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INFORME ESTADO DE AVANCE

I DATOS DE IDENTIFICACION

NOMBRE :
FECHA NACIMIENTO :
EDAD :
DIAGNSTICO :
CURSO :
ESCOLARIDAD :
ESTABLECIMIENTO :
FECHA INFORME :
PROFESORA A CARGO :

II SINTESIS DIAGNSTICA

Segn Estado de Avance emitido en marzo del 2014 por Educadora Diferencial
Priscila Pellerano, se consignan los siguientes resultados:

Adecuada

III PERIODO DE INTERVENCION

Mara pertenece a Programa de Integracin Escolar, por lo que recibe apoyo

psicopedaggico de 4 horas semanales, 2 en aula de recursos y 2 en aula regular
en asignaturas de lenguaje y matemtica. Dicho apoyo se inici en marzo y
concluy en diciembre del presente ao.

La alumna present asistencia regular durante el proceso.

IV PLAN DE INTERVENCION

REA LECTURA

Aspectos trabajados

Calidad lectura oral: Fluidez.

Comprensin lectora literal.
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Comprensin lectora inferencial.
Comprensin lectora crtica.

Niveles alcanzados

Su desarrollo es adecuado en fluidez lectora, respetando signos de

puntuacin durante la lectura oral. Del mismo modo se encuentra en comprensin
lectora literal, pues extrae informacin explcita de diversos tipos de texto.
En vas de desarrollo se encuentra la comprensin lectora inferencial y
crtica, logrando realizar slo inferencias a nivel de oracin y prrafos, no as de
textos extensos y complejos. Adems, slo valora acciones ocurridas en textos,
sin argumentarlas a raz de los mismos.

REA ESCRITURA

Aspectos trabajados

Escritura de oraciones: sintaxis.

Uso de ortografa literal.
Nivel Ideacional en escritura espontnea.
Escritura espontnea de diversos tipos de textos.

Niveles alcanzados

Presenta un desarrollo adecuado en escritura de oraciones, evidenciando

una adecuada sintaxis.
Se encuentra en vas de desarrollo en uso de ortografa literal, evidenciando
dificultades slo en la escritura de consonantes de sonido similar.
Asimismo se encuentra en escritura espontnea, pues utiliza escasos
conectores y signos de puntuacin para conectar ideas.
En vas de logro se encuentra el nivel ideacional, pues sus producciones se
fundamentan en escasas ideas, las cuales no se desarrollan a profundidad.

AREA CLCULO

Aspectos trabajados

Numeracin hasta el 1.000.000

Identificacin de Unidad, Decena, Centena, Unidad de Mil, Decena de Mil,
Centena de Mil.
Operatoria de nmeros naturales.
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Identificacin de fracciones.
Operatoria de fracciones.
Operatoria nmeros decimales.
Uso de Medicin: Hora, ngulos.
Geometra: Figuras 2D y 3D
Resolucin de problemas asociados a nmeros naturales, fracciones y
nmeros decimales.

Niveles alcanzados

Identifica adecuadamente nmeros naturales del mbito del 0 al 1.000.000

y reconoce valor posicional de Unidad, Decena, Centena, Unidad de Mil, Decena
de Mil y Centena de Mil. Asimismo, resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones con los mismos, no as divisiones.
Reconoce fracciones y desarrolla adiciones y sustracciones con igual
denominador. Resuelve operaciones con nmeros decimales.
Identifica hora en relojes digitales y tradicionales. Mide y clasifica ngulos.
Identifica figuras 2D y 3D y las clasifica.
En vas de desarrollo se encuentra la resolucin de problemas, pues en
ocasiones no logra asociar situaciones a las operaciones necesarias para su
resolucin.

V CONCLUSIONES

Se advierten avances en cuanto a:

Calidad lectura oral: Fluidez.

Comprensin lectora literal.
Escritura espontnea de oraciones: sintaxis
Numeracin hasta el 1.000.000
Identificacin de Unidad, Decena, Centena, Unidad de Mil, Decena de Mil,
Centena de Mil.
Operatoria de nmeros naturales.
Identificacin de fracciones.
Operatoria de fracciones.
Operatoria nmeros decimales.
Uso de Medicin: Hora, ngulos.
Geometra: Figuras 2D y 3D

Sin embargo permanecen en vas de desarrollo:

Comprensin lectora inferencial.

Comprensin lectora crtica.
Uso de ortografa literal.
Nivel Ideacional en escritura espontnea.
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Escritura espontnea de diversos tipos de textos.
Resolucin de problemas asociados a nmeros naturales, fracciones y
nmeros decimales.

VI OBSERVACIONES

Demuestra disposicin para realizar las diversas actividades, ya sea en

aula regular o aula de recursos.
En ocasiones evidencia escasa tolerancia a la frustracin, no terminando
las tareas y no respondiendo a preguntas.
Presenta adecuada atencin y concentracin en el desarrollo de las tareas.
Es autnoma en el desarrollo de tareas, trabajando a partir de instrucciones
iniciales, solicitando apoyo slo en caso de inquietudes o dificultades.

VII RECOMENDACIONES

AL ESTABLECIMIENTO

Permanecer en Programa de Integracin Escolar para recibir apoyo

psicopedaggico en las reas de lectura, escritura y clculo.
En evaluaciones, realizar adecuaciones de tiempo y extensin
principalmente.
Realizar actividades que fomenten el desarrollo de variadas ideas, ya sea
de forma oral y escritas.
Ensear modelo de escritura espontnea de Planificacin, Escritura,
Revisin, Reescritura.
Apoyar escritura espontnea y resolucin de problemas utilizando material
grfico.
Fomentar el uso de estrategias metacognitivas, con el fin de que la alumna
sea consciente del trabajo que realiza y autorregule su desempeo.
Potenciar la participacin de la alumna en actividades extraprogramticas
como deporte, danza, entre otras.

AL HOGAR

Acompaar y apoyar a la alumna en su aprendizaje, ayudndole a realizar

las tareas, ensendole a ser responsable y a cumplir con los
requerimientos escolares.
Establecer horarios de estudio y esparcimiento, con el fin de crear hbitos
de estudio, los que reforzarn sus aprendizajes.
Mantener el vnculo con el establecimiento, pues es un factor importante en
el aprendizaje de la alumna.

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Nombre Apellido
Prof. Educ. Diferencial
DEA TCL
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N Registro

Lugar, mes ao