Vous êtes sur la page 1sur 353

PORTUGUS

Antnio Vilas-Boas
Manuel Vieira
Dossi Prtico
do Professor
ndice
Apresentao do projeto Entre Palavras 12 ............................................................. 3

1 Planificao global .......................................................................................................... 5


Planos de aula ...................................................................................................................... 53

2 Testes .......................................................................................................................................... 63
Testes de avaliao diagnstica ................................................................................. 64
Testes de avaliao modelo IAVE .............................................................................. 74
Folha de cotao dos testes de avaliao modelo IAVE .............................. 229
Grelha de registo de classificaes .................................................
Testes de compreenso do oral ................................................................................... 231
Testes de verificao de leitura das obras integrais ...................................... 241
Jos Saramago, O ano da morte de Ricardo Reis .................................... 241
Jos Saramago, O Memorial do Convento ................................................... 243

3 Unidade didtica ............................................................................................................... 247


Famlias desavindas, de Mrio de Carvalho ................................................... 248
Jorge de Sena ........................................................................................................................... 255
Alexandre ONeill .................................................................................................................. 265
Antnio Ramos Rosa ........................................................................................................... 273
Herberto Helder...................................................................................................................... 283
Manuel Alegre ......................................................................................................................... 292
Luiza Neto Jorge ..................................................................................................................... 300
Vasco Graa Moura .............................................................................................................. 308
Nuno Jdice .............................................................................................................................. 316
Ana Lusa Amaral ................................................................................................................. 325

4 Solues .................................................................................................................................... 335

5 Transcries de udio e vdeos .............................................................................. 349

2 Entre Palavras 11 Dossi Prtico do Professor


Apresentao do projeto

Apresentao do projeto Entre Palavras 12


Para o Aluno Para o Professor
Manual Manual (Edio do Professor)
Leituras em dia Preparao Dossi Prtico do Professor
para o Exame > Planificao anual e peridica
Caderno de Atividades > Planos de aula
www.entrepalavras12.asa.pt > Testes de avaliao
Teste de avaliao diagnstica
16 testes de avaliao (modelo IAVE)
5 testes de compreenso do oral
2 testes de verificao de leitura das obras integrais (O ano da
morte de Ricardo Reis e Memorial do Convento)
> Unidade didtica para:
Conto Famlias desavindas de Mrio de Carvalho
Poetas contemporneos do Programa
> Transcries de recursos udio e vdeo
CD udio
www.entrepalavras12.asa.pt

O Manual estrutura-se, no mbito da Educao Literria, da seguinte forma:


Unidade 1: Fernando Pessoa: 1. Poesia do ortnimo | 1.2 Bernardo Soares, Livro do desassossego | 1.3 Poesia
dos heternimos | 1.4 Mensagem
Unidade 2: Contos: Sempre uma companhia, de Manuel da Fonseca | George, de Maria Judite de Carvalho
Unidade 3: Poetas contemporneos: Miguel Torga | Eugnio de Andrade | Ruy Belo
Unidade 4: Jos Saramago: 4.1 O ano da morte de Ricardo Reis | 4.2 Memorial do Convento

O Manual orienta e motiva o aluno na compreenso das obras, dos textos e dos tpicos de contedo do Programa
atravs de:
textos de contextualizao histrico-literria e resumos/quadros estruturantes claros;
recursos udio e vdeo variados que fazem a ponte com a atualidade em Antes de Ler;
imagens apelativas ilustraes, fotografias e reprodues de obras de arte que estabelecem relaes
intertextuais com o texto literrio;
textos informativos e atividades curtas que visam o reconhecimento de temas comuns entre textos e
obras estudadas, nas rubricas Intertextualidades e temas comuns;
atividades de verificao da leitura integral de O ano da morte de Ricardo Reis e Memorial do Convento,
essenciais para a compreenso do sentido global das obras;
fichas de apoio ao estudo e compreenso dos tpicos de contedo:
abordagem da gramtica assente em explicaes concisas e exemplos claros (ao longo das unidades e
no Anexo Informativo);
esquemas-sntese dos tpicos de contedo do Programa, que integram QrCodes para acesso rpido
aos contedos;
desenvolvimento dos gneros da Leitura, da Escrita e da Oralidade, com base em notas informativas a pro-
psito dos gneros textuais;
Badanas do Manual com referncia aos tpicos de contedo do Programa e s Metas Curriculares.

Entre Palavras 11 Dossi Prtico do Professor 3


Apresentao do projeto

O projeto auxilia o aluno na preparao para o Exame

No Manual
testes de avaliao modelo IAVE, no final de cada unidade didtica (com contedos de 10, 11 e
12 anos)

Em Leituras em dia Preparao para o Exame


Snteses dos textos e obras do Programa (10, 11 e 12 anos), organizados por tpicos de contedos.

No Caderno de Atividades
Testes de avaliao modelo IAVE
Questes-modelo Exame dos contedos de Gramtica
Fichas de Leitura e Gramtica (de preparao para o Grupo II do Exame)
Atividades de Escrita orientada

O Entre Palavras 12 apoia o Professor nos vrios momentos da prtica letiva

Manual (Edio do Professor)


A Edio do Professor contempla bandas laterais com informao pertinente e notas esclarecedoras, que vo
alm do mero cenrio de resposta; remisses para os tpicos do Programa e descritores das Metas Curricula-
res e a articulao com os restantes componentes do projeto atravs de remisses para os vrios componentes
do projeto.

Publicao regular de novos materiais


Espao Entre Palavras, em www.entrepalavras12.asa.pt

Dossi Prtico do Professor


Contm um vasto e diversificado conjunto de materiais de apoio prtica letiva. Totalmente editvel em
.

CD udio apresenta a vocalizao de alguns textos do manual e recursos udio de apoio a atividades de orali-
dade.

O componente multimdia do projeto Entre Palavras integra todos os recursos concebidos em articulao com
o Manual, para utilizao em sala de aula:
apresentaes em PowerPoint;
adaptao teatral O Essencial de O Ano da Morte de Ricardo Reis;
vdeos;
udios;
imagens ampliveis;
testes interativos;
solues projetveis.

4 Entre Palavras 11 Dossi Prtico do Professor


1
Planificao
global
e
planos de aula
Este material encontra-se disponvel, em formato editvel, em .

* No encontra-se disponvel a totalidade dos planos de aula.


1. Planificao global e planos de aula

Proposta de distribuio mdia de tempos por perodo letivo

Domnios N aulas N de aulas TOTAL


Perodo letivo Unidades do manual
tratados (90 min / 45 min) para testes Absoluto (min)

1. Fernando Pessoa Oralidade (CO+EO) 6 (ou 12)


1.1 Poesia do Educao Literria
ortnimo Leitura 2 testes de
1.2 Bernardo Escrita 90 minutos + duas
Soares, Livro do Gramtica correes de
1 perodo(1) desassossego 24 (ou 48) 45 min cada) 30 (ou 60)
1.3 Poesia dos (outras avaliaes)(4)
heternimos

1.4 Mensagem Oralidade (CO+EO) 6 (ou 12)


Educao Literria
2. Contos Sempre Leitura (2 testes de
uma companhia, Escrita 90 minutos + duas
ou George Gramtica correes de
ou Famlias 45 min cada)
2 perodo(2) desavindas 24 (ou 48) (outras avaliaes)(4) 30 (ou 60)

3. Poetas
contemporneos
(3 poetas)

4. Jos Saramago Oralidade (CO+EO) 6 (ou 12)


4.1 O ano da morte Educao literria
de Ricardo Reis* Leitura 6 (ou 12)
Escrita
ou Gramtica (2 testes de 90
3 perodo(3) 14 (ou 28) minutos + duas 20 (ou 40)
4.2 Memorial correes de
do Convento* 45 min. cada)
(outras avaliaes)(4)

TOTAIS
62 (ou 124) 18 (ou 36) 80 (ou 160)
Parciais (min)

* Nos anos letivos de 2017/2018 e 2018/2019, a obra a estudar ser, obrigatoriamente, O ano da morte de Ricardo Reis.

(1)
Entre 15 de setembro e 17 de dezembro.
(2)
Consideram-se para o 2 perodo os meses de janeiro, fevereiro e maro.
(3)
Consideram-se, em mdia, duas a trs semanas de abril, maio, e a primeira semana de junho.
(4)
Por outras avaliaes entende-se testes de avaliao diagnstica (ou dirigida a conhecimentos prvios determinados),
produes escritas autnomas a partir de temas ou tpicos fornecidos pelo professor, testes de compreenso do oral (testes
escritos realizados a partir de audio de documentos), etc.

Nota: nesta distribuio de tempos letivos, considera-se a proposta apresentada no Programa e Metas Curriculares de Portugus
do Ensino Secundrio, p. 36.

6 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


1 perodo letivo
Unidade 1 Fernando Pessoa: 1.1 poesia do ortnimo; 1.2 Bernardo Soares, Livro do desassossego; 1.3 poesia dos heternimos
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Marcas de gnero comuns a dilogo argumentativo e debate: tema, informao significativa, encadeamento lgico dos tpicos tratados; recursos verbais
e no verbais (e.g. postura, tom de voz, articulao, ritmo, entoao, expressividade, silncio, olhar)

Dilogo Carter 1. Interpretar textos orais Atividades Manual Dossi Prtico

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


argumentativo persuasivo, de diferentes gneros. do Manual 1. Unidade 1: Fernando do Professor


defesa de um 1. Identificar tema e subtemas, 1. Dilogo Pessoa Teste de
ponto de vista justificando. argumentativo: 1.2 Bernardo Soares, Livro compreenso
sustentado por 2. Explicitar a estrutura do texto. excerto do filme do desassossego do oral (pp. 231)
argumentos 3. Fazer inferncias. A rede social (p. 58)
vlidos e 4. Apreciar a qualidade da
exemplos informao mobilizada.
significativos, 5. Identificar argumentos.
conciso do 6. Apreciar a validade dos Vdeo
discurso e argumentos aduzidos. Dilogo argumentativo
respeito pelo 7. Identificar marcas reveladoras Excerto do filme A rede
princpio da das diferentes intenes social
Compreenso cortesia comunicativas.
1 do oral 8. Explicitar, em funo do texto,
(O12) marcas dos seguintes gneros:
dilogo argumentativo e debate.

2. Registar e tratar a informao.


1. Diversificar as modalidades de
registo da informao: tomada
de notas, registo de tpicos
e ideias-chave.

7
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)

8
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Marcas de gnero comuns a exposio sobre um tema, apreciao crtica, texto de opinio, dilogo argumentativo e debate: tema, informao significativa, encadeamento
lgico dos tpicos tratados; recursos verbais e no verbais (e.g. postura, tom de voz, articulao, ritmo, entoao, expressividade, uso adequado de ferramentas
tecnolgicas de suporte interveno oral), correo lingustica

Texto de opinio Explicitao de 3. Planificar intervenes orais. Atividades Manual


um ponto de 1. Planificar o texto oral elaborando do Manual 1. Unidade 1: Fernando
vista, clareza um plano de suporte, com 1. Texto de opinio: Pessoa Documento
e pertinncia tpicos, argumentos e respetivos Razo ou 1.1 Poesia do ortnimo Grelha
da perspetiva exemplos. emoo? (p. 32) Excell de
1. Planificao global e planos de aula

adotada, dos registo de


argumentos 4. Participar oportuna e Anexo Informativo classificaes
desenvolvidos construtivamente em situaes Gneros textuais
e dos respetivos de interao oral. Texto de opinio
exemplos; 1. Debater e justificar pontos (p. 382)
discurso de vista e opinies.
valorativo (juzo 2. Considerar pontos de vista
de valor explcito contrrios e reformular posies.
ou implcito) Apresentao
1 5. Produzir textos orais com Cenrios de resposta
Expresso correo e pertinncia. da unidade 1
oral 1. Produzir textos orais seguindo um
(O12) Dilogo Carter plano previamente elaborado. Atividades Manual
argumentativo persuasivo, 2. Produzir textos linguisticamente do Manual 1. Unidade 1: Fernando
defesa de um corretos, com riqueza vocabular e 2. Dilogo Pessoa
ponto de vista recursos expressivos adequados. argumentativo: 1.2 Bernardo Soares, Livro
sustentado por 3. Mobilizar adequadamente as relaes do desassossego
argumentos marcadores discursivos que sociais na (p. 58)
vlidos e garantam a coeso textual. moderna cidade
exemplos tecnolgica
significativos, 6. Produzir textos orais de
conciso do diferentes gneros e com
discurso e diferentes finalidades.
respeito pelo 1. Produzir os seguintes gneros de
princpio da texto: exposio sobre um tema,
cortesia apreciao crtica, texto de opinio

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



e dilogo argumentativo.
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Exposio sobre Carter 2. Respeitar as marcas de gnero Atividades Manual


um tema demonstrativo, do texto a produzir. do Manual 1. Unidade 1: Fernando
elucidao 3. Respeitar as seguintes extenses 3. Exposio Pessoa
evidente do tema temporais: exposio sobre um sobre um tema: 1.3 Poesia dos
(fundamentao tema texto de opinio 4 a 6 reflexes sobre heternimos(p. 79)
das ideias), minutos; apreciao crtica 2 a o curso
Anexo Informativo
conciso e 4 minutos; texto de opinio 4 a 6 e a brevidade
objetividade, minutos; dilogo argumentativo da vida Gneros textuais
Exposio sobre um tema

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



valor expressivo 8 a 12 minutos.
(p. 380)
das formas
lingusticas
(deticos,
conectores)
Apresentao
Cenrios de resposta
da unidade 1
Apreciao Descrio Atividades Manual
crtica sucinta do objeto, do Manual 1. Unidade 1: Fernando
Expresso acompanhada de 4. Apreciao Pessoa
1 oral comentrio crtico crtica: 1.3 Poesia dos
(O11) pintura de Gino heternimos (p. 87)
Severini
Anexo Informativo
Gneros textuais
Exposio sobre um tema
(p. 381)

Apresentao
Cenrios de resposta
da unidade 1
Apresentao 15. Apreciar textos literrios Atividades Manual
oral 4. Fazer apresentaes orais (5 a 7 do Manual 1. Unidade 1: Fernando
minutos) sobre obras, partes de 5. Apreciao Pessoa
obras ou tpicos do Programa. crtica: 1.3 Poesia dos
(descritor de Educao Literria) A importncia heternimos (p. 97)

9
Planificao global

da celebrao
do aniversrio

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

10
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Marcas de gnero comuns a dirio, memrias, apreciao crtica, artigo de opinio: tema, informao significativa, encadeamento lgico dos tpicos
tratados, aspetos paratextuais (e.g. ttulo e subttulo, epgrafe, prefcio, notas de rodap ou notas finais, bibliografia, ndice e ilustrao)

Dirio Variedade de 7. Ler e interpretar textos Atividade Manual Manual


temas, ligao de diferentes gneros e graus do Manual 1. Unidade 1: Fernando 1.1 Poesia do
ao quotidiano de complexidade. 1. Dirio: Dirio de Pessoa ortnimo
(real ou suposta), 1. Identificar tema e subtemas, Miguel Torga 1.1 Poesia do ortnimo
narratividade, justificando. (p. 38) Caderno de
ordenao 2. Explicitar a estrutura interna do Atividades
1. Planificao global e planos de aula

cronolgica, texto, justificando. Preparar o Grupo


discurso pessoal 3. Fazer inferncias, fundamentando. II do Exame
(prevalncia da 4. Identificar universos de Ficha n 7: dirio
1 pessoa) referncia ativados pelo texto. (pp. 57-58)
5. Explicitar o sentido global do
texto, fundamentando. Dossi Prtico
6. Relacionar aspetos paratextuais do Professor
com o contedo do texto. Testes de
Leitura 7. Explicitar, em textos apresentados avaliao
1
(L12) em diversos suportes, marcas modelo IAVE
dos seguintes gneros: artigo de da Unidade 1
divulgao cientfica, discurso (pp. 74-82)
poltico, apreciao crtica e artigo (pp. 83-91)
de opinio.

8. Utilizar procedimentos
adequados ao registo e ao
tratamento da informao.
1. Selecionar criteriosamente
informao relevante.
2. Elaborar tpicos que sistematizem
as ideias-chave do texto,
organizando-os sequencialmente.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Memrias Variedade 9. Ler para apreciar criticamente Atividade Manual Manual


de temas, textos variados. do Manual 1. Unidade 1: Fernando 1.3 Poesia dos
narratividade, 1. Exprimir pontos de vista 1. Memrias: Pessoa heternimos
mobilizao suscitados por leituras diversas, Os aniversrios 1.3 Poesia dos Teste de

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



de informao fundamentando. de Rmulo de heternimos avaliao
seletiva, discurso Carvalho (p. 99) (p. 102)
pessoal e
retrospetivo Caderno de
(prevalncia Atividades
da 1 pessoa, Preparar o Grupo
formas de II do Exame
expresso do Ficha n 8:
tempo) dirio
(pp. 59-60)

Dossi Prtico
Leitura do Professor
1
(L12) Testes de
avaliao
modelo IAVE
da Unidade 1
(pp. 74-140)

11
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

12
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Marcas de gnero comuns aos 3 gneros: tema, informao significativa, encadeamento lgico dos tpicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. ttulo e
subttulo, notas de rodap ou notas finais, bibliografia, ndice e ilustrao), correo lingustica

Apreciao Descrio 10. Planificar a escrita de textos. Atividade Manual Manual


crtica sucinta do objeto, 1. Consolidar e aperfeioar do Manual 1. Unidade 1: Fernando 1.3 Poesia dos
acompanhada de procedimentos de elaborao 1. Apreciao Pessoa heternimos
comentrio crtico de planos de texto. crtica (de 1.1 Poesia do ortnimo Teste de
quadro): pinturas (p. 30) avaliao
11. Escrever textos de diferentes de Silva Porto e 2. Unidade 1: Fernando (p. 102)
gneros e finalidades. Lon Augustin Pessoa
1. Planificao global e planos de aula

1. Escrever textos variados, Lhermitte 1.2 Bernardo Soares, Livro Caderno de


respeitando as marcas do gnero: 2. Apreciao do desassossego Atividades
exposio sobre um tema, crtica (de livro): (p. 53) Escrita
apreciao crtica e texto de literatura de Ficha n 2:
opinio. viagens Anexo Informativo exposio sobre
Gneros textuais um tema
12. Redigir textos com coerncia Apreciao crtica (pp. 65-66)
e correo lingustica. (p. 381) Ficha n 3:
1. Respeitar o tema. apreciao
Escrita 2. Mobilizar informao ampla Caderno de Atividades crtica
1
(E12) e diversificada. Escrita (pp. 67-68)
3. Redigir um texto estruturado, Ficha n 3: apreciao Ficha n 4: texto
que reflita uma planificao, crtica (pp. 67-68) de opinio
evidenciando um bom domnio dos (pp. 69-70)
mecanismos de coeso textual:
a) texto constitudo por Dossi Prtico
trs partes (introduo, Apresentao do Professor
desenvolvimento e concluso), Cenrios de resposta da Testes de
individualizadas e devidamente unidade 1 avaliao
proporcionadas; modelo IAVE
Texto de opinio Explicitao de b) marcao correta Atividade Manual da Unidade 1
um ponto de de pargrafos; do Manual 1. Unidade 1: Fernando (pp. 74-91)
vista, clareza c) utilizao adequada 1. Texto de opinio: Pessoa (pp. 92-101)
e pertinncia de conectores. a importncia do 1.3 Poesia dos
da perspetiva 4. Mobilizar adequadamente recursos contacto com a heternimos (p. 69)
adotada, dos da lngua: uso correto do registo Natureza

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


argumentos


de lngua, vocabulrio adequado
desenvolvidos ao tema, correo na acentuao,
e dos respetivos na ortografia, na sintaxe e na
exemplos; pontuao.
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
discurso 5. Observar os princpios do trabalho 2. Texto de Manual
valorativo (juzo intelectual: identificao das opinio: aspetos 1. Unidade 1: Fernando
de valor explcito fontes utilizadas; cumprimento das negativos Pessoa
ou implcito) normas de citao; uso de notas de do avano 1.3 Poesia dos
rodap; elaborao da bibliografia. tecnolgico heternimos (p. 87)
6. Utilizar com acerto as tecnologias
Anexo Informativo
de informao na produo, na
reviso e na edio de texto. Gneros textuais

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Texto de opinio (p. 382)
13. Rever os textos escritos. Caderno de Atividades
1. Pautar a escrita do texto por Escrita
gestos recorrentes de reviso e Ficha n 4: texto de
aperfeioamento, tendo em conta opinio (pp. 69-70)
a qualidade do produto final.

Apresentao
Cenrios de resposta
da unidade 1
Escrita Exposio sobre Carter Atividade Manual
1
(E12) um tema demonstrativo, do Manual 1. Unidade 1: Fernando
elucidao 1. Exposio sobre Pessoa
evidente do tema um tema: 1.3 Poesia dos
(fundamentao formas de vida heternimos (p. 80)
das ideias), plena e felizes
Anexo Informativo
conciso e
objetividade, Gneros textuais
Exposio sobre um tema
valor expressivo
(p. 380)
das formas
lingusticas
Caderno de Atividades
(deticos,
conectores) Escrita
Ficha n 2:
Exposio sobre um tema
(pp. 65-66)

13
Planificao global

Apresentao
Cenrios de resposta
da unidade 1

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

14
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

1. Fernando Contextualizao 14. Ler e interpretar textos Manual Manual Manual


Pessoa histrico- literrios. 1. Leitura de 1. Unidade 1: Fernando 1.1 Poesia do
-literria 1. Ler expressivamente em voz alta textos de Pessoa ortnimo
textos literrios. contextualizao Textos de 1.2 Bernardo
A questo da 2. Ler textos literrios portugueses histrico- contextualizao Soares, Livro do
heteronmia do sculo XX, de diferentes -literria histrico-literria desassossego
gneros. 2. Atividades de relativas ao Teste de
1.1 Poesia do O fingimento 3. Identificar temas, ideias pr-leitura / Modernismo (pp. 18-21) avaliao
ortnimo artstico principais, pontos de vista motivao para Fernando Pessoa: vida e (p. 60)
e universos de referncia, a leitura obra (pp. 22-23)
1. Planificao global e planos de aula

A dor de pensar justificando. 3. Leitura dos 1.3 Poesia dos


4. Fazer inferncias, fundamentando. textos literrios 1.1 Poesia do ortnimo heternimos
Sonho e realidade 5. Analisar o ponto de vista das de Fernando Textos de Teste de
diferentes personagens. Pessoa contextualizao avaliao
A nostalgia da 6. Explicitar a forma como o texto ortnimo, (pp. 24-25) (p. 102)
infncia est estruturado. de Bernardo Rubrica Antes de ler
7. Estabelecer relaes de sentido Soares, Livro do e poemas
Linguagem, estilo entre situaes ou episdios. desassossego e Antes de ler (p. 26)
e estrutura: 8. Mobilizar os conhecimentos dos poemas dos Autopsicografia
Educao recursos adquiridos sobre as heternimos (p. 26) Documentos
1 literria expressivos: caractersticas dos textos 4. Resoluo Isto (p. 27) Teste de avaliao
(EL12) a anfora, a poticos e narrativos. de fichas de Antes de ler (p. 29)
anttese, a 9. Identificar e explicitar o valor dos apoio relativa Ceifeira (p. 29) 1.1 Poesia do
apstrofe, a recursos expressivos mencionados aos tpicos de Vendaval (p. 31) ortnimo
enumerao, no Programa. contedo do Antes de ler (p. 34) 1.2 Bernardo
a gradao, a Programa No sei se sonho, Soares, Livro do
metfora e a 5. Leitura da se realidade (p. 34) desassossego
personificao rubrica de mbito Antes de ler (p. 36) 1.3 Poesia dos
terico designada Pedrouos (p. 36) heternimos
Intertextuali-
dades Fichas de apoio
6. Realizao Ficha de apoio n 1
das atividades O fingimento artstico
associadas (p. 28)
rubrica de mbito Ficha de apoio n 2 A dor
prtico designada de pensar (p. 33)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Temas comuns Ficha de apoio n 3 Sonho
e realidade (p. 35)
Ficha de apoio n 4
A nostalgia da infncia
(p. 37)
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

1.2 Bernardo O imaginrio 15. Apreciar textos literrios. 7. Anlise e estudo Manual Caderno de
Soares, urbano 1. Reconhecer valores culturais, dos esquemas- 1.2 Bernardo Soares, Livro do Atividades
Livro do ticos e estticos manifestados -sntese no final desassossego . Testes de
desassossego O quotidiano nos textos. das unidades Textos de avaliao modelo
2. Valorizar uma obra enquanto didticas contextualizao IAVE
Deambulao objeto simblico, no plano do (pp. 42-45) Teste n 1:
e sonho: o imaginrio individual e coletivo. Rubrica Antes de ler Fernando Pessoa,
observador 3. Expressar pontos de vista e fragmentos do Livro Poesia do

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



acidental suscitados pelos textos lidos, do desassossego ortnimo e dos
fundamentando. Antes de ler (p. 46) heternimos
Perceo e 4. Fazer apresentaes orais (5 a 7 I Na Baixa, com (pp. 72-75)
transfigurao minutos) sobre obras, parte de Cesrio Verde (p. 46)
potica do real obras ou tpicos do Programa. II Na Baixa, um Dossi Prtico
5. Escrever exposies (entre 130 homem de costas: do Professor
Linguagem, estilo e 170 palavras) sobre temas todos os homens Testes de
e estrutura: respeitantes s obras estudadas, (p. 48) avaliao
a natureza de acordo com um plano Antes de ler (p. 52) modelo IAVE
Educao fragmentria da previamente elaborado pelo aluno. III O viajante da Unidade 1
1 literria obra 6. Ler uma ou duas obras do Projeto (p. 52) (pp. 92-101)
(EL12) de Leitura relacionando-a(s) com
contedos programticos de Ficha de apoio
diferentes domnios. Ficha de apoio n 7
7. Analisar recriaes de obras O imaginrio urbano; o
literrias do Programa, com quotidiano; deambulao
recurso a diferentes linguagens e sonho; o observador
(por exemplo, msica, teatro, acidental; perceo e
cinema, adaptaes a sries de transfigurao potica
TV), estabelecendo comparaes do real (p. 54)
pertinentes.

15
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

16
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

1.3 Poesia dos O fingimento 16. Situar obras literrias em Rubrica Temas comuns
heternimos artstico: funo de grandes marcos Bernardo Soares e Cesrio
Alberto Caeiro, o histricos e culturais. Verde (p. 47)
Alberto Caeiro poeta buclico 1. Reconhecer a contextualizao
histrico-literria nos casos 1.3 Poesia dos heternimos
Reflexo previstos no Programa.
existencial: 2. Comparar temas, ideias e valores Alberto Caeiro Dossi Prtico
Alberto Caeiro: expressos em diferentes textos Textos de contextualizao do Professor
o primado das da mesma poca e de diferentes (pp. 64-66) Testes de
sensaes pocas. Rubrica Antes de ler avaliao
1. Planificao global e planos de aula

e poemas modelo IAVE


Ricardo Reis O fingimento Antes de ler (p. 67) da Unidade 1
artstico: O guardador (pp. 102-111)
Ricardo Reis, o de rebanhos I (p. 67)
poeta clssico . O guardador
de rebanhos IX (p. 71)
Reflexo
existencial: Ricardo Reis Dossi Prtico
Ricardo Reis: a Textos de contextualizao do Professor
Educao
conscincia e a (p. 73) Testes de
1 literria
encenao da Rubrica Antes de ler avaliao
(EL12 )
mortalidade e poemas modelo IAVE
Antes de ler (p. 74) da Unidade 1
Mestre, so plcidas (pp. 112-121)
(p. 74)
As rosas amo dos jardins
de Adnis (p. 77)
Vem sentar-te comigo,
Ldia, beira rio (p. 78)
Saudoso j deste vero
que vejo (p. 80)
Ficha de apoio n 4
lvaro de O fingimento Reflexo existencial
Campos artstico: Ricardo Reis: a
lvaro de conscincia e a encenao
Campos, o poeta da mortalidade (p. 81)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



da modernidade
lvaro de Campos
Textos de contextualizao
(p. 82)
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
lvaro de Reflexo Rubrica Antes de ler Dossi Prtico
Campos existencial: e poemas do Professor
sujeito, Antes de ler (p. 83) Testes de
conscincia e Ode triunfal (p. 83) avaliao
tempo; nostalgia Ode martima (p. 88) modelo IAVE
da infncia. Esta velha angstia da Unidade 1
O imaginrio (p. 94) (pp. 122-130)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



pico: Aniversrio (p. 96) (pp. 131-140)
matria pica:
a exaltao do Fichas de apoio
Moderno; Ficha de apoio n 1
o arrebatamen- O fingimento artstico:
to do canto Alberto Caeiro, o poeta
buclico (p. 70)
Linguagem, estilo Ficha de apoio n2
e estrutura: Reflexo existencial
formas poticas Alberto Caeiro: o primado
Educao e formas das sensaes (p. 72)
1 literria estrficas, Ficha de apoio n 3
(EL12) mtrica e rima; O fingimento artstico:
recursos Ricardo Reis, o poeta
expressivos: clssico (p. 76)
a aliterao, Ficha de apoio n 5
a anfora, a O fingimento artstico:
anstrofe, a lvaro de Campos, o poeta
apstrofe, a da modernidade (p. 92)
enumerao, Ficha de apoio n 6
a gradao, a O imaginrio pico lvaro
metfora e a de Campos: a matria
personificao; pica e o arrebatamento
a onomatopeia do canto (p. 93)
Ficha de apoio n 7
Reflexo existencial
lvaro de Campos: sujeito;
conscincia e tempo;
nostalgia da infncia

17
Planificao global

(p. 98)

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

18
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Rubrica Temas comuns


Alberto Caeiro e Fernando
Pessoa (p. 71)

Rubrica
Intertextualidades
A Ode triunfal
e Os Lusadas (p. 86)
A Ode martima,
Os Lusadas e
1. Planificao global e planos de aula

O sentimento dum
ocidental (p. 91)

Esquemas-sntese
1.1 Poesia do ortnimo e
1.2 Bernardo Soares, Livro do
desassossego (p. 59)
Educao 1.3 Poesia dos heternimos
1 literria (p. 101)
(EL12)

Apresentao
Contextualizao
histrico-literria
da unidade 1
Sntese 1.1 Poesia
do ortnimo;
1.2 Bernardo Soares, Livro
do desassossego e
1.3 Poesia dos heternimos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

udios / Links
Rui Veloso, Sei de uma
camponesa (3:35 min)
Manuel Freire, Pedra
filosofal (5:12 min)
Os Azeitonas Cantiga
de embalar jovens adultos
(4:45 min)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Tara perdida, Lisboa
O'QueStrada, Comboio
Descendente

udios
Autopsicografia
Isto
Vendaval
No sei se sonho, se
Educao realidade
1 literria Tara perdida, Lisboa
(EL12) (3:40 min)

O guardador de rebanhos I
Mestre, so plcidas
As rosas amo dos jardins de
Adnis
Vem sentar-te comigo,
Ldia, beira rio
Esta velha angstia
Aniversrio

19
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

20
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

1. Retoma (em 17. Construir um conhecimento Atividades do Manual Manual


reviso) dos reflexivo sobre a estrutura e o uso Manual 1.1 Poesia do ortnimo 1.1 Poesia do
contedos do portugus. 1. Exerccios de exerccios de retoma ortnimo
estudados no 1. Consolidar os conhecimentos retoma (em (pp. 32, 49, 53) 1.2 Bernardo
10 e no 11 gramaticais adquiridos no ano reviso) dos Soares, Livro do
ano anterior. contedos Fichas de apoio n 5, 6 desassossego
18. Reconhecer a forma como se estudados: e8 Teste de
3. Semntica: constri a textualidade. processos Ficha de apoio n 5: avaliao
3.1 Valor 1. Demonstrar, em textos, a fonolgicos; valor temporal (pp. (p. 60)
temporal existncia de coerncia textual. funes 40-41)
1. Planificao global e planos de aula

a) formas 2. Distinguir mecanismos de sintticas; Ficha de apoio n 6: 1.3 Poesia dos


de expresso construo da coeso textual. subordinao; valor aspetual (pp. heternimos
do tempo coeso textual; 50-51) Teste de
(localizao 19. Explicitar aspetos da dixis; campo Ficha de apoio n 8: avaliao
temporal): semntica do portugus. lexical; sinonmia valor modal (pp. 56-57) (p. 102)
flexo verbal, 1. Identificar e interpretar formas e antonmia
verbos auxiliares, de expresso do tempo. Anexo Informativo
advrbios ou 2. Distinguir relaes de ordem 2. Exerccios de 12 Contedos de retoma
expresses de cronolgica. ano em fichas de mencionados (pp. 347,
Gramtica
1 tempo e oraes 3. Distinguir valores aspetuais. apoio: 356-359, 360-361, 364, Caderno de
(G12)
temporais; 4. Identificar e caracterizar Ficha de apoio 365, 369) Atividades
b) relaes diferentes modalidades. n 5: valor Valor temporal (p. 376) . Testes de
de ordem temporal Valor aspetual (p. 377) avaliao modelo
cronolgica: Ficha de apoio Valor modal (p. 378) IAVE
simultaneidade, n 6: valor Teste n 1:
anterioridade e aspetual Caderno de Atividades Fernando Pessoa,
posterioridade Ficha de apoio Ficha n 2: processos Poesia do
n 8: valor fonolgicos (p. 5) ortnimo e dos
3.2 Valor modal Ficha n 5: funes heternimos
aspetual: aspeto sintticas (pp. 8-13) (pp. 72-75)
gramatical (valor 3. Sistematizaes Ficha n 6: coordenao e
perfectivo, valor gramaticais subordinao (pp. 15-18)
imperfetivo, no Anexo Ficha n 7: funes Dossi Prtico
situao genrica, Informativo sintticas das oraes do Professor
situao habitual subordinadas (pp. 19-20) Testes de avaliao
e situao Ficha n 9: campo lexical modelo IAVE da

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



iterativa) e semntico (p. 23) Unidade 1
(pp.74-140)
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

3.3 Valor modal: Caderno de Ficha n 11: coeso


modalidade Atividades e coerncia textual
epistmica (valor 1. Fichas de (pp. 26-28)
de probabilidade gramtica Ficha n 13: dixis (p. 31)
ou de certeza), Ficha n 14: valor temporal
dentica (valor 2. Fichas de Leitura (p. 33)
de permisso e Gramtica Ficha n 15: valor aspetual
ou de obrigao) Preparar o Grupo (p. 35)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



e apreciativa II do Exame Ficha n 16: valor modal
(p. 37)

Apresentao
Valor temporal
Valor aspetual
Valor modal

Gramtica
1
(G12)

21
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
2 perodo letivo
Unidade 1 1.4 Mensagem | Unidade 2 Contos | Unidade 3 Poetas contemporneos

22
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Marcas de gnero comuns a debate e exposio sobre um tema: tema, informao significativa, encadeamento lgico dos tpicos tratados; recursos
verbais e no verbais (e.g. postura, tom de voz, articulao, ritmo, entoao, expressividade, silncio, olhar)

Debate Carter 1. Interpretar textos orais Atividades Manual Dossi Prtico


persuasivo, de diferentes gneros. do Manual 1. Unidade 2: Contos (p. 144) do Professor
papis e 1. Identificar tema e subtemas, 1. Debate: Os Testes de
1. Planificao global e planos de aula

funes dos justificando. contedos do 2. Unidade 3: Poetas compreenso


intervenientes, 2. Explicitar a estrutura do texto. futuro, Prs contemporneos (190) do oral (p. 233)
capacidade de 3. Fazer inferncias. e Contras
argumentar 4. Apreciar a qualidade da
e contra- informao mobilizada.
-argumentar, 5. Identificar argumentos. Vdeo
conciso das 6. Apreciar a validade dos Debate Os contedos do
intervenes argumentos aduzidos. futuro, Prs e Contras
e respeito pelo 7. Identificar marcas reveladoras (27:14 min)
princpio da das diferentes intenes
Compreenso cortesia comunicativas. udio
2 do oral
8. Explicitar, em funo do texto, Jos Mattoso (dir), Histria
(O12) Exposio sobre Carter 2. Exposio
marcas dos seguintes gneros: da vida privada, Os nossos
um tema demonstrativo, sobre um tema: dias, coordenao de Ana
dilogo argumentativo e debate.
elucidao Modos de Nunes de Almeida, Crculo
evidente do tema habitar ao longo de Leitores e Temas e
2. Registar e tratar a informao.
(fundamentao dos tempos Debates, Lisboa, pp. 42-43
1. Diversificar as modalidades de
das ideias), (texto adaptado)
registo da informao: tomada
conciso e
de notas, registo de tpicos e
objetividade,
ideias-chave.
valor expressivo
das formas
lingusticas
(deticos,
conectores)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Marcas de gnero comuns a apreciao crtica, texto de opinio e debate: tema, informao significativa, encadeamento lgico dos tpicos tratados;
recursos verbais e no verbais (e.g. postura, tom de voz, articulao, ritmo, entoao, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnolgicas de
suporte interveno oral), correo lingustica

Apreciao Descrio 3. Planificar intervenes orais. Atividades Manual


crtica sucinta do objeto, 1. Planificar o texto oral elaborando do Manual 1. Unidade 1: Fernando
acompanhada de um plano de suporte, com 1. Apreciao Pessoa Documento
comentrio crtico tpicos, argumentos e respetivos crtica: pintura 1.4 Mensagem (p. 116) Folha Excel

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


exemplos. de Maria Helena de registo de


Vieira da Silva 2. Unidade 3: Poetas classificaes
4. Participar oportuna e contemporneos (p. 179)
construtivamente em situaes 2. Apreciao
de interao oral. crtica: pintura Anexo Informativo
1. Debater e justificar pontos de Gustav Klimt Gneros textuais
de vista e opinies. Apreciao crtica
2. Considerar pontos de vista (p. 381)
contrrios e reformular posies.

