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Ciclo Avanzado - EBA Guía para el estudiante N° 4 Campo de conocimiento ciencias
Guía para el estudiante N°4 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias
© Ministerio de Educación
Programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos
PAEBA - PERÚ
Primera edición
Setiembre 2008
Primera reimpresión
2009
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú

Nº 2008-11544
ISBN
Nº 978-9972-246-46-3
Diseño y Diagramación:
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900
Impresión:
Tiraje:
Índice
Presentación 5
Acerca del Ciclo Avanzado 7
■ ¿Qué es el Ciclo Avanzado? 7

■ ¿Cómo se organiza el ciclo avanzado? 7
■ ¿Cómo se organizan los módulos? 8
■ ¿Por qué una guía para ti? 8
■ ¿Cuál es la estructura de la guía? 8
■ ¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? 9
■ ¿Cómo utilizar tu guía? 9
■ ¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? 11
Unidad temática Nº 1: Movimiento y fuerzas 13
■ Actividad 1: Los movimientos 15

■ Actividad 2: Las fuerzas 35
■ Actividad 3: Rozamiento, gravedad y trabajo 57
Unidad temática Nº 2: La presión y el calor 73
■ Actividad 1: La presión 75
■ Actividad 2: Calor o energía térmica 93
■ Actividad 3: Efectos del calor 111
Unidad temática Nº 3: Electricidad, magnetismo y electromagnetismo 123
■ Actividad 1: Los imanes y la electricidad estática 125

■ Actividad 2: La electricidad en movimiento 141
■ Actividad 3: Relación entre imanes y corriente eléctrica 159
Unidad temática Nº 4: Fenómenos ondulatorios 171
■ Actividad 1: Las ondas 173

■ Actividad 2: El sonido 189
■ Actividad 3: La luz 203
Respuestas de las fichas de trabajo 219
Bibliografía 224
3
Presentación
Esta guía ha sido elaborada para personas como tú,

estudiantes del Ciclo Avanzado de Educación Básica
Alternativa (EBA).
Su propósito es ofrecer diversas actividades para adquirir

nuevos conocimientos y consolidar los que tienes.
Además, plantea situaciones que te motivarán a buscar
información, organizarla y generar procesos de
aprendizaje en forma independiente o con la ayuda de
tu docente, compañeros y compañeras.
Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de

ciencias que integra las áreas de Lógico matemática y
Desarrollo humano, equivalentes a las áreas de Matemática
y Ciencia, Ambiente y Salud del DCBN de EBA.
La guía presenta dos partes. En la primera se brinda

información sobre la organización del Ciclo Avanzado y
orientaciones para el uso de la guía. En la segunda se
presentan las unidades temáticas y las actividades que
desarrollarás.
El reto para trabajar las actividades sugeridas exige de

tu parte mucha responsabilidad y compromiso personal.
Se espera de esta experiencia un aprendizaje autónomo,
que resulte significativo para tu desarrollo personal,
académico y laboral.
5
Acerca del Ciclo Avanzado
¿Qué es el Ciclo Avanzado?

Es el tramo final de la Educación Básica Alternativa. Está orientado a personas que han
culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas demuestren conocimientos
suficientes para poder cursarlo con éxito. Se desarrolla en las siguientes formas:
■ Presencial
Presencial, que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de
aprendizaje, en horarios y periodos establecidos.
■ Semipresencial
Semipresencial, que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y
sesiones de asesoría de acuerdo a tus necesidades. Esta forma de atención te permite
realizar actividades de aprendizaje fuera de clases.
■ A distancia
distancia, es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan
a través de materiales educativos y medios de telecomunicación.
En el CEBA se ofertan las dos primeras formas de atención, que te posibilitan compatibilizar
el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales.
Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y adquirir habilidades que te
permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas una formación
integral en los aspectos físico, afectivo y cognitivo que favorezca el afianzamiento de tu
identidad personal y social. También que ejerzas habilidades sociales con el fin de desenvolverte
en diversos ámbitos, organizar tu proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado?

Este ciclo se ha organizado en cuatro módulos equivalentes a los cuatro grados de EBA. Cada
uno demanda de tu parte una dedicación de estudio de 420 horas aproximadamente. Este
tiempo podrá prolongarse o reducirse según tu nivel y ritmo de aprendizaje.
Ciclo Avanzado
Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Módulo 8

(Primer grado) (Segundo grado) (Tercer grado) (Cuarto grado)
Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirás la certificación que te habilita para

continuar tus estudios en un nivel superior.
7
¿Cómo se organizan los módulos?
Cada módulo está organizado en dos campos de conocimiento. Cada campo interrelaciona
áreas curriculares afines para un trabajo global e integral. Así se tiene:
■ Campo de conocimiento de ciencias
ciencias, que articula las áreas de Lógico matemática y
Desarrollo humano. (Equivalentes a Matemática y Ciencia, Ambiente y Salud).
■ Campo de conocimiento de humanidades
humanidades, que articula las áreas de Comunicación,
Proyección y análisis social. (Equivalentes a Comunicación Integral y Ciencias Sociales).
Humanidades Ciencias
Comunicación Lógico matemática
Proyección y análisis social Desarrollo humano
Formación para el desempeño ocupacional
Módulo del Ciclo Avanzado
¿Por qué una guía para ti?

Generalmente las personas jóvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar el
estudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. Por eso se ha desarrollado
una guía como propuesta de material didáctico para apoyar tu estudio y desarrollar
habilidades que te posibiliten seguir aprendiendo dentro o fuera del CEBA.
¿Cuál es la estructura de la guía?

La guía se organiza en cuatro unidades temáticas
temáticas. Cada unidad presenta tres
actividades, que se desarrollan en tres momentos.
actividades
El desarrollo de la guía es lineal, por lo que trabajarás según el orden en que se plantean las
unidades temáticas y actividades.
Al final de cada actividad encontrarás fichas de trabajo y fichas informativas
informativas. Las
primeras presentan situaciones para ejercitar tus capacidades comunicativas y de
razonamiento matemático y científico, y las segundas presentan información
complementaria sobre los temas tratados en las actividades.
8
¿Cómo organizar tu tiempo de estudio?
Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma de atención
semipresencial. Ésta requiere de un compromiso mayor, pues tú serás quien marque los
ritmos y niveles de cómo ir aprendiendo. Pero tendrás en la figura del docente-tutor la
persona que apoye tu proceso educativo y resuelva tus dudas o dificultades.
Ten en cuenta las siguientes sugerencias:
■ Crea un espacio para ti, libre de distracciones (teléfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.
■ Diseña un horario mensual de trabajo, y colócalo en un lugar visible de tu casa. Puedes
elaborarlo con la ayuda de tu tutor o compañeros.
¿Cómo utilizar tu guía?

■ Lee detenidamente tu guía. Identifica su estructura, contenido y actividades sugeridas
en ella. Este paso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitarás para
su desarrollo.
■ Puedes utilizarla en el CEBA, en tu casa o en cualquier espacio que determines. Al interior
de las actividades notarás algunos íconos que te orientarán en su desarrollo.
Responde Investiga
■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños

grupos de trabajo, según las características de las mismas y la forma de atención en la
que estés matriculado.
■ Las fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y, si lo requieres, podrás
contar con ayuda de tu docente o tutor.
9
■ Durante el desarrollo de las actividades realizarás diversas acciones vinculadas con
los temas propuestos: análisis de situaciones, responder a preguntas, experimentos,
resolución de problemas, entrevistas, investigaciones, informes, esquemas, dibujos.
Es necesario registrarlos. Para ello te sugerimos contar con un cuaderno u otro medio.
Este material de registro se llamará carpeta de trabajo
trabajo.
■ La carpeta de trabajo es una fuente de información de tus avances personales y el
instrumento para que tu docente valore tus progresos y dificultades de aprendizaje.
Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y a tus reuniones de asesoría.
■ Es necesario que cuentes con un diccionario para reconocer el significado y verificar la
ortografía de algunas palabras. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes
algunas hojas para que organices un glosario donde puedas registrar el significado de
las palabras desconocidas.
■ Evalúa tu actuación y desempeño permanentemente, a fin que seas consciente de lo
que has aprendido y puedas determinar aquellos aprendizajes que necesites fortalecer.
No estás solo en el trabajo que inicias, cuentas con una serie de recursos que facilitarán tu
aprendizaje. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos.
Recursos para tu estudio

Guía
Bibliotecas Carpeta de
trabajo
Diccionario Docente-tutor
Páginas web Otras personas
Otras fuentes
de información
10
¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje?
Antes de desarrollar las unidades temáticas es necesario que reflexiones sobre tu actuación
como estudiante y te plantees interrogantes, tales como:
o
a s m a triculad
é te h )?
● ¿Por qu ódulo (grado
m
en este d e s has
ficu l t a ra
¿ Q ué di s u p e ra r p a
● que
t e n i d o rte ?
la
matricu crees q
ue
a d e s
ificult
● ¿Qué d perar?
su
te falta s espera
s
i z a j e
prend
● ¿Qué a
lograr?
Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respóndelas a fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regístralas en tu carpeta de trabajo y tenlas
presentes como memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con
los miembros de tu grupo o tutor.
Lee atentamente cada una de las unidades temáticas y las actividades para reconocer
los propósitos, capacidades, actitudes y contenidos que desarrollarás y, de esta
manera, seas consciente de lo que aprenderás.
11
UNIDAD TEMÁTICA 1
MOVIMIENTOS Y FUERZAS
Propósito
Comprender y aplicar conocimientos sobre movimiento, fuerzas y trabajo para tener

una visión más amplia de los procesos naturales y las aplicaciones tecnológicas.
Representar gráficamente las ecuaciones del movimiento en función del tiempo. Conocer
las funciones trigonométricas y resolver ejercicios sobre trabajo y potencia.
Actividades Propósito de cada actividad
1. Los movimientos ● Comprender los conceptos de desplazamiento,

velocidad y aceleración para describir movimientos
que ocurren en el entorno. Representar
gráficamente estas magnitudes físicas.
2. Las fuerzas ● Conocer las leyes que permiten explicar las causas
de los movimientos, las cuales se denominan Leyes
de Newton. Identificar las funciones trigonométricas
y su utilidad en la Física.
3. Rozamiento, gravedad ● Analizar dos fuerzas: rozamiento y gravedad.
y trabajo Entender los conceptos de trabajo y potencia y
aplicarlos en los diferentes campos de la vida diaria
y la tecnología. Resolver ejercicios sobre trabajo y
potencia.
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad serás capaz de:

● Establecer relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en
reposo y en movimiento.
● Explicar la relación entre el campo gravitacional y la ley de gravitación universal.
● Comprender que los avances científicos y tecnológicos benefician a las personas y a
la sociedad.
● Explicar ecuaciones físico-matemáticas y operar con ellas.
● Utilizar unidades del Sistema Internacional en la solución de problemas.
● Identificar y representar gráficamente funciones lineales como modelos para el análisis
de diversos fenómenos y situaciones de la realidad.
● Operar con una calculadora para efectuar cálculos y explorar relaciones
numéricas.
● Resolver problemas relacionados con la realidad utilizando funciones
trigonométricas.
Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

17 horas para cada actividad
13
Actividad 1
Los movimientos
Momentos Propósito
1. El movimiento y la velocidad Comprender los conceptos de

desplazamiento, velocidad y aceleración
2. Movimientos rectilíneos para describir movimientos que ocurren
3. Representación gráfica del movimiento en el entorno. Representar gráficamente
estas magnitudes físicas.
Descripción Contenidos
● En el primer momento reconocerás Área de Lógico matemática

conceptos básicos para el estudio de
los movimientos. ● Funciones lineales y su representación
gráfica
● En el segundo momento estudiarás dos Área de Desarrollo humano
tipos de movimiento: el movimiento
rectilíneo uniforme (M.R.U.) y el Movimiento de los cuerpos:
movimiento rectilíneo uniformemente ● Concepto
variado (M.R.U.V.). Ambos nos sirven
como modelo para explicar los ● Elementos del movimiento
movimientos reales. ● La velocidad
● En el tercer momento recordarás la Tipos de movimiento:

representación gráfica de una ecuación ● Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
lineal para explicar los diversos tipos
de movimiento. ● Movimiento rectilíneo uniformemente
variado (M.R.U.V.)
● Caída libre
Ficha informativa Palabras clave
● ¿Qué estudia la Física? ● Velocidad

● Aceleración
● Punto de referencia
Ficha de trabajo
● Caída libre
● Uso de la calculadora científica ● Función lineal

● Gráfica
15
PRIMER MOMENTO: El movimiento y la velocidad
Estamos rodeados de cosas que se mueven y creemos que podemos decir con facilidad
cuándo un cuerpo se mueve o no se mueve. Sin embargo, la situación es más compleja.
Observa la imagen y responde las preguntas.
Ana Pedro
Elena
● Para Elena, ¿el bus se mueve? ¿Cómo lo sabe?

