Hola profe cmo le va?

Bueno empiezo contndole de adelante para atrs lo que ha ido pasando en

estas semanas en la clase.
Nosotros tenemos clase jueves y viernes, y este viernes que pas no hubo clase porque los
estudiantes no asistieron. El jueves yo no fui porque no me senta bien. La semana pasada ambos
das yo estuve a cargo de la clase, ms abajo le relato con ms detalle esto. Y las dos semanas
anteriores perdimos los dos modulos porque los estudiantes tenan que ensayar para una
presentacin de la materia teatro porque estaban por realizar una presentacin, y un viernes ellos
decidieron no ir. Esas son las clases que hemos tenido en el ltimo mes.
La planificacin de la clase dada fue la que le mand hace unas semanas, pero que recin pude dar
la semana anterior por esos motivos. Fue sobre qu es la filosofa y sobre la muerte de Dios.
Mi clase empez con la pregunta qu es la filosofa. Me sorprendi un poco que no hubiese casi
aproximaciones a alguna caracterstica siquiera, siendo que es un sexto. Me sorprende ms que
cualquier otra ausencia de algn conocimiento porque la definicin de la filosofa es un tema
recurrente en las clases de nuestra materia, un tema tpico y constante. Me resulta raro que hayan
tenido dos aos de filosofa y no tengan algo para decir sobre la materia siendo que es un tema
habitual. Es ms, muchas veces cuando se da algn autor se tematiza su visin particular de lo que
la filosofa es para l. Esto resulto un poco disuasivo para mis propsitos porque en algn sentido
yo pensaba tensar las visiones habituales proponiendo la visin de la filosofa como actividad
creativa. Supona, errneamente, veo ahora, que probablemente algo en relacin a la bsqueda de la
verdad iba a salir. Son ese tipos de preguntas que tienen dos dimensiones: por un lado sondear lo
que el estudiante sabe o supone sobre algo, y por el otro empezar una suerte de construccin guiada
en donde se ponen elementos ya posedos por los estudiantes en tensin. Claramente esta impronta
tuvo que verse un poco fracasada. En algn sentido esta propuesta tiene como insumo la sorpresa, el
extraamiento. Pero no haba nada contra lo que pivotear, era una condicin, tal vez no necesaria,
pero bastante importante, tener esos elementos. Una estudiante trajo a cuento la etimologa y por ah
empezamos la construccin del amante como pretendiente (el filosofo) y aquel que esta en posesin
de la verdad (el sacerdote). El amor como falta fue introducido por Patricia. Ella se posicion con
respecto a la clase como una participante. Por algn motivo que olvid la clase se dirigi hacia el
tema del tiempo, fue una discusin interesante en donde, dado que no era nuestro tema ni nuestro
objeto de estudio (de ser as el tratamiento de el tiempo hubiese sido abordado de forma ms
rigurosa), algunos presentaron su postura al respecto (es la clase de filosofa un lugar para
presentar nuestras posturas?). Luego de insistir sobre la caracterizacin de la filosofa como
creacin de conceptos siempre relativos a un tiempo y a una problemtica particular, y un poco
alejada de el intento de establecer la verdad, sino ms bien ms cercana al arte como actividad
creadora, pasamos a la afirmacin de Nietzsche "Dios ha muerto". Una breve asociacin sobre la
anterior caracterizacin fue til para alejarnos del intento de establecer la verdad de esa afirmacin.
Empezamos y fue difcil encausar la temtica sin que se viera continuamente acercada a lo que cada
uno cra sobre Dios y lo que cada uno crea en temas religiosos. Insist en que ese no era nuestro
asunto y un poco logramos acercarnos al experimento tico y metafsico de imaginar un mundo sin
Dios. Ah les di el texto El loco de Nietzsche y les ped que explicaran algunas de las preguntas que
ah se encuentra y que tambin intentaran explicar por qu esas preguntas se encontraban ah, por
qu surgen esas preguntas en el contexto de la muerte de Dios. Les ped que trabajarn en grupo,
pero esto les costo un poco y prefirieron una puesta en comn. Hablamos un poco de eso, de como
generaba una cierta ausencia de sentido esta muerte. Y ah se nos termino el mdulo. La profesora
entendi que lo que haba hecho estaba bien y me coment que la prxima vez cuando vea que una
instancia grupal no salga la abandone ms rpido y pas a la puesta en comn.
Al otro da tenamos una hora y fueron menos alumnos. Abordamos la dimensin metafsica, como
la realidad empezaba a perder ese sentido hecho y nos empezaba a pasar que eramos nosotros los
que tenamos que realizarla. Les propuse el trabajo de que, considerando la muerte de Dios como la
muerte para nuestro funeral (esa realizacin teatral que van a tener que hacer a fin de ao como
parcial final) y crearan un personaje donde, ms que la reaccin del loco nietzscheano, se relacionar
de una manera creativa con esa muerte. Esta creacin poda ser tanto moral como sobre la realidad,
sobre la representacin de lo real.