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Centro de Educao Distncia

SERVIO SOCIAL

Mrcia Maria do Nascimento Oliveira RA 344555

Maria do Carmo Pereira da Silva Nunes RA 337556

Maria Roslia Domingos de Sousa RA 340804

Atividades Prticas Supervisionadas - ATPS

Pesquisa em Servio Social

ProfMa. Edilene Xavier Rocha Garcia

Sobradinho - DF
INTRODUO

O ser humano, valendo-se de suas capacidades, procura conhecer o mundo que o rodeia. Ao
longo dos sculos, vem desenvolvendo sistemas mais ou menos elaborados que lhe permitem
conhecer a natureza das coisas e o comportamento das pessoas. Desenvolvemos um projeto de
pesquisa com o tema Jovem infrator, baseado no Eca (Estatuto da Criana e do
Adolescente).
METODOLOGIA CIENTFICA

O mtodo cientfico um conjunto de regras bsicas de como se deve proceder a fim de


produzir conhecimento dito cientfico, quer seja este um novo conhecimento quer seja
este fruto de uma integrao, correo (evoluo) ou uma expanso da rea de
abrangncia de conhecimentos pr-existentes. Na maioria das disciplinas cientficas
consiste em juntar evidncias empricas verificveis - baseadas na observao
sistemtica e controlada, geralmente resultantes de experincias ou pesquisa de campo - e
analis-las com o uso da lgica. Para muitos autores o mtodo cientfico nada mais do
que a lgica aplicada cincia.

Metodologia cientfica literalmente refere-se ao estudo dos pormenores dos mtodos


empregados em cada rea cientfica especfica, e em essncia dos passos comuns a todos
estes mtodos, ou seja, do mtodo da cincia em sua forma geral, que se supe universal.
Embora procedimentos variem de uma rea da cincia para outra (as disciplinas
cientficas), diferenciadas por seus distintos objetos de estudo, consegue-se determinar
certos elementos que diferenciam o mtodo cientfico de outros mtodos encontrados em
reas no cientficas, a citarem-se os presentes na filosofia, na matemtica e mesmo
nas religies.

JUSTIFICATIVA

A violncia nos ltimos anos vem apresentando um crescimento considervel, sendo os jovens
as principais vtimas e infratores. Mas a discusso acerta da faixa etria relativa ao termo
jovem polmica. Mello Jorge (1998), ao introduzir a temtica da violncia entre os jovens,
lembra que o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA considera criana, para efeitos da
lei, o menor de 12 anos e o adolescente aquele com idade entre 12 e 18 anos, no fazendo
referncia ao termo jovem ou juventude. A Organizao Pan-americana da Sade, por sua vez,
estabelece diferenas entre a adolescncia, marcada, primeiramente, por mudanas biolgicas,
seguidas do desenvolvimento cognitivo, da personalidade e da juventude, considerada uma
categoria fundamentalmente sociolgica referente a um momento de preparao dos
indivduos para a vida adulta. Assim sendo, a adolescncia compreende o perodo de 10 a 19
anos e a juventude de 15 e 24 anos. Essas discusses foram imprescindveis para definir o
recorte etrio de 15 a 24 anos na anlise emprica da pesquisa, ressaltando que nem sempre os
dados obtidos apresentaram esse mesmo recorte etrio. A criminalidade urbana entre jovens
constituda de diferentes fatores, sendo necessria, portanto, uma anlise aprofundada sobre
os processos de formao do jovem, seu local de residncia, estrutura familiar, renda e
escolaridade. Mas mesmo sabendo que a violncia, de certa forma, resposta s
desigualdades socioeconmicas, a prtica de crimes no restrita apenas aos jovens das
camadas pobres da sociedade. Em 1997, cinco jovens da classe mdia de Braslia jogaram
lcool e atearam fogo ao ndio Galdino Jesus dos Santos, que dormia em um ponto de nibus.
Dessa forma, segundo Vasconcelos (2006), situao familiar e financeira estvel, bem como
educao de qualidade no so mais sinnimos de proteo ao envolvimento com atos
violentos, pois existem diversos casos de jovens com tais caractersticas socioeconmicas
envolvidos com o trfico de drogas e assaltos, por exemplo. Diante de tal situao, ressalta-se
a preocupao acerca da ineficcia na

implementao de polticas socioeducativas, apresentada pelas instituies que deveriam


contribuir para a reinsero dos adolescentes na vida social, sendo necessrias medidas
imediatas de reformulao completa dessas instituies.

