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GENERALIDADES
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
Introduccin y 1. Leer Salmos 23:1- 6
motivacin 5 min.
23: 1 Jehov es mi pastor; nada me faltar.
23:2 En lugares de delicados pastos me har descansar;
Junto a aguas de reposo me pastorear.
23:3 Confortar mi alma;
Me guiar por sendas de justicia por amor de su nombre.
23:4 Aunque ande en valle de sombra de muerte,
No temer mal alguno, porque t estars conmigo;
T vara y tu cayado me infundirn aliento.
23:5 Aderezas mesa delante de m en presencia de mis angustiadores;
Unges mi cabeza con aceite; mi copa est rebosando.
23:6 Ciertamente el bien y la misericordia me seguirn todos los das de mi
vida,
Y en la casa de Jehov morar por largos das.
1. Dar el concepto de personajes: Son los seres entre los cuales recae todo el
peso de la narracin, interactuando en el universo ficticio de las narraciones.
2. Dar la clasificacin de los personajes segn su importancia en la historia:
a) Personaje principal: que desempea un papel fundamental en el relato.
Estos se dividen en:
Protagonista: Es el que realiza la accin central.
Antagonista: es el que se opone al protagonista y le dificulta el
logro de sus objetivos.
Trabajo docente b) Personajes secundarios: Son los que van apareciendo a lo largo de la
contextualizado 10 narracin cuyo papel es accesorio en la accin principal.
min. 3. Dar la clasificacin de los personajes segn su caracterizacin (rasgos fsicos
y psicolgicos de su comportamiento)
a) Personajes estereotipados:
Arquetipo: representan una virtud, un defecto o una funcin
(madres, padres soldados y sus valores)
Tipo: este representa un oficio o profesin (vendedor, detective,
entre otros)
b) Personajes individualizados: son los personajes que son complejos e
incluso contradictorios, pueden ir cambiando a lo largo del relato.
Trabajo grupal 1. Formar grupos de cuatro integrantes.
contextualizado 20 2. Leer y representar la siguiente historia Los vecinos.
min.
Haba una vez un hombre que sali un da de su casa para ir al trabajo, y justo al
pasar por delante de la puerta de la casa de su vecino, sin darse cuenta se le cay un
papel importante. Su vecino, que miraba por la ventana en ese momento, vio caer el
papel, y pens:
- Qu descarado, el hombre va y tira un papel para ensuciar mi puerta, disimulando
descaradamente!
Pero en vez de decirle nada, plane su venganza, y por la noche vaci su papelera
junto a la puerta del primer vecino. Este estaba mirando por la ventana en ese
momento y cuando recogi los papeles encontr aquel papel tan importante que
haba perdido y que le haba supuesto un problemn aquel da. Estaba roto en mil
pedazos, y pens que su vecino no slo se lo haba robado, sino que adems lo haba
roto y tirado en la puerta de su casa. Pero no quiso decirle nada, y se puso a preparar
su venganza. Esa noche llam a una granja para hacer un pedido de diez cerdos y
cien patos, y pidi que los llevaran a la direccin de su vecino, que al da siguiente
tuvo un buen problema para tratar de librarse de los animales y sus malos olores.
Pero ste, como estaba seguro de que aquello era idea de su vecino, en cuanto se
deshizo de los cerdos comenz a planear su venganza.
Y as, uno y otro siguieron fastidindose mutuamente, cada vez ms exageradamente,
y de aquel simple papelito en la puerta llegaron a llamar a una banda de msica, o
una sirena de bomberos, a estrellar un camin contra la casa, lanzar una lluvia de
piedras contra los cristales, disparar un can del ejrcito y finalmente, una bomba-
terremoto que derrumb las casas de los dos vecinos...
Ambos acabaron en el hospital, y se pasaron una buena temporada compartiendo
habitacin. Al principio no se dirigan la palabra, pero un da, cansados del silencio,
comenzaron a hablar; con el tiempo, se fueron haciendo amigos hasta que
finalmente, un da se atrevieron a hablar del incidente del papel. Entonces se dieron
cuenta de que todo haba sido una coincidencia, y de que si la primera vez hubieran
hablado claramente, en lugar de juzgar las malas intenciones de su vecino, se habran
dado cuenta de que todo haba ocurrido por casualidad, y ahora los dos tendran su
casa en pie...
Y as fue, hablando, como aquellos dos vecinos terminaron siendo amigos, lo que les
fue de gran ayuda para recuperarse de sus heridas y reconstruir sus deshechas casas.
Autor. Pedro Pablo Sacristn
-Bah! -murmur para s- Quin necesita esas viejas uvas agusanadas? Estn
verdes..., s, eso es lo que pasa. Verdes! Por nada del mundo las comera.
-Ja, ja! -dijo el cuervo, que haba estado observando la escena desde una
rama prxima- Si te dieran un racimo, veramos si en verdad las uvas te
parecan verdes!
GENERALIDADES
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
4.2 Crea, con mucha imaginacin, ejemplos propios de las figuras literarias
Indicadores de logro estudiadas e incorpralos en las diversas experiencias de comunicacin, dentro y
fuera del aula.
PROCESO DIDCTICO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
Preguntar que significa
Introduccin y a. Tiene quince primaveras (aos)
motivacin 15 min. b. Qued sola con cuatro bocas que alimentar (hijos)
c. Lleg la polica (algunos oficiales, no toda la institucin)
Trabajo docente 1. Dar el concepto de sincdoque: es nombrar una parte de una persona u
contextualizado 30 objeto con el nombre del todo o viceversa.
min.