Expresso 5. Produzir textos orais com


2 oral correo e pertinncia. Apresentao
(O12) 1. Produzir textos orais seguindo um Cenrios de resposta da
plano previamente elaborado. expresso oral (unidade 1)
2. Produzir textos linguisticamente Cenrios de resposta
corretos, com riqueza vocabular expresso oral (unidade 3)
e recursos expressivos adequados.
Texto de opinio Explicitao 3. Mobilizar adequadamente Atividades Manual
de um ponto marcadores discursivos que do Manual 1. Unidade 1: Fernando
de vista, clareza garantam a coeso textual. 1. Texto de opinio: Pessoa
e pertinncia a afirmao 1.4 Mensagem (p. 121)
da perspetiva de Portugal
adotada, dos na Europa e
argumentos no mundo Anexo Informativo
desenvolvidos Gneros textuais
e dos respetivos Texto de opinio
exemplos; (p. 382)
discurso
valorativo (juzo
de valor explcito

23
Planificao global

ou implcito)

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

24
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Debate Carter 6. Produzir textos orais de Atividades Manual Dossi Prtico


persuasivo, diferentes gneros e com do Manual 1. Unidade 2: Contos (p. 145) do Professor
papis e diferentes finalidades. 1. Debate: utilidade Testes de
funes dos 1. Produzir os seguintes gneros e influncia da 2. Unidade 3: Poetas compreenso
intervenientes, de texto: texto de opinio e dilogo Internet e das contemporneos (190) do oral (p. 235)
capacidade de argumentativo. redes sociais
argumentar 2. Respeitar as marcas de gnero
e contra- do texto a produzir. 2. Debate:
-argumentar, 3. Respeitar as seguintes extenses a questo da Apresentao
Expresso
conciso das temporais: exposio sobre um habitao social Cenrios de resposta da
oral
1. Planificao global e planos de aula

intervenes tema texto de opinio 4 a 6 expresso oral (unidade 2)


(O12)
e respeito pelo minutos; dilogo argumentativo
princpio da 8 a 12 minutos.
cortesia
Nota: nos gneros dos 10 e 11
anos (apreciao crtica) devem ser
considerados os descritores desses
anos.
2

Relato de Variedade 7 . Ler e interpretar textos de Atividades Manual Manual


viagem de temas, diferentes gneros e graus de do Manual 1. Unidade 1: Fernando Manual
discurso pessoal complexidade. 1. Relato de Pessoa 1.4 Mensagem
(prevalncia 1. Identificar tema e subtemas, viagem: Goa, 1.4 Mensagem (p. 123) Teste de
da 1 pessoa), justificando. ndia: passado avaliao
dimenses 2. Explicitar a estrutura interna do e presente, (p. 126)
narrativa texto, justificando. O murmrio do
e descritiva, 3. Fazer inferncias, fundamentando. mundo a ndia 2. Contos
Leitura
multimodalidade 4. Identificar universos de revisitada de Teste de
(L12)
(diversidade referncia ativados pelo texto. Almeida Faria avaliao
de formatos 5. Explicitar o sentido global do (p. 160)
e recursos) texto, fundamentando.
6. Relacionar aspetos paratextuais 3. Poetas
com o contedo do texto. contemporneos
Teste de

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


avaliao


(p. 198)
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Artigo de opinio Explicitao 7. Explicitar, em textos apresentados 2. Artigo de opinio: 2. Unidade 2: Contos (p. 157) Caderno de
de um ponto em diversos suportes, marcas Envelhecimento Atividades
de vista, clareza dos seguintes gneros: dirio, da populao Preparar o Grupo
e pertinncia memrias, apreciao crtica II do Exame
da perspetiva e artigo de opinio. Ficha n 1:
adotada, dos relato de viagem
argumentos 8. Utilizar procedimentos (pp. 40-41)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


desenvolvidos adequados ao registo e ao Ficha n 5:


e dos respetivos tratamento da informao. artigo de opinio
exemplos; 1. Selecionar criteriosamente (pp. 51-53)
discurso informao relevante. Ficha n 3:
Leitura
valorativo (juzo 2. Elaborar tpicos que apreciao
(L12)
de valor explcito sistematizem as ideias-chave crtica
ou implcito) do texto, organizando-os (pp. 45-47)
sequencialmente.
Apreciao Descrio 3. Apreciao 3. Unidade 3: Poetas Dossi Prtico
crtica sucinta do objeto, 9. Ler para apreciar criticamente crtica (de livro): contemporneos (p. 195) do Professor
acompanhada textos variados. Resgate da Testes de avaliao
de comentrio 1. Exprimir pontos de vista palavra, Bairro modelo IAVE das
2 crtico suscitados por leituras diversas, ocidental de Unidades 1, 2 e 3
fundamentando. Manuel Alegre (pp. 141-150)
(pp. 151-179)
(pp. 180-208)

Apreciao Descrio 10. Planificar a escrita de textos. Atividade Manual Manual


crtica sucinta do objeto, 1. Consolidar e aperfeioar do Manual 1. Unidade 1: Fernando 1.4 Mensagem
acompanhada procedimentos de elaborao 1. Apreciao Pessoa Teste de
de comentrio de planos de texto. crtica (de filme): 1.4 Mensagem (p. 121) avaliao
crtico filme pico (p. 126)
11. Escrever textos de diferentes 2. Unidade 3: Poetas
gneros e finalidades. 2. Apreciao contemporneos (p. 191) 2. Contos
Escrita
1. Escrever textos variados, crtica (de Teste de a
(E12)
respeitando as marcas do gnero: exposio): Anexo Informativo valiao
exposio sobre um tema, exposio Gneros textuais (p. 160)
apreciao crtica e texto artstica Apreciao crtica
de opinio. (p. 381)

25
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

26
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

12. Redigir textos com coerncia Caderno de Atividades 3. Poetas


e correo lingustica. Escrita contemporneos
1. Respeitar o tema. Ficha n 3: apreciao Teste de
2. Mobilizar informao ampla crtica (pp. 67-68) avaliao
e diversificada. (p. 198)
3. Redigir um texto estruturado,
que reflita uma planificao, Caderno de
evidenciando um bom domnio dos Solues Atividades
mecanismos de coeso textual: Cenrios de resposta da Escrita
a) texto constitudo por escrita (Unidade 1) Ficha n 3:
1. Planificao global e planos de aula

trs partes (introduo, apreciao


Exposio sobre Variedade desenvolvimento e concluso), 1. Exposio sobre Manual crtica
um tema de temas, individualizadas e devidamente um tema: os 1. Unidade 1: Fernando (pp. 67-68)
multiplicidade de proporcionadas; portugueses Pessoa Ficha n 2:
intervenientes, b) marcao correta e o mar na 1.4 Mensagem (p. 111) exposio sobre
meios e pontos de pargrafos; atualidade um tema
de vista d) utilizao adequada 2. Unidade 2: Contos (p. 145) (pp. 65-66)
(alternncia da 1 de conectores diversificados. 2. Exposio Ficha n 4: texto
Escrita
2 e da 3 pessoa), 4. Mobilizar adequadamente sobre um tema: 3. Unidade 3: Poetas de opinio
(E12)
informao recursos da lngua: uso correto os meios de contemporneos (p. 178) (pp. 69-70)
seletiva, relao do registo de lngua, vocabulrio comunicao
entre o todo e as adequado ao tema, correo na nas sociedades Anexo Informativo Dossi Prtico
partes acentuao, na ortografia, na Gneros textuais do Professor
sintaxe e na pontuao. 3. Exposio sobre Exposio sobre um tema Testes de avaliao
5. Observar os princpios do trabalho um tema: ser (p. 380) modelo IAVE das
intelectual: identificao das criana Unidades 1, 2 e 3
fontes utilizadas; cumprimento Caderno de Atividades (pp. 141-150)
das normas de citao; uso de Escrita (pp. 151-179)
notas de rodap; elaborao da Ficha n 2: Exposio (pp. 180-208)
bibliografia. sobre um tema
6. Utilizar com acerto as tecnologias (pp. 65-66)
de informao na produo, na
reviso e na edio de texto.

Solues
Cenrios de resposta da

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



escrita (Unidades 1, 2 e 3)
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Texto de opinio Explicitao de 13. Rever os textos escritos. 1. Texto de opinio: Manual
um ponto de 1. Pautar a escrita do texto por envelhecimento 2. Unidade 2: Contos (p. 154)
vista, clareza gestos recorrentes de reviso e da populao e
e pertinncia aperfeioamento, tendo em conta nveis baixos de 3. Unidade 3: Poetas
da perspetiva a qualidade do produto final. natalidade contemporneos (p. 170)
adotada, dos
argumentos 2. Texto de opinio: Anexo Informativo

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



desenvolvidos e a importncia da Gneros textuais
dos respetivos liberdade Texto de opinio (p. 382)
Escrita exemplos;
(E12) discurso Caderno de Atividades
valorativo (juzo Escrita
de valor explcito Ficha n 4: Texto de
ou implcito) opinio (pp. 69-70)

Solues
2 Cenrios de resposta da
escrita (Unidades 2 e 3)

Mensagem O Sebastianismo. 14. Ler e interpretar textos Manual Manual Manual


literrios. 1. Leitura de 1.4 Mensagem 1.4 Mensagem
O imaginrio 1. Ler expressivamente em voz alta textos de Textos de contextualizao Teste de
pico: textos literrios. contextualizao histrico-literria avaliao
natureza pico- 2. Ler textos literrios portugueses histrico- relativas a: (p. 126)
-lrica da obra; do sculo XX, de diferentes -literria Fernando Pessoa e
estrutura da gneros. 2. Atividades de Mensagem (pp. 106-107)
Educao
obra; 3. Identificar temas, ideias pr-leitura/ Estrutura de Mensagem
literria
dimenso principais, pontos de vista motivao para (p. 108) Documentos
(EL12)
simblica e universos de referncia, a leitura Teste de avaliao
do heri; justificando. 3. Leitura dos Rubrica Antes de ler 1.4 Mensagem
exaltao 4. Fazer inferncias, fundamentando. poemas de e poemas
patritica 5. Analisar o ponto de vista das Mensagem de Antes de ler (p. 109)
diferentes personagens. Fernando Pessoa I. BRASO
6. Explicitar a forma como o texto ortnimo O dos castelos (p. 109)

27
Planificao global

est estruturado.

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)

28
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Linguagem, estilo 7. Estabelecer relaes de sentido 4. Resoluo de D. Dinis (p. 110) Caderno de
e estrutura: entre situaes ou episdios. fichas de apoio D. Sebastio, rei Atividades
estrutura 8. Mobilizar os conhecimentos relativa aos de Portugal (p. 111) Testes de
estrfica, adquiridos sobre as tpicos de II. MAR PORTUGUS avaliao modelo
mtrica e rima; caractersticas dos textos contedo do Antes de ler (p. 112) IAVE
recursos poticos e narrativos. Programa Horizonte (p. 112) Teste n 2:
expressivos: 9. Identificar e explicitar o valor dos 5. Leitura da O Mostrengo (p. 114) Bernardo
a apstrofe, a recursos expressivos mencionados rubrica O Quinto Imprio Soares, Livro do
enumerao, no Programa. de mbito (p. 115) desassossego e
1. Planificao global e planos de aula

a gradao, a terico II. O ENCOBERTO Fernando Pessoa,


interrogao 15. Apreciar textos literrios. designada Antes de ler (p. 119) Mensagem
retrica e a 1. Reconhecer valores culturais, Intertextuali- Screvo meu livro (pp. 76-79)
metfora ticos e estticos manifestados dades beira-mgoa (p. 119)
nos textos. 6. Realizao Nevoeiro (p. 120)
2. Valorizar uma obra enquanto das atividades Dossi Prtico
objeto simblico, no plano do associadas Fichas de apoio do Professor
imaginrio individual e coletivo. rubrica de Ficha de apoio n 1 Testes de avaliao
3. Expressar pontos de vista mbito prtico O imaginrio pico: natureza modelo IAVE da
Educao
suscitados pelos textos lidos, designada pico-lrica da obra Unidade 1
2 literria
fundamentando. Temas (p. 117) (pp. 141-150)
(EL12)
4. Fazer apresentaes orais (5 a 7 comuns Ficha de apoio n 2
minutos) sobre obras, parte de 7. Anlise e estudo O imaginrio pico: dimenso
obras ou tpicos do Programa. dos esquemas- simblica do heri e
5. Escrever exposies (entre 130 -sntese no final exaltao patritica (p. 118)
e 170 palavras) sobre temas das unidades Ficha de apoio n 3
respeitantes s obras estudadas, didticas O Sebastianismo (p. 122)
seguindo tpicos fornecidos.
6. Ler uma ou duas obras do Projeto Rubrica Temas comuns
de Leitura relacionando-a(s) com Sebastianismo em Mensagem
contedos programticos de e Frei Lus de Sousa (p. 116)
diferentes domnios.
7. Analisar recriaes de obras Rubrica
literrias do Programa, com Intertextualidades
recurso a diferentes linguagens Mensagem e Os Lusadas

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


(por exemplo, msica, teatro, (p. 113)


cinema, adaptaes a sries de
TV), estabelecendo comparaes Esquema-sntese
pertinentes. 1.4 Mensagem (p. 125)
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

16. Situar obras literrias em


funo de grandes marcos
histricos e culturais. udios / Links
1. Reconhecer a contextualizao Hlder Moutinho, Mar
histrico-literria nos casos portugus (4:11 min)
previstos no Programa. Joo Braga, D. Sebastio
2. Comparar temas, ideias e valores (4:11 min)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


expressos em diferentes textos udios


da mesma poca e de diferentes O dos Castelos
pocas. O Mostrengo
O Quinto Imprio
Nevoeiro

2. Contos Solido e Manual Manual Manual


convivialidade 1. Leitura de 2. Contos 2. Contos
1. Sempre textos de Textos de Teste de avaliao
uma Caracterizao contextualizao contextualizao (p. 160)
companhia, das personagens literria literria relativas a
Dossi Prtico
Educao de Manuel da Relao entre 2. Atividades de Gneros literrios
do Professor
literria Fonseca elas pr-leitura/ o conto (pp. 132-133)
2 motivao para Manuel da Fonseca Testes de
(EL11) avaliao
ou Caracterizao a leitura Vida e obra (p. 134)
modelo IAVE
do espao: fsico, 3. Leitura do conto Maria Judite de
da Unidade 2
psicolgico e Sempre uma Carvalho Vida e
(pp. 151-179)
sociopoltico. companhia, obra (p. 148)
Importncia das de Manuel da
peripcias inicial Fonseca Rubrica Antes de ler
e final 4. Resoluo conto Documentos
de fichas de Antes de ler (p. 135) Teste de avaliao
apoio relativa Sempre uma 2. Contos
aos tpicos de companhia, de Manuel da
Caderno de
contedo do Fonseca (pp. 135-140)
Atividades
Programa
Testes de
5. Anlise e estudo Antes de ler (p. 149)
avaliao modelo
dos esquemas- George, de Maria Judite
IAVE
-sntese no final de Carvalho (pp. 149-153)
Teste n 3: Conto
das unidades
de Manuel da

29
Planificao global

didticas
Fonseca e poema
de Jorge de Sena
(pp. 80-84)

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos

30
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Linguagem, estilo Fichas de apoio Dossi Prtico
e estrutura: Ficha de apoio n 2 do Professor
o conto: Solido e convivialidade | Testes de avaliao
unidade de Caracterizao modelo IAVE da
ao; brevidade das personagens | Unidade 2
narrativa; Caracterizao do espao | (pp. 151-160)
concentrao de Importncia das peripcias
Educao
tempo e espao; inicial e final (pp. 146-147)
2 literria
nmero limitado
(EL12)
de personagens; Ficha de apoio n 3 As trs
1. Planificao global e planos de aula

a estrutura da idades da vida | O dilogo


obra; entre realidade, memria e
discurso direto imaginao | Metamorfoses
e indireto; da figura feminina | A
recursos complexidade da natureza
expressivos humana (pp. 155-156)

2. George, de As trs idades da Manual Esquema-sntese Dossi Prtico


Maria Judite vida 1. Leitura de 2. Contos (p. 159) do Professor
de Carvalho textos de Testes de avaliao
O dilogo entre
contextualizao modelo IAVE da
realidade,
ou literria Unidade 2
memria
2. Atividades de Apresentao (pp. 161-169)
e imaginao
pr-leitura/ Contextualizao
Metamorfoses da motivao para histrico-literria
figura feminina a leitura da unidade 2
3. Leitura do conto Sntese 2. Contos
A complexidade
Sempre uma
da natureza
companhia,
humana
de Manuel da
Linguagem, estilo Fonseca Vdeo / Links
e estrutura: 4. Resoluo A menina da rdio (1944),
o conto: unidade de fichas de realizado por Arthur Duarte
de ao; apoio relativa
brevidade aos tpicos de
narrativa; contedo do

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



concentrao Programa
de tempo e
espao;
nmero limitado
de personagens;
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
a estrutura da 5. Anlise e estudo
obra; dos esquemas-
discurso direto -sntese no final
e indireto; das unidades
recursos didticas
expressivos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


3. Famlias Histria pessoal e Manual Unidade 2 Contos Teste de avaliao


desavindas, histria social: as 1. Leitura de de conhecimentos
de Mrio de duas famlias textos de Texto de contextualizao
Carvalho contextualizao (pp. 170-179) Dossi Prtico
Valor simblico
literria do Professor
dos marcos
2. Atividades de 3. Famlias desavindas, Testes de avaliao
histricos
pr-leitura/ p. 249 do Dossi prtico modelo IAVE da
referidos
motivao para do professor. Unidade 2
A dimenso a leitura Ficha de apoio (pp. 170-179)
irnica do conto. 3. Leitura do conto
Educao A importncia Sempre uma
2 literria dos episdios e companhia,
(EL12) da peripcia final de Manuel da
Fonseca
Linguagem, estilo
4. Resoluo
e estrutura:
de fichas de
o conto:
apoio relativa
unidade de
aos tpicos de
ao; brevidade
contedo do
narrativa;
Programa
concentrao
5. Anlise e estudo
de tempo e
dos esquemas-
espao; nmero
-sntese no final
limitado de
das unidades
personagens;
didticas
a estrutura da
obra;
discurso direto
e indireto;
recursos

31
Planificao global

expressivos

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos

32
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

3. Poetas Representaes Manual Manual Manual


contemporneos do contempor- 1. Leitura de 3. Poetas contemporneos 3. Poetas
neo textos de contemporneos
contextualizao Miguel Torga Teste de
Tradio literria histrico-literria Textos de contextualizao avaliao
2. Atividades de literria relativos a (p. 198)
Figuraes pr-leitura/ Poesia portuguesa do
do poeta motivao para sculo XX depoimentos Dossi Prtico
a leitura (pp. 166-168) do Professor
1. Planificao global e planos de aula

Arte potica 3. Leitura dos Miguel Torga Vida e obra Testes de avaliao
poemas de (p. 168) modelo IAVE da
Linguagem, estilo Miguel Torga, Unidade 3
e estrutura: Eugnio de Rubricas Antes de ler e (pp. 180-208)
formas poticas Andrade e Ruy poemas de Miguel Torga
e formas Belo Antes de ler (p. 169)
estrficas; 4. Resoluo Plateia (p. 169)
mtrica; de fichas de Antes de ler (p. 171) Documentos
recursos apoio relativa Largada (p. 171) Teste de avaliao
Educao expressivos aos tpicos de Livro de horas (p. 172) 3. Poetas
2 literria contedo do Minerao (p. 173) contemporneos
(EL12) Programa
5. Leitura da Ficha de apoio Caderno de
rubrica de mbi- Ficha de apoio n 1 Atividades
to terico desig- Representaes do Testes de
nada Intertex- contemporneo; tradio avaliao modelo
tualidades literria; figuraes do IAVE
6. Realizao poeta; arte potica na Teste n 3: Conto
das atividades poesia de Miguel Torga de Manuel da
associadas (pp. 174-175) Fonseca e poema
rubrica de de Jorge de Sena
mbito prtico Rubrica Temas comuns (pp. 80-84)
designada Miguel Torga e Jorge de
Temas Sena (p. 170) Dossi Prtico
comuns Miguel Torga e Mensagem do Professor
7. Anlise e estudo (p. 171) Testes de avaliao

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



dos esquemas- Miguel Torga e Antnio modelo IAVE da
-sntese no final Ramos Rosa (p. 173) Unidade 3
das unidades (pp. 180-188)
didticas
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Eugnio de Andrade Dossi Prtico


Textos de contextualizao do Professor
literria relativos a Testes de avaliao
Eugnio de Andrade Vida modelo IAVE da
e obra (p. 176) Unidade 3
(pp. 189-198)
Rubricas Antes de ler

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


e poemas de Eugnio de


Andrade
Antes de ler (p. 177)
Porto (p. 177)
No fim do vero (p. 178)
Cano (p. 179)
Antes de ler (p. 180)
Em Lisboa com Cesrio
Verde (p. 180)
ltimo poema (p. 182)
A slaba (p. 183)
Educao
2 literria
Ficha de apoio
(EL12)
Ficha de apoio n 1
Representaes do
contemporneo; tradio
literria; figuraes do
poeta; arte potica na
poesia de Eugnio de
Andrade (pp. 184-185)

Rubrica Temas comuns


O Natal visto por Eugnio
de Andrade e Miguel Torga
(p. 182)

Rubrica
Intertextualidades
Eugnio de Andrade,
Cesrio Verde e Ruy Belo

33
Planificao global

(p. 181)

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

34
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Ruy Belo Dossi Prtico


Textos de contextualizao do Professor
literria relativos a Testes de avaliao
Ruy Belo Vida e obra modelo IAVE da
(p. 186) Unidade 3
(pp. 199-208)
Rubricas Antes de ler
e poemas de Ruy Belo
Antes de ler (p. 187)
Os estivadores (p. 187)
1. Planificao global e planos de aula

Oh as casas as casas as
casas (p. 188)
Portugal sacro-profano:
Vila do Conde (p. 191)
Clofon ou epitfio
(p. 192)
Conselho (p. 192)

Ficha de apoio
Educao
Ficha de apoio n 1
2 literria
Representaes do
(EL12)
contemporneo; tradio
literria; figuraes do
poeta; arte potica na
poesia de Ruy Belo
(pp. 193-194)

Rubrica Temas comuns


Ruy Belo e Antnio Ramos
Rosa (p. 189)

Esquema-sntese
3. Poetas contemporneos
(p. 197)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Apresentao
Contextualizao histrico-
-literria da unidade 3
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

udios / Vdeos / Links


Srgio Godinho,
Liberdade (3:52 min)
Antnio Zambujo,
Aquela janela virada
pro mar (4:16 min)
Uma cidade chamada
Porto

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Deolinda, Movimento
perptuo associativo
(2:31 min)
Lisbon soul of the world
(4:08 min)

udios
Livro de horas
No fim do vero
Educao Oh as casas as casas as
2 literria casas
(EL12)

35
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

36
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

1. Retoma (em 1.1 Contedos 17. Construir um conhecimento Atividades do Manual Manual
reviso) dos gramaticais reflexivo sobre a estrutura e o uso Manual 1.4 Mensagem 1.4 Mensagem
contedos de 10, 11, do portugus. 1. Exerccios de exerccios de retoma Teste de
estudados no e retoma de 1. Consolidar os conhecimentos retoma (em (pp. 110, 113) avaliao
10 e 11 ano contedos de 12 gramaticais adquiridos no ano reviso) dos (p. 126)
da 1 sequncia anterior. contedos 2. Contos
estudados: exerccios de retoma 2. Contos
2. Texto e 2.1. Texto e 18. Reconhecer a forma como processos (pp. 141, 113) Teste de
textualidade textualidade: se constri a textualidade. fonolgicos; avaliao
1. Demonstrar, em textos, funes Fichas de apoio (p. 160)
1. Planificao global e planos de aula

a) organizao a existncia de coerncia textual. sintticas; Ficha de apoio n 1:


de sequncias 2. Distinguir mecanismos de subordinao; organizao das sequncias 2. Poetas
textuais construo da coeso textual. coeso textual; textuais (pp. 142-143) contemporneos
(narrativa, 3. Identificar marcas das sequncias dixis; discurso Teste de
descritiva, textuais. direto e indireto; Anexo Informativo avaliao
argumentativa, 4. Identificar e interpretar campo lexical; Contedos de retoma (p. 198)
explicativa e manifestaes de valor modal; mencionados (pp. 347,
dialogal); intertextualidade. valor temporal; 356-359, 360-361, 364, Caderno de
b) intertextuali- organizao das 365, 369) Atividades
Gramtica dade 19. Explicitar aspetos da sequncias Organizao das sequncias Testes de
2
(G12) semntica do portugus. textuais textuais (pp. 371-375) avaliao modelo
3. Semntica 3.1. Valor 1. Identificar e interpretar formas IAVE
temporal: de expresso do tempo. 2. Exerccios de 12 Caderno de Atividades Teste n 2:
a) formas de 2. Distinguir relaes de ordem ano em fichas de Ficha n 2: processos Bernardo
expresso cronolgica. apoio: fonolgicos (p. 5) Soares, Livro do
do tempo 3. Distinguir valores aspetuais. Ficha de Ficha n 5: funes desassossego e
(localizao 4. Identificar e caracterizar apoio n 1: sintticas (pp. 8-13) Fernando Pessoa,
temporal): diferentes modalidades. organizao Ficha n 6: coordenao e Mensagem
flexo verbal, das sequncias subordinao (pp. 15-18) (pp. 76-79)
verbos auxiliares, textuais Ficha n 7: funes
advrbios ou sintticas das oraes
expresses de 3. Sistematizaes subordinadas (pp. 19-20)
tempo e oraes gramaticais Ficha n 9: campo lexical
temporais; no Anexo e semntico (p. 23)
b) relaes Informativo Ficha n 11: coeso
de ordem e coerncia textual

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



cronolgica: (pp. 26-28)
simultaneidade,
anterioridade e
posterioridade
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Autor / Obra contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

3.2. Valor Caderno de Ficha n 13: dixis (p. 31) Testes de


aspetual: aspeto Atividades Ficha n 14: valor temporal avaliao modelo
gramatical (valor 1. Fichas de (p. 33) IAVE
perfetivo, valor gramtica Ficha n 15: valor aspetual Teste n 3: Conto
imperfetivo, 2. Fichas de Leitura (p. 35) de Manuel da
situao genrica, e Gramtica Ficha n 16: valor modal Fonseca e poema

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


situao habitual Preparar o Grupo (p. 37) de Jorge de Sena


e situao II do Exame (pp. 80-84)
iterativa).
3.3. Valor modal:
modalidade
epistmica (valor Dossi Prtico
de probabilidade do Professor
ou de certeza), Testes de avaliao
dentica (valor modelo IAVE das
de permisso ou Unidades 1, 2, 3
de obrigao) e (pp. 74-150)
apreciativa (pp. 151-179)
Gramtica (pp. 180-208)
2
(G12)

37
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
3 perodo letivo
Unidade 4 O ano da morte de Ricardo Reis ou Memorial do Convento, de Jos Saramago
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)

38
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Marcas de gnero comuns a dilogo argumentativo: tema, informao significativa, encadeamento lgico dos tpicos tratados, recursos verbais e no
verbais (e.g. postura, tom de voz, articulao, ritmo, entoao, expressividade, silncio, olhar)

Dilogo Carter 1. Interpretar textos orais Atividade Manual Dossi Prtico


argumentativo persuasivo, de diferentes gneros. do Manual 1. Unidade 4.1: Jos do Professor
defesa de um 1. Identificar tema e subtemas, 1. Dilogo Saramago, O ano da morte Testes de
ponto de vista justificando. argumentativo: de Ricardo Reis (p. 244) compreenso
sustentado por 2. Explicitar a estrutura do texto. dilogo entre do oral (p. 237)
1. Planificao global e planos de aula

argumentos 3. Fazer inferncias. Fernando Pessoa 2. Unidade 4.2: Jos


vlidos e 4. Apreciar a qualidade da e Ricardo Reis de Saramago, Memorial do
exemplos informao mobilizada. O ano da morte de Convento (p. 307)
significativos, 5. Identificar argumentos. Ricardo Reis
conciso do 6. Apreciar a validade dos
discurso e argumentos aduzidos. 2. Dilogo
respeito pelo 7. Identificar marcas reveladoras argumentativo: udio
princpio da das diferentes intenes dilogo entre Dilogo entre Fernando
Compreenso cortesia comunicativas. o Padre Pessoa e Ricardo Reis de
3 do oral 8. Explicitar, em funo do texto, Bartolomeu O ano da morte de Ricardo
(O12) marcas dos seguintes gneros: Loureno e Reis
dilogo argumentativo e debate. Dommenico
Scarlatti de Dilogo entre o Padre
2. Registar e tratar a informao. Memorial do Bartolomeu Loureno e
1. Diversificar as modalidades de Convento Dommenico Scarlatti de
registo da informao: tomada Memorial do Convento
de notas, registo de tpicos e
ideias-chave.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Marcas de gnero comuns a dilogo argumentativo, debate, texto de opinio e exposio sobre um tema: tema, informao significativa, encadeamento
lgico dos tpicos tratados; recursos verbais e no verbais (e.g. postura, tom de voz, articulao, ritmo, entoao, expressividade, uso adequado de
ferramentas tecnolgicas de suporte interveno oral), correo lingustica.

Dilogo Carter 3. Planificar intervenes orais. Atividade do Manual


argumentativo persuasivo, 1. Planificar o texto oral elaborando Manual 1. Unidade 4.1: Jos
defesa de um um plano de suporte, com 1. Dilogo Saramago, O ano da morte Documento
ponto de vista tpicos, argumentos e respetivos argumentativo: de Ricardo Reis (p. 220) Grelha Excel

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



sustentado por exemplos. a influncia de de registo de
argumentos Lisboa enquanto 2. Unidade 4.2: Jos classificaes
vlidos e 4. Participar oportuna e capital Saramago, Memorial do
exemplos construtivamente em situaes Convento (p. 288)
significativos, de interao oral. 2. Dilogo
conciso do 1. Debater e justificar pontos argumentativo:
discurso e de vista e opinies. represso
respeito pelo 2. Considerar pontos de vista poltica Soluo
princpio da contrrios e reformular posies. Cenrios de resposta:
cortesia atividades de expresso
oral (Unidade 4.1 e 4.2
5. Produzir textos orais com Jos Saramago, O ano
Expresso correo e pertinncia. da morte de Ricardo Reis
3 oral 1. Produzir textos orais seguindo e Memorial do Convento)
(O12) um plano previamente elaborado.
Texto de opinio Explicitao de 2. Produzir textos linguisticamente Atividade Manual
um ponto de corretos, com riqueza vocabular do Manual 1. Unidade 4.1: Jos
vista, clareza e recursos expressivos adequados. 1. Texto de opinio: Saramago, O ano da morte
e pertinncia 3. Mobilizar adequadamente a atual condio de Ricardo Reis (p. 240)
da perspetiva marcadores discursivos que da mulher nas
adotada, dos garantam a coeso textual. sociedades 2. Unidade 4.2: Jos
argumentos contemporneas Saramago, Memorial do
desenvolvidos 6. Produzir textos orais de Convento (p. 285)
e dos respetivos diferentes gneros e com 2. Texto de opinio:
exemplos; diferentes finalidades o amor e o
discurso 1. Produzir os seguintes gneros de casamento Soluo
valorativo (juzo texto: texto de opinio e dilogo Cenrios de resposta:
de valor explcito argumentativo. atividades de expresso
ou implcito) 2. Respeitar as marcas de gnero oral (Unidade 4.1 e 4.2

39
Planificao global

do texto a produzir. Jos Saramago, O ano da


morte de Ricardo Reis
e Memorial do Convento)

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

40
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Exposio Variedade 3. Respeitar as seguintes extenses Atividade Manual


sobre um tema de temas, temporais: exposio sobre um do Manual 1. Unidade 4.1: Jos
multiplicidade tema texto de opinio 4 a 6 1. Exposio sobre Saramago, O ano da morte
de intervenientes, minutos; dilogo argumentativo um tema: a de Ricardo Reis (p. 249)
meios e pontos 8 a 12 minutos. importncia da
de vista leitura entre os
(alternncia Nota: nos gneros dos 10 e 11 anos jovens
da 1 e da (apreciao crtica e exposio sobre Soluo
3 pessoa), um tema) devem ser considerados os Cenrios de resposta:
informao descritores desses anos. atividades de expresso
1. Planificao global e planos de aula

seletiva, relao oral (Unidade 4.1 Jos


entre o todo e as Saramago, O ano da morte
partes de Ricardo Reis)

Debate Carter Atividade Manual


persuasivo, papis do Manual 1. Unidade 4.2: Jos
e funes dos 1. Exposio sobre Saramago, Memorial
intervenientes, um tema: a do Convento (p. 321)
capacidade de escravatura
argumentar dos tempos
Expresso
e contra- modernos
3 oral
-argumentar, Soluo
(O12)
conciso das Cenrios de resposta:
intervenes atividades de expresso
e respeito pelo oral (Unidade 4.2 Jos
princpio da Saramago, Memorial do
cortesia Convento)

Apresentao 15. Apreciar textos literrios Atividade Manual


oral 4. Fazer apresentaes orais (5 a 7 do Manual 1. Unidade 4.2: Jos
minutos) sobre obras, partes de 1. Exposio sobre Saramago, Memorial do
obras ou tpicos do Programa. um tema: a Convento (p. 327)
(descritor de Educao Literria) importncia dos
rituais na vida
pessoal e social

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Soluo


Cenrios de resposta:
atividades de expresso
oral (Unidade 4.2 Jos
Saramago, Memorial do
Convento)
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Marcas de gnero comuns a discurso poltico e memrias: tema, informao significativa, encadeamento lgico dos tpicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. ttulo e subttulo, notas de rodap ou notas finais, bibliografia, ndice e ilustrao), correo lingustica

Discurso Carter 7. Ler e interpretar textos Atividade Manual Manual


poltico persuasivo, de diferentes gneros e graus do Manual 1. Unidade 4.1: Jos 4.1 Jos
informao de complexidade. 1. Discurso poltico: Saramago, O ano da morte Saramago,
seletiva, 1. Identificar tema e subtemas, Nunca nos de Ricardo Reis (p. 269) O ano da morte
capacidade justificando. renderemos, de Ricardo Reis

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



de expor e 2. Explicitar a estrutura interna de Winston (p. 272)
argumentar do texto, justificando. Churchill
(coerncia e 3. Fazer inferncias, fundamentando. Unidade 4.2:
validade dos 4. Identificar universos de Jos Saramago,
argumentos, referncia ativados pelo texto. Memorial do
contra- 5. Explicitar o sentido global do Convento (p. 334)
-argumentos texto, fundamentando.
e provas), 6. Relacionar aspetos paratextuais Caderno de
dimenso tica e com o contedo do texto. Atividades
social, eloquncia 7. Explicitar, em textos apresentados Preparar o Grupo
(valor expressivo em diversos suportes, marcas II do Exame
Leitura dos recursos dos seguintes gneros: dirio, Ficha n 6:
3
(L12) mobilizados) memrias, apreciao crtica e discurso poltico
artigo de opinio (relato de viagem, (pp. 54-56)
Memrias Variedade artigo de divulgao cientfica, Atividade Manual Ficha n 8:
de temas, exposio sobre um tema, discurso do Manual 1. Unidade 4.2: Jos memrias
narratividade, poltico de 10 e 11 anos). 1. Discurso poltico Saramago, Memorial (pp. 59-60)
mobilizao De jovem e do Convento (p. 331)
de informao 8. Utilizar procedimentos de santo todos Dossi Prtico
seletiva, discurso adequados ao registo e ao temos um do Professor
pessoal e tratamento da informao. tanto de Jos Testes de avaliao
retrospetivo 1. Selecionar criteriosamente Saramago modelo IAVE da
(prevalncia da informao relevante. Unidade 4
1 pessoa, formas 2. Elaborar tpicos que sistematizem (pp. 209-218)
de expresso do as ideias-chave do texto, (pp. 219-228)
tempo) organizando-os sequencialmente.

