ESCUELA GUSTAVO VASQUEZ DIAZ

LOS SAUCES

2016- 2017

Fundamentacin
 La ley de Inclusin Escolar entrega las condiciones para que los nios,
jvenes y adultos que asisten a colegios que reciben subvencin del Estado
puedan recibir una educacin de calidad. Permite que las familias tengan la
posibilidad de elegir el Establecimiento que ms les guste sin que eso dependa
de su capacidad econmica. Ahora es el Estado quien aportar recursos para
reemplazar gradualmente la mensualidad que pagan las familias.
Elimina el lucro en los establecimientos que reciben aportes del Estado, lo que
significa que todos los recursos pblicos deben ser invertidos para mejorar la
calidad de la educacin que reciben nuestros nios, nias, jvenes y adultos.
Termina con la seleccin arbitraria, lo que permitir que los padres y
apoderados puedan elegir con libertad el colegio y el proyecto educativo que
prefieran para que sus hijas e hijos estudien. (Mineduc)
A su vez otorga libertad de eleccin a las familias para escoger el proyecto
educativo que ms les guste, sin estar condicionados a la capacidad de pago,
rendimiento acadmico u otros tipos de discriminacin arbitraria.
Esta ley 20845 del 01/03/2016 en el Artculo 1 su letra (F) seala, Diversidad.
El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y social de
las familias que han elegido un proyecto diverso y determinado, y que son
atendidas por l, en conformidad a la Constitucin y las leyes. En los
establecimientos educacionales de propiedad o administracin del Estado se
promover la formacin laica, esto es, respetuosa de toda expresin religiosa, y
la formacin ciudadana de los estudiantes, a fin de fomentar su participacin en
la sociedad". As como tambin en el Articulo N 1 en su letra (K) seala
Integracin e inclusin. El sistema propender a eliminar todas las formas de
discriminacin arbitraria que impidan el aprendizaje y la participacin de los y
las estudiantes. Asimismo, el sistema propiciar que los establecimientos
educativos sean un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de distintas
condiciones socioeconmicas, culturales, tnicas, de gnero, de nacionalidad o
de religin."
Para llevar a cabo este plan nos guiaremos a travs del ndice de inclusin el
cual se centra en todos los aspectos de la vida escolar y se ocupa de la
participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. En toda la
comunidad educativa (Estudiantes, Apoderados, Docentes, Asistentes de la
Educacin), con la finalidad de interiorizar el concepto de Inclusin, y con ello
concientizar a la comunidad educativa por ende la inclusin en educacin
implica procesos para aumentar la participacin de los estudiantes para reducir
su exclusin, en la cultura, el currculum y las comunidades de las escuelas
implica reestructurar la cultura, las polticas y las prcticas de los centros
educativos para que puedan atender la diversidad del alumnado de su
localidad.se refiere al aprendizaje y la participacin de todos los estudiantes
vulnerables de ser sujetos de exclusin, no slo aquellos con discapacidad o
etiquetados como con Necesidades Educativas Especiales. Teniendo
incidencia en el desarrollo de las escuelas tanto del personal como del
alumnado. La preocupacin por superar las barreras para el acceso y la
participacin de un alumno en particular puede servir para revelar las
limitaciones ms generales de la escuela a la hora de atender a la diversidad de
su alumnado. Todos los estudiantes tienen derecho a una educacin en su
localidad. La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como
una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos. La inclusin se refiere al
refuerzo mutuo de las relaciones entre el centro escolar y sus comunidades. La
inclusin en educacin es un aspecto de la inclusin en la sociedad.
En el ndice, el concepto de Necesidades Educativas Especiales es sustituido
por el trmino barreras para el aprendizaje y la participacin.
Consecuentemente, la inclusin implica identificar y minimizar las barreras para
el aprendizaje y la participacin, maximizando los recursos para apoyar ambos
procesos. Las barreras, al igual que los recursos para reducirlas, se pueden
encontrar en todos los elementos y estructuras del sistema: dentro de las
escuelas, en la comunidad, y en las polticas locales y nacionales.
Adems nos sustentaremos en el diseo universal de aprendizaje el cual se
fundamenta en la idea de que la diversidad es la norma, no la excepcin, y
pretende corregir la principal barrera para aprender y participar que enfrentan
muchos alumnos, como son los planes de estudio diseados e implementados
de manera uniforme, sin considerar las diferencias.
Dando lugar a tres principios fundamentales que los autores proponen para la
aplicacin de este enfoque a la enseanza:
1. Proporcionar mltiples medios de presentacin y representacin. Se basa en
las diferencias que manifiestan los estudiantes en la forma de percibir y
comprender la informacin que se les presenta, de tal forma que considera
diversas modalidades sensoriales, estilos de aprendizaje, intereses,
preferencias.
2. Proporcionar mltiples medios de expresin y ejecucin. Reconoce
diferencias en la forma en la que los estudiantes interactan con la informacin
y sus conocimientos y en la manera que demuestran el resultado de su
aprendizaje. Y, de esta forma, considera todas las formas de
comunicacin/expresin, la aplicacin de estrategias cognitivas y meta
cognitivas.
3. Proporcionar mltiples formas de implicacin y motivacin: Se refiere a las
diversas motivaciones para implicarse en el aprendizaje. Esta idea ofrece una
adecuada respuesta a variados intereses y preferencias, a las diversas formas
de participacin, as como los principios de autonoma, elementos de novedad,
personalizacin y variedad. elegir el Establecimiento que ms les guste sin que
eso dependa de su capacidad econmica. Ahora es el Estado quien aportar
recursos para reemplazar gradualmente la mensualidad que pagan las familias.

