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INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE

CONTINUA
- VILLA MERCEDES-

CARRERA:
PROFESORADO DE ENSEANZA PRIMARIA

ESPACIO CURRICULAR:
CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDACTICA I
-Segundo ao-

Docentes a cargo:

Lic. Luis Enrique Acera Prof. Responsable

Prof. y Lic. Ins Nora Alfonso Prof. Auxiliar

Villa Mercedes, Provincia de San Luis, Abril 2012

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CIENCIAS SOCIALES Y SU ENSEANZA I

(96 horas reloj)

PROGRAMA SINTETICO:

Las sociedades a travs del tiempo: Grandes hitos de la historia de la

Humanidad. La expansin europea y los fundamentos del mundo moderno.

Evangelizacin. Conquista y dominacin colonial. La revolucin cientfica.
El estado moderno. Capitalismo y revolucin industrial. El proceso
revolucionario europeo en los siglos XVIII XIX y XX. La emancipacin
americana. Globalizacin y Rev. Tecnolgica.

Las sociedades y los espacios geogrficos: la organizacin del espacio, lo

local, lo regional, lo mundial. Los procesos y circuitos productivos.
Diagnstico y concepciones de desarrollo. Estrategias de desarrollo. El
desarrollo sustentable. La integracin de los espacios en el mundo:
bloques econmicos, regiones culturales, criterios de regionalizacin. El
turismo como factor de organizacin social y econmico.

La comprensin del tiempo histrico. La construccin del concepto de

espacio geogrfico. Elaboracin de proyectos curriculares integrales.
Trabajos de campo. Ejercitacin de diseo de proyectos de transposicin
didctica aplicados al modelo ulico. Diversos enfoques para el abordaje
de proyectos: interdisciplinar, plurisdiciplinar.

Tcnicas de redaccin de un informe escrito y lineamientos de

presentacin de cartografa especifica.

INTRODUCCIN:

Abordaremos a las Ciencias Sociales como un conocimiento comprometido.

En esta concepcin, el conocimiento, se presenta como real. Entendiendo como
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real, a una instancia que surge en el curso de la accin, por la bsqueda de una
verdad situada. El privilegio de la accin, como interaccin comunicativa, se
apoya y adquiere fuerza, al formar una trama con hilos, surgidos de los enlaces:
teora-praxis, teora crtica-constructivismo e interdisciplinariedad.
Vale la pena explorar la concepcin de los tres enlaces, en pos de reforzar la
figura terica del conocimiento comprometido. Con la exclusiva ambicin de
provocar un debate, que brinde la posibilidad de hacer surgir en las disciplinas
sociales, y especficamente en la geografa, una mirada para: saber pensar el
espacio. (Lacoste, 1974), propsito del actual proyecto curricular.
Para tal fin metodolgicamente trabajamos con ejes temticos y estrategias
como: lectura de paisaje. Lnea del tiempo. Mapas conceptuales. Historia de vida.
Modelos de simulacin. Tcnicas grupales.
Los ejes temticos permiten la articulacin lgica y epistemolgica de los
contenidos. Al articularse entre s cobran sentido pues comparten una estructura
conceptual y metodolgica de la disciplina1.A partir de all se plantean problemas
de la realidad que favorecen la participacin de mltiples objetos disciplinares de
anlisis.

Las improntas de organizacin manifiestas en el espacio no son de la misma

edad. Estas manifestaciones tienen una existencia emprica (tiempo social). Su
anlisis desde la interdisciplina cobra fuerza, dado que permite revelar la
irresponsabilidad o la responsabilidad de los hombres. Otras ciencias sociales e
inclusive naturales, como la geologa ambiental, economa, sociologa, psicologa
social, jurdicas, etc. acercan sus consideraciones en el anlisis territorial, dando
lugar a explorar la dialctica del espacio.
El gegrafo Milton Santos (1990), nos ayuda a pensar la interdisciplina,
desde la consideracin de una forma de enriquecimiento geogrfico. Segn el
autor, las dems disciplinas interpretan, al igual que la geografa, la realidad
humana. Razn por la cual se complementan y refuerzan mutuamente.
En esta lnea de conocimiento, la geografa adquiere fortaleza a la vez que
riqueza, si es que estamos buscando la comprensin de todo por todo.i Introducir

