Módulo III Algebra Preguntas Alumno

PREGUNTAS DE MATEMTICAS
(para uso de alumnos)
MDULO III
ALGEBRA
Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 1

Propiedad de INACAP. Se prohbe su reproduccin total o parcial sin la autorizacin previa y por escrito de INACAP
I.- INTRODUCCIN
Como primer paso para el aprendizaje de las matemticas, es importante darse

cuenta de que las matemticas es ms fcil estudiarlas en pequeas dosis. Si bien
esta afirmacin es vlida en casi cualquier tema, lo es an ms para el caso de las
matemticas. Dos horas de estudio al da es mucho ms productivo que 10 horas
en un solo da de la semana. Aunque es posible leer dos novelas en un fin de
semana para un curso de literatura, es casi imposible ponerse al da en los
estudios de dos semanas de matemticas en un solo fin de semana. El estudio de
las matemticas es acumulativo y la construccin de conceptos se apoya en
aquellos previamente adquiridos. Tambin se necesita "tiempo de decantacin",
es decir, la oportunidad de reflexionar sobre los conceptos y las ideas antes de
que otros se presenten.
En segundo lugar, se debe tener presente que las matemticas no son una
disciplina para observar, sino una del tipo hgalo usted mismo en la cual el
estudiante debe asumir un rol activo. Por esta razn usted debe resolver
personalmente los problemas que se le presenten y reconocer que no existe un
camino corto hacia el xito. No obstante lo anterior, las siguientes orientaciones,
las que se refieren a la preparacin de clases, toma de apuntes, lectura de textos,
resolucin de problemas, y anlisis de problemas, debieran serle tiles en el
estudio de las matemticas.
1. Preparacin de clases
La mirada preliminar es una parte importante del estudio, la cual no requiere de

una gran cantidad de tiempo. Antes de cada clase, d una mirada al material de
apoyo y los temas que se estudiarn en la clase. Frmese una visin general
leyendo introducciones y resmenes acerca de las materias que se estudiarn.
Vea los problemas asociados a la seccin para tener una idea general del enfoque
de la clase. Esta vista previa debe servir de base general para el anclaje de la
nueva informacin que se presentar en la clase.
Por otra parte, revise permanentemente los aprendizajes esperados y los criterios
de evaluacin del programa de la asignatura, y especialmente los que sern
abordados en la prxima clase. Esto le orientar respecto de los aprendizajes que
debieran ser desarrollados y los indicadores o criterios que den cuenta que lo va
logrando.
2. Tomar apuntes
En clases, escuche activamente mientras toma apuntes. Intente aprender de la

presentacin del profesor. Ponga atencin a los aprendizajes que se espera lograr
en la clase. Anote observaciones explicativas sobre cada problema. Tenga en
cuenta las condiciones particulares del problema, cmo avanzar de un paso a otro,
y el por qu del enfoque adoptado para resolver el problema. Observe como cada
problema se relaciona con el programa de la asignatura. Si pierde atencin o no
entiende algo en la clase, tome apuntes de lo que alcance y complete lo faltante
ms tarde. Tan pronto como sea posible despus de las clases, revise y edite sus
apuntes. Utilice el margen o la parte de atrs de la pgina contraria para resumir
las materias y hacer una lista de los principales trminos o frmulas. Tambin
puede utilizar este espacio para tomar notas de algn texto, con lo que
complementar sus apuntes de clase y crear una fuente de estudio integrada.
Revise sus apuntes a intervalos regulares, sobre todo tan pronto como sea
posible, justo antes y justo despus de cada clase. Revise adems que se han
resuelto problemas correspondientes a todos los criterios de evaluacin de los
aprendizajes que se haba considerado lograr en la clase.
3. La lectura de libros de texto
Al leer algn libro de texto de matemticas, en primer lugar d una hojeada al

material para obtener una visin general. Luego lea cuidadosamente,
asegurndose de que entiende cada parte que est avanzando. A medida que lee,
tome notas de las nuevas definiciones y smbolos. Es muy importante que
traduzca las frmulas y conceptos abstractos en sus propias explicaciones
verbales. Ponga especial atencin a los problemas que se muestren como
ejemplos. Usted debiera analizar los problemas de ejemplo del texto, explicando
cada paso con sus propias palabras y dibujando diagramas para acompaar estas
explicaciones. Como prctica, cierre el libro y rehaga los ejemplos por sus propios
medios. Por ltimo, fjese en cmo las materias se relacionan con las materias
previas, y detngase peridicamente a explicarse a si mismo las materias
estudiadas.
4. Solucin de problemas
La mayor parte de su tiempo de estudio debera ser dedicado al desarrollo o el

estudio de preguntas que representan problemas resueltos o por resolver. Cuando
desarrolle un problema, lea primero toda la pregunta para obtener una visin
general. En segundo lugar, establezca la variable desconocida en sus propios
trminos y anote cada informacin que se le entrega. A continuacin, elabore un
plan tentativo para resolver el problema mediante la utilizacin de uno o ms de
las siguientes tcticas:
a. Establezca relaciones entre todos los hechos dados.
b. Considere las frmulas o definiciones que pudieran ser pertinentes.
c. Trabaje hacia atrs, preguntndose: "Qu informacin necesito conocer

para encontrar la respuesta?"
d. Relacione el problema con algn ejemplo o ejercicio similar visto en clases

o en un texto.
e. Relacione el problema con un criterio de evaluacin y aprendizaje esperado

del programa de la asignatura.
f. Resuelva una versin ms simple del problema utilizando nmeros

pequeos.
g. Divida el problema en varios problemas ms simples. Desarrolle parte del

problema y vea si est relacionado con el todo.
h. Verifique que cada paso de la solucin es correcta y clara. Luego, reescriba

la solucin correcta desde el principio hasta el fin.

