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I
S PROGRAMA ACADMICO
I DE EDUCACIN ARTSTICA

PAEAMEIE
N
Y SEGUNDA ESPECIALIDAD
2016

0
 AUTORIDADES
DE LA ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE FOLKLORE
JOS MARA ARGUEDAS

DIRECCIN GENERAL
Tania Mara Anaya Figueroa

DIRECCIN DE INVESTIGACIN
Isaac Dionisio Huamn Manrique

DIRECCIN DE DIFUSIN
Jos Javier Salas vila

DIRECCIN DE ADMINISTRACIN
Marco Abel Medina Valencia

DIRECCIN ACADMICA
Lilian Juana Caycho Carvallo

SECRETARA GENERAL
Eduardo Fiestas Peredo

SECRETARA ACADMICA
Ral Huaynate Flores

COORDINACIN DEL PROGRAMA ACADMICO DE EDUCACIN ARTSTICA

PAEAMEIE Y SEGUNDA ESPECIALIDAD
Ana del Socorro Polo Vsquez

COORDINACIN DE LA OFICINA CENTRAL DE ADMISIN

Ral Huaynate Flores

1
 CONTENIDO

Presentacin 3

1. Resea histrica de la Escuela Nacional Superior e Folklore Jos Mara Arguedas 4

2. Visin Institucional 5
3. Misin Institucional 5
4. Programas Acadmicos y Servicios 5
5. Vacantes y Exoneraciones 6
6. Perfil del Egresado 7
7. Modalidades de ingreso 8
8. Proceso de Admisin 9
Inscripcin 9
Requisitos 10
Procedimiento 10
9. Aspectos que comprende cada prueba 10
Fase I: Entrevista personal y examen artstico 11
Fase II: Examen de conocimientos 14
10. Cronograma del proceso de admisin 19
11. Aplicacin de las pruebas 20
12. Resultados finales 21
13. Publicacin de resultados 21
14. Entrega de constancias de ingresos 21

Anexos 22

2
 PRESENTACIN

La Escuela Nacional Superior de Folklore Jos Mara Arguedas, con 67 aos de vida
institucional, es una institucin de Educacin Superior que obtuvo el rango universitario el
2009, por el cual estamos facultados a otorgar el grado de bachiller y el ttulo de licenciado a
nombre de la Nacin.
La Escuela, desde su inicio, tuvo tres grandes lneas de trabajo:
La Direccin Acadmica tiene la misin de cuidar la formacin de profesionales en
Educacin Artstica y Artistas Profesionales en las menciones de Danza y Msica. Los
docentes pueden desempearse en Educacin Bsica Regular (Inicial, Primaria y
Secundaria), Educacin Superior y Educacin Alternativa. Asimismo, estn formados para
participar en diferentes actividades culturales, como elencos y agrupaciones artsticas. Los
artistas pueden recrear las danzas y la msica tradicional y popular del Per, y producir
nuevas propuestas de danza y msica con marca peruana; de igual manera participar y
aportar a la formulacin de polticas culturales en los gobiernos locales y regionales, as
como en el contexto nacional.
La Direccin de Investigacin, siguiendo el legado de Jos Mara Arguedas, tiene como
objetivo salir a los diferentes pueblos del Per para vivenciar y recoger informacin sobre el
folklore, la msica y la danza. Esta labor, compartida por investigadores, profesores y
estudiantes, tiene la finalidad de seguir aportando a la difusin de la gran riqueza cultural a
travs de publicaciones: libros, revistas, boletines, videos, cd y tesis.
La Direccin de Difusin tiene la misin de dar a conocer el Folklore Peruano; por ello,
contamos con el Conjunto Nacional de Folklore y el Ensamble de Instrumentos
Tradicionales, dos agrupaciones artsticas de alto nivel que representan a nuestro pas en
actividades nacional e internacional.
La Escuela Nacional Superior de Folklore Jos Mara Arguedas, nica institucin dedicada a
la formacin de profesionales del Folklore peruano, se complace en darles la bienvenida para
integrarse a la tarea de preservar y difundir la gran riqueza cultural y artstica de nuestro
pas.