9. Ler para apreciar criticamente


textos variados.

41
Planificao global

1. Exprimir pontos de vista


suscitados por leituras diversas,
fundamentando.

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

42
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Marcas de gnero comuns a apreciao crtica, exposio sobre um tema e texto de opinio: tema, informao significativa, encadeamento lgico dos
tpicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. ttulo e subttulo, notas de rodap ou notas finais, bibliografia, ndice e ilustrao), correo lingustica

Apreciao Descrio 10. Planificar a escrita de textos. Atividades do Manual Caderno de


crtica sucinta do objeto, 1. Consolidar e aperfeioar Manual 1. Unidade 4.1: Jos Atividades
acompanhada de procedimentos de elaborao 1. Apreciao Saramago, O ano da morte Escrita
comentrio crtico de planos de texto. crtica (de de Ricardo Reis (p. 234) Ficha n 2:
quadro): pintura exposio sobre
11. Escrever textos de diferentes de Emiliano Di 2. Unidade 4.2: Jos um tema
gneros e finalidades. Cavalcanti Saramago, Memorial (pp. 65-66)
1. Escrever textos variados, do Convento (p. 327) Ficha n 3:
1. Planificao global e planos de aula

respeitando as marcas do gnero: 2. Apreciao apreciao


exposio sobre um tema, crtica (de Anexo Informativo crtica
apreciao crtica e texto de quadro): pinturas Gneros textuais (pp. 67-68)
opinio. de Giorgio Apreciao crtica Ficha n 4: texto
Domenico Dupr (p. 381) de opinio
12. Redigir textos com coerncia (Maria Brbara (pp. 69-70)
e correo lingustica. de Bragana e Caderno de Atividades
Escrita 1. Respeitar o tema. Infante D. Jos) Escrita
3 2. Mobilizar informao adequada Ficha n 3: apreciao
(E12)
ao tema. crtica (pp. 67-68)
3. Redigir um texto estruturado,
que reflita uma planificao,
evidenciando um bom domnio dos
mecanismos de coeso textual: Soluo
a) texto constitudo por Cenrios de resposta:
trs partes (introduo, atividades de escrita
desenvolvimento e concluso), (Unidades 4.1 e 4.2
individualizadas e devidamente Jos Saramago, O ano da
proporcionadas; morte de Ricardo Reis e
b) marcao correta Memorial do Convento)
de pargrafos;
c) articulao das diferentes
partes por meio de retomas
apropriadas;
d) utilizao adequada de

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


conectores.


Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Exposio sobre Carter 4. Mobilizar adequadamente Atividades do Manual


um tema demonstrativo, recursos da lngua: uso correto Manual 1. Unidade 4.1: Jos
elucidao do registo de lngua, vocabulrio 1. Exposio Saramago, O ano da morte
evidente do tema adequado ao tema, correo sobre um tema: de Ricardo Reis (p. 238)
(fundamentao na acentuao, na ortografia, os amores de
das ideias), na sintaxe e na pontuao. Ricardo Reis 2. Unidade 4.2: Jos
conciso e Saramago, Memorial do

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


objetividade, 5. Observar os princpios do trabalho 2. Exposio sobre Convento (p. 317)


valor expressivo intelectual: identificao um tema: o valor
das formas das fontes utilizadas; do trabalho Anexo Informativo
lingusticas cumprimento das normas Gneros textuais
(deticos, de citao; uso de notas de Exposio sobre um tema
conectores) rodap; elaborao da bibliografia. (p. 380)
6. Utilizar com acerto as tecnologias
de informao na produo, Caderno de Atividades
na reviso e na edio de texto. Escrita
Ficha n 2: exposio
13. Rever os textos escritos. sobre um tema
1. Pautar a escrita do texto por (pp. 65-66)
Escrita gestos recorrentes de reviso
3
(E12 ) e aperfeioamento, tendo em
vista a qualidade do produto final.
Soluo
Cenrios de resposta:
atividades de escrita
(Unidades 4.1 e 4.2 Jos
Saramago, O ano da morte
de Ricardo Reis e Memorial
do Convento)

Texto de opinio Explicitao de Manual Manual


um ponto de 1. Texto de opinio: 1. Unidade 4.1: Jos
vista, clareza participao na Saramago, O ano da morte
e pertinncia vida social um de Ricardo Reis (p. 261)
da perspetiva dever e um
adotada, dos direito 2. Unidade 4.2: Jos
argumentos Saramago, Memorial do

43
Planificao global

desenvolvidos e Convento (p. 310)


dos respetivos
exemplos

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

44
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

2. Exposio Anexo Informativo


sobre um tema: Gneros textuais
o sonho como Texto de opinio (p. 382)
motor da ao
e do progresso Caderno de Atividades
humano Escrita
Ficha n 4: texto de
opinio (pp. 69-70)
Escrita
(E12 )
1. Planificao global e planos de aula

Soluo
Cenrios de resposta:
atividades de escrita
(Unidades 4.1 e 4.2 Jos
Saramago, O ano da morte
de Ricardo Reis e Memorial
do Convento)

Jos Saramago, Representaes 14. Ler e interpretar textos Manual Manual Manual
3 O ano da morte de do sculo XX: literrios. 1. Leitura e 4. Jos Saramago 4.1 Jos
Ricardo Reis o espao da 1. Ler expressivamente em voz alta realizao 4.1 Jos Saramago, O ano Saramago,
cidade, o tempo textos literrios, aps preparao das atividades da morte de Ricardo Reis O ano da morte
ou histrico e os de leitura. associadas Textos de de Ricardo Reis
acontecimentos 2. Ler textos literrios portugueses introduo contextualizao Teste de
polticos do sculo XX, de diferentes da Unidade 4 histrico-literria avaliao
gneros. designada Jos relativas a (p. 272)
Deambulao 3. Identificar temas, ideias Saramago, Nobel O contexto da poca
Educao geogrfica e principais, pontos de vista da Literatura e a gnese do romance 4.1 Jos
literria viagem literria e universos de referncia, (1998) (pp. 210-213) Saramago,
(EL12) justificando. 2. Leitura de Memorial do
Representaes 4. Fazer inferncias, fundamentando. textos de Rubrica Antes de ler Convento
do amor 5. Analisar o ponto de vista das contextualizao e textos literrios Teste de
diferentes personagens. histrico-literria 1935: um navio chega avaliao
Intertextualidade: 6. Explicitar a forma como o texto 3. Atividades de a Lisboa (p. 214) (p. 334)
Jos Saramago, est estruturado. pr-leitura/ Antes de ler (p. 217)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



leitor de Lus de 7. Estabelecer relaes de sentido motivao para a Ricardo Reis desembarca
Cames, Cesrio entre situaes ou episdios. leitura em Lisboa (p. 217)
Verde e Fernando
Pessoa
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Linguagem, estilo 8. Mobilizar os conhecimentos 4. Leitura excertos Leitura a par e passo Caderno de
e estrutura: adquiridos sobre as caractersticas de O ano da (p. 220) Atividades
a estrutura dos textos poticos e narrativos. morte de Ricardo Antes de ler (p. 223) Testes de
da obra; 9. Identificar e explicitar o valor dos Reis de Jos Fernando Pessoa visita avaliao modelo
o tom oralizante recursos expressivos mencionados Saramago Ricardo Reis (p. 223) IAVE
e a pontuao; no Programa. 5. Resoluo Leitura a par e passo Teste n 4: Jos
recursos de fichas de (p. 226) Saramago, O
expressivos: 15. Apreciar textos literrios. apoio relativa Antes de ler (p. 230) ano da morte de

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



a anttese, 1. Reconhecer valores culturais, aos tpicos de Lisboa 1936: um Carnaval Ricardo Reis e
a comparao, ticos e estticos manifestados contedo do triste (p. 230) conto de Mrio
a enumerao, nos textos. Programa Leitura a par e passo de Carvalho
a ironia e a 2. Valorizar uma obra enquanto 6. Leitura da (p. 234) (pp. 85-88)
metfora; objeto simblico, no plano do rubrica de Antes de ler (p. 235)
reproduo imaginrio individual e coletivo. mbito Ricardo Reis v Marcenda
do discurso 3. Expressar pontos de vista terico pela primeira vez (p. 235) Dossi Prtico do
no discurso suscitados pelos textos lidos, designada Ricardo Reis conhece uma Professor
fundamentando. Intertextuali- criada de hotel, Ldia Testes de avaliao
4. Fazer apresentaes orais (5 a 7 dades (p. 236) modelo IAVE da
Educao
minutos) sobre obras, parte de 7. Realizao Ricardo Reis mantm-se Unidades 4.1 e 4.2
3 literria
obras ou tpicos do Programa. das atividades interessado em Marcenda (pp. 209-218)
(EL12)
5. Escrever exposies (entre 130 associadas (p. 237) (pp. 219-228)
e 170 palavras) sobre temas rubrica de mbito Marcenda: o amor
respeitantes s obras estudadas, prtico designada impossvel (p. 239)
de acordo com um plano Temas comuns Ldia (p. 241)
previamente elaborado pelo aluno. 8. Resoluo da Ldia: o adeus (p. 243) Documentos
6. Ler uma ou duas obras do Projeto atividade de Leitura a par e passo Teste de avaliao
de Leitura relacionando-a(s) com verificao da (p. 244) 4.1 e 4.2 Jo
contedos programticos de leitura integral Antes de ler (p. 248) Saramago, O
diferentes domnios. na rubrica Com Cames pela Baixa ano da morte
7. Analisar recriaes de obras Leitura a par de Lisboa (p. 248) de Ricardo Reis
literrias do Programa, com e passo procura de emprego e Memorial do
recurso a diferentes linguagens 9. Anlise e estudo com Cames (p. 250) Convento
(por exemplo, msica, teatro, dos esquemas- Antes de ler (p. 251)
cinema, adaptaes a sries de -sntese no final Viagens literrias
TV), estabelecendo comparaes das unidades (p. 251)
pertinentes. didticas Leitura a par e passo
(p. 254)

45
Planificao global

Antes de ler (p. 259)

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

46
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

16. Situar obras literrias em Ricardo Reis e o


funo de grandes marcos "espetculo do mundo"
histricos e culturais. (p. 259)
1. Reconhecer a contextualizao Leitura a par e passo
histrico-literria nos casos (p. 261)
previstos no Programa. Antes de ler (p. 264)
2. Comparar temas, ideias e valores O ltimo encontro
expressos em diferentes textos (p. 264)
da mesma poca e de diferentes
pocas. Fichas de apoio
1. Planificao global e planos de aula

Ficha de apoio n 1
representaes do sculo
XX: o espao da cidade
(p. 221)
Ficha de apoio n 2
Intertextualidade (p. 227)
Ficha de apoio n 3
representaes do amor
Educao
(p. 245)
3 literria
Ficha de apoio n 4
(EL12)
Deambulao geogrfica
e viagem literria;
intertextualidade; Jos
Saramago, leitor de Lus de
Cames; Cesrio Verde e
Fernando Pessoa (p. 255)
Ficha de apoio n 5
representaes do sculo
XX; o espao da cidade;
o tempo histrico e os
acontecimentos polticos
(p. 262)
Ficha de apoio n 6
intertextualidade: Jos
Saramago, leitor de Lus
de Cames (p. 266)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Rubrica Temas comuns


Os espaos em O ano da
morte de Ricardo Reis e em
Os Maias ou A ilustre casa de
Ramires (p. 219)

Histrias de amor em Frei


Lus de Sousa, Amor de

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



perdio, Viagens na minha
terra e Os Maias (p. 242)

Rubrica
Intertextualidades
Da deambulao geogrfica
literatura: Ricardo Reis,
Cesrio verde, Lus de
Cames (p. 254)
Educao
3 literria Esquema-sntese
(EL12) 4.1 Jos Saramago, O ano
da morte de Ricardo Reis
(p. 271)

Apresentao
Contextualizao
histrico-literria da
unidade 4
Sntese 4.1 Jos
Saramago, O ano da morte
de Ricardo Reis
Vdeo
Discurso de Jos
Saramago

47
Planificao global

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

48
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto
Jos Saramago, O ttulo e as Manual Manual
Memorial do linhas de ao 1. Leitura e 4. Jos Saramago
Convento realizao 4.1 Jos Saramago, Memorial
Caracterizao das atividades do Convento
das personagens associadas Textos de
relao entre introduo contextualizao
elas da Unidade 4 histrico-literria
designada Jos relativas a
O tempo histrico Saramago, Nobel Sculo VIII
e o tempo da da Literatura um tempo em
1. Planificao global e planos de aula

narrativa (1998) transformao


2. Leitura de (pp. 276-280)
Viso crtica textos de Estrutura e linhas de
contextualizao ao de Memorial do
Dimenso histrico-literria Convento (p. 281)
simblica 3. Atividades de
pr-leitura/ Rubrica Antes de ler
Linguagem, estilo motivao para e textos literrios
e estrutura: a leitura Antes de ler (p. 282)
Educao
a estrutura 4. Leitura excertos A real promessa (p. 282)
3 literria
da obra; de Memorial do Leitura a par e passo
(EL12)
intertextualidade; Convento de (p. 285)
pontuao; Jos Saramago A procisso do auto de f
recursos 5. Resoluo (p. 286)
expressivos: de fichas de Leitura a par e passo
a anfora, a apoio relativa (p. 288)
comparao, aos tpicos de Antes de ler (p. 289)
a enumerao, contedo do Nunca te olharei por
a ironia e Programa dentro (p. 289)
a metfora; 6. Leitura da Leitura a par e passo
reproduo rubrica de mbito (p. 291)
do discurso terico designada Antes de ler (p. 292)
no discurso Intertextuali- Que padre este?
dades (p. 292)
Leitura a par e passo
(p. 296)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Antes de ler (p. 297)
Modos de juntar um
homem e uma mulher
(p. 297)
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

7. Realizao Leitura a par e passo


das atividades (p. 301)
associadas Antes de ler (p. 304)
rubrica de A mquina de voar
mbito prtico (p. 304)
designada Leitura a par e passo
Temas (p. 307)
comuns Antes de ler (p. 308)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



8. Resoluo da Voar at ao Sol (p. 308)
atividade de Leitura a par e passo
verificao da (p. 310)
leitura integral Antes de ler (p. 314)
na rubrica O transporte da me
Leitura a par e da pedra (p. 314)
passo Leitura a par e passo
9. Anlise e estudo (p. 317)
dos esquemas- Antes de ler (p. 318)
-sntese no final Quanto pode um rei
das unidades (p. 318)
Educao
didticas Leitura a par e passo
3 literria
(p. 321)
(EL12)
Antes de ler (p. 325)
O dia da sagrao
do convento (p. 325)

Fichas de apoio
Ficha de apoio n 1
Caracterizao das
personagens relao
entre elas (p. 302)
Ficha de apoio n 2
Dimenso simblica
(p. 311)
Ficha de apoio n 3 Viso
crtica (p. 322)
Ficha de apoio n 4
Intertextualidade (p. 323)

49
Planificao global

Ficha de apoio n 5 tempo


histrico e tempo da
narrativa (p. 328)

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

50
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

Rubrica Temas comuns


O Homem visto pelo
padre Bartolomeu
Loureno, em Memorial do
Convento, e por Cames, em
Os Lusadas (p. 296)
A perspetiva da mulher face
ao amor e ao casamento em
Memorial do Convento,
Frei Lus de Sousa e Amor
1. Planificao global e planos de aula

de perdio (p. 300)

Rubrica
Intertextualidades
Viso crtica Memorial
do Convento e Os Lusadas
(p. 320)
Educao
3 literria Esquema-sntese
(EL12) 4.1 Jos Saramago,
Memorial do Convento
(p. 333)

Apresentao
Contextualizao
histrico-literria da
unidade 4
Sntese 4.1 Jos
Saramago, Memorial do
Convento

udios / Links
Deolinda, Lisboa no a
cidade perfeita

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



Lus Represas, Feiticeira
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

1. Retoma (em 1.1 Contedos 17. Construir um conhecimento Atividades Manual Manual
reviso) dos gramaticais reflexivo sobre a estrutura e o uso do Manual 4.1 Jos Saramago, O ano da 4.1 Jos
contedos de 10, 11, do portugus. 1. Exerccios de morte de Ricardo Reis Saramago, O
estudados no e retoma de 1. Consolidar os conhecimentos retoma (em exerccios de retoma ano da morte de
10 e 11 ano contedos de 12 gramaticais adquiridos nos anos reviso) dos (pp. 216, 240, 253, 265) Ricardo Reis
da Unidade 1. anteriores. contedos Teste de
estudados: 4.2 Jos Saramago, Memorial avaliao
2. Texto e 2.1. Texto e 18. Reconhecer a forma como Processos do Convento (p. 272)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



textualidade textualidade: se constri a textualidade. fonolgicos; exerccios de retoma
a) organizao 1. Demonstrar, em textos, a funes (pp. 284, 291, 295, 301) 4.1 Jos
de sequncias existncia de coerncia textual. sintticas; Saramago,
textuais 2. Distinguir mecanismos de subordinao; Fichas de apoio Memorial do
(narrativa, construo da coeso textual. palavras Ficha de apoio n 2: Convento
descritiva, convergentes e intertextualidade Teste de
argumentativa, G11 divergentes; (pp. 227-229) avaliao
explicativa e 19. Reconhecer modalidades coeso textual; Ficha de apoio n 4: (p. 334)
dialogal); de reproduo ou de citao valor temporal; intertextualidade
b) intertextualidade do discurso. valor aspetual; (pp. 323-324) Caderno de
Gramtica 1. Reconhecer e fazer citaes. valor modal; Atividades
3
(G12) 3. Semntica 3.1. Valor 2. Identificar e interpretar discurso organizao Anexo Informativo Testes de avaliao
temporal: direto, discurso indireto e discurso das sequncias Contedos de retoma modelo IAVE
a) formas de indireto livre. textuais; mencionados (pp. 347, Teste n 4: Jos
expresso 3. Reconhecer e utilizar reproduo do 356-359, 360-361, 364, Saramago, O ano
do tempo adequadamente diferentes verbos discurso no 365, 369; 371-375) da morte de Ricardo
(localizao introdutores de relato do discurso. discurso Organizao das sequncias Reis e conto de
temporal): textuais (pp. 371-375) Mrio de Carvalho
flexo verbal, 20. Identificar aspetos da 2. Exerccios de 12 (pp. 85-88)
verbos auxiliares, dimenso pragmtica do discurso. ano em fichas de Caderno de Atividades
advrbios ou 1. Identificar deticos e respetivos apoio: Ficha n 2: processos Dossi Prtico do
expresses de referentes. Ficha de apoio fonolgicos (p. 5) Professor
tempo e oraes n 2: intertex- Ficha n 5: funes Testes de avaliao
temporais; tualidade sintticas (pp. 8-13) modelo IAVE da
b) relaes Ficha de apoio Ficha n 6: coordenao e Unidades 4.1 e 4.2
de ordem n 4: intertex- subordinao (pp. 15-18) (pp. 209-218)
cronolgica: tualidade Ficha n 7: funes (pp. 219-228)
simultaneidade, sintticas das oraes
anterioridade e subordinadas (pp. 19-20)

51
Planificao global

posterioridade

PLANIFICAO GLOBAL
Planificao global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)
Tpicos de Processos
Perodo Estratgias / Recursos nos
Domnios Gneros contedo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de

52
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliao no projeto

3.2. Valor 3. Sistematizaes Ficha n 9: campo lexical e


aspetual: aspeto gramaticais semntico (p. 23)
gramatical (valor no Anexo Ficha n 11: coeso e
perfetivo, valor Informativo coerncia textual
imperfetivo, (pp. 26-28)
situao genrica, Caderno de Ficha n 13: dixis (p. 31)
situao habitual Atividades Ficha n 14: valor temporal
e situao 1. Fichas de (p. 33)
iterativa) gramtica Ficha n 15: valor aspetual
(p. 35)
1. Planificao global e planos de aula

3.3. Valor modal: 2. Fichas de Leitura Ficha n 16: valor modal


modalidade e Gramtica (p. 37)
epistmica (valor Preparar o Grupo
de probabilidade II do Exame
ou de certeza),
dentica (valor
de permisso ou
de obrigao) e
Gramtica apreciativa
3
(G12)

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor



PLANIFICAO GLOBAL

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 53


54 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor
PLANIFICAO GLOBAL

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 55


56 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor
PLANIFICAO GLOBAL

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 57


58 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor
PLANIFICAO GLOBAL

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 59


60 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor
PLANIFICAO GLOBAL

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 61


62 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor
Teste de diagnstico 1

2
TESTES
1 teste de avaliao diagnstica
16 testes de avaliao modelo IAVE
Matriz + lista de objetivos/contedos para cada teste
- Cotaes + grelha de registo de classificaes*
5 testes de compreenso do oral
2 testes de verificao de leitura das obras integrais

Este material encontra-se disponvel,


em formato
Este materialeditvel, em disponvel,
encontra-se .
em formato editvel, em .
* Excel
Testes de avaliao diagnstica

Matriz do teste de avaliao diagnstica*

Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL11; 14) excerto de Frei Lus curta 2. 20 pontos
de Sousa, de
3. 20 pontos
Almeida Garrett
Grupo I
Parte B Parte B
50% B.
Texto literrio: 2 itens de resposta
4. 20 pontos
soneto de Cames curta
5. 20 pontos

Total 100 pontos

Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos


Ler e interpretar textos de literria relato de 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus viagem
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (10; 7)
mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao 5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
a) Reconhecer modalidades a) Ponto 2.2 Grupo II
de reproduo ou de citao reproduo 25%
do discurso. (G11; 19) do discurso
no discurso
8. 5 pontos
b) Construir um conhecimento b) Pontos 2.1 e 2.2 3 itens de resposta 9. 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura e do programa restrita
o uso do portugus (retoma 10.0 ano) 10. 5 pontos
(E11; 17) sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 50 pontos

Escrita
a) Planificar a escrita de textos a) Planificao
(E11; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de opinio
diferentes gneros e
1 item de resposta
finalidades (E11; 11) Grupo III Item
extensa
c) Redigir textos com coerncia c) Redao / 25% nico 50 pontos
(200 a 300 palavras)
e correo lingustica textualizao
(E11; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E11; 13)

* Outra verso deste teste encontra-se disponvel em . Total 200 pontos

64 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Testes de avaliao diagnstica

Teste de avaliao diagnstica

Nome Turma Data

GRUPO I

Apresenta as tuas respostas de forma estruturada.

A
L o texto.

TESTES
- Manuel de Sousa, sentado num tamborete, ao p da mesa, o rosto inclinado sobre o peito, os braos cados
- e em completa prostrao de esprito e de corpo; num tamborete do outro lado Jorge, meio encostado para a
- mesa com as mos postas e os olhos pregados no irmo.
- Manuel Oh, minha filha, minha filha! (Silncio longo.) Desgraada filha, que ficas rf!... rf de pai e
5 de me... (pausa) e de famlia e de nome, que tudo perdeste hoje... (Levanta-se com violenta aflio.)
- A desgraada nunca os teve. Oh! Jorge, que esta lembrana que me mata, que me desespera!
- (Apertando a mo do irmo, que se levantou aps dele e o est consolando do gesto.) o castigo terrvel do
- meu erro... se foi erro... crime sei que no foi. E sabe-o Deus, Jorge, e castigou-me assim, meu irmo!
- Jorge Pacincia, pacincia: os seus juzos so imperscrutveis1. (Acalma e faz sentar o irmo; tornam
10 a ficar ambos como estavam.)
- Manuel Mas eu em que mereci ser feito o homem mais infeliz da terra, posto de alvo irriso e ao
- discursar do vulgo?... Manuel de Sousa Coutinho, o filho de Lopo de Sousa Coutinho, o filho do
- nosso pai, Jorge!
- Jorge Tu chamas-te o homem mais infeliz da terra... J te esqueceste que ainda est vivo aquele...
15 Manuel (caindo em si) verdade. (Pausa; e depois, como quem se desdiz). Mas no , nem tanto: pade-
- ceu mais, padeceu mais longamente e bebeu at s fezes o clix das amarguras humanas... (Levan-
- tando a voz). Mas fui eu, eu que lho preparei, eu que lho dei a beber, pelas mos... inocentes mos!...
- dessa infeliz que arrastei na minha queda, que lancei nesse abismo de vergonha, a quem cobri
- as faces as faces puras e que no tinham corado doutro pejo2 seno do da virtude e do recato...
20 cobri-lhas de um vu de infmia que nem a morte h de levantar, porque lhe fica perptuo e para
- sempre lanado sobre o tmulo a cobrir-lhe a memria de sombras... de manchas que se no la-
- cNZ3bVRb\Nba\_QRabQ\V`a\\Nba\_QNZV[UNQR`T_NyNRQN`bNQR`\[_NQRYR`@RV\P\[UR-
- o-o; e no sou mais infeliz que nenhum?
- Jorge V a palavra que disseste: desonra; lembra-te dela e de ti, e considera se podes pleitear3
25 misrias com esse homem a quem Deus no quis acudir com a morte antes de conhecer essoutra
- agonia maior. Ele no tem...
- Manuel Ele no tem uma filha como eu, desgraado... (PausabZNSVYUNORYN]b_NNQ\_NQN`\O_R
- cuja cabea oh, porque no na minha! vai cair toda essa desonra, toda a ignomnia4, todo o
- oprbrio5 que a injustia do mundo, no sei porqu, me no quer lanar no rosto a mim, para pr
30 tudo na testa branca e pura de um anjo, que no tem outra culpa seno a da origem que eu lhe dei.

1
no se pode entender; 2 vergonha; 3 comparar; 4 desonra; 5 desgraa

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 65


Testes de avaliao diagnstica

-
Jorge No assim, meu irmo, no te cegues com a dor, no te faas mais infeliz do que s. J no
-
s pouco, meu pobre Manuel, meu querido irmo! E Deus h de levar em conta essas amarguras.
-
J que te no pode apartar o clix dos beios, o que tu padeces h de ser descontado nela, h de
-
resgatar a culpa.
Almeida Garrett, Frei Lus de Sousa, prefcio de Annabela Rita, Porto, Edies Caixotim, 2004, pp. 125-126.

1. Explica o motivo da aflio de Manuel de Sousa presente na sua primeira fala.

2. Indica a quem se refere Frei Jorge na sua segunda fala.

3. Atenta no segmento textual cobri-lhas de um vu de infmia que nem a morte h de levantar, porque
lhe fica perptuo e para sempre lanado sobre o tmulo a cobrir-lhe a memria de sombras... (linhas
20 e 21).
Explicita o valor literrio do recurso expressivo que nele ocorre por duas vezes.

B
L o texto.
- Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,
- muda-se o ser, muda-se a confiana;
- todo o mundo composto de mudana,
- tomando sempre novas qualidades.

5 Continuamente vemos novidades,


- diferentes em tudo da esperana1;
- do mal ficam as mgoas na lembrana,
- e do bem (se algum houve), as sadades.

- O tempo cobre o cho de verde manto,


10 que j coberto foi de neve fria,
- e, em mim, converte2 em choro o doce canto.

- E, afora este3 mudar-se cada dia,


- outra mudana faz de mor4 espanto,
- que no se muda j como soa5.

Lus de Cames, Rimas, texto estabelecido e prefaciado por lvaro J. da Costa Pimpo, Coimbra, Almedina, 2005, p. 162.

1
vv. 5-6 continuamente vemos decees; 2 transforma; 3 afora este alm deste; 4 de mor de maior; 5 costumava

4. Identifica o tema do poema, justificando.

5. Interpreta a relao entre o tempo e o sujeito potico, tal como se apresenta no primeiro terceto.

66 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Testes de avaliao diagnstica

GRUPO II

Na resposta aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.

- Aconteceu tudo exatamente como estava descrito no guia. A muralha de vapor que quase me ani-
- quilou e empurrou novamente para dentro do avio, a humidade quente e verde com resqucios

TESTES
- de fluido de traves. Samos do avio, ofegantes, tentando respirar quando parecia no haver ar, e
- descemos a escada, que cedia sob os nossos ps com um rangido seco e metlico. Ao chegarmos ao
5 terminal, as nossas camisas manchadas de suor faziam lembrar carapaas de tartaruga.
- O aeroporto de So Tom era pouco mais do que uma sauna tropical. As nossas malas amachu-
- cadas e coadas desfilavam a uma velocidade algo excessiva num tapete rolante acionado por ope-
- radores de bagagem invisveis. Os passageiros recolhiam-nas em silncio. Da minha mochila, nem
- sinal. Antecipando este momento, seguira o conselho de um viajante experiente em deslocaes a
10 So Tom, que me aconselhara a no esperar milagres no aeroporto.
- Quando falas em milagres, ests a referir-te a?
- Receberes a tua bagagem chegada.
- Segui a recomendao e enfiei num pequeno saco preto tudo o que precisava para sobreviver a
- uma semana de clima tropical: comprimidos para a malria, escova de dentes e duas t-sbirts. Nada
15 de elegante, apenas o suficiente para me livrar de apuros at chegada do voo seguinte, uma semana
- mais tarde. Coloquei a minha bagagem de mo ao ombro e parti para o Prncipe, a mais pequena e
- possivelmente a mais encantadora das duas ilhas principais.
- Uma escala em So Tom e Prncipe no ser, talvez, a maneira mais lgica de chegar a Angola.
- A ilha de So Tom situa-se a 1250 quilmetros de Luanda e os voos de ligao so escassos. No
20 fica a caminho de nada, e as ilhas so demasiado remotas para quem est de passagem. Sentia, no
- entanto, que me abriria uma janela sobre Angola e me daria um vislumbre de como era viver sob a
- imensa sombra do Portugal colonial.
- Durante sculos, este sedutor conjunto de ilhas atlnticas atormentadas pela pobreza desenvol-
- vera-se em simultneo com Angola e Cabo Verde, as outras colnias portuguesas em frica, servin-
25 do de ponto de paragem, entreposto do trfico negreiro, umas vezes trazendo riquezas ao imprio,
- outras, ditando a sua runa. Atualmente, o pas no pode rivalizar com o tipo de sociedade em que
- Angola est a transformar-se. Tinha o pressentimento de que estava prestes a conhecer uma espcie
- de universo paralelo angolano. So Tom um pas onde, teoricamente, existe petrleo, mas a sua
- extrao ainda no comeou, pelo que, de certa forma, a esperana permanece viva.
30 H anos que a classe poltica de So Tom se entretm a discutir a existncia de uma imensa re-
- `R_cN]Ra_\Y~SR_N3\VQRYVZVaNQNbZNg\[NRP\[ZVPNRePYb`VcN[N``bN`sTbN`aR__Va\_VNV`Rcs-
- rias companhias petrolferas foram convidadas a participar em concursos para obteno de con-
- cesses de explorao. Todos se convertero em milionrios, mas ningum parece ansiar por esse
- dia. As negociaes arrastam-se e tudo indica que estes insulares que, ao longo da sua histria, tm
35 vivido ao sabor dos caprichos das colheitas de cacau e de chocolate esto beira de uma mudana
- arriscada e, potencialmente, muito perigosa.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 67


Testes de avaliao diagnstica

- Por ora, So Tom e Prncipe ainda no muito conhecido alm do Golfo da Guin. O seu nome
- no fcil de pronunciar, sobretudo para um falante de lngua inglesa; quando o mencionamos a um
- operador turstico, ele julga que estamos apenas a tentar apanh-lo em falta. Pensando bem, porque
40 haveramos de ter ouvido falar dele? No passa de um minsculo arquiplago situado no equador,
- com uma populao que equivale a metade do total de habitantes de Ealing e que tem como vizi-
- nhos mais prximos outros pases da frica central que no constituem pontos de referncia rele-
- vantes. Alm de ser um dos lugares mais belos, exuberantes e seguros que possvel visitar, detentor
- de um patrimnio arquitetnico comparvel ao de Nova Orlees e de uma beleza natural idntica
45 da Amaznia, no deixa de ser um destino irremediavelmente desconhecido e caro.

Daniel Metcalfe, Dlia azul ouro negro viagem a Angola, Lisboa, Tinta da China, 2004, pp. 21 a 23.

1. No primeiro pargrafo do texto, o viajante narra a sua chegada a So Tom usando trs recursos ex-
pressivos:
(A) uma comparao, uma enumerao e uma metfora.
(B) uma hiprbole, uma comparao e uma anttese.
(C) uma comparao, uma enumerao e uma anfora.
(D) uma enumerao, uma comparao e uma sinestesia.