5. Anlisis de problemas
Despus de haber trabajado un problema, analcelo. Enfquese en los procesos

utilizados (no en la respuesta) y hgase las siguientes preguntas: Qu
conceptos, frmulas, y reglas apliqu? Qu mtodos us? Es comparable la
solucin con las de mis apuntes? Qu aprendizajes esperados estoy logrando?
Puedo simplificar lo que hice?. Explique cada uno de los pasos usando sus
propias palabras. De esta manera usted reforzar su comprensin del problema y
le ayudar en el estudio posterior.
Las sugerencias de estudio en este documento le ayudarn a mejorar su

desempeo en su clase de matemticas. Pero recuerde que los cursos de
matemticas son acumulativos, si tiene problemas con las materias al comienzo
del curso, es probable que posteriormente estos problemas se multipliquen. Por lo
tanto, usted debera buscar ayuda a tiempo si se encuentra con dificultades.
II.- PREGUNTAS DE MATEMTICAS
Este documento contiene preguntas elaboradas por la Direccin de Evaluacin de

INACAP, con el objetivo de orientar a los alumnos en su estudio de las
matemticas, y a los docentes en la elaboracin de las evaluaciones.
Todas las preguntas estn ajustadas a los criterios de evaluacin y a travs de

ellos a los aprendizajes esperados del mdulo III Algebra de los programas de
matemticas con cdigo MATBxx de INACAP.
En la primera parte del documento aparecen planteadas las preguntas con 4

alternativas de solucin, y en la segunda parte, se muestra su resolucin y la
alternativa correcta. Si bien las preguntas estn planteadas en formato de
seleccin mltiple, la mayora de ellas son preguntas de aplicacin que pueden ser
tambin planteadas como preguntas de desarrollo.

Aprendizaje Esperado
Mdulo 3. lgebra. 3.1 Utiliza procedimientos del lgebra para operar y simplificar expresiones
algebraicas.
Criterio de Evaluacin
3.1.1 Calcula el valor numrico de expresiones algebraicas utilizando las reglas operatorias de los nmeros reales.
a+b ab 1 5
1. El valor de la expresin + 2a b, si a = y b = , es :
4 2 4 2
16
A)
17
17
B)
16
17
C)
16
D) 1,5
algebraicas.
2. Sea el ABC rectngulo en C. El valor de c = a2 + b2 , donde

a = 3 y b = 1, es :
Dibujo
A) 1
B) 2
C) 3
D) 2

algebraicas.
1 3
3xz xy
2 2
3. Sean: x = 1, y = 2 y z = . Luego, el valor de la expresin: es :
3 9yz 2
9
A)
180
1
B)
8
1
C)
4
5
D)
3
algebraicas.
4
4. Sean: x = 2, y =
y z =3. Luego, el valor de la expresin:
5
(5xy 2xz) (10yz + z 2 ) es :
A) 19
B) 37
C) 35
D) 29

algebraicas.
3.1.2 Aplica reglas de la operatoria para simplificar expresiones algebraicas dadas con parntesis.
5. Al eliminar parntesis y reducir la expresin a [ a ( b c) (a c) b] ,

resulta:
A) 2c 3a
B) 3a 2c
C) 2a + 3c
A) 2a 3c
algebraicas.
6. Al eliminar parntesis y reducir la expresin:

2 2 a
a + b b b 1 [ (2 b)] , se obtiene:
5 5 2
a
A) 3 +
2
1
B) 3a +
2
a
C) 3
2
a
D) 3
2
algebraicas.
7. Al reducir la expresin [ (2a b) + (3a 4ab + 5b)] , se obtiene:
A) 5a 6b + 4ab
B) a + 4b 4ab
C) 5a + 4b 4ab
D) a + 6b 4ab

algebraicas.

2 2 2 2 2

(2a b + 4a 2b ) + ( a + a b + b , tenemos como resultado:
2
A) 5a 2 +a 2 b 3b 2
B) 5a2 a2b + b2
C) 3a2 + a2b + 3b2
D) 5a2 a2b 3b2
algebraicas.
3.1.3 Utiliza el algoritmo de la divisin para obtener el cociente.
9. El cuociente de la divisin (c 2 + 2c + 28) (c 2 + 2c 8) es :
A) 1
B) 8
C) 28
D) 36
algebraicas.
10. Al dividir (2x 2 + 7x + 12) (x 2 + 8x + 15) resulta como cuociente:
A) 9x
B) 2
C) 15
D) 30

algebraicas.
11. El cuociente que se obtiene al dividir x 2 + x 2 por x 1 es :
A) 2x 2
B) x 2 2
C) x + 2
D) 2x + 2
algebraicas.
12. Al dividir el polinomio P(x) = 2x 3 + x 2 3x + 1 por el polinomio Q(x) = 2x 1,

se obtiene como cuociente:
A) x 2 + x + 1
B) x 2 + x 1
C) 2x 3 x
D) 2x 3 + x
Mdulo 3. lgebra. 3.2 Aplica las reglas de operatoria, factorizacin y racionalizacin para simplificar
expresiones algebraicas fraccionarias.
3.2.1 Aplica reglas de factorizacin para representar expresiones algebraicas como productos.
13. Sea la expresin 25ab 5b2 , entonces su factorizacin corresponde a:
A) 5b(a 5b)
B) 5b(5a b)
C) 5b(5a + b)
D) 5b(a + 5b)

