas semestre

rea de formacin Ciencias naturales

Programa de estudios de Fsica III 5

Descripcin de la Unidad de Aprendizaje

Programa de estudios de Fsica III 6

la vida cotidiana para su solucin.

El egresado del nivel medio superior de la UAG:

Rasgos que se corresponden con la competencia de la RIEMS, siguiente:

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Programa de estudios de Fsica III 7

Propsitos generales de El estudiante:

Programa de estudios de Fsica III 8

Categoras de Semestre Categoras de las competencias genricas

Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad Temtica I La electricidad en la vida cotidiana.

Programa de estudios de Fsica III 9

Tabla de contenido temtico

1.7. Resistencia elctrica y

Programa de estudios de Fsica III 10

Programa de estudios de Fsica III 11

base en el contenido argumentadas con base en el contenido temtico.

Programa de estudios de Fsica III 12

Esquema grfico de contenidos

Observo y reflexiono sobre

Programa de estudios de Fsica III 13

Asume hbitos de comportamiento

Programa de estudios de Fsica III 14

Evita comentarios que desalientan la

Valora la importancia de la fsica en la

Programa de estudios de Fsica III 15

1.8.2. Funcionamiento y principales

1.8.3. Funcionamiento de instalaciones

1.8.4. Funcionamiento de la conexin a

1.8.5. Funcionamiento y aplicaciones de

Programa de estudios de Fsica III 16

Secuencia didctica Tiempo aproximado:

conocimient Preguntas de carcter cientfico recrearlos, o 5. Video inventos fenmenos Conclusiones

Programa de estudios de Fsica III 17

4. Cmo valoras tus conocimientos

5. Cmo valoras los conocimientos de

6. Qu importancia tienen los

Nota: estas preguntas generadoras son

Programa de estudios de Fsica III 18