Aku- Aku

Planificacin actividad sugerida

(6 a 8 bsico)

Sector de Aprendizaje: Artes Visuales

Tiempo estimado: 5 sesiones, 2 horas pedaggicas cada una.
Niveles sugeridos (por relacin explcita con programas): 6 y 8 bsico.
Unidades:
6 bsico:
-Unidad 2: Entorno artstico: el arte contemporneo, el arte en el espacio pblico (Murales, esculturas)
-Unidad 3: Entorno artstico: el arte contemporneo
-Unidad4: Entorno cultural: el hombre contemporneo y la ciudad. Entorno artstico: el arte contemporneo, el arte en el espacio pblico (murales y esculturas)
8 bsico:
-Unidad 1: Desarrollo de las artes visuales del siglo XX

Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):

6 bsico:
-Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual en trabajo de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos y creativos: Volumen (lleno y vaco)

Objetivos Fundamentales:
8 bsico:
-Expresarse en el espacio tridimensional: escultrico y arquitectnico, empleando diversas tcnicas y materiales.
-Apreciar y reconocer los principales movimientos de las Artes Visuales en el siglo XX.

Nexos interdisciplinarios: (Extrados de las bases curriculares del MINEDUC: http://www.mineduc.cl/index5_int.php?id_portal=47&id_contenido=17116&id_seccion=3264&c=6938)

Lenguaje y Comunicacin 6 bsico:
Objetivo de Aprendizaje N 24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos, extrayendo y registrando la informacin relevante, formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra, comparando informacin dentro del texto o con otros textos, formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado, identificando diferentes
puntos de vista.
Objetivo de aprendizaje N 27: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema, complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias, aceptando sugerencias, haciendo comentarios en los momentos adecuados, mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto, fundamentando su postura.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico:
Objetivo de aprendizaje N21: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando: su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. los temas, conceptos o hechos principales; el contexto en el que se enmarcan los textos;
prejuicios expresados en los textos; una distincin entre los hechos y las opiniones expresados; diferentes puntos de vista expresados en los textos; las relaciones que se
establecen entre imgenes, texto y sonido; relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso

Sugerencias para el profesor:

Se sugiere revisar e investigar sobre los Aku- Aku, Moais, Ttem.
Aku-Aku: http://books.google.cl/books?id=Fj17BYZH8NwC&pg=PA88&lpg=PA88&dq=Diferencias+entre+aku+aku+y+moais&source=bl&ots=0T385wMRaO&sig=j0QkeijyOtyc-
9hcYziXiFzOToo&hl=es&sa=X&ei=ail2U_66DJC9oQTU8IGwAQ&ved=0CDsQ6AEwAg#v=onepage&q=Diferencias%20entre%20aku%20aku%20y%20moais&f=false
Moais: http://www.isladepascua.uchile.cl/moai.html
Ttem: http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%B3tem

Parque Forestal s/n Metro Bellas Artes - Santiago CHILE Fono +56 2 29771752 Fax +56 2 29771761 www.mac.uchile.cl
APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD RECURSOS para actividad EVALUACIN para
ESPERADOS sugerida actividad sugerida

-Identificar los aportes -Lily Garafulic (Escultura 1 sesin:

