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Planeación Bimestral

1er Grado - Bloque
5
Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Escuela Primaria:

Profr(a):

Exploración de la GRADO ASIGNATUR Semana 1. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación directa y análisis de las participaciones. Páginas 130 y 131  Mostrar al grupo imágenes de la batalla de Puebla y plantear preguntas como ¿qué ven?. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Cómo celebramos: Quiénes lucharon • Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de Mayo y en la Batalla del 5 de Mayo.  Identificar en un calendario la fecha de la celebración de la batalla del Cinco de Mayo. ¿cómo es el lugar?  Leer al grupo alguna narración de lo que sucedió en la batalla. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . donde se destaque la participación de los zacapoaxtlas. • En los Ejercicios Complementarios del bloque 5 sugeridos en la web de Lainitas.  Comentar en el grupo qué fue lo que sucedió en ese acontecimiento. Páginas 130 y 131. se presenta el ejercicio "La batalla de Puebla" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. ¿cuándo sucedió?. valora su importancia para los mexicanos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo. de la naturaleza y de la sociedad. ¿quiénes están?. Del 2 al 6 de A Naturaleza y la Y 1° TIEMPO mayo. ¿cómo están vestidos?. GRUPO Sociedad BLOQUE Los riesgos y el cuidado del Cómo celebramos: Quiénes lucharon en la Lección 5 lugar donde vivo Batalla del 5 de Mayo. Aprecio de sí mismo. producciones y desarrollo de las actividades.

Exploración de la GRADO ASIGNATUR Semana 2. Páginas 119 y 120.  Comentar en grupo: ¿has tenido algún accidente en tu casa?. Localización de zonas de riesgo en el hogar. . etc. • Comentar en familia la importancia de conocer y prevenir las situaciones de peligro en casa. • En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas. producciones y desarrollo de las actividades. se presentan los ejercicios "Seguridad en el hogar" y "Riesgos en el hogar" como recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido. Dibujarlas y explicar por qué debemos tener precaución en esas zonas. Aprecio de sí mismo. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Seguridad en el hogar. ¿cómo fue ese accidente?. de la naturaleza y de la sociedad.  Pegar algunos pequeños carteles que permitan estar al pendiente de la seguridad. Seguridad en el hogar. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. Realización de señalamientos.  Con ayuda de sus papás hacer un recorrido dentro de su casa y encontrar todas las zonas de riesgo. ¿pudiste evitarlo?. ¿en qué parte?. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.  Mencionar lugares que podrían ser peligrosos dentro de su casa. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación directa y análisis de las participaciones. 5 lugar donde vivo CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce los riesgos del lugar donde vive. Del 9 al 13 de A Naturaleza y la Y 1° TIEMPO mayo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. GRUPO Sociedad BLOQUE Los riesgos y el cuidado del Lección Seguridad en el hogar. Páginas 119 y 120.

de la naturaleza y de la sociedad. 5 lugar donde vivo CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Los riesgos y las zonas de seguridad • Reconoce los riesgos del lugar donde vive. en las que pueden protegerse en caso de una emergencia por sismo. Páginas 121 a la 123.  Orientarlos para que identifiquen zonas de seguridad cercanas.  Con base en sus observaciones. GRUPO Sociedad BLOQUE Los riesgos y el cuidado del Lección Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos. Del 16 al 20 de A Naturaleza y la Y 1° TIEMPO mayo.  Organizar un recorrido por el lugar donde viven y dentro de la escuela. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. • Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. favorecer que los niños reconozcan por qué representan un riesgo para ellos y para otras personas.  Apoyar a los niños para que elaboren un croquis en el que indiquen las áreas de seguridad cercanas a la escuela. Aprecio de sí mismo. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos. la casa u otro lugar. Páginas 121 a la 123. inundación u otro riesgo. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES Exploración de la GRADO ASIGNATUR Semana 3. para que los alumnos identifiquen los lugares de riesgo. incendio. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS . cercanos. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto.

cercanos. GRUPO Sociedad BLOQUE Los riesgos y el cuidado del Lección Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos. Croquis en el que indiquen las áreas de seguridad cercanas a la escuela. Del 23 al 26 de A Naturaleza y la Y 1° TIEMPO mayo. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES Exploración de la GRADO ASIGNATUR Semana 4. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS . 5 lugar donde vivo CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Los riesgos y las zonas de seguridad • Reconoce los riesgos del lugar donde vive.Observación directa y análisis de las participaciones. SECUENCIA DE ACTIVIDADES  Con el fin de favorecer que los niños actúen de manera adecuada ante una emergencia. de la naturaleza y de la sociedad. Aprecio de sí mismo. solicitar a los alumnos que realicen carteles con dibujos e información básica sobre las zonas de riesgo del lugar donde viven y los peguen en lugares visibles de la escuela. producciones y desarrollo de las actividades. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. se presentan los ejercicios "Riesgos en la calle" y "Las señales de seguridad" como recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Cartulinas y materiales diversos para la realización de carteles. • En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas. la casa u otro lugar. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas.