● Para Elena, ¿Ana y Pedro se mueven? ¿Por qué?
● Para Ana, ¿Pedro se mueve o no se mueve? Fundamenta tu respuesta.
● ¿En qué quedamos? ¿Pedro se mueve o no se mueve?
¿Cuándo decimos que un cuerpo se mueve?

Para saber si un cuerpo se mueve debemos tomar puntos de referencia.
Un cuerpo está en movimiento cuando cambia de posición respecto a otros cuerpos
que se consideran fijos y que se toman como puntos de referencia
referencia.
Al observar el movimiento de los pasajeros de un bus, diremos que están en reposo si se
toman como referencia los otros pasajeros. Pero, para el observador que está en la calle,
los pasajeros se mueven ya que cambia la distancia entre él y esos pasajeros.
En realidad no hay algo que esté en reposo absoluto. Cuando estamos sentados en una
habitación creemos estar en reposo, pero la Tierra se mueve alrededor del Sol y nosotros
nos movemos con ella.
● Una persona ubicada dentro de un ascensor en subida puede afirmar que está en
movimiento, pero también que está en reposo. Indica las referencias que toma en cada
caso.
16 Movimientos y fuerzas
Muchas cosas se
mueven a nuestro alrededor El movimiento es
el agua de los ríos, el aire, las uno de los
personas, los animales, los fenómenos físicos
vehículos de transporte, etc. más comunes de la
naturaleza.
Elementos del movimiento

Para analizar el movimiento de un cuerpo es
necesario reconocer cuáles son sus elementos:
● Móvil: es el cuerpo que se mueve.
ento
● Trayectoria: es el camino que sigue el
ami
móvil.
plaz
● Espacio recorrido: es la longitud de la
Des
trayectoria.
● Desplazamiento: es la distancia en
línea recta que une el punto de partida
con el de llegada.
● Tiempo: es la duración del movimiento.
● Velocidad: es la relación que existe
entre la distancia recorrida y el tiempo
que tarda en recorrerla.
Conociendo las trayectorias se puede saber algo de los movimientos. Por ejemplo, si tres
motos dejan las siguientes huellas, ¿cómo ha sido su desplazamiento? Une cada cual con
su trayectoria.
a) Una moto que sólo daba vueltas.
b) Una moto que avanzaba en línea recta por la pista.
c) Una moto que se salió de la pista describiendo una curva.
Movimientos y fuerzas 17
En una carrera gana la persona
más rápida o dicho en otra forma, la que demora
menos tiempo en recorrer la misma distancia. Para
expresar la rapidez en que se realiza un movimiento
usamos la magnitud denominada velocidad.
La velocidad
Velocidad de un móvil es el espacio que recorre por unidad de tiempo
tiempo.
Si un auto va a una velocidad de 80 km/h

quiere decir que recorre 80 kilómetros en una
hora y, cuando se dice que la velocidad de
un corredor es de 10 m/s, significa que
recorre 10 metros en un segundo.
El velocímetro de un auto indica la velocidad

instantánea. Por ejemplo, si marca 50 km/h.
Este valor es la velocidad a la que se desplaza
en ese momento.
Sin embargo, lo más probable es que el

automóvil no mantenga esa velocidad
durante una hora, pues en algunos tramos
irá más rápido y en otros más lento. Por eso,
al analizar un movimiento nos interesa
calcular la velocidad promedio o velocidad
media (v vm ).
La velocidad media se calcula dividiendo el espacio recorrido entre el tiempo que

se ha tardado en recorrerlo.
espacio recorrido e
velocidad = ⇒v=
tiempo t
La unidad de velocidad en el Sistema Internacional de unidades es el m/s.

También es muy utilizado el km/h. La equivalencia entre ambas unidades es la
siguiente:
km m 1km 1 000 m
a) 1 a : = = 0,2777 m/s = 0,28 m/s
h s 1h 3 600 s
b) 1 m/s a km/h:

1 km/h ––– 0,28 m/s (1 km/h)(1 m/s) 1 km/h km km

⇒x= = = 3,57 = 3,6
x km/h ––– 1 m/s 0,28 m/s 0,28 h h
Por lo tanto: 1 m/s = 3,6 km/h 1 km/h = 0,28 m/s
Ejercicio de aplicación:
Una persona recorre los primeros 20 km en 2 horas y, los siguientes 20 km, en 3 horas.
Calcular cuál es su velocidad media. Después expresar la velocidad en m/s.
a) Fórmula de velocidad media: v = e

t
Datos: Distancia total recorrida = 20 km + 20 km = 40 km
Tiempo total empleado = 2 h + 3 h = 5 h
40 km km
Reemplazando datos en la fórmula: v = 5h = 8 h
km 8 000 m m
b) La velocidad expresada en m/s: v=8 = 3 600 s = 2,2
h s
En tu carpeta de trabajo:
◆ El atleta norteamericano, Tim Montgomery, batió un record mundial en el año 2002. Él
corrió 100 metros en un tiempo de 9,78 segundos. ¿Cuál fue su velocidad?
◆ Calcula cuánto demoras en correr 100 metros planos. Luego, halla tu velocidad para esta
carrera.
◆ Si la velocidad de una persona que corre es aproximadamente 46 km/h, ¿cuánto equivale
esta velocidad en m/s?
◆ Dibuja el movimiento de un cuerpo e identifica sus elementos.
Investiga datos
curiosos sobre la
velocidad de animales,
vehículos, aviones, viento,
Ejemplos de algunas velocidades corrientes de agua, etc. y
preséntalos en un afiche.
Ejemplo Velocidad
Avión 1 000 km/h
Tren 350 km/h
Bus 150 km/h
Auto de carreras 250 km/h
Caballo 70 km/h
Ciclista profesional 60 km/h
La velocidad de la luz es
Persona caminando 5 km/h la mayor reconocida:
300 000 km/s ¡No hay
Sonido (en el aire) 340 m/s – 1 225 km/h nada más veloz que la luz!
Luz (en el vacío) 300 000 km/s
Tipos de movimiento
Los movimientos se clasifican según su trayectoria
y según su velocidad. ¿Cómo es el
movimiento de la
Según su trayectoria, los movimientos pueden ser:
Tierra alrededor
● Rectilíneos: la trayectoria del móvil es una del Sol?
línea recta.
La trayectoria de la
● Curvilíneos: la trayectoria es una curva. Tierra es una elipse.
Éstos a su vez pueden ser circulares, elípticos Podemos considerar que
o parabólicos. la velocidad es constante
porque tarda el mismo
Según su velocidad, los movimientos pueden ser: tiempo en recorrer cada
● Uniformes: el móvil se desplaza a velocidad kilómetro.
constante. La velocidad es enorme:
● Variados: la velocidad del móvil cambia, es 107 300 km/h.
decir, varía.
◆ Indica el tipo de movimiento de los siguiente móviles según la trayectoria.
Una rueda de la fortuna Una pelota Las manecillas de un reloj

______________________ ______________________ ______________________
Una piedra que cae Un trompo Un avión

______________________ ______________________ ______________________
Al estudiar los movimientos no sólo

aprenderás a describirlos sino también a medir algunas
de sus características; por eso, es necesario que
recuerdes las unidades de medida establecidas en el
Sistema Internacional de unidades.
El Sistema Internacional de unidades
En la guía 3 estudiaste el Sistema Internacional de unidades cuya sigla es SI. El SI
considera siete magnitudes fundamentales con sus respectivas unidades las cuales se
observan en el siguiente cuadro. También se pueden usar múltiplos y submúltiplos de las
unidades fundamentales.
Además de las unidades establecidas, el SI acepta el uso de otras unidades. Por ejemplo,
la unidad de tiempo es el segundo, pero se acepta también la hora y el minuto.
Unidades fundamentales del SI
Magnitud física Unidades Otras unidades aceptadas
Longitud metro ( m)
Masa kilogramo (kg) tonelada (t)
Tiempo segundo (s) hora (h) – minutos (min)
Temperatura kelvin (K) grados centígrados (ºC)

Corriente eléctrica amperio (A)
Cantidad de materia mol (mol)

Intensidad luminosa candela (cd)
Debes tener en cuenta que hay dos tipos de magnitudes: fundamentales y derivadas:
Las magnitudes fundamentales no guardan relación entre sí. Constituyen la base del
SI, pues no pueden ser definidas a partir de ninguna otra unidad. Ejemplos: longitud,
tiempo, temperatura, masa.
Las magnitudes derivadas pueden ser definidas a partir de las unidades fundamentales.
Por ejemplo, la velocidad es el espacio recorrido en una unidad de tiempo. Como la
unidad de longitud es el metro (m) y la del tiempo es el segundo (s), la unidad de
velocidad en el SI es m/s.
◆ ¿Qué son las magnitudes y las unidades de medida? Escribe ejemplos.
◆ ¿Qué es el SI? ¿Cuándo se estableció?
◆ Escribe ejemplos donde utilices las magnitudes fundamentales y las magnitudes derivadas.
◆ ¿Por qué algunas unidades se escriben con letras mayúsculas y otras con minúscula?
Has reconocido los conceptos básicos para el estudio de los movimientos. En el segundo
momento estudiarás los movimientos rectilíneos que son fáciles de analizar.
SEGUNDO MOMENTO: Movimientos rectilíneos
Cuando alguien te lanza una pelota por el aire no tienes
dificultad alguna de atraparla, salvo que te encuentres
distraído. El cerebro, de forma inconsciente, conoce muy
bien las leyes del movimiento y calcula la trayectoria de la
pelota con enorme rapidez, así como la velocidad con la
que ésta viaja. Con estos datos envía órdenes correctas a
tu mano para que la atrape en el lugar y momento preciso.
Lo mismo sucede si cruzamos una pista intuitivamente
calculamos la distancia y la velocidad con la que vienen los
carros para saber si podemos cruzar la pista o no.
¿En que podría ser útil el estudio de los movimientos para las siguientes
personas: un chofer, un piloto de avión, un ciclista, un astronauta, un
meteorólogo, una persona como tú…?
Para introducirnos en el estudio de los movimientos analizaremos dos tipos de ellos: el

rectilíneo uniforme y el rectilíneo uniformemente variado.
Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)

Un movimiento rectilíneo se caracteriza porque la trayectoria es una recta y la
velocidad se mantiene constante
constante.
t=0s t=1s t=2s t=3s
0m 20 m 40 m 60 m
En la imagen se observa que el auto avanza 20 metros cada segundo. Por lo tanto su
velocidad es constante y su valor es de 20 m/s.
En la vida cotidiana es muy difícil que un móvil se desplace con movimiento rectilíneo
uniforme, pues siempre habrá curvas y cambios de velocidad. El M.R.U. es un
modelo que nos permite interpretar los movimientos reales asumiendo que el
móvil se traslada a velocidad constante y en línea recta.
En M.R.U. la distancia recorrida es proporcional a la velocidad y al tiempo. Por
ejemplo, si la velocidad del auto es de 20 m/s, se recorrerán 20 metros en un
segundo, 40 m en dos segundos, 60 m en tres segundos y así sucesivamente.
El M.R.U. se define mediante la siguiente ecuación matemática: e = v. t
Donde:
e = distancia que recorre el móvil expresada en m, km…
v = velocidad expresada en m/s, km/h….
t = tiempo que tarda el móvil en desplazarse expresado en s, h, min.
Con esta ecuación matemática podemos calcular también la velocidad y el tiempo.
e e
v= t=
t v
● Una persona en bicicleta se desplaza con una velocidad constante de 6 m/s, ¿cuántos
metros recorrerá al cabo de 15 minutos?
Anota los datos: v = 6 m/s t = 15 min
Para reemplazar en la fórmula se debe convertir minutos a segundos.
60 s
t = 15 min x = 900 s
1 min Recuerda que las
operaciones deben
Aplica la fórmula: e = v. t efectuarse en las
mismas unidades.
m
e=6 x 900 s = 5 400 m
s
Respuesta: La persona en bicicleta recorrerá 5 400 m o 5,4 km.
◆ Un automóvil se desplaza a una velocidad constante de 95 km/h ¿Cuántos km recorrerá

al cabo de 5 horas?
◆ Un moderno tren se mueve a una velocidad constante de 350 km/h ¿Cuánto tiempo
empleará en recorrer 2 000 km?
◆ El radar de control de velocidad de la Av. Javier Prado toma dos fotos a un carro. Una, en
el punto A y otra en el punto B. Entre los dos puntos hay 60 metros. El cronómetro indica
que han pasado 2 segundos entre ambas fotos. Calcula cuál es la velocidad del auto.
Luego, exprésala en km/h y di si le pondrán una multa, si se sabe que sólo se puede
transitar por esta avenida a 65 km/h.
◆ Se ha formado un viento fuerte llamado «paracas» en la ciudad de Pisco. Suponiendo