Lic. Tania Anaya Figueroa

Directora General

3
1. RESENA HISTRICA DE LA ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE FOLKLORE
JOS MARA ARGUEDAS

En 1948, la profesora Rosa Elvira Figueroa impuls la formacin de una escuela de

danzas folklricas en las instalaciones de la Asociacin Nacional de Escritores y Artistas
(ANEA), que, despus de un ao, el 8 de junio de 1949, adquiri valor oficial y fue
reconocida como Escuela de Msica y Danzas Folklricas Peruanas.
Intelectuales como Jos Mara Arguedas, consideraban que el folklore no deba
academizarse porque desvirtuaba sus esencias; propona, en cambio, con argumentos
slidos, la formacin de instituciones de estudio e investigacin de esas manifestaciones.
Sin embargo, fue durante su gestin como Director de la Casa de la Cultura, en 1963,
cuando la Escuela que fue incorporada a dicha institucin adquira la categora de
Escuela Nacional. En ese momento, la direccin fue asumida por la Dra. Mildred Merino
de Zela.
La Escuela precis sus objetivos en la formacin de artistas profesionales y docentes en
la especialidad de folklore (Msica y Danza) y se mantuvo as hasta 1969, ao en el que
una comisin reorganizadora consider que no deba formar profesionales. Por ello, se
dedic desde entonces a la programacin de cursos de extensin educativa y de
capacitacin docente. Luego, en 1972, es transferida al Instituto Nacional de Cultura
como Escuela de Formacin Artstica, junto a las escuelas de Bellas Artes, Msica,
Ballet y Arte Dramtico. Adems de los cursos mencionados, asume las funciones de
calificacin y registro de intrpretes que haba realizado Jos Mara Arguedas en 1948
desde la Seccin de Folklore del Ministerio de Educacin.
Hasta 1988 la Escuela se mantuvo brindando estos servicios, aun cuando la insistencia de
artistas y docentes que formaban su poblacin laboral propugnaba la recuperacin del
nivel acadmico superior y con este la formacin profesional. Entre 1975 y 1978 se
formaron comisiones para definir sus objetivos. Participaron intelectuales como Pablo
Macera, Fernando Silva Santisteban, Csar Bolaos, Lucy Nez Rebaza, Teresa
Guilln, Alfredo Torero. La idea entonces era convertirla en una institucin dedicada a la
investigacin y a la formacin de un centro de documentacin, lo que lleva en 1982 a
denominarla Centro de Investigacin y Apoyo al Folklore. Dos aos despus se
convertira en el Centro Nacional de Folklore Jos Mara Arguedas, en homenaje al
intelectual identificado con el estudio y la difusin de la cultura andina.
En 1988, durante la gestin de la Dra. Mercedes Cabanillas, Ministra de Educacin, se
cre la Escuela Nacional Superior de Folklore Jos Mara Arguedas Se estableci la
formacin profesional de artistas de danza y msica tradicional del Per, as como de
profesores en estas mismas especialidades. Se reconocieron tres rganos de lnea y sus
correspondientes direcciones: Acadmica, Investigacin y Difusin.
La ENSFJMA, mediante la Ley N. 29292, est facultada para otorgar el bachillerato y la
licenciatura a nivel universitario.

4
2. VISIN INSTITUCIONAL
Ser la primera Escuela Nacional Superior de Folklore con reconocimiento nacional e
internacional, promotora del desarrollo integral de la persona y de los talentos artsticos e
impulsora de la mejora de la calidad de vida de las poblaciones del pas mediante el
acceso a la cultura, y con una slida organizacin que asegure el desarrollo de la
identidad nacional con la valoracin de los saberes tradicionales y populares.

3. MISIN INSTITUCIONAL
Formar integralmente profesionales competitivos a nivel nacional e internacional, a
travs de programas acadmicos multidisciplinarios permanentemente actualizados con
nfasis en la investigacin cientfica y con mecanismos de insercin temprana en el
mercado laboral.
Ofrecer soluciones innovadoras a la problemtica cultural, especficamente del folklore
del pas y de las regiones pertinentes a necesidades sociales y educativas.

4. PROGRAMAS ACADMICOS Y SERVICIOS

PROGRAMAS ACADMICOS
- Programa Acadmico de Educacin Artstica (PAEA - MEIE)
- Programa Acadmico de Segunda Especialidad

RGIMEN ACADMICO PAEA - MEIE

Educacin superior de nivel universitario
- Duracin: 10 semestres

RGIMEN ACADMICO SEGUNDA ESPECIALIDAD

Educacin superior de nivel universitario
- Duracin: 04 semestres

GRADOS Y TTULOS PROFESIONALES

- Programa Acadmico de Educacin Artstica
Grado:
Bachiller en Educacin, Arte y Cultura

Ttulo:
Licenciado en Educacin Artstica, Especialidad Folklore, Mencin: Danza
Licenciado en Educacin Artstica, Especialidad Folklore, Mencin: Msica

- Programa Acadmico de Segunda Especialidad

Ttulo:
Segunda Especialidad en Educacin Artstica, Especialidad Folklore,
Mencin: Danza
Segunda Especialidad en Educacin Artstica, Especialidad Folklore,
Mencin: Msica

5
 SERVICIOS AL ESTUDIANTE
1. Carn de educacin superior
2. Biblioteca especializada
3. Laboratorio de cmputo
4. Sala de instrumentos musicales
5. Aulas equipadas con tecnologa audiovisual
6. Centro de Documentacin y Archivo Jos Mara Arguedas
7. Centro de Idiomas y Cmputo

5. VACANTES Y EXONERACIONES

5.1 Vacantes
Segn Resolucin Directoral N. 301-2016/DG-ENSFJMA, del 21 de julio de
2016, se aprueban las metas de ingresantes para el 2016 del siguiente modo:

PROGRAMA ACADMICO DE EDUCACIN ARTSTICA PAEA-MEIE

Mencin / Examen Segunda carrera Ley de TOTAL
cdigo ordinario Reparaciones
Danza (01) 48 1 1 50
Msica (02) 18 1 1 20
TOTAL 66 2 2 70

PROGRAMA ACADMICO DE SEGUNDA

ESPECIALIDAD
Mencin / Examen TOTAL
cdigo ordinario
Danza (01) 20 20
Msica (02) 20 20
TOTAL 40 40

5.2 Modalidad segunda carrera

Dos (2) vacantes para el Programa PAEA-MEIE: Danza 1 y Msica 1

Consideraciones:
- Est exonerado del examen de conocimientos.
- Debe rendir el examen artstico, psicolgico y la entrevista personal.

6
 5.3 Modalidad Plan Integral de Reparaciones - PIR (Ley 28592)
Dos (2) vacantes para cada Programa PAEA - MEIE: Danza 1 y Msica 1
Consideraciones:
- Debe acreditar esta condicin mediante constancia del Ministerio de la
Mujer y Poblaciones Vulnerables.
- Est exonerado del pago por derecho de inscripcin.
- Debe rendir todos los exmenes: Artstico, Conocimientos, Psicolgico y
Entrevista personal.

NOTA: Si las vacantes por exoneracin no son cubiertas, pasan a la

Modalidad Examen Ordinario.

5.4 Segunda Especialidad

Estn exonerados del examen de conocimientos.
Deben acreditar experiencia artstica, mnimo un ao, en la especialidad a la que
postula.

6. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN ARTSTICA

A. MENCIN DANZA
Es un profesional con un amplio panorama en el campo del Folklore y valora
la trascendencia del trabajador del arte danzario universal y peruano.
Evidencia un alto y amplio nivel cultural. Conoce los enfoques conceptuales
que sustentan y explican el hecho artstico danzario tradicional del Per y los
fundamentos filosficos del mismo.
Es un profesional que posee un claro conocimiento de su estructura corporal,
aproximndose a un dominio tcnico que le permite ejecutar, segn
necesidades interpretativas, desde su aprendizaje, reflexin y anlisis de la
obra.
Es un profesional capaz de aplicar sus conocimientos tcnicos cuando lo
requiere, con una visin de las artes consecuente con el mundo de hoy y con
fortalezas personales propias, inherentes y originales que exalten su identidad
nica como artista.
Es un profesional preparado para crear y desarrollar coreografas,
fundamentndose en la claridad y conocimiento de conceptos sobre
composicin coreogrfica e investigacin de los hechos danzarios del Per.
Es un profesional de la mediacin y orientador del aprendizaje.
Es un profesional de la expresin y apreciacin artstica.
Es un profesional de la investigacin educativa diagnosticando las
necesidades de formacin de los estudiantes a los que se dirige la formacin,
teniendo en cuenta sus caractersticas y las exigencias sociales.
Es un profesional de la organizacin y la gestin de situaciones mediadas de
aprendizaje con estrategias didcticas que consideren la realizacin de
actividades de aprendizaje y las caractersticas de los estudiantes.

7
 Es un profesional de la elaboracin y seleccin de los materiales didcticos y
la forma de utilizacin, considerando los aspectos organizativos de las clases
y su contextualizacin as como los conocimientos previos de los estudiantes.

B. MENCIN MSICA
Es un profesional con un amplio panorama en el campo del Folklore, y
valora la transcendencia de trabajador del arte musical universal y peruano.
Evidencia un alto y amplio nivel cultural.
Conoce los enfoques conceptuales que sustentan y explican el hecho artstico
musical tradicional del Per y los fundamentos filosficos del arte musical
universal.
Es un profesional de la mediacin y orientador del aprendizaje.
Es un profesional de la expresin y apreciacin artstica.
Aplica los aportes de la cultura universal al estudio y sistematizacin de la
cultura popular tradicional en su proyeccin educativa.
Expresa y aprecia con profundidad esttica, autenticidad histrica y alto nivel
artstico las expresiones artsticas folklricas y populares peruanas inherentes
a su especialidad.
Conoce los enfoques conceptuales que sustentan y explican el hecho artstico
musical tradicional del Per y los fundamentos filosficos del arte musical.
Es un profesional de la investigacin educativa, diagnosticando las
necesidades de la formacin de los estudiantes a los que se dirige la
formacin, teniendo en cuenta sus caractersticas y las exigencias sociales.
Es un profesional de la organizacin y la gestin de situaciones mediadas de
aprendizaje con estrategias didcticas que consideren la realizacin de
actividades de aprendizaje y las caractersticas de los estudiantes.
Es un profesional de la elaboracin y seleccin de los materiales didcticos y
la forma de utilizacin, considerando los aspectos organizativos de las clases
y su contextualizacin, as como los conocimientos previos de los
estudiantes.

7. MODALIDADES DE INGRESO A LA ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE

FOLKLORE JOS MARA ARGUEDAS

Para ingresar al programa de MEIE de la Escuela Nacional Superior de Folklore Jos

Mara Arguedas se deben aprobar las dos fases.
Primera fase: Entrevista personal
Examen artstico
Segunda fase: Examen de conocimientos

Para ingresar al programa de Segunda Especialidad de la Escuela Nacional Superior

de Folklore Jos Mara Arguedas se debe aprobar:
Primera fase: Entrevista personal
Examen artstico

8
 Consideraciones:
- Todos los exmenes tienen carcter eliminatorio.
- La nota mnima aprobatoria es once (11).
- El ingreso es por orden de mrito hasta cubrir las vacantes autorizadas.

El ingreso a las carreras que oferta la escuela se obtiene mediante las

siguientes modalidades:

7.1 Por concurso de admisin

Esta modalidad considera dos fases de exmenes eliminatorios:
Entrevista personal
Examen artstico
Examen de conocimientos

7.2 Segunda carrera

Los postulantes que tengan el grado de bachiller o ttulo profesional, que desean
tener una segunda carrera (Danza o Msica), estn exonerados del examen de
conocimientos, mas no de los exmenes artstico, psicolgico y la entrevista
personal.

7.3 Modalidad Plan Integral de Reparaciones - PIR (Ley 28592)

Los postulantes que acreditan esta condicin (Ley N.28592) deben rendir todos
los exmenes.

Para ingresar al programa de Segunda Especialidad, se debe aprobar:

a. Entrevista personal
b. Examen Artstico

8. PROCESO DE ADMISIN
8.1 De la inscripcin
Para rendir el examen de admisin PAEAMEIE se inscriben los que han
culminado sus estudios de educacin secundaria y desean ser profesionales del
Folklore, Danza o Msica, en Educacin Artstica.
Para rendir el examen de admisin de Segunda Especialidad, al momento de
inscribirse, debe tener Titulo pedaggico.

Edad para postular:

Al programa de PAEA-MEIE: a partir de 24 aos
Al programa de Segunda Especialidad: no es un requisito la edad

9
 8.2 De los requisitos
Para inscribirse en el proceso de admisin se requiere que los postulantes
presenten los siguientes documentos:
A. Solicitud de inscripcin
B. Partida de nacimiento original
C. Copia simple del Documento Nacional de Identidad (DNI)
D. Ficha de inscripcin debidamente llenada
E. Comprobante de pago por derecho de inscripcin al proceso de admisin
F. Declaracin jurada, segn formato, sealando que:
- Acepta el contenido textual de las normas del proceso de
admisin
- No registra antecedentes penales o policiales
- La informacin y documentacin presentada es veraz
G. Tres (3) fotografas actuales, tamao carn, a color, con fondo blanco
H. Certificado mdico expedido por un centro de salud (serolgico y
pulmonar. Los postulantes de Danza deben presentar los exmenes
anteriores y tambin el de seo postural).
I. Copia legalizada o fedateada del ttulo de licenciado profesional en
educacin para los postulantes de Segunda Especialidad

8.3 Procedimiento
El postulante, de manera personal, debe seguir el siguiente procedimiento:
A. Inscripcin en Mesa de partes. Presentar los documentos requeridos en
la carpeta del postulante.
B. Recepcin de la constancia de postulante (autogenerada por el sistema
de informacin), la que incluye fotografa del postulante y sello de la
Escuela. Esta constancia es el nico documento que autoriza el ingreso
al local para rendir los exmenes.
C. Rendir los exmenes de admisin en las fechas indicadas.

9. ASPECTOS QUE COMPRENDE CADA PRUEBA

El examen de admisin contempla dos fases. Primera: entrevista personal y examen

artstico. Segunda: examen de conocimientos y psicolgico. Se toma en cuenta los
siguientes aspectos y contenidos especficos.
Los criterios son los siguientes:
Programa PAEA MEIE
fase/examen y SEGUNDA ESPECIALIDAD
Primera fase: El mismo examen para los dos
- Entrevista personal programas
- Examen artstico

Segunda fase:
- Examen de conocimientos

10
9.1 FASE I: ENTREVISTA PERSONAL Y EXAMEN ARTSTICO
9.1.1 ENTREVISTA PERSONAL
Se evalan dos aspectos:

ESPECIFICACIONES DE LA ENTREVISTA PERSONAL

Criterios y contenidos Instrumento
Prueba Mencin Danza: (individual)
- Capacidad de la expresin comunicacional Ficha de entrevista
- Cultura general

9.1.2 EXAMEN ARTSTICO

ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA ARTSTICA

(segn programa)
Criterios y contenidos N. tems
Prueba Mencin Danza: (individual)
- Aptitud rtmica y auditiva
- Aptitud cintica coordinada
- Capacidad expresiva y creativa Segn los instrumentos
- Cultura danzaria utilizados
Prueba Mencin Msica:
- Prueba grupal (audioperceptiva)
- Prueba individual de lenguaje musical
- Prueba individual de ejecucin instrumental

A. MENCIN DANZA

Aptitud rtmica y auditiva

- Reproducir como mnimo cuatro secuencias rtmicas con las palmas, los
pies, la voz; tambin en conjunto.
- Identificar la base rtmica de un movimiento definido propuesto por el
jurado, para luego ejecutarlo y modularlo a las variantes de velocidad en
una misma meloda

Aptitud cintica coordinada

- Individualizar los movimientos, como mnimo, en cuatro segmentos
corporales.

11
 - Presentar una secuencia de movimientos corporales con o sin msica,
encadenando tres formas de desplazamiento en el espacio (caminando,
corriendo, saltando, cayendo, rodando, girando, etc.).
- Desplazarse mediante saltos, enunciando con energa y seguridad una
consigna indicada por el evaluador.
- Aplicar los principios danzarios contemporneos y/o clsicos en danza
creativa o dirigida.

Capacidad expresiva y creativa

- Crear, a base de un tema motivador o estimulo musical, cintico o de
formas, una secuencia de movimientos libres que se adapten a la msica
escuchada, destacando las diversas posibilidades que ofrece la expresin
corporal y gestual. La msica apoyar su desempeo. Las ideas que se
propongan al postulante motivarn el movimiento e incentivarn su
imaginacin, permitiendo observar concretamente su tono de sostn,
actitud y las praxis simblicas de expresin.

Cultura danzaria
- Bailar coordinada y rtmicamente utilizando pasos, figuras y accesorios
(falda, pauelos, sombrero, wichis, etc.), todo esto con melodas de
danzas peruanas contenidas en un compendio musical.
- Reconocer los bailes y/o danzas peruanas ms populares de este
compendio musical.

B. MENCIN MSICA
La prueba de cultura musical es oral, escrita y prctica. Consta de dos partes:

a) PRIMERA PARTE:
Prueba grupal de audioperceptiva
Calificar y clasificar los siguientes intervalos meldicos, dictados en forma
libre: 8ajusta, 5a justa, 4a justa, 3a mayor y menor. Nmero de ejecuciones: tres
veces.
Reconocer y escribir fragmentos rtmicos en comps simples con indicadores
3/4 y 4/4. La extensin del dictado ser de 10 a 12 pulsos, y las figuras a
utilizar como mnimo sern la semicorchea y sus combinaciones derivadas,
adems de contratiempos, sncopas y valores irregulares.
Transcribir un dictado meldico con ritmo en la tonalidad de Do Mayor, el
mbito ser ms de una 8a y el salto meldico ms grande ser el de 8a justa.

b) SEGUNDA PARTE:
Prueba individual de ejecucin instrumental
El postulante debe demostrar competencias de ejecucin en el instrumento
musical al que postula. A continuacin presentamos los temas de evaluacin a
tomarse en cuenta para cada instrumento:

12
Indicaciones necesarias: Para este examen, los postulantes deben presentarse
con:
- El instrumento musical correspondiente, que est en buenas condiciones y
con afinacin correcta.
- Partituras de los temas del repertorio a presentar, si ello es posible.

