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GUA DE APRENDIZAJE N 5
PROCEDIMENT
AL
Potencializar las
habilidades y
destrezas, a partir de
auto identificacin de
las inteligencias
mltiples.
VALORATIVO
ACTITUDINAL
Resolver conflictos
mediante el uso de la
racionalidad, la
argumentacin, la
creatividad y la
asertividad.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS PROMOVER LA INTERACCIN
HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS
PENSAMIENTO EN LA EJECUCIN DE LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA EN
PROCESOS DE APRENDIZAJE LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL.
Duracin de la gua (en horas): 12 horas.
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2. INTRODUCCIN
La creatividad
Actitud: la capacidad de aceptar cambio e innovacin como parte del proceso de vivir, y
el comportamiento a travs de la bsqueda de formas de mejorar lo existente.
El pensamiento creativo
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Sin embargo no se requiere que se den en dicho orden, pueden ser dadas al mismo
tiempo o de modo secuencial.
De este modo existen muchos autores que explican diferentes procesos para la
produccin de ideas, como se muestra a continuacin
1. La mente tiene que reunir "las materias primas", informacin sobre cosas, personas,
productos, situaciones.
2. La mente tiene que "procesar" esta materia prima.
3. Reflexiona ahora el problema en tu mente con todos los detalles que sean posibles.
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Atreverse a equivocarse:
Para generar una idea hay que partir de una pregunta, sin embargo si el medio nos
responde todas las preguntases difcil que se desarrolle nuestra imaginacin. Lo
recomendable es dar sugerencias que le permitan generar ideas propias y no decirle
algo concreto.
Es bsico saber que nos gusta, esto genera todo tipo de ideas y motiva la creacin de
alternativas, buscar los lugares, momentos y personas que nos dan tranquilidad facilita
la generacin de ideas.
Es importante expresar:
Caminar
Cambia de camino para ir a los lugares que regularmente vas.
Juega
Habla con nios y nias
Pregntate de como inventaron los objetos
Atrvete a hacer cosas que nunca has hecho.
Sudoku
Ajedrez
Tangram
Inventar historias con personajes extraos
Acertijos
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Finalmente provee de fuerza, salud psquica y corporal. La gente que practica deportes
o ejercicios siente una mayor autoestima, vitalidad y fortaleza (como se ve en este
video)
PSICOMOTRICIDAD FINA
Se entiende por Psicomotricidad fina, todo tipo de actividad que necesitan de una
precisin y un elevado nivel de coordinacin. La coordinacin de la vista y la mano
facilita realizar la pinza con el pulgar, lo que permite manipular cosas, herramientas
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ms complejas.
a. Utilidad: La coordinacin entre lo que se ve, lo que quieres hacer y el rgano que lo
ejecuta, va desarrollando los sentidos y nuestra capacidad de coordinar diferentes
zonas de nuestra mente, las activa y las hace crecer. En resumen, se activa y crece
nuestra mente.
c. En los jvenes y adultos: Todos los aprendizajes de oficios como dibujo, escultura,
pintura, mecnica, electrnica, los cursos de habilidades manuales, corte y confeccin,
tejer, etc. Incluyen mltiples desarrollos de habilidades psicomotrices finas.
Normalmente se eligen como hobbies o como vocacin, pero tienen la caracterstica de
ofrecer un desarrollo de una destreza manual, corporal y sensorial.
d. En los mayores: Con la edad se van perdiendo habilidades y es muy til realizar
talleres que refuercen y estimulen la coordinacin viso motriz como coser, tejer,
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INTELIGENCIAS MLTIPLES
Finalmente Howard Gardner descubri que la inteligencia no es algo innato y fijo que
domina todas las destrezas y habilidades de resolucin de problemas que posee el ser
humano, sino que aparte de que en realidad la inteligencia es tanto innata como
adquirida tambin es claramente cierto que cada persona est ms o menos adaptada
a unas inteligencias que a otras e incluso a unos subconjuntos que a otros dentro de
una misma inteligencia, lo que significa que no existen las inteligencias superiores e
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Reflexione sobre los siguientes interrogantes y participe del conversatorio orientado por
su instructor:
(60 minutos)
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Inteligencia
Raciocinio
Habilidad
Aprendizaje
Desarrollo
Resiliencia
Psicomotricidad
Proceso Cognitivo
Seguir con los equipos que desarrollaron la definicin de los conceptos del
primer punto.
Defina el concepto inteligencias mltiples de lo visto en el video e identifique
en un escrito cada una de las inteligencias mltiples.