Elimina el lucro en los establecimientos que reciben aportes del Estado, lo que
significa que todos los recursos pblicos deben ser invertidos para mejorar la
calidad de la educacin que reciben nuestros nios, nias, jvenes y adultos.

Termina con la seleccin arbitraria, lo que permitir que los padres y

apoderados puedan elegir con libertad el colegio y el proyecto educativo que
prefieran para que sus hijas e hijos estudien. (Mineduc)
La ley de inclusin otorga libertad de eleccin a las familias para escoger el
proyecto educativo que ms les guste, sin estar condicionados a la capacidad
de pago, rendimiento acadmico u otros tipos de discriminacin arbitraria.

La ley de Inclusin 20845 del 01/03/2016 en el Artculo 1 su letra (F) seala,

Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y
proyectos educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y
social de las familias que han elegido un proyecto diverso y determinado, y que
son atendidas por l, en conformidad a la Constitucin y las leyes. En los
establecimientos educacionales de propiedad o administracin del Estado se
promover la formacin laica, esto es, respetuosa de toda expresin religiosa, y
la formacin ciudadana de los estudiantes, a fin de fomentar su participacin en
la sociedad". As como tambin en el Articulo N 1 en su letra (K) seala
Integracin e inclusin. El sistema propender a eliminar todas las formas de
discriminacin arbitraria que impidan el aprendizaje y la participacin de los y
las estudiantes. Asimismo, el sistema propiciar que los establecimientos
educativos sean un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de distintas
condiciones socioeconmicas, culturales, tnicas, de gnero, de nacionalidad o
de religin."

