Vital, Alberto, Teora de la recepcin, en Esther Cohen (ed.

), Aproximaciones, Lecturas del texto,

Mxico, UNAM, 1995, pp. 237-256.

Contexto de la teora de la recepcin:

La historiografa de la literatura ya evidenciaba que estaba muy ideologizada.

El estructuralismo se condenaba por excluir cualquier enfoque histrico y social en el

tratamiento de textos literarios.

Thomas S. Kuhn: cambio de paradigma. El estructuralismo restringe la explicacin del

xito o el fracaso (La teora de la recepcin se interesa se interesa en esta oscilacin del
efecto de un texto partiendo de la hiptesis crucial de que ese texto est construido de tal
manera que prev la participacin del lector)

Antecedentes:

Umberto Eco: Lector Modelo

Relativismo absoluto: la subjetividad incontestable, el irreductible gusto individual que no

puede constituirse en base de un anlisis de texto.

Los conceptos (de la TR) no conforman un corpus de herramientas metodolgicas, pues la

teora surgi muy ligada a la hermenutica de Hans Georg Gadamer (Verdad y mtodo).

Historiografa literaria, fenomenologa y esttica ms que un mtodo de anlisis.

1. Horizonte de expectativas: todo acto de conocimiento presupone en el sujeto

cognoscente, , una serie de percepciones previas que funcionan como condiciones
y condicionantes del conocimiento. Como requisitos y cauces de cada nueva
percepcin destinada a incorporarse al acervo de datos de la conciencia del sujeto.
2. Prejuicios: elementos cohesionantes de una imagen del mundo (y el arte) que
preparan y alertan al individuo ante cada situacin de vida y de representacin. Los
prejuicios son, en suma, todos los juicios que nos hemos ido formando a lo largo de
nuestra experiencia con respecto a cada uno de los aspectos y regiones de la vida y
la sociedad. No se acumulan indistintamente: se organizan para establecerse como
puntos de referencia que posibilitan y enmarcan cada nueva percepcin.
- Palabras que enuncian gneros.
- Vocablos que sean incentivos para emprender o continuar la lectura.

Los horizontes de expectativas cambian paulatina o radicalmente cuando una serie de

acontecimientos artstico o extra-artsticos sacuden la conciencia de los lectores, remueven
viejas inquietudes, sepultan intereses caducos y hacen circular nuevas preguntas cuya
respuesta se plantea como perentoria.
Jauss: es posible reconstruir objetivamente el horizonte de expectativas de un lector o un
pblico en un determinado momento.

La reconstruccin de un horizonte individual (de un escritor) parece ser una tarea

realizable:

- Rastrear los testimonios directos e indirectos de la persona (ensayos, reseas,

comentarios y entrevistas, si se trata de un lector privilegiado; custionarios si se
trata de un lector comn).

La reconstruccin de un horizonte colectivo (grupos de lectores):

1) Detectar en los propios textos literarios datos que funcionan como rplicas a
preguntas o a hbitos de los lectores.
Elementos intratextuales: el texto literario, como un conjunto de signos y mensajes,
porta elementos cuya funcin consiste en garantizar la atencin de los receptores:
- El Quijote: parodia de hbitos de escritura como la filosofa escolstica y las
novelas de caballera.
- Un texto puede insertarse en una cadena de acciones y reacciones, de preguntas
y respuestas, segundas partes (indicio fehaciente del impacto que causaron en el
pblico, que dependi de la presencia de incitaciones de las expectativas al
anterior)
2) Analizar acontecimientos como xitos masivos, fracasos momentneos o
perdurables, concesin de premios, polmicas, antologas preceptivas, manuales de
historia, colecciones, segundas partes de novelas o pelculas
Acontecimientos extratextuales, sociologa de la lectura, de la literatura y del gusto:

Diferencias entre el concepto de horizonte de expectativas y las nociones de contexto y de

espritu de la poca:

Horizonte de expectativas: enfatiza el papel de los lectores (instancias que, al formular

preguntas, al requerir respuestas y animar las discusiones intra y extraliterarias, asumen un
papel activo en la produccin de textos).

Cambio de horizonte: el carcter esttico de un texto se meda justamente por la

importancia del cambio de horizonte que provocaba en el pblico. (se le objet que ha
habido textos que no han provocado ningn cambio de horizonte y aun as son aclamados
como portadores de una alta calidad esttica).

Vacos de informacin: todo texto est construido de manera que genera una serie de
preguntas en el lector: La paulatina resolucin de estas preguntas, conforme a las respuestas
provisionales que haba ensayado este ltimo o conforme a las sorpresivas salidas a cargo
del autor, garantiza tanto la atencin y el inters de los lectores como la coherencia interna
del texto.
 - qu pasar?
- por qu est pasando esto?
- quin es el destinatario de lo que se est fraguando?

La gran narrativa de la primera mitad de siglo XX podra distinguirse como creadora no

slo de nuevos recursos, sino tambin de aquellas nuevas preguntas que vinieron a sustuir
a las tradicionales:

- por qu no pasa nada?

- por qu se rompe la secuencia temporal del relato?
- quin est hablando?

Las viejas y las nuevas preguntas adquiriran el carcter de funciones dentro de cada texto.

Los vacos de informacin son uno de los elementos fundamentales en la apelacin que
contiene todo texto. No aspira a llenar todos los vacos.

Cada lector lleva consigo inquietudes y dudas que influyen en su eleccin de un

determinado texto. El texto debe contribuir a dar respuesta a esas inquietudes. Aunque su
manera de abordar un asunto y tejer una trama no coincida con las experiencias vitales de
sus lectores.

Preguntas que se hace el lector ante la obra:

1) Las que porta consigo un texto para garantizar su funcionamiento y el inters de los
lectores.

2) Las que stos llevan consigo al elegir un texto entre una amplia y abigarrada oferta.

La nica posibilidad de sobrevivencia del texto se halla en la adecuada relacin de su

estructura significante con su estructura apelativa, la cual puede analizarse
considerando los siguientes puntos:

1. Vacos de informacin: se detectan cada vez que el lector o alguna voz interna del
texto formula una pregunta, cuya respuesta se halla ms adelante si el texto
responde a las normas de la literatura clsica o debe ser respondida por el propio
lector poniendo en juego toda su experiencia individual y cultural.

2. Comentarios de alguna voz interna, normalmente la del narrador, que sirven para
orientar o distraer al lector en cuanto a las intenciones del autor.

3. Lugares privilegiados o peritextos, que, como los ttulos, se ubican en el inicio del
texto y que pueden ser indicios de la intencin del autor, a la vez que factores
 fundamentales de la estructura apelativa de cada texto, puesto que por el sitio que
ocupan son sumamente importantes para ese acto comunicativo que es la literatura.

4. Marcas de lectura, que consisten en todos los elementos tiles para responder a
cualquiera de las siguientes cuestiones: 1) quin habla?, 2) dnde ocurren los
hechos?, 3) cundo ocurren? y 4) a quin se habla?; un hbil manejo de las
marcas de lectura permite aumentar el nmero de lectores, mientras que un manejo
muy parco, hasta volverlas casi invisibles, resulta caracterstico de mucha literatura
importante del siglo XX y ciertamente aumenta el grado de exigencia a los lectores.

5. Lneas de accin, que consisten en cada una de las lneas argumentales o discursivas
que se hallan tendidas en el texto y cuya alternancia es un equivalente de la
alternancia entre trasfondo y tema que para Iser es el fundamento de las
perspectivas esquematizadas, slo susceptibles de ser completadas y, en estricto
sentido, textualizadas o actualizadas a travs de la lectura