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CARACTERSTICAS DEL CURRCULO EDUCATIVO

Las caractersticas que presenta este Nivel son conformes con los
planteamientos del Modelo Curricular y son las siguientes:
Centrado en la escuela: se plantea desde una perspectiva
organizativa y globalizadora del aprendizaje que involucra a la
institucin escolar en todos sus aspectos. Se instrumenta a travs de los
Proyectos Pedaggicos de Plantel y de Aula, mediante los cuales se
concretan los procesos de reflexin sobre la prctica educativa; se
produce la adecuacin progresiva de los contenidos de enseanza; se
desarrollan experiencias significativas y actividades didcticas que
responden a una concepcin constructivista del aprendizaje y de la
intervencin pedaggica.
Sustentado en teoras del aprendizaje: se concibe con una visin
holstica, integral, sistmica, sustentada en una serie de teoras del
aprendizaje que tienen principios comunes como: El Humanismo; la
Teora Gentica de Jean Piaget; la Teora Sociocultural de los Procesos
Superiores de Vigotsky; la Teora del Aprendizaje Significativo planteada
por Ausubel; la Teora del Procesamiento de la Informacin; las Teoras
Neurofisiolgicas y el Constructivismo.
Consensuado: mediante la aplicacin de este principio se abren
espacios a todos los sectores involucrados en el quehacer educativo
(Maestros, Directores, Supervisores, Padres y Representantes,
Universidades, Gremios docentes, Sociedad Civil y Medios de
Comunicacin Social) a fin de permitir su participacin en la formulacin
del diseo curricular a travs de estrategias de consulta nacional
dirigidas a estos actores.
Abierto y Flexible: permite integrar y potenciar los aportes de los
Docentes y Especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y
progresivo. Considera las caractersticas y necesidades de la comunidad
y las condiciones reales en las que va a desarrollase el proceso
educativo. Incorpora, dentro del porcentaje de la carga horaria
establecida para la instancia estatal (20%), nuevas reas acadmicas al
Plan de Estudio en atencin a las necesidades del Estado y el pluralismo
tnico, lingstico y cultural de la regin. Realiza adaptaciones
curriculares tales como: incorporacin de contenidos de aprendizaje,
aplicacin de metodologas innovadoras.
Organiza el conocimiento por tipos de contenido: contempla una
tipologa que incluye contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales que generan aprendizajes significativos; contribuyen a la
concrecin de las intenciones educativas y mantienen una estrecha
relacin con el desarrollo de las capacidades cognitivas- intelectuales,
cognitivas- motrices y cognitivas- afectivas que se aspira desarrollar en
el educando.
El currculo legal, como norma que regula cada una de los niveles,
etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco
caractersticas principales:
Abierto.- El currculo tiene una parte comn al territorio nacional
(65%-55%: Enseanzas comunes o mnimas)y otra completada por cada
una de las Comunidades Autnomas con competencias en educacin
(hasta completar el 100%).
Flexible.- Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro
educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
Comprensivo.- Existe una parte de formacin comn para todos los
alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseanzas.

Atiende a la diversidad.- Permite incluir las diferencias o seas de


identidad de cada Comunidad Autnoma.
Profesor Reflexivo.- Un currculo con las caractersticas anteriores,
debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, gua y
orientador.

http://www.enciclopediadetareas.net/2010/06/caracteristicas-del-curriculo-
educativo.html