Para llevar a cabo este plan nos guiaremos a travs del ndice de
inclusin el cual se centra en todos los aspectos de la vida escolar y se ocupa
de la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. en toda la
comunidad educativa (Estudiantes, Apoderados, Docentes, Asistentes de la
Educacin), con la finalidad de interiorizar el concepto de Inclusin, y con ello
concientizar a la comunidad educativa, por ende la inclusin en educacin
implica procesos para aumentar la participacin de los estudiantes para reducir
su exclusin, en la cultura, el currculum y las comunidades de las escuelas
implica reestructurar la cultura, las polticas y las prcticas de los centros
educativos para que puedan atender la diversidad del alumnado de su
localidad.se refiere al aprendizaje y la participacin de todos los estudiantes
vulnerables de ser sujetos de exclusin, no slo aquellos con discapacidad o
etiquetados como con Necesidades Educativas Especiales. Teniendo
incidencia en el desarrollo de las escuelas tanto del personal como del
alumnado. La preocupacin por superar las barreras para el acceso y la
participacin de un alumno en particular puede servir para revelar las
limitaciones ms generales de la escuela a la hora de atender a la diversidad de
su alumnado. Todos los estudiantes tienen derecho a una educacin en su
localidad. La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como
una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos. La inclusin se refiere al
refuerzo mutuo de las relaciones entre el centro escolar y sus comunidades. La
inclusin en educacin es un aspecto de la inclusin en la sociedad.

En el ndice, el concepto de Necesidades Educativas Especiales es sustituido

por el trmino barreras para el aprendizaje y la participacin.
Consecuentemente, la inclusin implica identificar y minimizar las barreras para
el aprendizaje y la participacin, maximizando los recursos para apoyar ambos
procesos. Las barreras, al igual que los recursos para reducirlas, se pueden
encontrar en todos los elementos y estructuras del sistema: dentro de las
escuelas, en la comunidad, y en las polticas locales y nacionales.
Adems nos sustentaremos en el diseo universal de aprendizaje el
cual se fundamenta en la idea de que la diversidad es la norma, no la
excepcin, y pretende corregir la principal barrera para aprender y
participar que enfrentan muchos alumnos, como son los planes de
estudio diseados e implementados de manera uniforme, sin
considerar las diferencias
.
Dando lugar a tres principios fundamentales que los autores proponen
para la aplicacin de este enfoque a la enseanza:
1. Proporcionar mltiples medios de presentacin y representacin. Se basa en
las diferencias que manifiestan los estudiantes en la forma de percibir y
comprender la informacin que se les presenta, de tal forma que considera
diversas modalidades sensoriales, estilos de aprendizaje, intereses,
preferencias.
2. Proporcionar mltiples medios de expresin y ejecucin. Reconoce
diferencias en la forma en la que los estudiantes interactan con la informacin
y sus conocimientos y en la manera que demuestran el resultado de su
aprendizaje. Y, de esta forma, considera todas las formas de
comunicacin/expresin, la aplicacin de estrategias cognitivas y meta
cognitivas.
3. Proporcionar mltiples formas de implicacin y motivacin: Se refiere a las
diversas motivaciones para implicarse en el aprendizaje. Esta idea ofrece una
adecuada respuesta a variados intereses y preferencias, a las diversas formas
de participacin, as como los principios de autonoma, elementos de novedad,
personalizacin y variedad.

Introduccin

El pas est experimentando un proceso de reflexin y cambio profundo

en el que la educacin se considera un derecho social que debe ser
garantizado a todas las personas en igualdad de condiciones y sin ningn tipo
de discriminacin. En el corazn del debate se encuentra la inclusin, en todas
sus formas, como un elemento esencial para construir una sociedad ms justa,
solidaria, y democrtica, que se enriquezca con la diversidad, y construya
caminos de desarrollo participativos y de bien comn.

Para avanzar hacia una sistema educativo inclusivo, en el contexto de la

reforma educativa, el Ministerio de Educacin convoc una Mesa Tcnica de
Educacin Especial con el fin de recoger propuestas orientadas a una
transformacin sustantiva de las polticas pblicas y las normativas, y a generar
las condiciones que garanticen una educacin de calidad en igualdad de
condiciones a todos los nios, nias y jvenes particularmente a aquellos en
situacin de discapacidad, que enfrentan mayores barreras para participar y
aprender, o aquellos que estn en riesgo de abandonar el sistema.

