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Plutarco Como aprenden las personas desde la neurociencia? Ana Mariela Abarca R. Como aprenden los seres humanos? Esta fue una gran interrogante y sobre las cuales se basaron las primeras investigaciones en psicologia, las cuales giraban entorno a entender la conducta del ser humano, para explicar los procesos de aprendizaje oO 119554629 wentotnsearch.es Muchos investigadores de la talla de Ebbinghaus, Pavlov, Thorndike y muchos otros, aportaron sus conclusiones relativamente simplistas acerca del proceso de « aprendizaje » basandose en principios de ensayo y error, practica y los efectos de los reforzadores sobre lo que coonsideraban era el proceso del « aprendizaje » (cuando en realidad era el comportarniento) © Eventualmente con las investigaciones, se reconoce que hay procesos mentales involucrados y que aprendemos conocimiento no el comportamiento. e Estos descubrimientos cognoscitivistas cambiaron el panorama vigente hasta entonces (el conductista). e Y dieron paso a nuevas hipotesis para descubirir procesos de memoria humanos, y con ello capacidades de resolucion de problemas, al destacar funciones de organizacion y recuperacion de la informacion. © Todo esto para descubrir poco a poco las bases nerviosas de la memoria y con ello, que aprendizaje tenia lugar verdaderamente en el Sistema Nervioso. El Sistema nervioso de los seres humanos tiene varios componentes, sin embargo es el cerebro el que controla todo el proceso, conjuntamente a un gran sistema de nervios que recorren nuestro cuerpo con informacion. nep/faromaterpi-eancas comp content pleads/2008/0/eeebe oe, UD IIE KY Las neuronas son las celulas basicas, de las cuales esta constituido nuestro cerebro. ‘usr ela Muchas neuronas juntas llegan a constituir redes neuronales, y estas a su vez crecen, se modifican con cada nuevo aprendizaje y generan surcos en el cerebro ... penta i Neunslenss H ‘vain da ridin) itp: recursos cice-mec.esbosferalaumna/3ESORelacorimageneaineuone3 pg NeeC wR IE Vy Se ha descubierto que estas redes constituyen el nucleo del aprendizaje y no bastan en numero, sino que su eficiencia se mide en la conexion que generan entre ellas. A mayores conexiones neuronales, mayor es el aprendizaje, y mas significativo se vuelve este en el ser humano. hp: eoucarchie ciUserFies/POO0VImage/CR.arict. Areas cerebrales © Incluso estas redes neuronales son las vias que interconectan diferentes areas cerebrales, pues en todos los procesos de aprendizaje se ha descubierto no solo que existen areas especializadas, sino a que se estas se encuentran interconectadas. itp tcl les woedpresscom/2000/Olerebro24 it Incluso, se sabe ahora desde la neurociencia, que cuando se necesitan muchas de estas areas cerebrales en accion para un aprendizaje, se forman Redes cognitivas (que contienen en si muchos aprendizajes diversos y previos ya adquiridos, pero que juntos generan nuevos aprendizajes.) ‘nepbiogpucp.edu permed 9202008 11¢ Cada aprendizaje se genera de nuevas experiencias Con cada aprendizaje las redes neuronales, generan nuevas conexiones y con ello nuevas redes conceptuales Para poder hacer todo esto, nuestro cerebro humano es altamente flexible, pues tiene una capacidad de ajuste al cambio impresionante. A esta capacidad se le conoce como “plasticidad cerebral” e Esta plasticidad permite que fisicamente su estructura interna cambie, pues hay conexiones que se refuerzan, otras se debilitan e incluso hay algunas que se eliminan con el nuevo aprendizaje. © Entre mas significativo el tipo de aprendizaje, y mas implicaciones a largo plazo posee, mayores seran las modificaciones. Desde la infancia hasta la adultez De esta forma, mientras en la infancia hay mayor conectividad, y mayor plasticidad .... En la edad adulta, la reducida conectividad, disminuye a su vez la capacidad flexible del cerebro. Pero, ni en