2. Dar ejemplos de sincdoque:
a) El ejercito se toma las calles de ciudad (por decir que algunos
militares llegaron a la ciudad)
b) Me gusta mucho la cocina salvadorea (Por decir que algn plato
de comida salvadorea es rico )
c) El mundo entero esta en problemas econmicos (Por decir que hay
problemas econmicos en algn pas)
d) Pedro fue a pedir la mano de su novia (en realidad, lo que Pedro
quiere es casarse con toda la novia)
Trabajo grupal 1. Con mucha imaginacin, escribe cinco sincdoques de las ms usadas
contextualizado 30 en tu lenguaje diario.
min. 2. Resuelve el ejercicio 2 de la pgina 95 de tu libro Santillana
Ejercicio 1
a) "vierte la fuente un agua confiada"
b) "La ciudad le recibi clidamente" (Correcto)
c) "tus labios son ptalos perfumados"
Evaluacin Ejercicio 2
contextualizada 15
min. a) "hay algunos que son como los olivos, que solo a palos dan fruto"
b) "Cuando quiero llorar no lloro, y a veces, lloro sin querer"
c) "un rebao de mil cabezas " (Correcto)
Ejercicio 3
a) "es tan corto el tiempo y tan largas las esperas que mientras en ti
pienso t por mi desesperas"
b) "dientes de marfil"
c) "Trabajar para ganarse el pan" (Correcto)
Sincdoque: es nombrar una parte de una persona u objeto con el nombre del
Vocabulario clave
todo o viceversa
e. El saln se inquietaba.______________________________
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento N: 3
Horas clase: 2 horas =90 m
Lenguaje y
Asignatura Grado Sptimo
Literatura
4.3 a. El cuento realista
Aplicacin y anlisis del cuento
Cuatro El cuento
N Unidad Nombre y N Contenido realista
Realista
Reproduccin del cuento
realista
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Leer salmos 19:1 4
1 Los cielos cuentan la gloria de Dios,
Y el firmamento anuncia la obra de sus manos.
2 Un da emite palabra a otro da,
Y una noche a otra noche declara sabidura.
3 No hay lenguaje, ni palabras,
Introduccin y
motivacin 15 min. Ni es oda su voz.
4 Por toda la tierra sali su voz,
Y hasta el extremo del mundo sus palabras.
En ellos puso tabernculo para el sol;
2. Preguntar Es real que los cielos cuentas la gloria de Dios?
3. Preguntar Que te parece esta lectura?
Trabajo docente 1. Dar el concepto de cuento realista: intenta representar el mundo tal
contextualizado 30
min.
como se percibe, por eso se incluyen abundantes descripciones de los
ambientes donde transcurren los hechos y los personajes que
intervienen
2. Dar las caractersticas de los cuentos realistas:
a. Pintar fotogrficamente el ambiente.
b. Retratar el costumbrismo de los pueblos.
c. Emplear un lenguaje coloquial.
d. Presentar un conflicto entre el individuo y la sociedad.
e. Mostrar un anlisis de la realidad socio-histrica.
3. Leer la siguiente historia :
Juan y Mara eran un matrimonio feliz, vivan en una pequea casita
situada a pocos metros de Playa Azul, donde casi no concurre gente, a
menos que estn en temporada. Igualmente la pareja no sola pasar mucho
tiempo en la playa. Los fines de semana preferan pasarlo juntos en su
jardn, enorme, lleno de plantas, con un rbol de moras al costado de una
gran parrilla hecha con ladrillos y un limonero al costado de un sendero
que conduca a una mesa de madera cubierta por una sombrilla.
A Mara le gustaba prepararle el desayuno a su esposo minuciosamente
todas las maanas con los panes y mermeladas que l prefera, tejer,
aprender nuevas recetas, caminar por la orilla del mar de su mano y su
exquisito perfume que poda apreciar cuando l se preparaba para ir a
trabajar.
A Juan le gustaba la forma en que su mujer preparaba el desayuno, leer el
diario, los animales, hacer asados todos los domingos y todas las noches
darle un dulce beso en la mejilla a su esposa mientras duerme, para luego
acostarse a su lado sin hacer ruido.
Todo marchaba bien, hasta que un da mientras Juan estaba en el trabajo,
Mara escuch sonar un celular, guiada por el sonido del mismo se dirigi
hacia la habitacin. Sobre la mesita de luz se encontraba el celular de
Juan, que lo haba olvidado. Apresurada Mara contesta la llamada:
-Hola
Nadie respondi el saludo.
- Hola! - Repiti con ms entusiasmo.
- Buen da, este es el celular de Juan?
- S, Quin habla?
- Quin habla ah?
- La esposa
Hubo un breve silencio y se corto la comunicacin. Con lo ocurrido Mara
quedo pensativa el resto del da.
Juan deba regresar a las 6 hrs como siempre, pero a las 5:45 y con Mara
ya muy preocupada, llam para informarle que tena mucho por resolver
en el trabajo, as que tendra que quedarse despus de hora, y que no tena
certeza de cuando terminara.
Inmediatamente despus de or a su marido y del llamado que tanto la
haba perturbado Mara comenz a sospechar que Juan le era infiel.
Al cabo de unas horas decidi calmarse, dormirse de una vez y ver como
todo flua con el tiempo para confirmar o no sus sospechas.