Socializar con el instructor de tica
Inmediatamente terminado el ejercicio el instructor entregara un papel al azar a
cada uno de los grupos con cada una de las inteligencias la cual usted tendr
que dar a conocer preparando una mmica y el resto de los grupos tendrn que
adivinar.
Despus seguir las instrucciones del instructor quien brindara informacin para
su aprendizaje y le pedir a uno de los participantes que sin decir palabra se
comuniquen para identificar que grupo represento cada una de las inteligencias.
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Imagnese usted un pueblo muy pequeo donde hay una seora vieja que tiene dos hijos, uno de 19 y una hija de 14. Est
sirvindoles el desayuno y tiene una expresin de preocupacin. Los hijos le preguntan qu le pasa y ella les
responde: "No s, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo".
El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillsima, el otro jugador le dice: "Te
apuesto un peso a que no la hacs". Todos se ren. l se re. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le
preguntan qu pas, si era una carambola sencilla. Y l contesta: "es cierto, pero me he quedado preocupado de una cosa
que me dijo mi madre esta maana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo". Todos se ren de l, y el que se ha
ganado su peso regresa a su casa, donde est con su mam, feliz con su peso y le dice: Le gan este peso a Dmaso en
la forma ms sencilla porque es un tonto. Y por qu es un tonto? Porque no pudo hacer una carambola sencillsima
segn el preocupado con la idea de que su mam amaneci hoy con el presentimiento de que algo muy grave va a
suceder en este pueblo. Y su madre le dice: No te burls de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
Una pariente que estaba oyendo esto va a comprar carne. Ella le dice al carnicero: "Dme un kilo de carne", y en el
momento que la est cortando, le dice: "Mejor crteme dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor
es estar preparado". El carnicero despacha su carne y cuando llega otra seora a comprar un kilo de carne, le dice: "mejor
lleve dos porque hasta aqu llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se estn preparando y comprando
cosas". Entonces la vieja responde: "Tengo varios hijos, mejor deme cuatro kilos..." Se lleva los cuatro kilos, y para no
hacer largo el cuento, dir que el carnicero en media hora agota la carne, mata a otra vaca, se vende toda y se va
esparciendo el rumor de que algo grave va a pasar.
Llega el momento en que todo el mundo en el pueblo, est esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de
pronto a las dos de la tarde alguien dice: Se ha dado cuenta del calor que est haciendo?
Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor! Sin embargo, dice uno, a esta hora nunca ha hecho tanto calor. -Pero a
las dos de la tarde es cuando hace ms calor. S, pero no tanto calor como hoy. Al pueblo, todos alerta, y a la plaza
desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz: "Hay un pajarito en la plaza". Y viene todo el mundo espantado a ver
el pajarito. Pero seores, dice uno, siempre ha habido pajaritos que bajan aqu.
S, pero nunca a esta hora. Llega un momento de tal tensin para los habitantes del pueblo, que todos estn
desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo. "Yo s soy muy macho -grita uno- Yo me voy". Agarra sus muebles,
sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde todo el pueblo lo ve. Hasta que todos
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dicen: "Si este se atreve, pues nosotros tambin nos vamos". Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan
las cosas, los animales, todo. Y uno de los ltimos que abandona el pueblo, dice: "Que no venga la desgracia a caer sobre
lo que queda de nuestra casa", y entonces la incendia y otros incendian tambin sus casas. Huyen en un tremendo y
verdadero pnico, como en un xodo de guerra, y en medio de ellos va la seora que tuvo el presagio, le dice a su hijo
que est a su lado:
Vistes m'hijo, que algo muy grave iba a suceder en este pueblo?
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Materiales de
DURACI formacin Materiales de
ACTIVIDADES DEL Talento Humano
N devolutivos: formacin
PROYECTO (Instructores)
(Horas) (Equipos/Herramienta (consumibles)
s)
Equipo
de Hojas,
1 POR Poltica
12 cmputo lpices,
ZPRENDI Institucio 1
HORAS con marcadore
Z nal tica
acceso a s.
internet.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
6. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
http://www.fundacionlucadetena.org/index.php/que-hacemos/editoriales/editorialeducacion/57-habilidades-
psicomotrices-psicomotricidad-fina-psicomotricidad-gruesa.html
Texto adaptado de: Centros de integracin juvenil (2006) Habilidades para la vida. Guia para educar valores
Traxcala.
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Portilla, C. &Rugarca, A. (1993), El pensamiento crtico y creativo y la educacin superior (p.54). Puebla:
Magistralis, Universidad Iberoamericana.
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples
Equipo de Instructores de tica CIMM: Gloria Gutirrez, Jorge IvnPrez, Claudia Mesa y
Sonia Monroy.
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