que este viento viaja a velocidad constante de 50 km/h, ¿en qué tiempo llegará a la
ciudad de Ica que se encuentra a 70 km de distancia?
Movimiento rectilíneo uniformemente variado (M.R.U.V.)
El movimiento rectilíneo uniformemente variado es aquel en que la velocidad
varía una cantidad constante en cada unidad de tiempo.
Por ejemplo, en la figura observas que el auto incrementa su velocidad 5m/s en
cada segundo.
t=0s t=1s t=2s t=3s

v0 = 0 m/s v0 = 5 m/s v0 = 10 m/s v0 = 15 m/s
La variación de la velocidad (aumento o disminución) se denomina aceleración

aceleración.
La aceleración también es una magnitud y se define como la variación de la velocidad
en una unidad de tiempo.
∆v v f – vi
Se expresa con la siguiente ecuación matemática: a= =
t t
Donde:
a = aceleración ∆v = variación de la velocidad vf = velocidad final
vi = velocidad inicial t = tiempo
● Si una moto parte del reposo (0 m/s) y al cabo de 6 segundos alcanza una velocidad de
30 m/s, ¿cuál es su aceleración?
v f – vi
Anota la ecuación: a= Aceleración positiva y
t negativa. La aceleración
es positiva cuando la
Sustituye los datos: velocidad aumenta y
negativa cuando la
velocidad disminuye. Si es
30 m/s – 0 m/s negativa anteponemos el
a= = 5 m/s2
6s signo (–).
La aceleración es de 5 m/s2
La unidad de aceleración en el SI es el m/s2
A partir de esta fórmula podemos calcular la velocidad y el espacio de un móvil en

cualquier instante de su recorrido.
1 1
vf = vi + at e = vi t + at2 Si vi = 0 entonces e = at2
2 2
En resumen un cuerpo se acelera cuando
varía su velocidad. Si la velocidad disminuye se dice
que ha frenado o que tiene una aceleración negativa.
Para calcular la aceleración se divide la variación de
la velocidad entre el tiempo.
◆ El auto de Juan puede pasar de 0 a 60 km/h en 5 segundos; en cambio, el auto de
Francisca puede pasar de 0 a 80 km/h en 8 segundos. ¿Qué auto tiene mayor aceleración?
¿Por qué?
◆ En cierto tramo de su recorrido, un auto acelera de 100 km/h a 180 km/h en 10 s, ¿cuál
es el valor de la aceleración?
◆ Un camión que viaja a una velocidad de 80 km/h aplica los frenos y se detiene
completamente después de recorrer 60 m ¿Qué tiempo demoró en detenerse?
La caída libre
La caída libre es un ejemplo de movimiento uniformemente variado. Cuando se
suelta un objeto desde cierta altura, se observa que cae libremente por efecto de la
fuerza de la gravedad que ejerce la Tierra.
Este objeto cae cada vez más rápido hacia V1 = 0
el suelo. Por ejemplo, una maceta que cae
de un quinto piso tiene más velocidad al
llegar al suelo que cuando pasaba por el
tercer piso. V2 = 10 m/s
La velocidad de un cuerpo aumenta 9,8 m/s, es

decir, su aceleración es 9,8 m/s2 (aunque para
efectos prácticos se redondea a 10 m/s2).
Siguiendo con el ejemplo de la maceta, en
el punto de partida tiene una velocidad de
0 m/s; luego de un segundo habrá V3 = 20 m/s
aumentado a 10 m/s; a los dos segundos,
20 m/s; a los tres segundos, 30 m/s; y así
sucesivamente.
La caída libre se debe a la fuerza de gravedad
de la Tierra. Todos los cuerpos caen con una V5 = 60 m/s
aceleración constante de 9,8 m/s 2 . Esta
aceleración se llama aceleración de la
gravedad y se representa con la letra g.
● Se deja caer una piedra desde una altura de 10 metros. ¿Cuánto tiempo demorará en
llegar al piso?
Datos: Solución
vi = 0 1 2
● Usa la fórmula: e= at
2
t = ¿?
● Despeja t de la fórmula:
a = g = 10 m/s2
e = h = 10 m 2e 2(10)
t= = = 2 = 1,41 s
a 10
Respuesta
Respuesta: La piedra demora en llegar al piso 1,41 s
◆ Un libro que cae de un estante tarda 0,4 segundos en llegar al suelo. ¿Cuál es la altura
del estante?
◆ Un ladrillo cae desde el octavo piso (24 m) de un edificio en construcción. ¿Con qué
velocidad se estrella en el piso?
◆ Si una persona cae de un segundo piso, las lesiones que puede sufrir en su cuerpo son
menores que si cae de un quinto piso. Explica cuál es la razón.
¿Por qué cae primero una piedra que una pluma?
Cuando un cuerpo cae aumenta su velocidad siempre

al mismo ritmo (9,8 m/s2), independientemente de
cuál sea su peso. Esto significa que, si soltásemos
varios objetos desde una misma altura, todos
deberían llegar al suelo al mismo tiempo.
Sin embargo, si soltamos desde una misma altura
una piedra y una hoja de papel, por experiencia
sabemos que la piedra cae primero. Pero,
Cámara
deberían llegar al mismo tiempo. ¿Se han al vacío
equivocado los científicos? No, lo que ocurre es
que, debido a su forma, en el papel la resistencia
del aire es mayor y por eso retarda su caída. Si la
experiencia se realizara en una cámara al vacío
(un recipiente al que se le ha sacado el aire), los
dos objetos caerían al mismo tiempo.
Experimenta la caída libre
Materiales:
● Una hoja de papel, una moneda y diversos objetos.
Procedimiento:
1. Deja caer desde una misma altura una hoja de papel y una moneda. ¿Cuál llega primero?
2. Repite la experiencia, pero ahora arruga la hoja de papel y haz una pelotita con ella.
Explica lo que sucede.
3. Prueba con objetos de diferente peso, pero que tengan una forma igual o parecida.
Explica lo que sucede.
Galileo Galilei, gran astrónomo y físico italiano (1564-1642), sintió gran interés
por el estudio de los movimientos y en especial por el movimiento de los
planetas.
Sostuvo que la Tierra se movía y que no era el centro del
universo, idea que nos parece evidente en nuestros días pero
en su época fue revolucionaria. Galileo también demostró que
todos los cuerpos caen a la misma velocidad. Para demostrarlo
subió a la torre inclinada de Pisa y
desde allí dejó caer diferentes
objetos de diferente masa pero de
igual forma y tamaño. ¡Todos
llegaron al mismo tiempo al suelo!
La parte de la Física que estudia el movimiento y las
causas que lo producen se llama Mecánica y en su
desarrollo han contribuido Galileo Galilei e Isaac Newton,
entre otros.
● ¿Qué estudia la Física? ¿Cuáles son sus ramas? (Ver Ficha informativa).
● ¿Qué rama de la Física estudia los movimientos y las causas que los producen?
Has aprendido a calcular el espacio, el tiempo, la velocidad y la aceleración de un móvil.

En el tercer momento representarás gráficamente los movimientos aprendidos.
TERCER MOMENTO: Representación gráfica
del movimiento
Elmer trabaja en un taller de cerámica a 10 kilómetros
de su casa. Él suele ir a su trabajo en bicicleta. Su hora
de entrada es 8:10 a.m., por lo que sale todas las mañanas
–de lunes a sábado– a las 7:30 a.m. para no llegar tarde.
En el siguiente plano cartesiano se observa la gráfica
que representa la relación entre la distancia recorrida y
el tiempo que tarda Elmer en recorrer esa distancia.
En el eje x se representa el tiempo cada cinco minutos. Generalmente este eje se representa
con la letra t. Y en el eje y se representa la distancia en kilómetros. Generalmente, este
eje se representa con la letra e.
Para representar gráficamente el movimiento se utiliza el plano cartesiano.
y=e
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 x=t
7:30 7:35 7:40 7:45 7:50 7:55 8:00 8:05 8:10 8:15 8:20 8:25
(tiempo)
Utilizando la información de la gráfica responde:
◆ ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido Elmer a las 7:45?
◆ ¿Cuántos minutos tardó en la primera mitad del recorrido?
◆ ¿Cuántos kilómetros recorrió entre las 7:45 y las 8:00?
e
◆ Si sabemos que la velocidad es igual a distancia sobre tiempo: v = ¿Cómo puedes
t
saber si Elmer ha ido a la misma velocidad en los primeros 20 minutos (de 7:30 a 7:50)?
◆ Si la entrada es a las 8:10, ¿crees que de seguir a la misma velocidad llegará a tiempo?
Determina con cuántos minutos de adelanto o atraso llegará.
A continuación verás las representaciones gráficas de las magnitudes del movimiento:
● Un objeto se mueve con movimiento rectilíneo uniforme si su trayectoria es en línea recta
y recorre espacios iguales en tiempos iguales.
v = 60 km/h
Movimiento rectilíneo uniforme
En el M.R.U. la velocidad no cambia, se mantiene constante. Al ser la velocidad todo el

tiempo la misma, el objeto que se está moviendo no acelera. En el movimiento rectilíneo
uniforme la aceleración es cero (a = 0).
Ejemplo de cómo se construyen gráficos en el M.R.U.
Un móvil inicia su movimiento a una velocidad de 100 km por hora.
Móvil
t0 = 0 t1 = 1 h t2 = 2 h
v = 100 km/h
x
0 100 km 200 km
El móvil después de una hora habrá recorrido 100 km; después de 2 horas, 200 km y así
sucesivamente… Esto se puede escribir en una tabla de datos:
Posición Tiempo
(km) (horas)
0 0
100 1
200 2
Luego puedes representar los valores del tiempo y la distancia recorrida por el móvil.
e (m)
300
200
100
0
0 1 2 3 t (h)
Uniendo los puntos obtienes el gráfico de la distancia en función del tiempo:
Gráfico 1
e = f(t)
(Distancia en función del tiempo)
e (m)
300
200
Pendiente de la recta
100
0
0 1 2 3 t (h)
Este gráfico demuestra que el movimiento del móvil es rectilíneo uniforme.

En matemática una función es la relación entre dos variables numéricas, una variable
dependiente y la otra independiente. En el ejemplo anterior sería:
e = f(t)
Utilizamos este concepto en Física para relacionar dos magnitudes, de tal manera que a
cada valor de la magnitud independiente (en nuestro caso el tiempo) le corresponde un
único valor de la magnitud dependiente (el espacio o distancia).
También puedes dibujar los gráficos de velocidad y aceleración en función del tiempo:
Gráfico 2 Gráfico 3
v a
(km/h)
Cte.
100
a=0
0 1 2 3 t (h)
0 1 2 3 t (h)
v = f(t) a = f (t)
Velocidad en función del tiempo Aceleración en función del tiempo
En estos 3 gráficos se ven perfectamente las características del M.R.U.:

