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Secuencia didctica

Nivel educativo: Grado escolar: 1ro.


Secundaria
Asignatura: Artes
Bloque: V
Temas:
Las obras tridimensionales en el entorno

Situacin problema Competencia(s) a desarrollar:


Diseo de un proyecto Denominado Distingue los elementos del lenguaje visual para
reutilizarlos en creaciones propias, reconociendo
Naturalmente escultrico o Enorme la relacin que existe entre las obras
naturaleza. tridimensionales y los entornos naturales y
urbanos que conozcan.
En el cual los estudiantes mediante el trabajo
colaborativo disearan una pieza
tridimensional donde expongan ideas,
sentimientos o experiencias en relacin a su Aprendizajes esperados:
entorno. Reconoce de las cualidades de los objetos
Se organizara un evento tipo galera donde
del entorno a partir de las formas,
se exhiban y expliquen las obras al resto de
volmenes, dimensiones, texturas y
la comunidad estudiantil.
materiales.
Identifica elementos que configuran las
obras tridimensionales.
Diferencia obras tridimensionales,
tomando en cuenta el sentido mgico,
religioso, artstico y decorativo.
Disea una pieza tridimensional aplicando
los elementos del lenguaje visual

Asignaturas con los que se puede relacionar:


Geografa
Biologa
Matemticas
Espaol
Actividades de inicio Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar
2 Sesiones evaluacin(se puede
agregar la ponderacin de
las evidencias y el proceso
de evaluacin)
Sesin 1 Computadora
-Los alumnos harn una lista Proyector
de diferencias entre piezas Elaboracin de listado entre Material creativo
pequeas (adornos) que existen pequeas obras y esculturas o Esculturas diversas
en su casa y los monumentos o monumentos del entorno Tabloides
esculturas que observan en su
comunidad en libros o en
internet.
-El docente realiza una pequea
introduccin a la escultura
monumental utilizando
ejemplos de esculturas con
apoyo de diapositivas, fotos o
ejemplos reales.
Promueve que el grupo
reflexione sobre los aspectos o
temas de la vida cotidiana que
influyeron en su creacin Objeto modelo
Explica los elementos que Organizacin para trabajar en Cuaderno o papel
configuran las formas equipo, eleccin de objeto
tridimensionales. modelo, reporte escrito por
Sesin 2 equipo de la actividad extra
-Se organiza el grupo en clase realizada
equipos de seis alumnos para
realizar como tarea una
excursin por los alrededores Valor 20%
de la escuela para contemplar
la naturaleza y buscar
elementos que a simple vista
destaquen, ya sea por su color,
forma o textura.
Debern elegir uno objeto con
el que trabajaran en adelante
Actividades de desarrollo Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar
5 Sesiones evaluacin(se puede
agregar la ponderacin de
las evidencias y el proceso
de evaluacin)

Sesin 3
Cada equipo elige un lugar para
colocar su objeto y se
acomodan alrededor de l con
lpiz y papel. Harn varios
bocetos del mismo objeto.
Pueden cambiar de lugar y
observar que cambiando la
perspectiva de visin tendrn
como resultado diferentes
dibujos. Despus pueden
tambin cambiar el objeto de Diseo del Boceto Papel
posicin para tener la mayor Lpiz
cantidad de bocetos.

Cada equipo elige uno de los


bocetos y lo repiten, pero
trazndolo al doble de su
tamao. Despus de duplicar el
tamao, volvern a hacer el
dibujo duplicando nuevamente
el tamao anterior. No importa
que se logren las proporciones
exactas, sino que el objeto
crezca y sirva como boceto
para el trabajo tridimensional.
Sesin 4
Despus de tener claro el
tamao en el que realizarn la Estructura de Alambre
reproduccin tridimensional,
deben de trazar en el boceto
final una red que servir como
gua para crear un armazn de
alambre.

Se construye una estructura de


alambre con la forma del
objeto, se sugiere un alambre Alambre
delgado y manipulable con las Tijeras
manos. El alambre, equivalente Recipiente
a una reja o red, sostendr la Cajas de cartn
construccin de la pieza, sobre Tubos de cartn
este armazn y cubriendo la Brocha delgada o pincel
estructura con trozos de papel Pegamento o engrudo
peridico mojado en engrudo Papel peridico
para dar forma y volumen al Lija
trabajo, hasta lograr superficies Pintura de agua o vinlica
completas. Plumones
Sesin 5 Crayones
Se cubre la estructura con
trozos de papel mojados en
engrudo. Se sugiere dejar secar
la primera capa de papel mach
hasta que su consistencia sea la Pieza semiterminada
de una pared rgida, antes de
continuar poniendo papel. Valor 30%
Sesin 6
Durante esta sesin se puede,
adems de poner la segunda
capa, empezar a modelar los
bordes o salientes que la pieza
necesite o la textura adecuada
para la cual se puede utilizar
lija
Sesin 7
El modelado de la pieza debe
estar casi terminado. Este es el
momento para realizar los
retoques necesarios y empezar
a pintar.
Actividades de cierre Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar
evaluacin(se puede
agregar la ponderacin de
las evidencias y el proceso
de evaluacin)

Sesin 8
Se deja secar la pintura, Se realizar una exposicin de
cubriendo con una o dos capas, las obras en un montaje similar
para despus detallar y delinear al de un museo o galera, que
con plumones o crayolas si es permita observar las piezas por
necesario. Los alumnos podrn todos sus lados.
realizar las combinaciones de Para realizar esta actividad, los
colores que decidan, incluso se equipos deben elaborar una
recomienda que la indicacin carta peticin para que su
del profesor sea cambiar pieza, ya terminada, sea
totalmente el color de la pieza expuesta.
molde para modificar En la carta deben especificar las
totalmente la realidad. razones tcnicas y de concepto
Sesin 9 por las que consideran que su
En esta sesin los alumnos pieza debe exponerse.
prepararn su cdula y la Esta carta ser revisada por un
exposicin de sus obras, el consejo que elegir el grupo y
acomodo debe acordarse entre decidir si la pieza responde a
todos para que las piezas las necesidades tcnicas, si el
puedan observarse proceso y el resultado reflejan
completamente. emociones, sentimientos y
vivencias relacionados con el
entorno.
Esta actividad servir como
momento de autoevaluacin y
coevaluacin.

Para esta exhibicin los alumnos


debern realizar una cdula
(una tarjeta o un documento
digital con el nombre de la
pieza, nombre de los autores,
ao de realizacin y una
explicacin del proceso y
resultado de su pieza, as como
el ttulo y algunas reflexiones
sobre el tema y el trabajo en
equipo).
Deben colocarla al lado de su
pieza para que la vean los
dems compaeros y visitantes
de la exposicin.
Cada equipo de artistas debe
preparar tambin una pequea
charla sobre el proceso, los
resultados de sus trabajos
artsticos y la explicacin de las
obras realizadas.

El maestro tomar nota de los


descubrimientos y aprendizajes
reflejados en los comentarios de
cada uno de los alumnos.
Valor 50%

Evidencia de desempeo
Una pieza tridimensional por equipo, con cdula explicativa en donde expongan ideas,
sentimientos o experiencias en relacin con su entorno.

Bibliografa y/o referencias bibliogrficas


Itsvan Banyai (1997), Zoom, Mxico, Fondo de Cultura Econmica.
Francesca Romei (1998), La escultura desde la antigedad hasta hoy. Las pocas, las tcnicas,
los artistas, Mxico, Serres Ediciones.
En internet: Museo Global, Escultura (en lnea)
http://www.docentes.uacj.mx/fgomez/museoglobal/carpetas/B/Brancussi