2. A antecipao referida no segundo pargrafo tem na origem


(A) um conflito.
(B) uma experincia.
(C) uma demora.
(D) um erro.

3. Com a paragem em So Tom e Prncipe, a caminho de Angola, o viajante pretendia tentar


(A) conhecer uma realidade social idntica angolana.
(B) perceber como tinha sido a vida no imprio colonial portugus.
(C) adaptar-se ao que o esperava em Angola.
(D) compreender a origem da pobreza das ilhas.

4. A possvel semelhana entre So Tom e Prncipe e Angola radicaria num facto de natureza
(A) social.
(B) econmica.
(C) geolgica.
(D) turstica.

68 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Testes de avaliao diagnstica

5. As palavras ou expresses responsveis pela coeso referencial na frase servindo de ponto de para-
gem, entreposto do trfico negreiro, umas vezes trazendo riquezas ao imprio, outras, ditando a sua
runa. (linhas 24 a 26) so
(A) paragem e entreposto.
(B) trfico negreiro.
(C) riquezas ao imprio.
(D) outras e sua.

TESTES
6. A frase quando o mencionamos a um operador turstico, ele julga que estamos apenas a tentar apa-
nh-lo em falta. (linhas 38 e 39) significa que o operador turstico
(A) pensa que o consideramos ignorante.
(B) acredita que estamos a testar os seus conhecimentos.
(C) acredita que queremos ir a So Tom e Prncipe.
(D) pensa na melhor maneira de nos aconselhar sobre a viagem.

7. A expresso no deixa de ser(linha 45) s pode ser substituda, no contexto em que ocorre, por
(A) tambm.
(B) apesar de ser.
(C) embora seja.
(D) ser talvez.

8. Tendo em conta o contexto, coloca no discurso indireto o segmento textual Quando falas em mila-
gres, ests a referir-te a? (linha 11).

9. Indica a funo sinttica da expresso destacada em Todos se convertero em milionrios


(linha 33).

10. Refere a funo sinttica da orao subordinada presente em Sentia, no entanto, que me abriria
uma janela sobre Angola (linhas 20 e 21).

GRUPO III

Viajar, mesmo em condies difceis, algo que vale sempre a pena dado o enriquecimento pessoal
que esta atividade pressupe, nomeadamente em jovens adolescentes.

Redige um texto de opinio, no qual comproves esta perspetiva, apresentando, pelo menos, dois argu-
mentos e respetivos exemplos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 69


Testes de avaliao diagnstica

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explica adequadamente o motivo da aflio de Manuel de Sousa presente na sua


4 12
primeira fala.

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o motivo


3 9
da aflio de Manuel de Sousa presente na sua primeira fala.

Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o motivo


2 6
da aflio de Manuel de Sousa presente na sua primeira fala.

Explica, de modo incompleto e impreciso, o motivo da aflio de Manuel de Sousa


1 3
presente na sua primeira fala.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
A aflio de Manuel de Sousa, presente na sua primeira fala e disseminada pelo texto, radica no estado da sua
filha Maria: tendo-se verificado que o casamento dos pais de Maria nulo, ela passa a ser desconsiderada so-
cialmente, por razes de ordem social e religiosa. Deixa de poder contar com uma famlia, deixa de ter passado
e de ter futuro socialmente: da a aflio do pai.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Indica adequadamente a quem se refere Frei Jorge na sua segunda fala. 12

Indica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a quem


3 9
se refere Frei Jorge na sua segunda fala.

Indica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a quem


2 6
se refere Frei Jorge na sua segunda fala.

Indica, de modo incompleto e com imprecises, a quem se refere Frei Jorge na sua
1 3
segunda fala.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

70 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Testes de avaliao diagnstica

Cenrio de resposta:
Frei Jorge refere-se a D. Joo de Portugal que, tendo ao fim de muitos anos conseguido regressar a Portugal,
vem encontrar a mulher casada com outro. Da o seu sofrimento recordado ao irmo por Frei Jorge.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explicita adequadamente o valor literrio do recurso expressivo que ocorre duas vezes

TESTES
4 12
no excerto citado.

Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o valor literrio


3 9
do recurso expressivo que ocorre duas vezes no excerto citado.

Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o valor literrio


2 6
do recurso expressivo que ocorre duas vezes no excerto citado.

Explicita, de modo incompleto e com imprecises, o valor literrio do recurso expressivo


1 3
que ocorre duas vezes no excerto citado.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Trata-se de duas metforas: vu de infmia e sombras. Ambas se relacionam com D. Madalena de Vilhena
que, agora que se sabe que casou estando vivo o primeiro marido, tem o nome infamado, metaforicamente coberto
por um vu que no outro seno o da infmia; por outro lado, a segunda metfora aponta no sentido de o seu
nome e a sua memria, mesmo depois de morta, nunca mais serem recordados de modo limpo.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Identifica adequadamente o tema do poema, justificando. 12

Identifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o tema


3 9
do poema, justificando.

Identifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o tema


2 6
do poema, justificando.

1 Identifica, de modo incompleto e com imprecises, o tema do poema, justificando. 3

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 71


Testes de avaliao diagnstica

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O soneto exemplifica o tema da mudana: tudo muda, tudo se renova, exceto o sujeito potico que vai a caminho
do fim.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Interpreta, adequadamente, a relao entre o tempo e o sujeito potico, tal como


6 12
se apresenta no primeiro terceto.
Interpreta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a relao
5 9
entre o tempo e o sujeito potico, tal como se apresenta no primeiro terceto.
Interpreta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a relao
4 6
entre o tempo e o sujeito potico, tal como se apresenta no primeiro terceto.
Interpreta, de modo incompleto e com imprecises, a relao entre o tempo
3 3
e o sujeito potico, tal como se apresenta no primeiro terceto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O tempo transforma a Natureza do mau para o bom: neve fria sucede-se o verde manto; contudo, o
sujeito potico sabe que o tempo, com ele atua de outro modo: o doce canto, a juventude, vai a caminho do
choro, a velhice transformao negativa da autoria do tempo.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1 A 5
2 B 5
3 B 5
4 C 5
5 D 5
6 B 5
7 A 5
O narrador perguntou a um viajante experimentado a que se estava ele a referir quando
8 5
falava em milagres.
9 Complemento oblquo 5
10 Orao subordinada substantiva completiva 5

72 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Testes de avaliao diagnstica

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente

TESTES
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e,por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
e coeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 73


Teste de avaliao modelo IAVE

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 1

Teste n. 1 Fernando Pessoa (ortnimo)


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: Texto 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL10 e EL12; 14) potico de Fernando curta 2. 20 pontos
Pessoa (ortnimo)
3. 20 pontos
Parte B Grupo I Parte B
Texto literrio: 50% 2 itens de resposta B.
excerto da Crnica curta 4. 20 pontos
de D. Joo I, de 5. 20 pontos
Ferno Lopes

Total 100 pontos

Leitura Texto de leitura no 1.1 5 pontos


Ler e interpretar textos de literria constante 1.2 5 pontos
no programa de 5 itens de escolha
diferentes gneros e graus mltipla e/ou de 1.3 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 12 ano (Dirio)
associao 1.4 5 pontos
1.5 5 pontos

Gramtica
a) Explicitar aspetos da a) Semntica 3.1
semntica do portugus a) formas de
(G12; 19) expresso do Grupo II
tempo 20%
b) Construir um conhecimento
b) Ponto 1 retoma 2.1 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura 3 itens de resposta
dos contedos
e o uso do portugus restrita 2.2 5 pontos
de 10 ano e
(G12; 17) 2.3 5 pontos
11 anos
sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 40 pontos
Escrita
a) Planificar a escrita de textos a) Planificao
(E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de opinio
diferentes gneros e
1 item de resposta
finalidades (E12; 11) Grupo III Item
extensa
c) Redigir textos com coerncia c) Redao / 30% nico 60 pontos
(200 a 300 palavras)
e correo lingustica textualizao
(E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

Total 200 pontos

74 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 1 | Fernando Pessoa (ortnimo)

1 Teste de avaliao Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I
A

L o texto.

TESTES
- s VEZES, em sonho triste,
- Aos meus desejos existe
- Longinquamente um pas
- Onde ser feliz consiste
5 Apenas em ser feliz.

- Vive-se como se nasce


- Sem o querer nem saber
- Nessa iluso de viver
- O tempo morre e renasce
10 Sem que o sintamos correr.

- O sentir e o desejar
- So banidos dessa terra
- O amor no amor
- Nesse pas por onde erra
15 Meu longnquo divagar.

- Nem se sonha nem se vive


- uma infncia sem fim.
- Parece que se revive
- To suave viver assim
20 Nesse impossvel jardim.

21-11-1909

Fernando Pessoa, Poesia do eu, edio de Richard Zenith, Lisboa, Assrio & Alvim, 2014, p. 37.

1. Explicita os conceitos de conscincia e de inconscincia presentes no texto.

2. Explica em que sentido o sujeito potico pode afirmar que, nessa terra sonhada, O amor no amor
(verso 13).

3. Identifica, transcrevendo-a, a metfora referente ao espao sonhado.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 75


Teste de avaliao modelo IAVE

B
L o texto.

- Onde sabee1 que como o Meestre e os da cidade souberom a viinda del-Rei de Castela, e espera-
- rom seu grande e poderoso cerco, logo foi ordenado de recolherem pera a cidade os mais mantii-
- mentos que haver podessem, assi de pam e carnes, come quaes quer outras cousas. E iam-se muitos
- aas liziras2 em barcas e batees, depois que Santarem esteve por Castela, e dali tragiam muitos gaados
5 mortos que salgavom em tinas, e outras cousas de que fezerom grande aalmamento3; e colherom-
- -se4 dentro aa cidade muitos lavradores com as molheres e filhos, e cousas que tiinham; e doutras
- pessoas da comarca darredor, aqueles a que prougue5 de o fazer; e deles6 passarom o Tejo com seus
- gaados e bestas e o que levar poderom, e se foram contra7 Setuval, e pera Palmela; outros ficarom na
- cidade e nom quiserom dali partir; e taes i8 houve que poserom todo o seu9, e ficarom nas vilas que
10 por Castela tomarom voz.
- Os muros todos da cidade nom haviam mingua10 de boom repairamento11; e em seteenta e sete
- torres que ela teem a redor de si, foram feitos fortes caramanches de madeira, os quaes eram bem
- fornecidos descudos e lanas e dardos e bestas de torno12, e doutras maneiras com grande avon-
- dana13 de muitos virates14.

Ferno Lopes, in Teresa Amado (apresentao crtica), Crnica de D. Joo I de Ferno Lopes (textos escolhidos),
Lisboa, Seara Nova Comunicao, 1992, p. 72.

1
sabei; 2 lezrias (grandes campos do Ribatejo); 3 abastecimento; 4 refugiaram-se; 5 a quem entendeu por bem; 6 e alguns; 7 em
direo a; 8 a; 9 que poseram todo o seu que puseram em segurana os seus haveres; 10 necessidade; 11 reparao, forticao;
12
beestas de torno armas que disparavam setas a grandes distncias; 13 abundncia; 14 setas grandes

4. Indica duas atitudes tomadas pelos da cidade (linha 1) derivadas do conhecimento do grande e
poderoso cerco (linha 2) que se aproximava.

5. Refere a funo da enumerao presente no ltimo pargrafo.

GRUPO II

L o texto.
- 8-fevereiro (segunda). Regressamos a Lisboa para tratarmos de vrias coisas. E como de costume,
- encontro um monte de correio acumulado durante a semana. Livros, cartas. Entre elas uma de meu
- irmo Csar que me escreve da aldeia. Notcias vrias que eu absorvo como meu alimento natural.
- Mas a certa altura fala-me da nossa irm. O esprito apaga-se-lhe precipitadamente e tudo aquilo
5 que a ligava ao mundo se lhe confunde num caos. A filha, o marido, todas as pessoas de famlia lhe
- so figuras estranhas como toda a perspetiva do tempo se lhe perdeu. Tento situar-me em face da
- minha irm e no sei. Quando voltar a v-la decerto me no conhece. Todo o passado da nossa in-
- fncia comum vem ter comigo e de sbito ele est morto nela a uma distncia de vertigem. Que
- significa ela estar viva e real na realidade que a sua? morta minha irm. No fundo de mim o sei.
10 E nas vrias questes a arrumar, tive de ir Baixa. Havia um problema a resolver no fundo da rua
- .bTb`aN2[aw\YRZO_RVZRQRV_N\PNSz:N_aV[U\QN._PNQN\[QR[b[PNS\_N3bVt]_\Pb_NQR=R`-
- soa e da sua legenda. Pouco antes de morrer, Gaspar Simes encontrou-o ali. Tinha a gabardina com

76 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 1 | Fernando Pessoa (ortnimo)

- ndoas, diz-nos Simes. Conhecia, das fotografias, o seu recanto habitual, procurei-o para me sen-
- tar. Estavam l dois sujeitos, sentei-me um pouco ao lado. Queria tocar a ausncia do pobre poeta
15 do desacerto da vida, viver o seu esprito um instante, irmanado sua memria. Mas a sua memria
- no estava. Estava s o grande rudo de trfego da praa e a conversa dos dois sujeitos terrestres,
- sentados onde eu me queria sentar. E acabei por nem tomar caf. Tomei uma droga sem cafena para
- ao menos salvar a noite de uma insnia.

- 12-fevereiro (sexta). Que ridculo e mesmo estpido dizer-se de um livro que est bem escrito.
20 No bem escrito que est. Est sentido, originalmente, original nas observaes, inteligente
- na reflexo. E por isso que no se pode imitar. Pode-se ser original de outra maneira. H realmente

TESTES
- livros que so apenas bem escritos. So os livros banais, com palavras trabalhadas ao torno, fra-
- ses que se pretendem despojadas, reduzidas ao essencial, e cruas. Mas como o que nelas est
- no representa um sentir originrio, nem uma observao imprevista, nem uma reflexo que nos
25 surpreenda pela justeza e profundidade, o que delas resulta uma construo pretensiosa, estril
- e quase sempre irritante. Decerto um romance (como a poesia segundo Mallarm e como creio j
- ter dito), faz-se com palavras. Pois com que que havia de fazer-se? Mas antes disso faz-se com o
- impulso animador a essas palavras e que assim no passa bem por elas mas por entre elas, fazendo
- delas apenas um apoio para passar alm, como o som passa pelas cordas mas existe por entre elas e
30 nesse som o indizvel que nos emociona. O que nos fica de um livro bem escrito essa emoo
- que j no lembra as palavras e vive por si. Eis porque tal livro inimitvel e apenas poder repetir-
- -se, ou seja plagiar-se. Imitar verdadeiramente esse livro recompor uma emoo afim1 e inventar
- outras palavras que traduzam esse sentir, ou seja que lhe sirvam de pretexto ou estratagema para
- que esse sentir (e pensar/sentir) se realize como a msica nas cordas de um instrumento. O escritor
35 medocre imagina que todo o seu trabalho deve incidir no trabalhar uma frase. Ora no a frase que
- tem de se trabalhar: aquilo que h de passar por ela. Os autores clebres que trabalharam a frase,
- na realidade trabalharam apenas aquilo que haviam de exprimir; testaram na frase a realizao de
- uma expresso. O escritor medocre d como j adquirido o que haveria a dizer e todo o seu esforo
- secar o perodo, burilar2 ou envernizar o vocbulo. E no fim de contas, este que escreve bem.
40 Mas quem assim escreve bem, escreve bastante mal. No digo rasamente que o contedo preceda
- a sua expresso. Mas o que preexiste expresso no um puro nada. Exprimir operar e con-
- cretizar esse algo. Mas esse algo existe. Escrever bem, como se diz, realizar pela escrita um bem
- que a se revela mas que est antes e depois disso em que se revela. Escreve-se bem com o esprito
- e a sensibilidade no com um dicionrio. Embora seja no dicionrio que est toda a obra-prima.
45 Como na pedra est toda a melhor escultura.

Verglio Ferreira, Conta-corrente 4, Lisboa, Bertrand Editora, 1982, pp. 24, 25 e 26.

1
idntica, parecida; 2 retocar para aperfeioar

1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1 a 1.5, seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao correta.

1.1 A morte da irm morta minha irm. (linha 9) a que se refere o diarista na entrada do dia 8
de fevereiro, de natureza

(A) fsica. (B) psquica. (C) temporal. (D) familiar.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 77


Teste de avaliao modelo IAVE

1.2 A utilizao das palavras destacadas em procurei-o para me sentar. Estavam l dois sujeitos,
(linhas 13 e 14) contribui para a construo da coeso
(A) referencial.
(B) interfrsica.
(C) temporal.
(D) frsica.

1.3 O diarista entrou no caf Martinho da Arcada com a inteno de


(A) encontrar e falar com Fernando Pessoa.
(B) ver o recanto no qual Pessoa se sentava.
(C) recordar Fernando Pessoa.
(D) tomar um caf com Fernando Pessoa.

1.4 Para o diarista, um bom livro no se pode imitar porque quem tenta imitar no consegue
(A) reproduzir as mesmas emoes do autor do livro original.
(B) utilizar o mesmo material verbal do autor do livro original.
(C) ser justo e profundo como o autor do livro original.
(D) refletir nem sentir de modo original.

1.5 No contexto, o enunciado como de costume, encontro um monte de correio acumulado (linhas
1 e 2) indica uma situao
(A) terminada. (B) habitual. (C) genrica. (D) iterativa.

2. Responde, de forma correta, aos itens apresentados.

2.1 Indica o valor temporal da formal verbal conhece, na frase Quando voltar a v-la decerto me
no conhece(linha 7).

2.2 Indica a funo sinttica do pronome pessoal presente em uma reflexo que nos surpreenda
(linhas 24 e 25).

2.3 Classifica a orao subordinada presente em Tomei uma droga sem cafena para ao menos salvar
a noite de uma insnia. (linhas 17 e 18).

GRUPO III
atravs do sonho ou dos sonhos que a Humanidade tem tantas vezes chegado realizao de gran-
des conquistas de vria ordem, desde tecnolgicas at culturais e histricas.

Redige um texto de opinio, no qual comproves esta perspetiva, apresentando, pelo menos, dois argu-
mentos e respetivos exemplos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

78 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 1 | Fernando Pessoa (ortnimo)

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

TESTES
Explicita, adequadamente, os conceitos de conscincia e de inconscincia presentes
4 12
no texto.

Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, os conceitos


3 9
de conscincia e de inconscincia presentes no texto.

Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, os conceitos


2 6
de conscincia e de inconscincia presentes no texto.

Explicita, de modo incompleto e impreciso, os conceitos de conscincia


1 3
e de inconscincia presentes no texto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O sujeito potico sonha com um espao inexistente onde a inconscincia reina, onde no h conscincia da morte
ou do amor e os problemas que acarreta. Trata-se de um espao que vive num tempo mtico caracterizado pela
inconscincia em que vivem as crianas.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explica adequadamente o sentido da afirmao do sujeito potico relativamente


4 12
ao verso 13.

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o sentido


3 9
da afirmao do sujeito potico relativamente ao verso 13.

Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o sentido


2 6
da afirmao do sujeito potico relativamente ao verso 13.

Explica, de modo incompleto e com imprecises, o sentido da afirmao do sujeito


1 3
potico relativamente ao verso 13.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 79


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
Esta afirmao prende-se com a questo da inconscincia infantil. O amor que se sente um amor descompli-
cado, como o que uma criana sente pelos pais.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Identifica adequadamente a metfora referente ao espao sonhado, transcrevendo-a. 12

Identifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a metfora


3 9
referente ao espao sonhado, transcrevendo-a.

Identifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a metfora


2 6
referente ao espao sonhado, transcrevendo-a.

Identifica, de modo incompleto e com imprecises, a metfora referente ao espao


1 3
sonhado, transcrevendo-a.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
impossvel jardim, no ltimo verso do poema.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Indica adequadamente duas atitudes tomadas pelos da cidade derivadas


4 12
do conhecimento do grande e poderoso cerco que se aproximava.

Indica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, duas atitudes


3 tomadas pelos da cidade derivadas do conhecimento do grande e poderoso cerco 9
que se aproximava.

Indica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, duas atitudes


2 tomadas pelos da cidade derivadas do conhecimento do grande e poderoso cerco 6
que se aproximava.

Indica, de modo incompleto e com imprecises, duas atitudes tomadas pelos


1 da cidade derivadas do conhecimento do grande e poderoso cerco 3
que se aproximava.

80 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 1 | Fernando Pessoa (ortnimo)

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
A primeira atitude foi recolher no interior da cidade os mantimentos que pudessem conseguir; a segunda foi
fazer reparaes nas muralhas de Lisboa.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos

TESTES
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

6 Refere, adequadamente, a funo da enumerao presente no ltimo pargrafo. 12

Refere, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a funo


5 9
da enumerao presente no ltimo pargrafo.

Refere, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a funo


4 6
da enumerao presente no ltimo pargrafo.

Refere, de modo incompleto e com imprecises, a funo da enumerao presente


3 3
no ltimo pargrafo.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Esta enumerao comprova os bons preparativos de defesa realizados.

Grupo II ............................................................................................................................ 40 pontos

Item Resposta Pontuao

1.1 B 5

1.2 A 5

1.3 C 5

1.4 A 5

1.5 B 5

2.1 Valor de futuro 5

2.2 Complemento direto 5

2.3 Orao subordinada adverbial final 5

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 81


Teste de avaliao modelo IAVE

Grupo III .......................................................................................................................... 60 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 35 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 25 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
17 14 11 8 5
Parmetro
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e,por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
12 11 9 5 3
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
e coeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
6 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

82 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 2 | Fernando Pessoa (ortnimo)

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 1

Teste n. 2 Fernando Pessoa (ortnimo)


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: texto 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL11 e EL12; 14) potico de Fernando curta 2. 20 pontos

TESTES
Pessoa (ortnimo)
3. 20 pontos
Parte B Grupo I Parte B
Texto literrio: 50% 2 itens de resposta B.
excerto do Sermo curta 4. 20 pontos
de Santo Antnio 5. 20 pontos
aos peixes, do
P. Antnio Vieira
Total 100 pontos
Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos
Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de 12
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) ano (Dirio)
mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao
5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
a) Explicitar aspetos da a) Semntica 3.3, Grupo II
semntica do portugus valor modal 20%
(G12; 19.4)
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma 8. 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura e dos contedos 3 itens de resposta 9. 5 pontos
o uso do portugus de 10 ano e restrita
(G12; 17) 11 anos 10. 5 pontos
sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 50 pontos
Escrita
a) Planificar a escrita de textos a) Planificao
(E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de opinio
diferentes gneros 1 item de resposta
e finalidades (E12; 11) Grupo III Item
extensa
30% nico 50 pontos
c) Redigir textos com coerncia c) Redao / (200 a 300 palavras)
e correo lingustica textualizao
(E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

Total 200 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 83


Teste de avaliao modelo IAVE

2 Teste de avaliao Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
L o texto.
O av e o neto
- Ao ver o neto a brincar,
- Diz o av, entristecido,
- Ah, quem me dera voltar
- A estar assim entretido!

5 Quem me dera o tempo quando


- Castelos assim fazia,
- E que os deixava ficando
- s vezes pra o outro dia;

- E toda a tristeza minha


10 Era, ao acordar pra v-lo,
- Ver que a criada j tinha
- Arrumado o meu castelo.

- Mas o neto no o ouve


- Porque est preocupado
15 Com um engano que houve
- No porto para o soldado.

- E, enquanto o av cisma, e triste


- Lembra a infncia que l vai,
- J mais uma casa existe
20 Ou mais um castelo cai;

- E o neto, olhando afinal


- E vendo o av a chorar,
- Diz, Caiu, mas no faz mal:
- Torna-se j a arranjar.

[1924?]
Fernando Pessoa, Poesia do eu, edio de Richard Zenith, Lisboa, Assrio & Alvim, 2014, pp. 165 e 166.

1. Distingue as duas tristezas do av referidas no poema.

2. Explicita a conceo de infncia presente no texto.

3. Justifica o choro do av presente na ltima estrofe.

84 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 2 | Fernando Pessoa (ortnimo)

L o texto.
- Vs, diz Cristo Senhor nosso, falando com os Pregadores, sois o sal da terra; e chama-lhes
- sal da terra, porque quer que faam na terra o que faz o sal. O efeito do sal impedir a corrupo,
- mas quando a terra se v to corrupta como est a nossa, havendo tantos nela, que tm ofcio de sal,
- qual ser, ou qual pode ser a causa desta corrupo? Ou porque o sal no salga, ou porque a terra
5 se no deixa salgar. Ou porque o sal no salga, e os Pregadores no pregam a verdadeira doutrina;
- ou porque a terra se no deixa salgar, e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina, que lhes do, a
no querem receber; ou porque o sal no salga, e os Pregadores dizem uma coisa, e fazem outra;

TESTES
-

- ou porque a terra se no deixa salgar, e os ouvintes querem antes imitar o que eles fazem, que fazer
- o que dizem; ou porque o sal no salga, e os Pregadores se pregam a si, e no a Cristo; ou porque a
10 terra se no deixa salgar, e os ouvintes em vez de servir a Cristo servem a seus apetites. No tudo
- isto verdade? Ainda mal!

Padre Antnio Vieira, Sermo de Santo Antnio, in Obra completa (dir. Jos Eduardo Franco e Pedro Calafate),
tomo II, volume X, Lisboa, Circulo de Leitores, 2014, p. 137.

4. Apresenta os vrios motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus no surte efeito.

5. Identifica o recurso expressivo atravs do qual se referem os pregadores, justificando.

GRUPO II
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.

- 6-janeiro (tera). Um ano veio, outro se foi. No se conta j o que um ano traz, mas o que o ou-
- tro leva. Com o correr do tempo, creio que todo o balano negativo. Do capital acumulado em
- ideias, projetos, interesses, o que nos define as contas sempre uma tremenda delapidao1. Na
- velhice, uma ou duas ideias fazem j muito barulho. E do que se precisa de sossego. Que o fim da
5 vida coincida com o esgotamento das reservas. exemplar, eu sei, afirmar uma perene juventude.
- Os que conheo e o fazem so apenas ridculos. A senilidade pode mostrar-se no gosto de jogar o
- pio. mesmo normalmente a sua prova. O elogio que um Ea faz de certos velhos serem assea-
- dos. O asseio de facto a correo da velhice. Limpeza, sensatez, compreenso da justa medida,
- saber o que nos pertence e o que para a vida dos outros. E todavia que fazer? Assalta-me ainda o
10 desejo de escrever dois livros. S que a morte raro vem na hora prpria e corta-nos quase sempre um
- projeto pelo meio. Ter isso a vantagem de se morrer vivo e no morto? Ter.
- Decidi largar o liceu este ano. -me insuportvel dar aulas: trabalhosa a sua preparao, trabalho-
- so o nmero que tenho de fazer. Mas sobretudo preocupa-me a quebra da unidade, da cumplici-
- dade com as turmas. Sinto ser para os alunos uma personagem estranha, pstuma plausibilidade
15 de fazer parte do seu circuito.

1
estrago, destruio

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 85


Teste de avaliao modelo IAVE

- Tolerado, no aceito. E a coisa agrava-se nas relaes com os colegas, uma sarilhada de moas a
- reinventarem a vida que eu j inventei. A minha inveno pertence ao registo dos mortos, no j
- utilizvel. Nem sequer como ficha de um ficheiro onde no tem razo de estar. []
- 12-abril (segunda). De vez em quando lembro-me de que j no venho aqui h muito. Como quem
20 `RYRZO_N``RQRWsUsZbVa\[w\_RgN_3\VN``VZP\ZV[aR_cNY\`QR``R`^bRQRVeRVZR`Z\QRV_t
- missa. Devo estar a perder a crena neste escrito. Como um lcool ou uma febre, vai-me tomando
- um desejo profundo de passividade. Tudo feito que resta ainda por fazer? Para as minhas contas e
- as dos outros, devo comear a estar a mais. Sou uma ficha de um catlogo que j est cheia. Todo o
- acrescento embaraa a pressa e nitidez de uma classificao. Mas como sobreviver?
25 Hoje j estou de frias. E duro experimentar como no sei encher o tempo. Mas sentar-me
- secretria diante de uma folha de papel e tudo em mim a dizer que no -se definitivamente um
- escritor menor, quando a arte nos no realiza a vida toda. Onde o entusiasmo que me sustentou?
- E todavia s mais dois livros... S, s mais dois. No fundo, no acredito, porque ningum mais acre-
- dita. E eu preciso que os outros acreditem para eu acreditar. De facto? A verdade que toda a vida
30 ZRON`aRVNZVZ]_]_V\3\VP\[a_NNQR`P\[SVN[yNNYURVN^bRRbR_TbVNZV[UN]_]_VN0U\cR2Us
- vento. Sozinho em casa, espera de que o dia passe. Acomodar-me na cova. Quero ir para Mello2.
- Arranjem-me l um stio em definitivo esquecimento.

Verglio Ferreira, Conta-corrente 1, Lisboa, Bertrand Editora, pp. 303, 312 e 313.

2
terra natal do autor

1. O autor exprime, relativamente mudana de um ano para o ano seguinte, uma

(A) possibilidade. (C) certeza.


(B) incerteza. (D) indefinio.

2. O autor critica aqueles que Na velhice (linhas 3 e 4)

(A) aceitam resignadamente a sua condio.


(B) assumem comportamentos da juventude.
(C) vivem uma vida de sossego.
(D) assumem comportamentos ridculos.

3. Para o diarista, morre vivo e no morto (linha 11) aquele que sendo velho,

(A) j no sonha. (C) resigna-se sua condio.


(B) no pensa na morte. (D) ainda sonha.

4. A relao do diarista com a sua profisso j no a que era porque

(A) se sente desatualizado nos seus conhecimentos.


(B) sente existir um fosso de geraes entre ele e os seus alunos.
(C) sente que os seus alunos se desinteressam dos seus ensinamentos.
(D) sente-se ultrapassado pela atividade das suas colegas.

86 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 2 | Fernando Pessoa (ortnimo)

5. Para se autocaracterizar atravs da frase Sou uma ficha de um catlogo que j est cheia. (linha
23) o autor serve-se de uma

(A) hiprbole.

(B) comparao.

(C) personificao.

(D) metfora.

6. A perplexidade do autor relativamente ao preenchimento do tempo (linha 25) prende-se com o

TESTES
facto de ele

(A) j no ter projetos.

(B) ainda ter projetos.

(C) no ter j iluses.

(D) ter ainda iluses.

7. A utilizao do advrbio presente em Arranjem-me l um stio em definitivo esquecimento. (linha


32) contribui para a coeso

(A) lexical.

(B) temporal.

(C) referencial.

(D) interfrsica.

8. Refere o valor modal presente no verbo dever na frase Para as minhas contas e as dos outros, devo
comear a estar a mais. (linhas 22 e 23).

9. Indica a funo sinttica do pronome pessoal presente em -me insuportvel dar aulas (linha 12).

10. Refere a funo sinttica da orao subordinada presente em No fundo, no acredito, porque nin-
gum mais acredita. (linhas 28 e 29).

GRUPO III

O bem-estar fsico e psicolgico de cada um de ns passa por locais, terras ou paisagens que apreciamos
particularmente, aquilo que se chama a nossa geografia sentimental.

Redige um texto de opinio, no qual comproves esta perspetiva, apresentando, pelo menos, dois argu-
mentos e respetivos exemplos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 87


Teste de avaliao modelo IAVE

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Distingue, adequadamente, as duas tristezas do av referidas no poema. 12

Distingue, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, as duas


3 9
tristezas do av referidas no poema.

Distingue, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, as duas


2 6
tristezas do av referidas no poema.

1 Distingue, de modo incompleto e impreciso, as duas tristezas do av referidas no poema. 3

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
A primeira dor do av radica no facto de j no se conseguir entreter como o neto primeira estrofe; esta pri-
meira tristeza d depois origem a uma segunda, mais profunda, que radica no facto de o av se consciencializar
da impossibilidade de regressar ao passado.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Explicita adequadamente a conceo de infncia presente no texto. 12

Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a conceo


3 9
de infncia presente no texto.

Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a conceo


2 6
de infncia presente no texto.

Explicita, de modo incompleto e com imprecises, a conceo de infncia presente


1 3
no texto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

88 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 2 | Fernando Pessoa (ortnimo)

Cenrio de resposta:
A infncia o tempo da despreocupao, da inocncia, da inconscincia: o menino, vendo o av chorar, l essa
situao meramente como o desgosto do av por um castelo (v. 20) ter cado.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Justifica adequadamente o choro do av presente na ltima estrofe. 12

TESTES
Justifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o choro
3 9
do av presente na ltima estrofe.

Justifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o choro


2 6
do av presente na ltima estrofe.

Justifica, de modo incompleto e com imprecises, o choro do av presente na ltima


1 3
estrofe.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Este choro deriva da conscincia da morte que se aproxima, da conscincia de no poder nunca mais ser menino.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Apresenta adequadamente os vrios motivos segundo os quais, para o pregador,


4 12
a palavra de Deus no surte efeito.

Apresenta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, os vrios


3 9
motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus no surte efeito.

Apresenta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, os vrios


motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus no surte efeito.
2 OU 6
Apresenta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, alguns
motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus no surte efeito.

Apresenta, de modo incompleto e com imprecises, os vrios motivos segundo os quais,


1 3
para o pregador, a palavra de Deus no surte efeito.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 89


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
A palavra de Deus no surte efeito, segundo o pregador, porque a terra est imersa na corrupo; alm disso,
porque os Pregadores no atuam de acordo com a palavra pregada; e ainda porque os ouvintes no cum-
prem a doutrina pregada, seguindo os seus apetites.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Identifica, adequadamente, o recurso expressivo atravs do qual se referem


6 12
os pregadores, justificando.

Identifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o recurso


5 9
expressivo atravs do qual se referem os pregadores, justificando.

Identifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o recurso


4 6
expressivo atravs do qual se referem os pregadores, justificando.

Identifica, de modo incompleto e com imprecises, o recurso expressivo atravs do qual


3 3
se referem os pregadores, justificando.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Os pregadores so metaforizados na expresso sal da terra, isto , eles so, ou deviam ser, aquilo que, tal
como o sal, impede a corrupo.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. A 5
2. B 5
3. D 5
4. B 5
5. D 5
6. B 5
7. C 5
8. Valor de possibilidade / probabilidade 5
9. Complemento indireto 5
10. Modificador (de GV) 5

90 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 2 | Fernando Pessoa (ortnimo)

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro
Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente

TESTES
(A)
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e,por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.

Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
e coeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 91


Teste de avaliao modelo IAVE

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 1

Teste n. 3 Bernardo Soares Livro do desassossego*


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL11 e EL12; 14) texto do Livro do curta 2. 20 pontos
desasossego
3. 20 pontos
Parte B Grupo I Parte B
Texto literrio: 50% 2 itens de resposta B.
excerto de Frei curta 4. 20 pontos
Lus de Sousa, de 5. 20 pontos
Almeida Garrett

Total 100 pontos


Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos
Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 12 ano (Dirio)
mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao 5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos

Gramtica
a) Explicitar aspetos da a) Semntica 3.3, Grupo II
semntica do portugus valor modal. 25%
(G12; 19.4)
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma 8. 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura e dos contedos 3 itens de resposta 9. 5 pontos
o uso do portugus de 10 ano e 11 restrita 10. 5 pontos
(G12; 17) anos sintaxe:
funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 50 pontos

Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto expositivo
diferentes gneros e 1 item de resposta
Grupo III Item
finalidades (E12; 11) extensa
c) Redao / 25% nico 50 pontos
c) Redigir textos com coerncia (200 a 300 palavras)
textualizao
e correo lingustica
(E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

* Outra verso deste teste encontra-se disponvel em . Total 200 pontos

92 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 3 | Bernardo Soares, Livro do desassossego

3 Teste de avaliao Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
L o texto.

TESTES
- Tudo absurdo. Este empenha a vida em ganhar dinheiro que guarda, e nem tem filhos a quem
- o deixe nem esperana que um cu lhe reserve uma transcendncia desse dinheiro. Aquele empe-
- nha o esforo em ganhar fama, para depois de morto, e no cr naquela sobrevivncia que lhe d o
- conhecimento da fama. Esse outro gasta-se na procura de coisas de que realmente no gosta. Mais
5 adiante, h um que []
- Um l para saber, inutilmente. Outro goza para viver, inutilmente.
- Vou num carro eltrico, e estou reparando lentamente, conforme meu costume, em todos os
- pormenores das pessoas que vo adiante de mim. Para mim os pormenores so coisas, vozes, fra-
- ses. Neste vestido da rapariga que vai em minha frente decomponho o vestido em o estofo de que
10 se compe, o trabalho com que o fizeram pois que o vejo vestido e no estofo e o bordado leve
- que orla a parte que contorna o pescoo separa-se-me em retrs de seda, com que se o bordou, e o
- trabalho que houve de o bordar. E imediatamente, como num livro primrio de economia poltica,
- desdobram-se diante de mim as fbricas e os trabalhos a fbrica onde se fez o tecido; a fbrica onde
- se fez o retrs, de um tom mais escuro, com que se orla de coisinhas retorcidas o seu lugar junto
15 ao pescoo; e vejo as seces das fbricas, as mquinas, os operrios, as costureiras, meus olhos
- virados para dentro penetram nos escritrios, vejo os gerentes procurar estar sossegados, sigo, nos
- livros, a contabilidade de tudo; mas no s isto: vejo, para alm, as vidas domsticas dos que vivem
- a sua vida social nessas fbricas e nesses escritrios... Toda a vida social jaz a meus olhos s porque
- tenho diante de mim, abaixo de um pescoo moreno, que de outro lado tem no sei que cara, um
20 orlar irregular regular verde-escuro sobre um verde-claro de vestido.
- Para alm disto pressinto os amores, as secrecias [sic], a alma, de todos quantos trabalharam para
- que esta mulher que est diante de mim no eltrico use, em torno do seu pescoo mortal, a banalida-
- de sinuosa de um retrs de seda verde-escura fazendo inutilidades pela orla de uma fazenda verde
- menos escura.
25 Entonteo. Os bancos de eltrico, de um entretecido de palha forte e pequena, levam-me a regies
- distantes, multiplicam-se-me em indstrias, operrios, casas de operrios, vidas, realidades, tudo.
- Saio do carro exausto e sonmbulo. Vivi a vida inteira.

Fernando Pessoa, Livro do desassossego, edio de Richard Zenith, Lisboa, Assrio & Alvim, 2015, pp. 253 e 254.

1. Interpreta a sequncia dos vrios comportamentos de determinadas pessoas evidenciados no texto


desde Este empenha at viver, inutilmente. (linhas 1 a 6).
2. Explicita a relao entre o enunciador observador e a rapariga (linha 9) que v num carro eltrico
(linha 7).
3. Tendo em considerao a globalidade do texto, apresenta uma justificao vlida para a ltima afirma-
o do seu autor: Vivi a vida inteira. (linha 27).

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 93


Teste de avaliao modelo IAVE

B
L o texto.

Cena I
- Madalena, s, sentada junto banca, os ps sobre uma grande almofada, um livro aberto no regao, e as
- mos cruzadas sobre ele, como quem descaiu da leitura na meditao.

- Madalena (repetindo maquinalmente e devagar o que acaba de ler).

- Naquele engano dalma ledo e cego


5 Que a fortuna no deixa durar muito...

- Com paz e alegria de alma... um engano, um engano de poucos instantes que seja... deve de ser
- a felicidade suprema neste mundo. E que importa que o no deixe durar muito a fortuna? Viveu-se,
- pode-se morrer. Mas eu!... (Pausa). Oh! que o no saiba ele ao menos, que no suspeite o estado em
- que eu vivo... este medo, estes contnuos terrores que ainda me no deixaram gozar um s momento
10 de toda a imensa felicidade que me dava o seu amor. Oh! que amor, que felicidade... que desgraa
- a minha! (Torna a descair em profunda meditao; silncio breve).

Almeida Garrett, Frei Lus de Sousa, prefcio de Annabela Rita, Porto, Edies Caixotim, 2004, pp. 59-61.

4. Justifica o momento de meditao (linha 2) em que se encontra D. Madalena.

5. Explica a que se refere D. Madalena com a expresso o estado em que eu vivo este medo, estes
contnuos terrores (linhas 8 e 9), com base no teu conhecimento da obra de onde foi retirado o texto.

GRUPO II
Na resposta aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.
- Albufeira, 27 de julho de 1982.

- ALGARVE

- O mistrio do mar,
- O milagre do sol
5 E a graa da paisagem
- Na moldura dos olhos.
- E a paz feliz de que tenho o que meu.
- Ah, terra bem-amada!
- Bno da natureza
10 Caiada
- De pureza
- E nimbada1
- De saudade.
- Algarve. Liberdade
15 Dos sentidos.
- 3z_VN`N\`bY

94 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 3 | Bernardo Soares, Livro do desassossego

- Da imaginao.
- Ainda a mesma nao,
- Mas com outros sinais.
20 E a memria tambm
- De que todo o alm
- Comea neste cais.

- Albufeira, 28 julho de 1982 Sol e preguia. O sol salgado que me faltou em criana e a preguia
- distendida que nunca pude ter de boa conscincia pela vida fora.
25 Albufeira, 29 julho de 1982 Retomei a enxada. A moinice2 de ontem foi sol de pouca dura. Bem

TESTES
- tento. Mas os genes so o que so e podem mais do que a vontade. Quando no trabalho sinto-me
- em pecado mortal.
- Albufeira, 30 de Julho de 1982 Um dia radioso l fora, e eu aqui agarrado ao teclado3, a puxar dili-
- gentemente pelos neurnios. Para qu? Para dar durao a uma existncia atribulada que teima em
30 no se confinar ao imprio das circunstncias. Somos assim. Sabemos que nada eterno, que tudo
- acaba, mas insistimos em celebrar-nos na solidez da pedra ou na fragilidade do papel. Mesmo os que
- acreditam numa outra vida, pelo sim, pelo no, tentam perpetuar-se nesta, nem que seja a canivete na
- casca dum olmo4. Desafiam tambm o total esquecimento como podem. Inconformados com a nos-
- sa efemeridade terrena, queremos ao menos a memria conservada na lembrana dos vindoiros. E o
35 povo, na sua certeira sabedoria, entendeu-o bem e disse-o lapidarmente: Morra um homem e fique
- a fama.
- []
- Albufeira, 11 de agosto de 1982 Mais uma barrela5 da alma. hora menos pensada, violento a timi-
- dez e descomando-me, perante o espanto ou o embarao de quem me ouve. Confesso as minhas
40 culpas, reconheo as minhas falncias, aponto as minhas limitaes. Sempre o fiz, de resto. Inocen-
- temente quando em pequeno me desobrigava no confessionrio6 e, depois, j homem, mais madu-
- ramente, a confidentes nem sempre de eleio. Os desabafos de agora, porm, igualmente sinceros,
- no me do o alvio de outrora. Parecem no me dizer respeito. como se falasse de um outro, de um
- ssia, com o meu rosto, os meus sentimentos, o meu passado. De tanto escrever sobre mim, acabei
45 por me tornar aos prprios olhos numa abstrao.
- Albufeira, 12 de agosto de 1982 Tanto que dizer deste dia e a caneta nega-se a qualquer rabisco
- significativo. Obrigo-a apenas a declarar que estou cada vez mais s no mundo. Porque tudo ousei,
- nada calei e muito interroguei, tornei-me um monstro de inquietao at para os mais compreensi-
- vos. E mesmo aqueles que no fugiram da minha lepra de poeta como se vivessem longe de mim.
50 Nem esquecem que sou gafado7, nem mo deixam esquecer.
- vora, 14 de agosto de 1982 O aprumo interior a que nos obrigam certas terras do mundo! vora
- uma delas. Sempre que a visito, sou outro. Caminho nas ruas com no sei que respeito, olho os
- monumentos com no sei que admirao, respiro o ar de cada praa com no sei que agradecimento
- fisiolgico dos pulmes. uma dignidade ambiente que se pega, que nos impe a mesma autentici-
55 dade, a mesma pulcritude8, a mesma distino. H um sagrado laico como h um sagrado religioso.
- Um sagrado laico que tambm s contemplamos em paz a meia voz e de chapu na mo.

Miguel Torga, Dirio volumes. XIII a XVI, Lisboa, Publicaes Dom Quixote, 2011, pp. 113, 114 e 115.

1
marcada; 2 preguia; 3 de uma mquina de escrever; 4 espcie de rvore; 5 limpeza forte; 6 me desobrigava no confessionrio
me confessava a um padre; 7 leproso, portador de lepra, doena contagiosa; 8 beleza

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 95


Teste de avaliao modelo IAVE

1. No poema presente na entrada do dia 27 de julho de 1982, o sujeito potico, atravs dos versos Ainda
a mesma nao, / Mas com outros sinais. (linhas 18 e 19),

(A) caracteriza um espao.

(B) identifica um espao com outro.

(C) contrasta dois espaos.

(D) elogia um espao.

2. Tem em ateno a frase Retomei a enxada. (linha 25). Da sua relao com a frase aqui agarrado
ao teclado (linha 28) conclui-se que o enunciador utilizou uma

(A) hiprbole.

(B) personificao.

(C) metfora.

(D) hiprbole.

3. Para o diarista, a necessidade que sente em escrever tem origem na conscincia da

(A) eternidade.

(B) efemeridade.

(C) fama.

(D) responsabilidade.

4. As palavras destacadas em E o povo, na sua certeira sabedoria, entendeu-o bem e disse-o lapidar-
mente (linhas 34 e 35) concretizam marcas da coeso

(A) temporal.

(B) lexical.

(C) referencial.

(D) frsica.

5. Na entrada do seu dirio do dia 11 de agosto, o diarista compara um

(A) passado e um presente, respetivamente, para valorizar o primeiro.

(B) presente e um passado, respetivamente, para valorizar o segundo.

(C) presente e um passado, respetivamente, para desvalorizar o segundo.

(D) passado e um presente, respetivamente, para desvalorizar o primeiro.

96 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 3 | Bernardo Soares, Livro do desassossego

6. O diarista caracteriza-se, metaforicamente como leproso, gafado (linha 50), portador, pois, de uma
doena contagiosa cujo sintoma principal a

(A) debilidade fsica.

(B) solido mental.

(C) incapacidade de compreenso.

(D) vontade de saber.

7. As duas atitudes referidas no final da entrada do dirio relativamente visita a vora, a meia voz e

TESTES
de chapu na mo. (linha 56) revelam no visitante um sentimento de

(A) admirao.

(B) alegria.

(C) respeito.

(D) confiana.

8. Indica o valor modal presente no verbo poder no enunciado O sol salgado que me faltou em criana
e a preguia distendida que nunca pude ter de boa conscincia pela vida fora. (linhas 23 e 24).

9. Identifica a funo sinttica da orao subordinada presente em Sabemos que nada eterno
(linha 30).

10. Classifica a orao subordinada que tudo acaba (linhas 30 e 31).

GRUPO III

A relao dos portugueses com o mar tem sido muito variada ao longo dos tempos, como o ainda
hoje.

Redige um texto de natureza expositiva, no qual apresentes modos de que se revestiu ou reveste essa
relao.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 97


Teste de avaliao modelo IAVE

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Interpreta, adequadamente, a sequncia dos vrios comportamentos evidenciados


4 12
no intervalo de texto indicado.

Interpreta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,


3 9
a sequncia dos vrios comportamentos evidenciados no intervalo de texto indicado.

Interpreta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises,


2 6
a sequncia dos vrios comportamentos evidenciados no intervalo de texto indicado.

Interpreta, de modo incompleto e impreciso, a sequncia dos vrios comportamentos


1 3
evidenciados no intervalo de texto indicado.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Com esta sequncia, o autor apresenta uma srie de comportamentos que se caracterizam, na sua opinio, por
serem absurdos dada a sua incongruncia.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explicita adequadamente a relao entre o enunciador observador e a rapariga


4 12
que v num carro eltrico.

Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a relao


3 9
entre o enunciador observador e a rapariga que v num carro eltrico.

Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a relao


2 6
entre o enunciador observador e a rapariga que v num carro eltrico.

Explicita, de modo incompleto e com imprecises, a relao entre o enunciador


1 3
observador e a rapariga que v num carro eltrico.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

98 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 3 | Bernardo Soares, Livro do desassossego

Cenrio de resposta:
Para o observador, a rapariga o ponto de partida para imaginar tudo o que se relaciona com o vestido dela,
desde as fbricas de tecidos at ao trabalho necessrio para o fazer.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Apresenta adequadamente uma justificao vlida para a ltima afirmao do autor,


4 12

TESTES
tendo em conta a globalidade do texto.
Apresenta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, uma
3 justificao vlida para a ltima afirmao do autor, tendo em conta a globalidade 9
do texto.
Apresenta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, uma
2 justificao vlida para a ltima afirmao do autor, tendo em conta a globalidade 6
do texto.
Apresenta, de modo incompleto e com imprecises, uma justificao vlida para
1 3
a ltima afirmao do autor, tendo em conta a globalidade do texto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Com esta frase o observador / autor diz-nos que, a partir do vestido da rapariga, imaginou a totalidade da vida
dela.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Justifica adequadamente o momento de meditao em que se encontra D. Madalena. 12

Justifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o momento


3 9
de meditao em que se encontra D. Madalena.

Justifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o momento


2 6
de meditao em que se encontra D. Madalena.

Justifica, de modo incompleto e com imprecises, o momento de meditao


1 3
em que se encontra D. Madalena.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 99


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
D. Madalena cai num momento de meditao, isto , de reflexo triste sobre a sua prpria vida, com base na lei-
tura de versos de Cames relativos a Ins de Castro, com quem se compara, para se inferiorizar.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explica, adequadamente, e com base no conhecimento da obra, a aluso de D. Madalena


6 aos factos referidos na expresso o estado em que eu vivo este medo, estes 12
contnuos terrores.

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, e com base


5 no conhecimento da obra, a aluso de D. Madalena aos factos referidos na expresso 9
o estado em que eu vivo este medo, estes contnuos terrores.

Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, e com base


4 no conhecimento da obra, a aluso de D. Madalena aos factos referidos na expresso 6
o estado em que eu vivo este medo, estes contnuos terrores.

Explica, de modo incompleto e com imprecises, e com base no conhecimento da obra,


3 a aluso de D. Madalena aos factos referidos na expresso o estado em que eu vivo 3
este medo, estes contnuos terrores.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Com estas expresses ela refere-se ao seu estado de alma perturbado pela possibilidade de o seu primeiro
marido cuja morte nunca foi comprovada regressar e destruir o seu segundo casamento.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. C 5
2. C 5
3. B 5
4. C 5
5. B 5
6. D 5
7. C 5

8. Valor de permisso 5

9. Complemento direto 5

10. Orao subordinada substantiva completiva 5

100 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 3 | Bernardo Soares, Livro do desassossego

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente

TESTES
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e,por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
e coeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 101


Teste de avaliao modelo IAVE

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 1

Teste n. 4 Alberto Caeiro*


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL11 e EL12; 14) Poema de Alberto curta 2. 20 pontos
Caeiro
3. 20 pontos
Parte B Grupo I Parte B
Texto literrio: 50% 2 itens de resposta B.
Soneto de Antero curta 4. 20 pontos
de Quental 5. 20 pontos

Total 100 pontos


Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos
Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 12 ano (Dirio)
mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao 5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
Grupo II
a) Explicitar aspetos da a) Semntica 3.2,
25%
semntica do portugus valor aspetual
(G12; 19.4)
8. 5 pontos
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma
3 itens de resposta 9. 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura dos contedos
e o uso do portugus de 10 ano e restrita 10. 5 pontos
(G12; 17) 11 anos
sintaxe: funes
sintticas

Total 50 pontos
Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de
diferentes gneros e apreciao crtica
1 item de resposta
finalidades (E12; 11) Grupo III Item
extensa
c) Redigir textos com c) Redao / 25% nico 50 pontos
(150 a 200 palavras)
coerncia e correo textualizao
lingustica (E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

Total 200 pontos


* Outra verso deste teste encontra-se disponvel em .

102 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 4 | Alberto Caeiro

4 Teste de avaliao Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

L o texto.

TESTES
- Num dia excessivamente ntido,
- Dia em que dava a vontade de ter trabalhado muito
- Para nele no trabalhar nada,
- Entrevi, como uma estrada por entre as rvores,
5 O que talvez seja o Grande Segredo,
- Aquele Grande Mistrio de que os poetas falsos falam.

- Vi que no h Natureza,
- Que Natureza no existe,
- Que h montes, vales, plancies,
10 Que h rvores, flores, ervas,
- Que h rios e pedras,
- Mas que no h um todo a que isso pertena,
- Que um conjunto real e verdadeiro
- uma doena das nossas ideias.

15 A Natureza partes sem um todo.


- Isto talvez o tal mistrio de que falam.

- 3\VV`a\\^bR`RZ]R[`N_[RZ]N_N_
- Acertei que devia ser a verdade
- Que todos andam a achar e que no acham,
20 E que s eu, porque a no fui achar, achei.

Fernando Pessoa, Poesia dos outros eus, edio de Richard Zenith, Lisboa, Assrio & Alvim, 2007, p. 72.

1. Explicita a natureza da descoberta feita pelo sujeito potico.

2. Refere a funo da enumerao que ocorre entre os versos 9 e 11.

3. Interpreta a referncia doena das nossas ideias (verso 14), no contexto do poema.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 103


Teste de avaliao modelo IAVE

B
L o texto.

O palcio da ventura

- Sonho que sou um cavaleiro andante.


- Por desertos, por sis, por noite escura,
- Paladino do amor, busco anelante
- O palcio encantado da Ventura!

5 Mas j desmaio, exausto e vacilante,


- Quebrada a espada j, rota a armadura
- E eis que sbito o avisto, fulgurante
- Na sua pompa e area formosura!

- Com grandes golpes bato porta e brado:


10 Eu sou o Vagabundo, o Deserdado
- Abri-vos, portas douro, ante meus ais!

- Abrem-se as portas douro, com fragor


- Mas dentro encontro s, cheio de dor,
- Silncio e escurido e nada mais!

Antero de Quental, Poesia completa 1842-1891, organizao e prefcio de Fernando Pinto Amaral, Lisboa,
Publicaes Dom Quixote, 2001, p. 248.

4. Identifica o motivo da busca do sujeito potico.

5. Justifica a presena da conjuno coordenativa adversativa no incio do verso 13.

GRUPO II
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.

- Coimbra, 10 de setembro [de 1993]


- Coimbra no tem mais encanto na hora da despedida. Abraos. Um ltimo acenar de mos ao posti-
- go do carro alugado e a vamos ns (eu e a Linda) a caminho do Sul. O dia, mais benigno, faz remoar
- a vontade de nos metermos aos caminhos. Houve momentos de luz especial colorindo prados, perfis
5 de rvores com azuis imprevisveis por detrs, pequenas aldeias perdidas nos restolhos. E abandono
- de runas, e aridez de terra mal semeada, tudo isto a brigar com o faiscar dos cromados das viaturas em
- loucas correrias pela autoestrada.
- O mar foi anncio da Nazar, cheirando a peixe e a ondas, a praia conspurcada de grude e com rue-
- las nem sempre castias. Estivemos no cimo da penedia a sentir o abismo dos rochedos verticais, pas-
10 mados da lonjura que os olhos viam.

104 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 4 | Alberto Caeiro

- Depois, So Martinho do Porto, que eu visitava pela primeira vez, uma lindeza de angra1, arre-
- dondada a compasso, rompida pelas ondas em cacho. No nosso entusiasmo decidimos pernoitar:
- albergaria moderna, com todos os requisitos e nesga de mar avistada da varanda. Passeio a p, borda
- da praia, lambida da onda quase to mansa como a das minhas lagoas ilhoas2. Mas o tempo a querer
15 toldar, o sol a encobrir e um arrepio nas nuvens.
- Ao outro dia, parecia o dilvio. Partimos como quem foge de uma incha de mar3. O dia quase noite e
- a paisagem como um borro desbotado, semivelada, dissolvida na chuva que Deus mandava. Eu, com
- os olhos no mostrador, no fosse faltar a gasolina ou ocorrer avaria e a gente no descampado. Cheg-
- mos a bidos, e foi tremendo esforo para imaginar o que seriam aquelas betesgas4, e degraus, e torres,
20 e arcos abertos nas muralhas, por um dia iluminado de sol portugus, com rolas a esvoaarem pelos

TESTES
- beirais. Navegando por estreitos canais de casas desabitadas e desertas, retommos a estrada. Ainda
- fizemos um desvio por Mafra, a ver se eu por l me reencontrava, ali, onde h muitos anos puseram
- prova as minhas virtudes militares durante sete longos meses com medocres resultados, diga-se
- em aboda verdade (expresso muito recomendada pelo senhor padre Ernesto Borges c dos meus
25 stios). Decididamente, no fui destinado carreira das armas. Daquele tempo s me ficou a grata me-
- mria de um ou outro camarada de presdio, e a novidade dos concertos de carrilho5, creio que aos
- sbados (ou aos domingos? j no me lembro bem). Desta vez, revisitei o palcio e o templo imensos,
- medidos pela medida grande do nosso ouro do Brasil em tempos de fausto joanino6.
- Antes de me vir embora, concedi ao Memorial do convento7 um minuto de silncio, posto o que, pela
30 segunda vez, deixei Mafra sem saudades. []

- Ponta Delgada, 10 de janeiro [de 1994]


- Apresentao do Dirio III[NWb[aNQR3_RTbR`VNQN3NWwP\Z`NYNPURVNQN`]NYNc_N`S_NaR_[NV`QR
- CNZOR_a\3_RVaN`8.
- Na minha idade, quando aumenta o medo do escuro, bom descobrir que, daquilo que se foi se-
35 meando pelo caminho, nem tudo se perdeu.
*
- A primeira remessa do Dirio esgotou-se num instante nas livrarias da cidade. As pessoas encon-
- tram-me na rua e dizem: ando a ler o seu Dirio e eu sinto-me mais prximo dessas pessoas que
- transportam consigo um pouco de mim.
- Recebi tambm cartas falando do livro: cartas da Amrica e cartas de Portugal. Uma carta com ca-
40 rimbo de Ponta Delgada de uma querida amiga, to sinceramente ditada do corao ao papel. E assim
- vai-se a gente agarrando vida com a iluso da eternidade.

- Ponta Delgada, 18 de fevereiro


- 3Ny\\ba_NcRgN[\`RaVcRaRYRS\[RZN`aRYRT_NZN`\SR_aNQRYVc_\`=\_NYTb[`a~abY\`^bRR`P\YUR-
- ram, reparo que, na opinio de certos amigos, a minha vida nem sempre est no rumo certo: deram-me
45 livros de orientao moral e de esclarecimento na f. De minha parte, quero dizer-lhes do meu enter-
- necimento, pois vejo que no s apreciam a minha companhia c neste mundo mas, tambm, no a
- dispensam l no outro.

Fernando Aires, Era uma vez o tempo Dirio (1982-2010), Guimares, Opera Omnia, 2015, pp. 534, 535 e 538.

1
pequena baa; 2 lagoas ilhoas o autor refere-se s lagoas da sua ilha, So Miguel, Aores; 3 incha de mar onda grande;
4
ruas estreitas; 5 concertos de carrilho concertos de msica tocada pelos carrilhes, grandes conjuntos de sinos; 6 fausto
joanino referncia riqueza do rei D. Joo V, que permitiu a construo do convento de Mafra; 7 Memorial do convento ro-
mance de Jos Saramago cuja ao decorre volta da construo do convento, no sculo XVIII; 8 Vamberto Freitas crtico
literrio e professor universitrio da Universidade dos Aores

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 105


Teste de avaliao modelo IAVE

1. A frase inicial da entrada do dirio Coimbra no tem mais encanto na hora da despedida. (linha 2)
estabelece com o primeiro verso de um conhecido fado de Coimbra, Coimbra tem mais encanto na
hora da despedida, uma relao intertextual sob a forma de
(A) citao.
(B) pardia.
(C) parfrase.
(D) aluso.

2. As impresses do viajante, no primeiro pargrafo e no segundo (linhas 1 a 10) so traduzidas atravs


da expresso de sensaes respetivamente
(A) visuais e olfativas.
(B) auditivas e olfativas.
(C) tteis e visuais.
(D) olfativas e gustativas.

3. A frase uma lindeza de angra, arredondada a compasso, rompida pelas ondas em cacho. (linhas 11
e 12) integra duas
(A) personificaes.
(B) metforas.
(C) comparaes.
(D) hiprboles.

4. A seco destacada na frase Eu, com os olhos no mostrador, no fosse faltar a gasolina ou ocorrer
avaria e a gente no descampado. (linhas 17 e 18) tem valor
(A) condicional.
(B) causal.
(C) consecutivo.
(D) concessivo.

5. As palavras destacadas no segmento textual Ainda fizemos um desvio por Mafra, a ver se eu por l
me reencontrava, ali, onde h muitos anos puseram prova as minhas virtudes militares durante sete
longos meses (linhas 21 a 23) so marcas da coeso
(A) frsica.
(B) lexical.
(C) interfrsica
(D) referencial.

106 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 4 | Alberto Caeiro

6. No contexto em que ocorre, a expresso quando aumenta o medo do escuro (linha 34) significa, por
parte do memorialista,
(A) a preocupao com a morte e o Alm.
(B) a referncia a uma fobia pessoal.
(C) um aviso aos seus leitores.
(D) a preocupao com o destino da sua obra.

7. Os agradecimentos que o memorialista transmite, na ltima entrada deste excerto do seu dirio
(linhas 43 a 47),

TESTES
(A) integram uma autocrtica.
(B) esto marcados pela ironia.
(C) destinam-se a todos os amigos.
(D) integram uma crtica aos amigos.

8. Refere o valor aspetual do enunciado tendo em conta o tempo verbal nele presente: Recebi tambm
cartas falando do livro: cartas da Amrica e cartas de Portugal. (linha 39).

9. Indica a funo sinttica da expresso destacada em Um ltimo acenar de mos ao postigo do carro
alugado (linhas 2 e 3).

10. Refere a funo sinttica da orao subordinada adverbial presente em Na minha idade, quando
aumenta o medo do escuro, bom descobrir que, daquilo que se foi semeando pelo caminho, nem
tudo se perdeu. (linhas 34 e 35).

GRUPO III
Seleciona um filme cuja temtica seja uma aventura no mar. Visiona esse filme e escreve um texto de
apreciao crtica sobre ele.

O teu texto deve ter entre 150 e 200 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 107


Teste de avaliao modelo IAVE

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Explicita, adequadamente, a natureza da descoberta feita pelo sujeito potico. 12

Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a natureza


3 9
da descoberta feita pelo sujeito potico.

Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a natureza


2 6
da descoberta feita pelo sujeito potico.

Explicita, de modo incompleto e impreciso, a natureza da descoberta feita pelo sujeito


1 3
potico.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O sujeito potico descobriu que a Natureza apresenta carter essencialmente objetivo.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis escritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Refere adequadamente a funo da enumerao que ocorre entre os versos 9 e 11. 12

Refere, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a funo


3 9
da enumerao que ocorre entre os versos 9 e 11.

Refere, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a funo


2 6
da enumerao que ocorre entre os versos 9 e 11.

Refere, de modo incompleto e com imprecises, a funo da enumerao que ocorre


1 3
entre os versos 9 e 11.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

108 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 4 | Alberto Caeiro

Cenrio de resposta:
Esta enumerao tem como funo vincar a objetividade da Natureza atravs da referncia a vrios elementos
naturais.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

TESTES
Interpreta adequadamente a referncia doena das nossas ideias no contexto
4 12
do poema.

Interpreta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,


3 9
a referncia doena das nossas ideias no contexto do poema.

Interpreta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises,


2 6
a referncia doena das nossas ideias no contexto do poema.

Interpreta, de modo incompleto e com imprecises, a referncia doena das nossas


1 3
ideias no contexto do poema.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Esta doena contribui para que vejamos subjetivamente a Natureza e no tal como ela efetivamente na sua
realidade objetiva.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Identifica adequadamente o motivo da busca do sujeito potico. 12

Identifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o motivo


3 9
da busca do sujeito potico.

Identifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o motivo


2 6
da busca do sujeito potico.

1 Identifica, de modo incompleto e com imprecises, o motivo da busca do sujeito potico. 3

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 109


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
O sujeito potico apresenta-se como algum em busca da felicidade, a Ventura (v. 4).

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Justifica, adequadamente, a presena da conjuno coordenativa adversativa no incio


6 12
do verso 13.

Justifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a presena


5 9
da conjuno coordenativa adversativa no incio do verso 13.

Justifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a presena


4 6
da conjuno coordenativa adversativa no incio do verso 13.

Justifica, de modo incompleto e com imprecises, a presena da conjuno coordenativa


3 3
adversativa no incio do verso 13.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Esta conjuno tem como funo estabelecer um contraste entre o ideal sonhado e o real encontrado.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. C 5

2. A 5

3. B 5

4. B 5

5. D 5

6. A 5

7. B 5

8. Valor perfetivo 5

9. Complemento do nome 5

10. Modificador (de GV) 5

110 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 4 | Alberto Caeiro

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro

TESTES
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e, por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
e coeso por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
os pargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, adequao global. adequao global.
no entanto, justificados
pela intencionalidade
do discurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 111


Teste de avaliao modelo IAVE

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 1

Teste n. 5 Ricardo Reis*


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL11 e EL12; 14) poema de Ricardo curta 2. 20 pontos
Reis
3. 20 pontos
Parte B Grupo I Parte B
50% B.
Texto literrio: 2 itens de resposta
excerto de curta 4. 20 pontos
Sentimento dum 5. 20 pontos
ocidental, de
Cesrio Verde
Total 100 pontos
Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos
Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de 7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 12 ano (Memrias) mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao
5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
a) Explicitar aspetos da a) Semntica 3.3,
semntica do portugus valor modal Grupo II
(G12; 19.4) 25%
8. 5 pontos
3 itens de resposta
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma 9. 5 pontos
restrita
reflexivo sobre a estrutura e dos contedos 10. 5 pontos
o uso do portugus de 10 ano e
(G12; 17) 11 anos
sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 50 pontos
Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto expositivo
diferentes gneros 1 item de resposta
e finalidades (E12; 11) Grupo III Item
extensa
25% nico 50 pontos
c) Redigir textos com (200 a 300 palavras)
coerncia e correo c) Redao /
lingustica (E12; 12) textualizao
d) Rever os textos escritos
(E12; 13) d) Reviso

* Outra verso deste teste encontra-se disponvel em . Total 200 pontos

112 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 5 | Ricardo Reis

5 Teste de avaliao Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I

Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

TESTES
A

L o texto.
- NO TORNA ao ramo a folha que o deixou,
- Nem com seu mesmo p se uma outra forma.
- O momento, que acaba ao comear
- Este, morreu pra sempre.
5 No me promete o incerto e vo futuro
- Mais do que esta repetida experincia
- Da mortal sorte e a condio perdida
- Das cousas e de mim.
- Por isso, neste rio universal
10 De que sou, no uma onda, seno ondas,
- Decorro inerte, sem pedido, nem
- Deuses a quem o faa.

28-9-1926

Fernando Pessoa, Poesia dos outros eus, edio de Richard Zenith, Lisboa, Assrio & Alvim, 2007, p. 185.

1. Divide o texto em duas partes lgicas, justificando.

2. Esclarece a que rio universal (verso 9) se refere o sujeito potico, justificando.

3. Atenta nos dois ltimos versos. Caracteriza o sujeito potico com base nesses versos.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 113


Teste de avaliao modelo IAVE

L o texto.

O sentimento dum ocidental

-
I
-
Nas nossas ruas, ao anoitecer,
-
H tal soturnidade1, h tal melancolia,
-
Que as sombras, o bulcio2, o Tejo, a maresia
Despertam um desejo absurdo de sofrer.
5

-
O cu parece baixo e de neblina,
-
O gs3 extravasado enjoa-nos, perturba;
-
E os edifcios, com as chamins, e a turba
Toldam-se duma cor montona e londrina4.
-

10
Batem5 os carros de aluguer, ao fundo,
-
9RcN[Q\tcVNSz__RN\`^bR`Rcw\3RYVgR`
-
Ocorrem-me em revista, exposies, pases:
Madrid, Paris, Berlim, S. Petersburgo, o mundo!

[]

Cesrio Verde, Cnticos do Realismo. O livro de Cesrio Verde, coordenao de Carlos Reis,
introduo e nota biobibliogrfica de Helena Carvalho Buescu, Lisboa, INCM, 2015, p. 122.

1
tristeza; 2 agitao; 3 usado na iluminao; 4 tpica de Londres, nevoenta; 5 partem

4. Explica a relao de consequncia que estrutura a primeira estrofe.

5. Identifica, justificando, o recurso expressivo presente no verso 12.

114 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 5 | Ricardo Reis

GRUPO II

Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.

- Naquela longa varanda suspensa no espao, pista de corridas, parque infantil, observatrio do
- mundo, passei horas inesquecveis. Recordo particularmente as noites de vero, clidas, cheirosas
- das flores da vizinhana, na meia obscuridade. Apagava-se a luz da casa de jantar, para poupar o gs

TESTES
- e porque nem sequer se justificava o seu consumo. A me trazia uma cadeira para a varanda, e senta-
5 va-se, permanecendo com os olhos fechados e o seu sorriso de todas as horas. O pai ficava c dentro
- a ressonar na sua cadeira de braos. A av estava na cozinha a lavar a loia, e as irms andavam por
- c e por l.
- Clida e cheirosa, a noite. O cu, azul-escuro, repleto de estrelas cintilantes. Espetculo mara-
- vilhoso de um firmamento que a civilizao aniquilou. No saudosismo. Juro! J no se veem es-
10 trelas, noite, no cu de Lisboa, nem nos cus dos grandes aglomerados populacionais. Os gases
- de combusto da gasolina dos automveis, dos leos dos camies, do combustvel dos avies, a
- incessante fumarada das chamins das fbricas, cobriram a cidade de um capacete denso que no
- se deixa atravessar pela fraca luz das estrelas. um facto observado; no saudosismo, repito. As
- novas geraes no sabem o que um cu estrelado, a no ser que o tenham visto em regies menos
15 poludas, talvez no campo ou na praia. Mas o campo no interessa aos jovens, e a praia, noite no
- para fitar o cu mas para morder a terra. []
- Estas viglias na varanda no eram hbito particular da casa dos meus pais. Olhando a rua, e pelas
- outras ruas igualmente, viam-se sempre pessoas nas varandas, quando as tinham, ou muito repou-
- sadas com os antebraos apoiados nas sacadas das janelas de peito. Estavam ali, de vero e de inver-
20 no, na primavera e no outono, a bisbilhotar, a ver quem passava, a espreitar os vizinhos, a chamar os
- vendedores ambulantes, a tomar ar simplesmente. Havia sempre na vida das pessoas domsticas
- um tempo destinado a estar janela, em particular ao fim da tarde, depois de terminadas as lides da
- casa, aps o jantar. Era um hbito excelente, saudvel, de comunicao social. As pessoas, janela,
- falavam para a rua, conversavam com os vizinhos prximos, confraternizavam ou descompunham-
25 -se, batiam com as vidraas ostensivamente quando se zangavam ou permaneciam gozosas e, a des-
- frutarem as guerrilhas dos outros.
- Era uma caracterstica do tempo, do meu tempo, hoje totalmente ultrapassada. Chego janela,
- nos dias que decorrem, e verifico que todas as janelas esto fechadas, dia e noite, a no ser quando as
- abrem, da parte da manh para arejar os quartos, mas sem ningum vista. noite o encerramento
30 total. Que teria acontecido? Que prender as pessoas, dentro de suas casas, invisveis do exterior,
- como se o Governo tivesse declarado o estado de stio?
- Aqui, e em todo o mundo (civilizado, claro) a humanidade foi submetida a uma opresso ditato-
- rial que todos acolhem voluntariamente. Que estaro a fazer as pessoas nas suas casas, segregadas,
- com as janelas fechadas, sem darem sinais de vida? Se formos espreit-las v-las-emos todas senta-
35 das, homens, mulheres e crianas, novos e velhos, sem trocarem uma palavra entre si, de boca semia-
- berta, a olharem para uma caixa, colocada estrategicamente em certo lugar do compartimento, de
- onde todos a possam ver bem. A caixa o televisor e a humanidade o conjunto dos telespetadores.

