Universidad Etac.

Universidad Digital del Estado de Mxico.

Materia: Poltica y Legislacin Educativa

Asesora: ,

Alumno: .

Metepec, Mxico, 13 de mayo 2016.

Introduccin.

La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos; tambin implica una
concienciacin cultural y conductual.

El proceso educativo se condensa en una serie concatenada de habilidades, virtudes,

conocimientos y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el
estudiante. De acuerdo al grado de concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar
toda la vida o slo un cierto periodo de tiempo.

Las estrategias de aprendizaje, son los mecanismos o procedimientos implementados tanto

por el facilitador como por el participante para llevar a cabo el proceso de enseanza-
aprendizaje, a travs de la implementacin de tcnicas de estudio. Las estrategias
comprenden actividades, tareas, recursos, tcnicas y medios que se organizan segn los
objetivos de estudio que se hayan planteado.

Por su parte, las tcnicas, son actividades especficas que llevan a cabo los alumnos cuando
aprenden, entre estas se encuentran: la repeticin, subrayar, esquemas, realizar preguntas,
deducir, inducir, entre otras. Las estrategias comprenden el plan educativo macro que se
concreta a travs de la ejecucin de tcnicas de estudio que facilitan el proceso de
enseanza-aprendizaje.

La educacin no slo se trata de transmitir el conocimiento en una institucin, sino formar a

los seres que se preocupen por el futuro de nuestro pas, cuidando el medio ambiente,
retomando los valores de identidad, que sean crticos, analticos, propositivos; por eso en
nuestro pas la educacin debe ser prioritaria, debe ser atendida por todos los agentes
educativos y gubernamentales, porque sta remarca el futuro de la nacin.
Mxico: Influencia de la Poltica y legislacin educativa en el currculo actual.
Las reformas impulsadas por el gobierno de la repblica para la educacin, presuponen la
participacin del gobierno y la sociedad desde al menos dos posibles puntos de vista, el
primero orientado a un mejoramiento en el sistema de gobierno en lo concerniente a
educacin, en donde se busca canalizar de manera efectiva los recursos necesarios para
fortalecer la infraestructura en las instalaciones, personal y recursos didcticos y a la
aplicacin de los lineamientos constitucionales que den solucin a las demandas sociales en
la imparticin de la educacin igualitaria en todos los sectores de la sociedad y el
fortalecimiento de un magisterio que debe actuar en consonancia con los requerimientos de
una sociedad que se espera evolucione en funcin a sus conocimientos.

La demanda de calidad educativa en Mxico ha generado un desafo al sistema educativo

nacional, generndose una apuesta estrategia de polticas gubernamentales en donde se
contempla la modernizacin de la gestin de este sistema, aplicando el paradigma de la
Nueva Gestin Publica en conjunto con la Gestin Basada en la Escuela como parte de la
adopcin del programa nacional de Escuelas Eficaces.

Este plan de accin focaliza la transformacin de las escuelas como premisa para revertir
los bajos logros educativos mediante la articulacin de un lineamiento constitucional que
compromete al estado a otorgar una educacin gratuita y de calidad. Esto se debe lograr
mediante las acciones que corresponden a la descentralizacin del aparato burocrtico que
ha dado los lineamientos pertinentes para el desarrollo de los diversos subsistemas
educativos, la profesionalizacin docente como un estmulo al desempeo en aula y un
incentivo a la mejora continua por medio de apoyos econmicos, un diseo curricular que
en principio definen con claridad la misin y visin de cada una de las instituciones que
constituyen el subsistema educativo nacional y que orientan sus esfuerzos para impartir
educacin como respuesta a las necesidades de formacin en los mbitos de los diversos
sistemas de produccin, una gestin basada en la escuela en donde se busca desarrollar
estrategias eficientes que optimicen la vida acadmica y escolar de su poblacin logrando
con esto, desarrollar la educacin de calidad con los recursos didcticos pertinentes,
buscando el financiamiento adecuado y la capacitacin necesaria para este propsito, un
clima escolar y liderazgo que estimule la participacin efectiva de todos los actores de este
proceso, donde el sistema gubernamental responda con eficiencia a las demandas de la
sociedad, y que la sociedad retome sus atribuciones como ente activo en la coordinacin y
supervisin del proceso educativo y aporte sus observaciones para hacer ms eficiente el
proceso educativo con calidad.