14. Los factores de la expresin 9a2 12ab + 4b2 resulta:
A) (3a 2b)(3a 2b)
B) (3a + 2b)(3a + 2b)
C) (3a 2b)(3a + 2b)
D) (3b 2a)(3b 2a)
15. Al factorizar la expresin 3a2 15a + 18 se obtiene:
A) 3a(a2 + 5a + 6)
B) 3(a2 + 5a + 6)
C) 3a(a 5) 18
D) 3(a 3)(a 2)
16. Aplicando reglas de factorizacin a la expresin 9a2 12ab + 4b2 el

producto que se obtiene es:
A) 3a + 2b2
B) (3a + 2b)2
C) (3a 2b)2
D) 3a 2b2

3.2.2 Aplica las reglas operatorias de fracciones algebraicas y factorizacin, para simplificar expresiones algebraicas
fraccionarias.
a 1 + a2
17. Al factorizar y simplificar la expresin: ; resulta:
a2
A) a + 1
B) a 1
C) a + 1
D) a 1
fraccionarias.
y 2 1 y 2 5y + 6 2
18. Al factorizar y simplificar la expresin: ; se obtiene:
y3 y2 y 1
A) 2( y 1)
B) 2(y + 1)
C) 2(y 1)
D) 2(1 y)

fraccionarias.
2x 2 + 2x 4
19. Al factorizar y simplificar la expresin , se obtiene:
4x 2 4x 24
2x 2
A)
x3
x 1
B)
x3
x 1
C)
2x + 4
x 1
D)
2x 6
fraccionarias.
20. El resultado de factorizar y simplificar la siguiente expresin algebraica

y2 1 y 2 2y 1
fraccionaria: 2 2 ; es:
y + 5y + 6 y + y 2
y+3
A)
y +1
y +1
B)
y+3
y 1
C)
y+3
y+3
D)
y 1

3.2.3 Aplica reglas de racionalizacin para eliminar races en expresiones fraccionarias racionales algebraicas que
contengas una o dos races en el denominador.
2x 5
21. Al racionalizar la expresin se obtiene:
5
(x 5 2) 5
A)
5
( x 5 2) 5
B)
5
(2 x 5) 5
C)
5
(2 + x 5) 5
D)
5
a2 2ab + b2
22. Al racionalizar la expresin resulta
a b
A) (a + b)( a + b)
B) (a + b)( a b)
C) (a b)( a b)
D) (a b)( a + b)

x+2
23. El resultado de racionalizar es:
x y
x y +2 y
A)
x2y
x y +2 y
B)
xy
x y +2
C)
x2 y
x y +2
D)
xy
x
x y
x x xy
A)
x2 + y
x x xy
B)
x2 y
x x + xy
C)
x2 y
x x xy
D)
x2 + y

Mdulo 3. lgebra. 3.3 Aplica procedimientos para plantear y resolver problemas que involucren
ecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.
3.3.1 Emplea mtodos para resolver ecuaciones lineales con una variable.
25. La solucin de la ecuacin 7x + (3x 2 4) = x(5 x) + (2x + 3)2 , es:
10
A)
3
13
B)
10
10
C)
13
13
D)
10
1
26. Al despejar m en la igualdad = m2 se obtiene:
a b

m m2
1 b
A)
a
b 1
B)
a
1+ b
C)
a
1 b
D)
a

27. Al resolver la ecuacin 3x 2(x + 1) = (5x 1) (x 1) se obtiene:
4
A)
3
2
B)
3
2
C)
3
4
D)
3
3x 2 x 1 2x + 5
28. La solucin de la ecuacin = es:
3 2 6
A) 12
B) 6
C) 6
D) 12
3.3.2 Utiliza diferentes mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres variables.
3(x + y) + 2y = 2x (x 2y)
29. Al resolver el sistema de ecuaciones: ; se obtiene:
2(x + y) + 3 = x y
A) x = 3 ; y = 2
B) x = 2; y = 3
C) x = 3 ; y = 2
D) x = 3 ; y = 2

x+ y+z =1
30. Los valores de x, y, z al resolver el sistema de ecuaciones x y z son:
= =
a b c
a b c
A) x = ;y= ;z=
a+b+c a+b+c a+b+c
b a c
B) x = ;y= ;z=
a+b+c a+b+c a+b+c
c b a
C) x = ;y= ;z=
a+b+c a+b+c a+b+c
a c b
D) x = ;y= ;z=
a+b+c a+b+c a+b+c
2(x 1) = 3(y + 2)
31. El resultado del sistema de ecuaciones: es:
(x y) = 1
A) x = 11 ; y = 10
B) x = 10 ; y = 11
C) x = 11 ; y = 10
D) x = 10 ; y = 11

3x y + z = 6
32. Al resolver el sistema de ecuaciones: x z = 4 ; se obtiene:
x 2y = 1
A) x = 3 ; y = 2 ; z = 1
B) x = 3 ; y = 2 ; z = 1
C) x = 1 ; y = 2 ; z = 3
D) x = 1 ; y = 2 ; z = 3
3.3.3 Utiliza mtodos para plantear y resolver problemas que involucren ecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.
33. De los CD que tena un vendedor, le regal a su hermano la mitad menos uno,
a su amigo Roberto la tercera parte menos dos, quedndose con la cuarta parte de
los que tena menos tres. Cuntos CD tena el vendedor?
A) 12
B) 24
C) 36
D) 72

34. El permetro de una terraza rectangular es 28 m y el triple del largo es igual a
cuatro veces el ancho, entonces el largo y el ancho de la terraza son,
respectivamente:
Dibujo
A) 6 m y 6 m y
B) 8 m y 8 m
x
C) 8 m y 6 m
D) 6 m y 8 m
35. Si la diferencia entre el doble de un nmero y el triple de otro nmero es 1 y la

adicin entre el triple del primero y el doble del segundo es 8. Entonces los
nmeros son:
1
A) y0
2
B) 2 y 1
1
C) 0 y
3
D) 4 y 3
36. Los lados de un tringulo son tres nmeros impares consecutivos. Si el

permetro de dicho tringulo es de 75 cms., entonces la dimensin del lado mayor
en cms. es:
A) 23
B) 25
C) 27
D) 30