● El gráfico 1 muestra que la posición aumenta linealmente con el tiempo
tiempo. La pendiente
de la recta en el gráfico e = f(t) es la velocidad
● El gráfico 2 muestra que la velocidad se mantiene constante
constante.
● El gráfico 3 muestra que la aceleración es todo el tiempo cero
cero.
Observa la trayectoria del móvil
t0 = 0 t1 = 1,5 h t2 = 3 h v = 80 km/h
0 120 km 240 km
◆ Representa gráficamente la distancia en función del tiempo, la velocidad en función del

tiempo y la aceleración en función del tiempo.
Observa la ecuación de la recta de la pendiente de m:
y Representación de la ecuación
de una recta de pendiente m.
y = mx + b
b
Donde: m = pendiente
x = variable independiente (tiempo)
x b = lugar donde la recta corta el eje y
Si comparamos la ecuación de la recta y la fórmula de velocidad verás que la pendiente

representa la velocidad.
y = m . x + b
↑ ↑ ↑ ↑
↓ ↓ ↓ ↓
e = v . t + e0
◆ Elabora el gráfico para las siguientes ecuaciones:
x−4 x+4
a) y = b) y = 2x – 1 c) y = d) y = 4x – 3
2 2
◆ Una persona sale de la posición e0 = 400 km a las 8 h y llega a la posición e = 700 km a
las 11 h (fue en línea recta y con v = constante). Se pide:
a) Calcular con qué velocidad se movió (en km/h y en m/s)
b) Dibujar los gráficos de e = e(t), v = v(t) y a = a(t)
Has aprendido que una ecuación con dos variables relacionadas entre sí puede ser considerada
una función. Además, que las funciones describen fenómenos físicos como el movimiento y
que pueden representarse a través de gráficos que permiten seguir su progreso.
FICHA INFORMATIVA
¿Qué estudia la Física?
Las Ciencias Naturales son aquellas ciencias que
se encargan de estudiar los fenómenos naturales
físicos, químicos, biológicos, geológicos… Entre
las más conocidas podemos citar la Física, la
Química, la Biología, la Geología, la Astronomía,
etc.
Actualmente nuevos fenómenos descubiertos han
obligado a los científicos a interrelacionar estas
ciencias originándose otras como, la Bioquímica,
la Astrofísica, Biofísica, etc.
La Física es la rama de las Ciencias Naturales que
estudia entre otras cosas: el equilibrio, el
movimiento, el calor, la electricidad, el magnetismo,
las ondas con el propósito de comprenderlos y
aplicarlos en beneficio de la humanidad. La mayor parte de la tecnología
está basada en la Física.
Ramas de la Física
Para un mejor estudio de los fenómenos físicos, la Física se divide en varias ramas.
● Mecánica
Mecánica: estudia el movimiento.
● Acústica
Acústica: estudia el sonido.
● Calor
Calor: estudia los fenómenos térmicos.
● Hidrostática
Hidrostática: estudia el comportamiento de los líquidos y gases.
● Electricidad y magnetismo
magnetismo: estudia los fenómenos eléctricos y magnéticos y
sus interrelaciones.
● Óptica
Óptica: estudia la luz.
● Física nuclear
nuclear: estudia el átomo.
● Física moderna
moderna: estudia el comportamiento de las partículas subatómicas, es
decir, de las partículas que están dentro del núcleo de los átomos.
La Física procura comprender los fenómenos

de la naturaleza para explicarlos mediante leyes,
principios y teorías. Los conocimientos adquiridos se
aplican en las actividades humanas para mejorar
la calidad de vida de las personas.
FICHA DE TRABAJO
Uso de la calculadora científica
Utilizando la calculadora científica

podemos resolver fácilmente
problemas relacionados con
funciones trigonométricas.
Las calculadoras científicas tienen tres teclas que permiten el cálculo de las funciones
trigonométricas conociendo el ángulo.
sin-1 cos-1 tan-1
sin cos tan
seno coseno tangente
Las posiciones de las teclas y su uso es variado,

depende de la marca y el modelo de la calculadora.
Un modelo muy difundido es el siguiente: Off On/C
arc hyp sin –1
cos –1
tan –1
TAB n!
Actividad: hyp sin cos tan F↔E CE
→D. MS ex 10x →rΘ →xy CPLX
Calcular el coseno de 60°. DEG ln log a b →
π √x 6y √3 6 ∑x
↔
1/x
Primero, introduces el valor del ángulo, en este Exp yx √6 x2 ( )
caso 60. En el visor aparecerá: ÷ 7 8 9 M
x 4 5 6 RM
– 1 2 3 M+
. +/- 0 + =
cos-1
Luego, presiona la tecla: cos
En el visor aparecerá:
La calculadora te dará
resultados en forma decimal.
Esto quiere decir que cos 60° = 0,5
Comprueba con una calculadora científica el valor de las funciones trigonométricas de
la siguiente tabla.
α 0° 30° 45° 60° 90

90°
Sen α 0 0,5 0,707 0,866 1
Cos α 1 0,866 0,707 0,5 0
Tg α 0 0,577 1 1,732 ∞
Puedes resolver diversos problemas haciendo uso de las funciones trigonométricas. Por
ejemplo:
Si quieres saber la altura de un árbol. Lo que puedes hacer es pararte en un lugar
cualquiera y medir la distancia de ese punto al árbol; en este caso, supón que es 8 m.
Después, con un transportador mides el ángulo que hay hasta la punta del árbol;
imagina que aproximadamente mide 30°. Esquemáticamente sería algo así:
Altura
30°
8m
Ahora, usando la fórmula de tangente de un ángulo:
tg 30° = Altura del árbol

8m
Altura del árbol = (8 m) (tg 30°) = (8) (0,577) m = 4,61 m
Altura del árbol = 4,61 m
◆ Calcula las razones trigonométricas del triángulo de lados 7 cm; 7,4 cm y 2,4 cm
para el ángulo de 19°.
Actividad 2
Las fuerzas
Momentos Propósito
1. Las fuerzas y el movimiento Conocer las leyes que permiten explicar

las causas de los movimientos, las cuales
2. Leyes de Newton se denominan Leyes de Newton.
3. Funciones trigonométricas para la Identificar las funciones trigonométricas
suma de fuerzas y su utilidad en la Física.
● En el primer momento aprenderás a Área de Lógico matemática

definir, representar y medir las fuerzas.
Funciones trigonométricas:
● En el segundo momento reconocerás ● Seno
las tres leyes de Newton, las cuales
nos dan a conocer los efectos de las ● Coseno
fuerzas en el movimiento de los ● Tangente
cuerpos.
Área de Desarrollo humano
● En el tercer momento identificarás las Fuerzas:
funciones trigonométricas y su
aplicación para la obtención de una ● Concepto
fuerza resultante. ● Representación y medición
● Composición de varias fuerzas
Leyes de Newton
Ficha de trabajo Palabras clave
● Resolución de triángulos rectángulos ● Fuerza
● Inercia
● Gravedad
● Seno
● Coseno
● Tangente
35
PRIMER MOMENTO: Las fuerzas y el movimiento
El estudio de las fuerzas ha
permitido al ser humano diseñar desde
una sencilla casa hasta grandes edificios,
puentes y otras estructuras de gran
tamaño y complejidad.
¿Pensaste alguna
vez en cuántas ocasiones haces
fuerza a lo largo del día? Marca
los recuadros en los cuales crees
que ejerces una fuerza.
empujar golpear comprimir sujetar estudiar tener valor

pensar levantar escribir correr morder pedalear
No siempre usamos correctamente el concepto de fuerza. Lo empleamos en lugar de

esfuerzo mental, confundimos fuerza con energía, etc.
Para definir lo que es una fuerza, analiza la acción de las fuerzas en un partido de fútbol.
Se necesita de una fuerza para:
Iniciar el movimiento Cambiar la dirección Detener el movimiento

de la pelota o la velocidad
Aplastarla, es decir
Sujetar la pelota sin deformarla
que caiga al piso
¿Qué son las fuerzas?
El concepto de fuerza que usan los científicos es el siguiente:
Fuerza es todo aquello que hace que los cuerpos varíen su estado de movimiento
o reposo, cambien de forma o se mantengan en equilibrio.
Observa que en esta definición hay tres efectos:
1) Las fuerzas inician, modifican o detienen un movimiento:
● Si el cuerpo estaba en reposo, las fuerzas inician el movimiento. Por ejemplo,
una pelota no se moverá si no ejercemos una fuerza sobre ella; un velero
no se pondrá en movimiento en ausencia de viento.
● Si el cuerpo está en movimiento, las fuerzas cambian su velocidad, lo
detienen o modifican su dirección.
2) Las fuerzas cambian la forma de los objetos:
Cuando se aplica una fuerza a objetos que no son rígidos, éstos se deforman.
Por ejemplo, piensa lo que sucede cuando aprietas un trozo de plastilina. Hay
deformaciones permanentes y otras temporales.
3) Las fuerzas mantienen en equilibrio un cuerpo:
Por ejemplo, cuando sostenemos una botella en la mano, ésta no se cae
porque ejercemos una fuerza en contra de la fuerza de gravedad.
● Relaciona los efectos de las fuerzas escribiendo la letra que corresponde.

( ) abrir una puerta
( ) encestar una pelota de básquet
a) iniciar un movimiento
( ) sujetar un perro
b) variar un movimiento
( ) sostener un libro en la mano
c) cambiar la forma
( ) acelerar un carro
d) mantener el equilibrio
( ) arrugar una hoja de papel
e) detener un movimiento
( ) hacer un saque de voley
¿Sabías que … las hormigas son animales muy fuertes?

Pueden cargar hasta 20 veces su peso. Si nosotros fuésemos
tan fuertes como ellas, podríamos cargar, sin problemas,
una tonelada y media de peso.
Medición y representación de fuerzas
La fuerza es una propiedad que se
puede medir. La unidad de fuerza en
el Sistema Internacional de unidades
es el newton (NN).
Un newton se define como la fuerza

que aplicada a la masa de 1 kg produce
una aceleración de 1 m/s2.
1 N = 1 kg . m/s2
Para medir las fuerzas se usan

instrumentos llamados dinamómetros
comúnmente llamados balanza de
resorte.
Un dinamómetro está formado por un resorte y una escala graduada. El resorte se

estira cuando enganchamos un objeto o aplicamos sobre él una fuerza. Una aguja
o indicador marca el valor de la fuerza. La graduación puede estar en N o en kg.
Las fuerzas se representan mediante flechas o vectores

vectores:
● El tamaño de la flecha nos indica la intensidad. Cuanto más larga sea una
flecha, mayor será la fuerza.
● La dirección de la flecha
indica si la fuerza se ejerce
de manera vertical,
horizontal u oblicua.
● La punta de la flecha
señala el sentido de la
fuerza; es decir, hacia dónde
se dirige. Puede ser hacia
arriba o hacia abajo, a la Sentido : hacia abajo
Dirección: vertical
izquierda o a la derecha.
● ¿Qué instrumentos se utilizan para medir las fuerzas?

● ¿Qué quiere decir que la fuerza es una magnitud? ¿Cuál es su unidad?
Composición de varias fuerzas
Normalmente, sobre un cuerpo actúan dos o más fuerzas al mismo tiempo. El
conjunto de fuerzas que actúan en un cuerpo se puede sustituir por una sola fuerza
llamada resultante
resultante. A continuación verás cómo hallar la resultante de varias fuerzas.
● Composición de fuerzas de igual dirección

F1
Figura A
Existen dos casos posibles: F2
1) Si las fuerzas tienen el mismo sentido
(Fig. A), las fuerzas se suman y la
resultante (R) tendrá la misma
dirección y sentido de las fuerzas
aplicadas.
R=
2) Si las fuerzas tienen sentidos F1 + F2
diferentes (Fig. B), las fuerzas se
restan. La resultante tendrá la misma
F1 F2
dirección, pero el sentido será el de la
fuerza de mayor valor.
R=
● Composición de fuerzas en F1 – F2
diferente dirección
Figura B
Para hallar la resultante se utiliza el
método del paralelogramo. Por ejemplo, O
sobre un bote (Fig. C) actúa la fuerza de
la corriente del río (fuerza A) y, por otro
fuerza A
lado, actúa la fuerza de la persona que

rema (fuerza B). R
Con estas dos fuerzas se dibujan líneas

punteadas paralelas a las fuerzas y se forma
un paralelogramo. La resultante (el camino
que tomará el bote) es la diagonal del
fuerza B
paralelogramo. Figura C
◆ Dibuja los esquemas y grafica la fuerza resultante.
5N 5N
10 N 10 N
◆ Representa gráficamente:
a) Dos fuerzas de igual sentido y diferente intensidad.
b) Dos fuerzas de igual sentido y diferente dirección.
Experimenta: Construye un
dinamómetro simple
Materiales:
● Clavo, tapa de hojalata, cordel, pesas y soporte.
Procedimiento:
1. Con un clavo, perfora cuatro agujeros equidistantes,
sobre el reborde de una tapa de hojalata.
2. Pasa cordeles por estos orificios y anúdalos en el
extremo libre.
3. Cuelga la tapa en una liga fuerte y ésta a un clavo
grande colocado en un soporte.
4. Haz las graduaciones utilizando pesas.
5. Si no tienes pesas, puedes utilizar volúmenes
conocidos de agua y marca la escala en gramos.
Ten en cuenta que: 10 ml de agua pesan 10 g.
Tipos de fuerzas
Fuerzas de contacto: son aquellas en las que existe un contacto físico entre el
cuerpo que produce la fuerza y el cuerpo sobre el que se aplica dicha fuerza. Por
ejemplo, empujar un carro, cargar un objeto con una grúa, patear una pelota.
Fuerzas a distancia: son aquellas que se producen entre cuerpos que interactúan
a distancia, es decir, que no están en contacto. Por ejemplo, la fuerza de gravedad
entre la Luna y la Tierra y la fuerza magnética que ejercen los imanes.
◆ Indica de qué tipo son las siguientes fuerzas:
■ La fuerza con que la Tierra atrae a un paracaidista que salta de un avión.
■ La fuerza que ejercemos al presionar un resorte.
■ La fuerza eléctrica entre dos nubes cargadas de electricidad que originan los rayos.
■ La fuerza que ejercemos al cargar un balde con agua.
◆ ¿Cómo podrías demostrar que un imán ejerce una fuerza a distancia?
Experimenta: ¿Qué
forma es más resistente
El estudio de las fuerzas ayuda a emplear y construir 1

estructuras resistentes. Para comprobarlo realiza dos
actividades:
Actividad 1:
1. Arma dos columnas de libros y coloca una hoja de 2

papel entre ellas a manera de puente.
2. Pon monedas, una por una, sobre la hoja de papel y

observa cuántas monedas puede soportar el puente.
3
3. Ahora haz varios pliegues con la hoja de papel y
colócala como puente. Vuelve a colocar las monedas y
anota el número de monedas que puede soportar.
● ¿Cuál de las dos estructuras resultó más fuerte?

