LAS TICS

La docencia virtual en la Universidad, las viejas resistencias y los nuevos espejismos.

La educacin Universitaria Tradicional se ha dedicado a las trasmisiones de

conocimiento, ciencia, cultura, era metafricamente cerrado. Todo esos saberes slidos,
porque se materializaba tradicionalmente libros, por medios de bibliotecas.

Pero hoy en da nos encontramos en una cultura del saber lquido, entremezclado.
Abundante, replicable, compartido y rpido. Lo cual es provocado por las redes
digitales. Porque estamos en un siglo XXI.

Los mtodos, los recursos, los materiales didcticos que se usaban en la Universidad,
como los apuntes que usan los estudiantes, el manual que tenan que dominar para
aprobar la asignatura, eso ya est en crisis y todo son consiente.

Por eso han creado en todas las Universidades los campos Virtuales en docencia
Universitarias, donde el Docente crea sus aulas virtuales, para trabajar y disear el
conocimiento de la asignatura.

Pero aqu es donde salen las resistencias del pasado, tanto en Docentes, como en
Alumnos ya que an no muere lo antiguo y no se acoplan a la nueva era digital.

Una de las resistencias ms abundante son las resistencias pedaggicas, esto quiere
decir qu la forma de ensear sigue siendo igual, como colgar, publicar solo
documentos textuales, en el fondo es el profesor que trasmite informacin a travs del
aula virtual, para que los alumnos aprendan por recepcin. Aunque nuevas tecnologas
viejas pedagogas.

Otra de las resistencias es la desconfianza hacia el Elearning en Profesores y Gestores

Universitarios, ya que creen, que la ciencia el saber, la cultura an estn en los libros, y
esta es la relacin directa entre docente y Alumno, ya que no tiene la misma calidad
Educativa que la presencial, por eso no se difunde adecuadamente de forma cotidiana,
ya que mucho directores de estas instituciones cree que dedicas tiempo a esta aulas no
es lo tradicional con la pedagoga.

Hay otra resistencia que es las institucionales, ya que no reconoce oficialmente el

tiempo de docencia en espacios Virtuales, ya que en muchas universidades tienen que
cumplir su horario en forma presencial, ya que mucho docentes y alumnos cogen
sobrecarga en entornos virtuales.

Frente a la resistencia aparece el Espejismo.

El tecnocentrismo es pensar que la tecnologa es el centro del proceso Educativo. La

tecnologa no puede ser el eje central de la pedagoga.

Creando entornos virtuales de calidad y dejando al alumno libre a que experimente y

trabaje con esa tecnologa aprender en forma autnoma.
La bsqueda de equilibrio no se puede caer en esa planificacin rgida de las aulas
virtuales, ni en este Laissez Faire pedaggico decirle al alumno empiece a trabajar sin la
supervisin del docente.

Los alumnos a prebendaran ciertos aprendizaje cuando planifique, pensar en el entorno

virtual en competencias, aprendizaje, tiene que desarrollar el estudiante, para consumir
las actividades necesarias, que tengas que desarrollar en esa aula virtual.

Se debe utilizar recurso que permiten crear comunidades para los intercambios sociales
del alumnado, por eso el profesor deber ser como un DJ, mezclar todas las riquezas que
le ofrece la Web, tambin se lo considera como el Curador de contenido para poder
filtrar la informacin valiosa, que va saliendo da a da, por ultimo juega el nombre de
Commnunity Manager, ya que supervisa la participacin del estudiante.