1
Gurevich Raquel y otros. 1997. Notas sobre una Geografa renovada. Ministerio de Cultura y
Educacin. Aike.
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un currculum con una organizacin interdisciplinar no es un simple cambio

metodolgico. Desde esta mirada, segn expresa Diana Duran, requiere de un
cambio en la postura filosfica, de una reforma profunda en las polticas
educativas.

Por otro lado dedicaremos tiempo y reflexin a las definiciones que dan
cuenta de los conceptos. Los conceptos como creaciones de un campo terico,
ponen en evidencia la manera de pensar al objeto de investigacin o estudio, de
un investigador y/o profesor. Explicitan, si sabemos leerlos, la postura ante el tipo
de conocimiento. Brinda la posibilidad de situar al profesor y/o investigador y
permite extraer un sentido que no es visible sin reflexin.

En la praxis se aplicar la tcnica grupal de Seminario. Donde, segn

Villaverde (1974), Un grupo reducido investiga o estudia intensivamente un tema
en sesiones planificadas recurriendo a fuentes originales de informacin.

Trabajar desde el aprendizaje activo le permite al alumno abordar una

informacin no elaborada, sino que indaga por sus propios medios en un clima de
colaboracin recproca.

En este ambiente de grupo no juegan las conductas tradicionales. Requiere

de actitudes y comportamientos diferentes a los adquiridos en la clase clsica. Por
ejemplo: en lugar de escuchar, pueden (deben) hablar, en lugar de atencin
centralizada en el profesor, hay inters centralizado en la tarea grupal, en lugar de
sanciones, hay responsabilidad, y, las preguntas realizadas en voz alta, permiten
la creatividad de las respuestas conformadas por el grupo, dando lugar al
pensamiento crtico.

Por otra parte al docente le corresponde el rol de promover el saber, ensear a

aprender. Crea la responsabilidad. Ensea a tomar decisiones. Estimula, orienta y
tranquiliza. Utiliza tcnicas de grupo. Evala junto con el grupo. Propone objetivos
y planifica con todos, entre otros.
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OBJETIVOS:
General:
Que el alumno tenga slidas herramientas tericas que lo conviertan no slo en
un intelectual reflexivo, sino tambin en un intelectual transformativo2 que
pueda, a partir de las mismas, construir respuestas concretas, significativas y
situadas a los problemas sociales que se le presenten en su hacer cotidiano

Especficos:

Comprenda que la geografa como ciencia social, estudia los aspectos

territoriales de los desenvolvimientos sociales que sirven para decodificar
la realidad que nos rodea en pos de su comprensin.
Explique nueva divisin poltica territorial actual a nivel internacional y
conozca alguna de las caractersticas fsicas, econmicas y humanas de las
principales potencias del mundo occidental y del oriental.

Comprenda las tensiones y conflictos, fragmentacin e integracin de los

espacios geogrficos a nivel mundial que determinan las grandes diferencias
de desarrollo entre los pases pobres y los pases ricos
.
Analice la dimensin socio-cultural y econmica del espacio mundial en el
marco de la globalizacin.

Despierte inters por la participacin responsable en la generacin de

conocimientos y la propuesta de alternativas de solucin a los problemas
del mundo globalizado.

Demuestre habilidades en la confeccin e interpretacin de fotografas,

mapas, planos, textos bibliogrficos y periodsticos de la realidad actual.
Sea capaz de confeccionar una monografa o informe con la coherencia
pertinente atendiendo a las demandas solicitadas por la Ctedra para su
elaboracin.
Tome conciencia acerca de la importancia de la necesidad de preservar
el patrimonio cultural y natural a escala local, regional y nacional.
Se involucre en el rol de futuros actores de la enseanza con una
didctica especfica aplicada en temas concretos.