Al da siguiente todo transcurri con la normalidad habitual, pero una vez
sentados en el jardn desayunando Mara le hizo algunas preguntas:
- Querido, ayer cuando te fuiste a trabajar, olvidaste tu celular, un rato
despus de tu partida, son y conteste con el derecho que me da ser tu
esposa.
- Por supuesto, y qu ocurri?
- Era una mujer...
- Cul era su nombre?
- No lo s, porque cuando le dije que era tu esposa corto sin decir nada
ms.
- Que raro!, tal vez haya sido una equivocacin.
- Tal vez... - contesto segundos ms tarde Mara.
Ella saba que no se trataba de una equivocacin ya que la mujer haba
preguntado por Juan.
Pasaron algunos meses, Mara se haba vuelto fra y ms distante, estaba
paranoica, se la poda ver casi todo el da muy pensativa en su silln
favorito, estaba enloqueciendo. Juan mientras tanto se mostraba tambin
pensativo, confundido, y con una actitud distante provocada por el
comportamiento de la propia Mara.
Luego de una de sus tardes de meditacin, cmodamente sentada en el
silln de terciopelo bordo, que adoraba acariciar con sus dedos, ella por
fin hall una solucin.
Era jueves, acerca de las 01:30 AM, cuando Mara que se encontraba
acostada en la cama, simulando dormir, escuch el ruido de la puerta de
entrada, era Juan que llegaba de trabajar.
Apenas sentir el cuerpo de su marido recostado en el colchn de la cama,
se levant repentinamente
y llena de ira, con mucha violencia apualo a su marido 9 veces en el
pecho.
Algunos vecinos escucharon gritos y llamaron a la polica, la cual se
encontraba en la puerta de la casa del matrimonio alrededor de 20 minutos
despus de todo lo ocurrido.
Tocaron el timbre 2 veces, hasta que Mara con profunda tristeza abri la
puerta, y entre sollozos inmediatamente confes haber asesinado a su
esposo.
En el juicio, a Mara la declararon enferma, sufra graves trastornos
psquicos y termino sus das en un hospital psiquitrico, donde a partir de
un da comenz a sospechar que en realidad su marido no le era infiel...
1. Formar parejas.
2. Escribe cinco nombres que le pondras a la narracin anterior y por
que.
Trabajo grupal
contextualizado 45
3. Elige un tema y has un cuento realista en tu cuaderno, ilstralo
min. a. Medio ambiente.
b. La computadora.
c. El fin del mundo
d. La pobreza
1. Escribe un cuento realista que haya sucedido en tu casa o familia.
Evaluacin 2. Escribe en el cuaderno.
contextualizada min
Vocabulario clave Cuento realista: intenta representar el mundo tal como se percibe,
GENERALIDADES
Docente Documento N: 3
Horas clase: 1 horas =45m (Cont.)
Lenguaje y
Asignatura Grado Sptimo
Literatura
4.3 b. El cuento realista
Cuatro El cuento Aplicacin y anlisis del cuento
N Unidad Nombre y N Contenido
Realista realista
Reproduccin del cuento realista
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta tu
Cita y texto bblico
nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Comentar: Dos jvenes dieron comida a un gatito, al siguiente da
Introduccin y encontraron a un anciano y le faltaron el respeto
motivacin 5 min.
2. Preguntar: Crees que esa historia es verdad? Por qu?
Trabajo docente
contextualizado 5 Retroalimentar el tema anterior (El cuento realista y sus caractersticas)
min.
1. Formar parejas.
Trabajo grupal 2. Leer el cuento realista de la pagina 88 89 del libro Santillana
contextualizado 20 (Aclarar que estas no son celebraciones que practique la iglesia
min.
evanglica solo es un ejemplo del tema)
3. Lee el texto El tigre de tu libro ESE, pagina 153 156
1. Resolver la gua de comprensin lectora de tu libro Santillana pagina
90 91
2. Responde las siguientes preguntas de la lectura El tigre de ESE
Evaluacin a. Es natural que un gato actu as?
contextualizada 15 b. Detalla el proceso de adopcin que tomo el gato
min. c. Cmo actuaba la tigresa?
d. Qu reaccin tubo la fiera ante la gallina?
e. Cul fue el final de la tigresa?
f. Qu haras t si encontraras un animal salvaje siendo un cachorro?
Vocabulario clave Cuento realista: intenta representar el mundo tal como se percibe.
tems para
evaluacin con
enfoque de Recuerda que la comprensin lectora tal, y como se concibe actualmente, es un
competencias proceso a travs del cual el lector elabora un significado en su interaccin con el texto
Los canguros.
Cuando los exploradores ingleses llegaron al continente australiano y vieron
por primera vez un canguro se quedaron sorprendidos. Pareca un animal
hecho de tres animales distintos: cabeza de conejo, cuerpo de perro y patas de
liebre; adems llevaba su cra metida en una bolsa; y, por si esto fuera poco,
caminaba a saltos igual que las ranas
Contesta a las siguientes preguntas:
1.- De dnde eran los exploradores?________________
2.- A qu continente llegaron?____________________
3.- Qu vieron por primera vez?__________________
4.- Cmo se quedaron?_________________________
5.- De cuntos animales pareca estar hecho?___________
6.- De qu era la cabeza?_______________________
7.- Y el cuerpo?_____________________________
8.- Y las patas?_____________________________
9.- Dnde llevaba metida su cra?_________________
10.- A qu animal se pareca saltando?______________
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento N: 3
Horas clase: 2 horas =90 m (Cont.)
