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Annexes de larrt du 10 aot 2005 portant cration de la spcialit activits gymniques de la forme

et de la force du brevet professionnel de la jeunesse, de lducation populaire et du sport

ANNEXE I

Rfrentiel professionnel de la spcialit activits gymniques, de la forme et de la force

Introduction

1 Prsentation du secteur professionnel


1.1 Les entreprises et les structures
Les activits sexercent dans le secteur associatif, ou dentreprises relevant du secteur marchand et les trois
fonctions publiques (Etat, territoriale, hospitalire).

1.2 Les emplois


Le march de loffre dans les activits gymniques, de la forme et de la force, est trs morcel et multiforme.
Une analyse a t conduite pour chacun des secteurs et a donn lieu une note sur lemploi pour chacun
dentre eux. Le secteur marchand compte 11 000 15 000 salaris. Un dveloppement important de ce
secteur a t observ depuis dix ans qui a chang le profil type de lanimateur.
Les enqutes sur les mtiers de la forme ralises en Ile de France en 1994, au CREPS dHoulgate en 2002
donnent des repres sur le profil des ducateurs salaris :
- 47,2% des salaris questionns en 1994 avaient moins de 30 ans, ils sont 58,7% en 2003 dans lenqute
ralise par le CREPS dHoulgate. Ce constat renvoie aux augmentations du nombre demplois crs et de
loffre de formation.
- 27,8% avaient plus de 45 ans en 1994, ils ne sont plus que 4,2%. La population des salaris semble plus
jeune, ce qui est cohrent avec le nombre et lge moyen des reus au BEMF depuis 1996. Il faut noter quen
1994, de nombreux enseignants dEPS ou des kinsithrapeutes exeraient le mtier en complment
demploi.
- La population tait fminine 69,4% en 1994. Elle lest encore, mais 56,6% . A noter quen 2003, il y
avait autant de femmes que dhommes reus au BEES MF.
- 69,5% des salaris questionns en 1994 annonaient leur emploi dans le secteur de la forme comme emploi
principal, 93,7% en 2003. Dans lenqute ralise par le CREPS dHoulgate
- 25% des salaris dclarent travailler dans le secteur depuis plus de 10 ans alors que 40% dclarent y
travailler depuis au moins 3 ans (mais moins de 10 ans).
- 62,7% dclarent navoir quun seul employeur.
- 79% dclarent travailler dans des communes de plus de 10 000 habitants situes moins de 20km de leur
lieu dhabitation.
Un emploi sur trois se trouve dans des communes de plus de 100 000 habitants.
Ltude conduite par le centre de droit et dconomie du sport (CDES) de Limoges en 2001 a mis en
vidence les donnes suivantes dans les clubs affilis la FFG :
- 1 184 emplois dure indtermine ;
- 494 emplois dure dtermine ;
- 719 contrats emplois jeunes ;
- 269 autres contrats aids.
Le nombre total demplois estim est de lordre de 2 666 correspondant 1 532 quivalents temps plein. Au-
del de la FFG, le secteur associatif des activits gymniques emploie prs de 8 500 salaris : permanents,
occasionnels et saisonniers confondus. Ceci reprsente plus de 3 500 quivalents temps plein. Le mtier
d'animateur des activits gymniques est exerc par des femmes ou des hommes.

1.3 Les volutions du secteur


Les publics sont davantage la recherche dune activit de loisir. La progression du pouvoir dachat, le
temps libr, lallongement de la dure de vie sont autant de facteurs favorisant laugmentation de la
demande dans les pratiques de loisir. Les mondes associatif et commercial se sont donc fortement positionns
sur ce secteur en pleine expansion en proposant des activits diversifies pour tout ge et tout public.
Plusieurs facteurs inflchissent loffre et la demande. Certains paraissent paradoxaux. Concernant la
demande, les pratiquants sont demandeurs la fois dune prise en charge personnalise et dune autonomie
plus importante. La libert de faire du sport quand on veut, dans des conditions daccueil de qualit,
dhygine et de scurit et un prix raisonnable attire de plus en plus de pratiquants. Les structures du
secteur marchand proposent une amplitude daccueil importante et des prestations varies. Si la qualit et la
varit des prestations semblent tre des facteurs dvolution du secteur marchand, le cot des adhsions
dans les structures commerciales semble reprsenter un frein ladhsion (tude IPSOS). De son ct, le
secteur associatif sengage de plus en plus vers un label de qualit qui lincite augmenter lamplitude de son
accueil. Concernant les produits, le concept de "Wellness" tend faire clater les frontires entre diffrents
champs : les pratiques de la forme traditionnelles ou nouvelles comme les techniques douces (relaxation,
dtente), lamincissement, lesthtique, la dittique voire le paramdical. Cette situation est surtout visible
dans le secteur marchand. Cette diversification a trois consquences sur lorganisation du travail dans ce
secteur :
- Un nombre croissant danimateurs est amen mettre en uvre de nouvelles technologies et utiliser des
machines de plus en plus sophistiques ;
- Un nombre croissant danimateurs est sollicit sur des questions de dittique et de sant. Le profil de
lanimateur dborde largement sur des champs dactivits lies lesthtique et aux soins du corps ;
- Un nombre croissant de structures de forme est amen embaucher du personnel appartenant un autre
champ (dittique, esthtique) ; La prise en charge personnalise est aussi, de ce point de vue, une
demande qui oriente ce secteur. Les pratiques se droulent ventuellement hors structures (domicile ou lieu
de travail) et sont dveloppes par des animateurs qui choisissent de plus en plus le statut de travailleur
indpendant. Les pratiques aquagym sont galement en pleine expansion. Dans le secteur commercial de
la forme, une structure sur quatre cinq propose ce produit. Les pratiquants peuvent, de ce fait, trouver en un
mme lieu des pratiques trs diverses. Lvolution du recrutement des ducateurs correspond lvolution de
ce secteur. Dun secteur trs sexu proposant de la musculation avec des charges lourdes et des appareillages
robustes pour les hommes et des activits dexpression pour les femmes, le secteur propose aujourdhui des
activits beaucoup plus ouvertes aux deux publics fminins et masculins. Dailleurs, le recrutement compos
de deux profils trs marqus avant 2000 est aujourdhui plus homogne. Cest tout particulirement le cas
pour le brevet dtat des mtiers de la forme. Enfin, certaines pratiques font leur entre lcole et / ou font
lobjet dune demande forte des adolescents. Cest le cas des activits de musculation et des activits de type
STEP ou LIA. Des partenariats se crent prsageant d'un dveloppement de certaines pratiques dans le
monde fdral et dune rpercussion en terme de clientle potentielle dans le secteur marchand. Le march de
loffre dans les activits gymniques, de la forme et de la force est trs morcel et multiforme. La pratique
loisir est le dnominateur commun au secteur marchand et associatif. Le dveloppement de chacun de ces
secteurs (associatif et marchand) peut permettre de rpondre la demande. La prsence de ces secteurs sur un
mme territoire est rgule par des dispositifs lis lexercice de la concurrence.

1.4 le poids socio-conomique du secteur


Le secteur marchand De 230 millions dEuros en 1994, le secteur marchand reprsenterait aujourdhui un
chiffre daffaires compris entre 610 et 915 millions dEuros (enqute IPSOS). Les grandes enseignes
reprsentent 12% de parts du march, 25% de la clientle du secteur et 25% du chiffre daffaires du secteur.
Deux millions et demi de personnes pratiqueraient dans des structures commerciales. Le secteur emploie 11
000 15 000 personnes , toutes catgories de personnel confondues. Ces personnels sont en majorit temps
plein et ne recherchent pas de complment horaire. Le secteur associatif Ce secteur compte 8 500 cadres
correspondant 3 500 quivalents temps plein. A ce chiffre, il convient dajouter les animateurs titulaires
dun diplme fdral permettant dexercer au sein des structures affilies aux fdrations concernes.
Activit conomique induite Ce secteur se dveloppe autour des fabricants de produits. Dans Les chos
du 26 juin 2002, le directeur commercial de Dcathlon notait que les appareils de cardio-training
reprsentaient la moiti du march du fitness et taient placs avant les quipements personnels. En 2002, les
appareils destination des foyers ont vu leurs ventes augmenter de 8%.