de la naturaleza y de la sociedad. 5 lugar donde vivo CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Participo en el cuidado del lugar donde • Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en vivo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Página 124 y 125. Aprecio de sí mismo. entre otras) y sus consecuencias ambientales. dañar las plantas.  Comentar en grupo ¿cómo cuidan el lugar donde viven?  Escribir en su cuaderno un listado de las acciones que realizan. animales y el ambiente del lugar donde viven. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Participo en el cuidado del lugar donde vivo. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES Exploración de la GRADO ASIGNATUR Semana 5. GRUPO Sociedad BLOQUE Los riesgos y el cuidado del Lección Participo en el cuidado del lugar donde vivo. contaminar el agua. actividades que contribuyen a su cuidado. . producciones y desarrollo de las actividades. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. talar árboles.  Promover la participación de los niños en actividades para cuidar las plantas.Observación directa y análisis de las participaciones. • En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas. Carteles con dibujos e información básica sobre las zonas de riesgo del lugar donde viven. se presenta el ejercicio "Cuidado del lugar donde vivo" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido. Del 30 de mayo al A Naturaleza y la Y 1° TIEMPO 3 de junio.  Organizar actividades para la observación de videos o imágenes a fin de que los niños identifiquen acciones que afectan la naturaleza del lugar donde viven (como tirar basura.

que los alumnos escriban y dibujen acciones que llevarán a cabo y las realicen. etc. Listado de acciones para cuidar el lugar donde viven. Página 124 y 125. producciones y desarrollo de las actividades. inspector del cuidado de las áreas verdes. . EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación directa y análisis de las participaciones.  Repartir las tareas entre los integrantes del grupo y durante lo que queda del bimestre los alumnos realizarán tareas de vigilancia durante la jornada escolar. inspector del uso adecuado de la energía eléctrica. inspector de separación de la basura. SECUENCIA DE ACTIVIDADES  Formar equipos y elegir una brigada para cuidar el lugar donde viven. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Del 6 al 10 de A Naturaleza y la Y 1° TIEMPO junio. de la naturaleza y de la sociedad. GRUPO Sociedad BLOQUE Los riesgos y el cuidado del Lección Participo en el cuidado del lugar donde vivo. junto con su familia para que contribuyan a cuidar el entorno. Aprecio de sí mismo. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES Exploración de la GRADO ASIGNATUR Semana 6. actividades que contribuyen a su cuidado. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto.  Elaborar gafetes de: inspector del uso adecuado del agua. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. 5 lugar donde vivo CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Participo en el cuidado del lugar donde • Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en vivo. Videos.  Tomar registro de aquellos alumnos o situaciones donde no se cumpla con el cuidado del ambiente.

Aprecio de sí mismo.  Orientar a los alumnos en la elaboración de una guía turística del lugar donde viven. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Páginas 126 a la 129. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. de la naturaleza y de la sociedad.  Analizar a detalle un ejemplo acerca de cómo elaborar una guía turística del lugar donde viven. GRUPO Sociedad BLOQUE Los riesgos y el cuidado del Lección Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación directa y análisis de las participaciones. Página 124 y 125. producciones y desarrollo de las actividades. en la que consideren las .  Favorecer la realización de actividades que les permita explorar lugares de interés e investigar más acerca de la naturaleza. Gafetes. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES Exploración de la GRADO ASIGNATUR A Naturaleza y la Y 1° TIEMPO Semana 7. Del 13 al 17 de junio. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROYECTO: Así es el lugar donde vivo. Páginas 126 a la 129. la cultura y las celebraciones del lugar donde viven. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive. Registro de alumnos o situaciones donde no se cumpla con el cuidado del ambiente. 5 lugar donde vivo CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”.

 En grupo y con ayuda del maestro.  Para comenzar con la elaboración de la guía turística. clasificar y seleccionar la información que contendrá la guía. ¿por qué los recomendaría?.  En equipos. así como sitios representativos. costumbres y las actividades que realizan las personas.  Investigar en libros. su historia. formular preguntas cómo las siguientes que permitan obtener información: ¿cuáles son los lugares turísticos del lugar dónde vivo?. las plantas y animales. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto.  Reunir a los alumnos en equipos pequeños para que socialicen sus investigaciones.  Motivarlos a que expresen en su guía qué aspectos del lugar donde viven pueden ser atractivos para los visitantes. las tradiciones. Páginas 126 a la 129. revistas e internet las preguntas planteadas. producciones y desarrollo de las actividades. ¿cuál es su música tradicional?. ¿cuáles son sus comidas y bebidas típicas?. ¿qué costumbres y tradiciones hay?. verificar que las preguntas planteadas ayuden a obtener la información necesaria. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación directa y análisis de las participaciones. Investigación. etc. ¿cuál es la vestimenta representativa del lugar donde vivo?. características naturales y culturales. Formulación de preguntas para obtener información.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES . COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Aprecio de sí mismo. de la naturaleza y de la sociedad. Exploración de la GRADO ASIGNATUR Semana 8. • Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive. Del 20 al 23 de A Naturaleza y la Y 1° TIEMPO junio. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. 5 lugar donde vivo CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”. GRUPO Sociedad BLOQUE Los riesgos y el cuidado del Lección Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”.

música.  Organizar junto con ellos una presentación en la que expongan su guía turística y comenten los aspectos que les dan identidad. comenzar a darle formato a la guía. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. comidas típicas.  Una vez seleccionada y clasificada la información.  Determinar que fotografías o ilustraciones colocar en su guía. etc. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . tradiciones. Guía turística. producciones y desarrollo de las actividades. actividades. Orientar a los alumnos para que dividan su guía en apartados como: Lugares históricos. así como la información más importante. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación directa y análisis de las participaciones. Páginas 126 a la 129.