En este entorno, se debe reconocer el trabajo realizado en anteriores administraciones y por

medio de la continuidad de estos programas se ha podido sostener un nivel educativo, que
si bien, no es el mejor de la regin, nos permite ser objetivos en cuanto el valor que la
educacin tiene en la actualidad para resolver los problemas de formacin en el mundo
globalizado. Se ha fomentado la distribucin de recursos por medio de becas a los
profesores en activo, as como la instauracin de un programa de actualizacin de
profesores de asignatura y el desarrollo y consolidacin de cuerpos acadmicos en las
diversas instituciones de educacin.

En esta administracin se plantea elevar el nivel de formacin del personal acadmico, ha

dado facultad a los estados de la federacin la prerrogativa para definir sus propias polticas
que empaten con los requerimientos propios de la regin; todo esto, mediante un programa
de actualizacin de profesores de asignatura, con la tendencia a considerar tambin los
profesores que trabajan por horas, los nuevos programas de incentivos buscan ponderar la
capacidad de las iniciativas que se encaminaran al desarrollo de planes de mejora continua
en donde se valore la actividad docente y se planteen acciones que redunden en el beneficio
del educando, aplicndose en la capacitacin, actualizacin y empleo de TIC, el desarrollo
de mejores estrategias de enseanza que hagan ms eficientes los procesos de enseanza
aprendizaje, haciendo ms ptimos los recursos didcticos, aplicando en su caso, el
desarrollo de nuevos materiales, la actualizacin de los ya existentes y la vinculacin de las
nuevas tecnologas como apoyos para mejores materiales didcticos y de ser posible, las
acciones de investigacin que solo se han relegado a niveles superiores de educacin.

Estas iniciativas deben enfrentar el problema de como impulsar y mejorar efectivamente la

docencia, tomando en cuenta todos y cada uno de los factores que influyen en esta tarea. A
pesar de que en su primera etapa, las reformas educativas dieron auge al mejoramiento del
magisterio, fue notorio que la calidad de la educacin no ha mejorado bajo esta lnea de
accin. El mbito laborar es fundamental para el desarrollo tanto del docente como del
alumno, se espera que con estas reformas las condiciones salariales mejoren en todos los
mbitos del magisterio, que la infraestructura de cada plantel facilite el proceso de
enseanza a los alumnos. Lo ms difcil es ubicar los rasgos que caracterizan al buen
profesor.

Para esta nueva etapa de la Carrera Magisterial, los factores de evaluacin cambiaron
significativamente, la antigedad deja de ser un parmetro de valoracin a cambio de los
resultados en aula, entre otras nuevas innovaciones en el proceso de evaluacin. El fomento
de la vocacin a la docencia es imprescindible, si se desea estimular al buen docente e
incrementar la calidad del sistema educativo ya que es la sociedad la que requiere de esta
calidad para establecer diferencias entre unos y otros individuos y conferirles los roles
sociales necesariamente diferentes, sin el riesgo de perpetuar las desigualdades sociales ya
existentes propagando la cultura de las clases dominantes, sino que se trate de una actividad
que permita formar y seleccionar cuadros directivos competentes que sepan dirigir
eficazmente los destinos de la sociedad.

Es importante precisar la evolucin del sistema educativo en donde cada una de las
innovaciones ha sido considerada como el salto hacia algo mejor o algo para hacer las cosas
mejores, esta visin ha generado la descalificacin de los esfuerzos anteriores, que si bien
dieron sus beneficios de acuerdo a su proyeccin, ahora se consideran como elementos sin
valor, lo que les impide ser reconocidos y aceptados en prcticas educativas con sentido,
que merecen ser recuperados y que vale seguir trabajando con estas. Esta serie de
innovaciones se ha dado en funcin a los aportes tecnolgicos que han ayudado al
desarrollo de la prctica docente as como los aportes de los diversos enfoques de
investigacin pedaggica, didctica, psicologa, comunicacin, entre otras disciplinas.

La currcula debe ser visto como un proceso de propagacin de una forma de pensar de una
cultura, requiere de medios masivos para llevar su mensaje, sus recursos sern los
materiales y sobre todo los mtodos, en cuanto a los materiales, estos tienen la ventaja de
ser accesibles a la educacin de las clases ms desprotegidas, siendo gratuitos, su
produccin es a nivel nacional y sus costos de produccin son eficientes. Sin embargo, los
hechos son un intento por legitimar una cultura y los mtodos un intento por inculcar una
forma de ser y de pensar.
La formacin comn de docentes, ligada a la produccin masiva y nica de textos, incluira
un sistema que facilita la evaluacin de lo que se propone, a partir de los contenidos, a un
mismo grado, a un mismo texto, a un mismo contenido, a una misma evaluacin, sin
embargo, al considerar la insercin de un sujeto en su medio social, se resiente el principio
bsico de la educacin ya que no es posible concebir un medio social producto de su
interaccin e historia con el medio cultural y su desarrollo biolgico uniforme. La
diversidad es la base de la unidad, ya que el currculo es de forma particular, no un objeto
no neutro, especialmente en los contenidos.