2 Description du mtier
2.1 Appellation :
Les profils demplois dj reprs sont notamment : ducateur, conseiller sportif, animateur, moniteur,
professeur de fitness.

2.2 Champ et nature des interventions :


Il/Elle ralise de manire autonome des prestations daccueil, danimation, de dcouverte, dinitiation et de
perfectionnement.
Il/Elle a une vocation ducative dans les champs sportif, ducatif, touristique et de loisirs.
Il/Elle conduit un projet danimation en sappuyant sur des activits visant :
- le maintien, lentretien et le dveloppement de la condition physique ;
- le dveloppement psychomoteur ;
- la dcouverte et linitiation.
Il/Elle garantit au pratiquant, adhrent, usager ou consommateur
des conditions optimales de scurit tout en assurant la qualit pdagogique des prestations et de matrise de
l'environnement.
Il/Elle accueille et informe les publics et communique sur le fonctionnement de la structure qui lemploie.
Il/Elle participe au fonctionnement, la gestion et au dveloppement de la structure.
Il/Elle organise ses activits dans le cadre du projet global et des objectifs de la structure qui lemploie.
Il/Elle peut participer lencadrement de publics particuliers sous rserve dappliquer les prconisations de
personnes qualifies.
Les publics concerns sont :
- Petite enfance, enfants, adolescents, adultes et seniors ;
- Toutes catgories socioprofessionnelles du fait de la diversit des activits proposes ;
- Origines socio-gographiques diverses (rurale et urbaine) ;
- Publics particuliers : toutes personnes faisant lobjet dune prconisation spcifique en rapport avec leur
handicap.

2.3 Situation fonctionnelle :


Lentre dans la profession peut tre prcde dune exprience danimation bnvole et / ou dune pratique
personnelle dans le champ des activits concernes. Le mtier est exerc par des femmes et des hommes
pouvant travailler en quipe, temps plein ou temps partiel et sous des statuts varis.
Il/Elle exerce frquemment son mtier selon des horaires dcals (le soir ou le week-end). Lanimateur est
amen encadrer des pratiquants dans le cadre de sances individuelles ou collectives.
Il/Elle participe la mise en place de l'offre dans le cadre de la structure qui l'emploie. A ce titre, il/elle peut
tre amen(e) prparer, sous la responsabilit de sa hirarchie, la programmation des activits quil conduit,
partir des attentes du public et dans le respect des conditions de scurit.

2.4 Situation statutaire


La situation la plus courante est celle de salari exerant dans des structures de statuts diffrents. Un nombre
important de ces professionnels contractualise auprs de plusieurs employeurs. Dans le secteur marchand de
la forme, la grande majorit des contrats sont dure indtermine (CDI) de 35 heures avec des profils de
poste dducateurs polyvalents (environ 70% des profils demplois). Les offres demplois temps partiel et
les offres de vacations concernent davantage des profils de postes dducateurs spcialistes (30% des
ducateurs). Dans le secteur associatif, le statut des emplois, que ce soit temps partiel ou complet, est
majoritairement en CDI. Il/Elle peut travailler son propre compte.

2.5 Autonomie et responsabilit :


Lanimateur exerce son activit de manire autonome dans le domaine de lanimation une ou plusieurs
techniques au sein de la structure qui lemploie. Sa responsabilit sexerce au regard :
- des publics dont il a la charge,
- des matriels et des locaux ncessaires lactivit. Il/Elle est amen(e) travailler en quipe. Il/Elle
organise ses activits dans le cadre du projet global de la structure qui l'emploie, sous la responsabilit de sa
hirarchie, depuis la programmation de son activit jusqu lvaluation finale de son action. Il/Elle respecte
la rglementation en vigueur.
2.6 Evolution dans le poste et hors du poste :
La formation professionnelle continue offre galement la possibilit de promotion sociale vers des emplois
requrant des qualifications de niveau 3 ou suprieur. Les animateurs peuvent voluer vers dautres secteurs :
travail social, culturel et artistique, quipementiers sportifs, grande distribution Lintgration la fonction
publique par voie de concours est envisageable (ducation nationale, Fonction publique territoriale, etc.).

3 - Fiche descriptive dactivits

Introduction
La fiche descriptive dactivits liste lensemble des activits conduites par les titulaires du brevet
professionnel de la spcialit activits gymniques, de la forme et de la force . Ces activits sont classes
autour de deux fonctions non hirarchises :
- Fonction conduite dun projet danimation.
- Fonction participation la vie, lorganisation et la gestion de la structure.
Dans chaque fonction sont dcrites :
- Les activits conduites par tous les animateurs titulaires de la spcialit quelle que soit la situation
professionnelle concerne.
- Les activits spcifiques chacun des 4 champs dintervention suivants :
- Activits gymniques acrobatiques : gymnastique au sol et aux agrs, trampoline, mini trampoline, tumbling,
gymnastique acrobatique
- Activits gymniques dexpression : activits gymniques danses avec ou sans engin (gymnastique
rythmique, twirling bton,),
- Activits forme en cours collectifs : activits des cours collectifs, avec ou sans musique, de type :
- Activits cardio-vasculaires partir de techniques telles que LIA, STEP, arobic
- Activits de Renforcement et dtirement musculaires.
- Activits Haltres-Musculation et Forme sur plateau :
- Activits de la musculation (machines, barres, haltres),
- Activits de cardio-training (ergomtres ),
- Activits de rcupration (tirements, relaxation).
De ces activits seront drives les objectifs permettant de construire le rfrentiel de certification. Au-del
des activits principales dclines dans chaque fonction, dautres activits pourront tre dveloppes,
activits que lanimateur pourra tre amen raliser tant en ce qui concerne les activits communes que
celles qui sont spcifiques chacun des 4 champs dintervention.

I. Fonction conduite dun projet danimation


Il/Elle conduit un projet danimation, de dcouverte, de perfectionnement et / ou dinitiation en encadrant des
activits visant le maintien, lentretien, le dveloppement de la condition physique, le dveloppement
psychomoteur tout en assurant la protection des pratiquants et des tiers

a. Il/Elle labore
- Il/Elle prend en compte et analyse le contexte, les attentes de la structure et adapte son action aux
contraintes de celle-ci,
- Il/Elle identifie les caractristiques des diffrents publics (petite enfance, enfants, adolescents, adultes,
seniors en fonction du champ dapplication),
- Il/Elle analyse et prend en compte les attentes, les besoins, les capacits, le niveau, les motivations et la
disponibilit du public et sadapte leur demande pour dfinir les objectifs de son action,
- Il/Elle labore une progression ou un programme,
- Il/Elle hirarchise les tches pralables la mise en place de laction pdagogique et en dfinit les moyens
(choix de lactivit, des mthodes, des outils),
- Il/Elle prvoit les modalits, critres et outils dvaluation de son action danimation ou dactivits,
- Il/Elle prvoit les temps de bilan avec les pratiquants,
- Il/Elle prvoit un programme de rechange ou de substitution,
- Il/Elle prend en compte les caractristiques de lquipe dencadrement,
- Il/Elle dfinit les objectifs de la sance en les adaptant aux publics,
- Il/Elle prpare sa sance en tenant compte des caractristiques du public et du projet de la structure en
choisissant des organisations pdagogiques adaptes,
- Il/Elle justifie le choix des exercices, mthodes et techniques par ses connaissances. Activits quil/elle
peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) participer la cration doutils ncessaires la programmation dun cycle de
prparation physique et son valuation.