edades tempranas o adultas, dismuyen nunca la habilidad cognitiva. Se puede aprender a lo largo de toda la vida. Esta especial plasticidad mantiene todo el aprendizaje latente y permite con ello que podamos aprender en cualquier etapa de nuestra vida, pues literalmente ejercitamos nuestro cerebro y generamos nuevas conexiones. pr85805 wwwfotosearch.es, Entonces que es la neurociencia cognitiva? © Es el estudio cientifico de todos los mecanismos neuronales que se activan con cada proceso de aprendizaje. © Busca encontrar las relaciones neuronales que se generan con los procesos cognitivos y que producen a su vez las conductas. @ Asi como todos aprendemos diferente y el concepto de la individualidad ejerce gran enfasis al considerar las experiencias y aprendizaje previo de cada uno ... @ Asi tambien, hay que considerar que cada etapa trae consigo importantes aprendizajes que dependen a su vez de esta maduracion cerebral. La neurociencia cognitiva es un nuevo paradigma, que integra lo mejor de la psicologia, de la neurologia,y de la tecnologia, para aplicarlas a los procesos cognitivos de los seres humanos y comprender como estos aprenden y deberian ser ensenados. Lo primero es reconocer que el proceso de aprendizaje es unico y diferente para cada ser humano. \ Cada estudiante merece (y deberia tener) una instruccion personalizada. Se deben valorar las competencias previas. — DENIS? www.fotnsoarchs Segundo, cada estudiante, controla lo que quiere aprender. Pues atendera a aquello que le resulte siempre mas relevante y significativo. Por lo tanto el aprendizaje debe ser situado (en contexto). Si sobre lo que intenta aprender, no logra generar conexiones cognitivas y/o emocionales, las redes cognitivas no haran A enlaces entre si. KI/OHAO weniotosoarchves Tercero. Para lograr aprendizaje, en donde los surcos de las redes neuronales sean profundos, se requiere de un “aprender haciendo”, de espacios de practica constate, critica,reflexion, debate y construccion personal. bx321022 wwwfotosearch.es. Implicaciones en el proceso de NOE Me cole ALS Los ambientes enrriquecidos son el cuarto elemento a considerar. Entre mayores oportunidades de aprendizaje tenga el medio ambiente, mayores seran las conexiones neuronales. Es importante tener la mayor cantidad de experiencias, para lograr asi aprendizajes mas significativos. 15429-09al folosearch.es Implicaciones en el proceso de Nove MMe eoly aS Quinto. El aprendizaje siempre debe tratar de involucrar e interlazar cada uno de los lobulos del cerebro, procurando asi, que las redes cognitivas sean cada vez mayores. Por eso cuando se ensena hay que estimular multisensorialmente, 2265241 wiewJolosearch.es tomando en cuenta: (Edgar Dale & Bruce Nylan} Después de dos semanas retenemos hasta: jetenemos a través de: / £1 10% de loqueleemos i RSctUEANDS Simboios verbales, simbotos visusles J 120% de lo que escuchamos i Palabras Okdas| ) Grabeciones, radio, pinturas £130% de lo que vemos y oi is observadas igenesen movimierto eee i Recepcién visual: Television, \ cine. extibicion, Retenci6n j Naturaleza de la actividad involucrada: 150% de lo que ofmos y vemos £170% de lo que decimoz/ J £190% delos que decimos y hacemos. Sexto. Siempre deben valorarse los conocimientos previos de los estudiantes, para saber si existen bases de “anclaje” para los nuevos conocimientos. La riqueza de las redes cognitivas dependera de esto. NODA706 vonoefousear es ND}O00GS wow uLOsEATCheR Por ultimo, hay que recordar que modificar las redes neuronales es un trabajo complicado, puesto que los surcos ya generados a nivel cerebral dificilmente cambian de rumbo. Sin embargo siempre se pueden construir mas redes cognitivas sobre las existentes, en tanto se tenga optimismo sobre el logro de los estudiantes y se consideren las anteriores implicaciones sobre el proceso.

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