MATRIZ DE COMUNICACIN

ESPECIAL PARA PADRES

Adaptado por: Estfana Perlaza Brenes (2006)

De: Rowland, C. (2006)
Matriz de comunicacin USA: Oregon Health and Science University
 Cmo empezar...
Marque UNA de las cuatro afirmaciones siguientes que describan mejor las
habilidades comunicativas de su hijo.

No parece que mi hijo tenga control real sobre su cuerpo todava. La

A. nica manera que tengo de saber que quiere algo es porque se queja
o lloriquea cuando est descontento o incmodo, y sonre o hace
ruidos o se calma cuando est contento y cmodo. Si marc esta
afirmacin, vaya a la seccin A (pgina 3).

Mi hijo tiene control sobre sus comportamientos, pero no los usa para
B. tratar de comunicarse conmigo. No viene hacia m para hacerme
saber lo que quiere, pero es fcil para m imaginrmelo, puesto que
trata de hacer las cosas por s mismo. Sabe lo que quiere, y su
comportamiento me muestra lo que quiere. Si se le acaba lo que est
comiendo, intenta obtener ms, en vez de intentar que YO le d ms.
Si marc esta afirmacin, vaya a la seccin B (pgina 6).

Mi hijo trata de comunicarme claramente sus necesidades. Sabe

C. cmo hacer que haga algo por l. Utiliza varios gestos y sonidos
(como sealar, mover la cabeza, jalar de mi brazo o mirarme a m y a
lo que quiere alternadamente) para comunicarse conmigo. Por
ejemplo, cuando quiere ms leche, puede pasarme una taza o sealar
la nevera. No utiliza ningn tipo de lenguaje para comunicarse. Si
marc esta afirmacin, vaya a al seccin C (pgina 10).

O
Mi hijo trata de hacerme saber lo que quiere utilizando algn tipo de
lenguaje o comunicacin simblica (como el habla, palabras escritas,
Braille, smbolos de imgenes, smbolos tridimensionales o lenguaje
de signos). Cuando usa los smbolos est claro que entiende lo que
significan. Si usted marc esta afirmacin, vaya a la seccin C
(pgina 10).

2
Instrucciones para la seccin A...
Puntuacin

Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que
su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y
decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los
comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene
que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos que haya marcado o si
todava est en una fase inicial. Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los
comportamientos que considera que estn empezando. Ponga una cruz [X] en la casilla
prxima a los comportamientos que usted ya considere dominados. Use las siguientes
definiciones para decidir si un comportamiento est dominado o emergiendo (fase inicial).

[/] Emergente

Hace esto inconsistentemente

Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo

Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona

[X] Dominado

Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando

surge la oportunidad.

Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

3
Seccin A

A.1 Expresa incomodidad

Puede darse cuenta de cundo su hijo no est cmodo (con color, mojado,
hambriento, asustado)? En tal caso, qu hace su hijo (a) para que note que no
est cmodo(a)?

cambia de postura (endurece llora, grue, chilla hace muecas

el cuerpo, se retuerce, se da
la vuelta)

movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)

movimientos de cabeza
(aparta la cabeza)

A.2 Expresa comodidad

Puede darse cuenta de cundo su hijo est contento, cmodo o con buen
1 nimo? En tal caso, qu hace su hijo (a) para que note que est cmodo(a)?

cambia de postura (endurece arrullos, chillidos sonrisa

el cuerpo, se relaja)

movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)

movimientos de cabeza
(asiente)

4
 A.3 Expresa inters en otras personas
Puede darse cuenta de cundo su hijo se interesa por otra gente? En tal caso,
21 qu es lo que hace su hijo (a) para hacerle saber que est interesado(a) en usted
o en otra gente?

cambia de postura arrullo, agitacin sonrisa

(endurece el cuerpo, se
relaja)

movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)

Tiene su hijo varios comportamientos que parezcan estar bajo su control?

En tal caso vaya a la seccin B (pgina 6) y vea si usted puede responder
S a cualquiera de estas preguntas. Si no, vaya a la pgina 28.

5
Instrucciones para la seccin B...
Puntuacin

Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que
su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y
decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los
comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene
que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos que haya marcado o si
todava est en una fase emergente (fase inicial). Ponga una diagonal [/] en la casilla
prxima a los comportamientos que considera que todava estn en fase emergente. Ponga
una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya considere que estn
dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est
dominado o es emergente.