INSTRUMENTOS DE CUERDA

GUITARRA
Ejecutar escalas: mayores, menores: meldicas y pentafnicas.
Interpretar un estudio de la msica de estilo clsico o msica clsica.
Interpretar una obra musical del repertorio tradicional peruano: costa
o sierra, a libre eleccin.

CHARANGO
Ejecutar escalas: mayores, menores: meldicas y pentafnicas.
Interpretar un estudio para charango.
Interpretar una obra musical del repertorio tradicional peruano: costa
o sierra, a libre eleccin.

INSTRUMENTOS DE VIENTO
QUENA
Ejecutar las escalas: mayores, menores y pentafnicas, con sus
respectivos arpegios.
Ejecutar un estudio de mediana dificultad.
Interpretar una obra musical del repertorio tradicional peruano: Costa,
sierra y selva, a libre eleccin.

ZAMPOA
Ejecutar las escalas: mayores, menores y pentafnicas, con sus
respectivos arpegios. Utilizando el Phuku (Zampoa) Cromtico.
Ejecutar un estudio del mtodo de Amrico Valencia Chacn
Interpretar una obra musical del repertorio tradicional de la sierra
libre eleccin: Sikuri, Taquili, Sikumoreno, Antaras de Huanta -
Cajamarca - Nazca, de manera individual o dialogada en sus
respectivos instrumentos originarios.

SAXOFN
Ejecutar las escalas: mayores, menores y pentafnicas, con sus
respectivos arpegios.
Ejecutar un estudio de Lacour Guy y Klose Henry.
Interpretar una obra musical del repertorio tradicional peruano: Costa
o sierra a libre eleccin.

13
 PERCUSIN
Ejecutar un estudio para tcnica de tambor de Vic Firth, Haskell o
Budy Rich.
Ejecutar bases rtmicas de la msica de la costa, sierra y selva en
algunos de los siguientes instrumentos: cajn. batera y congas.
Interpretar una obra musical del repertorio tradicional peruano: Costa
sierra y selva. en alguno de los siguientes instrumentos: Batera,
cajn, tarola, tumba, conga, cajita, bombo, tambor.

CANTO
Vocalizar escalas mayores, menores y pentafnicas con sus
respectivos arpegios.
Entonar un estudio de mediana dificultad.
Interpretar de memoria una cancin del repertorio tradicional peruano:
Costa, sierra y/o selva.

c) TERCERA PARTE:

Prueba individual de manejo del lenguaje musical

Lectura hablada:
Leer, con fluidez a primera vista en forma hablada, fragmentos
musicales en la tonalidad de Do Mayor que contengan patrones
rtmicos bsicos: divisin y subdivisin, unidad de tiempo negra
(corchea, semicorchea).
Lectura entonada:
Leer con correcta afinacin los ejercicios propuestos en el mbito de
la escala de Do (notas sueltas), considerando saltos intervlicos de
segunda hasta una octava.

9.2 FASE II: EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y EXAMEN PSICOLGICO

(MEIE)

9.2.1 EXAMEN DE CONOCIMIENTOS

La prueba de conocimientos consta de 100 preguntas de opcin mltiple.

ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS

(para los dos programas)
Criterios y contenido Ponderacin Instrumentos N.
tems
A) Capacidades comunicativas 30
B) Capacidades lgico - matemticas 20
C) Conocimientos generales 50

14
Distribuido del siguiente modo:
1. Ciencia, tecnologa y ambiente 05 Prueba 100
2. Ciencias sociales 10 escrita
3. Formacin Cvica y Ciudadana 05
4. Arte y Folklore 15
5. Conocimientos de Danza o Msica: 15
- Teora de la danza (Mencin Danza)
- Teora de la msica (Mencin Msica)

Para el examen de conocimientos se tendr en cuenta las capacidades comunicativas,

lgico-matemticas y los conocimientos generales. Los contenidos especficos de
cada uno de estos aspectos son los siguientes:

A. CAPACIDADES COMUNICATIVAS

Esta prueba est conformada por dos partes: razonamiento verbal y

comprensin de textos.

RAZONAMIENTO VERBAL: Ser evaluada mediante tres aptitudes verbales

bsicas: significado de palabras, completar oraciones y relaciones entre
palabras.
- Significado de palabras: evala la capacidad de reconocer (recuperar de
la memoria a largo plazo y contrastar con la informacin presentada) lo
que significan diversas palabras, adems del conocimiento de sinnimos
y antnimos.
- Completar oraciones: evala la capacidad de inferir el significado
correcto de una oracin al completar sus espacios en blanco con trminos
que la dotan de sentido.
- Relaciones entre palabras: evala la capacidad de reconocer las
caractersticas o patrones que hacen encajar un conjunto de palabras
dentro de una categora. Adems se presentan analogas que indagan por
la capacidad para encontrar un patrn o relacin en un conjunto de
palabras y establecer un correlato a partir de la informacin presentada.

COMPRENSIN DE TEXTOS: ser evaluada mediante tres capacidades lectoras

fundamentales: la obtencin de informacin explicita en el texto, la
capacidad de hacer inferencias a partir del texto y la capacidad de reflexionar
en el texto.

