Aula: 10

Temtica: A Didtica e as Tendncias

Pedaggicas Liberais

Nas aulas anteriores focalizamos as interfaces da Didtica

com a Filosofia, Psicologia e Sociologia da Educao. Nesta
aula vamos focalizar a Didtica em relao s tendncias
pedaggicas. A Pedagogia o campo de conhecimento que se ocupa do
estudo sistemtico da educao intencional, investigando os fatores que
contribuem para a formao do sujeito, os processos e os meios dessa
formao. Os resultados desta investigao servem de orientao ao
educativa, determinando princpios e formas de atuao, que do direo
ao docente.

Como teoria e prtica, a Pedagogia formula objetivos, prope contedos e

mtodos de viabilizao da educao humana. A questo central da Peda-
gogia , portanto, a formao humana mediante a qual, o sujeito constri
as caractersticas humanas necessrias para a vida em sociedade, con-
siderando uma realidade em constante mudana. Trata-se da formao
humana de sujeitos concretos, com suas condies fsicas, emocionais,
intelectuais, sociais, culturais, vivendo em um determinado contexto s-
cio-cultural que, na sociedade contempornea, dialoga com o local e o
global. O papel da Pedagogia o de promover mudanas qualitativas no
desenvolvimento e na aprendizagem das pessoas, com a finalidade de
constituir sujeitos, com capacidade de ao e competncia para interagir
em seus contextos culturais.

A Pedagogia tambm se transforma no decorrer da Histria, mas, essa

transformao no supe necessariamente uma superao. Uma tendn-
cia pedaggica pode continuar se manifestando em determinada socieda-
de, ainda que uma outra exera certa hegemonia.

Dentre as inmeras possibilidades de classificao existentes, utilizamos

aquela que agrupa as tendncias pedaggicas de acordo com a posio
em relao sociedade capitalista. Aquelas que enfatizam a manuteno
do status quo so denominadas tendncias liberais e as que tm por
objetivo transformar essa sociedade, so denominadas progressistas.
A concepo de sociedade capitalista a que nos referimos aquela que
se baseia no conceito de capitalismo definido anteriormente: um sistema
baseado na propriedade privada dos meios de produo, na liberdade de
iniciativa e de contratos e no qual o mercado e as relaes de trabalho e
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de troca so regulados pela lei da oferta e da procura. Tal conceito se apia
nas teses do liberalismo econmico, desenvolvidas a partir do sculo XVIII
e atualizadas no sculo XX como neo-liberalismo.

A partir desse eixo organizador, a Tendncia Liberal acolhe dois enfoques:

o tradicional e o renovado. Por sua vez, a tendncia progressista abriga
outros dois enfoques: o crtico-social dos contedos e o libertrio. Os dois
enfoques progressistas tm um ponto de encontro nos objetivos sociopo-
lticos da educao no atendidos pela sociedade capitalista.

A tendncia liberal tradicional encontra suas razes em duas

vertentes: a religiosa na Idade Mdia e a leiga na Idade Mo-
derna. Essa tendncia se associa ao Liberalismo Econmico
e Poltico. Para a tendncia liberal tradicional, a escola a instituio que
tem por tarefa preparar o aluno para a vida. Prope contedos separados
das experincias do educando e das realidades sociais. Pratica um ensino
enciclopdico que tem como mtodo a exposio do professor, baseado
na pedagogia do filsofo alemo Johann Friedrich Herbart (1776-1841).
Herbart sistematizou o modo como se desenvolve o ensino nas escolas
tradicionais, atravs dos cinco passos formais, denominados de mtodo
herbatiano: preparao, apresentao, assimilao, generalizao e apli-
cao; constituindo, assim, o chamado mtodo expositivo. A pedagogia
herbatiana, no sem razo, foi chamada de intelectualista pelos seus crti-
cos. (GHIRALDELLI JNIOR, 2001)

O relacionamento entre educador e educando hierarquizado, sendo aque-

le a autoridade mxima e este o receptor passivo. Um detm o saber e a
verdade e o outro nada sabe. A situao didtica, a aula acontece median-
te exerccios repetitivos e a fixao atravs da recapitulao. Tudo depen-
de do exerccio e do treinamento, o que faz do ambiente de aprendizagem
um ambiente de domesticao. Esta tendncia est marcada pela viso
essencialista de homem.

A tendncia liberal renovada surge em meados do sculo XIX, na Europa, e

comea a influenciar os educadores brasileiros nos primeiros anos do s-
culo XX, disputando espao com a tendncia liberal tradicional. No Brasil,
coincide com um momento de grande efervescncia poltica que prepa-
rou a chamada Revoluo de 30 e de organizao do sistema nacional
de ensino, que tinha como objetivo expandir a rede escolar. Os educadores
renovadores no Brasil identificaram-se com a tarefa de alfabetizar o povo
brasileiro. A tendncia liberal renovada foi difundida no Brasil por Ansio
Teixeira (1900-1971), tradutor das obras de John Dewey.

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 Nessa tendncia, a instituio escolar procura adequar as
necessidades de cada indivduo ao meio social, j que todos
tm capacidade para isso e de integrar-se a ele atravs de
experincias que satisfaam o aluno e o meio social. O conhecimento ser
decorrente dos interesses e necessidades de cada indivduo, portanto, os
contedos devem ser organizados a partir dos problemas que emergem
da necessidade do educando. Sua mxima pedaggica a do aprender
a aprender e aprender fazendo. A aprendizagem uma atividade de
descoberta, de auto-aprendizagem, e o meio o estimulador. A pesquisa e
os trabalhos em grupo ocupam lugar de destaque nas situaes didticas,
com a soluo de problemas nas aulas. O educador a figura que auxilia
o processo educativo.

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