Nuestro pas ha suscrito y ratificado la Convencin sobre Derechos de

Personas con discapacidad1 que obliga a los Estados parte a promover y
asegurar el pleno ejercicio de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales de las personas con discapacidad sin discriminacin alguna por
motivos de discapacidad. En lo que se refiere a la educacin, la Convencin
establece en su artculo 24 el derecho de las personas con discapacidad a
acceder a una educacin inclusiva, de calidad y gratuita en igualdad de
condiciones con las dems, en la comunidad en que viven. Asimismo, la Ley
Antidiscriminacin obliga a los organismos del Estado, entre otros al Ministerio
de Educacin, a garantizar a toda persona, sin discriminacin arbitraria, el
goce y ejercicio de sus derechos y libertades reconocidos por la Constitucin
Poltica de la Repblica, las leyes y los tratados internacionales ratificados por
Chile y que se encuentren vigentes en particular cuando se funden en motivos
tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situacin socioeconmica, el
idioma, la ideologa u opinin poltica, la religin o creencia, la sindicacin o
participacin en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la
orientacin sexual, la identidad de gnero, el estado civil, la edad, la filiacin, la
apariencia personal y la enfermedad o discapacidad, de este modo se ampla
el concepto de inclusin educativa a la diversidad de personas y es posible
asegurarla.

La educacin es un derecho humano fundamental que permite desarrollarse

como persona, ejercer otros derechos y, en consecuencia, la ciudadana. El
derecho a la educacin, en su sentido ms amplio, es el derecho de todos y
todas a una educacin de calidad en igualdad de condiciones, desde el
nacimiento y a lo largo de la vida.

La inclusin, por tanto, es una dimensin esencial del derecho a la educacin,

cuya principal finalidad es ofrecer una educacin de calidad a todo el alumnado,
identificando y minimizando las barreras que limitan el acceso, progreso,
participacin, aprendizaje y desarrollo integral de todas las personas.

La inclusin es un elemento fundamental para mejorar la calidad y equidad de

los sistemas educativos y contribuir as al desarrollo de sociedades ms justas
y respetuosas de las diferencias. La diversidad enriquece los procesos de
desarrollo y aprendizaje de los estudiantes y favorece el desarrollo profesional
de los docentes porque exige ajustar los procesos de enseanza a las
necesidades y caractersticas de cada estudiante, y trabajar en colaboracin
con otros docentes y profesionales.

La educacin en la diversidad tambin favorece el dilogo de saberes y de

culturas, el reconocimiento de las identidades y particularidades de cada sujeto
y la expresin y resolucin de conflictos. Es por ello, un medio para aprender a
vivir juntos, respetar los valores del pluralismo y favorecer la comprensin
mutua y la paz.
I. IDENTIFICACIN

GUSTAVO VASQUEZ DIAZ

Escuela

5538-7
RBD

MUNICIPAL
Dependencia

Niveles de PRE BASICA Y BASICA

Educacin
que imparte

LOS SAUCES , ARAUCANIA

Comuna,
Regin
II. OBJETIVOS

Objetivo Promover una cultura, poltica y prcticas inclusivas en la

General comunidad educativa.

Objetivos Prevenir conductas de riesgo en los estudiantes,

Especficos propiciando actitudes que permitan la sana convivencia,
relacionando los valores con el plan de Inclusin.

Fomentar el respeto de la diversidad e distintos contextos

de la comunidad educativa.

Fortalecer en la comunidad educativa una cultura

inclusiva.
Motivar la prctica de los valores humanos, como
instrumento para y ser partcipes de una convivencia
armnica en la comunidad. educativa.
I. Plan de Trabajo - Planificacin

II. Objetivo Desarrollar estrategias de aprendizaje para minimizar las barreras de

aprendizaje.