15
 - La capacidad de obtencin de informacin ser evaluada mediante tareas
que implican identificar el conocimiento que se encuentra de manera
literal en distintas partes del texto y obtener informacin de diagramas,
tablas, grficos e infografas.
- La capacidad de hacer inferencias ser evaluada por medio de preguntas
que implican reconocer relaciones implcitas (de causa-consecuencia, de
inclusin, de oposicin, etc.) entre distintas ideas del texto; identificar el
tema central y las ideas principales del texto; identificar ideas opuestas e
ideas en comn entre distintos textos; identificar argumentos a favor y en
contra de una postura, y reconocer el significado de palabras y
expresiones a partir del contexto de la lectura.
- La capacidad de reflexin ser evaluada mediante tareas que implican
reconocer el propsito para el que fue escrito el texto o parte de l, e
identificar de dnde fue extrado a partir de su estructura y de su
contenido.

B. CAPACIDADES LGICO-MATEMTICAS
Tiene dos partes: capacidades numricas y aptitud matemtica

CAPACIDADES NUMRICAS:

- Pensamiento numrico: estas preguntas evalan la capacidad de utilizar

el sentido numrico en diversas situaciones y contextos, establecer
relaciones entre nmeros, estimar resultados de operaciones, optimizar
operaciones aritmticas, utilizar la proporcionalidad, el porcentaje y
hacer comparaciones cuantitativas.
- Pensamiento algebraico: estas preguntas evalan la capacidad de
identificar patrones y hacer generalizaciones, simbolizar situaciones de
contexto real y matemtico, y establecer relaciones entre variables.
- Razonamiento lgico analtico: estas preguntas evalan la capacidad de
organizar informacin utilizando diversos diagramas, extraer inferencias
a partir de informacin verbal o grfica; se pretende evaluar el manejo de
detalles y la capacidad de integrar lgicamente informacin parcial para
deducir conclusiones vlidas. Asimismo, evala la capacidad de trabajar
con una gran cantidad y condiciones a la vez.

APTITUD MATEMTICA:
- Operaciones con conjuntos. Adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin con nmeros reales. Fracciones. Nmeros decimales.
Divisibilidad. Nmeros enteros. Proporcionalidad. Porcentajes.
Promedios.

16
 - Ecuaciones lineales y cuadrticas con una incgnita. Sistema de
ecuaciones lineales con dos incgnitas. Operaciones con expresiones
algebraicas elementales.
- Estadstica. Medidas de tendencia central.

C. CONOCIMIENTOS GENERALES

Para evaluar este aspecto se ha seleccionado reas, componentes y

contenidos bsicos del Diseo Curricular Nacional.

1. Ciencia, Tecnologa y Ambiente

- Fsica: cantidades fsicas; sistema internacional de unidades; mtodo
cientfico.
- Cinemtica: movimiento en una dimensin; movimiento rectilneo
uniforme y uniformemente variado; cada libre de los cuerpos.
- Esttica y dinmica: primera Ley de Newton y concepto de fuerza;
fuerzas bsicas en la naturaleza; equilibrio; segunda Ley de Newton;
tercera Ley de Newton; aplicacin de las leyes de Newton al
movimiento.
- Trabajo y energa: trabajo de una fuerza; energa cintica; energa
potencial; energa mecnica; conservacin de la energa; potencia y
eficiencia; cantidad de movimiento.
- Oscilaciones: movimiento ondulatorio, concepto de onda y su
propagacin; ondas estacionarias en una cuerda; ondas sonoras;
potencia e intensidad del sonido.
- Mundo viviente, tecnologa y ambiente: Funciones de nutricin.
Niveles de organizacin de la vida.
- Salud integral, tecnologa y ambiente: ecosistemas, factores que
afectan el equilibrio ecolgico. Los fenmenos naturales y el cambio
climtico. Cuerpo humano, segmentacin y articulacin, sistema
nervioso y sanguneo, sistema seo muscular. Salud sexual y
reproductiva.

2. Ciencias Sociales
- Origen de la cultura peruana. El Tahuantinsuyo. La Conquista y el
choque de culturas. La Independencia. La Guerra con Chile. La
Repblica aristocrtica y la consolidacin de la Repblica.
Actualidad nacional.
- Historia del Per en el contexto mundial: segunda mitad del Siglo
XX: Guerra Fra. Situacin de Amrica, Europa y Asia. Crisis
econmica, social y poltica en los aos 80 en el Per, Amrica
Latina y el mundo. Nuevo orden mundial y globalizacin.

17
 - Ciudadana: Estado, ley y justicia en el Per. Divisin de poderes.
Prcticas y estilos de vida democrticos.

3. Formacin Cvica y Ciudadana

- Identidad y personalidad: personalidad y autoafirmacin en la
adolescencia. Autonoma moral. Proyecto personal y libertad.
- Autoformacin e interaccin: eleccin vocacional u ocupacional.
Agresividad y violencia.
- Formacin filosfica: tica y poltica. La poltica como arte de
convivencia.

4. Arte y Folklore

Arte universal:
- Paleoltico y Neoltico. Arte rupestre y mobiliar.
- Egipto (arquitectura), Grecia (arquitectura, tipos de columnas,
escultura) y Roma (arco).
- Etapas: Renacentista, Barroco, Rococ, Neoclsico. El
Romanticismo, Realismo, Impresionismo.

Arte peruano:
- Culturas pre-hispnicas: cermica, pintura y escultura, metalurgia,
textilera.
- Etapa Colonial: arquitectura; Escuela Manierista; pintura cusquea,
pintura limea.
- Etapa Republicana: pintura y escultura. Pancho Fierro.
- Arte Popular: imaginera peruana; retablos ayacuchanos; esculturas y
pinturas. Principales exponentes: Hilario Mendvil, Joaqun Lpez
Antay.