O objetivo das polticas pblicas compreender e solucionar determinados tipos de problemas


enfrentados pela populao de um dado espao, cabendo ao setor pblico elaborar, planejar e
executar tais polticas. Contudo, em muitos casos, elas no so planejadas e executadas de
forma sistemtica, pois os interesses das classes envolvidas so dspares. De forma geral, a
noo de polticas pblicas deve englobar no s os processos decisrios e os consequentes
cursos dessa ao, como tambm a ausncia de decises e intervenes governamentais. Alm
disso, no se deve pressupor que as polticas pblicas sejam dotadas de racionalidade e
caracterizadas pela sequncia de diagnsticos, planejamento, execuo e avaliao. Esse
padro racional e sistemtico serve apenas como um tipo-ideal do que como uma descrio
das intervenes governamentais concretas nas diversas sociedades contemporneas. Um fato
importante referente s polticas pblicas que elas no so implementadas somente pelo
Estado, mas tambm por organizaes voluntrias, sem fins lucrativos e organizaes no-
governamentais.

Na dcada de 1970, os governos militares no apresentavam muita preocupao para com o


estabelecimento de aes direcionadas infncia. O que estava em voga na poca era a
criao de centros de recluso e represso, modelo do qual a antiga FEBEM herdeira,
embora tenha sofrido alteraes devidas ao ECA, institucionalizado em 1990.
Segundo pesquisa realizada pela UNESCO, jovens e famlias em contato com atividades
alternativas de lazer, esportes ou acesso ao trabalho apresentam menor ndice de
envolvimento com a criminalidade. Essa constatao compartilhada por diferentes pesquisas
realizadas no pas referentes a crianas e adolescentes em situao de desvantagem
socioeconmica (MATOS, 2006).

No ser objeto deste trabalho uma discusso e anlise das polticas pblicas para a juventude,
tendo em vista a complexidade do tema, pois existe um acervo substancial de trabalhos
desenvolvidos por diferentes disciplinas, como a Educao, Sociologia, Antropologia e
Servio Social. O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SINASE pontua
questes relacionadas ao jovem que comete ato infracional e que deve ser atendido por
medidas socioeducativas em meio fechado ou aberto (liberdade assistida ou prestao de
servios comunidade). As trs esferas de governo possuem competncias comuns e outras
especficas, cabendo Unio coordenar o SINASE.

Etapa2

Adolescentes Infratores

A situao em que se encontram os adolescentes infratores similar a do sistema prisional


para maiores de 18 anos. A maioria composta por homens, da classe baixa, em pssimas
condies de assistncia familiar, com pouca ou nenhuma perspectiva de futuro promissor,
foram apreendidos na prtica de atos infracionais, correspondentes a crimes contra o
patrimnio e possuem baixa escolaridade.

No Distrito Federal e em 15 estados, um problema comum a superlotao, foi uma espcie


de retrato das unidades de internao de jovens infratores, em todo o Brasil apresentada pelo
Conselho Nacional do Ministrio Pblico. No havendo vaga no sistema scioeducativo o
juiz obrigado a liberar, a libertar o adolescente ir para casa, declara o diretor presidente da
Fundao Estadual da Criana e do Adolescente, Getlio Batista.O governo diz que no tem
dinheiro para investir nas unidades. H superlotao em 15 estados e no Distrito Federal. A
maior parte das unidades no separa os internos provisrios dos definitivos, nem os
adolescentes por idade ou pelo tipo de infrao cometida, como determina o Estatuto da
Criana e do Adolescente. O resultado quase sempre so as rebelies.
O relatrio muito claro. No se pode falar em ressocializao de adolescentes infratores
com eles sendo praticamente jogados, amontoados nas unidades. Sem estudar, sem cursos
profissionalizantes. Mas a soluo, segundo o Conselho, no passa por uma punio mais
rigorosa. A soluo dar a eles condies de voltar para a sociedade com expectativa de uma
vida digna, de que no acontea revitimizao.Em Vitria, no Esprito Santo, foi assim. O
estado investiu em atividades pedaggicas para evitar a ociosidade. Os menores estudam e
tem oficinas de msica e artesanato. So 120 vagas. Hoje, so 101 internos. Um exemplo que
deu certo.Quanto mais atividades so feitas, a mente dele vai trabalhando vrias questes,
vrias nuances, o respeito, o dilogo, a convivncia com a diferena. Ele pode perceber que
ele consegue efetivamente virar a pgina da sua vida.
No Brasil, segundo a Unicef, no h, instituio alguma que possa ser apontada como
modelo ideal de recuperao de jovens. Pois recuperao de adolescentes infratores, em
especial quando se envolve a privao de liberdade, ainda o maior ponto fraco da aplicao
do Estatuto. Uma das reas mais polmicas da legislao infanto-juvenil, ela , em muitos
Estados, desrespeitada e mal interpretada. As maiores cidades brasileiras vivem tendo
problemas com seus adolescentes. A Febem, em So Paulo, famosa nacionalmente. E no
como um bom exemplo. Denunciada pela Anistia Internacional como centro de tortura
sistemtica, s esse ano a Febem foi palco de dezenas de rebelies e centenas de
fugas. Entidades afirmam que muitos dos jovens so tratados como presos adultos,
amontoados, sem acompanhamento. Como nas cadeias, eles tm suas leis, tatuagens,
linguagem e gangues. Quem j tentou pr o Estatuto da Criana e do Adolescente em prtica,
no entanto, comemora os resultados. O Estatuto prev advertncia, obrigao de reparar o
dano, prestao de servios comunidade, semi-liberdade e liberdade assistida antes da
internao. Por isso, segundo quem aplica corretamente o Estatuto, essa ltima s deve ser
usada realmente para casos graves e de reincidncia.
Etapa 3

Principais concepes tericas

O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) completou 17 anos de existncia,


possibilitando avanos e conquistas em relao garantia de direitos deste segmento, avanos
estes que, foi possibilitado por uma mudana de paradigma, com a admisso da doutrina da
proteo integral, universalizando os direitos sociais, priorizando a criana e o adolescente
como seres em desenvolvimento e merecedores de proteo integral por parte do Estado, da
sociedade e da famlia. Mas, mesmo ainda com os avanos e conquistas, no h muito para
comemorar quanto ao ato infracional e seu tratamento (ZAMORA, 2005). O ECA atravessa
grandes percalos para garantir os direitos sociais deste segmento na sociedade brasileira, pois
estes avanos se do de forma lenta, e so segundo Santos (2006, p.3), resultados de muita
articulao, mobilizao e presses polticas dos cidados organizados que utilizam a lei
como fora instrumental para esta conquista.

Volpi (2006, p.48) afirma que h uma dicotomia entre a produo terica sobre a criana e
adolescente e o atendimento dispensado aos mesmos. Principalmente quando se trata de
adolescentes que praticaram o ato infracional, pois antiga doutrina de situao irregular do
Cdigo de Menores (1927) que apenas abrange crianas e adolescentes que esto em situao
irregular na sociedade, disputa espao com a doutrina de proteo integral do ECA.

Como demonstra o IBGE (2004) apud SINASE (2006), o Brasil possui 25 milhes de
adolescentes na faixa de 12 a 18 anos, porm o levantamento estatstico da Subsecretaria de
Promoo dos Direitos da Criana e do Adolescente da Secretria Especial dos Direitos
Humanos identificou que existiam no Brasil cerca de 39, 578 adolescentes no sistema scio-
educativo (MURAD, 2004 apud SINASE, 2006). Podendo observar visivelmente, a forma
como os adolescentes que cometeram ato infracional so ainda vistos e tratados pelo Estado e
por toda sociedade, pois a infrao lhes torna bandidos e marginais diante de toda sociedade
que, submerge os determinantes estruturais que levam este adolescente ao crime, retirando
inteiramente sua qualidade de um ser possuidor de direitos e que est em processo de
desenvolvimento.

Como afirma no art. 15 do ECA a criana e o adolescente tm direito liberdade, ao respeito


e dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de
direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituio
Contraditoriamente o que visto atualmente so adolescentes que cometem ato infracional
sofrendo violncias fsicas por parte dos policiais, como agresses, abusos, torturas, levando-
os muitas vezes at a morte. Adolescentes que esto presos nas centenas de centros de
internao espalhados pelo pas sofrendo maus tratos, e praticamente esquecidos pela
sociedade.