b. Il ou elle ralise
- Il/Elle accueille et prend en charge les personnes et les met en situation,
- Il/Elle utilise des organisations pdagogiques adaptes,
- Il/Elle amnage et gre ses espaces de pratique,
- Il/Elle utilise les mthodes et les outils adapts son action,
- Il/Elle prsente lobjectif et le thme de la sance,
- Il/Elle donne des consignes de placement, de respiration et dexcution des diffrents exercices utiliss,
- Il/Elle explicite les techniques,
- Il/Elle sadapte aux capacits des pratiquants,
- Il/Elle quantifie les exercices,
- Il/Elle fait ressentir les exercices de faon varie et adapte,
- Il/Elle utilise et matrise les gestes et les techniques ncessaires,
- Il/Elle utilise diffrents canaux de communication : verbal, gestuel,
- Il/Elle met en place un chauffement adapt au public et la sance,
- Il/Elle met en place un retour au calme adapt au public et aux objectifs de la sance,
- Il/Elle observe les pratiquants, rgule les situations et apporte les corrections ncessaires,
- Il/Elle sadapte en temps rel aux situations imprvues et propose les amnagements ncessaires,
- Il/Elle varie les sances et fait preuve doriginalit,
- Il/Elle gre un groupe qui peut tre htrogne,
- Il/Elle initie le public aux diffrentes techniques,
- Il/Elle implique les pratiquants dans la ralisation de son action,
- Il/Elle est attentif au placement corporel,
- Il/Elle gre le temps et lespace et informe rgulirement les pratiquants,
- Il/Elle propose des sances structures,
- Il/Elle favorise lcoute rciproque,
- Il/Elle prend en compte les questions et les propositions des personnes quil/elle a en charge,
- Il/Elle cre un climat de confiance,
- Il/Elle sexprime de manire tre compris(e) de tous,
- Il/Elle fonctionne en interactivit avec son public,
- Il/Elle tablit une relation positive avec les pratiquants,
- Il/Elle utilise et matrise les outils dvaluation mis sa disposition.

Activits quil/elle peut tre amen(e) raliser :


- Il/Elle peut tre amen(e) coordonner l'action de personnes bnvoles ou non qui lassistent et ou qui
participent la mise en uvre du projet,
- Il/Elle peut tre amen(e) utiliser une langue trangre. Aux activits conduites par tous les animateurs,
quelle que soit la situation professionnelle concerne, sajoutent les activits spcifiques suivantes :
Pour les activits acrobatiques, dexpression et de forme en cours collectifs
- Il/Elle choisit ses musiques et les utilise bon escient,
- Il/Elle travaille sur la relation musique mouvement,
- Il/Elle organise ses enchanements dexercice de faon fluide (gestion des transitions et de la sance dans
son ensemble).
Activits quil/elle peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) individualiser une squence de travail,
- Il/Elle peut tre amen(e) travailler sur le relief musical,
- Il/Elle peut tre amen(e) raliser des montages audio partir de produits existants sur le march.
Pour lactivit Haltre-Musculation et Forme sur plateau :
- Il/Elle choisit le programme standard adapt la situation,
- Il/Elle utilise et matrise les outils technologiques et informatiques (ergomtres, logiciels) mis sa
disposition,
- Il/Elle individualise une squence de travail,
- Il/Elle effectue des bilans dtat de forme (tests).
Activits quil/elle peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) construire des programmes personnaliss de prparation physique.

c. Il ou elle value et rend compte de son action et de son projet danimation


- Il/Elle value son action dans le cadre du projet :
- Il/Elle value les effets de son action (les acquis, la progression des personnes) selon des critres
pralablement dfinis,
- Il/Elle value la satisfaction des personnes.
- Il/Elle propose dventuelles modifications, rajustements destins aux pratiquants,
- Il/Elle identifie les pratiquants en difficult,
- Il/Elle tablit le bilan de son projet et en rend compte au responsable de la structure,
- Il/Elle propose son employeur des volutions concernant lamlioration des prestations,
- Il/Elle value la qualit des rapports humains au sein de la structure.
Activits quil/elle peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) laborer un outil dvaluation. Aux activits conduites par tous les
animateurs, quelle que soit la situation professionnelle concerne, sajoutent les activits spcifiques
suivantes :
Pour lactivit Haltre-Musculation et Forme sur plateau :
- Il/Elle renseigne des documents-bilan destins aux clients, pratiquants ou usagers,
- Il/Elle rpond aux questions des pratiquants concernant leur programme.

d. Il ou elle dveloppe des activits relatives la gestion de la scurit


- Il/Elle connat les obligations lgales et les rgles de scurit et les ractualise.
En direction du public
- Il/Elle garantit lintgrit des personnes en prenant en considration ltat physique et psychologique du
client, usager ou pratiquant (certificat mdical, entretien ),
- Il/Elle propose des activits adaptes et les met en uvre en respectant le niveau des pratiquants (il gre
lintensit, la dure, la rcupration),
- Il/Elle met, respecte et fait respecter les normes dexcution des exercices,
- Il/Elle intervient de manire adapte en cas daccident ou de malaise dune personne (gestes de premiers
secours),
- Il/Elle conseille les pratiquants pour les quipements personnels,
- Il/Elle informe les pratiquants des rgles dhygine et de scurit,
- Il/Elle respecte et fait respecter les consignes dhygine et de scurit,
- Il/Elle identifie les personnes en difficult et adapte son action,
- Il/Elle lutte contre la violence et les incivilits dans la structure qui lemploie,
- Il/Elle identifie les comportements risques, les prvient et les signale,
- Il/Elle repre les situations conflictuelles et les rgule,
- Il/Elle fait respecter une thique et une dontologie dans la structure.
En direction du matriel
- Il/Elle recense et vrifie le bon tat du matriel et son adquation lactivit, aux publics et la
rglementation en vigueur,
- Il/Elle connat et vrifie ltat du matriel de premiers secours,
- Il/Elle scurise son espace de pratique,
- Il/Elle veille une utilisation scuritaire du matriel,
- Il/Elle veille au respect des conditions dutilisation des espaces de pratique,
- Il/Elle gre les relations avec dautres utilisateurs des mmes espaces.
En direction de lui-mme
- Il/Elle gre son stress et sa fatigue,
- Il/Elle se conduit en professionnel vis--vis des pratiquants,
- Il/Elle surveille son tat de forme et veille prserver son intgrit physique.
Activits quil/elle peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) entretenir le matriel et tenir jour le cahier de maintenance,
- Il/Elle peut tre amen(e) prodiguer des conseils relatifs lalimentation et lhygine de vie.

e. Il ou elle entretient son niveau de pratique personnelle II. Fonction participation la vie,
lorganisation et la gestion de la structure
Lanimateur des activits gymniques de la forme et de la force participe au fonctionnement, la gestion
et au dveloppement de la structure dans le cadre du projet global, des objectifs de la structure et des
responsabilits qui lui sont confies compte tenu des publics viss.

a. Il/elle participe lorganisation du fonctionnement :


- Il/Elle participe lorganisation du travail,
- Il/Elle participe la programmation et la planification des activits,
- Il/Elle participe aux diverses runions de la structure.
Activits quil/elle peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) participer lorganisation dvnements : spectacles, comptitions,
dplacements (moyens, hbergement, restauration),
- Il/Elle peut tre amen(e) effectuer des dmarches auprs dorganismes ou de services (Etat, commune,
comit dentreprise),
- Il/Elle peut tre amen(e) contribuer la cration de produits,
- Il/Elle peut tre amen(e) participer la gestion des stocks et la vente de produits annexes,
- Il/Elle peut tre amen(e) participer la tenue des diffrents registres ouverts dans la structure (cahier de
caisse journalier, fichier clients, usagers, licencis),
- Il/Elle peut tre amen(e) animer des runions.

b. Il ou elle participe laccueil et lorientation du public dans la structure


- Il/Elle accueille les nouveaux adhrents,
- Il/Elle fait visiter la structure,
- Il/Elle prsente lobjet et les prestations de la structure,
- Il/Elle conseille les adhrents dans le choix des prestations en tenant compte des caractristiques du public
et de la structure,
- Il/Elle interroge pour affiner la demande,
- Il/Elle personnalise la rponse,
- Il/Elle conseille le pratiquant,
- Il/Elle utilise des documents dinformation transmettre aux pratiquants pour la russite de laction,
- Il/Elle diffuse les informations concernant ses activits et les actualise,
- Il/Elle se documente et collecte les informations.
Activits quil ou elle peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) participer llaboration du dispositif daccueil,
- Il/Elle peut tre amen(e) rpondre au tlphone, prendre des messages et en rendre compte.

c. Il ou elle participe ladministration sous la responsabilit de son employeur


- Il/Elle renseigne les dclarations daccident.
Activits quil/elle peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) vrifier les lments du dossier dinscription,
- Il/Elle peut tre amen(e) renseigner les documents administratifs et les vrifie,
- Il/Elle peut tre amen(e) excuter des tches de saisie,
- Il/Elle peut tre amen(e) utiliser divers moyens techniques (tl, courriel, fax...).

d. Il ou elle participe au dveloppement et la gestion de la structure


- Il/Elle participe la promotion des diffrentes prestations de la structure,
- Il/Elle se tient inform(e) des volutions du secteur et de son activit,
- Il/Elle conseille sur lamnagement des zones de pratique,
- Il/Elle formule des propositions de dveloppement,
- Il/Elle valorise limage de la structure,
- Il/Elle participe la fidlisation de la clientle, usager ou licenci,
- Il/Elle sadapte des pratiques nouvelles,
- Il/Elle actualise rgulirement ses connaissances et dveloppe de nouvelles comptences,
- Il/Elle propose son employeur des volutions concernant lamlioration des prestations et des produits.
Activits quil ou elle peut tre amen(e) raliser :
- Il/Elle peut tre amen(e) proposer des solutions damnagement et dachat dquipement,
- Il/Elle peut tre amen(e) dvelopper un secteur dactivits ou prendre une responsabilit dans une
action particulire au sein de la structure (scurit, accueil, hygine),
- Il/Elle peut tre amen(e) ngocier avec des fournisseurs,
- Il/Elle peut tre amen(e) faciliter laction des bnvoles,
- Il/Elle peut tre amen(e) ractualiser des documents dinformation transmettre aux pratiquants pour la
russite de laction,
- Il/Elle peut tre amen(e) mettre jour un site Internet et le prsenter aux clients,
- Il/Elle peut tre amen(e) prparer et animer un vnement (stand, journe portes ouvertes, participation
un salon),
- Il/Elle peut tre amen(e) prparer des lments dinformations pour les mdias (interview),
- Il/Elle peut tre amen(e) utiliser les nouvelles technologies de communication,
- Il/Elle peut tre amen(e) rdiger des messages caractre promotionnel (affiches pour prsenter une
nouvelle activit ou vnement dans la vie du club).

e. Il ou elle peut assurer des activits de tutorat des personnels en formation professionnelle dans la
structure conformment la lgislation en vigueur Activits quil ou elle peut tre amen(e) raliser
dans le cas o il ou elle est travailleur indpendant :
- Il/Elle peut tre amen(e) laborer un projet suite une tude de march,
- Il/Elle peut tre amen(e) choisir le statut juridique de son activit,
- Il/Elle peut tre amen(e) tablir une dclaration dexercice,
- Il/Elle peut tre amen(e) laborer un budget annuel,
- Il/Elle peut tre amen(e) grer le budget dune activit,
- Il/Elle peut tre amen(e) estimer le cot dune prestation,
- Il/Elle peut tre amen(e) fixer le prix de vente dune prestation en fonction de loffre et de la demande,
de la concurrence, en tenant compte de la notion de rentabilit,
- Il/Elle peut tre amen(e) mettre des factures et/ou des notes dhonoraires,
- Il/Elle peut tre amen(e) cibler un type de clientle,
- Il/Elle peut tre amen(e) prospecter un nouveau public,
- Il/Elle peut tre amen(e) effectuer un suivi de clientle,
- Il/Elle peut tre amen(e) effectuer un suivi administratif de son activit (assurance, statut social),
- Il/Elle peut tre amen(e) collecter les documents comptables et financiers permettant la tenue dune
comptabilit,
- Il/Elle peut tre amen(e) dfinir sa stratgie de promotion et de commercialisation de ses produits,
- Il/Elle peut tre amen(e) prendre contact et travailler avec les diffrentes administrations pour mener
bien son projet.

ANNEXE II
REFERENTIEL DE CERTIFICATION
UC 1 : EC de communiquer dans les situations de la vie professionnelle.
OI 1.1 : EC de communiquer oralement avec ses interlocuteurs
OI 1.1.1 : EC d'accueillir les diffrents publics,
OI 1.1.2 : EC de transmettre des informations,
OI 1.1.3 : EC d'assurer une prsentation,
OI 1.1.4 : EC de prendre en compte l'expression des interlocuteurs,
OI 1.1.5 : EC d'argumenter ses propos.
OI 1.2 : EC de produire les diffrents crits de la vie professionnelle
OI 1.2.1 : EC de rdiger des crits techniques, pdagogiques, et/ou administratifs,
OI 1.2.2 : EC de raliser des documents lmentaires dinformation et de communication.
OI 1.3 : EC d'utiliser les technologies de linformation et de la communication dans les situations courantes
de la vie professionnelle
OI 1.3.1 : EC d'utiliser les outils bureautiques,
OI 1.3.2 : EC d'utiliser des supports multimdias,
OI 1.3.3 : EC de communiquer distance.
OI 1.4 : EC de constituer une documentation sur un thme de la vie professionnelle
OI 1.4.1 : EC d'exploiter diffrentes sources documentaires,
OI 1.4.2 : EC d'organiser les informations recueillies,
OI 1.4.3 : EC d'actualiser ses donnes.

UC 2 : EC de prendre en compte les caractristiques des publics pour prparer une action ducative
OI 2.1 : EC d'analyser les diffrents publics dans leur environnement
OI 2.1.1 : EC d'identifier les caractristiques des publics (ge, sexe, caractristiques sociales et culturelles),
OI 2.1.2 : EC de reprer les attentes et les motivations des publics,
OI 2.1.3 : EC d'adapter son attitude et son action en fonction du public.
OI 2.2 : EC de choisir des dmarches adaptes aux diffrents publics
OI 2.2.1 : EC de slectionner des modes de relation adapts chaque public,
OI 2.2.2 : EC de prendre en compte les besoins particuliers de diffrents publics,
OI 2.2.3 : EC de veiller lintgrit physique et morale des publics,
OI 2.2.4 : EC de rguler la violence entre les mineurs.

UC 3 : EC de prparer un projet ainsi que son valuation


OI 3.1 : EC d'identifier les ressources et les contraintes
OI 3.1.1 : EC de reprer les contraintes,
OI 3.1.2 : EC d'identifier les ressources et les partenaires,
OI 3.1.3 : EC d'apprhender les incidences du projet dans l'environnement.
OI 3.2 : EC de dfinir les objectifs du projet d'animation
OI 3.2.1 : EC de situer le projet d'animation dans son environnement,
OI 3.2.2 : EC de prciser la finalit,
OI 3.2.3 : EC de formuler les objectifs.
OI 3.3 : EC d'laborer un plan daction
OI 3.3.1 : EC d'organiser le droulement gnral du projet,
OI 3.3.2 : EC de planifier les tapes de ralisation,
OI 3.3.3 : EC de vrifier la disponibilit des moyens ncessaires la conduite du projet,
OI 3.3.4 : EC de prvoir des solutions de remplacement,
OI 3.3.5 : EC de prparer la promotion du projet.
OI 3.4 : EC de prparer lvaluation du projet
OI 3.4.1 : EC de choisir des modalits et des outils dvaluation,
OI 3.4.2 : EC de se doter de repres et dindicateurs oprationnels,
OI 3.4.3 : EC de proposer une grille d'valuation.