Folklore
- Nociones de folklore. Etimologa, definicin e historia. El Folklore
como ciencia y como hecho social. Caractersticas generales y
especficas. Representantes del folklore peruano: artistas e
investigadores.
- Formas y expresiones folklricas del Per: Danza, Msica y
Literatura oral. Mitos y leyendas acerca del origen del Per antiguo.
Representaciones mticas de la conquista del Per. Festividades
tradicionales y ritos de fertilidad de la siembra y ganado.

18
 5. Conocimientos de Danza o Msica

Teora de la danza (para postulantes a la Mencin Danza)

- Conceptos de danza y coreografa. Elementos principales de la
danza: cuerpo, movimiento, espacio, tiempo (ritmo, pulso, acento y
fraseo).
- Clases de danzas: 1. Por el nmero de participantes: individuales, de
pareja y colectivas; 2. Por su contenido: narrativas y abstractas; 3.
Por su carcter: satricas, rituales, amatorias y guerreras.
- Danzas tradicionales ms conocidas de la Costa, Sierra y Selva del
Per.

Teora de la msica (para postulantes a la Mencin Msica)

- La msica. Meloda, armona, ritmo y timbre.
- Los elementos musicales: smbolo y ubicacin en el sistema de
notacin musical. Pentagrama. Lneas de separacin. Lneas
adicionales. Notas musicales. Claves de Sol (en segunda lnea) y de
Fa (en cuarta lnea). Signos de duracin: figuras y silencios. Signos
de prolongacin: puntillo, ligadura, Caldern. El comps. Compases
simples: binario, ternario y cuaternario.
- Clasificacin de instrumentos musicales: idifonos, cordfonos,
membranfonos, aerfonos, electrfonos. Clasificacin de
instrumentos musicales peruanos: prehispnicos y mestizos.
- La msica en el Per. La msica folklrica peruana: gneros de la
Costa, Sierra y Selva. La msica popular peruana: compositores,
intrpretes, solistas, conjuntos, orquestas, obras, estilos e
instrumentos.

9.2.2 EXAMEN PSICOLGICO

ESPECIFICACIONES DEL EXAMEN PSICOLGICO

Criterios y contenidos Instrumento
- Personalidad Prueba psicolgica
- Inteligencia emocional
- Actitud vocacional

Este examen evala las caractersticas de personalidad, la inteligencia emocional y la

actitud vocacional.

10. CRONOGRAMA DEL PROCESO DE ADMISIN

Convocatoria: 21 de julio
Inscripcin: 01 al 26 agosto
Exmenes de admisin: 28 de agosto
Publicacin de ingresantes: 29 de agosto

19
EXAMEN FASE I y II
PROGRAMA Publicacin
Entrevista personal y Examen de
de ingresantes
examen artstico conocimientos

PAEA-MEIE
Y SEGUNDA Lunes 29 de
Domingo 28 de agosto
ESPECIALIDAD agosto

11. APLICACIN DE LAS PRUEBAS Y RECOMENDACIONES

Local institucional: Calle Enrique Villar 675, Santa Beatriz

Das: 28 de agosto
Hora: 8:00 a.m.

11.1 RECOMENDACIONES DE PRESENTACIN: PRIMERA FASE

a. ENTREVISTA PERSONAL
Presentarse con ropa de trabajo (el mismo del examen artstico)

b. EXAMEN ARTSTICO
Postulantes a la Mencin Danza:

Mujeres: Presentarse con ropa de trabajo, zapatos de suela, falda amplia,

pauelo y wichis.
Varones: Presentarse con ropa de trabajo, zapatos de suela, pauelo y wichis.

Postulantes a la Mencin Msica:

Varones y mujeres: Ropa formal e instrumento musical.

11.2 RECOMENDACIONES DE PRESENTACIN: SEGUNDA FASE (MEIE)

a. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS
- Tener a mano un lpiz de carbn 2B, un borrador y un tajador.
- Est prohibido portar aparatos electrnicos (celulares, mp3, etc.) u
objetos ajenos a la actividad del examen. Si se le encuentra un celular en
pleno examen, se procede a anular el proceso de admisin del
postulante.

20
 b. EXAMEN PSICOLGICO
- Tener a mano un lpiz de carbn 2B, un borrador y un tajador.

12. RESULTADOS FINALES

Las vacantes sern adjudicadas en estricto orden de mrito a los postulantes que
hayan logrado pasar las eliminatorias con nota aprobatoria, segn la modalidad de
ingreso.
El puntaje final se obtiene del promedio ponderado de los resmenes de las dos
fases.
En caso de empate en el ltimo puesto, para cubrir la vacante se tendr en cuenta el
resultado obtenido en el examen artstico; de persistir el empate se considerar el
promedio obtenido en el examen de conocimientos.

13. PUBLICACIN DE RESULTADOS

Fase I y II: Lunes 29 de agosto

Se publicar en los siguientes espacios:
Web: www.escuelafolklore.edu.pe
Local institucional

14. ENTREGA DE CONSTANCIAS DE INGRESO

A partir del mircoles 31 de agosto

15. PAGOS POR DERECHO DE ADMISIN

Derecho de inscripcin ordinaria S/ 180.00

Pagos en tesorera de la escuela.

21
 ANEXO 1
REGLAMENTO GENERAL DEL CONCURSO DE ADMISIN

Captulo I

ART. 1. El presente reglamento tiene como finalidad normar el proceso de Admisin 2016
de la Escuela Nacional Superior de Folklore Jos Mara Arguedas.