● ¿Conoces algunas construcciones (puentes, torres, barandas, etc.) que
tengan estructuras en ángulo como la hoja de papel que hiciste? Menciona
algunas.
Actividad 2:
1
1. Enrolla una hoja de papel de modo que forme un
tubo y pega una cinta adhesiva para que no se
2
desenrolle.
2. Ata un trozo de pabilo a una botella que contenga

agua hasta la mitad y levántala con el tubo que hiciste
tal como indica la figura.
3
3. Con una segunda hoja de papel forma otro tubo,
pero aplástalo para que pierda su forma y quede
como una tira. Ahora levanta la botella como en la
figura 2.
● ¿Con cuál tubo pudiste levantar la botella?

● ¿Qué conclusión puedes sacar de esta experiencia?
SEGUNDO MOMENTO: Leyes de Newton
Para manejar una bicicleta se ponen en juego muchas
fuerzas. Primero, debes ejercer una fuerza; si no la
bicicleta no se mueve. La fuerza es aplicada a los
pedales y se trasmite a las ruedas. Luego, sigues
pedaleando y cuando adquieres cierta velocidad y
dejas de pedalear la bicicleta continúa avanzando.
Durante tu recorrido modificas la velocidad y para
detenerla completamente aplicarás los frenos.
● ¿Por qué se sigue moviendo la bicicleta cuando dejas de pedalear?

● ¿Dónde te desplazas más rápido, en una pista asfaltada o sin asfaltar?
¿Por qué?
● ¿Qué pasaría con tu cuerpo si frenaras bruscamente?
Galileo y otros científicos estudiaron cómo actúan las fuerzas en el movimiento de los
cuerpos, pero fue el físico inglés Isaac Newton (1642 – 1727) quien resumió esta actuación
en tres principios que hoy llamamos Leyes de Newton.
Primera Ley de Newton o Ley de la Inercia

Inercia es la propiedad de los cuerpos que hace que éstos tiendan a conservar su
estado de reposo o de movimiento. Newton formuló la ley de la inercia de la
siguiente manera:
Cuando no actúan fuerzas sobre un cuerpo, si está en reposo, seguirá en
reposo y si está moviéndose seguirá con un movimiento rectilíneo
uniforme.
Es obvio que un objeto no se moverá a menos que una fuerza actúe sobre él.
Pero, no es tan obvia la otra parte de la ley que dice: un objeto en movimiento se
moverá siguiendo una misma dirección sin variar su velocidad, a menos que una
fuerza lo frene o lo detenga. Esto quiere decir que si hiciéramos rodar una pelota,
ésta se movería eternamente en línea recta.
En la realidad, observamos que la pelota se detiene y parece que no cumple la ley
de inercia. Lo que ocurre es que sobre la pelota actúa la fuerza de rozamiento del
piso que la detiene. Pero ¿qué sucedería en el espacio donde no hay rozamiento
con el aire o con alguna superficie?... Allí la pelota se movería eternamente.
Los efectos de la inercia pueden ser observados cuando se va en un vehículo.
Cuando el bus arranca bruscamente tu Cuando el bus frena bruscamente, tu cuerpo

cuerpo se inclina hacia atrás porque tiende se inclina hacia delante porque trata de
a mantener el estado de reposo que tenía seguir en movimiento a pesar de que el
hasta el momento de arrancar. ómnibus se detuvo.
◆ ¿Un objeto puede moverse en ausencia de la fuerza?
◆ Coloca una moneda sobre una hoja de papel y mueve rápidamente la hoja. Dibuja la
experiencia y explícala.
◆ ¿Por qué es peligroso llevar troncos de madera u otros objetos pesados en un camión sin
una baranda de protección?
El cinturón de seguridad es necesario

Se ha demostrado que si un vehículo va a una
velocidad de 50 km/h y choca frontalmente,
su conductor saldría lanzado por el parabrisas
a la misma velocidad del automóvil.
Los cinturones de seguridad detienen a las
personas y evitan que salgan disparadas por
el parabrisas; gracias a ello se salvan
muchas vidas.
● ¿Exiges a los taxistas y otros chóferes que tengan cinturones de seguridad

en buen estado?
● Haz una encuesta entre tus compañeros y familiares para determinar si
usan o no los cinturones de seguridad. Analiza y comenta los resultados.
Segunda Ley de Newton: Relación fuerza, masa y aceleración
Es más fácil mover una carretilla vacía que
una llena aplicando la misma fuerza. Cuanto
mayor masa tiene un cuerpo, mayor dificultad
tiene para moverse, es decir, para modificar
su velocidad. Por lo tanto, la aceleración que
adquiere un cuerpo no sólo depende de la
fuerza sino de la masa. A mayor masa, menor
aceleración.
Newton en su segunda ley dice:
Todo cuerpo adquiere una aceleración que es directamente proporcional
a la fuerza que actúa sobre él e inversamente proporcional a su masa.
La ecuación matemática que la define es:
F
a= de donde se deduce que: F = m . a
m
La fórmula F = m . a es trascendental para la Física pues permite cuantificar las

fuerzas, es decir, medirlas.
● Una moto de 100 kg va a 108 km/h y frena hasta pararse en 5 segundos. ¿Qué fuerza
ejerció?
Las fórmulas a utilizar son:

Datos: m = 100 kg
F=m . a ................. (1)
v = 108 km/h
t=5s v
a= ................... (2)
F=? t
108 km/h
Reemplazando datos en (2): a =
5s
En la resolución de problemas con magnitudes debemos tener en cuenta siempre que se
deben uniformizar las unidades. En este caso, expresaremos la aceleración en m/s2; para
ello utilizamos factores de conversión que nos permitirán convertir km a m y h en s.
108 km/h  1 h   1000 m  2

a=    = 6 m/s
5s  3600 s   1 km 
Reemplazando datos en la ecuación (1):
kg.m
F = (100 kg)(6 m/s2) = 600
s2
Como se mencionó anteriormente la unidad de fuerza en el SI es el newton (N) y su
equivalencia es:
1 N = 1 kg.m/s2
kg.m
Por lo tanto: F = 600 = 600 N
s2
◆ Un auto de 8 000 kg de masa arranca con una aceleración de 3 m/s2. ¿Qué fuerza ha
actuado sobre él?
Tercera Ley de Newton o Ley de acción y reacción

Supón que vas distraído y te golpeas con un poste. Si te preguntan ¿qué es lo que
pasó?, dirás que golpeaste el poste, que le aplicaste una fuerza. Esa es una buena
respuesta, pero...... ¿por qué te dolió? Ocurre que cuando golpeaste el poste, el
poste también te golpeó.
Veamos otros ejemplos. Cuando un automóvil
choca con un árbol, no sólo el árbol se daña
sino también el automóvil. Aquí el automóvil
ejerce una fuerza sobre el árbol (por eso se
daña) y el árbol también ejerce una fuerza
sobre el automóvil (por eso se daña). Si vas
corriendo y te chocas con otra persona, ésta
será empujada pero tú también te moverás
en sentido contrario.
La forma de actuar de las fuerzas que
intervienen en cuerpos diferentes está descrita
mediante la ley de acción y reacción:
Cuando un cuerpo ejerce una fuerza (fuerza de acción) sobre otro, el
segundo cuerpo ejerce una fuerza (fuerza de reacción) sobre el primero.
Ambas fuerzas son iguales, con la misma dirección y sentidos contrarios, pero no
se anulan al estar aplicadas sobre cuerpos distintos.
Gracias a las fuerzas de acción y reacción se pueden mover algunos seres y objetos:
● Un cohete impulsa gases hacia atrás; en consecuencia, los gases empujan al cohete en
sentido contrario y así éste puede avanzar.
● Un calamar expulsa agua hacia atrás; el agua expulsada empuja al calamar hacia adelante
y así puede moverse.
● El remo de un bote empuja al agua hacia atrás y hace que el bote se mueva hacia
adelante.
Experimenta: Construye un
barquito a propulsión
Materiales:
● Una botella de plástico, sal de frutas, un 1
2
sorbete para refresco colocado en un
corcho agujereado, agua.
Procedimiento:
1. Echa un poco de agua y la sal de frutas
en la botella.
2. Tapa la botella con el corcho que lleva
el sorbete. 3
3. Pon la botella en una tina con agua.
Observarás que la botella se pone en
movimiento en sentido contrario de la
salida del gas. Este es el fundamento
de la propulsión.
● ¿Por qué se mueve la botella?

Investiga cómo
● ¿Dónde se ejercen las fuerzas de se mueven los aviones
acción y reacción? de propulsión a chorro y
los cohetes espaciales.
● ¿Por qué no se anulan las fuerzas?
Los efectos de las fuerzas pueden explicarse mediante las tres leyes de Newton, principios
que nos sirven para explicar diferentes sucesos.
En el tercer momento conocerás las funciones trigonométricas y su utilidad en la resolución
de problemas de Física aplicados a situaciones de la vida diaria.
TERCER MOMENTO: Funciones trigonométricas
para la suma de fuerzas
En el primer momento de esta actividad estudiaste que sobre un cuerpo actúan
normalmente dos o más fuerzas al mismo tiempo, y que el conjunto de fuerzas puede
sustituirse por una sola fuerza llamada resultante.
Por ejemplo, habrás visto en alguna ocasión que cuando un auto se malogra en medio de
la pista, el chofer y algunos peatones empujan el carro hacia un costado para no
obstaculizar el tránsito.
● ¿Cuáles son las fuerzas aplicadas sobre el auto?

● ¿Se podría reemplazar estas fuerzas por una sola fuerza resultante para
mover el auto malogrado? Dibuja cómo sería.
Hallar la resultante significa calcular cuánto vale la suma de todas las fuerzas que
actúan sobre un cuerpo.
Hay dos maneras de calcular la resultante:

1. Suma de fuerzas gráficamente
Hallar la suma es encontrar el vector resultante midiendo
La fuerza se presenta
cuál es su módulo y cuál es el ángulo que forma con el
como un vector.
eje x. Para sumar gráficamente las fuerzas se utiliza el
método del paralelogramo y el método del polígono.
a) Método del paralelogramo. Este método se usa cuando se suman dos fuerzas.
Ejemplo. Dos jóvenes jalan una caja aplicando una fuerza F1 y F2 de 3 kgf y 2 kgf
respectivamente. Entre las fuerzas forman un ángulo de 30 grados.
F1
30°
F2
Para calcular gráficamente la resultante de las fuerzas, es decir, el módulo y el ángulo
que forma con el eje “x”. Se dibujan las fuerzas en el plano cartesiano
y
k gf
=2
F2
α = 30°
x
F1 = 3 kgf
Luego se traza una paralela a cada una de las fuerzas formando un paralelogramo. La
diagonal del paralelogramo formado es la resultante de la suma de estas dos fuerzas.
y
F2
,7 kgf
R≅4
αR ≅ 12°
x
F1
Midiendo el ángulo con un transportador tendremos αR = 12° y el módulo medido con

una regla es R = 4,7 cm. Pero, como R representa una fuerza: R = 4,7 kgf
b) Método del polígono de fuerzas. Este método se usa cuando se suma más de dos
fuerzas. Este método muchas veces es reemplazado por el método analítico.
Ejemplo. Tres hermanos jalan una soga de tres puntas. Cada uno aplica una fuerza de 2 N.
2N
2N
2N
Para calcular gráficamente la resultante (R) y el ángulo αR que forma con el eje de las “x”
se representan las fuerzas en el plano cartesiano.
y
F3 = 2 N F2 = 2 N
45° 45°
x
F1 = 2 N
Luego, se trasladan las fuerzas y se pone una fuerza a continuación de la otra formando
un polígono. La resultante es la unión del origen de la primera fuerza con la punta de la
última.
y
F3
αR F2
x
F1
Como en el método del paralelogramo, se mide directamente del gráfico el valor de R que
es aproximadamente 3,4 N y el αR que es aproximadamente 58°.
2. Suma de fuerzas analíticamente