UC 4 : EC de participer au fonctionnement de la structure


OI 4.1 : EC de contribuer au fonctionnement de la structure
OI 4.1.1 : EC d'identifier les rles, statuts et fonctions de chacun,
OI 4.1.2 : EC de sintgrer une quipe de travail,
OI 4.1.3 : EC de participer des runions internes et externes,
OI 4.1.4 : EC de prendre en compte les obligations lgales et de scurit,
OI 4.1.5 : EC de prsenter le bilan de ses activits.
OI 4.2 : EC de participer l'organisation des activits de la structure
OI 4.2.1 : EC de contribuer la programmation des activits,
OI 4.2.2 : EC de grer le matriel et lutilisation des quipements,
OI 4.2.3 : EC d'adapter son activit lorganisation de sa structure.

UC 5 : EC de prparer une action d'animation dans le cadre des activits gymniques, de la forme et
de la force
OI 5.1 : EC d'analyser le contexte de l'action
OI 5.1.1 : EC de prendre en compte les objectifs de la structure dans laquelle il/elle exerce son activit,
OI 5.1.2 : EC dapprhender les moyens disponibles dans la structure (salle, horaires, matriel),
OI 5.1.3 : EC de reprer les personnes ressources disponibles pour laction,
OI 5.1.4 : EC de sinformer sur les rglementations en vigueur.
OI 5.2 : EC de prendre en compte la spcificit du public concern par laction
OI 5.2.1 : EC de prendre en compte la constitution du groupe
(nombre, sexe et homognit) en ladaptant l'espace de pratique,
OI 5.2.2 : EC de prendre en compte le niveau de pratique et de dveloppement moteur du public vis,
OI 5.2.3 : EC didentifier les caractristiques, les attentes et les besoins du public vis,
OI 5.2.4 : EC de fixer des objectifs adapts au niveau des pratiquants.
OI 5.3 : EC de construire une action en la situant dans le projet danimation
OI 5.3.1 : EC de dfinir le ou les objectifs de laction danimation,
OI 5.3.2 : EC de prendre en compte les attentes et les besoins du public vis,
OI 5.3.3 : EC de choisir des activits ou des techniques sportives et une organisation pdagogique adaptes
en respectant la scurit individuelle et collective,
OI 5.3.4 : EC de choisir une dmarche pdagogique en fonction du contexte et du public,
OI 5.3.5 : EC de prvoir des situations alternatives.
OI 5.4 : EC de prvoir lvaluation de son action
OI 5.4.1 : EC didentifier des critres observables : rsultat, satisfaction des pratiquants, organisation,
dmarche pdagogique,
OI 5.4.2 : EC de choisir des outils dvaluation,
OI 5.4.3 : EC de prvoir la priodicit et les modalits dvaluation.

UC 6 : EC dencadrer une personne ou un groupe dans le cadre dune action danimation utilisant des
activits gymniques, de la forme et de la force
OI 6.1 : EC dadopter un comportement professionnel vis--vis dun/des pratiquant(s)
OI 6.1.1 : EC dadopter une attitude dynamique et positive,
OI 6.1.2 : EC dutiliser le mode de communication adapt au public concern,
OI 6.1.3 : EC de grer le temps.
OI 6.2 : EC de prendre en compte un/des pratiquants dans le cadre dune action danimation
OI 6.2.1 : EC de prendre en charge un/des pratiquants,
OI 6.2.2 : EC de faire adopter une tenue approprie la pratique dans le respect de la scurit des pratiquants,
OI 6.2.3 : EC d'organiser dans lespace, le placement et la circulation des individus pour optimiser les
conditions dexercice de lactivit,
OI 6.2.4 : EC de respecter et faire respecter les rgles de vie en groupe,
OI 6.2.5 : EC de proposer des situations danimation visant dvelopper la coopration, la socialisation et
lautonomie des pratiquants,
OI 6.2.6 : EC de rguler la dynamique et le fonctionnement du groupe en prenant en compte ladhsion dun
ou des pratiquants,
OI 6.2.7 : EC de prendre en charge un pratiquant en difficult dans le groupe.
OI 6.3 : EC de grer les situations particulires
OI 6.3.1 : EC de prvenir les situations conflictuelles et les incivilits dans et autour de lactivit,
OI 6.3.2 : EC dagir de manire efficace en cas daccident, dincident ou de blessure,
OI 6.3.3 : EC dalerter les responsables lorsquil/elle repre un cas de maltraitance ou un comportement
sectaire.

Units capitalisables spcifiques la mention Activits gymniques acrobatiques (UC7A, UC8A et


UC9A) UC 7A :
EC de mobiliser les connaissances ncessaires la conduite des activits professionnelles de la mention
Activits gymniques acrobatiques
OI 7.1 : EC de mobiliser les connaissances scientifiques et techniques applicables dans le domaine des
activits gymniques acrobatiques : gymnastique au sol et aux agrs, trampoline, mini trampoline et
gymnastique acrobatique
OI.7.1.1 : EC dappliquer des connaissances pdagogiques dans le champ des activits gymniques
acrobatiques ,
OI.7.1.2 : EC de mobiliser les connaissances lies aux conduites motrices des pratiquants en situation
dapprentissage dans le domaine des activits gymniques acrobatiques ,
OI.7.1.3 : EC dutiliser la terminologie spcifique aux activits gymniques acrobatiques ,
OI.7.1.4 : EC dappliquer les principes techniques et les fondamentaux de la gymnastique au sol et aux agrs,
du trampoline, du mini trampoline et de la gymnastique acrobatique et de les justifier au travers des
connaissances scientifiques (anatomiques, biomcaniques et physiologiques),
OI.7.1.5 : EC de mobiliser les connaissances musicales de base ncessaires la pratique des activits
gymniques acrobatiques .
OI 7.2 : EC de mobiliser les connaissances permettant de dvelopper, d'organiser, de grer des activits
gymniques acrobatiques
OI 7.2.1 : EC dappliquer les connaissances de base de la planification des sances,
OI 7.2.2 : EC dutiliser les diffrents supports matriels ncessaires la pratique des activits gymniques
acrobatiques ,
0I 7.2.3 : EC de comprendre lhistoire et lvolution des activits gymniques acrobatiques ,
OI 7.2.4 : EC de comprendre la structuration, le fonctionnement et lenvironnement des activits
gymniques acrobatiques .
OI 7.3 : EC de mobiliser les connaissances en matire dobligations professionnelles lies aux activits
gymniques acrobatiques
OI 7.3.1 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires spcifiques aux activits gymniques
acrobatiques ,
OI 7.3.2 : EC dappliquer les principales dispositions lgales en matire de scurit des pratiquants et des
tiers,
OI 7.3.3 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires, juridiques et administratives lies la protection
des mineurs,
OI 7.3.4 : EC dnoncer les principales dispositions en matire de protection de la sant des pratiquants,
OI 7.3.5 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires, juridiques et administratives lies
lencadrement des activits gymniques acrobatiques ,
OI 7.3.6 : EC dappliquer les principes dhygine et de scurit, relatifs aux installations, aux quipements et
matriels.