[/] Emergente

Hace esto inconsistentemente

Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo

Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona

[X] Dominado

Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando

surge la oportunidad.

Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

6
Seccin B

B.1 Protesta
Puede notar que su hijo no est quiere algo especfico, como cierta comida, un
juguete o un juego que usted est jugando, como que le hagan cosquillas? En tal
caso, qu su hijo ara hacerle ver que no quiere algo?

movimientos de cabeza lloriquea, alborota, frunce el ceo, hace

(aparta la cabeza hacia un grita muecas
lado o hacia atrs

movimientos de brazos
(agita los brazos, empuja,
arroja objetos)

movimientos de piernas
(patea el suelo, patea)

se aleja de personas u
objetos

7
B.2 Contina una accin
Puede notar a veces que a su hijo le gustara seguir con una accin o actividad
1 que usted acaba de dejar de hacer con l (como caballitos, jugar a las palmadas,
jugar con un juguete musical)? En tal caso, qu hace su hijo para hacerle ver
que le gustara seguir con cierta actividad?

movimientos de cabeza (se arrullos, chillidos, sonrisa

acerca, asiente) alboroto

movimientos de brazos (agita

los brazos)

movimientos de piernas
(patea)

mira a las personas

B.3 Obtiene ms de algo

Puede notar a veces que a su hijo quiere ms de algo especfico (como comida o
1 un juguete)? En tal caso, qu hace su hijo para hacerle ver que quiere ms de
algo?

se acerca al objeto deseado arrullos, chillidos, sonrisa

alboroto

movimientos de cabeza (se

acerca, asiente)

movimientos de brazos (agita

los brazos)

movimientos de piernas mira los artculos

(patea) deseados

toma el artculo deseado

8
 B.4 Llama la atencin
Hace su hijo algo que le hace dirigirle la atencin, an cuando no est intentando
atraer su atencin hacia l de manera intencionada? En tal caso, qu
comportamientos tiene su hijo que le hacen dirigirle la atencin?

se acerca a la persona arrullos, chillidos, sonrisa

alboroto

movimientos de cabeza (se

acerca, asiente)

movimientos de brazos (agita

los brazos)

movimientos de piernas mira a las personas

(patea)

Tiene su hijo varios comportamientos que usa claramente con la

intencin de comunicarse con usted? En tal caso, vaya a la seccin C
(pgina 10) y vea si usted puede responder S a cualquiera de las
preguntas. Si no, vaya a la pgina 28.

9
Instrucciones para la seccin C...
Uso de dispositivos de comunicacin
Los nios con discapacidades fsicas agudas pueden utilizar dispositivos de comunicacin mecnicos
que impliquen algn tipo de sistema de smbolos. Por ejemplo, puede que utilicen un dispositivo
electrnico con varios paneles para presionar que se identifican con smbolos de imgenes o quiz
con palabras impresas. Cuando aprietan un panel, una voz grabada puede emitir el mensaje que se
identifica con la imagen o con la palabra impresa. En tales casos, usted entendera que el nio est
utilizando intencionalmente el tipo de smbolo incorporado en el dispositivo de comunicacin (es decir,
los dibujos o las palabras escritas, o cualquiera que sea el tipo de smbolo que se est utilizando para
identificar los mensajes que pueden expresarse). Los smbolos a los que podra accederse a travs
del dispositivo de comunicacin incluyen:

Smbolos concretos Lenguaje Smbolos abstractos

Fotos/dibujos Combinaciones de los tipos Palabras escritas
Smbolos de objetos de smbolos anteriores Palabras de Braille
representando mensajes Smbolos abstractos
especficos tridimensionales
Smbolos abstractos
bidimensionales

Puntuacin
Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que su hijo
podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y decida si su hijo es
capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los comportamientos que utiliza para
expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene que decidir si su hijo domina ya el uso de los
comportamientos en la casilla prxima a los comportamientos que haya marcado o si todava est en
una fase inicial. Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los comportamientos que considera
que estn empezando. Ponga una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya
considere dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est
dominado o emergiendo (fase inicial).

[/] Emergente
Hace esto inconsistentemente
Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo
Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona

[X] Dominado
Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando surge la
oportunidad.
Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

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Seccin C

C.1 Rechaza o niega algo

Le muestra su hijo de forma intencional que no quiere ciertas cosas o
actividades? En tal caso, qu hace su hijo para rechazar o negar algo?