El método analítico para calcular la suma de fuerzas se basa en el hecho de que la fuerza
es un vector y todo vector se puede descomponer en sus componentes vectoriales que
en este caso es la fuerza proyectada en el eje x y sobre el eje y.
Para entender mejor la suma de fuerzas analíticamente necesitas recordar el teorema de
Pitágoras y conocer algunos conceptos básicos de trigonometría.
Recordando el teorema de
Pitágoras:
Como sabes el teorema de Pitágoras permite hallar el valor de la hipotenusa (hip) de un

triángulo rectángulo conociendo el valor del cateto opuesto (op) y el cateto adyacente (ady).
hip
hip2 2
= ady + op2 ⇒ Teorema de Pitágoras op
ady
Ejemplo: Si los lados de un triángulo miden 6 y 8 cm, ¿cuánto mide su hipotenusa?
hip2 = (6 cm)2 + (8 cm)2

hip
6
hip2 = 100 cm2
hip = 10 cm 8
Reconociendo conceptos básicos
de trigonometría
Trigonometría es una rama de la matemática que estudia los ángulos y los lados de un
triángulo cualquiera y las relaciones entre ellos.
La trigonometría plana tiene como objetivo resolver triángulos. Como sabes, cada triángulo
está constituido por seis elementos: tres lados y tres ángulos. Resolver un triángulo
significa determinar los elementos desconocidos a partir de algunos datos y ciertas
relaciones entre ellos.
En un triángulo rectángulo encontramos las funciones seno, coseno y tangente, que son
la expresión de las relaciones que existen entre los lados del triángulo y uno de sus
ángulos. Éstas son las denominadas funciones trigonométricas
trigonométricas.
cateto opuesto de α
Senα =
hipotenusa
hip
op cateto adyacente de α
Cosα =
α hipotenusa
ady
cateto opuesto de α
Tgα =
cateto adyacente de α
Ejemplo 1:
● Calcula el valor exacto de cada una de las tres funciones trigonométricas en el siguiente
triángulo.
C
a = 5 cm
b=?
B c = 3 cm A
■ Primero se debe hallar la longitud del cateto desconocido para lo cual se usa el
teorema de Pitágoras:
a2 = b2 + c2 ⇒ b2 = a2 – c2
b2 = 52 – 32 = 16 ⇒ b= 16 = 4 cm
■ Luego se calcula las razones pedidas:
cateto opuesto de α 4
Senα = = ó 0,8
hipotenusa 5
cateto adyacente de α 3
Cosα = = ó 0,6
hipotenusa 5
cateto opuesto de α 4
(
Tgα = = ó 1,3
cateto adyacente de α 3
Ejemplo 2:
● Si los rayos del Sol sobre un mástil forman un ángulo de 65° con la proyección de su
sombra que mide 86 cm sobre el suelo, ¿cuál es la altura (h) del mástil medido en
metros?
Este problema se desarrolla con la función trigonométrica llamada tangente, porque
como sabes la tangente en un triángulo rectángulo relaciona el cateto opuesto con el
cateto adyacente y en este caso el cateto opuesto coincide con la altura (h) cuyo valor se
quiere calcular:
h
tg 65° = ⇒ h = 86 tg 65° C
86
Usando una calculadora tenemos que tg 65° = 2,1445069

Reemplazando:
h
h = 86 (2,1445069)
h = 184,4276 cm = 1,84 m
65°
En tu carpeta de trabajo: A 86 cm B
◆ El cordel de una cometa se encuentra tenso y forma
un ángulo de 48° con la horizontal. Calcula la altura
de la cometa con respecto al suelo, si el cordel mide
87 m y el extremo de la cuerda se sostiene a 1,3 m
del suelo.
◆ Una rampa tiene una inclinación de 45°. Si el desnivel Elabora una
es de 40 m, ¿cuál es la longitud de la rampa? pequeña
tabla con algunos
◆ Dos lados de un paralelogramo miden 5 m y 8 m, valores de las funciones
trigonométricas básicas.
formando un ángulo de 40°. ¿Cuánto miden las
diagonales?
◆ Una escalera de 6 m de longitud descansa sobre una
pared vertical de tal manera que el pie de la escalera
queda a 1,5 m de la base de la pared. ¿Cuál es el
ángulo que forma la escalera con la pared y hasta
qué altura de la pared llega la escalera?
Funciones trigonométricas para ángulos particulares
Actualmente se puede conocer el valor de una función trigonométrica de cualquier
ángulo recurriendo a una calculadora o ubicando en la computadora una calculadora
de las llamadas científicas. Sin embargo, existen ángulos particulares que forman
parte de algunos triángulos rectángulos que conoces como triángulos notables.
Por ejemplo, son triángulos notables (45°, 45°) y (60°, 30°).
A continuación se presenta una tabla con los valores de las funciones
trigonométricas para algunos de estos ángulos particulares:
Ángulo en grados 0° 30° 45° 60° 90°
1 2 3
senα 0 1
2 2 2
3 2 1
cosα 1 0
2 2 2
3
tgα 0 1 3 no definida
3
Ahora que has recordado

el teorema de Pitágoras y reconocido
algunas funciones trigonométricas,
verás la resultante de una suma de
fuerzas analíticamente.
Proyecciones de una fuerza

Las proyecciones de la fuerza F, o sea Fx y Fy en los ejes "x" e "y" respectivamente
forman un triángulo rectángulo. Entonces utilizando las funciones trigonométricas puedes
expresar estas fuerzas en función de la fuerza F.
F Fx = F . cosα
Fy
Fy = F . senα
α
Fx
La proyección de la fuerza
sobre el eje x significa
determinar cuánto mide la Sombra de la
sombra de esa fuerza sobre Sombra Fy fuerza en x (Fx)
ese eje. F
Fx
De manera similar y
se puede hallar la
proyección sobre
Fy Sombra de la
el eje y: F
Sombra fuerza en y (Fy)
x
Estas últimas expresiones de las proyecciones de una fuerza sobre cada uno de los ejes
del sistema cartesiano son las que se utilizan para resolver una suma de fuerzas
analíticamente.
Para
reconocer cómo se halla la suma
de fuerzas analíticamente, lee el
siguiente ejemplo:
● Tres hermanos jalan una soga de tres puntas. Cada F2 = 2 N

F3 = 2 N
uno aplica una fuerza de 2 N. Halla analíticamente
la resultante del siguiente sistema de fuerzas
concurrentes calculando R y αR.
45° 45°
F1 = 2 N x
Para resolver el problema, plantea la sumatoria de las fuerzas en la dirección x y la

sumatoria de las fuerzas en la dirección y:
Rx = ΣFx y Ry = ΣFy
Calcula ahora el valor de Rx y Ry proyectando cada fuerza sobre el eje x y sobre el eje
y. Si miras las fórmulas de trigonometría, te darás cuenta de que la componente de la
fuerza en la dirección x será siempre Fx = F . cosα y la componente en dirección y es
Fy = F . senα (α es el ángulo que la fuerza forma con el eje x).
y
F Proyección de una
Fy Fy = F senα
fuerza en las
α direcciones x e y
x
Fx = F cos α
Entonces:
Rx = ΣFx = F1 . cosα1 + F2 . cosα2 + F3 . cosα3 La proyección de F 3
sobre x va así: ← y es
⇒ Rx = 2 N . cos 0° + 2 N . cos 45° – 2 N . cos 45°
negativa.
 2  2
⇒ Rx = 2 N . (1) + 2 N   –2N   ⇒ Rx = 2 N ← Resultante en x.
 2   2 
Realizando el mismo procedimiento para el eje y:
Ry = ΣFy = F1 . senα1 + F2 . senα2 + F3 . senα3
⇒ Ry = 2 N . sen0º + 2 N . sen45º + 2 N . sen45 º
 2  2  2

⇒ Ry = 2 N .(0) + 2 N   
+2N   ⇒ Ry = 4  N=2 2N
 2   2   2 
Ry = 2,828 N ← Resultante en y.
● Representando gráficamente la resultante en cada eje:
Aplicando el teorema de Pitágoras:

R2= (2N)2 + (2,828N)2
R
Ry = 2,828 N
R= (2 N)2 + (2,828 N)2
αR R= 4 N2 + 7,99 N2
11,99 N2 ⇒ R = 3,46 N ← Resultante

Rx = 2 N R=
Ry
● Para hallar el ángulo se utiliza la función tangente: tgαR =
Rx
2,828 N
Reemplazando: tgαR = ⇒ tgαR = 1,414
2N
● Para poder calcular αR conociendo tgαR se usa la función arc.tag de la calculadora:
αR = 54,73° ⇒ ángulo que forma R con el eje x.
En tu carpeta de trabajo: φ
◆ Hallar las proyecciones en y para una fuerza de 10 N que r y
forma un ángulo de 30° con el eje de las x.
◆ En la figura x = 6,0 cm y φ = 30°. ¿Cuáles son las longitudes
de y y de r? x
Has recordado que el teorema de Pitágoras es una ecuación que relaciona los lados de un
triángulo rectángulo. En el triángulo rectángulo se cumplen también determinadas relaciones
denominadas funciones trigonométricas que son de utilidad para hallar la suma de fuerzas
por el método analítico.
FICHA DE TRABAJO
Resolución de triángulos rectángulos
1) Se sabe que la diagonal del cuadrado mide 7 cm ¿Cuánto mide su lado?
2) Calcula el perímetro y el área del triangulo isósceles ABC, en el que se sabe que:
AB = BC , AC = 24 cm y h = 5 cm es la altura correspondiente al vértice B.
d .D
3) Se sabe que el área del rombo es , o sea, la mitad del producto de las diagonales.
2
Obtener el área del rombo de perímetro 40 cm y la diagonal menor d = 12 cm
4) Un triángulo equilátero tiene una altura de 3 cm, ¿cuánto miden sus lados?
5) La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 10 cm y uno de los catetos mide el
triple que el otro. ¿Cuánto miden los catetos y cuál es su área?
6) Determina en cada caso las medidas de las diagonales del rectángulo de base b y
altura h.
a) b = 8cm; h = 6cm b) b = 4cm; h = 8cm
7) Calcula la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado L mide 0,6.
8) Resuelve el triángulo rectángulo, usando la información dada:
A
I) b = 5 β = 25°
II) a = 6 β = 45° α
III) a = 5 α = 30° c
b
IV) a = 2 b=8
V) b = 4 c=6 β
B
a C
9) Los lados de un triángulo miden 4 cm, 6 cm y 8 cm, calcula la altura sobre el lado
mayor.
10) Un tramo de carretera forma un ángulo de 15° con la horizontal. Al recorrer 200 m
por la carretera. ¿Cuántos metros se ha ascendido en vertical?
11) Un camino recto con inclinación uniforme lleva desde un hotel a 2 640 metros hasta
un mirador situado a 3 663 metros. Si la longitud del camino es de 4 653 metros,
¿cuál es la pendiente del camino?
Actividad 3
Rozamiento, gravedad y trabajo
Momentos Propósito
1. Rozamiento y gravedad Analizar dos fuerzas: rozamiento y

gravedad. Entender los conceptos de
2. Trabajo y potencia trabajo y potencia y aplicarlos en los
3. Máquinas simples diferentes campos de la vida diaria y la
tecnología. Resolver ejercicios sobre
trabajo y potencia.
● En el primer momento se presentan dos Área de Lógico matemática

fuerzas que siempre están presentes en
la naturaleza, la fuerza de rozamiento ● Cálculo aritmético
y la fuerza de gravedad. ● Funciones trigonométricas
Área de Desarrollo humano
● En el segundo momento comprenderás
el significado de trabajo y potencia para ● Fuerzas de rozamiento y gravedad
la Física, sus unidades de medida, y
resolverás problemas relacionados con ● Trabajo
estas magnitudes. ● Potencia
● En el tercer momento conocerás ● Máquinas simples: palanca, plano

algunas máquinas simples que nos inclinado y polea
permiten trabajar cómodamente.
Ficha informativa Palabras clave
● El avión ● Watt
● Joule o julio
Ficha de trabajo ● Palanca
● Polea
● Trabajo, potencia y máquinas simples
● Plano inclinado
57
PRIMER MOMENTO: Rozamiento y gravedad
¿Por qué vamos más rápidamente en una carretera asfaltada que en otra sin asfaltar?
¿Por qué los aviones deben ejercer mucha fuerza para mantenerse en el aire? Como ves,
hay fuerzas que están siempre actuando sobre los cuerpos: el rozamiento y la gravedad.
● ¿Qué sabes acerca de las fuerzas de rozamiento?