UC 8A : EC de conduire une action ducative pour la mention activits gymniques acrobatiques


OI 8.1 : EC d'animer en utilisant les activits gymniques acrobatiques
OI 8.1.1 : EC de sadapter aux capacits, motivations des publics et objectifs poursuivis,
OI 8.1.2 : EC dutiliser des mthodes pdagogiques en fonction
des publics et des activits gymniques acrobatiques choisies,
OI 8.1.3 : EC dutiliser et varier les diffrents modes dorganisations pdagogiques,
OI 8.1.4 : EC de donner des consignes pertinentes et positives,
OI 8.1.5 : EC de proposer des sances en respectant la logique de progression dans les activits gymniques
acrobatiques ,
OI 8.1.6 : EC dutiliser la musique comme support lanimation.
OI 8.2 : EC dduquer aux rgles
OI 8.2.1 : EC de veiller au respect des rgles inhrentes aux activits gymniques acrobatiques : rgles de
techniques et de scurit de chaque activit,
OI 8.2.2 : EC de dvelopper, en matire de scurit, l'autonomie des pratiquants des activits gymniques
acrobatiques ,
OI 8.2.3 : EC de sensibiliser les pratiquants aux rgles dhygine spcifiques aux activits gymniques
acrobatiques .
OI 8.3 : EC dadapter son action en cours de sance
OI 8.3.1 : EC d'apprcier la ralisation d'un lment acrobatique ou gymnique,
OI 8.3.2 : EC d'identifier lorigine et la nature des fautes,
OI 8.3.3 : EC, grce des connaissances techniques et biomcaniques, d'apporter des situations de re-
mdiation ou des corrections,
OI 8.3.4 : EC dadapter son comportement en fonction du droulement de la sance,
OI 8.3.5 : EC dadapter la sance en fonction des rponses des pratiquants : contenu, organisation
OI 8.4 : EC d'valuer son action
OI 8.4.1 : EC de vrifier la ralisation de ses objectifs de sance,
OI 8.4.2 : EC dvaluer les progrs des pratiquants,
OI 8.4.3 : EC dvaluer la satisfaction des pratiquants,
OI 8.4.4 : EC de faire voluer les sances en fonction des rsultats de son valuation.

UC 9A : Matriser les outils ou techniques des activits gymniques acrobatiques


OI 9.1 : EC de dmontrer les techniques et les placements de rfrence
OI 9-1-1 : EC de raliser dans le respect de la technique des lments issus de lensemble des activits
gymniques acrobatiques ,
OI 9-1-2 : EC dexcuter des placements corporels de rfrence.
OI 9.2 : EC de matriser les gestes et les techniques professionnels lis aux activits gymniques
acrobatiques
OI 9.2.1 : EC d'effectuer les aides, manipulations et parades inhrentes aux activits gymniques
acrobatiques ,
OI 9.2.2 : EC de vrifier le bon tat, l'installation et le rangement du matriel.

Units capitalisables spcifiques la mention Activits gymniques dexpression (UC7B, UC8B et


UC9B) UC 7B :
EC de mobiliser les connaissances ncessaires la conduite des activits professionnelles de la mention
Activits gymniques dexpression
OI 7.1 : EC de mobiliser les connaissances scientifiques et techniques applicables dans le domaine des
activits gymniques dexpression
OI 7.1.1 : EC dexploiter des connaissances rythmiques et musicales,
OI.7.1.2 : EC dappliquer les principes et les fondamentaux des techniques dexpression en les justifiant par
des connaissances scientifiques (anatomiques, biomcaniques, physiologiques et psychologiques),
OI.7.1.3 : EC dutiliser la terminologie spcifique aux activits gymniques dexpression ,
OI 7.1.4 : EC dappliquer les principes de base de la construction de production individuelle et collective,
OI.7.1.5 : EC dappliquer des connaissances pdagogiques dans le champ des activits gymniques
dexpression ,
OI.7.1.6 : EC de mobiliser les connaissances de base des sciences humaines appliques la gestion de
groupe.
OI 7.2 : EC de mobiliser les connaissances permettant de dvelopper, d'organiser, de grer des activits
gymniques dexpression
OI 7.2.1 : EC dappliquer les connaissances de base de la planification des sances,
0I 7.2.2 : EC de comprendre lhistoire et lvolution des activits gymniques dexpression ,
OI 7.2.3 : EC de comprendre la structuration, le fonctionnement et lenvironnement des activits
gymniques dexpression .
OI 7.3 : EC de mobiliser les connaissances en matire dobligations professionnelles lies aux activits
gymniques dexpression
OI 7.3.1 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires spcifiques aux activits gymniques
dexpression,
OI 7.3.2 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires, juridiques et administratives lies
lencadrement des activits gymniques dexpression,
OI 7.3.3 : EC dappliquer les principales dispositions lgales en matire de scurit des pratiquants et des
tiers,
OI 7.3.4 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires, juridiques et administratives lies la protection
des mineurs,
OI 7.3.5 : EC dappliquer les principales dispositions en matire de protection de la sant des pratiquants,
OI 7.3.6 : EC dappliquer les principes dhygine et de scurit relatifs aux installations, aux quipements et
matriels.

UC 8B : EC de conduire une action ducative dans les activits gymniques dexpression


OI 8.1 : EC d'animer en utilisant les activits gymniques dexpression
OI 8.1.1 : EC de sadapter aux capacits, motivations des publics et objectifs poursuivis,
OI 8.1.2 : EC dutiliser des mthodes pdagogiques en fonction des publics et des activits gymniques
dexpression choisies,
OI 8.1.3 : EC dutiliser et varier les diffrents modes dorganisations pdagogiques,
OI 8.1.4 : EC de proposer des sances en respectant une progression logique spcifique aux activits
gymniques dexpression ,
OI 8.1.5 : EC de donner des consignes pertinentes et positives en fonction des objectifs pdagogiques
poursuivis,
OI 8.1.6 : EC d'utiliser des supports dactivit varis : voix, musique,
OI 8.1.7 : EC de veiller au respect des rgles techniques et de scurit inhrentes aux activits gymniques
dexpression .
OI 8.2 : EC dadapter son action en cours de sance en utilisant les activits gymniques dexpression
OI 8.2.1 : EC dapprcier la production individuelle : placement corporel, maniement dengins, ralisation de
la chorgraphie, expression,
OI 8.2.2 : EC dapprcier la production collective : placements, maniement dengins, ralisation de la
chorgraphie, expression,
OI 8.2.3 : EC d'identifier lorigine et la nature des fautes,
OI 8.2.4 : EC d'apporter des situations de re-mdiation ou des corrections,
OI 8.2.5 : EC dadapter son comportement en fonction du droulement de la sance.
OI 8.3 : EC d'valuer son action
OI 8.3.1 : EC de vrifier la ralisation de ses objectifs de sance,
OI 8.3.2 : EC dvaluer les progrs des pratiquants,
OI 8.3.3 : EC dvaluer la satisfaction des pratiquants et du public,
OI 8.3.4 : EC de faire voluer les sances en fonction des rsultats de son valuation.

UC 9B : Matriser les outils ou techniques pour les activits gymniques dexpression


OI 9.1 : EC de dmontrer les techniques avec ou sans engin
OI 9.1.1 : EC de matriser la technique corporelle de base,
OI 9.1.2 : EC de matriser le maniement dun engin,
OI 9.1.3 : EC de raliser un enchanement mettant en relation la musique et le mouvement du corps et de
lengin.
OI 9.2 : EC de composer des chorgraphies individuelles ou de groupe
OI 9.2.1 : EC dexploiter la varit des mouvements du corps et/ou des objets utiliss,
OI 9.2.2 : EC dexploiter les composantes de lespace et de la musique,
OI 9.2.3 : EC de mettre en relation des individus dans une chorgraphie,
OI 9.2.4 : EC de raliser des montages musicaux.