NIVEL III

movimientos corporales grita, lloriquea frunce el ceo, hace

completos (se retuerce, se da muecas
vuelta)

movimientos de cabeza (aparta NIVEL IV NIVEL V

la cabeza o la echa hacia un
lado) estos Convencionales
y Vocalizacin

movimientos de brazos y manos le da un artculo no rechaza la foto o el

deseado dibujo del artculo no
deseado
movimientos de piernas (patea, niega con la cabeza
patea el suelo)

vocalizaciones rechaza el smbolo de

especiales los objetos que
representan el artculo
empuja objeto o persona para no deseado
alejarla

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(no, acabado) (no, parar) (para eso, todo acabado, no
salir ahora)
signo manual smbolo 3D abstracto
(no, parar) (para no, parar) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(no, acabado) (para no, parar) ________________________

________________________

11
C.2 Pide ms de una accin
Le muestra su hijo intencionalmente que quiere ms de una accin que usted
acaba de parar de hacer (como jugar a esconderse y aparecer o darle movimiento
a un juguete)? En tal caso qu hace su hijo para mostrarle que quiere ms de
una accin?

NIVEL III

movimientos corporales Arrullos, chillidos risa frunce el ceo, hace

completos (se abalanza) muecas

movimientos de brazos y manos le mira

(agita los brazos)

movimientos de piernas (patea)

NIVEL IV NIVEL V
estos Convencionales
y Vocalizacin

le hace seas para que rechaza la foto o el

vaya dibujo del artculo no
deseado
toma su mano mantiene sus manos rechaza el smbolo de
alzadas o extendidas los objetos que
hacia usted (para que lo representan el artculo
le toca tome) no deseado

se inclina hacia usted o le da asiente con la cabeza dramatiza la accin

golpecitos deseada

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(ms, cosquillas) (ms, piedra) (ms cosquillas, otra vez)

signo manual smbolo 3D abstracto

(ms, columpio) (para ms, cosquillas) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(ms, cosquillas) (para ms, comer) ________________________

________________________

12
C.3 Rechaza o niega algo
Le indica su hijo de forma intencional que quiere realizar una accin (una que
no estuviera haciendo un momento antes)?
En tal caso, cmo le pide (u ordena) su hijo una nueva accin?

NIVEL III

movimientos corporales sonre le mira

completos (rebota de arriba
abajo, como si desease una
accin nueva)
movimientos de brazos y manos NIVEL IV NIVEL V
(mueve los brazos como si
desease una accin nueva) estos Convencionales
y Vocalizacin

movimientos de piernas (mueve le hace seas para que seala la foto o el dibujo
las piernas como si desease una vaya de la accin deseada
accin nueva)
mantiene sus manos seala el smbolo de los
alzadas o extendidas objetos que representan
hacia usted (para la accin deseada
subirlo)
agarra su mano dramatiza la accin
deseada

imita el sonido que

acompaa la actividad
deseada, por ejemplo,
una cancin

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(cosquillas) (columpio) (haz cosquillas, quiero
columpio)
signo manual smbolo 3D abstracto
(comer) (piedra) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(cosquillas) (cosquillas) ________________________

________________________

13
C.4 Pide ms de un objeto
Le muestra su hijo intencionalmente que quiere ms de algo (como un juguete
o algo de comida) despus de haber tenido algo de ello ya?
En tal caso, cmo le pide su hijo ms de un objeto?

NIVEL III

movimientos corporales agitacin, chillido mira el objeto deseado

completos (se abalanza
sobre un objeto)
mueve la cabeza hacia el
objeto deseado

movimientos de brazos y sonrisa NIVEL V

manos

movimientos de piernas seala la foto o el dibujo

del artculo deseado

NIVEL IV seala el smbolo de

objetos que representa
estos Convencionales
el artculo deseado
y Vocalizacin

gua su mano hacia el alterna la mirada entre usted y dramatiza el objeto

artculo deseado o jala de el artculo deseado deseado
usted hacia ste
toca el objeto deseado (sin seala el artculo deseado imita el sonido del objeto
tomarlo) deseado

se inclina hacia usted o da

golpecitos al objeto

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(ms, pelota) (ms, jugo) (ms jugo, quiero ms
burbujas)
signo manual smbolo 3D abstracto
Tipo de smbolos
(ms, mueca) (ms, pelota)

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(ms, pelota) (ms, galleta) ____________________________

____________________________

14
C.5 Elige
Elige su hijo de forma intencional entre dos o ms artculos que le ofrezca al
mismo tiempo? (Asegrese de que su hijo est consciente de toda las opciones
que se le presentan y no seala simplemente el primer artculo). En tal caso,
cmo elige sus opciones?