Accin 1 Nombre de la Accin

Sensibilizacin DUA Decreto 83

Descripcin de la Accin
Realizacin de charla y talleres para docentes y asistentes de la
educacin en relacin al decreto 83 y sus implicancias en la
comunidad educativa como tambin la utilizacin de estrategias de
aprendizaje para minimizar las barreras de aprendizaje.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Abril
no

Responsable Cargo Docentes PIE

Recursos para la Docentes pie

implementacin Impresoras
tintas
Hojas de oficios
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Lista de asistencia
verificacin Acta de reuniones
PPT de las temticas
Objetivo Fortalecer una cultura inclusiva en la
comunidad educativa.

Accin 2 Nombre de la Accin

Sensibilizacin Genero

Descripcin de la Accin
Dupla psicosocial trabaja la temtica de gnero en los distintos
estamentos de la comunidad educativa, como tambin se realizara
una capacitacin en gnero para fomentar una cultura inclusiva.

Fecha Inicio Enero

Trmi Abril
no

Responsable Cargo Dupla psicosocial.

Recursos para la Dupla psicosocial

implementacin Impresoras
tintas
Hojas de oficios
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Lista de asistencia
verificacin Acta de reuniones
PPT de las temticas

Objetivos Lograr un ambiente de respeto y buen trato entre todos los

Generales integrantes de la comunidad educativa, valorando la diversidad
humana existente.

Accin 3 Nombre de la Accin

Procedimientos y rutinas Institucionales.

Descripcin de la Accin
El establecimiento define rutinas que sern conocidas por todos
quienes trabajan en la escuela, a travs de su Reglamento de
Convivencia, Plan de formacin valrica, y otros documentos; para
optimizar los tiempos y el recurso humano; promoviendo con ello
prcticas inclusivas dentro del establecimiento.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Diciembre
no

Responsable Cargo Direccin-UTP-inspectora general.

Recursos para la Alumnos

implementacin Directivos
Papel fotocopia
Impresoras
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Manual de Lineamientos Institucionales
verificacin Acta reunin con Asistentes de educacin
Nmina de asistencia
 Objetivo Fortalecer la labor docente en las barreras de aprendizaje y
participacin en el rea de la inclusin educativa.

Accin 4 Nombre de la Accin.

Reflexiones bimensuales en el consejo tcnico

Descripcin de la Accin
Realizacin de reflexiones bimensuales de las concepciones
implcitas de los conceptos de inclusin con los docentes de la
comunidad educativa.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Octubre
no

Responsable Cargo Fonoaudilogo

Recursos para la Impresoras

implementacin tintas
Hojas de oficios
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Nmina de asistencia
verificacin Fotografas
PPT de la temtica.
 Objetivo Fortalecer la Labor de los asistentes de educacin en las barreras
de aprendizaje y participacin en el rea de la inclusin educativa.

Accin 5 Nombre de la Accin

Reflexiones Bi- mensuales con los asistentes de la educacin

Descripcin de la Accin
En el marco de las reuniones con los asistentes de la educacin
trabajar las temticas de inclusin, para fortalecer su labor y
participacin en la cultura y prcticas inclusivas de la comunidad
educativa.

Fecha Inicio Abril

Trmi Noviembre
no

Responsable Cargo Fonoaudilogo

Recursos para la Impresoras

implementacin tintas
Hojas de oficios
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Nmina de asistencia
verificacin Fotografas
PPT de la temtica.
 Objetivo Fortalecer una sana convivencia escolar, minimizando las barreras
de participacin.