Mdulo 3. lgebra. 3.4 Aplica mtodos de resolucin de inecuaciones y sistemas de inecuaciones en
problemas de aplicacin.
3.4.1 Emplea procedimientos para resolver inecuaciones lineales y expresa la solucin en notacin de intervalos.
37. La solucin de la inecuacin (4x + 1)2 8 > (4x + 1)(4x 1) ; es:
3
A) , +
4
3
B) , +
4
3
C) ,
4
3
D) ,
4
2(x 7) 4 (x 5)
38. Al resolver la inecuacin: +2 ; resulta:
3 5
67
A) , +
13
67
B) , +
13
67
C) ,
13
67
D) ,
13

39. El intervalo solucin de la inecuacin: (3x 1) (x 2 1) x(4 x) + 3 ; es:
A) [3, + [
B) ] , 3]
C) [3, + [
D) ] , 3[
5x 4 x + 7 4x 1
40. El intervalo solucin de la inecuacin: > ; es:
2 3 8
101
A) ,+
40
101
B) ,+
40
101
C) ,
40
101
D) ,
40

3.4.2 Aplica procedimientos para resolver sistemas de inecuaciones lineales.
x > 2
41. La solucin del sistema de inecuaciones: ; es:
0 y <1
A) C)
B) D)

42. El sistema de inecuaciones que representa la regin es:
yx0
A) y x
y2
yx
B) y x
y2
y x
C) y x
y2
yx
D) y + x 0
y2

yx 1
43. El grfico solucin del sistema de inecuaciones: ; es:
x2
A) C)
B) D)

44. El sistema de inecuaciones que representa el siguiente grfico es:
xy >1
A) x 1
y 1
xy 1
B) x 1
y 1
x y 1
C) x 1
y 1
x y 1
D) x 1
y 1
3.4.3 Utiliza procedimientos para resolver problemas de inecuaciones y/o sistemas de inecuaciones lineales.
45. El intervalo que expresa la condicin los nmeros menores que 17 es:
A) ] , 17]
B) ] , 17[
C) [17 , + [
D) ]17 , + [

46. Se sabe que el permetro de un rectngulo es a lo menos 16 cms y a lo ms 20

cms y que el largo y el ancho no pueden medir menos de 4 cms y de 3 cms
respectivamente. Entonces el sistema de inecuaciones que representa el problema
es:
Dibujo
16 x + y 20
A) x 4
y3 y
8 x + y 10
x
B) x 4
y3
16 x + y 20
C) x 4
y3
8 x + y 10
D) x 4
y3
47. La solucin expresada en notacin de intervalo, de la expresin los nmeros

que son mayores o iguales a 2 o menores que 3 ; es:
A) ] , 3] ]2 , + [
B) ] , 3[ [2 , + [
C) ] , 3[ ]2 , + [
D) ] , 3[ [2 , + [

48. La adicin entre el doble de un nmero y el triple de otro nmero es mayor que
15 y la diferencia entre el mayor y el menor es menor o igual que 2. El sistema de
inecuaciones que representa dicha situacin es:
2x + 3y > 15
A)
xy2
2x + 3y 15
B)
xy<2
3x + 2y > 15
C)
xy2
3x + 2y 15
D)
xy<2
3.4.4 Utiliza mtodo grfico para resolver problemas de programacin lineal.
49. Sea el polgono de vrtices A = (0,0) ; B = (25,0) ; C = (25,12) ; D = (10,21) ;

E = (0,18) . Si la funcin objetivo es: F(x,y) = 30x + 25y ; entonces el valor mximo
es:
A) 450
B) 750
C) 825
D) 1050

50. La siguiente tabla muestra la produccin de dos artculos que pasan por tres
procesos.
A B Tiempo Mximo
P1 3 5 35
P2 2 3 22
P3 1 1 10
Entonces las restricciones lineales son:
3x + 5y 35
2x + 3y 22
A)
x + y 10
x,y 0
3x + 5y 35
2x + 3y 22
B)
x + y 10
x,y 0
3x + 5y 35
2x + 3y 22
C)
x + y 10
x,y 0
3x + 5y 35
2x + 3y 22
D)
x + y 10
x,y 0

51. Una empresa pesquera puede extraer como mximo 3500 toneladas de
merluza y 2500 toneladas de salmn, pudiendo pescar en total no ms de 4000
toneladas. Si el valor de venta de la merluza es de $1200 el Kg. y el del salmn es
de $1800 el Kg., cul es el valor mximo de venta de ambos productos?
A) $6.300.000
B) $5.100.000
C) $4.500.000
D) $4.200.000
52. Una empresa constructora debe realizar un conjunto habitacional de dos tipos
de departamentos. Para ello dispone de $2.100.000.000, siendo el costo de cada
departamento $30.000.000 y $35.000.000 respectivamente, pero por un permiso
municipal slo pueden construir un mximo de 500 departamentos. La utilidad por
cada departamento es de $4.500.000 y $3.500.000 respectivamente. As, la
funcin objetivo que representa dicha situacin es:
A) f(x, y) = 30.000.000x + 35.000.000y
B) f(x, y) = 35.000.000x + 30.000.000y
C) f(x, y) = 4.500.000x + 3.500.000y
D) f(x, y) = 3.500.000x + 4.500.000y

