UNIVERIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTA DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE EDUCACION BASICA

TEMA

MATERIA

DOCENTE

MSC ROSARIO

INTEGRANTES
 Momentos de la evaluacin

Evaluacin Diagnstica:

Su finalidad es obtener datos que reflejen los conocimientos y

capacidades requeridas para iniciar de manera exitosa un proceso de

aprendizaje.

Debe realizarse al momento en que el docente comienza a trabajar con

el grupo, donde se pueden identificar y analizar:

Expectativas,
Intereses,
Motivaciones,
Experiencias laborales,
Saberes,
Capacidades de los alumnos.

El conocimiento sobre las condiciones iniciales de los estudiantes

permite anticipar posibles dificultades, orientar el aprendizaje y

contextualizar cada situacin de enseanza.

Evaluacin de los Procesos o Formativa

La evaluacin de procesos, tambin conocida como evaluacin formativa

se relaciona con la mejora de la enseanza y del aprendizaje.

Su propsito es proporcionar informacin sobre lo que sucede y lo que

debera suceder para el logro de la competencia.

La evaluacin formativa se considera como una actividad integrada en la

secuencia de actividades de un curso, cuya funcin es reguladora, es

decir que permite ajustar las acciones de acuerdo con un objetivo

establecido.

En este tipo de evaluacin es importante considerar que:

La evaluacin es un proceso que permite la comprensin y la

mejora.
Los errores como oportunidades de aprendizaje.

Lineamientos

I. La evaluacin de proceso debe formar parte de la estrategia de

evaluacin general de un curso.

II. Requiere de diversas tcnicas e instrumentos que permitan

recoger evidencias de distinto tipo segn los procesos evaluados.

III. La informacin que resulte debe ser muy especfica y detallada

puesto que interesan las caractersticas de los procesos que tienen

lugar y no de los resultados del aprendizaje.

IV. Es importante complementar la evaluacin del docente con

procesos de autoevaluacin de los estudiantes, considerando los

elementos del contexto que influyen en los procesos evaluados.

V. Promover un clima afectivo, basado en la confianza, la seguridad y

aceptacin de las personas.

VI. Considerar el error como oportunidad para aprender.

Evaluacin de Resultados

La evaluacin de resultados se lleva a cabo con la intencin de

comprobar los aprendizajes o capacidades desarrolladas por el

estudiante al trmino de un curso o programa formativo especfico.

El propsito es mejorar la accin, la evaluacin es permanente,

simultnea al proceso de enseanza-aprendizaje.

Si el propsito es de tipo administrativo (por ejemplo, la promocin o

acreditacin del estudiante), la evaluacin se realiza al finalizar el

proceso formativo (sea este un curso, mdulo o programa).

Si la funcin de la evaluacin es identificar las motivaciones,

expectativas, saberes y capacidades de los estudiantes respecto a los

objetivos formativos (diagnstico), la evaluacin se lleva a cabo al iniciar

el proceso.

La evaluacin de resultados se nutre y sistematiza la informacin

obtenida a travs del diagnstico y de la evaluacin de los procesos.

Adems requiere de evidencias en las que se interrelacionan las

capacidades requeridas, sobre todo a travs de situaciones integradoras

que permitan al estudiante mostrarlas en su desempeo.

El siguiente cuadro ilustra los momentos y el tipo de evaluacin

recomendado para cada uno de ellos, su funcin y su centro o foco de

atencin:
 CONCLUSIONES

La evaluacin de competencias, es en realidad una sola evaluacin con

distintos fines, en distintos momentos del proceso de enseanza

aprendizaje, que se enfoca en el desempeo mostrado en contextos

reales o muy similares a los que enfrentar el estudiante en su ejercicio

profesional, donde adems de considerar los aspectos visibles de dicho

desempeo, interesa tambin evaluar aquellos elementos que lo

sustentan.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

La finalidad primordial de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del

aprendizaje del estudiante y al nfasis de los procesos. Es por ello que el

docente debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de evaluacin que

contribuyan a garantizar la construccin permanente del aprendizaje.

Definir que es Tcnica y que es Instrumento:

TCNICAS

Cmo se va a evaluar?

Es el procedimiento mediante el cual se llevar a cabo la evaluacin.

Algunas tcnicas son: observacin, interrogatorio, resolucin de

problemas y solicitud de productos.

 INSTRUMENTOS

Con qu se va a evaluar?

Es el medio a travs del cual se obtendr la informacin. Algunos

instrumentos son: Lista de cotejo, escala de estimacin, pruebas,

portafolio, proyectos, monografas, entre otros.

EVALUACIN

Nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona

informacin de los avances delos mismos con la finalidad de conocer si

se estn cumpliendo o no los objetivos propuestos. La evaluacin es la

medicin del proceso de Aprendizaje/Enseanza que contribuye a su

mejora. Desd este punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que

debemos de estar analizando cada actividad que se realiza. La razn de

ser de la evaluacin es servir a la accin; accin educativa debe

entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le

debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideracin.