0 évaluation0% ont trouvé ce document utile (0 vote)
62 vues2 pages
El documento analiza las conclusiones de una intervención para mejorar el desarrollo del lenguaje escrito en alumnos de preescolar. Los resultados mostraron que el uso de técnicas de artes visuales incrementó el desarrollo del lenguaje en un 87%, y que la actividad de dibujar letras fue la más efectiva con un 89%. Además, el 83% de los estudiantes comprendió que la escritura sirve para comunicar mensajes. Por lo tanto, el uso de las artes visuales mejoró significativamente el lenguaje escrito de los
El documento analiza las conclusiones de una intervención para mejorar el desarrollo del lenguaje escrito en alumnos de preescolar. Los resultados mostraron que el uso de técnicas de artes visuales incrementó el desarrollo del lenguaje en un 87%, y que la actividad de dibujar letras fue la más efectiva con un 89%. Además, el 83% de los estudiantes comprendió que la escritura sirve para comunicar mensajes. Por lo tanto, el uso de las artes visuales mejoró significativamente el lenguaje escrito de los
El documento analiza las conclusiones de una intervención para mejorar el desarrollo del lenguaje escrito en alumnos de preescolar. Los resultados mostraron que el uso de técnicas de artes visuales incrementó el desarrollo del lenguaje en un 87%, y que la actividad de dibujar letras fue la más efectiva con un 89%. Además, el 83% de los estudiantes comprendió que la escritura sirve para comunicar mensajes. Por lo tanto, el uso de las artes visuales mejoró significativamente el lenguaje escrito de los
El documento que se ha presentado al lector fue favorable en la ejecucin del
investigador, la intervencin que se realiz incremento el ndice de desarrollo del lenguaje escrito de los alumnos de preescolar del grupo de tercer grado grupo B. Esta informacin es verdica y se puede corroborar con los datos que se muestran a continuacin, los cuales se obtuvieron de los resultados de las actividades implementadas para mejorar la problemtica detectada.
Al hacer uso de las tcnicas de las artes visuales se pudo incrementar un
87% de desarrollo considerando que al inicio del ciclo escolar se denoto un porcentaje del 42%, con estos resultados se comprueba que la estrategia implementada para erradicar la problemtica resulto favorable y se logr incrementar un 45% ms del porcentaje obtenido al inicio.
Se determin el resultado de las actividades ejecutadas y se comprob que
la actividad que favoreci en mayor rango fue la de Dibujando las letras, con esta estrategia se logr desarrollar en los alumnos la habilidad del lenguaje escrito en un 89%, cabe destacar que la habilidad favorecida fue la semntica, debido a que las habilidades que integran el lenguajes son la fonologa, semntica, morfologa, sintaxis y la pragmtica, y para lograr el desarrollo de todas estas se necesita de un nivel acadmico ms elevado, por su grado de dificultad.
Al ejecutar las actividades se observ que los alumnos comprendieron el
significado de la palabra, debido a que lograron plasmarlas con un dibujo sobre el papel, hicieron la relacin de la grafa con la imagen, asignando un significado al trazo que ejercieron con su representacin a travs del dibujo.
Respecto a la otra actividad Conociendo rostros se determin el 81% de
desarrollo en la habilidad fonolgica de las palabras, esto consisti en que el alumno escuchaba el nombre del pintor y lo buscaba inmediatamente entre los nombres de todos los pintores vistos en la actividad, se logr hacer la relacin grafo-fonema de los nombres e incluso de otras palabras que iniciaban con el mismo sonido. En cuanto a la estrategia Pintando lneas se obtuvo un 76%, la cual favoreci en su totalidad la motricidad fina del alumno, su lateralidad arriba-abajo, izquierda-derecha, a ubicarse espacialmente tanto en espacios grandes como pequeos, por ejemplo, la cuadricula de una libreta cmo es el caso del cuadro alemn.
Con respecto a la pregunta El uso de las tcnicas de las artes visuales
genera la comprensin del lenguaje escrito en los alumnos de tercer grado de preescolar? se obtuvo como resultado un 83% de asertividad, este porcentaje nos indica que al incrementar tcnicas como la bsqueda de letras a travs de la fotografa o la relacin de una pieza artstica con su ttulo al visitar un museo, permitieron que el alumno comprendiera que la escritura se emplea para comunicar un mensaje y no solo es una reproduccin de trazos.
Estrategias como Coloreando las calles por donde camino y Mi otro yo
permitieron adentrar al alumno en el aspecto comunicativo del lenguaje escrito, tener el contacto con el mensaje de forma vivencial, practica y despus poderlo plasmar de forma escrita fue lo que sufrago al alumno a iniciar su lenguaje escrito, debido a que comprendi lo que deseaba transmitir de forma escrita.
La escritura es un medio de comunicacin al que todo individuo est
expuesto, es necesario que los alumnos desde nivel preescolar comprendan su funcin esencial y no lo tomen como un medio ms de comunicacin, el alumno desde su etapa infantil debe aprender segn la SEP (2016) a expresar, a travs de dibujos e intentos de escritura, la relacin del estudiante con el entorno prximo (p. 74).