Resolucin
a+b ab 1 5
1. El valor de la expresin + 2a b, si a = y b = , es :
4 2 4 2
Resolucin
a+b ab
+ 2a b
4 2
1 5
+
4 2 1 5
= + 2
2 4 2
1 5 1 1 5 1 1 5
= + + +
4 2 4 4 2 2 2 2
9 11 6
= +
16 8 2
17
=
16
ALTERNATIVA C
2. Sea el ABC rectngulo en C. El valor de c = a2 + b2 , donde

a = 3 y b = 1, es :
Resolucin
c = a2 + b2 = ( 3 )2 + 12 = 3 + 1 = 4 = 2
ALTERNATIVA D
1 3
3xz xy
2 2
3. Sean: x = 1, y = 2 y z = . Luego, el valor de la expresin: es :
3 9yz 2
Resolucin
2 1
3 ( 1)
( 1) 23
3 2
2
2
92
3
2 + 4
=
8
2 1
= =
8 4
ALTERNATIVA C

4
4. Sean: x = 2, y =y z =3. Luego, el valor de la expresin:
5
(5xy 2xz) (10yz + z 2 ) es :
Resolucin
2
5 2 2 2 3 10 3 + ( 3)
4 4
5 5
= (8 + 12 ) ( 24 + 9 ) = 20 ( 15)
= 35
ALTERNATIVA C
5. Al eliminar parntesis y reducir la expresin a [ a ( b c) (a c) b ] ,

resulta:
Resolucin
a [ a ( b c) (a c) b]
= a [ a + b + c a + c b ]
= a [ 2a + 2c ]
= 3a 2c
ALTERNATIVA B

2 2 a
a + b b b 1 [ (2 b)] , se obtiene:
5 5 2
Resolucin
2 2 a
a + b b b 1 [ (2 b)]
5 5 2
2 2 a
= a b b + b + 1 + 2 b
5 5 2
2 2 a a
= a b + b + 3 = 3
5 5 2 2
ALTERNATIVA D

7. Al reducir la expresin [ (2a b) + (3a 4ab + 5b)] , se obtiene:
Resolucin
[ 2a + b) + 3a 4ab + 5b]
= a + 6b 4ab
ALTERNATIVA D

(2a b + 4a 2b ) + ( a + a b + b , tenemos como resultado:
2 2 2 2 2 2
Resolucin
[( ) (
2a 2 b + 4a 2 2b 2 + a 2 + a 2 b + b 2 )]
= [ 2a b 4a + 2b a
2 2 2 2
+ a + a b + b2
2 2
]
= [ 5a a b + 3b ]
2 2 2
= 5a 2 + a 2 b 3b 2
ALTERNATIVA A
9. El cuociente de la divisin (c 2 + 2c + 28) (c 2 + 2c 8) es :
Resolucin
(c 2 + 2c + 28) (c 2 + 2c 8) = 1
c 2 2c + 8
36
ALTERNATIVA A
10. Al dividir (2x 2 + 7x + 12) (x 2 + 8x + 15) resulta como cuociente:
Resolucin
(2x 2 + 7x + 12) (x 2 + 8x + 15) = 2
2x 2 16x 30
9x 18
ALTERNATIVA B

11. El cuociente que se obtiene al dividir x 2 + x 2 por x 1 es :
Resolucin
(x 2 + x 2) (x 1) = x + 2
(x 2 x)
2x 2
(2x 2)
0
ALTERNATIVA C
12. Al dividir el polinomio P(x) = 2x 3 + x 2 3x + 1 por el polinomio Q(x) = 2x 1,

se obtiene como cuociente:
Resolucin
(2x 3 + x 2 3x + 1) (2x 1) = x 2 + x 1
(2x 3 x 2 )
2x 2 3x
(2x 2 x)
2x + 1
( 2x + 1)
0
ALTERNATIVA B
13. Sea la expresin 25ab 5b2 , entonces su factorizacin corresponde a:
Resolucin
25ab 5b2 = 5b(5a b)
ALTERNATIVA B
14. Los factores de la expresin 9a2 12ab + 4b2 resulta:
Resolucin
9a2 12ab + 4b2 = (3a 2b)(3a 2b)
ALTERNATIVA A

15. Al factorizar la expresin 3a2 15a + 18 se obtiene:
Resolucin
3a2 15a + 18 = 3(a2 + 5a 6) = 3(a 3)(a 2)
ALTERNATIVA D
16. Aplicando reglas de factorizacin a la expresin 9a2 12ab + 4b2 el

producto que se obtiene es:
Resolucin
9a2 12ab + 4b2 = (3a)2 2 (3a)(2b) + (2b)2 (3a 2b)2
ALTERNATIVA C
a 1 + a2
17. Al factorizar y simplificar la expresin: ; resulta:
a2
Resolucin
a 1 + a2 a2 (a + 1)
= = a +1
a 2 a 2
ALTERNATIVA A
y 2 1 y 2 5y + 6 2
18. Al factorizar y simplificar la expresin: ; se obtiene:
y3 y2 y 1
Resolucin
y 2 1 y 2 5y + 6 2 (y + 1) (y 1) (y 3) (y 2) 2
= = 2(y + 1)
y3 y2 y 1 y 3 y2 y 1
ALTERNATIVA B