● ¿Qué es la fuerza de gravedad? ¿Dónde has podido observarla?
Fuerzas de rozamiento
Cualquier objeto que rueda o se desplaza sobre una superficie termina deteniéndose.
Esto se debe a la acción de una fuerza que aparece cuando dos superficies se
deslizan, una sobre otra. Esta fuerza se llama fricción o rozamiento y se opone
siempre al movimiento.
Las superficies, aunque puedan
parecer muy lisas, presentan
rugosidades que dificultan el
desplazamiento.
Seguramente has podido comprobar
que es más fácil arrastrar un objeto
por una superficie lisa que por una
rugosa
rugosa. En efecto, cuanto más lisas
son las superficies en contacto, menor
es el rozamiento.
El rozamiento produce calor en los
cuerpos en contacto. Piensa en lo que
sucede cuando te frotas las manos. El hielo es una superficie bastante lisa y el
rozamiento en él es menor. Por eso los
Cuando se diseñan máquinas o vehículos, patinadores se desplazan con facilidad.
se debe tener en cuenta el calor que
produce el rozamiento. Es bien conocida la tragedia del Challenger donde murieron 7
astronautas. Cuando el trasbordador ingresó en la atmósfera terrestre se produjo
tanto calor en su superficie, por el rozamiento con el aire, que la nave se incendió.
La forma de los automóviles,

aviones, trenes, bicicletas, y aun los
cascos de los ciclistas son cada vez más
aerodinámicos para disminuir el
rozamiento del aire.
Investiga qué
● ¿Por qué cuando una carretera está son formas
mojada o con hielo los vehículos aerodinámicas. Dibuja
"patinan"? objetos que tengan esta
forma y preséntalos en
● ¿Por qué se calientan las llantas de un afiche.
un vehículo en movimiento?
Rozamiento… ¿necesario o innecesario?

Hay muchas situaciones en las que interesa disminuir las fuerzas de rozamiento. Por
ejemplo, las máquinas deben estar siempre bien engrasadas, pues en caso contrario las
superficies rozarían unas con otras desgastándolas, dificultando el movimiento y
produciendo calor. En nuestras articulaciones tenemos el líquido sinovial que lubrica las
articulaciones evitando que se desgasten.
Sin embargo, el fenómeno del rozamiento es absolutamente necesario en otras
situaciones. Si no hubiese rozamiento, no podríamos caminar, pues nuestros pies
resbalarían en el suelo.
Cuando un auto se mete en el barro disminuye el rozamiento. Sus ruedas giran resbalando,
y para evitarlo, se coloca debajo de ellas una alfombra, maderas u otros objetos que
produzcan rozamiento para que las ruedas empujen el suelo hacia atrás y se impulsen.
Investiga
cómo funcionan los
frenos de una bicicleta
o de un auto. Dibújalos
y preséntalos.
La fuerza de gravedad
Cuando soltamos un objeto desde cualquier altura, éste siempre cae al suelo. Esto
se debe a la fuerza de atracción que ejerce nuestro planeta sobre todos los cuerpos.
Esta fuerza se llama fuerza de gravedad y tiene las siguientes características:
● Es una fuerza universal
universal, es decir, afecta a todos los cuerpos del Universo.
● Es una fuerza débil
débil, sólo se deja notar cuando los cuerpos tienen masa muy
grande. Así, el Sol y los planetas tienen fuerzas de gravedad notorias.
● La intensidad de la fuerza depende de la distancia existente entre los cuerpos;
cuanto más alejados, menor es la fuerza de atracción.
F F
d
En el siglo XVIII, Isaac Newton estudió esta fuerza y resumió sus investigaciones
en una ley llamada la gravitación universal
universal, que dice: “Dos cuerpos cualesquiera
se atraen con una fuerza proporcional al producto de sus masas e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que las separa”
Se puede calcular la fuerza de gravedad
mediante la siguiente ecuación Los cuerpos que hay en la Tierra se
matemática: atraen mutuamente. Por ejemplo,
una silla y una mesa se atraen, pero
m1 m2 no se acercan porque la fuerza de
F=G gravedad es muy débil.
d2
Marca verdadero (V) o falso (F):
( ) La fuerza de gravedad sólo se da en cuerpos grandes como los astros del Universo.
( ) La atracción de las estrellas y la Tierra casi no se percibe porque están muy lejos.
( ) La gravedad y la gravitación universal son fuerzas diferentes.
( ) Cuanto mayor es las distancia entre los cuerpos, mayor es la fuerza de gravedad.
¿Sabías que en el espacio los

los astronautas no pesan y por eso flotan dentro de las
naves? Esto ocurre porque el peso de los cuerpos está
determinado por la fuerza de gravedad, es decir, la
atracción de la Tierra sobre los cuerpos.
¿Es lo mismo la masa y el peso?
La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que tiene. En el Sistema Internacional
la unidad es el kilogramo (kg).
El peso de un cuerpo es la fuerza con que lo atrae la Tierra. Su unidad es el newton (N).
La masa de un cuerpo es siempre la misma, sin importar el lugar donde esté. En
cambio, el peso varía porque depende de la gravedad.
Como el peso es una fuerza se calcula con la ecuación: F = m . a donde a es la
aceleración del planeta llamada también gravedad. En la Tierra g es 10 m/s2 (ver
caída libre). Sustituyendo tenemos:
ω=m×g
Existe otra unidad de peso llamada kilogramo fuerza (kgf) y se define como el peso
de un cuerpo cuya masa es de 1 kg en un lugar donde la gravedad es 10 m/s2.
Como ésta es la gravedad de la Tierra, se deduce que en nuestro planeta 1 kgf es
igual a 1 kg masa. Por ejemplo, en la Tierra, una persona que pesa 70 kgf tiene
también una masa de 70 kg. Por esta razón, masa y peso en la Tierra son magnitudes
numéricamente iguales.
1 kgf = 1 kg
◆ ¿Cuánto pesa en la Tierra una persona de 60 kg de masa? ¿Cuánto pesa en la Luna cuya
gravedad es de 1,6 m/s2?
◆ Elige un tema relacionado con las fuerzas y amplíalo. Luego, haz una breve monografía y
prepara tu exposición.
Una persona tira de una caja mediante una cuerda
moviéndola tal como indica la figura. Dibuja y
explica las fuerzas qué actúan sobre la caja.
Solución: Sobre la caja actúan: su peso, debido a
la fuerza de gravedad, la fuerza que hace la persona
y la fuerza de rozamiento que actúa en sentido
contrario al movimiento.
Has aprendido a reconocer dos fuerzas, el rozamiento y la gravedad. El rozamiento es

necesario muchas veces, pero en otras tratamos de minimizarlo. También has comprendido
la diferencia entre masa y peso. En el segundo momento estudiarás que al ejercer una
fuerza sobre un cuerpo y moverlo se realiza un trabajo.
SEGUNDO MOMENTO: Trabajo y potencia
Yo trabajo en
construcción civil y Yo he trabajado
cargo materiales de un tres horas
lado a otro, y a veces haciendo mi tarea
uso una carretilla. de ciencias.
● Menciona algunas situaciones de tu vida en las que realizas un trabajo.

● Después de leer la definición de trabajo, descarta las situaciones que no
se ajustan a la definición física de trabajo.
¿Qué es el trabajo?
Usamos la palabra trabajo en muchas circunstancias, pero el significado que le
damos no siempre coincide con la definición que emplean los científicos. Observa:
Ana aplica una fuerza y mueve un Juan empuja un armario muy pesado pero éste
armario pequeño, ha realizado un no se mueve; ha hecho un esfuerzo, pero no ha
trabajo. realizado un trabajo.
Se realiza trabajo cuando al ejercer una fuerza sobre un cuerpo, éste se

mueve.
Hacemos trabajo en muchas situaciones. Por ejemplo:
● Cuando detenemos o aceleramos un movimiento hacemos trabajo. Por ejemplo,
al atrapar una pelota o patearla en otra dirección.
● Las fuerzas de rozamiento realizan un trabajo porque detienen el
movimiento. En este caso el trabajo se considera nulo porque va en contra
del movimiento.
● Cuando levantamos objetos hacemos trabajo porque los movemos en contra
de la gravedad.
Todas las máquinas y los mecanismos
que producen movimiento hacen trabajo: un abridor
de latas, un barco, máquinas que cosen, cortan o
trituran, que tiran o golpean, que levantan o lanzan,
giran o doblan, etc.
El trabajo se puede medir

El trabajo es una magnitud y se halla con la
siguiente ecuación matemática: La unidad de trabajo, el
joule o julio, recibe su
nombre del científico
F: fuerza inglés James Joule.
W=F×d d: distancia recorrida
W: trabajo
La unidad de trabajo en el SI es el joule o julio (J

J). Un joule se define como el
trabajo realizado por la fuerza de 1 newton en un desplazamiento de un metro.
1 joule = 1 N × m
● Lee la siguiente información:

Para conseguir que una fuerza realice el máximo trabajo es necesario que la dirección de la
fuerza sea paralela a la dirección del movimiento. Por ejemplo, la mejor forma de jalar una
caja con una soga es que la soga esté paralela al piso (mayor desplazamiento, mayor trabajo).
Mayor trabajo: la fuerza Menor trabajo: la fuerza No hay trabajo: la fuerza

aplicada es paralela al aplicada no es paralela al es perpendicular al
desplazamiento. desplazamiento. desplazamiento.
● Un cuerpo realiza un trabajo de 640 J al desplazarse 2 m, ¿qué fuerza actúa sobre dicho
cuerpo?
De la fórmula: W=F×d
Datos: W = 640 J
W
d=2m Despejamos: F=
d
F=? Reemplazando datos:
640 J 640 N × m
F= = ⇒ F = 320 N
2m 2m
Potencia
¿Cuál es más potente, una máquina que puede envasar 100 botellas de gaseosa
en 15 minutos o la que envasa la misma cantidad en 8 minutos?
En la mayoría de los procesos donde se realiza trabajo, un factor importante es el
tiempo empleado:
● Algunas máquinas realizan el mismo trabajo que otras, pero lo hacen en menos
tiempo. Por ejemplo, un tractor necesita menos tiempo para arar un campo
que un arado tirado por un par de bueyes.
● Algunas máquinas realizan más trabajo que otras en menos tiempo. Una
máquina industrial hace una costura recta en pocos segundos, mientras que
las máquinas domésticas lo hacen en más tiempo.
La relación entre el trabajo realizado y el tiempo empleado se llama potencia.
Potencia es la velocidad a la que se realiza un trabajo
trabajo.
Su ecuación matemática es:
P : potencia James Watt (1736-1819), ingeniero

W W : trabajo natural de Escocia, fue el primer
P= fabricante de máquinas eficientes. En esa
t
t: tiempo época eran máquinas a vapor.
En el SI la unidad de medida de potencia es el watt o vatio (W

W) que se define así:
1 watt es la potencia desarrollada por 1 joule en un segundo: 1 W = 1 J/s
Como el watt es una unidad muy pequeña, en la práctica se usan otras unidades
como el kilowatt y el caballo de fuerza (HP).
● El kilowatt (kW) equivale a 1 000 W.
● El caballo de fuerza (HP) equivale a 746 W y recibe ese nombre por ser,
aproximadamente, la potencia que desarrolla un caballo de tiro.
● El motor de un ascensor realiza un trabajo de 90 000 J en 14 s, ¿cuál es la potencia en
watt y en caballos de fuerza?
W
Datos: W = 90 000 J Reemplazando datos en la fórmula: P =
t
t = 14 s
90 000 J
P= = 6 428,57 J/s = 6 428,57 W
P=? 14 s
 1 HP 
Aplicando factor de conversión: P = 6 428,57 W   = 8,617 HP
 746 W 
◆ Un empleado empuja un cajón de frutas a través de 50 m aplicando una fuerza de 30 N
paralela al desplazamiento. Calcula el trabajo efectuado sin considerar el rozamiento.
◆ Calcula la potencia de una grúa que desarrolla una fuerza de 2 280 N para levantar una
caja a 20 m de altura y en 12 segundos.
◆ Indica la diferencia entre:
a) Trabajo y fuerza b) Trabajo y potencia
Eficiencia de las máquinas

Para realizar un trabajo se necesita energía. Por
O
eso la energía se define como la capacidad de BA J
TR A
realizar un trabajo. Parte de la energía que se usa ENERGÍA
C AL
no se convierte en trabajo útil sino que se degrada OR
en forma de calor.
Con ayuda de la tecnología se construyen máquinas más eficientes. Las máquinas
eficientes no desperdician mucha energía. No sólo sus motores son mejores sino que
emplean lubricantes especiales para disminuir la fricción. Por otro lado, está también
la preocupación de construir máquinas que, además de ser eficientes, no contaminen
el ambiente.
Evolución del automóvil
Elige una máquina

y elabora un tríptico
indicando su evolución y
cómo ha mejorado su
rendimiento.
Has aprendido los conceptos de trabajo y
potencia y has realizado cálculos matemáticos
para medirlos. En el siguiente momento
analizarás las máquinas simples que nos
permiten hacer trabajos con mayor facilidad.
TERCER MOMENTO: Máquinas simples
Desde la antigüedad, el hombre ha ideado instrumentos que le faciliten su labor. Estos
instrumentos son las máquinas, con las que se pueden ahorrar fuerzas o dar comodidad
a la tarea.
Las máquinas pueden ser simples o compuestas:
● Las máquinas simples son la palanca, la polea, el plano inclinado, entre otras.
● Las máquinas complejas están constituidas por la combinación de varias máquinas
simples. Ejemplos, la bicicleta, el motor, la grúa, etc.
La palanca
Para destapar una botella o levantar objetos pesados puedes utilizar una palanca.
La palanca es una estructura rígida (por
ejemplo, una barra de hierro) con un punto
de apoyo. La barra de hierro no es en sí P
misma una máquina, pero si le ponemos
un punto de apoyo se transforma en una
máquina.
Una palanca tiene tres elementos: A
R
● El punto de apoyo A.
● La potencia P que es la fuerza que hacemos.
● La resistencia R que es la fuerza que vencemos.
Es importante determinar el
lugar donde se ubica el punto de apoyo.
Cuanto más cerca esté la resistencia del
punto de apoyo, menor será la fuerza
que tendremos que hacer.
Experimenta: ¿Cómo trabaja una palanca?