Accin 6 Nombre de la Accin

Talleres de Desarrollo Personal y Buen trato
Descripcin de la Accin
La Dupla psicosocial realizar talleres de desarrollo personal y buen
trato dirigido a los estudiantes, con la finalidad de minimizar las
barreras de aprendizaje y lograr una sana convivencia corrigiendo
oportunamente situaciones que afecten el normal desarrollo del
proceso educativo.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Noviembre
no

Responsable Cargo Dupla psicosocial

Recursos para la Impresoras

implementacin tintas
Hojas de oficios
Dupla sicosocial
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Registro fotogrfico
verificacin ppt de temas abordados
Registro en libros de clases
Nmina de asistentes
 Objetivo Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Accin 7 Nombre de la Accin

Plan de formacin valrica

Descripcin de la Accin
Potenciar el Plan de formacin valrica que contribuye al
desarrollo integral de los estudiantes, trabajndose un valor por mes
en el rea de orientacin, teniendo una reflexin semanal en un
concepto relacionado con la inclusin,

Fecha Inicio Abril

Trmi Septiembre
no

Responsable Cargo Docentes, dupla psicosocial.

Recursos para la Plan de Formacin Valrica

implementacin Hojas
tintas
impresoras
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Plan de formacin valrica
verificacin Registro en el libro de clases
Registro fotogrfico

Objetivo Fortalecer una sana convivencia escolar, minimizando las barreras

de participacin.

Accin 8 Nombre de la Accin

Talleres de Desarrollo Personal y Buen trato
Descripcin de la Accin
La Dupla psicosocial realizar talleres de desarrollo personal y buen
trato dirigido a los estudiantes, con la finalidad de minimizar las
barreras de aprendizaje y lograr una sana convivencia corrigiendo
oportunamente situaciones que afecten el normal desarrollo del
proceso educativo.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Noviembre
no

Responsable Cargo Dupla- psicosocial

Recursos para la Impresoras

implementacin tintas
Hojas de oficios
Dupla sicosocial
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de PPT de temas abordados
verificacin Registro en el libro de clases
Nmina de asistentes
 Objetivo Desarrollar una alternativa pacifica a los conflictos que se puedan
dar en la comunidad educativa especficamente en el alumnado.

Accin 9 Nombre de la Accin

Plan de resolucin de conflicto
Descripcin de la Accin
El establecimiento pone en marcha un Plan de Resolucin de
conflictos a toda la comunidad educativa, en el cual se implementa
la mediacin escolar en los estudiantes, teniendo 3 mediadores de
quinto, sexto y sptimo bsico.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Noviembre
no

Responsable Cargo Encargado convivencia escolar, dupla

psicosocial.

Recursos para la
implementacin Materiales de oficina
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Plan de resolucin de conflictos
verificacin Lista de mediadores

Objetivo Lograr un ambiente de respeto y buen trato entre todos los

integrantes de la Comunidad educativa, valorando la diversidad
humana existente.

Accin 10 Nombre de la Accin

Actividades Interculturales

Descripcin de la Accin
El establecimiento realiza acciones tendientes a propiciar el
desarrollo de la Interculturalidad, mediante las realizaciones de
diversas actividades que contribuyan a la socializacin, al respeto y
valoracin de la diversidad, expresiones artsticas enfocadas en el
rea de inclusin.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Noviembre
no

Responsable Cargo UTP

Recursos para la Materiales pedaggicos

implementacin Salidas pedaggicas
movilizacin
alimentacin
insumos necesarios para enriquecer la cultura
monitora de lengua indgena
 Docente
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Registro fotogrfico
verificacin Plan de salidas pedaggicas
Solicitud de inversin con proyeccin de impacto

Objetivo Lograr un ambiente de respeto y buen trato entre todos los

integrantes de la comunidad educativa, valorando la diversidad
humana existente.

Accin 11 Nombre de la Accin

Recreos inclusivos

Descripcin de la Accin
El establecimiento provee a los estudiantes diversas instancias de
socializacin y recreacin para evitar el bullying, para velar por la
integridad fsica y para lograr una convivencia armnica.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Diciembre
no

Responsable Cargo Inspectora general

Recursos para la Materiales deportivos

implementacin juegos de saln
entre otros
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Plan de organizacin recreos
verificacin fotografas
Encuestas de satisfaccin

Objetivo Generar instancias de participacin y reflexin en la comunidad

educativa, para lograr estudiantes responsables y respetuosos de las
ideas de los dems.