Zamora (2005) acentua que, o regime da vingana desconta no infrator pobre todo o dio por
um sistema social absolutamente injusto. Mesma injustia ocorre atravs da mdia que
desestima o adolescente em conflito com a lei, utilizando-se, segundo Volpi (2006, p.7) os
meios de comunicao por meio de falas estigmatizastes e mistificadoras, referindo-se a eles
como infratores, delinquentes, pivetes, trombadinhas, e pequenos predadores importando esta
nova expresso dos EUA. Sendo que, de l que essa influencia repressiva do sistema penal
brasileiro importada.

Por tanto, a mdia apenas notifica aquilo que de interesse da elite governante, divulgando
notcias de rebelies, de atos tortuosos e violentos, estigmatizando assim, uma imagem
negativa deste adolescente na sociedade brasileira.

Com a Seguridade Social regulamentada na Constituio Federal em 1988, as pessoas passam


a ter direitos na rea da Sade (universal), Previdncia (contributiva) e Assistncia Social
(seletiva). Representando um grande avano para a profisso de Servio Social na execuo
de polticas sociais.
Na Assistncia Social este fato rompe com o conceito de assistencialismo, filantropia e
benemerncia social e passa a ser uma profissionalizao da atividade pblica, no
atendimento as necessidades bsicas da populao como: situao de risco e vulnerabilidade
social, pelas reconstituies familiares, habitao e reabilitao profissional e em programas e
projetos de enfrentamento da pobreza (SIMES, 2009).

Atualmente enfrentamos tempos difceis com o capitalismo globalizado ocasionando diversas


transformaes societrias; tempos em que o iderio neoliberal intensifica as desigualdades
sociais; tempos em que cresce as massas de descartveis e mais do que nunca a profisso de
Servio Social, vem se comprometendo com a Proteo Social (SILVA, 2010).

A Poltica Nacional de Assistncia Social (PNAS) considera importantes trs vertentes de


Proteo Social: as pessoas, as circunstncias e dentre elas seu ncleo de apoio primeiro, isto
, a famlia. (BRASIL, 2005).

Nesta temtica especfica de famlia a Constituio Federal de 1988, entretanto disps:


dever da famlia, da sociedade o do Estado assegurar criana e o adolescente, com
absoluta prioridade, o direito vida, sade, alimentao, educao, ao lazer,
profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e a convivncia familiar e
comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia, discriminao,
explorao, violncia, crueldade e opresso (BRASIL, 1998, Art.227).

Neste contexto h a importncia e a necessidade do Assistente Social em utilizar-se de bases


terico-metodolgicas para intervir da melhor maneira na estrutura familiar, devido ao fato de
presenciarmos todos os dias relatos de crianas e adolescentes envolvidos em atos
infracionais. Nos tempos atuais, a violncia vem se manifestando de diversas formas, e est
sempre presente no nosso dia-a-dia. Manifestaes essas que muitas vezes se passam
despercebidas e nem consideramos como tais, embora sejam, e so interpretadas de acordo
com o interesse das classes sociais (SALES, 2007)

Objetivos
Objetivo Geral

Destaca a relevncia deste tema para a profisso do Servio Social, afirmando sua importante
atuao nesses fenmenos. Analisar se sistema atual de medidas socioeducativas em vigor no
Brasil a maneira ideal para recuperar o jovem infrator.

Objetivo Especfico

Analisar e argumentar a eficcia das medidas socioeducativas da legislao atual com o


pretexto de urgncia, para que se possa aferir se esto sendo eficientes para reintegrao do
adolescente trazendo para discusso o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo
SINASE, considerado um avano na proposta de atendimento a estes adolescentes, trazendo
em seu bojo propostas de mudanas democrticas e procedimentos mais justos, evitando-se
assim, a arbitrariedade dentro das medidas socioeducativas atuais.

A Realidade Atual das Medidas de Atendimento Socioeducativas

A realidade atual das medidas de atendimento socioeducativo no Brasil at o presente, traz


fortes influncias do antigo Cdigo de Menores, trazendo consigo pensamentos fatalistas,
acreditando no ser possvel a incluso sociais desses adolescentes, atribuindo-lhes como
responsveis pela sua situao irregular, diagnosticando-os como seres anti-sociais, e que as
constantes inseres na criminalidade so devido a sua prpria escolha ou por possuir
psicopatologias. A poltica de aprisionamento vigente nunca combateu a violncia e a
criminalidade, nem mesmo apresentou condies justas para que o sujeito reconduza sua vida
com mais dignidade, evitando as reincidncias destes. Onde a brutalidade, a humilhao, a
tortura so as nicas estratgias pedaggicas de controle (SANTOS, 2005, p. 14).