ART. 2. El Concurso de Admisin tiene por objeto seleccionar a los postulantes que
demuestren los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ingresar a los programas
acadmicos de Educacin Artstica PAEA- MEIE y Segunda Carrera.

ART. 3. El Concurso est a cargo de la Oficina Central de Admisin, la cual es autnoma en

el ejercicio de sus funciones y se encarga de organizar, administrar, ejecutar y monitorear
todo el proceso de admisin conforme a las normas vigentes de la Escuela Nacional Superior
de Folklore Jos Mara Arguedas.

ART. 4. Los plazos sealados de la calendarizacin en el proceso de admisin son

impostergables.

ART. 5. Para inscribirse en el Concurso de Admisin es necesaria la presentacin de todos

los documentos sealados en el prospecto.

ART. 6. El postulante que presente documentacin adulterada o fraudulenta queda

inhabilitado para el proceso de admisin. Ser puesto a disposicin de las autoridades
pertinentes.

ART. 7. Una vez inscrito el postulante, no hay lugar a devolucin del pago por derecho de
inscripcin por ningn concepto.

ART. 8. El postulante recibir un carn, nico documento que lo acredita en su participacin

y a la vez para identificarse en las pruebas del concurso.

ART. 9. El postulante debe presentarse en el lugar indicado 30 minutos antes de la hora

sealada para cada prueba. Una vez iniciada la misma, no se permitir el ingreso de
postulantes al recinto donde se lleve a cabo el examen.

22
ART. 10. Los postulantes eliminados en el Examen Artstico ya no rendirn el Examen de
Conocimientos y Examen Psicolgico.

ART. 11. Postulante que por cualquier motivo, incluido el de enfermedad, no le permite
rendir una de las pruebas o se retirase antes o durante el desarrollo de las mismas, quedar
eliminado de la misma.

ART. 12. El postulante no deber portar telfonos celulares ni reproductores de audio.

ART. 13. Para los exmenes escritos, el postulante llevar solamente lpiz, borrador, tajador
y el carn de postulante.

ART. 14. El postulante que para rendir su examen necesite un msico acompaante o
agrupacin, debe indicar en la ficha de inscripcin los datos correspondientes; a ms tardar
siete das antes del examen para autorizar su ingreso al local. La ENSF JMA no
proporcionar msico acompaante para ningn examen.

ART. 15. El postulante deber esperar en el ambiente que se le indique hasta que se le
autorice el ingreso para desarrollar las pruebas. Cualquier postulante que incumpla esta
norma perder su derecho a examen y ser retirado del local.

ART. 16. Al momento del examen, el postulante debe estar atento a los las instrucciones de
los examinadores.

ART. 17. El postulante que sea sorprendido cometiendo alguna falta ser eliminado del
Concurso de Admisin.

ART. 18. Al final del proceso se publica los resultados en estricto orden de mrito, los
cuales determinan que un postulante logre una vacante; todo ello sobre la base del puntaje
total alcanzado en las pruebas correspondientes.

ART. 19. En caso de empate en el ltimo puesto, para cubrir la vacante se tendr en cuenta
el resultado obtenido en el examen artstico; de persistir el empate se considerar el
promedio obtenido en el examen de conocimientos.

ART. 20. Los resultados de los exmenes son irreversibles e inapelables.

ART. 21. Concluida la Segunda Fase del Proceso de Admisin 2016, los resultados finales
sern publicados en el local institucional y en su Pgina Web, siendo estos de carcter
inapelable.

ART. 22. Toda situacin que altere el normal desarrollo del proceso de admisin ser
evaluada y comunicada a las autoridades pertinentes, incluyndose aquellas acciones que
atenten contra el patrimonio de la Escuela.

23
ART. 23. Todo intento de alterar los resultados del examen de admisin en cualquier
instancia del proceso y por cualquier medio ser motivo para la aplicacin del artculo 17.

ART. 24. Los resultados del proceso son inapelables. La Comisin de Admisin no recibir
solicitudes de reconsideracin. No hay excepciones a esta norma.

ART. 25. Despus de publicados los resultados del Concurso de Admisin, los ingresantes
deben matricularse en el ciclo acadmico correspondiente en las fechas programadas.

ART. 26. Cualquier otro asunto no contemplado en el presente reglamento ser resuelto por
la Comisin de Admisin con cargo a dar cuenta al Consejo Directivo.

ART. 27. El postulante que se hiciera sustituir por otra persona, en cualquier examen del
proceso de admisin, quedar inhabilitado para postular a futuros procesos de admisin de la
Escuela, y quien lo suplante ser puesto a disposicin de las autoridades.

ART. 28. Durante el proceso de admisin, el postulante queda sujeto a las normas que
estipula el presente Reglamento de Admisin.

ART.29. El proceso de admisin es autofinanciado; por ello, los gastos que demande se
cubren con el pago por derecho de admisin.

ART.30. Toda situacin que altere el normal desarrollo del proceso de admisin ser
evaluada y comunicada a las autoridades pertinentes, incluyndose aquellas acciones que
atenten contra el patrimonio de la Escuela.

ART. 31. Los documentos de los postulantes que no alcanzaron vacantes se devuelven al
final del proceso de admisin, en un plazo no mayor de 30 das hbiles; los documentos no
recogidos sern incinerados despus de este plazo sin lugar a reclamo.

ART.32. Cualquier aspecto no contemplado en el presente Reglamento ser resuelto por la

Comisin Central de Admisin, cuyas decisiones son inapelables.

24