Accin 12 Nombre de la Accin

Participacin y vida democrtica

Descripcin de la Accin
El establecimiento promueve la formacin democrtica y la
participacin activa de los estudiantes mediante el apoyo al Centro
de Alumnos y las directivas de curso.

Fecha Inicio Marzo

Trmi Noviembre
 no

Responsable Cargo UTP- Docentes.

Recursos para la Papel

implementacin Computadores
Tintas
Impresoras
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Fotografas
verificacin Registro fotogrfico
Programa de la actividad
Afiche de difusin
Informe de resultados

Objetivo Fomentar la inclusin en los distintos estamentos de la

comunidad educativa

Accin 13 Nombre de la Accin

Trabajando "Los otros indicadores de calidad"
Descripcin de la Accin
Los docentes y el rea de convivencia escolar trabajan y promueven
los otros indicadores de calidad dentro y fuera del aula, para
Fomentar la inclusin en los distintos estamentos de la
comunidad educativa

Fecha Inicio Marzo

Trmi Noviembre
no

Responsable Cargo Dupla psicosocial docentes

Recursos para la data

implementacin Notebook
cartulinas
plumones
manual otros indicadores de calidad
Programa con el SEP
que
financia la
accin
Medios de Registro en libro de clases
verificacin Registro de fotografas

III. Monitoreo

(A continuacin indicar lo qu har el Establecimiento, de modo que permita ir

conociendo el progreso de las acciones, verificando si se est cumpliendo o no y
si efectivamente est apuntando a lograr el o los objetivos propuestos).
Monitorear el desarrollo de las acciones programadas.
Conversaciones peridicas con los estudiantes.
IV. Evaluacin de Resultados del Plan de Accin

(Procedimientos que se utilizaran para evaluar en qu medida se

alcanzaron los objetivos y acciones propuestas)
Encuesta de satisfaccin.
CARTA GANT 2016 - 2017

ACTIVIDAD RESPONSA ENER MARZ ABRI MAYO JUNIO AGOST SEPTIEMB OCTUB NOVIEMBR DICIEMB
BLE O O L O RE RE E RE
Solicitud UTP y X X
Capacitacin Dupla
Tema: Genero y Psicosocial
Diversidad
Capacitacin OTEC, UTP X X
Genero y Dupla
Docentes y Psicosocial
Asistentes
Sensibilizacin Docentes X X X
temas: DUA y PIE a
Decreto 83 Docentes
Sensibilizacin Dupla X X
temas: Genero Psicosocial
a
Estudiantes
Celebracin Da Convivenci X
Convivencia a Escolar
Escolar
Implementar Plan Dupla X X X X X X X X
Mediacin Escolar Psicosocial
Implementar Plan Docentes X X X X X
de valores Dupla
Psicosocial
Reflexin Fonoaudilo X X X X
Bimensual en torno go
a los valores a
docentes
Reflexin Fonoaudilo X X X X
Bimensual en torno go
a los valores a
asistentes de la
educacin.
Recreo Entretenido Inspectora X X X X X X X X X
e Inclusivos General
Implementacin UTP X X X X X X X X
Plan de Formacin Docentes
Ciudadana
Implementacin Docentes X X X X
cuentos de PIE
Inclusin y
concurso cuentos
Talleres Docentes X X X X X
Indicadores de Dupla
Calidad (Entregar a Psicosocial
docentes para
reunin)
Celebracin da de Equipo PIE X
la Inclusin Conv.
Escolar
Trabajo en Docentes X X
temticas de PIE
Diversidad
Celebracin Da Equipo PIE X
Capacidades
Diferentes
Talleres segn Dupla X X X X X X X X
Necesidad Psicosocial