2x 2 + 2x 4
19. Al factorizar y simplificar la expresin , se obtiene:
4x 2 4x 24
Resolucin
2x 2 + 2x 4 2(x 2 + x 2) (x + 2) (x 1) x 1
= = =
4x 4x 24 4(x x 6) 2(x 3) (x 2) 2x 6
2 2
ALTERNATIVA D
20. El resultado de factorizar y simplificar la siguiente expresin algebraica

y2 1 y 2 2y 1
fraccionaria: 2 2 ; es:
y + 5y + 6 y + y 2
Resolucin
y2 1 y 2 2y 1 (y 1) (y + 1) (y + 2) (y 1) (y + 1)
= =
y 2 + 5y + 6 y 2 + y 2 (y + 3) (y + 2) (y 1) (y 1) (y + 3)
ALTERNATIVA B
2x 5
5
Resolucin
2x 5 5 (2 x 5 ) 5 (2 x 5 ) 5
= 2
=
5 5 ( 5) 5
ALTERNATIVA C
a2 2ab + b2
22. Al racionalizar la expresin resulta
a b
Resolucin
a2 2ab + b2 a+ b (a b)2 ( a + b ) (a b)2 ( a + b )
= = = (a b)( a + b )
a b a+ b
2
a b
2
(a b)
ALTERNATIVA D

x+2
23. El resultado de racionalizar es:
x y
Resolucin
x+2 y x y +2 y
=
x y y xy
ALTERNATIVA B
x
x y
Resolucin
x x+ y x x + xy x x + xy
= =
x y x+ y x y
2
2
x2 y
ALTERNATIVA B
25. La solucin de la ecuacin 7x + (3x 2 4) = x(5 x) + (2x + 3)2 , es:
Resolucin
7x + (3x 2 4) = x(5 x) + (2x + 3)2
7x + 3x 2 4 = 5x x 2 + 4x 2 + 12x + 9
13 = 10x
13
x=
10
ALTERNATIVA B

1
26. Al despejar m en la igualdad = m2 se obtiene:
a b

m m2
Resolucin
1
= m2
a b

m m2
1
= m2
am b
m2
m2
= m2
am b
1 = am b
1+ b
m=
a
ALTERNATIVA C
27. Al resolver la ecuacin 3x 2(x + 1) = (5x 1) (x 1) se obtiene:
Resolucin
3x 2(x + 1) = (5x 1) (x 1)
3x 2x 2 = 5x 1 x + 1
x 2 = 4x
2 = 3x
2
x=
3
ALTERNATIVA B
3x 2 x 1 2x + 5
28. La solucin de la ecuacin = es:
3 2 6
Resolucin
3x 2 x 1 2x + 5
=
3 2 6
2(3x 2) 3(x 1) = 2x + 5
6x 4 3x + 3 = 2x + 5
3x 1 = 2x + 5
x=6
ALTERNATIVA C
3(x + y) + 2y = 2x (x 2y)
29. Al resolver el sistema de ecuaciones: ; se
2(x + y) + 3 = x y
obtiene:
Resolucin
3(x + y) + 2y = 2x (x 2y)
2(x + y) + 3 = x y
2x + 3y = 0 2x + 3y = 0
x=3
x + 3y = 3 x 3y = 3
Con lo cual :
2 3 + 3y = 0
3y = 6
y = 2
ALTERNATIVA D
x+ y+z =1
30. Los valores de x, y, z al resolver el sistema de ecuaciones x y z
= =
a b c
son:
Resolucin
a
x + y +z =1 y x=
b
x y z
= = c
a b c z= y
b
a c
y+ y+ y =1
b b
ay + by + cy = b
b
y=
a+b+c
Con esto :
a b
x=
b a+b+c
a
x=
a+b+c
Con lo cual :
c b
z=
b a+b+c
c
z=
a+b+c
ALTERNATIVA A
2(x 1) = 3(y + 2)
31. El resultado del sistema de ecuaciones: es:
(x y) = 1
Resolucin
2(x 1) = 3(y + 2) 2x 3y = 8 2x 3y = 8
y = 10
(x y) = 1 x + y = 1 2x + 2y = 2
Con lo cual :
x + ( 10) = 1
x = 11
ALTERNATIVA C
3x y + z = 6
32. Al resolver el sistema de ecuaciones: x z = 4 ; se obtiene:
x 2y = 1
Resolucin
3x y + z = 6 (1)
3x y + z = 6
xz= 4 (2)
x4=z
x 2y = 1 (3)
x +1
=y
2
Re emplazando en (1) :
x +1
3x ( )+ x4 = 6
2
6x x 1 + 2x 8 = 12
7x 9 = 12
7x = 21
x=3
y=2
z = 1
ALTERNATIVA A

33. De los CD que tena un vendedor, le regal a su hermano la mitad menos
uno, a su amigo Roberto la tercera parte menos dos, quedndose con la cuarta
parte de los que tena menos tres. Cuntos CD tena el vendedor?
Resolucin
x : nmero de CD
X X X
1+ 2 + 3 = X
2 3 4
6X 12 + 24 + 3X 36 = 12X
X = 72
ALTERNATIVA D
34. El permetro de una terraza rectangular es 28 m y el triple del largo es igual

a cuatro veces el ancho, entonces el largo y el ancho de la terraza son,
respectivamente:
Resolucin
P : 2(x + y) = 28
3x = 4y
x + y = 14 4x + 4y = 56
7x = 56 x = 8 m
3x 4y = 0 3x 4y = 0
Por tan to :
3 8 = 4y
24 = 4y
y=6m
ALTERNATIVA C
35. Si la diferencia entre el doble de un nmero y el triple de otro nmero es 1 y

la adicin entre el triple del primero y el doble del segundo es 8. Entonces los
nmeros son:
Resolucin
2x 3y = 1 4x 6y = 2
13x = 26 x = 2
3x + 2y = 8 9x + 6y = 24
Entonces :
2x 3y = 1
4 3y = 1
3 = 3y
y =1
ALTERNATIVA B