NIVEL III

movimientos corporales mira el objeto deseado gua su mano hacia el

completos (se abalanza sobre artculo deseado
un objeto)
mueve la cabeza hacia el objeto se inclina hacia el objeto
deseado deseado, lo toca o le da
golpecitos (sin tomarlo)

NIVEL IV NIVEL V
estos Convencionales
y Vocalizacin

alterna la mirada entre usted y seala la foto o el dibujo del dramatiza el artculo
el objeto deseado artculo deseado deseado

seala el objeto deseado seala el smbolo de objetos imita el sonido del

que representa el artculo artculo deseado
deseado

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(ese o nombre del (nombre del artculo) abstractos (ese ah, quiero el
artculo) tren, yo quiero eso)
signo manual smbolo 3D abstracto
(ese o nombre del (nombre del artculo) Tipo de smbolos
artculo)
palabra escrita smbolo 2D abstracto
(nombre del artculo) (nombre del artculo) ________________________

________________________

15
C.6 Pide un objeto nuevo
Le muestra su hijo de forma intencional que quiere un nuevo objeto (como un
juguete o comida) que est dentro de su alcance visual, auditivo, tctil, pero que
usted no le ha ofrecido? En tal caso, cmo le pide su hijo un objeto nuevo?

NIVEL III NIVEL IV

estos Convencionales
y Vocalizacin

movimientos corporales mira el objeto alterna la mirada entre usted y el

completos (se abalanza deseado objeto deseado
sobre un objeto)
mueve la cabeza hacia seala el objeto deseado
el objeto deseado

NIVEL V

gua su mano hacia el seala la foto o el dibujo dramatiza el artculo deseado

artculo deseado del artculo deseado

toca el objeto deseado seala el smbolo de Imita el sonido del artculo

(sin tomarlo) objetos que representa deseado
el artculo deseado
se inclina hacia usted o
da golpecitos al objeto

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(coche) (galleta) abstractos (quiero coche,
quiero la pelota)
signo manual smbolo 3D abstracto
(mueca) (coche) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(pelota) (jugo) ________________________

________________________

16
C.7 Pide objetos que estn ausentes
Le pide su hijo de forma intencional cosas (juguetes, comida, gente) que no
estn presentes en el entorno inmediato (cosas que estn fuera de su alcance
visual, auditivo, tctil, en otra habitacin, etc.)?
En tal caso, cmo le pide su hijo un objeto ausente?

NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

seala la foto o el dibujo del palabra hablada combina dos smbolos o

artculo/persona deseado/a (pelota) ms (quiero pelota,
quiero el coche)
seala el smbolo de objetos signo manual
que representa el (mueca)
artculo/persona deseado/a
dramatiza el artculo palabra escrita Tipo de smbolos
deseado (galleta)

imita el sonido del artculo palabra de Braille

deseado (jugo) ________________________

smbolo 3D abstracto
(libro) ________________________

smbolo 2D abstracto ________________________

(pelota)

17
C.8 Pide atencin
Intenta su hijo de forma intencional atraer su atencin?
En tal caso, cmo le reclama su hijo su atencin?

Nivel III

arrullos, chillidos sonrisa movimientos de

brazos y manos (agita
los brazos)
le toca

activa interruptor o
dispositivo de
llamada
le mira

NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin

le hace seas para que vaya

le seala

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(mira, mam) (mira, Bobby) abstractos (papi, mira, mira
estoy aqu)
signo manual smbolo 3D abstracto
(mira, papi) (mira, mam) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(mira, mam) (mira, maestro) ________________________

________________________

18
C.9 Muestra afecto
Le muestra su hijo a uestes o a otras personas afecto de forma intencional?
En tal caso, qu es lo que hace su hijo para mostrar afecto?

Nivel III

arrullos, chillidos sonrisa movimientos de

brazos y manos

le toca

le mira

NIVEL IV NIVEL V
estos Convencionales
y Vocalizacin

le abraza, le besa y le da seala la foto o el dibujo que representa

palmaditas conceptos como el de amor

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(amor) (amor) abstractos (te quiero, quiero
mi mamita)
signo manual smbolo 3D abstracto
(abrazo) (abrazo) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(amor) (amor) ________________________

________________________

19
C.10 Saluda a gente
Hace su hijo intencionalmente alguna sea para decir hola o adis cuando
alguien llega o se va? En tal caso, cmo saluda o se despide su hijo?

