ANEXO A

A. SITUACION PROBLEMTICA.

1. Descripcin.
Deficiencia en el proceso de enseanza aprendizaje en el mdulo de Conduccin
Operativa en la fase de ejecucin.

2. Definicin de trminos.

a) Proceso.
Un proceso, es un conjunto de las fases sucesivas de un fenmeno natural o de
una operacin artificial, es un concepto que designa el devenir o cambio como
elemento fundamental de la realidad, y se opone a todo concepto de ser esttico o
a una sustancia fija y determinada.1

b) Proceso de enseanza aprendizaje.

El proceso de enseanza aprendizaje, es un aspecto diferente a aquella
concepcin que consideraba a la enseanza y al aprendizaje por separado; as,
aprender de la enseanza (que es lo que implica este proceso), implica la
interaccin de estudiantes y contextos, entendidos por estos ltimos a los
maestros, materiales, ambientes y otros. 2

c) Mdulo.
Mdulo es un trmino importado del mbito de las construcciones arquitectnicas y
del diseo grfico al mbito de la enseanza. Un Mdulo, es una entidad autnoma
y con valor en s misma, es decir, tiene una estructura completa. 3

3. Identificacin del problema clave o especfico.

a) Problemas.

1) Dificultad de aplicar los conocimientos adquiridos en el mdulo

b) Problema clave o especfico.

Deficiencia en el proceso de enseanza aprendizaje del mdulo de conduccin

operativa.

1
Flores Rafael. Hacia una Pedagoga del Conocimiento. pp. 86. Editorial Mc. Graw Hill. Santa Fe. 1994.
2
Schunk Dale. Teoras del Aprendizaje. pp. 387. Editorial Pearsen. Segunda Edicin. Mxico. 1997.
3
Medina Antonio, et al. Didctica General. pp. 255. EditorialPrentice Hall.Espaa. 2003.
B. DEFINICION DEL PROBLEMA.

1. Propsito.

Permitir ejecutar la planificacin.

2. Tareas.

a) Mejorar el proceso de induccin en el sistema educativo,

b) Implementar un procedimiento que obligue a los docentes a remitirse, como medio

de consulta, a textos.

c) Adecuar los espacios fsicos existentes en el aula.

d) Emplear variedad de recursos didcticos,.

e) Verificar permanentemente en clases el avance logrado por los estudiantes.

3. Premisas.

No se deber considerar en el anlisis y recomendacin, aquellos aspectos relativos a

la meso-planificacin y macro-planificacin.

4. Interpretacin del problema.

a) Naturaleza.
La naturaleza del problema se encuentra en el mbito educativo y administrativo.

b) Nivel.
El problema, se encuentra a nivel de la Academia.

c) Amplitud.
Se abarcar en el estudio los aspectos relacionados con la micro-planificacin
curricular.

d) Alcance.
 Aspectos como, los factores del aprendizaje, el aprendizaje significativo, el entorno,
los mtodos, tcnicas, medios y materiales didcticos, sern abordados en el
presente estudio.

5. Tiempo de repercusin del problema.

a) Tiempo de repercusin.
La solucin, debe ejecutarse hasta la fecha de inicio del perodo acadmico.

b) Tiempo de influencia.
La influencia, ser a largo plazo y no permanente,

6. Grado de Urgencia.

El plazo para la entrega del Informe FEB.

7. Enunciado del problema.

Mejorar el proceso de enseanza aprendizaje del mdulo

APENDICES:
APNDICE 1 (ARBOL DE PROBLEMAS).