36. Los lados de un tringulo son tres nmeros impares consecutivos. Si el
permetro de dicho tringulo es de 75 cms., entonces la dimensin del lado
mayor en cms. es:
Resolucin
Como : (2x + 1) + (2x + 3) + (2x + 5) = 75
6x + 9 = 75
6x = 66
x = 11
lado mayor : 2x + 5 = 27 cms
ALTERNATIVA C
37. La solucin de la inecuacin (4x + 1)2 8 > (4x + 1)(4x 1) ; es:
Resolucin
(4x + 1)2 8 > (4x + 1)(4x 1)

16x 2 + 8x + 1 8 > 16x 2 1
8x > 6
3
x>
4
3
] ,+ [
4
ALTERNATIVA B

2(x 7) 4 (x 5)
38. Al resolver la inecuacin: +2 ; resulta:
3 5
Resolucin
2(x 7) 4 (x 5)
+2
3 5
10(x 7) + 30 3(4 x + 5)
10x 70 + 30 27 3x
13x 67
67
x
13
67
] , ]
13
ALTERNATIVA D
39. El intervalo solucin de la inecuacin: (3x 1) (x 2 1) x(4 x) + 3 ; es:
Resolucin
(3x 1) (x 2 1) x(4 x) + 3
3x 1 x 2 + 1 4x x 2 + 3
3 x
] , 3]
ALTERNATIVA B

5x 4 x + 7 4x 1
40. El intervalo solucin de la inecuacin: > ; es:
2 3 8
Resolucin
5x 4 x + 7 4x 1
>
2 3 8
12(5x 4) 8(x + 7) > 3(4x 1)
60x 48 8x 56 > 12x 3
52x 104 > 12x 3
40x > 101
101
x>
40
101
] ,+ [
40
ALTERNATIVA A
x > 2
41. La solucin del sistema de inecuaciones: ; es:
0 y <1
Resolucin
La solucin corresponde a la regin acotada por los valores de x mayores que
-2 y los valores de y entre 0 y 1. Las rectas y=1, x= -2 aparecen segmentadas
pues estas no estn incluidas en la regin.
ALTERNATIVA C

42. El sistema de inecuaciones que representa la regin es:
Resolucin
La grfica corresponde a la regin comprendida entre las rectas y=2, y=x, y= -x
ALTERNATIVA D
yx 1
43. El grfico solucin del sistema de inecuaciones: ; es:
x2
Resolucin
Para resolver un sistema de inecuaciones de manera grfica, es necesario

analizar cada inecuacin como una ecuacin lineal. As;
a) Sea y x = 1, para graficar se determinan el punto de interseccin con el eje
x (cuando y = 0) y el punto de interseccin con el eje y (cuando x = 0)
Si y = 0, entonces x = -1 luego el punto de interseccin con eje x es (-1,0)
Si x = 0, entonces y = 1 luego el punto de interseccin con eje y es (0,1)
Entonces al graficar la recta, es posible deducir que el rea solucin es la que
est desde la misma recta y el lado izquierdo de ella, ya que y x 1.
b) Sea x = 2 , entonces la recta es perpendicular al eje x (cortando en el punto
(2,0)) y paralela al eje y. Esto se debe a que para cualquier valor que toma y, x
siempre ser 2. Luego, al graficar la recta es posible deducir que el rea
solucin es la que est desde la misma recta y el lado izquierdo de ella, ya que
x 2.
Finalmente, la solucin del sistema de inecuaciones se obtiene de la
interseccin de las reas antes determinadas.
ALTERNATIVA D

44. El sistema de inecuaciones que representa el siguiente grfico es:
Resolucin
Como el rea solucin se encuentra entre las rectas (incluyndolas):

a) x = 1 (para cualquier valor de y, x siempre ser 1). Entonces la inecuacin es
x 1 , ya que el rea solucin se encuentra desde la misma recta y el lado
izquierdo de ella.
b) y = 1 (para cualquier valor de x, y siempre ser -1). Entonces la inecuacin
es y 1, ya que el rea solucin se encuentra desde la misma recta y arriba
de ella.
c) x y = 1 (los puntos sealados en el grafico se producen en (1,0) (esto es si
x = 1, y = 0) y en (0,-1) (esto es si x = 0, y = -1). Entonces la inecuacin es
x y 1 ya que el rea solucin est en la misma recta y el lado derecho de
ella.
Finalmente como la solucin se produce por la interseccin de ambas rectas, el
xy 1
sistema de inecuaciones es x 1
y 1
ALTERNATIVA C
45. El intervalo que expresa la condicin los nmeros menores que 17 es:
Resolucin
x > 17
ALTERNATIVA B

46. Se sabe que el permetro de un rectngulo es a lo menos 16 cms y a lo ms
20 cms y que el largo y el ancho no pueden medir menos de 4 cms y de 3 cms
respectivamente. Entonces el sistema de inecuaciones que representa el
problema es:
Resolucin
16 2(x + y) 20 8 x + y 10
x4 x4
y3 y3
ALTERNATIVA B
47. La solucin expresada en notacin de intervalo, de la expresin los

nmeros que son mayores o iguales a 2 o menores que 3 ; es:
Resolucin
] , 3[ [2 , + [
ALTERNATIVA D
48. La adicin entre el doble de un nmero y el triple de otro nmero es mayor

que 15 y la diferencia entre el mayor y el menor es menor o igual que 2. El
sistema de inecuaciones que representa dicha situacin es:
Resolucin
Sean: x = n mayor ; y = n menor
Entonces:
2x + 3y > 15
xy2
ALTERNATIVA A