NIVEL IV

estos Convencionales
y Vocalizacin

dice hola o adis con la mano

NIVEL V

seala la foto o el dibujo que

representa saludos o despedidas
(hola, adis)

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(hola, adis) (hola, adis) abstractos (adis, mamita,
buenos das, papi)
signo manual smbolo 3D abstracto
(hola, adis) (hola, adis) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(hola, adis) (hola, adis) ________________________

________________________

20
C.11 Ofrece cosas o las comparte
Le ofrece o comparte su hijo cosas con usted intencionalmente, sin esperar
nada a cambio? En tal caso, cmo le ofrece su hijo algo o lo comparte con
usted?

NIVEL IV

estos Convencionales
y Vocalizacin

le da o le muestra algo

vocalizaciones especficas con

entonacin de pregunta como
diciendo quieres esto?

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(tuyo) (tuyo) (para ti, galleta para ti)

signo manual smbolo 3D abstracto

(tuyo) (tuyo) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(tuyo) (tuyo) ________________________

________________________

21
C.12 Dirige la atencin de usted hacia algo
Le dirige su hijo la atencin intencionalmente hacia algo en lo que l el est
interesado (como si dijese mira eso)? En tal caso, cmo le dirige su hijo la
atencin hacia algo?

NIVEL IV

estos Convencionales
y Vocalizacin

seala hacia algo

alterna la mirada entre usted, una

persona o el objeto deseado

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(mira, all) (mira, all) (por all, mira eso all)

signo manual smbolo 3D abstracto

(mira, all) (mira, all) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(mira, all) (mira, all) ________________________

________________________

22
C.13 Usa frmulas sociales educadas
Usa su hijo de forma intencional normas de educacin en la interaccin social
como pedir permiso antes de hacer algo, indicando por favor, gracias o
disclpeme?
En tal caso, qu frmulas sociales de educacin utiliza su hijo?

NIVEL IV

estos Convencionales
y Vocalizacin

seala hacia algo como preguntando

puedo tenerlo?

vocalizacin especfica (entonando

como diciendo puedo?)

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(por favor) (perdn) ms (s porfi, Mami, me
dejas?)
signo manual smbolo 3D abstracto
(gracias) (por favor) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(por favor) (gracias) ________________________

________________________

23
C.14 Responde a preguntas de S y No
Indica intencionalmente su hijo s, no o no lo s para responder a una
pregunta?
En tal caso, cmo contesta su hijo preguntas de s o no?

NIVEL IV

estos Convencionales
y Vocalizacin

dice s con la cabeza encoge los hombros

niega con la cabeza vocalizacin especfica

indicando s o no

NIVEL V

seala la foto o el dibujo

representando s o no

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(s, no) (s, no) (no quiero, no lo s)

signo manual smbolo 3D abstracto

(s, no) (s, no) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(s, no) (s, no) ________________________

________________________

24
C.15 Hace preguntas
Le hace preguntas sufijo (sin que necesariamente tenga que utilizar palabras),
esperando claramente una respuesta de su parte? En tal caso, cmo le hace
su hijo una pregunta?

NIVEL IV

estos Convencionales
y Vocalizacin

levanta las manos, encoge los hombros como si

estuviera preguntando

vocalizacin especfica como si estuviera

preguntando

alterna la mirada entre usted y un objeto o lugar

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(quin?, qu?, (quin?, qu?, (quin qu?, a dnde
dnde?, cundo?, dnde?, cundo?, vas?)
por qu?) por qu?)
signo manual smbolo 3D abstracto
(quin?, qu?, (quin?, qu?,
dnde?, cundo?, dnde?, cundo?, Tipo de smbolos
por qu?) por qu?)
palabra escrita smbolo 2D abstracto
(quin?, qu?, (quin?, qu?, ________________________
dnde?, cundo?, dnde?, cundo?,
por qu?) por qu?) ________________________

25
C.16 Nombra cosas o gente
Nombra o etiqueta su hijo objetos, gente o acciones, ya sea espontneamente o
como respuesta a una pregunta hecha por usted (como qu es eso?)? En tal
caso, cmo nombra su hijo algo?