Rmulo de Carvalho, [Memrias], Lisboa, Fundao Calouste Gulbenkian, 2010, pp. 60 a 62.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 115


Teste de avaliao modelo IAVE

1. No primeiro pargrafo, o memorialista recorda as noites passadas numa longa varanda (linha 1)
atravs da referncia a sensaes de natureza, respetivamente,

(A) tteis / olfativas / visuais / auditivas.

(B) olfativas / tteis / auditivas / visuais.

(C) visuais / tteis / olfativas / auditivas.

(D) tteis / auditivas / olfativas / visuais.

2. A frase cobriram a cidade de um capacete denso (linha 12) integra uma

(A) hiprbole.

(B) personificao.

(C) metfora.

(D) comparao.

3. Com a frase a no ser que o tenham visto em regies menos poludas. (linhas 14 e 15) o memoria-
lista exprime
(A) uma afirmao.
(B) uma exceo.
(C) um contraste.
(D) uma alternativa.

4. O tempo que as pessoas passavam nas varandas ou nas sacadas das janelas (linhas 18 e 19) era
fundamentalmente um tempo
(A) de observao.
(B) de socializao.
(C) perdido.
(D) de alegria.

5. O autor estabelece entre esse tempo e o nosso, uma relao de

(A) semelhana.

(B) identidade.

(C) inferioridade.

(D) contraste.

116 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 5 | Ricardo Reis

6. Os pronomes presentes na frase Se formos espreit-las v-las-emos todas sentadas, (linhas 34 e


35) constituem, mecanismos de construo da coeso
(A) frsica.
(B) referencial.
(C) temporal.
(D) interfrsica.

7. A viso que o enunciador tem da humanidade, na sua relao com a televiso, tal como exposta no

TESTES
ultimo pargrafo do texto, de natureza
(A) irnica.
(B) hiperblica.
(C) metafrica.
(D) antittica.

8. Refere o valor modal presente na utilizao do verbo poder no enunciado uma caixa, colocada estra-
tegicamente em certo lugar do compartimento, de onde todos a possam ver bem. (linhas 36 e 37).

9. Indica a funo sinttica da orao subordinada presente na frase complexa verifico que todas as
janelas esto fechadas(linha 28).

10. Classifica a orao subordinada presente na frase complexa Chego janela, nos dias que decor-
rem, (linhas 27 e 28).

GRUPO III
A televiso um meio de entretenimento apreciado por todas as geraes.

Redige um texto de natureza expositiva, no qual apresentes, justificando, alguns dos teus programas
preferidos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 117


Teste de avaliao modelo IAVE

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Divide, adequadamente, o texto em duas partes lgicas, justificando. 12

Divide, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o texto


3 9
em duas partes lgicas, justificando.

Divide, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o texto em duas


2 6
partes lgicas, justificando.

1 Divide, de modo incompleto e impreciso, o texto em duas partes lgicas, justificando. 3

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
A primeira parte termina em de mim. (v. 8); a segunda corresponde ao restante texto. Na primeira parte o
sujeito potico apresenta a realidade essencial da Natureza: o seu carter mortal; na segunda insere-se nessa
realidade: tambm ele mortal, tambm ele desaparecer para sempre.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Esclarece adequadamente a referncia ao rio universal pelo sujeito potico,


4 12
justificando.

Esclarece, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,


3 9
a referncia ao rio universal pelo sujeito potico, justificando.

Esclarece, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a referncia


2 6
ao rio universal pelo sujeito potico, justificando.

Esclarece, de modo incompleto e com imprecises, a referncia ao rio universal pelo


1 3
sujeito potico, justificando.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

118 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 5 | Ricardo Reis

Cenrio de resposta:
Trata-se da morte, destino comum de tudo.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Caracteriza adequadamente o sujeito potico com base na referncia aos dois ltimos

TESTES
4 12
versos do poema.

Caracteriza, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o sujeito


3 9
potico com base na referncia aos dois ltimos versos do poema.

Caracteriza, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o sujeito


2 6
potico com base na referncia aos dois ltimos versos do poema.

Caracteriza, de modo incompleto e com imprecises, o sujeito potico com base


1 3
na referncia aos dois ltimos versos do poema.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Perante o destino que sabe ser o seu, o sujeito potico sabe que nada h a fazer, nada vale a pena, nada h a
pedir nem a quem pedir.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Explica adequadamente a relao de consequncia que estrutura a primeira estrofe. 12

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a relao


3 9
de consequncia que estrutura a primeira estrofe.

Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a relao


2 6
de consequncia que estrutura a primeira estrofe.

Explica, de modo incompleto e com imprecises, a relao de consequncia que


1 3
estrutura a primeira estrofe.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 119


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
Em consequncia do ambiente geral que o cerca, triste e melanclico, o sujeito potico sente-se mal.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

6 Identifica, adequadamente, o recurso expressivo presente no verso 12, justificando. 12

Identifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o recurso


5 9
expressivo presente no verso 12, justificando.

Identifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o recurso


4 6
expressivo presente no verso 12, justificando.

Identifica, de modo incompleto e com imprecises, o recurso expressivo presente


3 3
no verso 12, justificando.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Gradao ascendente vai do mais prximo para o mais longnquo.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. A 5

2. C 5

3. B 5

4. B 5

5. D 5

6. B 5

7. A 5

8. Valor de permisso 5

9. Complemento direto 5

10. Orao subordinada adjetiva relativa restritiva 5

120 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 5 | Ricardo Reis

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro

TESTES
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e, por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
e coeso por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
os pargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, adequao global. adequao global.
no entanto, justificados
pela intencionalidade
do discurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 121


Teste de avaliao modelo IAVE

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 1

Teste n. 6 lvaro de Campos


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Texto A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL10 e EL12; 14) excerto de um texto curta 2. 20 pontos
potico de lvaro de
3. 20 pontos
Campos
Grupo I
Texto B Parte B
50% B.
Texto literrio: 2 itens de resposta
4. 20 pontos
excerto de curta
Os Lusadas 5. 20 pontos

Total 100 pontos

Leitura Texto de leitura no 1.1 5 pontos


Ler e interpretar textos de literria constante 1.2 5 pontos
no programa de 5 itens de escolha
diferentes gneros e graus mltipla e/ou de 1.3 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 12 ano (Memrias)
associao 1.4 5 pontos
1.5 5 pontos

Gramtica
a) Explicitar aspetos da a) Semntica 3.2,
semntica do portugus valor aspetual Grupo II
(G12; 19) 20%
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma 2.1 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura e dos contedos 3 itens de resposta 2.2 5 pontos
o uso do portugus de 10 ano e restrita
(G12; 17) 11 anos 2.3 5 pontos
sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 40 pontos

Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de opinio
diferentes gneros
1 item de resposta
e finalidades (E12; 11) Grupo III Item
extensa
c) Redigir textos com c) Redao / 30% nico 60 pontos
(200 a 300 palavras)
coerncia e correo textualizao
lingustica (E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

Total 200 pontos

122 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 6 | lvaro de Campos

6 Teste de avaliao Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I
A
L o texto.

- fbricas, laboratrios, music-halls, Luna-Parks1,


couraados2, pontes, docas flutuantes

TESTES
-

- Na minha mente turbulenta e encandescida3


- Possuo-vos como a uma mulher bela,
5 Completamente vos possuo como a uma mulher bela que no se ama,
- Que se encontra casualmente e se acha interessantssima.

- Eh-l-h fachadas das grandes lojas!


- Eh-l-h elevadores dos grandes edifcios!
- Eh-l-h recomposies ministeriais4!
10 Parlamentos, polticas, relatores de oramentos,
- Oramentos falsificados!
- (Um oramento to natural como uma rvore
- E um parlamento to belo como uma borboleta.)

- Eh-l o interesse por tudo na vida,


15 Porque tudo a vida, desde os brilhantes5 nas montras
- At noite ponte misteriosa entre os astros
- E o mar antigo e solene, lavando as costas
- E sendo misericordiosamente o mesmo
- Que era quando Plato era realmente Plato
20 Na sua presena real e na sua carne com a alma dentro,
- E falava com Aristteles, que havia de no ser discpulo dele.

Fernando Pessoa, Poesia dos outros eus, edio de Richard Zenith, Lisboa, Assrio & Alvim, 2007, pp. 231 e 232.

1
Luna-Parks parques de diverso; 2 navios de guerra; 3 rubra de calor; 4
recomposies ministeriais alteraes na
composio dos governos por mudanas de ministros; 5 diamantes

1. Identifica os dois recursos expressivos presentes nos dois primeiros versos do texto.

2. Explicita a inteno da incluso da informao presente entre parnteses nos versos 12 e 13: (Um
oramento to natural como uma rvore / E um parlamento to belo como uma borboleta.).

3. Apresenta duas marcas de modernidade que sejam cantadas no poema.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 123


Teste de avaliao modelo IAVE

B
L o texto.
- Mas eu que falo, humilde, baxo e rudo1,
- De vs no conhecido nem sonhado?
- Da boca dos pequenos2 sei, contudo,
- Que o louvor sai s vezes acabado.
5 Nem me falta na vida honesto estudo,
- Com longa esperiencia misturado,
- Nem engenho, que aqui vereis presente,
- Cousas que juntas se acham raramente3.

- Pera servir-vos, brao s armas feito;


10 Pera cantar-vos, mente s Musas dada;
- S me falece4 ser a5 vs aceito6,
- De7 quem virtude8 deve ser prezada.
[]

Lus de Cames, Os Lusadas, organizao de Emanuel Paulo Ramos, X, 154 e 155, 3 edio,
Porto, Porto Editora, 1987, p. 355.

1
v. 1 Cames exibe a sua origem social, o povo; 2 dos pequenos de pessoas do povo; 3 vv. 5-8: Cames apresenta vrias
qualidades suas: o conhecimento baseado nos livros, o estudo, o conhecimento facultado pela experincia da vida, o engenho,
isto , a capacidade potica, aqui em Os Lusadas concretizada; 4 s me falece s me falta; 5 por; 6 conhecido; 7 por; 8 a
capacidade engenhosa que lhe permitiu construir Os Lusadas

4. Tem em ateno o conector de natureza adversativa contudo presente no verso 3. Explica a sua
funo no contexto em que ocorre.

5. Refere as duas caractersticas de natureza biogrfica que Cames apresenta na segunda estrofe.

GRUPO II

L o texto.

- A Quinta da Alorna, em Almeirim, era e ainda hoje uma vastssima e bela propriedade, uma das
- ZRYU\_R`Q\]N~`=R_aR[PR_NNazZRNQ\`Q\`zPbY\E6EN\`:N_^bR`R`QN3_\[aRV_NRQN.Y\_[N
- e deles tomara o nome. Adquirira-a por essa altura o Visconde da Junqueira, magnate financeiro1
- nobilitado pela monarquia liberal2. Ligado indstria dos tabacos, tinha o novel titular3 fortuna su-
5 ficiente para se substituir, na posse das terras, velha aristocracia carregada de ttulos4 e aligeirada
- de bens5. []

1
magnate nanceiro grande capitalista; 2 nobilitado pela monarquia liberal tornado nobre pelo regime monrquico
liberal; 3 novel titular novo nobre; 4 carregada de ttulos cheia de ttulos nobilirquicos: condes, marqueses, duques;
5
aligeirada de bens que tinha perdido os bens, empobrecida

124 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 6 | lvaro de Campos

- Pois foi para a Alorna, menina dos meus olhos to grande que eles no puderam reter-lhe por
- muito tempo a imagem , que partimos em caravana de automveis, mandados vir de Lisboa, da
- Companhia das Carruagens, dona dos coups usados pela famlia e agora j de alguns desses novos
10 veculos motorizados que ainda eram luxo de espantar pobres e remediados e at ricos pouco afei-
- tos a tais conquistas do progresso.
- Levava quatro horas a viagem do Linh at Almeirim, porque as estradas eram de macadame6
- ruim, os automveis de parca velocidade, diminuda ainda pelos cuidados que exigia o trans-
- porte de minha av, entrevada e dorida. No primeiro carro seguiam a av, a tia Jesuna, minha
15 madrinha, uma criada, o Carlos Eugnio7 e eu. O automvel tinha a disposio interior do coup,
- a mesma carrosserie escura e dois assentos pequenos, por ns dois ocupados, em frente do banco

TESTES
- traseiro. Portinholas altas, com vidraa de correr na metade superior.
- No segundo automvel, gmeo do primeiro, seguiam as duas tias Isabis, a do Linh, irm da nos-
- sa av, e a de Lisboa, filha mais nova desta; e tambm a Maria, neta da falecida Me Carlota8, e outra
20 criada.
- Marchava lentamente a caravana, pelas estradas esburacadas e cheias de p. Eu falava todo o
- tempo e o Carlos Eugnio interrompia-me para me dar conselhos de moderao ou para responder,
- com o seu saber privilegiado, s perguntas da minha curiosidade. Com o aparelho metlico pesado
- que dava vida precria sua perna atrofiada pela paralisia infantil, ele sofria sem um queixume os
25 incmodos da longa viagem e dos solavancos frequentes. A nossa av, que as tias e as criadas ti-
- nham trazido ao colo at ao banco do automvel donde ao fim das longas horas do trajeto a tirariam,
- era pouco mais do que um molho de ossos minados pelo reumatismo deformante, e a viagem era
- para ela uma via de sofrimento suportada com o estoicismo da grande alma escondida em corpo to
- minguado. S eu tagarelava o tempo todo, ante o sorriso benevolente da tia Jesuna e a repreenso
30 delicada do Carlos Eugnio.
- A viagem fazia-se por Santarm, pois muitos anos ainda haviam de decorrer antes de se construir
- N]\[aRQRCVYN3_N[PN.\Na_NcR``N_Z\`NcRYUN]\[aR^bRYVTN@N[aN_zZtZN_TRZR`^bR_QNQ\
- Tejo, via-se j, a despontar na terra baixa da lezria9, escassos quilmetros ao sul, o vulto branco do
- palcio da Alorna, meta da nossa expedio. Passvamos por Almeirim e descamos pela estrada
35 que leva a Benfica do Ribatejo. direita abria-se, nossa espera, o grande porto da quinta. Os au-
- tomveis percorriam uma estreita alameda, torneavam o jardim cuidado. E paravam, parecia que
- exaustos do esforo singular, em frente aos degraus onde o Dr. Mateus Barbosa, administrador das
- propriedades desde o tempo da Condessa da Junqueira, a governanta e toda a criadagem esperavam
- outra condessa que no tinha nem o saber agronmico nem a autoridade daquela.

Joaquim Pao DArcos, Memrias da minha vida e do meu tempo, Lisboa, Guimares, 2013, pp. 81, 83 e 84.

6 7 8
tipo de piso da estrada; Carlos Eugnio irmo mais velho do memorialista; Me Carlota antiga criada da famlia;
9
plancie ribatejana

1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1 a 1.5, seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao correta.

1.1 Os pronomes pessoais presentes em Pertencera, at meados do sculo XIX, aos Marqueses da
Fronteira e da Alorna e deles tomara o nome. Adquirira-a por essa altura o Visconde da Junquei-
ra, (linhas 2 e 3) so mecanismos de construo da coeso

(A) interfrsica. (B) referencial. (C) lexical. (D) temporal.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 125


Teste de avaliao modelo IAVE

1.2 Com a frase to grande que eles no puderam reter-lhe por muito tempo a imagem , (linhas
7 e 8) o memorialista pretende

(A) descrever a imagem da quinta.

(B) reforar a importncia da quinta.

(C) acentuar a dimenso da quinta.

(D) especificar a localizao da quinta.

1.3 Para justificar a lentido da viagem entre Linh e Almeirim, o autor apresenta

(A) dois motivos. (C) quatro motivos.

(B) trs motivos. (D) um s motivo.

1.4 A expresso sorriso benevolente (linha 29) configura uma

(A) comparao. (C) sinestesia.

(B) hiprbole. (D) personificao.

1.5 O texto termina com uma comparao entre duas condessas cuja funo

(A) engrandecer a segunda.

(B) engrandecer a primeira.

(C) enaltecer a segunda.

(D) diminuir a primeira.

2. Responde, de forma correta, aos itens apresentados.

2.1 Refere o valor aspetual presente no verbo levar no enunciado Levava quatro horas a viagem do
Linh at Almeirim (linha 12).

2.2 Identifica a funo sinttica da expresso destacada em Marchava lentamente a caravana


(linha 21).

2.2 Indica o valor da orao subordinada presente na frase complexa Passvamos por Almeirim e
descamos pela estrada que leva a Benfica do Ribatejo. (linhas 34 e 35).

GRUPO III

As viagens foram e continuam a ser, hoje, principalmente para os jovens, fontes de conhecimento
importantes.

Redige um texto de opinio, no qual comproves esta perspetiva, apresentando, pelo menos, dois argu-
mentos e respetivos exemplos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

126 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 6 | lvaro de Campos

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Identifica, adequadamente, os dois recursos expressivos presentes nos dois primeiros

TESTES
4 12
versos do texto.

Identifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, os dois


3 9
recursos expressivos presentes nos dois primeiros versos do texto.

Identifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, os dois


2 6
recursos expressivos presentes nos dois primeiros versos do texto.

Identifica, de modo incompleto e impreciso, os dois recursos expressivos presentes


1 3
nos dois primeiros versos do texto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Nos dois primeiros versos esto presentes a apstrofe e a enumerao.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explicita adequadamente a inteno da incluso da informao presente entre


4 12
parnteses nos versos 12 e 13.

Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a inteno da


3 9
incluso da informao presente entre parnteses nos versos 12 e 13.

Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a inteno da


2 6
incluso da informao presente entre parnteses nos versos 12 e 13.

Explicita, de modo incompleto e com imprecises, a inteno da incluso da informao


1 3
presente entre parnteses nos versos 12 e 13.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 127


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
O sujeito potico, ao incluir esta referncia entre parnteses, chama a ateno para novos temas que podem
ser abordados pela poesia.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Apresenta adequadamente duas marcas de modernidade que sejam cantadas no poema. 12

Apresenta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, duas


3 9
marcas de modernidade que sejam cantadas no poema.

Apresenta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, duas


2 6
marcas de modernidade que sejam cantadas no poema.

Apresenta, de modo incompleto e com imprecises, duas marcas de modernidade que


1 3
sejam cantadas no poema.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O mundo fabril (v. 1) e o mundo poltico (v. 10).

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explica adequadamente a funo do conector de natureza adversativa (contudo)


4 12
presente no verso 3, no contexto em que ocorre.

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a funo


3 do conector de natureza adversativa (contudo) presente no verso 3, no contexto 9
em que ocorre.
Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a funo
2 do conector de natureza adversativa (contudo) presente no verso 3, no contexto 6
em que ocorre.

Explica, de modo incompleto e com imprecises, a funo do conector de natureza


1 3
adversativa (contudo) presente no verso 3, no contexto em que ocorre.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

128 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 6 | lvaro de Campos

Cenrio de resposta:
O sujeito potico apresenta-se ao Rei como pertencente ao povo, como sendo humilde (v. 1); mas o facto
de pertencer a essa camada social no o impede de ser capaz de mostrar a sua inteligncia e bom senso: da o
conector.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

TESTES
Refere, adequadamente, as duas caractersticas de natureza biogrfica que Cames
6 12
apresenta na segunda estrofe.

Refere, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, as duas


5 9
caractersticas de natureza biogrfica que Cames apresenta na segunda estrofe.

Refere, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, as duas


4 6
caractersticas de natureza biogrfica que Cames apresenta na segunda estrofe.

Refere, de modo incompleto e com imprecises, as duas caractersticas de natureza


3 3
biogrfica que Cames apresenta na segunda estrofe.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Na segunda estrofe, Cames refere explicitamente a sua vida de soldado (v. 9) e de poeta (v. 10).

Grupo II ............................................................................................................................ 40 pontos

Item Resposta Pontuao

1.1 B 5

1.2 C 5

1.3 B 5

1.4 D 5

1.5 B 5

2.1 Valor imperfetivo 5

2.2 Sujeito 5

2.3 Valor de restrio 5

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 129


Teste de avaliao modelo IAVE

Grupo III .......................................................................................................................... 60 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 35 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 25 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
17 14 11 8 5
Parmetro
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente e,
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
12 11 9 5 3
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
ecoeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
6 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

130 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 7 | lvaro de Campos

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 1

Teste n. 7 lvaro de Campos


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita
Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Texto A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL11 e EL12; 14) Poema de lvaro curta 2. 20 pontos

TESTES
de Campos
3. 20 pontos
Grupo I
Texto B 50% Parte B B.
Texto literrio: 2 itens de resposta 4. 20 pontos
excerto de curta 5. 20 pontos
Cristalizaes,
de Cesrio Verde
Total 100 pontos

Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos


Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 12 ano (Dirio)
mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao 5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
Grupo II
a) Explicitar aspetos da a) Semntica 3.2,
25%
semntica do portugus valor aspetual
(G12; 19.4)
8. 5 pontos
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma
reflexivo sobre a estrutura dos contedos de 3 itens de resposta 9. 5 pontos
e o uso do portugus 10 ano e 11 anos restrita 10. 5 pontos
(G12; 17) sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 50 pontos

Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de
diferentes gneros apreciao crtica 1 item de resposta
e finalidades (E12; 11) Grupo III Item
extensa
25% nico 50 pontos
c) Redigir textos com c) Redao / (150 a 200 palavras)
coerncia e correo textualizao
lingustica (E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E10; 12)

Total 200 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 131


Teste de avaliao modelo IAVE

7 Teste de avaliao Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I

Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
L o texto.

Notas sobre Tavira


- Cheguei finalmente vila da minha infncia.
- Desci do comboio, recordei-me, olhei, vi, comparei.
- (Tudo isto levou o espao de tempo de um olhar cansado.)
- Tudo velho onde fui novo.
5 Desde j outras lojas, e outras frontarias de portadas nos mesmos prdios
- Um automvel que nunca vi (no os havia antes)
- Estagna amarelo escuro ante uma porta entreaberta.
- Tudo velho onde fui novo.
- Sim, porque at o mais novo que eu ser velho o resto.
10 A casa que pintaram de novo mais velha porque a pintaram de novo.
- Paro diante da paisagem, e o que vejo sou eu.
- Outrora aqui antevi-me esplendoroso aos 40 anos
- Senhor do mundo
- aos 41 que desembarco do comboio involuntrio.
15 O que conquistei? Nada.
- Nada, alis, tentei a valer conquistar.
- Trago o meu tdio e a minha falncia fisicamente no pesar-me mais a mala ...
- De repente avano seguro, resolutamente.
- Passou toda a minha hesitao.
20 Esta vila da minha infncia afinal uma cidade estrangeira.
- (Estou vontade, como sempre, perante o estranho, o que me no nada.)
- Sou forasteiro, tourist, transeunte.
- claro: isso que sou.
- At em mim, meu Deus, at em mim.
8-12-1931

Fernando Pessoa, Poesia dos outros eus, edio de Richard Zenith, Lisboa, Assrio & Alvim, 2007, pp. 395 e 396.

1. Indica, justificando, o tema do poema.

2. Explicita a expressividade do nico verso que se repete no poema.

3. Tem em ateno os ltimos sete versos do poema, a partir de De repente (verso 18). Define a
relao do sujeito potico com a cidade.

132 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 7 | lvaro de Campos

B
L o texto.
Cristalizaes
[]
- 3NgS_V\:N`QR]\V`Qb[`QVN`QRNTbNPRV_\`
- Vibra uma imensa claridade crua.
- De ccoras, em linha, os calceteiros,
- Com lentido, terrosos e grosseiros,
Calam de lado a lado a longa rua.

TESTES
5

- Como as elevaes secaram do relento,


- E o descoberto sol abafa e cria!
- A frialdade exige o movimento;
- E as poas dgua, como um cho vidrento,
10 Refletem a molhada casaria.

- Em p e perna, dando aos rins que a marcha agita,


- Disseminadas, gritam as peixeiras;
- Luzem, aquecem na manh bonita,
- Uns barraces de gente pobrezita,
15 E uns quintalrios velhos, com parreiras.
[]

Cesrio Verde, Cnticos do Realismo. O livro de Cesrio Verde (coord. Carlos Reis,
introduo e nota biobibliogrfica de Helena Carvalho Buescu), Lisboa, INCM, 2015, p. 113.

4. Refere os tipos sociais apresentados no texto.

5. Comprova a presena de sensaes variadas na construo do real.

GRUPO II
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.
L o texto.

- Chaves, 1 de setembro de 1983 Os Russos abateram um avio civil coreano. Duas centenas de ino-
- centes assassinados a frio. de arrepiar. Mas a humanidade sempre praticou os mais brbaros atos
- sem se importar com os juzos da Histria. Ela sabe que a nica certeza certa que cada gerao tem
- a de ser to caverncola1 como as precedentes.

5 Chaves, 2 de setembro de 1983 Disse-lhe:


- As coisas boas esquecem. As ms que no. que s elas deixam cicatrizes.

1
selvagem

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 133


Teste de avaliao modelo IAVE

- Castaeda, Puebla de Sanabria2, Espanha, 6 de setembro de 1983 Novamente nestas alturas a refres-
- car os olhos deslumbrados na frescura do lago e, de caminho, a aconchegar a alma pecadora na san-
- tidade socialista3 dum S. Martinho4 de granito5 que, em terras de neve e vento, divide cristmente
10 o agasalho. Do prtico singelo6 de uma igreja romnica, o seu exemplo inculca a nica f que nos
- no aliena7BZNSzZNV`V[aR[PV\[NQNt[\``NP\[QVyw\Q\^bRt[\``NWb`aVSVPNyw\3z^bR]\_`Rb`
- bons ofcios tambm devo ter recebido na pia batismal, j que me foi dado ver a luz deste mundo
- num lugar encomendado proteo beatfica desse cavaleiro andante da fraternidade concreta.
- Circunstncia feliz que no me canso de bendizer. Sempre acreditei que um sangue honrado nas
15 veias, uma bela paisagem nos olhos e a bno dum orago paradigmtico8 ao nascer, mais do que
- bens passivos, que qualquer frouxido9 da vontade depois podia atraioar, eram dons ativos, em to-
- das as horas futuras imperativamente a determinar. O nosso destino um rio com muitos afluentes.
- E o seu curso pode alterar-se quando os mais impetuosos nascem dentro de ns.

- Pites das Jnias, Barroso, 8 de setembro de 1983 S vistas, a aspereza deste ermo10 e a pobreza do
20 mosteiro desmantelado. Mas canta dia e noite, a correr encostado s fundaes do velho cenbio
- beneditino11, um ribeiro lustral12. E o asceta13 e o poeta que se digladiam em mim, de h muito pere-
- grinos desta solido, mais uma vez se conciliam no mesmo impulso purificador, a invejar os monges
- felizes que aqui humildemente penitenciaram o corpo rebelde e pacificaram a alma atormentada.
- O corpo a magoar-se contrito14 no cilcio15 quotidiano da realidade e a alma a ouvir de antemo,
25 enlevada, a msica da eternidade.

- S. Caetano, Chaves, 10 de setembro de 1983 Sempre que venho dar largas imaginao neste recinto
- arqueolgico, no deixo de me demorar algum tempo em meditao junto do cemitrio visigtico
- que mos avisadas telharam16 e acautelaram. Todas as campas esto abertas, sem vestgios mortais
- dentro. O que as torna mais patticas. O tempo, desde que tenha tempo, ri-nos to completamente
30 que no fica de ns cisco17 de humanidade. Nem os epitfios18 lhe resistem. E, no entanto, o sepul-
- cro onde um cadver se desfez parece tocado de sacralidade. Habita-o no sei que transcendncia.
- E essa presena ausente que me fascina em cada tmulo vazio. como se ele fosse um registo
- fossilizado da eternidade. []

- S. Martinho de Anta19, 20 de setembro de 1983 H dias aqui, em retiro espiritual, murado de siln-
35 cio. Medito, leio, observo. No intervalo, deixo que os sentidos vadiem livremente no seio de uma na-
- tureza onde sempre se extasiam. O mundo l continua para alm dos horizontes, irrespirvel, feio e
- tirnico. nele que vivo habitual e publicamente, a fingir que sou como pareo e a constar assim nos
- arquivos. Mas voltei-lhe costas novamente e, ntimo e verdadeiro, acrescento mais algumas pginas
- caladas minha biografia secreta. No por ser inconfessvel, mas por ser incomunicvel.

Miguel Torga, Dirio, volumes XIII a XVI, Lisboa, Publicaes Dom Quixote, 2011, pp. 132 a 134.

2
Puebla de Sanabria regio montanhosa a norte de Chaves, em Espanha; 3 santidade socialista santidade solidria;
4
S. Martinho nobre romano, militar, santo conhecido por, num dia de frio e de neve, ter repartido a sua roupa, uma capa, com
uma pessoa cheia de frio: um smbolo cristo de amor ao prximo; 5 de granito referncia a uma esttua do santo, junto a
uma igreja, que o mostra no ato de dividir a roupa; 6 prtico singelo porta simples; 7 no aliena no engana; 8 bno de
um orago paradigmtico proteo de um santo importante; o diarista refere-se ao facto de ter nascido em dia de S. Martinho;
9
fraqueza; 10 aspereza deste ermo aspeto estril do terreno numa zona muito isolada; 11 cenbio beneditino convento bene-
ditino, dos monges de S. Bento, existente, arruinado, em Pites das Jnias, perto de Chaves; 12 puro, de guas cristalinas; 13 pessoa
com vocao para viver isolado, no silncio; 14 arrependido (dos seus pecados); 15 castigo; 16 mos avisadas telharam pessoas
previdentes cobriram de telhas, protegeram com um telhado; 17 bocadinho; 18 inscries nas pedras tumulares; 19 S. Martinho de
Anta terra natal de Miguel Torga

134 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 7 | lvaro de Campos

1. A propsito do facto de os passageiros de um avio terem sido assassinados, o diarista acentua

(A) a natureza desapiedada da humanidade.

(B) o facto de a natureza humana no mudar.

(C) a capacidade de o homem matar o seu semelhante.

(D) a sua indignao perante o ocorrido.

2. Na entrada do dirio do dia 2 de setembro de 1983, o diarista apresenta a expresso

TESTES
(A) de uma alternativa atravs de uma metfora.

(B) de uma explicao atravs de uma metfora.

(C) de uma possibilidade atravs de uma metfora.

(D) de um contraste atravs de uma metfora.

3. A expresso Circunstncia feliz (linha 14) diz respeito ao facto de o diarista

(A) ter deparado com a esttua de S. Martinho.

(B) ter apreciado o valor simblico desta esttua.

(C) ter nascido no dia de S. Martinho.

(D) admirar o exemplo de S. Martinho.

4. O diarista, perante o pequeno mosteiro arruinado de Pites das Jnias e o ambiente em que se integra,
pe em evidncia

(A) um contraste.

(B) uma identidade.

(C) uma contradio.

(D) uma semelhana.

5. A propsito de uma visita a um cemitrio visigtico (linha 27) o diarista reflete sobre

(A) a importncia de se protegerem monumentos antigos.

(B) o aspeto pattico das campas vazias.

(C) a fora do tempo, capaz de tudo apagar.

(D) a fora do tempo, capaz de tudo transformar.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 135


Teste de avaliao modelo IAVE

6. Os pronomes pessoais presentes em nele que vivo habitual e publicamente (linha 37) e Mas
voltei-lhe costas (linha 38) so marcas de coeso

(A) referencial.

(B) lexical.

(C) frsica.

(D) interfrsica.

7. A propsito da estadia na sua terra, o diarista confessa que

(A) l se sente num ambiente propcio meditao.

(B) prefere meditar noutros espaos que no a sua terra.

(C) l que se sente capaz de verdadeiramente se conhecer a si prprio.

(D) l que mais lhe apetece refletir sobre a vida.

8. Refere o valor aspetual do verbo abater no enunciado: Os Russos abateram um avio civil coreano
(linha 1).

9. Indica a funo sinttica da palavra destacada em a alma a ouvir de antemo, enlevada, a msica da
eternidade. (linhas 24 e 25).

10. Classifica a primeira orao subordinada presente na entrada do dirio do dia 10 de setembro de
1983.

GRUPO III

Seleciona em livros de arte ou na internet um quadro de um pintor naturalista portugus que apre-
sente tipos populares e escreve um texto de apreciao crtica a ele relativo.

O teu texto deve ter entre 150 e 200 palavras e deve estruturar-se nas trs seces habituais.

136 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 7 | lvaro de Campos

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

TESTES
4 Indica, adequadamente, o tema do poema, justificando. 12

Indica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o tema


3 9
do poema, justificando.

Indica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o tema


2 6
do poema, justificando.

1 Indica, de modo incompleto e impreciso, o tema do poema, justificando. 3

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O tema do poema o confronto entre o presente problemtico e o passado da infncia, com o intuito de realar
a infelicidade presente.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Explicita adequadamente a expressividade do nico verso que se repete no poema. 12

Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,


3 9
a expressividade do nico verso que se repete no poema.

Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises,


2 6
a expressividade do nico verso que se repete no poema.

Explicita, de modo incompleto e com imprecises, a expressividade do nico verso que


1 3
se repete no poema.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 137


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
O nico verso que se repete no poema, por duas vezes, Tudo velho onde fui novo (vv. 4 e 8). Trata-se de
uma repetio expressiva para marcar o contraste entre a juventude passada e o presente; por outro lado, o
prprio sujeito potico pode considerar-se integrado na realidade designada por Tudo: para ele tambm o
tempo passou.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Define adequadamente a relao do sujeito potico com a cidade, tendo em ateno


4 12
os ltimos sete versos do poema, a partir de De repente.
Define, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a relao
3 do sujeito potico com a cidade, tendo em ateno os ltimos sete versos do poema, 9
a partir de De repente.
Define, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a relao
2 do sujeito potico com a cidade, tendo em ateno os ltimos sete versos do poema, 6
a partir de De repente.
Define, de modo incompleto e com imprecises, a relao do sujeito potico com
1 3
a cidade, tendo em ateno os ltimos sete versos do poema, a partir de De repente.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
No sentido de tornar objetiva a sua relao com a cidade, no sentido de no sofrer lembranas do passado, nesta
ltima seco do poema o sujeito potico entra decidido numa cidade que para ele, afinal, nada representa;
estrangeira; sente-se ento vontade e no perturbado como antes. Contudo, essa inteno de objetividade
posta em causa nos dois ltimos versos.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Refere adequadamente os tipos sociais apresentados no texto. 12


Refere, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, os tipos
3 9
sociais apresentados no texto.
Refere, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, os tipos sociais
2 6
apresentados no texto.