de Lily Garafulic a la moderna en Chile) Inicio: (15 minutos) Profesor:
escultura en Chile Se recuerda a los estudiantes sobre la experiencia vivida en la
actividad Dilogos a travs de la ventana, recordando por medio Set material educativo
-Reconocer los aportes -Formas y texturas en la de preguntas Con qu museo estuvimos en contacto? Qu EducaMAC (Presentacin
a la concepcin de las escultura chilena del siglo exposiciones vimos? Cules eran los artistas que revisamos? Power Point De lo moderno
formas, texturas, xx. Desarrollo: (60 minutos) a lo contemporneo)
materialidades y 1. Para potenciar los contenidos revisados en la actividad
temticas, a travs de la Dilogos a travs de la ventana, se recomienda comenzar la Estudiantes:
obra de Lily Garafulic. sesin mostrando el material educativo enviado (Presentacin
PPT Lily Garafulic 100 aos. Una doble mirada enfatizando en Croquera
la importancia del material, lo tctil, forma y contraforma, que
aborda la artista. Lpices
2. Se invita a los estudiantes a dialogar en torno a la obra de la
artista Lily Garafulic, bajo las siguientes preguntas:
-Cmo influyeron los viajes que realiz la artista en su obra?
-Qu caractersticas identifican en la obra de Lily Garafulic?
-Qu cambios notan en la obra de Lily Garafulic a travs de los
aos?
3. Una vez visto el Power Point, se solicita a los estudiantes
reunirse en grupos de 5 o 6 estudiantes.
4. Una vez conformados los grupos, un representante de cada
grupo participar de un sorteo. Este sorteo, permitir que a los
grupos se les asigne un material especfico con el que
trabajarn en el desarrollo de una escultura.
*Se recomienda que el sorteo contemple los siguientes materiales:
Botellas plsticas desechables de cualquier tamao, bolsas de nylon
(supermercado), bolsas de basura, papel de diario, telas o ropa vieja,
trozos o cajas de cartn.
Cierre: (15 minutos)
1. Incentivar a los estudiantes a realizar una investigacin para
la prxima sesin acerca de los procesos industriales del
material asignado, es muy importante que ellos comprendan
ntegramente estos procesos para despus poder aplicar estos
conocimientos en los pasos posteriores de la actividad.
Recordemos que el conocimiento y la investigacin del material
es un factor fundamental en la obra de Garafulic.
2. Se solicita a cada grupo que traigan 3 lminas explicativas de
dicho proceso la prxima clase.
*Se recomienda que las lminas sean de carcter sencillo, en hojas de
block o croqueras, con imgenes o dibujos ilustrativos, para poder
compartirlas con sus compaeros.

Parque Forestal s/n Metro Bellas Artes - Santiago CHILE Fono +56 2 29771752 Fax +56 2 29771761 www.mac.uchile.cl
APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD RECURSOS para actividad EVALUACIN para
ESPERADOS sugerida actividad sugerida

Distinguir y relacionar -Formas y texturas 2 Sesin: Profesor:

las posibilidades de
formas, texturas y Inicio: (15 minutos) Set material educativo
colores en la obra de EducaMAC (Presentacin
Lily Garafulic Se recuerdan temas vistos la clase anterior como: Qu Power Point Actividad
caractersticas tienen las obras de Lily Garafulic? Qu sugerida Construye tu Aku-
Reconocer el uso -Materialidades en la importancia creen ustedes que tiene la investigacin previa de Aku)
diverso de escultura de Lily Garafulic. los materiales que utiliza la artista en sus obras?
materialidades, sus Estudiantes:
Desarrollo: (60 minutos)
caractersticas y
Lpices
posibilidades en el 1. Se recomienda mostrar el PPT de la actividad sugerida
volumen. Construye tu propio Aku-Aku para contextualizar a los Croqueras
estudiantes sobre el encargo del cierre de la sesin anterior.
2. Los estudiantes comparten la investigacin realizada sobre el Materiales asignados a
material que se les asign. Se recomienda que cada grupo cada grupo
responda brevemente las siguientes preguntas:
-Qu origen tiene este material?(orgnico o procesado
industrialmente)
- Si es un material procesado industrialmente Cmo es ese
proceso industrial? Cules son las etapas de produccin?
-Qu uso se le da normalmente a este material?
3. Conservando la estructura de los grupos conformados
anteriormente, los estudiantes deben proponer desde ya la
funcin que quieren otorgarle al Aku-Aku que posteriormente
construirn en grupo. Y a partir de una lluvia de ideas realicen
bocetos, dibujos y anotaciones, proponiendo posibles diseos
para su escultura.
*Es importante que en esta etapa los estudiantes exploren las
posibilidades constructivas del material asignado, pensando desde ya en
posibles mtodos de ensamble o de darle volumen.
4. De los bocetos o maquetas realizadas cada grupo deber
elegir uno para replicar en escala 1:1

Cierre: (15 minutos)

1.Se propone cerrar esta sesin con la siguiente pregunta:
-Qu relevancia tiene realizar bocetos o maquetas antes de
comenzar la construccin de un proyecto de arte?
2. Se recuerda a los estudiantes traer para la prxima clase el
material asignado para comenzar a construir su Aku-Aku.