2
Henry Giroux, Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagoga del aprendizaje, Paids,
1997.
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DESARROLLO ANALTICO

UNIDAD 1- El espacio en las Ciencias Sociales

El Espacio: como objeto de estudio de un conocimiento comprometido.
Conceptualizacin. El objeto de estudio de la geografa en diferentes paradigmas
y escuelas geogrficas, entrecruzamiento con la didctica. Los Enfoques en
Ciencias Sociales: El enfoque sistemtico, el enfoque sistmico, el enfoque
holstico.
El territorio: definicin segn autores. Relaciones con la dimensin tica.
Orientacin didctica: Concepciones bsicas de la Geografa.
Orientacin didctica: planos y mapas, ilustraciones, narraciones, leyendas, textos
escolares.

UNIDAD 2 La organizacin y ordenamiento del territorio

Organizacin Espacial y Ordenamiento Territorial. Concepto. Elementos
constitutivos de cada uno.
Orientacin didctica. Un ejemplo de modelo didctico en relacin con el
ordenamiento espacial. Las Escalas Geogrficas
Los cambios de escalas geogrficas. Metodologa de lectura de paisajes con
cambios de escalas: lo local, lo regional, lo continental, lo mundial. Procesos que
se detectan y sus relaciones con otras Ciencias Sociales.
Orientacin didctica: Anlisis de paisaje, paisaje de poca

UNIDAD 3 Dimensin poltico organizacional del espacio mundial.

El mundo como mosaico cultural. Los pases en el mundo actual. Culturas y
civilizaciones del mundo: Caractersticas. Problemticas poblacionales,
econmicas, polticas y ambientales

Concepto de estado y nacin. Organizacin poltico-territorial de los Estados:

espacios continentales, ocenicos, insulares y areos. Lmites y Fronteras.
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Perspectiva histrica del espacio mundial: Hegemona Europea. Imperialismo.

Las guerras Mundiales. Mundo bipolar, Multipolar y Unilateral. Cambios en el
mapa de Divisin poltica del mundo actual.

.
El desarrollo de las Organizaciones No Gubernamentales a nivel internacional
(ONGs).
Fragmentacin e integracin de los espacios geogrficos mundiales: Integracin
vs Fragmentacin. Las organizaciones Internacionales (ONU, OEA, OTAN, G-
8,G-20 FMI, Banco Mundial, Banco Interamericano de Desarrollo, OMC, GATT,
ONGs y otras). Bloques Regionales. Problemas de integracin. Unin Europea.
Los bloques regionales en Amrica: MERCOSUR, NAFTA, ALCA.

Orientacin didctica: estudios de casos. Anlisis e interpretacin de cartografa

especifica en relacin a tensiones y conflictos en el mundo. Ejemplos de
conflictos actuales y posibles por continentes y Trabajo practico El cine, la
Literatura y la Msica en las ciencias sociales.

UNIDAD 4 - Dimensin socio cultural y econmica del espacio mundial

Globalizacin: caractersticas del mundo global. proceso y componentes de la

globalizacin. concepto. Caractersticas del mundo actual. El fenmeno de las
comunicaciones: Red de redes. Empresas multinacionales. Impacto socio cultural
y ambiental de la globalizacin. Los sistemas econmicos: el sistema Capitalista
y el sistema Socialista. Pases centrales, perifricos y los que conservan el
socialismo. Hbitos y costumbres globalizados. Economa-Mundo: Triloga:
Estados Unidos, Unin europea y Japn. Pases BRIC. La Argentina en el mundo
global.

La actividad industrial. Distribucin de la actividad industrial. La industria en el

siglo XX. La actividad industrial en los Pases Desarrollados y En Vas de
Desarrollo. La Tercerizacin de la economa. .

Los escenarios econmicos en un mundo globalizado: Japn y los tigres del

Pacfico.
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UNIDAD 5 El Desarrollo y Subdesarrollo en el contexto mundial

El Desarrollo: definiciones. Tipos de desarrollo. El ciudadano en relacin con el
desarrollo sustentable y el desarrollo sostenido. Crecimiento. La organizacin de
las sociedades. Indicadores socio-demogrficos y econmicos del grado de
desarrollo de un pas.
Conocimiento y comprensin de la distribucin de la poblacin mundial.
Estructura poblacional y dinmica demogrfica
Reconocimiento y anlisis de las tendencias actuales de la movilidad espacial de
la poblacin. Barrios ticos. Multiculturas. Estudio de casos. La integracin de los
espacios en el mundo. Concepto de regin. La regionalizacin segn diferentes
autores.

UNIDAD 6 Poblacin, recursos y desarrollo sustentable

- Recursos y energa. Soberana nacional y recursos energticos. El petrleo.
Empresas transnacionales y explotacin de hidrocarburos. Ejemplos: las siete
hermanas. Biocombustibles en China. El agua y los problemas ambientales.
acceso al agua como derecho humano. Guerras por el petrleo. Petrleo, gas
y cambio climtico.

- Poblacin en permanente cambio. Distribucin de la poblacin. Transicin

demogrfica. La mujer y la familia. Envejecimiento de la poblacin.
Migraciones: tipos. Polticas demogrficas. ndice de Problemas actuales:
educacin, pobreza, desnutricin. Perspectivas de solucin.

UNIDAD 7: La actividad turstica como sintetizadora de mltiples ciencias

sociales

El turismo: concepto. Evolucin histrica de la actividad turstica. Elementos que

facilitan el turismo.
Grandes espacios tursticos de Amrica y el Mundo.
Patrimonio cultural y natural segn la UNESCO en el espacio mundial.

Orientacin didctica: Salida de campo. Viaje a Buenos Aires programado para el

8 de noviembre.

UNIDAD 8 Proyecto Curricular Integral

Que es un proyecto. Cuestiones a tener en cuenta para su confeccin en relacin
a los contenidos de la materia: Las Ciencias Sociales II.
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Diseos de proyectos pedaggicos en relacin con una manera de ver la

educacin.
Orientacin didctica: Diseo de una propuesta educativa.

Otros Consideraciones

En todas las Unidades se trabajarn los temas con relacin directa

entre la labor de los actuales alumnos y su futura labor de Docentes:
se considera a la Transposicin Didctica -en este caso ms que
nunca- como imprescindible, todo esto, apoyadas por el uso de
Fuentes, Recursos, Estrategias.

Evaluaciones:

De seguimiento:

- Parciales: Se realizarn trabajos escritos a manera de informes parciales,

los que tendrn por contenido la sumatoria de prcticos semanales o
quincenales. (aprobacin del 100%),
- Asistencia y puntualidad al 80% de las clases.
- Presentacin de las actividades en tiempo y forma.
- Evaluacin diaria de 15 sobre dos preguntas: una de actualidad y otra
sobre el tema desarrollado la clase anterior.
- Exposiciones orales.
- Examen final: presentacin y defensa de los trabajos prcticos realizados
durante el ciclo lectivo, desarrollo de temas del programa de contenidos.
- Examen de alumnos libres: debern presentar los trabajos prcticos
realizados durante el cursado, corregidos y aprobados con una antelacin
no menor a quince das hbiles. El examen consistir en el desarrollo y
aprobacin de la instancia escrita y luego en forma oral.

EVALUACIONES:

Ser de dos clases:

Se tomar dos preguntas diarias, en un escrito que no ha de insumir ms
de 15`. Una de ellas ser de carcter de actualidad, la que se contestar
con la mera lectura de diarios o noticieros locales. La otra de ellas versar
alrededor de temas de la clase anterior.
Se evaluarn los prcticos grupales y la labor desempeada en clase
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Finales: examen oral.

BIBLIOGRAFIA:

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Espacio geogrfico mundial.. Ediciones Chibli Yammal. Crdoba, 2001.
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Espacios y Sociedades. Serie Mayor. Editores Antonio Moreno Jimnez. Mara
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