1 Refere, de modo incompleto e com imprecises, os tipos sociais apresentados no texto. 3

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

138 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 7 | lvaro de Campos

Cenrio de resposta:
O poema apresenta os calceteiros (v. 3) as peixeiras (v. 12).

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

6 Comprova, adequadamente, a presena de sensaes variadas na construo do real. 12

TESTES
Comprova, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a presena
5 9
de sensaes variadas na construo do real.

Comprova, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a presena


4 6
de sensaes variadas na construo do real.

Comprova, de modo incompleto e com imprecises, a presena de sensaes variadas


3 3
na construo do real.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O real traduzido atravs de sensaes visuais (vv. 2, 7, 10), tteis (v. 8) e auditivas (v. 12).

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. A 5

2. B 5

3. C 5

4. A 5

5. C 5

6. A 5

7. C 5

8. Valor perfetivo 5

9. Modificador do nome apositivo 5

Orao subordinada adverbial temporal: Sempre que venho dar largas imaginao
10. 5
neste recinto arqueolgico (linhas 26 e 27).

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 139


Teste de avaliao modelo IAVE

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e, por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
e coeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

140 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 8 | Fernando Pessoa, Mensagem

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 1

Teste n. 8 Fernando Pessoa Mensagem*


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL10 e EL12; 14) Poema de curta 2. 20 pontos
Mensagem
3. 20 pontos

TESTES
Grupo I
Parte B 50% Parte B B.
Texto literrio: 2 itens de resposta 4. 20 pontos
excerto da Histria curta 5. 20 pontos
trgico-martima

Total 100 pontos


Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos
Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 12 ano (Memrias)
mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao
5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
a) Reconhecer a forma como a) Lingustica
se constri a textualidade textual 2. Grupo II
(G12; 18.3) a) organizao 25%
de sequncias
textuais 8. 5 pontos
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma 3 itens de resposta 9. 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura dos contedos restrita 10. 5 pontos
e o uso do portugus de 10 ano e
(G12; 17) 11 anos
sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 50 pontos

Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de opinio
diferentes gneros 1 item de resposta
Grupo III Item
e finalidades (E12; 11) extensa
25% nico 50 pontos
c) Redigir textos com c) Redao / (200 a 300 palavras)
coerncia e correo textualizao
lingustica (E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

* Outra verso deste teste encontra-se disponvel em . Total 200 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 141


Teste de avaliao modelo IAVE

8 Teste de avaliao Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
L o texto.

A ltima Nau

- Levando a bordo El-Rei D. Sebastio,


- E erguendo, como um nome, alto o pendo1
- Do Imprio,
- 3\V`RNYaVZN[NbN\`\YNgVNT\2
5 Erma, e entre choros de nsia e de pressago3
- Mistrio.

- No voltou mais. A que ilha indescoberta


- Aportou? Voltar da sorte incerta
- Que teve?
10 Deus guarda o corpo e a forma do futuro,
- Mas Sua luz projeta-o, sonho escuro
- E breve.

- Ah, quanto mais ao povo a alma falta,


- Mais a minha alma atlntica se exalta
15 E entorna,
- E em mim, num mar que no tem tempo ou spao,
- Vejo entre a cerrao4 teu vulto bao
- Que torna.

- No sei a hora, mas sei que h a hora,


20 Demore-a Deus, chame-lhe a alma embora
- Mistrio.
- Surges ao sol em mim, e a nvoa finda:
- A mesma, e trazes o pendo ainda
- Do Imprio.

Fernando Pessoa, Poesia do eu, edio de Richard Zenith, Lisboa, Assrio & Alvim, 2014, p.369.

1
bandeira; aziago, 2 azarento, que anuncia desgraa; 3 que prev o futuro; 4 nevoeiro

142 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 8 | Fernando Pessoa, Mensagem

1. Caracteriza a nau referida na primeira estrofe (v. 4) com os elementos textuais pertinentes presen-
tes nas duas primeiras estrofes.

2. Tem em ateno o verso 19: No sei a hora, mas sei que h a hora,. Interpreta-o tendo em ateno
o sentido global do poema.

3. Identifica, justificando, a quem se dirige o sujeito potico nos trs ltimos versos do poema.

TESTES
L o texto.

- Pouco depois, felizmente, avistaram uma barca pequena, que navegava para a Atouguia. Come-
- aram a bradar-lhes1, de joelhos, que lhes valessem; e estando a barca a um tiro de bero2, logo lhes
- acudiu com muita pressa.
- Vinha a bordo dessa barca um Rodrigo lvares de Atouguia, mestre e senhorio dela3, e uns paren-
5 tes e amigos seus. Todos comearam a esforar os da nau. No temessem nada; no os desampara-
- riam, ainda que com risco de se perderem eles prprios. E no desejavam por isso prmio algum.
- Vendo o estado em que estavam os da nau, ficaram atnitos. Logo lhes deram po, gua e frutas,
- que para si traziam.
- O senhorio da barca, tanto que4 acabou de lhes dar de comer, passou-lhes um cabo de reboque
10 com que afastaram a nau da rocha e a foram trazendo ao longo da costa at baa de Cascais, aonde
- chegaram pelo sol-posto. Acorreram botes, em que se meteram; uns desembarcaram ali em Cascais;
- outros s em Belm tomaram terra.

As terrveis aventuras de Jorge de Albuquerque Coelho (1565), in Histria trgico-martima narrativas de naufrgios da poca das
conquistas, Adaptao de Antnio Srgio, Lisboa, S da Costa Editora, 2009, p. 145.

1
gritar-lhes; 2 a um tiro de bero a pouca distncia; 3 senhorio dela proprietrio da barca; 4 tanto que logo que

4. Explica o sentido da frase Todos comearam a esforar os da nau. (linha 5).

5. Caracteriza os passageiros da barca pequena (linha 1) com base nos seus comportamentos e atitu-
des.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 143


Teste de avaliao modelo IAVE

GRUPO II

Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.

- Nasci e vivi em Campolide at casar.


- E, se bem que nesse perodo da vida 22 anos tenha aberto horizontes em muitas outras di-
- rees, a localizao que o nome do bairro implica assume uma funo simblica. Determinou e
- explica muita coisa. Algumas s recentemente percebidas.
5 A nossa casa era uma pequena vivenda de azulejo azul-escuro, com cantaria de pedra branca em
- volta das janelas. Uma casa de primeiro andar com sto. No rs-do-cho havia duas lojas. direita
- da casa, abria-se a passagem para o ptio, para onde dava o nosso terrao das traseiras, e toda uma
- pequena comunidade de habitaes humildes, trreas, com uma exceo: do outro lado do ptio,
- um prdio de trs andares. E por detrs de tudo, a vista do asilo dos velhinhos.
10 Era um microcosmo de vizinhos de quem se sabia o nome, a famlia, a histria. Cumprimentava-
- -se ou no. Mas isso era outra histria que tinha a ver com a circunspeo1 das regras de convvio,
- de um cdigo que levava em conta os diversos degraus e nfimos matizes sociais e que sobretudo
- traduzia (como hoje traduz, muito transformado) uma vivncia coletiva bisonha2, pouco aberta, de
- p atrs. parte isso, e por debaixo do verniz, uma real comunidade de vizinhana pacata, por vezes
15 calorosa, com rasgos violentos de alegria ou de tragdia.
- Voltando casa: no foram as duas lojas, e ela teria um ar de vivenda com bom-tom; discreta e
- distinguindo-se da maioria dos prdios de terceiro ou de quarto andar que faziam a regra da rua
- Victor Bastos.
- De qualquer forma distinguia-se: era a casa do Dr. Martins o mdico do bairro, conhecido, esti-
20 mado, respeitado, um dos filhos ilustres de Campolide.
- Alis, a maioria dos habitantes conhecia os meus pais j de solteiros: a Mam nascera e vivera
- sempre na mesma rua, mais abaixo, na casa que fora do Av Brs e da Av Laura; e onde viviam ainda
- o Tio Brs e a Tia Palmira, uma cunhada do Av que foi ficando encostada famlia (como era regra
- neste agregado modesto mas fortemente solidrio), e ainda um adventcio3, o Armando Maymone,
25 que viera adolescente, de Salvaterra, para trabalhar na loja do av.
- O meu Pai, filho dum ferrovirio, viera do Bairro da Liberdade, contguo a Campolide. E sempre
- participara intensamente na vida da rapaziada local, colega da maior parte dos que estudaram, em
- diversos liceus; desportista em mltiplas modalidades, quase sempre ligadas ao Clube de Campoli-
- de, que at h poucos anos teve sede no imponente edifcio pombalino no extremo da rua Marqus
30 QN3_\[aRV_N(RNV[QNa\ZN[Q\]N_aR[\T_b]\QRaRNa_\^bN[a\`aNYR[a\`\`Q\=N]sRe]_R``w\
- daquela vitalidade, do gosto pela vida, da alegria de viver nas mais diversas formas.
- Casaram. A casa onde foram viver constituiu como que o selo de um novo estatuto social de gran-
- de respeitabilidade que j conheci profundamente acatada, uma das estruturas do bairro; e como
- marco duma nova etapa da vida regida pelo princpio da responsabilidade: constituir famlia.
35 E, de facto, rapidamente, eu e os meus irmos apressmo-nos a chegar.
- Como disse, havia laos familiares nas redondezas: alm do Tio Brs, do lado Maymone, na mes-
- ma rua morava a Tia Patrocnia, casada com o Tio Girardi; com eles viviam a filha, Arlette (prima
- direita do Pap) e o marido, Roger. E os dois filhos, da minha gerao, a Manelita e o Z.

1
formalidade; 2 tristonha; 3 algum vindo de fora

144 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 8 | Fernando Pessoa, Mensagem

- Mas toda a famlia Martins habitava por perto: na rua das Amoreiras ou do Arco do Carvalho:
40 NAVN:N_VNR\AV\7\N^bVZN6c\[RN9\b_QR`\:N[bRY(a\Q\\PYw^bRcV[UNQ\aV\3_RQR_VP\
- Adolfo, Lucinda, Lourdes, Vonicha e os irmos, continuava no Bairro da Liberdade.
- Todo este tecido familiar, onde uma certa estrutura patriarcal no se tinha dissolvido, era enri-
- quecido ainda pelo facto do Av Jos, o Av Zezinho, viver connosco, na casa da rua Victor Bastos;
- e bem assim, a Ana que, desde os trs anos, viera para Lisboa viver com os meus avs, como se fosse
45 irm do Pap.
- ANZOzZRYNZ\_\bP\[[\`P\YsRZPN`NNazPN`N_3_R^bR[aN_NN2`P\YN:NPUNQ\QR0N`a_\R
- trabalhava um pouco para ns, outro tanto para ela, como modista. Tinha uma idade aproximada das
- primas Martins (o Pap era, creio, o mais velho de todos); e, atravs dela, todo um universo feminino

TESTES
- de raparigas solteiras, casadoiras, conviviam e confidenciavam, partilhavam projetos e comentavam
50 os grandes acontecimentos os bailes, a eleio da Miss Campolide; as marchas populares; as pr-
- ximas frias em Vila Corts ouviam os mesmos programas de rdio; liam as mesmas revistas de
- modas ou de atualidades, cochichavam de namoros, falavam dos trabalhos em que todas procura-
- vam um princpio de apoio econmico, para completarem as economias domsticas to estveis
- quanto escassas e sem horizonte. Era um tentear tmido porque, neste nvel social, raras mulheres
55 assumiam decididamente uma vida profissional prpria. O futuro aparecia-lhes mais na forma b-
- via do casamento.

Maria Vitalina Leal de Matos, Secretrio Memrias, Lisboa, Book Builders, 2016, pp. 24 a 26 (texto adaptado).

1. Com a utilizao da expresso se bem que (linha 2) a autora inicia a apresentao de


(A) uma possibilidade.
(B) uma concesso.
(C) um contraste.
(D) uma alternativa.

2. O terceiro pargrafo do texto (linhas 5 a 9) configura uma sequncia textual


(A) argumentativa.
(B) narrativa.
(C) explicativa.
(D) descritiva.

3. A palavra destacada em e que sobretudo (linha 12) tem como antecedente


(A) um microcosmos (linha 10).
(B) o nome (linha 10).
(D) regras de convvio (linha 11).
(D) um cdigo(linha 12).

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 145


Teste de avaliao modelo IAVE

4. Atravs da frase no foram as duas lojas (linha 16) a autora exprime


(A) uma eventualidade.
(B) uma exceo.
(C) uma alternativa.
(D) um contraste.

5. O sinal de pontuao presente em De qualquer forma distinguia-se: (linha 19) tem como funo
(A) anunciar uma enumerao.
(B) anunciar uma explicao.
(C) anunciar um contraste.
(D) anunciar uma possibilidade.

6 A expresso Todo este tecido familiar (linha 42) concretiza uma


(A) personificao. (B) metfora. (C) sinestesia. (D) comparao.

7. O universo feminino (linha 48) apresentado na seco final do texto, caracteriza-se, de um modo
geral,
(A) por sonhar com bons casamentos.
(B) pelas dificuldades econmicas.
(C) pela falta de horizontes.
(D) pela partilha dos mesmos interesses.

8. Refere o aspeto verbal presente nas formas dos verbos do excerto textual seguinte: todo um univer-
so feminino de raparigas solteiras, casadoiras, conviviam e confidenciavam, partilhavam projetos e
comentavam os grandes acontecimentos (linhas 48 a 50).

9. Indica a funo sinttica da expresso destacada em circunspeo das regras de convvio,


(linha 11).

10. Classifica a orao subordinada presente em Mas isso era outra histria que tinha a ver com a cir-
cunspeo das regras de convvio, (linha 11).

GRUPO III
O apoio da famlia fundamental para o desenvolvimento harmonioso do ser humano, nomeadamente
na adolescncia.

Redige um texto de opinio, no qual comproves que assim , apresentando, pelo menos, dois argumen-
tos e respetivos exemplos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

146 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 8 | Fernando Pessoa, Mensagem

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Caracteriza, adequadamente, a nau referida na primeira estrofe (v. 4) com

TESTES
4 12
os elementos textuais pertinentes presentes nas duas primeiras estrofes.

Caracteriza, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, nau


3 referida na primeira estrofe (v. 4) com os elementos textuais pertinentes presentes 9
nas duas primeiras estrofes.
Caracteriza, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a nau
2 referida na primeira estrofe (v. 4) com os elementos textuais pertinentes presentes 6
nas duas primeiras estrofes.

Caracteriza, de modo incompleto e impreciso, a nau referida na primeira estrofe (v. 4)


1 3
com os elementos textuais pertinentes presentes nas duas primeiras estrofes.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Trata-se de uma nau que partiu, levando El-Rei D. Sebastio (v. 1) com destino e paradeiros desconheci-
dos.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Interpreta adequadamente o verso 19, tendo em ateno o sentido global do poema. 12

Interpreta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,


3 9
o verso 19, tendo em ateno o sentido global do poema.

Interpreta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises,


2 6
o verso 19, tendo em ateno o sentido global do poema.

Interpreta, de modo incompleto e com imprecises, o verso 19, tendo em ateno


1 3
o sentido global do poema.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 147


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
O sujeito potico no sabe quando acontecer o regresso do rei, mas est certo de que ele regressar com
tudo o que de simblico carrega.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Identifica adequadamente a quem se dirige o sujeito potico nos trs ltimos versos
4 12
do poema, justificando.

Identifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a quem


3 9
se dirige o sujeito potico nos trs ltimos versos do poema, justificando.

Identifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a quem


2 6
se dirige o sujeito potico nos trs ltimos versos do poema, justificando.

Identifica, de modo incompleto e com imprecises, a quem se dirige o sujeito potico


1 3
nos trs ltimos versos do poema, justificando.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Ele dirige-se a D. Sebastio, figura que perpassa por todo o poema.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Explica adequadamente o sentido da frase Todos comearam a esforar os da nau.. 12

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o sentido


3 9
da frase Todos comearam a esforar os da nau..

Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o sentido


2 6
da frase Todos comearam a esforar os da nau..

Explica, de modo incompleto e com imprecises, o sentido da frase Todos comearam


1 3
a esforar os da nau..

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

148 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 8 | Fernando Pessoa, Mensagem

Cenrio de resposta:
Todos comearam a encorajar os passageiros da nau.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Caracteriza, adequadamente, os passageiros da barca pequena com base nos seus


6 12

TESTES
comportamentos e atitudes.

Caracteriza, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, os


5 9
passageiros da barca pequena com base nos seus comportamentos e atitudes.

Caracteriza, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, os


4 6
passageiros da barca pequena com base nos seus comportamentos e atitudes.

Caracteriza, de modo incompleto e com imprecises, os passageiros da barca


3 3
pequena com base nos seus comportamentos e atitudes.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Eram estes passageiros gente boa, que prontamente ajudou os nufragos.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. B 5

2. D 5

3. D 5

4. A 5

5. B 5

6. B 5

7. D 5

8. Aspeto imperfetivo 5

9. Complemento do nome 5

10. Orao subordinada adjetiva relativa restritiva 5

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 149


Teste de avaliao modelo IAVE

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e, por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
e coeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

150 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 9 | Manuel da Fonseca

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 2

Teste n. 9 Manuel da Fonseca*


Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL10 e EL12; 14) excerto de um conto curta 2. 20 pontos
de Manuel
3. 20 pontos
da Fonseca

TESTES
Parte B Grupo I Parte B
50% B.
Texto literrio: 2 itens de resposta
4. 20 pontos
excerto da narrativa curta
As terrveis 5. 20 pontos
aventuras de Jorge
de Albuquerque Total 100 pontos
Coelho (1565)
Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos
Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L10; 7) 10 ano (relato
mltipla e/ou de 4. 5 pontos
de viagem)
associao
5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
a) Reconhecer a forma como a) Lingustica
se constri a textualidade textual 2. Grupo II
(G12; 18.3) a) organizao 25%
de sequncias 8. 5 pontos
textuais 3 itens de resposta 9. 5 pontos
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma restrita 10. 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura dos contedos
e o uso do portugus de 10 ano e
(G12; 17) 11 anos
sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e
subordinao Total 50 pontos

Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de opinio
diferentes gneros 1 item de resposta
Grupo III Item
e finalidades (E12; 11) extensa
25% nico 50 pontos
c) Redigir textos com c) Redao / (200 a 300 palavras)
coerncia e correo textualizao
lingustica (E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

* Outra verso deste teste encontra-se disponvel em . Total 200 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 151


Teste de avaliao modelo IAVE

9 Teste de avaliao Unidade 2

Nome Turma Data

GRUPO I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
L o texto.

- Para encurtar caminho, fugindo tempestade, Ivo Moura obrigou o alazo1 a descer as ravinas
- pedregosas que vo acabar abruptamente no estreito e longo vale do Morgadio.
- Sob as densas copas dos castanheiros fazia uma penumbra triste e, a espaos, a folhagem farfalha-
- va NTVaNQN]\_O_b`PN`YbSNQN`QRbZcR[a\Z\_[\3\T\`\QR`]RTN[Q\Q\`\Y\]RQNy\`QRN_Rw\
2

5 que voavam para os lados, o cavalo galopava. Ao sair do vale, j nos plainos altos e rasos do Cho das
- Donas, grossos pingos comearam a cair com rudo sobre a terra seca e gretada.
- Com pouco3, a chuva caiu, violenta, cerrando tudo em volta. Insofrido4, fustigado pelas cordas de
- gua5, o cavalo acabou por estacar. E ladeava, fumegante de suor, quando um sbito relmpago abriu
- no escuro uma exploso de luz. O animal ergueu-se todo sobre as patas, rodou impetuosamente, re-
10 linchando, revolvendo as mos6 contra o cu. Cego pela fasca, Ivo Moura sentiu-se desamparado
- no ar, despegado da sela. E, ao levantar-se da terra lamacenta, viu ainda por momentos, atravs da
- chuva, o cavalo afastar-se de crinas eriadas, numa correria espavorida, sob o ribombar do trovo.
- 3\VN]N[UN_\PUN]zb`NPbQVb\QRR[P\[a_\t`]R_[N`R]NY]\b\PN`NP\`\O_R\O\Y`\QNPN_aRV_N
- Seguro de que o animal iria parar vila, comeou a andar num passo rpido.
15 Breve se apercebeu que caminhava entre os cabeos redondos do Monte do Zorro. Ento, he-
- sitou. Mas, como por perto no houvesse outro abrigo, decidiu-se, encosta acima. Cada vez mais
- ntida, aparecia, no alto do cerro, a velha e escura construo.
- Entre os umbrais da porta estava o Zorro.
- Era um velho atarracado, enxuto de carnes, de pernas arqueadas, firmes sobre a soleira. Os seus
20 olhos, redondos e penetrantes como os das aves de rapina, fitavam Ivo Moura com uma expresso
- fria. Quando este se aproximou, saudando e pedindo abrigo, o Zorro, como resposta, afastou-se
- para o meio da casa.
- Na vasta lareira, uma velha, acocorada junto ao lume, voltou o rosto. De olhar parado, bao, imo-
- bilizou a cabea numa grande ateno a todos os rudos.
25 o Moura, o feitor do Sabugal informou o Zorro.
- A cega continuou imvel, de cabea um pouco inclinada.
- Ivo Moura tirara o chapu e, enquanto a gua escorria, passava a mo pela cara molhada.
- Homem convidou o Zorro , chegue-se para o lume!
- Pouco vontade, Ivo Moura desabotoou o colete e tirou o casaco. Mas, antes de o pendurar perto
30 QN`PUNZN`QV`SN_yNQNZR[aR`NP\bQNPN_aRV_NRZRaRbN[\O\Y`\QN`PNYyN`3\V`R[aN_`R[\[V-
- co mocho7 disponvel, estendeu as pernas e, aps ter enxugado bem as mos, enrolou um cigarro.
- 3bZNYNc_NQ\_,
- N. Nunca fumei.

Manuel da Fonseca, A testemunha, in O fogo e as cinzas, Lisboa, Editorial Caminho, 2014, pp. 111 a 113.

152 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 9 | Manuel da Fonseca

1
cavalo; 2 agitava-se fazendo algum rudo; 3 Com pouco pouco depois; 4 impaciente; 5 cordas de gua a chuva grossa que
caa; 6 as mos as patas dianteiras; 7 pequeno banco de madeira

1. Caracteriza o espao fsico onde decorre a ao.

2. Explica o sentido da frase a chuva caiu, violenta, cerrando tudo em volta. (linha 7).

3. Justifica a hesitao de Ivo Moura quando se apercebeu que caminhava entre os cabeos redondos
do Monte do Zorro. (linha 15).

TESTES
B

L o texto.

- CR[Q\7\_TRQR.YOb^bR_^bR0\RYU\^bR\`P\_`s_V\``R]_\]b[UNZYRcsY\`]N_N3_N[yNQR`-
- cobriu aos soldados seus companheiros, que o tinham ajudado a defender a nau, o plano de se
- levantar1 P\[a_N \` 3_N[PR`R` ?R`]\[QR_NZ ^bR \ NWbQN_VNZ `R cV``RZ [V``\ `NYcNyw\ ]\``~cRY(
- reparasse ele, porm, que era a Santo Antnio muito zorreira2, mal aparelhada3, ruim de leme, e
5 fazendo alm disso muita gua4; a nau francesa que a seguiria, pelo contrrio, mais avanava s com
- o traquete5 que a Santo Antnio com o pano6 todo. Ela ali estava, sempre to prxima, quase
- SNYN3bTV_YUR,0\Z\,6[SRYVgZR[aRR_NVZ]\``~cRY
- Respondeu-lhes o Albuquerque com o maior esforo, tentando anim-los. No, no era imposs-
- vel! Se matassem os franceses que na nau levavam dezassete homens! com as armas deles se de-
10 fenderiam dos outros. Esses dezassete que desapareciam j os tinham de menos contra si; os quais,
- por serem homens dos mais importantes, haviam de fazer muita falta aos seus. Demais, sabendo os
- outros que estes eram mortos no deixariam de descorooar7. No se tinham defendido com to
- poucas armas, e quase por trs dias? Que no poderiam fazer agora, com armas to boas como eram
- aquelas? J traara um ardil8 com que matariam esses, e em bem pouco tempo Vamos! Era tudo
15 possvel!

As terrveis aventuras de Jorge de Albuquerque Coelho (1565), in Histria trgico-martima narrativas de naufrgios da poca das
conquistas, adaptao de Antnio Srgio, Lisboa, S da Costa Editora, 2009, p. 133.

1
se levantar se revoltar; 2 lenta: 3 mal aparelhada em mau estado; 4 fazendo [] muita gua deixando entrar gua em
quantidade; 5 tipo de vela; 6 as velas (por metonmia); 7 perder a coragem; 8 artimanha

4. Explicita as objees apresentadas a Jorge de Albuquerque Coelho pelos seus companheiros de via-
gem.

5. Apresenta um dos contra-argumentos de Jorge Coelho a essas objees ou argumentos.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 153


Teste de avaliao modelo IAVE

GRUPO II
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto
- Graciosa: boas e justas razes houveram por certo os avisados homens do mar para assim nomea-
- rem esta ilha. E algumas tero os seus naturais para agora lhe chamarem a branca. Aos olhos de
- quem chega, a sua graa no deixa de ser adjetiva e feminina, e as formas tmidas e recatadas num
- corpo de senhora sentada a ver o mar. A brancura ingnua e rural da sua arquitetura sendo uma
5 bno de cal aspergida sobre casas, muros e outros laivos da paisagem em tempo estivo1 colide
- e contrasta com o verde das terras altas, com o negrume da costa pouco acidentada, com o ouro da
- erva a clamar por gua no deserto do litoral. Bem podiam os nautas ter-lhe posto o nome de for-
- mosa, que a ilha em nada se esquiva noo de uma harmonia superior prpria ideia de beleza.
- Cuidaram eles, porm, de nela ver no um deslumbre ou um espanto do olhar, mas a gentileza da
10 mulher e da ilha, pela suavidade do feminino que nela se eleva acima da contemplao e da simples
- formosura a sua graciosidade. []
- Sai-se da vila de Santa Cruz num instante, subindo e rumando ao corao da ilha, atravs da fregue-
- sia de Guadalupe. esse tambm o caminho das Almas, j em terra elevada, no interior cada vez mais
- panormico da ilha. Casas, belas igrejas, velhas ermidas, vastos campos que descem ao longo de um
15 vale que j foi amarelo de trigo e que agora se espraia pelo verde do milho e da erva. Logo depois, passa-
- mos vertente sul da ilha, ao encontro da serra Branca, a mais alta da Graciosa. toda a ruralidade dos
- nomes e das casas (sempre elas), com suas festivas chamins algarvias, os tanques pblicos, a prospe-
- ridade agrcola da Ribeirinha num todo que ressalta vista pelos breves contrastes entre o antigo e o
- novo de uma arquitetura que vai ficando no olhar. Tomo nota desses nomes do branco a serra Bran-
20 ca, a terra agrcola das Pedras Brancas, a costa que se despenha, a sul, do alto da Ponta Branca, e Barro
- Branco, a nordeste ( vista da Praia, por cima da ferradura do seu porto e do gorro ingls do ilhu que
- lhe fica em frente). o Pico do Timo, porm, que encima toda a cordilheira do centro da ilha, dele se
- cR[Q\abQ\\^bR\\YUN_P\Z]\_aNRZ_RQ\_'N[\_aR\=VP\Q\3NPU\RN`R__NQN`3\[aR`(N`bQ\R`aR
- N``R__N`1\_ZVQNR/_N[PN(WsY\[TRQ\3NPU\N`bQR`aR\R`]N[a\`\ZNPVy\QN0NYQRV_N'P\[`a_byw\
25 inacabada de uma grande torre cnica, a torre que algum teve o capricho de construir para nada.
- Por uma vertente se sobe e desce a essa coroa de terra que repousa sobre a cabea da ilha. Depois,
- v-se que oca e profunda como a entranha de um abismo que nos leva de regresso ao seio do mar.
- Desce-se ao centro da terra por uma estrada aberta na ravina do seu interior; passa-se toda a colnia
- de criptomrias2 e incensos que enche, como um tufo de pelos, esse ouvido secreto da serra, para-
30 Z\`tO\PNQN3bZNQ\2[e\S_Ro\SVZQNR`a_NQNR\]_V[P~]V\Q\PNZV[U\]N_NQR[a_\'bZYVZO\
- suspenso do abismo que pulsa agora aos nossos ps, que nos sobe como um formigueiro por todo
- o corpo. Descem-se os 184 degraus construdos na vertical da longa fissura: a sua escadaria em cara-
- col, obra de um simples mestre pedreiro, coisa notvel tambm em modos de engenharia ambien-
- aNY.azN\`N[\`a_V[aN]N_NQR`PR_RZt3b_[NN`]R``\N`R_NZNZN__NQN`NbZNP\_QN^bRR[_\YNcN
35 numa roldana, puxada fora de braos, como aconteceu com o prncipe Alberto do Mnaco. Sai-se
- do tnel e estamos numa caverna em cataplana, a forma dessa concha entreaberta na barriga da
- Graciosa, tal como a teria imaginado o escritor Jlio Verne, na sua Viagem ao centro da Terra.

Joo de Melo, Aores O segredo das ilhas Narrativa de viagem, Lisboa, Publicaes Dom Quixote, 2016, pp. 127, 130 a 132.

1
em tempo estivo no vero; 2 rvore oriunda do Japo e com extensa rea de plantao nos Aores

154 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 9 | Manuel da Fonseca

1. O autor inicia a apreciao da ilha que visita atravs de uma

(A) comparao.

(B) personificao.

(C) anttese.

(D) metfora.

2. O advrbio presente em Cuidaram eles, porm, de nela ver no um deslumbre ou um espanto do


olhar, (linha 9) uma marca da coeso

TESTES
(A) referencial.

(B) temporal.

(C) frsica.

(D) interfrsica.

3. O viajante considera, a certa altura do seu percurso, que o interior da ilha cada vez mais panor-
mico (linhas 13 e 14) devido

(A) beleza da ilha.

(B) ao panorama que pode observar.

(C) ascenso que est a fazer.

(D) forma da ilha.

4. Nos dois primeiros pargrafos, o viajante apresenta a realidade que observa atravs de

(A) sensaes visuais e cromticas.

(B) sensaes auditivas e visuais.

(C) sentimentos de admirao e de espanto.

(D) sentimentos de respeito e admirao.

5. Para traduzir a forma de uma seco das ilhas, o autor utilizou duas metforas presentes em

(A) toda a ruralidade dos nomes e das casas (sempre elas), com suas festivas chamins algar-
vias, (linhas 16 e 17).

(B) breves contrastes entre o antigo e o novo de uma arquitetura que vai ficando no olhar.
(linhas 18 e 19).

(C) ( vista da Praia, por cima da ferradura do seu porto e do gorro ingls do ilhu que lhe fica em
frente). (linhas 21 e 22).

(D) j longe do Facho, a sudeste, o espantoso macio da Caldeira: construo inacabada de uma
grande torre cnica, (linhas 24 e 25).

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 155


Teste de avaliao modelo IAVE

6. Com a utilizao dos dois pontos em o fim da estrada e o princpio do caminho para dentro: um
limbo suspenso do abismo que pulsa agora aos nossos ps, (linhas 30 e 31), o autor pretende

(A) frisar a dimenso do abismo.

(B) realar o invulgar espao em causa.

(C) destacar o fim do percurso.

(D) revelar o espanto que o atingiu.

7. No final do texto ocorre

(A) uma citao de uma obra de Jlio Verne.

(B) uma parfrase de um excerto de uma obra de Jlio Verne.

(C) uma pardia de uma passagem de uma obra de Jlio Verne.

(D) uma aluso obra de Jlio Verne.

8. Refere o tipo de sequncia textual presente no segundo pargrafo do texto.

9. Indica a funo sinttica da expresso destacada em Sai-se do tnel (linhas 35 e 36).

10. Classifica a orao subordinada presente em Bem podiam os nautas ter-lhe posto o nome de for-
mosa, que a ilha em nada se esquiva noo de uma harmonia superior prpria ideia de beleza.
(linhas 7 e 8).

GRUPO III
Viagens tursticas em grandes navios, como os cruzeiros, alimentam a imaginao de muitas pessoas
no que respeita ao conhecimento de outras regies, de hbitos culturais diferentes e mesmo de outras
pessoas.

Redige um texto de opinio, no qual convenas algum a fazer uma destas viagens, apresentando pelo
menos dois argumentos e respetivos exemplos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em trs partes lgicas.

156 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 9 | Manuel da Fonseca

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

TESTES
4 Caracteriza, adequadamente, o espao fsico onde decorre a ao. 12

Caracteriza, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o espao


3 9
fsico onde decorre a ao.

Caracteriza, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o espao


2 6
fsico onde decorre a ao.

1 Caracteriza, de modo incompleto e impreciso, o espao fsico onde decorre a ao. 3

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Trata-se de uma paisagem do interior do pas num dia de muito mau tempo, caracterizado pela chuva forte.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explica adequadamente o sentido da frase a chuva caiu, violenta, cerrando tudo


4 12
em volta..

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o sentido


3 9
da frase a chuva caiu, violenta, cerrando tudo em volta..

Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o sentido


2 6
da frase a chuva caiu, violenta, cerrando tudo em volta..

Explica, de modo incompleto e com imprecises, o sentido da frase a chuva caiu,


1 3
violenta, cerrando tudo em volta..

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 157


Teste de avaliao modelo IAVE

Cenrio de resposta:
A chuva era to forte e caa com tanta abundncia que impedia a viso da paisagem.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Justifica adequadamente a hesitao de Ivo Moura quando se apercebeu que


4 12
caminhava entre os cabeos redondos do Monte do Zorro.

Justifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a hesitao


3 de Ivo Moura quando se apercebeu que caminhava entre os cabeos redondos 9
do Monte do Zorro.

Justifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a hesitao


2 de Ivo Moura quando se apercebeu que caminhava entre os cabeos redondos 6
do Monte do Zorro.

Justifica, de modo incompleto e com imprecises, a hesitao de Ivo Moura quando


1 3
se apercebeu que caminhava entre os cabeos redondos do Monte do Zorro.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Perto do final do texto, Ivo Moura, j em casa do Zorro, esconde a carteira; o facto de ter hesitado quando se aper-
cebeu do stio onde estava e da casa a cuja porta ia bater revela desconfiana de Ivo Moura em relao ao Zorro.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explicita adequadamente as objees apresentadas a Jorge de Albuquerque Coelho


4 12
pelos seus companheiros de viagem.

Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, as objees


3 9
apresentadas a Jorge de Albuquerque Coelho pelos seus companheiros de viagem.

Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, as objees


2 6
apresentadas a Jorge de Albuquerque Coelho pelos seus companheiros de viagem.