Lenguaje y
Asignatura Grado Sptimo
Literatura
4.3 c. El cuento realista
Cuatro El cuento Aplicacin y anlisis del cuento
N Unidad Nombre y N Contenido
Realista realista
Reproduccin del cuento realista
Fecha de inicio 12 05 __ Fecha de finalizacin 13 05 - __
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta tu
Cita y texto bblico
nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Hacer la dinmica Imagina si puedes.
2. El docente dir una palabra y cada alumno aportara otra que ayuden a
formar una historia.
3. Se har con orden por fila.
Introduccin y 4. Dar Ejemplo:
motivacin 15 min. Docente: Juan
Alumno uno: coma
Alumno dos: tostadas
Alumno tres: en la tarde, hasta llegar al ltimo de la fila.
5. Reflexionar sobre la historia que se invento.
1. Dar los pasos para la elaboracin de un cuento maravilloso, los cuales
son:
Trabajo docente
contextualizado 30
a. Organizar ideas.
min. b. Escribir el borrador.
c. Corregir.
d. Hacerlo publico.
1. Leer el texto Agua de coco
Trabajo grupal 2. Seguir los pasos de la pgina 96-98 de tu libro Santillana y crear un
contextualizado 100 cuento realista.
min. 3. Realiza un cuento realista sobre un tema que te guste (Solo para los
usuarios de ESE)
Evaluacin 1. Pedir a los alumnos y alumnas que comenten y escriban en el cuaderno
contextualizada 80 un cuento realista sobre el medio ambiente tomando en cuenta lo que
min. los rodea.
Vocabulario clave Cuento realista: intenta representar el mundo tal como se percibe,
GENERALIDADES
Docente Documento N: 4 Horas clase: 1 horas = 45 min.
Asignatura Lenguaje Grado Sptimo
Cuatro El cuento 4.4 La formacin del numero en
N Unidad Nombre y N Contenido
Realista los nombres
Fecha de inicio 16 05 - __ Fecha de finalizacin 16 05 - __
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Comprensin lectora
Competencias
Especficas Expresin escrita
PROCESO DIDCTICO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Presentar tarjetas dentro de una caja con diferentes nombres en
Introduccin y singular y unos en plural.
motivacin 5 min. 2. Pedir a los alumnos y alumnas que vayan sacando una y digan el
contrario de la tarjetita si es plural dir el singular.
Trabajo docente 1. Dar el concepto de nmero: es el accidente gramatical que indica si el
contextualizado 10 sustantivo es un solo o varios sustantivos, adems es la otra marca
min.
gramatical que tienen los sustantivos.
2. Dar la clasificacin del nmero:
a. Singular
b. plural.
3. Dar el concepto de sustantivos en singular: es nombrar a un solo ser
u objeto individual o colectivo. Estos sustantivos no llevan ninguna
marca que indique su nmero. Ejemplo: vida, condicin.
4. Dar el concepto de sustantivos en plural: es nombrar a varios seres u
objetos de una misma clase. Estos sustantivos llevan generalmente
como marca las terminaciones-s y es. Ejemplos: vidas, condiciones.
5. Hablar que el plural, se distingue por la presencia de ms de
un elemento.
1. Escribe cinco oraciones con sustantivo singular, seala con una raya,
Trabajo grupal
en el cuaderno
contextualizado 20
min. 2. Escribe cinco oraciones con sustantivo plural, seala con una raya, en
el cuaderno
1. Lee la lectura de Salmos 125
Carros
Nadador
Ropa
Casas
Rosa
Cocinas
Ropero
Televisores
Botella
Bicicletas
Patines
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento N: 5 Horas clase: 2 horas = 90 min.
Asignatura Lenguaje Grado Sptimo
4.5 El significado y la formacin
Cuatro El cuento
N Unidad Nombre y N Contenido del plural en los nombres
Realista
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Comprensin lectora
Competencias
Especficas
Expresin escrita
4.7 Construye, de acuerdo con la norma gramatical, el nmero plural de los nombres
Indicadores de logro contables y no contables, considerando las restricciones que impone la naturaleza del
referente designado.
PROCESO DIDCTICO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Pedir que observen todos los objetos del saln.
Introduccin y 2. Si son plurales convertirlo a singular o viceversa.
motivacin 15 min. 3. Mencionarlos haciendo oraciones.
4. Escuchar cinco participaciones.
1. Dar las reglas para la formacin del plural en el nombre con sus
respectivos ejemplos.
Ejemplo:
Trabajo docente
contextualizado 25
min.
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
Terminacin palabra no
Singular Plural
aguda
el
S los cumpleaos
cumpleaos
Ejemplos:
Terminacin Singular Plural
Ejemplos:
El caf
El hielo
La carne
El t
Trabajo grupal 1. Escribe cinco oraciones en el cuaderno de cada regla estudiada para la
contextualizado 35 conversin de singular a plural. Puedes usar las palabras de ejemplo.
min.
Vocabulario clave Sustantivo: es el nombre que reciben cada persona, animal, objeto.
Se aplica al nmero gramatical que denota la existencia de dos o ms
seres; es propio de los sustantivos y pronombres, y de las palabras que
conciertan con ellos en nmero, como el artculo, el adjetivo y el verbo.
Terminaciones en Pantalon---
ES
consonante Pantalones
GENERALIDADES
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Comprensin lectora
Competencias
Especficas
Expresin escrita
4.7 Construye, de acuerdo con la norma gramatical, el nmero plural de los nombres
Indicadores de logro contables y no contables, considerando las restricciones que impone la naturaleza del
referente designado.