Units capitalisables spcifiques la mention forme en cours collectifs (UC7C, UC8C et UC9C) UC
7C :
EC de mobiliser les connaissances ncessaires la conduite des activits professionnelles dans le
domaine de la forme en cours collectifs
OI 7.1 : EC de mobiliser les connaissances gnrales et scientifiques OI.7.1.1 : EC dexploiter les
connaissances rythmiques et musicales,
OI.7.1.2 : EC dexploiter les connaissances pdagogiques et mthodologiques appliques aux activits de la
forme en cours collectif,
OI.7.1.3 : EC dutiliser les connaissances techniques spcifiques aux activits de la forme en cours collectif
dans le respect de lintgrit physique du pratiquant,
OI.7.1.4 : EC de justifier son action en rfrence des connaissances scientifiques (biologiques et humaines),
OI 7.1.5 : EC de caractriser la ralisation technique du pratiquant.
OI 7.2 : EC de mobiliser les connaissances permettant de dvelopper, d'organiser et de grer des activits
de la forme en cours collectif
OI 7.2.1 : EC dapprhender lhistoire et lvolution socioconomique du secteur,
OI 7.2.2 : EC de sinformer sur lvolution des techniques et des pratiques,
OI 7.2.3 : EC doptimiser le planning en tenant compte de la disponibilit des intervenants, du matriel, de la
frquentation et des attentes du public,
OI 7.2.3 : EC de participer lorganisation de manifestations promotionnelles de son activit,
OI 7.2.4 : EC doptimiser les conditions de mise disposition de matriel,
OI 7.2.5 : EC de participer llaboration et la mise en uvre du budget dune action.
OI 7.3 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires, juridiques et administratives lies la scurit,
lencadrement du public et lactivit
OI 7.3.1 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires, juridiques et administratives lies
lencadrement des activits de la forme en cours collectif,
OI 7.3.2 : EC dappliquer les principales dispositions lgales en matire de scurit des pratiquants et des
tiers,
OI 7.3.3 : EC dappliquer les principales dispositions lgales en matire de protection de la sant des sportifs
et de lutte contre le dopage,
OI 7.3.4 : EC dnoncer les rgles en vigueur concernant la responsabilit et les obligations professionnelles,
OI 7.3.5 : EC de participer la maintenance des quipements (entretien courant du matriel li la pratique),
OI 7.3.6 : EC dappliquer des principes dhygine et de scurit relatifs aux installations, aux quipements et
matriels.

UC 8C : EC de conduire une action ducative dans le domaine de la forme en cours collectif


OI 8.1 : EC danimer des cours collectifs, de linitiation au perfectionnement
OI 8.1.1 : EC de donner les informations utiles la mise en action des pratiquants,
OI 8.1.2 : EC de soutenir le droulement de laction,
OI 8.1.3 : EC de sadapter aux rponses des pratiquants,
OI 8.1.4 : EC dutiliser le cueing (langage gestuel et verbal spcifique),
OI 8.1.5 : EC de crer une ambiance stimulante,
OI 8.1.6 : EC de dynamiser les pratiquants en simpliquant.
OI 8.2 : EC d'utiliser la musique comme support pdagogique
OI 8.2.1 : EC de faire concider tempo (BPM) et mouvement,
OI 8.2.2 : EC dutiliser des variations rythmiques,
OI 8.2.3 : EC dexploiter des styles musicaux diffrents.
OI 8.3 : EC d'duquer les pratiquants aux rgles
OI 8.3.1 : EC de sensibiliser les pratiquants aux rgles dhygine,
OI 8.3.2 : EC damener les pratiquants respecter les rgles de scurit,
OI 8.3.3 : EC de prmunir les pratiquants contre les risques inhrents la pratique.
OI 8.4 : EC d'valuer son action
OI 8.4.1 : EC dvaluer sa prestation au regard du projet de la structure,
OI 8.4.2 : EC de vrifier la ralisation des objectifs,
OI 8.4.3 : EC dapprcier le degr de satisfaction des pratiquants,
OI 8.4.4 : EC dexpliciter ses choix.
UC 9C : Matriser les outils ou techniques dans le domaine de la forme en cours collectif
OI 9.1 : EC de dmontrer les techniques dans les diffrentes activits (cardio-vasculaires, renforcement et
tirement musculaires)
OI 9.1.1 : EC de dmontrer diffrentes techniques dans le respect du placement corporel,
OI 9.1.2 : EC de personnaliser sa prestation (style),
OI 9.1.3 : EC dutiliser des genres musicaux diffrents.
OI 9.2 : EC de prsenter une chorgraphie personnelle en musique
OI 9.2.1 : EC de raliser une prestation comportant des lments techniques varis,
OI 9.2.2 : EC dexploiter les composantes de lespace et du temps,
OI 9.2.3 : EC de dmontrer ses qualits physiques dans la chorgraphie.
OI 9.4 : EC dutiliser le matriel et les outils technologiques spcifiques
OI 9.4.1 : EC dexploiter le matriel mis disposition (Step, lest),
OI 9.4.2 : EC de dcoder une chorgraphie,
OI 9.4.2 : EC de raliser des montages musicaux.

Units capitalisables spcifiques la mention Haltres-Musculation et Forme sur plateau (UC7D,


UC8D et UC9D) UC 7D :
EC de mobiliser les connaissances ncessaires la conduite des activits professionnelles des activits
haltres-musculation et forme sur plateau
OI 7.1 : EC de mobiliser les connaissances gnrales et scientifiques
OI.7.1.1 : EC dnoncer les connaissances pdagogiques et mthodologiques appliques,
OI.7.1.2 : EC dnoncer les connaissances techniques spcifiques,
OI.7.1.3 : EC de commenter les mthodes de travail utilises,
OI.7.1.4 : EC de justifier son action en rfrence des connaissances scientifiques (biologiques et humaines),
OI 7.1.5 : EC de caractriser la technique du pratiquant,
OI 7.1.6 : EC de signaler les risques et les principales pathologies associes aux activits.
OI 7.2 : EC de mobiliser les connaissances permettant de dvelopper, d'organiser et de grer des activits
haltres musculation et forme sur plateau
OI 7.2.1 : EC de participer l'laboration du planning en tenant compte de la disponibilit des intervenants,
du matriel, de la frquentation et des attentes du public,
OI 7.2.2 : EC de participer aux procdures lies aux activits (inscription, prsence),
OI 7.2.3 : EC de participer lorganisation de manifestations promotionnelles de son activit,
OI 7.2.4 : EC de matriser lutilisation des diffrents matriels (petit matriel, machines),
OI 7.2.5 : EC de grer les conditions de mise disposition de matriel,
OI 7.2.6 : EC de participer llaboration et la mise en uvre du budget dune action.
OI 7.3 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires, juridiques et administratives lies la scurit,
lencadrement du public et lactivit
OI 7.3.1 : EC de mobiliser les connaissances rglementaires, juridiques et administratives lies
lencadrement,
OI 7.3.2 : EC dappliquer les principales dispositions lgales en matire de scurit des pratiquants et des
tiers,
OI 7.3.3 : EC de participer lapplication des principales dispositions lgales en matire de protection de la
sant des sportifs et de lutte contre le dopage,
OI 7.3.4 : EC dnoncer les rgles en vigueur concernant la responsabilit et les obligations professionnelles,
OI 7.3.5 : EC de participer la maintenance des quipements (entretien courant du matriel li la pratique
en tenant compte des normes du constructeur),
OI 7.3.6 : EC dappliquer les principes dhygine et de scurit, relatifs aux installations, aux quipements et
matriels.

UC 8D : EC de conduire une action ducative des activits haltres-musculation et forme sur plateau

OI 8.1 EC de conduire des situations, de linitiation au perfectionnement


OI 8.1.1 : EC de donner les informations utiles aux pratiquants sur lutilisation du matriel et des exercices
proposs,
OI 8.1.2 : EC de mettre en uvre des situations dapprentissage,
OI 8.1.3 : EC de soutenir le droulement de laction,
OI 8.1.4 : EC de sadapter aux rponses des pratiquants.
OI 8.2 : EC danimer
OI 8.2.1 : EC de crer une ambiance stimulante,
OI 8.2.2 : EC de dynamiser les pratiquants,
OI 8.2.3 : EC de simpliquer.
OI 8.3 : EC d'duquer les pratiquants aux rgles
OI 8.3.1 : EC de sensibiliser les pratiquants aux rgles dhygine,
OI 8.3.2 : EC damener les pratiquants respecter les rgles de scurit,
OI 8.3.3 : EC de prmunir les pratiquants contre les risques inhrents la pratique.
OI 8.4 EC d'valuer son action
OI 8.4.1 : EC de situer sa prestation dans le projet de la structure,
OI 8.4.2 : EC de vrifier la ralisation des objectifs,
OI 8.4.3 : EC dapprcier le degr de satisfaction des pratiquants,
OI 8.4.3 : EC de mettre en uvre des procdures dvaluation,
OI 8.4.4 : EC dexpliciter ses choix.