Nuestro actual diseo curricular considera que las competencias son ms que el saber, el
saber hacer o el saber ser, es la evidencia real de ejercer su conocimiento integral en
situaciones comunes de la vida cotidiana como en situaciones complejas con la intencin de
responder a las demandas actuales y en diferentes contextos, contemplando la
diversificacin de la enseanza en beneficio del desarrollo del alumnado.

Ahora bien, el derecho constitucional de la educacin en Mxico est impulsado por una
serie de reformas que si bien retoman la esencia del proyecto educativo, se focaliza en el
factor de calidad para dar un realce a las acciones gubernamentales mediante programas
sociales como lo es la Escuela Eficiente, dentro de esta reforma est la descentralizacin
como un elemento favorable en el proceso de cambio, ahora son las entidades federativas
las encargadas de establecer lneas de accin especificas en lo tocante a la educacin, en
donde se espera atiendan las necesidades regionales con la certidumbre de solucionar
dentro de su propio mbito estos problemas.

El actor principal de esta accin sigue siendo el magisterio, al que se le est apoyando
mediante estmulos econmicos que dependen de su desempeo, los resultados de su labor
en aula, as como sus acciones de superacin acadmica. Es necesario que el magisterio en
general actu de manera coordinada en funcin al proyecto de nacin que las reformas
educativas estn impulsando, considerando que no en todos los casos se cuenta con la
infraestructura necesaria para hacerlo, se espera que la vocacin prevalezca ante la
adversidad, que a pesar de su propia individualidad sea capaz de formar y seleccionar
cuadros directivos competentes que sepan dirigir eficazmente los destinos de la sociedad y
que esta permita disminuir la desigualdad en los sectores que la integran.
As como se ha planteado el plan de incentivos al magisterio, tambin se ha trabajado en la
mejora del currculo, aunque su proceso de actualizacin es ms sensible, ya que se ha
trabajado con especialistas de diversas reas para conformar lo que hoy conocemos como
competencias, ahora, con el compromiso de otorgar una educacin de calidad el currculo
contempla actividades que surgen en el proceso educativo y que no solo son para transmitir
conocimiento, sino actitudes y habilidades a los estudiantes que les permitir ser eficientes
en su actualidad. Aunado a esto, se espera que con todo este esfuerzo, se logre abatir la
distancia entre los sustratos sociales, por ende, lograr una sociedad ms igualitaria e
individuos que ejerzan su conocimiento integral en cualquier situacin que se presente, con
la intencin de responder a las demandas actuales y en diferentes contextos, contemplando
la diversificacin de la enseanza en beneficio del desarrollo de la sociedad.

Conclusiones

El proyecto nacional para la educacin en esta administracin, busca mejorar el nivel

econmico basndose en la mejora del nivel educativo y cultural del pas, nuevamente se
ha delegado al magisterio esta tarea para incrementar las capacidades sociales otorgando
una base para una proyeccin profesional orientada a cumplir con las recomendaciones para
integrar una economa globalizada. La reflexin sobre un fortalecimiento de la calidad ha
impulsado programas que en principio estn impulsando al magisterio en base a un
programa de estmulos que premiar en funcin a los resultados logrados en aula en
consonancia con un proceso de mejora continua.

De igual manera, el currculo de competencias en la determinacin de sus situaciones de

aprendizaje y formas de evaluacin con el apoyo de los materiales educativos, la planeacin
de las actividades didcticas en concordancia con los enfoques de cada unidad de
aprendizaje deber aterrizar en un plano de calidad educativa que en principio tendr que
someterse a la reflexin autocrtica y propositiva sobre la prctica docente y la promocin y
generacin de ambientes de aprendizaje incluyentes, democrticos. Nos encontramos
nuevamente, como magisterio en la misin de buscar la sinergia entre los estudiantes,
institucin y docentes para lograr la consigna principal de la que la sociedad nos ha hecho
responsables, la de formar personas que integraran una sociedad ms igualitaria, ms
competente y ms culta.
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