PROCESO DIDCTICO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
Introduccin y 1. Mencionar una serie de palabras y pedir que los digan en plural:
motivacin 15 min. a. Mama
b. Papa
c. Sapo
d. Respirar
2. Escuchar y preguntar Por qu cree que algunas palabras no se pueden
hacer plurales?
1. Dar el concepto de nombres colectivos es un grupo de elementos que
se describen como una sola unidad, como una camada de gatitos, o un
pelotn de soldados. Para aprender a utilizar plurales colectivos en
discurso es un poco complicado, porque el plural colectivo puede
actuar conjuntamente, o los individuos en el grupo pueden actuar por
separado, necesitando singulares y plurales de verbos, pronombres
2. Hablar que los nombres abstractos son aquellos que no los vemos
Ejemplos:
La sed
El hambre
Trabajo docente
contextualizado 150
min. El descanso
3. Hablar sobre los nombres colectivos estos son los que se refieren a
cantidad.
Ejemplos:
La poblacin
El pblico
la polica
El equipaje
1. Escribe diez oraciones con sustantivos colectivos
Trabajo grupal 2. Escribe diez oraciones utilizando con sustantivos abstractos, hazlo en el
contextualizado 60 cuaderno.
min. 3. Resolver la pagina 98 de tu libro de Santilla
4. Resuelve los ejercicios de la pagina 162 de tu libro de ESE
Evaluacin 1. Has un listado de 10 plurales colectivos
contextualizada 45
min.
Nmero: es el accidente gramatical que indica si el sustantivo es un solo o
Vocabulario clave varios sustantivos, adems es la otra marca gramatical que tienen los
sustantivos
tems para
evaluacin con
enfoque de
Recuerda que los nombres colectivos: trata de formas de singular,
competencias
que morfosintcticamente son como cualquier otra forma de singular,
pero que tienen como referencia un grupo concreto de
entidades: ejemplo la armada, la manada, una banda..
Relaciona uniendo con lneas los siguientes nombres colectivos con su
definicin:
GENERALIDADES
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
PROCESO DIDCTICO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Preguntar como quedan los siguientes sustantivos singulares si los
pasamos a plural
Introduccin y a. Virus
motivacin 5 min. b. Corpus
c. Frum
2. Escuchar las opiniones del alumnado
Trabajo docente 1. Hablar que aunque tradicionalmente se vena recomendando mantener
contextualizado 15
min. invariables en plural ciertas palabras latinas terminadas en consonante,
se han acomodado ya, en el uso mayoritario, a las reglas de formacin
del plural que rigen para el resto de las palabras.
2. Dar las reglas o normas generales:
- a posteriori: (de lo posterior, con posterioridad, despus, ulteriormente.) I. loc. adv. Indica la
demostracin que consiste en ascender del efecto a la causa, o de las propiedades de algo a su esencia. II.
loc. adv. Despus de examinar el asunto de que se trata.
- a priori. (de lo anterior, previamente, con antelacin). 1. loc. adv. usada para indicar la demostracin
que consiste en descender de la causa al efecto o de la esencia de una cosa a sus propiedades. De esta
especie son todas las demostraciones directas en las matemticas. 2. loc. adv. Antes de examinar el asunto
de que se trata.
- ab ovo usque ad mala (Horacio, Ars poetica): desde el huevo hasta la fruta (desde el principio al fin)
- ad absurdum: al absurdo; expresin empleada para un razonamiento que demuestra la verdad de una
proposicin por la falsedad o imposibilidad de la contraria.
- ad hoc: para esto, por esto; adecuado, apropiado, dispuesto especialmente para un fin.
- addenda: suele ponerse en los libros con corrigenda: lo que hay que aadir; apndice.
- lbum: libro en blanco para escribir en sus hojas poesas, sentencias o coleccionar firmas, fotografas
- alea iacta est: la suerte est echada (Julio Csar al cruzar el Rubicn)
- alma mter: madre alimentadora, madre nutricia. Los latinos llamaron as a la patria; hoy se dice de las
universidades.
- alter ego: otro yo; persona en quien otra tiene absoluta confianza o que puede hacer sus veces sin
restriccin alguna.
- Ars longa, vita brevis (Sneca, De brevitate vitae): el arte es largo, la vida es breve.
- Ave Caesar, morituri te salutant: Ave, Csar, los que van a morir te saludan.
- bona fide: "de buena fe", es decir, con buena intencin o con honradez.
- clamo currente: al correr de la pluma; sin reflexin previa, con presteza y de improviso. Por lo comn
se usa referido a escritos.
- Carmina Burana: "canciones de Beuren", es la ms famosa coleccin de poesa latina medieval, que,
procedente del monasterio de Benediktbeuern, se conserva en la biblioteca de Munich.
- cave canem: cuidado con el perro; inscripcin en la entrada de las casas romanas.
- Cedant arma togae (Cicern, Poetica fragmenta): cedan las armas a las leyes.
- Cgito, ergo sum: pienso, luego existo (Ren Descartes, Discours de la mthode)
- Cnfer: compara, consulta (Cf.) Se emplea para remitirse a otro pasaje del escrito.
- currculum vitae: carrera de la vida; relacin de los ttulos, honores, cargos, trabajos realizados, datos
biogrficos, etc., que califican a una persona.
- de verbo ad verbum: palabra por palabra, a la letra, sin faltar una coma.
- de visu: por haberlo visto; uno ve por s mismo, con sus propios ojos.
- dficit: falta o escasez de algo que se juzga necesario (no cambia en el plural)
- doctor honoris causa: doctor por razn o por causa de honor; ttulo honorfico que conceden las
universidades a una persona eminente.