Explicita, de modo incompleto e com imprecises, as objees apresentadas a Jorge


1 3
de Albuquerque Coelho pelos seus companheiros de viagem.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

158 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 9 | Manuel da Fonseca

Cenrio de resposta:
Eles disseram a Jorge Coelho que a nau em que seguiam se encontrava em ms condies de navegao, deixan-
do mesmo entrar gua.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Apresenta, adequadamente, um dos contra-argumentos de Jorge Coelho a essas

TESTES
6 12
objees ou argumentos.

Apresenta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,


5 9
um dos contra-argumentos de Jorge Coelho a essas objees ou argumentos.

Apresenta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises,


4 6
um dos contra-argumentos de Jorge Coelho a essas objees ou argumentos.

Apresenta, de modo incompleto e com imprecises, um dos contra-argumentos


3 3
de Jorge Coelho a essas objees ou argumentos.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Jorge Coelho contra-argumentou dizendo que se matassem os dezassete franceses que levavam, os outros
sentiriam muito a falta deles, por serem eles os mais importantes, e ficavam sem lderes que os chefiassem.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. B 5

2. D 5

3. C 5

4. A 5

5. C 5

6. B 5

7. D 5

8. Sequncia textual descritiva 5

9. Complemento oblquo 5

10. Orao subordinada adverbial causal 5

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 159


Teste de avaliao modelo IAVE

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e,por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
e coeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

160 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 10 | Manuel da Fonseca

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 2

Teste n. 10 Maria Judite de Carvalho*


Domnios Educao literria; leitura / gramtica; escrita

Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Parte A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: texto 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL11 e EL12; 14) de Seta despedida curta 2. 20 pontos

TESTES
3. 20 pontos
Grupo I
Parte B 50% Parte B B.
Texto literrio: 2 itens de resposta 4. 20 pontos
excerto do soneto curta 5. 20 pontos
Nox, de Antero
de Quental
Total 100 pontos

Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos


Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 12 ano (Texto de
apreciao crtica) mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao 5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
Construir um conhecimento Ponto 1 retoma Grupo II
reflexivo sobre a estrutura dos contedos 25%
e o uso do portugus de 10 ano e 11
8. 5 pontos
(G12; 17) anos sintaxe: 3 itens de resposta
funes sintticas 9. 5 pontos
restrita
e a frase complexa: 10. 5 pontos
coordenao e
subordinao
2.1 b) Coeso
textual

Total 50 pontos
Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de
diferentes gneros apreciao crtica 1 item de resposta
Grupo III Item
e finalidades (E12; 11) (de livro / filme) extensa
25% nico 50 pontos
c) Redigir textos com c) Redao / (150 a 200 palavras)
coerncia e correo textualizao
lingustica (E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

Total 200 pontos


* Outra verso deste teste encontra-se disponvel em .

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 161


Teste de avaliao modelo IAVE

10 Teste de avaliao Unidade 2

Nome Turma Data

GRUPO I

Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
L o texto.

- s vezes faz um esforo e v a casa como se ela fosse nova, com os traos ntidos e com as cores
- vivas da primeira vez das coisas, mveis pesados, volumosos, quase agressivos, e paredes bem lisas.
- Ento lembra-se da criana, das crianas que l moraram, meninas de vrias idades mas muito pare-
- cidas, do pai, da me, da av, da criada e do gato. O pai era um homem claro, lento e ausente, mesmo
5 quando falava fazia-o como quem no liga grande importncia a nada nem a ningum, v-o sem-
- pre a abrir o jornal ou a dobr-lo depois de o ter lido. Quando mostrava um sorriso, o que era raro,
- todos se sentiam deviam sentir-se muito gratificados, era uma espcie de ateno concedida.
- A me, nos ltimos tempos, estava quase sempre com os olhos inchados ou ento a descansar, no
- faa barulho que a mam est a descansar, dizia a criada que foram sucessivas criadas, sem rosto e
10 sem nome, mas todas baixas, fortes, morenas, beiroas. A av sempre tinha sido velha, era como se o
- tempo no pudesse feri-la mais. O gato, esse, foi enorme e imponente, depois mirrou, foi mirrando
- como natural acontecer aos seres que vivem ao lado de quem cresce, embora nunca tivesse atin-
- gido por falta de oportunidade (foi levado, uma noite de bomia, pelo carro camarrio), o modesto
- lugar que lhe competia entre as criaturas da sua infncia. Quanto menina, s meninas, so quase
15 sempre indecisas e vaporosas, flutuam, tm algo de ectoplsmico1, fecha os olhos, agora, e andam
- vacilantes por aqui e por alm, depois bate as plpebras e eis que perdem a visibilidade e se alte-
- ram, se dissipam. Meninas errantes e transitrias, aloiradas ou descoloridas como retratos antigos.
- E, rente s suas pernas sem contorno definido, desliza a mancha amarela do gato que se chamava
- Aristides e miava como quem canta, mesmo quando uma das mais pequenas o pisava por engano, ao
20 movimentar-se, ainda hesitante, por entre cadeiras e pernas de mesa.
- s vezes vinham outras crianas que moravam perto e essas eram barulhentas e acabavam por ir
- todas para o quintal das traseiras ou para o quarto dos brinquedos, porque a me estava a descansar.
- E havia em toda a casa o grande silncio dos segredos e dos risos abafados. Uma das crianas chama-
- va-se sis e o pai, quando a via, dizia sempre Ol, deusa!
25 Todas as pessoas foram morrendo, mais tarde ou mais cedo, de mortes diferentes que podem
- ter sido a chamada morte ou a chamada vida, e acabaram por desaparecer dentro de uma cova e co-
- OR_aN`QRSY\_R`\baNYcRgt`b]R_S~PVR[N\ba_N]\[aNQNPVQNQR\bQ\\ba_\YNQ\Q\ZN_3\_NZ`R
- tornando vagos habitantes de uma mente desmemoriada, como eram, que vozes tinham? Quanto
- menina, s meninas, tambm se foram apagando, apagaram-se quase por completo, nunca total-
30 mente, claro, delas s ficou quem nesse instante teve uma espcie de vislumbre, antes de o nevoeiro
- descer de novo sobre a superfcie dos dias.

Maria Judite de Carvalho, George e Seta despedida Porto, Porto Editora, 2015, pp. 25 a 27.

1
fantasmagrico

162 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 10 | Maria Judite de Carvalho

1. Caracteriza o espao familiar presente no texto.

2. Interpreta a referncia ao gato no contexto em que ocorre.

3. Identifica, justificando e apresentando o seu valor literrio, o ltimo recurso expressivo presente no
texto.

L o texto.
Nox

TESTES
[]
- Noite, vo para ti meus pensamentos,
- Quando olho e vejo, luz cruel do dia,
- Tanto estril lutar, tanta agonia,
- E inteis tantos speros tormentos

5 Tu, ao menos, abafas os lamentos,


- Que se exalam da trgica enxovia
- O eterno Mal, que ruge e desvaria,
- Em ti descansa e esquece, alguns momentos
[]

Antero de Quental, Poesia completa 1842-1891, organizao e prefcio de Fernando Pinto do Amaral,
Lisboa, Publicaes Dom Quixote, 2001, p. 286.

4. Divide o texto em duas partes lgicas, justificando.

5. Esclarece, justificando, o sentido da expresso trgica enxovia (verso 6).

GRUPO II

Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.

Julho 1, 2016
Joel Neto, A vida no campo, Lisboa, Marcador / Presena, 2016.
C.:/2?A<3?26A.@

-
[] A vida no campo cobre um perodo de tempo que vai de setembro de 2014 a setembro de 2015,
-
[] na Terra Ch, freguesia situada nos arredores de Angra do Herosmo, vizinha de um lugar e de
-
uma outra freguesia quase mtica na Ilha Terceira: So Carlos, pelas suas belas quintas e imaginado
-
sangue azul, e So Mateus, pelos seus destemidos pescadores, vigiados pela torre altiva da sua igreja,

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 163


Teste de avaliao modelo IAVE

5 que parece policiar o Atlntico e em aviso perptuo contra todas as tentaes e eventuais cors-
- rios. To circular como o voo do milhafre a vida do autor, da sua companheira Catarina, e dos ces
- Melville e Jasmin. Um regresso, por mais temporrio que pensamos ser, envolve sempre reconstru-
- es do que havia ficado inacabado, e refiro-me tanto s coisas prticas do nosso quotidiano como,
- ou muito especialmente, a recriao, por assim dizer, de relacionamentos e hbitos familiares, de
10 afinidades de prximas e eletivas com toda uma vizinhana, essa da memria e da saudade para se
- tornar de carne e osso, diariamente reencontrada. A semntica de casa no tem a carga emotiva
- do ingls home, mas tem, definitivamente para ns ilhus, o pesado significado do territrio das
- nossas razes, o cho nativo das nossas vidas. Cada dia que Joel Neto e Catarina acordam olham para
- a casa que havia sido do av do autor, Jos Guilherme, que tambm personagem de fico, mais re-
15 centemente no grande romance do nosso autor, que Arquiplago, imaginam mais uma obra dentro
- ou paredes afora, todo um universo sentimental a ser revivido por um e desfrutado pelo outro como
- que num osis que lhe aparece aps a travessia metropolitana da cidade de Lisboa. De resto, muitos
- dos que agora reencontramos pelas ruas e estabelecimentos comerciais da Terra Ch so do mesmo
- modo conhecidos dessas pginas anteriores. A obra de Joel Neto j uma confirmao faulkneriana
20 de que um pequeno e delimitado territrio natal o nico espao essencial a uma outra grande arte
- literria, toda a humanidade aqui concentrada, podendo ser vista de uma s olhada, como um dia
- disse Eudora Welty, outra escritora sulista, toda a comunidade perscrutada no seu conjunto a qual-
- quer momento na normalidade dos dias, como nas horas de aflio. Neste dirio, semelhana da
- referida fico que o precedeu, paira uma grande assombrao o terramoto do Primeiro de Janeiro
25 de 1980, que para sempre mudaria a face da ilha. Por certo que a prosa de um dirio estar algures
- entre a realidade e a fico, a memria recriando tempos perdidos, e a imaginao reinventando
- personagens e situaes mesmo debaixo do olho do escritor. Se se pode falar de um retrato de fatias
- de vida, tambm algures entre o que temos por real e surreal, de uma pequena povoao aoriana,
- este um primoroso ato literrio desse gnero. Joel Neto, pertencente a uma gerao literria ao-
30 riana etariamente entre a minha e uma outra que a vem, d continuidade ao cnone testemunhal da
- existncia a meio mar, de uma histria feita de incessantes partidas e regressos, uma ode simulta-
- neamente original e de imediato reconhecida ao modo como vivemos entre o riso e o medo. No
- sem mais nem menos que por vrias ocasies ele relembra ou faz chamamentos a outros escritores
- e poetas das ilhas, alguns dos quais determinantes na deciso de se tornar escritor, de ver neles e na
35 sua obra a possibilidade de permanncia que s a grande literatura (nos) permite. Quando nos diz
- deles, Joel Neto diz-nos sobretudo de si prprio. []

Aoriano Oriental de 1 de julho de 2015, p. 14. Tambm no blogue do autor, Nas duas margens, https://vambertofreitas.wordpress.com
(consultado em 26-09-2016).

1. Este texto tem como funo


(A) relatar uma viagem aos Aores.
(B ) apreciar criticamente um livro de memrias.
(C) apreciar criticamente um dirio.
(D) descrever a estrutura de um livro.

164 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 10 | Maria Judite de Carvalho

2. So Mateus (linha 4) uma freguesia referida atravs de uma


(A) personificao e uma comparao. (C) personificao e uma metfora.
(B) metfora e uma comparao. (D) comparao e uma personificao.

3. O autor do livro A vida no campo


(A) nunca tinha vivido na Terra Ch. (C) j tinha vivido na Terra Ch.
(B) vivera na infncia na Terra Ch. (D) pensava h muito viver na terra Ch.

4. O obra literria de Joel Neto referida no texto tem como pano de fundo

TESTES
(A) a terra dos seus antepassados. (C) as experincias dos seus antepassados.
(B) a casa dos seus antepassados. (D) a ilha dos seus antepassados.

5. Na frase todo um universo sentimental a ser revivido por um e desfrutado pelo outro como que num
osis que lhe aparece aps a travessia metropolitana da cidade de Lisboa. (linhas 16 a 17), das pala-
vras destacadas, a que no contribui para a construo da coeso referencial
(A) um. (C) que (primeira ocorrncia).
(B) outro. (D) que (segunda ocorrncia).

6. A assombrao referida na (linha 24) de natureza


(A) histrica. (B) poltica. (C) esttica. (D) geolgica.

7. Para o autor, Vamberto Freitas, o livro de Joel Neto insere-se perfeitamente na grande literatura ao-
riana porque
(A) nele se referem vrias vezes outros escritores aorianos.
(B) faz um retrato perfeito da variedade da vida aoriana.
(C) refere a condio de migrante do aoriano.
(D) a sua temtica intrinsecamente aoriana.

8. Tendo em conta o contexto, identifica o antecedente de eles na expresso Quando nos diz deles
(linhas 35 e 36).

9. Indica a funo sinttica dos pronomes pessoais destacados em Quando nos diz deles, Joel Neto
diz-nos sobretudo de si prprio. (linhas 35 e 36).

10. Classifica a orao subordinada destacada em Neste dirio, semelhana da referida fico que o
precedeu, paira uma grande assombrao (linhas 23 e 24).

GRUPO III

Escreve um texto de apreciao crtica a um livro que tenhas lido no mbito do Projeto de Leitura ou
a um filme que se relacione de algum modo com um ou mais livros do Projeto de Leitura.

O teu texto deve ter entre 150 e 200 palavras e deve estruturar-se nas trs seces habituais.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 165


Teste de avaliao modelo IAVE

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Caracteriza, adequadamente, o espao familiar presente no texto. 12

Caracteriza, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o espao


3 9
familiar presente no texto.
Caracteriza, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o espao
2 6
familiar presente no texto.

1 Caracteriza, de modo incompleto e impreciso, o espao familiar presente no texto. 3

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O espao familiar recordado composto pelo pai, a me, a av e as crianas. O pai caracterizado como algum
ausente, isto , relacionava-se pouco com a famlia, mesmo estando em casa; a me caracterizada como
algum adoentado, cansada frequentemente; a av apresentava os sinais tpicos da velhice; as crianas, meni-
nas, so caracterizadas como seres irreais e difanos, perdidos no tempo.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Interpreta adequadamente a referncia ao gato no contexto em que ocorre. 12

Interpreta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,


3 9
a referncia ao gato no contexto em que ocorre.
Interpreta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises,
2 6
a referncia ao gato no contexto em que ocorre.
Interpreta, de modo incompleto e com imprecises, a referncia ao gato no contexto
1 3
em que ocorre.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

166 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 10 | Maria Judite de Carvalho

Cenrio de resposta:
O gato tem como funo desencadear uma rpida reflexo sobre o destino comum na Natureza o envelheci-
mento e a morte.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

TESTES
Identifica adequadamente o ltimo recurso expressivo presente no texto, justificando
4 12
e apresentando o seu valor literrio.

Identifica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o ltimo


3 9
recurso expressivo presente no texto, justificando e apresentando o seu valor literrio.

Identifica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o ltimo


2 6
recurso expressivo presente no texto, justificando e apresentando o seu valor literrio.

Identifica, de modo incompleto e com imprecises, o ltimo recurso expressivo presente


1 3
no texto, justificando e apresentando o seu valor literrio.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Trata-se da metfora nevoeiro (l. 30): do mesmo modo que o nevoeiro tudo apaga ou impede de ver com clareza,
tambm a viso passada das meninas ou da menina se apresenta diluda, apagada pelo tempo; um recurso
expressivo bem adequado inteno de apresentar pessoas, crianas, num tempo longnquo, em que a memria j
nevoeiro.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Divide adequadamente o texto em duas partes lgicas, justificando. 12

Divide, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o texto


3 9
em duas partes lgicas, justificando.

Divide, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o texto em duas


2 6
partes lgicas, justificando.

Divide, de modo incompleto e com imprecises, o texto em duas partes lgicas,


1 3
justificando.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 167


Teste de avaliao modelo IAVE

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O texto apresenta duas partes lgicas, cada uma delas correspondendo a uma quadra. Na primeira quadra, o su-
jeito potico descreve um mundo caracterizado muito negativamente; na segunda quadra ele apresenta a Noi-
te como um tempo em que esse mundo negativo desaparece.

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

6 Esclarece, adequadamente, o sentido da expresso trgica enxovia, justificando. 12

Esclarece, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o sentido


5 9
da expresso trgica enxovia, justificando.

Esclarece, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o sentido


4 6
da expresso trgica enxovia, justificando.

Esclarece, de modo incompleto e com imprecises, o sentido da expresso trgica


3 3
enxovia, justificando.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Esta expresso configura uma metfora que sintetiza o mundo negativo referido na primeira estrofe que
desaparece abafado pela Noite.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. C 5
2. A 5
3. C 5
4. A 5
5. C 5
6. D 5
7. D 5
8. outros escritores e poetas das ilhas (ll. 33 e 34) 5
9. Ambos tm a funo sinttica de complemento indireto 5
10. Orao subordinada adjetiva relativa restritiva 5

168 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 10 | Maria Judite de Carvalho

Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correo lingustica (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso,
(C) lxico e adequao discursiva.

Descritores dos nveis de desempenho (ETD)


Pontuao
15 12 9 6 3
Parmetro
(A) Trata, sem desvios, Trata o tema proposto, Aborda lateralmente

TESTES
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
Mobiliza informao desvios. Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada Mobiliza informao informao relativamente
relativamente tipologia suficiente, relativamente tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e,por vezes, ininteligvel.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.
Pontuao
10 8 6 4 2
Parmetro
(B) Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
Estrutura estruturado, constitudo satisfatoriamente estruturao muito
por trs partes (introduo, estruturado nas trs deficiente, em que
e coeso
desenvolvimento, partes habituais, nem no se conseguem
concluso), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com trs partes (introduo,
modo consistente; desequilbrios de proporo desenvolvimento e
marca corretamente mais ou menos notrios; concluso) ou em que estas
ospargrafos; marca pargrafos, mas esto insuficientemente
utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados utiliza apenas os raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os pargrafos de forma
coeso textual. mecanismos de coeso correta;
textual mais comuns, raramente utiliza
embora sem incorrees conectores e mecanismos
graves. de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuao
5 4 3 2 1
Parmetro
(C) Mobiliza, com Mobiliza um repertrio Mobiliza um repertrio
Lxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da lngua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequao
adequados. Utiliza, em geral, o registo Utiliza, em geral, o registo
discursiva
Utiliza o registo de lngua de lngua adequado ao de lngua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
espordicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequao global. adequao global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
dodiscurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 169


Teste de avaliao modelo IAVE

Matriz do teste de avaliao modelo IAVE Unidade 2

Teste n. 11 Mrio de Carvalho*


Domnios Educao literria; Leitura / Gramtica; Escrita
Perguntas/
Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%)
cotao
Educao Literria Texto A Parte A A.
Ler e interpretar textos Texto literrio: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literrios (EL11 e EL12; 14) texto de Contos curta 2. 20 pontos
vagabundos
3. 20 pontos
Grupo I
Texto B 50% Parte B B.
Texto literrio: 2 itens de resposta 4. 20 pontos
excerto de Num curta 5. 20 pontos
bairro moderno,
de Cesrio Verde
Total 100 pontos
Leitura Texto de leitura no 1. 5 pontos
Ler e interpretar textos de literria constante 2. 5 pontos
diferentes gneros e graus no programa de
7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) 10 ano (Exposio
sobre um tema) mltipla e/ou de 4. 5 pontos
associao
5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramtica
a) Explicitar aspetos da a) Semntica 3.1,
semntica do portugus valor temporal Grupo II
(G12; 19.1) 25%
8. 5 pontos
3 itens de resposta 9. 5 pontos
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 retoma
restrita 10. 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura dos contedos
e o uso do portugus de 10 ano e
(G12; 17) 11 anos
sintaxe: funes
sintticas e a
frase complexa:
coordenao e Total 50 pontos
subordinao
Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto de opinio
diferentes gneros 1 item de resposta
Grupo III Item
e finalidades (E12; 11) extensa
25% nico 50 pontos
c) Redigir textos com c) Redao / (200 a 300 palavras)
coerncia e correo textualizao
lingustica (E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Reviso
(E12; 13)

* Outra verso deste teste encontra-se disponvel em . Total 200 pontos

170 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 11 | Mrio de Carvalho

11 Teste de avaliao Unidade 2

Nome Turma Data

GRUPO I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
L o texto.

TESTES
- Pareceu-me um fulano complicado, miudinho de carter, basto obsessivo, explorador de peque-
- nas vantagens at nusea. No caso, ele era senhor duma embarcao e eu no conseguia transporte
- para a Ilha de Grimush. No o larguei toda a manh. Desconversava, dava evasivas, trejeitos, siln-
- PV\`c\YaNcNZRN`P\`aN`]N_N`R\Pb]N_RZaN_RSN`]~SVN`QRYV[UNR_RQR3NgVN`RPN_\RVZ]\_aN[-
5 tssimo. Apetecia-me bater-lhe. Ser ele proprietrio duma draga disforme, ferrugenta, empastada de
- limos e sujidade no lhe dava o direito de me tratar de alto. Se eu o esmurrasse talvez ele descesse a
- ser mais equitativo no trato, mas isso no me garantia o transporte.
- Na vspera eu desesperava, desenganado de arranjar barco que me levasse. O velho ferryboat es-
- tava encostado h que meses, os pescadores que procurei, no cais, nas tabernas, riam-se de mim.
10 =N_N4_VZb`U,<_NORZAV[UNZZRQ\QR`RSNgR_N\ZN_3V[NYZR[aRbZcRV\Na_s`QRZVZ
- no sei se condodo do meu desalento se disposto a desfrut-lo melhor. Ao dobrar duma esquina
- que fedia a molusco apodrecido, segredou-me:
- Procure o Guedes, o patro da draga! A draga passa...
- Nunca na vida tinha eu posto os ps numa draga. Vistas de longe pareciam-me sempre um amon-
15 toado de sucata, ineptas para o movimento, aparentadas aos velhos guindastes abandonados nos
- molhes, que apodrecem sobre calhas oxidadas. Mas parecia no ter alternativa. As esfinges revol-
- taram-se no Museu de Grimush, competia-me apazigu-las e no era coisa que se resolvesse pelo
- telefone. A estava eu, humilhado, a suplicar ao da draga e ele a trocar-me as voltas.
- - N, no me calha!
20 3\VWsZbVa\]RYN[\VaRN\ONYPw\QbZON_R^b~c\P\R[SRVaNQ\P\Z_RQR`QRYV[U\aRVN`QRN_N-
- nha e bolas de vidro coloridas, que o tal Guedes, exploradas todas as possibilidades de me enfadar
- e desiludir, concedeu:
- - Acha que aguenta a viagem?
- - Mestre, estou por tudo, desde que me leve a Grimush. Madrugada, antes do sol, l estava eu, na
25 gordurosa plataforma, guardada por um tipo esquivo de brinco e lato em forma de oito numa ore-
- lha. Da cabina, o patro no se dignou cumprimentar-me. Retirada a prancha, a draga foi deslizando,
- vagarosa, com um rudo atroador. Acomodei-me num recosto de chapas menos encardidas e ador-
- meci, indiferente aos salpicos de mar.
- O mestre acordou-me, j longe de terra:
30 - No convm dormir agora. Olhe!
- Apontava-me uma direo. O tisnado tripulante tropeou entre ns, a soluar, num lano desan-
- dado, e escondeu-se sob um cabrestante. O Guedes sorriu e encolheu os ombros. L longe, um ro-
- chedo escuro, tortuoso e esguio, lanava-se do mar, at grande altura. Gaivotas planavam em crculo
- branco, circunscrevendo o afiado pncaro.

Mrio de Carvalho, Carolina, in Contos vagabundos, Porto, Porto Editora, 2014, pp. 108 a 110.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 171


Teste de avaliao modelo IAVE

1. Esclarece a relao entre o narrador e o fulano, referido na primeira linha do texto, com base no
primeiro pargrafo.

2. Apresenta o espao fsico e o espao social referidos no texto.

3. Explica o motivo de o mestre (linha 29) ter acordado o narrador dizendo-lhe que no lhe era conve-
niente dormir.

L o texto.

Num bairro moderno


[]

- Subitamente, que viso de artista!


- Se eu transformasse os simples vegetais,
- luz do sol, o intenso colorista,
- Num ser humano que se mova e exista
5 Cheio de belas propores carnais?!

- Boiam aromas, fumos de cozinha;


- Com o cabaz s costas, e vergando,
- Sobem padeiros, claros de farinha;
- E s portas, uma ou outra campainha
10 Toca, frentica, de vez em quando.

- E eu recompunha, por anatomia,


- Um novo corpo orgnico, aos bocados.
- Achava os tons e as formas. Descobria
- Uma cabea numa melancia,
15 E nuns repolhos seios injetados.
[]
Lisboa, vero de 1877

Cesrio Verde, Cnticos do Realismo O Livro de Cesrio Verde, introduo de Helena Carvalho Buescu,
Lisboa, INCM, 2015, p. 101.

4. Comprova a presena de sensaes variadas para exprimir a realidade observada.

5. Relaciona, justificando, o verso 1 com os versos 13 e 14: Descobria / Uma cabea numa melancia,.

172 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 11 | Mrio de Carvalho

GRUPO II
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.

As primeiras viagens ao bacalhau e a dependncia das importaes

- Portugal foi dos primeiros estados europeus a armar navios para a grande pesca. Mas seguro
- que os portugueses jamais dominaram a pescaria. A dependncia portuguesa das importaes de
- bacalhau salgado seco exprime um modo de insero no mercado internacional do produto, prati-
- camente invarivel entre finais do sculo XVI e a dcada de trinta do sculo XX. Nos sculos XVI e

TESTES
5 XVII o Estado portugus j se interessava pelo comrcio de bacalhau. A Coroa estabelecia direitos
- alfandegrios e regulamentava o negcio. Desde ento, o produto mereceu uma apertada regula-
- mentao estatal do abastecimento. Tendncia que, sculos depois, o Estado Novo reforar por
- velhas e novas razes.
- Nas primeiras dcadas de Quinhentos, reuniram-se esforos e capitais na organizao de frotas
10 QR`aV[NQN`t]R`PNQ\ONPNYUNbRZ.cRV_\CVN[NQN3\gQ\9VZNR=\_a\@RZ]_RWb~g\QN`cVNTR[`
- ]Na_\PV[NQN`]\_1:N[bRYN\`V_Zw\`0\_aR?RNYN7\w\3R_[N[QR`9Nc_NQ\_RN\cVN[R[`R7\w\
- YcN_R`3NTb[QR`QRV[~PV\N0\_\NZN[VSR`a\b]\bP\V[aR_R``R[NZN[baR[yw\QRbZN_\aN]R_ZN-
- nente com a Terra Nova dos bacalhaus. Os custos e os riscos da empresa, como bom de ver pelo
- destino trgico dos Corte-Reais, seriam excessivos. Ainda assim, por volta de 1520, gente dos Aores,
15 de Viana e de Aveiro embarcou para povoar e colonizar as costas geladas da ilha da Terra Nova.
- Em 1578 ainda se podiam contar mais veleiros portugueses pescando nos bancos da Terra Nova
- do que barcas espanholas, inglesas e francesas. Poucos anos depois, porm, regista-se uma acentua-
- da reduo da frota portuguesa. Os danos provocados por corsrios ingleses e magrebinos, o apoio
- das armadas francesa e inglesa dissuaso da faina por barcos ibricos, o assoreamento1 das barras
20 de Aveiro e Viana e uma certa incria do Estado portugus, cada vez mais interessado no trato das n-
- dias e no acar do Brasil, consolidam a posio de Portugal como pas importador de bacalhau. []
- Desde que o comrcio de bacalhau atingira expresso internacional e se organizara em grandes
- _RQR`QR[RTPV\O\N]N_aRQ\`PN]VaNYV`aN`V[TYR`R`R[c\YcVQ\`[N]R`PNR_NZP\ZR_PVN[aR`3V-
- nanciavam o apresto2 dos navios em cada campanha, tratavam do recrutamento da mo de obra,
25 seguiam a pesca e a secagem nas paragens frias da Terra Nova e a acompanhavam a preparao
- dos embarques para os mercados de Portugal, Espanha e Itlia. Investimentos avultados, de capital
- a longo prazo e de reembolso tardio, explicam que o bacalhau no tivesse procura certa. Lisboa,
- =\_a\CVN[N3VTbRV_N.cRV_\R0NZV[UNVZ]\_aNcNZONPNYUNbV[TY|`.QRZN[QNQ\`O\[`ZR_-
- cados e do melhor preo era assegurada por uma rede de agentes com posies dominantes no co-
30 mrcio de bacalhau das praas de Lisboa e Porto.
A questo do bacalhau na poca contempornea
[]
- S a partir de 1866, ento com maior regularidade, Portugal voltou a enviar navios Terra
- Nova, segundo a tcnica norte-americana da pesca com dris (pequenos botes) e linhas de mo.
- 2Z%$N/R[`NQR0R[cVNQNVYUNQ\3NVNYQ\V`cRYRV_\`N\`T_N[QR`ON[P\`'NR`Pb[N0_R\b-
- la e o patacho3 Gaselle. Poucos anos depois, em 1884, retomada a pesca no continente. Em 1891
35 a Bensade & C. j armava oito navios. Converte-se ento em parceria martima e toma a designao

1
obstruo provocada pela acumulao de areias ou terras; 2 material que o navio necessita para navegar; 3 escuna patacho
tipos de embarcao

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 173


Teste de avaliao modelo IAVE

- de Parceria Geral de Pescarias, uma das empresas mais dinmicas e mais bem dimensionadas ao
- longo do sculo XX.
- Em 1885, o Governo decidiu que, apesar de capturado por embarcaes e mo de obra nacionais,
- o bacalhau ficaria sujeito a direitos de importao. Os avanos e recuos do regime pautal do baca-
40 lhau refletiam-se muito na iniciativa das companhias armadoras e na atividade da frota. O Estado
- hesitava entre arrecadar as receitas geradas na cobrana de direitos de importao e a satisfao
- de interesses industriais pouco expressivos e demasiado expostos insero no mercado externo.

lvaro Garrido, Mitos e realidades da Epopeia dos humildes, in Histria Jornal de notcias, n 3, maio de 2016, pp. 12 a 14.

1. A relao de Portugal com a pesca e o consumo do bacalhau seco foi, at dcada de trinta do sculo
XX (linha 4), marcada pela

(A) independncia do estrangeiro.

(B) dependncia do estrangeiro.

(C) concorrncia com alguns pases.

(D) integrao no comrcio internacional.

2. A tendncia referida na linha 7 de natureza

(A) legislativa.

(B) poltica.

(C) fiscal.

(D) econmica.

3. A expresso Sem prejuzo das viagens... (linha 10) s pode ser substituda, no contexto em que
ocorre, mantendo o mesmo valor, por

(A) Devido s viagens

(B) Na medida em que as viagens

(C) Apesar das viagens

(D) Na consequncia das viagens

4. A sequncia de factos compreendidos entre as linhas 17 e 21 (Poucos anos depois [] acar do


Brasil,) explica que

(A) Portugal se assuma cada vez mais como importador de bacalhau.

(B) Portugal se assuma cada vez mais como exportador de bacalhau.

(C) Portugal pesque cada vez mais bacalhau.

(D) Portugal se interesse cada vez mais pela pesca do bacalhau.

174 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 11 | Mrio de Carvalho

5. A utilizao do advrbio a (linha 25) configura um mecanismo de construo da coeso


(A) interfrsica.
(B) lexical.
(C) temporal.
(D) referencial.

6. O comrcio e o consumo do bacalhau definia-se pela incerteza, devido a razes de natureza


(A) geogrfica.

TESTES
(B) poltica.
(C) fiscal.
(D) financeira.

7. O conector apesar de (linha 38) instaura no texto uma lgica de


(A) explicao.
(B) oposio.
(C) alternativa.
(D) concesso.

8. Indica o valor temporal da forma verbal no presente do indicativo, na frase Converte-se ento em
parceria martima e toma a designao de Parceria Geral de Pescarias, (linhas 35 e 36).

9. Transcreve o sujeito sinttico da frase Nas primeiras dcadas de Quinhentos, reuniram-se esforos
e capitais na organizao de frotas destinadas pesca do bacalhau em Aveiro, (linhas 9 e 10).

10. Classifica a orao subordinada Desde que o comrcio de bacalhau atingira expresso internacio-
nal (linha 22).

GRUPO III

O bacalhau um produto cultural portugus por excelncia, umas das marcas mais fortes da nossa
identidade.

Escreve um texto de opinio, no qual, apoiado em pelo menos dois argumentos e respetivos exemplos,
apresentes outras marcas que consideres tpicas do nosso pas.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se nas trs seces habituais.

Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor 175


Teste de avaliao modelo IAVE

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO


Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Esclarece, adequadamente, a relao entre o narrador e o fulano referido na primeira


4 12
linha do texto, com base no primeiro pargrafo.

Esclarece, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a relao


3 entre o narrador e o fulano referido na primeira linha do texto, com base no primeiro 9
pargrafo.

Esclarece, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a relao


2 entre o narrador e o fulano referido na primeira linha do texto, com base no primeiro 6
pargrafo.

Esclarece, de modo incompleto e impreciso, a relao entre o narrador e o fulano


1 3
referido na primeira linha do texto, com base no primeiro pargrafo.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
O narrador pretendia que o fulano, proprietrio de uma embarcao, o transportasse para uma ilha. Contudo,
o fulano no se decidia, apresentando desculpas complicadas, o que levou o narrador impacincia, pensando
mesmo em bater no homem.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Apresenta adequadamente o espao fsico e o espao social referidos no texto. 12

Apresenta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o espao fsico


3 9
e o espao social referidos no texto.

Apresenta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o espao fsico


2 6
e o espao social referidos no texto.

Apresenta, de modo incompleto e com imprecises, o espao fsico e o espao social


1 3
referidos no texto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

176 Entre Palavras 12 Dossi Prtico do Professor


Teste de avaliao modelo IAVE n. 11 | Mrio de Carvalho

Cenrio de resposta:
Trata-se de uma comunidade piscatria, onde um pescador, o fulano, se entrega a ocupaes tpicas como
arranjar as linhas de pesca e as redes, onde os pescadores se encontram em tabernas (l. 9) que ficam junto
ao cais (l. 9). O espao fsico ainda marcado pela presena de vrios tipos de embarcaes.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos


Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

TESTES
Explica adequadamente o motivo de o mestre ter acordado o narrador
4 12
dizendo-lhe que no lhe era conveniente dormir.

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o motivo


3 9
de o mestre ter acordado o narrador dizendo-lhe que no lhe era conveniente dormir.

Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o motivo


2 6
de o mestre ter acordado o narrador dizendo-lhe que no lhe era conveniente dormir.

Explica, de modo incompleto e com imprecises, o motivo de o mestre


1 3
ter acordado o narrador dizendo-lhe que no lhe era conveniente dormir.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ........................................ 8 pontos


Estruturao do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correo lingustica .................................................................................................................. 4 pontos

Cenrio de resposta:
Ao acordar o narrador, o mestre apontou em determinada direo: pretendia que o narrador observasse o belo
espetculo natural descrito no final do texto.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Comprova adequadamente a presena de sensaes variadas para exprimir a realidade


4 12
observada.

Comprova, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a presena


3 9
de sensaes variadas para exprimir a realidade observada.

Comprova, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises,