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CURSO:

FORMACIN PARA
LABORAR EN TERRITORIOS
INDGENAS

MODULO II:

DISEO DE JUEGO DIDACTICO

ESCUELA: ZAPOTAL

Elaborado por:
AO: 2017
Marco Antonio Mavisca Rojas
II. JUSTIFICACIN

NOMBRE DEL JUEGO: Antorchita de territorios indgenas.

Propsito:

Identificar la ubicacin de los territorios indgenas de nuestro pas.

Reconocer los efectos de la colonizacin en los pueblos indgenas


contemporneos costarricenses.

Incentivar la interaccin cotidiana del entorno contextual natural y


cultural del pueblo.

Contenido curricular procedimental:


- Etnias de Costa Rica antigua
- Ubicacin geogrfica
- Cosmovisin
- Arte de los pueblos originarios
Contenido conceptual:
- Comprensin de las Caractersticas bsicas de las principales etnia
de Costa Rica antigua para valorar su importancia.

Pblico Meta: Nios y nias de quinto grado.

Objetivos Pedaggicos en la asignatura de Estudios Sociales:

- Describe las caractersticas de las principales culturas indgenas


de la Costa Rica antigua.

- Expresa, ideas, acerca de los aportes de la historia antigua del


pas, con la finalidad del disfrute tico y esttico de la diversidad.

Reconoce las caractersticas de Costa Rica como un pas


-
intercultural, multitnica y plurilinge en un cuadro resumen en su
cuaderno.
III METODOLOGA CON LA QUE IMPLEMENT EL JUEGO
Primer Momento:

- Utiliza las 8 cartas con el nombre de las etnias de la Costa Rica


Antigua.
- Se identifican las principales caractersticas.

Segundo Momento:

- El docente escribe en la pizarra el tema: Etnias de la Costa Rica


antigua.

- El docente introduce el tema lanzando las siguientes preguntas


generadoras:
Qu sabe sobre los grupos indgenas que habitaron
nuestro pas en la poca precolombina?
Cmo era el modo de vida de las etnias antiguas de Costa
Rica?

- Observe con los estudiantes el Anexo #1 - breve video


https://youtu.be/xJNkat3ggj8 Documental Pueblos Indgenas y
desarrollo Autnomo. Invite a comentar.

- Destaque la labor de los arquelogos, que recupera las piezas


elaboradas por los indgenas en la antigedad.

- Realice con los estudiantes la lectura del Anexo #2- Los primeros
pobladores: La periodizacin y Regiones Arqueolgicas de Costa Rica.
Ver pginas: 3 - 6. Con el docente como mediador se generan ideas
de cmo pudo haber sido la vida de nuestros antepasados en las
diferentes regiones arqueolgicas del pas.

Tercer Momento:

- Los estudiantes reciben el Mapa Regiones Arqueolgicas.

- Los estudiantes reproducen el mapa en una superficie ms grande


(cartn, cartulina)

- Los discentes colorean y pegan en su cuaderno el mapa sobre las


Regiones Arqueolgicas del pas.

- En un Mapa dan la ubicacin de los territorios indgenas costarricenses


y comentan sobre aquellos que ms conocen. (Ver imgenes adjuntos
Fotos del juego)
- Con ayuda del docente, los estudiantes realizan la lectura de
Cronologa de los Pueblos indgenas costarricenses, mientras ubican
cada pueblo en el mapa. Ver pginas: 14 15. Se da como referencia
especial tambin, por contexto, a los territorios indgenas de Buenos
Aires. Ver pginas: 29 33.

- Construyen adems un pequeo resumen muy puntual de las


principales caractersticas de cada pueblo indgena.

-Los discentes construyen ocho pequeas puntos de colores con los


nombres de los pueblos indgenas y los colocan en el mapa de Costa
Rica. (Ver imgenes adjuntos Fotos del juego)

- Exponen este trabajo a los dems estudiantes de la institucin.

Cuarto Momento:

- Se abre un espacio para comentarios generales del tema estudiado.

- El docente se asegura de que los estudiantes contengan los materiales


estudiados.

IV. EL INSTRUMENTO CON QUE EVALU LA ACTIVIDAD PARA


EL LOGRO DEL OBJETIVO

Instrucciones. Segn el cuadro dado anote en los cuadritos el nombre


del grupo tnico que se relaciona con cada oracin.
Objetivo.
Reconocer caractersticas de cada uno de los grupos tnicos de Costa
Rica.
Valor Criterios Descripcin de los
indicadores
(5pts A. Excelente Asocia 8 veces correctamente el nombre del cuadro co
) la oracin
(4pts B. Muy Bueno Asocia 7 veces correctamente el nombre del cuadro co
) la oracin
(3pts C. Bueno Asocia 6 veces correctamente el nombre del cuadro co
) la oracin
(2pts D. Regular Asocia 5 veces correctamente el nombre del cuadro co
) la oracin
(1pt) E. Deficiente Asocia 4 veces correctamente el nombre del cuadro co
la oracin

V. FOTOS DEL JUEGO


VI. FOTOS DE LOS ESTUDIANTES REALIZANDO EL JUEGO EN
EL AULA
VII. Una reflexin personal acerca de la experiencia.

Esta actividad nos permite aumentar el inters por conocer el


vocabulario por contexto cultural Boruca.

Se responde a una enseanza creativa, dinmica y el docente


establece contactos diversos con los alumnos para recoger
informacin para valorar su progreso significativo.
Se valora las caractersticas culturales presentes en la comunidad
como la preservacin de leyendas y apreciacin de la lectura y
escritura.

Se promueve un ambiente saludable ya que se interacta con el


medio y contextualiza los contenidos curriculares dando una
importancia al respeto por las tradiciones de la comunidad.

Considerando las otras caractersticas de las etnias de nuestro


pas, valoramos los aportes de los mismos a la pluriculturalidad de
nuestro pas.

Mediante el estudio y anlisis de las diferentes temticas de este


mdulo, especficamente, el pasado precolombino, podemos
entender nuestra realidad e identidad actual.

Uno de los aspectos resaltables para nuestro conocimiento, una


vez realizado las lecturas, es que a nivel general, podemos decir
que nuestras races como costarricenses se encuentra en esa
poca, y la reivindicacin es necesario, para apropiarnos de ellas,
en este mundo cambiante y masificador.

Descubrimos la historia antigua de Costa Rica, las etapas de


modos de vida, mostrando como a travs del tiempo las
comunidades indgenas han cambiado y desarrollado a lo largo de
la historia y visualizamos y contraste a la actualidad. Un caso
concreto, segn la poblacin presente al censo 2011 de los
territorios indgenas.

Somos parte de este proceso evolutivo, est en nuestras manos,


mantener, fomentar, cultivar y recuperar si es el caso, la
identidad. La cultura es sinnimo de riqueza, nuestra idiosincrasia
debe estar presente siempre en las manifestaciones propias de los
pueblos, y debemos resaltarlos y estar orgullosos desde donde
estemos.