NIVEL V

seala una foto o dibujo de

objeto/persona/lugar/actividad

seala el smbolo objeto que representa

un objeto/persona/lugar/actividad

dramatiza una accin u objeto

imita el sonido de un objeto

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(nombre del artculo) (nombre del artculo) (ese carro, esto es carro)

signo manual smbolo 3D abstracto

(nombre del artculo) (nombre del artculo) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(nombre del artculo) (nombre del artculo) ________________________

________________________

26
C.17 Hace comentarios
Le da su hijo informacin sobre las cosas de forma espontnea (sin preguntarle)
en forma de comentarios (qu bonito, caliente, etc.)? En tal caso, cmo hace
su hijo un comentario?

NIVEL V

seala una foto o dibujo de

objeto/persona/lugar/actividad/cualidad

seala el smbolo objeto que representa un

objeto/persona/lugar/actividad/cualidad

dramatiza accin u objeto, persona o cualidad

NIVEL VI NIVEL VII

palabra hablada palabra de Braille combina dos o ms smbolos

(bonito) (malo) (t bueno, eso muy fro)

signo manual smbolo 3D abstracto

(fro) (agradable) Tipo de smbolos

palabra escrita smbolo 2D abstracto

(caliente) (amarillo) ________________________

________________________

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 PERFIL DE LA MATRIZ DE COMUNICACIN PARA PADRES

Nombre: ____________________________________________ Fechas_____________/______________ Llenado por: ____________________________________

I A1 A2 A3 Tipo de smbolo
Comportamiento Expresa Expresa inters
preintencional Para los niveles V, VI o VII, se utilizan
incomodidad Expresa comodidad en otras personas
Movimientos corporales tipos de smbolos especficos (por
Primeros sonidos
Expresiones faciales I I I ejemplo, smbolos de imgenes,
smbolos de objetos, signos manuales,
II B1 B2. B3 B4 habla)
Comportamiento Protesta Contina accin Obtiene ms de algo Atrae la atencin ________________________________
intencional
Movimientos corporales ________________________________
Primeros sonidos
Expresiones faciales
Comportamiento visual II II II II

III C1 C2 C3 C4 C5 C6 C8 C9.
Comunicacin no Rechaza, niega Pide Pide ms Elige Pide Pide atencin Muestra = Emergente
convencional
Movimientos corporales
Pide ms accin de un un afecto Clave:
Primeros sonidos de accin nueva objeto objeto = Dominado
Expresiones faciales nuevo
Comportamiento visual III
Gestos simples III III III III III III III

IV Rechaza, niega Pide ms Pide Pide ms Elige Pide Pide atencin Muestra C10 C11 C12 C13 C14 C15
Comunicacin de accin accin de un un afecto Saluda a Ofrece, Dirige Frmulas Responde Hace
convencional
nueva objeto objeto gente comparte su sociales preguntas preguntas
Gestos convencionales
Vocalizaciones especficas nuevo atencin educadas de S/No
Mira alternativamente IV
IV IV IV IV IV IV IV IV IV IV IV IV IV

V Rechaza, niega Pide ms Pide Pide ms Elige Pide un C7 Pide atencin Muestra Saluda a Ofrece, Dirige Frmulas Responde Hace C16. C17
Smbolos concretos de accin accin de un objeto Pide afecto gente comparte su sociales preguntas preguntas Nombra Hace
Smbolos de objetos
nueva objeto nuevo objeto atencin educadas de S/No cosas o comentarios
Smbolos de imgenes
Gestos de dramatizacin ausente gente
Sonidos imitados
V V V V V V V V V V V V V V V V V

VI Rechaza, niega Pide ms Pide Pide ms Elige Pide un Pide Pide atencin Muestra Saluda a Ofrece, Dirige Frmulas Responde Hace Nombra Hace
Smbolos abstractos de accin accin de un objeto objeto afecto gente comparte su sociales preguntas preguntas cosas o comentarios
Palabras habladas
nueva objeto nuevo ausente atencin educadas de S/No gente
Signos manuales
Palabras escritas
Palabras de Braille VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI

VII Rechaza, niega Pide ms Pide Pide ms Elige Pide un Pide Pide atencin Muestra Saluda a Ofrece, Dirige Frmulas Responde Hace Nombra Hace
Lenguaje de accin accin de un objeto objeto afecto gente comparte su sociales preguntas preguntas cosas o comentarios
Combinaciones de 2 o ms
nueva objeto nuevo ausente atencin educadas de S/No gente
smbolos

VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII

RECHAZAR OBTENER SOCIAL INFORMACON

28