UC 9D : Matriser les outils ou techniques des activits haltres-musculation et forme sur plateau
OI 9.1 : EC de dmontrer les techniques gestuelles
OI 9.1.1 : EC de dmontrer diffrentes techniques dans le respect du placement corporel,
OI 9.1.2 : EC dexcuter des enchanements defforts (alternance travail-repos).
OI 9.2 : EC dutiliser le matriel et les outils technologiques spcifiques
OI 9.2.1 : EC dexploiter le matriel mis disposition,
OI 9.2.2 : EC de vrifier les conditions dhygine,
OI 9.2.3 : EC deffectuer les rglages en les adaptant au pratiquant,
OI 9.2.4 : EC damnager la ou les zones de pratique,
OI 9.2.5 : EC de vrifier ltat et le bon fonctionnement du matriel.

ANNEXE III

Exigences pralables lentre en formation


Les exigences pralables ont pour objectif de vrifier les capacits du candidat suivre le cursus de
formation et lui permettre daccder la spcialit activits gymniques, de la forme et de la force du
brevet professionnel de la jeunesse, de lducation populaire et du sport. Elles sont spcifiques chaque
mention et sont dfinies ainsi :
Mention Activits gymniques acrobatiques
1- EC de raliser des lments en gymnastique au sol, mini trampoline, trampoline et gymnastique
acrobatique dans le respect de la technique,
2- EC de raliser des sries simples.
Dispenses et quivalences :
Les titulaires dun des diplmes fdraux suivants obtiennent lquivalence des exigences pralables
lentre en formation dans la mention activits gymniques acrobatiques :
- Animateur fdral des activits gymniques acrobatiques dlivr par la Fdration Franaise de
Gymnastique,
- Animateur fdral premier niveau mention activits gymniques, acrobatiques dlivr par la Fdration
Sportive et Culturelle de France,
- Formation initiale danimateur mention gymnastique dlivr par lUnion Franaise des Oeuvres Laques et
dEducation Physique.
Mention Activits gymniques dexpression
1- EC de raliser une chorgraphie en musique avec engin(s).
Dispenses et quivalences :
Les titulaires dun des diplmes fdraux suivants obtiennent lquivalence des exigences pralables
lentre en formation :
- Animateur des activits gymniques dexpression dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique,
- Animateur fdral premier niveau mention activits gymniques d'expression dlivr par la Fdration
Sportive et Culturelle de France,
- Formation initiale danimateur mention gymnastique dlivre par lUnion Franaise des Oeuvres Laques et
dEducation Physique.
Mention forme en cours collectifs
1- EC de reproduire des lments techniques simples,
2- EC dajuster sa prestation en fonction dindications verbales ou gestuelles donnes,
3- EC de mmoriser un enchanement simple.
Dispenses et quivalences :
Les titulaires du diplme fdral suivant obtiennent lquivalence des exigences pralables lentre en
formation dans la mention activits de la forme en cours collectifs :
- Animateur des activits gymniques cardio-vasculaires dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique.
Mention haltres-musculation et forme sur plateau
1- EC de raliser une performance dans une technique choisie,
2- EC de dmontrer diffrentes techniques dans le respect du placement corporel,
3- EC dexcuter une prestation mettant en vidence des qualits d'endurance arobie.
Dispenses et quivalences :
Les titulaires dun des diplmes fdraux ou attestation suivants obtiennent lquivalence des exigences
pralables lentre en formation dans la mention activits haltres musculation et forme sur plateau :
- assistant animateur national dlivr par la Fdration Franaise dHaltrophilie de musculation de force
athltique et culturisme,
- attestation de performance de niveau national ou suprieur dlivre par le directeur technique national de
cette fdration. Les modalits de ralisation et dvaluation des exigences fixes pour chaque mention sont
fixes par instruction.

ANNEXE IV

Exigences minimales pralables la mise en situation pdagogique


Avant toute mise en situation pdagogique, le candidat doit :
- EC de faire adopter une tenue approprie la pratique dans le respect de la scurit des pratiquants (OI
6.2.2),
- EC dagir de manire efficace en cas daccident, dincident ou de blessure (OI 6.3.2),
- EC dappliquer les principales dispositions lgales en matire de scurit des pratiquants et des tiers (OI
7.3.2),
- EC dappliquer les principes dhygine et de scurit, relatifs aux installations, aux quipements et
matriels. (OI 7.3.6). Lacquisition des capacits correspondantes fait lobjet a minima, dune valuation sous
forme de mise en situation adapte. Le candidat anime une squence pdagogique utilisant un ou plusieurs
supports. Elle se droule dans un organisme de formation ou en entreprise. Cette acquisition est atteste dans
le livret de formation.
Dispenses ou quivalences :
Les titulaires dun des diplmes fdraux suivants obtiennent lquivalence des exigences pralables la
mise en situation dalternance en entreprise :
Pour la mention activits gymniques acrobatiques
- Animateur fdral des activits gymniques acrobatiques dlivr par la Fdration Franaise de
Gymnastique,
- Initiateur fdral Gymnastique Artistique Fminine ou Gymnastique Artistique Masculine ou Trampoline
ou Tumbling ou Gymnastique Acrobatique de la Fdration Franaise de Gymnastique,
- Animateur fdral premier niveau mention activits gymniques, acrobatiques dlivr par la Fdration
Sportive et Culturelle de France,
- Formation initiale danimateur mention gymnastique dlivr par lUnion Franaise des Oeuvres Laques et
dEducation Physique.
Pour la mention Activits gymniques dexpression
- Animateur fdral des activits gymniques dexpression dlivr par la Fdration Franaise de
Gymnastique,
- Initiateur fdral Gymnastique Rythmique dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique, - Animateur
fdral premier niveau mention activits gymniques, acrobatiques dlivr par la Fdration Sportive et
Culturelle de France,
- Formation initiale danimateur mention gymnastique dlivr par lUnion Franaise des Oeuvres Laques et
dEducation Physique,
- Animateur fdral de la Fdration Franaise dEducation Physique dans le Monde Moderne sport pour
tous,
- Animateur fdral (Option salle) dducation physique et de gymnastique volontaire dlivr par la
Fdration Franaise dEducation Physique et de Gym Volontaire.
Pour la mention Activits forme en cours collectif
- Animateur des activits gymniques cardio-vasculaires dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique,
- Animateur fdral des activits gymniques dentretien dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique,
- Initiateur fdral Gymnastique Arobic dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique.
Pour la mention Activits haltres, musculation et forme sur plateau
- Assistant animateur national dlivr par la Fdration Franaise dHaltrophilie de musculation de force
athltique et culturisme.

ANNEXE V

Obtiennent de droit la validation de lUC 9 correspondante les titulaires des diplmes fdraux suivants :
Pour la mention activits gymniques acrobatiques (UC9A) :
- Animateur des activits gymniques acrobatiques dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique.
Pour la mention activits gymniques d'expression (UC9B) :
- Animateur des activits gymniques d'expression dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique.
Pour la mention activits de la forme en cours collectifs (UC9C) :
- Instructeur des activits gymniques de la forme dlivr par la Fdration Franaise de Gymnastique.
Pour la mention haltres, musculation et forme sur plateau (UC9D) :
- Assistant animateur national dlivr par la Fdration Franaise dHaltrophilie, Musculation, Force
Athltique et culturisme.