Parque Forestal s/n Metro Bellas Artes - Santiago CHILE Fono +56 2 29771752 Fax +56 2 29771761 www.mac.uchile.cl
APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD RECURSOS para actividad EVALUACIN para
ESPERADOS sugerida actividad sugerida

Comprender los Escultura moderna en 3 sesin: Estudiantes:

cambios en el uso de la Chile (De lo figurativo a lo
forma. Desde la abstracto) Inicio: (15 minutos) Croquera
figuracin a la
1. Se recuerda a los estudiantes lo visto en las sesiones Lpices
abstraccin.
anteriores, recordndoles que estamos trabajando la escultura,
considerando los referentes chilenos y haciendo nfasis en la Material asignado a cada
Identificar durante los Forma, Contraforma, obra de Lily Garafulic y los otros artistas vistos en la actividad grupo (botellas plsticas,
procesos constructivos texturas. Dilogos a travs de la ventana. cartn, papel de diario,
la importancia de la 2. En esta sesin los estudiantes comenzarn a construir su telas, etc.)
forma, Contraforma y Aku-Aku de acuerdo con el boceto o maqueta escogida la clase
textura en la escultura. anterior.

Desarrollo: (60 minutos)

1. Los estudiantes deben comenzar a construir su Aku-Aku

teniendo presentes las siguientes indicaciones:
-El Aku-Aku debe estar construido en escala 1:1
-Debe construirse slo con el material asignado, no puede
haber intervenciones de otros materiales para pegar o
ensamblar.
-Debe mantenerse erguido.
-Debe considerar el uso de textura.

Cierre: (15 minutos)

Se recomienda cerrar la sesin reflexionando en torno a las

siguientes preguntas:
-Qu dificultades con respecto al material asignado se
encontraron al momento de comenzar a construir el Aku-Aku?
-Cmo las estn resolviendo?

Parque Forestal s/n Metro Bellas Artes - Santiago CHILE Fono +56 2 29771752 Fax +56 2 29771761 www.mac.uchile.cl
APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD RECURSOS para actividad EVALUACIN para
ESPERADOS sugerida actividad sugerida

-Experimentar el trabajo -Escultura y sus 4 sesin:

volumtrico de la procesos Estudiantes: Evaluacin sugerida:
escultura a partir del Inicio: (15 minutos)
ejercicio Construye tu Croquera Escala de apreciacin.
Aku-Aku Se inicia la clase recordando las dificultades que se presentaron
la sesin anterior al momento de construir, para encontrar Lpices
-Resolver las soluciones a problemas que hayan quedado sin resolver y
dificultades de terminar la construccin del volumen. Material asignado
forma/contraforma y
Desarrollo: (60 minutos)
textura que aparecen en
el proceso constructivo 1. Los estudiantes terminan la construccin del Aku-Aku
del material utilizado. 2. Una vez finalizado el Aku-Aku, los estudiantes piensan en el
lugar ms apropiado para instalar su construccin, teniendo en
-Relacionar el volumen -Espacio y volumen. cuenta las proporciones y dimensiones de la sala de clase o el
construido (Aku-Aku) colegio podran, por ejemplo: instalarlo en el patio del colegio si
con el espacio en que realizaron el Aku-Aku del recreo, pensando este espacio como un
lugar de recreacin que va aportar positivamente a la energa de
se instala.
esta instancia de diversin.

-Apreciar la importancia -Procesos creativos y Cierre: (15 minutos)

de las etapas y constructivos.
procesos creativos y 1. Para cerrar la actividad se recomienda que cada grupo
constructivos de una presente su Aku-Aku en el lugar donde lo instalaron.
escultura. 2. Al momento de hacer las presentaciones es recomendable que
cada grupo responda al azar una de las siguientes preguntas:

-Qu reflexiones pueden establecer sobre los cambios que ha

tenido la escultura chilena en el paso de lo moderno a lo
contemporneo?
-Qu procesos constructivos o creativos rescatan de los artistas
chilenos revisados en clase?
-Qu importancia tuvo para ustedes el proceso desde la
investigacin del material hasta la construccin del Aku-Aku?
-De qu manera la investigacin del material aport al resultado
final de su escultura?
-Bajo qu criterio y caractersticas eligieron el lugar donde
instalaron su Aku-Aku?
-Cmo cambi el espacio donde instalaron su Aku-Aku
considerando su tamao, materialidad, textura y forma?

Parque Forestal s/n Metro Bellas Artes - Santiago CHILE Fono +56 2 29771752 Fax +56 2 29771761 www.mac.uchile.cl