- Dulce et decorum est pro patria mori. (Horacio, Carmina) : es dulce y hermoso morir por la patria.
- Dura lex sed lex: dura es la Ley, pero es la Ley. Se indica con ello que ha de ser respetada en todo caso,
por severa que se estime en su letra o en sus consecuencias, para no socavar su autoridad ni el orden legal
todo.
- Errare humanum est: errar es propio del hombre. Alienta a mostrar indulgencia generosa para las
faltas resultantes de la ignorancia y de la ofuscacin de los hombres, cuando la mala fe est ausente
- etctera: y lo restante; se emplea generalmente en la abreviatura etc., para sustituir el resto de una
exposicin o de una enumeracin que se sobreentiende o que no se desea expresar.
- ex aequo: por igual, con igual mrito; se aplica en concursos en los que dos o ms participantes
obtienen el mismo premio.
- ex cthedra: desde la ctedra de San Pedro. Se aplica cuando el Papa ensea a toda la Iglesia o define
verdades pertenecientes a la fe o a las costumbres. Por extensin, expresarse en tono magistral y
decisivo.
- ex libris: etiqueta o sello grabado que se estampa en el reverso de la tapa de los libros, en la cual consta
el nombre del dueo o el de la biblioteca a la que pertenece el libro. El nombre del dueo se pone en
genitivo.
- facsmil / facsmile: perfecta imitacin o reproduccin de una firma, escrito, dibujo, impreso, etc.
- facttum: persona que desempea en una casa o dependencia todos los menesteres.
- festina lente: apresrate lentamente.
- Gloria in altissimis Deo et in terra pax hominibus bonae voluntatis(Versio Vulgata, Luc. 2:14):
Gloria a Dios en el cielo y en la tierra paz a los hombres de buena voluntad!
- Gloria victis: gloria a los vencidos. Gloria victis correcto- aunque podra ponerse aquella expresin a
la que remite por asociacin de ideas: vae victis Ay de los vencidos!
- gravamen: carga, obligacin que pesa sobre alguien; carga impuesta sobre un inmueble o sobre un
caudal (dinero)
- hbeas corpus: que traigas tu cuerpo, que tengas tu cuerpo; derecho del ciudadano detenido o preso a
comparecer inmediata y pblicamente ante un juez o tribunal para que, oyndolo, resuelva si su arresto
fue o no legal, y si debe alzarse o mantenerse. Es trmino del derecho de Inglaterra.
- hbitat: conjunto local de condiciones geofsicas en que se desarrolla la vida de una especie o de una
comunidad animal o vegetal.
- ibdem: de all mismo, o en el mismo lugar. Se emplea especialmente en ndices, citas, etc.
- dem: igual, lo mismo; se suele emplear en las citas para representar el nombre del autor ltimamente
mencionado, y en las cuentas y listas, para denotar diferentes partidas de una sola especie.
- in albis: in blanco, sin lograr lo que se esperaba. Se usa con los verbos dejar y quedarse.
- in extenso: por extenso; con todo detalle, por entero. Equivale a "literal", "sin abreviar", cuando se trata
de copias, discursos, documentos, etc.
- in extremis: en el ltimo momento, como ltimo recurso; en los ltimos momentos de la vida o en una
situacin peligrosa o comprometida.
- in illo tempore: en aquel tiempo, en aquella poca, en otro tiempo, hace mucho tiempo.
- in vitro: en vidrio; toda reaccin fisiolgica que se produce fuera del organismo.
- jnior: ms joven; religioso joven sujeto an a la enseanza y obediencia del maestro de novicios. [1.
Deportista comprendido entre 17 y 21 aos. 2. Trmino que se aade al nombre del hijo cuando tiene el
mismo que su padre para diferenciarlos. Son anglicismos y se pronuncian ynior.]
- lato sensu: sentido lato; sentido que por extensin se le da a una palabra. Se opone a strictu sensu.
- Memento, homo, quia pulvis es et in pulverem reverteris: Recuerda, hombre, que polvo eres y polvo
volvers a ser.
- memorndum: lo que debe ser recordado; librito o cuaderno en que se apuntan las cosas que uno tiene
que acordarse ( el plural es memorandos)
- Mens sana in corpore sano (Juvenalis, Saturae): una mente sana en un cuerpo sano.
- millenium: milenio.
- modus operandi: manera especial de actuar o trabajar para alcanzar el fin propuesto.
- modus vivendi: modo de vivir, base o regla de conducta, arreglo, ajuste o transaccin entre dos partes.
Se usa especialmente refirindose a pactos internacionales o acuerdos diplomticos de carcter interino.
- mortis causa: por causa de muerte; especialmente referido a una donacin o a un testamento.
- motu proprio: por propia iniciativa, voluntariamente, por decisin personal. Bula pontificia o cdula
real expedida de este modo.
- non plus ultra: no ms all; se usa en castellano como sustantivo masculino para ponderar las cosas,
exagerndolas y levantndolas a lo ms que puedan llegar.
- nota bene: observa o repara bien, especialmente en impresos o manuscritos para llamar la atencin
hacia alguna particularidad; nota a pie de pgina.
- opus: obra.
- pssim: aqu y all, en una y otra parte, en lugares diversos; significa que la cita aparece continuamente
en una obra.
- plus: ms; gratificacin o sobresueldo que suele darse a la tropa en campaa y en otras circunstancias
extraordinarias.