E como podemos verificar por meio dos dados de Murad (2004) apud SINASE (2006),
existiam 13.489 adolescentes cumprindo medidas socioeducativas que privam da liberdade
(semiliberdade, internao). E essas unidades em seus espaos fsicos no se encontram
adequadas para um atendimento digno para adolescentes desenvolvimento peculiar, no
seguindo assim, os pressupostos do ECA, como exemplo do art. 94: VII de oferecer
instalaes fsicas em condies adequadas de habitabilidade, higiene, salubridade e
segurana e os objetos necessrios higiene pessoal, pois das 71% das unidades de
atendimento esto imprprias (ROCHA, 2002 apud SINASE, 2006). Dado que, as unidades
trabalham na maioria das vezes com superlotao, tornando difceis de administrar, no
propiciando atividades garantidas no ECA como de atividades esportivas, culturais, laser,
espaos religiosos, por no obterem espaos adequados.

Mas, tambm devemos destacar que a forma como esta sendo desenvolvida as outras medidas
mais brandas em meio aberto (advertncia, obrigao de reparar o dano, prestao de servios
comunidade, liberdade assistida) tambm no esto conseguindo cumprir seu papel
pedaggico, pois atribuem a essas medidas um carter de punio e castigo ao adolescente,
onde muitas instituies colocam esses adolescentes a realizar atividades humilhantes, como
exemplo lavar vasos sanitrios de banheiros pblicos. Dessa forma, em vez de trazer este
adolescente a uma reflexo de valores sociais e compromissos sociais de forma educativa, se
do por meio da humilhao fortalecendo a revolta desses adolescentes que acabam
rescindindo no crime, e muitas vezes cometendo delitos mais graves.

Existem multi-fatores que agravam e invalidam este sistema atual, um em relao escolha
das medidas socioeducativas, visto que, h um despreparo de juzes que, desacreditam na
eficcia das medidas de meio aberto e que comumente so acompanhados de preconceitos, de
desrespeito a lei, determinam mais facilmente a internao para estes adolescentes, sendo esta
medida considerada pelo ECA de excepcional, reservada apenas pra atos infracionais mais
graves.

Outro o desligamento desses adolescentes ao sistema, como afirma Assis (1999) apud
Zamora (2005) os jovens saem do sistema sem qualquer apoio eficiente para (re) construrem
suas vidas e voltam a enfrentar exatamente os mesmos problemas que o levaram para l. Da
a necessidade de re-siginificar o sistema de atendimento aos adolescentes que cometeram ato
infracional como um todo.

SINASE uma proposta democrtica

Dispondo sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA, as medidas socioeducativas


so uma medida jurdica, de cunho scioeducativo, fundamentada na doutrina de proteo
integral, destinada exclusivamente ao adolescente autor de ato infracional.

Ela tem por finalidade, a formao e socioeducao dos adolescentes, ou seja, que o mesmo
receba, durante o perodo do cumprimento da medida, uma formao que o deixe melhor
preparado para a vida, com valores de respeito a si mesmo e aos outros, respeito s normas de
convivncia social, com objetivos de vida e fortalecido para perseguir estes objetivos,
percebendo o que capaz de fazer e sabendo onde procurar ajuda, lidando melhor com os
limites e as possibilidades da vida.

O adolescente quando encaminhado para a instituio onde ir cumprir sua medida


socioeducativa de liberdade assistida e/ou prestao de servios comunidade, recebido por
uma equipe tcnica, dentre estes, o assistente social, que junto ao adolescente e sua famlia vai
elaborar o Plano Individual de Atendimento (PIA) devendo conter os objetivos, metas,
perspectivas de vida futura, enfim, um cronograma que dever ser alcanado durante os
atendimentos e acompanhamentos deste profissional junto ao adolescente semanalmente.
Segundo Volpi (1999), a aplicao das medidas socioeducativas no pode acontecer isolada
do contexto social, poltico e econmico em que est envolvido o adolescente; necessrio
que o Estado organize polticas pblicas para assegurar, com prioridade absoluta, os direitos
infanto-juvenis. Assim, ser possvel diminuir significativamente a prtica de atos infracionais
cometidos por adolescentes.

O SINASE uma grande conquista da sociedade, todavia a sua implementao ira se deparar
com muitas contradies existentes na sociedade capitalista, grandes desafios tero que ser
superados. Os rgos que construram coletivamente este sistema, no devem dar este como
fim, considerando a formulao do SINASE exclusivamente o incio de uma luta instigante a
favor de uma sociedade mais justa. Uma vez que: Toda pessoa nasce com um potencial e tem
direito de desenvolv-lo. Para desenvolver o seu potencial as pessoas precisam de
oportunidades. O que uma pessoa se torna ao longo da vida depende de duas coisas: as
oportunidades que tem e as escolhas que fez. Alm de ter oportunidades as pessoas precisam
ser preparadas para fazer escolhas (PNUD apud SINASE 2006).

Da a importncia e a necessidade de compor na rea que abrange os adolescentes que


cometeram o ato infracional, diferente profissionais, de diferentes reas de conhecimento,
como psiclogos, terapeutas ocupacionais, assistentes sociais, pedagogos, socilogos e entre
outros profissionais capacitados e qualificados para lidar com este segmento, estando distante
de qualquer conceito preconceituoso. Para que possam unir os seus conhecimentos terico-
prtico especfico desta rea, para poder trabalhar juntos com esses adolescentes e suas
famlias garantindo o desenvolvimento das aes pedaggicas, vislumbrando assim, com
sucesso os objetivos do SINASE.

O SINASE preconiza em seu texto a reverso da tendncia crescente de internao dos


adolescentes, e ao mesmo tempo confrontando com o tratamento hostil e arbitrrio que
estabelecido a este segmento e que esta fortemente enraizada na sociedade, atravs de uma
gesto pedaggica e com um quadro de profissionais adeptos a este sistema democrtico e
justo, como tambm capacitados para sua implantao e implementao. Para reverter essa
realidade ainda so necessrias grandes mudanas, como o reordenamento institucional das
Unidades de internao; ampliao do sistema em meio aberto; organizao em rede de
atendimento; pleno funcionamento do sistema de defesa do adolescente em conflito com alei;
regionalizao do atendimento, municipalizao do meio aberto; capacitao dos atores
socioeducativos, elaborao e municipal de atendimento integrado com as demais polticas;
ao mais efetiva dos conselhos estaduais e municipais; ampliao das varas especializadas e
planto institucional; maior entendimento da lei [...] e atendimento estruturado e qualificado
aos egressos (SINASE, 2006, p.22).

E estes desafios so expressos dentro dos princpios e do marco legal do SINASE atingindo
todas as medidas socioeducativas para o enfrentamento e superao dos paradigmas destas
instaladas atualmente.

fundamental tambm, apreciar a importncia do fortalecimento da rede, porque


profissionais aptos e polticas sociais avanadas existem, contudo o que falta articulao e
vontade poltica entre os atores e as polticas.

O Papel do Assistente Social Diante deste contexto

Desde o surgimento do Servio Social, sua histria tem sido alvo de muitos questionamentos,
surgindo inmeras verses a respeito de sua legitimidade. Muitas foram s influncias
polticas, sociais, religiosas e econmicas, que fizeram com que ocorressem transformaes.

Pensar em Servio Social hoje refletir profundamente nas questes sociais, no outro, na
solidariedade humana. estar consciente do papel a desempenhar, conhecer a verdadeira
histria do Servio Social, bem como todas as mudanas e avanos pelas quais esta rea vem
passando.

Atualmente o campo de atuao na rea de servio social bastante dinmico, desafiador e


complexo. O qual exige do profissional capacidade tcnica, terica, tica e poltica, sendo
preciso estar atualizado com as mudanas conjunturais, pois o mundo vive um processo
intenso de transformao, de atualizao e os profissionais precisam tambm se atualizar, pois
as males de ontem no so iguais aos de hoje e nem os de amanh, podem at ser parecidos
mais no iguais e temos que estar preparados para enfrentar essas mudanas no campo
profissional. O Campo de trabalho mudou muito, pois o trabalho no presente realizado em
equipe multifuncional, a profisso tornou-se legalmente reconhecida, surgiram novos
programas sociais e o trabalho passou a ser mais dinmico.
O Servio Social e as polticas sociais tm vinculo gentico, no s pelo surgimento
simultneo, mais tambm por seu desenvolvimento paralelo. O assistente social legitimou-se
profissionalmente enquanto executor terminal das polticas sociais, a partir do desempenho
dos papeis e funes a ele atribudos pelo Estado, onde essas polticas sociais so criadas e
implantadas. Polticas essas que procuram diminuir as desigualdades sociais

Geradas a partir das naturais diferenas entre os sujeitos e suas relaes na sociedade e no
mercado, a gnese do Servio Social como profisso a partir da profissionalizao da
filantropia.

