Para que o aluno tenha uma viso mais abrangente e completa dos

problemas e das alternativas de soluo ligadas a educao ambiental

necessrio a insero da interdisciplinaridade na prtica pedaggica. (Dias,
2003 pg. 117): afirma pela prpria natureza do ambiente, dadas as suas
mltiplas interaes de fundo ecolgico, poltico, social, econmico, tico,
cultural, cientfico e tecnolgico, no se poderia tratar o assunto em uma
nica disciplina.
(DIAS. Genebaldo Freire. Educao ambiental: princpios e prticas.
8.ed. So Paulo: Gaia, 2003. 551p.)
No que diz respeito a contribuio interdisciplinaridade na Educao
ambiental Coimbra diz que : A Educao Ambiental e a
Interdisciplinaridade, pode e deve realmente Constituir/Construir um motor
de Transformao/Libertao pedaggica, aonde, neste sentido, venham a
agir como um integrador de criatividade
COIMBRA, Audrey de Souza . Interdisciplinaridade e Educao
Ambiental: integrando seus princpios necessrios. Revista. Eletrnica
do Mestrado. Educao. Ambiental. ISSN 1517-1256, Volume 14, Janeiro a
junho de2005. Acesso em

a oficina pedaggica um importante dispositivo de dinamizao da prtica

de ensino e de aprendizagem por estimular a criatividade e a participao
coletiva, pois: a) promove a participao e a criatividade; b) permite a
construo do processo ensino aprendizagem de forma dinmica, efetiva e
prazerosa; c) caracteriza-se por ser uma prtica contextualizada, aberta e
facilitadora da compreenso de diversas atividades.
Referncia:OFICINAS PEDAGGICAS COMO DISPOSITIVOS PARA A
FORMAO DOS FORMADORES DO PROGRAMA TOPA/FAMAM .ngela Maria
Gusmo Santos Martins1 Jucinalva Bastos de Almeida Costa2 Generosa
Sousa Ribeiro3
Aprovado para publicao em: 23/11/2011
Disponvel em
http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/viewFile/719/686

Implementar a Educao Ambiental nas escolas tem se mostrado uma

tarefa exaustiva. Existem grandes dificuldades nas atividades de
sensibilizao e formao, na implantao de atividades e projetos e,
principalmente, na manuteno e continuidade dos j existentes. Segundo
ANDRADE (2000), ... fatores como o tamanho da escola, nmero de alunos
e de professores, predisposio destes professores em passar por um
processo de treinamento, vontade da diretoria de realmente implementar
um projeto ambiental que v alterar a rotina na escola, etc, alm de fatores
resultantes da integrao dos acima citados e ainda outros, podem servir
como obstculos implementao da Educao Ambiental. Dado que a
Educao Ambiental no se d por atividades pontuais, mas por toda uma
mudana de paradigmas que exige uma contnua reflexo e apropriao dos
valores que remetem a ela, as dificuldades enfrentadas assumem
caractersticas ainda mais contundentes.
O papel desempenhado pelo professor, como mediador do conhecimento na
viso da Didtica, proporciona ao profissional da educao um
posicionamento crtico e reflexivo quanto s questes da educao
ambiental. O dilogo deve ser o argumento principal nesse processo de
conscientizao. No livro, Educao Ambiental, (Cascino Fbio,1999) diz que
construir uma nova educao, passando pelas graves e urgentes questes
ambientais, tarefa inadivel.
( Kaliane Roberta dos Santos Narcizo1 UMA ANLISE SOBRE A IMPORTNCIA
DE TRABALHAR EDUCAO AMBIENTAL NAS ESCOLAS Rev. eletrnica Mestr.
Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 22, janeiro a julho de 2009.)
Identifica-se que a falta de conscincia ambiental dos alunos origina-se da
estrutura educacional com mtodos defasados, sem sintonia com a
realidade, gerando cidados com hbitos e comportamentos prejudiciais ao
meio ambiente, no porque pretendiam ser assim, e sim, por no terem
recebido uma educao com mtodos que se adequem a realidade.

Estudos e prticas realizadas apresentam que, a educao ambiental s

ser eficaz, se levar os alunos a terem percepo do mundo que os cerca,
envolvendo-os de forma a despertar uma conscincia crtica que busca
solues para o problema. (KINDEL, 2006).
Ainda com relao a modos de ensinar educao ambiental, e enfatizando a
importncia do reaproveitamento do lixo gerado na comunidade, algumas
praticas segundo Kindel,(2006), o objetivo e ensinar e conscientizar alunos
de vrias faixa etria de idade, o porqu da reciclagem, do
reaproveitamento do lixo. Desenvolvendo a capacidade de observar e
classificar o lixo, e despertar em cada aluno seu lado criativo, instigando-os
a fazer questionamentos e propondo sugestes e solues; propiciando aos
alunos a reflexo sobre qual material poder ser reciclado.