49. Sea el polgono de vrtices A = (0,0) ; B = (25,0) ; C = (25,12) ;
D = (10,21) ; E = (0,18) . Si la funcin objetivo es: F(x,y) = 30x + 25y ; entonces
el valor mximo es:
Resolucin
F(0,0) = 30 0 + 25 0 = 0
F(25,0) = 30 25 + 25 0 = 750
F(25,12) = 30 25 + 25 12 = 1050
F(10,21) = 30 10 + 25 21 = 825
F(0,18) = 30 0 + 25 18 = 450
ALTERNATIVA D
50. La siguiente tabla muestra la produccin de dos artculos que pasan por
tres procesos.
A B Tiempo Mximo
P1 3 5 35
P2 2 3 22
P3 1 1 10
Entonces las restricciones lineales son:
Resolucin
3x + 5y 35
2x + 3y 22
x + y 10
x,y 0
ALTERNATIVA B

51. Una empresa pesquera puede extraer como mximo 3500 toneladas de
merluza y 2500 toneladas de salmn, pudiendo pescar en total no ms de 4000
toneladas. Si el valor de venta de la merluza es de $1200 el Kg. y el del salmn
es de $1800 el Kg., cul es el valor mximo de venta de ambos productos?
Resolucin
Sean
x : ton. merluza
y : ton. salmn
Funcin Objetivo :
f(x,y) = 1200x + 1800y
x 3500
y 2500
x + y 4000
x,y 0
Vrtices
O = (0,0)
A = (3500,0)
B = (3500,500)
C = (1500,2500)
D = (0,2500)
Como el ptimo se encuentra en el punto C,

f(C) = 1200 1500 + 1800 2500 = $6.300.000 .-
ALTERNATIVA A

52. Una empresa constructora debe realizar un conjunto habitacional de dos
tipos de departamentos. Para ello dispone de $2.100.000.000, siendo el costo
de cada departamento $30.000.000 y $35.000.000 respectivamente, pero por
un permiso municipal slo pueden construir un mximo de 500 departamentos.
La utilidad por cada departamento es de $4.500.000 y $3.500.000
respectivamente. As, la funcin objetivo que representa dicha situacin es:
Resolucin
Sea x: depto. de $30.000.000 ; y: depto. de $35.000.000 la hora

Funcin objetivo:
f(x, y) = 4.500.000x + 3.500.000y
ALTERNATIVA C


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PREGUNTAS DE MATEMTICAS

(para uso de alumnos)

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 1

Como primer paso para el aprendizaje de las matemticas, es importante darse

La mirada preliminar es una parte importante del estudio, la cual no requiere de

En clases, escuche activamente mientras toma apuntes. Intente aprender de la

Al leer algn libro de texto de matemticas, en primer lugar d una hojeada al

La mayor parte de su tiempo de estudio debera ser dedicado al desarrollo o el

a. Establezca relaciones entre todos los hechos dados.

b. Considere las frmulas o definiciones que pudieran ser pertinentes.

c. Trabaje hacia atrs, preguntndose: "Qu informacin necesito conocer

d. Relacione el problema con algn ejemplo o ejercicio similar visto en clases

e. Relacione el problema con un criterio de evaluacin y aprendizaje esperado

f. Resuelva una versin ms simple del problema utilizando nmeros

g. Divida el problema en varios problemas ms simples. Desarrolle parte del

h. Verifique que cada paso de la solucin es correcta y clara. Luego, reescriba

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 3

Despus de haber trabajado un problema, analcelo. Enfquese en los procesos

Las sugerencias de estudio en este documento le ayudarn a mejorar su

II.- PREGUNTAS DE MATEMTICAS

Este documento contiene preguntas elaboradas por la Direccin de Evaluacin de

Todas las preguntas estn ajustadas a los criterios de evaluacin y a travs de

En la primera parte del documento aparecen planteadas las preguntas con 4

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 4

2. Sea el ABC rectngulo en C. El valor de c = a2 + b2 , donde

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 5

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 6

5. Al eliminar parntesis y reducir la expresin a [ a ( b c) (a c) b] ,

6. Al eliminar parntesis y reducir la expresin:

7. Al reducir la expresin [ (2a b) + (3a 4ab + 5b)] , se obtiene:

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 7

8. Al eliminar parntesis y reducir la expresin:

C) 3a2 + a2b + 3b2

D) 5a2 a2b 3b2

9. El cuociente de la divisin (c 2 + 2c + 28) (c 2 + 2c 8) es :

10. Al dividir (2x 2 + 7x + 12) (x 2 + 8x + 15) resulta como cuociente:

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 8

11. El cuociente que se obtiene al dividir x 2 + x 2 por x 1 es :

12. Al dividir el polinomio P(x) = 2x 3 + x 2 3x + 1 por el polinomio Q(x) = 2x 1,

13. Sea la expresin 25ab 5b2 , entonces su factorizacin corresponde a:

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 9

14. Los factores de la expresin 9a2 12ab + 4b2 resulta:

A) (3a 2b)(3a 2b)

B) (3a + 2b)(3a + 2b)

C) (3a 2b)(3a + 2b)

D) (3b 2a)(3b 2a)

15. Al factorizar la expresin 3a2 15a + 18 se obtiene:

16. Aplicando reglas de factorizacin a la expresin 9a2 12ab + 4b2 el

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 10

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 11

20. El resultado de factorizar y simplificar la siguiente expresin algebraica

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 12

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 13

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 14

25. La solucin de la ecuacin 7x + (3x 2 4) = x(5 x) + (2x + 3)2 , es:

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 15

27. Al resolver la ecuacin 3x 2(x + 1) = (5x 1) (x 1) se obtiene:

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 16

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 17

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 18

35. Si la diferencia entre el doble de un nmero y el triple de otro nmero es 1 y la

36. Los lados de un tringulo son tres nmeros impares consecutivos. Si el

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica 19

37. La solucin de la inecuacin (4x + 1)2 8 > (4x + 1)(4x 1) ; es: