Naturaleza Aula 2°

PLANIFICACIN CURRICULAR DE AULA 2016
COMPETENCIA: - Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologa. Unidad 1

- Competencia digital
- Aprender a aprender
ASIGNATURA: Ciencias Naturales Curso: 2 bsico PROFESORES: Vanessa Corts Rodrguez- Fabiola Alfaro Olivares
PROPSITO: Que los estudiantes comprendan que existen varios tipos de animales que viven en diferentes tipos de hbitat, que caractericen a los animales
no vertebrados y dentro de ellos, reconozcan a insectos, arcnidos y crustceos. Que conozcan los principales rasgos del ciclo de vida de todos los animales,
que aprendan el significado del concepto de hbitat, que conozcan animales nativos en peligro de extincin y que propongan medidas para protegerlos.
OAT
rea de formacin tica
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.
rea de crecimiento y autoafirmacin personal
Seleccionar, comparar y organizar informacin.
Establecer relaciones simples.
Desarrollar la capacidad de comunicar sus ideas y conocimientos.
Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin
rea sobre la persona y su entorno
Desarrollar la capacidad de conocer y explorar su entorno.
HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES CONTENIDOS ACTITUDES VALORADAS

COGNITIVAS SICOMOTORAS COMUNICACIN SOCIALES
Comprender Aplicar Expresin Integracin al Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,
Relacionar Manipular icnica medio Distincin entre vertebrado y no vertebrado. objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Clasificar Explorar Dialogar Comprensin Clasificacin de grandes grupos taxonmicos Reconocer la importancia del entorno natural y
Comparar Observacin Exponer de la realidad en los no vertebrados. sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
Analizar Interpretar Interpretar Relacionarse Caractersticas principales de distintos ciclos proteccin del ambiente.
Sacar Trabajo en de vida de animales vertebrados y no Asumir responsabilidades e interactuar en forma
conclusiones equipo vertebrados: anfibios, insectos, mamferos colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
entre otros. enriqueciendo el trabajo comn.
Razonamiento
Identificacin de distintos tipos de hbitat y la
inductivo
relacin con la supervivencia de los
Formular
animales.
hiptesis
Animales nativos en peligro de extincin.
UNIDAD DE PROCEDIMIENTOS (habilidad + contenido + mtodo) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Unidad 1 Observan diversos insectos y araas en videos, describindolos en forma oral y realizan diagramas de ellos Observar, describir y clasificar, por medio de la
Los animales en su rotulando sus partes principales, A partir de sus diagramas describen sus diferencias y similitudes. exploracin, las caractersticas de los animales
hbitat Los estudiantes leen un texto sobre los animales sin columna vertebral y responden a la pregunta Dando sin columna vertebral, como insectos,
ejemplos, los cuales escriben en sus cuaderno. arcnidos, crustceos, entre otros, y
Eje: Ciencias de la vida. En base a fotos observan las caractersticas de al menos un insecto, una araa y una jaiba. Realizan una compararlos con los vertebrados.
tabla comparativa de estos insectos, que incluyan nicamente caractersticas corporales. Copian la tabla en
su cuaderno realizando la comparacin en forma oral y escrita. Observar y comparar las caractersticas de las
Cada alumno del curso escribe una ficha tcnica de un insecto o araas o animal marino no vertebrados, la etapas del ciclo de vida de distintos animales
hacen en una cartulina del tamao de la mitad de una hoja de cuaderno y la ilustran con una fotografa. (mamferos, aves, insectos y anfibios),
Exponiendo las fichas en la sala de clases. relacionndolas con su hbitat.
Ese muestran diferentes fotografas de araas y de ciempis, se les pide que usen un criterio de clasificacin
en la comparacin de estos invertebrados, comentan las conclusiones con el grupo curso.
A partir de la lectura de un texto sobre los animales no vertebrados y sus caractersticas generales, los Observar y comparar las caractersticas de
estudiantes mencionan en forma oral medidas de cuidado con los animales no vertebrados de su entorno, distintos hbitat, identificando la luminosidad,
anotando las ms relevantes en su cuaderno. humedad y temperatura necesarias para la
Realizan la descripcin del ciclo de vida de una especie basndose en ilustraciones, fotografas, dibujos, supervivencia de los animales que habitan en
lectura de cuentos, pelculas, videos, internet. Finalizan el trabajo haciendo un dibujo que represente un ciclo l.
de vida.
Realizan investigaciones sencillas sobre las caractersticas de distintos grupos de insectos, describiendo las
estructuras bsicas de un insecto y compararlas
con otros grupos como crustceos y arcnidos. Dibujando las caractersticas principales.
Enumeran acciones de cuidado de animales no vertebrados del entorno cercano. Comparando animales
vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y diferencias. Realizando una lista en su
cuaderno y comentando con sus compaeros.
Observan diversos insectos y araas en videos, o en fotografas, rotulando sus partes principales. A partir de
sus diagramas describen sus diferencias y similitudes.
Los estudiantes leen un texto sobre los animales sin columna vertebral y responden a la pregunta a
diferentes preguntas escritas en su cuaderno.

PROPSITO: Que los estudiantes comprendan que existen animales nativos en extincin producto del deterioro de su hbitat. Se espera que identifiquen las
formas en que la actividad humana afecta la vida en la Tierra. Que conozcan y describan las caractersticas generales del agua, su capital importancia y los
estados
que puede adquirir. Se espera que los estudiantes comprendan que el agua es un compuesto vital en la Tierra.
OAT

Comprender Aplicar Expresin Integracin al Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,
Relacionar Manipular icnica medio Animales nativos en extincin. objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Clasificar Explorar Dialogar Comprensin Procesos tecnolgicos que afectan el Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para
Comparar Observacin Exponer de la realidad hbitat. lograr los aprendizajes de la asignatura.
Analizar Interpretar Interpretar Relacionarse Caractersticas generales del agua. Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos
Sacar Trabajo en Estados del agua: slido, lquida, que resguarden y promuevan la seguridad personal y
conclusiones equipo gaseoso. colectiva.
Razonamiento
inductivo
Formular
hiptesis
APRENDIZAJE
Observar e identificar algunos animales nativos que se
Unidad 2 Realizan una investigacin sobre una especie amenazada de extincin de su zona a partir de encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro
Cuidemos nuestro un texto que el docente lee. Se concreta en forma de informe con fotos, de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos.
entorno Los estudiantes con ayuda del profesor buscan en el diccionario la palabra extincin, y
explican que significa cuando una persona dice. copian en su cuaderno el significado. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana
Eje: Ciencias de la vida. Entregan a los alumnos un listado de especies amenazadas de extincin. Los nios elaboran sobre los animales y su hbitat.
un afiche sobre estas especies y las medidas de cuidado. Los publicndolo en el diario mural. Observar y describir, por medio de la investigacin
A partir de la lectura del profesor de un texto sobre el rescate de una especie y de los medios experimental, algunas caractersticas del agua, como la
tecnolgicos desarrollados por el ser humano para hacerlo (por ejemplo el oso panda), de:
presentan la informacin en forma oral al curso. Escurrir
Investigan en diferentes fuentes (diarios, revistas, internet, entre otras) imgenes donde se Adaptarse a la forma del recipiente
manifiestan diferentes caractersticas del agua. Luego exponen ante el curso las Disolver algunos slidos, como el azcar y la sal
caractersticas encontradas del agua. Los estudiantes comparan la informacin entregada de
Ser transparente e inodora
cada exposicin.
Explican en forma oral y escrita por qu el agua es fundamental para los animales Evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura
Y los hbitat y proponen medidas de ahorro y cuidado. Exponiendo sus conclusiones ante sus Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los
compaeros. estados slido, lquido y gaseoso del agua.
Observan diferentes fotografas y muestras, describiendo por medio de la observacin, las
diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el entorno. Comentan y escriben en sus
cuadernos las diferentes formas que se encuentra el agua.
Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua segn el recipiente que
la contiene. Registrando la informacin obtenida a travs de una tabla de observacin.
Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y
el azcar. A travs de la experimentacin del agua en estado liquido.
Observan los cambios del agua lquida en solida o vapor. Comunican y representan en forma
oral y escrita las observaciones realizadas sobre las caractersticas del agua.
Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua. Registrando las
observaciones en su cuaderno y comentando en forma oral.
Dan ejemplos de los estados slido, lquido y gaseoso del agua en el entorno, Describiendo
similitudes y diferencias entre los diferentes estados slido, lquido y gaseoso del agua.
Realizan experimentos de los estados fsicos del agua. Comunicando y representando
informacin y resultados obtenidos de experimentos sobre los estados del agua.

PROPSITO: Que los estudiantes descubran su cuerpo, e identifiquen la ubicacin de los principales rganos internos, como el corazn, los pulmones, el
estmago y el esqueleto. Adems, se espera que aprendan sobre prcticas de autocuidado y de los beneficios de la actividad fsica,. Tambin se espera que sean
capaces de identificarse como seres vivos, seres humanos y animales vertebrados.
OAT

Comprender Aplicar Expresin Integracin al Localizacin y funcin general de algunos rganos Demostrar curiosidad e inters por conocer
Relacionar Manipular icnica medio internos del cuerpo que son fundamentales para seres vivos, objetos y/o eventos que
Clasificar Explorar Dialogar Comprensin vivir; corazn, pulmones, estmago, msculos, conforman el entorno natural.
Comparar Observacin Exponer de la realidad huesos y esqueleto. Manifestar compromiso con un estilo de vida
Analizar Interpretar Interpretar Relacionarse Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y saludable a travs del desarrollo fsico y el
Trabajo en desarrollo muscular. autocuidado.
Sacar
equipo Caractersticas generales de animales vertebrados: Reconocer la importancia del entorno natural
conclusiones
peces, reptiles, anfibios, aves y mamferos. y sus recursos, desarrollando conductas de
Razonamiento
cuidado y proteccin del ambiente.
inductivo
Formular
hiptesis
APRENDIZAJE
Dibujan la silueta de un ser humano en un papel o cartulina en formato grande y, en grupos de Identifica la ubicacin y explica la funcin de
Unidad 3 trabajo, rotulan sus diferentes partes (cabeza, cuello, trax, abdomen, extremidades superiores e algunas partes del cuerpo que son
Los seres vivos y sus inferiores). fundamentales para vivir: corazn, pulmones,
caractersticas Ubican la columna vertebral en una silueta humana, el crneo, los huesos de los brazos y de las estmago, esqueleto y msculos.
piernas. Comparan sus modelos con los de sus compaeros. Despus de hacer la revisin con el
Eje: Ciencias de la vida
curso, se registra y completa la informacin en el cuaderno de ciencias.
Observan, analizan y describen en radiografas los huesos y msculos y anotan sus observaciones
en su cuaderno.
Realizan una maqueta de cartn que represente el esqueleto humano as como las distintas
articulaciones, manipulando y explicando la funcin de las articulaciones,
Realizan flexiones de brazos observando y respondiendo preguntas de los cambios que se producen
al hacer los movimientos.
Comen una manzana en clases y responden preguntas: dnde va la manzana despus de pasar por
la boca, completando el trayecto de la manzana en un esquema de un cuerpo con el sistema
digestivo.
Realizan ejercicios de respiracin, primero con la boca cerrada y luego abierta, reforzando conceptos
de inspiracin y exhalacin.
Desarrollan una investigacin experimental para ver el efecto del ejercicio fsico sobre el corazn,
aprendiendo a tomar el pulso a nivel de la mueca o del cuello (utilizando el dedo ndice y medio),
antes y despus de un esfuerzo fsico medio o alto, registrando la informacin.
Completa un organizador grfico en formato grande con la ubicacin y los nombres de las partes y
las funciones de los rganos internos, los msculos y el esqueleto.
Recortan fotografas de diferentes deportes practicados en la sociedad y clasifican
de distintas maneras, por ejemplo: colectivos, individuales, de aire libre, de interior, de invierno o de
toda estacin, entre otras.
Realizan una encuesta en el curso sobre tipos de actividades fsicas o deporte practicados por sus
compaeros, recabando informacin sobre el tipo de deporte y la frecuencia con que lo practican.
Informan sobre un deporte de su gusto con entrenadores, profesores de Educacin Fsica u otras
fuentes, buscando e indicando la parte del cuerpo fortalecida por dicho deporte. Presentando al
curso un trabajo mediante un esquema, dibujo o modelo por medio de TIC en lo posible,
especificando las partes del cuerpo involucradas.
Observan la posicin que debe tener la columna vertebral en el cuerpo para que este se sienta bien
y funcione correctamente, representando en parejas el uso de la mochila, levantar objetos, etc.
Organiza salidas al campo, a una granja o al zoolgico para observar:
animales domsticos, por ejemplo cerdos, vacas, cabras, gallinas, caballos, conejos. animales
silvestres tales como: lagartijas, ranas, paloma, golondrinas, etc. y salvajes; leones, elefante, zorro,
oso.
Escuchan un cuento sobre animales domsticos y silvestres y los alumnos, a partir de preguntas, Explica la importancia de la actividad fsica
diferencian entre ambos tipos de animales y escriben los nombres de todos los animales que para el desarrollo de los msculos y el
aparecen en el cuento. fortalecimiento del corazn, proponiendo
Clasifican animales domsticos y silvestres, identificndolos con sus nombres, y explican con sus formas de ejercitarla e incorporarla en sus
palabras la diferencia entre ellos. hbitos diarios.
Clasifican animales observados segn su cubiertas, cmo se desplazan, dnde viven y qu tienen
en comn todos los animales
Observan una imagen de un ser humano y de animales (conejo, pez, sapo, pjaro, lagarto etc.) con
su columna vertebral dibujada, pintan la columna vertebral de cada animal y escriben un nombre al
grupo de animales considerando caracterstica que los une.
Definen con sus palabras y por escrito vertebrado y explican en forma oral para qu les sirve la
columna a los animales que poseen esta estructura.
Observan lminas de peces y los dibujan identificando las estructuras que los distinguen incluyendo
la boca, los ojos, las aletas, las branquias, las escamas.
Escuchan un cuento sobre ranas y sapos: La princesa y el sapo escribiendo sobre las
caractersticas de la rana o el sapo del cuento.
Leen un texto con informacin sobre las caractersticas de los anfibios (ranas y sapos), respondiendo
por escrito y con dibujos, en una tabla, preguntas sobre las caractersticas ms importantes que
poseen.
Observan fotos y establecen la relacin que pueda existir entre las serpientes, las tortugas, los Observar, describir y clasificar los vertebrados
cocodrilos y los lagartos, reconociendo que pertenecen estos animales al mismo grupo, el por qu y en mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces,
las caractersticas comunes poseen. a partir de caractersticas como cubierta
Investigan, por medio de lminas dadas por el profesor o en pginas web, los reptiles propios de corporal, presencia de mamas y estructuras
Chile. Dibujan al menos cinco de ellos y escriben tres o ms caractersticas especiales que los para la respiracin, entre otras.
distingan.
Exploran y observan en su entorno, leen informacin sobre las aves de la zona y dibujan la que ms
les interesa, identificando sus alas, sus patas y sus plumas.
Completan un esquema en base a una lectura de un texto sobre las aves, identificando sus
caractersticas y las partes de su cuerpo.
Mencionan todos aquellos animales que cumplen con las siguientes caractersticas: presencia de
pelos en el cuerpo, cuentan con cuatro extremidades, tiene dientes para masticar su alimento
reconociendo que son mamferos.
Investigan, leen y buscan fotos que guardan en su portafolio sobre los mamferos propios de Chile y
proponen medidas para protegerlos.
Clasifican en base a sus caractersticas fsicas (pelos, plumas, escamas soldadas, aletas con
espinas, patas traseras saltarinas), en cinco grupos, reconociendo cada nombre de los vertebrados.
Identifican por el nombre genrico de los cinco subgrupos de vertebrados (mamfero, ave, reptil,
anfibio y pez), dibujndolos y colocndole la etiqueta con su respectivo nombre genrico.
Averiguan, leen e indican a qu grupo de vertebrados pertenecen las especies en peligro de

extincin, como la rana de Darwin, huemul, cndor, culebra de cuatro bandas, gato colocolo,
clasificndolos en cada subgrupo de vertebrados.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales Curso: 2 bsico PROFESORES: Vanessa Corts Rodrguez- Fabiola Alfaro
Olivares
PROPSITO: Que los estudiantes aprendan las caractersticas del agua: fases del ciclo del agua, las situaciones de ahorro y malgasto de la misma y la importancia general de este
recurso para los seres vivos. El tiempo atmosfrico: fenmenos como cambios de temperatura, precipitaciones, vientos y sus diversas interrelaciones y de las estaciones del ao. Y que
puedan inferir la influencia de las condiciones climticas sobre los seres vivos.
OAT

Comprender Aplicar Expresin Integracin Caractersticas fsicas del agua: escurrir, adaptarse a Demostrar curiosidad e inters por conocer
Relacionar Manipular icnica al medio la forma del recipiente, disolver algunos slidos, ser seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
Clasificar Explorar Dialogar Comprensin transparente e inodora, evaporarse y congelarse con el entorno natural.
Exponer los cambios de temperatura. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y
Comparar Observacin Interpretar de la realidad perseverante para lograr los aprendizajes de la
Estados del agua: slido, lquido y gaseoso.
Analizar Interpretar Relacionarse asignatura.
Ciclo del agua. Usos y formas de cuidar el agua. Asumir responsabilidades e interactuar en
Sacar Trabajo en
equipo Elementos del tiempo atmosfrico: lluvia, granizo, forma colaborativa en los trabajos en equipo
conclusiones
Razonamiento nieve, viento, nubes y temperatura. aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
inductivo Instrumentos tecnolgicos para medir elementos del
Formular tiempo atmosfrico: pluvimetro, termmetro y veleta.
hiptesis El tiempo atmosfrico y las estaciones del ao.
Efectos de las estaciones del ao en los seres vivos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROCEDIMIENTOS (habilidad + contenido + mtodo) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Unidad 4 Describir el ciclo del agua en la naturaleza,

