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No DSM III-R, os dados so considerados de acordo com cinco Devem-se considerar as severas deficincias de interao, co-
eixos: municao e linguagem e as importantes alteraes da ateno
e do comportamento que podem apresentar estas crianas.
Eixo 1 Sndromes Clnicas bsico que a programao psicopedaggica a ser traada para
Condies no relacionadas a distrbio mental, mas esta criana esteja centrada em suas necessidades. Antes de se
passveis de ateno elaborar a programao propriamente dita, deve-se observar
Cdigos Adicionais esse aluno para, se possvel, conhecer quais canais de comuni-
cao se apresentam mais receptivos a uma estimulao. Uma
Eixo 2 Distrbios de Personalidade criana pode responder mais a estmulos visuais do que au-
ditivos, ou ser mais sensvel a estimulao ttil do que a
Distrbios Especficos do Desenvolvimento verbal. Outra, j pode responder de maneira inversa (Bereohff,
1991). Portanto, uma avaliao cuidadosa possibilitar uma
Eixo 3 Distrbios ou Alteraes Fsicas planificao pedaggica individualizada mais adequada.
Nas ltimas dcadas, acumulou-se uma quantidade consider- Educar uma criana autista uma experincia que leva o pro-
vel de experincias em tcnicas para o ensino de crianas au- fessor a rever e questionar suas idias sobre desenvolvimento,
tistas, desenvolvidas por educadores de vrios pases. A maioria educao, normalidade e competncia profissional. Torna-se um
delas aponta para os seguintes objetivos gerais de educao: desafio descrever o impacto dos primeiros contatos entre este
professor e estas crianas to desconhecidas e, na maioria das
prevenir ou reduzir deficincias secundrias; vezes, imprevisveis.
descobrir mtodos para recuperar deficincias primrias ;
descobrir formas para ajudar a criana a desenvolver fun- Segundo Rivire (1984), esta tarefa educativa provavelmente
es relacionadas s deficincias primrias. a experincia mais comovedora e radical que pode ter o pro-
fessor. Esta relao pe prova, mais do que nenhuma outra,
os recursos e habilidades do educador. Como ajudar os autistas
Propostas e d u c a c i o n a i s a aproximarem-se de um mundo de significados e de relaes
humanas significativas? Que meios podemos empregar para
O modelo descrito a seguir fruto da unio de esforos entre a ajud-los a se comunicarem, atrair sua ateno e interesse pelo
ASTECA (Associao Teraputica e Educacional para Crianas mundo das pessoas; para retir-los de seu mundo ritualizado,
Autistas) e a Fundao Educacional do Distrito Federal, e vem inflexvel e fechado em si mesmo?
sendo implementado sob a superviso tcnica da autora do pre-
sente texto. Ao educar uma criana autista, pretende-se desenvolver ao
mximo suas habilidades e competncias, favorecer seu bem-
Trata-se da implantao de classes especiais para crianas au- estar emocional e seu equilbrio pessoal o mais harmoniosa-
tistas integradas ao ensino regular, viabilizando um atendi- mente possvel, tentando aproxim-la de um mundo de relaes
mento de carter psicopedaggico. humanas significativas.
Participar de um processo educativo extrapola a aquisio de Algumas caractersticas da Sndrome de Autismo Infantil me-
conhecimentos acadmicos. Freqentar uma escola significa, recem destaque dentro de um enfoque psicopedaggico. Como
para o indivduo, a possibilidade de conviver com seus pares e se sabe, todo autista apresenta desordem na comunicao,
vivenciar uma dimenso social da qual necessita para desenvol- manifestando ou no linguagem verbal. A dificuldade de co-
Quando os problemas aparecem, pode-se ignor-los calmamente b) Valorizao de elementos da natureza estimula o aluno a
c) Abordagem vivencial da aprendizagem a vivncia das ati- a observao da criana em situaes livres e dirigidas cons-
vidades programadas facilita a participao e o envolvimento titui-se no primeiro passo para que o professor possa conhec-la
com o objeto de trabalho, onde o auxlio verbal na maioria das e iniciar seu vnculo com ela;
vezes insuficiente, gerando a necessidade de constante auxlio
fsico por parte da pessoa que dirige a ao pedaggica. A abor- a aplicao do roteiro de observao baseado na Escala de
dagem vivencial permite que um mesmo objetivo para uma de- Desenvolvimento Portage possibilita obter-se o perfil do aluno
terminada criana seja trabalhado em vrios contextos, pos- no incio do atendimento. A escala dever ser reaplicada a cada
sibilitando assim maior generalizao e funcionalidade de sua ano, permitindo a reavaliao dos objetivos propostos e conse-
aprendizagem. qentemente a evoluo do aluno sinalizado atravs de grficos.
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