- pro rata parte= prorrata: parte o cuota proporcional; cuota o porcin que toca a cada uno de lo que se
reparte entre varios, hecha la cuenta proporcionada a lo que cada uno debe pagar o percibir.
- pro: provecho, ventaja; el pro y el contra: se denota la confrontacin de lo favorable y lo adverso en una
cosa. En pro: a favor de
- quid pro quo: algo por algo, una cosa por otra.
- Qurum: abreviacin de quorum praesentia sufficit, cuya presencia es suficiente. Se dice en lenguaje
parlamentario y en el de otras asambleas para referirse al nmero de miembros que deben encontrarse
presentes para su constitucin, deliberacin y sobre todo en las votaciones, para eficacia de sus acuerdos.
- referndum: lo que se consulta; acto de someter al voto popular directo las leyes o actos
administrativos para ratificacin por el pueblo de lo que votaron sus representantes.
- rquiem: reposo, descanso; oracin que se reza por los difuntos. 2. Msica compuesta para esta
ocasin. Misa de rquiem: misa de difuntos. Reposo, descanso: Requies. La peticin de descanso da lugar
a la Misa de Requiem (Acus).
- senior: anciano. Se aplica a la persona de ms edad de dos que llevan el mismo nombre. Se escribe a
continuacin del apellido,
- sic: as, de esta manera; se usa en impresos y manuscritos espaoles para dar a entender que una palabra
o frase empleada en ellos, y que pudiera parecer inexacta, es textual.
- sine die: sin plazo fijo, sin fecha; se utiliza generalmente con referencia a un aplazamiento.
- sine qua non (conditio): sin la cual no, condicin indispensable; aquella sin la cual no se har una cosa
o se tendr por no hecha.
- snob: sine nobilitate. Del ingls abreviado S. Nob.: persona que imita con afectacin las maneras,
opiniones, etc., de aquellos a quienes considera distinguidos.
- statu quo: en el estado en que, en el estado actual; se usa en la diplomacia, para designar el estado de
cosas en un determinado momento.
- status: estado; posicin social que una persona ocupa dentro de un grupo o en la sociedad.
- sui gneris: a su modo, a su manera, especial, de su gnero, de su especie; se usa para denotar que
aquello a que se aplica es de un gnero o especie muy singular.
- ut supra: como arriba; se emplea en ciertos documentos para referirse a una fecha o frase, expresada
anteriormente, y evitar su repeticin.
- vade retro: vete atrs; se emplea para rechazar a una persona o cosa.
- vademcum: va conmigo; libro de poco volumen y de fcil manejo para consulta inmediata de nociones
o informaciones fundamentales.
- versus: contra, en lenguaje forense. Es un anglicismo e incorrecto su empleo por frente a: capitalismo
versus socialismo.
Trabajo grupal 1. Escribe diez oraciones utilizando los plurales del listado de trminos
contextualizado 10 latinos.
min.
Evaluacin Resolver la pagina 99 de tu libro de Santilla
contextualizada 15 Resuelve los ejercicios de la pagina 163 de tu libro de ESE
min.
Latn: El Concepto de latn vulgar designa habitualmente a la variedad del
latn que dio origen a las lenguas romnicas. Conocemos hoy, gracias a las
Vocabulario clave investigaciones realizadas en los ltimos siglos, que el latn del que nacieron
las modernas lenguas romnicas no era el latn escrito habitual que nos ha
trasmitido fundamentalmente la literatura.
tems para
evaluacin con
Recuerda que el latn refleja, pues, la lengua hablada de una poblacin con escasa o
enfoque de
nula tradicin literaria. Por otra parte, tambin tiene un matiz social: el latn vulgar es
competencias
la lengua de las capas sociales ms bajas, frente al clsico de las capas cultas y las
clases dirigentes y adineradas. En este sentido debemos notar que esta lengua popular
fue tambin el vehculo habitual para la extensin del cristianismo en los primeros
siglos de nuestra era.
GENERALIDADES
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Decir un serie de palabras y el alumnado dir una palabra que
contradiga y otra que ampli, ejemplo: blanco------negro------blancura
a. Noche
Introduccin y
motivacin 10 min. b. negativo
c. Alegra
d. Salud
e. Amor
Trabajo docente 1. Dar el concepto de conectores: pueden ser definidos como aquellas
contextualizado 30 palabras o frases que "expresan las relaciones semnticas entre las
min.
oraciones", es decir que conllevan en s una significacin a priori ya
que determinan el alcance del enunciado con su sola presencia. Esta
particularidad los vuelve trminos de suma importancia, puesto que su
uso correcto resuelve el sentido final del texto de acuerdo con su valor
semntico.
2. Dar las clasificacin de los conectores se clasifican en:
a. Lgicos (Es decir, que ordenan ideas)
b. No Lgicos (que ordenan hechos).
3. Dar cuales son los conectores lgicos:
Responde lo siguiente:
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Pedir a los alumnos que digan palabras con B o V
Introduccin y 2. El o la maestra dirn nmeros de lista y el o la alumna que le
motivacin 5 min. corresponde ese numero se levantara y dir tres palabras que lleven
esas letras lo mas rpido posible.
Trabajo docente 1. Dar las reglas del uso de la B
contextualizado 20
min.
a. Palabras terminadas en "bilidad" se escriben con "b"
Ejemplos:
- amabilidad - amable
- sensibilidad - sensible
- estabilidad - estable
- durabilidad - durable
Existen excepciones como: hervir, servir, vivir, las cuales llevan "v" en
la base.