El agua y el tiempo atmosfrico Responden las siguientes preguntas: qu saben sobre el agua?, dnde se encuentra? En reconociendo que el agua es un recurso
la pizarra, cada estudiante escribe su respuesta construyendo entre todo el curso una lista. preciado y proponiendo acciones cotidianas
Luego los estudiantes reflexionan sobre la lista construida y la revisan, relacionando cada para su cuidado.
trmino o respuesta con la importancia del agua para la vida humana y de todos los seres
vivos. Escriben en su cuaderno la lista elaborada y las principales ideas de la importancia del
Eje: Ciencias de la Tierra y el agua. Reconocer y describir algunas caractersticas
universo Leen un texto sobre la relacin del agua con los seres vivos, respondiendo diferentes de tiempo atmosfrico, como precipitaciones
preguntas orales y escritas relacionadas con el texto. (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura
Observan imgenes de paisajes que incluya montaas, planicies, ros y mar, las diversas ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo
formas en que se presenta el agua. Rotulan y clasifican l en su cuaderno las diferentes formas del ao.
que esta compuesta el agua.
Piensan y anotan ejemplos de ciclos diferentes en mquinas y en los animales. A partir de
los ejemplos definen con sus palabras lo que entienden por ciclo, escribiendo en su cuaderno Medir algunas caractersticas del tiempo
la definicin ms adecuada.
atmosfrico, construyendo y/o usando algunos
Dibujan situaciones de su hogar donde se puede apreciar parte del ciclo del agua. Presentan instrumentos tecnolgicos tiles para su
sus dibujos, compartindolos, argumentando y discutiendo, en grupos. localidad, como termmetro, pluvimetro o
Observan diferente imgenes del uso del agua analizando y comparando las imgenes veleta.
detenidamente y comentan la situaciones observadas n indicando una forma de ahorro de _
agua y una forma de malgasto del recurso. Registran en su cuaderno las situaciones.
Describir la relacin de los cambios del tiempo
Representan en un dibujo un da soleado y uno con lluvia. Describen en cada caso las
atmosfrico con las estaciones del ao y sus
diferencias que se manifiestan en trminos de la presencia de nubes y calor.
efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
Realizan un calendario en formato grande, incluyendo fechas e informaciones relativas al
tiempo diario en su localidad, con pictogramas que se pueden despegar En rotativa, cada
alumno tiene que informar del clima diario.
Realizan una lista de eventos en que se usa un termmetro para medir la temperatura
Exponen oralmente la lista y la complementan al escuchar a sus compaeros.
Traen un boletn meteorolgico recortado de un diario y lo leen en forma colectiva. En su
cuaderno resumen en forma escrita, todas las informaciones que se indicaban en el
documento. Realizan una investigacin para aclarar las palabras, smbolos o conceptos
desconocidos por ellos, anotando su significado.
Cada estudiante del curso dibuja una actividad que puede hacer al aire libre en el verano y
otra que puede hacer en invierno, en su cuaderno.
Comentas las diferentes caractersticas del clima en las estaciones, explicando de qu forma
afecta a las actividades que realizan en esos perodos. Registrando sus observaciones y
comentarios
Describen en forma oral, las caractersticas de varios rboles frutales de hoja caduca que
tienen en cada una de las estaciones del ao, a partir de lminas, realizando una clasificacin
y registro la escases del fruto segn la estacin.
Leen o escuchan lectura a un breve texto relacionado con los cambios de estaciones y su
efecto sobre los seres vivos, comentando e indagando sobre los efectos que le producen al
comportamiento de los animales los cambios de estaciones, Construyen posters y los
publican en su diario mural

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COMPETENCIA: - Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologa. Unidad 1

HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES CONTENIDOS ACTITUDES VALORADAS

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HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES CONTENIDOS ACTITUDES VALORADAS

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Averiguan, leen e indican a qu grupo de vertebrados pertenecen las especies en peligro de

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