TALLER DE USO PEDAGGICO DE MATERIALES EDUCATIVOS Y

REFORZAMIENTO PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD
NMERO DE
SESIN
Grado: Primero grado Duracin: 2
horas pedaggicas

I. TTULO DE LA SESIN
Situaciones con grficos estadsticos en el futbol

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa
matemticament
e en situaciones Elabora y usa Organiza datos en grficos de
de gestin de estrategias barras al resolver problemas
datos e
incertidumbre

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego con el propsito de

agruparlos en equipos de cuatro, les entrega recortes periodsticos sobre
estadstica.
El docente realiza las siguientes interrogantes con la finalidad de explorar los
saberes previos:
- Te son familiares estos grficos?
- Qu tipo de grficos son?
- Qu diferencia encuentras entre ellos y para qu sirven
estos grficos estadsticos?

Los estudiantes dan respuesta a travs de la lluvia de ideas, el docente anota

las ideas principales en la pizarra y las organiza para su mejor entendimiento.

El docente presenta el propsito de la sesin que consiste en:

Al trmino de la sesin de clase los estudiantes podrn
graficar cualquier situacin problemtica de su
contexto real a travs de grficos estadsticos.

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El docente, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas

con los estudiantes:

- Dinamizar el trabajo entre grupos promoviendo la participacin de todos y

acordando la estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades
relacionadas a la elaboracin de grficos estadsticos.

Desarrollo: (70 minutos)

El docente indica a los estudiantes ubicar la pgina 340 del cuaderno de

trabajo de primero de secundaria y solicita que en grupos den lectura a la
situacin planteada:
DATOS FUTBOLISTICOS
Cualquier partido de futbol que se juega en el
mundo puede ser analizado de manera
exhaustiva. Pueden ser objeto de anlisis los
tiros al arco, la cantidad de faltas, la cantidad
de tarjetas, entre otros, estos anlisis son
seguidos alrededor del mundo por fanticos
que rastrean minuto a minuto partidos que
inclusive pueden estar jugndose en otros

El docente propone a los estudiantes leer la situacin planteada en la

actividad Datos futbolsticos.
Nota: Esta actividad est basada en los procesos de la estrategia
Modelacin Matemtica, para mayor detalle revisar la pgina 76 al 78 de las
Rutas del Aprendizaje versin 2015 del ciclo VII.
Esta fase permitir al
estudiante familiarizarse con
Reconocemos un problema muy vinculado a la realidad:
la situacin con la finalidad de
entender el valor funcional del
conocimiento matemtico.
El docente procura que los estudiantes se familiaricen con la situacin, para
ello realiza las siguientes preguntas:
A qu se refiere el problema? Rpta: A la elaboracin de barras
estadsticos
Qu forma tiene la grfica? Qu otras caractersticas tiene? Rpta: Tiene la
forma de un rectngulos unidos.
Cmo se puede resolver la situacin planteada? Rpta: Agrupando los datos
recogidos.

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Qu conocimientos te ayudarn a darle solucin al problema? Rpta: Darles

informacin sobre la elaboracin de grficos estadsticos.
En esta fase es importante
que los estudiantes
identifiquen los datos y
relaciones que estn
presentes en la solucin del
Concretar una finalidad problemtica y reconocer cmo resolverla:

El docente sugiere a los estudiantes que observen el grfico e identifiquen

los datos que proporciona el problema, adems deber preguntar:
Qu dato es necesario y no est especificado en los datos futbolsticos?
Rpta: La altura de la figura que intervienen en la elaboracin de grfico.
Cmo podramos calcular el dato que falta? Rpta: Verificando la cantidad
de datos obtenidos para este anlisis.
Para qu ser til este dato? Rpta: Para saber si la grfica estadstica es
correcta.

El docente sugiere a los estudiantes revisar la pgina 342 del texto escolar
que lleva por ttulo Situaciones con grficos estadsticos en el futbol,
asimismo les presenta un papelote con una lista de grficos estadsticos?
En esta fase se hace necesario obtener cierta
informacin para constituir las condiciones
esenciales del problema, dicha informacin
se puede obtener a partir de actividades de
simulacin y experimentacin.

Hacer suposiciones o experimentar:

Seguidamente resuelven otras situaciones problemticas planteadas en la
pgina 342 en forma simultanea el docente monitorea el avance de los
estudiantes y va corrigiendo, orientando en la bsqueda de soluciones.
Los estudiantes salen voluntariamente a socializar los problemas
propuestos.

Realizar la formulacin matemtica:

Previamente, el docente solicita a los estudiantes agrupar los datos que

recibieron al inicio de la sesin, y los anima a compartir y analizar la
informacin de barras.
El docente pregunta:
Es importante la elaboracin de barras estadsticas? Rpta: Es importante
para verificar la veracidad de la informacin
Cmo se elabora un grfico estadstico? Rpta: Utilizando la tabla de
frecuencia.
Durante el desarrollo de esta actividad el docente observa a los estudiantes
como elaboran los grficos de barras o estadsticos
En esta fase los estudiantes deben
Validacin de la solucin: confrontar los datos con los supuestos y
modelos con la finalidad de comparar
sus soluciones.

Cierre: (10 minutos)

Los estudiantes con la orientacin del docente establecen las conclusiones

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al campo temtico desarrollado:

El docente realiza preguntas metacognitivas :
Qu aprend hoy?
Para qu me sirven los grficos estadsticos en mi vida?
Qu dificultades tuve?

Se evala al estudiante mediante una ficha de observacin durante todo el

desarrollo de sesin

Extensin
1. Realiza una encuesta sobre la preferencia deportiva de su entorno a 20
personas y los representa grficamente en forma de barras o circular.
2. Realizan una encuesta sobre el tiempo que permanece en las redes
sociales a 20 personas
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la siguiente
actividad (se encuentra el en manual para el docente en la pgina
342)

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 3, (2016) Lima: Editorial
Santillana.
Ministerio de Educacin, Cuaderno de trabajo 3, (2016) Lima: Editorial
Santillana.
Ministerio de Educacin, Manual para el docente, (2016) Lima: Editorial
Santillana.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015)
Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Lapiceros, reglas, tiza y pizarra.

LISTA DE COTEJO
Grado y seccin:
DOCENTE RESPONSABLE:

N Evala si los Expresa Hallan la

Indicadores de desempeo datos y enunciados frecuencias
condiciones que generales el nmero
estableci relacionados con datos para
ayudaron a la estadstica elaboracin
resolver el grficos
problema.

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Criterios

Estudiantes
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Emplean los datos del

problema y las
condiciones para
resolver el problema
No
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Expresa enunciados
relacionados a la
elaboracin de

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grficos estadsticos
No

Elaboran grficos
estadsticos con los
datos dados en una
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