Inclusin pedaggica de los nuevos medios digitales

Clase 1. Pasado, presente y futuro de la escuela

Introduccin

La cultura digital y las nuevas tecnologas son parte de la agenda pblica que se discute
con cierta frecuencia en los medios y sobre los que se construye un cierto sentido comn. Los
nios y jvenes son nativos digitales, los grandes no entendemos nada de lo nuevo, el mundo
del futuro cambia demasiado rpido y los nuevos ya tienen lo que necesitan para llegar, son
algunos de los discursos que escuchamos de especialistas y no tanto. Lo mismo pasa con la
escuela, sobre la que se habla mucho. Los maestros no tenemos vocacin, la escuela cada vez
es peor, la calidad baja y los chicos egresan sin aprender, el aula atrasa y lo que se ensea ya
no sirve para mucho, menos servir maana.

Si quieren abordar seriamente estas ltimas afirmaciones, les recomiendo la lectura de

"Mitomanas de la educacin argentina. Crtica de las frases hechas, las medias verdades y
las soluciones mgicas" de Alejandro Grimson y Emilio Tenti Fanfani

En el cruce entre estos dos conjuntos de ideas, que vemos en innumerables informes
periodsticos y en boca de especialistas y policy makers transmitidos por distintos medios, la
escuela aparece como lo viejo y los nuevos medios digitales como lo nuevo que, al mismo
tiempo, viene a salvar a la escuela de su atraso. De esto hablan los tres videos de la clase, en
distintos registros y puntos de vista.

El recorrido de la clase

La propuesta de esta clase consiste en mirar los tres videos propuestos, siguiendo las
claves de lectura sealadas cada caso, para luego participar en los dos foros correspondientes.
La idea es que avancen uno a uno, vayan haciendo un registro ordenado (mental o material,
segn el estilo propio de aprendizaje) y que luego ingresen en el foro del futuro para
responder la consigna. Aqu no se cumple la propiedad conmutativa: el orden de los factores s
altera el producto, as que miren y piensen en orden. Tengan en cuenta adems que en el foro

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la idea es dialogar (discutir!) de modo que no se trata de entrar, cantar y listo. Al contrario,
estn atentos a segundas consignas.

https://youtu.be/G0Ece11tlvU

Prince EA, clave de lectura

Muchas veces se acusa a la escuela de haber dejado la educacin emocional de lado en
favor del saber racional, que supone la distancia crtica y la reflexin despojada de todo lo
dems. En contraposicin, en la nueva ecologa de medios digitales y en red el gusto personal
y el impacto sentimental es lo que vale: si te gusta y te hace feliz, eso es lo que importa. Si
quers llorar, llor. Atendiendo a esta contradiccin y al simple hecho de que el trabajo
docente es una tarea que moviliza mucho ms que la cabeza, la idea de este video es que
puedan sentir qu les pasa como docentes cuando escuchan un discurso como este sobre la
escuela y el trabajo que hacemos todos los das en ellas Se sienten interpelados? De qu
modo? En qu lugar nos deja dentro de la sociedad? Cmo se conceptualiza la tarea del
docente? Qu nos provoca como sujetos que se hable as de lo que hacemos?

Dos preguntas ms de yapa: Qu pasa si los adultos pensamos que para que nuestros
estudiantes sean maana buenos ciudadanos, incluidos en el mundo del trabajo y capaces de
aprender a lo largo de toda la vida es absolutamente necesario que sepan trepar un rbol? Es
la escuela lo mismo que un auto o un celular, que puede y debe ser costumizado?

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 https://youtu.be/Z78aaeJR8no

Ken Robinson, clave de lectura

Seguramente ya vieron este video, incluso seguro que ms de uno comulga
holgadamente con todo lo que propone y ya lo sabe antes de repasarlo. Aun as, mrenlo otra
vez y tengan en mente lo que ya registraron en el video anterior, sumado a dos interrogantes
nuevos: 1. Qu vinculo entre pasado, escuela y futuro propone el autor? 2. Formar
ciudadanos capaces de participar y construir una sociedad justa y democrtica es uno de los
objetivos del sistema educativo en su conjunto, pero el autor solo habla de aspectos
econmicos y culturales es tan vetusta la escuela cuando pensamos en los objetivos polticos
que persigue la educacin escolar? Claro, registren tambin los argumentos que sostendran
sus respuestas.

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 https://youtu.be/MXwTjfsubS8

Ins Dussel, clave de lectura

La propuesta para el tercer y ltimo video es que piensen en relacin a tres
interrogantes: 1. Qu vnculo entre pasado, escuela y futuro propone la autora? Lo pueden
comparar con la propuesta de Ken Robinson y todo. 2. Con la irrupcin de los nuevos medios
digitales, para Dussel qu es lo que se expande y lo que se encoge en el aula y en la
institucin escolar? 3. Cul es el lugar que todava ocupa la escuela como espacio pblico en
la educacin de los nuevos y diversos?

Actividades
La propuesta de trabajo con los videos es que vuelvas a los registros que
fueron haciendo con ms o menos formalidad mientras vean los videos y
traten de pensar cmo se posicionan Uds. mismos en relacin con la
cuestin de los nuevos medios digitales, los cambios que supone la cultura
digital y el modelo de enseanza escolar Son las TIC el fin de la escuela?
Y eso es necesariamente bueno? Hay algo de la escuela que merezca
ser rescatado? Qu? Por qu? Cmo se imaginan la escuela del futuro?

La produccin para el Foro del Futuro es un texto que sintetice en 5 a 10

lneas esta posicin personal, en dilogo con los recursos de la clase.

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 Bibliografa optativa

Grimson, A. y Tenti Fanfani, E. (2014) Mitomanas de la educacin

argentina. Crticas a las frases hechas, las medias verdades y las
soluciones mgicas. Buenos Aires, Siglo XXI Editores.

Autores: Carruego, Rubn y Montero, Julieta

Cmo citar este texto:

Carruego, Rubn y Montero, Julieta (2017). Clase 1: Pasado, presente y futuro de la

escuela. Inclusin pedaggica de los nuevos medios digitales. Direccin de
Formacin Continua - DGCyE.

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