Caractersticas del Currculo

1. Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la


Educacin Carrera Plurilinge Cuarto Semestre Currculo II Integrantes del Grupo:
Atinencia Vanessa Delgado Renata Luzuriaga Tania Muoz Daniela
2. CARACTERSTICAS DEL CURRCULO
El Currculo es Estructurado Cuenta con una serie de pasos o elementos que lo
integran Los objetivos Los contenidos La metodologa La evaluacin
3. OBJETIVOS - Intenciones que presiden un proyecto educativo. - Delimitan el PARA
QU de la accin educativa. - Definen lo que queremos conseguir. CONTENIDOS -
Delimitan QU se quiere ensear. - Responden a las necesidades de la sociedad. -
Medios o instrumentos para alcanzar las destrezas o capacidades expresadas en los
objetivos METODOLOGAS - Determinan las actividades que se llevan a cabo. - Son
procedimientos concretos de enseanza. - Son las actividades diseadas para lograr
objetivos. EVALUACIN - Procesos de control del proceso de enseanza-aprendizaje.
- Actividades programadas - Instrumentos que miden el alcance de lo enseado.
4. El Currculo es Fundamentado El currculo requiere del aporte de varias ciencias tales
como la filosofa, pedagoga, epistemologa, sociologa, psicologa, antropologa, etc.
Estas disciplinas se han convertido en una herramienta esencial para la planificacin
curricular. El nfasis que se le d a uno o varios de ellos determinan el o los enfoques
curriculares a seguirse.
5. Fundamento Histrico La tradicin constituye un factor de vital importancia en el
campo de la educacin y ejerce una profunda influencia sobre el desarrollo del
currculo. Fundamento Sociolgico Provee de elementos culturales esenciales que se
deben incorporar al currculum para garantizar que el proceso educativo responda a
las necesidades, demandas y expectativas sociales. Fundamento Psicolgico
Considera las concepciones y teoras sobre el desarrollo y el aprendizaje que se
toman como referencia a la hora de decidir la metodologa, la seleccin y formulacin
de los objetivos y la organizacin de los contenidos.
6. Fundamento Antropolgico y Epistemolgico Estudia las formas de vida propias de
cada sociedad humana, para determinar los elementos de cultura que cada hombre
adquiere en la convivencia con los integrantes de su grupo social Fundamento
Pedaggico Permite llevar a la prctica los modelos pedaggicos mediante la
planificacin curricular. Describe los principios y caractersticas de los distintos
modelos existentes. Fundamento Filosfico Toma en cuenta a la persona como ser. La
educacin mediante el currculo, debe preocuparse por formar al hombre en todo
aquello que le permita participar activamente como agente productivo de cambio y de
desarrollo.
7. Adaptado al Contexto Las propuestas curriculares se ajustan a los parmetros
particulares de los diversos entornos, instituciones y colectivos donde se aplicarn. La
sociedad exige cambios curriculares porque la realidad social es distinta de lo que dice
la teora El currculo refleja los contenidos que responden a los valores, actitudes y
conocimientos de la ideologa imperante para formar individuos que se ajusten a los
parmetros propuestos.
8. INCLUSIVO El currculo es inclusivo porque involucra cambios y modificaciones en
contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visin comn que
incluye a todos los nios, nias, adolescentes y jvenes de las diferentes culturas,
etnias, nacionalidades e incluso a aquellos con capacidades especiales.
9. El currculo inclusivo es una aproximacin estratgica diseada para facilitar el
aprendizaje exitoso para todos los nio/as y jvenes. Hace referencia a metas
comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusin desde una perspectiva del
derecho humano a una educacin; tiene que ver con acceso, participacin y
aprendizaje exitoso en una educacin de calidad para todos.
10. Marco Legal del Ecuador TTULO VII RGIMEN DEL BUEN VIVIR Captulo primero
Inclusin y equidad Seccin primera Educacin Art. 343.- El sistema nacional de
educacin integrar una visin intercultural acorde con la diversidad geogrfica,
cultural y lingstica del pas, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos
y nacionalidades. Constitucin del Ecuador del 2008 LEY ORGANICA DE
EDUCACION INTERCULTURAL CAPITULO SEXTO DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECFICAS Art. 47.- Educacin para las personas con
discapacidad.- Los establecimientos educativos estn obligados a recibir a todas las
personas con discapacidad a crear apoyos y adaptaciones fsicas, curriculares y de
promocin adecuadas a sus necesidades; y a procurar la capacitacin del personal
docente en las reas de metodologa y evaluacin especficas para la enseanza de
nios Ley Orgnica de Educacin
11. EL CURRCULO ES DINMICO Al estar ligado a la sociedad cambia con ella. No
es esttico o permanente. Est sujeto a los avances cientficos y culturales.
12. AVANCES CULTURA LES AVANCES CIENTFIC OS
13. Surge de las necesidades impuestas por la Sociedad del Conocimiento CURRCULO
GLOBAL
14. Enfatizado Operatividad Enseado Aprendido Metodologas Objetivos Mtodos
15. Destrezas Capacidades Estudiante Contenidos Especficos Funcionalidad Antes
16. Constitucin Ministerio Educacin Instituciones Leyes Regulacin Control
17. Educacin Limitaciones Subjetividad Recursos Educacin Ideologias Credo Diversidad
18. Cambio Diverso Innovacin FLEXIBILIDAD Apertura de los Lmites Barreras Fronteras
Restricciones ROMPER
19. El currculo debe adaptarse a: Realidad Institucional Contexto socio-econmico y
cultural Caractersticas especficas de cada estudiante Pertinenci a y coherencia
20. La flexibilidad debe estar presente en todos los componentes del currculo: Objetivos
- Responder a las necesidades de la sociedad. - Temas amplios y abiertos. -
Incorporar temas que no estaban previstos inicialmente. Contenidos - Aplicar distintas
estrategias pedaggicas. - Seleccionar espacios y tiempos de aprendizaje: clases
virtuales, presenciales y a distancia, tutoras, etc. Mtodos y metodologa Recursos -
Nuevos materiales: laboratorios, bibliotecas, TICs, etc. - Tcnicas e instrumentos para
una evaluacin integral. Evaluacin
21. Beneficios de un currculo flexible: Interdisci plinarieda d Libertad para la accin
Participaci n Actualizac in AHORA Currculo centrado en el desarrollo de destrezas
con criterios de desempeo EJEMPLO: ANTES Currculo centrado en contenidos
22. Para que sea integral debe: - Ser completo - Enfoque holstico - No ciencias
particulares sino vincular todas las reas del conocimiento. - Principio de la
interdisciplinariedad - Teora del pensamiento complejo - Edgar Morn.
23. PENSAMIENTO COMPLEJO Pensamiento total, completo y multidimensional.
Integra las formas simplificadoras de pensar. Propone la interdisciplinariedad
Elimina la fragmentacin de saberes Relaciona los contenidos Vincula la teora y la
prctica Percepcin global No organizado por materias o asignaturas.
24. REFORMAS QUE HAN PROPICIADO LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL
CURRCULO Los ejes transversales Grandes temticas que deben ser abordadas en
el proceso de enseanza, contempla das en el currculo de cada rea Los principios
del Buen Vivir son el hilo conductor. Prctica de valores. Temas: la interculturalidad d,
la proteccin del medio ambiente, la educacin sexual, la formacin de una ciudadana
democrtica, etc. Los conocimientos significativos Los estudiantes deben adquirirlos al
final del proceso educativo. Resolver problemas de la cotidianidad. Unin teora-
prctica.
https://es.slideshare.net/vanessacastro111/caractersticas-del-currculo