As polticas sociais foram criadas para interferir na questo social nas suas refraes, o que
afirma que a questo social justamente o objetivo de estudo do assistente social, ou seja, no
h assistente social sem questo social.

Nos dias de hoje a Assistncia Social tem se constitudo em uma estratgia para minimizar as
situaes de desigualdades sociais na medida em que seja incorporada nova concepo de
assistncia enquanto direito exigvel, ou seja, voltada para o atendimento das necessidades
sociais e para o enfrentamento da pobreza e no mais para o assistencialismo caridade.

Neste contexto cruel e contraditrio que a realidade vivida por adolescentes em conflito com
a lei, que a profisso do Servio Social deve se inserir em grande dimenso, no apenas
assumindo cargos prprios de assistentes sociais nas entidades de atendimento, mas tambm
cargos de diretor, coordenador. J que, o Servio Social, a profisso mais capacitada para
poder analisar criticamente a singularidade destes adolescentes, intervindo atravs das
mediaes sociais em suas particularidades. Exigindo assim, muita competncia e postura
tica deste profissional para que seu trabalho alcance resultados positivos e slidos nas
relaes sociais.

A atitude crtica e criadora do assistente social diante da realidade e dos atores que violentam,
importante por dois motivos fundamentais: a) no permite, pelo menos conscientemente e
claramente, que a violncia se desenvolva com tranquilidade atravs da ao profissional; b)
cria condies para elaborar e por em prtica propostas no violentas. (SILVA, 2006, p.168).

Sendo assim, extremamente importante que esse profissional se mantenha ativo, ou seja,
esteja sempre em um movimento dialtico, inquieto na busca de possibilidades para suas
aes transformadoras. Tendo como papel exercer o emponderamento deste segmento, ou
seja, desenvolver a capacidade natural desses adolescentes de resistir contra as foras
dominadoras. Pois, este profissional tem que estar presente deis da elaborao das propostas
pedaggicas considerando aqui todas as mediadas socioeducativas, at na implementao
destas, estando presente cotidianamente na vida destes adolescentes, estabelecendo vnculos
com eles, com suas famlias e as comunidades. Acompanhando a adaptao com as atividades
e tarefas colocadas aos adolescentes, oferecendo a eles um leque de opes. Fazendo com que
eles percebam que suas opinies so importantes de serem ouvidas atravs do dilogo,
possibilitando ao profissional observar os resultados e impactos, reconhecendo as aptides
desses adolescentes para posteriormente desenvolver suas potencialidades. Trabalhando
tambm inclusive com as comunidades para eliminar conceitos estereotipados e
preconceituosos e para que possa receber de uma melhor forma estes adolescentes. Indicando
dessa forma, novos caminhos de cidadania no quais as eles prprios possam exercer seu
autogoverno de acordo com seus valores, crenas, anseios e aspiraes, ou seja, lev-la ao
conhecimento da realidade no alcance de sua emancipao e autonomia.
BIBLIOGRAFIA

MELLO JORGE, Maria H. P. de. Como morrem nossos jovens. In: Jovens acontecendo nas

trilhas das polticas pblicas. Braslia: Comisso Nacional de Populao e

Desenvolvimento, 1998. p. 209-289.

http://www.mprs.mp.br

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Desenvolvimento, 1998. p. 209-289

http://www.fnepas.org.br/pdf/servico_social_saude/texto2-3.pdf

http://www.ssrevista.uel.br/c_v6n2_silvia.htm

cac-php.unioeste.br/projetos/...social/pss13.pdf

CONANDA. Sistema nacional de atendimento socioeducativo. So Paulo, 2006.


VOLPI, M. O adolescente e o ato infracional. So Paulo: Cortez, 2006.

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