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EVALUACIN
La propuesta que se plantea pretende servir de gua para el profesorado. Enmarcada en el desarrollo
de la propia Unidad, puede ser ampliada, modificada o adaptada segn las necesidades docentes, en
funcin del contexto y la planificacin. Se presentan opciones tanto de carcter cuantitativo como
cualitativo, si bien en todos los casos prima la correcta interpretacin de la informacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
o Prueba objetiva.
o Cuaderno de trabajo individualizado.
o Fichas de recopilacin, investigacin e informacin.
o Fichas de observacin de las sesiones prcticas.
El sentido de esta evaluacin no es otro que el de comprobar el grado de flexibilidad con el que el
alumno es capaz de utilizar el procedimiento adquirido en su aprendizaje para su actuacin ante nuevas
situaciones, segn las exigencias o condiciones concretas que se le planteen.
Las actitudes pueden ser evaluadas a partir de los comportamientos que muestre el alumnado,
partiendo de los que inicialmente se les ha pretendido ensear.
Equipo A Equipo B
a) 25 24
b) 17 15
c) 32 30
Equipo A Equipo B
a) 25 22
b) 15 13
c) 30 27
a) 5, 6, 1.
b) 2, 3, 4
c) 5, 4, 3.
a) 2-0-4
b) 2-1-3
c) 1-1-4
14) Cul es el nmero mximo de sustituciones que puede realizar un equipo en un set?:
a) Un mximo de 6 sustituciones.
b) Un mximo de 12 sustituciones.
c) Todas las que quiera el entrenador.
16) Cuando el baln se encuentra fuera del terreno de juego, quin est autorizado para hablar con el
rbitro?:
a) El entrenador.
b) El delegado de equipo.
c) El capitn del equipo.
17) Est permitido pisar la lnea central que divide los dos campos?:
a) No est permitido.
b) Est permitido siempre que no sobrepase la lnea central.
c) Est permitido sobrepasarla siempre que el baln est en juego.
a) Bloquear el saque.
b) Realizar un bloqueo el zaguero.
c) Tocar el baln uno o ms bloqueadores, siempre que sean realizados durante la misma accin
a) Cuando uno de los dos equipos llega a ocho puntos se hace un cambio de campo sin prdida de
tiempo, variando las posiciones que tenan.
b) Cuando uno de los dos equipos llega a ocho puntos se hace un cambio de campo sin prdida de
tiempo, mantenindose las mismas posiciones de los jugadores.
c) Cuando uno de los dos equipos llega a ocho puntos se vuelve a sortear.
21) Cada equipo tiene derecho a designar, entre la lista de los doce jugadores, un lbero. Qu acciones,
de las mencionadas, puede realizar?:
a) 3-2-1 y 3-1-2.
b) 3-3 y W.
c) 2-3 y 3-2.
a) W.
b) Recepcin de 4.
c) Recepcin de 3.
a) 6-3.
b) 6-6.
c) 3-3.
a) Rubn Acosta.
b) Paul Libaud.
c) William G. Morgan.
PREGUNTAS ABIERTAS.
Dos o tres campos de voleibol, en los que pueda estar jugando la mitad de una clase. En su
defecto, utilizar una cuerda a lo largo de una pista polideportiva, gimnasio, etc. con
posibilidades de establecer algunas marcas y lneas de campos de voleibol provisionalmente
con cinta aislante o adhesiva.
Un baln de voleibol por campo.
Plantilla de control y recogida de datos.
Vestimenta deportiva.
Descripcin de la prueba:
Observacin directa de los aciertos individuales o de grupos, durante el juego del saque,
recepcin y ataque, para controlar la efectividad.
Los grupos estarn formado por 12 jugadores (6 parejas), de los cuales seis estarn en el
campo jugando y los otros seis harn las funciones de observadores durante el tiempo
suficiente para poder contar un nmero de acciones de gestos tcnicos. En el mundo de la
competicin se hace por partidos completos.
Se controla un nmero de saques, recepciones y ataques, segn el nivel de los alumnos
(recomendamos un mnimo de 15 20).
Las acciones se registrarn con 4, 3, 2, 1 0, segn categorizacin.
Registrar las categorizaciones en las hojas de registro.
Una vez tengamos los datos de un grupo, cambiarn de roles de los miembros de la pareja,
pasando los observadores a jugar en el campo para ser observados por sus compaeros.
Analizar y comentar las planillas de resultados y volver a hacerlo pasado un cierto tiempo.
Recepcin:
Recepcin perfecta (3).La recepcin llega perfectamente al colocador.
Recepcin buena (2). La recepcin obtiene el control del baln, pero sin ninguna
posibilidad de combinaciones.
Recepcin mala (1). El receptor coloca el baln, pero tan deficientemente que
ningn compaero puede realizar el pase/colocacin.
Recepcin error (0). El receptor no toca el baln, incidiendo ste directamente en
la superficie.
Ataque:
Clase__________________________________________________________________
Lugar_______________________ Grupo______________Fecha___________________
Nombre y apellidos_____________________________________________
Acciones 4
Acciones 3
Acciones 2
Acciones 1
Acciones 0
Total puntos
Total acciones
% de efectividad
Material didctico:
Una pared y un campo de voleibol.
Balones de voleibol.
Vestimenta deportiva.
2 Saques de abajo o tenis en el campo de voleibol. Dibujado en un campo las distintas zonas
con unas puntuaciones, realizar 10 saques para comprobar el nmero de ellos que entra y el
nmero de puntos. Realizarlos siempre de la misma forma, es decir, de abajo o de arriba, o
realizarlo de las dos formas (con 10 saques en cada uno).
1 2 4
Con ella comprobamos el grado de dominio de los gestos de tcnica y tctica individual en el voleibol.
5. Muy bien
4. Bien
3. Regular
2. Deficiente
1. Muy deficiente
1 2 3 4 5
Evoluciona en ataque.
CATEGORAS
DE Participa en defensa.
OBSERVACIN
Toma decisiones en el campo y
fuera de l.
Controla la recepcin.
Toca de antebrazos
Remata
LISTA DE CONTROL
S NO DUDOSO
ESCALA ACTITUDINAL
S NO
Se integra en el grupo.
Otros.
Soluciones:
1) c
2) a
3) b
4) b
5) c
6) c
7) c
8) a
9) c
10) b
11) b
12) c
13) a
14) a
15) b
16) c
17) b
18) c
19) a
20) b
21) a
22) c
23) a
24) b
25) c
Test
1) V
2) V
3) V
4) F
5) V
6) F
7) V
8) V
9) V
10) V
11) F
12) V
13) F
14) F
15) F
16) V
17) V
18) V
19) F