Ejemplos:
- perciban - percibir
- subimos - subir
- recibimos - recibir
- escribimos - escribir
d. Las palabras que comienzan con "bu", "bur" o "bus" se escriben con
"b"
Ejemplos:
- bus
- buscar
- butaca
- burbuja
- burdo
Ejemplos:
- atribuir
- distribuir
- contribuir
f. Las palabras que comienzan con las slabas "ab", "ob" o "sub", se
escriben con "b"
Ejemplos:
- absurdo
- obsesin
- subalterno
- subir
g. Los verbos deber, caber, saber, haber, beber, se escriben con "b"
Ejemplos:
- envuelto
- advertencia
- obvio
Ejemplos:
- olvido
- plvorova
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Interpretar textos periodsticos, mediante el anlisis de los elementos, la
tcnica de redaccin, las caractersticas del lenguaje y la intencionalidad
comunicativa de una noticia, con la finalidad de adoptar una actitud crtica
Objetivo
ante la aparente imparcialidad y objetividad del contenido noticioso,
superando as la recepcin pasiva de los mensajes que manipulan y deforman
la realidad.
Los textos periodsticos. La noticia: caractersticas, elementos.
C. Declarativo
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
Introduccin y 1. Pedir que menciones los medios por los cuales el alumnado se informa
motivacin 15 min. 2. Escuchar la opinin de cinco alumnos
1. Dar el concepto de Textos periodsticos: todos los textos susceptibles
de aparecer en el contexto de la comunicacin periodstica. Suelen
subdividirse en "gneros informativos" (que tienen por funcin
transmitir una determinada informacin al lector) y "gneros de
opinin" (que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde
el punto de vista del periodista o de la publicacin).
2. Dar los fundamentales son la noticia y el reportaje; entre los segundos,
el editorial, el artculo de opinin, la crtica o la columna.
3. Hablar que el lenguaje periodstico es el que se emplea en los medios
de comunicacin y en la prensa escrita, para transmitir o interpretar
los hechos de actualidad. Los peridicos son la prensa de mayor
Trabajo docente
difusin.
contextualizado 25 4. Dar ejemplos de textos periodsticos:
min.
De genero informativo
a. noticias,
b. reportajes
c. entrevistas
De gneros de opinin o interpretativos
a. editorial,
b. columnas,
c. colaboraciones ocasionales
De gneros mixtos
a. comentario,
b. crnica
c. crtica).
1. Formarse en parejas.
Trabajo grupal 2. Inventar cinco nombres de revistas de textos periodsticos.
contextualizado 30 3. Escribe tres crticas de los siguientes temas: contaminacin ambiental,
min. el avance cientfico y la moda en la sociedad.
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Mencionar una noticia reciente. (Tiene que ser actual)
Introduccin y 3. Pedir que comenten sobre ella.
motivacin 15 min. 4. Pedir que menciones alguna noticia que les haya impactado
5. Escuchar la opinin de cinco alumnos o alumnas
Trabajo docente 1. Dar los aspectos a tener en cuenta en la elaboracin de un texto
contextualizado 65 periodstico:
min.
e. Causas o antecedentes.
f. Consecuencias o expectativas.
g. Subtemas: observaciones polticas, culturales, econmicas...
Entrada de sumario
Material de apoyo
secundario
Final
5. Hablar que entre los textos periodsticos encontramos la noticia.
6. Dar el concepto de noticia: es un relato objetivo de un hecho o suceso
de inters y su caracterstica fundamental es la objetividad. Debe ser
breve, expositiva, secuencial y no debe incluir la opinin del autor.
Cuerpo
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento N: 12 Horas clase: 2 horas = 90 min.
Asignatura Lenguaje Grado Sptimo
Cuatro El cuento 4. 12 La noticia radiofnica y
N Unidad Nombre y N Contenido
Realista Televisiva.
Fecha de inicio
03 06 - 11 Fecha de finalizacin 06 06 11
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Salmos 75:1 Gracias te damos, oh Dios, gracias te damos, pues cercano esta
Cita y texto bblico
tu nombre, los hombres cuentan tu maravillas
1. Hacer la dinmica Te cuento un cuento
2. El docente dir en el odo al alumno o alumna de la primera fila el
siguiente mensaje Yo me dije a mi mismo: Mi mismo que guapo
Introduccin y eres
motivacin 10 min. 3. Luego el o la alumna lo dir en el odo al compaero o compaera de
la par o de atrs, dependiendo su ubicacin.
4. Al final el ultimo dir el mensaje primero dir el mensaje que el
docente le dijo
Trabajo docente 1. Dar el concepto de Noticia: es un relato de acontecimientos actuales,
contextualizado 35 inditos, que pueden interesar a la sociedad en su conjunto. Hablar que
min.
por medio de las noticias se puede formar una opinin de lo que
acontece en el mundo y en la localidad.
2. Dar el concepto de noticia radiofnica es presencial cuando el
interlocutor esta frente a nosotros en una conversacin y es ausencia
cuando el receptor no estn en el.
3. Dar el concepto de noticia televisiva: Es la principal forma de
transmisin de los contenidos de actualidad, de una manera audio
visual es decir, el gnero informativo televisivo por excelencia es el
que mueve masas e influye de una forma increble.
4. Es importante saber que estos medios llevan en poco tiempo la
informacin.
5. Siempre hay que contestar:
a. A quin le sucedi?
b. Qu sucedi?
c. Cundo sucedi?
d. Dnde sucedi?
e. Por qu sucedi?
f. Cmo sucedi?