Materiales:
● Una caja de colores, una regla, un plumón.
Procedimiento:
1. Pon la caja, la regla y el plumón como se

ve en la ilustración. El apoyo es el plumón.
2. Levanta la caja de colores presionando desde el otro extremo de la regla y ubicando el
apoyo en diferentes lugares:
■ Primero, coloca el plumón en el centro de la regla.
■ Después coloca el plumón cerca de tus manos, es decir, cerca del lugar donde
aplicas la fuerza.
■ Por último, pon el plumón cerca de la caja.
● ¿En cuál de todas las posiciones levantaste la caja con menor esfuerzo?
● ¿Qué concluyes con esta observación?
Tipos de palanca
Existen tres tipos de palancas:
Palanca de primer Palanca de segundo Palanca de tercer
género género género
R A P A R P R P A
R R
R P P
A
A
P A
El punto de apoyo está La resistencia está entre La potencia se aplica
entre la potencia y la el apoyo y la potencia. entre el punto de apoyo
resistencia. Como la distancia entre y la resistencia. Como la
Si el apoyo está cerca de el punto de apoyo y la distancia entre apoyo y
la resistencia, menor potencia es grande, resistencia es corta,
será la fuerza que vencemos más fuerza de hacemos más fuerza de
tenemos que hacer. Si el la que hacemos. la que vencemos, pero el
apoyo estuviese al trabajo es más cómodo.
centro, la potencia sería
igual a la resistencia.
Herramientas que usamos como palancas

Las tijeras. Son dos palancas de primer grado
que actúan de manera conjunta. Realizan una
fuerte acción de corte cerca del punto de apoyo.
La resistencia la determina el tipo de material que
se corte.
La caña de pescar. Mientras una de las manos actúa como
punto de apoyo, la otra provee la fuerza para mover la
caña. La resistencia es el peso del pez que se puede levantar
a gran altura con un pequeño movimiento de mano.
Destapador. Al levantar el mango, se supera

la fuerte resistencia de la tapa.
El funcionamiento de las palancas está basado en la ley de los momentos

momentos.
Para comprender la ley de los momentos veamos el ejemplo de un balancín:
En el lado derecho a 2 m del punto de

apoyo está una persona que pesa 40 kg,
en el lado izquierdo, a 1 m del punto de
apoyo, está una persona que pesa 80 kg.
1m 2m
El momento de una fuerza se obtiene multiplicando la longitud del brazo por el valor
de la fuerza. En nuestro caso el valor de los momentos será:
■ Momento ejercido en el lado derecho: 40 kgf x 2 m = 80 kgf.m
■ Momento ejercido en el lado izquierdo: 80 kgf x 1 m = 80 kgf.m
Es decir, los dos momentos son iguales. Esa será la condición de equilibrio de la palanca
y ley de equilibrio de los momentos.
Ley de equilibrio de los momentos: Una palanca estará en equilibrio cuando el
momento ejercido por la potencia sea igual al momento ejercido por la resistencia.
Matemáticamente se puede expresar así:
P R
P×a=R×b
a b
Mediante la ley de equilibrio se puede calcular el valor

de cualquiera de los elementos de una palanca si se
conocen las distancias al punto de apoyo (a o b) y el
valor al menos de una de las fuerzas (P o R).
◆ Completa el cuadro:
Herramienta Tipo de palanca Ventaja mecánica

Tijeras
Destapador
Carretilla
Cortaúñas
Pinza
Perforador de hojas
Engrapador
Investiga ¿Qué tipo de

● ¿Por qué un alicate es mejor que palanca es una pala y un
una tijera cuando se trata de cortar subibaja? Dibuja sus
un material muy resistente? elementos.
● ¿Cómo debes usar un martillo para

sacar un clavo? Dibuja los
elementos de esta palanca.
● ¿Qué opinas de la frase “Dadme
un punto de apoyo y moveré el
mundo”?
El plano inclinado
El plano inclinado es una superficie inclinada
(rampa) que sirve para subir objetos con menor
esfuerzo, haciéndolos rodar o deslizándolos.
Cuanto más largo y menos inclinado sea el
plano, más fácil resultará el trabajo que se
realiza.
Las rampas facilitan el desplazamiento de las
personas en silla de ruedas y el traslado de
objetos en general.
También las carreteras que suben una montaña
forman un serpentín con planos inclinados.
● Observa planos inclinados (rampas) que existan en tu comunidad y
determina cuál es su función.
● Describe lugares de tu comunidad en los cuales consideres que debería de
existir rampas y fundamenta por qué.
◆ Analiza el gráfico y responde: Caso 1 Caso 2
● ¿Cuándo se requiere más fuerza en una rampa? ¿Al aumentar la inclinación o al

disminuirla? ¿En qué caso la distancia recorrida es mayor?
● Al subir una cuesta, ¿por qué nos cansamos más si tomamos el camino corto y la
subimos directamente pero, si hacemos un camino más largo en forma de serpentín,
la subida es más fácil?
La polea
Observa cómo se saca agua de un pozo con
una polea.
Una polea es una rueda que tiene un canal por
donde pasa una cuerda. De un extremo de la
cuerda se coloca la carga y del otro se tira.
Este mecanismo hace más cómodo el trabajo
porque cambia el sentido de la fuerza: es más
fácil levantar un objeto tirando hacia abajo que
hacia arriba. Las poleas se utilizan en los pozos,
las grúas, las persianas, etcétera.
Cuando varias poleas trabajan juntas se ahorra
mucho esfuerzo.
Has reconocido que las máquinas simples como palancas, rampas, poleas y las complejas
como una grúa o una bicicleta han reducido el esfuerzo empleado en la realización de
diversos trabajos. Asimismo la aplicación de sus principios se ha utilizado para crear
diversas herramientas que utilizamos en nuestra vida diaria.
FICHA DE TRABAJO
Trabajo, potencia y máquinas simples
1. Calcula el trabajo utilizado para mover un mueble 7 metros empleando una
fuerza de 8 newton.
2. Calcula los metros que recorre un objeto si al aplicar un trabajo de 64 J, se

produce una fuerza de 8 N.
3. Calcula la fuerza ejercida cuando al utilizar 99 J de trabajo, una caja se desplaza

9 metros.
4. Un cuerpo de 2,45 kg de masa se desplaza sin rozamiento por un plano inclinado

de 5 m y 1 m de altura. Determina la distancia recorrida por el cuerpo, que
estaba en reposo, en 1,5 s.
5. Indica el trabajo necesario para deslizar un ropero a 2 m de su posición inicial

mediante una fuerza de 10 N.
6. Una grúa levanta 2 000 kg a 15 m del suelo en 10 s. Expresa la potencia

empleada en:
a) Watt
b) HP
7. ¿Qué potencia deberá poseer un motor para bombear 500 litros de agua por
minuto hasta 45 m de altura?
8. ¿A qué se llama resistencia en una palanca? ¿Y punto de apoyo? ¿Y potencia?
9. En el ejemplo del balancín, ¿qué ocurre si...
a) la persona de 40 kg se mueve hacia adelante?
b) la persona de 40 kg se mueve hacia atrás?
10. Si tuvieras que sentarte en un lado del balancín y, en el otro, dos amigos que
pesan justo el doble que tú, ¿qué harías?
a) Les pedirías que se sentaran más próximos al punto de apoyo y te pondrías

en el extremo alejado.
b) Te sentarías a la misma distancia del centro que ellos.
c) Te sentarías más cerca del punto de apoyo que ellos.
FICHA INFORMATIVA
El avión
El desarrollo de la aviación ha permitido viajes seguros, el avión es el medio de transporte
con menos accidentes y mucho más rápido que cualquier otro medio. Los hermanos
Wright realizaron en 1903 el primer vuelo a motor en la historia, y desde esa época los
aviones han evolucionado. Sin embargo, hay algo que no ha cambiado: los principios
por los cuales es posible que vuelen los aviones.
Las alas. Los aviones se sostienen porque sus alas tienen
una superficie curva en la parte superior para que la velocidad
del aire sea mayor que la parte inferior. Esto origina un mayor
empuje del aire hacia arriba.
Forma aerodinámica. Los aviones
terminan en punta para reducir al
mínimo la resistencia del aire.
El peso. Los aviones se fabrican con

Propulsión. Los motores turbo succionan materiales livianos, para reducir el
el aire y lo lanzan con gran velocidad hacia peso todo lo posible.
atrás. El aire que sale produce en el avión
un movimiento hacia adelante.
Actividad
Para comprender cómo se sostiene un avión en
el aire realiza la siguiente actividad.
Corta una tira de papel cometa de 20 cm de
largo por 3 cm de ancho. Acércala a tus labios
y sopla por encima de ella.
● ¿Se levanta el papel? Explica la razón.
● ¿Cómo relacionas esta experiencia con las
alas de los aviones?

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Ciclo Avanzado - EBA Guía para el estudiante N° 4 Campo de conocimiento ciencias

Guía para el estudiante N°4 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú

Acerca del Ciclo Avanzado 7

■ ¿Qué es el Ciclo Avanzado? 7

Unidad temática Nº 1: Movimiento y fuerzas 13

■ Actividad 1: Los movimientos 15

Unidad temática Nº 2: La presión y el calor 73

Unidad temática Nº 3: Electricidad, magnetismo y electromagnetismo 123

■ Actividad 1: Los imanes y la electricidad estática 125

Unidad temática Nº 4: Fenómenos ondulatorios 171

■ Actividad 1: Las ondas 173

Respuestas de las fichas de trabajo 219

Esta guía ha sido elaborada para personas como tú,

Su propósito es ofrecer diversas actividades para adquirir

Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de

La guía presenta dos partes. En la primera se brinda

El reto para trabajar las actividades sugeridas exige de

¿Qué es el Ciclo Avanzado?

¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado?

Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Módulo 8

Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirás la certificación que te habilita para

Comunicación Lógico matemática

Proyección y análisis social Desarrollo humano

Formación para el desempeño ocupacional

Módulo del Ciclo Avanzado

¿Por qué una guía para ti?

¿Cuál es la estructura de la guía?

¿Cómo utilizar tu guía?

■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños

Recursos para tu estudio

Páginas web Otras personas

Comprender y aplicar conocimientos sobre movimiento, fuerzas y trabajo para tener

Actividades Propósito de cada actividad

1. Los movimientos ● Comprender los conceptos de desplazamiento,

Al finalizar esta unidad serás capaz de:

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

1. El movimiento y la velocidad Comprender los conceptos de

● En el primer momento reconocerás Área de Lógico matemática

● En el tercer momento recordarás la Tipos de movimiento:

Ficha informativa Palabras clave

● ¿Qué estudia la Física? ● Velocidad

● Uso de la calculadora científica ● Función lineal

● Para Elena, ¿el bus se mueve? ¿Cómo lo sabe?

¿Cuándo decimos que un cuerpo se mueve?

Elementos del movimiento

a) Una moto que sólo daba vueltas.

b) Una moto que avanzaba en línea recta por la pista.

c) Una moto que se salió de la pista describiendo una curva.

Si un auto va a una velocidad de 80 km/h

El velocímetro de un auto indica la velocidad

Sin embargo, lo más probable es que el

La velocidad media se calcula dividiendo el espacio recorrido entre el tiempo que

La unidad de velocidad en el Sistema Internacional de unidades es el m/s.

1 km/h ––– 0,28 m/s (1 km/h)(1 m/s) 1 km/h km km

Por lo tanto: 1 m/s = 3,6 km/h 1 km/h = 0,28 m/s

a) Fórmula de velocidad media: v = e

Una rueda de la fortuna Una pelota Las manecillas de un reloj

Una piedra que cae Un trompo Un avión

Al estudiar los movimientos no sólo

Unidades fundamentales del SI

Magnitud física Unidades Otras unidades aceptadas

Tiempo segundo (s) hora (h) – minutos (min)